語文課堂教學(xué)心得體會(共15篇)
當在某些事情上我們有很深的體會時,不妨將其寫成一篇心得體會,讓自己銘記于心,如此可以一直更新迭代自己的想法。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會,以下是小編精心整理的語文課堂教學(xué)心得體會,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文課堂教學(xué)心得體會1
隨著社會的發(fā)展,科技的進步,對學(xué)校的要求就更高了,所謂“質(zhì)量求生存,質(zhì)量求發(fā)展”。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。以往我們總感到:語文教學(xué)花得時間較多,但卻收效較低,遠比不上數(shù)學(xué)成績,那么教師應(yīng)如何發(fā)揮能動作用,讓學(xué)生學(xué)得主動,學(xué)得積極,使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率明顯提高呢,下面就談?wù)勎业膸c體會。
一、備好課
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實際的準備工作。課前要認真研讀學(xué)科課程標準,領(lǐng)悟語文課標的要旨,研究教材。弄清所授課的重點、難點。研究學(xué)生,了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平,考慮清楚如何講,用什么樣的語言講,用什么教法教,學(xué)生才會容易明白,如何啟發(fā)引導(dǎo),如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文,設(shè)計什么樣的練習(xí)加以鞏固提高,研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時,教師要努力使自己成為學(xué)生的化身,站在學(xué)生角色地位上,用學(xué)生的價值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,理解他們的情感、愿望,設(shè)計最佳的問題讓學(xué)生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍,積累相關(guān)資料,及時了解所教學(xué)科的發(fā)展新動向。對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能構(gòu)建有效的語文課堂,提高課堂教學(xué)效率。
二、重視課前有效預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準備。做好課前預(yù)習(xí),既是順利地進行課堂教學(xué)的準備,又培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的習(xí)慣,提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。在以往的課堂教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生,很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法,就被別人的答案替代了。久而久之,他們就形成了一種惰性,上課只是坐著等結(jié)果,從不思考。為什么會這樣呢?原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因此,我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容,有思考的時間和空間,都有自己的想法和答案。但是,認識到預(yù)習(xí)的.重要性,未必就能讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí),更不等于有效的預(yù)習(xí),為了提高他們的預(yù)習(xí)效果,必須做到:一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項目,三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查,并給予適當?shù)募。不然學(xué)生就會覺得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動性。
三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師,激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點燃火藥的導(dǎo)火索。為此,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入方式,一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動起來。如:“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等很好的開端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。如:比一比誰認得快、記得牢,誰組的詞多,誰讀得有感情,誰發(fā)言最積極等來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外,還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
四、教學(xué)要面向全體學(xué)生
在教學(xué)中,要多注意學(xué)困生的表現(xiàn),教師要用心去幫助和感動他們,要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點,并及時給予表揚。上課回答問題時,不能只局限于好的學(xué)生,要使人人都有回答和練習(xí)的機會。學(xué)困生回答問題時,只要比原來有所進步,都要及時給予鼓勵,讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛護,使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心。
五、合理利用多媒體
語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象,難以理解,這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學(xué)來最大程度地調(diào)動學(xué)生的感官,使學(xué)生展開豐富的想象。尤其是一些寫景的文章,老師在那大講特講有多美多美,甚至讀了一遍又一遍,可學(xué)生還是難以感受到,這時采用視頻教學(xué),學(xué)生就可以一目了然,直觀的感知教學(xué)內(nèi)容,幫助其理解課文內(nèi)容,從而提高了語文課堂教學(xué)的有效性。
六、營造和諧課堂氛圍
在課堂教學(xué)中,教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍,只有在這樣的氛圍中,師生的交往互動才能充分展開,各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用,學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。也才能提高課堂教學(xué)效率。
總之,構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂的辦法還有很多,我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實踐,去總結(jié),去反思,去創(chuàng)新,才能真正提高語文課堂教學(xué)效率!
語文課堂教學(xué)心得體會2
從事教學(xué)工作十幾年了,對于小學(xué)語文的課堂教學(xué)只能書面上進行學(xué)習(xí),始終覺得遺憾。9月16日帶著期待與欣喜與同事們踏上了一睹名師風(fēng)采之旅。在這半天的時間里鐘斌、李紅蕾、代吉娥、李虹霞四位老師為我們呈現(xiàn)了精彩的課堂。我不僅有了以下的體會:
一、教學(xué)目標立足實效
教學(xué)目標,就像一篇文章的中心思想,是一節(jié)課的“魂”,是一切教學(xué)活動的起點和歸宿,在教學(xué)過程中起著指示方向、引領(lǐng)軌跡的重要作用。每一節(jié)課的目標具有針對性及可操作性,不過分“拔高”目標。
二、教學(xué)過程立足實處
教學(xué)中教師努力使課堂貼進自然,走進常態(tài),做到常態(tài)下的師生和諧互動。教師教得“真真實實”,學(xué)生學(xué)得“扎扎實實”,語言文字訓(xùn)練“踏踏實實”。
1、識字的訓(xùn)練落到了實處。
每一節(jié)課都能做到隨機進行識字教學(xué)。特別是鐘斌教師在指導(dǎo)學(xué)生對漂與漂的識記時,要求字不僅要會讀寫還要理解它的意義,并請多名學(xué)生解釋。老師對生字詞非常重視,做到每一個字都認真地教。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間、語言的訓(xùn)練落到了實處。即使是規(guī)模如此之大的'觀摩課,課堂上老師給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間和空間,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞、句、段進行品讀、質(zhì)疑、感悟,以切實地發(fā)展學(xué)生的語言,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
3、多媒體的運用落到了實處。每節(jié)課都能恰如其分地運用多媒體,做到簡單、實用、高效。其中教師那動人語言,清晰的教學(xué)思路讓孩子們既受到了愛的的熏陶,又有了具體方法的指導(dǎo)。
4、朗讀訓(xùn)練落到實處
一次成功的朗讀勝過一百次蹩腳的講解。教師的范讀、引讀以及借助多媒體對比著讀,讓學(xué)生細細品味,感受到了語言的魅力,得到了情感的熏陶;最后教師總結(jié)后還進行了齊讀。如此多次的朗讀貫穿全文,一氣呵成。通過遞進式的指導(dǎo)朗讀,層層深入,每一次都使學(xué)生的體驗更加深一層。特別是李虹霞老師的朗讀指導(dǎo),更是讓我耳目一新。老師讀得有多好,學(xué)生就讀得有多棒。
5、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)更是落到實處
在教學(xué)過程中教師特別注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),如:聯(lián)系課文理解詞語意思;找近義詞;查字典等多種方法的指導(dǎo)。在朗讀中,一個孩子朗讀時將字漏掉了、讀錯了,老師也及時進行提醒,包括話要說完整,預(yù)習(xí)習(xí)慣的具體要求,讀詞不拖拉,提醒孩子要思考等等細致的學(xué)習(xí)習(xí)慣要求都在這些教師的課堂上一一出現(xiàn)。
三、教學(xué)方法更新
本次學(xué)習(xí)中,我注意到了李紅蕾老師課堂上更為重視學(xué)生知識的遷移運用。在教學(xué)識字4成語時,將識字、讀詞語、理解詞語進行整合。而最令我佩服的是老師在處理課文板塊教學(xué)中,將課文的學(xué)習(xí)與成語的理解有機地結(jié)合起來。讓學(xué)生即學(xué)到了知識又開闊了視野,還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
此次學(xué)習(xí)之旅,讓我受益匪淺。
語文課堂教學(xué)心得體會3
上周周四周五,我參加了xxx縣語文教師高校課堂教學(xué)比武活動。通過兩天的聽課以及自己講了一節(jié)課,我受益匪淺,感想頗多。
教學(xué)永遠是遺憾的藝術(shù)。任何一堂課,當你課后反思的時候,總會覺得有一些不足和遺憾。對我來說,不足和遺憾就更多了。
1、對于導(dǎo)學(xué)案的編制,我平時就力求科學(xué)實效,可這節(jié)課密度還是大了些,特別是時間的預(yù)設(shè)做得不夠好,導(dǎo)致拖堂,沒能完美的體現(xiàn)“五步三查”的各個環(huán)節(jié)。以后更要精心設(shè)置問題,適當減少知識的投放量,特別是對或然性、拓展性題目的設(shè)計時間應(yīng)該更長一些。
2、課前的預(yù)習(xí)很重要,只有充分的課前預(yù)習(xí),課上才能有精彩的展示和質(zhì)疑。不過沒有指導(dǎo)的預(yù)習(xí)效果肯定不會太理想。
3、課前預(yù)先讓課代表抄教學(xué)目標,各小組將需要展示的題目抄到展板上,確實解決了高效課堂時間不足的問題,是個不錯的辦法。
4、課代表的回顧與導(dǎo)入創(chuàng)意比較新穎,本節(jié)課效果不錯,但絕對稱不上精彩。仍需課前加強對其培訓(xùn),確保精彩展示。
5、板書的設(shè)計中,回顧的內(nèi)容設(shè)計讓課代表先抄到黑板上,預(yù)留出上課時教師的補充空間。更加便于學(xué)生對文本知識的復(fù)習(xí)、歸納與梳理,用起來較好。不過,本課沒能完美展示。
6、課上的“五步三查”環(huán)節(jié)應(yīng)緊密相連,環(huán)環(huán)相扣,疏密有致,一氣呵成。此點我做的還很不到位,應(yīng)多向這次講課的許多年輕教師學(xué)習(xí),特別是多向六道河的王海栓老師、二中的賈曉靜老師學(xué)習(xí)。
7、展示環(huán)節(jié)中的書寫與講解需進一步強化,特別是不需要板展的,只需口展或公示答案即可,以節(jié)省時間。確需講解的,板展后盡可能脫稿展講并著重講解過程和方法,同時做好預(yù)設(shè),最好有時間限制。展講時,對正確的補充和質(zhì)疑應(yīng)及時評價加分。展講完畢,囑咐展講者督促其他同學(xué)修改導(dǎo)學(xué)案。
8、聽展者注意傾聽以及時補充和質(zhì)疑,提出的問題盡量要有價值,不必要過分追究細枝末節(jié),耗費時間。這時就需要教師隨機應(yīng)變了。
9、達標測評一定要囑咐學(xué)生不得提前做,但可以提前準備,到時必須統(tǒng)一時間把導(dǎo)學(xué)案折起來獨立背答,完成后公示答案對組互評。組長檢查統(tǒng)計小組得分。我不贊成教師口頭對答案,我認為答案一定要提前寫好,對答案時及時公示出來,以保證答案的'準確性。測評的實效性。
10、對我來說,評價方式應(yīng)更加靈活多變并有所創(chuàng)新。通過本次活動我要多學(xué)習(xí)那些年輕教師的做法,如:賽龍舟、智慧樹、報道站、發(fā)獎狀、贈禮品等等形式,以提高學(xué)生的參與意識充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,以確保高效課堂的高效。
11、評價一定要做到客觀公正及時準確,特別是對那些補充質(zhì)疑正確者,應(yīng)囑咐展講者予以評價加分。下課前一定要統(tǒng)計小組得分,公布成績兌現(xiàn)獎勵。
12、收獲與感想環(huán)節(jié),要求學(xué)生重點書寫課上的紀律表現(xiàn),聽課的狀態(tài),以及預(yù)習(xí)的完成,檢測的情況,獨學(xué)、對學(xué)、交流研討、展示與聽展、補充和質(zhì)疑、達標測評、導(dǎo)學(xué)案的整理等各個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)和改進措施等等。
語文課堂教學(xué)心得體會4
20xx年9月18日至19日,我有幸參加了蘭州市教育局舉辦的“小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩研討活動”。有幸聆聽了三位老師的閱讀課,小語會專家崔巒老師的現(xiàn)場評課,關(guān)于閱讀教學(xué)改革的專題報告,兩位老師的作文課和作文專題報告,感受頗深,受益匪淺。下面談一談本次聽課的一點體會:
一、帶給學(xué)生“愛”的真情
上課的幾位教師都是知名教師,但他們放下權(quán)威,帶著激情,帶著愛心,帶著尊重走進課堂,以和藹可親的態(tài)度,真誠可信的微笑來吸引和激勵學(xué)生,潛移默化地影響學(xué)生。李芳老師課前的一句“孩子們,你們好”的親切問候,徐世赟老師的“同學(xué)們,你們喜歡怎么樣的老師?請你們說說我的優(yōu)點,好不好?”讓學(xué)生如沐春風(fēng)。使學(xué)生感受到教師的愛和情,產(chǎn)生一種愉快、向上的'求知欲,實現(xiàn)學(xué)生由“要我學(xué)”過渡到“我要學(xué)”的質(zhì)的飛躍。
二﹑留給學(xué)生“讀”的時間
學(xué)生語言的品味是“讀”出來的,情感的感悟也是“讀”出來的,留給學(xué)生讀的時間,以讀帶情,以讀悟情?梢,“讀”在語文課堂學(xué)習(xí)中的的重要性。一直以來,我對于朗讀指導(dǎo)總感覺有些困難。這次,聽了這么多名師的課,受益匪淺。他們采用的方法雖然也是我們平時常用的自由讀、老師范讀、學(xué)生感悟自讀等,但是怎么就有那么好的教學(xué)效果呢?幾位老師舍得花時間讓學(xué)生讀,切準可讀處讓學(xué)生讀出感情;精心選擇讀的形式和方法,齊讀,個別讀,分角色讀,配樂朗讀等根據(jù)讀的內(nèi)容和時機靈活運用,使學(xué)生始終處于一種積極興奮的讀書狀態(tài)。老師們在課堂上通過抑揚頓挫的語言,快慢急緩的語速,把語言中包含的音﹑意﹑情淋漓盡致的表現(xiàn)出來,吸引學(xué)生,并從中受到感染和熏陶。如李芳老師在《小柳樹和小棗樹》的詞串朗讀訓(xùn)練中,引導(dǎo)學(xué)生:“小柳樹是什么樣的?小棗樹是什么樣的?”學(xué)生讀:“小柳樹是綠綠的。細細的,小棗樹是彎彎曲曲的,光禿禿的!苯處熛鄼C指導(dǎo)疊詞的讀法,并美美的范讀,令孩子們陶醉。在老師創(chuàng)設(shè)的情境中快樂地,入情入境地美讀,讀出了詞的韻味。如徐世赟老師在上《白鵝》一課時,先讓學(xué)生找出描寫白鵝樣子的詞語“歷聲呵斥”“大模大樣” “三眼一板”,然后又讓學(xué)生找出三種描寫白鵝樣子的句子,讓學(xué)生反復(fù)品讀。教師范讀突出作者的語言風(fēng)格,學(xué)生再讀,學(xué)生越讀越好,通過多層次的讀,學(xué)生讀出了白鵝吃飯時的高傲和有趣,讀出了情趣,讀出了情境。
三、還給學(xué)生“講”的機會
鼓勵學(xué)生在課堂上多講,通過發(fā)言。讓學(xué)生在對話中相互啟發(fā),促進,形成清楚有序的表達能力。如:張祖慶老師的作文課,課前談話,“同學(xué)們,你們喜歡什么樣的童話?談一談。”同學(xué)們暢所欲言,興趣高漲,接著老師出示圖片。讓學(xué)生觀察,想一想,圖上有什么?并發(fā)揮想象編故事,經(jīng)過老師的巧妙點撥和引導(dǎo),激發(fā)了孩子們的奇思妙想。激起了孩子們強烈的表達意識,使孩子們在興致盎然中不知不覺融入作文教學(xué),畫面上的面包時而是一朵白云,時而是一朵雪花,時而是一團棉花,孩子們充分調(diào)動各種感官豐富故事的內(nèi)涵。此時,孩子們不再覺得說話是一種負擔,他們爭相發(fā)言,急于表達,達到了“情動辭發(fā)”,“不吐不快”的境地。
總之,這次聽課學(xué)習(xí)對我是一次提高,也是促進,使我更深刻的體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫性。在以后的工作中,要不斷學(xué)習(xí),提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),用今天所學(xué),將各位老師合理科學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計,新穎有效的教學(xué)方法靈活地應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中,博采眾長,大膽求新,構(gòu)建活力四射的課堂。
語文課堂教學(xué)心得體會5
20xx年5月11日星期五,我在朝陽小學(xué)聆聽了開發(fā)區(qū)魏登娟、陳玉杰、趙兵、王小良等幾位老師的匯報,給我留下了深刻的印象,使我從中受益匪淺。她們先進的教學(xué)理念,嶄新的教法,靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,精美的課件制作,設(shè)計簡練、巧妙的板書等,令人贊嘆之余,更多是深深的沉思,從中讓我深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,也對小學(xué)語文教學(xué)有了更新的認識。下面就談?wù)勎覀人的點滴心得體會吧。
一、教師語言具有藝術(shù)的魅力
當我聽著這幾位教師的匯報時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫生活片段,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處
教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師和藹可親的語言,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新
新課標中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程!蔽蚁耄n堂教學(xué)有這樣三個層次:1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟;
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時,向?qū)W生提出這樣的要求:大聲讀課文,讀準字音,第二個階段的自讀感悟,在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后,又向?qū)W生提出這樣的要求:讀讀這組詞語,這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面,由這些詞你又能想到什么詞?第三個階段的自讀感悟,讓學(xué)生邊讀邊想,讀了全文后看看板書,課文主要講了一件什么事,用自己的語言概括?而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),采用了“三多”,即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是趙兵老師的匯報中提到的多維評價:“雖然你說得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”!澳阏f的觀點很有創(chuàng)見,非?少F,老師想請你再響亮地說一遍”!斑@個地方你再讀上一遍,老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價,我認為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時,其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,我們是能辦到的。
三、處理、把握教材的方法十分獨到
幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如嶺子小學(xué)的英語老師在處理課文中分別采用了多種的方法引導(dǎo)學(xué)生理解。
一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西!蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后,該問問自己:當學(xué)生把這堂課所學(xué)的.知識點忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉
以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的種種?
四、嶄新的教學(xué)理念
所有匯報的教師,都有先進的教學(xué)理念,能緊跟時代的發(fā)展,真正體現(xiàn)語文教學(xué)“以人文本”,聽、說、讀、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透,學(xué)生學(xué)得輕松,教師教得愉快,教學(xué)效果良好,達到了高效。
通過此次聽課學(xué)習(xí),我對語文教學(xué)有了更多的認識,也深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,要努力吃透教材,吃透學(xué)生,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),積淀教學(xué)素養(yǎng),努力成為一名學(xué)生愛戴、家長放心、領(lǐng)導(dǎo)滿意的人民教師。
收獲的同時,我也存在著困惑,針對這此匯報來說,教學(xué)順順暢暢,沒有教師與學(xué)生之間相互交流與思維碰撞之處,教師講得的確是少多了,但這樣是不是少得可憐。語文教學(xué),我認為教師與學(xué)生,師生之間與文本之間的交流是必不可少的,在理解重點之處時,學(xué)生有時談得比較膚淺,這里教師并沒有做過多的引導(dǎo),而是一帶而過。我個人認為,這一點做得不是很好。比如說有的孩子匯報船給我們組留下的印象是柔和的,教師有必要再次追問學(xué)生,哪些詞語更能體現(xiàn)了作者的真情,你能再次把這種感受融入你的朗讀之中嗎?
語文課堂教學(xué)心得體會6
我是一名參加工作為期十多年的小學(xué)教師,在縣教育局的倡導(dǎo)的“兩抓一評”課改模式下,我認真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟“兩抓一評”的教改理念,并在自己的語文教學(xué)中大膽的進行了嘗試和實踐。在自己進行課改期間,我有過不適應(yīng),有過擔心,有過失敗,有過困惑,但更多的是有了收獲的喜悅,有了今天自己在語文課堂教學(xué)中的逐步成長。下面就談一下自己課改后在語文課堂教學(xué)中的一些心得體會和困惑。
一、語文課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變
在剛開始的時候自己還處在過去的強調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機械訓(xùn)練的教學(xué)模式,在課堂上分析課文講解課文,剝奪了學(xué)生的自主性。通過學(xué)習(xí),我深刻認識到現(xiàn)在的教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勤于探索、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取知識的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。所以我嘗試著把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為自己組織教學(xué)活動的基本理念,首先在教學(xué)活動中做了角色的定位:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,自己進行角色轉(zhuǎn)換和讓位,從“前臺”退隱到“導(dǎo)演”的角色地位。同時,幫助學(xué)生確立主角地位,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生自己做學(xué)習(xí)的主人翁。
二、活動學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的主要方式
在課堂教學(xué)中,通過自己不斷的思考以及和學(xué)生的接觸,結(jié)合自己學(xué)生的生理、心理特點,我發(fā)現(xiàn)通過活動學(xué)習(xí),是一個不錯的方法,而且小學(xué)語文新大綱也強調(diào),要“加強學(xué)生自主的語文實踐活動”,“開展豐富多彩的語文實踐活動”。所以在平時的教學(xué)中,做好聽說讀寫實踐活動,要讓每個學(xué)生在語言活動中充分地“操練”起來。同時把利于語文學(xué)習(xí)的其他活動方式“拿來”,讓學(xué)生唱唱、跳跳、演演、比比、畫畫、嘗嘗、嗅嗅、摸摸、做做等,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、在探索和反思中逐步成長
有人曾說:“寫一輩子教案不一定成為名師,但反思三年成名師!痹趧傞_始課堂教學(xué)改革對我來說是比較陌生的,在每堂課中或多或少的都會存在一些問題,為了不使這些問題出現(xiàn)在以后的課堂中,我漸漸的學(xué)會了反思。在每上完一節(jié)課侯反思自己在課堂設(shè)計中的問題,反思自己的課堂教學(xué)環(huán)節(jié),反思問題的設(shè)計,反思自己的教學(xué)過程等等。從反思課堂教學(xué)慢慢的發(fā)展到開始反思自己的教案備寫,反思對學(xué)生的評價、對學(xué)生作業(yè)的設(shè)計、對教材教法的研究以及對教具和多媒體的合理充分的使用等等,并且把這些問題都寫到自己的教后記中,以便及時的翻閱和提醒自己。就這樣自己在課改中不斷的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中不斷的探索,在探索中不斷的嘗試,在嘗試中不斷的反思,在反思中不斷的成長。
四、自己在課改中存在的問題和困惑
雖然自己在不斷的`嘗試課改,不斷的在糾正自身課改中的不足,但是還有許多問題和困惑需要在以后的工作中注意:
1.課改的理念還不夠新,在自己的課堂上還放的不開,還受到舊的課堂教學(xué)模式的影響,妨礙了自己的課改進展。
2.課改的理論知識還有不夠豐富,雖然有了自己一定的課堂教學(xué)模式,但是這種模式還不夠明顯和完善。
3.對有些教材和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)處理的還不夠得當。
4.自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力有待進一步學(xué)習(xí)和提高在以后的工作中,針對自己在課堂教學(xué)改革中存在問題,我將會認真謙虛的學(xué)習(xí)和向前輩請教,揚長避短,盡快使自己成長起來,作為一名小學(xué)的語文老師,我深感自己的責(zé)任之重,因為我們面對的是剛剛才起步的孩子,他們就好比一張潔凈的白紙,將來在這張紙上將會繪制出什么樣的圖畫,就要看我們的這第一筆畫的好與壞。在課改的路上我會努力學(xué)習(xí)和鉆研“兩抓一評”的教學(xué)模式,提高教學(xué)效率,畫出完美的第一筆。
語文課堂教學(xué)心得體會7
20xx年5月17、18日,我有幸參加了甘肅省第七屆小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)一等獎評優(yōu)大賽活動。這次活動由省小語會所承辦,省實驗一小協(xié)辦,聽課時間為期兩天,主要是觀摩學(xué)習(xí)12名教師精彩的小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)。那一節(jié)節(jié)精彩的小學(xué)語文課堂教學(xué),給我留下了深刻的印象,使我從中受益匪淺。她們先進的教學(xué)理念,嶄新的教法,靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,精美的課件制作,設(shè)計簡練、巧妙的板書等,令人贊嘆之余,更多是深深的沉思,從中讓我深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,也對小學(xué)語文教學(xué)有了更新的認識。下面我就對這次小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)一等獎評優(yōu)大賽活動談?wù)勛约旱囊稽c聽課體會:
一、別具一格的導(dǎo)課
課堂教學(xué)的導(dǎo)課是一個非常重要的環(huán)節(jié)。一個引人入勝的導(dǎo)課,會牢牢吸引學(xué)生和聽課者的注意力。這次聽課,12位教師的導(dǎo)課都各具特色,有的教師的導(dǎo)課方式真的是別具一格。例如趙偉老師,他執(zhí)教的是人教版三年級下冊《一面五星紅旗》這篇課文。趙老師在黑板上畫了一面五星紅旗,讓學(xué)生和課前交流的其他國家的國旗進行對比看,談自己的感受,然后出示在特殊時期升旗的感人場面的圖片,(1949年中華人民共和國成立時,五星紅旗在天安門廣場冉冉升起的壯烈場面,1997年香港回歸的升旗儀式,奧運會上劉翔奪得冠軍時的升旗儀式等),在學(xué)生被這些深深圖片吸引時,趙老師問:“看到這些圖片,你想說什么?”學(xué)生說到作為中國人的驕傲和自豪,然后老師讓學(xué)生帶這種驕傲和自豪齊讀課題,將孩子引入到新課《一面五星紅旗》教學(xué)中。這樣的導(dǎo)課可謂一氣呵成,富有感染力,非常獨特。還有的教師用猜謎語、看圖畫、唱歌等方式導(dǎo)入新課,為課堂教學(xué)的成功起到了事半功倍的良好效果。
二、挖掘教材、精心備課
聽完這些教師的課后,我認識到她們在課前都是做了精心的準備工作,比如搜集大量的資料,制作精美的課件,閱讀有關(guān)的知識,課堂問題預(yù)設(shè),課后的拓展延伸等。對教材的把握都有其獨到之處,能抓住題眼,一步步的深入文本。蘭州市西固區(qū)福利路第一小學(xué)的張老師在教學(xué)人教版四年級下冊《魚游到了紙上》時,抓住課文描寫青年的外貌和他看魚、畫魚的句子,引導(dǎo)學(xué)生體會青年畫魚時的忘我境界,感受青年畫技的高超。張老師搜集了青年看魚和畫魚是的圖片,把學(xué)生引入情景之中,對課文的理解起到了事半功倍的效果。
三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對讀的要求也不盡相同,例如趙偉老師執(zhí)教的三年級《一面五星紅旗》這課時,首先讓學(xué)生大聲自由地讀課文,要求學(xué)生讀準字音,讀通句子,遇到難度的句子多讀幾遍,邊讀邊想課文主要講了什么,并找出不理解的詞語;再讀課文,讓學(xué)生結(jié)合課文理解重點詞語;讓學(xué)生找出描寫五星紅旗的句子,引導(dǎo)學(xué)生品讀這些句子,體會作者隊五星紅旗的尊重與熱愛,以及對國家的尊重與熱愛;分角色朗讀課文,體會面包店老板前后態(tài)度的變化的原因,然后又引導(dǎo)學(xué)生演一演課文內(nèi)容,再一次情境朗讀課文。整個課堂,始終是在讀中感悟,以讀促教,自讀自學(xué)。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀,進而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章內(nèi)容。
四、培養(yǎng)習(xí)慣、教給方法
很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當他們以后遇到類似的問題時就能夠用自己的力量解決。例如城關(guān)區(qū)草場小學(xué)劉紅老師教學(xué)《人物描寫一組》中的《小嘎子和胖墩兒摔跤比賽》時,結(jié)合課文,教給學(xué)生描寫人物時,要抓住語言、動作、心理活動等方面;她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的'句子多讀幾遍,這樣就能“讀書百遍,其意自見”。張蓓老師在學(xué)生朗讀課文過程中及時糾正文字的發(fā)音,注重漢字的規(guī)范書寫要求,潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生讀準字音、寫好漢字的習(xí)慣;還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
五、親切的評價語言
幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切,到位,如有的老師運用“你最聰明!”、“你真棒!”、“你會更加努力的!”“我的孩子,你真是個寶!”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了!薄ⅰ澳闶且粋男子漢!”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實,自然的語言,對我感觸很深。在以后的課堂上,我也會試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。
六、嶄新的教學(xué)理念
所有授課的教師,都有先進的教學(xué)理念,能緊跟時代的發(fā)展,真正體現(xiàn)語文教學(xué)“以人文本”,聽、說、讀、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透,學(xué)生學(xué)得輕松,教師教得愉快,教學(xué)效果良好,達到了高效。
七、扎實的語文功底這次聽課最讓我的佩服的就是,老師們富有激情的三分鐘即興演講。
從他們那滔滔不絕的演講中,我深深地體會到了讀書對老師的重要性,也感受到了他們扎實的語文功底。
總之這次外出聽課學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多,讓我在欣賞別人精彩的同時也發(fā)現(xiàn)了自己的不足,在今后的教學(xué)中一定嚴格要求自己:做到課前認真解讀教材,根據(jù)自己的學(xué)生情況設(shè)計出合理的教學(xué)流程;課后反復(fù)琢磨課堂教學(xué)得失;多收看教育專家的課例,多積累別人成功的教學(xué)經(jīng)念,多看書學(xué)習(xí)。不斷提升自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平,使自己課堂教學(xué)模式變新穎、精彩。
語文課堂教學(xué)心得體會8
20xx年3月25日至28日,我與另三位語文教師來到賀州聆聽了全區(qū)小學(xué)低年級語文課堂教學(xué)觀摩比賽課。這次展示的全區(qū)低年級語文課堂教學(xué)觀摩課一共有15節(jié),選手們是來自廣西各市縣的優(yōu)秀青年教師,教學(xué)內(nèi)容均選自一、二年級下冊的課文,基本都是以指導(dǎo)識字寫字和整體感知課文為教學(xué)重點,但教學(xué)設(shè)計卻各顯特點,可謂精彩紛呈。其中我最欣賞的有三節(jié)課,分別是桂林麥茜執(zhí)導(dǎo)的《歡樂的潑水節(jié)》,柳州林娟娟執(zhí)導(dǎo)的《鳥島》,梧州龔岫云執(zhí)導(dǎo)的《數(shù)星星的孩子》。
下面我重點談?wù)劻萘志昃陥?zhí)導(dǎo)的《鳥島》這節(jié)課。
首先,林老師優(yōu)美動聽的聲音和標準的普通話,讓我耳目一新、陶醉其中,相信全場聽課的教師和同學(xué)也與我有同感。同時,我深為林老師所任教班級的孩子感到驕傲和榮幸,因為聽林老師講課一定是一種美的享受,所以聽課率應(yīng)該是很高的。此時我看到林老師的簡介,原來她曾榮獲全國美文誦讀比賽一等獎呢!
第二個亮點,是林老師進行書寫指導(dǎo)時,巧妙地把生字的書寫重難點編成了兒歌,聽起來朗朗上口,而且突出了每個生字的書寫技巧和具體要求,非常具有實效。比如“離”字這樣教:一點一橫長,點壓豎中線,撇點交叉在中間。下面的“豎、橫折鉤”要扁寬,“撇折、點”藏里面。瞧,經(jīng)過林老師一筆一劃的邊寫邊說,孩子們都牢牢的掌握了“離”字的寫法,這樣的'教法多有趣也多有效。
第三個亮點,是隨文理解詞語意思,進而指導(dǎo)感情朗讀。低年級孩子對詞語的理解是有限的,怎樣突破這些難解字詞呢?林老師采取的是“課件演示,朗讀感悟”的方法。比如“陸續(xù)、筑巢安家、養(yǎng)育后代”這三個詞語,本是比較空洞難解的,但經(jīng)過直觀的課件演示,讓孩子們看到鳥島上鳥兒成群生活、繁衍的情景,使得孩子們自主領(lǐng)會到了這些詞語的意思,而且通過造句、朗讀進一步加深理解,起到了事半功倍的作用,效果非常理想。
還有其他老師一些課堂的精彩,在此就不一一列舉。此次前往,真是不虛此行!
語文課堂教學(xué)心得體會9
20xx年3月16日到18日,“益陽市首屆小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽既觀摩活動”在益陽桃花賓館舉行,承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)照,我有幸聆聽了這11節(jié)的優(yōu)質(zhì)語文觀摩課,真是受益匪淺!老師們上的這些課,讓人賞心悅目,感覺老師們教得輕松,孩子們學(xué)得愉快。他們的課堂師生情緒飽滿,氣氛和諧,非常尊重學(xué)生的意見,與學(xué)生平等交流,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生不僅學(xué)到了知識,而且學(xué)生在各方面的能力得到了發(fā)展,確實值得我們每一位教師學(xué)習(xí)。
聽了過后,讓我感想頗多,現(xiàn)在簡單的談下自己的幾點看法:
一、學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)。這次講課,大部分老師都在努力將自己由教學(xué)的主宰和中心地位,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者;學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。
二、課前氛圍必不可少。幾位教師在上課前都作好了充分準備,有做游戲?qū)氲,有觀看視頻導(dǎo)入的,有和孩子們交流導(dǎo)入的。有一位教師在上課前出了一個繞口令,讓孩子們練習(xí),孩子們興趣十足,加上教師語言風(fēng)趣,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。還有一位老師在上新課前讓孩子們觀看了一段《北京亮起來了》的視頻,讓孩子們對熟悉而又陌生的北京有了一定的了解,從而為新課授課打下了基礎(chǔ)?偟囊稽c,就是要和孩子們在一起,先讓孩子們了解你這個朋友并愿意和你做朋友繼續(xù)交流下去。
三、孩子們學(xué)習(xí)輕松,愉快。在《蝙蝠和雷達》一課中,老師很好的把語文知識和科學(xué)知識有機的結(jié)合在一起,讓孩子們在不知不覺中,就發(fā)現(xiàn)了蝙蝠探路的方法。整個課堂上孩子們非常踴躍的表現(xiàn)自己,從而達到了課堂上以學(xué)生為本的課堂新理念!蛾套邮钩分,老師通過一句句幽默詼諧的語言,引導(dǎo)大家迅速的找到當楚王侮辱晏子時晏子的三次反擊,在輕松而愉快的課堂氛圍中了解到了語言的藝術(shù)。在《十六年前的回憶》中,老師讓每個學(xué)生都成為導(dǎo)演,在導(dǎo)演電視劇的同時來理清課文思路,開放的教學(xué)設(shè)計也得到了同學(xué)們的認可,大家興致很濃。
四、老師的激勵無處不在。當孩子們的回答對時,老師會用“你真聰明!”“你愛學(xué)習(xí)!”“說得很不錯!薄澳愕南胂罅茇S富!钡鹊日Z言來激勵,甚至還有老師事先準備了小獎品,如:笑臉、大拇指來獎勵回答的很棒的孩子。及時的鼓勵,讓孩子們獲得成功感、自豪感的同時更加關(guān)注的思考師提出的每一個問題。
五、知識與生活的聯(lián)系密切。其實很多的知識點都來源于生活,可以說都是與學(xué)生的實際生活密不可分的。如《十六年前的回憶》就聯(lián)系到同學(xué)們熟悉的桃花侖小學(xué),從講述桃花侖小學(xué)的來由引出課題。在《蝙蝠和雷達》這堂課中,老師先讓同學(xué)親身體驗蒙上眼睛走路會有怎樣的感受,再引出蝙蝠探路的方法。《動手做做看》就抓住我們?nèi)说膽T性思維,認為有影響力的人說的話就是對的,面對老師還沒做實驗就得出結(jié)論,孩子們想也不想就贊同來引出本課主題,凡事都需要自己動手做做看。老師們從學(xué)生的生活實際出發(fā),來感受生活中的知識。我也深深的感受到,只有從生活出發(fā),教學(xué)才會更具特色。
六、較強的應(yīng)變能力。課堂上孩子們的表現(xiàn)是老師無法預(yù)料到的,這就需要我們具備良好的應(yīng)變能力。在《動手做做看》和《難忘的潑水節(jié)》這個課堂上,二年級的小朋友由于自控能力較差,面對誘惑力極強的投影儀,大家紛紛把小手放到投影儀上來展示自己的.“手勢”。發(fā)現(xiàn)這一情況后,老師因勢利導(dǎo),巧妙的把壞事變成了好事,既沒有傷害孩子的自尊心,又能讓課堂次序有序的進行下去?梢哉f是經(jīng)驗豐富,處變不驚。
人就是在學(xué)習(xí)中不斷成長的。聽了這些課,讓我深刻的體會到老師們從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和極其深厚嚴密的教學(xué)語言,以及非常精彩的教學(xué)設(shè)計。我更深深的感到自己課堂教學(xué)的不足,通過這次聽課,我覺得我自己需要改進的地方有:
一、重視朗讀。在課堂教學(xué)中,我過分的注重課文內(nèi)容的講解而忽略了朗讀的重要性,殊不知:“讀書百遍,其義自現(xiàn)”。這次聽了桃花侖小學(xué)學(xué)生的朗讀,我才有種如夢初醒的感覺。小學(xué)語文就該在朗讀中體會文本、理解其意。
二、必須不斷學(xué)習(xí)。我們常說,教師要給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,這水源來自哪里,就需要自己不斷學(xué)習(xí),不斷地充電。每次和大家探討問題時,我就會感嘆自己知識量的嚴重不足。如此狹窄的知識面怎么能讓學(xué)生學(xué)到更多的東西。特別在新課程實施后,對老師的要求越來越高,特別是作為一名語文老師,要不斷提高自己的語文素養(yǎng),才能讓自己真正成為新課程理念的踐行者。
三、調(diào)動學(xué)生的積極性。每次看到學(xué)生上課不認真的時候,我就會非常生氣,甚至有時還會因為學(xué)生的一個小舉措而大發(fā)雷霆,F(xiàn)在我開始學(xué)會反思:我的課堂夠吸引人嗎?如果夠,那為什么還會有學(xué)生開小差呢?答案很顯然,我準備的還不夠,教學(xué)手段的大同小異讓學(xué)生沒有任何新鮮感,沒有新鮮感的課堂,學(xué)生當然沒有喜歡的可能性。這就需要教者豐富教學(xué)手段的多樣化、教學(xué)方法的新穎化。讓學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮,構(gòu)建開放式的課堂,讓學(xué)生都積極的參與進來。
四、做個有心人。在大部分老師和學(xué)生的眼里,我是非!皟础钡,這種感覺讓學(xué)生望聞生畏。在這次聽課中,有位老師讓我印象深刻,她整堂課都是以“笑”來貫穿全場,聲音的柔感讓我連想也不敢想。正是由于她如此,整堂課學(xué)生異常的聽話,基本上沒有孩子做小動作,大家都在認真的傾聽。那一刻,我似乎知道了,學(xué)生要的是什么。今后,我也會努力,讓自己把愛心、耐心、用心結(jié)合起來,真正讓自己做到以“理”服人。
語文課堂教學(xué)心得體會10
教師是課程改革理念的直接參與者,是新型學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者、塑造者是課程改革實施過程中最直接的參與者。通過對新課程、新理念、新課標的學(xué)習(xí),是我在教學(xué)中有很深刻的體會。
當我接到一年級數(shù)學(xué)課本時(人教版),立刻讓我驚呆了,這簡直就像一本連環(huán)畫,哪像我們二十年前學(xué)的數(shù)學(xué)書,單調(diào)、枯燥的加減法,F(xiàn)在的數(shù)學(xué)書上的內(nèi)容,每一個課都用一個場景故事表現(xiàn)出來真是把數(shù)學(xué)知識融入到了學(xué)生非常熟悉的生活中,與學(xué)生身邊的生活密切聯(lián)系,同時也給教師提供了豐富的教學(xué)資源,以便在教學(xué)時更好的發(fā)揮。在教學(xué)第一課《數(shù)一數(shù)》時,教材先是呈現(xiàn)一幅美麗的校園“圖”。我想到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)是學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。還有美國當代著名教育家、心理學(xué)家奧蘇伯爾也提出:學(xué)生是否能吸收到新的信息與學(xué)生認識結(jié)構(gòu)中已有的有關(guān)概念和經(jīng)驗有很大關(guān)系,因此在教學(xué)中,要加強教學(xué)學(xué)習(xí)和現(xiàn)實的聯(lián)系。于是我找來幾個蘋果和幾瓶娃哈哈飲料走進課堂,讓學(xué)生數(shù)數(shù)這些學(xué)生在家里日常生活中常見的或吃過的東西,數(shù)起這些小數(shù)目的事物當然是不費吹灰之力,然趁勢引導(dǎo)數(shù)一數(shù)“美麗校園”畫中的事物如:單杠數(shù)、花朵、垃圾桶數(shù)等就容易了。以至于再擴展到教室里有多少張桌子多少個同學(xué)等大數(shù)字學(xué)生也能接受了,并且初步形成了一定的數(shù)感。由此可見,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)是學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。
在教學(xué)第二課《比一比》中,我沒有按教材的編排順序去教,而且先教練習(xí)題中最后一題的“猜一猜”。把兩支一長一短的鉛筆一端藏在手心里,另一端露出來讓大家猜哪支長。同學(xué)們猜的可有就勁啦!但始終不能有一個準確的'答案,因為他們不知道這蘊涵著一個道理:必須要看到這兩支鉛筆的全部才能比較。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過:在人們的心靈深處總有一中根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在處理這一節(jié)知識時,我想讓學(xué)生主動的發(fā)現(xiàn)問題探索問題,這無疑是可以使教學(xué)觸及學(xué)生的精神需要。然后使教學(xué)變的高度有效,這樣讓學(xué)生帶著問題,帶有一中精神需要去學(xué)習(xí),并能主動的發(fā)現(xiàn)問題。作為一名教師,只有這樣不斷學(xué)習(xí),總結(jié)經(jīng)驗,才有可能慢慢轉(zhuǎn)變成新型學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。
又不如在教學(xué)“5”的認識時,讓學(xué)生擺五個五角星學(xué)具時,大家都是一并排擺五個,沒有多大的興趣。而我親自動手和學(xué)生比一比,模仿黑板上懸掛的國旗上面五顆星的位置去擺,看誰白的最像,不僅學(xué)生都動手操作了,而且在點評時還可以簡單說幾句有關(guān)這五星的故事,給學(xué)生滲透品德教育,這樣有就教師的參與合作學(xué)生的發(fā)展和塑造有很大的進展。
在教學(xué)中還要多鼓勵學(xué)生獨立探索,鼓勵學(xué)生算法的多樣性。我在教學(xué)“8+3”進位加法時,追問你是怎樣想的?一般情況下教師預(yù)料之中有三種想法:有的學(xué)生會說用湊十法,有的是從8開始又數(shù)3個得。但卻有一位同學(xué)說:“我沒有擺小棒也沒有數(shù),沒算就知道是11!蔽腋械胶芤苫蟊阕穯柲闶窃鯓酉氲模f:“老師你看黑板上你寫的7+3=10,那3沒變,只有7多1個變成8,那10就該多1個變成11個了!爱敃r我停頓了一下這不也是一中算法嗎?和其他同學(xué)比起來,這不算是一種創(chuàng)新嗎!當時就給了這個同學(xué)表揚鼓勵。
我國中科院的張梅玲教授在報上說:再完美的模仿,畢竟是模仿。有缺損的創(chuàng)造畢竟是創(chuàng)造。要創(chuàng)造要發(fā)展,不能一次求完美,但畢竟是在前進發(fā)展。路是由人走出來的。學(xué)生只有親手做數(shù)學(xué),才能親身體驗獲得知識的快樂。
總之,通過對新課程,新理念的學(xué)習(xí),我們作為一線工作的教師們,要改變一往的教學(xué)模式,要擺脫教師的架子,要參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過動過程中去,或成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,促進者;而不是領(lǐng)導(dǎo)者。同時也要多注意引導(dǎo)學(xué)生在具體玩和活動中,體驗教學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系,多鼓勵學(xué)生動手實踐,動手探索,提高分析運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,便逐漸成為新型的會學(xué)習(xí)的學(xué)生。
語文課堂教學(xué)心得體會11
20xx年4月15日和16日,我有幸參加在凌云縣舉行的,百色市20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩評比活動,在這短短的兩天聽課中,共聽了來自十二個縣的十二位參賽的老師精彩的課堂教學(xué)。我受益匪淺,縣把本次的聽課體會談?wù)劇?/p>
本次的教學(xué)觀摩評比主要是以復(fù)習(xí)與整理為主。全市12位老師參賽教學(xué)內(nèi)容都是江蘇版的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,有高年級的教學(xué)也有低年級的教學(xué),選手們個個教學(xué)藝術(shù)高明,課堂教學(xué)豐富多彩。我感受最深的就是,同一個教學(xué)內(nèi)容他們所用的教學(xué)方法都不一樣。四年級第三單元的《三角形》就有四個選手參賽,每一節(jié)課都是精彩的。在這些復(fù)習(xí)課的教學(xué)當中我學(xué)會了。復(fù)習(xí)課該復(fù)習(xí)什么?復(fù)習(xí)課不是新授課,不需要學(xué)生學(xué)習(xí)全新的的知識,復(fù)習(xí)課不是練習(xí)課,不需要學(xué)生完成大量的習(xí)題,復(fù)習(xí)課不是新課的再循環(huán),不需要學(xué)生“重復(fù)昨天的故事”。那復(fù)習(xí)課該怎么上?一是注重在整理與復(fù)習(xí)的過程,將無序的`知識有序化,將部分的的知識整體化,將零散的知識結(jié)構(gòu)化;二是注重在認知整合重建的過程中,有效抓好新知識和新技能的生成教學(xué),使得就知識在復(fù)習(xí)課中有新生長,舊內(nèi)容在復(fù)習(xí)課中有新突破。每節(jié)復(fù)習(xí)課中,讓學(xué)生明白整理與復(fù)習(xí)的基本意義,了解整理與復(fù)習(xí)的基本價值,掌握整理與復(fù)習(xí)基本方法,始終穿慣了回顧——整理——運用整理與復(fù)習(xí)的教學(xué)流程和教學(xué)方法,經(jīng)歷這樣的整理與復(fù)習(xí)過程后,學(xué)生不僅有效的提升了已有認知,而且大幅提升了學(xué)習(xí)技能,積累了寶貴的整理與復(fù)習(xí)的活動經(jīng)驗,掌握了基本的整理與復(fù)習(xí)的學(xué)
習(xí)方法,這些將會讓學(xué)生逐步學(xué)會學(xué)習(xí),甚至有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。教法無定,貴在得法。復(fù)習(xí)課如果有了科學(xué)`合理的教學(xué)方法,學(xué)生必定會復(fù)習(xí)得積極主動,復(fù)習(xí)得收獲滿滿。
讓我印象最深的還有,凌云的學(xué)生素質(zhì),他們在課堂中自己動手的能力很強,而且在老師的指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)井然有序,沒有亂雜的現(xiàn)象,在課堂中各個有事做。老師放手讓把課堂教給學(xué)生,最后老師收回檢查效果。還讓我感到最好的一面就是凌云采用的課前三分鐘準備,做得也是很好的,最然說短短的三分鐘,可是學(xué)生在當中也學(xué)會了不少的知識,這個環(huán)節(jié)我應(yīng)該在自己的班級里開展應(yīng)該也會有好效果的。
本次的聽課學(xué)習(xí)時間很短,就是收獲很大,我要把自己學(xué)到的知識運用到自己的實際工作中去。
語文課堂教學(xué)心得體會12
“一切為了學(xué)生,為了每一位學(xué)生的發(fā)展”已牢記在每一位教師的心中,為此新課程下的課堂教學(xué),既要師生互動起來,又要提高課堂教學(xué)的實效性。提高課堂的實效,就是向課堂40分鐘要效益,讓每一位學(xué)生都收益,讓不同層次的學(xué)生也有不同的收益,課堂真正成為學(xué)生學(xué)的主陣地,這就要求教師要對一節(jié)課的教學(xué)過程做一個較好的統(tǒng)籌安排,高瞻遠矚。下面我就提高語文課堂教學(xué)的實效談點自己的體會。
一、扎實落實“三講三不講”,增強訓(xùn)練實效性。
舊的課堂教學(xué),由于教師講得過多、過細,擠掉了學(xué)生的大量的寶貴時間,學(xué)生訓(xùn)練時間得不到保證,結(jié)果只是把作業(yè)留到課外做。而事實上這樣的作業(yè)既加重了學(xué)生的負擔,又收效甚微。這樣的課堂教學(xué)怎能不低效呢。針對這種實際,我們從教學(xué)實際出發(fā),扎實落實“三講三不講”其內(nèi)容是:講重點、講難點、講易錯易混知識點;不講學(xué)生已經(jīng)會的、不講學(xué)生通過自學(xué)也能會的、不講老師講了學(xué)生也不會的。對于“三講”中的“講重點”我們的落實措施是:
(1)講清知識運用的方法步驟。
(2)強調(diào)對知識的掌握程度和要求。
舉例如《故都的秋》一文中,我重點落實這樣幾個問題:
1、北國的秋有什么特點?
2、默讀課文,找出能反映作者情感基調(diào)的詞語,作者對它們是怎樣渲染和刻畫的?舉例說明。
通過爭論,可使學(xué)生加深對散文的“形散神不散”特點的認識,此為本課教學(xué)重點。3故都的秋景可謂豐富多彩,作者為什么只選取上述秋景來寫呢?試從主客觀兩方面來分析。此題旨在讓學(xué)生把握散文情和景的關(guān)系,這是本課教學(xué)難點。對于難點采取以下措施落實:
(1)精心設(shè)計思考討論題讓學(xué)生討論
(2)教師引例和學(xué)生舉例相結(jié)合
(3)對于過于偏難而又不是教學(xué)重點的教師可以不講。
對于易錯易混知識點可以通過習(xí)題訓(xùn)練的方法加以解決。對于“三不講”的內(nèi)容,教師也要將知識問題化和要點化,讓學(xué)生在自學(xué)中解決。總之,扎實落實“三講”“三不講”實際上是為了更好的落實精講多練的原則和自學(xué)性原則,讓學(xué)生有更多的時間和機會訓(xùn)練,同時教師也才有更多的機會對學(xué)生進行勤反饋和強矯正。只有這樣才能增強課堂教學(xué)的時效性。
二、巧設(shè)提問,激發(fā)學(xué)生的思維活動。
學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),開始進入學(xué)習(xí)的`疲勞期,有的學(xué)生也會出現(xiàn)走神現(xiàn)象,這個時候教師就要適時幫助學(xué)生調(diào)整。把學(xué)生的困倦的情緒激活起來,就是設(shè)計提問,把學(xué)生調(diào)動起來。為此設(shè)計問題要反復(fù)推敲,使所提問題既能體現(xiàn)出教學(xué)的重點,又符合學(xué)生認知水平,能激發(fā)學(xué)生的思維活動,有利于學(xué)生思維活動的充分展開。還要預(yù)先考慮問題提出后,學(xué)生可能會提出哪些類型的問題,教師應(yīng)采取什么辦法幫助學(xué)生解決這些問題,為教學(xué)決策做好思想準備。比如對于枯燥的問題教師可以給它設(shè)計生活實際背景,使問題鮮活起來,讓學(xué)生看得見,感受得到,也便于提高學(xué)生的討論熱情和興趣;如教授《變形記》一課時,為了挖掘這篇文章的主旨,我先設(shè)計了一個問題:假如我們家里有一個人患了大病,作為親戚的我們該怎么辦呢?學(xué)生馬上熱烈地討論起來,我會接著問那文中的主人公的爸爸、媽媽和妹妹怎么會有那種態(tài)度呢?這與什么有關(guān)系?通過問題進而引導(dǎo)同學(xué)要聯(lián)系文章的背景去揭示文章的主旨。對于思維含量較高,學(xué)生直接體會困難較大的題目,教師可以先作適當鋪墊,搭好梯子,讓學(xué)生能夠攀緣而上。使問題化枯燥為有趣,化抽象為直觀,教師在提問設(shè)計時不僅是記憶的重現(xiàn)而是調(diào)動起學(xué)生的思維能力,讓學(xué)生自己去認識,去感受,去體驗,去品味,在這其中學(xué)生就會自我陶醉,忘記了時間,也克服了疲勞。課堂教學(xué)的氣氛也真的活了起來,每個學(xué)生也都成為了參與的一員,彼此交流,展示自我,在課堂上也真正的實現(xiàn)了教學(xué)目標。
三、有效調(diào)空教學(xué)時間,提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。
語文課堂怎樣提高教學(xué)效率,對語文教材怎樣運用,與有效調(diào)空課堂教學(xué)時間關(guān)系重大。新課程標準要求老師加強與學(xué)生的互動,讓學(xué)生積極參加到語文教學(xué)當中去;強調(diào)學(xué)生掌握語文知識的多元性和綜合性;注重學(xué)生個性閱讀,獨特感悟等等,都很花時間。語文教學(xué)任務(wù)的完成,教學(xué)時間的安排,與考試成績的提高這些矛盾怎樣解決,我們語文課堂怎樣處理教材,都要求我們要合理地調(diào)空語文課堂的教學(xué)時間。使我們的語文教學(xué)既能較好地貫徹新課改理念,又能切實提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的成績。這些都要求我們以減輕學(xué)生負擔為標準,用最佳的形式、最經(jīng)濟有效的方法和手段來組織課堂教學(xué),最大限度的來“促進學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。
我們有不少語文教學(xué)的同行,在課程改革中探索出了一些好辦法。語文課的長文短教,教師的課堂精講,是新課改中人們對語文如何教的有益探索,也都不失為提高語文課堂教學(xué)效率的有效之舉。比如:精心安排授課內(nèi)容,做到把握要點,化解難點;強化基礎(chǔ),適時點撥;溫故知新,深入拓展。 “長文短教”最關(guān)鍵的是要善于從課文中選準切入口。如:《荷塘月色》一文,教學(xué)中我們可以抓住“文眼”——““頗不寧靜”來展開教學(xué)內(nèi)容,有助于引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文從不同方面深入研究,與文本進行有效對話。如何有效地進行“長文短教”,可以從以下幾個方面入手。
抓住最能表現(xiàn)文章中心意思的句子或段落去感受。
抓住含義深刻的句子或段落去感受。
抓住在全文結(jié)構(gòu)上起重要作用的句子或段落去感受。
抓住關(guān)鍵性詞語去感受。
只有合理擠出有效的教學(xué)時間,語文課堂上讓學(xué)生多讀、多想;師生對話、文本對話、拓展思維;為學(xué)生減負、不布置或者少布置課外作業(yè),而又要切實提高學(xué)生的語文素養(yǎng)等等,語文教學(xué)的“時空有限”與“需求多樣”的矛盾。才有可能得到緩解。
總之,新課程改革中的語文教學(xué),面臨著很多新的急待解決的方面,也給我們語文教師提供了廣闊的探索研究的領(lǐng)域。我們有困惑,同時也有機遇;我們有責(zé)任,當然也會有喜悅。我們只有一往直前,努力奮進。我們堅信語文教改之路一定會越走越寬。
語文課堂教學(xué)心得體會13
20xx年11月中旬,我有幸參加了陜西省首屆小學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)新評優(yōu)大賽活動。這次活動由省教科所承辦,交大二附小協(xié)辦,在省軍區(qū)招待所召開,大會為期兩天,主要是觀摩學(xué)習(xí)來自全省各地12名教師精彩的小學(xué)語文課堂教學(xué)。那一節(jié)節(jié)精彩的小學(xué)語文課堂教學(xué),給我留下了深刻的印象,使我從中受益匪淺。她們先進的教學(xué)理念,嶄新的教法,靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,精美的課件制作,設(shè)計簡練、巧妙的板書等,令人贊嘆之余,更多是深深的沉思,從中讓我深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,也對小學(xué)語文教學(xué)有了更新的認識。對這次小學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)新評優(yōu)大賽活動談?wù)勛约旱囊稽c聽課體會:
1、別具一格的導(dǎo)課
課堂教學(xué)的導(dǎo)課是一個非常重要的環(huán)節(jié)。一個引人入勝的導(dǎo)課,會牢牢吸引學(xué)生和聽課者的注意力。這次聽課,12位教師的導(dǎo)課都各具特色,有的教師的導(dǎo)課方式真的是別具一格。例如咸陽市三原縣中山街中心小學(xué)的梁娟老師,她執(zhí)教的是蘇教版五年級下冊《古詩兩首》之一《游園不值》。梁老師給自己的外貌編了四句打油詩:“身材矮矮圓圓臉,頭發(fā)長長小小眼,鼻子不高嘴巴大,說話溫和很可愛!弊寣W(xué)生猜猜描寫的是誰。其實在她簡單的描述中,學(xué)生已經(jīng)把所有的注意力都集中在了她的身上,很容易就猜到是老師。然后梁老師說自己很喜歡與孩子交朋友,比比誰會背誦古詩《村居》、《春曉》,在自然的交流和爭先恐后的背誦古詩中,引入到新課《游園不值》教學(xué)中。這樣的導(dǎo)課可謂一氣呵成,幽默風(fēng)趣,非常獨特。還有的教師用猜謎語、看圖畫、唱歌等方式導(dǎo)入新課,為課堂教學(xué)的成功起到了事半功倍的良好效果。
2、挖掘教材、精心備課
聽完這些教師的課后,我認識到她們在課前都是做了精心的準備工作,比如搜集大量的資料,制作精美的課件,閱讀有關(guān)的'知識,課堂問題預(yù)設(shè),課后的拓展延伸等。對教材的把握都有其獨到之處,能抓住題眼,一步步的深入文本。銅川市新區(qū)裕豐園小學(xué)的張蕾老師在教學(xué)人教版六年級下冊《老人與海鷗》第二課時時,抓住課文展現(xiàn)老人與海鷗深情的畫面和海鷗的外在表現(xiàn)來引導(dǎo)學(xué)生體會海鷗的內(nèi)心世界,感受老人與海鷗的親情。張老師搜集了“海鷗老人”吳慶恒在翠湖邊喂海鷗、看海鷗的視頻以及老人的塑像,把學(xué)生引入情景之中,對課文的理解起到了事半功倍的效果。還有西安交大附二小的尚普娟老師教學(xué)北師大版五年級《遲到》一課時,抓住了文本的題眼“我的父親很疼我,但是他管教我很嚴,很嚴很嚴!边@句話,反復(fù)朗讀,通過引導(dǎo)學(xué)生感悟父親的“嚴”和“疼”,理解作者對深沉的父愛的感激之情。
3、合理引導(dǎo),自主學(xué)習(xí)
新課程標準要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個主體的引導(dǎo)者。這些教師都充分的做到了這點。例如延安市延安小學(xué)的馮莉老師在教學(xué)人教版二年級《一分鐘》時,通過游戲“一分鐘記憶王”和“感受一分鐘”的設(shè)計,引發(fā)學(xué)生知道一分鐘是長還是短,由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而進一步理解主人公元元因為貪睡一分鐘,結(jié)果遲到二十分鐘的事實,體會元元遲到后的焦急、悔恨、沮喪的心情。馮老師在拓展延伸時,能夠引導(dǎo)學(xué)生自由地發(fā)揮想象,元元遲到了二十分鐘,在這二十分鐘里,老師和同學(xué)們在做些什么?進一步讓學(xué)生理解時間的寶貴和守時的重要。
4、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對讀的要求也不盡相同,例如商洛市鎮(zhèn)安縣城關(guān)小學(xué)余紫燕老師在教學(xué)蘇教版三年級《小稻秧脫險記》這課的第二課時時,首先讓學(xué)生大聲自由的讀課文的1、2自然段,邊讀邊想這部分主要講了什么,并找出不理解的詞語;再讀課文,讓學(xué)生結(jié)合課文理解重點詞語;再放聲朗讀第3自然段,交流收獲,又分角色讀文,品讀重點句子,理解小稻秧的無助和雜草蠻不講理以及噴霧器娥作用;然后讓學(xué)生默讀4、5自然段,理解雜草遇到噴霧器后的樣子,理解詞語“紛紛”,讓學(xué)生深切體會雜草的情感變化。余老師又引導(dǎo)學(xué)生演一演課文內(nèi)容,再一次情境朗讀課文。整個課堂,始終是在讀中感悟,以讀促教,自讀自學(xué)。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀,進而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章內(nèi)容。
5、培養(yǎng)習(xí)慣、教給方法
很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當他們以后遇到類似的問題時就能夠用自己的力量解決。例如尚普娟老師教學(xué)《遲到》時,結(jié)合課文,教給學(xué)生描寫人物時,要抓住語言、動作、心理活動等方面;她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書百遍,其意自見”。王晶晶老師在學(xué)生朗讀課文過程中及時糾正文字的發(fā)音,注重漢字的規(guī)范書寫要求,潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生讀準字音、寫好漢字的習(xí)慣;還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
6、親切的評價語言
幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切,到位,如有的老師運用“你最聰明!”、“你真棒!”、“你會更加努力的!”“我的孩子,你真是個寶!”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了!、“你是一個男子漢!”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實,自然的語言,對我感觸很深。在以后的課堂上,我也會試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。
7、嶄新的教學(xué)理念
所有授課的教師,都有先進的教學(xué)理念,能緊跟時代的發(fā)展,真正體現(xiàn)語文教學(xué)“以人文本”,聽、說、讀、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透,學(xué)生學(xué)得輕松,教師教得愉快,教學(xué)效果良好,達到了高效。通過此次聽課學(xué)習(xí),我對語文教學(xué)有了更多的認識,也深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,要努力吃透教材,吃透學(xué)生,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),積淀教學(xué)素養(yǎng),努力成為一名學(xué)生愛戴、家長放心、領(lǐng)導(dǎo)滿意的人民教師。
語文課堂教學(xué)心得體會14
第19課是《錢學(xué)森》,與第20課《詹天佑》屬于同類文體,都選擇了最能表現(xiàn)人物品質(zhì)的場景、事例進行介紹,且都引用了人物的語言來畫龍點睛、提升中心。
名人,不像明星,孩子們不會追捧,但在教師的引導(dǎo)下,一定會尊崇,并從中得到人生的啟示,對孩子們樹立正確的人生觀和價值觀起著巨大的導(dǎo)向作用。
繼“走近文學(xué)巨匠巴金”之后,我又開始尋找這兩課的教育切入點。
錢學(xué)森,兩彈一星功勛,中國的導(dǎo)彈之父。央視一套電視劇《國家命運》中也有大量對兩彈一星研制的過程內(nèi)容。與鄧稼先、錢三強等著名科學(xué)家一樣,他在祖國科技發(fā)展過程中作出了偉大的貢獻。
在隔天布置預(yù)習(xí)作業(yè)的時候,班里的“二錢”顯得特別興奮:錢文宇,福建人,父母是珠寶商,生意經(jīng)不錯;錢進益,單親家庭的孩子,隨祖父生活,生性開朗,喜愛唱歌但容易跑調(diào)。兩人成績在班里僅一般,但活動中是積極分子。只見錢文宇把手舉得高高的,說:“老師、老師,我已經(jīng)把錢學(xué)森的所有資料都搜集下來了!痹捯粑绰,錢進益也湊過來說:“老師,我也提前搜集了!”好事情!難得“二錢”在學(xué)習(xí)上這么主動積極,都是與錢學(xué)森是他們的本家分不開的。于是就趁熱打鐵:“好,不錯,明天課上會讓你們發(fā)揮的!”
課文的主旨,是讓學(xué)生體會錢學(xué)森的拳拳愛國之心。揭題之后,讓孩子們交流預(yù)習(xí)中了解的錢學(xué)森,“二錢”手舉得高高,但我沒有讓他們說長篇大論、照本宣科,而要求用三句話把他們最想介紹的說出來。錢文宇挑了生卒年、畢業(yè)學(xué)校、任教情況,錢進益選了研究成果,同時,其他孩子作了補充。看來大家對錢學(xué)森還是比較感興趣的。
在我準備的課件中,同樣包括了錢學(xué)森孜孜不倦、嚴謹勤學(xué)的圖片,當看到錢學(xué)森帥氣的畢業(yè)照、兩彈一星研制成功、神六發(fā)射成功、錢學(xué)森授獎的照片時,“二錢”帶頭鼓起掌來。我微笑著說:“錢家有如此杰出的前輩,想來晚輩更會’青出于藍而勝于藍’的!”“二錢”咧嘴笑,很是得意。
與介紹巴金的'材料不同,我還增加了錢學(xué)森富有正氣的幾段語言,讓孩子們還沒有進入課文就全面感受錢學(xué)森的人格魅力,感受他的愛國、治學(xué)、做人等的風(fēng)范。其中有一句是這樣的:“我姓錢,但我不愛錢!焙⒆觽冏x著這句,眼神都飄向了錢文宇,我知道,那是在進行對比、提示,果其不然,小錢臉上略顯羞澀,但調(diào)整之后,馬上腰桿挺直,聲音響亮,繼續(xù)朗讀。不用說,他的思想受到了一定的碰撞。
第一課時就著重研讀錢學(xué)森說的兩段話,通過語境還原、對比體會,大家對錢學(xué)森的“拳拳愛國心”有了深刻的理解!段业闹袊摹吩瓉硎窍胱x歌詞體會,但應(yīng)孩子們要求,播放了張敏明的原唱,課堂氣氛在孩子們不熟練的歌聲中更加熱烈,再回到錢學(xué)森說的兩端話朗讀,氣勢明顯增強……
整堂課,“二錢”始終保持著高漲的學(xué)習(xí)熱情,我想,錢學(xué)森,一定能成為他們的榜樣。
那《詹天佑》呢?《詹天佑》是一篇老課文,老師們一般是抓住人物的語言、行為來探究品質(zhì),通過三個典型事例的分析來得出“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”的內(nèi)涵。在教師的循循善誘下,孩子們解決課文難點不是問題,既然與19課由共通之處,是否能放手讓孩子們來主宰課堂呢?這可是孩子們期盼已久的自助式教學(xué)哦!
適逢雙休日,準備時間綽綽有余!研究小組學(xué)習(xí)和匯報可以實施!
6人為一組,分工合作,解決如下問題:
1、搜集詹天佑相關(guān)信息,對比課文內(nèi)容,感受課文的選材用意。
2、練讀課文,課上完成以小組為單位的開火車朗讀,即每個小組讀一節(jié),哪一節(jié)由我隨機定。(每人各自練習(xí),周一早讀課合練。)
3、說詞解字,每個小組自主畫出文中出現(xiàn)的生字詞、關(guān)鍵詞,用拆詞法、找近義詞等方法自我解決字詞意思,并在課上向他組提問。(每人必須全面預(yù)習(xí),早讀結(jié)束分享。)
4、完成《三級訓(xùn)練》內(nèi)容,并分工做好分析、闡釋工作。(《三級訓(xùn)練》習(xí)題基本將課文重難點突出,解決了練習(xí),就解決了課文要點。但學(xué)生理解有梯度,需要在交流中把控和提煉,教師參與引導(dǎo)。)
教學(xué)仍分兩課時:第一課時解決資料介紹,全面了解人物;回歸文本,通讀課文理解字詞;小組碰撞,尋找中心定小標題。作業(yè)是校對三級訓(xùn)練一到三題字詞訓(xùn)練。第二課時圍繞“為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師”進行尋文闡述,找出說他“杰出”和“愛國”的理由,完成感情朗讀,校對剩余練習(xí),積分評選最佳學(xué)習(xí)小組。
設(shè)想已初定,期待實施后的收獲。
語文課堂教學(xué)心得體會15
20xx年4月4日,我和王國瓊老師乘坐上了開往遵義的汽車,為期兩天的優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)學(xué)習(xí)。這兩天時間里我們總共聽了九節(jié)優(yōu)秀的語文課,包括“低、中、高”三個年級段。老師們繪聲繪色的精彩講說使我受益匪淺,從中反思了自己的教學(xué)歷程,以下是我的一些膚淺認識和看法。
一、刪繁就重,從容指導(dǎo)。
以前我存在這樣一些教學(xué)誤區(qū):總感覺一堂課給我的時間不夠,時間到了卻還有好多的內(nèi)容沒有傳達給學(xué)生,其實這樣的認識是錯誤的,并不是給你的時間不夠,而是你沒有充分利用好和把握好時間。一堂成功的語文課,并不在于老師講了多少,而在于學(xué)生在你這堂課上他掌握了多少、吸收了多少?而我們很多老師常犯一些認識性錯誤。例如:那就是講的太多太分類化,本來是上語文課,可給人的感覺又像是在上一堂思品或歷史,結(jié)果導(dǎo)致課堂教學(xué)主次不清,或教學(xué)方式采取滿堂灌,這樣下來當然時間不夠,而學(xué)生也聽得很累。就新課程中三維目標中的確有情感價值觀的教育,但我認為,這個目的是貫穿于你的整個課堂內(nèi)容教學(xué),是讓其它知識完全的融合在所上科目中的,而不是老師到最后強加給學(xué)生:“通過這我們要怎樣做,做怎樣的人?”
所以我認為應(yīng)刪去很多多余的知識,做到敢于有所放棄。格式塔心理學(xué)家認為:我們每一個人都有一種追求“簡潔”的心理,同樣在課堂教學(xué)中,教師確定教學(xué)目標時,即應(yīng)充分體現(xiàn)“簡潔”的原則,選取較小的切入點,使自己的講課有章有法,“以小見大”,突出重點。就好比漁夫撒網(wǎng),收網(wǎng)的中心點只有一個,而他的涉及面去是寬泛的,網(wǎng)鋪開了,就要求老師做到收放自如,從容指導(dǎo),要想做到這一點就需要老師有過硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識。例如三年級課文《燕子專列》核心是人類的友誼,那么圍繞這個核心就可以展開教學(xué),從而理解政府是呼吁,人們是紛紛,貝蒂是尋找。當老師把握這一核心點時,就可以根據(jù)自己教學(xué)的需要展開教學(xué)。
二、以“趣”帶“動”
以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“興趣”帶動學(xué)生“主動”學(xué)習(xí)。愛因斯坦說:“興趣是最好的老師!惫湃嗽,知之者,不如好知者;好知者,不如樂知者。我個人認為我的教學(xué)總目標就是一個“趣”字,而不是灌輸式或填壓式的教學(xué)模式。一堂成功的語文課還在于學(xué)生是否有興趣學(xué)!叭ぁ必灤┯谡麄課堂,課文內(nèi)容是否有趣,學(xué)的人是否樂“趣”,就要看你的教學(xué)策略問題,然而其終極目標就是達到讀、說、寫的能力。
學(xué)生容易審美疲勞,最初的幾堂語文課,可能會吸引所有學(xué)生的眼球,但時間長了,如果你的教學(xué)方法一成不變,千篇一律,那么這時學(xué)生對你,對這門課的興趣就會減弱感到語文學(xué)習(xí)的枯燥乏味,久而久之就會反感。這時就需要老師不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓孩子們在輕松、愉悅的氛圍下學(xué)習(xí),真正的喜歡你,接受你,就起到來“愛屋及烏”讓我們攜手去尋找屬于孩子們的那片樂土吧!
三、表演課型
課堂表演是一種凸顯學(xué)生主體而又新穎活潑的教學(xué)方式。有人說:“教師就是一位舞者,穿上你的舞鞋,盡情的在屬于你的小天地中賣弄你的舞姿。”課堂表演只是換一種很直接的、易理解的方式將內(nèi)在的思想感情等傳達給學(xué)生。通過表演,教師和學(xué)生共同把文字變成可見的情境,自然會加快對課文的理解,同時又鍛煉了學(xué)生的語言和表達能力。所以我認為小學(xué)語文可以常采取讓學(xué)生以表演的形式去理解課文內(nèi)容,使他們在演中覓趣,在趣中顯智。如付源老師上的.《趕!,其中讓我印象最深的就是表演理解“俘虜”的意思。她先請一位同學(xué)上臺表演大蝦,它搖擺著兩條長須,活像戲臺上的武將,這時老師表演“我”輕輕伸過手去一捏,這武將被“俘虜”了。通過表演的方式讓學(xué)生在表演中得到語文情境、語文內(nèi)涵、語言情感的熏陶,得到語言感悟能力和語言運用能力的培養(yǎng);表演讓學(xué)生直觀理解感悟詞語意思,促進學(xué)生朗讀能力、思維能力、口語交際能力的提高,體現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合發(fā)展;表演給孩子營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,給孩子一個展示自我、表現(xiàn)自我的舞臺;表演調(diào)動了孩子的學(xué)習(xí)積極性,使他們愿學(xué)樂學(xué),以達到“心有靈犀一點通”的效果。
四、嘗試每一種課型去豐富語文。
教學(xué)資源是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的,教師只有充分利用好教學(xué)資源才能將課堂變得更加豐富,實現(xiàn)教學(xué)形式的“百花齊放”。小學(xué)語文課型有發(fā)現(xiàn)型、辯論型、欣賞型等,但現(xiàn)在有專家提出“生活實踐型”,意思就是老師把鮮活的人物請進教室,讓學(xué)生走進生活,感悟生活。比如這次去遵義學(xué)習(xí),我聽了趙國華老師的一堂綜合課《走進英雄——感悟崇高》趙老師就是將鮮活的人物——消防隊員請進教室,讓學(xué)生走進英雄的生活、感悟他們崇高的品德。從而讓學(xué)生有興趣學(xué),有興趣說,有興趣寫,并且有寫的內(nèi)容。
以上是我的一些膚淺認識,兩天的學(xué)習(xí)是短暫的,但收獲卻是豐盛的,聽完資深名師的課堂演繹,我才深刻認識到百年教育,來不得半點浮躁,教師的教學(xué)研究,不能淺嘗輒止。而自己就像森林中的一株小草,比起教壇這蕓蕓般的原野是多么的渺小。通過這次學(xué)習(xí),我開始重新審視自己,努力改善教學(xué)上的不足,強化專業(yè)知識,希望能與各位老師共同學(xué)習(xí),以求進步。
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