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教學(xué)心得體會(huì)

時(shí)間:2024-05-20 18:32:40 教學(xué)心得 我要投稿

(精品)教學(xué)心得體會(huì)15篇

  我們從一些事情上得到感悟后,可用寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。但是心得體會(huì)有什么要求呢?以下是小編精心整理的 教學(xué)心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

(精品)教學(xué)心得體會(huì)15篇

教學(xué)心得體會(huì)1

  我的教育教學(xué)心得體會(huì)與反思我作為一個(gè)年輕教師,參加工作一年來(lái),在領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)心和幫助下,不斷地總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),使自己的教育教學(xué)能力和水平都有了進(jìn)步和提高。工作這些年以來(lái),在教育教學(xué)方面也有一些心得體會(huì),現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、以身作則,樹(shù)立威信教師要與學(xué)生平等對(duì)待,

  建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的,教師要嚴(yán)格要求自己,自己首先做到。這樣,學(xué)生才能信服,才能樹(shù)立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。因此,教師要以身作則,樹(shù)立威信,才能給學(xué)生以榜樣的示范作用。學(xué)生親其師才能信其道。

  二、建立良好的師生關(guān)系

  教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生。和諧的師生關(guān)系,是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的情感基礎(chǔ)。在工作中,我以真誠(chéng)、平等的心態(tài)與學(xué)生相處,我的真心換得了學(xué)生對(duì)我的誠(chéng)意。在孩子心中,我不僅是老師,更是一位可以信賴的大朋友。他們?cè)敢獍研睦镌拰?duì)我講,學(xué)習(xí)和生活上有了困難愿意向我尋求幫助;課堂上在對(duì)知識(shí)的探索中,課堂氣氛既嚴(yán)肅又輕松,大家積極思考,踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問(wèn)這問(wèn)那,從孩子們的神情和言談中流露出他們對(duì)知識(shí)的喜愛(ài)與渴求。在實(shí)踐中我也體會(huì)到,良好的師生關(guān)系可以轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強(qiáng)、奮進(jìn)向上的決心。重中之重:教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),善于傾聽(tīng)。傾聽(tīng)本身就是褒獎(jiǎng)對(duì)方談話的一種方式,是接納對(duì)方、尊重、理解對(duì)方的具體體現(xiàn)。你能耐心聽(tīng)別人傾訴,就等于告訴對(duì)方你的態(tài)度,無(wú)形之中會(huì)提高對(duì)方的自尊心、自信心,加深彼此的情感交流。因?yàn)閮A聽(tīng)能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈、了解學(xué)生內(nèi)心需要。在傾聽(tīng)中師生理解溝通,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),課堂教學(xué)就有了靈性。

  具體的做法:

  一、注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用。

  過(guò)去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象,忽視學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器,忽視教學(xué)特點(diǎn),無(wú)視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)把學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體,其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制,認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力,驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制,使之成長(zhǎng)、成熟。 “以人為本”的理念在教育界越來(lái)越深入人心。在教育過(guò)程中,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。因此,我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

  二、建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流。

  因?yàn)橹熬鸵恢甭?tīng)說(shuō)老師如果與學(xué)生太過(guò)親近,會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生與老師是同輩的錯(cuò)覺(jué),從而不利于老師威信的建立。師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為,人的天性是懶惰的,不思進(jìn)取的,需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知,那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán),便是權(quán)威型的.師生關(guān)系的體現(xiàn),F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的,具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力,教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展,而權(quán)威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。在教學(xué)過(guò)程中,耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題,其中除了教學(xué)上的,還有心靈上的。育人的工作是辛苦的,對(duì)待形形色色的問(wèn)題,不計(jì)其數(shù)的學(xué)生,都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生,特別是“差生”,學(xué)習(xí)的毅力和耐心都較差,聽(tīng)課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài),覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)聊。因此,在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外,特別是對(duì)他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑,哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答,并予以支持和表?yè)P(yáng),這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

  三、教學(xué)形式要多樣,激發(fā)學(xué)生興趣

  在課堂教學(xué)過(guò)程中,不能老采用一種教學(xué)形式,這樣可能會(huì)使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感,提不起學(xué)習(xí)的興趣。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí),應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法,使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)。在上課時(shí),為了激發(fā)學(xué)生興趣,我將全班分為若干組,每組有小組長(zhǎng),進(jìn)行比賽比速度,比成功率,比美觀。這樣,學(xué)生們?cè)凇巴妗敝芯妥匀粚W(xué)到了東西。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明:經(jīng)常變換教學(xué)形式,容易激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。充分鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理,一般是由易到難,逐步深入,同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度,使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài),使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性,教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前,教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景,由此吸引學(xué)生注意力,再由該情景過(guò)渡到課本所展現(xiàn)的情景中,同時(shí),合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、多媒體課件等,讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。這樣才能真正把學(xué)習(xí)及教材大綱中提出的要求落到實(shí)處。

  以上就是我個(gè)人任教一年以來(lái)的心得體會(huì)。前路漫漫,學(xué)生的多樣性和潛在性像是一個(gè)寶庫(kù)有待我們?nèi)ネ诰,發(fā)現(xiàn)和雕琢。師者,傳道授業(yè)解惑也,不僅要授以魚(yú),更要教授學(xué)生捕魚(yú)的方法。讓學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法,也是成為一名合格的成功的教師的一個(gè)方面,而距離這一步,我還有很多路要走。不過(guò)我相信,我會(huì)盡全力作一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的老師。

教學(xué)心得體會(huì)2

  借玩具是孩子們?cè)谌粘I钪薪?jīng)常發(fā)生的事,通常情況下,中班孩子由于不懂得如何與別人協(xié)商,所以經(jīng)常出現(xiàn)哭、鬧、搶的現(xiàn)象。那么怎樣做才能使同伴樂(lè)意借出自己的玩具,讓自己和同伴都感到快樂(lè)呢?社會(huì)活動(dòng)課《借玩具》,圍繞如何向同伴借玩具的主題,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與人交往的方法與策略.感受與同伴交往的樂(lè)趣。

  在教學(xué)過(guò)程中,我們采用了情景表演的方式,讓一位老師扮演小兔子,通過(guò)向小兔子借玩具的方式來(lái)教導(dǎo)孩子們交往的不同方法。當(dāng)小兔子帶著玩具走進(jìn)教室時(shí),孩子們的眼睛都亮了,他們參與到向小兔子借玩具的游戲中,仿佛置身于一場(chǎng)有趣的童話故事中。在游戲結(jié)束時(shí),孩子們不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了交往的技巧。這讓我深受啟發(fā):盡管社會(huì)課的教學(xué)素材組織難度大,但只要根據(jù)幼兒的特點(diǎn),采用形象生動(dòng)的教學(xué)形式,讓道理和行為的學(xué)習(xí)融入游戲中,教學(xué)活動(dòng)就會(huì)變得生動(dòng)有趣,同時(shí)也更加有效。

  教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是向小兔借拖拉玩具,這一環(huán)節(jié)的難度不大。主要是要求孩子用禮貌用語(yǔ)大膽地與小兔交往,從而借到玩具。這樣的練習(xí)在日常生活中是非常常見(jiàn)的,孩子們都能夠借助自己已有的交往經(jīng)驗(yàn),輕松地完成任務(wù)。他們成功地向小兔借到玩具后,臉上洋溢著開(kāi)心的笑容,滿滿的成就感。

  第二個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,我們?cè)O(shè)置了一個(gè)障礙,即要孩子學(xué)會(huì)用“一起玩”的方法讓自己和小兔都玩到玩具。當(dāng)孩子們繼續(xù)嘗試用第一種方法向小兔借皮球時(shí),沒(méi)想到卻遭到了小兔的拒絕。不少孩子在遭到拒絕后不知所措地回到了座位,一個(gè)大眼睛男孩甚至傷心地哭了起來(lái).這個(gè)結(jié)果不僅讓孩子們感到失落也讓聽(tīng)課的老師感到意外。因?yàn)槠返陆逃,我們通常?huì)鼓勵(lì)孩子講團(tuán)結(jié)、會(huì)謙讓,好的東西要樂(lè)意與別人分享,因此也造成了一部分幼兒視別人的東西為自己的東西.認(rèn)為只要我對(duì)別人說(shuō)了有禮貌的交往語(yǔ)言,別人就應(yīng)該理所當(dāng)然地把東西讓出來(lái)。我想:孩子們的失落和老師們的意外正是我們想通過(guò)這節(jié)課表現(xiàn)出的一種觀點(diǎn):即別人的東西不是自己的東西,別人不給你玩一定是有原因的,要學(xué)會(huì)體諒他人的`心情,尊重玩具主人的感受.要學(xué)會(huì)坦然面對(duì)拒絕,而這些是傳統(tǒng)教育中經(jīng)常忽略的人性化的東西。

  第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是向小兔借遙控汽車(chē),其交往策略是學(xué)會(huì)與同伴“交換著玩”玩具。當(dāng)孩子們?cè)趪L試用第一、第二種方法與小兔交往失敗后,他們又把希望寄托在老師的身上。一致推舉老師再次去向小焦.借面具.可是這次交往的結(jié)果是:老師也沒(méi)成功,看到這個(gè)出乎意料的結(jié)果,孩子們先是一愣,接著竟然是一陣開(kāi)懷大笑,一個(gè)孩子大聲喊道:“老師也沒(méi)有成功!”我想孩子們發(fā)出這些笑聲、喊聲是有道理的,因?yàn)樗麄兲械揭馔饬,原?lái)老師做事也會(huì)有不成功的時(shí)候,看來(lái)小朋友遭遇失敗也不是什么了不起的事。這樣的效果完全達(dá)到了我的設(shè)計(jì)初衷,因?yàn)槲揖褪窍胪ㄟ^(guò)這樣的效果,讓孩子們知道老師不是萬(wàn)能的,每個(gè)人做事都有可能遭受到失敗。正所謂:讓孩子在同一件事中找回心理平衡是做教師的責(zé)任。不過(guò)這不是我如此設(shè)計(jì)的最終目的因?yàn)樘谷幻鎸?duì)失敗只是挫折教育的第一步,重要的是如何克服困難抵御挫折。于是我對(duì)孩子們說(shuō):“雖然老師和你們一樣都沒(méi)成功地借到玩具,可是老師不灰心.只要我們動(dòng)腦筋一定會(huì)想出好辦法,讓小兔樂(lè)意把玩具借給我們玩的!币幌,讓孩子們重新樹(shù)起了信心。這時(shí)候我拿出了長(zhǎng)毛絨玩具,請(qǐng)小朋友思考:小朋友想玩小兔的玩具,小兔也一定想玩小朋友的玩具,那可以用什么辦法讓小兔和小朋友都玩得很開(kāi)心呢?小朋友似乎想到了什么。但又不知道該如何表達(dá)。于是我又不失時(shí)機(jī)地做了一個(gè)雙手交叉的手勢(shì),很快,一個(gè)幼兒大聲喊道:“可以交換玩!”矛盾又得到了解決,孩子們又一次興奮起來(lái)。

教學(xué)心得體會(huì)3

  高中數(shù)學(xué),一個(gè)深度與廣度兼具的學(xué)科,對(duì)學(xué)生的邏輯思維與抽象能力提出了更高要求。教學(xué)過(guò)程中,我深感“因材施教”的重要性。每個(gè)學(xué)生都有他們獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏,作為教師,我們需要細(xì)心觀察,為他們提供個(gè)性化的教學(xué)方案。

  互動(dòng)與溝通是提升教學(xué)效果的`關(guān)鍵。鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn),及時(shí)解答疑惑,讓他們?cè)谡n堂上不僅學(xué)到知識(shí),更培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力。

  同時(shí),我也意識(shí)到持續(xù)自我學(xué)習(xí)的重要性。數(shù)學(xué)是一門(mén)不斷發(fā)展的學(xué)科,作為教師,我們需要不斷更新自己的知識(shí)體系,與時(shí)俱進(jìn)。

  在未來(lái)的教學(xué)中,我將繼續(xù)努力,為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)體驗(yàn),讓他們?cè)跀?shù)學(xué)的海洋中暢游,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。

教學(xué)心得體會(huì)4

  最近一段時(shí)間讀了《有效教學(xué)》這本書(shū)的前幾部分,在讀的過(guò)程中思考著我校的翻轉(zhuǎn)課堂。感覺(jué)很有指導(dǎo)意義。

  結(jié)合者翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),在這本書(shū)里提到了一些怎么樣備課才實(shí)用的一些意見(jiàn)和做法,在我看來(lái)很有道理,比如說(shuō)在怎樣解決“備課”“上課”兩張皮的問(wèn)題上,孫劍榮老師的闡述就很有道理:她說(shuō)備課的方式并不重要,重要的是教師的'鉆研、思考,詞語(yǔ)合適的教學(xué)方式及手段以達(dá)到好的效果。

  在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)環(huán)境中,教師需要充分準(zhǔn)備學(xué)生和課堂。首先,教師應(yīng)該根據(jù)課標(biāo)明確重難點(diǎn),以此為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。其次,教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困惑,從而真正把握住學(xué)生的難點(diǎn)。以上是對(duì)于如何在翻轉(zhuǎn)課堂中進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的一些建議。

  另外,在制定教學(xué)方法時(shí),我們應(yīng)該從目標(biāo)設(shè)定、核心環(huán)節(jié)確定、練習(xí)安排、板書(shū)準(zhǔn)備和課堂變化等多個(gè)方面進(jìn)行考慮,并積極參與有效的集體備課。這樣做對(duì)于提高自身的教育教學(xué)水平將會(huì)有很大幫助。

  認(rèn)真制定教學(xué)設(shè)計(jì)是提高教學(xué)效果的最佳途徑。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),教師應(yīng)該靈活調(diào)整和修正教學(xué)參考資料的相關(guān)內(nèi)容,不要完全依賴于教學(xué)參考書(shū)和教材中規(guī)定的內(nèi)容和進(jìn)度安排。如果發(fā)現(xiàn)某些內(nèi)容不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況,教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和進(jìn)度安排,確保學(xué)生的學(xué)習(xí)符合他們整體的認(rèn)知規(guī)律和與其他學(xué)科相關(guān)的知識(shí)。

  科學(xué)性是提高課堂教學(xué)效果的重要因素。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),教師應(yīng)該注重科學(xué)性,力求設(shè)計(jì)合理、符合科學(xué)原則,盡可能安排在學(xué)生有意識(shí)關(guān)注的時(shí)間段。特別是對(duì)于重難點(diǎn)內(nèi)容,應(yīng)該安排在課堂時(shí)間最充沛的黃金時(shí)間段,并給予學(xué)生足夠的自主思考時(shí)間,讓他們能夠及時(shí)消化當(dāng)堂課程的知識(shí)內(nèi)容,做到即學(xué)即用。

  教學(xué)設(shè)計(jì)的作業(yè)布置應(yīng)當(dāng)具備及時(shí)性和有效性,能夠有針對(duì)性地解決重難點(diǎn)和學(xué)生難理解的知識(shí)。我們學(xué)校的翻轉(zhuǎn)課堂在兩個(gè)環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

教學(xué)心得體會(huì)5

  因?yàn)橐咔,孩子開(kāi)始了線上學(xué)習(xí),從開(kāi)始的擔(dān)心焦慮,到現(xiàn)在的期待從容,都是孩子們的進(jìn)步,更是老師的'辛苦努力和細(xì)心督導(dǎo)!由于孩子們年齡小,線上設(shè)備鏈接問(wèn)題,老師都提前一對(duì)一連線檢查!線上的錄播課孩子們每天也新鮮期待,線上答疑,班主任老師也認(rèn)真負(fù)責(zé),孩子們也清晰明了!所以我們家長(zhǎng)也不擔(dān)心孩子年齡小不適應(yīng)的問(wèn)題!

  總之,這幾天的線上學(xué)習(xí),孩子和我們家長(zhǎng)也都適應(yīng)的很好,時(shí)間安排也沒(méi)有問(wèn)題,相信孩子們停課不停學(xué),知識(shí)也不會(huì)落下!也期待和老師們快些見(jiàn)面,孩子們?cè)琰c(diǎn)回到校園!

教學(xué)心得體會(huì)6

  幼兒園分園要修花壇了,以此作為各班的種植區(qū)。在墻的拐角處堆了一堆沙子,這便成了孩子們的“樂(lè)園”了。

  一天上午,我?guī)ьI(lǐng)孩子們到院子做課間操。孩子們一走到拐彎處,就喜歡用雙手去摸那些沙子, 感覺(jué)很好玩的樣子,隊(duì)子的秩序一下子就亂了。弄得院子里到處都是沙子,還會(huì)把沙子帶到活動(dòng)室里來(lái),我告訴孩子們不要?jiǎng)由匙恿?然后帶著孩子們開(kāi)始做操。

  課間操做結(jié)束了,又路過(guò)那堆沙子,有一個(gè)男孩呂嘉誠(chéng),只見(jiàn)他走到拐彎處時(shí),蹲下身子伸出了手,好像又要弄那些沙子。我在不遠(yuǎn)處看到了這個(gè)情景后,心里想:我剛剛和孩子們說(shuō)了,他怎么又去動(dòng)那些沙子呢?我很生氣,剛想大聲喊,讓他住手,又轉(zhuǎn)念一想,等我看看他究竟想干什么。只見(jiàn)呂嘉誠(chéng)輕輕地伸出手,把那些沙堆周?chē)⒙涞纳匙尤檬峙跗饋?lái)拍在沙堆上,又站起來(lái)拍拍手,很滿意地繼續(xù)向前走去。我暗自慶幸:“幸好沒(méi)批評(píng)他,不然可就錯(cuò)怪了孩子的一片好心! 孩子的心靈是純潔的,雖然他們有時(shí)會(huì)做錯(cuò)了事情,但也不是故意的。很多時(shí)候,孩子們是想做好事的,而我們沒(méi)有耐心地去觀察、發(fā)現(xiàn), 哪怕只是多等一分鐘,沒(méi)有給他們足夠的時(shí)間,從而誤解了他們。 這件小事提醒我,面對(duì)孩子,耐心地等待一分鐘,說(shuō)不定就會(huì)有意想不到的結(jié)果呢。等待可以使一件復(fù)雜的事情變得簡(jiǎn)單,很多事情如果換一種方式去處理,也許會(huì)收到不一樣的結(jié)果,其實(shí)在適當(dāng)?shù)?時(shí)候

  學(xué)會(huì)等待,讓我們擁有更多時(shí)間思考,為解決問(wèn)題提供更多可能性。耐心等待可以讓內(nèi)心平靜下來(lái),讓我們學(xué)會(huì)在寧?kù)o中等待。在等待的過(guò)程中,我們可以觀察孩子、了解孩子,這樣我們就能更好地與他們相處。等待是一個(gè)寶貴的過(guò)程,讓我們學(xué)會(huì)珍惜。

  學(xué)會(huì)等待,讓我們學(xué)會(huì)保持平和的心態(tài),讓心情更加舒暢。讓孩子們有充足的時(shí)間去探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。讓我們一起學(xué)會(huì)等待,靜靜等待花兒綻放的美麗,細(xì)聽(tīng)花開(kāi)的聲音。愿我們都能擁有等待的耐心,享受等待的過(guò)程。

教學(xué)心得體會(huì)7

  從湖北省實(shí)驗(yàn)幼兒師范學(xué)校畢業(yè)以來(lái),帶著對(duì)幼教工作的美好憧憬,對(duì)孩子們滿腔的熱愛(ài),我來(lái)到了恩施市中心幼兒園,開(kāi)始了這份“太陽(yáng)底下最神圣、最美好”的工作。十年來(lái),我一直堅(jiān)持在教學(xué)的第一線,并取得了大專學(xué)歷。工作中我。樹(shù)立了"一切為了孩子'"為了孩子的一切'"為了一切的孩子'的精神,悉心領(lǐng)會(huì)新綱要的教育理念,不斷開(kāi)拓進(jìn)取總結(jié)經(jīng)驗(yàn),努力提高自己的文化素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平,使自己具備了十分豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)水平。在平凡的幼教戰(zhàn)線上,我用自己的愛(ài)心,去熱愛(ài)工作、熱愛(ài)孩子,時(shí)刻以陶行知先生的"捧著一顆心來(lái)不帶半根草去'的名言來(lái)鞭策自我,默默的奉獻(xiàn)著自己。

  幼兒園的工作非常細(xì)碎、繁瑣,然而我就是在這樣一個(gè)平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)的做著不平凡的事,雖然這些事看似普通,但卻是那樣的實(shí)實(shí)在在。在工作中,我熱愛(ài)關(guān)心每位幼兒,班里每個(gè)孩子的饑飽冷暖都時(shí)時(shí)掛在心上,就象媽媽一樣的關(guān)心、呵護(hù)他們,孩子們弄臟了衣服,尿濕了褲子,我?guī)退麄兦逑;孩子們困了,我給他們鋪好被褥,輕輕的撫摸他們,使他們很快的入眠;孩子們病了,我給他們量體溫、喂藥,送他們上醫(yī)院,我和孩子們之間建立了割也割不斷的感情,早上來(lái)了我親親他們,下午該走了我抱抱他們,孩子進(jìn)步了,我摸摸他的小頭,孩子想家了,握握他的小手,孩子有時(shí)犯了錯(cuò),也訓(xùn)斥幾句,但是他們就是喜歡一步不離的跟著我,有一次我生病住院了,好幾個(gè)孩子吵著要來(lái)看我,還給我?guī)?lái)了鮮花、糖果和他們親手畫(huà)的畫(huà)。在教學(xué)上,我以新《綱要》的教育理念為指導(dǎo),選擇搜集符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容和資料,精心設(shè)計(jì)每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié),以游戲?yàn)榛净顒?dòng),帶領(lǐng)幼兒走出教室,走進(jìn)社會(huì),走進(jìn)大自然,學(xué)會(huì)觀察和體驗(yàn),活動(dòng)中做到因材施教,堅(jiān)持正面教育和面向全體幼兒,充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性,發(fā)揮孩子們的創(chuàng)造力,使他們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩,輕松愉快的'獲取新知,發(fā)展能力,養(yǎng)成了良好的品質(zhì)。特別是在藝術(shù)教育領(lǐng)域中,通過(guò)我自己的努力鉆研和實(shí)踐,取得了十分豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)。在美術(shù)活動(dòng)《美麗的魚(yú)》中,為了豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí),我?guī)е⒆觽儊?lái)到了水族館,讓他們和美麗的魚(yú)兒做了一次“親密接觸”,孩子們真真切切的感受到了魚(yú)兒的生氣勃勃、五彩斑斕,接著我又和另一名教師加班加點(diǎn)的錄音、做動(dòng)畫(huà),完成了課件制作,生動(dòng)活潑的課件和孩子們積累的感性經(jīng)驗(yàn)使我們順利的完成了這次活動(dòng),孩子們利用折、剪、貼、畫(huà)等多種形式描繪出了一幅美麗的魚(yú)兒圖,因此這節(jié)美術(shù)課也榮獲第七界黃鶴美育節(jié)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課市級(jí)二等獎(jiǎng)。幼兒是有個(gè)體差異的,所以幼兒的審美情趣和繪畫(huà)技能也是各不相同的,根據(jù)每個(gè)幼兒的不同特點(diǎn)我總是很耐心的作出適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。呂楊小龍小朋友想象力豐富,作畫(huà)大膽,但有急于求成的毛病,作品中線條粗糙、色彩凌亂,針對(duì)這種情況,首先我并沒(méi)有責(zé)怪他,而是非常肯定他的創(chuàng)意,然后和他一起商討如何用色,協(xié)調(diào)畫(huà)面的色彩,代啟明小朋友喜歡臨摹范畫(huà),他的畫(huà)線條流暢,色彩鮮艷,不管什么畫(huà)面都要畫(huà)上一個(gè)半圓形的太陽(yáng)公公,我一邊贊賞他的繪畫(huà)技能,一邊向他提出一些啟發(fā)性的問(wèn)題,如“這么漂亮的房子修到哪兒最好呢?你想讓誰(shuí)住進(jìn)去呢?”慢慢的他的思路開(kāi)闊了許多,而對(duì)于一拿起筆就喊“我不會(huì)畫(huà)”“我畫(huà)不好”的孩子,我總是給他們多一些鼓勵(lì)和贊揚(yáng),使他們充滿信心,大膽的創(chuàng)作。通過(guò)我的耐心輔導(dǎo),孩子們也給了我豐厚的回報(bào),在第七屆黃鶴美育節(jié)上,我輔導(dǎo)的“山里的車(chē)”、“跳繩”、“師徒四人”三副作品分獲州級(jí)兩個(gè)一等獎(jiǎng),一個(gè)二等獎(jiǎng)。經(jīng)驗(yàn)的累積使我完成了論文《淺談?dòng)變好佬g(shù)教育》,并榮獲藝術(shù)教育論文市級(jí)一等獎(jiǎng)和湖北省教育科研優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)。

  愛(ài)是人類最美好的語(yǔ)言,高爾基說(shuō):“教育兒童的事業(yè)是要求對(duì)兒童有偉大愛(ài)撫的事業(yè)!睂(duì)于一名幼兒園老師來(lái)說(shuō),要真正愛(ài)上許許多多與自己沒(méi)有任何血緣關(guān)系的孩子,且要愛(ài)得公平、愛(ài)得得法,那是不容易的。愛(ài)是做好工作的前提,是打開(kāi)幼兒心靈之窗的一把鑰匙,是孩子們最寶貴的營(yíng)養(yǎng)。幼兒期的孩子是非常敏感的,可塑性也是非常的大的,他們需要的并不多,一個(gè)甜甜的微笑,一個(gè)輕輕的撫摸,一種贊揚(yáng)的目光——都可以使孩子認(rèn)識(shí)自己、,爛的陽(yáng)光一樣灑向每個(gè)孩子的心田。孩子們?cè)趷?ài)的撫慰下,個(gè)個(gè)都從任性、幼稚到懂事、禮貌。成為人見(jiàn)人愛(ài)的孩子。由于工作的需要,我長(zhǎng)期兼任舞蹈班的教學(xué)工作,與舞蹈班的孩子們結(jié)下了深厚的感情。孩子們都特別喜歡跳舞,每當(dāng)聽(tīng)到音樂(lè)想起的時(shí)候,他們都會(huì)情不自禁的揮舞自己的小手小腳,快樂(lè)的扭動(dòng)起來(lái),為了幫助他們提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性,能夠準(zhǔn)確的用自己的肢體語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心的情感,我想盡了一切辦法。學(xué)習(xí)舞蹈身體的柔韌性很重要,孩子們需要練習(xí)基本功,有些孩子怕疼,動(dòng)作不規(guī)范,因?yàn)檎情L(zhǎng)身體的時(shí)候,不規(guī)范的動(dòng)作有可能影響孩子們的生長(zhǎng)發(fā)育,于是我微笑著走到他們面前,一面鼓勵(lì)他們要勇敢,一面放上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),挨個(gè)兒的用自己的雙手輕輕的、輕輕的幫他們糾正動(dòng)作,力求讓每個(gè)孩子的動(dòng)作都要優(yōu)美、到位。一個(gè)完整的舞蹈每個(gè)動(dòng)作孩子們都需要反復(fù)的練習(xí),枯燥的練習(xí)會(huì)讓他們失去對(duì)舞蹈的興趣,為了讓枯燥的練習(xí)變的生動(dòng)有趣,我采用了各種方法,舞蹈組合《摘果果》中的摘果子的動(dòng)作孩子們很難掌握,我對(duì)他們說(shuō):“孩子們,我們一起摘果果,看誰(shuí)摘的多!”“一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)——”我有節(jié)奏的喊了起來(lái),隨著我的號(hào)令孩子們饒有興致的摘了起來(lái),不一會(huì)兒就掌握了動(dòng)作。有些舞蹈動(dòng)作協(xié)調(diào)性很強(qiáng),為了讓孩子們輕松的習(xí)得,我經(jīng)常一個(gè)人反復(fù)的琢磨,把一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作分解開(kāi)來(lái),讓孩子身體的每一個(gè)部位都得到鍛煉,盡量讓他們學(xué)的輕松,舞的美麗。在我的努力下,孩子們也給了我豐厚的回報(bào),我輔導(dǎo)的舞蹈《活力寶貝》獲得了“蒲公英”杯全國(guó)少兒舞蹈大賽恩施州地區(qū)一等獎(jiǎng),看著一個(gè)個(gè)從舞蹈班走出來(lái)的美麗、健康的孩子們,家長(zhǎng)們都急切的想把孩子送進(jìn)我的舞蹈班,孩子們也都特別喜歡我,我也非常心疼他們,每次跳舞的時(shí)候,我都會(huì)非常體貼的照顧他們,出汗了給他們墊毛巾,口渴了給他們喂水喝,休息時(shí)給他們講故事,陪他們做游戲,孩子們和我建立了難以割舍的情感,好多孩子畢業(yè)了都還要來(lái)看一看我。

教學(xué)心得體會(huì)8

  我經(jīng)常說(shuō)好課不是上出來(lái)的,而是備出來(lái)的,F(xiàn)在我依然對(duì)自己的看法很滿意,我想一堂好課只有不斷的吃透教材,然后細(xì)致的去安排每一個(gè)環(huán)節(jié),這樣課堂才能實(shí)現(xiàn)它的有效性?梢赃@樣來(lái)概括自己這些年的教學(xué),我至今對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì),還沒(méi)有悟出一些好的方法,說(shuō)簡(jiǎn)單些就是沒(méi)有一套進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)有效的方法,自己對(duì)教材的挖掘還是停留在表面上,我很羨慕那些名師們,一拿到教材就能整出一套與這課文相關(guān)的教學(xué)方法,讓課堂更精彩,我一直認(rèn)為冷清清的語(yǔ)文課是毫無(wú)語(yǔ)文味可言。我認(rèn)為語(yǔ)文可要在快樂(lè)中學(xué)到東西,當(dāng)然我也反對(duì)轟轟烈烈花樣縱多,然后沒(méi)有教會(huì)孩子更多的實(shí)質(zhì)性的知識(shí)和能力,那也不是語(yǔ)文課。所以我覺(jué)得一位語(yǔ)文老師要上好課,就必須具備分析和吃透教材的能力,這才語(yǔ)文老師最基本的能力,只有吃透了教材,才能達(dá)到教得輕松,教得到位,教得精彩,讓孩子都喜歡上你的語(yǔ)文課。為了能提高自己的專業(yè)教學(xué)水平,我接觸,了解了新教育,并很榮幸的加入到這樣的團(tuán)隊(duì)中去,讓我真正看到優(yōu)秀教師背后的汗水。每一次的交流都能給自己心靈一個(gè)巨大的洗禮,讓自己收獲不少。

  在上周的周六,我完成了《構(gòu)筑理想課堂》的第一次作業(yè),最后的結(jié)果是不合格,我并沒(méi)有氣餒,反而有絲絲的激動(dòng),激動(dòng)自己找對(duì)了團(tuán)隊(duì),可以看出那些老師是真正用心的老師,他們都很用心的去分析了自己的作業(yè),才能給出這樣的成績(jī),一個(gè)負(fù)責(zé),有責(zé)任的新教育團(tuán)隊(duì),我非常愿意在這樣的團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng)。讓自己的課堂變得更精彩,讓自己的教學(xué)設(shè)計(jì)更富有新穎性,從而讓自己的課堂具有實(shí)效性的同時(shí),變得更精彩。一直以來(lái)備課心中都沒(méi)有一個(gè)真正的目標(biāo),課堂更沒(méi)有圍繞自己所定的目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),雖然說(shuō)課堂生成性的東西太多,但是所謂生成也是對(duì)環(huán)節(jié)和形式的生成,目標(biāo)并沒(méi)有因?yàn)樯啥l(fā)生變化,再怎么生成,我認(rèn)為也是講解知識(shí)的形式發(fā)生變化,比如并來(lái)是打算自我描述的講解,但是最后孩子們很熱情,所以就讓孩子們進(jìn)行表演式的講解,這是沒(méi)有預(yù)料到的,但是不管才用那種形式,最終的目的是把這知識(shí)點(diǎn)講解給學(xué)生了。所以我發(fā)現(xiàn)自己的課堂和自己所定的目標(biāo)經(jīng)常性的發(fā)生嚴(yán)重的脫節(jié),有的時(shí)候一節(jié)課下來(lái)自己都不明白教給學(xué)生什么了?

  第一次接觸新教育的《構(gòu)筑理想課堂》,并且第一次去完成這個(gè)作業(yè),雖然沒(méi)有合格,但是自己收獲卻不少:就是自己的每一個(gè)教學(xué)行為都是有目的的,是為了實(shí)現(xiàn)哪個(gè)目標(biāo)而進(jìn)行的,并不是盲目的教學(xué),我就拿自己寫(xiě)的作業(yè)進(jìn)行分析。

  文本及教材解讀:

  這篇回憶性散文表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的真摯懷念,贊揚(yáng)了他正直熱誠(chéng)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)的高尚品質(zhì)。作者追述了自己棄醫(yī)從文的思想變化,文中洋溢著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情,從而來(lái)體現(xiàn)魯迅魯迅先生當(dāng)時(shí)內(nèi)心的一種愛(ài)國(guó)情節(jié),通過(guò)這樣來(lái)體現(xiàn)自己思想變化歷程并鞭策自己努力向上。本文依據(jù)時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)生的先后順序來(lái)記敘。

  本課教學(xué)可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行理解:1、本文的敘述線索。2、人物刻畫(huà)。3、富有濃厚的感情色彩的語(yǔ)言

  1、學(xué)習(xí)根據(jù)表達(dá)的需要選擇和組織材料,學(xué)習(xí)抓住人物特征,通過(guò)具體事例來(lái)刻畫(huà)人物性格的方法。

  作業(yè)1、讀課文,完成對(duì)課后生詞的掌握。(正確閱讀、書(shū)寫(xiě),能結(jié)合上下文了解詞意。)

  2、按照時(shí)間和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移,本文可分為以下三部分:(1)在,表達(dá)對(duì)的厭惡;(2)在,回憶與的交往;(3)在,表達(dá)對(duì)藤野先生的和。

  3.提出自己的疑問(wèn),特別是“無(wú)疑之疑”。

  4.找出體現(xiàn)魯迅“棄醫(yī)從文”思想變化的`詞語(yǔ)或句子。

  1、投影ppt出示本課的生字及詞語(yǔ)。

  2、魯迅生平及散文集《朝花夕拾》和習(xí)作背景。

  1、速讀課文,思考問(wèn)題:

  (1)文章以什么為線索?寫(xiě)了哪些事情?

  (2)文章重點(diǎn)寫(xiě)了發(fā)生在哪里的事情?此外還寫(xiě)了什么地方的事情?你能說(shuō)出文章中的地點(diǎn)變化嗎?

  2.、明確:

  (1)文章以作者在日本仙臺(tái)求學(xué)的經(jīng)歷為明線索,寫(xiě)了作者在日本求學(xué)的一段經(jīng)歷,即寫(xiě)了離開(kāi)東京,去仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)藤野先生的關(guān)心,匿名信事件,幻燈片事件即離開(kāi)仙臺(tái)等一系列事情。暗線:魯迅的愛(ài)國(guó)情感

  (2)重點(diǎn)寫(xiě)了發(fā)生在仙臺(tái)的事情,此外還寫(xiě)到了東經(jīng)等地的事情。文章中的地點(diǎn)變化:東京--仙臺(tái)--中國(guó)。1、學(xué)生快速瀏覽全課文

  4、整體感知課文,再次明確課文的主題和文章的兩條線索。

  1、外貌描寫(xiě)。

  2、通過(guò)四件具體的事件,突出精神性格。

  A、主動(dòng)關(guān)心“我”的學(xué)習(xí),認(rèn)真為“我”改講義。

  B、為“我”改正解剖圖。

  C、關(guān)心“我”的解剖實(shí)習(xí)。

  1、學(xué)生采用跳讀方式,品讀第6自然段,從外貌體現(xiàn)人物特點(diǎn)。

  2A、細(xì)讀12-15自然段,品出藤野認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。

  3 B、細(xì)讀16-19自然段,品出藤野對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求和循循善誘。

  4 C、細(xì)讀21-22自然段,品出藤野熱情誠(chéng)懇,關(guān)心入微。

  1、劃出體現(xiàn)作者思想變化的句子。

  2、學(xué)生提出疑問(wèn)進(jìn)行交流。

  1、讀讀《朝花夕拾》中作者同一時(shí)期的其他作品。更深入的了解作者的思想變化

  其中讓我明白了教學(xué)的目的性和實(shí)效性,讓每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)都是有強(qiáng)烈的目的性的,整個(gè)課堂的教學(xué)都要圍繞自己制定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。還有一個(gè)讓收獲更大的是:要吃透教材,明白教材文本的意義所在。要把教材真正的含義挖出來(lái)。讓自己的教學(xué)具有明顯的目的性。我想自己今后要努力的向這樣的設(shè)計(jì)靠攏。

教學(xué)心得體會(huì)9

  借玩具是孩子們?cè)谌粘I钪薪?jīng)常發(fā)生的事,通常情況下,中班孩子由于不懂得如何與別人協(xié)商,所以經(jīng)常出現(xiàn)哭、鬧、搶的現(xiàn)象。那么怎樣做才能使同伴樂(lè)意借出自己的玩具,讓自己和同伴都感到快樂(lè)呢?社會(huì)活動(dòng)課《借玩具》,圍繞如何向同伴借玩具的主題,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與人交往的方法與策略。感受與同伴交往的樂(lè)趣。

  在教學(xué)形式上我們采用了角色扮演的方式,讓一位老師扮演小兔子,通過(guò)向小兔借玩具來(lái)教導(dǎo)孩子們不同的交往技巧。當(dāng)小兔子帶著玩具走進(jìn)教室時(shí),孩子們的眼睛都亮了起來(lái),他們興致勃勃地向小兔子借玩具,仿佛在玩一場(chǎng)有趣的游戲。通過(guò)這個(gè)過(guò)程,孩子們不僅獲得了玩具,還學(xué)會(huì)了如何友好地與他人交往。這讓我深受啟發(fā):盡管社交課程的教學(xué)難度較大,但如果我們能根據(jù)幼兒的特點(diǎn),采用形象生動(dòng)的教學(xué)方式,將道理和行為融入游戲中,教學(xué)活動(dòng)就會(huì)變得有趣、生動(dòng)且富有成效。

  教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是讓小朋友們向小兔子借拖拉玩具,這個(gè)環(huán)節(jié)并不困難。主要是要求孩子們用禮貌的`語(yǔ)言與小兔子交流,大膽地向它們表達(dá)自己的想法,從而借到玩具。這個(gè)任務(wù)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)并不難,因?yàn)樗麄円呀?jīng)在日常生活中學(xué)會(huì)了與其他人交往。因此,孩子們很快就能成功地借到玩具,他們臉上洋溢著開(kāi)心的笑容,充滿了成功的喜悅。

  在第二個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,我們?cè)O(shè)置了一個(gè)障礙,讓孩子們學(xué)會(huì)用“一起玩”的方式讓自己和小兔都能享受玩具。當(dāng)孩子們?cè)噲D用第一種方法向小兔借皮球時(shí),卻遭到小兔的拒絕。一些孩子在被拒絕后感到困惑,有的甚至傷心地哭了起來(lái)。這個(gè)結(jié)果讓孩子們感到失落,也讓老師們感到意外。通常在品德教育中,我們會(huì)鼓勵(lì)孩子們講團(tuán)結(jié)、會(huì)謙讓,樂(lè)于與他人分享,這也導(dǎo)致一些孩子認(rèn)為別人的東西就是自己的東西。他們可能認(rèn)為只要有禮貌地請(qǐng)求,別人就應(yīng)該無(wú)條件地分享。然而,孩子們的失望和老師們的意外正是我們想要傳達(dá)的觀點(diǎn):別人的東西并不屬于自己,別人拒絕分享也有其原因。要學(xué)會(huì)體諒他人的感受,尊重玩具主人的選擇。要學(xué)會(huì)接受拒絕,這些都是傳統(tǒng)教育中常常被忽略的人性化教育內(nèi)容。

  第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是向小兔借遙控汽車(chē),其交往策略是學(xué)會(huì)與同伴“交換著玩”玩具。當(dāng)孩子們?cè)趪L試用第一、第二種方法與小兔交往失敗后,他們又把希望寄托在老師的身上。一致推舉老師再次去向小焦。借面具。可是這次交往的結(jié)果是:老師也沒(méi)成功,看到這個(gè)出乎意料的結(jié)果,孩子們先是一愣,接著竟然是一陣開(kāi)懷大笑,一個(gè)孩子大聲喊道:“老師也沒(méi)有成功!”我想孩子們發(fā)出這些笑聲、喊聲是有道理的,因?yàn)樗麄兲械揭馔饬耍瓉?lái)老師做事也會(huì)有不成功的時(shí)候,看來(lái)小朋友遭遇失敗也不是什么了不起的事。這樣的效果完全達(dá)到了我的設(shè)計(jì)初衷,因?yàn)槲揖褪窍胪ㄟ^(guò)這樣的效果,讓孩子們知道老師不是萬(wàn)能的,每個(gè)人做事都有可能遭受到失敗。正所謂:讓孩子在同一件事中找回心理平衡是做教師的責(zé)任。不過(guò)這不是我如此設(shè)計(jì)的最終目的。因?yàn)樘谷幻鎸?duì)失敗只是挫折教育的第一步,重要的是如何克服困難抵御挫折。于是我對(duì)孩子們說(shuō):“雖然老師和你們一樣都沒(méi)成功地借到玩具,可是老師不灰心。只要我們動(dòng)腦筋一定會(huì)想出好辦法,讓小兔樂(lè)意把玩具借給我們玩的!币幌挘尯⒆觽冎匦聵(shù)起了信心。這時(shí)候我拿出了長(zhǎng)毛絨玩具,請(qǐng)小朋友思考:小朋友想玩小兔的玩具,小兔也一定想玩小朋友的玩具,那可以用什么辦法讓小兔和小朋友都玩得很開(kāi)心呢?小朋友似乎想到了什么。但又不知道該如何表達(dá)。于是我又不失時(shí)機(jī)地做了一個(gè)雙手交叉的手勢(shì),很快,一個(gè)幼兒大聲喊道:“可以交換玩!”矛盾又得到了解決,孩子們又一次興奮起來(lái)。

教學(xué)心得體會(huì)10

  我在20xx年11月28日至12月8日參加了衡陽(yáng)師范學(xué)院主辦的中西部初中化學(xué)骨干教師培訓(xùn),這次培訓(xùn)既有理論的學(xué)習(xí)又有實(shí)踐聽(tīng)課;既有專家講座,又有互動(dòng)交流。在培訓(xùn)后期又針對(duì)這10天的學(xué)習(xí)及時(shí)進(jìn)行了的總結(jié),收獲很大。

  這次培訓(xùn),對(duì)我來(lái)說(shuō),既有了教學(xué)思想的感悟,又有了教學(xué)理念的提升。在培訓(xùn)當(dāng)中我更充分的明白了教師的敬業(yè)精神的內(nèi)涵,它不僅表現(xiàn)在忠于教學(xué)工作的職守,以兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的態(tài)度對(duì)待教學(xué)工作,以信任、平等的態(tài)度關(guān)懷學(xué)生。更重要的表現(xiàn)在對(duì)教育事業(yè)的孜孜追求和對(duì)教學(xué)方法的不斷完善。要求我們要有不斷創(chuàng)新、鍥而不舍的精神,積極探索教育教學(xué)規(guī)律,科學(xué)施教。還要求我們要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)反思,用勇于實(shí)踐的精神來(lái)完善自我,超越自我。以便取得良好的教學(xué)效果。

  此次培訓(xùn)中最大的收獲是學(xué)會(huì)了做一個(gè)快樂(lè)的施教者。湖南省張家界市師資培訓(xùn)中心綜合科科長(zhǎng)彭興順教授的講座《改變自我,學(xué)會(huì)快樂(lè)》受到了培訓(xùn)老師的一致好評(píng)。他告訴我們只有一個(gè)幸福的老師才能教出幸福的學(xué)生。他主張幸福源于心境,心境源于自身;心態(tài)決定狀態(tài),狀態(tài)決定成敗。從學(xué)會(huì)陽(yáng)光思考、學(xué)會(huì)人際交往、學(xué)會(huì)開(kāi)心生活、學(xué)會(huì)開(kāi)心工作四個(gè)方面進(jìn)行深入淺出的講解。他用風(fēng)趣幽默的故事告訴我們正是因?yàn)槲覀冇辛藢W(xué)生,我們才有了服務(wù)對(duì)象,正是因?yàn)橛辛穗y教的學(xué)生,我們的教育水平才能提高。我們要感謝學(xué)生給我們提供了工作崗位,感謝學(xué)生提高了我們的工作水平。對(duì)學(xué)生的寬容,就是對(duì)自己心靈的解放,越是對(duì)學(xué)生的埋怨、計(jì)較,心中的怨氣越多,身體健康越糟,拿別人的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己,是多么愚蠢的事,如果我們不能改變世界,只有改變心態(tài),既然你不能“選擇離開(kāi)”,就請(qǐng)好好愛(ài)“她”。其實(shí)教師是一份受人尊敬,值得驕傲的職業(yè)。作為基礎(chǔ)教育一線的普通教師,我們雖不能呼風(fēng)喚雨,卻為祖國(guó)的明天準(zhǔn)備著豐收的甘露和種子;我們雖不能上九天攬?jiān)拢瑓s培育著未來(lái)人造飛船的設(shè)計(jì)師和駕駛員,我們雖沒(méi)有機(jī)會(huì)在國(guó)際前沿的論壇上發(fā)表自己的論文,卻在造就未來(lái)的學(xué)術(shù)大師和諾貝爾新人。教師不應(yīng)該是燃燒的“蠟燭”而應(yīng)該是永恒的“太陽(yáng)”。奉獻(xiàn)自己的同時(shí)也要提升自己,成就自己。教師不應(yīng)該是“一桶水”,而應(yīng)該是“奔騰的河流”,博覽群書(shū),不斷的給自己充電,吸取新鮮知識(shí)。不要過(guò)分相信“沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教書(shū)的老師”,老師并非無(wú)能也非萬(wàn)能。應(yīng)多找教育的成就感。生活因?yàn)橛辛瞬恍傅淖非,才顯得燦爛,追求因?yàn)橛辛嘶鹨粯拥臒崆,才顯得珍貴。所以我們要學(xué)會(huì)開(kāi)心生活,解放自我,充實(shí)自我,適當(dāng)休閑,知足常樂(lè)。要知道物質(zhì)財(cái)富的增加,快樂(lè)指數(shù)并不會(huì)增加。只有精神世界極其豐富的人,他們才能成為幸福的人。只有讓你自己幸福,才能給你的學(xué)生及你周?chē)乃械娜藥?lái)幸福。

  這些觀點(diǎn)使我深深地認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)代社會(huì)心理疾病日趨嚴(yán)重的今天,我們的老師要有一個(gè)積極健康的心態(tài)。據(jù)調(diào)查,人生中記憶最深刻的一是父母,二是老師,所以老師是影響孩子人生最重要的人之一。一個(gè)幸福的老師,才能教出幸福的學(xué)生。在生活中一個(gè)心態(tài)樂(lè)觀積極的老師,往往更受學(xué)生歡迎,因?yàn)樗梦⑿,更?huì)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,懂得發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),贊美學(xué)生,欣賞學(xué)生,用自己博大的`胸懷去寬容學(xué)生,用慈愛(ài)的言語(yǔ)去撫慰學(xué)生。我們不期望在每一堂課的教學(xué)中使每一位學(xué)生都學(xué)會(huì)學(xué)好,但我們期望每一堂課都能為所教的孩子快樂(lè)。與其“怨恨不滿”的教,不如“快樂(lè)開(kāi)心”的教。這樣或許會(huì)使痛苦減遞。通過(guò)學(xué)習(xí),我認(rèn)真的反思了我平時(shí)的課堂教學(xué),以為對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,就是負(fù)責(zé)任。我想在今后的教學(xué)中我一定要修正自己的教學(xué)行為,快樂(lè)的去為每一位學(xué)生服務(wù),努力的提高課堂快樂(lè)藝術(shù),成為一名快樂(lè)的施教者。

  衡陽(yáng)市第一中學(xué)校長(zhǎng)李仲輝和常寧市第二中學(xué)校長(zhǎng)胡鑫兩位化學(xué)高級(jí)教師,用他們多年來(lái)的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們:要想學(xué)生喜歡化學(xué),學(xué)好化學(xué),就得先讓學(xué)生喜歡上化學(xué)老師。70%多的中小學(xué)生的讀書(shū)目標(biāo)不明確。他們讀書(shū)的就是為老師而讀,假如他不喜歡你這位老師,那么,這門(mén)學(xué)科很難學(xué)好。這就要求我們老師用人格的魅力來(lái)吸引學(xué)生。要做到這一點(diǎn)我們老師必須像愛(ài)自己的孩子一樣去愛(ài)學(xué)生。另外教師扎實(shí)的基本功和淵博的知識(shí)也是吸引學(xué)生的法寶。在教學(xué)中,我們要注重用學(xué)科的價(jià)值觀來(lái)吸引學(xué)生,為什么要學(xué),激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力,多聯(lián)系生活實(shí)際,要知道今天的學(xué)是為明天的用。還要注重賞識(shí)教學(xué),最大限度的保護(hù)學(xué)生的自尊心,特別是差生,要讓他們感受到成功的喜悅,善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),不要吝嗇你的表?yè)P(yáng),即使犯了錯(cuò),也應(yīng)換種方式來(lái)懲罰他。要正確的看待這個(gè)年齡階段學(xué)生的心理特點(diǎn)。經(jīng)常和他們交心,成為他們的朋友。他們的學(xué)科積極性定能提高。華中師范大學(xué)化學(xué)教育研究所所長(zhǎng)·教授·博士生導(dǎo)師王后雄教授《化學(xué)教學(xué)診斷的理論與方法》的講座,聽(tīng)后讓我耳目一新。王教授為我們介紹了他的研究成果,以案例為載體的校本教研。平日一聽(tīng)說(shuō)教研,都或多或少地感到有點(diǎn)茫然,我們每天都在忙忙碌碌地教書(shū),批改作業(yè),怎么會(huì)有時(shí)間和精力開(kāi)展教研了,聽(tīng)了王教授的講座,我茅塞頓開(kāi),原來(lái)我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中也能開(kāi)展教研活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)新知,每堂課下來(lái)后,都要反思。如:教學(xué)環(huán)節(jié)是否出現(xiàn)問(wèn)題?小組合作學(xué)習(xí)中的討論是否有成效?又有多少學(xué)生真正參與、體驗(yàn)到了合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)?在聽(tīng)同科的教師授課時(shí),就同一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),自己會(huì)用什么樣的方法怎樣設(shè)計(jì)更好,在聽(tīng)不同學(xué)科教師的課時(shí),找找學(xué)科間的異同點(diǎn)在哪里,有哪些好的做法可以借鑒?學(xué)生在課堂上常會(huì)不經(jīng)意間產(chǎn)生出“奇思妙想”,迸發(fā)出創(chuàng)新的火花,這都要逐一記錄,將這些細(xì)微之處流露出來(lái)的信息捕捉提煉,既為教研積累了第一手素材,又可拓寬自己的教學(xué)思路。除此以外,還要注意現(xiàn)成資料的收集。如:各地中考題、優(yōu)秀教案、課件、自編測(cè)試題。、有價(jià)值的教輔資料,這些都是編寫(xiě)各階段試題、上課的最好參考。有了這些素材,不僅方便自己知識(shí)積累和教學(xué),也樹(shù)立了老師在學(xué)生中的威信。我們只有不斷實(shí)踐,勇于反思,多關(guān)注教學(xué)改革的新動(dòng)向,善于收集各種資料和信息,才能提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量,才能不斷提高教育教學(xué)水平。

  初高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長(zhǎng)、華東師范大學(xué)化學(xué)系博士生導(dǎo)師王祖浩教授的講座《義務(wù)教育化學(xué)課程與教學(xué)問(wèn)題探索》也很精彩。他給我們教學(xué)中指明了方向,他指出教學(xué)不應(yīng)當(dāng)只是注重知識(shí)的傳授,更應(yīng)該注重思維方式,以及思維習(xí)慣的培養(yǎng)。他要求我們轉(zhuǎn)變思想,更新教學(xué)理念,改變學(xué)習(xí)方式,合作探究進(jìn)課堂,基礎(chǔ)教育不是精英教育,我們的教學(xué)不應(yīng)該只是為考試而教,更重要的是要注重創(chuàng)新教學(xué),不要把學(xué)生作為試題的工具。不要束縛學(xué)生的思維,要讓學(xué)生有更多的發(fā)展空間,少講多動(dòng)手。教學(xué)中要把學(xué)生置于集體之中,處理好個(gè)人和集體的關(guān)系,學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。在互動(dòng)合作中獲取知識(shí),同學(xué)之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,集思廣益,共同提高。使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受式向互動(dòng)探究式的轉(zhuǎn)變。教育還應(yīng)該面向中差生,往往這一部分學(xué)生才是真正給社會(huì)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效應(yīng),推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的主力軍。衡量和評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校的教育的成敗,不光只看眼前考取多少個(gè)重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生,更應(yīng)該用長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)看到的是十年后或二十年后你所教育的學(xué)生在社會(huì)上的影響。

  短短的幾天的培訓(xùn)雖說(shuō)不會(huì)立竿見(jiàn)影,但卻讓我有所領(lǐng)悟,身為教師,要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí),不斷的反思,不斷地研究,厚實(shí)自己的底蘊(yùn),以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育實(shí)踐中,我將靜下心來(lái),采納百家之長(zhǎng),慢慢的走,慢慢的教,在教中學(xué),在教中研,在教和研中走出自己的一路風(fēng)采,求得師生共同發(fā)展,求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。用積極、樂(lè)觀、向上的心態(tài),投入到學(xué)校工作當(dāng)中。

  后附華中師范大學(xué)化學(xué)教育研究所所長(zhǎng)·教授·博士生導(dǎo)師王后雄教授的一堂精彩講座《成為卓越化學(xué)教師的十大法則》,與同仁們共同分享。

  成為卓越化學(xué)教師的十大法則

  教學(xué)法則1:用學(xué)生關(guān)心、想知道或?qū)W生認(rèn)為他們知道的東西來(lái)開(kāi)講,而不是一來(lái)就展示課程、數(shù)據(jù)、概念、理論這些無(wú)味的東西,即從學(xué)生本身而不是從學(xué)科出發(fā)。必須將知識(shí)納入一定的有意義的情景中,體現(xiàn)教學(xué)的“人性化”和“親和力”。從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),以學(xué)生的真實(shí)生活作為教學(xué)的起點(diǎn)。(“學(xué)生中心”法則)

  教學(xué)法則2:教學(xué)應(yīng)具有一種主動(dòng)走向?qū)W生,向?qū)W生靠近的姿態(tài)與傾向,不能只是靜靜地“站在遠(yuǎn)處”等候?qū)W生的靠近,而必須主動(dòng)“走向”學(xué)生,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的“活化”和“生命化”。要做到這一點(diǎn),教學(xué)必須是開(kāi)放的,這就意味著要消除知識(shí)的冷漠外殼,破除知識(shí)的邊界,為學(xué)生進(jìn)入知識(shí)并與知識(shí)對(duì)話輔設(shè)多樣的路徑,向?qū)W生靠近,知識(shí)與學(xué)生的對(duì)話就能在不知不覺(jué)中進(jìn)行,教學(xué)形成一種將學(xué)習(xí)者“卷入”其中的能力。這就要求在教學(xué)中更加突出知識(shí)的心理形式的一面,建立融洽教學(xué)心理場(chǎng),提高其“親和力”。(“主動(dòng)靠近”法則)

  教學(xué)法則3:教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)就是如何使每一位學(xué)生都能體會(huì)到成功,設(shè)法幫助每個(gè)學(xué)生達(dá)到最佳狀態(tài),并以此作為一種教學(xué)責(zé)任。為此,通過(guò)優(yōu)選教學(xué)方法就要用在如何讓學(xué)生想要學(xué)習(xí)、能夠?qū)W習(xí),讓學(xué)生獲得“活化”的高級(jí)知識(shí)。沒(méi)有什么比學(xué)生學(xué)習(xí)一節(jié)課感到有用和成功。反之,如果學(xué)生不想學(xué)習(xí)、甚至厭惡學(xué)習(xí),那么將是教學(xué)的失敗。(“優(yōu)選教法”法則)

  教學(xué)法則4:最富感染力的老師決不只是把目光放在某幾個(gè)他喜愛(ài)或前排幾位學(xué)生的身上,在大教室里,他隨時(shí)會(huì)把目光與問(wèn)題放在教室后面角落的學(xué)生,或者是“紀(jì)律失!钡膶W(xué)困生,并通過(guò)行為與洞察改變課堂“不利”地位學(xué)生處境,晚醒了他們沉睡的意識(shí),必然能收到促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展的效果。(“關(guān)注全體”法則)

  教學(xué)法則5:最有效的教學(xué)就是讓學(xué)生真正理解知識(shí)的來(lái)龍去脈。這樣的知識(shí)可以讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)生的價(jià)值以及使知識(shí)在大腦中長(zhǎng)期存留。這種知識(shí)就是高級(jí)知識(shí)和內(nèi)化知識(shí)。因而,教師應(yīng)該從學(xué)生如何理解知識(shí)的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)情景和教學(xué)方式。(“理解而教”法則)

  教學(xué)法則6:最卓越教師如果面臨教學(xué)失敗時(shí),不是把失敗歸于學(xué)生的低劣和學(xué)生的過(guò)錯(cuò)。盡管他們有時(shí)候被學(xué)生搞得心灰意冷,偶爾也流露出不耐煩的情緒。相反,他們總是從“我沒(méi)有做到位”反思自我來(lái)看到問(wèn)題的所在,并且盡辦避免讓失敗影響自己的自信心,并相信自己加倍努力可以將問(wèn)題解決。(“反思自我”法則)

  教學(xué)法則7:考試決不是排定名次和獎(jiǎng)罰學(xué)生的手段,而是與學(xué)生溝通、了解教與學(xué)質(zhì)量、期待學(xué)生成功的手段。千萬(wàn)不要把考試當(dāng)做一種投機(jī)行為,讓學(xué)生挖空心思去預(yù)測(cè)考試中可能可涉及的問(wèn)題。最明智的做法是:給出考試范圍——提供模擬樣題——訓(xùn)練與評(píng)閱——充分準(zhǔn)備——讓絕大多數(shù)學(xué)生成功,把考試變成一種激勵(lì)與期待,并且?guī)椭鷮W(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí),以取得更好的成績(jī)。接連的失敗經(jīng)驗(yàn)將會(huì)導(dǎo)致消沉情緒,稀貴的成功能讓學(xué)生看到一線希望?荚嚥荒艹蔀閷(duì)學(xué)生造成自信心傷害的儈子手。這樣,“差生”也能享受成功,所有學(xué)生會(huì)回歸到你的課堂。這種美好的期待與成功的自信相結(jié)合會(huì)創(chuàng)造出教學(xué)的神話。(“成功考試”法則)

  教學(xué)法則8:每一位卓越的教師的背后都有一個(gè)成功的秘訣:比別人傾注更多的心血。教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)溝通、課后輔導(dǎo)、了解學(xué)生、作業(yè)分析、解題診斷、反饋跟蹤、……綜合發(fā)現(xiàn)每一位充滿傳奇色彩的卓越教師原來(lái)也是后天造成的——責(zé)任、態(tài)度、激情!(“投入正比”法則)

  教學(xué)法則9:賞識(shí)和表?yè)P(yáng)并不是教育的全部,缺乏管理和控制的課堂教學(xué)不可能是高效率的,沒(méi)有批評(píng)和懲罰教育會(huì)導(dǎo)致學(xué)生人格上的異化。批評(píng)與懲罰有效性的唯一原則:應(yīng)博大的愛(ài)為基礎(chǔ),在尊重、賞識(shí)的基礎(chǔ)上運(yùn)用,用智慧施愛(ài)。一旦造成對(duì)學(xué)生心靈的傷害,帶來(lái)的只是一種排斥與攻擊的后果。(“批評(píng)藝術(shù)”法則)

  教學(xué)法則10:對(duì)于教學(xué)而言,適用于在一定教學(xué)情景中的有效的教學(xué)方法在另一種教學(xué)情景中的未必有效,適合某一群體學(xué)生的教學(xué)方法未必適合另一群體的學(xué)生。教師應(yīng)該采用以學(xué)生為中心的方法,認(rèn)識(shí)班集上各個(gè)學(xué)生的差異性,從學(xué)生怎樣學(xué)好的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),根據(jù)教與學(xué)的效果及反饋診斷不斷改變教學(xué)方法。(“動(dòng)態(tài)差異”法則)

教學(xué)心得體會(huì)11

  幼兒園分園要修建花壇了,每個(gè)班級(jí)都有自己的種植區(qū)。在墻的拐角處堆放著一堆細(xì)沙,成為了孩子們的樂(lè)園。一天上午,我?guī)ьI(lǐng)孩子們到操場(chǎng)做課間操。當(dāng)孩子們走到拐角處時(shí),他們都忍不住用雙手玩起了沙子,覺(jué)得非常有趣,隊(duì)伍的秩序頓時(shí)就被打亂了。沙子灑落在操場(chǎng)上,孩子們的衣服鞋子也沾滿了沙子。

  幼兒園分園要修花壇了,以此作為各班的種植區(qū)。在墻的拐角處堆了一堆沙子,這便成了孩子們的“樂(lè)園”了。

  一天上午,我?guī)ьI(lǐng)孩子們到操場(chǎng)做課間操。孩子們一走到操場(chǎng),就興奮地跑來(lái)跑去,有的在草地上玩耍,有的在跑道上奔跑,場(chǎng)面熱鬧非凡。為了保持秩序,我提醒大家集中精神,靜靜地等待開(kāi)始做操。開(kāi)始時(shí),大家都很投入地跟著我的動(dòng)作,動(dòng)作整齊劃一,氣氛十分活躍。

  呂嘉誠(chéng)是一個(gè)活潑好動(dòng)的男孩,每天放學(xué)后最喜歡的就是在學(xué)校附近的沙坑里玩耍。今天放學(xué)后,他又來(lái)到了沙坑旁邊,看到一堆沙子被風(fēng)吹得到處都是。他蹲下身子,伸出手,開(kāi)始把散落的沙子一點(diǎn)點(diǎn)地捧起來(lái),放回原來(lái)的沙堆中。然后站起來(lái),拍拍手,滿意地看著整齊的沙堆,才繼續(xù)向前走去。這個(gè)小舉動(dòng)讓周?chē)娜硕几械綔嘏绤渭握\(chéng)是一個(gè)細(xì)心又有愛(ài)心的孩子。

  孩子們的內(nèi)心是純潔的,他們有時(shí)候會(huì)犯錯(cuò),但并非故意的。他們常常懷著一顆善良的心想要做好事,只是我們?nèi)狈δ托娜ゼ?xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)。有時(shí)候,我們只需要多等一會(huì)兒,給他們更多的時(shí)間,就能避免誤解他們。

  這件小事提醒我,面對(duì)孩子,耐心地等待一分鐘,說(shuō)不定就會(huì)有意想不到的結(jié)果呢。等待可以使一件復(fù)雜的'事情變得簡(jiǎn)單,很多事情如果換一種方式去處理,也許會(huì)收到不一樣的結(jié)果,其實(shí)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W會(huì)等待,讓我們擁有更多時(shí)間思考,為解決問(wèn)題提供更多可能性。耐心等待可以讓內(nèi)心平靜下來(lái),讓我們學(xué)會(huì)在寧?kù)o中等待。在等待的過(guò)程中,我們可以觀察孩子、了解孩子,這樣我們就能更好地與他們相處。等待是一個(gè)寶貴的過(guò)程,讓我們學(xué)會(huì)珍惜。

  學(xué)會(huì)等待,讓我們學(xué)會(huì)保持平和的心態(tài),讓心情變得更加舒暢;讓孩子有充足的時(shí)間來(lái)探索,有更多的機(jī)會(huì)來(lái)發(fā)現(xiàn)。給孩子更多的空間去創(chuàng)造,讓我們一起學(xué)會(huì)耐心等待吧!靜靜等待花兒綻放,細(xì)心傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音。

教學(xué)心得體會(huì)12

  哲學(xué)是人類思考存在、知識(shí)和價(jià)值等基本問(wèn)題的學(xué)科,它探究著人類智慧的邊界。作為學(xué)習(xí)哲學(xué)的我,通過(guò)對(duì)多個(gè)哲學(xué)概念的學(xué)習(xí)和思考,不僅對(duì)人生和世界有了更深刻的理解,也收獲了許多心得體會(huì)和感悟。在此,我將從五個(gè)方面闡述一下這些心得和感悟。

  首先,哲學(xué)概念的學(xué)習(xí)讓我明白了思考的重要性。在平常的生活中,我們常常被瑣事所困擾,很少有時(shí)間和精力去思考一些較為復(fù)雜的事情。然而,當(dāng)我接觸到哲學(xué)概念的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)思考并不是一種奢侈,而是每個(gè)人都應(yīng)該具備的一種能力。通過(guò)思考,我們可以更加理性地看待問(wèn)題,不被表面現(xiàn)象所迷惑,從而更好地解決問(wèn)題和取得成果。

  其次,哲學(xué)的學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到人類的無(wú)知和主觀性。盡管我們生活在一個(gè)信息爆炸的時(shí)代,但我們對(duì)于真理的認(rèn)識(shí)仍然非常有限。哲學(xué)告訴我們,我們所看到的只是現(xiàn)象,而這些現(xiàn)象背后的真相往往是復(fù)雜而深?yuàn)W的。同時(shí),哲學(xué)也提醒我們,我們的觀點(diǎn)和看法都是主觀的,是受我們的背景、經(jīng)驗(yàn)和情感等因素影響的。因此,我們?cè)诿鎸?duì)問(wèn)題和進(jìn)行討論時(shí),應(yīng)該保持謙遜和開(kāi)放,不斷學(xué)習(xí)和擴(kuò)大我們的知識(shí)面,以便更客觀地看待事物。

  第三,哲學(xué)概念的學(xué)習(xí)促使我思考人類存在的意義和價(jià)值。作為一個(gè)有思想的生命體,人類一直在探索自己的存在和意義。通過(guò)學(xué)習(xí)哲學(xué),我開(kāi)始認(rèn)識(shí)到人類的存在是有意義的,每一個(gè)人都有自己的價(jià)值和使命。同時(shí),哲學(xué)也教會(huì)了我要認(rèn)識(shí)到其他人的存在和價(jià)值,不斷尊重和關(guān)愛(ài)他人,這樣才能構(gòu)建一個(gè)和諧而美好的社會(huì)。

  第四,哲學(xué)的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到道德的重要性。道德是人類社會(huì)中不可或缺的一部分,它是人類行為的準(zhǔn)則和規(guī)范。通過(guò)學(xué)習(xí)哲學(xué)概念,我開(kāi)始思考什么是善與惡,什么是正確與錯(cuò)誤。哲學(xué)不僅給出了各種道德理論,還教會(huì)了我如何思考和判斷一個(gè)行為的道德性。我明白了道德并不是一個(gè)絕對(duì)的概念,而是隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展而變化的。因此,我們要時(shí)刻保持良好的道德觀念,以及對(duì)自己和他人負(fù)責(zé)的態(tài)度。

  最后,哲學(xué)的學(xué)習(xí)讓我體會(huì)到了思辨和探索的`樂(lè)趣。哲學(xué)概念往往涉及到一些抽象而復(fù)雜的思考,這需要我們進(jìn)行大膽的猜測(cè)和推理。通過(guò)思考和討論,我發(fā)現(xiàn)思辨的過(guò)程是一種探索和實(shí)踐的過(guò)程,這種過(guò)程可以培養(yǎng)我們的邏輯思維和批判性思維,也可以讓我們對(duì)世界和事物有更深入的了解。因此,哲學(xué)概念的學(xué)習(xí)不僅是一種學(xué)術(shù)的追求,更是一種對(duì)智慧和真理的追求。

  總的來(lái)說(shuō),通過(guò)學(xué)習(xí)哲學(xué)概念,我對(duì)人生和世界有了更深刻的理解。思考的重要性、人類的無(wú)知和主觀性、人類存在的意義和價(jià)值、道德的重要性以及思辨和探索的樂(lè)趣,這些都是我從哲學(xué)概念中獲得的心得和感悟。希望我能在今后的學(xué)習(xí)和生活中更加注重思考,積極探索人生的意義和價(jià)值,以及不斷追求真理和智慧。

教學(xué)心得體會(huì)13

  自私是現(xiàn)在獨(dú)生子的共性,這種個(gè)性的形成一方面源自于天性,另一方面受到家庭環(huán)境的影響。如今,家庭普遍只有一個(gè)孩子,父母往往會(huì)盡量滿足孩子的各種需求,讓孩子享受優(yōu)先權(quán)。因此,孩子會(huì)認(rèn)為自己理所當(dāng)然地應(yīng)該得到一切。然而,這種不良的自私個(gè)性對(duì)孩子未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展極為不利。因此,幼兒園在幼兒個(gè)性的塑造中具有重要的干預(yù)作用,幫助孩子從小樹(shù)立積極健康的人格特征。

  在禮儀課上,我們學(xué)習(xí)了在外用餐的禮儀。當(dāng)我詢問(wèn)孩子們坐下時(shí)應(yīng)該誰(shuí)先坐,他們都很樂(lè)意地回答讓長(zhǎng)輩先坐,比如爺爺奶奶先坐,然后爸爸媽媽,最后是自己。我通過(guò)故事和兒歌來(lái)引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)這種禮貌的行為,讓他們?cè)趦焊柚锌鞓?lè)地接受這一禮儀。然而,當(dāng)談到用餐時(shí)也要遵循同樣的規(guī)則時(shí),牛宇飛提出了一個(gè)令人意外的問(wèn)題:“如果他們把菜都吃光了,我們?cè)趺崔k?”這個(gè)問(wèn)題讓我感到意外,但也意識(shí)到這是一個(gè)很好的教育機(jī)會(huì)。我告訴孩子們,關(guān)心長(zhǎng)輩是很重要的,當(dāng)我們懂得尊重他們時(shí),他們也會(huì)關(guān)心我們。他們會(huì)感激我們的禮貌和關(guān)心,不會(huì)讓我們吃不飽的。這樣的互相尊重和關(guān)懷,才是真正的`家庭溫暖。

  小朋友們的一首歌《熊貓咪咪》里唱到的那樣‘請(qǐng)讓我來(lái)關(guān)心你,就像關(guān)心我自己,請(qǐng)讓我來(lái)幫助你,就像幫助我自己!F(xiàn)在小朋友們還會(huì)擔(dān)心我們沒(méi)有了咋辦嘛?”孩子們齊聲地說(shuō):“不會(huì)了。”

  孩子的禮儀教育不光可以在禮儀課上進(jìn)行,平時(shí),我們還可以利用生活中的點(diǎn)滴對(duì)孩子進(jìn)行禮儀教育,通過(guò)發(fā)生在我們身邊的小事去現(xiàn)身說(shuō)教,家園共育,使孩子早日成為一個(gè)會(huì)謙讓、會(huì)關(guān)心、不自私的有良好個(gè)性的好孩子。

教學(xué)心得體會(huì)14

  教育是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,是一門(mén)沒(méi)有邊緣的科學(xué),而教育重在教育契機(jī)的捕捉,尤其是年齡小的'孩子,對(duì)他們的教育要做到使他們身臨其境,只有這樣,對(duì)他們的影響才深刻,教育才有良好的成效。

  上周星期一中午午餐時(shí),我們享用的是魚(yú)香肉絲和青菜炒豆腐,當(dāng)時(shí),賀西香剛好去拿水杯,我順手遞給她一些筷子,讓她去幫忙分發(fā),她把筷子放在了每個(gè)桌子上就走了,等待老師喊開(kāi)始用餐。所有的同學(xué)都開(kāi)始吃飯了,我突然發(fā)現(xiàn)有一桌子上沒(méi)有筷子,而且這一桌的同學(xué)也沒(méi)有提醒我們。我走過(guò)去問(wèn):“賀西香,你把筷子發(fā)完了嗎?每桌都有嗎?”她趕緊檢查每桌,發(fā)現(xiàn)確實(shí)有一桌子沒(méi)有筷子,于是她趕快補(bǔ)充完整,我走過(guò)去拍拍她的肩膀說(shuō):“下次分發(fā)筷子或者盛菜時(shí),一定要仔細(xì)檢查每桌是否都準(zhǔn)備好了,只有都準(zhǔn)備好了才算完成!比缓笪覍(duì)全班同學(xué)說(shuō):“做任何事情都要細(xì)心,做完后一定要檢查,養(yǎng)成細(xì)心檢查的好習(xí)慣,這樣才能把事情做得更完美!

  不管教育的效果如何,至少我已經(jīng)抓住了這個(gè)教育機(jī)會(huì),因?yàn)榻逃男Ч袝r(shí)是短期內(nèi)無(wú)法看到的,而教育的機(jī)會(huì)只要留心,到處都可以找到。作為幼教工作者,我們需要成為有心人,從小細(xì)節(jié)著手,關(guān)注細(xì)節(jié),對(duì)孩子的教育要“悄悄地隨風(fēng)而來(lái),在夜晚滲透,細(xì)心滋潤(rùn)萬(wàn)物,默默無(wú)聞”。

教學(xué)心得體會(huì)15

  上周我們園所舉行了中班活動(dòng)區(qū)游戲的觀摩活動(dòng),園長(zhǎng)提倡散養(yǎng)的方式,讓觀摩教師自由選擇區(qū)域近距離觀察幼兒的游戲活動(dòng)。園長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)不要過(guò)多干涉孩子的游戲過(guò)程,讓他們自由發(fā)揮。

  我找了一個(gè)繪畫(huà)區(qū)坐下,一個(gè)孩子看到我加入,立刻靠了過(guò)來(lái),并示意讓我看他畫(huà)的畫(huà)。我問(wèn)他畫(huà)了什么,他邊解釋著這是什么那是什么。突然旁邊一個(gè)孩子反駁道:這個(gè)草怎么會(huì)長(zhǎng)在天上,還有你畫(huà)的云怎么是這個(gè)顏色!我靜靜等待他給出合理解釋,他卻執(zhí)意說(shuō):我就是畫(huà)的長(zhǎng)在天上的云。之后,我保持沉默,一直觀察著他的畫(huà),他不時(shí)轉(zhuǎn)過(guò)頭跟我說(shuō)幾句話。不知為何,他們說(shuō)的話有時(shí)讓我需要一段時(shí)間才能理解。他們只比我?guī)У暮⒆哟笠粴q,但思維上已經(jīng)有了翻天覆地的變化。

  中三班的游戲模式是非常自由和自主的。在科學(xué)區(qū)放置了許多小班沒(méi)有的材料,老師們也會(huì)產(chǎn)生很多疑問(wèn),不知道這些東西可以玩出什么花樣。孩子們一旦發(fā)現(xiàn)了新的材料,就會(huì)熱情地邀請(qǐng)我們過(guò)去看,展示他們自己的創(chuàng)意。有些孩子會(huì)展示一種玩法,其他孩子則會(huì)靈感迸發(fā),衍生出更多的玩法。這種低結(jié)構(gòu)材料的投放方式讓孩子們擁有了探索、創(chuàng)造游戲模式的權(quán)利。

  表演區(qū)里的孩子們總是充滿了創(chuàng)意和活力,他們?cè)谖枧_(tái)上盡情表現(xiàn)自己。當(dāng)你走過(guò)去問(wèn)問(wèn)他們?cè)诒硌菔裁磿r(shí),他們總是興致勃勃地告訴你,他們正在展示他們想象力的飛翔。他們不受節(jié)目單的限制,更愿意將自己的'創(chuàng)意融入表演中。這種自由的表演形式讓他們找到了一個(gè)真正屬于他們的舞臺(tái),展現(xiàn)他們獨(dú)特的魅力。

  活動(dòng)即將結(jié)束的時(shí)候,一個(gè)小男孩一直在我身旁嚷嚷著,他是我班上的一個(gè)小女孩的弟弟。小男孩一直在喊著他姐姐的名字,我好奇地問(wèn)他還有什么事情要告訴姐姐,小男孩說(shuō)讓我轉(zhuǎn)告他姐姐:為什么不能讓他再玩一會(huì)兒積木。

  整場(chǎng)觀摩下來(lái),最大的感覺(jué)就是不要去太多的干涉孩子,不管是游戲還是學(xué)習(xí),他總是有一些你想不到又出乎意料的想法。

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