（必備）地理教學心得體會
心中有不少心得體會時，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是小編精心整理的地理教學心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
地理教學心得體會1
地理作為一門綜合性學科，是中學教材中不可或缺的一部分。而對于高三學生們而言，地理備考是他們備戰(zhàn)高考的重要任務(wù)之一。在備考的過程中，我有幸參加了一些備考講座和培訓班，也有了一些自己的體會和經(jīng)驗。在此我愿意分享一下我在地理備考中的心得體會。
首先，合理規(guī)劃學習時間至關(guān)重要。地理知識點繁多，范圍廣泛，而且細節(jié)較多。面對這樣的考題，我們不能只依靠抱佛腳、臨時抱佛腳的方式。因此，在備考中我盡量合理規(guī)劃時間。按照地理各個模塊的重要性和難易程度安排學習進度。盡早開始復習，將掌握基礎(chǔ)知識作為第一步，再逐漸深挖細節(jié)和拓寬延伸知識點。制定一個詳細的學習計劃表，設(shè)立目標和里程碑，每天都要有明確的學習任務(wù)和進度安排。只有這樣，我們才能充分利用好時間，錯開高峰期，更好地備考。
其次，多種復習方式并用，取長補短。地理備考可以用到多種多樣的復習方式，如看課本、做習題、寫筆記、參加講座等。我會根據(jù)自己的情況，選用適合自己的方法。例如，在記憶地理名詞和概念時，我會把它們寫在卡片上，反復翻閱，加深記憶。在學習地理地圖等部分時，我會找一些地理模擬試題練習，提高解題速度和準確率。同時，我也會參加一些地理講座和培訓班，以提高自己的學習效果。在多種方式的相互交叉使用中，我們可以更全面地、更有效地備考。
此外，查漏補缺、有針對性地進行復習也是備考的關(guān)鍵。地理備考中，我們通常會遇到一些薄弱環(huán)節(jié)，可能是個別知識點的掌握不牢固，也可能是對于某個模塊的'整體把握不準確。針對這個問題，我們可以及時發(fā)現(xiàn)、查漏補缺。可以通過向同學請教、請教老師、上網(wǎng)查閱資料等方式進行補充學習。同時，我們也要針對性地通過相關(guān)復習資料進行有針對性地復習。這樣可以有效地鞏固自己的基礎(chǔ)，提高備考的效果。
最后，保持積極心態(tài)，不壓力過大。備考地理時，我們可能會面臨很大的學習壓力。尤其是高三學生，還需要兼顧其他科目的復習。因此，我們要保持積極的心態(tài)，不要過度焦慮和壓力過大。要有信心相信自己的努力會有收獲，堅信自己能夠克服一切困難。適時放松心情，參加一些體育活動或娛樂活動，調(diào)節(jié)好自己的情緒。只有保持積極樂觀的心態(tài)，我們才能更好地備考。
總之，地理備考時間緊任務(wù)重，我們需要制定合理的學習計劃，多種復習方式并用，有針對性地進行復習，保持積極心態(tài)。備考地理并不是一項孤立的任務(wù)，需要我們不斷地學習和探索，也需要我們各個方面的支持和幫助。只有全面、高效地備考地理，我們才能在高考中取得更好的成績。
地理教學心得體會2
一個忙碌緊張的學期即將結(jié)束�；仡欉@學期的工作，忙的時候可以盡情享受。這學期主要承擔八年級六個班的地理教學。在此，感謝領(lǐng)導在學期中對我的幫助和關(guān)心，感謝班主任老師和同事對我工作的支持和鼓勵。下面，我將從以下三個方面來總結(jié)我這學期的工作。
第一，認真付出，踏實做事
對于我們一線教師來說，教學是這學期工作的重點，所以我這學期的一切工作都是為教學的中心工作服務(wù)的。我認真準備每一節(jié)課，認真研究新教材的體系和知識結(jié)構(gòu)，思考如何在每一個環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，如何根據(jù)學生的特點利用多媒體課件激發(fā)學生的興趣。所以這學期我的一個重要任務(wù)就是做課件。我努力用Flash使每節(jié)課的課件動態(tài)化，這樣會吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。雖然我課后花了很多時間制作課件，有時很累，但當我在課堂上看到課堂氣氛因為我的課件而活躍起來，學生的學習情緒達到了前所未有的高度，我覺得我的努力得到了回報，這種痛苦和疲憊是值得的。我的課件不僅受到學生的喜愛，也得到老師和研究人員以及該地區(qū)同行的認可。其實我剛剛開始使用多媒體教學，為了提高自己的能力，我會繼續(xù)努力學習這方面的知識。
第二、堅持教學策略，提高課堂質(zhì)量
這學期我們組主要研究的問題是如何提高課堂成績率。這方面我們在小組里討論過，也聽了同行的做法，很有啟發(fā)�？梢哉f我每節(jié)課都很注重這個問題的研究和實施。比如課前提問，有時在大屏幕上提問讓學生口頭回答，有時讓學生拿出小紙條回答。注重分層教學和課堂多媒體的使用，激發(fā)學生的興趣。在第一節(jié)新課結(jié)束前5分鐘左右復習、鞏固和測試本課。尤其是尖子生，課前要提問，鞏固練習時也要提問。在上課的過程中，還應該注意中學生和貧困學生。如果有一些簡單的問題，就讓差生來回答，增強自信心，提高學習興趣。我教的班級分普通班和實驗班兩種，給我的教學帶來了一個問題。如果同一個班的同學覺得吃不飽，普通班的同學覺得吃不下，我會從開學第一周的第二節(jié)課開始調(diào)整。我要為同一個班級準備兩套教案�？彀嗟膶W生注重知識的拓展和深化，普通班的學生注重基礎(chǔ)知識的鞏固。一般的課，有些同學不愛學習，我就把學習好的同學和學習差的同學配對，尤其是期中期末復習的時候，讓學生好的`同學監(jiān)督評估自己配對的搭檔，然后我在課堂上做抽查。這種方法非常適用，并取得了可喜的效果。通過一個學期的教學實踐，感覺我班的課堂成績率有所提高。但還是需要繼續(xù)學習和研究，因為還有很多不足。比如有時候新課程很多的時候，根本沒有時間去測試課堂成績率。
第三，精心組織，提高教學質(zhì)量
這學期，在班主任的大力支持下，我的老師
在下學期的工作中，我計劃從以下幾個方面提高教學質(zhì)量：
1、在課堂上多利用多媒體教學手段，豐富課堂內(nèi)容，改變知識呈現(xiàn)形式，激發(fā)學生學習興趣。
2、選擇單元練習，分階段同步練習。3、聽楊老師等地理老師的課，不斷學習提高，取長補短，共同進步。
總之，在下學期的教學中，我將堅持不斷學習、不斷實踐、不斷反思、不斷調(diào)整、不斷提高的原則，以全新的姿態(tài)迎接新學年的到來。
地理教學心得體會3
如何上好初中地理，使教學更有效率，做到事半功倍，是我擔任地理教師以來一直思索的問題。下面我結(jié)合自己的實際情況，談?wù)勎以诮虒W中的一些做法和心得體會。
初中地理內(nèi)容龐雜，從地球地圖到中國地理、世界地理，不同的地理區(qū)域特點各異，而同一地理區(qū)域內(nèi)部各地理要素(自然環(huán)境、人文環(huán)境)之間相互影響、相互聯(lián)系，構(gòu)成區(qū)域地理環(huán)境與全球地理環(huán)境的整體性。人類活動是建立在各地理區(qū)域固有特點的基礎(chǔ)上，同時又對各地產(chǎn)生影響，進而產(chǎn)生各種區(qū)域乃至全球性的環(huán)境問題，“人地關(guān)系思想”和“可持續(xù)發(fā)展觀念”在地理學中得到了深刻的體現(xiàn)。自然地理的區(qū)域性和整體性、人文地理要素的區(qū)位因素和可持續(xù)發(fā)展，構(gòu)成了初中階段地理學習的主要內(nèi)容。
新課程標準的改革理念，要求把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等目標整合于課堂探究的過程中，把主動權(quán)還給學生，改變地理學習方式，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學內(nèi)容，引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生對地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學習能力，鼓勵積極探究，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態(tài)度。因此，在實際教學中我主要通過激發(fā)學生興趣讓學生掌握學習方法。在初中階段的地理學習中，教會學生學習地理的一般方法，在學習過程中，逐步形成技能，即學生的實踐能力、創(chuàng)新能力、情感態(tài)度和價值觀等，讓學生明確學什么、在哪里、是什么、為什么、怎么辦的問題。改變以傳授知識,進行技能訓練為基本宗旨的傳統(tǒng)地理課，強化學生地理思維訓練與地理科學觀念的培養(yǎng),以及學生創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)。
一、激發(fā)興趣
偉大的科學家愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師”。是的，興趣是學習的原動力，凡是學習感興趣的事物，必然會努力去認識它，掌握它，從而獲得意想不到的收益。因此，怎樣讓學生感興趣成了我備課時的首要任務(wù)。運用靈活多樣的教學形式創(chuàng)設(shè)富有生機與活力的課堂，讓學生愉快的學習。為此，我主要從以下方面調(diào)動學生的積極性。
1、充分利用多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)資源，制作課件調(diào)動學生學習主動性，創(chuàng)設(shè)學生感興趣的教學情境，幫助學生建立起自主、合作、探究的學習平臺，調(diào)動了學生的積極性、主動性。促使學生在多樣化的課堂活動中，提高綜合能力，使學生在活潑、歡快的課堂氛圍中學到知識，提高技能。
2、運用學生熟悉的歌詞、俗語、古詩等解決地理問題：“我家住在黃土高坡，大風從坡上刮過，不管是東北風還是西北風……”;“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒”;“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”;“人間四月芳菲盡。山寺桃花始盛開”;“羌笛何須怨楊柳。春風不度玉門關(guān)”等。通過這些歌詞、俗語、古詩詞來學習地理，不僅可以使生澀的地理知識顯得妙趣橫生，還可以較好地掌握一些詩詞名句，增強綜合思維能力，真正體現(xiàn)新課程標準的綜合性特征。
3、地理課上做游戲。游戲活動很容易吸引人的興趣，更不用說天真活潑的青少年，在地理課上適當增加游戲活動能極大提高學生學習積極性。如通過七大洲、四大洋的拼圖游戲，學生很快掌握了世界海陸分布。
4、模擬活動。例如學習巴西時，讓學生扮演政府官員、熱帶叢林土著居民、世界環(huán)保組織成員、開發(fā)商等角色，討論亞馬孫流域熱帶雨林的開發(fā)與保護問題。學習歐洲西部，模擬一次暑期出國旅行，選擇旅游路線，說出經(jīng)過的主要國家和城市，描述可能見到的景觀等。這樣的'課堂既輕松愉悅又獲益匪淺。
5、自編口訣等。一些地理事物名稱多而雜，可通過一些有趣的順口溜或?qū)W生熟悉的事物來記憶。例如亞歐分界線，通過順口溜“烏烏里有大片黑土地”，讓學生很快就記下了。講到美國的工業(yè)城市時，利用學生熟悉的美國NBA籃球隊名稱來記各工業(yè)城市的特色，如休斯敦火箭隊——航天中心;底特律活塞隊——汽車中心等。
二、巧用地圖
地圖是地理信息的重要載體，它儲存了豐富的地理信息，有效利用地理圖像，通過閱讀、使用地理圖像和繪制簡易地圖，幫助學生掌握觀察地理事物，將會使學習事半功倍。如何運用地圖來學習地理知識呢?教學中，我主要抓住三個字“讀---畫---憶”。
1、讀一幅地圖，按先讀圖名、再讀圖例、最后讀圖的順序來閱讀。從地圖、圖片中獲取各種地理事物的位置、分布、大小、形狀等信息。注意各地理要素之間的聯(lián)系并分析地理事物相互之間的關(guān)系。將一個地區(qū)或一個國家的各種地圖 “疊加”起來讀，能了解和掌握一個地區(qū)或一個國家更多的地理特征，在讀圖中發(fā)現(xiàn)問題。
2、畫輪廓圖、填各種地理事物的名稱。一幅地圖往往容納了較多的地理事物。學習時，我們可以勾畫出較為重要的地理事物，以便于掌握它們的地理位置等信息。例如：在學習巴西時，我們就可以簡單勾畫出巴西的輪廓圖，圖中畫出重要的緯線(赤道、南回歸線)，讓學生填出巴西的海陸位置，再根據(jù)其地形“北低南高”的特點，填出主要的地形區(qū)名稱。這樣，我們既牢牢掌握了巴西的自然地理概況，又增強了動手能力。通過畫圖、填圖的過程可以幫助我們輕松掌握地理概念、地理空間分布規(guī)律和地圖知識，杜絕“地名搬家和地理規(guī)律錯位”現(xiàn)象的發(fā)生。使學生對知識的認識由感性上升到理性，起到深化和鞏固所學地理知
識的作用。
3、憶圖。將地圖清晰、完整的儲存在頭腦里，隨時回放。即使地圖不在眼前，也可以將儲存的地圖信息進行空間想像。如提到任何一個大洲大洋頭腦里就要形成七大洲四大洋和分布圖，能準確說出它們之間的相互關(guān)系。
三、向課堂要質(zhì)量
現(xiàn)代教育心理學指出，學生主體作用的發(fā)揮與課堂環(huán)境有著密切的聯(lián)系，教師要積極鼓勵學生參與教學活動，并努力創(chuàng)造“民主、和諧、平等”的課堂教學氛圍，這是學生發(fā)揮學習主體性的重要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中，激發(fā)學生的學習熱情，點燃學生思維的火花，才能在向?qū)W生傳授地理知識和技能的同時，有意識地對學生施以情感誘導，給予必要的關(guān)懷、勉勵、尊重和理解，培養(yǎng)學生積極表演的信心和熱情，從而激發(fā)學生的求知欲望，發(fā)揮學習的主體作用;才能立足課堂，向課堂45分鐘要質(zhì)量，在良好的課堂氛圍下把提高課堂效益作為主要目的，盡可能讓學生在課堂上完成所有內(nèi)容，減輕學生負擔，讓學生輕松學習、快樂學習。
四、適時進行單元形成性檢測
利用單元測試，及時反饋，了解學生掌握情況并做好必要的補充，真正讓學生享受學習。
總之，地理課就是要上學生感興趣的課，在此基礎(chǔ)上做到創(chuàng)新——“教學思路創(chuàng)新、教學問題創(chuàng)新、教學過程創(chuàng)新、教學手段創(chuàng)新”，以創(chuàng)新的勞動感染學生，只有讓學生既享受知識的樂趣，又獲得情感的體驗，才是成功的地理課。
地理教學心得體會4
時間過得很快�；仡欉@學期的地理教學工作，我認真?zhèn)湔n、聽課、評課，及時批改作業(yè)和點評作業(yè)，做好課后輔導，廣泛涉獵各種知識，形成相對完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，讓學生不斷學習提高，從而不斷提高教學水平和思想覺悟，順利完成教育教學任務(wù)。一年來的教學工作總結(jié)如下：
1、認真學習教材，明確教材的基本思路、基本概念、每一個字每一個字，了解教材的結(jié)構(gòu)、重點和難點，掌握知識的'邏輯，能夠自由運用，知道要加什么材料，才能教好。
2、了解學生原有知識技能的質(zhì)量、興趣、需求、方法和習慣，以及學習新知識可能遇到的困難，并采取相應的預防措施。
3、考慮教學方法，解決如何將掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材，如何安排每節(jié)課的活動。
4、組織課堂教學，關(guān)注全體學生，注重信息反饋，調(diào)動學生的有意關(guān)注，保持相對穩(wěn)定，激發(fā)學生興趣。
地理教學心得體會5
地理作為一門綜合性較強的學科，對學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和全面發(fā)展起著極其重要的作用。作為一名地理教師，我在教學實踐中積累了一些心得與感悟，分享給大家。
首段：培養(yǎng)學生地理思維的重要性
地理是一門注重空間關(guān)系和邏輯思考的學科，因此培養(yǎng)學生地理思維是至關(guān)重要的。在地理教學中，我采取了多種方式來培養(yǎng)學生的地理思維。首先，我注重引導學生觀察和發(fā)現(xiàn)問題。比如，帶領(lǐng)學生走進田野調(diào)查，讓他們親身經(jīng)歷地理現(xiàn)象，從而培養(yǎng)他們的觀察能力。其次，我善于利用地圖、圖片等多媒體工具，引導學生進行信息提取和分析，幫助他們形成邏輯性的思考。通過這些方式，我發(fā)現(xiàn)學生的地理思維逐漸得到培養(yǎng)和提升。
二段：激發(fā)學生地理興趣的策略
地理教學中，激發(fā)學生的興趣是至關(guān)重要的.，只有學生對地理產(chǎn)生興趣和熱愛，才能更好地進行學習和掌握知識。為了激發(fā)學生的地理興趣，我在教學過程中嘗試了多種策略。例如，我經(jīng)常向?qū)W生展示一些有趣的地理現(xiàn)象和事件，讓他們從中感受到地理的魅力。同時，我還鼓勵學生參加地理競賽和活動，培養(yǎng)他們的競爭意識和團隊合作精神。通過這些努力，我發(fā)現(xiàn)學生對地理的興趣和熱情有了明顯的提升。
三段：多元化教學方法的運用
地理教學需要采用多種教學方法，以滿足學生不同的學習需求。我在教學實踐中嘗試了多種方法，例如小組合作學習、案例分析教學、實地考察等，取得了一定的成效。其中，小組合作學習可以提高學生的互動性和合作意識，案例分析教學可以培養(yǎng)學生的問題解決能力，實地考察可以豐富學生的實踐經(jīng)驗。通過這些多元化的教學方法，我發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性和深度都得到了提高。
四段：聯(lián)系實際生活的地理教學
地理教學應該緊密聯(lián)系學生的實際生活，讓學生認識到地理的重要性和實用性。為了實現(xiàn)這一目標，我經(jīng)常利用社會新聞和實際案例來啟發(fā)學生的思考。例如，讓學生通過分析城市化進程對環(huán)境的影響來認識城市與環(huán)境的關(guān)系，讓他們通過研究氣候變化對農(nóng)田種植的影響來了解氣候與農(nóng)業(yè)的關(guān)系。通過這樣的教學方式，我既能提高學生的地理素養(yǎng)，又能讓他們明白地理知識與實際問題的聯(lián)系。
五段：加強教師自身的不斷學習
作為一名地理教師，我深刻認識到自身不斷學習的重要性。地理學科發(fā)展日新月異，我必須不斷學習新知識，不斷提升自己的教學水平。為此，我積極參加各種教育培訓和學術(shù)交流活動，讀取相關(guān)的研究文獻，與同事們共同探討教學方法和經(jīng)驗。通過這樣的努力，我能夠及時掌握新的教學理念和方法，為學生提供更新、更好的地理教育。
總結(jié)：地理教學必須注重培養(yǎng)學生的地理思維，激發(fā)他們的地理興趣，運用多元化的教學方法，聯(lián)系實際生活，同時，教師自身也應該不斷學習和提升。只有這樣，才能使地理教學更加生動、有趣，讓學生愛上地理學科，更好地為未來的發(fā)展做好準備。
地理教學心得體會6
一提起初中地理教學，大多數(shù)老師可能都會感到很無奈，因為初中地理在八年級就進行畢業(yè)考試，不是中考學科，學生、家長乃至學校都不是很重視。地理學科經(jīng)常被稱為“小三門”、“次科”而不被重視，教學水平處在低谷狀態(tài)。那么，怎樣提高初中地理教學質(zhì)量呢？通過自己的教學實踐，我認為在不增加學生課外負擔的情況下，只有努力提高課堂教學的效率，向課堂要質(zhì)量，從而提高我們的教學質(zhì)量。如何提高課堂教學的效率呢？以下淺談一下我的幾點看法；
一、注重地理教學中的情感因素
“人非草木，孰能無情”，情感作為非智力因素的核心，猶如地理教學過程中的潤滑劑、催化劑，教師應著力以情感為動因，觸及學生的情緒，促發(fā)學生的一系列智力活動，努力營造一個積極健康的教學氛圍，使學生產(chǎn)生良好的學習心境，達到智力因素與非智力因素的和諧統(tǒng)一。如果學生不喜歡地理課、不喜歡地理教師，那么學生怎么能學好地理？因此，“愉快教學”是增強地理課的魅力，使學生由厭學到愛學的一個行之有效的方法。所謂“愉快教學”就是指師生共同營造一種輕松愉快的教學氛圍，使學生在愉快的氣氛中積極主動地學習。教師平時就要對學生進行感情投入，為營造愉快的課堂氛圍打下基礎(chǔ)。教師在傾注情感、溝通學生時，要注意學會賞識學生，對于學生感興趣的事情要樂于傾聽，對學生要有耐心、愛心和信心。平時主動和學生打成一片，做他們的良師益友，要多了解他們的學習、生活及心理狀態(tài)，及時幫助他們解決遇到的困難，掌握每個學生的個性特點，真正做到因材施教。切忌對學生冷漠粗暴，不然學生會對教師產(chǎn)生對抗情緒，進而遷怒到教師所教的學科，產(chǎn)生厭學甚至不學的心理。當然，在整個教學活動中，教師精湛的語言、詼諧與幽默、機敏的教學智慧、可親可敬的教態(tài)，都會使初中學生對地理學習產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、創(chuàng)設(shè)良好的地理課堂教學情境
�。ㄒ唬┚脑O(shè)計導入，創(chuàng)設(shè)問題情境
在開始上課時，學生的注意力容易停留在課前某些活動的刺激上，頭腦里還有興奮的余波，這時教師應迅速組織好教學活動，把學生的注意力盡快集中到課堂上來。新穎別致的課堂導入設(shè)計，容易引起學生對新知識內(nèi)容的興趣，從而將學生盡快引入新的教學情境之中，為開拓思路、提高能力做好了鋪墊。因此，恰如其分地導入是營造地理教學情境的重要措施之一。，
在講地理八年級上冊《中國的氣候》一節(jié)關(guān)于我國的降水和干濕地區(qū)時，我首先提出一道問題讓大家思考：“7月底，北京連降大雨。劉梅從北京出差去吐魯番，媽媽提醒她別忘了帶雨衣。9月下旬，北京秋高氣爽。劉梅要去廣州開會，爸爸也讓她帶上雨具。劉艷爸爸媽媽的做法，哪個必要，哪個多余？”學生覺得這個問題非常有意思，激發(fā)了求知的欲望，于是帶著問題先看書，再經(jīng)過熱烈的討論，最后得出結(jié)論：爸爸是必要的，媽媽是多余的。為什么呢？教師帶領(lǐng)學生邊看圖邊講解我國降水和干濕地區(qū)的分布規(guī)律、形成原因、雨帶的推移規(guī)律等。學生終于明白：吐魯番處于我國的干旱地區(qū)，7月份的氣候特點是炎熱干燥，極少下雨，所以沒必要帶雨具；廣州處于我國的濕潤地區(qū)，又位于我國的南方，雨季來得早，退得晚，4月—10月份都處于雨季，所以有必要帶雨具。通過問題式的情境創(chuàng)設(shè)，學生引發(fā)了學習興趣和求知欲，同時對地理學科產(chǎn)生好感，做到愿學、愛學、樂學。
（二）運用身邊事物，創(chuàng)設(shè)生活情境
地理教學過程，要力爭把系統(tǒng)的地理科學原理用豐富多彩、引人入勝的形式表現(xiàn)出來，用簡明扼要、生動活潑的語言表達出來。因此，地理課堂應充分利用掛圖、插圖、照片、剪貼畫等再現(xiàn)課文描述的情景，或者從學生親身經(jīng)歷和身邊的實際出發(fā)，積極創(chuàng)設(shè)良好的生活情境，努力培養(yǎng)學生的地理情趣。
如；講人教版八年級地理下冊我國新疆“三山夾兩盆”的地形輪廓時，可用“疆”字來形象地解釋�！敖弊钟也可厦娴囊粰M為阿爾泰山，當中的一橫為天山，下面的一橫為昆侖山，右上部的.田代表準噶爾盆地，右下部的田字代表塔里木盆地。左部的弓表明新疆的國界線形如彎弓，弓之外的土字則表示因中俄伊犁條約等一系列不平等條約，滿清政府被迫割讓一系列領(lǐng)土給沙俄。這樣描述，就會給學生留下深刻的印象。再如，可將意大利比喻為一只秀美的女靴，還可將阿拉伯半島比喻為一只粗壯的男靴。
�。ㄈ┙柚乩碛螒�，創(chuàng)設(shè)教學情境
華盛頓兒童博物館有句格言：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了”�？梢娪螒虻淖饔檬嵌嗝粗匾�。在地理教學中巧妙地穿插游戲，讓學生動手、動腦、動眼，真正做到寓教于樂，無疑會提高教學質(zhì)量。如政區(qū)拼圖游戲；省名、省會名接龍比賽；猜地理謎語等。在游戲的情景與氣氛中，學生的學習積極性、想象力和主動性都被激發(fā)出來，學生在游戲中掌握知識，在玩中做，在做中學。一次成功的活動能給學生留下深刻的印象。
三、課后反思是實現(xiàn)由優(yōu)質(zhì)教學向有效教學轉(zhuǎn)變的保證。
葉瀾教授說過：一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果一個教師堅持寫三年教學反思就有可能成為名師。課后反思，積累經(jīng)驗，促使進步。課堂教學反思是一個深層次認識過程，是構(gòu)建高效課堂、教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。每一位教師課后要善于反思，要經(jīng)常與學生、同伴、教研人員探討、交流課堂教學中的問題。要對教學中重難點的處理，學生的主體地位是否得到確立，學生的創(chuàng)新思維能力是否提高等情況進行反思，然后再回到實踐中去探索，使教學與研究能力得到提高。
總之，教學是一門學問，需要不斷學習與研究；教學是一門科學，需要立教于學；教學是一門藝術(shù)，需要講究技巧、方法。一名地理教師要真正做到“傳道有術(shù)、授業(yè)有方、解惑有法”，讓學生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識，課堂教學就會產(chǎn)生事半功倍的效果。從而更加高效地完成地理學科的教學目標，以達到高效課堂的目的，最終使學生從“認識地理”到“學會地理”，走進“會學地理”的海闊天空。實現(xiàn)地理有效教學和高效課堂，是我們不懈追求的教學模式，在構(gòu)建高效課堂改革的道路上，“路漫漫兮其修遠兮，吾將上下而求索”，讓我們共同努力，打造出更精彩、更高效的地理課堂！
地理教學心得體會7
從事教學工作已經(jīng)幾年了，一直以來擔任我校試驗部的地理課。由于我本人不是地理專業(yè)的，再加上地理在有些人眼里被冠以“副科”這一不太好聽的名字，因此學生不重視，學習上不肯下大功夫，怎樣讓學生喜歡地理課，愛上地理課。我也在工作中苦苦的思索著。
1、激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛
地理學科由于涉及面廣，所須記憶的地點、現(xiàn)象、事件紛繁復雜，所以給人的感覺是教起來枯燥，學起來無味，考起來難。為避免陷入此局面，我在教學中盡量運用知識性、趣味性、現(xiàn)實性相結(jié)合的原則。
知識性是要求學生掌握教科書上地理知識，這也是教學的主要目的。為此我每次力爭自己吃透教材，凡要求學生讀背的知識自己事先全部掌握（包括圖）。甚至在有意無意中讓他們發(fā)現(xiàn)我們的老師竟然能把我們的課本背下來，讓他們在心里敬佩老師的同時，自己也就下功夫?qū)W習了。
趣味性則是為避免課堂教學的單調(diào)枯燥，為激發(fā)學生的學習興趣而進行的�；顒幼鳛楝F(xiàn)今地理教學的重要組成部分，如果運用得體，便可激發(fā)學生思考地理問題的興趣，積極去探索，去學習。在地理課中，我始終把地理知識的學習和地理技能的培養(yǎng)有機地結(jié)合起來，以活動帶動知識學習和技能培養(yǎng)，讓學生動起來。比如，在八年級“水資源”一節(jié)中，課文提到我國水資源嚴重匱乏，上課時，我又引導學生回顧“我國資源總量豐富，人均不足”一節(jié)中的圖文材料“水資源危機”，結(jié)果學生觸動很大。因為，在學生的意識中，水龍頭一開，自來水就來。土地龜裂、河道斷流，人們飲水成為困難。對他們而言，都沒有親身經(jīng)歷過這樣的生存環(huán)境。我及時利用這組圖片給學生帶來的觸動，讓學生分別表演自己在日常生活中的用水片段，要求真實地反映自己的行為。同學們都很積極，在短時間的議論之后，有的表演用水龍頭沖腳的，有的表演用一盆水洗了一下手就倒掉的，還有兩位同學表演用水打鬧的，也有表演用水后不關(guān)水龍頭的，當然也有表演節(jié)約用水的。我沒有對學生表演出自己日常生活中不好的行為而批評他們。相反，表演浪費水資源的同學，他們大膽地展示出自己的真實行為，說明了他們已認識到了自己的不足，作為教師，要及時抓住學生的閃光點，對其肯定、表揚和鼓勵。表演之后，請學生分組討論今后我們應如何合理使用水資源，然后各組推選代表發(fā)言�；顒咏Y(jié)束后，我注意觀察學生日常生活用水情況，通過觀察發(fā)現(xiàn)，學生在這方面有了很大的改變，能夠做到節(jié)約用水。培養(yǎng)學生良好的生活習慣。
在教學過程中，充分利用已有的知識基礎(chǔ)，引導學生思考課文中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計或補充一些學生較熟悉和感興趣的地理問題和現(xiàn)象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價值，初步激起學生的求知欲。比如在講述《陸地和海洋》一課時，正好是我國的“神舟六號”宇宙飛船上天，結(jié)合時事，既有利于學生對地理知識的掌握，又有利于學生對現(xiàn)實的認識，同時還可以培養(yǎng)學生的分析、概括的思考能力。俗話說得好“興趣是最好的老師”，只有學生對學習內(nèi)容有足夠的興趣，才會產(chǎn)生強烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態(tài)，才會自發(fā)地調(diào)動全部感觀積極、主動地參與教學中去。就如孔子所講“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，只有興趣才會使他們產(chǎn)生無窮地渴望和勇往直前的熱情。，因而在教學中要學會適時地進行興趣的激發(fā)和積極情緒的調(diào)動，促使每位學生都被你深深吸引，促使他們自始至終處于和諧融洽、興趣盎然地探究氛圍。
2、溝通師生感情，鼓勵學生發(fā)言
學生的學習興趣和學習積極性還來源于師生思想感情的溝通，師生關(guān)系的融洽。教師在教學中不僅要看到成績優(yōu)秀的學生，還應特別關(guān)心學習基礎(chǔ)較差的學生，他們常有自卑感和對教師的戒備心理。為此，我常以一些較簡單問題讓他們回答，即使回答錯了，也肯定他們敢于回答的精神，并盡可能找到他們回答中的合理部分加以肯定，作為教師，及時抓住學生的閃光點，對其肯定、表揚和鼓勵，消除他們的心理壓力，讓他們相信只要我舉手回答問題，就是一種勇氣、一份自信；漸漸地他們就變被動回答為主動舉手參與討論了。
3、發(fā)揮課代表優(yōu)勢，學生管理學生
課代表作為老師的助手，不僅僅只是收發(fā)作業(yè)如此簡單了事。讓學生參與管理學生，一方面鍛煉學生的工作能力，另一方面也讓他們有一種緊迫感、壓力感。意識到如果自己不嚴格要求自己，讓就無法去要求別人。八（3）班的趙瑞杰，是一個讓老師家長都頗為頭疼的學生，但是自從擔任地理課代表一職以來，協(xié)助老師嚴格要求班內(nèi)學生，認真及時收發(fā)作業(yè)，自習課布置作業(yè)、讀背聽寫，著實成了老師的好幫手。
4、親身體驗教師角色，激發(fā)聽課興趣
上課老師講，學生聽，天長日久，相當單調(diào)、枯燥。在七年級上冊第五章《發(fā)展與合作》時，我嘗試讓學生講，我來聽，結(jié)果反而收到了意想不到的效果。
�、�、學生自己或身邊同學上去講課，無論好壞，對于他們都有一種耳目一新的感覺，因此講的用心，聽的專心。
②、“我”是老師，站在講臺上，面對同學，他的學習使命感、責任感無形之中就會增強。感覺要教好別人，首先要自己學好。
③、讓他們相信：地理的知識點，只要學生肯學，真的就能自己學會。通過當老師講課，體會老師講課的辛苦，增強學習信心，感覺地理知識不難學。
�、堋缪堇蠋煟驹谥v臺之上，當然更激發(fā)了興趣，即使個別知識點沒有處理好，沒講清楚，也覺得沒什么。甚至有的同學自己覺得講的不滿意，要求在講一次。
�、�、體驗課堂，讓他們親身體驗一下上課時學生如果不認真聽講故意搗亂該怎么辦。七（3）班的高仁在講課中，就提出“孔燕同學上課太調(diào)皮，不專心聽講”。這樣在以后的課堂上他就知道要自我約束了。
5、教學過程中存在的不足
由于地理不是本人專業(yè)，對于所有地理知識不能很好地融會貫通，再加上不能專心致志地鉆研教材，因此在教學時不能做到一氣呵成，使課堂教學真正成為藝術(shù)。同時對于怎么學好地理，本人也沒有一定的方法，在教學中只好要求學生多背死記，無形中增加了學生的負擔，不能很好地落實素質(zhì)教育精神。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在教育教學的園地里，我還僅僅是一名新兵，我以我滿腔熱情，關(guān)心和愛護每一位學生，使自己成為他們的良師益友。在自己的崗位，永遠不滿足現(xiàn)狀，要不斷進行教學改革、勇于實踐，要不斷提高自己的思想水平、教學水平和科學素質(zhì)，為我所熱愛的教育事業(yè)、為我所選擇的職業(yè)獻出我畢生的精力！
“大練教學基本功”活動是吉林市教育局促進我市教師專業(yè)發(fā)展的一項重大舉措。響應上級號召，結(jié)合進修學校確定的學科教師“每人一絕”教學基本功訓練內(nèi)容及要求，結(jié)合本人專業(yè)水平及教學實際的需要，活動啟動后我們每位教師都制定了練功計劃，并認真地按計劃實施。在此過程中，作為一名一線的班主任教師頗有感觸。
首先，這次練功活動給我們教師提供了一個平臺，讓我們意識到自己那些地方不好得馬上改進，在課余時間對自身的弱項進行彌補，。以“三字一畫”為例，在這段時間的練功過程中，雖然每天的教學工作繁忙，但仍能逼著自己堅持按計劃實施。過程有點苦，但看到自己的進步，還是有點欣慰。
其次，這次練功活動促進了教師個人專業(yè)水平的發(fā)展。作為語文、數(shù)學雙科教學的教師，備課前認真學習《課程標準》，熟記學年和學年段的具體要求，讓它成為自己教學中的一把度尺，來服務(wù)自己的教學，提高自己的教學質(zhì)量。教學設(shè)計中要結(jié)合教材內(nèi)容及編者意圖，考慮學生的年齡特點、班級學生整體情況、科學有效地設(shè)計教學方案。課堂上面向全體學生，恰當?shù)剡\用信息技術(shù)輔助教學，激發(fā)學生的求知欲，設(shè)計有層次、開放性的習題，力爭做到靈活運用教材，科學有效地使用教材。課后及時及對自己的教學進行反思，總結(jié)經(jīng)驗，積累經(jīng)驗。此次練功給自己提供了一個提升教學水平的儲備機會。
再次，這次練功活動為基礎(chǔ)型教師的評定奠定了基礎(chǔ)。提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵是教師的.自身的能力，沒有過硬的教學基本功，就不能提高教學質(zhì)量，就不能適應當前的教育需要，更談不到做家長滿意教師之說了。開展“每人一絕大練基本功”活動，目的就是促進教師專業(yè)化的發(fā)展，全面提高教學質(zhì)量。
總之，作為一名教師，應該借本次活動，努力提升自己的教育思想、專業(yè)能力，以跟上時代發(fā)展的步伐。凡事貴在堅持，讓自己每天都切實地去做，虛心學習，嚴格要求自己，不求最好，但求更強! 業(yè)精于勤荒于嬉,行成于思毀于隨；凡事預則立，不預則廢�！表憫霞壧栒�，結(jié)合進修學校確定的學科教師“每人一絕”教學基本功訓練內(nèi)容及要求，結(jié)合本人專業(yè)水平及教學實際的需要，特制定練功計劃如下：
一、三年發(fā)展規(guī)劃總目標：
1、首先努力完成日常教學工作，認真?zhèn)湔n，認真上好每一堂課，愛崗敬業(yè)，及時對自己的教學進行反思，總結(jié)經(jīng)驗，積累經(jīng)驗。
2、善于在日常教學工作中發(fā)現(xiàn)問題，并努力解決問題，認真研究學科特點，進一步學習現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代教育技術(shù)，掌握基本的教學規(guī)律，努力提升專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力，不斷拓寬自己知識視野，增加自己知識儲備。
3、更新教育理念，能夠以發(fā)展性眼光來看待學生與教學，具有一定的創(chuàng)新精神及教研意識。
4、結(jié)合具體工作實際大練基礎(chǔ)功、學科基本功和專業(yè)技術(shù)功。
5、每個學期末對自己的的練功情況進行總結(jié)，對取得的成績作出分析，及時反思自己的不足，總結(jié)經(jīng)驗。
6、通過系列的學習，練就“一絕”，并能學以致用，使自己成為具有特色，素質(zhì)過硬的教師。
二、三年發(fā)展規(guī)劃實施階段
�。ㄒ唬�、實施的第一階段（20xx——20xx）
1、第一階段的達成目標：
⑴、鋼筆字，粉筆字，書寫規(guī)范工整。
�、�、學會各種與教學有關(guān)的動物，植物，靜物，人物的簡筆畫造型。
�、�、努力完成日常教學工作，認真?zhèn)湔n，認真上好每一堂課，做到學科知識技能訓練點一口清。
�、�、口算做到快速準確，形成口算能力。
⑸、能夠在課堂中熟練運用現(xiàn)成的遠程資源，并學會電子表格的使用。
2、第一階段的實施措施：
�。�1）、認真參加教師培訓和函授本科的學習，提高自己的學歷水平和自身能力。積極參加各種專業(yè)培訓或講座學習活動，勤于學習，更新觀念，認真研究學科特點，認真學習課程標準，與時俱進。
�。�2）、向身邊優(yōu)秀的教師學習管理經(jīng)驗，及時積累教育教學工作中的成功與失敗，總結(jié)經(jīng)驗、教訓。
�。�3）、養(yǎng)成“善于反思、勤于積累”的習慣。形成自己獨有的工作風格。
�。�4）、加強關(guān)于數(shù)學、語文學科教學理論的學習，提高研讀教材的能力，并認真做好教育、教學日記。
�。�5）、做到節(jié)節(jié)有板書，加強粉筆字的練習。認真書寫教案，備好課的同時有目的的進行鋼筆字的練習。
�。ǘ�、實施的第二階段（20xx——20xx年）
1、第二階段的達成目標：
�、拧摴P字，粉筆字，書寫美觀規(guī)范。
�、啤⒛軌�?qū)⒂嘘P(guān)的動物，植物，靜物，人物的簡筆畫造型合理的運用到具體的教學中。
�、恰⑹炀氄莆账虒W段的數(shù)學、語文學段目標。
�、�、能夠合理有效的使用信息技術(shù)，掌握演示文稿課件的制作，并能結(jié)合教材設(shè)計課件，形成資料包。
�、�、形成快速準確的計算能力。
2、第二階段的實施措施：
�。�1）、積極參加各種聽、評課活動，進行高質(zhì)量的教研活動，爭取機會讓自己在校內(nèi)或校外都開一些有質(zhì)量的公開課，向有經(jīng)驗的老師學習，并將自己的技能融入課堂中以提高自己的教學能力。
（2）、在工作中“多做”、“多想”、“多聽”。豐富自身的文化底蘊。
�。�3）、養(yǎng)成善于學習、樂于學習、主動學習的學習習慣，對自己的教學工作的失敗與成功注意積累，為自己打造一個具有多元化知識結(jié)構(gòu)的人。
（4）、利用課堂和課余加強教學理論的學習，提高研讀教材的能力，并認真做好讀書筆記。撰寫有較高質(zhì)量的的教學設(shè)計、教學反思。
（5）、繼續(xù)利用板書和書寫教案做學習筆記等機會加強粉筆字和鋼筆字的練習。
�。ㄈ�、實施的第三階段（20xx——20xx年）
1、第三階段的達成目標：
繼續(xù)深化前兩階段的達成目標規(guī)劃，并在此基礎(chǔ)上達到小學教師“每人一絕”的練功要求。
�、�、寫一手規(guī)范、端著、整潔美觀的鋼筆字和粉筆字。
�、�、能夠結(jié)合相關(guān)教學熟練的運用簡筆畫進行輔助教學。并能夠進行即興情境設(shè)計。力爭簡筆畫教學形成特色并達到“一絕”的目的。
⑶、在熟練掌握所教學段的數(shù)學、語文學段目標。將理論在頭腦中形成影像，并將其實踐于課堂，促進新課程的發(fā)展，使其發(fā)揮最大效力。
�、�、能夠合理有效的使用信息技術(shù)，在熟練掌握演示文稿課件的制作的基礎(chǔ)上能結(jié)合教材進行動畫課件制作。
⑸、數(shù)學中的口算、四則運算、簡算能夠達到吉林市教師教學技能競賽的要求。
2、第三階段的實施措施
（1）、平時抓緊時間加強自身學習，廣泛閱讀教育教學的報刊，雜志及專著，做好讀書筆記，及時進行教學反思，撰寫教育隨筆和教學反思，加強課題研究和論文寫作。
�。�2）、進一步提高研讀教材的能力，使自己具有綜合的學科文化素質(zhì)，掌握多層次，多元化的知識結(jié)構(gòu)，能較科學地、系統(tǒng)地對教學內(nèi)容進行規(guī)劃。
�。�3）、加強自身課堂調(diào)控能力和教學方法手段的靈活運用，對自己的課堂教學進行深入研究，并加強具體的實踐。
�。�4）、在生活和教學實踐當中全部運用普通話，并向新聞主持人學習正確發(fā)音。
�。�5）、將近三年的學習練功經(jīng)過總結(jié)形成經(jīng)驗。
地理教學心得體會8
轉(zhuǎn)眼間一學年的高三地理教學工作就結(jié)束了。
為了使自己在工作中能夠更好的發(fā)揮優(yōu)點，克服缺乏，同時也是為了使我們今后的高考能夠取得更好的成績，所以，反思一下自己一年中的工作得失，把好自己的心得寫出來。
一、認真分析好學情與考情，把握好教學起點
1、認真分析學情
只有在了解學生的知識根底和能力水平，了解學生的思想狀況和興趣，特別對差生要深入了解，分析原因，了解學生的學習方法和學習習慣。這樣才能從學生的實際出發(fā)，才能做到因材施教，切實提高教學質(zhì)量。
從生源看，我們的學生是經(jīng)過xx一中、市民中、師院附中層層篩選后才招來的，尖子生幾乎沒有；華寧縣又是xx市擴招力度最大的縣，而本屆學生是擴招后的第一屆學生，這樣根底差、學習態(tài)度不端正的學生較多；讀文科的大多數(shù)學生又是全校學生中根底差、學習態(tài)度不端正的學生。這樣我們面對的生源總體就比較差。為此我們就只能放低難度，放慢速度，穩(wěn)扎穩(wěn)打，打牢根底。
2、認真研究考情
〔1〕體驗高考實戰(zhàn)題，把握復習方向
高三復習的第一節(jié)課，我就把去年的高考題發(fā)給學生，并和學生一起分析了試題的類型，各題是從課本上哪章演變來，是考些什么知識，這樣讓學生知道高考是怎樣考，考些什么，我們應該怎樣的準備。通過對高考題的分析得出高考地理的主要考察知識是：
�、購娬{(diào)對主干知識的考查；特別強調(diào)學習地理的最根本意識是對地理事物所處地理位置的認識。
�、趶娬{(diào)理論聯(lián)系實際，突出考察運用知識、分析、評價、論證實際問題的綜合學習能力。學會將人文社會科學理論運用于實踐。
�、鄯从碂狳c問題與書本知識的有機結(jié)合，要在準確理解題意的根底上，迅速提取有效信息，對原有的知識結(jié)構(gòu)進行整和，包括知識的遷移、轉(zhuǎn)化等，構(gòu)成新的知識系統(tǒng)，并經(jīng)過判斷、分析、評價等一系列思維過程，完成對問題的解答。
�、鼙磉_對地理學思維方法的考查。
〔2〕吃透高考說明，關(guān)注有關(guān)專家、學者對高考的分析、講解
首先要讀懂《高考說明》
《高考說明》的內(nèi)容包括：考試性質(zhì)、考試內(nèi)容、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)、題型例如、考試的知識范圍。高考是選拔性質(zhì)的考試，它的難度是由當年應試考生總體水平?jīng)Q定的，它的內(nèi)容的依據(jù)是國家教育部公布的《教學大綱》，它表達了當代高校對人才培養(yǎng)的根本要求和方向。而高考的內(nèi)容、能力、形式等，那么要表達上述高考性質(zhì)的規(guī)定性。
其次要明確高考的知識范圍
《高考說明》對各科要考察的知識范圍都有明確規(guī)定。而考查的知識范圍又是根據(jù)《教學大綱》的要求規(guī)定的，要留心《高考說明》對知識范圍的修訂。
《高考說明》對“知識范圍〞的規(guī)定是粗線條的。在復習備考時，要把它具體化。一是要通曉地理學科的知識總量，總量中包括幾個局部，每局部又有多少個“知識點〞。只有這樣，才能使高考復習覆蓋全部知識內(nèi)容，不至于有所遺漏，也有助于記憶。二是要找各知識點的內(nèi)部的有機聯(lián)系，搞清彼此的邏輯關(guān)系，由“點〞進而成“線〞，把知識點有機地串聯(lián)起來�，F(xiàn)在好的參考書上有知識線索，但是我們要引導學生再梳理一遍才便于記憶。
再次要正確認識題型
例如這幾年文科綜合的題型大的有兩類即單項選擇題和非選擇題。雖然只有兩種題型，但是它們的變化是比較大的。掌握題型例如主要有兩個作用，一是學生可以通過題型例如了解題目的形式，有助于應考；二是在某類題例中，具有較強的代表性、指示性。要特別注意第二個作用。有代表性、指示性的題例往往反映了某類題型所能容納的知識含量、能力要求的層次，能夠反映考查的范圍和程度。合理地將題型與所學知識和能力要求相結(jié)合，將有助于梳理思路，深化對考試要求的認識。
最后要把握高考的最新動態(tài)
從各種報刊、雜志、互聯(lián)網(wǎng)等渠道上獲取有關(guān)專家、學者對高考試題的分析、說明，把握高考的最新動態(tài)，獲取最新的高考信息，這是復習階段，最為重要的一環(huán)。
3、教給學生學習方法
首先是引導學生制定學習方案
升學復習的內(nèi)容多，時間緊，各科齊頭并進，還要“以新帶舊〞、“查漏補缺〞，必須有時間賬，所以必須制定科學的方案。平時復習時一定要交換進行，復習時間不能超過一小時。而且交換的科目之間應該有較大的反差，比方歷史和數(shù)學，地理和英語的交換。高三學習方案包括一年或者一學期的長方案；
一、二個月中方案和一天、一周的短方案。
其次是引導學生認真按照備考的根本環(huán)節(jié)進行
“預習、聽講、復習、作業(yè)、考試、總結(jié)〞學習的六個根本環(huán)節(jié)。盡管老師對這六個環(huán)節(jié)講得很多，學生聽得很多了，但真正掌握的還不多，有必要再重新強調(diào)，因為這是學生提高學習能力的核心和根本。但是講的時候不能停留在以前的水平上講，要拿到高三的高度來講。
〔1〕.預習
可以說這是目前像我們這類學校的學生最容易被無視、被擠掉、可有可無的環(huán)節(jié)，據(jù)了解，我們的學生會預習的還缺乏五分之一；但它確實十分重要，不可或缺的，必須確保的環(huán)節(jié)。尤其高三的復習備考階段，更加重要。因為高考復習，每一節(jié)課的容量都比平時大得多，如不預習，速度、思路都跟不上，一堂課稀里糊涂下來，如過眼云煙，收效甚微。
〔2〕.聽講
到了高三復習階段有局部學生不注意聽課，以為老師已經(jīng)講過了，不必再跟著老師復習了。其實，這是一種錯誤的想法，因為每科的老師都是專門研究自己所教的科目，對高考怎樣考，考些什么都是比較清楚的，老師在講課之前都要精心的備課，認真的組織復習的內(nèi)容，復習的方法等，在復習時很少是停留在第一次講課的根底上，而是要在第一次講課的根底上進一步的提升、挖掘其中所蘊藏的高考信息，所以聽講是各環(huán)節(jié)的核心。如果說走捷徑，聽講就是捷徑。我們要讓學生清楚聽講的關(guān)鍵是：聚精會神、全神貫注，聽老師講解的思路，并且要積極思考老師提出的每個問題，不漏掉老師的每一句關(guān)鍵語。
〔3〕.復習
許多同學，一下課就做練習，根本不復習。這是舍本求末，欲速那么不達。復習是咀嚼、消化、吸收，把課堂內(nèi)容真正拿到手的過程。透徹理解課堂上學的概念、原理、公式；掌握老師分析問題的思路和方法；或者提出質(zhì)疑；弄清哪些聽懂了，哪些還不甚了了，不懂的要馬上弄明白，不留隱患；把課上講的`內(nèi)容連貫起來，找到內(nèi)部聯(lián)系，還要與以前講的內(nèi)容聯(lián)系起來思考，放在全局中，看看它的地位和作用是什么，為什么學它，可以解決什么問題。只有通過復習，才能真正做到融會貫穿。好的復習方法是，先不看書和筆記，而是先回憶，先想一想“講了什么〞，“重點是什么〞，“互相聯(lián)系又是什么〞。只有那些忘了的，想不清、道不明、說不準的，才去看書、看筆記，獨立思考，反復琢磨。這樣拿到手的東西，是貨真價實的、實實在在的東西。能力，就是這樣培養(yǎng)的！
〔4〕.作業(yè)〔練習、做題〕
高三學習時間比較緊，各科老師都布置大量的作業(yè)，致使許多學生只能忙于應付作業(yè)，而且是哪個老師抓的緊就做哪科的作業(yè)。這樣形成比較被動，尤其我們的學生更是如此。形成這種問題的原因首先是不明確作業(yè)〔練習、做題〕的意義和目的。作業(yè)其實是檢驗、深化、穩(wěn)固所學的概念、原理、理論，并且熟練地運用這些概念、原理、理論，去分析、解決實際問題，形成能力。所以做作業(yè)時必須“精做〞、“鉆透〞、“反復推敲〞、“仔細琢磨〞，“對于典型習題一定要舍得下功夫，不要只滿足于能做出來，而是要反復推敲，仔細琢磨，然后再去做同類的題加以穩(wěn)固〞。要思考題目，精于審題，要搞清楚從哪里入手去做題，在“〞和“未知〞間怎樣搭橋，經(jīng)過幾個步驟？做錯了，為什么錯？做題要有足夠的量，但是也要適度，不能盲目追求數(shù)量，要精選題，這主要就是看老師的工夫，我們應該把“以一當十〞的題與學生做。最好把歷屆的高考題目拿來做做，結(jié)合《高考說明》提到的知識、題例、能力，深入體會一下，可能會得到更有價值的東西，這樣會使學生駕馭根底知識和技能的能力上一個新臺階。
〔5〕.考試
今年我們每月都要進行月考，省統(tǒng)測進行了三次，市統(tǒng)測一次，而往年省統(tǒng)測只進行一次，沒有市統(tǒng)測，這樣使我們的學生到后期怨恨考試，甚至一局部學生不參加考試。其實，這絕對是錯誤的態(tài)度，學生都應該認真對待每一次考試，尤其復習備考期間的每次練兵。而且每次考試都要像高考一樣，緊張起來，全身心投入，記時、限時，并且每次考試都要找出考試的成功和失敗的地方，總結(jié)出應試的技巧、找出發(fā)揮最好的狀態(tài)，培養(yǎng)出考試的最正確心理�？荚囀鞘侄危皇悄康�。不以考“好〞而喜，不以考“壞〞而憂；考“好〞了，可能掩蓋“問題〞，未必是好事；考“砸〞了，未必不是好事，矛盾暴露了，就可以想方法解決它，有什么不好？昨天考“好〞了，就沾沾自喜，前途光明；今天考“壞〞了，就情緒一落千丈，黯然神傷，這都是我們的許多學生中存在嚴重問題。難道一夜之間你的水平就發(fā)生了那么大的變化？做錯的題，一定要改正，要有一個記錄做錯的題的記錄本，記錄下來，永記不忘，只許錯一次，不準錯第二次。我們的許多學生讓分數(shù)、考試牽著鼻子走，使自己成了“奴隸〞，陷入了可悲、可笑的“被動挨打〞的境地。這是我們老師的責任。
〔6〕.總結(jié)
升學復習的內(nèi)容越來越多，書也越來越多、越厚，很容易鉆到書堆里，掉進書海、題海里，那就壞了！讀書，有一個由少到多、由薄到厚的過程，到一定階段，必須要做到“由厚到薄〞、“返博為約〞。這就是總結(jié)�？偨Y(jié)就是要把學過的東西，進行梳理，使之系統(tǒng)化、條理化，同時，進行分析、歸納，分清主次，找到“隱藏在背后〞的內(nèi)在聯(lián)系，使之深化、內(nèi)化、活化。要千方百計地讓書越讀越薄，薄到一張紙。
總結(jié)要經(jīng)常進行：每節(jié)課上完后要總結(jié)；上午學習內(nèi)容要總結(jié)；下午學習內(nèi)容要總結(jié)；一天學習情況要總結(jié)；一周學習內(nèi)容要總結(jié)；一個月學習內(nèi)容要總結(jié)；一章、一節(jié)的內(nèi)容要總結(jié)；無論是看書、做題、讀圖都要進行復習。只有通過復習才能把知識理順，才能進行很好的記憶。尤其是文科總結(jié)是相當重要的，善于總結(jié)是學好文科的重要環(huán)節(jié)。
二、激發(fā)學生的上進心，調(diào)整好學生的心態(tài)
心志是人之靈魂，是成長之大本，成功之大本。在生活中，往往會看到很多條件比正常人差得多的殘疾人反而比正常人更為成功，這實在令人汗顏。為什么？原因只有一個：他們身殘志不殘。而有些有手有腳的正常人，許多卻心靈有殘疾、志氣有殘疾。這種人，往往比身殘志不殘的殘疾人更可悲，這樣的人才是真正意義上的“殘疾人〞。所以奧斯丁感慨的說：這世界除了心理上的失敗，實際上并不存在什么失敗。
無論哪個領(lǐng)域的成功者，他們的共同特質(zhì)就是在心志上的超人一等：他們志向宏大永不滿足，他們意志堅韌，百折不撓，他們執(zhí)著追求、不懈奮斗，他們勇于拼搏不斷進取??什么樣的心態(tài)，形成什么樣的人；什么樣的人，決定了做什么樣的事；什么樣的事，決定了取得什么樣的結(jié)果。只有認為自己行的人才能贏，只有認為自己能夠成為偉人的人才能成為偉人。非學無以廣才，非志無以成學。〞(諸葛亮)學生要學好必須有上進心、必須有遠
大的志向，然后才可能有學習的積極性、學習的興趣、意志，這樣才會從“要我學〞變成了“我要學〞，也才能夠自動、主動地學習，在學習上也才會特別出色。所以怎樣激發(fā)學生的上進心和培養(yǎng)學生良好的心態(tài)，就成了我們教師工作中最為關(guān)鍵的一個局部。
要如何鼓勵學生呢?
鼓勵的目的是激發(fā)學生發(fā)奮向上、競爭進取的內(nèi)驅(qū)力。
1、目標鼓勵：通過確立遠大的目標鼓勵，使內(nèi)驅(qū)動力在人的心理方面發(fā)生較高層次的變化，使人的心理素質(zhì)、精神境界發(fā)生變化。教師要善于引導學生制定學習目標，并經(jīng)常提醒學生是否向自己的目標邁進。
2、典范鼓勵：以具體鮮明有代表性的人或事，使個體人在心理上發(fā)生定向變化。教師應該經(jīng)常的向?qū)W生介紹勤學故事、名人奮斗史等了鼓勵學生。
3、感情鼓勵：在特定的環(huán)境中，創(chuàng)造一種氣氛，促使人的情感及內(nèi)心世界發(fā)生變化。
〔1〕、表揚：
蘇霍姆林斯基說：“教育工作者應該成為一個精心的播種者和耕耘者，應該去扶正在成長中的幼苗的脆弱的細根，去保護每一片急需陽光的綠葉。如果我們能讓兒童的各種優(yōu)點像幼苗分蘗似地迅速分枝，那么他們身上的缺點就會自然而然地被連鏟除掉。〞
作為教師要善于利用表揚這個武器，我們對學生多進行肯定與表揚，可以促進學生建立自信心，使學生滿懷希望地向前進。無論班級體、還是個別學生只要有“閃光點〞就要給予肯定、表揚，這樣,一個勤奮好學，發(fā)奮向上的班集體就會形成；一個人人關(guān)心集體，個個爭著上進的局面就必然會出現(xiàn)。
〔2〕、競爭：
如今的社會是個競爭的社會，學校教育理應適應社會的要求，老師可以適當把競爭機制引入教學。以培養(yǎng)學生的競爭意識與競爭能力和調(diào)動學生的學習積極性。
可以為適當設(shè)計些切合實際的競賽試題，搶答題、讀圖比賽等形式通過競爭，使獲勝的同學體會勝利帶給的喜悅，從而形成良好的心態(tài)。但是競爭畢竟只個別優(yōu)勝者心理得到優(yōu)化，所以一定注意不能打擊了多數(shù)同學的積極性。
一個人如果心態(tài)積極，樂觀的面對人生，樂觀的接受挑戰(zhàn)和應付麻煩事，那他就成功了一半。
如何培養(yǎng)積極的心態(tài)呢？
1、言行舉止像你希望成為的人
讓學生確定出自己今后是要成為什么樣的人，今后自己的行為舉止盡可能就像自己所希望的人那樣。當然這樣做只能成為自己所希望的那種人，永遠超越不了自己所希望的人，要超越自己所希望的人，自己的言行舉止就應該比自己所希望的人高出一籌。
2、要心懷必勝、積極的想法
前邊談到的很多條件比正常人差得多的殘疾人反而比我們更成功，原因只有一個：他們身殘志不殘。所以要教育我們的學生要有積極的心態(tài)，只要開始運用積極的心態(tài)并把自己看成成功者時，我們就成功了。
3、用美好的感覺、信心與目標去影響別人
真正成功的學生，只要隨著他們的行動與心態(tài)日漸積極，就會慢慢獲得一種美滿人生的感覺，信心就會日增，他們?nèi)松械哪繕烁芯蜁絹碓綇娏摇５匚粫絹碓礁�，緊接著，別人會被吸引，因為人們總是喜歡跟積極樂觀的人在一起。這樣由于別人看得起自己，自己在別人心目中的地位高，自己就會獲得積極的心態(tài)。這樣自己所在的周圍人都是良好心態(tài)的人，自己更是從中受益。正如美國哲學家兼詩人愛默生說的：“人生最美麗的補償之一，就是人們真誠地幫助別人之后，同時也幫助了自己。〞
4、心存感謝
學生常常抱怨不理解他們，老師又常常抱怨學生不聽話。其實這都是比較出來的。一個女孩因為他沒有鞋子而哭泣，后來當他看見一個沒有腳的人，才覺得自己是幸運的。〞所以我們要教育我們的學生世間很多事情，常常是我們沒有珍視身邊所擁有的，而當失去它時，才又悔恨。
5、學會稱贊別人
莎士比亞曾經(jīng)說過：“贊美是照在人心靈上的陽光。沒有陽光，我們就不能生長。〞當你給了別人陽光別人照樣會給你陽光。
6、學會微笑
微笑是上帝賜給人的專利，微笑是一種令人愉悅的表情。當學生面對老師的一個微笑，學生就會感到老師的自信和友好。同時這種自信和友好也會感染自己。所以要教育我們的學生要學會微笑，學會在微笑中增強自己的自信心，學會在微笑在調(diào)整自己的心態(tài)。
7、放棄雞毛蒜皮的小事
讓學生知道干大事的人不把時間和精力花在小事情上，因為小事使他們偏離主要目標和重要事項。永遠把自己的眼睛盯在大事上。
8、培養(yǎng)樂觀的精神
許多學生不愿意為班上做事，為班上做點事是在萬不得已的情況下做，其實這是心態(tài)不好的表現(xiàn)。其實多為班上抬了一桶水，并不吃虧，別人是閑在那里，而自己確利用這個時間得到了一個鍛煉身體的好時機；即使原來是很好的朋友在不知是什么原因是情況下突然不理自己，在這種情況下，你可以想朋友少點自己讀書的時間多些；要是覺得自己的經(jīng)濟比較困難，應該覺得苦難才能磨煉出人，來，困苦是自己的一筆財富；當情緒低落時不妨去訪問孤兒院、養(yǎng)老院、醫(yī)院，看看世界上除了自己的痛苦之外，還有多少不幸，通常只要改變環(huán)境，就能改變自己的心態(tài)和感情。所以要教育學生善于把不良情緒轉(zhuǎn)化為好的情緒，不能被消極的情緒所困。
9、把壞的印象丟掉，留下好的印象
教育我們的學生每天把不愉快的事忘掉，回憶自己最成功，最愉快的事或物，逐漸在自己頭腦中養(yǎng)成美好的自我印象，讓美好的自我印象支配著自己。
高考頻繁的考試競爭使一些感情脆弱的學生，對考試的成績和名次，極為敏感。幾次挫折，就可能使一些同學“感到生活沒意思〞，轉(zhuǎn)入消沉。有的懼怕競爭，逐漸開展為失態(tài)、變態(tài)；有的“看破紅塵〞，玩世不恭，放任自流，自暴自棄；有的甚至產(chǎn)生輕生的念頭，或轉(zhuǎn)為心理、生理疾病。這些都需要我們教師及時的做好疏導工作。
激發(fā)學生的學習的上進心，調(diào)整好學生的心態(tài)是教師的一項根本功，有時它比單純的傳授書本知識還更為重要，需要自己不斷的學習，我們千萬不能以為做學生的思想工作是班主任的事，那是一種嚴重的錯誤想法，那樣只會降低自己在學生中的威望。其實教學是一個團隊活動，需要整個團隊中的老師和學生共同努力，尤其是教師是整個團隊的組織者，更是要共同配合。一把鑰匙開一把鎖，在許多時候班主任無法做的學生工作，其他科任老師還更好做，所以任何一個科任教師都是團隊中的一員，需要每個都共同努力。
每年都有許多很有實力學生，是能考取大學的，但是由于態(tài)度不夠端正，確與大學無緣。其實，我們的生源就決定了我們要在這方面多下苦工，因為思想端正，學習刻苦努力，成績優(yōu)秀的學生早已經(jīng)被其它好的學校錄走了。在我們現(xiàn)有的生源中要想有出類拔萃的學生出現(xiàn)，只有在由于原來思想不端正、學習不是很勤奮，而成績確不是很差的這類學生中找，而要抓好這類學生最關(guān)鍵之處就是要做好他們的思想工作。還有我們的學生在思想上都受到由于沒能進xx一中、市民中、師院附中的或多或少的影響，這些思想上都有一定傷痕的學生，需要我們老師治好他們的傷，并給足他們前進的勇氣，所以由于我們的生源決定了我們都應該是激發(fā)學生的上進心，調(diào)整學生心態(tài)的好手。高三學生的學習生活是以思想為先導，學習為中心，身心為根底過程。這同樣需要我們教師是激發(fā)學生上進心，調(diào)整學生心態(tài)的高手。激發(fā)學生的學習的上進心，調(diào)整學生的心態(tài)在做的形式上有課內(nèi)和課外兩種形式，兩種
形式的作用可以說是同等重要，兩種形式都要引起我們每一個老師的重視的高度重視。
三、教育學生讀書時要精力高度集中，專心致志
學習過程中注意力高度集中時，對周圍其它事情可以視而不見、充耳不聞，高度注意使人的心理能量能夠集中地投入于正在進行的思維活動，使思維在特定的問題上處于最正確激活狀態(tài)，從而使大腦能夠高效地進行信息加工和問題解決。實際上，智力差異并不是學習分化的主要原因，對于許多學生來說，其成績落后最主要的原因還是由于缺乏學習時高度集中注意的習慣而逐漸開展起來的。所以精力高度集中，專心致志是搞好復習備考，提高復習效率的根本條件。
為此，上課時一定要全神貫注，專心聽課；自習時，不管在教室，還是在家里、校園中，一旦坐下，馬上就聚精會神的讀，不要磨磨蹭蹭，更不要邊聊邊讀，邊看電視邊學。復習備考，不怕玩、休息、娛樂、體育鍛煉，不怕專時專用，就怕心猿意馬，三心二意；頭腦昏昏沉沉，已是強弩之末，已經(jīng)沒效率了，還念什么書？干脆休息或睡覺，養(yǎng)精蓄銳，以爭取效率和時間！
讀書時怎樣精力高度集中，專心致志呢？
1、按照合理時間表進行學習通過許多科學研究合理時間安排是每讀45分鐘到1小時就應該休息10－15分鐘。在這樣的時間內(nèi)人才可能高度的集中精力，專心致志的讀書學習。過1小時后再不進行適當?shù)男菹⒆x書的效果就行差了，所以會休息，才會讀書，不會休息就不會讀書。現(xiàn)在我們的許多學生，尤其是女生就連下課都要讀書，這重讀書的精神確實可佳，但是長期這樣下去只會越來越喪失學習的信心，因為這樣的刻苦成績確上不來，就會對自己產(chǎn)生疑心，這樣學習的信心就會再一次次的考試中逐漸喪失。這是應該引起我們教師高度重視的，我們有這樣刻苦的學生，絕對是好事，只要我們引導得當他們都是比較有希望的學生。但是，這要我們教師說服學生，讓學生知道那種讀書方法是違背科學是得不償失的。
2、疲勞是集中注意力的大敵長時間連續(xù)學習，徹夜不眠地看書能使人疲勞，因而大腦神經(jīng)興奮水平降低，注意力難以集中。如果長時間的這樣下去只會得不償失。這樣就要求我們老師和同學講清在學習過程中，一定要注意勞逸結(jié)合，保持精力充分的生理狀態(tài)，能增強注意力集中的水平。
3、培養(yǎng)注意重點的習慣教會學生，不管是聽課、讀書或者是做作業(yè)、做別的事情，都要動腦子分析綜合和比較，通過思考區(qū)別出所學內(nèi)容的重點和非重點、本質(zhì)和現(xiàn)象。動腦子思考的過程不僅能把注意力吸引過來，而且一旦區(qū)別出重要的與一般的內(nèi)容，使認識得到加深，還會產(chǎn)生愉快地體驗，使注意力穩(wěn)定得更久。
�、搓P(guān)鍵是要有信心。能不能使注意力集中，自信心是關(guān)鍵。靜下心來以后，就要相信自己能夠集中注意，全神貫注地聽課，于是就獲得好的效果。所以要自己對自己說：“我能夠集中注意力，能夠很好地聽課！〞如果沒有信心，認為自己的注意力集中不起來，那就會真的出現(xiàn)注意不集中，就會出現(xiàn)失敗。我們的許多學生是講小話其它同學提醒后還不改，這樣不僅影響本人的注意力，還影響其它同學的注意力，這應該引起我們的老師的高度重視。
四、引導學生加強體育鍛煉
堅持鍛煉身體，是科學學習的保證。因為鍛煉給人以強健的體魄，充分的精力，是復習高效率、考試高水平的物質(zhì)根底和重要保證。但是我們的學生到高三后三操都幾乎不做，在早操、課間操時高三的學生幾乎是站在那里吹牛。
高考復習的特點是：時間長、強度高、消耗大。不能因此就把體育鍛煉的時間就擠掉，一定要注意勞逸結(jié)合，堅持體育鍛煉與科學作息并舉，使高三的學習生活有張有馳，規(guī)律化，科學化。
高三一定要有一個合理鍛煉的方案，早上起床后，一定要進行半小時左右的鍛煉，跑步要跑夠1600米左右或者跑到身上微微的流汗；晚飯前后要有半小時左右的鍛煉，一天要保證有40分鐘到一小時的鍛煉時間。這是復習時能夠高效，高考時能夠正常發(fā)揮或者是超水平發(fā)揮的前提。
地理教學心得體會9
摘要：愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”。由此可見，對初中學生地理興趣的培養(yǎng)，在地理教學中起著舉足輕重的作用。那么，如何培養(yǎng)學生學習地理的興趣？作為一名中學地理教師，本人在教學實踐中，以激發(fā)學生學習興趣為前提來展開教學。關(guān)鍵詞：初中地理興趣教學
一、充分展現(xiàn)地理教師的個人魅力，使學生“愛屋及烏”初中生的學習往往帶有強烈的個人感情色彩，對任課教師的喜歡與否，在一定程度可以影響他們的學習狀態(tài)，這就要求地理教師更要加強自身人格魅力的提升，例如：運用高超、精湛的教學技術(shù)；幽默風趣、具有號召力的語言表達；賞心悅目的板書；形象逼真、生動活潑的版圖等。如果你能用幾分鐘的時間在黑板上畫出一幅形象逼真的世界地圖，那么，學生肯定對你非常佩服。另外，初中生的思想處在一個分水嶺，他們更需要教師關(guān)注其內(nèi)心世界，因此，我們應該用心靈去關(guān)心他們的生活，了解他們的興趣愛好、經(jīng)歷體驗、家庭等方面，成為他們生活上的良師益友，學生自然就會感激你、喜歡你，從而“愛屋及烏”而喜歡地理課程。
二、上好地理緒論課，激發(fā)學生的地理學習興趣
地理是一門基礎(chǔ)學科，它既有自然科學知識，又有社會人文科學知識。學習地理，可以幫助我們認識人類賴以生存的地理環(huán)境，認識人類活動與地理環(huán)境的.關(guān)系，樹立科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。常言道“良好的開端是成功的一半”。人教版七年級（上）地理緒論《與同學們談地理》是學習地理的關(guān)鍵一節(jié)，絕不能認為它是可有可無的內(nèi)容。筆者上課前對這一節(jié)教學精心設(shè)計。例如：我國有許多大江大河，為什么有的稱江、有的叫河呢？我們?nèi)莸木乓宦窞槭裁锤拿麨榫乓唤�？南俊巷為什么更名為南俊路？為什么地球表面有些地方山嶺崎嶇，有些地方卻平原坦蕩？在國際長跑比賽中，為什么一些來自東非高原的選手常常能夠取得好成績？鼓勵同學們對這些問題進行積極思考，展開討論。對于這些問題，同學們雖然一下子難以找到滿意的答案，但是激發(fā)了同學們解決問題的興趣，為今后的學習埋下伏筆。與此同時，我歸納得出生活離不開地理，讓同學們明白學好地理，是為了更好地生活。并且給學生介紹一些學好地理的方法，為整個地理學習過程打下良好的基礎(chǔ)，起了個好頭。重視上好第一堂課
三、好的開頭可起到事半功倍的效果
初中學生剛接觸地理這門課程，所以教師應充分利用好“緒論”部分，充分激發(fā)學生的學習興趣。第一堂課激發(fā)好了，以后的地理教學也就容易多了。在“緒論”部分我通常是這樣做的：首先，用初一新生都比較喜歡的腦筋急轉(zhuǎn)彎引入。如：“小螞蟻從北京到香港只用了幾秒鐘，為什么？”然后用同學們比較感興趣的身邊例子（水果）為例，闡述不同的地方盛產(chǎn)不同的水果，其原因是：氣候條件不同。其次，再設(shè)問小明中學畢業(yè)后到海南做羽絨服生意，為何虧本？待把課堂氣氛活躍起來后，再逐一對書本上的插圖進行講課。
地理教學心得體會10
地理是一門有關(guān)于人類生活的科學學科，在初中階段的地理教學中，有著特殊的重要性。作為一名地理教師，我有幸在近期進行了一次初一地理教學實踐，從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和心得。以下是我對地理教學的一些體會與思考。
第一段：為了激發(fā)學生的學習興趣，我選擇了生動有趣的教學內(nèi)容與方法。例如，在學習地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)時，我通過生動的案例來說明，引導學生理解地球為什么存在晝夜交替和季節(jié)變化。同時，在講解地理資源時，我采用了圖片、視頻等多媒體展示方式，使學生身臨其境，感受地理資源的寶貴性和應用價值。通過這些方法，我成功激發(fā)了學生的學習興趣，使得他們對地理學科產(chǎn)生了濃厚的興趣。
第二段：在布置作業(yè)方面，我注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。我制定了多種多樣的作業(yè)，包括選擇題、填空題、解答題等，為學生提供了不同層次的思考和回答問題的機會。尤其是在實地考察時，我讓學生根據(jù)地圖和實地觀察，填寫考察報告，培養(yǎng)了他們的觀察力和實踐能力。通過這些作業(yè)，我鼓勵學生主動學習和思考，提高了他們的'自主學習能力和解決問題的能力。
第三段：課堂教學管理也起到了重要的作用。我在上課前提前準備，將教學內(nèi)容進行細致的分段，掌握好講解的時間，保持課堂進度的合理性。同時，我在講述關(guān)鍵知識點時，充分利用黑板、幻燈片等工具進行重點強調(diào)，確保學生能夠明確掌握核心概念。此外，我還注重提問環(huán)節(jié)，積極挖掘?qū)W生的思維，激發(fā)他們對地理問題的討論與分享。通過有效的課堂教學管理，我能夠提高學生的參與度，確保教學效果的最大化。
第四段：在進行評價環(huán)節(jié)時，我注重多元化的評價方式。除了常規(guī)的筆試和口頭答問，我還采用小組合作、實地調(diào)查等方式進行評價。例如，在教學山脈與平原時，我讓學生小組合作制作模型，通過展示和講解的方式互相評價，加深了對地理知識的理解。同時，我還鼓勵學生參加地理知識競賽，并及時進行反饋，促進學生的自我提高和全面發(fā)展。
第五段：在與同事交流合作中，我積極參與教研活動，與他們分享自己的教學心得和經(jīng)驗。通過互相交流與討論，我們能夠相互借鑒，共同提高。此外，我還參加了一些地理教學研討會和培訓，學習了其他地理教師的優(yōu)秀案例和教學方法。這些經(jīng)驗與方法的吸收和運用，使我能夠不斷進步，提高自己的地理教學水平。
總結(jié)起來，在初一地理教學中，重要的是通過生動有趣的教學內(nèi)容與方法激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，在課堂教學管理中保持進度的合理性，采用多元化的評價方式進行評價，并與同事保持交流與合作。通過這些方法的運用，我相信能夠更好地指導學生，提升他們的地理學科成績，培養(yǎng)他們對地理學科的熱愛與興趣。
地理教學心得體會11
地理作為一門綜合性較強的學科，在高中階段具有非常重要的地位。為了更好地授課，我在過去的一年里進行了一系列的嘗試和探索，積累了一些教學心得和體會。下面，我將以五個連貫的段落來分享我的教學心得。
首先，我認為在高三地理授課中，培養(yǎng)學生的地理思維和地理意識尤為重要。地理思維和地理意識是學生學習和理解地理知識的基礎(chǔ)。因此，在授課中，我充分利用課堂時間，引導學生進行問題思考、資料分析和解決實際問題的思維訓練。例如，在講解地質(zhì)災害時，我將學生分成小組，讓他們分析常見的地質(zhì)災害，探討預防和應對的措施。這樣的教學方式可以激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造力，提高他們的解決問題的能力。
其次，在高三地理授課中，激發(fā)學生的學習興趣和參與度是非常重要的。高三學生身心壓力較大，興趣缺乏會降低學生的學習積極性。因此，我在課堂上盡力使學習內(nèi)容和生活實際相結(jié)合，使學生能夠看到地理知識在實際生活中的應用。例如，在講解城市化進程時，我會引導學生觀察周圍環(huán)境的變化，然后與課本內(nèi)容進行比較。這樣的實例化教學可以幫助學生理解抽象的地理概念，增加學習的趣味性和易懂性。
再次，針對高三學生的特點，在地理授課中我強調(diào)了鞏固與復習。高三學生時間緊張，壓力大，因此鞏固與復習對他們的學習效果至關(guān)重要。為了適應學生的需要，我結(jié)合自主學習和小組合作學習的方式，設(shè)計了一系列的復習任務(wù)和練習題。例如，我會讓學生準備小組辯論，就某一地理問題展開討論并提出自己的.觀點。這種復習方式既能夠鞏固知識，又能夠激發(fā)學生的思考，提高他們的綜合能力。
此外，在地理授課中，我注重了培養(yǎng)學生的實踐能力。地理是一門實踐性很強的學科，理論聯(lián)系實際是學習地理的關(guān)鍵。因此，我在課堂上加強了實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置。例如，在講解氣候變化時，我會帶領(lǐng)學生進行氣象數(shù)據(jù)的觀測和分析，并結(jié)合實際案例進行討論。通過實踐，學生能夠親身體驗地理知識在解決問題中的實際應用，加深對知識的理解和記憶。
最后，我還重視與家長的溝通和合作。高三學生在學業(yè)上面臨的壓力很大，家長的支持和配合對學生的學習非常重要。因此，我定期與家長溝通學生的學習情況，并向他們介紹授課內(nèi)容和復習方法。我還非常歡迎家長的建議和意見，以便更好地幫助學生實現(xiàn)他們的學業(yè)目標。
總之，在高三地理授課中，培養(yǎng)學生的地理思維和地理意識、激發(fā)學生的學習興趣和參與度、鞏固與復習、培養(yǎng)實踐能力以及與家長的溝通合作都是非常重要的。通過一年的探索和實踐，我深刻體會到這些教學方法的有效性，也看到了學生的進步和成長。我相信，在今后的教學中，我將進一步提升自己的教學水平，幫助更多的學生取得優(yōu)異的成績。
地理教學心得體會12
20xx學年與20xx學年都帶高三，也正好是經(jīng)歷了從舊教材到新教材的轉(zhuǎn)變，發(fā)現(xiàn)高考向著挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教學方法和教學模式的方向在變化。比如：做再多的試題，在高考中碰到原題的概率幾乎是零，試題總是出人意料；再比如：即使是把教材帶進考場，開卷考試，分數(shù)也不會有太多的提高，發(fā)現(xiàn)大多問題無法在書本上找到現(xiàn)成的答案。 怎么辦呢？下面結(jié)合高三教學，談?wù)剮c初淺的看法。
一、重基礎(chǔ)
雖然高考處在不斷的變革之中，(不斷地滲透新的理念以適應時代發(fā)展的需要，)但其核心內(nèi)容不變，如準確而全面得把握地理主干知識。首先要明確主干知識的內(nèi)容；再者要透徹地理解(概念和原理)。要理解，要會區(qū)別概念，要會用地理原理去分析新的地理問題，如用熱力環(huán)流原理分析季風、海陸風、山谷風等。對概念、原理的理解程度是獲取高分的關(guān)鍵，(尤其是體現(xiàn)地理邏輯、地理思維的一類知識，它是地理試題的命題焦點。)
二、重視對區(qū)域地理的復習
區(qū)域地理在高考中很重要(高考試題中，把位置的判斷作為一種基本地理知識來看待的，所以區(qū)域圖常作為地理考題的背景。簡單來說幾乎每道地理高考題都有一幅相應的地圖，如果學生辨別不出圖中是什么地方那么下面圍繞該地方設(shè)計的題目就沒法做。)但是高中地理沒有區(qū)域地理的'知識(是初中的內(nèi)容)，很容易被學生忽視；再者也不清楚到底要復習到什么程度。20xx年浙江省考試說明對區(qū)域地理的要求是能夠了解不同尺度區(qū)域(如大洲、地區(qū)、國家)的主要地理特征。通過對近幾年的高考題的分析并結(jié)合新課標的要求，總結(jié)幾點復習的方法：
1、掌握分析區(qū)域特征的一般方法。(通過對典型區(qū)域特征的分析，總結(jié)出分析區(qū)域特征的一般方法。)若遇到具體區(qū)域時一定要結(jié)合區(qū)域具體的個性特點加以分析。(這樣即使在考試中遇到陌生的區(qū)域也胸有成竹。)
2、把握小區(qū)域時應把它放在其所屬的大地理區(qū)域背景下去考查，對區(qū)域要素的定位也應如此。(如世界某一地區(qū)的氣候特征應放在全球氣候分布的背景下分析；中國某一地區(qū)的氣候特征應放在中國氣溫、降水等氣候要素的分布背景下分析；某一地區(qū)的地形應放在全球地形分布的背景下分析。所以對區(qū)域地理各要素需要建立一個全球的和全中國的知識背景。)
如20xx年的四川卷，考到了很小的地區(qū)尼泊爾。很多學生埋怨不認識這個國家，實際上這并不影響解題，只要將它放到南亞的喜馬拉雅山南側(cè)的大地理背景下去分析，那么有關(guān)該地區(qū)的地形地勢、河流水文等問題就可以用該大背景的特點去解決。
地理教學心得體會13
3月5日和6日，我有幸聆聽了浙江師范大學專家團隊來給我們做的有關(guān)地理核心素養(yǎng)的報告和指導，聽了專家的講解和介紹，我對地理學科核心素養(yǎng)有了新的認識。
地理學科核心素養(yǎng)是指學生應具備的適應終身發(fā)晨和社會發(fā)展需要的、必備的地理學科品質(zhì)和地理核心能力，是所有學生都應該具有的關(guān)鍵的、必要的共同素養(yǎng)，是地理知識、地理學科能力和情感態(tài)度與價值觀等的綜合表現(xiàn)，是學生在接受相應學段的地理教育過程中逐漸形成和發(fā)展起來的，具有發(fā)展的連續(xù)性和階段性。地理學科核心素養(yǎng)兼有個人價值和社會價值，其作用的發(fā)揮具有整合性。如何在地理教學特別是地理課堂教學中培養(yǎng)和提升學生的地理核心素養(yǎng)一直是地理教師研究和關(guān)注的重要方面。
地理學科核心素養(yǎng)是學生在接受相應學段的'地理教育過程中逐漸形成和發(fā)展起來的，既具有發(fā)展的連續(xù)性，也具有發(fā)展的階段性。培養(yǎng)學生地理核心素養(yǎng)的路徑是多樣的，主要包括地理課堂教學、地理課外實踐活動和地理教育評價等方面。
在日常教學中，培養(yǎng)學生地理學科核心素養(yǎng)要根據(jù)學生的心理發(fā)展特點、課程標準和教材的需要．不斷調(diào)整教學策略，選用恰當?shù)慕虒W方法和組織形式．有計劃、有步驟地把地理學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落到實處。
地理課堂教學活動要注重“說理”，實現(xiàn)由直觀感性認知地理事物到對地理事物背后“理”的認知。在對不同地理事物的“說理”過程中，培養(yǎng)學生使用圖像工具、地理概念、地理規(guī)律和原理，進行地理地域認知；通過分析、比較、歸納、演繹、綜合、評價等思維活動，進行有針對性的訓練，進行地理交流與表達，在這一過程中滲透人地觀念的培養(yǎng)，實現(xiàn)地理知識和技能的習得，體驗、感悟情感態(tài)度，并內(nèi)化為正確的人地觀念思想，逐步形成適應學生終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備地理學科品質(zhì)和地理核心能力。
地理教學心得體會14
福建師范大學余文森教授在《核心素養(yǎng)導向下的課堂教學》倡導的“讀思達”教學方法，從閱讀、思考、表達三方面入手培養(yǎng)學生的自我學習能力和素養(yǎng)。通過一年來的地理課堂教學實踐，下面是我的一些體會：
“讀思達”教學法適合培養(yǎng)孩子們的各方面的能力，改變以往“填鴨式”的教學方法，讓孩子在積極快樂的氛圍中學習�！白x思達”的課堂輕松活潑，在玩中學，在思考中學�！白x思達”教學法，就是這樣一種教學法。學生可以選擇自己喜歡的方式讀。其內(nèi)涵，閱讀是基礎(chǔ)和前提，思考是關(guān)鍵和核心，表達是提升和鞏固。“讀思達”三者的關(guān)系：三者不僅相互促進，互為目的互為手段；而且彼此相互包含，你中有我我中有你。非常切合中國傳統(tǒng)“和”的理念和現(xiàn)代全息理論。讀思達三者的關(guān)系：你中有我、我中有你，在教學過程當中遇到的許多困惑，通過教授的解讀，都讓我受到了很大的`啟發(fā)。
要想讓“讀思達”課堂有個良好氛圍，除了老師在教學設(shè)計時注意把握各個環(huán)節(jié)，還得有適合的獎勵機制，如:計分制，多鼓勵，不批評。發(fā)現(xiàn)閃光點就加分，錯了不扣分。但回答別人重復的答案要扣分。通過這次學習，為我今后的教學指明了方向，在以后的教學過程當中要更加的注重學生內(nèi)在學習動機的培養(yǎng)。讓自己和學生在體會到學習的樂趣。余文森教授所說的“讀思達”明確的表明了一個理念，相互相成、相互促進（轉(zhuǎn)化）的關(guān)系：讀是思與達的前提和基礎(chǔ)，沒有讀，所有的思都是胡思亂想，所有的達都是胡言亂語。就是調(diào)動學生主動性學習的重要性，尤其是他提出的“學習暗線”尤其體現(xiàn)了現(xiàn)如今我們年輕教師所面臨的教學難題，如何提升學生的學習興趣。在新時代里學生受到的周圍影響很大，其在學習上可能面臨困境，當其在其他方面收獲成功時，其對學習的興趣就會大幅下降。這就是非智力因素，不管是何種的教育主張都需要調(diào)動學生的學習興趣。從教授的教學主張中感受到正是用大愛與大智筑高立場，渴望的未來，續(xù)寫這世界上最動人的故事。我們將創(chuàng)造最圣潔的中學教育，創(chuàng)造太陽底下最光輝的事業(yè)。
總之，通過對余教授的核心素養(yǎng)下讀思達的教學主張的實踐，我感受頗深、最簡單也是最復雜的，就是教學要從心出發(fā)、會講道理、會講故事、做一個讓孩子喜歡的好教師。希望我們能把這種教學法進一步融入到我們的教學中來，讓我們的課堂效果越來越好！
地理教學心得體會15
德育是素質(zhì)教育的首要內(nèi)容，它貫穿于教學和管理工作的全過程中，貫穿于學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞育中。而地理是一門綜合性很強的學科，具有自然科學和人文科學的雙重性，在培養(yǎng)學生品德方面具有其他學科無法取代的學科優(yōu)勢。因此探索學校課程中的德育途徑，充分發(fā)揮地理課程教學德育功能，是一個值得研究的重要問題。
1．中學地理德育的目標
中學地理德育的目標即為國家新課程標準中對情感態(tài)度價值觀的要求。與國家規(guī)定的中學生德育目標是一致的，在實施每單元地理課的教學中，上好每堂課，落實好“情感態(tài)度與價值觀”的教學目標，就可以逐步完成中學德育目標。具體的要求有：在地理教學過程中要激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度，提高地理審美情趣；了解全球的環(huán)境與發(fā)展問題，理解國際合作的價值，初步形成正確的全球意識；關(guān)心我國的基本地理國情，關(guān)注我國環(huán)境與發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢，增強熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感；增強對資源、環(huán)境的保護意識和法制意識，形成可持續(xù)發(fā)展觀念，增強關(guān)心和愛護環(huán)境的社會責任感，養(yǎng)成良好的行為習慣。
2．中學地理德育的特點
2．1依存性
依存性是指德育在地理教材中沒有獨立的體系，而是依存于地理知識之中。因而在地理教學中進行德育要寓于地理知識的傳授之中。
2．2協(xié)作性
協(xié)作性指德育有些內(nèi)容的傳授需要語文、政治、歷史、地理等學科聯(lián)合協(xié)作完成，根據(jù)地理學科的特點，明確自己承擔的任務(wù)，發(fā)揮更大的作用。 2．3隨機性
隨機性要求地理教師注意從教材中挖掘出包含的德育因素，把握好教育的時機，引導學生把分散的，不系統(tǒng)的，不明顯的思想教育因素集中起來，發(fā)揮其德育功能。
2．4滲透性
滲透性是由于學生思想品德的發(fā)展比地理知識的接受難得多，不能急于求成，要以細雨潤無聲的精神，為學生心田播種，扶植他們奮發(fā)向上，成為欣欣向榮的長青之樹。
3．中學地理德育內(nèi)容
3．1課本中挖掘德育素材
挖掘培養(yǎng)學生辯證唯物主義的思維方法的教育素材，辯證唯物主義是地理德育的思想基礎(chǔ)，物質(zhì)觀、運動觀、聯(lián)系觀、發(fā)展觀教育，都可以在高中地理教材中得以體現(xiàn)。例如物質(zhì)觀，教材中涉及的內(nèi)容有“宇宙是物質(zhì)的”，“大氣的物質(zhì)組成”等；運動觀，涉及的內(nèi)容有“地球的運動”、“大氣的運動”、“海水的運動”、“陸地水的循環(huán)和轉(zhuǎn)化”等；聯(lián)系觀，涉及的內(nèi)容有“日、月、地三者的關(guān)系”、“地理環(huán)境的整體性”、“人類活動的地域聯(lián)系”等；發(fā)展觀，涉及的內(nèi)容“全球氣候變化”、“海陸變遷和地表形態(tài)的變化”、“城市聚落的形成”等。高一自然地理的各章節(jié)普遍貫穿了辯證唯物主義思想，這給教師挖掘教育資源，抓住時機培養(yǎng)學生用唯物辯證法觀察分析問題的能力和辯證思維的素質(zhì)提供了良好的契機。
3．2生活實踐中獲得德育素材
新課標提出：當代地理教育的一個重要理念是“學習對生活有用和對終身發(fā)展有用的地理”，而地理本身是一門實踐性很強的學科，在我們身邊蘊藏著豐富的與地理學科相關(guān)的案例。以我們生活的成都為例，成都城市的交通現(xiàn)狀與問題，成都的城市化及其問題，成都的城市規(guī)劃的變遷，成都的旅游資源和旅游活動，成都的人口增長與人口問題，成都的氣候變化，成都的自然災害與環(huán)境問題，成都的工業(yè)發(fā)展與變遷，成都的城郊農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。
4．德育滲透的途徑
4．1地理課外活動中滲透德育
活動和交往是品德形成的源泉和德育過程的基礎(chǔ)，通過活動進行德育是德育的方式之一。學校德育不僅滲透于課堂教學中，還融于課外活動中，課外活動是學校在教學計劃之外，利用課余時間組織學生參加的各種活動，如氣象，地震、礦物標本采集等，課外活動以它的課外姓、主動性、實踐性、多樣性、靈活性等特點決定了它的教育作用，在活動中，學生通過做實驗，制作地理模型，研討課題等各種實踐，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。課外活動還可以為學生提供合作的機會，提倡每個學生做自己最擅長的工作，注重每個學生個性的發(fā)展。通過集體的活動，學生將會學會處理自己與別人的關(guān)系，感受到合作與寬容對于集體成果的重要性，培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神。通過組織學生天文觀測，可以培養(yǎng)學生的耐力和毅力。如對月相的觀測至少要堅持一個月，特別是下弦月相需要后半夜進行觀測。堅持下來的同學不僅學到了知識，更鍛煉了自己的意志，而堅強的意志是一個人寶貴的財富，是事業(yè)成功的根本。
4．2社會實踐活動中滲透德育
現(xiàn)在好多家庭都是獨生子女，一些獨生子女從小嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)成了不能吃苦，自私自利，唯我獨尊，凡事只顧自己，不顧別人的性格和積習，如果這些積習伴隨著他們走上社會，很容易給他們自己和社會造成危害，而地理教學中一些社會實踐活動和其中體現(xiàn)出來的人文精神社會生態(tài)理念，有利于進行正確的人際關(guān)系和吃苦耐勞教育，地理教學使人明白，無論是社會中的個人，還是國際社會中的國家，要取得自身長足發(fā)展，要有正常的競爭和永久的合作以及人際關(guān)系協(xié)調(diào)的積極性，通過地理問題的教學，這些內(nèi)容特別容易被接受，在地理教學過程中，教師可以組織學生開展一些如野外地質(zhì)考察、大氣環(huán)境質(zhì)量的測量、企業(yè)三廢物質(zhì)處理的調(diào)查；當?shù)氐慕?jīng)緯度和正午太陽高度角的測定等實踐活動。參與這些地理活動都有利于讓學生體驗工作的艱辛及工作中競爭和合作的團隊精神，比較復雜的地理問題，只有在地理活動中發(fā)揮群體協(xié)作的優(yōu)勢，才能解決，因此，地理活動的開展，有利于培養(yǎng)學生的建康個性和良好的人際關(guān)系。
4．3課堂教學中進行德育滲透
課堂是學校教育的'重要場所，在地理課堂教學中傳授地理知識固然重要，但是德育滲透更要緊，教師自身的德行以及課堂上對學生德育的教育，將會很大程度上影響學生未來的發(fā)展。要讓課堂教學成為實施學校德育的主渠道，加強地理教學中的德育，是培養(yǎng)學生具有良好的道德素養(yǎng)和優(yōu)良心理品質(zhì)的需要。
課堂德育是學校德育中最豐富、最有效、最現(xiàn)實、最靈活的一種形式。80年代以來，國外“課程設(shè)計的人本化”和我國對素質(zhì)教育的研究，作為教育改革的熱點，已引起了現(xiàn)代教學論和當代心理學家的極大關(guān)注。貫穿課堂教學中的德育，與智育、美育、體育、勞育相互滲透，相互融合，對學生的學習和發(fā)展起著導向、激勵、調(diào)節(jié)和強化的功能。因此，加強和改進課堂德育對實施素質(zhì)教育將具有十分重要的意義。中學新課程的三維目標是“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”，這三個目標在實施的過程中世一個有機的整體，教師通過課堂教學活動，傳授知識和技能，從而培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀。情感態(tài)度價值觀是始終存在的，滲透于教學活動之中。
4．4營造濃厚的校園文化氛圍
校園文化是一個小系統(tǒng)，校園文化的建設(shè)需要多方面合作協(xié)調(diào)，地理學科在這方面的作用很大，學�？梢岳玫乩砘顒拥臋C會，開展有關(guān)環(huán)境保護的宣傳，如杜絕和減少使用“一次性”筷子的號召，可以以墻報的形式來進行，使學生了解資源的有限性，使學生自我體驗到資源的危機感，把“資源道德意識”融合于校園文化生活之中；地理教師可以和學校有關(guān)部門協(xié)調(diào)，利用勞動課開展綠化校園、美化校園的活動，使學生切實體會其行為對生活的意義，培養(yǎng)學生的環(huán)保參與意識；開展在校園內(nèi)建立電池回收箱等形式的活動，讓所有學生了解舊電池對環(huán)境的危害，潛移默化地滲透環(huán)境道德意識，使學生保護環(huán)境的做法成為自覺意識。
4．5在設(shè)計練習時滲透創(chuàng)新意識教育
地理教學中涉及許多自然之謎，例如太陽系的第十顆行星之謎，外星人之謎，魔鬼三角之謎，生物起源之謎，恐龍滅絕之謎，板塊運動力的產(chǎn)生之謎等等，此外，還有一些至今仍
有爭論的問題，例如全球氣候變暖到底是不是由于二氧化碳造成的等等，地理教學也涉及我國經(jīng)濟發(fā)展有待研究的眾多重大問題，這些尚無定論的內(nèi)容都是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的極好素材，因此，教師在教學過程中可以有意識的設(shè)計一些開放性的問題，讓學生積極參與討論，鼓勵學生通過查閱資料寫出自己的見解，通過這樣的練習，極大的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
地理教學的德育內(nèi)容非常豐富，教師要善于在教學中深入挖掘教材的德育要素，寓德育教育于課堂教學的各個環(huán)節(jié)，課外活動的各個方面，實施德育教育要有趣、自然，符合學生的心理特征，教師還要注意施行德育教育的系統(tǒng)性，包括愛國主義教育，人生觀教育、可持續(xù)發(fā)展教育、意志情感教育等，要善于使德育情感轉(zhuǎn)化為學生的行為，實行真正意義上的育人。
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