當(dāng)前位置:育文網(wǎng)>教學(xué)文檔>教學(xué)心得> 現(xiàn)代教學(xué)心得體會(huì)

現(xiàn)代教學(xué)心得體會(huì)

時(shí)間:2024-01-13 07:33:48 教學(xué)心得 我要投稿

現(xiàn)代教學(xué)心得體會(huì)(錦集15篇)

  當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編收集整理的現(xiàn)代教學(xué)心得體會(huì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

現(xiàn)代教學(xué)心得體會(huì)(錦集15篇)

現(xiàn)代教學(xué)心得體會(huì)1

  5月17日、18日這兩天,受學(xué)校的重用我前往臨沂市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了中國(guó)教育夢(mèng)——全國(guó)著名特級(jí)教師好課堂小學(xué)語文教學(xué)觀摩活動(dòng),在此次活動(dòng)中觀摩了全國(guó)特級(jí)教師魏星,張紅,吳勇,宋運(yùn)來的作文課及講座。聽后心里一直激蕩著,甚至可以說是震撼,讓我感受到上課原來可以有如此美妙的設(shè)計(jì)、技巧。教師原來可以如此傳神的傳道,同時(shí)也感受到了自己的淺薄、無知。

  1、課堂教學(xué)引導(dǎo)得法、因材施教、精彩紛呈

  這次創(chuàng)新力高效課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)既有特級(jí)教師的精彩授課,又有獨(dú)到的講座,無論是吳勇老師的示范課《我建議xxx》,還是張紅老師的作文教學(xué)《觀察作文》,以及宋運(yùn)來老師的《新編烏鴉喝水》都給我留下了深刻的印象。他們對(duì)教學(xué)方法的靈活使用,教學(xué)環(huán)節(jié)的'巧妙設(shè)計(jì),教學(xué)語言的豐富生動(dòng),無不為我們展示了一個(gè)優(yōu)秀的語文教師的基本素養(yǎng),印象最深的還是張紅老師的《觀察作文》,總是設(shè)疑懸念讓學(xué)生猜測(cè),學(xué)生的猜測(cè),積極舉手發(fā)言,我真是羨慕不已。對(duì)學(xué)生來說聽課、學(xué)習(xí)就像是做游戲。這一課,每一個(gè)細(xì)節(jié)無不體現(xiàn)張老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)注。他拿出一個(gè)花紙卷,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,一步一步的質(zhì)疑。張老師簡(jiǎn)直就是魔術(shù)師,生猜測(cè)各種答案聽后復(fù)述,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、傾聽的習(xí)慣;他要求學(xué)生聽后寫下來,并且有具體的要求(有順序、用積累、寫具體)。此外,專家們的教學(xué)讓我深深認(rèn)識(shí)到一堂精彩的作文課還必須要層次清晰,各部分要能很好銜接,使整堂課形成為一個(gè)整體。其次,教師在教學(xué)生時(shí)要循序漸進(jìn)、層層深入,尤其是學(xué)生遇到難題時(shí),怎樣去引導(dǎo)學(xué)生的問題顯得尤為重要,比如:吳勇老師的《我建議----》,你的建議內(nèi)容要有理有據(jù),別人才能信服你。多次強(qiáng)調(diào)要有理有、合情合理。聽到這里,想到我講《建議書》時(shí)只是注重建議書的格式,也沒有那么多要求。這里就能看出一名優(yōu)秀的教師不僅有淵博的知識(shí)、豐富的經(jīng)驗(yàn),還有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,要善于引導(dǎo)學(xué)生去觀察,去發(fā)現(xiàn),并能用語言把它表述出來,然后進(jìn)行寫作。總之,四多(多創(chuàng)設(shè)、多提問、多思維、多回答)。了不起呀!

  2、專家報(bào)告見解獨(dú)到、引人深思

  講座:這幾位專家告訴我們,作文課堂要以“學(xué)生為主,以訓(xùn)練為主,以激勵(lì)為主”的風(fēng)格。在作文教學(xué)中要形成“高、真、活、實(shí)”的特色。使一節(jié)枯燥的作文課變成了孩子們的樂園,宋運(yùn)來老師的講座中送給了我們八個(gè)耐人尋味的大字“能說會(huì)道,順意寫作”,他告訴我們,首先要知道一篇作文為何寫、寫什么、如何寫、如何評(píng)等幾大特點(diǎn),使我茅塞頓開。魏星老師的導(dǎo)圖教法稀奇新穎。各位專家們講座都富有創(chuàng)意,風(fēng)格清新,各有特色,令我受益匪淺,大開眼界。課余時(shí)間真應(yīng)該好好的充充電。

  我參加完這次活動(dòng)后,至今回味無窮,幾位特級(jí)教師猶如雪中送炭、春的使者!俗話說得好:“活到老,學(xué)到老。”真不假!

現(xiàn)代教學(xué)心得體會(huì)2

  4月14日,我有幸參加了尖草坪一中的課堂教學(xué)改革展示觀摩活動(dòng),并參觀了學(xué)校的課間操、心理活動(dòng)室、陶藝活動(dòng)室等第二課堂的開展情況。特別是下午聽了孔海余老師的展示課對(duì)課改的具體操作有了更深刻的認(rèn)識(shí)。雖然時(shí)間短,但還是給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀(gè)人的一些心得體會(huì)。

  一、學(xué)案編制

  尖草坪一中的學(xué)案都是十六開大的紙張正反兩面,為一個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,相比我們現(xiàn)在使用的學(xué)案一課時(shí)內(nèi)容基本是八開大的紙張正反兩面,內(nèi)容上感覺強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ),簡(jiǎn)練,不繁難,不啰嗦。這樣的設(shè)計(jì)使得自主學(xué)習(xí)起來能在有效的時(shí)間內(nèi)完成,也正是我們現(xiàn)在教學(xué)中面臨的學(xué)生做學(xué)案花費(fèi)太多時(shí)間的一個(gè)有效的解決方法。學(xué)案只是學(xué)習(xí)方案,用來自主學(xué)習(xí)使用,教學(xué)中的重難點(diǎn)總結(jié)性的知識(shí),教師還會(huì)讓學(xué)生重新總結(jié)到筆記本上。

  學(xué)案基本環(huán)節(jié)與我們現(xiàn)在編制的學(xué)案還是基本相似的,說明我們現(xiàn)在的課改還是走在正道上的。

  二、自主課

  這次學(xué)習(xí)對(duì)我印象最深刻的就是自主學(xué)習(xí)了。尖草坪一中早晚全部安排為自主課,并且還是無師自主課,充分說明了學(xué)生的積極主動(dòng)性,而課改的目的就是要將課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來,只有充分的自主才會(huì)有課堂了火花綻放,才能使展示課上有順利解決問題,產(chǎn)生新的問題,才能真正的`提高課堂效率。如何能充分的讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)高效的完成自主,是我接下來應(yīng)該深刻思考的問題。

  自主學(xué)習(xí)的渠道豐富,學(xué)校開設(shè)了電子小書包,使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地的上網(wǎng)通過多種途徑來獲取相關(guān)知識(shí)。

  三、展示課

  展示課的基本環(huán)節(jié)與我們基本相似。展示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)、展示任務(wù)分配、各小組展示。各小組在上課之前將本節(jié)課要展示的內(nèi)容書寫到黑板上,各小組成員展示,其他小組補(bǔ)充提問。印象深刻的是尖草坪一中的學(xué)生訓(xùn)練有素,展示大方,表達(dá)清晰。

  四、評(píng)價(jià)

  評(píng)價(jià)主要是小組相互評(píng)價(jià),每節(jié)課都有一張?jiān)u價(jià)表,設(shè)定的評(píng)價(jià)角度非常清晰。展示課完成之后現(xiàn)場(chǎng)公布各小組的得分。

  以上四個(gè)方面是我對(duì)課改觀摩課的一些感想,通過觀摩四節(jié)不同教師,不同年級(jí)的課堂,我對(duì)目前我們的課改還是很有自信的,雖然課改成效不顯著,也沒邁開太大的步子,最起碼我們正在正確的路上不斷的摸索前行,F(xiàn)在我們?nèi)钡目赡苓是一個(gè)真正實(shí)施課改的全民行動(dòng)的大環(huán)境。相信在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,我們前進(jìn)的步伐會(huì)加快,在不久的將來,我們的學(xué)習(xí)也會(huì)成為一所課改示范學(xué)校。

現(xiàn)代教學(xué)心得體會(huì)3

  今年暑期我學(xué)習(xí)了現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)文選,感受頗深。21世紀(jì)是以知識(shí)的創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,國(guó)力的強(qiáng)弱越來越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)。21世紀(jì)也是教育和學(xué)習(xí)起核心作用的時(shí)代。要實(shí)現(xiàn)課程改革的創(chuàng)新,必須從根本上實(shí)現(xiàn)教育理念的轉(zhuǎn)變。

  其中著重學(xué)習(xí)了“關(guān)于創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的特征”一篇,文中提到“科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異;知識(shí)經(jīng)濟(jì)已初見端倪;國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才勢(shì)在必行!睂W(xué)習(xí)貴在創(chuàng)新,那么教育也應(yīng)重在創(chuàng)造。作為一名數(shù)學(xué)教師的我應(yīng)受到些什么啟發(fā)?

  當(dāng)今世界的科技競(jìng)爭(zhēng),實(shí)際上是人才的競(jìng)爭(zhēng),人才最可貴的品質(zhì)是創(chuàng)造性。而創(chuàng)造教育應(yīng)成為一種發(fā)展趨勢(shì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性心理品質(zhì)、創(chuàng)造思維能力應(yīng)是我們值得探討的一個(gè)問題。這里很重要的一點(diǎn)是教師自身的教學(xué)思想和自身的創(chuàng)造力也是一個(gè)要探討的問題。

  創(chuàng)造力就是把已知的經(jīng)驗(yàn)和材料重新組合產(chǎn)生新的有價(jià)值的事物和思想的能力,創(chuàng)造性是個(gè)體在活動(dòng)過程中其創(chuàng)造力的外現(xiàn)。教學(xué)改革的一個(gè)重要因素是教師,教師既可以創(chuàng)造性的為素質(zhì)而教,亦可以為應(yīng)試教育推波助瀾,傳統(tǒng)的傳道授業(yè)解惑的教學(xué)觀已不適應(yīng)素質(zhì)教育和創(chuàng)造教育,教師的認(rèn)知特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方法和創(chuàng)造力均影響到學(xué)生的創(chuàng)造性。

  數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)家創(chuàng)造性的勞動(dòng)成果,數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生獲得他們未曾擁有的數(shù)學(xué)知識(shí),也是一種創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)過程。作為教師的創(chuàng)造性不同于一般的行業(yè)從業(yè)者的創(chuàng)造性,他除要?jiǎng)?chuàng)造新的有價(jià)值的成份之外,更主要的是開發(fā)學(xué)生的`創(chuàng)造性,所以教師的創(chuàng)造性重要的是起創(chuàng)造性的教學(xué)思想。數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)造意識(shí)是對(duì)創(chuàng)造的需要、愿望和動(dòng)機(jī),創(chuàng)造性的教學(xué)觀以培養(yǎng)創(chuàng)造性為目標(biāo)。主要表現(xiàn)為:好奇心,質(zhì)疑的習(xí)慣,探究的習(xí)慣,求異的習(xí)慣,富有想象,恒心和一絲不茍等方面。要有創(chuàng)造性的教學(xué)風(fēng)格,主要表現(xiàn)為;鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考的作風(fēng),尊重個(gè)性的教學(xué)作風(fēng),創(chuàng)造性的評(píng)價(jià)思想,民主教學(xué)作風(fēng),營(yíng)造創(chuàng)造性的班集體等。還要有創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì),一方面要求教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)活動(dòng)安排,教學(xué)方法組合,教學(xué)手段運(yùn)用等富有新意,另一方面又要激發(fā)學(xué)生的興趣,進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)。

  總之,數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)造性是為了學(xué)生的創(chuàng)造性,數(shù)學(xué)教師也是只有將創(chuàng)造性的教學(xué)思想,創(chuàng)造教學(xué)的能力和具體的創(chuàng)造實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來,才能使學(xué)生的創(chuàng)造潛能更好地發(fā)揮出來。對(duì)學(xué)生來說能能動(dòng)地安排學(xué)習(xí),有效系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法,并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  當(dāng)然,除了以上的體會(huì)以外,我還覺得現(xiàn)代教育對(duì)教師自身的素質(zhì)提出了更高的要求。教師應(yīng)具有與時(shí)代精神相通的教育理念,并以此作為自己專業(yè)行為的基本理性支點(diǎn)。還要有對(duì)人類的熱愛和博大的胸懷,對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)懷和敬業(yè)奉行的崇高精神,良好的文化素養(yǎng),復(fù)合的知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)了以后更使我有了向這一目標(biāo)去努力去靠近的信心和動(dòng)力。

現(xiàn)代教學(xué)心得體會(huì)4

  新世紀(jì)教育事業(yè)的快速發(fā)展,使我們?cè)诮逃龖?zhàn)線工作的人感到欣慰的同時(shí),更感到了壓力。要想跟上時(shí)代的步伐,必須要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。在自己認(rèn)真研讀以后,真的感到這一決定是非常正確的,的確如前言所說,選取的文章是目前全國(guó)教育理論專家在教育思想、教育理念方面的精華,既有超前意識(shí)的思考,也有從現(xiàn)實(shí)出發(fā)的呼喚。作為一名教師確實(shí)應(yīng)該全面掌握本專業(yè)知識(shí)及發(fā)展動(dòng)向,同時(shí)還必須要有先進(jìn)的教育理念、高尚的師德修養(yǎng)。否則就很難適應(yīng)新世紀(jì)的教學(xué)需求。

  教師、教書育人,被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”。教師勞動(dòng)的知識(shí)性、專業(yè)性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性、復(fù)雜性、長(zhǎng)期性和示范性的特點(diǎn),決定了教師素質(zhì)構(gòu)成的特殊性。教師的素質(zhì)包括身體素質(zhì)、文化知識(shí)素質(zhì)與心理素質(zhì)等。諸項(xiàng)素質(zhì)缺一不可,實(shí)際工作讓我深切感受到道德素質(zhì)的力量,這一力量常會(huì)發(fā)揮意想不到的功效。我體會(huì)到你對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)、付出了愛,學(xué)生總有被感動(dòng)的時(shí)候,一旦他們從心底里產(chǎn)生震撼、自發(fā)的產(chǎn)生積極向上的精神,這時(shí)再加以引導(dǎo),就有水到渠成的感覺。在讀〈新時(shí)代教師的法制觀念與師德修養(yǎng)〉這篇文章時(shí),有很多感觸,更有很多收獲。“師愛為魂、學(xué)高為師、身正為范”這是對(duì)師德的高度概括。“師愛”是教師對(duì)學(xué)生無私的愛,是師德的核心即“師德”,實(shí)踐證明教師只有熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生才能去精心的培養(yǎng)學(xué)生,只有情誼厚,才能認(rèn)真耐心、細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。熱愛學(xué)生不是一件容易的事,讓學(xué)生體會(huì)教師的.愛就更加困難,所以在愛的教育中要注重藝術(shù),掌握方法,把握時(shí)機(jī)。作為班主任我經(jīng)常講做人的道理、學(xué)習(xí)的方法、集體的形成。愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)“親其師”從而“信其道”,也正是在這個(gè)過程中,教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。

  我深深的懂得了“師愛為魂”這四個(gè)字的涵義。

現(xiàn)代教學(xué)心得體會(huì)5

  現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展給教學(xué)帶來了新的活力和生機(jī),在英語教學(xué)中起到了很好的輔助作用。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)越來越多地被應(yīng)用到英語教學(xué)中去,英語教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)代。對(duì)于英語初學(xué)者來說,英語發(fā)音,語法練習(xí)等基礎(chǔ)內(nèi)容往往顯得枯燥乏味,在學(xué)習(xí)的過程中很快便失去了興趣。怎樣成功地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,一直是我們教師值得深思的問題。

  然而,在英語教學(xué)中,通過運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,可以將文字、圖像、聲音等媒體進(jìn)行結(jié)合,將英語教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件,為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)全新的、多元化的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生充分體會(huì)這種語言環(huán)境,這不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性,還能改變傳統(tǒng)的`老師單一講授的教學(xué)模式,起到很好的教學(xué)效果。此外,隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用,我們還可以將不同的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的能力、水平等因素,設(shè)置成不層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容,通過網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器,讓學(xué)生隨時(shí)調(diào)用這些學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí),這新在很大程度上都尊重了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體地位,對(duì)英語學(xué)習(xí)具有質(zhì)的改變。

  現(xiàn)代教育技術(shù)手段在英語教學(xué)中的應(yīng)用,使得口語、閱讀等英語內(nèi)容的學(xué)習(xí)變得更生動(dòng)、更容易。比如,在語音的教學(xué)中,要想發(fā)出標(biāo)準(zhǔn)音,必須要搞清楚發(fā)音的部位和技巧,也就是要明白發(fā)音時(shí)的口型和舌位。單純通過老師的講解是很難達(dá)到讓學(xué)生看清、看準(zhǔn)的目的,而這時(shí)候如果我們通過多媒體進(jìn)行演示,動(dòng)態(tài)的展示出發(fā)音時(shí)口型變化及舌位變化,這要比老師一遍遍的重復(fù)教效果要好很多,這也為練就一口流利純正的英語打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外,在口語、閱讀、寫作等課程通過運(yùn)用多媒體技術(shù),以各種圖片、圖像或動(dòng)畫等素材制作成聲情并茂的外語教學(xué)課件,讓學(xué)生生動(dòng)直觀地領(lǐng)悟到外國(guó)語言文化的內(nèi)涵和魅力,有助于幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。

  現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到英語教學(xué)中,特別是網(wǎng)絡(luò)等免費(fèi)資源的利用,使學(xué)生擺脫了單純從教材中去學(xué)英語知識(shí)的歷史,而且學(xué)生可以利用這些資源實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。學(xué)生們可以通過網(wǎng)絡(luò)課程教材、光盤教材、英語資源庫(kù)以及一些英語教學(xué)網(wǎng)站中去自由地獲取自己所需要的英語知識(shí)和信息,這些資源不僅開了學(xué)生了視野,還擴(kuò)大了學(xué)生個(gè)人的英語信息容量,更有效地提高了學(xué)生的英語素質(zhì)能力。

  英語作為一門語言,其本質(zhì)就是交流的工具,然而在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中,由于各種條件的限制,往往忽視了英語交際的訓(xùn)練。而現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)可以營(yíng)造出真實(shí)而有效的交際環(huán)境。在這樣的交際環(huán)境中,可以讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到英語教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去,大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望,使他們的英語學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),從而有效提高英語能力。例如,在教學(xué)中通過聯(lián)機(jī)測(cè)試等手段,可以使學(xué)生們的英語技能得到全面的鍛煉和提高,通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段,將英語教學(xué)過程中的學(xué)與練有機(jī)結(jié)合起來,給學(xué)生提供了更多運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)。

  同時(shí),現(xiàn)代教育技術(shù)還提供了便利的師生交流平臺(tái),我們可以通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)師生交互學(xué)習(xí),加強(qiáng)師生的互動(dòng),從而使英語教學(xué)更加豐富多彩,達(dá)到事半功倍的效果。

  以網(wǎng)絡(luò)、多媒體為主體的現(xiàn)代教育技術(shù)手段對(duì)英語教學(xué)起到了很好的輔助作用,在一定程度上提高了英語教學(xué)質(zhì)量,也使學(xué)生的英語水平和能力得到了很大提高。現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和成熟需要我們廣大英語教師在英語教學(xué)中去加以操控掌握,只有這樣才能更好地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì),有效提高英語教學(xué)水平。

現(xiàn)代教學(xué)心得體會(huì)6

  我于6月28日至7月2日,參加了江油市中小學(xué)教師教育技術(shù)能力(初級(jí))培訓(xùn)班。一個(gè)星期的學(xué)習(xí),我接觸到一些新的知識(shí)、新的教學(xué)管理思想、方法,并與大家進(jìn)行了廣泛的交流。本次培訓(xùn)很實(shí)用,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線、以活動(dòng)為中心、以講授、研討、自學(xué)、評(píng)價(jià)相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐,讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性,在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓(xùn)相比,本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)給我們的感受也非常深刻,使我感覺受益匪淺。

  對(duì)于教育技術(shù),還沒開始接觸這個(gè)課程之前總以為它是一門電腦課,跟信息技術(shù)差不多。當(dāng)上了這門課后,我才知道教育技術(shù)這門課程并非像我理解那樣。教育技術(shù)是指運(yùn)用各種理論及技術(shù),通過對(duì)教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià),實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。

  通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念,也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了,但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們一定會(huì)在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合,真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。 本次培訓(xùn)的心得如下:

  1、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系,實(shí)用性很強(qiáng)。比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計(jì)方案,規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)能梳理我們的教學(xué)思路,促使我們整合各方面的資源,更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義,為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

  2、培訓(xùn)形式新穎有趣,著力培養(yǎng)學(xué)員們的'合作意識(shí)。特別是以小組為單位,設(shè)立小組代表,既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維,迅速樹立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力,為后續(xù)培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。

  3、課堂屬于開放式,氣氛輕松。各組員可以自由的發(fā)表自己的意見。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對(duì)于我們來說,雖然只有短短5天的培訓(xùn),但受益匪淺。在這里我們見識(shí)了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例,在集體討論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下,我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義,了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識(shí),而且對(duì)我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫助,可以將這些知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,對(duì)所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì),梳理教學(xué)思路,加深對(duì)教材的理解。

  4、是學(xué)習(xí)收獲巨大。在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面,不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵,深入理解了教設(shè)計(jì)的一般過程,掌握了信息資源的獲取方法、處理方法,還通過案例的研討,掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法及評(píng)價(jià)方法,對(duì)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識(shí),提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水平等等,可以用“收獲頗豐”來概括。在學(xué)習(xí)方式上,我感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。專業(yè)上的互補(bǔ),使老師們能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高,同時(shí)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí);探究型的學(xué)習(xí),能充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性,各展所長(zhǎng),始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中,必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

  5、現(xiàn)代教育技術(shù)是建立在信息技術(shù)的基礎(chǔ)之上的。信息技術(shù)的發(fā)展,尤其是因特網(wǎng)的普及,帶來了人類學(xué)習(xí)上的一場(chǎng)革命。在人類社會(huì)的歷史上,從未像今天這樣,擁有如此多的學(xué)習(xí)資源,如此方便的交流手段,如此多樣的而強(qiáng)大的學(xué)習(xí)工具。傳統(tǒng)的以學(xué)校為主的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)被打破,怎樣合理的利用現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)工具獲取自己最需要的學(xué)習(xí)資源,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化,而不至于淹沒在信息的海洋中,是擺在人類面前的一個(gè)新的挑戰(zhàn)。從教育技術(shù)的最新定義來看,它正是人類接受這個(gè)挑戰(zhàn)的一種嘗試。教育技術(shù)通過指導(dǎo)人們使用電子文稿,電子書,多媒體技術(shù),遠(yuǎn)程教育的手段,管理自己的學(xué)習(xí)資源,從而獲得最大程度的自我提高,自我成長(zhǎng),更好地面對(duì)未來社會(huì)的挑戰(zhàn)。

  6、以現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用為核心的現(xiàn)代教育技術(shù),在當(dāng)前的教育和教學(xué)改革中具有多方面的顯著功能和作用。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),能實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程以下要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變:教師角色的轉(zhuǎn)變——由以教師為中心的講解者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者和組織者;學(xué)習(xí)地位的轉(zhuǎn)變——從被動(dòng)接受的地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究和知識(shí)建構(gòu)的主體地位;媒體作用的轉(zhuǎn)變——由作為教師的講解的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的認(rèn)知工具;教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變——由講解說明的過程轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^情景創(chuàng)設(shè)、問題探究、協(xié)作學(xué)習(xí)、意義建構(gòu)等以學(xué)生為主體的過程。教育技術(shù)有助于教師更新教育觀念;教育技術(shù)有助于未來教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);教育技術(shù)有助于教師適應(yīng)和創(chuàng)造新的教學(xué)組織形式和方法;教育技術(shù)有助于素質(zhì)教育的真正實(shí)施。

  教育技術(shù)的發(fā)展,帶來了教育方式和學(xué)習(xí)方式的巨大變革,使得教師傳統(tǒng)的“知識(shí)傳授者”角色發(fā)生了變化,也更促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的自主性,師生間的交流形式趨于多樣化。各種教育技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮的作用,也許有利也有弊,但總的說,還是促進(jìn)了教學(xué)的發(fā)展。作為師范學(xué)校的學(xué)生,真的很感激教育技術(shù)的出現(xiàn),感激之余,我們更應(yīng)該做的,便是以更快的速度熟悉各種技術(shù),充分發(fā)揮它們?cè)诮虒W(xué)中所應(yīng)有的作用,也要保持清醒的頭腦,懂得在不同的情境下選擇合適的教學(xué)手段,只有那樣,才能不斷提高自身的教師素質(zhì),為變成一名優(yōu)秀教師做準(zhǔn)備!

  只有努力,才有進(jìn)步;只有用功,才能成功。我今后將始終堅(jiān)持“只有好好學(xué)習(xí),才能使自己永遠(yuǎn)不掉隊(duì)”的觀點(diǎn),我將繼續(xù)努力,繼續(xù)用功,爭(zhēng)取不斷進(jìn)步。

現(xiàn)代教學(xué)心得體會(huì)7

  創(chuàng)新——唯有學(xué)而不厭的老師,才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生,做教師必須好學(xué)、力求上進(jìn),不斷追求新知,注入新的思想和內(nèi)容,使自己成為源源流淌的小溪,才能更好的引導(dǎo)學(xué)生,體會(huì)到教學(xué)之樂。在當(dāng)今這個(gè)信息多元化飛速發(fā)展的時(shí)代,教師擁有廣博的知識(shí),不斷追求新知的精神,已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求,我們還要不拘泥于傳統(tǒng),勇于創(chuàng)新,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

  師德——“四塊糖果”的故事,讓我進(jìn)一步堅(jiān)信教師這個(gè)職業(yè)的責(zé)任之重大。在一個(gè)多數(shù)老師認(rèn)為棘手的問題上,陶行知先生用四塊糖果便輕松解決,達(dá)到的效果也可謂是完美的,相信對(duì)學(xué)生的影響也是深遠(yuǎn)的。教育是科學(xué),也是藝術(shù)。教師需要淵博的知識(shí),更需要愛心和智慧。面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生,教師既要嚴(yán)格要求,批評(píng)教育,也要用愛心去召喚,用智慧去引導(dǎo)。這就要求我們教師以“愛滿天下”的情懷去傾心培育學(xué)生,教師的愛是培育“英才”的源泉和動(dòng)力;教師始終要有一顆仁愛學(xué)生、相信學(xué)生的心,還要不斷修煉自己的教育智慧,以愛為動(dòng)力,以智慧為手段,走進(jìn)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生和學(xué)生共發(fā)展。

  和諧——“米哈伊爾的故事”,告訴我們每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)有的閃光點(diǎn),重在你如何去發(fā)現(xiàn)和挖掘。一個(gè)曾經(jīng)讓老師認(rèn)為毫無希望的“差生”,離開學(xué)校走上工作崗位后的表現(xiàn),帶給老師的是震撼、內(nèi)疚……人的智能是多元的,老師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造多種多樣的表現(xiàn)領(lǐng)域和表現(xiàn)機(jī)會(huì)。找出每個(gè)學(xué)生的.閃光點(diǎn),使其體驗(yàn)成功,樹立自信后,再向其他領(lǐng)域慢慢延伸,相信每個(gè)學(xué)生都是人才,需要我們慢慢地去發(fā)現(xiàn)、挖掘。

  溝通——教育學(xué)生,從溝通開始。教學(xué)設(shè)計(jì)中,首先分析學(xué)生的學(xué)習(xí)初始水平,這只是從知識(shí)的層面上的了解,好的教育必須從多方面來了解學(xué)生,也就需要,教師與學(xué)生的溝通。溝通的方式有很多種,因教師而異,也因?qū)W生而異,這就需要教師用慧眼去觀察和分析。只有當(dāng)學(xué)生向你敞開心扉,你的教育才算是真正的教育。

  方法——作為一名新教師,教學(xué)方法方面需要學(xué)習(xí)的東西太多。好的開頭,成功了一半。導(dǎo)語的設(shè)計(jì),現(xiàn)在都講究情境導(dǎo)入,導(dǎo)入的過程中,要注意導(dǎo)語的設(shè)計(jì)和使用,導(dǎo)語設(shè)計(jì)得好,使一堂課有個(gè)良好的開端,好的導(dǎo)語像磁石,能把學(xué)生分散的注意力一下子聚攏過來。對(duì)于個(gè)人來說,最受啟示的是說話語音變化,富有變化的語音容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,整堂課都會(huì)給學(xué)生一種沉浸其中的感覺。

  以上是我閱讀《現(xiàn)代教育理論導(dǎo)讀》的幾點(diǎn)感受,新時(shí)代的教師還應(yīng)堅(jiān)持讀書,這里的讀書不是泛讀,而是要悟懂其中的道理,能為我所用,這一點(diǎn)我也有待于提高。只有讀書,才能從知識(shí)的海洋里汲取營(yíng)養(yǎng),才能充實(shí)我們的頭腦,提升我們的思想。書中的故事和教學(xué)案例,讓我受益匪淺,使我在以后的教學(xué)中,有理可依,有據(jù)可尋,同時(shí)也知道碰到相應(yīng)的問題該如何去解決。教育工作任重而道遠(yuǎn),我將在平凡的工作崗位中不斷學(xué)習(xí),充實(shí)和豐富自我,勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的工作。

現(xiàn)代教學(xué)心得體會(huì)8

  黃老師,藝高人膽大,構(gòu)思新穎,打破語文課堂以往的面孔,讓我聽到了耳目一新的一堂語文課。課堂之活躍和豐富多彩是我一直想追求的效果。這樣的語文課堂,這樣的語文老師,是我高中時(shí)一直渴盼的。在感嘆興奮的同時(shí),我也想起南京師大一位教授說過的一句話“讓學(xué)生非常開心的課不一定是好課”,初次聽到此話,我也感覺這話有點(diǎn)雷,可現(xiàn)在我有一定程度上的認(rèn)同,覺著有些情況確實(shí)如此。嘉敏老師的這節(jié)課,如果是在較大范圍內(nèi)的展示,我無法想象老師會(huì)有怎樣的各種各樣的評(píng)價(jià),是認(rèn)同還是反對(duì),是表揚(yáng)還是“批評(píng)”,是支持還是提醒。下面,我只談?wù)勎易约旱穆犝n感受,不當(dāng)?shù)牡胤,還請(qǐng)嘉敏老師批評(píng)。

  包容的課堂,有節(jié)制地發(fā)展

  語文教學(xué)應(yīng)該是多樣性的,語文課也確實(shí)需要有幾幅不同的面孔,總是板著臉上課肯定是不符合教學(xué)的規(guī)律和語文的教學(xué)內(nèi)容的,所以語文課堂一定要有嘉敏老師的這種上課方式和課堂設(shè)計(jì)。這既是語文課的本性(言語教學(xué))使然,也是現(xiàn)在語文課堂生命力的增長(zhǎng)方式。

  語文課堂教學(xué)不應(yīng)該是保守的、刻板的、機(jī)械的,可是我還有一個(gè)感覺,這種課應(yīng)該有,可以有,但不可多,更不可成為語文課的常態(tài)課。

  可能我是一個(gè)保守主義者。我以為語文課堂進(jìn)行言語的教學(xué),有兩種方向,,一種是向“上”的,一是種向“下”的。向“上”的是通過語言、穿透言語走向更大的思維概括、文化指向,可以說是從個(gè)別到一般的過程,這一點(diǎn)在教學(xué)上的體現(xiàn),有點(diǎn)像文言文的教學(xué),不拘泥語言而又立足言語;向“下”的是通過分享語言的表演,體驗(yàn)語言的滑翔,在言語的飛翔中達(dá)到對(duì)頭腦的按摩效果,可以說成是從一般到個(gè)別的過程。兩種方向,兩種路徑,都有存在的必要,可我以為還是有一個(gè)主次之分。相比兩種方式,前者給學(xué)生一副艱澀冷難之相,讓學(xué)生望而生畏,難而卻步。后者是言語的表演,展示,是聚集掌聲和笑聲的課堂;前者如果說是練習(xí)扎穩(wěn)馬步、操練一拳一腳的硬功夫死功夫,后者則是觀賞型地演練,技巧型地表演?扇绻麤]有前者的死磕與艱澀,后者則很容易成為花拳繡腿般的體操表演,可以說正是有了前者的“難能”,才會(huì)有第二種的“可貴”。

  嘉敏老師的整個(gè)語文課堂流程,順暢而搖曳多姿,五彩斑斕,可以說編制得非常精美,可是在三十分鐘處有一個(gè)小破綻,并且我覺著這個(gè)破綻攸關(guān)著整個(gè)課堂的設(shè)計(jì),不過分地說是整個(gè)課堂的一個(gè)死穴,絕不容小覷。就是當(dāng)嘉敏老師說這里(廣州交通辭)是化用了李商隱的《賈生》時(shí),結(jié)果出現(xiàn)了眾生都“一物不知”的情況。這就產(chǎn)生了一個(gè)讓人值得思考的問題:如果沒有一定量的古詩(shī)詞的積累,那么本節(jié)課就成了空中樓閣,華麗而孤立,絕美而虛無。所以從這個(gè)角度上講,我認(rèn)為這樣的課,可以有,但要有節(jié)制地發(fā)展。

  嚴(yán)肅的目標(biāo),后現(xiàn)代的外表

  我曾經(jīng)在平行班的課堂上問學(xué)生,你們喜歡語文課本上的哪一篇文章,他們的回答是“都不喜歡”,并且說“只要是語文書上的就不喜歡”。語文課,經(jīng)常給學(xué)生一副嚴(yán)肅的面孔;語文課文成了枯燥、古板、僵化的代稱。嘉敏老師,卻用了一副后現(xiàn)代的面孔,演繹了語文課有不一樣的風(fēng)采。根據(jù)詹姆遜對(duì)后現(xiàn)代的定義,戲謔、戲仿、拼貼、游戲是后現(xiàn)代的存在方式。聽說嘉敏老師本科的時(shí)候就研究后現(xiàn)代的,其在語文課堂上采取這種形式上課,是有她的理論依靠的?上驳氖,嘉敏老師并不僅僅停留在后現(xiàn)代的空殼上,而是有著嚴(yán)肅的目標(biāo)和崇高的內(nèi)核,這個(gè)目標(biāo)和內(nèi)核就是——引起語言的風(fēng)暴,用言語的教學(xué)來刺激學(xué)生關(guān)注語言,關(guān)注生活,熱愛語文。

  不可否認(rèn)的是,這樣的語言教學(xué)會(huì)對(duì)原有的語文語言教學(xué)產(chǎn)生一定的“破壞力”,并且非常鮮明。經(jīng)典語言,何謂經(jīng)典語言?何謂再現(xiàn)?再現(xiàn)的是否是經(jīng)典語言?流行的廣為流傳的是否就是經(jīng)典語言?這些語言能否歷久不衰、歷久彌新?能否經(jīng)得起時(shí)間的檢驗(yàn)?嘉敏老師所舉的一些鮮活的語言例子,會(huì)存活多長(zhǎng)時(shí)間?這都是有待商榷的。

  雖然這牽涉到一個(gè)見仁見智的經(jīng)典語言觀問題,可是有一個(gè)前提是共識(shí)的——這些歌詞、流行語所依附的一些古典詩(shī)詞是經(jīng)典語言。那么再現(xiàn)這些語言,即使魯迅的《我的失戀》,或者通過各種方式——莊詞諧用、虛實(shí)轉(zhuǎn)化、古意今用——再現(xiàn)之后,還是不是經(jīng)典語言,這種語言操縱的背后是什么?我們是不是僅僅停留在簡(jiǎn)單的再生的'能指上?要不要穿越文字,看到文字背后的意境、文化、人生?我覺著只有想通這些,才能讓學(xué)生不僅僅停留在文字的“惡搞”游戲上,才能有繼續(xù)的語言風(fēng)暴、再生地再生。

  即使再怎么論證“惡搞是語言的發(fā)展途徑”,我還是不能把這些“另類”的語言和我所敬畏的華彩辭章重疊在一起。我覺著這些文字的背后是一種流行文化的浮躁和輕盈,對(duì)語言、言語有一種負(fù)面的破壞力,當(dāng)然如果非要把這種破壞力看成對(duì)語言的發(fā)展之途,也一定程度上可以得到理解。問題是,這些語言很難歷久彌新,更經(jīng)不起時(shí)間的推敲,它是短暫的,它是轉(zhuǎn)瞬即逝的,如其中的一些曾經(jīng)的流行語,我們一說再說,已經(jīng)失去了當(dāng)初的鮮活感和幽默度,說多了反而感覺淡而無味,索然寡味,甚至有的已經(jīng)成了毫無生氣的語言落花,比如“……不是傳說”“……不是……是寂寞”。我并不是對(duì)這些流行的語,包括網(wǎng)絡(luò)語言或者流行歌詞,抱有成見,但我總覺著它們很難經(jīng)受住時(shí)間的打磨,很難有一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的存活期,這也可能是我的妄斷,這個(gè)問題,我想還是過一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間再說吧。

  關(guān)于語文教學(xué)的屬性問題,憑我有限的閱讀經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備,了解到有很多的爭(zhēng)論,什么言語的,文化的,文學(xué)的,語文知識(shí)的,等等。對(duì)待各家各說,我們都有自己的選擇,覺著誰說得有道理,就實(shí)踐誰的理論,這也正是人文學(xué)科正常的理論聯(lián)系實(shí)踐的方式。當(dāng)然,如果能提出自己的看法和觀點(diǎn),這叫創(chuàng)新,更是作為一個(gè)有思考的語文老師的追求。但,沒有廣泛的理論閱讀之前,我覺著還是不應(yīng)該絕對(duì)地主張某一家某一派,這不是中庸,更不是一種偷懶行為的遮蔽,因?yàn)樘^狹隘的理論視野,是危險(xiǎn)的,尤其是非常極端地凝視某一理論時(shí),馬克思說過“任何理論都是一種偏見”,一定程度上也提醒我們要注意理論的局限性。至于說,矯枉過正,只有深入一家一說才能更好地理解“這一個(gè)”才能達(dá)到“片面的深刻”,我覺著在當(dāng)下,這種情況下的精深,是恰恰達(dá)不到的精深的是和精深背道的,因?yàn)槔碚撘残枰ノ牡乩斫夂驼莆。偏聽偏信,盲人摸象的評(píng)價(jià),用在這種方式的理論的學(xué)習(xí)上應(yīng)該也很合適。

  活躍的課堂,多彩的內(nèi)容,打破了語文的僵化模式,注入了網(wǎng)絡(luò)語言靚麗的面孔,這是語文的發(fā)展嘗試。從這個(gè)意義上說,嘉敏老師的課,有著先鋒、探索、實(shí)驗(yàn)的色彩,不管這種探索是被支持的還是被否定的,其課堂效果好的還是不好的,我想嘉敏老師都應(yīng)該得到掌聲,鼓掌!

現(xiàn)代教學(xué)心得體會(huì)9

  隨著科技的不斷發(fā)展,各種新型技術(shù)蓬勃涌現(xiàn),這極大的沖擊了教育。教學(xué)不再是單一的講授形式,教學(xué)信息的組織形式也超出了文本方式。教育技術(shù)的發(fā)展是教育問題的新熱點(diǎn)。更多技術(shù)將應(yīng)用于教育,我期盼著學(xué)習(xí)教育技術(shù)這門課。

  第一堂課老師就問我們:“對(duì)教育技術(shù)怎么理解的?了解多少這方面的知識(shí)?它有什么作用?你們想學(xué)到什么呢?”有的同學(xué)說:“教育技術(shù)學(xué)習(xí)做課件”,有的說:“做flash”,而我卻說不出來。我雖然對(duì)這門課很感興趣,但了解的只是皮毛。老師這么一問才使我認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)的不足。

  經(jīng)過半學(xué)期的學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)的博大精深。它是我們師范類學(xué)生必不可少的一種技能,尤其對(duì)我們學(xué)習(xí)心理學(xué)的學(xué)生。教育技術(shù)屬于交叉學(xué)科,是連接教育、心理、信息技術(shù)等學(xué)科的橋梁。它以信息科學(xué)技術(shù)為載體,把心理學(xué)和教育學(xué)的理論相融合并用先進(jìn)的信息技術(shù)表現(xiàn)不來,使學(xué)習(xí)材料更容易被學(xué)生理解和接受。

  而對(duì)于我們來說,現(xiàn)在最主要的就是先學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的信息技術(shù),隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展,各種傳播方式日新月異。通過學(xué)習(xí)我不再是只瀏覽別人的搏客了,而擁有了自己的搏客。我可以在上面發(fā)表自己的生活感想,學(xué)習(xí)體會(huì),還可以把好的網(wǎng)站和信息放在上面,和大家分享、交流。通過老師同學(xué)的介紹和自己的查找,我還發(fā)現(xiàn)了一些很好的心理學(xué)教育技術(shù)學(xué)的網(wǎng)站,從中學(xué)到了不少的知識(shí)。整理更新我的搏客,瀏覽別人的搏客,與大家交流感想已是我每天最高興做的事。

  還有很多的技術(shù)要我們學(xué)習(xí),例如:攝影。在老師的指導(dǎo)下,我們學(xué)會(huì)了用手動(dòng)調(diào)光、變焦式照相機(jī),雖然有一些跑光的'相片,但得到的相片效果都很不錯(cuò)。我相信在加以時(shí)日我們的攝影技術(shù)會(huì)有很大的提高。尤其是老師為我們講解了很多的主題照片,使我們會(huì)真正的欣賞、理解那些照片的意義,并開始自己照一些主題照片。老師還給我們展示了一些歷年學(xué)生做的課件,原來我們也可以做的很好的。但我們還沒有學(xué)到課件制作,還有flash制作,這一直是我們最感興趣的一塊,希望能很快能加以學(xué)習(xí)。

  學(xué)習(xí)教育技術(shù)還有一個(gè)感想就是教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新,對(duì)于正處在教育改革的中國(guó)來說,這一點(diǎn)尤為重要。為什么中國(guó)的中學(xué)生能在奧林匹克競(jìng)賽中屢屢獲獎(jiǎng),而與諾貝爾獎(jiǎng)無緣呢?歸根結(jié)底是中國(guó)的學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神,這給我們的教育提出了要求,也是為教育技術(shù)學(xué)提出了要求。什么樣的教育材料能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?什么樣的教學(xué)組織有利于創(chuàng)新的培養(yǎng)?怎樣把心理學(xué)中的創(chuàng)新理論融合在教育技術(shù)中?這些問題都是我們必須面對(duì)的。老師也給我們講了一些他們?nèi)?guó)外參觀的情況,還展示了一些圖片,供我們參考、學(xué)習(xí)。但我認(rèn)為這些是不夠的,這問題對(duì)于我們是任重道遠(yuǎn)的,需要我們的繼續(xù)努力、探索。

現(xiàn)代教學(xué)心得體會(huì)10

  轉(zhuǎn)眼之間學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)已告一段落,可是我對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束,現(xiàn)在我就把我自己在學(xué)習(xí)期間的心得體會(huì)總結(jié)如下:

  在我看來,現(xiàn)代教育應(yīng)表達(dá)在“教育”與“現(xiàn)代技術(shù)”相結(jié)合之上,我國(guó)的教育事業(yè)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,大教育家孔子就很重視教育,開展到今天,隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用的迅速開展,信息技術(shù)在教育教學(xué)中的全面應(yīng)用成為現(xiàn)實(shí),也為探索新的教學(xué)模式、方法、手段提供了時(shí)機(jī),同時(shí)給教育教學(xué)領(lǐng)域改革的突破帶來了前所未有的機(jī)遇。

  教育要面向現(xiàn)代化,首先應(yīng)該是教育思想的現(xiàn)代化。那么,現(xiàn)代教育技術(shù)作為現(xiàn)代教育模式的一種輔助手段,它的質(zhì)量及其教學(xué)中的效果如何,自然成了這種改革成敗的重要因素之一,F(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)是否成功的主要標(biāo)志,應(yīng)該是有利于學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí),有利于揭示教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì),有利于教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流協(xié)作學(xué)習(xí),有利于學(xué)生思維和技能的訓(xùn)練,有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等。

  現(xiàn)代教育模式與傳統(tǒng)教育模式的根本區(qū)別就是把以“教師教為中心”的教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)生學(xué)為中心”的教學(xué)模式。傳統(tǒng)教育是以教師傳授知識(shí)為指導(dǎo)思想,采取以“教師教為中心”的教學(xué)模式。一個(gè)教師面對(duì)著全班不同智力、不同水平、不同要求的學(xué)生,按照同一進(jìn)度、同一方法進(jìn)行教學(xué),即使教師希望對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)其能力的個(gè)別教育,也是很困難的。那些不能適應(yīng)這種教學(xué)方式的學(xué)生,由于處在不利的學(xué)習(xí)環(huán)境中,不可能有效地提高學(xué)習(xí)效果。

  現(xiàn)代教育是以學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)為指導(dǎo)思想,采取以“學(xué)生學(xué)為中心”的教學(xué)模式。教師通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì),使學(xué)習(xí)者可以按照自己的認(rèn)知水平任意選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式以及各種工具,學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)參與完成的,真正實(shí)現(xiàn)了個(gè)別化的教學(xué)。如果學(xué)習(xí)中遇到了問題,可以通過協(xié)作學(xué)習(xí),通過學(xué)生與教師或?qū)W生與學(xué)生,甚至與認(rèn)知工具之間的交互得到解決。

  現(xiàn)代教育技術(shù),是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代科技成果,通過對(duì)教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。

  現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)表達(dá)在:

  1、它研究和實(shí)踐的對(duì)象是“學(xué)習(xí)過程”,而不是“教學(xué)過程”。

  2、它強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用和管理,它認(rèn)為學(xué)生只要能和學(xué)習(xí)資源發(fā)生聯(lián)系,就能以適宜的.方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  3、它是用系統(tǒng)方法對(duì)各種教學(xué)方式所需要的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。

  4、它可以應(yīng)用在教育、教學(xué)領(lǐng)域中的不同層次,當(dāng)前的應(yīng)用方式主要有:

  課堂多媒體組合教學(xué)方式,播送、電視遠(yuǎn)距離教學(xué)方式,基于多媒體計(jì)算機(jī)的個(gè)別化交互學(xué)習(xí)方式,基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程通信教學(xué)方式。

  1、現(xiàn)代教育技術(shù)分析和解決問題的根本思想是以學(xué)習(xí)者為中心,是使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

  2、現(xiàn)代教育技術(shù)關(guān)注的中心是學(xué)習(xí)者的需求,課堂教學(xué)過程根本上是學(xué)生活動(dòng)和創(chuàng)造的過程。

  3、教師以間接形式主導(dǎo)教學(xué),通過設(shè)計(jì)、主持、示范和評(píng)價(jià)來履行職責(zé)。課堂活動(dòng)應(yīng)多樣化、趣味化,生動(dòng)活潑,輕松愉快。

  由于多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能,在被學(xué)方面,完全可以提供一個(gè)便于學(xué)生學(xué)習(xí)的理想教學(xué)環(huán)境,它必然會(huì)對(duì)教育、教學(xué)過程產(chǎn)生深刻 。而網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的日益成熟,已能夠滿足遠(yuǎn)程教學(xué)所要求的圖片、音頻、視頻傳輸質(zhì)量和傳輸速度,加上備種通信手段,如音頻、文字會(huì)議系統(tǒng)、E-Mail、等,使遠(yuǎn)程教學(xué)的實(shí)施更加成熟。特別是的出現(xiàn)使人們認(rèn)識(shí)到在線學(xué)習(xí)是一個(gè)更為系統(tǒng)化、更有組織的學(xué)習(xí)過程。通過利用遼新技術(shù),我們能夠以電子的方式將文本、圖片、音頻、視頻和計(jì)算機(jī)程序等各種形式的學(xué)習(xí)資源結(jié)構(gòu)化,教師可以快速容易地組織教學(xué)資源,學(xué)生能夠隨時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生不僅可以共享非常廣泛豐富的各種資源,而且能夠彼此協(xié)作、進(jìn)行適應(yīng)個(gè)別化的學(xué)習(xí),同時(shí)網(wǎng)上遠(yuǎn)程教學(xué)還可以滿足教師與學(xué)生之間的淵交流。通過電子郵件或視頻、音頻、文字會(huì)議系統(tǒng),教師可快捷地與學(xué)生通信、交流,獲得他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和其他情況。這就意味著,網(wǎng)絡(luò)為我們提供了一種前所未有的、更為豐富、更為自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  現(xiàn)代教育思想、教學(xué)摸式等,使教師和學(xué)生的地位與傳統(tǒng)教學(xué)相比發(fā)生了很大改變,因?yàn)檫^學(xué)不再是單純的知識(shí)傳授與灌輸,教師的角色主要是教學(xué)信息資源的設(shè)計(jì)者、學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者,教師從前臺(tái)走到了后臺(tái)。教師的地位受到了挑戰(zhàn),但是教師在教學(xué)當(dāng)中不可能被計(jì)算機(jī)或計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所取代,相反教師在這種模式下的重要性更大了、計(jì)算機(jī)只是一種信息加工和呈現(xiàn)的工具,教師唯一選擇是需要不斷地更新知識(shí)和擴(kuò)大知識(shí)面,教學(xué)組織者需要跨學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu),需要教師的群體協(xié)作,網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)設(shè)計(jì)需要解決的重大課題是如何制作教學(xué)課件、如何把它們組織成為符合教學(xué)要求的教學(xué)資源形式。

  現(xiàn)代教育與科學(xué)技術(shù)發(fā)生交叉,必然受科學(xué)技術(shù) ,現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)日新月異,相應(yīng)地,教育手段、教育模式等方面也會(huì)隨之發(fā)生改變,所以,對(duì)現(xiàn)代教育的研究、探索任務(wù)將會(huì)更深遠(yuǎn)、更艱巨!

現(xiàn)代教學(xué)心得體會(huì)11

  本學(xué)期,利用云平臺(tái)共觀摩了四節(jié)課,從中我受益匪淺,并對(duì)我的教育教學(xué)工作進(jìn)行了反思:

  第一、二節(jié)課是主題活動(dòng)課,和以往的主題活動(dòng)課不同,本次觀摩的兩節(jié)主題活動(dòng)課,是課堂教學(xué)的一種新的嘗試,即把課堂當(dāng)作學(xué)生們分享和交流的平臺(tái),而前期的工作需要學(xué)生們以小組的形式課下完成,這種形式培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,F(xiàn)代社會(huì)是個(gè)信息量劇增的社會(huì),培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息、利用信息的能力就顯得尤為重要。在第一節(jié)主題活動(dòng)課中,在教師的引導(dǎo)下,由薄薄的一張紙引發(fā)了全體學(xué)生的頭腦風(fēng)暴,有的小組在音樂課的學(xué)習(xí)中收到了啟發(fā),動(dòng)手制作了紙質(zhì)的打擊樂器;有的小組研究了紙與文化的關(guān)系;還有的小組探討了節(jié)紙與減霾的關(guān)系。研究的`方法多種多種多樣,舉行課題研討、繪制思維導(dǎo)圖、實(shí)地考察、訪談?wù){(diào)查等等,全面地鍛煉了學(xué)生各方面的能力。從這節(jié)課中我了解到了發(fā)散思維的魅力、知道了讓學(xué)生自己去研究證實(shí)自己的奇思妙想是件既有趣又有意義的事。在第二節(jié)主題活動(dòng)課中,學(xué)生們研究中國(guó)橋梁史、探討十七孔橋和布魯克林橋的異同,不僅開闊了眼界擴(kuò)充了知識(shí),更能利用對(duì)比研究的方法發(fā)現(xiàn)新問題、找到新思路。從這節(jié)課中,我了解到學(xué)生的潛力是巨大的,教師只要給予適時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),他們就能夠創(chuàng)造出無限的可能。

  通過這兩節(jié)課的觀摩,在今后的教學(xué)活動(dòng)中,我要充分發(fā)掘?qū)W生的潛力,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散和頭腦風(fēng)暴。把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,

  讓學(xué)生敢想、敢做、敢創(chuàng)新。

  第三、四節(jié)課是數(shù)學(xué)課,從中我認(rèn)識(shí)到教師適時(shí)進(jìn)退和風(fēng)趣幽默的授課方式對(duì)整節(jié)課的影響。在第三節(jié)課中,教師提出問題后,留出足夠的時(shí)間給學(xué)生思考、嘗試。重要的步驟讓學(xué)生去做去展示、重要的結(jié)論讓學(xué)生思考得出,讓教師、學(xué)生一同享受課堂!按颂師o聲勝有聲”這是課堂教學(xué)的最高境界。第四節(jié)課,課前小游戲與授課內(nèi)容無縫銜接,《猜猜他》這個(gè)小游戲,強(qiáng)調(diào)了每個(gè)人都有特點(diǎn),巧妙地導(dǎo)入了本節(jié)課的主要內(nèi)容——通過特點(diǎn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體與正方體。然后,教師通過切土豆、搭建長(zhǎng)方體構(gòu)架來認(rèn)識(shí)面、棱、頂點(diǎn)以及長(zhǎng)、寬、高。形式新穎、內(nèi)容有趣、學(xué)生興致非常高,教師講得也很盡興。

  通過觀摩本次的優(yōu)秀課例,我才真正明白了陶行知先生所說的:“教是為了不教!钡纳顚右馕。也認(rèn)識(shí)到了在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提出問題、討論交流、解決問題是課堂教學(xué)的有效途徑。在課堂中,教師適時(shí)進(jìn)退,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、活潑,主動(dòng)性、積極性自然得以發(fā)揮和提高。

  以上便是我觀摩優(yōu)秀課例的心得體會(huì),在今后的教學(xué)中,我會(huì)盡量應(yīng)用學(xué)習(xí)到的先進(jìn)理論和手段,豐富教學(xué)內(nèi)容和形式,真正讓學(xué)生擁有課堂、享受課堂。

現(xiàn)代教學(xué)心得體會(huì)12

  懷著一顆激動(dòng)無比的心,揣著對(duì)名師、大家的仰慕,以及企盼汲取營(yíng)養(yǎng)的憧憬之情到華南師大手球館參加“第七屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會(huì)”。我有幸聆聽了十三位老師的課或報(bào)告,受益匪淺。特別是被竇桂梅、孫雙金、陳金才和王崧舟老師的教學(xué)魅力、教學(xué)方法所震撼和折服。

  孫雙金老師執(zhí)教的是六年級(jí)的《老人和海鷗》,這節(jié)課是真正意義上的語文課,是本色課堂。孫老師的語言感染力很強(qiáng),語言功底深厚。課的伊始,就教學(xué)生用一、兩句話概括課文內(nèi)容;接著,詳細(xì)講了長(zhǎng)文章的學(xué)習(xí)方法:文路、文題、文眼、文采,使學(xué)生在閱讀體悟中習(xí)得讀書的方法,感知“老人和海鷗”的深情厚誼,并在其中暢游;體會(huì)“人、鷗”心靈的交融和碰撞,與“人鷗”、文本、作者進(jìn)行交流。樸實(shí)中顯閱讀教學(xué)的真諦——教會(huì)學(xué)生讀長(zhǎng)文章的方法,一步一個(gè)腳印地踐行新課標(biāo)閱讀目標(biāo)中的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法。

  竇桂梅老師本次執(zhí)教的是六年級(jí)的《賣火柴的小女孩》!奥刈x,細(xì)細(xì)地品”是竇老師教學(xué)的法寶,巧“授漁”——“批注”:把自己的感受慢慢的讀,細(xì)細(xì)的品,并記下來,這就是批注。講解批注的方法:可用“△”標(biāo)出重點(diǎn)詞,“~”畫出感受深的句子,并用聯(lián)系上下文的方法去理解。講解批注的內(nèi)容:①批注——重點(diǎn)的字詞,感受深刻的句子。②批注——還可以是對(duì)比的句子。③批注——標(biāo)點(diǎn)也是著眼點(diǎn)。④批注——還要整體地梳理。⑤批注——可以是追問。⑥批注——關(guān)注“對(duì)應(yīng)的句子”?傊竟(jié)課竇老師不但教學(xué)生讀文字背后的信息的方法,又教學(xué)生像串珍珠一樣把“小女孩”的“悲痛”與“幸!贝饋,還教學(xué)生從“小女孩”身上學(xué)到對(duì)幸福的不懈追求。并且教給了聽課的老師們教語文的方法——多讀書。真正踐行了竇老師的“我是教語文的,是教人語文的,用語文教人的”這句格言。

  陳金才老師的課也很樸實(shí),問題設(shè)計(jì)精心是突出的特點(diǎn)之一。整節(jié)課圍繞“為什么要輕輕打小女孩的小手?”“祖父是怎樣管的?”以及“這是誰的園子,為什么要寫這些動(dòng)植物?”三個(gè)問題來研讀文本,挖掘情感,習(xí)得寫作的方法——襯托。重點(diǎn)詞句的找出、朗讀、體會(huì)又是突出的特點(diǎn)之一。如,找出小女孩的淘氣:踢飛菜種,摘黃瓜,鏟地,捉蜻蜓,澆地等。又如,圈出祖父有幾個(gè)“笑”?分析比較其不同的情境下祖父不同的反應(yīng)和祖父是一個(gè)慈愛的祖父。說話、練筆又是突出的特點(diǎn)之一。為了讓學(xué)生充分體會(huì)祖父的園子是一個(gè)自由快樂的園子,就進(jìn)行了:“假如你是祖父園子里的.一棵樹、一朵花,你會(huì)怎樣?”讀文后交流,“我”怎么快樂,怎么自由。還可以加上自己的想象和創(chuàng)意,以達(dá)到領(lǐng)悟“寓情于景”的效果。又如,想象寫話:假如你有這樣一個(gè)園子,你想有什么就有什么,你想干什么,就干什么?快速地寫園子里的景物和你的自由與快樂。入境入情地讀又是突出的特點(diǎn)之一。如,用你的聲音讀出“小女孩”的淘氣,假如你是園子里的黃瓜你會(huì)怎樣,用你的讀表現(xiàn)出自由與快樂等。并讓學(xué)生進(jìn)行比較、想象,結(jié)合自己生活談等?傊惱蠋煹恼n使人感覺輕松愉快,學(xué)生樂學(xué)。

  王崧舟老師平易近人,《楓橋夜泊》這節(jié)課十分精彩。他深刻挖掘文本的深刻涵義,緊扣“對(duì)”字,對(duì)出詩(shī)人的苦悶和憂愁,對(duì)出千古絕唱。把“鐘聲”定為“詩(shī)眼”,這“鐘聲”沉淀出我們悠悠華夏五千年的文化,折射出中國(guó)古典文化迷人的風(fēng)采,彰顯中華文化的博大、精深。這首《楓橋夜泊》是“經(jīng)典”,千古流傳,讓人贊嘆;王老師的這節(jié)課也是“經(jīng)典”,讓人拍手叫絕,讓我覺得深已至而意猶遠(yuǎn),充分體現(xiàn)了詩(shī)意語文的獨(dú)到魅力,展示了大語文的深刻內(nèi)涵。

  幾天的教學(xué)觀摩研討會(huì),使我受益匪淺。從吳永軍教授的報(bào)告中,我懂得了什么是“精讀”——仔仔細(xì)細(xì)地研讀,完全理解閱讀材料的內(nèi)容和見解,咬文嚼字、結(jié)合聯(lián)想、想象,形成自己對(duì)文本的獨(dú)特的判斷與評(píng)價(jià)。知道了對(duì)于文本,要抓“大”放“小”,即抓重點(diǎn)難點(diǎn),幫助學(xué)生體驗(yàn)領(lǐng)悟。還知道了精讀教學(xué)的策略:

  1、設(shè)計(jì)一兩個(gè)核心問題,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟、理解全篇內(nèi)容。

  2、要讓學(xué)生以讀為主,教師可以根據(jù)學(xué)生的“讀”來判斷、引導(dǎo)學(xué)生理解課文信息(說了什么,有什么含義或綜述大意)。

  3、訓(xùn)練學(xué)生的“思路意識(shí)”,引導(dǎo)學(xué)生在把握課文思路梳理清楚的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容的“所以然”的價(jià)值、作用。

  4、引導(dǎo)學(xué)生品味、鑒賞語言文字本身的美及運(yùn)用之妙是閱讀教學(xué)的重中之重。

  5、修辭的生動(dòng)。從孫雙金老師的《老人與海鷗》的課中,知道了什么是文眼——情義,知道了閱讀教學(xué)的真諦——教會(huì)學(xué)生讀文章。從王崧舟老師《楓橋夜泊》課中,我明白了什么是老師的教學(xué)魅力,什么是語文素養(yǎng)。從陳金才老師《祖父的園子》一課中,我深刻領(lǐng)會(huì)了,語文是母語教學(xué),終極目的是學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)表達(dá)。從竇桂梅老師《賣火柴的小女孩》的課上,我明白了什么叫深挖教材,什么叫研讀文本,什么叫感情升華。從蘇蘭老師的課中,我明白了什么叫關(guān)注全體學(xué)生……從薛瑞萍老師的報(bào)告中,明白了要多讀書,多好書,好讀書。

現(xiàn)代教學(xué)心得體會(huì)13

  應(yīng)省教育廳通知,參加云南省《現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用》培訓(xùn),培訓(xùn)時(shí)間是20xx年5月6、7日。培訓(xùn)地點(diǎn)在云南省昆明市。通過本次培訓(xùn)促使了自己在以后的教育教學(xué)過程中積極運(yùn)用.以下是本次培訓(xùn)的心得體會(huì)。

  何教授的《基于網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化環(huán)境的教學(xué)模式探索》主要闡述了目前國(guó)內(nèi)外流行的課內(nèi)外教學(xué)模式,進(jìn)行了對(duì)比與分析。其中尤其是對(duì)課內(nèi)流行的兩種教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了對(duì)比,何教授所言,傳遞接受模式就是一種不好的教學(xué)模式,講授教學(xué)模式用好了也可以培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才;探究性教學(xué)模式并非就是一種萬能模式,關(guān)鍵在于在教學(xué)中如何實(shí)施這些教學(xué)模式。

  聽了黃教授的.精彩報(bào)告,仍記憶猶新,黃教授講了《社會(huì)信息化背景下的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)型》,學(xué)習(xí)方式的改變則需要教師的引領(lǐng),因此教師教學(xué)方式的改變是學(xué)習(xí)方式改變的前提。黃教授以身作則,課件做的生動(dòng)形象,具有較好的啟發(fā)效果。

  期中給我印象較深的是謝教授的報(bào)告,特別是報(bào)告結(jié)束之后的互動(dòng)交流環(huán)節(jié),做得很好!將課堂還給學(xué)生,倡導(dǎo)師生積極的互動(dòng)交流!

  通過本次學(xué)習(xí),作為學(xué)員我深感自己專業(yè)知識(shí)的不足。在聽課中,深刻認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代教育技術(shù)方便了學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí),成倍地增加的教師的工作量,對(duì)教師的素養(yǎng)和知識(shí)水平提出了更高的要求!

現(xiàn)代教學(xué)心得體會(huì)14

  一、自己對(duì)遠(yuǎn)程教育的認(rèn)識(shí)

  剛參加工作不久,便恰逢課改,因此外出學(xué)習(xí)聽課的機(jī)會(huì)比較多,去本溪、沈陽、大連等等,看到那些教師課堂上使用的先進(jìn)的多媒體教學(xué)課件,我們真是羨慕不已。同時(shí)又在慨嘆,我們農(nóng)村教育條件有限,這些先進(jìn)的教學(xué)手段無法在我們那實(shí)施,因此覺得外出學(xué)習(xí)的收獲并不大。

  就在20xx年,遼寧省實(shí)行了農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程,它把我們農(nóng)村教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的夢(mèng)想變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí),使我們興奮不已。20xx年2月,在各級(jí)部門的關(guān)心和支持下,我校成為農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育(模式二)項(xiàng)目學(xué)校,每個(gè)班級(jí)配有一臺(tái)電視和一臺(tái)DVD,同時(shí)學(xué)校為每個(gè)辦公室配備一臺(tái)電腦,在四樓又設(shè)有多媒體教室我們有幸成為本縣農(nóng)村遠(yuǎn)程教育率先接觸者和使用者。為了充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的作用,讓師生運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源平臺(tái)來開展課堂教學(xué),我校積極開展“三種模式”應(yīng)用活動(dòng),引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,拓展教學(xué)方法,改革教學(xué)模式。

  二、遠(yuǎn)程教育帶來的功效

  1、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育已經(jīng)成為教師不可 缺少的備課工具

  新課改教材,涉及知識(shí)面廣,需要開發(fā)的知識(shí)多,這無疑給教師備課增大了難度,有了電腦的幫助便有效的解決了這個(gè)難題。在辦公室備課時(shí),偶爾會(huì)有教師拿出一個(gè)有疑義的問題,大家一起來研究,在大家莫衷一是時(shí),又總會(huì)有教師提出:“到網(wǎng)上查查”。在網(wǎng)上總能得到大家滿意的答案。記得有一次,在學(xué)生練習(xí)冊(cè)上,有這樣一組詩(shī)句“冷燭無煙綠蠟干,芳心猶卷怯春寒。”問描寫了哪種植物。我想在座的老師,有的可能知道這句詩(shī)句出自哪里,但說實(shí)話,當(dāng)時(shí)我是第一次看到這句詩(shī),所以根本不知道它是誰寫的。在網(wǎng)上一查才知道,它是《紅樓夢(mèng)》里賈寶玉寫的詩(shī)句。描寫的植物是芭蕉。像這樣的例子有很多,比如你叫不準(zhǔn)的近義詞、反義詞、成語解釋等,你到電腦上都可以查到。我是一名年輕教師,有時(shí)面對(duì)一節(jié)新的教學(xué)設(shè)計(jì),我覺得我們教師有必要向他們虛心的學(xué)習(xí),然后再進(jìn)行創(chuàng)新,這樣才能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,對(duì)自身教學(xué)水平的提高有很大幫助。

  2、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果

  以我這節(jié)《三角形分類》為例,我利用的是衛(wèi)星下載資源(如會(huì)說話的那幾個(gè)三角形和給三角形分類的FLASH課件),中華教育資源網(wǎng)下載的(如按邊來分的三種三角形以及幾道練習(xí)題),還有一部分是自己做的(如船形和學(xué)生匯報(bào)時(shí)呈現(xiàn)匯報(bào)結(jié)果的.FLASH動(dòng)畫)。大家可以看到,多媒體課件走進(jìn)了課堂,給課堂確實(shí)帶來了很大變化。

 。1)它首先激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,沒有興趣的學(xué)習(xí),無異于一種苦役。沒有興趣,就沒有智慧和靈感,小學(xué)生生性好動(dòng),自控能力差,單一傳統(tǒng)的教學(xué)方式不容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù),就可以解決這個(gè)問題。如本課我們?cè)谡J(rèn)識(shí)了按角分和按邊分的幾種三角形之后,出現(xiàn)了FLASH動(dòng)畫(幾個(gè)三角形的自我介紹)學(xué)生既感到有趣,同時(shí)又加深了對(duì)新知的理解。

 。2)利用多媒體教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。出現(xiàn)在大屏幕上的圖形吸引學(xué)生的注意力,學(xué)生能仔細(xì)觀察,達(dá)到了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的,起到了事半功倍的作用。

 。3)利用多媒體教學(xué),提高課堂教學(xué)效率。利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),可以省去很多板書時(shí)間。課堂上需要板書的知識(shí)要點(diǎn)、例題、圖表等內(nèi)容,多媒體課件早已設(shè)計(jì)好,省出來的時(shí)間,可以用來詳解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí),增大教學(xué)容量,提高學(xué)習(xí)效率。例如本課的思考題,數(shù)出圖形中各有幾個(gè)三角形,有的同學(xué)很容易數(shù)出來,有的同學(xué)沒數(shù)出來。通過課件中圖形的閃爍,那些沒數(shù)出來的同學(xué)便恍然大悟了。還有我們四年級(jí)語文有《春潮》一課,對(duì)于我們這些遠(yuǎn)離黃河、長(zhǎng)江一帶的學(xué)生來說,根本無法想像江面開河時(shí)壯烈的景象。我們從網(wǎng)上找到了這些景象,刻錄成光盤,在教室DVD一放,學(xué)生看到開江場(chǎng)面,都震撼不已,從而更好地理解了課文內(nèi)容。

  有的老師可能會(huì)有這樣的疑問,這節(jié)課你在準(zhǔn)備時(shí),應(yīng)該費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間吧。如果我們每堂課都這樣費(fèi)時(shí),那豈不是累壞了。其實(shí)和大家說句心里話,這堂課我在準(zhǔn)備時(shí),在制作課件方面并沒有花費(fèi)太多時(shí)間,因?yàn)榇蟛糠终n件在網(wǎng)上憶有現(xiàn)成的,只需略加改動(dòng)或再補(bǔ)充一些就可以了。記得我在去年參加省農(nóng)遠(yuǎn)課評(píng)比時(shí),我講的是《分?jǐn)?shù)的大小》,那節(jié)課的課件完全是自己做的,確實(shí)花費(fèi)了很多精力和時(shí)間。但現(xiàn)在隨著遠(yuǎn)程教育工程的逐步完善,我們的教學(xué)資源越來越多,我們學(xué)校遠(yuǎn)程教育方面的專職教師下載了很多和教材配套的教學(xué)資源,現(xiàn)在你想講哪一課,你只需要到教師資源共享庫(kù)中便可查到你想要的教學(xué)課件。

  3、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育加強(qiáng)了學(xué)生的德育教育

  現(xiàn)在的孩子,大多數(shù)是獨(dú)生子女,在家時(shí)大多是嬌生慣養(yǎng)。關(guān)心別人、體諒父母方面都差一些。就此問題,每個(gè)教師都苦口婆心對(duì)其教育,可效果一般。我們學(xué)校史老師從網(wǎng)上下載了《一個(gè)獨(dú)生女的故事》這部電影,各班級(jí)在多媒體教室觀看后,有的學(xué)生被感動(dòng)的熱淚盈眶,并且都表示要向電影里的主人公張鳴鳴學(xué)習(xí)。學(xué)生每天面對(duì)老師的諄諄教導(dǎo),有時(shí)也會(huì)很厭倦,那么我們通過另一種方式,通過他們愛看電影、電視對(duì)其教育,我這種方式更樂于被學(xué)生接受吧!還有中小學(xué)的安全是整修國(guó)家教育方面的大事,對(duì)平時(shí)老師、家長(zhǎng)安全教育的提醒,學(xué)生可能不以為然,但通過每天早晨在教室播放的安全教育紀(jì)錄片,學(xué)生親眼目睹了因?yàn)椴蛔袷亟煌ㄒ?guī)則而遭車禍的行人,學(xué)生心靈震撼,安全意識(shí)自然提升了很多。

  4、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育提升了教學(xué)水平

  運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段,播放全國(guó)特級(jí)教師課堂教學(xué)實(shí)況,直接將先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué),起到了傳統(tǒng)教學(xué)不能發(fā)揮的作用,增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性、直觀性,改變了傳統(tǒng)教學(xué)的弊病,使課堂教學(xué)水平提升到一個(gè)新高度,學(xué)生從語音、知識(shí)、興趣、技能等方面得到了很大的滋養(yǎng),加快學(xué)生對(duì)新知識(shí)、新技能的掌握。

  5、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實(shí)現(xiàn)了教育觀念、教育途徑、教師角色的轉(zhuǎn)變

  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育如一股清新而強(qiáng)勁的東風(fēng),吹進(jìn)我校,以其全新的內(nèi)容和快速的傳播占領(lǐng)教育至高點(diǎn)。全校教師改變了“手捧書本、手拿粉筆,全憑一張嘴在講臺(tái)上照本宣科”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,根據(jù)教學(xué)需要,可以選擇和運(yùn)用多種教學(xué)手段,綜合發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì),使課堂呈現(xiàn)動(dòng)靜交錯(cuò)、圖文并茂、視聽結(jié)合的生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)了師生教與學(xué)的興趣,極大的提高了課堂教學(xué)的效果。遠(yuǎn)程教育的實(shí)施,實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)觀念、教師角色的全新轉(zhuǎn)變,給教育發(fā)展帶來了巨大潛力。

  三、發(fā)現(xiàn)問題

  在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的使用過程中,本人發(fā)現(xiàn)一些問題:

  1、衛(wèi)星資源不夠超前。我校實(shí)行超周備課,教師不能根據(jù)自己的教育內(nèi)容自如的選擇資源開展教學(xué)。

  2、選用的教材與中央電教館發(fā)送的資源不配套,現(xiàn)在正在進(jìn)行課改,四、五、六年級(jí)選用的教材無直接可用的光盤資源,影響了遠(yuǎn)程教育的開展。

  3、通過衛(wèi)星下載的部分課件資源不能修改,如本課中給三角形按角和按邊分的FLASH動(dòng)畫習(xí)題,有些三角形既是銳角三角形又是等腰三角形,那么有兩個(gè)一樣的這樣的三角形,使每個(gè)集合圈中都有,學(xué)生觀看效果會(huì)更好。

  4、信息技術(shù)方面還需學(xué)習(xí),如本課,學(xué)生在給三角形按角分類后匯報(bào)時(shí),大屏幕上出現(xiàn)只是一組對(duì)同學(xué)的匯報(bào)結(jié)果,如果教師可以按照學(xué)生的不同分類結(jié)果進(jìn)行演示,這樣會(huì)更加完美,可由于技術(shù)水平的限制,現(xiàn)在我們還做不到。

  5、另外給大家一些建議,我們老師現(xiàn)在都已經(jīng)進(jìn)行過二級(jí)培訓(xùn),自己現(xiàn)在也都會(huì)做一些課件,有的老師可能覺得課件做的越漂亮越好,加入了一些會(huì)動(dòng)的小動(dòng)物,插入了聲音等,其實(shí)這些東西吸引了學(xué)生注意力,干擾了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握。

  總之,遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的時(shí)空自由,廣泛的資源、便捷的速度等優(yōu)點(diǎn),對(duì)農(nóng)村地區(qū)的教育起到了推動(dòng)作用!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索!”今后,我將進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)管理,完善措施,精通業(yè)務(wù),努力把這項(xiàng)推進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展的希望工程做實(shí)做好!

現(xiàn)代教學(xué)心得體會(huì)15

  遠(yuǎn)程教育,作業(yè)項(xiàng)新的教育技術(shù),它的應(yīng)用不僅為我們的學(xué)校教育提供了豐富的教育資源,還為我們的教學(xué)帶來了便捷。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天,遠(yuǎn)程教育越來越多的走進(jìn)我們的生活、教學(xué),并發(fā)揮重要作用。通過遠(yuǎn)程教育這一途徑,豐富了我們教學(xué),提高了運(yùn)用信息技術(shù)的.能力!稗r(nóng)遠(yuǎn)工程”我國(guó)教育工作者史上規(guī)模最大、影響人群最多的信息化工程。它的實(shí)施,使千萬農(nóng)村中小學(xué)生從中受益,與城市學(xué)生一起共享優(yōu)質(zhì)教育資源,是縮小城鄉(xiāng)教育差距的一個(gè)很有效途徑。

  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是指學(xué)生和教師、學(xué)生和教育機(jī)構(gòu)之間主要采用多種媒休體手段進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系的教育形式。它是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而發(fā)生的一種新型教育形式,是構(gòu)筑知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。

  經(jīng)過農(nóng)遠(yuǎn)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)、親身運(yùn)用,我學(xué)到了很多東西。

  1、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為所有求學(xué)者提供了平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),使接受高等教育不再是少數(shù)人享有的以利,而是個(gè)體生存的基本條件;教育資源、教育資源、教育對(duì)象、教育時(shí)空的廣泛性,為大眾的終身學(xué)習(xí)提供的可能性。

  2、通過這種新的學(xué)習(xí)形式,可以有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

  3、在信息化社會(huì)中,人們生活、工作環(huán)境的變化越來越快,需要面對(duì)不斷出現(xiàn)的新知識(shí)、新技術(shù)。一次性的學(xué)校教育,越來越不能滿足個(gè)人終身的社會(huì)需要。只有不斷學(xué)習(xí),才能跟上生活、工作的節(jié)奏。

  4、真正的遠(yuǎn)程教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不單是多媒體課件這么簡(jiǎn)單,它是一個(gè)系統(tǒng)的有動(dòng)與交流的比面授更加靈活的教學(xué)過程。教學(xué)計(jì)劃、專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案、課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案、課程介紹及各種教學(xué)過程等等都可以為我所用。

  5、按照教學(xué)進(jìn)度要求及時(shí)提供給學(xué)生的有針對(duì)性的導(dǎo)學(xué)信息,包括各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、信點(diǎn)講解提示,同步的作業(yè)與測(cè)驗(yàn)題和解析等。

  6、接受教育不光是學(xué)習(xí)知識(shí),還要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;掌握必要的學(xué)習(xí)技能。學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),對(duì)今后不斷地獲取知識(shí)和提高教育層次將非常有益的。

  7、專題性研討、學(xué)習(xí)疑難反饋、個(gè)性問題解答等,同時(shí)通過討論了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的實(shí)際困難,以改進(jìn)教學(xué)工作。

  8、班級(jí)活動(dòng),網(wǎng);顒(dòng),學(xué)生學(xué)習(xí)、生活動(dòng)態(tài)介紹信息等等。

  總之,這次培訓(xùn)對(duì)提高教師素質(zhì),推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革,逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用,也使我獲益良多。這次培訓(xùn)對(duì)于我將會(huì)有很大幫助,特別是在開展教學(xué)工作中的影響。

【現(xiàn)代教學(xué)心得體會(huì)】相關(guān)文章:

現(xiàn)代教學(xué)心得體會(huì)06-21

現(xiàn)代教學(xué)心得體會(huì)01-24

現(xiàn)代教學(xué)心得體會(huì)20篇12-11

現(xiàn)代教學(xué)心得體會(huì)(15篇)12-05

現(xiàn)代教學(xué)心得體會(huì)15篇06-21

現(xiàn)代教學(xué)心得體會(huì)15篇01-24

現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)06-28

現(xiàn)代教學(xué)心得體會(huì)(匯編15篇)12-15

現(xiàn)代教學(xué)心得體會(huì)(集錦15篇)12-15

現(xiàn)代教學(xué)心得體會(huì)(通用21篇)12-14