初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)15篇【熱】
我們從一些事情上得到感悟后,不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫一篇心得體會(huì),這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié),豐富我們的思想。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧,以下是小編收集整理的初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)1
摘要:
在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,正確理解數(shù)學(xué)概念是掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的前提,是學(xué)好定理、公式、法則和數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ),搞清概念是提高解題能力的關(guān)鍵。。只要對(duì)概念理解的深透,才能在解題中做出正確的判斷。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,數(shù)學(xué)概念的教學(xué)顯得尤為重要。學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展取決于他對(duì)數(shù)學(xué)概念的牢固掌握與深刻理解與否。
關(guān)鍵詞:
數(shù)學(xué)能力、發(fā)展、理解、剖析、揭示
概念是客觀事物本質(zhì)屬性在人們頭腦中的反映。數(shù)學(xué)概念反映現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的本質(zhì)屬性的思維形式。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,正確理解數(shù)學(xué)概念是掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的前提,是學(xué)好定理、公式、法則和數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ),搞清概念是提高解題能力的關(guān)鍵。只要對(duì)概念理解的深透,才能在解題中做出正確的判斷。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,數(shù)學(xué)概念的教學(xué)顯得尤為重要。學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展取決于他對(duì)數(shù)學(xué)概念的牢固掌握與深刻理解與否。而在現(xiàn)實(shí)中,許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),只注重盲目的做習(xí)題,不注重對(duì)數(shù)學(xué)概念的掌握,對(duì)基本概念含糊不清。做習(xí)題不懂得從基本概念入手,思考解題依據(jù),探索解題方法,而是跟著感覺走。這樣的學(xué)習(xí),必然越學(xué)越糊涂,因而數(shù)學(xué)概念的教學(xué)在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)中有其不容忽視的地位與作用。下面僅結(jié)合本人平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐,談一點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。
一、概念的引入:
1.從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、熟知的具體事例中進(jìn)行引入。如“圓”的概念的引出前,可讓同學(xué)們聯(lián)想生活中見過(guò)的年輪、太陽(yáng)、五環(huán)旗、圓狀跑道等實(shí)物的形狀,再讓同學(xué)用圓規(guī)在紙上畫圓,也可用準(zhǔn)備好的定長(zhǎng)的線繩,將一端固定,而另一端帶有鉛筆并繞固定端旋轉(zhuǎn)一周,從而引導(dǎo)同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)圓的形成過(guò)程,進(jìn)而總結(jié)出圓的特點(diǎn):圓周上任意一點(diǎn)到圓心的距離相等,從而猜想歸納出“圓”的概念。
2.在復(fù)習(xí)舊概念的基礎(chǔ)上引入新概念。
概念復(fù)習(xí)的起步是在已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此,在教學(xué)新概念前,如果能對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)概念作一些類比引入新概念,則有利于促進(jìn)新概念的形成。例如:在教學(xué)一元二次方程時(shí),就可以先復(fù)習(xí)一元一次方程,因?yàn)橐辉淮畏匠淌腔A(chǔ),一元二次方程是延伸,復(fù)習(xí)一元一次方程是合乎知識(shí)邏輯的。通過(guò)比較得出兩種方程都是只含有一個(gè)未知數(shù)的整式方程,差異僅在于未知數(shù)的最高次數(shù)不同。由此,很容易建立起“一元二次方程”的概念。
二、分析概念含義,抓住概念本質(zhì)。
1.揭示含義,突出關(guān)鍵詞。
數(shù)學(xué)概念嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練。教師的語(yǔ)言對(duì)于學(xué)生感知教材,形成概念有重要的意義,因此要特別注意用詞的嚴(yán)格性和準(zhǔn)確性。教師要用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言講清概念的每一個(gè)字、句、符號(hào)的意義,特別是關(guān)鍵的字、詞、句,這是指導(dǎo)學(xué)生掌握概念,并認(rèn)識(shí)概念的前提。
如:“分解因式”概念:“把一個(gè)多項(xiàng)式化成幾個(gè)整式的積的形式,這種變形叫把這個(gè)多項(xiàng)式分解因式。”在教學(xué)中學(xué)生往往只注重“積”這個(gè)關(guān)鍵詞,而忽略了“整式”,易造成對(duì)分解因式的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。所以在教學(xué)中務(wù)必強(qiáng)調(diào),并與學(xué)生分析這兩處關(guān)鍵詞的含義,加深對(duì)概念的理解。
2.分析概念,抓住本質(zhì)。
數(shù)學(xué)概念大多數(shù)是通過(guò)描述定義給出他的確切含義,他屬于理性認(rèn)識(shí),但來(lái)源于感性認(rèn)識(shí),所以對(duì)于這類概念一定要抓住它的本質(zhì)屬性。
如:“互為補(bǔ)角”的概念:“如果兩個(gè)角的和是平角,則這兩個(gè)角互為補(bǔ)角!逼浔举|(zhì)屬性:(1)必須具備兩個(gè)角之和為180°,一個(gè)角為180°或三個(gè)角為180°都不是互為補(bǔ)角,互補(bǔ)角只就兩個(gè)角而言。(2)互補(bǔ)的兩個(gè)角只是數(shù)量上的關(guān)系,這與兩個(gè)角的位置無(wú)關(guān)。通過(guò)這兩個(gè)本質(zhì)屬性的分析,學(xué)生對(duì)“互為補(bǔ)角”有了全面的理解。
3.剖析變化,深化概念。數(shù)學(xué)概念都是從正面闡述,一些學(xué)生只從文字上理解,以為掌握了概念的本質(zhì),而碰到具體的數(shù)學(xué)問題卻又難以做出正確的判斷。因此,在教學(xué)過(guò)程中,必須在學(xué)生正面認(rèn)識(shí)概念的基礎(chǔ)上,通過(guò)反例或變式從反面去剖析數(shù)學(xué)概念,凸顯對(duì)象中隱蔽的本質(zhì)要素,加深學(xué)生對(duì)概念理解的全面性。
如:在學(xué)習(xí)對(duì)頂角的概念后,讓學(xué)生做題:
。1)下列表示的兩個(gè)角,哪組是對(duì)頂角?
。╝)兩條直線相交,相對(duì)的兩個(gè)角
。╞)頂點(diǎn)相同的兩個(gè)角
。╟)同一個(gè)角的兩個(gè)鄰補(bǔ)角前后聯(lián)系,多方印證,加深認(rèn)識(shí)。
部分學(xué)生對(duì)概念的全面理解不可能一蹴而就,而是要經(jīng)歷:實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)的過(guò)程,這是個(gè)“正確”與“錯(cuò)誤”搖擺不定的過(guò)程,更是一個(gè)對(duì)概念的理解不斷深化的過(guò)程。事實(shí)上,學(xué)生在初步學(xué)習(xí)某一數(shù)學(xué)概念之后,對(duì)概念的理解并不怎么深刻,而是通過(guò)對(duì)后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生回過(guò)頭來(lái)再對(duì)概念進(jìn)行加深理解,遵循“循環(huán)反復(fù),螺旋上升”的學(xué)習(xí)原則。
如:學(xué)生剛接觸“二次函數(shù)”的概念時(shí),僅能從形式上判斷某一函數(shù)是否為二次函數(shù)。但當(dāng)他們學(xué)習(xí)了其圖象,研究了圖象的性質(zhì)后就能根據(jù)a得出圖象的開口方向,由a、b確定圖象的對(duì)稱軸,由a、b、c給出圖象的頂點(diǎn)坐標(biāo)。這時(shí)對(duì)二次函數(shù)的概念自是記憶深刻,能脫口而出了。
三、概念的記憶。
1.并列概念,舉一反三。、如:一元一次方程的概念:“只含有一個(gè)未知數(shù),并且未知數(shù)的指數(shù)為一(次),這樣的方程叫做一元一次方程”,清楚了“元”與“次”的含義,則一元一次方程、二元一次方程、一元一次不等式等概念就水到渠成了。通過(guò)縱橫對(duì)比,在類比中找特點(diǎn),在聯(lián)想中求共性,把數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化,學(xué)生輕輕松松記概念。
2.易混淆概念,聯(lián)系區(qū)別。
任何一個(gè)概念都有它的內(nèi)涵和外延,外延的'大小與內(nèi)涵成反比關(guān)系。內(nèi)涵越多,外延就越;內(nèi)涵越少,外延就越大。把握概念的內(nèi)涵與外延,能大大增加學(xué)生對(duì)概念的明晰度,提高鑒別能力,避免張冠李戴,為此,把所教概念同類似的相關(guān)的概念相比較,分清它們的異同點(diǎn)及聯(lián)系,也就顯得十分重要。如:學(xué)完“軸對(duì)稱”與“軸對(duì)稱圖形”的概念后,可引導(dǎo)學(xué)生找出兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。聯(lián)系:兩者都有對(duì)稱軸,如把成軸對(duì)稱的兩個(gè)圖形看成一個(gè)整體,那么這個(gè)整體就是一個(gè)軸對(duì)稱圖形,如把一個(gè)軸對(duì)稱圖形位于對(duì)稱軸兩旁的部分看成兩個(gè)圖形,那么這兩部分成軸對(duì)稱。區(qū)別:“軸對(duì)稱”是指兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱,主要指這兩個(gè)圖形特殊的位置關(guān)系;而“軸對(duì)稱圖形”僅僅是指一個(gè)圖形,主要指這個(gè)
圖形所具備的特殊形狀。通過(guò)這樣的聯(lián)系與區(qū)別,學(xué)生加深了對(duì)概念的理解,避免混淆,從而提高學(xué)生認(rèn)知概念的清晰度。
3.從屬概念,圖表體現(xiàn)。
有從屬關(guān)系的概念其外延之間有著互相包含的關(guān)系,在復(fù)習(xí)階段若以圖表的形式表現(xiàn),能使概念系統(tǒng)化、條理化,有利于學(xué)生的記憶和理解。
四、概念的鞏固。
1.利用新概念復(fù)習(xí)就概念。如:在四邊形這一章中:平行四邊形具有四邊形所有性質(zhì),矩形具有平行四邊形所有性質(zhì),菱形、正方形具有平行四邊形的所有性質(zhì),正方形具有矩形、菱形的所有性質(zhì)。這樣鏈鎖式概念教學(xué),既掌握了新概念又加深了對(duì)就概念的理解。
2.加強(qiáng)預(yù)習(xí)。在課堂教學(xué)中優(yōu)先考慮概念題的安排,精講精練,講練結(jié)合,合理安排,選題時(shí)注意題目的典型性、多樣性、綜合性和針對(duì)性,做到相關(guān)概念結(jié)合練,易混淆概念對(duì)比練,主要概念反復(fù)練。
3.對(duì)學(xué)生在練習(xí)中,課外作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,要抓緊不放,及時(shí)糾正。概念教學(xué)的重點(diǎn)不是記熟概念,而是理解和應(yīng)用概念解決實(shí)際問題。因此,教師要引導(dǎo)每一位學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到所犯錯(cuò)誤是哪一個(gè)概念用錯(cuò)了,或者是將哪一個(gè)概念的關(guān)鍵詞忽略了,今后遇到類似的問題怎么辦。即使是其它方面的錯(cuò)誤也要找出是否概念不清而致錯(cuò),予以分析糾正。
4.每一單元結(jié)束后,要進(jìn)行概念總結(jié)?偨Y(jié)后,要特別注意把同類概念區(qū)別分析清楚,把不同類概念的聯(lián)系分析透徹。概念的形成是一個(gè)由特殊到一般的過(guò)程,而概念的運(yùn)用則是一個(gè)由一般到特殊的過(guò)程,它們是學(xué)生掌握概念的兩個(gè)階段。
5.運(yùn)用概念去分析問題和解決問題,是教學(xué)過(guò)程中的高級(jí)階段,在應(yīng)用中求得對(duì)概念更深層次的理解,以達(dá)到鞏固的目的,同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)概念既是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論的基礎(chǔ),又是進(jìn)行再認(rèn)識(shí)的工具。當(dāng)然應(yīng)用概念應(yīng)由易到難,循序漸進(jìn),有一定的梯度,以符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,便于將所掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
總之,在數(shù)學(xué)概念教學(xué)過(guò)程中,教師只要從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā),面向全體學(xué)生,耐心地幫助學(xué)生掌握邏輯思維的“語(yǔ)言”,逐步提高他們的思維水平,就一定能夠增強(qiáng)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的有效性,從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)2
xx年4月11日至4月13日,我有幸參加xx“綠城之春”全國(guó)初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng),觀摩了天津市新華中學(xué)李慶老師、南寧市第十四中學(xué)楊如群老師上同課異構(gòu)研究課及南寧市邕武路學(xué)校數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)分別展示一節(jié)“MS—EEPO”有效教育學(xué)生學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練課、一節(jié)初中數(shù)學(xué)“MS—EEPO”有效教育平臺(tái)互動(dòng)方式研究課,收益頗多。
通過(guò)南寧市邕武路學(xué)校數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)的說(shuō)課,上課和議課等展示“MS—EEPO”有效教育校本教研新文化,知道有效教育最常用的是要素組合方式和平臺(tái)互動(dòng)方式兩種。根據(jù)這兩種課型,教師能否交出主動(dòng)權(quán),是傳統(tǒng)課型和新課型的分水嶺,只有交得出主動(dòng)權(quán),才可能形成互動(dòng)—主動(dòng)—能動(dòng)的局面;谶@樣的理念,評(píng)課有多種方法,但傳統(tǒng)的評(píng)課方法由于要面面俱到,雖然評(píng)課者和被評(píng)者都很累,卻往往評(píng)不到點(diǎn)子上。有效教育的項(xiàng)目性評(píng)價(jià)和經(jīng)典性評(píng)價(jià)兩種方法。前一種評(píng)價(jià)是從知識(shí)點(diǎn)或關(guān)鍵點(diǎn)的強(qiáng)化次數(shù)、流程、梯度,以及聽看講想做和動(dòng)靜七個(gè)要素?fù)Q著用的水平、主體互動(dòng)的水平幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià),后一種評(píng)價(jià)是以知識(shí)性、個(gè)性、創(chuàng)造性、互動(dòng)、主動(dòng)、能動(dòng)六個(gè)指標(biāo)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),這兩種評(píng)價(jià)方法,簡(jiǎn)潔明了,便于操作,讓人耳目一新。
多年來(lái),“如何提高課堂效率;如何處理好應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的關(guān)系;如何處理師與生、生與生、教材與學(xué)生的相互關(guān)系;如何用科學(xué)的方法評(píng)價(jià)一節(jié)課。”這些問題困惑著許多教師,參加xx“綠城之春”全國(guó)初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)中,在許多方面能夠解決這些問題,讓我深受啟發(fā)。下面談?wù)勎覅⒓舆@次培訓(xùn)的幾點(diǎn)體會(huì):
一、轉(zhuǎn)變理念
傳統(tǒng)的教學(xué)更多的強(qiáng)調(diào)時(shí)間加汗水的收益,作為教師要有國(guó)際視野,有科學(xué)的教育觀,努力使自己的教學(xué)更有效、科學(xué),具有先進(jìn)性和大眾化。要大膽創(chuàng)新,要改變落后的現(xiàn)象,繼承傳統(tǒng)教育中的精華,學(xué)會(huì)在應(yīng)試教育和素質(zhì)教育兩條線上耕耘。博采眾長(zhǎng),以取其精華,去其糟粕的觀點(diǎn)吸納先進(jìn)的教育教學(xué)方式方法為我所用。
二、功能化操作
為期兩天的.觀摩研討中,章建躍教授是對(duì)其中幾節(jié)課進(jìn)行了互動(dòng)對(duì)話釋疑中點(diǎn)評(píng),其中提到了教育的經(jīng)典性評(píng)價(jià)、單要素評(píng)價(jià)、流程性評(píng)價(jià)、項(xiàng)目性評(píng)價(jià)和學(xué)科性評(píng)價(jià)。如經(jīng)典性評(píng)價(jià)“第六種教學(xué)方式”(知識(shí)性—個(gè)性—?jiǎng)?chuàng)造性—互動(dòng)—主動(dòng)—能動(dòng))的前瞻性和對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的有效性的體現(xiàn)。而這六點(diǎn)也是教師做一節(jié)課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。既以“第六種教學(xué)方式”(知1識(shí)性—個(gè)性—?jiǎng)?chuàng)造性—互動(dòng)—主動(dòng)—能動(dòng))的六個(gè)指標(biāo)備課,也可以以這六個(gè)指標(biāo)評(píng)課,為教師指明目標(biāo),而這樣的目標(biāo)是適應(yīng)與任何學(xué)科的,教師可以結(jié)合課型的特點(diǎn)選擇任何一種學(xué)習(xí)方式、課型方式、評(píng)價(jià)方式靈活運(yùn)用。
三、有效調(diào)控
在兩天的觀摩中,大家聽到最多的一個(gè)既熟悉又陌生的詞“約定”。說(shuō)它熟悉是因?yàn)檫@個(gè)“約定”是我們?cè)S多教師在課堂上幾乎每天都用的教學(xué)要求。說(shuō)它陌生是因?yàn)樵贛S教學(xué)方式中,師生對(duì)約定運(yùn)用更廣闊,學(xué)生們?cè)谂c教師的約定中體驗(yàn)到人格尊重,主動(dòng)參與的樂趣和能動(dòng)性的提升,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣受到激發(fā)。例如,認(rèn)為他說(shuō)得對(duì)請(qǐng)伸直拇指和食指表示贊,錯(cuò)就把兩個(gè)食指交叉舉起來(lái);掌心向著老師表示同意,反之表示反對(duì);當(dāng)你要表達(dá)自己的見解時(shí),要盡量的地面向更多的同學(xué)等等。因?yàn)橛辛擞行У恼{(diào)控,就可以更全面、高效、快速地檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況;就可以變著花樣吸引學(xué)生的注意力;還避免了我們平時(shí)在課堂上的能放不能收的吵鬧現(xiàn)象。
總之,在MS—EEPO教學(xué)實(shí)踐中除了要注重專家引領(lǐng)和理論指導(dǎo),更要強(qiáng)調(diào)一線工作經(jīng)驗(yàn)的交流分享,選擇MS—EEPO實(shí)驗(yàn)的教師代表必須要有針對(duì)性和代表性,避免“花架子”、走形式,以使教育實(shí)踐更具實(shí)效。通過(guò)聆聽講座,使我們體會(huì)到“三性(知識(shí)性、個(gè)性、創(chuàng)造性)、三動(dòng)(互動(dòng)、主動(dòng)、能動(dòng))”教育思想的前瞻性;通過(guò)教學(xué)觀摩,讓我感受到MS—EEPO的引進(jìn)為課堂注入了活力與靈氣以及它對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的有效性。學(xué)生們?cè)诨?dòng)中,體驗(yàn)到人格尊重、主動(dòng)參與的樂趣和能動(dòng)性的提升,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣受到極大的激發(fā)。MS-EEPO給與會(huì)教師許多新鮮的名詞、嶄新的理念、值得深思的方法與策略,而這些不是一兩天培訓(xùn)能領(lǐng)悟的,我們要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)研究、使我們的教學(xué)更為有效。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)3
如何切實(shí)有效地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量,一直是數(shù)學(xué)教學(xué)所關(guān)注的。數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。可以說(shuō),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是教
學(xué)的主體,即教師的一切活動(dòng)就是要使學(xué)生真正成為課堂的主人,要在有限的教學(xué)時(shí)間里讓學(xué)生得到充分發(fā)展。這就是我們所需求的課堂教學(xué)的有效性。要全面提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì),就要求老師切實(shí)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。下面結(jié)合本人近來(lái)的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)剮c(diǎn)粗淺的看法:
1、聯(lián)系實(shí)際,合理確定教學(xué)目標(biāo)
合理的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)師生教學(xué)行為指向有效的基礎(chǔ)。對(duì)于每一課的目標(biāo)確定,除了必須尊重本課教學(xué)內(nèi)容以外,還要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力,使之盡可能地切合本班學(xué)
生學(xué)習(xí)的實(shí)際。目標(biāo)過(guò)高,學(xué)生難于達(dá)到,目標(biāo)過(guò)低,不利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此,在目標(biāo)確定的過(guò)程中,應(yīng)尊重學(xué)情的確定。
如《有理數(shù)的減法》這一課的主要目標(biāo)是:體驗(yàn)有理數(shù)的減法法則的形成過(guò)程,能熟練地進(jìn)行有理數(shù)減法運(yùn)算,能用有理數(shù)的減法來(lái)解決實(shí)際問題。我在上這一課
時(shí),考慮到班級(jí)學(xué)困生較多的現(xiàn)實(shí),把核心目標(biāo)放在有理數(shù)的減法法則的形成和有理數(shù)減法的運(yùn)算上。通過(guò)教學(xué),大多數(shù)學(xué)困生能夠較熟練地進(jìn)行有理數(shù)的減法運(yùn)算,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
2、尊重學(xué)情,實(shí)施教學(xué)過(guò)程
一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)的突破與實(shí)現(xiàn),是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成關(guān)健。課堂教學(xué)過(guò)程中,由點(diǎn)到面、有淺入深、承上啟下、環(huán)環(huán)緊扣、條理清晰,讓學(xué)生聽得清楚,學(xué)得明白,想的深入,是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的根本保證。
(1)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
數(shù)學(xué)情境是一種以激發(fā)學(xué)生問題意識(shí)為價(jià)值取向的數(shù)據(jù)材料和背景信息,是從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的環(huán)境,產(chǎn)生數(shù)學(xué)行為的條件。教學(xué)中教師要通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè),架設(shè)起數(shù)學(xué)
與生活這座橋,讓學(xué)生往返于數(shù)學(xué)與生活之間,讓學(xué)生在“實(shí)際生活”中自然地學(xué)習(xí)“現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”。從而使學(xué)生有興趣地去進(jìn)行思考和探索,引起強(qiáng)烈的探索欲,
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
例如,教學(xué)《有理數(shù)乘方》一課時(shí),首先提出了這樣一個(gè)問題:一張0.1毫米厚的紙對(duì)折15次后,它的厚度會(huì)超過(guò)姚明的身高嗎?問題一提出,就立刻吸引了學(xué)
生的注意力。有些學(xué)生拿出紙開始對(duì)折起來(lái),有些學(xué)生陷入了沉思。大多數(shù)學(xué)生在我的啟發(fā)下,得出了疊合的紙共有2×2×…×2(15個(gè)2連乘)張。從而為新
課程的學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用。
。2)引領(lǐng)學(xué)生,體驗(yàn)過(guò)程
初中學(xué)生數(shù)學(xué)底子薄、基礎(chǔ)差,教師在組織教學(xué)時(shí),特別要注重讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,即理解一個(gè)數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來(lái)的、一個(gè)數(shù)學(xué)概念是怎樣形成
的、一個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)論是怎樣獲得和應(yīng)用的。充分揭示知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程,暴露知識(shí)的背景,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到感知、發(fā)現(xiàn)、歸納,從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的`自信
心、積極性和主動(dòng)性。在過(guò)程教學(xué)中,我特別注意讓學(xué)生有充分的思考時(shí)間,打消學(xué)生畏難情緒,保護(hù)學(xué)生參與的熱情。
3、分層訓(xùn)練,個(gè)有所長(zhǎng)
課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),要適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異。尤其對(duì)于初中來(lái)說(shuō),教師的主導(dǎo)既要作用于中差生,又要充分發(fā)揮優(yōu)等生。對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,
要保護(hù)他們學(xué)習(xí)的熱情,提高他們學(xué)習(xí)的信心;對(duì)于優(yōu)等生要善于發(fā)掘他們的能力,放手讓他們解決一些難度較大的問題,加大思維的訓(xùn)練力度。
在課堂抽問、板演、合作交流活動(dòng)中,我特別注意讓不同層次的學(xué)生,在原有的基礎(chǔ)上都能獲得成功的體驗(yàn),讓更多的學(xué)生有發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì),不冷落中下生。對(duì)不同層次的學(xué)生,提出恰如其分的問題,面向全體,全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
4、激勵(lì)評(píng)價(jià),促進(jìn)發(fā)展
評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中,合理有效的評(píng)價(jià)也是提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)課堂教學(xué)有效性
的有力手段。教師應(yīng)從學(xué)生知識(shí)的掌握、方法創(chuàng)新、習(xí)慣形成等多方面進(jìn)行全面的激勵(lì)評(píng)價(jià)。使學(xué)生感受到老師的關(guān)心,體會(huì)到對(duì)進(jìn)步的肯定,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的
信心,也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣,提高他們的自學(xué)能力和糾錯(cuò)能力。
一句鼓勵(lì)性的話語(yǔ)、一個(gè)贊美的眼神、一次充滿贊許的點(diǎn)頭肯定。讓學(xué)生在激勵(lì)評(píng)價(jià)中充滿自信,在激勵(lì)評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功的喜悅,獲得成功的感受!
作為一個(gè)教育工作者,必須通過(guò)教學(xué)反思,積極地更新傳統(tǒng)的教育觀念,真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。同時(shí),在具體的教學(xué)實(shí)踐中,
創(chuàng)設(shè)有利于有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)開展的教學(xué)環(huán)境,著力探究開展有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的途徑和辦法,把課堂教學(xué)改革引向深入。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)4
今年是我學(xué)畢業(yè)參加工作的第一年,有很多激情也有點(diǎn)沖動(dòng),工作了才發(fā)現(xiàn)當(dāng)老師真的很累,事情真的很多,尤其是班主任,太累了。通過(guò)自己的努力,以及在學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校里的很多老教師的關(guān)心和助下,我學(xué)到了很多東西,自己也有了進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)當(dāng)老師是一件很有意義的事。當(dāng)好一名老師是要付出很的努力的,當(dāng)一名好老師那需要更加的努力,做一名有藝術(shù)的老師,那才是我的追求。
學(xué)校對(duì)我們新老師很是重視,給我們這批新教師開了培訓(xùn)班,還給我們聘用了老師來(lái)指導(dǎo)我們的成長(zhǎng),學(xué)校還不定期的舉行班主任培訓(xùn),這對(duì)我的成長(zhǎng)有很的助。還記得劉校長(zhǎng)對(duì)我秘懷;還記得華校長(zhǎng)給我們進(jìn)行的電影素材教育《小孩不笨》和教我們?nèi)绾巫鲆幻兴囆g(shù)的老師,給我們介紹《班主任兵法》;還記得鐘校長(zhǎng)給我們請(qǐng)來(lái)胡少影老師給我們介紹如何和學(xué)生打交道,怎樣去和學(xué)生家長(zhǎng)交流;還記得楊老師給我們介紹如何管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn),這對(duì)我來(lái)說(shuō)真是如獲珍寶;還記得在我平時(shí)工作中,曾主任,黃主任,雷級(jí)長(zhǎng),盧級(jí)長(zhǎng)以及我辦公室里的金紅,桂霞,阿珊,林玉等老師對(duì)我的指導(dǎo),這些都讓我能夠快速的成長(zhǎng)起來(lái)!
雖然我學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)的是教育專業(yè),學(xué)了很多教學(xué)和管理班級(jí)的理論,但工作起來(lái)還是發(fā)現(xiàn)有很多的事情不是很清楚,有很多工作的業(yè)務(wù)還不是很熟練,通過(guò)新教師的培訓(xùn),給我的工作(這里有班主任的管理工作和數(shù)學(xué)的教學(xué)工作)帶來(lái)了很的助,讓我從一個(gè)“小毛孩”逐漸變?yōu)橐晃荒軌蚧旧线M(jìn)行班級(jí)教學(xué)和學(xué)生管理的合格教師。這里我想通過(guò)三個(gè)方面來(lái)談?wù)勑陆處煹呐嘤?xùn)的感受。
一、從班級(jí)管理方面
要上好一節(jié)課,就一定先要管好學(xué)生。學(xué)生管理方面對(duì)我來(lái)說(shuō)真是一件很頭痛的'事,我是內(nèi)地的學(xué)生,不太了解這邊學(xué)生,沒想到這邊的學(xué)生是那么的不“聽話”,很是喜歡調(diào)皮搗蛋,也確實(shí)感受到想要上好一節(jié)課,就必須先要管理好學(xué)生,學(xué)會(huì)控制學(xué)生。
對(duì)學(xué)生一定要嚴(yán)。我平時(shí)喜歡笑,喜歡開玩笑,這里千萬(wàn)不要太多的給學(xué)生笑,現(xiàn)在笑,可能以后就有的哭。
管理學(xué)生一定要勤,要勤下班,勤找學(xué)生談話,勤提醒學(xué)生要注意的事項(xiàng),勤去了解學(xué)生的情況,勤和學(xué)生的家長(zhǎng)聯(lián)系,勤觀察學(xué)生的一舉一動(dòng),勤點(diǎn)評(píng)學(xué)生的行為。比如我的班,每次中午放學(xué)和下午放學(xué),我要求學(xué)生必須等我到班上總結(jié)這半天后一天的情況后在能放學(xué);比如每次我們班出操,回來(lái)后,我一定會(huì)點(diǎn)評(píng)學(xué)生這次出操的情況,做的好的表?yè)P(yáng),做的不好的地方要批評(píng),下次要改正,讓他們自己養(yǎng)成好的習(xí)慣。
當(dāng)班主任一定要做到心細(xì)。把每一個(gè)班級(jí)管理的過(guò)程都想到,把學(xué)生可能出現(xiàn)的情況要想到,把平時(shí)的工作做到位,這樣學(xué)生會(huì)慢慢好起來(lái),班級(jí)才會(huì)好管起來(lái)。
一定要有計(jì)劃行事。剛剛開學(xué)參加工作那會(huì),天天像打亂杖,沒有一個(gè)計(jì)劃,事情都最后雖然還是完成了,但腦子里亂亂的,F(xiàn)在通過(guò)老師的指點(diǎn)和自己的努力,我每天晚上想想今天一天的工作都做了什么,哪些地方還做的不夠好,下次一定要改,還要想想第二天要做什么事,列一個(gè)表,雖然這樣開始很煩,但后來(lái)發(fā)現(xiàn)這樣很是有效。
這些只是我這一學(xué)期新教師培訓(xùn)學(xué)到的一部分,其實(shí)還有很多地方我做的還不是很好。還需要多學(xué)習(xí),多請(qǐng)教,多思考,多讀書。
二、從數(shù)學(xué)教學(xué)方面
在教學(xué)方面,我得到了謝老師的力的指導(dǎo)和助,還有我們科組的楊老師,許老師,吳老師的助,讓我在教學(xué)方面的能力有很進(jìn)步。同時(shí)在剛剛開學(xué)時(shí),劉校長(zhǎng),華校長(zhǎng),黃賢主任和雷級(jí)長(zhǎng)經(jīng)常來(lái)聽我的課,并給我提了很多寶貴的意見,尤其是華校長(zhǎng),給了我很多重要的指導(dǎo),讓我在以后的教學(xué)中有了正確的目標(biāo)和奮斗的方向,這里我要謝謝他們。
上學(xué)時(shí),自己努力的方向主要是高中,因?yàn)橛X得初中的知識(shí)太簡(jiǎn)單,沒什么意識(shí),參加工作了,才發(fā)現(xiàn)初中的數(shù)學(xué)不是很好教。高中重視的是數(shù)學(xué)的邏輯思維,推理的東西比較多,而初中的知識(shí)重點(diǎn)很多都是認(rèn)知,就是說(shuō)讓學(xué)生去了解認(rèn)識(shí),給學(xué)生在他的腦子中構(gòu)建數(shù)學(xué)思維。這樣上課時(shí)要特別注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生動(dòng)腦去想。而且初中生的還沒有形成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,可能今天講的東西明天提問時(shí)就忘了,所以要重復(fù)重復(fù)在重復(fù)。
上好一節(jié)課,就要先認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜靡还?jié)課,那怎么備咧,在這里謝老師,我的指導(dǎo)老師給了我很的助。他告訴我先要認(rèn)認(rèn)真真分析教材,參考中考的考點(diǎn)去把握這節(jié)課的重難點(diǎn),自己多做一些中考題,多揣摩出題的意圖,多研究題目,多讀一些專業(yè)的雜志,提高自己的專業(yè)的水平,這樣才能備好課。同時(shí)在我們科組的每次的集體備課中,我也學(xué)習(xí)了很多怎么去備課,怎么處理教材,怎么出試題,這些都給我很的助。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),我慢慢在教學(xué)方面有了成長(zhǎng),可以擔(dān)任一般的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),但還沒有形成自己的教學(xué)的特色,以后我還要繼續(xù)努力,提升課堂上的教學(xué)質(zhì)量。
三、總結(jié)
在這半年中,我學(xué)到了很多,在班級(jí)管理和數(shù)學(xué)教學(xué)方面有很的進(jìn)步,但還有很多的不足,在為人方面,在和家長(zhǎng)交流方面,在課題的研究方面,在數(shù)學(xué)創(chuàng)新方面等等還有很多,希望在下一年中自己有更的進(jìn)步。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)5
4月11日我有幸參加了在政通路中小學(xué)舉行的二七區(qū)“六名工程”推進(jìn)年名學(xué)科建設(shè)暨第二屆隴西中小學(xué)“美樂愛教育”教學(xué)研討活動(dòng)。首次領(lǐng)略了于永正、賈志敏兩位花甲老人的教學(xué)風(fēng)采,使在場(chǎng)的所有人為之贊賞。他們用畢生的教學(xué)經(jīng)歷驗(yàn)證了語(yǔ)文課終究該怎樣上?給我們這些年輕的教師指名了努力的方向。
精選作文教學(xué)一直是我們語(yǔ)文教師的老大難,教師不會(huì)教,學(xué)生不會(huì)寫,怎么辦呢?賈教師說(shuō)要寫好精選作文,必須大量閱讀。在閱讀教學(xué)的課堂上,教師教學(xué)生識(shí)字,積累詞匯,掌握各種句型句式,熟悉文章的內(nèi)容,了解課文的表達(dá)方式,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。在傳授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文基本的能力,即:聽、說(shuō)、讀、寫。
閱讀課上,要有十足的語(yǔ)文味。要講“字、詞、句、篇”,要練聽、說(shuō)、讀、寫,不僅要讓學(xué)生知道文章講的是什么,更要講作者是用哪些詞匯和句子來(lái)描寫事物的等等。課要做到三個(gè)“實(shí)”:真實(shí)、樸實(shí)和扎實(shí)。真實(shí),是課堂的生命,課堂不真實(shí)也就失去了它的真正意義;樸實(shí),是教師的教風(fēng)的詳細(xì)體現(xiàn),課要上得實(shí)在、樸素,讓學(xué)生真的`“有所得”,不要玩把戲,不要追求劇場(chǎng)效果,不要嘩眾取寵,表現(xiàn)自己。課堂上要突出學(xué)生、服務(wù)學(xué)生,,淡化自己,甘當(dāng)綠葉;扎實(shí),是教學(xué)目的要落到實(shí)處,要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,讓每一個(gè)孩子有1 / 2
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賈教師雖已有73歲高齡,可他能將3000多字的課文背得共瓜爛熟,使我們這些連上課都得帶著教學(xué)導(dǎo)案的年輕教師臉紅,他給我們提了一個(gè)必須到達(dá)的要求:所教學(xué)的每篇課文必須背下來(lái)。只有這樣,我們才能靈敏地、創(chuàng)造性地使用教材,才能關(guān)注學(xué)生。在回家的路上賈教師的話一直在我耳邊回蕩。為自己說(shuō)一句:努力吧!
初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)6
有效教學(xué)是在新的教學(xué)形式下出現(xiàn)了,有效性教學(xué)可以使得老師采用各種手段各種方式用最短的時(shí)間來(lái)取得高質(zhì)量的教學(xué)效果,從而能夠?qū)崿F(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo),所以加強(qiáng)教學(xué)的有效性在當(dāng)下是非常必要的。特別對(duì)于數(shù)學(xué)這樣邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科,更要做到來(lái)加強(qiáng)教學(xué)的有效性,從而在未來(lái)的學(xué)習(xí)中打下良好的基礎(chǔ)。
一、首先要把教材進(jìn)行有效性的研究
對(duì)于老師而言要關(guān)注上課的內(nèi)容是什么,同時(shí)要知道教學(xué)目標(biāo)是什么,對(duì)于學(xué)生要做到充分的了解才行,并不是說(shuō)上課的內(nèi)容越多越好,越難越好,而是針對(duì)學(xué)生各方面所存在的問題進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。所以要做好各方面的工作,既要對(duì)課標(biāo)、大綱有一定的研究,還要對(duì)課本的內(nèi)容進(jìn)行合理的研究把握,對(duì)于課堂的效率也要進(jìn)行相應(yīng)的提高。教師對(duì)教材的研究理解是非常重要的,對(duì)教材進(jìn)行有效的鉆研整合,才能真正的用好手里的數(shù)學(xué)教科書。
二、教師在有效教學(xué)中占有主導(dǎo)的地位
對(duì)于每節(jié)課的內(nèi)容及其講解的結(jié)構(gòu)等都是由老師來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)指導(dǎo)的,所以教師本身在課堂上扮演著非常重要的角色,然而教師的自身業(yè)務(wù)能力在數(shù)學(xué)的教學(xué)中也起著非常重要的作用,所以說(shuō)教師加強(qiáng)自身的素養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。教師在了解自身優(yōu)勢(shì)的同時(shí),更要認(rèn)識(shí)到自身某些方面的不足,這樣教師才能在自身能力上得到不斷地完善,才能給學(xué)生教學(xué)帶來(lái)更好的效果。
教師在教學(xué)的過(guò)程中往往會(huì)可能忽視課下學(xué)習(xí)的時(shí)間,知識(shí)注重課上和課前的教學(xué),這樣在一定程度上使得自身不能進(jìn)行相應(yīng)的反思和再學(xué)習(xí),所以教師在平時(shí)也要注重課下的時(shí)間,同時(shí)還要做到和其他老師進(jìn)行交流,只有這樣在不斷的學(xué)習(xí)交流中才能使得教師的能力水平不斷地提高,從而為課堂教學(xué)的有效性奠定良好的基礎(chǔ)。
三、認(rèn)清學(xué)生在數(shù)學(xué)有效性教學(xué)中是主體
對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)能夠有效學(xué)生是最最直接的反應(yīng),隨意教師在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意學(xué)生的能力水平,進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué),主要從以下幾個(gè)方面來(lái)探討:
(一)首先在課堂形式上
對(duì)于數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)形式而言不能只是單一的進(jìn)行灌注,教師在數(shù)學(xué)的教學(xué)上可以采取多種形式,除了用傳統(tǒng)的教學(xué)方式以外,還可以進(jìn)行自學(xué)提問和分組討論的`形式,這樣不但可以加強(qiáng)學(xué)生們之間的合作交流,而且還能在討論中激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,使得全體的學(xué)生更好的參與的課堂的教學(xué)中去,從而更好的體現(xiàn)出學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。但是新的課堂新式不能使為了熱鬧而熱鬧的,要發(fā)揮每一種課堂形式的作用價(jià)值,不能讓課堂教學(xué)知識(shí)流于一種形式,所以教師在這方面考慮的藥全面才行,找到一個(gè)合理的課堂形式才是關(guān)鍵。只有具有良好的課堂教學(xué)形式才能使得學(xué)生能夠更加積極的參與到課堂教學(xué)中去,使得學(xué)生能夠更好的理解課堂教學(xué)的內(nèi)容,同時(shí)掌握更好的學(xué)習(xí)方法,領(lǐng)悟課堂內(nèi)容更深的內(nèi)涵。
。ǘ┢浯巫⒁鈱W(xué)生的注意力集中情況
根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)的調(diào)查,我們可以了解到當(dāng)下學(xué)生在課堂上的注意力并不是時(shí)刻集中的,經(jīng)過(guò)研究表明,學(xué)生在課堂的前二十分鐘注意力是比較集中的,所以作為教師要注意到學(xué)生這一點(diǎn),在內(nèi)容的講解安排上要做到靈活的處理,不需要滿堂灌注,要合理充分的利用好時(shí)間,對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)有所側(cè)重。對(duì)于數(shù)學(xué)這門邏輯性較強(qiáng)的課程而言,有時(shí)候少說(shuō)一點(diǎn)可能會(huì)更好一點(diǎn),同時(shí)教師在教學(xué)的過(guò)程中可以進(jìn)行幽默生動(dòng)的講解,這樣學(xué)生可以更好的接受知識(shí),甚至在必要時(shí)做一些小游戲來(lái)調(diào)節(jié)一些課堂的氣氛。
(三)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)要做好問題的設(shè)計(jì)
對(duì)于數(shù)學(xué)這門課程來(lái)說(shuō),有時(shí)候會(huì)了一道題目的方法,其他的同類型的題目可能會(huì)迎刃而解,所以,教師在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中要注意問題的設(shè)計(jì),只有經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)才能使得學(xué)生能夠掌握更多方面的知識(shí)和方法,同時(shí)問題的提問要具有引導(dǎo)性,引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行思考學(xué)習(xí),這樣才能使得學(xué)生不斷地進(jìn)步。課堂問題的合理設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分的享受大腦高速運(yùn)轉(zhuǎn)的樂趣,從而在學(xué)習(xí)中能夠不斷地樹立自信心,更好的提升自身的學(xué)習(xí)積極性,所以老師的作用是不可忽視的。
。ㄋ模┱n堂教學(xué)中要進(jìn)行分層教學(xué)
對(duì)于能力不同的學(xué)生而言,分層教學(xué)是非常關(guān)鍵的,因?yàn)榉謱咏虒W(xué)可以使得每一位學(xué)生能夠在課堂上有所收獲,,所以教師在課堂的教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的分層教學(xué),在作業(yè)的布置上也要進(jìn)行分層,特別對(duì)于數(shù)學(xué)這門課程而言,有的學(xué)生總是善于挑戰(zhàn)自我,善于做一些難題,所以教師在作業(yè)的布置上要分成必做題和選做題,必做題是針對(duì)課堂上的所有聽課學(xué)生而言的,而選做題則是對(duì)能力比較強(qiáng)的學(xué)生準(zhǔn)備的,這樣就可以使得每位學(xué)生都能發(fā)揮自己的能力,也不至于有什么壓力了,使得學(xué)生能夠在不斷的挑戰(zhàn)自我中進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)步。
四、結(jié)語(yǔ)
本文通過(guò)對(duì)加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的心得體會(huì)的探討,認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性需要做好各方面的總過(guò)才行,教師要完善自身的能力,尋求多種形式來(lái)進(jìn)行教學(xué),學(xué)生作為課堂的主體也要不斷地進(jìn)行各方面的總結(jié)反思,只有師生的共同努力才能使得數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性得到最大程度的發(fā)揮。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)7
11月20日——21日,我有幸參加了當(dāng)陽(yáng)市舉行的湖北省初中數(shù)學(xué)特級(jí)教師示范課活動(dòng),歷時(shí)一天半,本次學(xué)習(xí)使我對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)。
作為一名數(shù)學(xué)教師,在全面減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的大形勢(shì)下,只有向教改要效率,充分利用好課堂每一分鐘,才能提高教學(xué)質(zhì)量,全面提高學(xué)生素質(zhì)鼓勵(lì)學(xué)生把生活中碰到的實(shí)際問題帶進(jìn)課堂,嘗試著用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決,引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)和方法,應(yīng)用到生活實(shí)踐中,使學(xué)生能體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力,感受到數(shù)學(xué)的樂趣,進(jìn)而感受生活數(shù)學(xué)之美,F(xiàn)談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會(huì)。
一、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中,我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“備”教材,還要“備”學(xué)生,從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。
二、教學(xué)過(guò)程精致
從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看,都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。每位教師都能盡力做到根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),在知識(shí)深度、難度的把握上處理得很好,基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
三、使教學(xué)向理論聯(lián)系實(shí)際方向傾斜
數(shù)學(xué)學(xué)科本來(lái)是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科,針對(duì)近年來(lái)題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實(shí)際的試題,聯(lián)系實(shí)際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個(gè)明顯發(fā)展方向,教師已開始加強(qiáng)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用的教學(xué),使教學(xué)恢復(fù)它的本來(lái)面貌。
在這些公開課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題,整節(jié)課,每一位教師都很有耐心的對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的.發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
示范課結(jié)束后,我們還有幸聽到湖北省名師郭茂榮老師的講座。郭老師雖然已經(jīng)50多歲了,但連續(xù)講了幾個(gè)小時(shí)仍然是激情四射,我們很容易就被他感染了。郭校長(zhǎng)談了許多新穎的觀點(diǎn),每一點(diǎn)都讓我深受啟發(fā),每當(dāng)他談到一個(gè)新觀點(diǎn)時(shí),他總是會(huì)給我們講一個(gè)生活中的故事,再將我們引入觀點(diǎn),這樣不知不覺中我們就接受了他的觀點(diǎn)。
由此我想到在教學(xué)中,當(dāng)我們講到一個(gè)新的概念或者是一個(gè)公式時(shí),我們是否也應(yīng)該像郭校長(zhǎng)那樣,多花些心思,在每堂課中多引入一些生活中的例子,讓學(xué)生能夠自然而然地接受新知識(shí),而不是由我們教師生硬地灌輸給他們。
在今后的教學(xué)工作中我一定要努力學(xué)習(xí),找出教育教學(xué)中找到各方面與別人的差距,積極向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),教壇無(wú)邊,學(xué)海無(wú)涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中,為我們的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)8
作為一個(gè)應(yīng)試教育下長(zhǎng)大的孩子,對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門科目一直有著深深的恐懼感,但在這一年的初中數(shù)學(xué)免費(fèi)教育中,我逐漸擺脫了這樣的心理包袱,開始真正地理解并熱愛這門學(xué)科。
免費(fèi)初中數(shù)學(xué)教育,作為中國(guó)教育改革的一項(xiàng)重大舉措,在幫助貧困地區(qū)的孩子走出貧困的同時(shí),也促進(jìn)了整個(gè)國(guó)家乃至全人類的教育水平提高。對(duì)于學(xué)生而言,免費(fèi)教育將他們從品質(zhì)參差不齊的家教中擺脫出來(lái),接受系統(tǒng)和規(guī)范的教學(xué),更好地掌握知識(shí)。
對(duì)于我來(lái)說(shuō),數(shù)學(xué)一直是我學(xué)習(xí)成績(jī)最差的科目之一。尤其在初中階段,我對(duì)代數(shù)和幾何學(xué)的理解一直十分模糊,更何況還有許多其他非普及的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。然而,免費(fèi)教育的到來(lái)給了我機(jī)會(huì),在這個(gè)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)許多從未理解的數(shù)學(xué)概念開始變得清晰起來(lái)。
首先,是教材的精良設(shè)計(jì)。免費(fèi)初中數(shù)學(xué)教育所使用的教材十分優(yōu)秀,不僅內(nèi)容詳實(shí),而且循序漸進(jìn)。與之前參差不齊、水平不一的家教相比,免費(fèi)教育中的教材更加規(guī)范,可以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不會(huì)遺漏任何重要的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí),教材中還融入了一些生動(dòng)的例子,讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)能夠把抽象的概念具體化,從而更好地理解它們。
其次,是老師的教學(xué)方法。和家教不同,免費(fèi)教育中的老師都接受過(guò)專業(yè)的培訓(xùn),懂得如何更好地傳授知識(shí)。在教學(xué)的過(guò)程中,老師不僅會(huì)解決學(xué)生的問題,還會(huì)主動(dòng)與學(xué)生互動(dòng),讓學(xué)生在順暢互動(dòng)的氛圍中更輕松地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。與此同時(shí),老師還會(huì)及時(shí)給予學(xué)生反饋,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)糾正,這更增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的`信心。
還有一個(gè)亮點(diǎn),就是課堂的互動(dòng)形式。免費(fèi)初中數(shù)學(xué)教育的課堂較為輕松愉悅,而不是沉悶繁重的。學(xué)生可以自由提問,并有機(jī)會(huì)同其他學(xué)生一起合力解決難題。這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,還激發(fā)了他們的創(chuàng)新精神。另外,教師組建各種團(tuán)隊(duì),并組織競(jìng)賽,讓學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng),學(xué)習(xí)效果則會(huì)更加顯著。
總的來(lái)說(shuō),免費(fèi)初中數(shù)學(xué)教育即使面臨許多問題,但是對(duì)國(guó)民整體素質(zhì)的提高依舊是有非常積極的意義的。這一政策不僅能夠使得全國(guó)更多的中學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基本知識(shí),并且讓我們更加深入的理解數(shù)學(xué)本質(zhì)!
初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)9
數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際,充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì),真正實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。以下是我就如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)的一些心得。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)的信心。
興趣是求知的起點(diǎn),是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動(dòng)力。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,教師必需堅(jiān)持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手,有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并使之能長(zhǎng)久下去。那么怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢?
1、創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)情境。
必須營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)情境,把數(shù)學(xué)知識(shí)融于生活實(shí)踐中,使學(xué)生在情緒上引起共鳴,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘。
2、利用好奇心,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律,充分利用學(xué)生的好奇心,采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望,讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情。
3、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,培養(yǎng)自信心。
當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí),可以使學(xué)生產(chǎn)生一種滿足,快樂、自豪等積極的情緒體驗(yàn),從而提高學(xué)習(xí)興趣。
二、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
新課伊始,教師能否創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境,引發(fā)學(xué)生有意義的心向,對(duì)整節(jié)課的教學(xué)十分重要。因此我根據(jù)學(xué)生的`認(rèn)知規(guī)律,按照中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求,圍繞教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)以及數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,課前巧妙設(shè)計(jì)好自學(xué)思考題,并力求做到所設(shè)計(jì)的問題明確具體,“淺”中見“深”具有啟發(fā)性。
例如:在引入“過(guò)三點(diǎn)”的圓的新課教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境:先在
黑板上畫出圖形,然后提問:
問題:
①有一個(gè)圓鏡被打碎,現(xiàn)欲重新配制一個(gè)同樣大小的圓鏡,要不要反把所有的碎片和這塊殘片都帶去?
、谶@個(gè)實(shí)際問題若從數(shù)學(xué)角度去觀察分析,同學(xué)們認(rèn)為可轉(zhuǎn)化為什么問題?(讓學(xué)生探索、討論)學(xué)生甲:重新畫一個(gè)與原來(lái)相等的圓形鏡。學(xué)生乙:把玻璃殘片補(bǔ)成一個(gè)圓。
、垡匦庐嬕粋(gè)與原來(lái)相等的圓,必須知道什么?這樣圖文并茂的數(shù)學(xué)情境能使學(xué)生探索的欲望油然而生,促使他們集中精力,開動(dòng)腦筋,嘗試探尋各種積極的解決方法,創(chuàng)造的靈感和頓悟很可能由此產(chǎn)生。
自學(xué)討論是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),是他們初步的認(rèn)知過(guò)程。學(xué)生自學(xué)時(shí)我要求他們做到“三動(dòng)”,即動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手,讓他們多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
例如在進(jìn)行《幾何》中垂徑定理的教學(xué)時(shí),我是這樣進(jìn)行的:
1、讓學(xué)生動(dòng)手。發(fā)給學(xué)生每人一張白紙,要求學(xué)生自己畫一個(gè)圓,然后任畫一條直徑,再作這條直徑的垂線。并把畫好以后的圖形剪下來(lái),再把圖形沿著所畫的直徑對(duì)折。
2、思考討論:①、圓是一個(gè)什么圖形?有幾條對(duì)稱軸?②、從對(duì)折后的圖形中你發(fā)現(xiàn)有相等的線段和弧嗎?并把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果寫下來(lái)。③、畫圖時(shí),知道什么條件?你得出的結(jié)論又是什么?
3、檢查學(xué)生動(dòng)手討論的結(jié)果。(讓學(xué)生根據(jù)自己的結(jié)果回答問題)
4、讓學(xué)生總結(jié)出垂徑定理的內(nèi)容。教師再作簡(jiǎn)要的補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐,認(rèn)真討論,大家學(xué)習(xí)積極性很高,在輕松、愉快的活動(dòng)中很容易的掌握了垂徑定理。這樣,通過(guò)自學(xué)讓學(xué)生感知教學(xué)內(nèi)容,逐步掌握閱讀數(shù)學(xué)課本的方法和技巧,培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣。
在學(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)及時(shí)檢查自學(xué)討論的效果,迅速獲取反饋信息,并作必要的講授,以幫助學(xué)生將新知識(shí)納入原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去。培養(yǎng)學(xué)生分析,綜合,抽象,概括的能力,促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。
總的來(lái)說(shuō),我認(rèn)為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不是靠增加課時(shí),要靠提高每堂課的效益,減少無(wú)效勞動(dòng)造成的時(shí)間浪費(fèi)。要想提高課堂效益,必須認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)
準(zhǔn)、教學(xué)要求、教材內(nèi)容,對(duì)必學(xué)內(nèi)容、選學(xué)內(nèi)容、基本要求、較高要求等,每年的課程變化都要心中有數(shù)。
有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí),本人受益匪淺。針對(duì)有效學(xué)習(xí)方法,關(guān)鍵是在于兩方面,即教師和學(xué)生,也就是教與學(xué)。
教師方面,首先是教師個(gè)人素養(yǎng),比如扎實(shí)的理論基礎(chǔ),高尚的人格魅力,對(duì)工作得激情,個(gè)人魄力等等;剛走上工作崗位時(shí),不夠自信,缺乏個(gè)人魅力。工作多年后,自信倒時(shí)有了,可又少了激情。其次,課前要進(jìn)行精心的準(zhǔn)備,即備課---備教材、備學(xué)生。再是課堂上,要活躍課堂氣氛,避免死氣沉沉,腦子動(dòng)不起來(lái),接受知識(shí)也慢。對(duì)不同層次的學(xué)生,要設(shè)計(jì)不同的問題,要讓所有人都參與到課堂中來(lái),讓成績(jī)好的學(xué)生有興趣,還要讓成績(jī)差的學(xué)生也有成就感;當(dāng)然,學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也很重要,這個(gè)問題,具有普適性,但對(duì)于個(gè)別學(xué)生,還要有特殊的方法。要了解學(xué)生,不同學(xué)生適合用不同的方法;還要有適當(dāng)?shù)募?lì),對(duì)任何年齡的人來(lái)說(shuō),激勵(lì)總會(huì)給人以正能量。成績(jī)差的學(xué)生,大多數(shù)是因?yàn)閼,而不是笨,而激?lì)是調(diào)動(dòng)積極性很重要的一種手段。我們也經(jīng)常這樣做,但是,對(duì)于那些懶得學(xué)生,他們的耐性比較差,所以要不斷的鼓勵(lì)才行。另外,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),也一鼓勵(lì)為主,找出問題是一個(gè)方面,但更重要的是要讓學(xué)生覺得自己學(xué)有所獲。
學(xué)生方面,要養(yǎng)成好的習(xí)慣。包括課前,課中,課后學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前,盡量做到預(yù)習(xí),這點(diǎn),學(xué)生一般都做不到,這也是學(xué)生疲于作業(yè)等壓力所致吧。但課前預(yù)習(xí)的重要性,對(duì)于有過(guò)預(yù)習(xí)的同學(xué)來(lái)說(shuō),應(yīng)該是可以感受到,他不僅讓學(xué)習(xí)變得有目的性,而且也是學(xué)習(xí)變得相對(duì)輕松。課堂上,認(rèn)真聽課這點(diǎn)無(wú)疑,但是并不是說(shuō)要把老師說(shuō)的每個(gè)字都仔細(xì)思量。會(huì)聽課的學(xué)生,會(huì)理解老師說(shuō)的每句話,每段話,而不是每個(gè)字。對(duì)于老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的,他們會(huì)在課堂上就記住。不會(huì)聽課的學(xué)生,可能會(huì)被某個(gè)問題絆倒而停滯不前,影響后續(xù)聽課。當(dāng)然,這些教師應(yīng)該給予適當(dāng)指導(dǎo)。另外,課后鞏固是非常重要的。有人曾經(jīng)統(tǒng)計(jì)說(shuō),上課當(dāng)天,可以記住所學(xué)內(nèi)容的80%,如果不進(jìn)行課后鞏固,第二天,只能記住50%,第三天是20%......。由此可知,課后鞏固的重要性。課后鞏固,不僅要鞏固已學(xué)知識(shí),還要找到自己遇到的不懂的知識(shí)。最近上課時(shí)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)鞏固這個(gè)環(huán)節(jié)的不足。我上課之前一般要把上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)若干個(gè)問題來(lái)進(jìn)行回顧,可是發(fā)現(xiàn)就是一些中等的學(xué)生也往往答不上來(lái)。我很糾結(jié),都初中高年級(jí)的學(xué)生了,應(yīng)該說(shuō)對(duì)待學(xué)習(xí)有一定的方法,課后鞏固會(huì)自覺去完成?墒聦(shí)上并不是這樣,有時(shí)我們太高估學(xué)生,所以造成很多被動(dòng)。針對(duì)這種情況,只有經(jīng)常跟學(xué)生
一起回顧前面所學(xué)知識(shí),并且要個(gè)別學(xué)生起來(lái)回答,至少經(jīng)常答不上來(lái)的臉面上也過(guò)不去,利用他們有上進(jìn)心,愛面子這點(diǎn)來(lái)完成這個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)然,測(cè)試也是一種比較好的方法。
總之,有效的學(xué)習(xí),需要教師與學(xué)生來(lái)共同完成。如果每個(gè)學(xué)生都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,加上教師的適當(dāng)引導(dǎo),相信每個(gè)學(xué)生都會(huì)學(xué)有所獲。
有效的,而且是高效的。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)10
如何才能有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,是所有教師思考的一個(gè)重要課題,由于數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,可能忽視數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法的缺失,易造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣,加之學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重,束縛了學(xué)生潛力和智力的發(fā)展,因此,我們的教學(xué)壓力大,我們一方面要傳授知識(shí)、教授方法,另一方面,我們還要從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以及一些生活習(xí)慣,如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而提高教學(xué)質(zhì)量,下面我談?wù)剮c(diǎn)心得:
一、重視養(yǎng)成教育,培養(yǎng)良好的習(xí)慣
我對(duì)學(xué)生提出的最基本的要求是三會(huì):會(huì)聽講,會(huì)學(xué)習(xí),會(huì)做作業(yè)。我經(jīng)常告訴學(xué)生的一句話是:學(xué)習(xí)是自己的事,別人無(wú)法代替。
會(huì)聽講:即做好課前準(zhǔn)備,細(xì)心傾聽老師的講解,耐心傾聽學(xué)生的發(fā)言,全神貫注,集中精力。
會(huì)學(xué)習(xí):養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括仔細(xì)觀察,善于總結(jié),獨(dú)立思考,獲取信息,提出問題,不懂就問,合作學(xué)習(xí),自我評(píng)價(jià)等。我用自己的實(shí)踐經(jīng)歷告訴學(xué)生:處處留心皆學(xué)問,學(xué)了就會(huì)有用,因此要求學(xué)生經(jīng)常提醒自己,要向書本學(xué)習(xí),向老師學(xué)習(xí),向同學(xué)學(xué)習(xí),從生活中學(xué)習(xí)。
會(huì)做作業(yè):要求學(xué)生先復(fù)習(xí)再做作業(yè),作業(yè)時(shí),思考可能涉及到方法、技巧,并從要求書寫規(guī)范開始,逐步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)做作業(yè)。
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)和反思。
對(duì)初中學(xué)生而言,他們的好奇心特別強(qiáng),對(duì)同學(xué)、老師、學(xué)校各方面相當(dāng)好奇,因此,注意力容易分散,學(xué)習(xí)不容易進(jìn)入狀態(tài),為了轉(zhuǎn)移他們的視線,提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),每周布置他們進(jìn)行一次總結(jié)或反思(50字以上即可),內(nèi)容包括本周學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)重點(diǎn),已掌握的知識(shí),知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),還未解決的問題等。這樣可以讓學(xué)生即復(fù)習(xí)和反思了本周學(xué)習(xí)的知識(shí),又找到了自己的不足之處,并能及時(shí)改正,為下周的學(xué)習(xí)明確了方向,通過(guò)總結(jié)、反思提醒學(xué)生把心思和時(shí)間放地學(xué)習(xí)上。
三、隨時(shí)與學(xué)生交心
“將軍決戰(zhàn)豈止在戰(zhàn)場(chǎng)”,學(xué)生學(xué)習(xí),老師教學(xué)也不止在課堂上,課余時(shí)間,我盡量多地與學(xué)生聊天,讓他們覺得老師真心與他們交流,為他們的學(xué)習(xí)擔(dān)心,讓他們心底里感到老師時(shí)刻為他們好,即使受懲罰的學(xué)生,只要學(xué)生喜歡老師,他們就會(huì)自覺學(xué)習(xí)這門學(xué)科;也會(huì)把他們學(xué)習(xí)上的困惑,困難及時(shí)告訴我,課外交流,讓學(xué)生放下包袱必?zé)o芥蒂,在課堂內(nèi)、外敢于講真話、講實(shí)話,說(shuō)出自己真實(shí)體驗(yàn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。
四、有效教學(xué)
在開縣第六屆骨干教師培訓(xùn)期間,進(jìn)修校李勝利教師給我們提出了有效教學(xué)要回答三個(gè)問題:
1、把學(xué)生帶向哪里
2、如何把學(xué)生帶向那里
3、如何確信你把學(xué)生帶向了那里
●把學(xué)生帶向哪里--教學(xué)準(zhǔn)備,實(shí)際是教學(xué)的重心前移,進(jìn)行課前準(zhǔn)備是高效課堂重點(diǎn)。包括調(diào)研學(xué)習(xí)情況,研究教學(xué)資源,明確教學(xué)目標(biāo),我在教學(xué)實(shí)踐中,切實(shí)做好各項(xiàng)課前準(zhǔn)備。包括研究、“吃透”教材,明確、理解《課標(biāo)》要求,設(shè)計(jì)完成知識(shí)和技能教學(xué)任務(wù),借助教材拓寬知識(shí)和技能,通過(guò)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行智能、非智能因素的培養(yǎng)
●如何把學(xué)生帶向那里—教學(xué)實(shí)施,借鑒中感悟,實(shí)踐中探索,學(xué)習(xí)中升華,反思中前進(jìn)。我的課堂教學(xué)實(shí)施,注重每一個(gè)細(xì)節(jié),根據(jù)學(xué)生的“學(xué)”來(lái)組織進(jìn)行的。針對(duì)性地設(shè)置例題和練習(xí),最大限度地使每一個(gè)學(xué)生在每一堂課上都有不同的收獲,而且不同的教學(xué)實(shí)施過(guò)程也產(chǎn)生了不同的教學(xué)效果。
●如何確信你把學(xué)生帶向了那里—教學(xué)評(píng)估,每個(gè)人都希望得到別人的夸獎(jiǎng),希望被鼓勵(lì),初中生也不例外。表?yè)P(yáng)是老師對(duì)學(xué)生一種肯定,是學(xué)生成功的一種標(biāo)志!昂帽?yè)P(yáng)”是每一個(gè)學(xué)生共同的心理特點(diǎn)。我在教育教學(xué)中抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。表?yè)P(yáng)是可以用點(diǎn)頭表示肯定、贊許;用鼓勵(lì)的話來(lái)激勵(lì);還可以用師生鼓掌、等形式?陀^公正地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生,讓他們感到成功的喜悅,從而產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
五、實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)“生活化”。
。ㄒ唬┱n堂學(xué)習(xí)問題生活化。
1、導(dǎo)入生活化,利用課件展示生活中與學(xué)生息息相關(guān)的物和事,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
2、例題生活化,讓學(xué)生體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)。學(xué)生從生活實(shí)踐中“找”數(shù)學(xué),“想”數(shù)學(xué),真切感受到生活中處處有數(shù)學(xué),體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。
3、練習(xí)生活化,提高操作實(shí)踐能力。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是“運(yùn)用所學(xué)的'數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的,使數(shù)學(xué)成為必要的日常生活的工具。”引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)聯(lián)系、運(yùn)用于生活實(shí)際,可以促進(jìn)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的形成,培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力。
。ǘ┱n外生活問題數(shù)學(xué)化。
1、做一做。指導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)會(huì)生活。
2、找一找,培養(yǎng)從數(shù)學(xué)角度觀察生活的意識(shí)。
總之,對(duì)學(xué)生而言,要著重強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的把握,加強(qiáng)基本技能的培養(yǎng);讓他們?cè)谏钪羞m學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,從而使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,多與他們交流,及時(shí)改變教法和教學(xué)進(jìn)度,把學(xué)生引到正確的學(xué)習(xí)軌道中來(lái),只有我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中勤分析,善反思不斷總結(jié),才能提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)。而我們教學(xué)理念和能力才能與時(shí)俱進(jìn)。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)11
教育改革的關(guān)鍵在于教師觀念的轉(zhuǎn)變,現(xiàn)代教育理論告訴我們:教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來(lái)越少地傳授知識(shí),而是越來(lái)越多地鼓勵(lì)、思考……將越來(lái)越成為一位顧問、一位交流意見的參加者、一位幫助發(fā)現(xiàn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人,必須拿出更多的時(shí)間和精力去從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動(dòng):互相影響、討論、激勵(lì)、了解、鼓舞。這說(shuō)明了一個(gè)道理:教師的地位發(fā)生了根本性的變化,不再僅僅是知識(shí)的傳授者,還要確定“以人為本”的觀念,把課堂教學(xué)看作自己也是學(xué)生人生中的一段激蕩的生命經(jīng)歷,鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生去不斷探索,把學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”與“創(chuàng)造”視為最有價(jià)值的勞動(dòng)成果,教師與學(xué)生平等地對(duì)話,與他們共同感悟思潮的跌宕涌動(dòng)。我想從三個(gè)方面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)時(shí)的一些認(rèn)識(shí):
一、聯(lián)系生活、感知數(shù)學(xué)
“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),而且應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程!边@就要求我們遵循學(xué)生的思維規(guī)律,在實(shí)際問題和數(shù)學(xué)模型之間架起一座橋梁,讓學(xué)生在不知不覺中走進(jìn)數(shù)學(xué)、感知數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活,主體(學(xué)生)在思考問題時(shí),既符合自身的認(rèn)知規(guī)律,又有直覺洞察、直觀猜想、合理歸納與活動(dòng)思維過(guò)程,有利于提高自己對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。
二、身臨其境,探索規(guī)律
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
在教學(xué)時(shí)教師應(yīng)根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,提供現(xiàn)象和問題,創(chuàng)設(shè)思維情境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,進(jìn)行觀察、思考、探索。這樣有利于激發(fā)學(xué)生解決問題的熱情,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。比如在探究一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系時(shí),我們可以按下列步驟來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。
1。求三個(gè)一元二次方程的兩根之和與兩根之積。一般來(lái)說(shuō)學(xué)生都是先把方程的根求出來(lái),然后計(jì)算,學(xué)生可能體會(huì)不到什么,此時(shí)課堂氣氛比較平穩(wěn)。
2。求一元二次方程的兩根之和與兩根之積,這時(shí)很多學(xué)生會(huì)感到很繁,怕動(dòng)手計(jì)算,課堂出現(xiàn)沉悶現(xiàn)象。此時(shí)教師立即口答出答案,學(xué)生就會(huì)感覺到很驚奇,為之一振,進(jìn)而產(chǎn)生疑問:“老師怎么會(huì)看出答案?這里會(huì)不會(huì)有規(guī)律?”課堂出現(xiàn)竊竊私語(yǔ),激活了學(xué)生的思維,活躍了課堂氣氛。
3。提出問題:你能根據(jù)你開始的計(jì)算和老師的'結(jié)論觀察出一元二次方程的根與系數(shù)之間的關(guān)系嗎?學(xué)生們躍躍欲試,開始投入到觀察、思考、探索中去。
4。提出問題:你敢肯定你所猜測(cè)到的結(jié)論是正確的嗎?再一次激發(fā)學(xué)生的斗志,使他們敢于說(shuō)理、敢于證明,給予他們充分展示自己才華的機(jī)會(huì)。
三、由點(diǎn)到面,觸類旁通
復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)重復(fù),而是一個(gè)再認(rèn)識(shí)、再提高的過(guò)程,復(fù)習(xí)中的最大矛盾是時(shí)間短、內(nèi)容多、要求高。復(fù)習(xí)既要做到突出重點(diǎn)、抓住典型,又能在高度概括中深刻揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,讓學(xué)生在掌握規(guī)律中理解、記憶、熟練、提高。比如在復(fù)習(xí)一元二次方程根的判別式和根與系數(shù)的關(guān)系時(shí),可以把一元二次方程根的判別式、根與系數(shù)的關(guān)系和二次函數(shù)的有關(guān)知識(shí)相聯(lián)系,根的判別式可以作為判別二次函數(shù)的圖像與x軸的交點(diǎn)個(gè)數(shù)的依據(jù):當(dāng)△>0時(shí),拋物線與x軸有兩個(gè)不同的交點(diǎn);當(dāng)△<0時(shí),拋物線與x軸沒有交點(diǎn);當(dāng)△=0時(shí),拋物線與x軸只有一個(gè)交點(diǎn)即頂點(diǎn)。如果拋物線與x軸有兩個(gè)不同的交點(diǎn),用根與系數(shù)的關(guān)系可以求拋物線與x軸的兩個(gè)交點(diǎn)之間的距離,可以判別拋物線與x軸交點(diǎn)的位置(交點(diǎn)是在坐標(biāo)原點(diǎn)的左邊還是在坐標(biāo)原點(diǎn)的右邊)等等。這樣在復(fù)習(xí)過(guò)程中把知識(shí)拓一拓、伸一伸,能激起學(xué)生思維的火花、學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)提高分析問題和解決問題的能力。
總之,課堂教學(xué)面對(duì)的是獨(dú)立、有個(gè)性、有思維的學(xué)生,課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展,應(yīng)隨“學(xué)情”的變化而變化。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的成效如何,完全取決于教師對(duì)教材的理解、對(duì)學(xué)生情況的了解。只有教師具備“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念,才能一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)、一切為學(xué)生考慮,才能真正做到教學(xué)服務(wù)于學(xué)生,實(shí)現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)12
這段時(shí)間學(xué)習(xí)了尹志錦老師的<<初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的即時(shí)評(píng)價(jià)研究>>,我對(duì)課堂教學(xué)的即時(shí)評(píng)價(jià)有了更深一層的認(rèn)識(shí)。以前在教學(xué)過(guò)程對(duì)這種評(píng)價(jià)不怎么重視,對(duì)學(xué)生的對(duì)與錯(cuò)只是簡(jiǎn)單的加以表?yè)P(yáng)與批評(píng)。現(xiàn)在認(rèn)識(shí)到了這種評(píng)價(jià)的重要性,并對(duì)這種評(píng)價(jià)有如下幾點(diǎn)心得體會(huì)。
第一 ,“即時(shí)評(píng)價(jià)”作為師生之間交流的一種及時(shí)、有效的方式而貫穿于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的始終。及時(shí)、準(zhǔn)確、積極、有效的'“即時(shí)評(píng)價(jià)”方式,不僅對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起著重要的導(dǎo)向和激勵(lì)作用,同時(shí)也對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信起著良好的促進(jìn)作用,更能高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。不僅如此,課堂中良好的“即時(shí)評(píng)價(jià)”因增添了許多情感和人文因素,而使得課堂生動(dòng)、活潑了起來(lái)。
第二,“即時(shí)評(píng)價(jià)”重視對(duì)學(xué)生在一節(jié)課中各個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)。要選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言,適時(shí)的時(shí)機(jī),評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握程度,以及對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度; “即時(shí)評(píng)價(jià)”有著及其深遠(yuǎn)的意義和廣泛的使用價(jià)值,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,最大受益者是學(xué)生,同時(shí)也有利于教師課堂教學(xué)水平的發(fā)揮和自身業(yè)務(wù)的提升。
第三,“即時(shí)評(píng)價(jià)” 要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立信心。在評(píng)價(jià)中我們要遵循激勵(lì)性、真實(shí)性、時(shí)效性、多維性等這些原則 。對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn),應(yīng)以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主,采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ),盡量從正面引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)要有標(biāo)準(zhǔn),要有分寸,要得體,要一視同仁。我們的評(píng)價(jià)越真實(shí),越有“透明度”,就越容易得到學(xué)生的認(rèn)可。我們教師從怎樣的角度、用怎樣的語(yǔ)言、在怎樣的時(shí)候進(jìn)行評(píng)價(jià),學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是什么,問題在哪里,怎樣評(píng)價(jià),這樣不僅對(duì)回答問題的學(xué)生有很好的激勵(lì)作用,還對(duì)其他聽課的學(xué)生也有很好的警示作用。只有把握好評(píng)價(jià)的最佳契機(jī),才能真正積極地推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。
總之,我們教師應(yīng)不斷提升自身的修養(yǎng),認(rèn)真做好“即時(shí)評(píng)價(jià)”,只有在課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷探索,才能運(yùn)用自如,才能使“即時(shí)評(píng)價(jià)”真正起到促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的作用。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)13
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系,加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),不斷豐富解決問題的策略,提高解決問題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括,對(duì)簡(jiǎn)單的問題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問題,同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象,抽取事物的本質(zhì)屬性,從而獲取新的知識(shí)。
在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。以下就是我在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出的一些教學(xué)情境,我覺得非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。
1、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。
這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用,從而挖掘?qū)W生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。
在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際,又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在1起,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性,給學(xué)生極大的吸引,抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn),形成開放式的教學(xué)模式,達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。
給學(xué)生充分的思維空間,做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。
在教學(xué)中提出質(zhì)疑,讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn),發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問題,主動(dòng)獲取新的知識(shí)。
利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。
整個(gè)課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系,不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生,形成互動(dòng)。
2、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,促使學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐獲取新知識(shí)。
充分挖掘教材,利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。
重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素,使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。
教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境,遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。
3、創(chuàng)設(shè)開放的、富有探索性的問題情境
教學(xué)中提供的.問題情境應(yīng)注意一定的開放性,提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),還能使學(xué)生在解決這些問題之后增強(qiáng)自信心,并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認(rèn)為開放的、有探索性的問題情境對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用;谝陨系恼J(rèn)識(shí),我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,提高學(xué)生的能力,使學(xué)生得到全面的發(fā)展,真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)14
初步嘗試新課程教學(xué),有許多感慨和體會(huì),現(xiàn)從數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)上談一談我的一點(diǎn)體會(huì)。
新課程要求:教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者、促進(jìn)者,數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際,充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì),真正實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。以下是我就如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)的一些心得。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)的信心興趣是求知的起點(diǎn),是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動(dòng)力。
要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,教師必需堅(jiān)持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手,有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并使之能長(zhǎng)久下去。那么怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢?
(一)創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)情境
必須營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)情境,把數(shù)學(xué)知識(shí)融于生活實(shí)踐中,使學(xué)生在情緒上引起共鳴,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘。
(二)利用好奇心,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律,充分利用學(xué)生的好奇心,采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望,讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情。
(三)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,培養(yǎng)自信心
當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí),可以使學(xué)生產(chǎn)生一種滿足,快樂、自豪等積極的情緒體驗(yàn),從而提高學(xué)習(xí)興趣。
二、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
新課伊始,教師能否創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境,引發(fā)學(xué)生有意義的心向,對(duì)整節(jié)課的教學(xué)十分重要。因此我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,按照中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求,圍繞教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)以及數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,課前巧妙設(shè)計(jì)好自學(xué)思考題,并力求做到所設(shè)計(jì)的`問題明確具體,“淺”中見“深”具有啟發(fā)性。
例如:在引入“過(guò)三點(diǎn)”的圓的新課教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境:先在黑板上畫出圖形,然后提問:
問題:
、儆幸粋(gè)圓鏡被打碎,現(xiàn)欲重新配制一個(gè)同樣大小的圓鏡,要不要反把所有的碎片和這塊殘片都帶去?
、谶@個(gè)實(shí)際問題若從數(shù)學(xué)角度去觀察分析,同學(xué)們認(rèn)為可轉(zhuǎn)化為什么問題?(讓學(xué)生探索、討論)學(xué)生甲:重新畫一個(gè)與原來(lái)相等的圓形鏡。學(xué)生乙:把玻璃殘片補(bǔ)成一個(gè)圓。
③要重新畫一個(gè)與原來(lái)相等的圓,必須知道什么?這樣圖文并茂的數(shù)學(xué)情境能使學(xué)生探索的欲望油然而生,促使他們集中精力,開動(dòng)腦筋,嘗試探尋各種積極的解決方法,創(chuàng)造的靈感和頓悟很可能由此產(chǎn)生。
自學(xué)討論是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),是他們初步的認(rèn)知過(guò)程。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)15
一、課堂上老師的主導(dǎo)地位不能丟
新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生主體性,把課堂還給學(xué)生,多給學(xué)生思考的空間。但其實(shí),新教材的內(nèi)容更要求教師對(duì)教材理解得很透,抓住重難點(diǎn),能很好地啟發(fā)學(xué)生思考,而不是一味地讓學(xué)生自己看書探究,尤其是我們農(nóng)村初中學(xué)生,他們的自學(xué)能力,理解能力還不是很強(qiáng),所以教師更要講得精,更要善于引導(dǎo),放手之前要先看學(xué)生的水平如何。比如現(xiàn)在我教的有兩個(gè)ab班的學(xué)生,a班的同學(xué)很活躍,設(shè)置問題就不能太放手否則課堂就會(huì)成為菜市場(chǎng),毫無(wú)章法;而b班的學(xué)生比較安靜,我們得讓他們有話講,適當(dāng)?shù)卦O(shè)置幽默環(huán)節(jié)否則課堂就會(huì)成為一潭死水,毫無(wú)生機(jī);比較理想的教法是老師一定要擔(dān)好引導(dǎo)者的職責(zé),引導(dǎo)思維活躍的學(xué)生掌握正確的思考方式,而對(duì)于沉悶的課堂,就要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心,我經(jīng)常采用各種提問方式去激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
要成為一名教師,光有愛心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,愛心只是是作好稱職老師教好書的前提。所謂身正為范,學(xué)高為師,要作一個(gè)好老師,不僅要能得學(xué)生心,還要在各方面都能在學(xué)生面前起到表率作用,無(wú)論是工作還是學(xué)識(shí)上都應(yīng)該讓學(xué)生佩服,這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)你產(chǎn)生信任感,才會(huì)甘心聽從你的教導(dǎo),才會(huì)喜歡上你的課。老師對(duì)學(xué)生的.承諾一定要做到,比如學(xué)生那里收繳到的一些小物品,一定要在承諾的時(shí)間內(nèi)歸還,否則在學(xué)生心中的信任度就會(huì)大打折扣,學(xué)生對(duì)老師沒有信任感后,無(wú)論你實(shí)施的什么制度和提出的建議,學(xué)生會(huì)容易產(chǎn)生抵抗情緒,管理和教學(xué)工作就很難開展。
三、做好充分的課前準(zhǔn)備和課堂管理
備課既注重知識(shí)的落實(shí),也努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣。上課前盡可能地做好充分的準(zhǔn)備,每一課都做到有備而去,這樣在時(shí)間的支配和知識(shí)上的引導(dǎo),我們都能盡在掌握。上課過(guò)程中重視啟發(fā)學(xué)生思維,我經(jīng)常讓學(xué)生做到三動(dòng)既多動(dòng)腦、動(dòng)口,動(dòng)筆,拿著筆上課,改掉部分學(xué)生把手放在口袋里上課的不良習(xí)慣,學(xué)生在課堂上出現(xiàn)了違紀(jì),應(yīng)親自參與管理,不能一味地推給班主任,否則威信只會(huì)建立在班主任那里,次數(shù)多了,學(xué)生只會(huì)厭煩你。
四、學(xué)生的作業(yè)檢查要落實(shí)
除了每天上交的作業(yè)紙作業(yè)以外,對(duì)于練習(xí)冊(cè)和一些輔導(dǎo)作業(yè),檢查任務(wù)就交給小組長(zhǎng)和科代表,我在班上成立了數(shù)學(xué)興趣小組,確定小組長(zhǎng),由小組長(zhǎng)來(lái)檢查,小組長(zhǎng)的作業(yè)由科代表來(lái)檢查。
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