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繪本教學(xué)心得

時間:2024-01-24 08:39:18 教學(xué)心得 我要投稿

繪本教學(xué)心得模板

  我們在一些事情上受到啟發(fā)后,不妨將其寫成一篇心得體會,讓自己銘記于心,這樣可以記錄我們的思想活動。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢?以下是小編收集整理的繪本教學(xué)心得模板,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

繪本教學(xué)心得模板

  一、悉心研挖繪本內(nèi)涵價值,讓閱讀直抵幼兒心靈

  每一本繪本都蘊(yùn)藏著一個美麗的故事,有溫情的、有幽默的、有動人的、有幻想的,豐富的想象力和美輪美奐的藝術(shù)創(chuàng)意猶如強(qiáng)大的磁場,強(qiáng)力地吸引著孩子!短蛹倚∶狻窡o可挑剔是一本貼近孩子生活經(jīng)驗(yàn)的書,因?yàn)閹缀趺總幼小的孩子都曾經(jīng)在游戲中幻想過像小兔一樣離開家、離開媽媽,用這樣的方式來考驗(yàn)媽媽對自己的愛,而這只小兔子的經(jīng)歷就像他們自己的游戲一樣,給他們帶來了一種妙不可的安全感。這是一本需要用童心去解讀,用真愛去感悟的書,每一次讀著它,都讓人有種直抵心靈的溫暖和感動。于是內(nèi)心有一種強(qiáng)烈的沖動,我要把這種溫暖,這種感動傳遞給孩子們。

  二、多媒體呈現(xiàn)教學(xué),豐富幼兒多元視聽經(jīng)驗(yàn)

  利用多媒體教學(xué),一方面幫助幼兒在聽的過程中學(xué)會欣賞美、感受美,另一方面借圖片進(jìn)一步烘托故事主題。為充分激發(fā)孩子的閱讀興趣,讓幼兒始終保持對閱讀的熱情和關(guān)注,在《逃家小兔》的教學(xué)活動中,我以多媒體課件形態(tài)并結(jié)合適當(dāng)?shù)慕叹叱尸F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,從而有效調(diào)動孩子的多通道視聽感官參與。

  三、營造參與互動式閱讀氛圍

 。ㄒ唬┎孪胧教釂

  優(yōu)秀的繪本作品畫面都很精美和富有創(chuàng)意,通常幼兒都會被故事中的圖畫所吸引,我們可以借機(jī)請幼兒猜想故事中重要的人物、人物間重要的對話或?qū)适碌南乱磺楣?jié)進(jìn)行猜測、猜想等,幼兒的思維會馬上被調(diào)動起來,幼兒會運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn),通過觀察、分析、綜合,尋求最佳答案。在活動《逃家小兔》中

  開始幼兒觀看多媒體課件,在觀察了前兩組畫面,幼兒基本了解了故事語言結(jié)構(gòu)后,我打開第三組畫面,提問:“小兔變成小帆船,媽媽為了找到它,變成什么了呢?”,“媽媽變成風(fēng),小兔為了不讓媽媽找到,又變成什么了呢?”,讓幼兒積極動腦,大膽猜想,在幼兒的想象多次碰撞后,再告訴幼兒書里是怎樣說的,讓幼兒驗(yàn)證自己的猜想,從而較好地加深幼兒對故事內(nèi)容的理解,并鼓勵幼兒大膽主動地發(fā)言,增強(qiáng)參與的意識和自信心。

 。ǘ┣榫笆襟w驗(yàn)

  角色扮演是幼兒非常喜歡的活動,在預(yù)設(shè)的情景中利用角色扮演,讓幼兒模仿故事中的角色,學(xué)說故事中的對話,能提高幼兒參與閱讀的興趣和幼兒學(xué)習(xí)語言、學(xué)會表達(dá)的能力,促進(jìn)幼兒對閱讀材料的理解。本活動中,在引導(dǎo)幼兒回憶故事情節(jié)時,讓幼兒扮演小兔子學(xué)說故事中和媽媽的對話,并利用簡單多變的道具釣魚竿等,創(chuàng)設(shè)了池塘、花園、大海邊,溫暖的家等情境,從而讓孩子在表演過程中體會到閱讀的樂趣,提升了幼兒的閱讀素養(yǎng)。

 。ㄈB透式延伸

  《綱要》指出:“幼兒園的教學(xué)活動應(yīng)該多領(lǐng)域、多方面相互滲透,相互融合,在活動《逃家小兔》中,最后創(chuàng)編延伸環(huán)節(jié),我引導(dǎo)幼兒用繪畫的方式把自己想變的畫出來,并用固定句式表達(dá)出來,實(shí)現(xiàn)了領(lǐng)域間的相互滲透。

  四、及時捕捉幼兒信息,積極有效予以回應(yīng)

  《綱要》中明確指出幼兒教師要“關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感地察覺他們的需要,及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,形成合作探究式的互動”;顒印短蛹倚⊥谩分校曳e極傾聽、關(guān)注每一位幼兒在活動中的表現(xiàn),并努力捕捉有價值的信息,通過時而欣賞、時而提升、時而遷移、時而商討等多口吻、多技巧的回應(yīng),讓教師與幼兒,幼兒與幼兒,幼兒與環(huán)境、與繪本不斷形成良性互動,從而不斷把活動推向高潮。

  《逃家小兔》教學(xué)活動中,在前兩組圖的閱讀經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,幼兒初步學(xué)會了用“如果你變成—–我就變成——”的句式講述,在后三組圖的教學(xué)中我就運(yùn)用自主閱讀與集體閱讀相結(jié)合的方式,借助開放性的問題,進(jìn)一步引導(dǎo)孩子思考,與幼兒有效地互動。讓幼兒“變被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”,“變接受性學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”。

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