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教學(xué)心得體會

時間:2024-05-20 18:32:40 教學(xué)心得 我要投稿

(精品)教學(xué)心得體會15篇

  我們從一些事情上得到感悟后,可用寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣可以記錄我們的思想活動。但是心得體會有什么要求呢?以下是小編精心整理的 教學(xué)心得體會,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

(精品)教學(xué)心得體會15篇

教學(xué)心得體會1

  我的教育教學(xué)心得體會與反思我作為一個年輕教師,參加工作一年來,在領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)心和幫助下,不斷地總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),使自己的教育教學(xué)能力和水平都有了進(jìn)步和提高。工作這些年以來,在教育教學(xué)方面也有一些心得體會,現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、以身作則,樹立威信教師要與學(xué)生平等對待,

  建立一個平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的,教師要嚴(yán)格要求自己,自己首先做到。這樣,學(xué)生才能信服,才能樹立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。因此,教師要以身作則,樹立威信,才能給學(xué)生以榜樣的示范作用。學(xué)生親其師才能信其道。

  二、建立良好的師生關(guān)系

  教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生。和諧的師生關(guān)系,是學(xué)生主動獲取知識的情感基礎(chǔ)。在工作中,我以真誠、平等的心態(tài)與學(xué)生相處,我的真心換得了學(xué)生對我的誠意。在孩子心中,我不僅是老師,更是一位可以信賴的大朋友。他們愿意把心里話對我講,學(xué)習(xí)和生活上有了困難愿意向我尋求幫助;課堂上在對知識的探索中,課堂氣氛既嚴(yán)肅又輕松,大家積極思考,踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問這問那,從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的喜愛與渴求。在實(shí)踐中我也體會到,良好的師生關(guān)系可以轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,使學(xué)生體會到成功的喜悅,可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強(qiáng)、奮進(jìn)向上的決心。重中之重:教師要學(xué)會傾聽教師要學(xué)會傾聽,善于傾聽。傾聽本身就是褒獎對方談話的一種方式,是接納對方、尊重、理解對方的具體體現(xiàn)。你能耐心聽別人傾訴,就等于告訴對方你的態(tài)度,無形之中會提高對方的自尊心、自信心,加深彼此的情感交流。因?yàn)閮A聽能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈、了解學(xué)生內(nèi)心需要。在傾聽中師生理解溝通,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長,課堂教學(xué)就有了靈性。

  具體的做法:

  一、注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用。

  過去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對象,忽視學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識的容器,忽視教學(xué)特點(diǎn),無視學(xué)生的主觀能動性。教師應(yīng)把學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體,其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制,認(rèn)識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力,驅(qū)動其主體的發(fā)展機(jī)制,使之成長、成熟。 “以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。因此,我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

  二、建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流。

  因?yàn)橹熬鸵恢甭犝f老師如果與學(xué)生太過親近,會讓學(xué)生產(chǎn)生與老師是同輩的錯覺,從而不利于老師威信的建立。師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為,人的天性是懶惰的,不思進(jìn)取的,需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知,那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán),便是權(quán)威型的.師生關(guān)系的體現(xiàn),F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的,具有生長與進(jìn)取的潛力,教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展,而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。在教學(xué)過程中,耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題,其中除了教學(xué)上的,還有心靈上的。育人的工作是辛苦的,對待形形色色的問題,不計其數(shù)的學(xué)生,都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生,特別是“差生”,學(xué)習(xí)的毅力和耐心都較差,聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài),覺得學(xué)習(xí)無聊。因此,在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機(jī)會外,特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑,哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答,并予以支持和表揚(yáng),這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

  三、教學(xué)形式要多樣,激發(fā)學(xué)生興趣

  在課堂教學(xué)過程中,不能老采用一種教學(xué)形式,這樣可能會使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感,提不起學(xué)習(xí)的興趣。在設(shè)計課堂教學(xué)時,應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法,使教學(xué)過程形象、生動。在上課時,為了激發(fā)學(xué)生興趣,我將全班分為若干組,每組有小組長,進(jìn)行比賽比速度,比成功率,比美觀。這樣,學(xué)生們在“玩”中就自然學(xué)到了東西。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明:經(jīng)常變換教學(xué)形式,容易激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。充分鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理,一般是由易到難,逐步深入,同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度,使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài),使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性,教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前,教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景,由此吸引學(xué)生注意力,再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中,同時,合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、多媒體課件等,讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。這樣才能真正把學(xué)習(xí)及教材大綱中提出的要求落到實(shí)處。

  以上就是我個人任教一年以來的心得體會。前路漫漫,學(xué)生的多樣性和潛在性像是一個寶庫有待我們?nèi)ネ诰,發(fā)現(xiàn)和雕琢。師者,傳道授業(yè)解惑也,不僅要授以魚,更要教授學(xué)生捕魚的方法。讓學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法,也是成為一名合格的成功的教師的一個方面,而距離這一步,我還有很多路要走。不過我相信,我會盡全力作一個學(xué)生喜愛的老師。

教學(xué)心得體會2

  借玩具是孩子們在日常生活中經(jīng)常發(fā)生的事,通常情況下,中班孩子由于不懂得如何與別人協(xié)商,所以經(jīng)常出現(xiàn)哭、鬧、搶的現(xiàn)象。那么怎樣做才能使同伴樂意借出自己的玩具,讓自己和同伴都感到快樂呢?社會活動課《借玩具》,圍繞如何向同伴借玩具的主題,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與人交往的方法與策略.感受與同伴交往的樂趣。

  在教學(xué)過程中,我們采用了情景表演的方式,讓一位老師扮演小兔子,通過向小兔子借玩具的方式來教導(dǎo)孩子們交往的不同方法。當(dāng)小兔子帶著玩具走進(jìn)教室時,孩子們的眼睛都亮了,他們參與到向小兔子借玩具的游戲中,仿佛置身于一場有趣的童話故事中。在游戲結(jié)束時,孩子們不知不覺地學(xué)會了交往的技巧。這讓我深受啟發(fā):盡管社會課的教學(xué)素材組織難度大,但只要根據(jù)幼兒的特點(diǎn),采用形象生動的教學(xué)形式,讓道理和行為的學(xué)習(xí)融入游戲中,教學(xué)活動就會變得生動有趣,同時也更加有效。

  教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)是向小兔借拖拉玩具,這一環(huán)節(jié)的難度不大。主要是要求孩子用禮貌用語大膽地與小兔交往,從而借到玩具。這樣的練習(xí)在日常生活中是非常常見的,孩子們都能夠借助自己已有的交往經(jīng)驗(yàn),輕松地完成任務(wù)。他們成功地向小兔借到玩具后,臉上洋溢著開心的笑容,滿滿的成就感。

  第二個環(huán)節(jié)的設(shè)計上,我們設(shè)置了一個障礙,即要孩子學(xué)會用“一起玩”的方法讓自己和小兔都玩到玩具。當(dāng)孩子們繼續(xù)嘗試用第一種方法向小兔借皮球時,沒想到卻遭到了小兔的拒絕。不少孩子在遭到拒絕后不知所措地回到了座位,一個大眼睛男孩甚至傷心地哭了起來.這個結(jié)果不僅讓孩子們感到失落也讓聽課的老師感到意外。因?yàn)槠返陆逃校覀兺ǔ膭詈⒆又v團(tuán)結(jié)、會謙讓,好的東西要樂意與別人分享,因此也造成了一部分幼兒視別人的東西為自己的東西.認(rèn)為只要我對別人說了有禮貌的交往語言,別人就應(yīng)該理所當(dāng)然地把東西讓出來。我想:孩子們的失落和老師們的意外正是我們想通過這節(jié)課表現(xiàn)出的一種觀點(diǎn):即別人的東西不是自己的東西,別人不給你玩一定是有原因的,要學(xué)會體諒他人的`心情,尊重玩具主人的感受.要學(xué)會坦然面對拒絕,而這些是傳統(tǒng)教育中經(jīng)常忽略的人性化的東西。

  第三個教學(xué)環(huán)節(jié)是向小兔借遙控汽車,其交往策略是學(xué)會與同伴“交換著玩”玩具。當(dāng)孩子們在嘗試用第一、第二種方法與小兔交往失敗后,他們又把希望寄托在老師的身上。一致推舉老師再次去向小焦.借面具.可是這次交往的結(jié)果是:老師也沒成功,看到這個出乎意料的結(jié)果,孩子們先是一愣,接著竟然是一陣開懷大笑,一個孩子大聲喊道:“老師也沒有成功!”我想孩子們發(fā)出這些笑聲、喊聲是有道理的,因?yàn)樗麄兲械揭馔饬,原來老師做事也會有不成功的時候,看來小朋友遭遇失敗也不是什么了不起的事。這樣的效果完全達(dá)到了我的設(shè)計初衷,因?yàn)槲揖褪窍胪ㄟ^這樣的效果,讓孩子們知道老師不是萬能的,每個人做事都有可能遭受到失敗。正所謂:讓孩子在同一件事中找回心理平衡是做教師的責(zé)任。不過這不是我如此設(shè)計的最終目的因?yàn)樘谷幻鎸κ≈皇谴煺劢逃牡谝徊,重要的是如何克服困難抵御挫折。于是我對孩子們說:“雖然老師和你們一樣都沒成功地借到玩具,可是老師不灰心.只要我們動腦筋一定會想出好辦法,讓小兔樂意把玩具借給我們玩的。”一席話,讓孩子們重新樹起了信心。這時候我拿出了長毛絨玩具,請小朋友思考:小朋友想玩小兔的玩具,小兔也一定想玩小朋友的玩具,那可以用什么辦法讓小兔和小朋友都玩得很開心呢?小朋友似乎想到了什么。但又不知道該如何表達(dá)。于是我又不失時機(jī)地做了一個雙手交叉的手勢,很快,一個幼兒大聲喊道:“可以交換玩!”矛盾又得到了解決,孩子們又一次興奮起來。

教學(xué)心得體會3

  高中數(shù)學(xué),一個深度與廣度兼具的學(xué)科,對學(xué)生的邏輯思維與抽象能力提出了更高要求。教學(xué)過程中,我深感“因材施教”的重要性。每個學(xué)生都有他們獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏,作為教師,我們需要細(xì)心觀察,為他們提供個性化的教學(xué)方案。

  互動與溝通是提升教學(xué)效果的`關(guān)鍵。鼓勵學(xué)生提問,及時解答疑惑,讓他們在課堂上不僅學(xué)到知識,更培養(yǎng)了解決問題的能力。

  同時,我也意識到持續(xù)自我學(xué)習(xí)的重要性。數(shù)學(xué)是一門不斷發(fā)展的學(xué)科,作為教師,我們需要不斷更新自己的知識體系,與時俱進(jìn)。

  在未來的教學(xué)中,我將繼續(xù)努力,為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)體驗(yàn),讓他們在數(shù)學(xué)的海洋中暢游,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。

教學(xué)心得體會4

  最近一段時間讀了《有效教學(xué)》這本書的前幾部分,在讀的過程中思考著我校的翻轉(zhuǎn)課堂。感覺很有指導(dǎo)意義。

  結(jié)合者翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計這一環(huán)節(jié),在這本書里提到了一些怎么樣備課才實(shí)用的一些意見和做法,在我看來很有道理,比如說在怎樣解決“備課”“上課”兩張皮的問題上,孫劍榮老師的闡述就很有道理:她說備課的方式并不重要,重要的是教師的'鉆研、思考,詞語合適的教學(xué)方式及手段以達(dá)到好的效果。

  在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)環(huán)境中,教師需要充分準(zhǔn)備學(xué)生和課堂。首先,教師應(yīng)該根據(jù)課標(biāo)明確重難點(diǎn),以此為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。其次,教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困惑,從而真正把握住學(xué)生的難點(diǎn)。以上是對于如何在翻轉(zhuǎn)課堂中進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的一些建議。

  另外,在制定教學(xué)方法時,我們應(yīng)該從目標(biāo)設(shè)定、核心環(huán)節(jié)確定、練習(xí)安排、板書準(zhǔn)備和課堂變化等多個方面進(jìn)行考慮,并積極參與有效的集體備課。這樣做對于提高自身的教育教學(xué)水平將會有很大幫助。

  認(rèn)真制定教學(xué)設(shè)計是提高教學(xué)效果的最佳途徑。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時,教師應(yīng)該靈活調(diào)整和修正教學(xué)參考資料的相關(guān)內(nèi)容,不要完全依賴于教學(xué)參考書和教材中規(guī)定的內(nèi)容和進(jìn)度安排。如果發(fā)現(xiàn)某些內(nèi)容不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況,教師應(yīng)及時調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計和進(jìn)度安排,確保學(xué)生的學(xué)習(xí)符合他們整體的認(rèn)知規(guī)律和與其他學(xué)科相關(guān)的知識。

  科學(xué)性是提高課堂教學(xué)效果的重要因素。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時,教師應(yīng)該注重科學(xué)性,力求設(shè)計合理、符合科學(xué)原則,盡可能安排在學(xué)生有意識關(guān)注的時間段。特別是對于重難點(diǎn)內(nèi)容,應(yīng)該安排在課堂時間最充沛的黃金時間段,并給予學(xué)生足夠的自主思考時間,讓他們能夠及時消化當(dāng)堂課程的知識內(nèi)容,做到即學(xué)即用。

  教學(xué)設(shè)計的作業(yè)布置應(yīng)當(dāng)具備及時性和有效性,能夠有針對性地解決重難點(diǎn)和學(xué)生難理解的知識。我們學(xué)校的翻轉(zhuǎn)課堂在兩個環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

教學(xué)心得體會5

  因?yàn)橐咔,孩子開始了線上學(xué)習(xí),從開始的擔(dān)心焦慮,到現(xiàn)在的期待從容,都是孩子們的進(jìn)步,更是老師的'辛苦努力和細(xì)心督導(dǎo)!由于孩子們年齡小,線上設(shè)備鏈接問題,老師都提前一對一連線檢查!線上的錄播課孩子們每天也新鮮期待,線上答疑,班主任老師也認(rèn)真負(fù)責(zé),孩子們也清晰明了!所以我們家長也不擔(dān)心孩子年齡小不適應(yīng)的問題!

  總之,這幾天的線上學(xué)習(xí),孩子和我們家長也都適應(yīng)的很好,時間安排也沒有問題,相信孩子們停課不停學(xué),知識也不會落下!也期待和老師們快些見面,孩子們早點(diǎn)回到校園!

教學(xué)心得體會6

  幼兒園分園要修花壇了,以此作為各班的種植區(qū)。在墻的拐角處堆了一堆沙子,這便成了孩子們的“樂園”了。

  一天上午,我?guī)ьI(lǐng)孩子們到院子做課間操。孩子們一走到拐彎處,就喜歡用雙手去摸那些沙子, 感覺很好玩的樣子,隊子的秩序一下子就亂了。弄得院子里到處都是沙子,還會把沙子帶到活動室里來,我告訴孩子們不要動沙子了,然后帶著孩子們開始做操。

  課間操做結(jié)束了,又路過那堆沙子,有一個男孩呂嘉誠,只見他走到拐彎處時,蹲下身子伸出了手,好像又要弄那些沙子。我在不遠(yuǎn)處看到了這個情景后,心里想:我剛剛和孩子們說了,他怎么又去動那些沙子呢?我很生氣,剛想大聲喊,讓他住手,又轉(zhuǎn)念一想,等我看看他究竟想干什么。只見呂嘉誠輕輕地伸出手,把那些沙堆周圍散落的沙子全用手捧起來拍在沙堆上,又站起來拍拍手,很滿意地繼續(xù)向前走去。我暗自慶幸:“幸好沒批評他,不然可就錯怪了孩子的一片好心。” 孩子的心靈是純潔的,雖然他們有時會做錯了事情,但也不是故意的。很多時候,孩子們是想做好事的,而我們沒有耐心地去觀察、發(fā)現(xiàn), 哪怕只是多等一分鐘,沒有給他們足夠的時間,從而誤解了他們。 這件小事提醒我,面對孩子,耐心地等待一分鐘,說不定就會有意想不到的結(jié)果呢。等待可以使一件復(fù)雜的事情變得簡單,很多事情如果換一種方式去處理,也許會收到不一樣的結(jié)果,其實(shí)在適當(dāng)?shù)?時候

  學(xué)會等待,讓我們擁有更多時間思考,為解決問題提供更多可能性。耐心等待可以讓內(nèi)心平靜下來,讓我們學(xué)會在寧靜中等待。在等待的過程中,我們可以觀察孩子、了解孩子,這樣我們就能更好地與他們相處。等待是一個寶貴的過程,讓我們學(xué)會珍惜。

  學(xué)會等待,讓我們學(xué)會保持平和的心態(tài),讓心情更加舒暢。讓孩子們有充足的時間去探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。讓我們一起學(xué)會等待,靜靜等待花兒綻放的美麗,細(xì)聽花開的聲音。愿我們都能擁有等待的耐心,享受等待的過程。

教學(xué)心得體會7

  從湖北省實(shí)驗(yàn)幼兒師范學(xué)校畢業(yè)以來,帶著對幼教工作的美好憧憬,對孩子們滿腔的熱愛,我來到了恩施市中心幼兒園,開始了這份“太陽底下最神圣、最美好”的工作。十年來,我一直堅持在教學(xué)的第一線,并取得了大專學(xué)歷。工作中我。樹立了"一切為了孩子'"為了孩子的一切'"為了一切的孩子'的精神,悉心領(lǐng)會新綱要的教育理念,不斷開拓進(jìn)取總結(jié)經(jīng)驗(yàn),努力提高自己的文化素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平,使自己具備了十分豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的專業(yè)知識水平。在平凡的幼教戰(zhàn)線上,我用自己的愛心,去熱愛工作、熱愛孩子,時刻以陶行知先生的"捧著一顆心來不帶半根草去'的名言來鞭策自我,默默的奉獻(xiàn)著自己。

  幼兒園的工作非常細(xì)碎、繁瑣,然而我就是在這樣一個平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)的做著不平凡的事,雖然這些事看似普通,但卻是那樣的實(shí)實(shí)在在。在工作中,我熱愛關(guān)心每位幼兒,班里每個孩子的饑飽冷暖都時時掛在心上,就象媽媽一樣的關(guān)心、呵護(hù)他們,孩子們弄臟了衣服,尿濕了褲子,我?guī)退麄兦逑;孩子們困了,我給他們鋪好被褥,輕輕的撫摸他們,使他們很快的入眠;孩子們病了,我給他們量體溫、喂藥,送他們上醫(yī)院,我和孩子們之間建立了割也割不斷的感情,早上來了我親親他們,下午該走了我抱抱他們,孩子進(jìn)步了,我摸摸他的小頭,孩子想家了,握握他的小手,孩子有時犯了錯,也訓(xùn)斥幾句,但是他們就是喜歡一步不離的跟著我,有一次我生病住院了,好幾個孩子吵著要來看我,還給我?guī)砹缩r花、糖果和他們親手畫的畫。在教學(xué)上,我以新《綱要》的教育理念為指導(dǎo),選擇搜集符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容和資料,精心設(shè)計每一個活動環(huán)節(jié),以游戲?yàn)榛净顒,帶領(lǐng)幼兒走出教室,走進(jìn)社會,走進(jìn)大自然,學(xué)會觀察和體驗(yàn),活動中做到因材施教,堅持正面教育和面向全體幼兒,充分調(diào)動幼兒參與活動的積極性和主動性,發(fā)揮孩子們的創(chuàng)造力,使他們在玩中學(xué)、學(xué)中玩,輕松愉快的'獲取新知,發(fā)展能力,養(yǎng)成了良好的品質(zhì)。特別是在藝術(shù)教育領(lǐng)域中,通過我自己的努力鉆研和實(shí)踐,取得了十分豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成績。在美術(shù)活動《美麗的魚》中,為了豐富幼兒的感性認(rèn)識,我?guī)е⒆觽儊淼搅怂屦^,讓他們和美麗的魚兒做了一次“親密接觸”,孩子們真真切切的感受到了魚兒的生氣勃勃、五彩斑斕,接著我又和另一名教師加班加點(diǎn)的錄音、做動畫,完成了課件制作,生動活潑的課件和孩子們積累的感性經(jīng)驗(yàn)使我們順利的完成了這次活動,孩子們利用折、剪、貼、畫等多種形式描繪出了一幅美麗的魚兒圖,因此這節(jié)美術(shù)課也榮獲第七界黃鶴美育節(jié)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課市級二等獎。幼兒是有個體差異的,所以幼兒的審美情趣和繪畫技能也是各不相同的,根據(jù)每個幼兒的不同特點(diǎn)我總是很耐心的作出適時適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。呂楊小龍小朋友想象力豐富,作畫大膽,但有急于求成的毛病,作品中線條粗糙、色彩凌亂,針對這種情況,首先我并沒有責(zé)怪他,而是非?隙ㄋ膭(chuàng)意,然后和他一起商討如何用色,協(xié)調(diào)畫面的色彩,代啟明小朋友喜歡臨摹范畫,他的畫線條流暢,色彩鮮艷,不管什么畫面都要畫上一個半圓形的太陽公公,我一邊贊賞他的繪畫技能,一邊向他提出一些啟發(fā)性的問題,如“這么漂亮的房子修到哪兒最好呢?你想讓誰住進(jìn)去呢?”慢慢的他的思路開闊了許多,而對于一拿起筆就喊“我不會畫”“我畫不好”的孩子,我總是給他們多一些鼓勵和贊揚(yáng),使他們充滿信心,大膽的創(chuàng)作。通過我的耐心輔導(dǎo),孩子們也給了我豐厚的回報,在第七屆黃鶴美育節(jié)上,我輔導(dǎo)的“山里的車”、“跳繩”、“師徒四人”三副作品分獲州級兩個一等獎,一個二等獎。經(jīng)驗(yàn)的累積使我完成了論文《淺談幼兒美術(shù)教育》,并榮獲藝術(shù)教育論文市級一等獎和湖北省教育科研優(yōu)秀成果三等獎。

  愛是人類最美好的語言,高爾基說:“教育兒童的事業(yè)是要求對兒童有偉大愛撫的事業(yè)。”對于一名幼兒園老師來說,要真正愛上許許多多與自己沒有任何血緣關(guān)系的孩子,且要愛得公平、愛得得法,那是不容易的。愛是做好工作的前提,是打開幼兒心靈之窗的一把鑰匙,是孩子們最寶貴的營養(yǎng)。幼兒期的孩子是非常敏感的,可塑性也是非常的大的,他們需要的并不多,一個甜甜的微笑,一個輕輕的撫摸,一種贊揚(yáng)的目光——都可以使孩子認(rèn)識自己、,爛的陽光一樣灑向每個孩子的心田。孩子們在愛的撫慰下,個個都從任性、幼稚到懂事、禮貌。成為人見人愛的孩子。由于工作的需要,我長期兼任舞蹈班的教學(xué)工作,與舞蹈班的孩子們結(jié)下了深厚的感情。孩子們都特別喜歡跳舞,每當(dāng)聽到音樂想起的時候,他們都會情不自禁的揮舞自己的小手小腳,快樂的扭動起來,為了幫助他們提高動作的協(xié)調(diào)性,能夠準(zhǔn)確的用自己的肢體語言表達(dá)內(nèi)心的情感,我想盡了一切辦法。學(xué)習(xí)舞蹈身體的柔韌性很重要,孩子們需要練習(xí)基本功,有些孩子怕疼,動作不規(guī)范,因?yàn)檎情L身體的時候,不規(guī)范的動作有可能影響孩子們的生長發(fā)育,于是我微笑著走到他們面前,一面鼓勵他們要勇敢,一面放上優(yōu)美動聽的音樂,挨個兒的用自己的雙手輕輕的、輕輕的幫他們糾正動作,力求讓每個孩子的動作都要優(yōu)美、到位。一個完整的舞蹈每個動作孩子們都需要反復(fù)的練習(xí),枯燥的練習(xí)會讓他們失去對舞蹈的興趣,為了讓枯燥的練習(xí)變的生動有趣,我采用了各種方法,舞蹈組合《摘果果》中的摘果子的動作孩子們很難掌握,我對他們說:“孩子們,我們一起摘果果,看誰摘的多!”“一個、兩個、三個——”我有節(jié)奏的喊了起來,隨著我的號令孩子們饒有興致的摘了起來,不一會兒就掌握了動作。有些舞蹈動作協(xié)調(diào)性很強(qiáng),為了讓孩子們輕松的習(xí)得,我經(jīng)常一個人反復(fù)的琢磨,把一個簡單的動作分解開來,讓孩子身體的每一個部位都得到鍛煉,盡量讓他們學(xué)的輕松,舞的美麗。在我的努力下,孩子們也給了我豐厚的回報,我輔導(dǎo)的舞蹈《活力寶貝》獲得了“蒲公英”杯全國少兒舞蹈大賽恩施州地區(qū)一等獎,看著一個個從舞蹈班走出來的美麗、健康的孩子們,家長們都急切的想把孩子送進(jìn)我的舞蹈班,孩子們也都特別喜歡我,我也非常心疼他們,每次跳舞的時候,我都會非常體貼的照顧他們,出汗了給他們墊毛巾,口渴了給他們喂水喝,休息時給他們講故事,陪他們做游戲,孩子們和我建立了難以割舍的情感,好多孩子畢業(yè)了都還要來看一看我。

教學(xué)心得體會8

  我經(jīng)常說好課不是上出來的,而是備出來的,F(xiàn)在我依然對自己的看法很滿意,我想一堂好課只有不斷的吃透教材,然后細(xì)致的去安排每一個環(huán)節(jié),這樣課堂才能實(shí)現(xiàn)它的有效性。可以這樣來概括自己這些年的教學(xué),我至今對教學(xué)設(shè)計,還沒有悟出一些好的方法,說簡單些就是沒有一套進(jìn)行教學(xué)設(shè)計有效的方法,自己對教材的挖掘還是停留在表面上,我很羨慕那些名師們,一拿到教材就能整出一套與這課文相關(guān)的教學(xué)方法,讓課堂更精彩,我一直認(rèn)為冷清清的語文課是毫無語文味可言。我認(rèn)為語文可要在快樂中學(xué)到東西,當(dāng)然我也反對轟轟烈烈花樣縱多,然后沒有教會孩子更多的實(shí)質(zhì)性的知識和能力,那也不是語文課。所以我覺得一位語文老師要上好課,就必須具備分析和吃透教材的能力,這才語文老師最基本的能力,只有吃透了教材,才能達(dá)到教得輕松,教得到位,教得精彩,讓孩子都喜歡上你的語文課。為了能提高自己的專業(yè)教學(xué)水平,我接觸,了解了新教育,并很榮幸的加入到這樣的團(tuán)隊中去,讓我真正看到優(yōu)秀教師背后的汗水。每一次的交流都能給自己心靈一個巨大的洗禮,讓自己收獲不少。

  在上周的周六,我完成了《構(gòu)筑理想課堂》的第一次作業(yè),最后的結(jié)果是不合格,我并沒有氣餒,反而有絲絲的激動,激動自己找對了團(tuán)隊,可以看出那些老師是真正用心的老師,他們都很用心的去分析了自己的作業(yè),才能給出這樣的成績,一個負(fù)責(zé),有責(zé)任的新教育團(tuán)隊,我非常愿意在這樣的團(tuán)隊中成長。讓自己的課堂變得更精彩,讓自己的教學(xué)設(shè)計更富有新穎性,從而讓自己的課堂具有實(shí)效性的同時,變得更精彩。一直以來備課心中都沒有一個真正的目標(biāo),課堂更沒有圍繞自己所定的目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),雖然說課堂生成性的東西太多,但是所謂生成也是對環(huán)節(jié)和形式的生成,目標(biāo)并沒有因?yàn)樯啥l(fā)生變化,再怎么生成,我認(rèn)為也是講解知識的形式發(fā)生變化,比如并來是打算自我描述的講解,但是最后孩子們很熱情,所以就讓孩子們進(jìn)行表演式的講解,這是沒有預(yù)料到的,但是不管才用那種形式,最終的目的是把這知識點(diǎn)講解給學(xué)生了。所以我發(fā)現(xiàn)自己的課堂和自己所定的目標(biāo)經(jīng)常性的發(fā)生嚴(yán)重的脫節(jié),有的時候一節(jié)課下來自己都不明白教給學(xué)生什么了?

  第一次接觸新教育的《構(gòu)筑理想課堂》,并且第一次去完成這個作業(yè),雖然沒有合格,但是自己收獲卻不少:就是自己的每一個教學(xué)行為都是有目的的,是為了實(shí)現(xiàn)哪個目標(biāo)而進(jìn)行的,并不是盲目的教學(xué),我就拿自己寫的作業(yè)進(jìn)行分析。

  文本及教材解讀:

  這篇回憶性散文表達(dá)了作者對藤野先生的真摯懷念,贊揚(yáng)了他正直熱誠、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì)。作者追述了自己棄醫(yī)從文的思想變化,文中洋溢著強(qiáng)烈的愛國主義感情,從而來體現(xiàn)魯迅魯迅先生當(dāng)時內(nèi)心的一種愛國情節(jié),通過這樣來體現(xiàn)自己思想變化歷程并鞭策自己努力向上。本文依據(jù)時間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)生的先后順序來記敘。

  本課教學(xué)可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行理解:1、本文的敘述線索。2、人物刻畫。3、富有濃厚的感情色彩的語言

  1、學(xué)習(xí)根據(jù)表達(dá)的需要選擇和組織材料,學(xué)習(xí)抓住人物特征,通過具體事例來刻畫人物性格的方法。

  作業(yè)1、讀課文,完成對課后生詞的掌握。(正確閱讀、書寫,能結(jié)合上下文了解詞意。)

  2、按照時間和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移,本文可分為以下三部分:(1)在,表達(dá)對的厭惡;(2)在,回憶與的交往;(3)在,表達(dá)對藤野先生的和。

  3.提出自己的疑問,特別是“無疑之疑”。

  4.找出體現(xiàn)魯迅“棄醫(yī)從文”思想變化的`詞語或句子。

  1、投影ppt出示本課的生字及詞語。

  2、魯迅生平及散文集《朝花夕拾》和習(xí)作背景。

  1、速讀課文,思考問題:

  (1)文章以什么為線索?寫了哪些事情?

  (2)文章重點(diǎn)寫了發(fā)生在哪里的事情?此外還寫了什么地方的事情?你能說出文章中的地點(diǎn)變化嗎?

  2.、明確:

  (1)文章以作者在日本仙臺求學(xué)的經(jīng)歷為明線索,寫了作者在日本求學(xué)的一段經(jīng)歷,即寫了離開東京,去仙臺學(xué)醫(yī)時藤野先生的關(guān)心,匿名信事件,幻燈片事件即離開仙臺等一系列事情。暗線:魯迅的愛國情感

  (2)重點(diǎn)寫了發(fā)生在仙臺的事情,此外還寫到了東經(jīng)等地的事情。文章中的地點(diǎn)變化:東京--仙臺--中國。1、學(xué)生快速瀏覽全課文

  4、整體感知課文,再次明確課文的主題和文章的兩條線索。

  1、外貌描寫。

  2、通過四件具體的事件,突出精神性格。

  A、主動關(guān)心“我”的學(xué)習(xí),認(rèn)真為“我”改講義。

  B、為“我”改正解剖圖。

  C、關(guān)心“我”的解剖實(shí)習(xí)。

  1、學(xué)生采用跳讀方式,品讀第6自然段,從外貌體現(xiàn)人物特點(diǎn)。

  2A、細(xì)讀12-15自然段,品出藤野認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。

  3 B、細(xì)讀16-19自然段,品出藤野對學(xué)生的嚴(yán)格要求和循循善誘。

  4 C、細(xì)讀21-22自然段,品出藤野熱情誠懇,關(guān)心入微。

  1、劃出體現(xiàn)作者思想變化的句子。

  2、學(xué)生提出疑問進(jìn)行交流。

  1、讀讀《朝花夕拾》中作者同一時期的其他作品。更深入的了解作者的思想變化

  其中讓我明白了教學(xué)的目的性和實(shí)效性,讓每一個環(huán)節(jié)的教學(xué)都是有強(qiáng)烈的目的性的,整個課堂的教學(xué)都要圍繞自己制定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。還有一個讓收獲更大的是:要吃透教材,明白教材文本的意義所在。要把教材真正的含義挖出來。讓自己的教學(xué)具有明顯的目的性。我想自己今后要努力的向這樣的設(shè)計靠攏。

教學(xué)心得體會9

  借玩具是孩子們在日常生活中經(jīng)常發(fā)生的事,通常情況下,中班孩子由于不懂得如何與別人協(xié)商,所以經(jīng)常出現(xiàn)哭、鬧、搶的現(xiàn)象。那么怎樣做才能使同伴樂意借出自己的玩具,讓自己和同伴都感到快樂呢?社會活動課《借玩具》,圍繞如何向同伴借玩具的主題,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與人交往的方法與策略。感受與同伴交往的樂趣。

  在教學(xué)形式上我們采用了角色扮演的方式,讓一位老師扮演小兔子,通過向小兔借玩具來教導(dǎo)孩子們不同的交往技巧。當(dāng)小兔子帶著玩具走進(jìn)教室時,孩子們的眼睛都亮了起來,他們興致勃勃地向小兔子借玩具,仿佛在玩一場有趣的游戲。通過這個過程,孩子們不僅獲得了玩具,還學(xué)會了如何友好地與他人交往。這讓我深受啟發(fā):盡管社交課程的教學(xué)難度較大,但如果我們能根據(jù)幼兒的特點(diǎn),采用形象生動的教學(xué)方式,將道理和行為融入游戲中,教學(xué)活動就會變得有趣、生動且富有成效。

  教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)是讓小朋友們向小兔子借拖拉玩具,這個環(huán)節(jié)并不困難。主要是要求孩子們用禮貌的`語言與小兔子交流,大膽地向它們表達(dá)自己的想法,從而借到玩具。這個任務(wù)對于孩子們來說并不難,因?yàn)樗麄円呀?jīng)在日常生活中學(xué)會了與其他人交往。因此,孩子們很快就能成功地借到玩具,他們臉上洋溢著開心的笑容,充滿了成功的喜悅。

  在第二個環(huán)節(jié)的設(shè)計中,我們設(shè)置了一個障礙,讓孩子們學(xué)會用“一起玩”的方式讓自己和小兔都能享受玩具。當(dāng)孩子們試圖用第一種方法向小兔借皮球時,卻遭到小兔的拒絕。一些孩子在被拒絕后感到困惑,有的甚至傷心地哭了起來。這個結(jié)果讓孩子們感到失落,也讓老師們感到意外。通常在品德教育中,我們會鼓勵孩子們講團(tuán)結(jié)、會謙讓,樂于與他人分享,這也導(dǎo)致一些孩子認(rèn)為別人的東西就是自己的東西。他們可能認(rèn)為只要有禮貌地請求,別人就應(yīng)該無條件地分享。然而,孩子們的失望和老師們的意外正是我們想要傳達(dá)的觀點(diǎn):別人的東西并不屬于自己,別人拒絕分享也有其原因。要學(xué)會體諒他人的感受,尊重玩具主人的選擇。要學(xué)會接受拒絕,這些都是傳統(tǒng)教育中常常被忽略的人性化教育內(nèi)容。

  第三個教學(xué)環(huán)節(jié)是向小兔借遙控汽車,其交往策略是學(xué)會與同伴“交換著玩”玩具。當(dāng)孩子們在嘗試用第一、第二種方法與小兔交往失敗后,他們又把希望寄托在老師的身上。一致推舉老師再次去向小焦。借面具?墒沁@次交往的結(jié)果是:老師也沒成功,看到這個出乎意料的結(jié)果,孩子們先是一愣,接著竟然是一陣開懷大笑,一個孩子大聲喊道:“老師也沒有成功!”我想孩子們發(fā)出這些笑聲、喊聲是有道理的,因?yàn)樗麄兲械揭馔饬耍瓉砝蠋熥鍪乱矔胁怀晒Φ臅r候,看來小朋友遭遇失敗也不是什么了不起的事。這樣的效果完全達(dá)到了我的設(shè)計初衷,因?yàn)槲揖褪窍胪ㄟ^這樣的效果,讓孩子們知道老師不是萬能的,每個人做事都有可能遭受到失敗。正所謂:讓孩子在同一件事中找回心理平衡是做教師的責(zé)任。不過這不是我如此設(shè)計的最終目的。因?yàn)樘谷幻鎸κ≈皇谴煺劢逃牡谝徊剑匾氖侨绾慰朔щy抵御挫折。于是我對孩子們說:“雖然老師和你們一樣都沒成功地借到玩具,可是老師不灰心。只要我們動腦筋一定會想出好辦法,讓小兔樂意把玩具借給我們玩的。”一席話,讓孩子們重新樹起了信心。這時候我拿出了長毛絨玩具,請小朋友思考:小朋友想玩小兔的玩具,小兔也一定想玩小朋友的玩具,那可以用什么辦法讓小兔和小朋友都玩得很開心呢?小朋友似乎想到了什么。但又不知道該如何表達(dá)。于是我又不失時機(jī)地做了一個雙手交叉的手勢,很快,一個幼兒大聲喊道:“可以交換玩!”矛盾又得到了解決,孩子們又一次興奮起來。

教學(xué)心得體會10

  我在20xx年11月28日至12月8日參加了衡陽師范學(xué)院主辦的中西部初中化學(xué)骨干教師培訓(xùn),這次培訓(xùn)既有理論的學(xué)習(xí)又有實(shí)踐聽課;既有專家講座,又有互動交流。在培訓(xùn)后期又針對這10天的學(xué)習(xí)及時進(jìn)行了的總結(jié),收獲很大。

  這次培訓(xùn),對我來說,既有了教學(xué)思想的感悟,又有了教學(xué)理念的提升。在培訓(xùn)當(dāng)中我更充分的明白了教師的敬業(yè)精神的內(nèi)涵,它不僅表現(xiàn)在忠于教學(xué)工作的職守,以兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的態(tài)度對待教學(xué)工作,以信任、平等的態(tài)度關(guān)懷學(xué)生。更重要的表現(xiàn)在對教育事業(yè)的孜孜追求和對教學(xué)方法的不斷完善。要求我們要有不斷創(chuàng)新、鍥而不舍的精神,積極探索教育教學(xué)規(guī)律,科學(xué)施教。還要求我們要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)反思,用勇于實(shí)踐的精神來完善自我,超越自我。以便取得良好的教學(xué)效果。

  此次培訓(xùn)中最大的收獲是學(xué)會了做一個快樂的施教者。湖南省張家界市師資培訓(xùn)中心綜合科科長彭興順教授的講座《改變自我,學(xué)會快樂》受到了培訓(xùn)老師的一致好評。他告訴我們只有一個幸福的老師才能教出幸福的學(xué)生。他主張幸福源于心境,心境源于自身;心態(tài)決定狀態(tài),狀態(tài)決定成敗。從學(xué)會陽光思考、學(xué)會人際交往、學(xué)會開心生活、學(xué)會開心工作四個方面進(jìn)行深入淺出的講解。他用風(fēng)趣幽默的故事告訴我們正是因?yàn)槲覀冇辛藢W(xué)生,我們才有了服務(wù)對象,正是因?yàn)橛辛穗y教的學(xué)生,我們的教育水平才能提高。我們要感謝學(xué)生給我們提供了工作崗位,感謝學(xué)生提高了我們的工作水平。對學(xué)生的寬容,就是對自己心靈的解放,越是對學(xué)生的埋怨、計較,心中的怨氣越多,身體健康越糟,拿別人的錯誤來懲罰自己,是多么愚蠢的事,如果我們不能改變世界,只有改變心態(tài),既然你不能“選擇離開”,就請好好愛“她”。其實(shí)教師是一份受人尊敬,值得驕傲的職業(yè)。作為基礎(chǔ)教育一線的普通教師,我們雖不能呼風(fēng)喚雨,卻為祖國的明天準(zhǔn)備著豐收的甘露和種子;我們雖不能上九天攬月,卻培育著未來人造飛船的設(shè)計師和駕駛員,我們雖沒有機(jī)會在國際前沿的論壇上發(fā)表自己的論文,卻在造就未來的學(xué)術(shù)大師和諾貝爾新人。教師不應(yīng)該是燃燒的“蠟燭”而應(yīng)該是永恒的“太陽”。奉獻(xiàn)自己的同時也要提升自己,成就自己。教師不應(yīng)該是“一桶水”,而應(yīng)該是“奔騰的河流”,博覽群書,不斷的給自己充電,吸取新鮮知識。不要過分相信“沒有教不好的學(xué)生,只有不會教書的老師”,老師并非無能也非萬能。應(yīng)多找教育的成就感。生活因?yàn)橛辛瞬恍傅淖非螅棚@得燦爛,追求因?yàn)橛辛嘶鹨粯拥臒崆椋棚@得珍貴。所以我們要學(xué)會開心生活,解放自我,充實(shí)自我,適當(dāng)休閑,知足常樂。要知道物質(zhì)財富的增加,快樂指數(shù)并不會增加。只有精神世界極其豐富的人,他們才能成為幸福的人。只有讓你自己幸福,才能給你的學(xué)生及你周圍的所有的人帶來幸福。

  這些觀點(diǎn)使我深深地認(rèn)識到在現(xiàn)代社會心理疾病日趨嚴(yán)重的今天,我們的老師要有一個積極健康的心態(tài)。據(jù)調(diào)查,人生中記憶最深刻的一是父母,二是老師,所以老師是影響孩子人生最重要的人之一。一個幸福的老師,才能教出幸福的學(xué)生。在生活中一個心態(tài)樂觀積極的老師,往往更受學(xué)生歡迎,因?yàn)樗梦⑿,更會傾聽學(xué)生的心聲,懂得發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),贊美學(xué)生,欣賞學(xué)生,用自己博大的`胸懷去寬容學(xué)生,用慈愛的言語去撫慰學(xué)生。我們不期望在每一堂課的教學(xué)中使每一位學(xué)生都學(xué)會學(xué)好,但我們期望每一堂課都能為所教的孩子快樂。與其“怨恨不滿”的教,不如“快樂開心”的教。這樣或許會使痛苦減遞。通過學(xué)習(xí),我認(rèn)真的反思了我平時的課堂教學(xué),以為對學(xué)生嚴(yán)格要求,就是負(fù)責(zé)任。我想在今后的教學(xué)中我一定要修正自己的教學(xué)行為,快樂的去為每一位學(xué)生服務(wù),努力的提高課堂快樂藝術(shù),成為一名快樂的施教者。

  衡陽市第一中學(xué)校長李仲輝和常寧市第二中學(xué)校長胡鑫兩位化學(xué)高級教師,用他們多年來的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們:要想學(xué)生喜歡化學(xué),學(xué)好化學(xué),就得先讓學(xué)生喜歡上化學(xué)老師。70%多的中小學(xué)生的讀書目標(biāo)不明確。他們讀書的就是為老師而讀,假如他不喜歡你這位老師,那么,這門學(xué)科很難學(xué)好。這就要求我們老師用人格的魅力來吸引學(xué)生。要做到這一點(diǎn)我們老師必須像愛自己的孩子一樣去愛學(xué)生。另外教師扎實(shí)的基本功和淵博的知識也是吸引學(xué)生的法寶。在教學(xué)中,我們要注重用學(xué)科的價值觀來吸引學(xué)生,為什么要學(xué),激發(fā)學(xué)生的動力,多聯(lián)系生活實(shí)際,要知道今天的學(xué)是為明天的用。還要注重賞識教學(xué),最大限度的保護(hù)學(xué)生的自尊心,特別是差生,要讓他們感受到成功的喜悅,善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),不要吝嗇你的表揚(yáng),即使犯了錯,也應(yīng)換種方式來懲罰他。要正確的看待這個年齡階段學(xué)生的心理特點(diǎn)。經(jīng)常和他們交心,成為他們的朋友。他們的學(xué)科積極性定能提高。華中師范大學(xué)化學(xué)教育研究所所長·教授·博士生導(dǎo)師王后雄教授《化學(xué)教學(xué)診斷的理論與方法》的講座,聽后讓我耳目一新。王教授為我們介紹了他的研究成果,以案例為載體的校本教研。平日一聽說教研,都或多或少地感到有點(diǎn)茫然,我們每天都在忙忙碌碌地教書,批改作業(yè),怎么會有時間和精力開展教研了,聽了王教授的講座,我茅塞頓開,原來我們在教學(xué)實(shí)踐中也能開展教研活動。通過學(xué)習(xí)新知,每堂課下來后,都要反思。如:教學(xué)環(huán)節(jié)是否出現(xiàn)問題?小組合作學(xué)習(xí)中的討論是否有成效?又有多少學(xué)生真正參與、體驗(yàn)到了合作學(xué)習(xí)的快樂?在聽同科的教師授課時,就同一個教學(xué)環(huán)節(jié),自己會用什么樣的方法怎樣設(shè)計更好,在聽不同學(xué)科教師的課時,找找學(xué)科間的異同點(diǎn)在哪里,有哪些好的做法可以借鑒?學(xué)生在課堂上常會不經(jīng)意間產(chǎn)生出“奇思妙想”,迸發(fā)出創(chuàng)新的火花,這都要逐一記錄,將這些細(xì)微之處流露出來的信息捕捉提煉,既為教研積累了第一手素材,又可拓寬自己的教學(xué)思路。除此以外,還要注意現(xiàn)成資料的收集。如:各地中考題、優(yōu)秀教案、課件、自編測試題。、有價值的教輔資料,這些都是編寫各階段試題、上課的最好參考。有了這些素材,不僅方便自己知識積累和教學(xué),也樹立了老師在學(xué)生中的威信。我們只有不斷實(shí)踐,勇于反思,多關(guān)注教學(xué)改革的新動向,善于收集各種資料和信息,才能提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量,才能不斷提高教育教學(xué)水平。

  初高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長、華東師范大學(xué)化學(xué)系博士生導(dǎo)師王祖浩教授的講座《義務(wù)教育化學(xué)課程與教學(xué)問題探索》也很精彩。他給我們教學(xué)中指明了方向,他指出教學(xué)不應(yīng)當(dāng)只是注重知識的傳授,更應(yīng)該注重思維方式,以及思維習(xí)慣的培養(yǎng)。他要求我們轉(zhuǎn)變思想,更新教學(xué)理念,改變學(xué)習(xí)方式,合作探究進(jìn)課堂,基礎(chǔ)教育不是精英教育,我們的教學(xué)不應(yīng)該只是為考試而教,更重要的是要注重創(chuàng)新教學(xué),不要把學(xué)生作為試題的工具。不要束縛學(xué)生的思維,要讓學(xué)生有更多的發(fā)展空間,少講多動手。教學(xué)中要把學(xué)生置于集體之中,處理好個人和集體的關(guān)系,學(xué)會合作學(xué)習(xí)。在互動合作中獲取知識,同學(xué)之間相互取長補(bǔ)短,集思廣益,共同提高。使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動接受式向互動探究式的轉(zhuǎn)變。教育還應(yīng)該面向中差生,往往這一部分學(xué)生才是真正給社會帶來經(jīng)濟(jì)效應(yīng),推動社會發(fā)展的主力軍。衡量和評價一個學(xué)校的教育的成敗,不光只看眼前考取多少個重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生,更應(yīng)該用長遠(yuǎn)的目標(biāo)看到的是十年后或二十年后你所教育的學(xué)生在社會上的影響。

  短短的幾天的培訓(xùn)雖說不會立竿見影,但卻讓我有所領(lǐng)悟,身為教師,要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí),不斷的反思,不斷地研究,厚實(shí)自己的底蘊(yùn),以適應(yīng)社會發(fā)展的需要,適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育實(shí)踐中,我將靜下心來,采納百家之長,慢慢的走,慢慢的教,在教中學(xué),在教中研,在教和研中走出自己的一路風(fēng)采,求得師生共同發(fā)展,求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。用積極、樂觀、向上的心態(tài),投入到學(xué)校工作當(dāng)中。

  后附華中師范大學(xué)化學(xué)教育研究所所長·教授·博士生導(dǎo)師王后雄教授的一堂精彩講座《成為卓越化學(xué)教師的十大法則》,與同仁們共同分享。

  成為卓越化學(xué)教師的十大法則

  教學(xué)法則1:用學(xué)生關(guān)心、想知道或?qū)W生認(rèn)為他們知道的東西來開講,而不是一來就展示課程、數(shù)據(jù)、概念、理論這些無味的東西,即從學(xué)生本身而不是從學(xué)科出發(fā)。必須將知識納入一定的有意義的情景中,體現(xiàn)教學(xué)的“人性化”和“親和力”。從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),以學(xué)生的真實(shí)生活作為教學(xué)的起點(diǎn)。(“學(xué)生中心”法則)

  教學(xué)法則2:教學(xué)應(yīng)具有一種主動走向?qū)W生,向?qū)W生靠近的姿態(tài)與傾向,不能只是靜靜地“站在遠(yuǎn)處”等候?qū)W生的靠近,而必須主動“走向”學(xué)生,實(shí)現(xiàn)知識的“活化”和“生命化”。要做到這一點(diǎn),教學(xué)必須是開放的,這就意味著要消除知識的冷漠外殼,破除知識的邊界,為學(xué)生進(jìn)入知識并與知識對話輔設(shè)多樣的路徑,向?qū)W生靠近,知識與學(xué)生的對話就能在不知不覺中進(jìn)行,教學(xué)形成一種將學(xué)習(xí)者“卷入”其中的能力。這就要求在教學(xué)中更加突出知識的心理形式的一面,建立融洽教學(xué)心理場,提高其“親和力”。(“主動靠近”法則)

  教學(xué)法則3:教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)就是如何使每一位學(xué)生都能體會到成功,設(shè)法幫助每個學(xué)生達(dá)到最佳狀態(tài),并以此作為一種教學(xué)責(zé)任。為此,通過優(yōu)選教學(xué)方法就要用在如何讓學(xué)生想要學(xué)習(xí)、能夠?qū)W習(xí),讓學(xué)生獲得“活化”的高級知識。沒有什么比學(xué)生學(xué)習(xí)一節(jié)課感到有用和成功。反之,如果學(xué)生不想學(xué)習(xí)、甚至厭惡學(xué)習(xí),那么將是教學(xué)的失敗。(“優(yōu)選教法”法則)

  教學(xué)法則4:最富感染力的老師決不只是把目光放在某幾個他喜愛或前排幾位學(xué)生的身上,在大教室里,他隨時會把目光與問題放在教室后面角落的學(xué)生,或者是“紀(jì)律失!钡膶W(xué)困生,并通過行為與洞察改變課堂“不利”地位學(xué)生處境,晚醒了他們沉睡的意識,必然能收到促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展的效果。(“關(guān)注全體”法則)

  教學(xué)法則5:最有效的教學(xué)就是讓學(xué)生真正理解知識的來龍去脈。這樣的知識可以讓學(xué)生感覺到學(xué)生的價值以及使知識在大腦中長期存留。這種知識就是高級知識和內(nèi)化知識。因而,教師應(yīng)該從學(xué)生如何理解知識的角度來設(shè)計教學(xué)情景和教學(xué)方式。(“理解而教”法則)

  教學(xué)法則6:最卓越教師如果面臨教學(xué)失敗時,不是把失敗歸于學(xué)生的低劣和學(xué)生的過錯。盡管他們有時候被學(xué)生搞得心灰意冷,偶爾也流露出不耐煩的情緒。相反,他們總是從“我沒有做到位”反思自我來看到問題的所在,并且盡辦避免讓失敗影響自己的自信心,并相信自己加倍努力可以將問題解決。(“反思自我”法則)

  教學(xué)法則7:考試決不是排定名次和獎罰學(xué)生的手段,而是與學(xué)生溝通、了解教與學(xué)質(zhì)量、期待學(xué)生成功的手段。千萬不要把考試當(dāng)做一種投機(jī)行為,讓學(xué)生挖空心思去預(yù)測考試中可能可涉及的問題。最明智的做法是:給出考試范圍——提供模擬樣題——訓(xùn)練與評閱——充分準(zhǔn)備——讓絕大多數(shù)學(xué)生成功,把考試變成一種激勵與期待,并且?guī)椭鷮W(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí),以取得更好的成績。接連的失敗經(jīng)驗(yàn)將會導(dǎo)致消沉情緒,稀貴的成功能讓學(xué)生看到一線希望?荚嚥荒艹蔀閷W(xué)生造成自信心傷害的儈子手。這樣,“差生”也能享受成功,所有學(xué)生會回歸到你的課堂。這種美好的期待與成功的自信相結(jié)合會創(chuàng)造出教學(xué)的神話。(“成功考試”法則)

  教學(xué)法則8:每一位卓越的教師的背后都有一個成功的秘訣:比別人傾注更多的心血。教學(xué)設(shè)計、教學(xué)溝通、課后輔導(dǎo)、了解學(xué)生、作業(yè)分析、解題診斷、反饋跟蹤、……綜合發(fā)現(xiàn)每一位充滿傳奇色彩的卓越教師原來也是后天造成的——責(zé)任、態(tài)度、激情。ā巴度胝取狈▌t)

  教學(xué)法則9:賞識和表揚(yáng)并不是教育的全部,缺乏管理和控制的課堂教學(xué)不可能是高效率的,沒有批評和懲罰教育會導(dǎo)致學(xué)生人格上的異化。批評與懲罰有效性的唯一原則:應(yīng)博大的愛為基礎(chǔ),在尊重、賞識的基礎(chǔ)上運(yùn)用,用智慧施愛。一旦造成對學(xué)生心靈的傷害,帶來的只是一種排斥與攻擊的后果。(“批評藝術(shù)”法則)

  教學(xué)法則10:對于教學(xué)而言,適用于在一定教學(xué)情景中的有效的教學(xué)方法在另一種教學(xué)情景中的未必有效,適合某一群體學(xué)生的教學(xué)方法未必適合另一群體的學(xué)生。教師應(yīng)該采用以學(xué)生為中心的方法,認(rèn)識班集上各個學(xué)生的差異性,從學(xué)生怎樣學(xué)好的角度來設(shè)計教學(xué),根據(jù)教與學(xué)的效果及反饋診斷不斷改變教學(xué)方法。(“動態(tài)差異”法則)

教學(xué)心得體會11

  幼兒園分園要修建花壇了,每個班級都有自己的種植區(qū)。在墻的拐角處堆放著一堆細(xì)沙,成為了孩子們的樂園。一天上午,我?guī)ьI(lǐng)孩子們到操場做課間操。當(dāng)孩子們走到拐角處時,他們都忍不住用雙手玩起了沙子,覺得非常有趣,隊伍的秩序頓時就被打亂了。沙子灑落在操場上,孩子們的衣服鞋子也沾滿了沙子。

  幼兒園分園要修花壇了,以此作為各班的種植區(qū)。在墻的拐角處堆了一堆沙子,這便成了孩子們的“樂園”了。

  一天上午,我?guī)ьI(lǐng)孩子們到操場做課間操。孩子們一走到操場,就興奮地跑來跑去,有的在草地上玩耍,有的在跑道上奔跑,場面熱鬧非凡。為了保持秩序,我提醒大家集中精神,靜靜地等待開始做操。開始時,大家都很投入地跟著我的動作,動作整齊劃一,氣氛十分活躍。

  呂嘉誠是一個活潑好動的男孩,每天放學(xué)后最喜歡的就是在學(xué)校附近的沙坑里玩耍。今天放學(xué)后,他又來到了沙坑旁邊,看到一堆沙子被風(fēng)吹得到處都是。他蹲下身子,伸出手,開始把散落的沙子一點(diǎn)點(diǎn)地捧起來,放回原來的沙堆中。然后站起來,拍拍手,滿意地看著整齊的沙堆,才繼續(xù)向前走去。這個小舉動讓周圍的人都感到溫暖,知道呂嘉誠是一個細(xì)心又有愛心的孩子。

  孩子們的內(nèi)心是純潔的,他們有時候會犯錯,但并非故意的。他們常常懷著一顆善良的心想要做好事,只是我們?nèi)狈δ托娜ゼ?xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)。有時候,我們只需要多等一會兒,給他們更多的時間,就能避免誤解他們。

  這件小事提醒我,面對孩子,耐心地等待一分鐘,說不定就會有意想不到的結(jié)果呢。等待可以使一件復(fù)雜的'事情變得簡單,很多事情如果換一種方式去處理,也許會收到不一樣的結(jié)果,其實(shí)在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)W會等待,讓我們擁有更多時間思考,為解決問題提供更多可能性。耐心等待可以讓內(nèi)心平靜下來,讓我們學(xué)會在寧靜中等待。在等待的過程中,我們可以觀察孩子、了解孩子,這樣我們就能更好地與他們相處。等待是一個寶貴的過程,讓我們學(xué)會珍惜。

  學(xué)會等待,讓我們學(xué)會保持平和的心態(tài),讓心情變得更加舒暢;讓孩子有充足的時間來探索,有更多的機(jī)會來發(fā)現(xiàn)。給孩子更多的空間去創(chuàng)造,讓我們一起學(xué)會耐心等待吧!靜靜等待花兒綻放,細(xì)心傾聽花開的聲音。

教學(xué)心得體會12

  哲學(xué)是人類思考存在、知識和價值等基本問題的學(xué)科,它探究著人類智慧的邊界。作為學(xué)習(xí)哲學(xué)的我,通過對多個哲學(xué)概念的學(xué)習(xí)和思考,不僅對人生和世界有了更深刻的理解,也收獲了許多心得體會和感悟。在此,我將從五個方面闡述一下這些心得和感悟。

  首先,哲學(xué)概念的學(xué)習(xí)讓我明白了思考的重要性。在平常的生活中,我們常常被瑣事所困擾,很少有時間和精力去思考一些較為復(fù)雜的事情。然而,當(dāng)我接觸到哲學(xué)概念的時候,我發(fā)現(xiàn)思考并不是一種奢侈,而是每個人都應(yīng)該具備的一種能力。通過思考,我們可以更加理性地看待問題,不被表面現(xiàn)象所迷惑,從而更好地解決問題和取得成果。

  其次,哲學(xué)的學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識到人類的無知和主觀性。盡管我們生活在一個信息爆炸的時代,但我們對于真理的認(rèn)識仍然非常有限。哲學(xué)告訴我們,我們所看到的只是現(xiàn)象,而這些現(xiàn)象背后的真相往往是復(fù)雜而深奧的。同時,哲學(xué)也提醒我們,我們的觀點(diǎn)和看法都是主觀的,是受我們的背景、經(jīng)驗(yàn)和情感等因素影響的。因此,我們在面對問題和進(jìn)行討論時,應(yīng)該保持謙遜和開放,不斷學(xué)習(xí)和擴(kuò)大我們的知識面,以便更客觀地看待事物。

  第三,哲學(xué)概念的學(xué)習(xí)促使我思考人類存在的意義和價值。作為一個有思想的生命體,人類一直在探索自己的存在和意義。通過學(xué)習(xí)哲學(xué),我開始認(rèn)識到人類的存在是有意義的,每一個人都有自己的價值和使命。同時,哲學(xué)也教會了我要認(rèn)識到其他人的存在和價值,不斷尊重和關(guān)愛他人,這樣才能構(gòu)建一個和諧而美好的社會。

  第四,哲學(xué)的學(xué)習(xí)讓我意識到道德的重要性。道德是人類社會中不可或缺的一部分,它是人類行為的準(zhǔn)則和規(guī)范。通過學(xué)習(xí)哲學(xué)概念,我開始思考什么是善與惡,什么是正確與錯誤。哲學(xué)不僅給出了各種道德理論,還教會了我如何思考和判斷一個行為的道德性。我明白了道德并不是一個絕對的概念,而是隨著時代和社會的發(fā)展而變化的。因此,我們要時刻保持良好的道德觀念,以及對自己和他人負(fù)責(zé)的態(tài)度。

  最后,哲學(xué)的學(xué)習(xí)讓我體會到了思辨和探索的`樂趣。哲學(xué)概念往往涉及到一些抽象而復(fù)雜的思考,這需要我們進(jìn)行大膽的猜測和推理。通過思考和討論,我發(fā)現(xiàn)思辨的過程是一種探索和實(shí)踐的過程,這種過程可以培養(yǎng)我們的邏輯思維和批判性思維,也可以讓我們對世界和事物有更深入的了解。因此,哲學(xué)概念的學(xué)習(xí)不僅是一種學(xué)術(shù)的追求,更是一種對智慧和真理的追求。

  總的來說,通過學(xué)習(xí)哲學(xué)概念,我對人生和世界有了更深刻的理解。思考的重要性、人類的無知和主觀性、人類存在的意義和價值、道德的重要性以及思辨和探索的樂趣,這些都是我從哲學(xué)概念中獲得的心得和感悟。希望我能在今后的學(xué)習(xí)和生活中更加注重思考,積極探索人生的意義和價值,以及不斷追求真理和智慧。

教學(xué)心得體會13

  自私是現(xiàn)在獨(dú)生子的共性,這種個性的形成一方面源自于天性,另一方面受到家庭環(huán)境的影響。如今,家庭普遍只有一個孩子,父母往往會盡量滿足孩子的各種需求,讓孩子享受優(yōu)先權(quán)。因此,孩子會認(rèn)為自己理所當(dāng)然地應(yīng)該得到一切。然而,這種不良的自私個性對孩子未來的成長和發(fā)展極為不利。因此,幼兒園在幼兒個性的塑造中具有重要的干預(yù)作用,幫助孩子從小樹立積極健康的人格特征。

  在禮儀課上,我們學(xué)習(xí)了在外用餐的禮儀。當(dāng)我詢問孩子們坐下時應(yīng)該誰先坐,他們都很樂意地回答讓長輩先坐,比如爺爺奶奶先坐,然后爸爸媽媽,最后是自己。我通過故事和兒歌來引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)這種禮貌的行為,讓他們在兒歌中快樂地接受這一禮儀。然而,當(dāng)談到用餐時也要遵循同樣的規(guī)則時,牛宇飛提出了一個令人意外的問題:“如果他們把菜都吃光了,我們怎么辦?”這個問題讓我感到意外,但也意識到這是一個很好的教育機(jī)會。我告訴孩子們,關(guān)心長輩是很重要的,當(dāng)我們懂得尊重他們時,他們也會關(guān)心我們。他們會感激我們的禮貌和關(guān)心,不會讓我們吃不飽的。這樣的互相尊重和關(guān)懷,才是真正的`家庭溫暖。

  小朋友們的一首歌《熊貓咪咪》里唱到的那樣‘請讓我來關(guān)心你,就像關(guān)心我自己,請讓我來幫助你,就像幫助我自己!F(xiàn)在小朋友們還會擔(dān)心我們沒有了咋辦嘛?”孩子們齊聲地說:“不會了!

  孩子的禮儀教育不光可以在禮儀課上進(jìn)行,平時,我們還可以利用生活中的點(diǎn)滴對孩子進(jìn)行禮儀教育,通過發(fā)生在我們身邊的小事去現(xiàn)身說教,家園共育,使孩子早日成為一個會謙讓、會關(guān)心、不自私的有良好個性的好孩子。

教學(xué)心得體會14

  教育是一個復(fù)雜的過程,是一門沒有邊緣的科學(xué),而教育重在教育契機(jī)的捕捉,尤其是年齡小的'孩子,對他們的教育要做到使他們身臨其境,只有這樣,對他們的影響才深刻,教育才有良好的成效。

  上周星期一中午午餐時,我們享用的是魚香肉絲和青菜炒豆腐,當(dāng)時,賀西香剛好去拿水杯,我順手遞給她一些筷子,讓她去幫忙分發(fā),她把筷子放在了每個桌子上就走了,等待老師喊開始用餐。所有的同學(xué)都開始吃飯了,我突然發(fā)現(xiàn)有一桌子上沒有筷子,而且這一桌的同學(xué)也沒有提醒我們。我走過去問:“賀西香,你把筷子發(fā)完了嗎?每桌都有嗎?”她趕緊檢查每桌,發(fā)現(xiàn)確實(shí)有一桌子沒有筷子,于是她趕快補(bǔ)充完整,我走過去拍拍她的肩膀說:“下次分發(fā)筷子或者盛菜時,一定要仔細(xì)檢查每桌是否都準(zhǔn)備好了,只有都準(zhǔn)備好了才算完成!比缓笪覍θ嗤瑢W(xué)說:“做任何事情都要細(xì)心,做完后一定要檢查,養(yǎng)成細(xì)心檢查的好習(xí)慣,這樣才能把事情做得更完美!

  不管教育的效果如何,至少我已經(jīng)抓住了這個教育機(jī)會,因?yàn)榻逃男Ч袝r是短期內(nèi)無法看到的,而教育的機(jī)會只要留心,到處都可以找到。作為幼教工作者,我們需要成為有心人,從小細(xì)節(jié)著手,關(guān)注細(xì)節(jié),對孩子的教育要“悄悄地隨風(fēng)而來,在夜晚滲透,細(xì)心滋潤萬物,默默無聞”。

教學(xué)心得體會15

  上周我們園所舉行了中班活動區(qū)游戲的觀摩活動,園長提倡散養(yǎng)的方式,讓觀摩教師自由選擇區(qū)域近距離觀察幼兒的游戲活動。園長強(qiáng)調(diào)不要過多干涉孩子的游戲過程,讓他們自由發(fā)揮。

  我找了一個繪畫區(qū)坐下,一個孩子看到我加入,立刻靠了過來,并示意讓我看他畫的畫。我問他畫了什么,他邊解釋著這是什么那是什么。突然旁邊一個孩子反駁道:這個草怎么會長在天上,還有你畫的云怎么是這個顏色!我靜靜等待他給出合理解釋,他卻執(zhí)意說:我就是畫的長在天上的云。之后,我保持沉默,一直觀察著他的畫,他不時轉(zhuǎn)過頭跟我說幾句話。不知為何,他們說的話有時讓我需要一段時間才能理解。他們只比我?guī)У暮⒆哟笠粴q,但思維上已經(jīng)有了翻天覆地的變化。

  中三班的游戲模式是非常自由和自主的。在科學(xué)區(qū)放置了許多小班沒有的材料,老師們也會產(chǎn)生很多疑問,不知道這些東西可以玩出什么花樣。孩子們一旦發(fā)現(xiàn)了新的材料,就會熱情地邀請我們過去看,展示他們自己的創(chuàng)意。有些孩子會展示一種玩法,其他孩子則會靈感迸發(fā),衍生出更多的玩法。這種低結(jié)構(gòu)材料的投放方式讓孩子們擁有了探索、創(chuàng)造游戲模式的權(quán)利。

  表演區(qū)里的孩子們總是充滿了創(chuàng)意和活力,他們在舞臺上盡情表現(xiàn)自己。當(dāng)你走過去問問他們在表演什么時,他們總是興致勃勃地告訴你,他們正在展示他們想象力的飛翔。他們不受節(jié)目單的限制,更愿意將自己的'創(chuàng)意融入表演中。這種自由的表演形式讓他們找到了一個真正屬于他們的舞臺,展現(xiàn)他們獨(dú)特的魅力。

  活動即將結(jié)束的時候,一個小男孩一直在我身旁嚷嚷著,他是我班上的一個小女孩的弟弟。小男孩一直在喊著他姐姐的名字,我好奇地問他還有什么事情要告訴姐姐,小男孩說讓我轉(zhuǎn)告他姐姐:為什么不能讓他再玩一會兒積木。

  整場觀摩下來,最大的感覺就是不要去太多的干涉孩子,不管是游戲還是學(xué)習(xí),他總是有一些你想不到又出乎意料的想法。

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