教學(xué)研修心得體會(huì)15篇(精)
心中有不少心得體會(huì)時(shí)，可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，從而不斷地豐富我們的思想。但是心得體會(huì)有什么要求呢？以下是小編幫大家整理的教學(xué)研修心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)研修心得體會(huì)1
通過(guò)五天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，特別是對(duì)小學(xué)有效課堂教學(xué)理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認(rèn)識(shí),從而有效地提高了自己的認(rèn)識(shí)水平和理論水平，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。還明白了要深入多方位了解所教學(xué)生的重要性，并且得到了專家的一些理論上的指導(dǎo)。下面是我一些膚淺的體會(huì)：
我認(rèn)為提高有效教學(xué)：第一，要牢固確立三維目標(biāo)的意識(shí)，為每一節(jié)課制訂切合實(shí)際的課程目標(biāo)，并準(zhǔn)確提高課效應(yīng)著力做到：地加以描述，使每一節(jié)課都有明確、清晰的教學(xué)方向。這是提升教學(xué)有效性的前提。第二，要依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，精選教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)科特色，抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使每一節(jié)課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和學(xué)科感悟。第三，要真正確立學(xué)生的主體地位，認(rèn)真發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。既要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，又要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和有深度的交流討論。第四，要在最近發(fā)展區(qū)上做文章、下功夫，要特別注重發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，不斷提升教學(xué)的層次和水平，使教學(xué)走在發(fā)展的前面。第五，要把生成和預(yù)設(shè)和諧統(tǒng)一起來(lái)，既要注重高水平的預(yù)設(shè)又要注重動(dòng)態(tài)的生成，從而不僅提升知識(shí)教學(xué)的效率也提升能力培養(yǎng)的效果。
有效課堂教師要堅(jiān)持做到先學(xué)后導(dǎo)，把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前、課中、課后，并要以建構(gòu)主義教學(xué)為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識(shí)間的切入點(diǎn)，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊知識(shí)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，這需要教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的`情景來(lái)互動(dòng)。教師設(shè)問(wèn)題，學(xué)生生成問(wèn)題，教師引發(fā)討論，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿生機(jī)活力。
有效課堂教學(xué)要把評(píng)價(jià)滲入課堂。教師要使知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題能力化，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)教師就必須與學(xué)生共同建立起知識(shí)的橋梁，形成合作、探究解決，并以問(wèn)題為核心，以學(xué)生為本，該如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境？指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化，訓(xùn)練的問(wèn)題是要目標(biāo)化，內(nèi)容的評(píng)價(jià)要全面真實(shí)化。一系列的問(wèn)題教師都必須進(jìn)行全面的思考與評(píng)價(jià)。
羅國(guó)群老師與我們談了，實(shí)施小學(xué)有效教學(xué)必須讀懂三大點(diǎn)，一要讀懂教材二要讀懂教法學(xué)法三要讀懂學(xué)生和課堂。要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂，有效的備課至關(guān)重要。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書，對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作，如果目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低，都容易使學(xué)生失去興趣。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實(shí)施，對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見(jiàn)解，如何應(yīng)對(duì)等。
教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。數(shù)學(xué)課不能死抱著教學(xué)設(shè)計(jì)，亦步亦趨，牽著學(xué)生鼻子走；不能課前操練，課中表演，少數(shù)參與，多數(shù)旁觀。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是學(xué)生發(fā)展的天地，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)該是學(xué)生享受教師服務(wù)的過(guò)程。這時(shí)的他追求“為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)”，追求真實(shí)自然下的動(dòng)態(tài)生成。有效的課堂追求簡(jiǎn)單和實(shí)用。應(yīng)該讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化；讓學(xué)生在熟悉的生活情境中學(xué)習(xí)鮮活的數(shù)學(xué)，在實(shí)際應(yīng)用中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。有效的課堂講求對(duì)話和共享。課堂教學(xué)中不僅通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行討論和交流，更主要的是進(jìn)行平等的心靈溝通。教師不僅是組織者和引導(dǎo)者，而且是學(xué)生年長(zhǎng)的伙伴和真誠(chéng)的朋友。在對(duì)話的過(guò)程中，教師用豐富的專業(yè)知識(shí)和社會(huì)閱歷感染著學(xué)生，同時(shí)，學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解和來(lái)自學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)直接或間接的作為個(gè)人獨(dú)特的精神展示在教師面前。這樣狀態(tài)下的課堂教學(xué)過(guò)程，對(duì)師生雙方來(lái)說(shuō)，都是一種共享。生成的課堂需要耐心和智慧。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，每一節(jié)課都是不可預(yù)設(shè)的。生成的課堂需要教師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，放手讓學(xué)生自主探索，需要教師展示學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，特別是善待學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和不足，運(yùn)用老師的智慧耐心引導(dǎo)學(xué)生，使之在獲取知識(shí)、形成技能的同時(shí)獲得健康的人格。
還有聽(tīng)了幾名校長(zhǎng)的報(bào)告，我真是大開(kāi)眼界，打心眼的佩服他們。像馮家茂校長(zhǎng)所講的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及思考，其實(shí)許多教師都知道這些現(xiàn)狀，就是不說(shuō)出來(lái)，而我們的馮校長(zhǎng)批評(píng)指出了，也認(rèn)真的思考了課堂要做到“三實(shí)”“三聲”“六個(gè)度”，確實(shí)說(shuō)得好。陳傳榮校長(zhǎng)不僅與我們說(shuō)了課堂教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)水平與內(nèi)在學(xué)習(xí)要求，要關(guān)注數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性還與我們談了他的教學(xué)理念值得借鑒。我真想到陳校長(zhǎng)的學(xué)校去走進(jìn)他的課堂傾聽(tīng)。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠(yuǎn)，行則將至;事雖難，做則必成。我會(huì)學(xué)好專家的教學(xué)理論，繼續(xù)努力在教學(xué)中不斷摸索的。
教學(xué)研修心得體會(huì)2
光陰似箭，日月如梭，來(lái)新學(xué)校工作了一個(gè)學(xué)期了，忙碌、充實(shí)并快樂(lè)著。新的學(xué)年又開(kāi)始了，回顧工作以來(lái)的酸甜苦辣，有收獲，有啟迪，也有困惑，以此來(lái)激勵(lì)和鞭策自己取得更大的進(jìn)步。音樂(lè)欣賞課是素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣，拓寬音樂(lè)視野，提高音樂(lè)感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力，豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段，對(duì)學(xué)生的教育作用是其它任何教學(xué)手段所不能替代的。為了上好每一節(jié)音樂(lè)課，我在教學(xué)中不斷總結(jié)，以下是我對(duì)上一學(xué)期音樂(lè)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、備課注重由表及里，由淺入深音樂(lè)欣賞教學(xué)程度的提高不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過(guò)一個(gè)由表及里，由淺入深的發(fā)展過(guò)程，我們的音樂(lè)前輩黃自先生認(rèn)為音樂(lè)欣賞時(shí)，欣賞者要經(jīng)過(guò)這么一個(gè)心理反應(yīng)過(guò)程：
感知外部音響→開(kāi)展想象聯(lián)想→得到情感共鳴→理解認(rèn)識(shí)，所以在欣賞教學(xué)時(shí)必須遵循這一心理反映過(guò)程。在課前備課的時(shí)候我做了充分的準(zhǔn)備：
先了解單元知識(shí)內(nèi)容，注重知識(shí)的連貫性，相通性；搜集、整理資料，先試聽(tīng)課本所配套的音像資料，再?gòu)木W(wǎng)上下載相關(guān)知識(shí)內(nèi)容作為補(bǔ)充音像資料，音樂(lè)學(xué)科不同于其它學(xué)科，它需要大量的音像資料，這樣才有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握；寫教案分三步，先是透徹教參上的簡(jiǎn)單教案，再?gòu)木W(wǎng)上找一些優(yōu)秀的公開(kāi)課教案，最后再針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)、興趣、愛(ài)好和教學(xué)大綱的要求自己完善教案，完成好每節(jié)課的詳案。
二、欣賞教學(xué)時(shí)多聽(tīng)多感知要使學(xué)生理解音樂(lè)作品，首先對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)手段要有靈敏的感知能力，達(dá)到這一要求必須要通過(guò)大量的音樂(lè)欣賞才能完成。所以在我的教學(xué)中，不能離開(kāi)音樂(lè)的藝術(shù)形象去作一些繁瑣冗長(zhǎng)的講述，因?yàn)槿绻v述過(guò)多，必然把學(xué)生的注意力分散，同時(shí)也阻礙了學(xué)生的獨(dú)立思考。必要的作品分析和知識(shí)介紹應(yīng)該主動(dòng)、精練、富有啟發(fā)性，目的在于把學(xué)生的注意力吸引到音樂(lè)上來(lái)，通過(guò)師生間的討論，聽(tīng)賞等共同活動(dòng)，使學(xué)生深入體會(huì)作品的'思想內(nèi)容。什么樣的音樂(lè)都離不開(kāi)“聽(tīng)”，“聽(tīng)”一部音樂(lè)作品，我們既要在聽(tīng)的進(jìn)程中讓感官得到愉悅，又要使精神得到升華，感性和理性進(jìn)行完美的結(jié)合才是我們“聽(tīng)”的根本意義所在。因此，要達(dá)到欣賞音樂(lè)的真正目的，我沒(méi)有把對(duì)音樂(lè)的欣賞停留在表面上、感官上進(jìn)行，而是深入到樂(lè)曲的音響結(jié)構(gòu)及各種形式因素上去，只有這樣才能讓學(xué)生準(zhǔn)確地把握音樂(lè)作品的“內(nèi)涵”，真正地聽(tīng)懂音樂(lè)。多聽(tīng)是培養(yǎng)音樂(lè)鑒賞能力的關(guān)鍵，反復(fù)地聽(tīng)，會(huì)給學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)制造接觸音樂(lè)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)就會(huì)得到發(fā)展，大腦中的記憶就會(huì)把聽(tīng)覺(jué)中的印象慢慢綜合起來(lái)，欣賞音樂(lè)的能力就有了較大的進(jìn)步。
教學(xué)研修心得體會(huì)3
通過(guò)這次遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)新課標(biāo)培訓(xùn)，真是受益匪淺。聆聽(tīng)專家和名師的報(bào)告，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊，每一天都有新的收獲。
研修學(xué)習(xí)使我更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念和新課改的精神，為實(shí)施素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)，也讓我明白了教學(xué)責(zé)任的重大和教育意義的深遠(yuǎn)。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題,進(jìn)行積極探究，以形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。在觀看視頻的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生，如何關(guān)愛(ài)自己的孩子，并進(jìn)行了深刻的反思。
研修學(xué)習(xí)也使我明白了要想成為一名優(yōu)秀的人民教師不僅要具備精神的專業(yè)知識(shí)還要具有廣博得文化基礎(chǔ)知識(shí)，更要具有良好的教師職業(yè)道德修養(yǎng)。因此，樹立新的'師生觀念是非常必要的。新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂，作為教師，我們應(yīng)把握時(shí)代的脈搏，順應(yīng)歷史的要求，那就要迅速轉(zhuǎn)型，由“知識(shí)倉(cāng)庫(kù)型”升級(jí)為“創(chuàng)新型”教師，以創(chuàng)新教育來(lái)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。以學(xué)生為主體以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念正深入人心。教師要勤于學(xué)習(xí)，自我完善，經(jīng)常充電，提升自己的文化專業(yè)知識(shí)和道德修養(yǎng)水平。才能跟上時(shí)代步伐，勇于接受新思想，新觀念。根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)，采用不同的教育方法。一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難給學(xué)生以人格上的感召。所以我們要不斷充實(shí)自己，提高自己。教育信息化使當(dāng)前教育改革發(fā)展的局勢(shì)，教師的信息化水平層次決定了學(xué)校信息化工作的發(fā)展方向。學(xué)用結(jié)合是深入推進(jìn)信息化的法寶。所以做好信息化推進(jìn)中的對(duì)全體教師培訓(xùn)指導(dǎo)工作，能及時(shí)利用數(shù)據(jù)對(duì)課堂教學(xué)及質(zhì)量進(jìn)行分析，化解難點(diǎn)和教師的困惑，讓廣大教師切實(shí)體會(huì)信息技術(shù)的魅力是我們信息技術(shù)教師又一個(gè)艱巨的使命。另外，學(xué)校要從硬件建設(shè)和軟件提升方面為信息技術(shù)教師的使用提供便利，解決實(shí)際應(yīng)用中存在的問(wèn)題和困難。學(xué)校專業(yè)信息技術(shù)人員的學(xué)習(xí)和教師的專業(yè)培訓(xùn)必須符合教師的實(shí)際需求，確保優(yōu)質(zhì)資源能為教師正常教學(xué)所用，能為學(xué)生平等地共享。
在信息化建設(shè)的過(guò)程中，學(xué)校還應(yīng)該廣泛利用信息化，大力推進(jìn)校本教研。學(xué)校要著眼教師的專業(yè)發(fā)展，拓展學(xué)科教師信息技術(shù)與學(xué)科整合實(shí)踐研究，促進(jìn)教師開(kāi)展信息化與學(xué)科教學(xué)的深度融合研究，激發(fā)教師的成就感，為教師更好的發(fā)展創(chuàng)造條件。而且，學(xué)校的教育信息化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的，逐步完善的工程，只有從思想上高度重視，充分認(rèn)識(shí)，在行動(dòng)上積極地踐行，才能使信息化發(fā)揮最大的效用。
信息技術(shù)的高速發(fā)展和社會(huì)的瞬息萬(wàn)變，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷地更新陳舊的知識(shí)才能教書育人，更好的去教育人�？傊�，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)不斷充電，好好鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，讓自己理論水平更高、實(shí)踐能力更強(qiáng)，發(fā)展進(jìn)步更快。我也相信在傾聽(tīng)、反思、實(shí)踐中，我的教學(xué)之路會(huì)愈趨成熟，相信會(huì)做得更好。
教學(xué)研修心得體會(huì)4
10月24日，又一次來(lái)到xx路小學(xué)參加培育站的研修活動(dòng)。這次研修活動(dòng)的主題是“對(duì)話教學(xué)”，對(duì)于初入“道”的我來(lái)說(shuō)，這是我早就非常期待的。
上午4節(jié)課，分別是“大家排好隊(duì)”和“吃飯有講究”兩個(gè)主題的同課異構(gòu)。每節(jié)課，我都是認(rèn)真從頭聽(tīng)到尾，關(guān)注每一位老師的教學(xué)思路、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、細(xì)節(jié)處理、語(yǔ)言體態(tài)、課件制作、綜合素養(yǎng)，應(yīng)該說(shuō)這幾課是我參加培育站以來(lái)最大的收獲，因?yàn)閺倪@幾位老師的課堂，我從中收獲了很多，明白了道法課該怎么上，更為自己的道法課打造了清晰的框架。
從劉東云、陶士媛等4位老師的課中，我有以下一些體會(huì)：
一、 遵循兒童邏輯，課堂源于生活
為了能讓低年級(jí)的孩子在輕松自由的氛圍中學(xué)習(xí)，整個(gè)課堂充滿濃濃的生活氣息。
1. 教學(xué)素材源于學(xué)生生活；
2. 教學(xué)情境貼近學(xué)生生活；
3. 學(xué)生活動(dòng)走進(jìn)生活、再現(xiàn)生活。
課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：“遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活中的主題活動(dòng)或游戲?yàn)檩d體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活�！蔽覀兊恼n程和教材是由兒童的生活世界轉(zhuǎn)化而來(lái)，只有從生活中來(lái)，再回到生活中去，道德與法治教育才能得到生活活水的澆灌。而兒童對(duì)“排隊(duì)”規(guī)則認(rèn)知的形成也同樣源于他們對(duì)生活的感受、體驗(yàn)和感悟，他們對(duì)生活過(guò)程體驗(yàn)得越充分、越細(xì)膩，感悟就會(huì)越到位、越深刻。
二、角色扮演，讓學(xué)生易于生成認(rèn)知體驗(yàn)
在課堂教學(xué)中，通過(guò)組織學(xué)生參與角色的扮演活動(dòng)，如等電梯、上廁所、飯桌上等，讓學(xué)生站在“主人公”的角度來(lái)體驗(yàn)、思考問(wèn)題，并使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)站在他人的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，尊重、關(guān)心和愛(ài)護(hù)他人的情感，這不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生的探知能力和認(rèn)同感，有利于學(xué)生形成正確的態(tài)度、情感和價(jià)值觀，而且在教學(xué)中采用角色扮演，解決了學(xué)生興致不高、印象不深、理解不透等問(wèn)題，能夠給教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)意想不到的效果。
三、辨析比較，讓學(xué)生深化認(rèn)知體驗(yàn)
學(xué)生生活的世界是充滿矛盾的，由于各種因素的影響，不同學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題所持的態(tài)度看法可能大相徑庭，即使是同一學(xué)生，他在社會(huì)實(shí)踐中形成的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)也可能與書本上完全不同的。
辨析比較，正是讓學(xué)生運(yùn)用自己已有的生活經(jīng)歷、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)或情感體驗(yàn)，對(duì)某種事物狀態(tài)、個(gè)人行為或社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行甄別，通過(guò)分析存在或產(chǎn)生這種狀況的緣由及其后果，明確其是非對(duì)錯(cuò)。在道德與法治教學(xué)活動(dòng)中，為了能讓學(xué)生對(duì)某種事物、行為或現(xiàn)象形成更加深刻地認(rèn)知和體驗(yàn)，或?yàn)榱藱z驗(yàn)學(xué)生是否真正形成了某種價(jià)值取向，我們可以把對(duì)立的兩種事物、或是事物的`兩個(gè)對(duì)立方面放在一起，讓學(xué)生進(jìn)行辨析比較，這樣不僅能促使學(xué)生積極地調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)參與活動(dòng)，而且利于培養(yǎng)他們合作探究的學(xué)習(xí)方式和傾聽(tīng)的良好習(xí)慣，使他們?cè)谒季S火花的碰撞中對(duì)加深對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)，思維能力得到提高，內(nèi)心情感也得到一定程度的滿足。
如教學(xué)中出現(xiàn)的“小相機(jī)咔嚓咔嚓”、“我是小判官”等活動(dòng)，都是讓學(xué)生運(yùn)用自己已有的認(rèn)知體驗(yàn)，對(duì)眼前的生活場(chǎng)景進(jìn)行甄別，無(wú)形中調(diào)動(dòng)了學(xué)生做一個(gè)“公正的人”的心理，在潛意識(shí)中他們要求自己做一文明守規(guī)則的人。
從這4節(jié)課的觀摩中，我感受到對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，在道法課堂上，作為組織者的教師，可以運(yùn)用“外部素材”的刺激，觸動(dòng)學(xué)生的眼睛、刺激他們的心靈，引發(fā)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的“問(wèn)題”，思考學(xué)生“問(wèn)題”產(chǎn)生的原因，從而進(jìn)一步思考“我們應(yīng)該這么做？”從而形成自己對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的認(rèn)知和理解。在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們運(yùn)用自己已形成的認(rèn)知和情感體驗(yàn)，去辨析這些現(xiàn)象的是非對(duì)錯(cuò)，從而深化自己已形成的認(rèn)識(shí)。而最為關(guān)鍵的，是我們應(yīng)該關(guān)注如何讓孩子們?cè)谏钪凶灾髯杂X(jué)地去踐行這些規(guī)則，也就是如何去“做自己”。
從這次學(xué)習(xí)中，我感受自己要去學(xué)習(xí)和關(guān)注的有很多，從課程到教材，從教材再課堂；從整本到單元，從單元再到主題；從課程理念到教學(xué)實(shí)施，從教學(xué)實(shí)施再到教學(xué)細(xì)節(jié)等等，如果我們單純的只是把目光聚于一節(jié)課，我想我們是不會(huì)真正懂得《道德與法治》的。
教學(xué)研修心得體會(huì)5
從10月開(kāi)始的骨干研修班，我和同班的學(xué)員們一起經(jīng)歷了集中的理論培訓(xùn)和課堂教學(xué)跟進(jìn)兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)，感觸良多。
首先，在理論學(xué)習(xí)上，我們領(lǐng)略了曹培英，王煒等專家對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的先知先覺(jué)，對(duì)自身的教育教學(xué)理念有一個(gè)新的提升，尤其是他們所講述的一些案例，有的讓人感覺(jué)設(shè)計(jì)極富新意，有的似乎曾經(jīng)就發(fā)生在自己的身上，亦或是在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中自己所碰到的教學(xué)疑問(wèn)恰恰在這時(shí)得到了一個(gè)滿意的答案，如一個(gè)教學(xué)處理方式，或是一道精彩的練習(xí)設(shè)計(jì)，或是課堂教學(xué)中的一個(gè)意外處理方法等等，為自身以后的課堂教學(xué)提供了一些新思路，新方向，同時(shí)也讓我明白了理論學(xué)習(xí)的重要性。當(dāng)然，像朱小青、黃開(kāi)選、陳裕鑫、黃莉莉等這些身在一線的優(yōu)秀教師更是把自己從教以來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)典教學(xué)案例，或是對(duì)教材的解讀，或是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)各領(lǐng)域內(nèi)容的解讀等都讓我體會(huì)到，他們的課堂是那么的實(shí)在，因?yàn)樗麄兒臀覀冇兄餐牡胤剑采碓谝痪�，讓我們實(shí)在的感受到，教育需要我們一線的老師不斷地努力，不斷地共同探討。他們的講座讓我對(duì)數(shù)與代數(shù)、空間圖形、概率和統(tǒng)計(jì)等多個(gè)領(lǐng)域的理解有了更新的認(rèn)識(shí)。
第二，課堂跟進(jìn)教學(xué)展示活動(dòng)讓我也收獲了不少。在第一、二次的課堂教學(xué)展示中我和同校的方倩、楊海鷗老師一同經(jīng)歷了磨課的過(guò)程，雖然自身并沒(méi)有上課，但是在磨課中總是有許多思想共同交匯和分歧的`時(shí)候，我們?cè)谶@樣的交流碰撞和暢所欲言中共同學(xué)習(xí)了如何上好一堂有效的數(shù)學(xué)課，當(dāng)我們集體討論的結(jié)果得到優(yōu)秀教師和專家肯定的時(shí)候，我們感受到了我們的團(tuán)隊(duì)合作是值得，至少他們的精彩中也有我們的一份。
第三，當(dāng)自己的評(píng)課記錄和主評(píng)的優(yōu)秀教師不謀而合的時(shí)候，使我對(duì)教學(xué)又多了一份熱情和信心，就如第三次的課堂教學(xué)跟進(jìn)活動(dòng)中省教壇新秀黃開(kāi)選老師點(diǎn)評(píng)的一節(jié)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》當(dāng)中，就點(diǎn)到了上課老師的一個(gè)可取之處和自己的觀點(diǎn)一樣的時(shí)候，自己心里感覺(jué)到一絲的欣喜，心想“原來(lái)我的想法和省壇這樣優(yōu)秀的教師也有交匯的時(shí)候”。是啊，優(yōu)秀教師名教師他們也是一步一步從自己的真實(shí)教學(xué)中吸取和很多的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)才會(huì)漸漸成長(zhǎng)起來(lái)的吧。這時(shí)，我想到，那我們這些年輕的還在探索中的一線數(shù)學(xué)老師是不是更應(yīng)該努力認(rèn)真的去探索和學(xué)習(xí)呢。
雖然，這個(gè)骨干班的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，但是我相信由進(jìn)修校陳益陽(yáng)老師的認(rèn)真熱心安排的集中培訓(xùn)和課堂教學(xué)跟進(jìn)活動(dòng)必定能夠使我們的學(xué)員有一個(gè)全新的改觀。在這里特別感謝蒼南進(jìn)修校，感謝陳益陽(yáng)老師為我們班所做的努力。最后，我想說(shuō)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)骨干班的學(xué)習(xí)并沒(méi)有結(jié)束，而是我們每個(gè)學(xué)員重新認(rèn)識(shí)自己，改進(jìn)自身的新起點(diǎn)。
教學(xué)研修心得體會(huì)6
時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼三年的高中歷史青年骨干教師培訓(xùn)即將結(jié)束。三年來(lái)的培訓(xùn)生活，不僅豐富了我的教學(xué)生活，提供了同其他教師交流的機(jī)會(huì)，更為我創(chuàng)造了學(xué)習(xí)教學(xué)理論，切磋教學(xué)問(wèn)題，探討教學(xué)藝術(shù)的契機(jī)。通過(guò)上課。聽(tīng)課。議課。座談。交流，并形成教學(xué)體會(huì)和報(bào)告等，提高了我的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。說(shuō)實(shí)話，我是很珍惜這種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的回顧三年來(lái)的表現(xiàn)，特總結(jié)如下：
一、參加培訓(xùn)時(shí)的表現(xiàn)
每一次培訓(xùn)，我都能安排好課務(wù)，準(zhǔn)時(shí)參加，從不無(wú)故缺席。每次培訓(xùn)，若輪不到自己上課，我都能認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄。在有疑問(wèn)的地方作好標(biāo)記，事后提出來(lái)與大家交流和商榷。在議課時(shí)，我能積極發(fā)言，說(shuō)出自己對(duì)本課的看法和建議，恰如其分地。一分為二地看待每一位同仁的上課，挖掘上課的思想和，與當(dāng)今創(chuàng)新教學(xué)和新課程的教學(xué)理念接軌，指出課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，向他人提出合理化的建議。在該過(guò)程中培養(yǎng)自己的思維能力。分析能力。語(yǔ)言表達(dá)能力等。
輪到自己上課時(shí)，能充分備課，并結(jié)合自己的個(gè)性特點(diǎn)，上出自己的風(fēng)格和特色，并能借此展示自己，暴露自己教學(xué)中存在的問(wèn)題，讓他人指出自己的不足，共商對(duì)策，解決問(wèn)題。在自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中，能結(jié)合新的教學(xué)理念，用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體和手段來(lái)組織課堂教學(xué)。與大家共同探討現(xiàn)代化教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式的利弊，努力使自己的教學(xué)緊跟時(shí)代的步伐，適合時(shí)代的要求。在教學(xué)時(shí)，盡量能體現(xiàn)主體教學(xué)思想，以學(xué)生為主體，注重師生互動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，老師只是起引導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用。
二、出勤情況
三年內(nèi)，共計(jì)培訓(xùn)9次，每次2天，共xx天，每天按7課時(shí)計(jì)算，應(yīng)培訓(xùn)總課時(shí)為xx9課時(shí)，實(shí)際參加培訓(xùn)xx9課時(shí)，從無(wú)缺課現(xiàn)象。輪到上課4次，實(shí)際上課4次。能服從安排，上好每次課。
三、收獲
三年的培訓(xùn)，在忙碌的教學(xué)工作中，參加培訓(xùn)，是在調(diào)動(dòng)課務(wù)，協(xié)調(diào)好各種關(guān)系后，才去參加的因此，對(duì)于這種機(jī)會(huì)，我很珍惜，培訓(xùn)時(shí)格外認(rèn)真。培訓(xùn)下來(lái)，感覺(jué)收獲不少，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境
俗話說(shuō)：學(xué)，然后知不足，教，然后知困惑。通過(guò)培訓(xùn)，通過(guò)彼此之間相互聽(tīng)課，學(xué)習(xí)，探討，切磋等，我認(rèn)識(shí)到，教學(xué)是一門技術(shù)，更是一門相當(dāng)深?yuàn)W的藝術(shù)。僅憑一本書，一支粉筆，是難以上好課，教好書的我教學(xué)基本功較扎實(shí)，教育教學(xué)效果也不錯(cuò)，而且平時(shí)也能積極參加各級(jí)各類教學(xué)競(jìng)賽，并在競(jìng)賽中也取得了一定成績(jī)，也積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但通過(guò)與他人比較，我發(fā)現(xiàn)，值得自己學(xué)習(xí)的東西很多很多。比如，在課堂教學(xué)中激情地投入，并以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性上，我做得還不夠。又比如，在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，包括導(dǎo)課，講授新課，總結(jié)新課等教學(xué)環(huán)節(jié)多教師盡管也有體會(huì)和感悟，但卻疏于把它整理成文。
2、僅管也有火花閃現(xiàn)，卻不能及時(shí)抓住，等到后來(lái)再想起來(lái)重新動(dòng)筆時(shí)，原來(lái)的想法已經(jīng)遺忘了。近幾年來(lái)，盡管擔(dān)任的教學(xué)任務(wù)較重，但還是每天擠出時(shí)間來(lái)進(jìn)行思考和研究。把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升成為教學(xué)理論，這對(duì)每個(gè)教師都是很有幫助的我在以后的教學(xué)生活中，要更注意這方面的`問(wèn)題，常思考，常動(dòng)筆，并努力在課堂教學(xué)上做些改革和嘗試，學(xué)做研究型的教師，不做呆板的教書匠。
3、三年來(lái)獲得的成績(jī)和榮譽(yù)。
三年中，我能認(rèn)真參加學(xué)校和上級(jí)教育部門組織的各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)，積極攢寫論文，參與課題研究等，并取得了一定的成績(jī)。
在比賽方面：20xx年獲得xx市“三優(yōu)課”賽教二等獎(jiǎng)，xx市教師技能大賽二等獎(jiǎng)，20xx年被評(píng)為xx市教學(xué)新秀，并獲得無(wú)錫大市說(shuō)課比賽二等獎(jiǎng)。20xx年7月獲得xx大市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。20xx年1月，代表xx省參加全國(guó)中學(xué)歷史教學(xué)大賽，榮獲一等獎(jiǎng)，這是迄今為止，xx市中學(xué)歷史教師參加各級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比榮獲的獎(jiǎng)項(xiàng)。在論文方面：迄今為止已經(jīng)在《中學(xué)歷史教學(xué)參考》《中學(xué)政史地》《中學(xué)歷史教學(xué)研究》《新高考》等省級(jí)以上報(bào)刊雜志發(fā)表論文近xx篇。另有十幾篇論文在中國(guó)教育學(xué)會(huì)。xx省教育學(xué)會(huì)。xx省行知杯。xx省xx杯。xx市教研中心組織的論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。自己獨(dú)立撰寫的教學(xué)專著《xx》，由全國(guó)歷史教師教育專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)xx教授作序，即將由國(guó)家正規(guī)出版社出版。
在課題方面：在xx市教研員xx老師和xx市教研員xx老師的指導(dǎo)下，我主持了一項(xiàng)子課題和兩項(xiàng)市級(jí)課題，并參與多項(xiàng)省級(jí)課題的研究，取得了一定的成果。當(dāng)然，成績(jī)屬于過(guò)去，我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教學(xué)中需要自己去發(fā)現(xiàn)和探索的地方還很多，盡管培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但對(duì)我來(lái)說(shuō)，這只是一個(gè)起點(diǎn)和開(kāi)始，更多的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)就在我們的日常教學(xué)中，其他教師和學(xué)生都是我們的教導(dǎo)員�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力是一個(gè)需要國(guó)家。社會(huì)。學(xué)校一起進(jìn)行的系統(tǒng)工程，作為一名教師，我將會(huì)不斷地勇于實(shí)踐。開(kāi)拓創(chuàng)新，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一切！
教學(xué)研修心得體會(huì)7
首先，作為一名教育工作者，教學(xué)課題是我們必須面對(duì)的挑戰(zhàn)。選擇一個(gè)好的教學(xué)課題，是我們教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。本人在教學(xué)過(guò)程中，諸如如何提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、如何注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展等等，都是我思考過(guò)的課題。這些課題不僅進(jìn)行了深入分析和研究，而且還嘗試了多種教學(xué)方式和方法，得到了不錯(cuò)的.教學(xué)效果。
其次，對(duì)于教學(xué)課題，我們需要知道解決的重點(diǎn)在哪里。個(gè)人認(rèn)為教師應(yīng)該為了學(xué)生的成長(zhǎng)和實(shí)際需求去解決問(wèn)題。例如，英語(yǔ)口語(yǔ)能力教學(xué)，我們要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。我們應(yīng)該構(gòu)建一個(gè)實(shí)際情景的英語(yǔ)口語(yǔ)課堂，讓學(xué)生在課堂上模擬真實(shí)的口語(yǔ)情況，通過(guò)模仿真實(shí)的場(chǎng)景進(jìn)行練習(xí)，提升學(xué)生的實(shí)際口語(yǔ)能力。與之類似，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)互動(dòng)交流、合作學(xué)習(xí)等有趣活動(dòng)，讓學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
此外，選擇一個(gè)好的教學(xué)課題也有利于我們不斷提高教學(xué)水平。不僅僅是教師，學(xué)生也有學(xué)習(xí)的主見(jiàn)。與學(xué)生共同探討教學(xué)課題，讓學(xué)生開(kāi)放自主思考，可以引導(dǎo)學(xué)生靈活思考并提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論時(shí)很容易激發(fā)他們潛在的教學(xué)激情和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生自己探索到解決問(wèn)題的方式，創(chuàng)造營(yíng)造出一個(gè)富有創(chuàng)造力的教育環(huán)境。
另外，選擇一個(gè)好的教學(xué)課題，也要不斷研究最新的教學(xué)理念和方法，了解國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教學(xué)案例，把最佳教學(xué)理念融入教學(xué)過(guò)程中。本人在多年的教育實(shí)踐中，不斷加強(qiáng)教學(xué)方法的改進(jìn)，不斷提高自己的教學(xué)能力，在課程設(shè)計(jì)、教材編寫、教學(xué)方式等方面不斷研究和實(shí)踐，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，逐漸掌握教學(xué)藝術(shù)的精髓。
總之，教學(xué)課題的重要性不言而喻，是我們教學(xué)實(shí)踐不可或缺的一環(huán)。在教育實(shí)踐中，教師要認(rèn)真選擇好教學(xué)課題，根據(jù)實(shí)際需求和學(xué)生問(wèn)題點(diǎn)有針對(duì)性的解決問(wèn)題，與學(xué)生一起創(chuàng)造營(yíng)造出富有創(chuàng)造力的教育環(huán)境，在不斷提高教學(xué)能力的同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，從而取得教學(xué)實(shí)踐中的勝利。
教學(xué)研修心得體會(huì)8
XX年x月12——19日，作為xx省優(yōu)秀教學(xué)能手團(tuán)隊(duì)中的一員，我有幸與來(lái)自全省各地市的近90名同行教師共赴我國(guó)現(xiàn)代化教育科研的領(lǐng)軍地——上海市，參加由上海市教師學(xué)研究會(huì)、xx省校本研修項(xiàng)目規(guī)劃辦共同舉辦的“xx省優(yōu)秀教學(xué)能手高級(jí)研修班”培訓(xùn)活動(dòng)。一周的學(xué)習(xí)中既有集中的研修聽(tīng)課，又有分組的學(xué)科探討；既有精彩的課堂觀摩，又有師生的交流互動(dòng)；既有名校的參觀訪問(wèn)，又有專家的悉心指導(dǎo)……內(nèi)容豐富、形式多樣、人才匯聚，氣氛熱烈。為長(zhǎng)期耕耘在教壇一線的我們提供了一次提高技能、完善自我的寶貴時(shí)機(jī)，也處處體現(xiàn)著上級(jí)教育領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此次培訓(xùn)工作的高度重視和對(duì)學(xué)術(shù)引領(lǐng)者的殷切希望。我們?cè)诟袆?dòng)的同時(shí)感到了那份責(zé)任與壓力，因?yàn)�，教育教學(xué)的前行路上，我們既是取經(jīng)者，又是探索者。雖然時(shí)間短暫，但每一位培訓(xùn)教師都積極投入其中，真可謂不虛此行，終生難忘！
一、領(lǐng)略大家風(fēng)范，更新育人觀念。
此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)真聆聽(tīng)了xx市教育科學(xué)研究院王xx博士、xx大學(xué)方xx教授、xx市教科所顧xx研究員等多位教育名家的精彩報(bào)告和xx市xx路小學(xué)校長(zhǎng)卞xx、xx大學(xué)附中原校長(zhǎng)李xx等特級(jí)校長(zhǎng)、教師的經(jīng)驗(yàn)分享。他們通過(guò)先進(jìn)的教育理念、真實(shí)的教學(xué)案例、感人的教育故事，詮釋著自己對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求和高尚人格。并將他們對(duì)基礎(chǔ)教育的獨(dú)特見(jiàn)解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)學(xué)科教學(xué)方法的認(rèn)知毫不保留地傳遞給我們。在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想深深受到震撼：作為一個(gè)普通小學(xué)教師，我們平時(shí)的思考是不是太少？是只顧短期的成績(jī)和利益？還是應(yīng)該把教育的目光投向?qū)W生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展中去？專家學(xué)者們淵博的知識(shí)，深邃的思想，精湛的教學(xué)藝術(shù)使我們?yōu)橹鄯�，更明白了原�?lái)還可以這樣做教師、教師還能達(dá)到這樣的高度和境界、我們普通教師通過(guò)努力照樣可以成為教育家……望望窗外，此時(shí)已是春意盎然，我不禁想到了這樣的一些詩(shī)句——“紅杏枝頭春意鬧”“萬(wàn)紫千紅均是春”……
“我做了一輩子教師，但一輩子還在學(xué)做教師! ”“選擇了教師這個(gè)職業(yè)，你就是選擇了高尚�！边@既是是全國(guó)著名教育家、xx市特級(jí)教師于xx老師一生的座右銘，也是留給我印象最深的兩句話。早在很多年前，我就從學(xué)科書籍中認(rèn)識(shí)了這位教育名家。今天與于老師面對(duì)面，聆聽(tīng)她的主題講座《教育的使命與專業(yè)素養(yǎng)》，我的心中充滿了喜悅和感動(dòng)。于老師精神矍鑠、和藹慈祥，談起一生的從教經(jīng)歷和對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，她思維清晰由不失風(fēng)趣，總有聊不完的話題，根本看不出她已是85歲高齡的花甲老人了。在于xx的心中有‘兩把尺子’：一把尺子是量別人的長(zhǎng)處，一把尺子是量自己的不足�！睆慕處资�，于xx老師在每次課前都認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教學(xué)，研究學(xué)生，把上課的每句話背出來(lái)，然后再口語(yǔ)化。即使這樣，在每次上完課后，她總是覺(jué)得這里不行、那里不行、充滿了不足和缺陷，于是于老師堅(jiān)持撰寫教后記，既記下學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)又反思自己教的不足。她認(rèn)為作為教師就要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，這也成為她不斷前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。她說(shuō)“我教了一輩子，一輩子在反思”。和于老師相比，如今我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，對(duì)待備課也很認(rèn)真，確從沒(méi)像于老師那樣想那么深，那么細(xì)，對(duì)教材在深度上進(jìn)行發(fā)掘，在廣度上進(jìn)行開(kāi)拓方面做得還很欠缺。每次上完課后的反思，也沒(méi)有像于老師那樣再去研究，去探索。自己的教學(xué)遠(yuǎn)不及于老師做的那樣精細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)。今后我們應(yīng)該像于老師一樣，用尺子不斷地量別人的長(zhǎng)處，讓自己在學(xué)中思，在思中行。
“甘為紅燭燃自身，甘為泥土育春花�！碧丶�(jí)教師于xx老師用自己的行動(dòng)詮釋了這句話。詮釋了一代人民教育工作者的精神內(nèi)涵。她告訴我們，自己的童年是在戰(zhàn)爭(zhēng)年代度過(guò)的，當(dāng)年日本侵略者攻占上海，面臨母校停課、親人逃亡、故土難守的危難時(shí)刻，于老師的啟蒙音樂(lè)老師仍舊堅(jiān)持給孩子們上了最后一節(jié)音樂(lè)課，師生齊唱《蘇武牧羊》，嘹亮的歌聲在校園里久久回蕩。從那一刻起，愛(ài)國(guó)之心、民族之情在于老師幼小的心靈中滋長(zhǎng)，也讓她從小立志做一名為國(guó)家繁榮強(qiáng)盛，人才的培養(yǎng)努力貢獻(xiàn)的優(yōu)秀教師。多年來(lái)，于老師在教學(xué)中尊重學(xué)生的人格和意愿，信任、鼓勵(lì)并對(duì)他們充滿期望。把無(wú)私的愛(ài)奉獻(xiàn)給了每一位孩子，與他們建立了融洽的師生情意。直至多年后，她曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)生、曾經(jīng)僅僅聽(tīng)過(guò)她一次課的學(xué)生、她學(xué)生的后代都難忘這位德高望重的師表楷�！趚x老師。在她的娓娓講述中，我們很多人都流下了淚水，結(jié)束的那一刻，我們?nèi)w教師起立，給于xx老師兩次經(jīng)久不息的掌聲。
篇幅所限，我不能一一列舉每位專家?guī)Ыo我們的震撼與啟迪，他們?yōu)槲覀兇蜷_(kāi)了一扇扇眺望教育遠(yuǎn)方的窗口，賜予了我們一把把打開(kāi)小學(xué)教育智慧之門的金鑰匙，令我仿佛看到了基礎(chǔ)教育百花園里萬(wàn)紫千紅的爛漫春景！
二、感受名校風(fēng)采，學(xué)習(xí)特色課程。
在本次研修培訓(xùn)活動(dòng)中，組委會(huì)還特別安排我們參觀了兩所具有教育教學(xué)特色的學(xué)校進(jìn)行考察學(xué)習(xí)。它們分別是xx區(qū)xx路第一小學(xué)和xx區(qū)教院附校。xx路第一小學(xué)是xx市重點(diǎn)小學(xué)。進(jìn)入校園，清新、整潔、古樸中又不失活潑。歐式的建筑、碧綠的草坪、清澈的游泳池、寬敞的圖書館，到處洋溢著濃濃的育人氛圍和文化積淀。1954年建校至今，這所名校始終走在發(fā)展、前進(jìn)的路上，培養(yǎng)出一批批祖國(guó)的創(chuàng)新人才，許多孩子走出上海走向國(guó)際，在國(guó)際大舞臺(tái)上參與種種競(jìng)賽獲取累累碩果；培養(yǎng)出一批批學(xué)科領(lǐng)先、功底深厚的優(yōu)秀教師。第三批上海市教育功臣、xx路第一小學(xué)校長(zhǎng)卞xx老師和我們進(jìn)行了親切交談，向我們介紹了學(xué)校的發(fā)展史和目前特色課程的開(kāi)展情況。尤其是學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的校本課程非常有特色，比如四至六年級(jí)每學(xué)期三次的游泳課，孩子們迎著朝陽(yáng)，徜徉在清澈的泳池中，那種身心的放松令我們這些內(nèi)陸城市的老師們羨慕不已；在根據(jù)低年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)開(kāi)設(shè)的“低年級(jí)心靈體操課”上，孩子們玩起了大轉(zhuǎn)盤游戲、分小組交流記憶小竅門、共同唱響了《爸爸去哪》主題歌……那種快樂(lè)民主、有趣實(shí)效的.教育效果又讓我們耳目一新，感受頗多。來(lái)到xx區(qū)教院附校，我們又有了不同的感受，寧?kù)o溫馨、和諧有序。在這所一貫制中學(xué)里，在校史室里，從資料的收集（學(xué)校成立至今的每一件記錄學(xué)校發(fā)展的資料和圖片），到每一份資料和圖片的擺放，都會(huì)讓你覺(jué)得學(xué)校對(duì)待教育的細(xì)致。走進(jìn)教學(xué)樓，我們可以看到各種功能的教室，（機(jī)器人工作室、生命科學(xué)室、心理咨詢室、科技發(fā)明室、圖書閱覽室等）整潔的環(huán)境，整齊的物品，以及學(xué)生的自我管理和教師的輔助管理，都會(huì)給你一種精致、有序的感覺(jué)。校長(zhǎng)告訴我們，盡管到了中學(xué)階段，可學(xué)校仍舊在繁重的課業(yè)時(shí)間中，擠出時(shí)間開(kāi)展學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。每周固定一天下午，開(kāi)展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)。比如：書香苑讀書社、淺草文學(xué)社、科學(xué)之光社、天線寶寶社、新月紅十字社、上海閑話社、創(chuàng)新機(jī)器人社……他們采用了以學(xué)生為主體、以大代小共同參與，教師輔助組織的方式開(kāi)展活動(dòng)。每走進(jìn)一個(gè)社團(tuán)教室都可以看到三五成群的孩子們圍坐在一起，各抒己見(jiàn)、相互切磋，暢談理想、協(xié)作交流的情景。這一切不禁讓我們感慨，能看到中學(xué)孩子們臉上洋溢著的會(huì)心的微笑是多么難得啊。學(xué)�！安桊^式”教學(xué)帶來(lái)的輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的教育效果，值得我們每位參觀的教師學(xué)習(xí)和借鑒。
三、走進(jìn)前沿都市，接受歷史、文化浸潤(rùn)。
上海是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展的前沿城市，擁有優(yōu)秀的歷史文化資源。在上海的學(xué)習(xí)之余，我先后參觀了傍晚的復(fù)旦大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等百年名校，走進(jìn)大學(xué)生的課堂，聆聽(tīng)專家講座、參加辯論活動(dòng)。自己仿佛也回到了學(xué)生時(shí)代，與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)進(jìn)步。來(lái)到了宋慶齡故居、錢學(xué)森圖書館，在詳實(shí)的資料和講解員的具體的介紹中，我對(duì)一代偉人、科學(xué)家有了全新的認(rèn)識(shí)，他們忘我的工作熱情、鍥而不舍、大公無(wú)私的奉獻(xiàn)精神令我感動(dòng)和敬佩，更對(duì)我今后的人生觀、事業(yè)觀有了深刻的啟迪和影響。
一周的研修學(xué)習(xí)很快結(jié)束了，難忘上海教育界同仁們的淳樸和熱情、更難忘上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、組委會(huì)的老師們?yōu)檫@次考察活動(dòng)的圓滿成功所付出的巨大努力。我決心將這次研修學(xué)習(xí)的收獲化為工作的動(dòng)力，以全新的姿態(tài)積極投入到今后的工作中。“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄�！�，我將迎風(fēng)破浪，義無(wú)反顧，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的青春和力量！
教學(xué)研修心得體會(huì)9
第一段：
本次英語(yǔ)教學(xué)課題培訓(xùn)讓我收獲頗豐，感觸良多。在學(xué)習(xí)課題培訓(xùn)中，我深刻認(rèn)識(shí)到一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師應(yīng)具備多方面的素質(zhì)：如教學(xué)理念的先進(jìn)性和適應(yīng)性、語(yǔ)言表達(dá)能力和授課技巧的熟練程度等。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到自己在英語(yǔ)教學(xué)方面還需要不斷的學(xué)習(xí)和提高。
第二段：
訓(xùn)練期間，通過(guò)聆聽(tīng)培訓(xùn)專家的授課和參觀優(yōu)秀教學(xué)課堂，我深刻體會(huì)到了科學(xué)合理的教學(xué)方法和策略對(duì)于提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的興趣、提高互動(dòng)性和思維創(chuàng)新能力，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固和提升。
第三段：
此外，課題培訓(xùn)的補(bǔ)充材料和web資源也給了我很大的幫助。通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)的教材，我更加清晰地認(rèn)識(shí)到教材對(duì)于教學(xué)的重要性，并了解到了如何靈活地運(yùn)用教材，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。此外，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)，我也掌握了一些新的教學(xué)技巧和策略，例如采用現(xiàn)代化的多媒體手段，提高教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性。
第四段：
然而，在這場(chǎng)培訓(xùn)過(guò)程中，我也遇到了一些困難。比如，一些新的教學(xué)方法和策略難以在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用，或在課堂上難以落實(shí)。這時(shí)，我認(rèn)為應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的'學(xué)習(xí)狀況，時(shí)刻掌握課堂的氛圍，以及充分發(fā)揮自己的帶頭作用和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，從而使課堂教學(xué)更加精彩和有效。
第五段：
總的來(lái)說(shuō)，這次英語(yǔ)教學(xué)課題培訓(xùn)讓我受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，我更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己在英語(yǔ)教學(xué)方面的不足之處，并找到了一些解決問(wèn)題的方法和途徑。我相信，在今后的教學(xué)中，我將更加有自信和熱情地開(kāi)展工作，讓學(xué)生更加快樂(lè)地成長(zhǎng)，更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
教學(xué)研修心得體會(huì)10
高中音樂(lè)教學(xué)心得普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）將高中音樂(lè)課程劃分為一個(gè)必修模塊和五個(gè)選修模塊，這種以模塊形式出現(xiàn)的課程，在高中尚屬首次，為了體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)選修內(nèi)容，上好每一節(jié)音樂(lè)課，以下幾點(diǎn)是我高中音樂(lè)教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)。
一、嚴(yán)謹(jǐn)性
1、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫湔n備課是教學(xué)過(guò)程的第一步，也是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它對(duì)整堂課起一個(gè)導(dǎo)向性的作用。教案之中各個(gè)環(huán)節(jié)、內(nèi)容的安排是否有理、有序、有趣將直接影響著教師的教學(xué)和課堂的質(zhì)量。比如教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)行存在著主要有兩種設(shè)計(jì)模式。一種是理論型的，一種是實(shí)際型的，兩者各有其特點(diǎn)。理論型的模式注重深層次的、意義廣泛的要求，比如：
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與意識(shí)及能力、課堂效果等等，比較貼近素質(zhì)教育的宗旨，但缺乏實(shí)際評(píng)價(jià)的可測(cè)量性；實(shí)際型的模式則注重評(píng)價(jià)的可測(cè)性，比如：
學(xué)生領(lǐng)悟了多少知識(shí)、認(rèn)清了多少道理、學(xué)會(huì)了多少方法和技巧等等，比較易于評(píng)價(jià)和測(cè)量，但似乎又不那么貼近新課標(biāo)的要求。如何將二者的優(yōu)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，正確應(yīng)用到備課中，真的需要我們下一番功夫。備課的嚴(yán)謹(jǐn)不僅僅是體現(xiàn)在文字上，它還應(yīng)考慮到是否切和實(shí)際的可操作性。一份教案是否適用與所教授對(duì)象的知識(shí)層面及心理特點(diǎn)；是否能應(yīng)用與自身的客觀條件；是否符合新課標(biāo)的要求等等。我們可以問(wèn)一下自己，設(shè)計(jì)的這份教案能否發(fā)表和公開(kāi)，并很難被別人挑出毛病來(lái)呢？
2、規(guī)范的教態(tài)教室是一個(gè)“大舞臺(tái)”，在45分鐘的“演出”時(shí)間里，出場(chǎng)人員又不僅限于教師一人，雖然你是“第一主角”這無(wú)可非議，但課堂不是演“獨(dú)角戲”，整臺(tái)戲的成功還取決于你能否調(diào)動(dòng)起“群眾演員”及“配角”的情緒，來(lái)共同完成這場(chǎng)“演出”。規(guī)范的教態(tài)是課堂成功的一個(gè)不可或缺的重要因素。音樂(lè)教師的形體語(yǔ)言是教學(xué)的無(wú)聲語(yǔ)匯，它借助表情、眼神、舉止、儀表、手勢(shì)等手段，來(lái)傳達(dá)感情，是一種具有較高審美價(jià)值和感情交流的溝通工具，自然得體的教態(tài)不僅可以緩和、松弛教室里的緊張氣氛，同時(shí)不經(jīng)意中你的一個(gè)肯定的眼神或一個(gè)鼓勵(lì)性的動(dòng)作也給學(xué)生帶來(lái)一種親和力。有時(shí)候不用多講什么，你的形體語(yǔ)言已經(jīng)感染學(xué)生了。
3、精煉的教學(xué)語(yǔ)言“講課”不是“說(shuō)課”，“講”和“說(shuō)”的意義不同�！罢f(shuō)”是很隨意的，“講”就不能�！爸v”這個(gè)字本身就帶有“教授、傳授”的意思。所以“講”不可隨意，要精煉。一堂課下來(lái)，和教學(xué)中無(wú)關(guān)的甚至是個(gè)人的習(xí)慣用語(yǔ)要少說(shuō)，或者是盡量杜絕，以免誤導(dǎo)或擾亂學(xué)生的正常思維。精煉的教學(xué)語(yǔ)言，能使學(xué)生的思維更加清晰、便于更好的按照教師所設(shè)計(jì)的思路深入下去，以期達(dá)成最終的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，一位好的教師，講解應(yīng)該是生動(dòng)的、風(fēng)趣幽默的；講授的內(nèi)容條理要清晰，自身思維要敏捷；同時(shí)還要善于捕捉從學(xué)生身上反饋回來(lái)的有益信息，并稍加整理就能變成課堂上的一個(gè)閃光點(diǎn)。優(yōu)秀的教學(xué)語(yǔ)言會(huì)給人莫大的愉悅感和美的'享受。
4、嚴(yán)謹(jǐn)且不失幽默一堂課的時(shí)間是45分鐘，單憑一昧認(rèn)真的講解是很難引發(fā)學(xué)生的興趣和共鳴的。心理學(xué)研究表明，一位成人對(duì)陌生事物的專注時(shí)間每15分鐘為一個(gè)生理周期，超過(guò)這個(gè)限度，疲勞感馬上襲來(lái)，學(xué)生就很容易產(chǎn)生注意力不集中、走神等現(xiàn)象。幽默詼諧的語(yǔ)言、不傷大雅的小調(diào)侃即緩解了學(xué)生的疲勞感覺(jué)，又重新吸引住了學(xué)生的注意力，并且活躍了課堂氣氛、增強(qiáng)了課堂效果。然而，難就難在一邊即能保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)，一邊還能不失水準(zhǔn)的幽默調(diào)侃。事實(shí)上，如果你的知識(shí)結(jié)構(gòu)不全、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、教態(tài)不規(guī)范，很可能一嚴(yán)謹(jǐn)你什么都不會(huì)了。我本人對(duì)這一點(diǎn)體會(huì)頗深。一規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)起來(lái)就變得縮手縮腳，枯燥的講解是不可避免的了，更不要談什么幽默詼諧，自身的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)一點(diǎn)也發(fā)揮不出來(lái)，有的時(shí)候，自身已經(jīng)明明意識(shí)到了什么可就是做不到位。其實(shí)，這不是“生疏不生疏”的問(wèn)題，而是一個(gè)習(xí)慣性的原因。常規(guī)教學(xué)中不良習(xí)慣的養(yǎng)成肯定會(huì)影響到你的競(jìng)賽課發(fā)揮，要想做到即不失嚴(yán)謹(jǐn)又能幽默詼諧，只能認(rèn)真地從平時(shí)常態(tài)課教學(xué)中一點(diǎn)一點(diǎn)積累，沒(méi)有什么捷徑可走。
二、科學(xué)性
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，同時(shí)還是一門感知藝術(shù)。它是無(wú)形的，看不見(jiàn)、摸不著，只能通過(guò)欣賞者的聽(tīng)覺(jué)器官接收，通過(guò)他的心靈體會(huì)、感受，從而使他得到美感的一門藝術(shù)。高中學(xué)段學(xué)生有著他自身的特點(diǎn)。一方面，如同他們的生理結(jié)構(gòu)一樣，自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)已近雛形；一方面知識(shí)結(jié)構(gòu)亦如同他們的心理層面一樣，雖自我感覺(jué)成熟，其實(shí)往內(nèi)里挖掘還是稚嫩的很。這個(gè)時(shí)期為他們安排的課程內(nèi)容淺了不行，不愿意聽(tīng)（學(xué)生語(yǔ)：
小兒科了）；深了也不行，聽(tīng)不懂（學(xué)生語(yǔ)：
又講些老古董）。所以在制定教學(xué)措施和教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循音樂(lè)這門學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)和自身規(guī)律，同時(shí)還應(yīng)考慮到所教授對(duì)象（高中生）的知識(shí)層面及心理特點(diǎn)。
1、教學(xué)中，應(yīng)側(cè)重于在聆聽(tīng)基礎(chǔ)上的討論、交流、比較和評(píng)論，通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)美感、豐富情感、促進(jìn)想象力的過(guò)程。 2、音樂(lè)藝術(shù)的非具象性和非語(yǔ)義性體現(xiàn)了音樂(lè)課程獨(dú)有的魅力特色，音樂(lè)也是一種直接的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，必須通過(guò)直覺(jué)的方式去獲得。教學(xué)中，教師應(yīng)盡好自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)好學(xué)生的“感覺(jué)——體驗(yàn)——學(xué)習(xí)”這一學(xué)習(xí)過(guò)程。
3、圍繞學(xué)習(xí)主線結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)課程，挑選一些貼近社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、有利于學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的音樂(lè)素材來(lái)增大課堂信息量。
三、創(chuàng)新性
同樣的教材有不同的教師；同樣的教案有不同的教法；同樣的教法有不同的變化。所謂“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中許多創(chuàng)新的教學(xué)思路、教學(xué)手段、教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)出來(lái)。提倡創(chuàng)新性的教學(xué)是在符合自身學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)，切和學(xué)生心理、能力實(shí)際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。如：
長(zhǎng)沙的孫衫老師在《音樂(lè)與影視》這堂課中，加入了“我為電影片斷來(lái)配樂(lè)”這一章節(jié)，收到了很好的效果。青島開(kāi)發(fā)區(qū)一中的劉磊老師在《音樂(lè)能告訴我們什么》這一課中，嘗試著將“知識(shí)導(dǎo)引”這一章節(jié)加入到了教學(xué)中，為最終的教學(xué)目標(biāo)成功地進(jìn)行了過(guò)渡和鋪墊。許多成功的創(chuàng)新教學(xué)事例不勝枚舉，這里就不再一一列舉了。需要強(qiáng)調(diào)的是：
創(chuàng)新是提倡“個(gè)性化”教學(xué)的一項(xiàng)重要手段；創(chuàng)新不是隨意的改變；“萬(wàn)變不離其宗”，無(wú)論怎樣創(chuàng)新，還是要符合學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)及規(guī)律、切和教學(xué)的實(shí)際。最后，我想說(shuō)的是：
所有的成就來(lái)自于平時(shí)一朝一夕的積累，規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)且認(rèn)真的常態(tài)教學(xué)是教學(xué)能力提高的重要保障！高中音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)二：
教學(xué)研修心得體會(huì)11
在這次研修活動(dòng)中，我覺(jué)得我們收獲了很多。讓我有幸與各位同事在專家的引導(dǎo)下共同探討的話題，大家各杼已見(jiàn)，濃濃的學(xué)習(xí)氛圍不言而露，盡管不曾相識(shí)，但遠(yuǎn)程研修拉近了我們的距離。全面提升了自我的基本素質(zhì)，和業(yè)務(wù)綜合能力，對(duì)于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用�，F(xiàn)在就把我個(gè)人網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)活動(dòng)主要收獲總結(jié)如下：
一、轉(zhuǎn)變思想，打造“生本課堂”。
生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式。生本教育課堂，就應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究。合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，構(gòu)成積極。歡樂(lè)。高效的課堂，它的核心就是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，是以生命為本，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。
二、積極磨課，感悟深刻。
“同課異構(gòu)”的磨課與教學(xué)方式給我很大的啟示，我非常欣賞兩位老師的教學(xué)。每個(gè)人的思想不同，教學(xué)風(fēng)格與面對(duì)的學(xué)生的不同注定了備課的不同。而且通過(guò)各種量表讓我們看到了集體的力量，讓我們學(xué)到了團(tuán)結(jié)合作的重要性。這個(gè)環(huán)節(jié)我看了所有的視頻與磨課的`計(jì)劃，感受很深刻，今后一定要虛心認(rèn)真地聽(tīng)老師們的課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。
三、反思教學(xué)，提高自我業(yè)務(wù)水平。
以前人們常說(shuō)：“要想給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水”，這就要求教師在傳授知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，從而提高他們的學(xué)習(xí)能力；否則，課堂教學(xué)的實(shí)效性很難實(shí)現(xiàn)。因?yàn)椋Z(yǔ)文學(xué)科是一門工具性和人文性相結(jié)合的科目，這就需要老師具備良好的組織課堂，理解教材，語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)言表達(dá)，善于溝通的能力，才能在課堂上，針對(duì)不同程度的學(xué)生，不同的課文作出相應(yīng)的教育策略，因此，要實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性，不斷提高語(yǔ)文教師本身的能力勢(shì)在必行。
四、樹立終身學(xué)習(xí)的理念，讓自我的知識(shí)永葆青春。
教師肩負(fù)著教書育人的重任，如果教師不能經(jīng)常的更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不能對(duì)新知保持長(zhǎng)久的好奇與敏銳，教師就有可能被學(xué)生看不起，在學(xué)生眼里“老古董”多得很呢！一旦教師不給學(xué)生看重，麻煩可真太多了，因?yàn)橥攀蔷S系師生關(guān)系最牢靠的鎖鏈。而且，教師的魅力在于通過(guò)活化了的知識(shí)的積淀，所形成的諸多良好的品質(zhì)：個(gè)性。修養(yǎng)。風(fēng)度。氣質(zhì)。幽默感，對(duì)人的尊重的態(tài)度，以及對(duì)真理的追求與敬畏。所以說(shuō)，只有終身學(xué)習(xí)，只有讓自己的知識(shí)豐富，新鮮，才可以讓自己站在那三尺講臺(tái)上莎爽英姿。
五、利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)自我前進(jìn)。
遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修，使我深深感受到網(wǎng)絡(luò)的方便和快捷，感受到科技的進(jìn)步給我們帶來(lái)的學(xué)習(xí)的方便。在以后的工作中，我將從實(shí)際出發(fā)，把堅(jiān)持個(gè)人研修作為專業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路，努力做到從實(shí)踐困惑出發(fā)，在研修思想的引領(lǐng)下，引發(fā)幼兒的積極性，力求提高課堂效率。運(yùn)用好課堂教學(xué)的藝術(shù)，使本來(lái)枯燥的學(xué)習(xí)。抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)。易懂，提高了學(xué)習(xí)的效率，拓展了自主學(xué)習(xí)的空間，這是對(duì)自己教育思想的洗禮和升華，也是對(duì)教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提升。學(xué)無(wú)止境，不斷進(jìn)取，才能在工作中游刃有余，得心應(yīng)手。
以上是我對(duì)這次研修的一點(diǎn)點(diǎn)個(gè)人感悟，不足之處，敬請(qǐng)指正。遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)使我的知識(shí)視野更為廣闊，我始終堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)的模式，在師生交往中不斷改進(jìn)自己的教學(xué)理念。教學(xué)方法，讓我的教學(xué)效果得到更好的提升。最后，感謝課程團(tuán)隊(duì)各位專家。指導(dǎo)教師給我們的指導(dǎo)，為我們打開(kāi)一扇瞭望的窗，讓我們看得更遠(yuǎn)更寬。感謝研修。感謝老師。感謝同學(xué)……祝遠(yuǎn)程研修越辦越好，各位學(xué)員暑期快樂(lè)！我會(huì)懷著一顆感恩之心，步入接下來(lái)的工作和生活。希望能和大家繼續(xù)展開(kāi)學(xué)科交流，繼續(xù)提高我們的學(xué)科專業(yè)水平，且行且思，學(xué)無(wú)止境，繼續(xù)前進(jìn)！
教學(xué)研修心得體會(huì)12
為深入推進(jìn)我省“師德為先、骨干帶動(dòng)、全員提升”強(qiáng)師計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)省級(jí)教學(xué)能手的管理，進(jìn)一步提升綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，充分發(fā)揮教學(xué)能手的專業(yè)引領(lǐng)作用，xxxx年xx月xx日至x日，x省教育廳在x市xx第一小學(xué)舉辦了為期三天的x省中小學(xué)教學(xué)能手高級(jí)研修班培訓(xùn)。我有幸參加了此次研修培訓(xùn)活動(dòng)，培訓(xùn)緊張而充實(shí)，有專家的理論指導(dǎo)、有現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)觀摩研討、有教育理念的洗禮、又有教學(xué)困惑的解答。內(nèi)容豐富、形式多樣，使我深受鼓舞，充分感受到了教育的魅力！
x月x日下午x：xx培訓(xùn)會(huì)拉開(kāi)了帷幕。x省教育廳教育骨干體系建設(shè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人韓潤(rùn)社、x省教育科學(xué)研究院教師發(fā)展研究中心主任王長(zhǎng)遠(yuǎn)、x省教育廳教師工作處處長(zhǎng)王彬武、x市xx第一小學(xué)副校長(zhǎng)主持了開(kāi)班儀式。x省教育廳教師工作處處長(zhǎng)做了重要講話，處長(zhǎng)闡述了我省骨干體系建設(shè)的重要意義，并對(duì)教學(xué)能手提出了三點(diǎn)要求：希望我省教學(xué)能手把教學(xué)能手作為教學(xué)生涯的新起點(diǎn)；把課堂教學(xué)作為專業(yè)成長(zhǎng)的立足點(diǎn)；把研究問(wèn)題作為提升素質(zhì)的支撐點(diǎn)。希望大家通過(guò)本次研修更新觀念、提升思想，具有骨干意識(shí)，在各區(qū)域發(fā)揮示范、輻射、帶動(dòng)和引領(lǐng)作用。
課題研究的密碼可以這樣解讀
教而不研則空。作為教師，我們要同孩子們一起成長(zhǎng)為教育的精品。欲出精品，必工于技！教學(xué)研究則是教師技藝成長(zhǎng)最有效的途徑！開(kāi)班儀式之后，x師范大學(xué)附屬小學(xué)副校長(zhǎng)、特級(jí)教師為參加培訓(xùn)的教師做了題為《xxxxx》的講座，x老師針對(duì)教師課題研究中的困惑，結(jié)合自身的教學(xué)和課題研究經(jīng)驗(yàn)闡述了教師在課題研究中如何發(fā)現(xiàn)，找到研究課題；如何取舍，選定研究課題；如何提煉，確定課題名稱；如何進(jìn)行中期匯報(bào)；如何推進(jìn)課題研究；如何收集資料；如何進(jìn)行結(jié)題報(bào)告等方法論。x老師關(guān)于課題研究的報(bào)告令我茅塞頓開(kāi)，似有撥云見(jiàn)日的通透。理論與實(shí)操相結(jié)合，案例與方法相得益彰，總是有似曾相識(shí)，卻從未想到的久違感！原來(lái)課題研究可以這么做，原來(lái)課題研究竟有這么多密碼可以解讀，似乎我們也能做到，只是我們沒(méi)有那么用心！這就是“教育”，精致的工匠精神！智慧的講座，使我更加明確了我們要與時(shí)俱進(jìn)、做學(xué)習(xí)型、研究型的教師。
職來(lái)職往課堂教學(xué)回歸本位
什么是好課，好課要有真實(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、高超的教學(xué)藝術(shù)。一堂好課，一定是如沐春風(fēng)，意猶未盡，就是下課了你依然不愿離去，就是鈴響了你的思考沒(méi)有終止，而是向著更深更遠(yuǎn)去思索。
x月x日，中小學(xué)各學(xué)科分組開(kāi)展了教學(xué)研討活動(dòng)。上午的同課異構(gòu)，使思維的火花在交流中熠熠生輝。x位省級(jí)教學(xué)能手和專家先后登臺(tái)執(zhí)教了《分?jǐn)?shù)的意義》。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，課堂上，學(xué)生在豐富有序的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，啟發(fā)了數(shù)學(xué)思維，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，流暢、集中地掌握了三個(gè)核心概念，學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知結(jié)構(gòu)的自主構(gòu)建。而老師們深厚的文化底蘊(yùn)和對(duì)學(xué)科知識(shí)的整合能力令人欽佩，他們對(duì)教材的`不同解讀和處理，對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的不同突破形式，令人感慨萬(wàn)分。
走進(jìn)專家的課堂，一種火樣情懷迅速升騰，你會(huì)被他的熱愛(ài)感染，會(huì)被他整合教材的能力、高超的教學(xué)藝術(shù)折服，很欽佩課堂中教師富有生成空間的預(yù)設(shè)和生成中智慧地引導(dǎo)，你也會(huì)被課堂教學(xué)中的“美”熏陶，與其說(shuō)在聽(tīng)課，倒不如說(shuō)是在沐浴美好的光！
x月x日下午，開(kāi)展了評(píng)課、議課活動(dòng)。來(lái)自省內(nèi)各地區(qū)的省級(jí)教學(xué)能手各抒己見(jiàn)、暢所欲言。同仁們的反思議課，使我感受到了心懷教育夢(mèng)想者的激情和熱忱。專家的精彩點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)解開(kāi)了大家的困惑，更為我們今后的教育教學(xué)指明了方向。
一天的聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)使我感受到了和名師的差距、明確了努力的方向。如何使課堂回歸本位，使學(xué)生本位落地，我想首先要以回歸人、解放人為基礎(chǔ)，最后著力于發(fā)展人！職來(lái)職往，唯思考能找出問(wèn)題，唯問(wèn)題能促進(jìn)提升，唯提升能促進(jìn)發(fā)展，唯發(fā)展能順應(yīng)時(shí)代，唯順應(yīng)時(shí)代才能生存！我們提倡思維走在語(yǔ)言的前面，使專業(yè)成長(zhǎng)成為一種習(xí)慣，向好課進(jìn)發(fā)，去遇見(jiàn)更好的自己！
智趣和融，教學(xué)余育人
探究教育的方向
有一種優(yōu)雅，叫歲月無(wú)痕！見(jiàn)到x老師，終于明白有一個(gè)詞叫“氣質(zhì)”，廣博的知識(shí)儲(chǔ)備，從容的舉止談吐，智慧的講座方式，令人佩服！x月x日上午，x老師結(jié)合自身的教學(xué)和研究經(jīng)驗(yàn)為參訓(xùn)教師做了題為xxxx的專題講座。
智趣課堂是一種與當(dāng)下素質(zhì)理念相契合的課堂教學(xué)，以興趣為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的智慧，使學(xué)生在愉悅和諧的教學(xué)氛圍下，興趣盎然地學(xué)習(xí)，在習(xí)得知識(shí)的同時(shí)擴(kuò)展思維，進(jìn)而啟迪智慧、發(fā)展智慧。而和諧課堂是一種美好的課堂狀態(tài)和課堂理想，即“形成全體學(xué)生各盡其能，各得其所而又和諧相處的課堂。”我想充滿智慧興趣的課堂將會(huì)是我們教育者探究的方向。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮吾將上下而求索
聚是一團(tuán)火，散作滿天星！終點(diǎn)即起點(diǎn)，離別即相遇！短暫的相聚，熔一爐熱情之火；明日的分別，將暖一方教育之情。三天的研修活動(dòng)，充實(shí)而豐盈，與各位專家、名師、同仁近距離學(xué)習(xí)與交流，使我開(kāi)闊了視野，提升了思想。
教育需要激情，需要全身心地投入；
教育需要詩(shī)意，需要洋溢著浪漫主義情懷；
教育需要活力，需要用年輕的心態(tài)創(chuàng)造性工作；
教育需要恒心，需要堅(jiān)持不懈地努力和發(fā)展；
我們要堅(jiān)持“學(xué)習(xí) ——實(shí)踐——反思”的研修方式，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展，做教學(xué)理論和實(shí)踐的踐行者、引導(dǎo)者。
教育是技術(shù)、教育是藝術(shù)、教育是仁術(shù)、教育更是一場(chǎng)辛苦的修行。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，我定不負(fù)期望，在學(xué)習(xí)中思考、在思考中前行！
這一生，遇上教育，我們深情且緣深，須以歲月許諾，方能登高望遠(yuǎn)。
教學(xué)研修心得體會(huì)13
育教學(xué)水平 ,本人積極參加學(xué)校和各級(jí)各類教育培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。 通過(guò)對(duì)教育專題的認(rèn)真學(xué)習(xí)和研討，收獲的確不小，同時(shí)也 給自己的教學(xué)理念帶來(lái)很多新的思考： 教學(xué)研修心得體會(huì)
為了全面提升自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，提高教
1.對(duì)新課程理念下空間與圖形教學(xué)的研討學(xué)習(xí)的收獲是：
對(duì)于涉及此問(wèn)題的教學(xué)，我們盡量把學(xué)科教學(xué)生活化，重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的意識(shí)能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
2、對(duì)“應(yīng)用題”教學(xué)及學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)學(xué)習(xí)的收
獲是：理解了應(yīng)用題的教學(xué)流程，教學(xué)應(yīng)用題應(yīng)注重解決問(wèn) 題的過(guò)程和方法，以及教學(xué)的策略，而不是單純地讓學(xué)生記 住解題的步驟。
3、對(duì)新課程理念下統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)研討學(xué)習(xí)的收獲是：
在教學(xué)統(tǒng)計(jì)中，我們教師要積極引導(dǎo)學(xué)生注重空間概念的建 立，以多種方式、多角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。對(duì)于概率的教 學(xué)，注重偶然性與必然性之間的聯(lián)系，注重聯(lián)系生活實(shí)例， 引導(dǎo)學(xué)生多實(shí)踐、多推理。
4、對(duì)運(yùn)用多種教學(xué)方式提高教學(xué)有效性學(xué)習(xí)的收獲是：
鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提倡合作交流，以多種教學(xué)方式探求教 學(xué)的有效。
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5、對(duì)課堂觀察和如何評(píng)價(jià)一堂課學(xué)習(xí)的收獲是：
課堂觀察能夠有效的發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教學(xué)的 反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法和策略；一堂好的課 即要有意義、有效率、有創(chuàng)新性，又要讓學(xué)生能夠接受并喜 歡。
遠(yuǎn)程研修開(kāi)辟了一條普通教師與全國(guó)知名教育專家，緊密接觸的通道。通過(guò)聆聽(tīng)專家的講座，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育 理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。同時(shí)， 遠(yuǎn)程研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺(tái)。學(xué)員與專家之間， 學(xué)員與學(xué)員之間通過(guò)網(wǎng)上研修平臺(tái)，進(jìn)行了充分的學(xué)習(xí)、交 流，自己從各方面有了新的提高。
下面談幾點(diǎn)自己的研修體會(huì)：
1、進(jìn)一步努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)。
通過(guò)研修學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的'課堂，教師不僅要具備高 尚的師德，還要有淵博的學(xué)識(shí)，同時(shí)也要有一套行之藥效的 方法。這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。我要以這次遠(yuǎn)程 研修培訓(xùn)為契機(jī)，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認(rèn) 真向課程專家團(tuán)隊(duì)和同行學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法， 努力提高自身理論水平。
2、進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。
學(xué)生是課教學(xué)的主體，課堂教學(xué)應(yīng)在充分了解學(xué)生，從學(xué)生已有的知 識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上出發(fā)，關(guān)注每一位學(xué)生，給每位學(xué)生充實(shí)提專業(yè)資料整理
5、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的反思。
對(duì)自己的教學(xué)及時(shí)反思，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的反應(yīng)和聽(tīng)課教師的評(píng)課建議，及時(shí)修 改、完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略，并結(jié)合理論反思自己 的實(shí)踐，在反思中真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中不斷總 結(jié)與升華自己的理論水平和實(shí)踐能力，不斷提高自己的教學(xué) 理論水平。最后，我要感謝遠(yuǎn)程研修平臺(tái)，在這里，我聽(tīng)到了那么多默默無(wú)聞的教育工作者實(shí)踐探索的腳步聲；看到了那么多 的同行為了夢(mèng)想在孜孜不倦的追尋著；讀到了一篇篇精彩的 高發(fā)展的機(jī)會(huì)。教師的教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一種教師教學(xué)生學(xué) 習(xí)的過(guò)程，而不是單純的教師教、學(xué)生學(xué)。學(xué)生才是課堂教 學(xué)真正的主角，一節(jié)充滿生命活力的課堂是通過(guò)學(xué)生體現(xiàn)出 來(lái)的。
教學(xué)研修心得體會(huì)14
20xx年11月2日至4日，我有幸參加了“xx省中小學(xué)教學(xué)能手高級(jí)研修班培訓(xùn)，”雖然短短為期三天的培訓(xùn)，卻讓我收獲滿滿。專家老師儒雅的風(fēng)采，讓我為之傾倒。他們先進(jìn)的教育理念，豐厚的文化底蘊(yùn)讓我折服。也讓我深深地感受到一個(gè)人能夠靜下心參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)是非常必要的。
11月2日，下午2:00培訓(xùn)會(huì)拉開(kāi)了帷幕。我聽(tīng)到的第一講是xx省教育科學(xué)研究院教師發(fā)展研究中心主任王長(zhǎng)遠(yuǎn)老師《做四有好老師，當(dāng)思想守門人》的報(bào)告。“真是聽(tīng)君一席話，勝讀十年書，”王老師，結(jié)合自己的生活與學(xué)習(xí)經(jīng)歷，闡述了教師要思考的教育問(wèn)題及新時(shí)代教育者要具備的能力。一句“出生，運(yùn)氣，無(wú)法選擇，唯一能選擇的是努力，”久久縈繞在我的耳畔，使我更加明確的認(rèn)識(shí)到，教師就應(yīng)該努力的堅(jiān)持教書育人，注重言傳身教；就應(yīng)努力的學(xué)習(xí)超前的教學(xué)理論和高超的授課技藝；就應(yīng)博覽群書，厚積薄發(fā)；就應(yīng)認(rèn)真研讀教材，寫好每一篇教學(xué)反思，批改好學(xué)生每一本作業(yè)；就應(yīng)陽(yáng)光思維，用積極的心態(tài)和深厚的教學(xué)底蘊(yùn)行走在教學(xué)之路上，做好學(xué)生的守門人，做最好的自己。
11月3日上午，我肩負(fù)著“同課異構(gòu)”的任務(wù)，懷揣著緊張澎湃的心情，踏入了四年級(jí)八班的教室，看到孩子們一張張燦爛的笑臉，專家評(píng)委們和藹可親的面龐，賽教同組老師們熟悉的臉龐，我忐忑的心得到了些許平靜。板書上工整地書寫了《“掃一室”與“掃天下”》的課題，按自己的設(shè)計(jì)意圖，循自己的設(shè)計(jì)步驟，與孩子們探究交流，待下課鈴響時(shí)，教學(xué)目標(biāo)已達(dá)成。自己也松了一口氣！下午，在評(píng)課時(shí)，同伴們各抒己見(jiàn)，暢所欲言。專家老師們的講評(píng)更是讓我茅塞頓開(kāi)。也讓我感到這就是一頓豐盛的大餐，是一次心靈的洗禮。我從中對(duì)語(yǔ)文課堂有了更新的認(rèn)識(shí)：每一節(jié)語(yǔ)文課的設(shè)計(jì)都應(yīng)牢記語(yǔ)文要兩條腿走路，課文的學(xué)習(xí)離不開(kāi)工具性與人文性的統(tǒng)一；語(yǔ)文課堂，老師語(yǔ)言一定要精準(zhǔn)，老師的語(yǔ)言就是對(duì)文本解讀最好的引導(dǎo)，要讓學(xué)生從中受到語(yǔ)言美的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣；語(yǔ)文課堂要給學(xué)生更多的空間，從閱讀走向表達(dá)，悟情，悟理是必要的，但應(yīng)將讀與寫結(jié)合起來(lái)，讓文本走向生活；最為關(guān)鍵的是關(guān)注學(xué)生課堂的生成，關(guān)注學(xué)生的起點(diǎn)，做一個(gè)認(rèn)真的.傾聽(tīng)者，捕捉孩子的思維點(diǎn)，敏銳發(fā)現(xiàn)孩子內(nèi)心的需求，有法有度的及時(shí)引領(lǐng)，讓學(xué)生的課堂生成為自己的課堂教學(xué)錦上添花。
11月4日上午，我聽(tīng)到了第三講：西安翠華路小學(xué)盧焱老師《小學(xué)語(yǔ)文教師該如何“歷劫飛升”》，盧老師她從“認(rèn)知上要升維，”“行為上要降維”兩個(gè)方面，融入大量生動(dòng)鮮活的教學(xué)案例和經(jīng)歷，使我的心頭又蕩滌著更新的教育觀念。今天我們?nèi)狈Φ牟皇恰敖處煹拇竽X”，而是“孩子的心靈”。波利亞說(shuō)過(guò)：“教師講什么不重要，學(xué)生怎么想比這重要一千倍�！币�?yàn)閷W(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師要讀懂學(xué)生，要想全身心地關(guān)注學(xué)生，就要了解孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)態(tài)度，心中所求。應(yīng)該換位思考，平等對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生。與學(xué)生進(jìn)行情感交流，心靈相通。當(dāng)學(xué)生們的提問(wèn)偏或奇時(shí)，認(rèn)真分析根源，適時(shí)地疏通，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的自信心。課堂上，生活中，教師應(yīng)讀懂學(xué)生的表情，讀懂學(xué)生的語(yǔ)言，讀懂學(xué)生的思維，做學(xué)生的知心人，做最好的自己。
培訓(xùn)雖已結(jié)束，但學(xué)習(xí)不能止步。我們肩負(fù)重任，肩負(fù)使命。在這條小語(yǔ)路上，還需不斷探索，就算跋山涉水，就算披荊斬棘，我也會(huì)不忘初心，砥礪前行，做最好的自己。
教學(xué)研修心得體會(huì)15
本學(xué)期，我讀了《快樂(lè)教學(xué)》一書。讀這本書，首先讓我接觸到的是——全納式教育這個(gè)名詞。全納式教育倡導(dǎo)快樂(lè)教學(xué)。反思自己的課堂教學(xué)，這幾年來(lái)，有不少的課堂教學(xué)一直在應(yīng)用傳統(tǒng)的教育方法，不能很好的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)過(guò)程中的快樂(lè)與幸福感。讀了《快樂(lè)教學(xué)》之后，我一直在思考怎樣才能真正做到愉快教學(xué)。
新課標(biāo)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程” 。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)作為一種樂(lè)趣、一種享受、一種數(shù)學(xué)奇境的探索與渴望，讓學(xué)生在奇妙的數(shù)學(xué)情境中成為具有“創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力”的探索者、體驗(yàn)者，用自己的策略探索解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的神奇與價(jià)值，徜徉于生活數(shù)學(xué)、活動(dòng)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的快樂(lè)生活之中。在新課程理念的指導(dǎo)下，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我在改進(jìn)課堂教學(xué)方面作了一系列的嘗試，用心建構(gòu)“教得稱心，學(xué)得開(kāi)心”的快樂(lè)教學(xué)模式，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣從而快樂(lè)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；讓老師嘗試到課堂教學(xué)的歡樂(lè)從而充滿新鮮和活力。
心理學(xué)研究表明，學(xué)生只有在快樂(lè)、民主、平等、寬松的和諧氣氛中才能最有效地接受知識(shí)。因此，作為教師必須要善于營(yíng)造和諧的課堂氣氛。我認(rèn)為可從以下幾方面做起：
1、讓心情變得輕松
保持好心情，才有好氣氛。在走進(jìn)課堂之前，我都要調(diào)整好自己的心態(tài)，讓自己變得輕松快樂(lè)起來(lái)，在課堂上把微笑作為面部表情的基本形態(tài)。教師的微笑會(huì)給學(xué)生一種和藹可親、熱情開(kāi)朗的印象，也是對(duì)學(xué)生的一種鼓舞，它能使學(xué)生保持良好的心態(tài)，使課堂產(chǎn)生和諧的氣氛。許多優(yōu)秀教師都懂得微笑的重要意義，即使在十分疲憊或身體不適的情況下走進(jìn)教室時(shí)總是面帶微笑，課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教師的表情也隨教學(xué)內(nèi)容的變化而變化，帶有感情色彩渲染的講解使課堂生動(dòng)、感人，充滿吸引力。當(dāng)然，教師表情的變化要自然，要適度，不要過(guò)分夸張；不能板著面孔，毫無(wú)生機(jī)，眉頭緊鎖，以一副痛苦的表情面對(duì)學(xué)生。有任何情緒也不能帶到課堂，要以微笑見(jiàn)學(xué)生。
2、讓幽默走進(jìn)課堂
幽默是一種智慧，它常常給人帶來(lái)歡樂(lè)，并給人以啟迪，其主要表現(xiàn)為：教師講課生動(dòng)形象，機(jī)智詼諧，妙語(yǔ)連珠，動(dòng)人心弦。一個(gè)生動(dòng)形象的比喻，猶如畫龍點(diǎn)睛，給學(xué)生以啟迪和警醒。在這種課堂氛圍中，學(xué)生心情舒暢，樂(lè)于學(xué)習(xí)，變機(jī)械模仿為心領(lǐng)神會(huì)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，真正把課堂當(dāng)1成精神樂(lè)園。如《立體圖形的認(rèn)識(shí)》對(duì)一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)是很抽象也很難理解的，生活味不濃，趣味感不強(qiáng)，往往容易與平面圖形（圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形）相混淆。為此，我在教學(xué)時(shí)采用“幽默”的語(yǔ)言在重點(diǎn)難點(diǎn)處加以描述，收到了意想不到的效果。下面是我在教學(xué)時(shí)采用的一個(gè)片斷：（學(xué)生每人準(zhǔn)備好一個(gè)三角形、圓形、長(zhǎng)方形、正方形，自己家里在帶來(lái)的實(shí)物：籃球、羽毛球筒、魔方、牙膏等）師：今天，老師準(zhǔn)備帶大家到數(shù)學(xué)王國(guó)中去做客。想邀請(qǐng)愛(ài)數(shù)學(xué)的小朋友參加，你們想去嗎？（想！）拿出自己準(zhǔn)備的圖形，你能從這么多的圖形朋友中找出已認(rèn)識(shí)的老朋友嗎？（生很快就找出來(lái)了。）師：人說(shuō)“書中自有黃金屋”，請(qǐng)你讓老朋友到書中休息休息，讓他們盡情地享受讀書的樂(lè)趣吧！師：現(xiàn)在，請(qǐng)你用自己喜歡的方式與新朋友打聲招呼，好嗎？生：新朋友，你們好！朋友，認(rèn)識(shí)你很高興！生：新朋友，你能告訴我，你叫什么名字嗎？??此時(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)――《立體圖形》，并逐一認(rèn)識(shí)新朋友（過(guò)程略）。師：老朋友也想認(rèn)識(shí)這些新朋友，請(qǐng)你們幫忙引見(jiàn)引見(jiàn)。（讓新朋友也到書中休息休息）生（夾后情不自禁地叫起來(lái)）：“不行，不行，放不下啦！”“書長(zhǎng)高了，”“書變胖了??”師：你們的眼睛可真亮，這么快就發(fā)現(xiàn)了它們的不同。數(shù)學(xué)家們把新朋友叫“立體圖形”，它們的名字中有一個(gè)“體”字??幽默的語(yǔ)言，緊緊地吸引了學(xué)生，同時(shí)又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，加上與生活密切聯(lián)系，讓學(xué)生倍感親切，所以學(xué)生學(xué)得輕輕松松，學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)，聽(tīng)得意猶未盡。再如根據(jù)“0”的運(yùn)算特點(diǎn)，配了一首兒歌：“零蛋零蛋是笨蛋，與誰(shuí)相加都滾蛋；零蛋零蛋是炸彈，與誰(shuí)乘除都完蛋�！苯虒W(xué)《有趣的拼搭》時(shí)，對(duì)“球”作這樣形象化描述：“它總是坐不住，喜歡滴溜溜地滾”。教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》，為了讓學(xué)生記住分?jǐn)?shù)，想辦法說(shuō)：“分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)是媽媽，分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)是孩子�！毙蜗蟮谋扔骷壤趯W(xué)生很快記住知識(shí)，而且活躍了氣氛。顯然這樣的比喻幽默生動(dòng)，使教學(xué)變得形象化，能讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)會(huì)。教學(xué)中這樣的例子很多�？傊诮虒W(xué)中我們可以幽默引趣、幽默點(diǎn)撥、幽默糾錯(cuò)、幽默啟悟，為我們的課堂注入一脈新鮮血液，使課堂如同磁石般富有吸引力，成為學(xué)生留連忘返的殿堂。
3、讓學(xué)生得到賞識(shí)
一位哲人說(shuō)過(guò)：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是：渴望被肯定�！敝逃姨招兄壬袀�(gè)“四塊糖果”的故事、周宏培養(yǎng)雙耳幾乎完全失聰?shù)腵小女兒周亭亭成才的故事無(wú)一不說(shuō)明了這一點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)，也都有缺2點(diǎn)，作為老師，我們要放大他們的優(yōu)點(diǎn)，縮小他們的缺點(diǎn)，尋找他們的閃光點(diǎn)。我們必須把握好每一次機(jī)會(huì)，不吝嗇贊美，不吝嗇肯定，不吝嗇鼓勵(lì)，去賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，課堂上要少一句責(zé)備，多幾句表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，快樂(lè)成長(zhǎng)。但值得注意的是，對(duì)學(xué)生的賞識(shí)也要有分寸，絕不能過(guò)分，如果學(xué)生完成了一件很容易做的事就受到大力贊賞，會(huì)使學(xué)生不能最大限度地認(rèn)識(shí)自己的全部能力。也就是說(shuō)，假如我們對(duì)學(xué)生做的每一件事都說(shuō)“了不起”、“好極了”、“太棒了”，那么學(xué)生就不會(huì)有前進(jìn)的動(dòng)力，也就失去了賞識(shí)的意義。
常言道：“教有法可依，但教無(wú)定法”。好的教學(xué)方法能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用，有利于學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)的提高�？傊x了這本書之后，我對(duì)教學(xué)中如何才能做到“快樂(lè)教學(xué)”這一點(diǎn)的收獲不小，但還有待于在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中去應(yīng)用和體現(xiàn)。相信自己在不斷的學(xué)習(xí)中能做的越來(lái)越好。
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