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課堂教學研討活動心得體會

時間:2024-02-03 07:15:03 教學心得 我要投稿

課堂教學研討活動心得體會

  當我們有一些感想時,寫一篇心得體會,記錄下來,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢?下面是小編精心整理的課堂教學研討活動心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

課堂教學研討活動心得體會

課堂教學研討活動心得體會1

  今天我有幸到春光小學觀摩高效課堂教學的實例,收獲頗豐。首先是我目睹我們小學的老師是如何將杜郎口高效課堂和洋思“先學后教”的教學模式運用到課堂教學中來。其次,我們觀摩了做課老師精心編寫的教學導學案,給我們自己編寫適用的課堂教學導學案提供了很好的范本。

  1、教師都能重視學生的自主學習,同時教與學的內容設計科學合理,指示清楚,在明確教師教學思路的同時更給學生的學習指明方向,使得在課堂上學生的學習態(tài)度積極,效果凸顯,課堂推進順暢。

  2、教師的主導和學生的主體角色定位準確,教師充分發(fā)揮了自己的'主導作用,學生能學會的教師不代替,不暗示,放手讓學生自主探究,課堂中教師只是一個組織者,參與者,引導者,將教師從繁瑣的講解中解放出來,專注于導學。

  3、教學中教師能夠讓學士充分交流,合作探究中建構知識,理解掌握新知。在學生解決不了的問題上老師能退后案一步,再做精當?shù)狞c撥,引導,時機恰當合理,效果突出。

  4、教師的語言凝練,思路清晰,環(huán)節(jié)緊湊,通過有效地導學使教學重難點得到有效地突破。

  5、課堂組織緊湊,在每個環(huán)節(jié)的組織上有的放矢,使學生時刻有事干,緊張有序,充分顯示了高效課堂的實質。

  6、教學鞏固及時,拓展適度,檢測形式靈活恰當,使得課堂學習高校的成果顯現(xiàn)出來,體現(xiàn)了高效課堂的學習機制。

  當然,每一次的改革都會給人一些思考,一些疑問。通過今天的兩節(jié)課結合我自己的課堂教學,我有以下兩點疑惑提出來和大家共同探討。

  1、如何能讓不同層次的學生在高效課堂中得到不同的發(fā)展。以往的課堂我們對學困生采取的是優(yōu)先的措施,但是在高效課堂中講求的是學時的自主學習,學生的水平不同,自主學習的能力也就不同。自學的效果不一致勢必影響課堂學習的效率。通過導學案的完成教師可以掌握學生的學習情況,沒有問題就好,如果有問題不是要在下節(jié)課解決嗎?高效又怎么體現(xiàn)。

  2、課堂教學經(jīng)過了傳統(tǒng)模式,目標教學,課程改革的活躍的課堂走到今天,我們的老師和學生在一次次的變革中不斷地適應,成長。就我個人的看法小學生可能更適應充滿集體生命力的課堂。從今天的課堂來看,學生的精神不是很興奮,或者說有些孩子的注意力沒有在老師的指引下深入課堂學習,老師在交流的過程中葉只能照顧部分孩子,長此下去,這部分不說話的孩子真的能按老師的指引走下去,完成學習任務呢。

課堂教學研討活動心得體會2

  這兩位年輕老師他們尊重學生、信任學生,把信任的目光投向每一位學生,把尊重的語言送給每一位學生,把和藹的微笑撒向全體學生,創(chuàng)造出了一種寬松和諧,相互尊重的教學氛圍。,如葉坪小學的唐雪梅老師,讓孩子們在笑聲中體會到數(shù)學課堂也可以是輕松愉快的。接下來的的一系列教學過程,唐老師更是幽默風趣,讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識,也發(fā)展了學生的數(shù)學思維能力,教學效果十分顯著,給聽課老師留下了深刻的影響。還有的老師課堂上不是直接讓學生回答數(shù)學問題,而是和學生展開活動,如橋亭小學的劉照軍在教學中看似平常的語言,讓學生感到無比的親切。雖然數(shù)學課不像語文課那樣生動有趣,但是作為一名數(shù)學老師,我覺得數(shù)學語言要講究藝術性,怎樣提高自己的語言藝術呢?這就需要我們不斷的給自己充電。

  這兩位老師不僅能吃透教材,而且能多角度地理解教材,關注學生的表現(xiàn),并能充分地展示學生學習的全過程。比如在《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》這一課中,xx小學的'唐雪梅老師圍繞教學重難點,設計了一系列的練習,把教材中的筆算乘法算理和計算方法落實到位,使學生真正地掌握了本節(jié)課中的教學目標和基本技能,學生有了這樣的知識基礎,才能更好地學習下節(jié)課的教學內容。整個課堂教學充實、扎實、有效,也體現(xiàn)了高效課堂的特點。

  本次觀摩的課堂上追求包括觀察、實驗、猜想、推理、交流等“做數(shù)學”的形式,十分重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結合。俗話說:心靈手巧,要想真正的學好知識就是要孩子們主動地參與到學習活動中來,那么動手操作就是孩子們最喜愛的學習活動。如橋亭小學劉照軍老師,運用自制的教具讓學生動操作,培養(yǎng)了學生的實踐能力,教學《三角形的特性》一課他在課堂上的大部分時間都是讓學生自己通過擺三角形學具,并且通過比較的方法,讓學生加深對三角形的認識。學生在老師的指導下動手操作、大膽實踐、自主探究、合作交流地學習知識,讓學生的創(chuàng)新潛能得到了不同程度的開發(fā)。

  兩位教師在練習設計上動了不少腦筋,做到有效地幫助學生鞏固知識,發(fā)展學生能力。橋亭小學劉照軍老師執(zhí)教《三角形的特性》一課時,練習有趣味性、實踐性、發(fā)展性。如:比一比、猜一猜以及開放性的練習,既鞏固了三角形的知識,又發(fā)展了學生能力,訓練思維,培養(yǎng)學生創(chuàng)新的意識。學生學得輕松,教師教得扎實。

  總之,通過參加這次高效課堂觀摩活動,兩位教師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點遠不止這些,他們扎實的教學基本功,較強的課堂調控能力,精美的教學課件,對教材的深層次把握,都給我留下了深刻的印象,我再聯(lián)想自己以往的教育教學工作,我深深地感到自己的不足,在今后的教學工作中一定要加倍努力,找出自己教育教學方面的差距,并且虛心向年輕的優(yōu)秀老師學習,學海無涯,在以后的教學中,我將以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學工作中。

課堂教學研討活動心得體會3

  一、尊重學生,營造和諧氛圍。

  這兩位年輕老師他們尊重學生、信任學生,把信任的目光投向每一位學生,把尊重的語言送給每一位學生,把和藹的微笑撒向全體學生,創(chuàng)造出了一種寬松和諧,相互尊重的教學氛圍。,如葉坪小學的唐雪梅老師,讓孩子們在笑聲中體會到數(shù)學課堂也可以是輕松愉快的。接下來的的一系列教學過程,唐老師更是幽默風趣,讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識,也發(fā)展了學生的數(shù)學思維能力,教學效果十分顯著,給聽課老師留下了深刻的影響。還有的老師課堂上不是直接讓學生回答數(shù)學問題,而是和學生展開活動,如橋亭小學的劉照軍在教學中看似平常的語言,讓學生感到無比的親切。雖然數(shù)學課不像語文課那樣生動有趣,但是作為一名數(shù)學老師,我覺得數(shù)學語言要講究藝術性,怎樣提高自己的語言藝術呢?這就需要我們不斷的給自己充電。

  二、有效活動,經(jīng)歷學習過程。

  這兩位老師不僅能吃透教材,而且能多角度地理解教材,關注學生的表現(xiàn),并能充分地展示學生學習的全過程。比如在《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》這一課中,xx小學的唐雪梅老師圍繞教學重難點,設計了一系列的練習,把教材中的筆算乘法算理和計算方法落實到位,使學生真正地掌握了本節(jié)課中的教學目標和基本技能,學生有了這樣的知識基礎,才能更好地學習下節(jié)課的教學內容。整個課堂教學充實、扎實、有效,也體現(xiàn)了高效課堂的特點。

  三、注重實踐,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

  本次觀摩的課堂上追求包括觀察、實驗、猜想、推理、交流等“做數(shù)學”的形式,十分重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結合。俗話說:心靈手巧,要想真正的學好知識就是要孩子們主動地參與到學習活動中來,那么動手操作就是孩子們最喜愛的學習活動。如橋亭小學劉照軍老師,運用自制的教具讓學生動操作,培養(yǎng)了學生的實踐能力,教學《三角形的特性》一課他在課堂上的大部分時間都是讓學生自己通過擺三角形學具,并且通過比較的方法,讓學生加深對三角形的認識。學生在老師的指導下動手操作、大膽實踐、自主探究、合作交流地學習知識,讓學生的.創(chuàng)新潛能得到了不同程度的開發(fā)。

  四、扎實練習,發(fā)展數(shù)學思維。

  兩位教師在練習設計上動了不少腦筋,做到有效地幫助學生鞏固知識,發(fā)展學生能力。橋亭小學劉照軍老師執(zhí)教《三角形的特性》一課時,練習有趣味性、實踐性、發(fā)展性。如:比一比.猜一猜以及開放性的練習,既鞏固了三角形的知識,又發(fā)展了學生能力,訓練思維,培養(yǎng)學生創(chuàng)新的意識。學生學得輕松,教師教得扎實。

  總之,通過參加這次高效課堂觀摩活動,兩位教師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點遠不止這些,他們扎實的教學基本功,較強的課堂調控能力,精美的教學,對教材的深層次把握,都給我留下了深刻的印象,我再聯(lián)想自己以往的教育教學工作,我深深地感到自己的不足,在今后的教學工作中一定要加倍努力,找出自己教育教學方面的差距,并且虛心向年輕的優(yōu)秀老師學習,學海無涯,在以后的教學中,我將以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學工作中。

課堂教學研討活動心得體會4

  今天參加了xx市教研中心舉辦了“出彩課堂”小學道德與法治課堂教學研討活動。這也是我第一次參加道法學科的教研活動;顒影才帕藘商矛F(xiàn)場教學課,兩堂“年度教師”(思政課教師組)風采展示課。

  兩堂現(xiàn)場教學課都和同學們生活中的玩息息相關,只是側重點不同!段蚁牒湍銈円黄鹜妗肥且荒昙壪聝缘膬热,針對一年級學生學齡特點,讓學生感受與同齡人共處的快樂,學會與他人相處要相互尊重和理解,樂于和同齡人一起玩。側重的是如何一起快樂的玩耍,在玩耍的'過程中互學本領,互相幫助,互相關心。而二年級下冊《傳統(tǒng)游戲我會玩》則是通過了解傳統(tǒng)游戲,感受傳統(tǒng)游戲的魅力,并參與傳統(tǒng)游戲,喜愛傳統(tǒng)游戲,把傳統(tǒng)游戲傳承下去,在游戲中培養(yǎng)合作意識與創(chuàng)新精神。

  兩會老師根據(jù)課程標準和重難點的要求,設計了形式多樣,內容豐富的教學環(huán)節(jié)!段蚁牒湍銈円黄鹜妗吩O計了《粘泡泡糖》初感游戲快樂;《歡樂故事匯》回憶游戲過程的快樂,明白了“獨樂樂,不如眾樂樂”;《快樂寶箱》設計四個游戲:貼鼻子、折紙、聽故事、站報紙,讓孩子們在游戲的過程中明白要想讓游戲玩得更快樂,要互相合作、互相學習、互相關心、互相幫助;最后的《快樂大本營》在一首《如果快樂你就拍拍手》活動中孩子們開心快樂的和朋友們一起玩耍。而《傳統(tǒng)游戲我會玩》則設計了《傳統(tǒng)游戲我知道》了解了哪些是傳統(tǒng)游戲并試玩了翻花繩和東南西北;《傳統(tǒng)游戲的魅力》環(huán)節(jié)中設計讓學生了解蹴鞠和踢毽子的悠久歷史,明白了一代一代相傳的游戲就是傳統(tǒng)游戲。同時用視頻的方式讓介紹了爺爺喜歡的傳統(tǒng)游戲《挑木棍》及玩法,教師演示視頻《挑木棍的秘訣》告訴同學們如何能挑到更多的木棍,同學們嘗試玩游戲《挑木棍》和《擊鼓傳花》并說一說玩時的感受。《傳統(tǒng)游戲我會玩》環(huán)節(jié)中讓孩子們玩斗雞、猜燈謎等游戲,讓學生感受到這些游戲不僅好玩,還可以強身體、益智力。最后在拍手游戲《你拍一我拍一》中總結傳統(tǒng)游戲的快樂與魅力。

  最后是兩個年度思政教師帶來的兩堂微課《我是安全警示員》和《悟長征精神做時代新人》。兩位老師通過個人演講的方式講述了兩堂的設計內容和過程。從他們的講述過程中,我感受到了兩位老師深厚的教學功底和人格魅力,從他們的設計內容中更是可以看出他們的巧具匠心。

課堂教學研討活動心得體會5

  一、帶給學生“愛”的真情

  上課的幾位教師都是知名教師,但他們放下權威,帶著激情,帶著愛心,帶著尊重走進課堂,以和藹可親的態(tài)度,真誠可信的微笑來吸引和激勵學生,潛移默化地影響學生。李芳老師課前的一句“孩子們,你們好”的親切問候,徐世赟老師的“同學們,你們喜歡怎么樣的老師?請你們說說我的優(yōu)點,好不好?”讓學生如沐春風。使學生感受到教師的愛和情,產(chǎn)生一種愉快、向上的求知欲,實現(xiàn)學生由“要我學”過渡到“我要學”的質的飛躍。

  二、留給學生“讀”的時間

  學生語言的.品味是“讀”出來的,情感的感悟也是“讀”出來的,留給學生讀的時間,以讀帶情,以讀悟情?梢,“讀”在語文課堂學習中的的重要性。一直以來,我對于朗讀指導總感覺有些困難。這次,聽了這么多名師的課,受益匪淺。他們采用的方法雖然也是我們平時常用的自由讀、老師范讀、學生感悟自讀等,但是怎么就有那么好的教學效果呢?幾位老師舍得花時間讓學生讀,切準可讀處讓學生讀出感情;精心選擇讀的形式和方法,齊讀,個別讀,分角色讀,配樂朗讀等根據(jù)讀的內容和時機靈活運用,使學生始終處于一種積極興奮的讀書狀態(tài)。老師們在課堂上通過抑揚頓挫的語言,快慢急緩的語速,把語言中包含的音﹑意﹑情淋漓盡致的表現(xiàn)出來,吸引學生,并從中受到感染和熏陶。如李芳老師在《小柳樹和小棗樹》的詞串朗讀訓練中,引導學生:“小柳樹是什么樣的?小棗樹是什么樣的?”學生讀:“小柳樹是綠綠的。細細的,小棗樹是彎彎曲曲的,光禿禿的!苯處熛鄼C指導疊詞的讀法,并美美的范讀,令孩子們陶醉。在老師創(chuàng)設的情境中快樂地,入情入境地美讀,讀出了詞的韻味。如徐世赟老師在上《白鵝》一課時,先讓學生找出描寫白鵝樣子的詞語“歷聲呵斥”“大模大樣” “三眼一板”,然后又讓學生找出三種描寫白鵝樣子的句子,讓學生反復品讀。教師范讀突出作者的語言風格,學生再讀,學生越讀越好,通過多層次的讀,學生讀出了白鵝吃飯時的高傲和有趣,讀出了情趣,讀出了情境。

  三、還給學生“講”的機會

  鼓勵學生在課堂上多講,通過發(fā)言。讓學生在對話中相互啟發(fā),促進,形成清楚有序的表達能力。如:張祖慶老師的作文課,課前談話,“同學們,你們喜歡什么樣的童話?談一談。”同學們暢所欲言,興趣高漲,接著老師出示圖片。讓學生觀察,想一想,圖上有什么?并發(fā)揮想象編故事,經(jīng)過老師的巧妙點撥和引導,激發(fā)了孩子們的奇思妙想。激起了孩子們強烈的表達意識,使孩子們在興致盎然中不知不覺融入作文教學,畫面上的面包時而是一朵白云,時而是一朵雪花,時而是一團棉花,孩子們充分調動各種感官豐富故事的內涵。此時,孩子們不再覺得說話是一種負擔,他們爭相發(fā)言,急于表達,達到了“情動辭發(fā)”,“不吐不快”的境地。

  總之,這次聽課學習對我是一次提高,也是促進,使我更深刻的體會到學習的重要性與緊迫性。在以后的工作中,要不斷學習,提高自己的業(yè)務素質,用今天所學,將各位老師合理科學的課堂教學設計,新穎有效的教學方法靈活地應用到自己的課堂教學中,博采眾長,大膽求新,構建活力四射的課堂。

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