信息技術(shù)教學(xué)心得體會15篇(必備)
心中有不少心得體會時,馬上將其記錄下來,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。那么問題來了,應(yīng)該如何寫心得體會呢?下面是小編精心整理的信息技術(shù)教學(xué)心得體會,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會1
信息技術(shù)是一門操作性較強(qiáng)的學(xué)科,如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)形式定會使學(xué)生學(xué)無所獲,教師難以繼續(xù)教學(xué)。那么我們的信息技術(shù)課堂到底該有怎樣的教學(xué)模式呢?通過看學(xué)校給我訂閱的《中小學(xué)信息技術(shù)教育》書刊讓我瞬間恍然大悟!
我認(rèn)為在信息技術(shù)的課堂教學(xué)應(yīng)適應(yīng)教師發(fā)展學(xué)生需求來進(jìn)行,漂亮的課堂是一片綠中的那點紅,信息技術(shù)課堂教學(xué)不可能像傳統(tǒng)語數(shù)英課堂那樣秩序井然,它是喧鬧的,是標(biāo)新立異的。是需要使孩子們長期保持興趣的,那如何保持信息技術(shù)課的“新鮮感”,不會隨著時間推移使之陷入無味、無趣的泥潭呢?
1、人人都是師者、打造自由課堂。
信息技術(shù)的時代性決定著課堂上的每個人都是師者,特別是越到高年級,我對這樣的感觸越深,F(xiàn)在大部分孩子見識廣,好奇心強(qiáng),特別是一些軟件的技術(shù),他們會根據(jù)自己的愛好來不斷往里“鉆”,強(qiáng)化自己的知識鏈接。我們教師僅僅只是組織者、引導(dǎo)者,教材也只是個例子。我們要將課堂設(shè)為民主對話的地方,質(zhì)疑自由表達(dá)的場所,升華課堂教學(xué),使之鮮活遼闊。
2.注意樹立學(xué)生自信心、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
信息技術(shù)課教師應(yīng)注意打消學(xué)生這種對計算機(jī)的莫名的恐懼心理,消除計算機(jī)在學(xué)生心中的神秘感,讓計算機(jī)成為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中的朋友和伙伴。要使學(xué)生敢于動手、敢于猜測、敢于嘗試、敢于失敗。要讓學(xué)生樹立“我能行”的自信心。當(dāng)然,要讓學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)機(jī)器設(shè)備的好習(xí)慣,但這種愛護(hù)應(yīng)近似于人際交往中朋友間的愛護(hù),而不是傳統(tǒng)觀念中下對上的敬畏,更不能以學(xué)生減少學(xué)生接觸機(jī)器的機(jī)會為代價來換取對機(jī)器的保護(hù)。
在教學(xué)過程中,應(yīng)盡量從貼近學(xué)生的生活,貼近實際的簡單有趣的實例入手,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);而后要注重學(xué)生興趣的保持,適當(dāng)變換問題的角度,加深學(xué)生對知識的理解和技能的掌握;最后要注意學(xué)生潛力的挖掘,激發(fā)他們開拓進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的精神。教學(xué)中還可適當(dāng)安排學(xué)生間的競賽活動,以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,同時有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3.添加新元素、構(gòu)建新知。
“先學(xué)后教””學(xué)案導(dǎo)學(xué)“把教材重新整合,整合為一系列的學(xué)習(xí)活動,針對每個知識點突出一系列問題,精華”任務(wù)驅(qū)動“中的任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生不斷思考。添加新元素”微課“來解決教學(xué)重、難點,通過大腦中沉淀已有知識基礎(chǔ),加上”微課“,重新構(gòu)建這節(jié)課的新知識。
4.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
無數(shù)科學(xué)家的成功之路無不顯示出自學(xué)能力的重要性。學(xué)生是國家的主人,祖國的將來都寄托在他們的身上,他們的自學(xué)能力的強(qiáng)弱、素質(zhì)高低直接關(guān)系到國家的未來。自學(xué)能力對于計算機(jī)學(xué)習(xí)尤為重要,原因就是計算機(jī)發(fā)展奇快,掌握了自學(xué)方法,具備了自學(xué)能力,才能應(yīng)付計算機(jī)日新月異的發(fā)展形勢。計算機(jī)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)呢?
。1)指導(dǎo)學(xué)生使用幫助
學(xué)習(xí)方法是進(jìn)行自學(xué)的關(guān)鍵,好的學(xué)習(xí)方法會起到事半功倍的效果。計算機(jī)中的幫助信息的使用對學(xué)生的自學(xué)很有益。為能讓他們習(xí)慣使用“幫助”功能,在他們學(xué)習(xí)“紙牌”游戲時,教師可以教他們?nèi)绾问褂脦椭缓蟛⒉唤趟麄兗埮迫绾瓮,而只告訴他們“幫助”信息中有紙牌游戲的規(guī)則,學(xué)生因為想玩就迫使他們不得不去使用“幫助”,使學(xué)生掌握了計算機(jī)“幫助”的使用。計算機(jī)中的許多軟件都有“幫助”功能,學(xué)生只有學(xué)會閱讀“幫助”,使用“幫助”才能算是真正掌握了學(xué)習(xí)計算機(jī)的基本方法。
。2)強(qiáng)調(diào)舉一反三,觸類旁通
在Windows中,許多軟件的窗口的結(jié)構(gòu)類似,操作相近,如Windows中的文件的復(fù)制和移動與Word中的字符的復(fù)制與移動相類似,Word中的文件存盤與退出與其它軟件的文件存盤與退出操作一樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)一個新軟件操作時,教師可以提醒學(xué)生與以前學(xué)習(xí)過的操作進(jìn)行比較,讓學(xué)生體會它們之間的相同點與不同點,并加以總結(jié),這樣即有利于新知識的學(xué)習(xí)又有利于舊知識的鞏固,達(dá)到舉一反三,觸類旁通的.目的。
。3)鼓勵討論
討論的最大優(yōu)點就是能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。討論的另一個優(yōu)點就是同學(xué)之間可以交流思想和看法,起到取長補(bǔ)短的功效。學(xué)生之間的討論和師生之間的討論是有所不同的,后者學(xué)生是少說多聽,而前者卻是多想多說。在小組爭論問題時,每個學(xué)生都會毫無顧忌地發(fā)表自己的不同意見,當(dāng)意見發(fā)生沖突時,他們會求助老師或書本,甚至動手實際驗證自己的正確性。老師有意識地制造一個問題給學(xué)生,讓他們自己去解決,最后把結(jié)果告訴老師,而幾乎每一次他們都會發(fā)生意見沖突,進(jìn)而學(xué)生自己查找資料,遇到看不懂的會來問,最后又通過實踐證明后將結(jié)果告訴老師,通過學(xué)習(xí)、爭論,再學(xué)習(xí),從而解決了問題,掌握了知識。
。4)注重網(wǎng)絡(luò)信息學(xué)習(xí)
網(wǎng)絡(luò)時代的到來,使傳統(tǒng)的師生關(guān)系發(fā)生了很大的變化,教師權(quán)威正在逐步喪失。網(wǎng)絡(luò)時代大眾媒體的多樣化,知識、信息傳播的途徑越來越多,如何引導(dǎo)學(xué)生非常方便地獲得各種知識和信息,是現(xiàn)今教師應(yīng)當(dāng)努力的方向。
面對當(dāng)今社會,教師的任務(wù)是要幫助學(xué)生適應(yīng)、學(xué)會使用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò),教會他們?nèi)绾卧诰W(wǎng)絡(luò)中查找資料、整合資料,網(wǎng)絡(luò)使知識的傳授更加方便,如何把外部的信息變成內(nèi)在的知識,這需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動加工,而加工的方法就需要教師的指導(dǎo),教會學(xué)生以批判、創(chuàng)新的態(tài)度去對待知識,教會學(xué)生用最經(jīng)濟(jì)、最有效的方法去加工各種信息。
使用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取信息、處理信息、交流信息的能力十分重要,這也是現(xiàn)代人的一種基本能力,從某種意義上看,“網(wǎng)絡(luò)就是計算機(jī)”,學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以學(xué)到書本之外的很多知識。
5.教學(xué)質(zhì)量的考核與質(zhì)量評估
評價展示環(huán)節(jié)是學(xué)生個性化學(xué)習(xí)成果的體現(xiàn),一些學(xué)有余力學(xué)生呈現(xiàn)出自己得意的作品,不僅使自身得到很高的成就感,同時也鼓勵其他學(xué)生們各顯神通。
總之,信息技術(shù)在輔助學(xué)科教學(xué)中,既能雪中送炭,也能錦上添花,當(dāng)然也可能畫蛇添足。那么,在具體教學(xué)中,教師們應(yīng)注重把握語文學(xué)科本身的特點,也就是把握紙質(zhì)文本的特點,即便是再先進(jìn)的多媒體技術(shù)都不能喧賓奪主,如分散學(xué)生的注意力或者影響了學(xué)生獨立思考的能力等,而是讓它更加有效地為語文教學(xué)服務(wù)。
因此,無論是在學(xué)科中研讀教材,把握教學(xué)目標(biāo)和重難點,還是對信息技術(shù)的深入學(xué)習(xí),都是學(xué)科整合實現(xiàn)高效教學(xué)的重要因素。在這方面,我們要做的還有很多,值得每一位老師積極嘗試,認(rèn)真探索。現(xiàn)代信息技術(shù)越來越進(jìn)入課堂,它對當(dāng)前的語文教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響。它那聲情并茂,色、情、景水乳交融的效果,創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的課堂情景,有效地提高了語文課堂教學(xué)效率。在小學(xué)語文教學(xué)中引入這種輔助教學(xué)后,不但豐富了課堂教學(xué)手段,而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),在很大程度上提高了課堂教學(xué)效率,拓寬了學(xué)生的時空觀。同時通過知識形成過程的充分展示,促進(jìn)了學(xué)生智力因素和非智力因素的有機(jī)結(jié)合,激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在因素,發(fā)揮了主體作用,從而培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和分析解決問題的能力,培養(yǎng)了聽、說、讀、寫、做的能力。
語文教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,但有難易之分,F(xiàn)代信息技術(shù)以直觀、形象、具體等特點彌補(bǔ)言傳之不足,成為突破難點的“爆破筒”,增強(qiáng)學(xué)生的興趣。
雖然現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用是顯而易見的,為教育教學(xué)帶來了無限的生機(jī)和活力。但是,我們應(yīng)該明確現(xiàn)代信息技術(shù)永遠(yuǎn)只是輔助課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)效果的手段。在小學(xué)語文教學(xué)中,運用現(xiàn)代技術(shù)必須把握“適時、適度、適當(dāng)”的原則,并以突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性為軸心,這樣,才能發(fā)揮其最佳效益
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合,不僅是把信息技術(shù)作為輔助教或?qū)W的工具,而是強(qiáng)調(diào)要利用信息技術(shù)來營造一種新型的教學(xué)環(huán)境,以實現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式,從而使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革,使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)真正落到實處。在整合時決不能一概而論,應(yīng)當(dāng)具體問題具體分析,在實際整合中運用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,再結(jié)合各門相應(yīng)學(xué)科的特點建構(gòu)出多種多樣、實用有效、易于實現(xiàn)學(xué)科課程整合的新型教學(xué)模式。
信息技術(shù)與課程整合,并不是簡單地應(yīng)用課件進(jìn)行演示的輔助教學(xué),而應(yīng)該是現(xiàn)代信息技術(shù)手段與
課程的“融合”。信息技術(shù)不再只是演示媒體或工具,而應(yīng)該作為一種基本素養(yǎng)無處不在。在課堂上不一定要有華美的課件展示,教師也不要過多地板書、講授和滿堂灌,而是把教師的“講”讓學(xué)生的積極參與活動所代替,使學(xué)生由“聽講”、“記筆記”的學(xué)習(xí)方式更多的變?yōu)橛^察、實驗和主動地思考,以突出他們的主體地位,從而實現(xiàn)了把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生的目地,在教師的引導(dǎo)下學(xué)生化抽象為具體學(xué)有所悟,而這恰恰是他們自主探究的結(jié)果。在今后的教學(xué)中,我希望通過對“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合理念”教學(xué)理念的理解與摸索,能夠利用信息技術(shù)開一堂實踐課。改變原來的教學(xué)模式,運用網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)手段,用信息技術(shù)來完成那些用其他方法做不到或效果不好的學(xué)習(xí)任務(wù),呈現(xiàn)給學(xué)生一個交互化、信息化的課堂。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會2
課題研究中期報告會后,我們課題組又開展了有關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),我認(rèn)真學(xué)習(xí)了清華大學(xué)出版社出版的《中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)論》一書,對信息技術(shù)課程的認(rèn)識又升華了許多,體會也頗為深刻。
在《中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)論》一書中,關(guān)于教學(xué)方法的闡述非常精辟,可謂是信息技術(shù)課程教學(xué)的一座燈塔。
教學(xué)方法,重在激發(fā)興趣,積極引導(dǎo)。學(xué)習(xí)興趣是人們力求認(rèn)知世界,渴望獲得科學(xué)文化知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動,是推動學(xué)習(xí)的強(qiáng)化因素。事實證明,有興趣的學(xué)習(xí)能使學(xué)生全神貫注,積極思考,甚至可以達(dá)到廢寢忘食的境地。比如,對于小學(xué)生來說,計算機(jī)是熟悉而又新奇的,怎樣引導(dǎo)他們打開計算機(jī)的大門呢?那就要靠學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。兒童的特點之一是喜歡自己動手,小學(xué)生剛上信息技術(shù)課的時候,總是表現(xiàn)出十分興奮和好奇,加上老師對計算機(jī)神奇功能的介紹,更加深了一種神秘感,這樣使學(xué)生對計算機(jī)又多了一份興趣,促使學(xué)生奮發(fā)向上,勤奮好學(xué),始終保持飽滿的學(xué)習(xí)情緒,并且從中享受到學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。
對于三至六年級的小學(xué)生來說,如果處理不好他們的興趣所在,他們也會產(chǎn)生厭煩的心理,從而影響教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。俗話說“興趣是最好的老師”,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也理所當(dāng)然地成為教師當(dāng)前進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)著力探索的課題。
《中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)論》一書指導(dǎo)性強(qiáng),特別強(qiáng)調(diào)把握學(xué)生認(rèn)知特點,實施“形象化”信息技術(shù)教學(xué)。小學(xué)階段智力開發(fā)的`主要做法是寓教育于游戲之中。在小學(xué)生教育方面,計算機(jī)有其特殊優(yōu)勢,用計算機(jī)在玩中游戲、娛樂、學(xué)習(xí)等,既可以滿足學(xué)生對計算機(jī)的好奇心,又可以迎合小學(xué)生的認(rèn)知特點,采取形象化、游戲化等少年兒童易于接受的教學(xué)手段,實施“形象化”信息技術(shù)教學(xué)。
“形象化”信息技術(shù)教學(xué)形象比喻,能幫助學(xué)生建立直觀想象。學(xué)生從小接觸計算機(jī),年齡小,理解能力差,如何才能讓他們理解一些必要的抽象基礎(chǔ)理論知識?這就需要把計算機(jī)難懂的理論與現(xiàn)實中易理解的事物聯(lián)系起來,使之變得形象化,如教學(xué)“存儲器”時,把“硬盤”比作一個“大倉庫”,里面裝有很多很多的軟件。對于小學(xué)生的計算機(jī)教學(xué)。找一些較貼切且又能讓他們感興趣、能輕而易舉的事物來做比喻,實踐證明效果是很好的。當(dāng)然,有些比喻不一定確切,但重要的是讓小學(xué)生有了一個直觀的想象,讓學(xué)生在一種通俗易懂的氛圍中接受信息技術(shù)知識。
在《中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)論》一書,多次提到寓教于樂。寓教于樂,是一種引導(dǎo)學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識及操作技能的適用于小學(xué)生的一種非常有效的教學(xué)方法。小學(xué)生的思維特點是思維活躍,愛玩好動,學(xué)習(xí)容易從個人興趣出發(fā),興趣難以持久。因此不宜采取長時間的說教方式進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué),而要采取生動活潑、寓教于樂的方式,激發(fā)學(xué)生接受新知識。對于小學(xué)生來說,正確地引導(dǎo)他們,在玩中學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識,足以起到事半功倍的教學(xué)效果。
隨著社會的進(jìn)步和信息技術(shù)的發(fā)展,不但使信息技術(shù)作為教學(xué)內(nèi)容走進(jìn)我們的中小學(xué)教育教學(xué)中,并且成為愛國主義教育教學(xué)的一個重要工具和手段。
信息技術(shù)課是一門集知識性、應(yīng)用性、技能性和趣味性于一體的綜合性學(xué)科。信息技術(shù)教學(xué)也要充分體現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用特點,充分發(fā)揮信息技術(shù)在生活中的實際利用價值。將信息技術(shù)融入生活實踐中,是信息技術(shù)教學(xué)的另一特色,對信息技術(shù)的掌握有利于提高學(xué)生在現(xiàn)代和未來社會的生存能力。
總之,《中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)論》是一本指導(dǎo)性很強(qiáng)的信息技術(shù)教師研修書籍,通過一段時間的學(xué)習(xí)研修,我感覺我對信息技術(shù)課程有了一個全新的認(rèn)識,然還當(dāng)努力學(xué)習(xí),爭取在信息技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域再上一層樓。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會3
xxxx年5月18至xxxx年5月25日,我在浙江金華參加了區(qū)教體局組織的“校長信息技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力提高培訓(xùn)班”,聆聽了教授和校長的講座。19日上午,到金華環(huán)城小學(xué)參加了信息技術(shù)課堂觀摩。三位信息技術(shù)教師分別為我們呈現(xiàn)了三節(jié)不同形式的信息技術(shù)課程。我認(rèn)為在信息技術(shù)的課堂教學(xué)改革中除了要運用基本的教學(xué)模式之外還應(yīng)注意以下幾方面:
一、允許學(xué)生在犯錯誤中學(xué)習(xí)信息技術(shù)課,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維
教材內(nèi)容應(yīng)從學(xué)生特點出發(fā)。多年的教學(xué)實踐我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常喜歡計算機(jī)課,特別是上機(jī)操作,因為上機(jī)操作為學(xué)生提供了實踐的機(jī)會、滿足了人本性所特有的表現(xiàn)欲、為其創(chuàng)造了展示自我的空間。另外,有時上機(jī)操作經(jīng)常出現(xiàn)錯誤,這種操作中的錯誤帶給學(xué)生的是意想不到的結(jié)果(圖形、動畫、漂亮的界面等),而往往學(xué)生們就是想知道這意想不到的結(jié)果到底意味著什么,使學(xué)生在不自覺中養(yǎng)成了良好的觀察問題、思考問題、解決問題的能力,而這正是信息技術(shù)課的教學(xué)目的,也是教材中應(yīng)增加的內(nèi)容,即讓學(xué)生在不斷犯錯誤中學(xué)會如何正確操作計算機(jī)、這一過程本身就是對學(xué)生能力的培養(yǎng)過程。
在課堂上,周老師將學(xué)生錯誤操作展示給每一個學(xué)生看,讓學(xué)生們一起思考這樣操作為什么小貓不動?應(yīng)該怎么操作?由學(xué)生自己總結(jié)出方法和規(guī)律。多次實驗證明,后者對提高學(xué)生思維能力和想象能力大有好處,后者注重的是對學(xué)生能力的培養(yǎng)。這才是改革教材的目的,也是教育的.根本。
二、注意樹立學(xué)生自信心、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)過程中,應(yīng)盡量從貼近學(xué)生的生活,貼近實際的簡單有趣的實例入手,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);而后要注重學(xué)生興趣的保持,適當(dāng)變換問題的角度,加深學(xué)生對知識的理解和技能的掌握;最后要注意學(xué)生潛力的挖掘,激發(fā)他們開拓進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的精神。教學(xué)中還可適當(dāng)安排學(xué)生間的競賽活動,以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,同時有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、上好操作課,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力
計算機(jī)是一門實踐性特別強(qiáng)的學(xué)科,不動手是學(xué)不會的。學(xué)生通過手、眼、心、腦并用的上機(jī)操作而形成強(qiáng)烈的專注,會使大腦皮層產(chǎn)生高度的興奮,并將知識高度化,同時,不斷的實踐成功,能刺激學(xué)生的成就感,在這樣激昂的情緒氛圍中,容易培養(yǎng)與塑造學(xué)生勇于進(jìn)取的心理素質(zhì),增強(qiáng)自學(xué)能力,提高創(chuàng)新素質(zhì)。所以在計算機(jī)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中,教師要最大限度地啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,盡可能在讓學(xué)生自己的聯(lián)想、想象的思維,通過上機(jī)驗證得以不斷的修正和完善。這樣,學(xué)生就會越學(xué)越輕松、越學(xué)越有興趣,既動手又動腦,形成生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
四、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
無數(shù)科學(xué)家的成功之路無不顯示出自學(xué)能力的重要性。學(xué)生是國家的主人,祖國的將來都寄托在他們的身上,他們的自學(xué)能力的強(qiáng)弱、素質(zhì)高低直接關(guān)系到國家的未來。自學(xué)能力對于計算機(jī)學(xué)習(xí)尤為重要,原因就是計算機(jī)發(fā)展奇快,掌握了自學(xué)方法,具備了自學(xué)能力,才能應(yīng)付計算機(jī)日新月異的發(fā)展形勢。
五、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力
在課堂上,老師在學(xué)生掌握了基本的操作方法后,布置了一個課堂作業(yè)。讓學(xué)生盡情發(fā)揮你的想象力,用今天學(xué)過的方法讓小貓完成2個或2個以上的動作。這一要求既讓學(xué)生鞏固了學(xué)到的信息技術(shù)操作方法,又充分地讓學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鍛煉學(xué)生在操作中出現(xiàn)問題,解決問題,并在完成任務(wù)后獲得成就感。
總之,信息技術(shù)任課教師應(yīng)從提高自身素質(zhì)、明確課程目的入手,處理好課堂中師生的關(guān)系,注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,樹立學(xué)生自信心,嘗試使用行進(jìn)的教學(xué)法等。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會4
2019年我有幸到梧州市參加信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合培訓(xùn)。培訓(xùn)地點在梧州市貽景大酒店。信息技術(shù)正逐步走進(jìn)我們的生活,隨著計算機(jī)的普及,特別是國際互聯(lián)網(wǎng)的普遍應(yīng)用,信息技術(shù)已經(jīng)滲透我們生活的各個角落,它的威力越來越不可限量。信息技術(shù)走進(jìn)課堂,走進(jìn)我們的學(xué)科教育,與學(xué)科教育融合,有效的提高課堂教學(xué)的效率。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激活興趣
小學(xué)語文教材大多有故事情節(jié),這些故事情節(jié)可以利用計算機(jī)的文字、圖像、音頻和視頻的功能,將情境生動形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前,短時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂氣氛變得分外活潑,讓學(xué)生主動、輕松的接受語文知識。
例如,兒童詩《雨點》,在教學(xué)時,我利用電腦,將不同水體中的狀態(tài)展現(xiàn)出來,然后通過動畫演示雨點落進(jìn)池塘、小溪、江河和大海,并配上輕松愉快的'音樂,孩子的興趣被調(diào)動起來,隨著雨點律動起來。
二、化靜為動,突破難點
信息技術(shù)具有多種感官同步進(jìn)行的直觀效果,能夠把教學(xué)的重難點一一展示出來,向?qū)W生展示教學(xué)情境,呈現(xiàn)思維過程,使學(xué)生聞其聲,見其形,縮短學(xué)生認(rèn)識和客觀事物間的距離,讓學(xué)生能更好、更準(zhǔn)的把握知識的重難點,并加以突破。例如,《再見了,北京》這篇課文,講述了奧運會閉幕式的情景,孩子們那時剛出生,根本沒經(jīng)歷過那種激動人心的時刻,也就無法體會當(dāng)時運動員的心情,也想象不到當(dāng)時熱鬧的場景。那么借助網(wǎng)絡(luò)還原閉幕式的盛況,利用投影展現(xiàn)在學(xué)生面前,那恢弘盛大的場面一下子抓住了學(xué)生的眼球,學(xué)生的情感被調(diào)動起來,與語言描寫文字產(chǎn)生共鳴。
三、多樣選擇,及時反饋
在課堂上,學(xué)生對于所學(xué)知識是否掌握,可以通過練習(xí)加以反饋。傳統(tǒng)的反饋方式比較單一,學(xué)生的積極性并不高。而信息技術(shù)手段形式多樣,色彩豐富,可以讓學(xué)生挑選自己喜歡的反饋形式。例如課文的朗讀和背誦,可以出示課文的動畫情景,讓學(xué)生進(jìn)行配音。也可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行錄制音頻文件,提交給老師等等。
信息技術(shù)對于我們的課堂教學(xué)來說是一種手段,它與學(xué)科教學(xué)有機(jī)的融合可以起到事半功倍的效果。但是課堂教學(xué)中我們不能過分依賴信息技術(shù)手段,使得教學(xué)從傳統(tǒng)的一支粉筆,一本書的“人灌”,變?yōu)殡娔X加網(wǎng)絡(luò)的“電灌”,這是不可取的。作為教師,要掌握好信息技術(shù),讓它更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。希望以后有更多的機(jī)會去這樣的培訓(xùn)。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會5
一、新的時代,中學(xué)教學(xué)需要信息技術(shù)
信息時代已經(jīng)到來,信息技術(shù)在社會發(fā)展中的作用越來越重要。我認(rèn)為,以信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體,當(dāng)計算機(jī)與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結(jié)合時所具有的特性,為新型教學(xué)模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學(xué)理念和媒體。應(yīng)用信息技術(shù)來改進(jìn)課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育改革的一條必由之路。
二、現(xiàn)代的學(xué)生,研究離不開信息技術(shù)
學(xué)生的研究需要激發(fā)興趣,開拓思維.而使用信息技術(shù),能創(chuàng)設(shè)貼進(jìn)學(xué)生實際的數(shù)學(xué)情境,挖掘教材潛力,激發(fā)學(xué)生的研究興趣,讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注情境,為數(shù)學(xué)知識和技能的研究提供支撐,為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展提供土壤,為學(xué)生的數(shù)學(xué)研究服務(wù),讓學(xué)生感受到學(xué)有所用,學(xué)以致用,使學(xué)生認(rèn)識到生活中到處是數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在生活中,提高學(xué)生的研究興趣。
信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合,可以針對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的練,使每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)研究得到提高。利用計算機(jī)進(jìn)行練,可以讓學(xué)生根據(jù)自己的研究情況選擇適當(dāng)?shù)木氼},由易到難,提高了學(xué)生研究數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)了他們研究的自信心,挑戰(zhàn)自我,提高學(xué)生完成任務(wù)的速度和準(zhǔn)確性。
三、現(xiàn)代的課堂,需求信息技術(shù)
信息技術(shù)是指通過計算機(jī)技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息,進(jìn)行綜合處理和管理,使計算機(jī)成為能以人類慣的方式提供信息服務(wù)的一種新技術(shù)。利用信息技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀的交互式研究環(huán)境,能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激,還能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識,這將對學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用。
四、現(xiàn)代的教師,需要掌握信息技術(shù)
教師與學(xué)生之間角色關(guān)系將來將發(fā)生本質(zhì)的變革,學(xué)生將根據(jù)個人的.需求實行自主研究,從而拓寬視野,發(fā)展思維。而教師則會成為學(xué)生研究活動歷程的指導(dǎo)者、幫助者和合作者。在教師角色定位上,教師將成為“平等中的首席”。在教學(xué)手段上,教師在教學(xué)中不單單是“導(dǎo)”,更主要的是“引”,教師將成為學(xué)生研究的幫助者,學(xué)生的研究歷程不再為教師所掌握,而應(yīng)由學(xué)生去理解、去研究、去發(fā)現(xiàn)。在教育理念上,教師將更重視“以生為本”,因為虛擬的網(wǎng)絡(luò)天下中有著豐富的教學(xué)資源,除了傳統(tǒng)的文本信息、圖片信息,還包含大量的聲音、動畫等動態(tài)資源,學(xué)生將通過媒體演示進(jìn)行討論或者建立網(wǎng)站發(fā)表自己的成果,學(xué)生思維拓展空間更為廣漠。教師將更重視學(xué)生合作、協(xié)同能力的培養(yǎng)。合作是現(xiàn)代教育的根本理念。信息技術(shù)強(qiáng)調(diào)人與人之間的協(xié)同發(fā)展,最大限度展示個人的自身代價,充分發(fā)揮個人的聰明才干以及教師群體相互激勵、相互進(jìn)步的作用,將使學(xué)生主動參與到研究中,成為合作研究者、合作研究者,生生互動、合作研究將成為常態(tài)。
因此,我們在現(xiàn)實的教育教學(xué)中,要有意識地關(guān)注信息技術(shù)與學(xué)科整合,讓學(xué)生體會研究的樂趣,體會發(fā)現(xiàn)的樂趣,體會探索的樂趣.這樣我們的老師與學(xué)生都在一種積極和諧的氣氛中研究與工作,這真的一件最快樂而又相當(dāng)有效的事情.這也正是信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中重要作用所在. 一個學(xué)期又結(jié)束了,在繁忙的工作之余,有幸參加了繼續(xù)教育,研究了《信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用》,感受很多,特些作如下總結(jié)。
一.現(xiàn)代課堂,需求信息技術(shù)
現(xiàn)在課堂教學(xué)中,面對新課程理念的提出,我們發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)越來越重要,越實用。一方面,通過圖文并茂的教學(xué)課件,激發(fā)了學(xué)生的研究熱情與興趣,另一方面,也提高了課堂效率,增大了課堂容量,提高了課堂效率。這是其他媒體所不能代替的。
特別是高三復(fù)課中,課堂容量大,知識信息多。利用信息技術(shù),一方面加大了知識的密度,另一方面有效地提高了復(fù)的針對性,同時,有利于對學(xué)困生的輔導(dǎo)。著有成效了促進(jìn)了高三教學(xué)工作。
二.現(xiàn)代教師,需要研究信息技術(shù)
目前,我們高中各種層次的老師,由于很多人在大學(xué)期間沒有學(xué)過信息技術(shù),所以必須在工作的同進(jìn),繼續(xù)研究相關(guān)知識與操作,使自己素質(zhì)與現(xiàn)代教育需要相統(tǒng)一。平時,沒有機(jī)會系統(tǒng)研究。正是這次繼續(xù)教育,給我提供了一個研究的平臺,也很有效地促進(jìn)了自己信息技術(shù)方面的能力提高。
本課程,非常好,非常實用,也非常有效地進(jìn)步了我的計算機(jī)水平,辦理了許多我不懂的問題。通過本課的研究,我可以較為熟練地利用網(wǎng)絡(luò)資源,點竄網(wǎng)上的課件,并很成功地制作了自己的課件,使我受益匪淺。
三.學(xué)好信息技術(shù),還要進(jìn)一步實踐
在研究歷程中,我邊學(xué)邊實踐,到達(dá)了學(xué)以致用,用之有效的作用。真的意識到,信息技術(shù)較好地幫助自己完成了教學(xué)任務(wù)。但自己在操作時,感覺還是有些費力,不熟練,而且作出的課件質(zhì)量不高。偶然作法還顯得繁。
平時上課時,要多搜集些微相關(guān)課件,參考他人的經(jīng)驗,多積累,多研究,才能真正的提高。而且,要平時有計劃地作好準(zhǔn)備。
本課程解決了我急需解決的問題。老師安排的內(nèi)容非常實用。但由于我的基礎(chǔ)不好,學(xué)起來有點吃力。還因為自己平時工作較多,所以耽誤了研究,影響了研究質(zhì)量,真不好意思。今后真應(yīng)當(dāng)對繼續(xù)教育高度重視,并活學(xué)活用,把自己的能力水平提高一個檔次。
四.應(yīng)用信息技術(shù),要集體團(tuán)結(jié)奮斗
通過研究與交流,我感覺信息技術(shù)的應(yīng)用,要全組同志集體研究,共同提高。建立本校的學(xué)科教學(xué)資源庫,可以有效地提高本校的教學(xué)質(zhì)量。一個人的能力畢竟有限,大家的智慧才是巨大的。全組同志互相取長補(bǔ)短,有分工有合作,共同研究,精益求精,不斷提高能力水平。今后我們要互相研究,互相比賽,對同一個課題,大家共同研究,達(dá)到最好效果。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會6
豐南區(qū)南孫莊小學(xué):趙立杰
現(xiàn)代教育的教與學(xué),強(qiáng)調(diào)主動發(fā)現(xiàn),主觀認(rèn)知主體作用,教師的任務(wù)是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,創(chuàng)造有利學(xué)生成材的條件,實施有效的教學(xué)策略,并發(fā)散創(chuàng)新思維,運用行之有效的教學(xué)手段,挖掘?qū)W生的潛能,促進(jìn)智力開發(fā)。
隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體技術(shù)已廣泛的運用于現(xiàn)代教育中,如今計算機(jī)多媒體
輔助教學(xué)CAI已成為數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的教學(xué)手段。本文從多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性出發(fā),分析了多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢,并就如何將多媒體技術(shù)運用到數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行了初步探討。
一、多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的改革迫使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,由帶著學(xué)生走向書本轉(zhuǎn)變?yōu)閹е鴷咀呦驅(qū)W生,結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點,重視圖式教學(xué),創(chuàng)造學(xué)生身臨其境的氛圍,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)、鍛煉,提高學(xué)生觀察問題、分析能力、解決問題的能力,以改變學(xué)生被動接受知識的現(xiàn)狀。教師在教學(xué)中,多做投影片、多媒體課件,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)由“時間+汗水型”的教學(xué)向“效益+靈活型”的轉(zhuǎn)變,而這一切都離不開多媒體技術(shù)的輔助作用。所以,數(shù)學(xué)教師除了掌握教育學(xué)、心理學(xué)和數(shù)學(xué)以外,還應(yīng)該熟悉多媒體技術(shù)。
二、多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,應(yīng)用多媒體組合教學(xué)方式,能將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)地聯(lián)系起來,相輔相成,互為補(bǔ)充,充分發(fā)揮各自的教學(xué)功能,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。對課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,可利用多媒體技術(shù),將現(xiàn)代教學(xué)媒體與教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起,使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化。
1 .多媒體應(yīng)用可提高數(shù)學(xué)思維能力現(xiàn)代教育思想的核心是強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。作為小學(xué)生,其思維特點是由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡,而這種抽象邏輯思維還帶有很強(qiáng)的具體形象性。在教學(xué)中,我利用信息技術(shù)能形象逼真地再現(xiàn)知識的產(chǎn)生、形成過程和探究知識的學(xué)習(xí)過程、思維過程,把過程展現(xiàn)在學(xué)生面前,有機(jī)的促使了他們邏輯思維能力的發(fā)展。例如一年級《認(rèn)識圖形》一課,為了訓(xùn)練學(xué)生的豐富想象力和動手操作能力,培養(yǎng)學(xué)生勇于實踐,敢于創(chuàng)新的精神。我就制作一組由三角形、圓形、長方形、正方形等圖形組成各種物體,讓學(xué)生觀察這些圖形象什么?如:雞、船、樹、狗、交警、亭子等。使學(xué)生把日常生活中所見的人物、動物、植物等在大腦中想象出來并說出用什么圖形,表示物體的哪一部分。接下來讓他們自已拼,看誰拼得多,拼得好。有的小朋友就拼出了機(jī)器人、魚、汽車、坦克、不倒翁等。這樣就讓學(xué)生更容易地理解掌握知識,促進(jìn)思維能力的發(fā)展。
2 .多媒體應(yīng)用可提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和小學(xué)生學(xué)習(xí)特點,有意注意持續(xù)的時間很短,加之課堂思維活動比較緊張,時間一長,學(xué)生極易感到疲倦,就很容易出現(xiàn)注意力不集中,學(xué)習(xí)效率下降等,這時適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學(xué)生,吸引學(xué)生,創(chuàng)設(shè)新的興奮點,激發(fā)學(xué)生思維動力,以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
三、多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教材設(shè)計中的應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)用多媒體教學(xué),能增加教學(xué)容量,設(shè)計實際問題情景,重新組織教材結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用能力。多媒體應(yīng)用能豐富課堂教學(xué)容量。課堂教學(xué)是師生的共同活動,而活動的主體則是學(xué)生,采用多媒體教學(xué),教學(xué)容量比以往的常規(guī)教學(xué)容量多,教師應(yīng)注重掌握教學(xué)節(jié)奏。
1 .運用多媒體導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生興趣,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。導(dǎo)入新課,是課堂教學(xué)的重要一環(huán)!昂玫拈_始是成功的一半”,在課的起始階段,迅速集中學(xué)生的注意力,把他們的思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲,對一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的`作用。運用多媒體導(dǎo)入新課,可有效地開啟學(xué)生思維的閘門,激發(fā)聯(lián)想,激勵探究,使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃,使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。
播放一段錄像,傾聽一段錄音來引入課題,就會使整個課堂頓時活躍,不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,喚醒學(xué)生有意注意,而且使學(xué)生的心一直被教師引導(dǎo)著,教學(xué)緊湊,過渡自然,使教學(xué)過程順利進(jìn)行,還提高了教學(xué)效率。
2 .運用多媒體講授新課,突出學(xué)習(xí)重點,突破學(xué)習(xí)難點。傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點,突破教學(xué)難點問題上花費大量的時間和精力,即使如此,學(xué)生仍然感觸不深,易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點,突破難點的有效方法是變革教學(xué)手段。由于多媒體形象具體,動靜結(jié)合,聲色兼?zhèn),所以恰?dāng)?shù)丶右赃\用,可以變抽象為具體,調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用,解決教師難以講清,學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容,從而有效地實現(xiàn)精講,突出重點,突破難點,取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。
多媒體技術(shù)反復(fù)演示幾遍,讓學(xué)生自己感覺并最后體會,會使得這課的重難點輕易地突破,大大提高了教學(xué)效率,培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。
總之,運用多媒體輔助教學(xué),還可以讓數(shù)學(xué)走進(jìn)小學(xué)生的生活,發(fā)展學(xué)生的能力,做到“數(shù)學(xué)知識生活化,生活知識數(shù)學(xué)化”。恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體的運用與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點,適時適量的運用多媒體,發(fā)揮其最大功效,就可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過重負(fù)擔(dān),提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)素質(zhì)教育實施,培養(yǎng)學(xué)生非智力因素,符合現(xiàn)代化教育的需要,培養(yǎng)更多的跨世紀(jì)的創(chuàng)造性人才。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會7
經(jīng)過近段時間的國培,我對信息技術(shù)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識,在我看來,中學(xué)信息技術(shù)教育是一項知識性和技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)科教育,它與傳統(tǒng)的學(xué)科有很大的區(qū)別,既有很強(qiáng)的理論性,又具有很強(qiáng)的實踐性,它要求學(xué)生不僅要很好地掌握其中的理論知識,而且要把所學(xué)的知識應(yīng)用到實踐中去操作,并在操作中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題,即所謂的探究式學(xué)習(xí),所以,在信息技術(shù)教育教學(xué)過程中,如何教好這門課,如何通過信息技術(shù)課堂使學(xué)生掌握一定的技能,使他們在創(chuàng)新精神、實踐能力、合作意識等方面得到一定的學(xué)習(xí)和提高,已成為我們教師應(yīng)該不斷探索的課題。本人通過幾年的教學(xué)實踐和近段時間的認(rèn)真學(xué)習(xí),獲得幾點心得體會,與大家交流。
一、精心安排導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
俗話說:“興趣是最好的老師!痹诮虒W(xué)過程中通過精心導(dǎo)入,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到提高效率的目的。本人在教學(xué)實踐中主要采用以下幾種方法導(dǎo)入課堂教學(xué)的。
1、問題式:
帶著問題去學(xué)習(xí),能使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,有的放矢。問題式導(dǎo)入可以分為兩種形式。第一種是直接向?qū)W生提出問題,讓學(xué)生帶著疑惑學(xué)習(xí)新課內(nèi)容,在老師的講解和學(xué)生的討論中解決問題,從而達(dá)到掌握知識的目的,比如在學(xué)習(xí)《信息技術(shù) 電腦支撐》這一節(jié)時,在導(dǎo)入中首先向?qū)W生提出問題:
、匐娔X有哪些用途?
、陔娔X的特點有哪些?
、垭娔X是怎樣工作的?
、芪覀?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)電腦?通過這些問題的提出,讓學(xué)生帶著問題,在老師的指引下,通過書本介紹的內(nèi)容,逐個解決問題,從而很好地掌握本課內(nèi)容。問題式導(dǎo)入的第二種形式是在新授內(nèi)容之前,直接向?qū)W生提出本堂課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,開門見山,重點突出。比如在《電子報刊 文本編排》教學(xué)中,一上課就提出本堂課需要掌握的內(nèi)容:
、僭赪ORD中使用表格和文本框?qū)﹄娮訄罂陌婷孢M(jìn)行編排;
、趯Ρ砀窕蛭淖诌M(jìn)行美化。用這種方法導(dǎo)入,使學(xué)生目標(biāo)明確,思路清晰,有的放矢?傊瑔栴}式的導(dǎo)入,能夠使學(xué)生目標(biāo)明確,抓住重點,效果也比較好。
2、演示式:
演示式的導(dǎo)入也就是通過課件的演示進(jìn)行教學(xué),起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用。比如:我在教學(xué)《在word中制作賀卡》這一課時,先通過電腦演示幾幅精美的電子賀卡,當(dāng)學(xué)生邊欣賞邊贊嘆時,我趁機(jī)插入:“同學(xué)們,這些賀卡美不美?它們都是通過word制作出來的。其實這很容易實現(xiàn),你們只要通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),也能設(shè)計出一幅幅美麗的賀卡!睂W(xué)生聽后,學(xué)習(xí)激情與興趣一下子就被提出來了,都迫不及待想試一試。在進(jìn)行《成長記錄 網(wǎng)絡(luò)博客》教學(xué)時,我在網(wǎng)上精心挑選一些別人制作的博客,打開給學(xué)生看,當(dāng)學(xué)生看到既精美又生動活潑的博客時,都非常羨慕,迫切希望自己也能制作出類似的博客,學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望得以迸發(fā),充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度,從而為下面的學(xué)習(xí)鋪平了道路。
3、對比式:
將以前學(xué)過的知識同即將要學(xué)習(xí)的知識放在一起進(jìn)行了對比,突出新授內(nèi)容的優(yōu)點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在進(jìn)行《EXCEL表格的建立與編輯》教學(xué)時,我將文字、表格、圖表三種形式的信息放在一起讓學(xué)生比較,先展示文字形式的信息,提出缺點后轉(zhuǎn)換到表格形式的信息,最后再展示出圖表形式的信息,讓學(xué)生通過三種形式的對比,強(qiáng)烈感受到圖表形式的優(yōu)點:形象、清晰、一目了然。從而引出學(xué)習(xí)圖表的目的與好處,明確學(xué)習(xí)目的。所以說,好的導(dǎo)入可以使課堂教學(xué)成功一半。
二、教師大膽放手,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。
有些老師在教學(xué)中,喜歡把每一個內(nèi)容講得仔仔細(xì)細(xì)。這種做法我認(rèn)為有些不妥。其弊有四:
1、無法體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,容易形成被動學(xué)習(xí);
2、限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的擴(kuò)展,思想容易被限制;
3、課堂氣氛不活躍,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;
4、難以教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。
我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)該留有讓學(xué)生想象有空間,教師應(yīng)大膽放手,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,達(dá)到事半功倍的效果。比如:在電腦繪圖的'教學(xué)中,經(jīng)過分析教材發(fā)現(xiàn):畫圓,畫矩形,畫圓角矩形的方法是一樣的。于是我只詳細(xì)講解了圓的畫法,而矩形、圓角矩形,在課堂教學(xué)中只提了一句,方法與畫圓一樣。從教學(xué)效果來看,大部分學(xué)生能夠由畫圓的方法自學(xué)掌握其它兩種圖形的畫法,達(dá)到觸類旁通的作用。還比如說,在《網(wǎng)頁瀏覽》教學(xué)中,由于這一課內(nèi)容較多,學(xué)生一下子掌握所有內(nèi)容比較困難。其中通過搜索引擎進(jìn)行網(wǎng)上搜索是一個難點。于是,本人在開始授課時沒有把網(wǎng)上搜索這一內(nèi)容放進(jìn)去,先把網(wǎng)址的填寫和網(wǎng)頁的瀏覽講解完,然后讓學(xué)生操作練習(xí)。讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,即想查找一些信息或訪問某個網(wǎng)站但又不知道在哪個網(wǎng)站上,網(wǎng)址是什么?提出問題后,讓學(xué)生先動腦筋自己解決,能解決最好,如果無法解決,大家討論,最后由教師指導(dǎo)、總結(jié)一下。
從教學(xué)效果來看,學(xué)生既鞏固了知識,又突破了難點,真是事半功倍。又如在講解《網(wǎng)頁的修飾》這節(jié)內(nèi)容時,可先展示一個已經(jīng)修飾好的網(wǎng)頁,并讓學(xué)生與其它班級同學(xué)制作的網(wǎng)頁相比較,從而提出任務(wù)一:給網(wǎng)頁添加背景、修改字體、字號、顏色。學(xué)生可以通過“幫助”、網(wǎng)頁學(xué)習(xí)網(wǎng)站等獲得操作作息。學(xué)生因為已經(jīng)學(xué)過word字處理軟件,任務(wù)一很容易就完成了。于是再展示一個網(wǎng)頁進(jìn)行比較,并提出任務(wù)二:給網(wǎng)頁添加圖片、動畫、音樂、水平線等內(nèi)容。教師在任務(wù)完成過程中指導(dǎo)學(xué)生使用word中已經(jīng)學(xué)習(xí)的方法去操作以達(dá)到知識的遷移。最后教師總結(jié),在完成整個任務(wù)的過程中,學(xué)生們個個都帶著十足的好奇和疑惑,積極主動地參與實踐,并充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,把自己的網(wǎng)頁裝扮得五彩繽紛,個性十足。在總結(jié)中同學(xué)們紛紛發(fā)言,搶著說出自己得出的結(jié)論和體會,課堂氣氛十分活躍。事實證明,學(xué)生在這種活躍、輕松的氣氛中學(xué)習(xí)、探索,他們的大腦始終處于興奮狀態(tài),所學(xué)到的知識技能是十分扎實的。同時,他們的主體意識也得到了充分的發(fā)揮,實踐能力不斷得到提高。
所以說,大膽放手,有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,切實提高課堂教學(xué)效率。總之,課堂教學(xué)是學(xué)好每一門課程的主渠道,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。需要我們在教學(xué)中不斷探索、研究,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)模式和方法,適當(dāng)?shù)倪\用到每一節(jié)課中,并不斷總結(jié)好的模式,精心設(shè)計教學(xué)進(jìn)程,只有不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,才能有效地提高課堂效率。當(dāng)然,教無定法,貴在得法,教學(xué)中注重以學(xué)生為主體,以操作技能培養(yǎng)為主線,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,使學(xué)生在實踐中嘗到成功的快樂,這才是信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵所在。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會8
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,給課堂教學(xué)帶來了一個新的春天。那一次,在課堂上,我巧借信息技術(shù)手段,給課堂教學(xué)帶來了精彩,感覺真好!
那是教《羅布泊,消逝的仙湖》一文時,羅布泊,在遙遠(yuǎn)的大西北,學(xué)生幾乎沒有到過的,遠(yuǎn)離學(xué)生實際,此文,對于學(xué)生來說,無異于空中樓閣;課文的主旨是環(huán)境保護(hù),這又是學(xué)生不感興趣的話題,因為他們在政治課上已經(jīng)學(xué)膩了,在語文課上再來學(xué),能有什么新花招呢?確實是難,難以備課,我不由得仰天長嘆。
正在我冥思苦想之際,突然,信息技術(shù)一詞,就像流星在我眼前一閃而過,對,借用信息技術(shù),真是踏破鐵鞋無覓處,得來全不費功夫。于是,我通過網(wǎng)絡(luò)資源,搜集信息備課,一切皆順。
在課堂上,我首先向?qū)W生展示了一個約5分鐘的短片,分兩局部,第一局部題目為:美哉,羅布泊。畫面展示出過去的羅布泊的景象,并且配上音樂,頓時優(yōu)美的旋律在課堂回蕩,畫面在流動──美麗,充滿生機(jī)的湖泊,水面平如月鏡,在如此幽美的環(huán)境中,它的周邊是牛馬成群,綠林環(huán)繞。瞧!牧林邊牧民在歡歌,就連那羊牛仿佛也在唱歌第二局部題目為:羅布泊之變臉,向?qū)W生展示了今天的羅布泊的畫面,配以凄美的'旋律,展現(xiàn)在學(xué)生眼前的是一望無際的戈壁灘,黃沙飛揚的羅布泊,寸草不生,不見飛鳥,令人恐懼
學(xué)生在靜靜的看著畫面,心靈被深深的震撼了,痛心疾首,仿佛身臨其境,進(jìn)入了課文所描述的情境之中。
我深深地感受到:對那些與我們的學(xué)生所生活的經(jīng)歷、朝代、空間有較大差距的文章,如歷史性、地域性、不同國別、不同生活制度或生活方式的文學(xué)作品,我們在教學(xué)時,完全可以用信息技術(shù)設(shè)置一個特定的情景,拉進(jìn)作者與讀者的距離,讓一個本來與大家相隔甚遠(yuǎn)的東西如在眼前,給學(xué)生以實實在在的可觸感,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動積極的感情,從而使學(xué)生能移情入境。
在學(xué)生自由朗讀課文,與學(xué)生探討了羅布泊消逝的原因后,我又向?qū)W生展示了本堂課的第二個短片:羅布泊式悲劇幾時休。畫面為我采集的破壞環(huán)境、濫砍濫伐、破壞天然植被、水土流失、沙塵暴天氣等方面的素材。并配以字幕和沉重的解說詞:全國水土流失面積約占國土面積的38%,并且每年以1萬平方公里的速度擴(kuò)大;荒漠化面積已達(dá)262萬平方公里,并且以每年2460平方公里的速度擴(kuò)展;草地退化、沙化、堿化面積1.35億公頃,每年還在以200萬公頃的速度增加。
學(xué)生凝神靜思、眉頭緊蹙,陷入了深深的沉思!
我覺得:本課的選材,就是通過教材這個例子,讓學(xué)生真正懂得環(huán)保的意義。但僅僅是課文,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們身邊環(huán)境究竟如何?有哪些罪魁禍?zhǔn)走在無視我們共同家園的累累傷痕,還在拼命剝奪和掠奪他?此時一系列問題一定會縈繞學(xué)生心頭。我巧妙利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢,采集了最新重大的相關(guān)事件,制成了短片,我想,他的震懾力量絕不是學(xué)生討論所能到達(dá)的。
反思:
1、在現(xiàn)代信息技術(shù)迅速開展的今天,信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)逐漸滲透到常規(guī)的課堂教學(xué)中。語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合,不是完全依賴信息技術(shù),但借助信息技術(shù),可以充分調(diào)動學(xué)生情感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,優(yōu)化教學(xué)過程。
。、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》一再強(qiáng)調(diào),充分利用網(wǎng)絡(luò)、媒體等資源,讓學(xué)生走進(jìn)生活,走進(jìn)社會,讓語文真正與生活融合。這節(jié)課我充分利用了信息技術(shù)這一資源,對教材內(nèi)容拓展延伸,收到了良好的效果。
目前,我們的信息技術(shù)與學(xué)科整合,還是一種猶抱琵琶半遮面的境況,還是課堂教學(xué)的零星點綴,有時僅僅局限于一些公開課、示范課,相信,隨著新課改的進(jìn)一步推進(jìn),信息技術(shù)與學(xué)科整合的步伐一定會加快,信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)的整合會成為日常教學(xué)習(xí)慣的一局部,成為日常教學(xué)方式的一局部,很快會形成千樹萬樹梨花開的局面。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會9
一、分層教學(xué)的概念
分層教學(xué)就是在教學(xué)過程中,針對學(xué)生不同的個性特征與心理傾向,不同的知識基礎(chǔ)與接受能力,設(shè)計多層次的教學(xué)目標(biāo),運用不同的方法進(jìn)行教學(xué),從而使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高,先后達(dá)到目標(biāo)要求。分層教學(xué)理論的指導(dǎo)思想在于:
1、素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)思想,突出素質(zhì)教育的三種特性:基礎(chǔ)性、全體性、發(fā)展性。(即基礎(chǔ)性是培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)和能力;全體性是面向全體學(xué)生,使每個學(xué)生的素質(zhì)都有所提高;發(fā)展性是開發(fā)潛能,發(fā)展個性特長。)
2、堅持因材施教、分層指導(dǎo)的原則,解決學(xué)生個性發(fā)展差異的矛盾。
3、重視中學(xué)生在由少年到青春期過渡階段心理、生理、情感、意志、品格的不穩(wěn)定性和知識、智力、能力與行為的差異性。
二、分層教學(xué)的實驗
我根據(jù)學(xué)生的信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識、能力水平等各方面的差異,把七年級、八年級各一個班作為實驗班級,那么,如何對這些學(xué)生進(jìn)行分層的呢?首先,我讓剛?cè)雽W(xué)的七年級新生填寫一個調(diào)查表,了解學(xué)生有沒有學(xué)過電腦或者有無參加過興趣班、學(xué)過哪些知識點、家里有沒有電腦、對學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容感興趣,自己在電腦方面有沒有什么專長等等,通過這些方面的調(diào)查可以初步了解各個學(xué)生的一些情況,從而為分層做好鋪墊。隨著教學(xué)的進(jìn)行,學(xué)生會表現(xiàn)出一些分化現(xiàn)象。此時,教師可以在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、基礎(chǔ)水平和接受能力的基礎(chǔ)上,尊重學(xué)生意愿,將學(xué)生分為高、中、低三個層次。高層學(xué)生為優(yōu)等生,他們有一定的電腦知識,對電腦很感興趣,學(xué)習(xí)自覺,理解接受能力強(qiáng),潛力較大,有一定的實踐操作能力。中層學(xué)生為中等生,電腦基礎(chǔ)較好,理解接受能力較好,但在學(xué)習(xí)上只求過得去,欠缺強(qiáng)烈的進(jìn)取心。低層學(xué)生為后進(jìn)生,電腦基礎(chǔ)差,理解接受能力也較差,他們在學(xué)習(xí)上往往也不努力。但是必須注意層次的劃分是動態(tài)的,實行升降級制,學(xué)習(xí)期間根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行層次調(diào)整,使他們保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài),以取得更好的學(xué)習(xí)效果。因為信息技術(shù)是在計算機(jī)機(jī)房中進(jìn)行組織教學(xué)的,所以恰當(dāng)?shù)呐盼恢靡彩呛苤匾。我將高層學(xué)生安排在機(jī)房的邊上兩排,而讓中層和低層學(xué)生交替坐在中間兩排,方便老師對他們的指導(dǎo)教學(xué),低層學(xué)生遇到不懂的問題,從心理上說,愿意接受比自己稍微好一點或者差不多的同學(xué)的幫助,高層學(xué)生在一起學(xué)習(xí)形成一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,從而得到提高。這種排位置的方法,有利于老師上課進(jìn)行組織教學(xué),有利于進(jìn)行個別輔導(dǎo),也有利于學(xué)生信息的反饋,由此充分調(diào)動了不同層次的學(xué)習(xí)積極性和主動性。其次需要以下五方面的分層:
1、教學(xué)目標(biāo)的分層教學(xué)目標(biāo)的分層就是根據(jù)教學(xué)大綱的要求,針對高、中、低三個層次的學(xué)生制定高、中、低三個層次的不同教學(xué)目標(biāo)。教師在備課的過程當(dāng)中就應(yīng)該要明確哪一層次的學(xué)生應(yīng)掌握哪些知識技能,達(dá)到什么程度。比如,高層次的學(xué)生要求在知識目標(biāo)上,能夠透徹理解教材的知識點,并在實踐操作方面有較大的拓展和提高。在能力目標(biāo)上,主要提高在理論方面的接受能力和操作方面的實踐能力,重點培養(yǎng)操作技能,通過自學(xué)掌握如書本中的開動腦筋、親身體驗或者課后的高層次習(xí)題;中層次的學(xué)生,在知識目標(biāo)上,要求能夠比較透徹地理解教材的知識點,并在實踐操作方面略微的拓展和提高。在能力目標(biāo)上,重點培養(yǎng)操作技能,掌握的知識達(dá)到教學(xué)大綱的要求;低層次的學(xué)生只要求掌握好基礎(chǔ)知識和基本技能,在實踐上要求能模仿完成相關(guān)的操作。
2、課堂教學(xué)的分層課堂教學(xué)的分層就是教師在課堂教學(xué)中,針對不同層次的學(xué)生開展有差異的教學(xué)活動,使不同層次的學(xué)生在每一節(jié)課中都能有所收獲。
3、課堂練習(xí)分層信息技術(shù)教學(xué)大綱規(guī)定,一堂課學(xué)生的操作時間要占整堂課的70%,做到多練?梢娬n堂操作練習(xí)在教學(xué)中是非常重要的一環(huán)。處理得好,學(xué)生的操作能力將會得到飛速提高。因此,在分層教學(xué)中我很注重在這方面的思考和實踐。
4、測驗分層在學(xué)完一個單元之后,讓學(xué)生綜合所學(xué)知識進(jìn)行綜合性練習(xí)或作品制作,有時可以給出一些附加題供學(xué)生選做。
5、教學(xué)評價的分層我采用了對學(xué)生進(jìn)行分層評價的方法,主要看知識水平上的進(jìn)步和提高大小作為評價。對高層學(xué)生堅持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求,促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛,不斷超越自己。對中等生采用激勵評價,既揭示不足又指明努力的方向,促使他們積極向上。對低等生,應(yīng)該尋找其閃光點,采用表揚評價,及時肯定他們的點滴進(jìn)步。同時讓提高快的`學(xué)生升層,讓他們感受到成功的喜悅,從而進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。經(jīng)過接近一個學(xué)期的教學(xué)實踐,這種教學(xué)方式很受學(xué)生的歡迎。同時,又有效的杜絕了有的學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感到很難掌握,而有的學(xué)生卻覺得所學(xué)的內(nèi)容過于簡單這樣一種知識水平不平衡的矛盾,而且還能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,尤其基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到明顯提高,使優(yōu)等生課課都吃得飽。分層教學(xué)開展之后,學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚了,不少性格內(nèi)向的學(xué)生也變得開朗活躍了許多。
綜上所述,在信息技術(shù)課教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)方法,將有效的克服教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣愛好之間的矛盾,克服學(xué)生掌握知識水平兩極分化的矛盾。真正做到了以學(xué)生為出發(fā)點,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,適應(yīng)了學(xué)生對不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要,有效的解決了班級授課制的固有缺陷和因材施教之間的矛盾,為學(xué)校的信息技術(shù)課的教學(xué)注入了新的活力。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會10
在認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)論》之后,進(jìn)行了深入的思考,現(xiàn)結(jié)合自己的實際工作經(jīng)驗,談一下自己的幾點理解。
一、從發(fā)展趨勢上講,小學(xué)信息技術(shù)課程是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo),以操作性、實踐性和探究性為特征的指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。信息技術(shù)教育的有效實施可以提高學(xué)生利用信息技術(shù)有效開展各學(xué)科學(xué)習(xí)和探究活動、積極參與社會實踐、主動進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的能力;可以拓展學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會生活所需的信息技術(shù)技能,鞏固信息素養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新意識。
二、從教學(xué)內(nèi)容的選擇上看,本套教材突出了“基礎(chǔ)性”原則。教材精選了學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中必備的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能,力圖鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗,主動理解、建構(gòu)和應(yīng)用信息技術(shù)知識、技能,培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息并利用信息解決問題的能力,養(yǎng)成良好的信息意識和應(yīng)用信息技術(shù)的習(xí)慣。
三、從學(xué)習(xí)方式上看,本套教材滲透了“工作總結(jié)工作報告任務(wù)驅(qū)動”的學(xué)習(xí)方式,鼓勵學(xué)生動手操作,倡導(dǎo)學(xué)生的主動探究與合作交流,注重學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。教學(xué)中,讓學(xué)生從完成某一“任務(wù)”著手,通過“分析問題——采集信息——處理信息——總結(jié)歸納——完善創(chuàng)新”等過程來完成“任務(wù)”。讓學(xué)生在“做中學(xué)”,在用中提高,在具體的獲取信息、處理信息的過程中進(jìn)行實踐和鍛煉,從而增強(qiáng)他們處理實際問題的.能力。
四、從課程整合上看,教材注意把其他學(xué)科內(nèi)容盡可能地融進(jìn)信息技術(shù)課的教學(xué)中,使小學(xué)生在學(xué)習(xí)其他知識的同時,理解信息技術(shù)的特點和作用。如,在“畫圖”教學(xué)時,和美術(shù)結(jié)合起來;文字處理任務(wù)可以與寫作文、寫日記結(jié)合起來;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)可以與查找自然學(xué)科資料和寫信結(jié)合起來等等。此外,在“信息加工”“信息收集”時,可以安排學(xué)生分成小組,一起調(diào)查所在地“環(huán)境污染”的狀況,并遞交一份凋查報告。通過這項整合性活動,不僅培養(yǎng)了小學(xué)生信息收集和信息加工的能力,而且使小學(xué)生增長了自然知識、地理知識、社會知識,鍛煉了他們數(shù)學(xué)分析能力和語文綜合概括表達(dá)能力,同時還能增強(qiáng)小學(xué)生的環(huán)保意識,使學(xué)生在活動中深刻認(rèn)識到與他人協(xié)同作業(yè)的重要性,培養(yǎng)其合作精神。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會11
在信息技術(shù)教學(xué)方面,每個老師都有自己獨特的觀點和方法,現(xiàn)在把我在實際教學(xué)中采用的一些教法及自己的體會和大家做個交流。
高效課堂的推行不但要求教師要吃透教材,還要有豐富的相關(guān)知識和良好的組織能力。只有這樣,才能在課堂上充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不但掌握知識,還要注重提高“有效性”!坝行А敝饕侵竿ㄟ^教師在一段時間的教學(xué)后,學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。那么,在信息技術(shù)教學(xué)中,如何提高課堂教學(xué)的有效性呢?下面來談?wù)勅绾翁岣咝畔⒓夹g(shù)課堂教學(xué)的有效性的幾點做法。
一、把握教材,精心備課,形成清晰的教學(xué)思路
教師只有吃透教材,弄清楚課文的重點、難點,才能在課堂中根據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn),及時地調(diào)控師生的作用,設(shè)計出有價值的問題,讓學(xué)生討論,使課堂教學(xué)煥發(fā)主動、自主、探索的活力。信息技術(shù)是不斷發(fā)展的,其發(fā)展速度是非常驚人的,經(jīng)常出現(xiàn)教材跟不上時代的現(xiàn)象,所以信息技術(shù)教師在備課時,不能照本宣科,要適當(dāng)調(diào)整、拓展教材的內(nèi)容。課堂教學(xué)的成功與否,很大程度上取決于教學(xué)思路是否清晰。教師在熟悉教材、研讀教材的同時,逐漸地會產(chǎn)生一個如何教的完整的思路。例如在上《熊貓的夢》——繪制圖像與逐幀動動畫,在練習(xí)逐幀動畫,可以用橡皮擦工具,制作逐漸被吃掉的蘋果,形象生動,并突破了本節(jié)課的重難點。但學(xué)生在練習(xí)時可以用一兩句點點,你們可以制作類似的逐幀動畫,這樣一點,學(xué)生就會在課堂上展示多樣的作品,如吃米飯越來越少,小孩們踢足球,足球飛的跑了,這樣的教學(xué)學(xué)生們有了成就感,并有了興趣。在以前的教學(xué)中我往往書上講什么,就讓學(xué)生做什么,發(fā)現(xiàn)教到最后,學(xué)生已不感興趣。葉圣陶先生曾說過:教師之為教,不在全盤授予,而在相機(jī)誘導(dǎo)!边@誘導(dǎo)即是教學(xué)思路,誘導(dǎo)的過程,即是教學(xué)思路在教學(xué)活動中的體現(xiàn)。一般地說,學(xué)生對教材的學(xué)習(xí)主要是循著教師的思路進(jìn)行的,因此教學(xué)思路就有了鮮明的實踐性的特點。它不只存在于教師的頭腦中、教案中,而必須轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)活動。教學(xué)思路清晰,信息技術(shù)課就會呈現(xiàn)清晰,學(xué)生的思維也會漸漸清晰,從而會獲得創(chuàng)造性思維的啟迪。有效教學(xué)需要教師具備反思意識,即要求教師不斷
地反思自己日常教學(xué)行為,不斷地追問自己:什么樣的教學(xué)是有效的,我的教學(xué)哪些是有效的,哪些是無效的或低效的,有沒有比我更有效的教學(xué)。
二、激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)
“知之者不如好之者,好之者不如樂之者!痹谟嬎銠C(jī)教學(xué)中首要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為一名計算機(jī)教師,要教好信息技術(shù)課程,關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣,讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí),輕松地學(xué)習(xí),滿足學(xué)生的求知欲望。
對于操作實踐課,我采用的教學(xué)模式是,先展示本節(jié)課要學(xué)的作品樣式,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,興趣越濃,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性就越高漲。接下來在我給他們操作演示的過程中,他們的注意力就比較集中了。布置下任務(wù)后,學(xué)生們也都積極的去完成。在學(xué)習(xí)flash動畫時,在制作《水波蕩漾》——“遮罩層”動畫時,以小孔探物游戲引入,用講明白動畫原理,再講述制作過程,制作步驟。制作中可以引導(dǎo)以利用遮罩技術(shù),制作出“畫卷”效果的動畫,保存后測試影片。展示動畫,給學(xué)生下傳制作畫卷的豐富的圖像素材,學(xué)生做完并上傳作業(yè)。當(dāng)學(xué)生們看到自己的作品能動起來時,并有著成功的成就感,并積極欣賞他們的作品,這時我對他們作品中不合理的地方進(jìn)行指正,對于完成較好的同學(xué)說:“你試著利用咱們這節(jié)課所學(xué)的知識,再自己設(shè)計制作一個動畫,看能做成嗎?”,以成就感去促使他們對知識的延伸及引用。
又如在《時光如梭》——時間函數(shù)和格式的函數(shù)時,書上制作的是“春節(jié)倒計時”的程序。對于初三的學(xué)生這節(jié)課我可以這樣設(shè)計。我們可以制作一個中考倒計時,圖像框上放上班里每個學(xué)生的照片,運行時,每隔兩秒鐘轉(zhuǎn)換一個圖片,我的目的是吸引學(xué)生的眼球,并對前面學(xué)過的內(nèi)容加以鞏固。右邊顯示距中考還有的天、時、分、秒自動更新。在下方顯示班級的勵志的話句如“不苦不累,初三無味”、“中考不是一場重來的游戲”等話語,也可以根據(jù)各班的情況每天更換勵志的話。效果是從左到右滾動,不僅是一種動的效果,也是對前面知識的運用與鞏固,這樣一改,學(xué)生對本課的內(nèi)容非常感興趣的事,也接近生活現(xiàn)實,解決班里倒計時的一些手工活。說到中考倒計時,對于有些學(xué)生感到沉重,我們還可以制作什么倒計時,聰明的學(xué)生會提出現(xiàn)在快放假了,制作放假倒計時。制作完運行,距放假還有22天,一片高興。
三、多鼓勵、多表揚學(xué)生,學(xué)會欣賞學(xué)生
記得一次上信息技術(shù)課,感到很糾結(jié),課堂上個別學(xué)生在信息技術(shù)課上完成的任務(wù)參差不齊,主要原因就是有些學(xué)生根本沒有用心去完成任務(wù)。
曾有位學(xué)生的這樣說“學(xué)生愛表現(xiàn),他們愛到黑板上來表現(xiàn)”。這句話一直觸動著我。內(nèi)心深處每位學(xué)生都渴望被關(guān)注。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注,感受到一種溫暖,獲得一種支持。要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流,這是實現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。用提問或允許回答問題來表達(dá)你的關(guān)注。讓不經(jīng)意的`允許來滿足學(xué)生的被認(rèn)可感,滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。通過對學(xué)生的欣賞、夸獎、鼓勵傳遞給學(xué)生一種積極的心理暗示——老師器重我。要把他們每一點的積極性、每一點的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來,讓它生長起來,壯大起來。滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要,培養(yǎng)勇于探索的精神,進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)中自主探究,這樣學(xué)生的知識才會融會貫通、觸類旁通,新舊知識聯(lián)想暢通,學(xué)習(xí)中游刃有余,發(fā)揮主觀能力性。從“學(xué)會”到“會學(xué)”,這種能力在學(xué)習(xí)過程中不斷積累,在學(xué)習(xí)中建構(gòu)屬于自己的知識與能力體系。信息技術(shù)學(xué)科評價的主要依據(jù)應(yīng)該側(cè)重課堂表現(xiàn)和平時作業(yè)的完成情況以及期末考試成績。我的教案前總是有各班學(xué)生名單,把每次學(xué)生完成情況做以記錄,相當(dāng)于學(xué)生平時評價,并做為期未評價的參考,這樣我對學(xué)生及各班之間的差異就有了記錄。這樣長期以來,我雖然帶的班比較多,但對每個班一直以來,表現(xiàn)比較好的學(xué)生自己心里也更加清楚。時間長了,也記住了學(xué)生名字,記住了他們名字,時間長了,我與學(xué)生之間也有了相應(yīng)的感情。古人云:“親其師,信其道”,只有親近、喜愛老師,才能對其所道篤信不疑,潛心研習(xí)?磥硇畔⒓夹g(shù)教學(xué)不僅要關(guān)注每一位學(xué)生的信息素養(yǎng)的發(fā)展,更要尊重學(xué)生的人格,學(xué)會信任學(xué)生、欣賞學(xué)生。所以上課時,要營造民主、和諧的氣氛,如果開發(fā)網(wǎng)絡(luò)能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高,又何樂不為呢?
四、多種手段,鞏固知識,提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率
。、精講多練。信息技術(shù)課是一門集動手與動腦為一體的的課程。在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn),有些內(nèi)容講得越多學(xué)生越糊涂,講了一節(jié)課不如操作10分鐘。所以本人認(rèn)為,在許多需要操作的課程中,應(yīng)注重少講多練,通過精心導(dǎo)入、合理預(yù)設(shè),讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,然后新授學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法,最后鞏固練習(xí)。
導(dǎo)入和新授的時間應(yīng)該壓縮在15分鐘左右,留20分鐘的時間讓學(xué)生充分上機(jī)練習(xí),最后10分鐘進(jìn)行總結(jié)、評價,以達(dá)到熟練、提高、鞏固知識的目的。
2、運用多媒體課件,鞏固知識。有些學(xué)生老師講完就明白了,自己動手可以做出來。但個別學(xué)生不成獨立完成,有點困難,我就把本課的重點操作步驟。利用拷屏視頻錄下來,連同素材發(fā)下來,當(dāng)有不明白的時候自己去看錄制的視頻,也能完成,這也滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性,形成的差異性的學(xué)習(xí)。
。、充分利用評價的作用,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和成就感。在信息技術(shù)教學(xué)過程中,我一般每個知識點都會設(shè)計成一個任務(wù)讓學(xué)生去完成。小的任務(wù)一般要求每個學(xué)生必須完成,大的任務(wù)可以分小組協(xié)作完成。組內(nèi)先完成的學(xué)生給沒完成的學(xué)生講解,達(dá)到小組內(nèi)共同完成。恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多種形式的評價,不僅能激發(fā)了學(xué)生的競爭意思,同時也提高了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神。學(xué)生之間相互學(xué)習(xí),讓學(xué)生當(dāng)一回小老師,也是知識再次體現(xiàn)的過程,同時也鞏固了他們的所掌握的知識。
總之,在教學(xué)中多與同行溝通交流,多關(guān)注他人的教學(xué)方法,多去聽他人的一些優(yōu)質(zhì)課。這樣才會豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗,達(dá)到教師這個指揮棒的指令正確、準(zhǔn)確到位引導(dǎo)下,努力營造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。學(xué)生間彼此聆聽,彼此認(rèn)同,彼此尊重,不僅能提高其學(xué)習(xí)效果,亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì),從而進(jìn)一步地提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)實效性。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會12
近日,我閱讀了《信息技術(shù)教育的理論與方法》和《中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實踐研究》等書籍,在學(xué)習(xí)的過程中,反思自己十幾年的教學(xué)生涯,我感悟頗多。
教育,最重要的是教會學(xué)生做人。教師在傳授知識時,必須不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行心育教育,促使他們成長為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人。作為一名中學(xué)信息技術(shù)教師,在新課程改革實驗中,應(yīng)該始終奉行“學(xué)會做人,學(xué)會學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念,注重信息技術(shù)人文、倫理、道德和法制的教育,要培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰、還要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、網(wǎng)絡(luò)道德、團(tuán)隊協(xié)作精神,以及高度的責(zé)任感,激發(fā)他們熱愛祖國,立志成才。我們該如何在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)高中生的人文精神呢?
1、加強(qiáng)學(xué)生思想教育,讓學(xué)生明白,良好的習(xí)慣不僅是個性心理品質(zhì)的良好反映,也會使他們終身受益。在課堂上,教師要關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn),針對學(xué)生中普遍存在的問題進(jìn)行教育,循循善誘,使他們認(rèn)識到養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。
揮心育主體的心育潛能;能夠促進(jìn)學(xué)生的榜樣學(xué)習(xí);能夠改善道德教育效能。
3、深入鉆研教材內(nèi)容自然地滲透。教材是課堂教學(xué)內(nèi)容的載體,在教材中挖掘教育切入點進(jìn)行直接或間接的德育教育,這是在學(xué)科中進(jìn)行德育滲透的主要方式。在信息技術(shù)教學(xué)中要從教材內(nèi)容出發(fā),在知識講授與技能訓(xùn)練之中,尋找德育教育的契機(jī)進(jìn)行德育滲透。對學(xué)生進(jìn)行適時教育,這樣一方面學(xué)生掌握了知識,另一發(fā)面也從中體會到我們國家、我們家鄉(xiāng)取得的'輝煌成就,從中體會自豪感。在教學(xué)中適時地、自然地利用它們對學(xué)生進(jìn)行思想教育,會達(dá)到事半功倍的效果。例如第三章第三節(jié)《信息的智能化加工》,就可以讓學(xué)生多了解我國在這方面的技術(shù)發(fā)展情況,如載人航天工程、探月工程等,不僅激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國情和民族自豪感,而且也激勵起學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取精神。
4、在實踐練習(xí)中突出合作,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。在未來的社會,競爭越來越激烈,合作發(fā)展成為未來的主旋律。努力培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神成為我們信息技術(shù)教師不可推卸的責(zé)任。教材中的很多實踐任務(wù)都需要采用小組合作方式,讓學(xué)生共同合作完成。這樣設(shè)計的目的一方面是學(xué)生的信息技術(shù)水平參差不齊有關(guān),如果教師依然用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量這些學(xué)生,講授同樣的內(nèi)容,勢必會造成優(yōu)生不愿聽、不愿做,差生聽不懂,不會做的現(xiàn)象,無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性;另一方面小組合作有其鮮活的生命力,小組分工明確,互幫互助,輪流當(dāng)中心發(fā)言人,共同完成一個學(xué)習(xí)任務(wù),在合作
中體會到與人分享與人交流的樂趣,培養(yǎng)他們的合作精神和能力。
總之,中學(xué)生人文精神的培養(yǎng),是一項長期的、反復(fù)的、循序漸進(jìn)的工作。教師只有深刻理解教學(xué)大綱,從教材實際出發(fā),充分挖掘教材的內(nèi)涵,課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合,在教學(xué)中自然而然地滲透,才能全面完成中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)。篇二:信息技術(shù)與教學(xué)過程深度融合心得體會
信息技術(shù)教學(xué)心得體會13
信息技術(shù)課程由是計算機(jī)課程進(jìn)展而來,隨著社會信息化的進(jìn)展,信息素養(yǎng)日益成為信息社會公民素養(yǎng)不可或缺的構(gòu)成部分。在過去一年的信息技術(shù)課的教學(xué),我發(fā)覺在信息技術(shù)課教學(xué)中,要教給同學(xué)的不僅僅是學(xué)問,更緊要的是把握學(xué)習(xí)的方法。我為了培育同學(xué)終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng),自主、合作的本領(lǐng),做了不少嘗試,下面就結(jié)合我的教學(xué)實踐,談?wù)勎业囊稽c心得。
一、營造良好的教學(xué)環(huán)境
良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提。學(xué)校和老師應(yīng)努力制造條件,給同學(xué)營造好學(xué)習(xí)信息技術(shù)的大環(huán)境。一方面,要盡可能給同學(xué)供應(yīng)學(xué)習(xí)所需的物質(zhì)條件,大到學(xué)校的整體規(guī)劃,小到圖書館、機(jī)房和教室的建設(shè),都要考慮到信息環(huán)境的營造;另一方面,更要以改善同學(xué)的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)同學(xué)的探究欲望為啟程點,設(shè)計與同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的信息文化環(huán)境。
二、從教學(xué)方法方面入手
因我校大部分同學(xué)都是首次接觸信息技術(shù)這門課程,對于電腦這新生事物同學(xué)都產(chǎn)生了很的古怪心,都想本身動手操作一下,所以每次上信息技術(shù)課同學(xué)都特別快樂,星期五的課有的同學(xué)甚至星期一就在那期望了,等到一上課更是激動得不得了。所以肯定不能一開始就將那些枯燥無味的操作系統(tǒng)、軟件應(yīng)用等學(xué)問灌輸給他們,這樣會使原來在同學(xué)心中很有趣味味很神圣的電腦又變成一種學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。剛接觸電腦的同學(xué)首先要從了解電腦外觀設(shè)備以及使用鼠標(biāo)鍵盤學(xué)起,而單純練習(xí)是比較枯燥乏味的,怎樣能夠克服基本動作訓(xùn)練時的不習(xí)慣,把握正確的方法是個難點。我嘗試了一些訓(xùn)練的方法,練習(xí)鼠標(biāo)的使用時,讓同學(xué)打開windows自帶的掃雷、紙牌游戲,孩子們興致高漲的玩著,不用老師強(qiáng)調(diào)認(rèn)真學(xué),認(rèn)真看,他本身就會眼睛眨也不眨一下的盯著顯示器,哪兒不會操作趕快問老師,在不知不覺中嫻熟把握了單擊、雙擊、拖動幾種鼠標(biāo)的用法,鍵盤練習(xí)使用《金山打字通》,通過不同要求的小游戲,使苦痛困難的學(xué)習(xí)過程變得歡快有趣味味,并諳習(xí)了鍵盤指法,讓同學(xué)歡快的學(xué)習(xí)是我們的目標(biāo)。
三、重視語言的形象性
中同學(xué)的思維都比較直觀,對于比較抽象的問題就很難理解。老師若運用富有哲理和情趣的教學(xué)語言,生動形象的比方,不僅能活躍課堂氣氛,而且能深深地感染和吸引同學(xué),激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好,啟迪同學(xué)的思維,收到好的教學(xué)效果。譬如,在給同學(xué)講解3。5寸軟盤學(xué)問時,同學(xué)對軟盤何種是只能讀不能改狀態(tài)還是能讀能改狀態(tài)往往搞不清。于是我對同學(xué)說:“軟盤上的兩個孔好比兩只眼睛,兩只眼睛都‘睜著時,警惕性高,別人只能看(讀)不可改;當(dāng)‘睜只眼‘閉只眼打盹時,警惕性放松了,別人既能看又能改了!蓖ㄟ^形象的比方,把這一難點突破了,同學(xué)對此印象也很深刻。
四、上機(jī)操作和理論課相結(jié)合
隨著計算機(jī)對日常生活的影響,學(xué)校越來越重視信息技術(shù)課,從以前每周一個學(xué)時改到現(xiàn)在每周兩個學(xué)時,我充分利用學(xué)校制造的條件,每周以一節(jié)理論課和一節(jié)上機(jī)課相結(jié)合的形式授課,效果特別明顯。上機(jī)操作是我們計算機(jī)學(xué)科教學(xué)的一大優(yōu)勢,這是由于:實踐操作能使同學(xué)手腦并用,由理論到實踐,在直觀形象的實踐操作中不絕能加深對事物規(guī)律性的認(rèn)得,而且易于形成生動、活潑、輕松、歡快的學(xué)習(xí)氛圍。為取得良好的課堂效率,制造了條件,據(jù)調(diào)查,同學(xué)最愿去的地方是機(jī)房,課堂氣氛最活躍的也是機(jī)房。所以我充分利用同學(xué)的喜好,提高同學(xué)對信息技術(shù)課的認(rèn)得,并把握操作技巧。
五、培育同學(xué)對信息技術(shù)進(jìn)展的`適應(yīng)本領(lǐng)
信息技術(shù)領(lǐng)域?qū)挿,進(jìn)展日新月異,光靠學(xué)校的有限學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的;從將來來看,信息技術(shù)不僅是學(xué)習(xí)的對象,更是信息時代公民進(jìn)行終身學(xué)習(xí)不可或缺的工具和環(huán)境。因此,培育高中同學(xué)對不絕進(jìn)展、變動的信息技術(shù)的適應(yīng)本領(lǐng),既是當(dāng)前教學(xué)的需要,也是培育信息時代公民的需要。老師應(yīng)在認(rèn)得信息技術(shù)基本特征、把握信息技術(shù)進(jìn)展變動規(guī)律的基礎(chǔ)上,重視引導(dǎo)同學(xué)把握具有廣泛遷移意義的學(xué)問和方法,使其在有效遷移發(fā)生的基礎(chǔ)上適應(yīng)技術(shù)的變動。在教學(xué)過程中,要注意總結(jié)和歸納不同工具平臺的使用方法、不同問題解決過程的共同之處,引導(dǎo)同學(xué)借助已有閱歷,通過合理的探究,進(jìn)展完成對新工具和新任務(wù)的適應(yīng),從而達(dá)到利用有效遷移的發(fā)生促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的目的。
六、讓同學(xué)把握自主學(xué)習(xí)的方法。
信息技術(shù)課雖然不像語文、數(shù)學(xué)那樣要考試,但在日常生活中卻各處用的著,應(yīng)用性很強(qiáng),我們應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)把所學(xué)的計算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)問和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中。因此,在計算機(jī)的教學(xué)過程中就必需與其他學(xué)科結(jié)合起來,讓同學(xué)自發(fā)做到“學(xué)有所用”,如在教word時,給同學(xué)布置一篇作文,在寫作文的過程中會碰到一些操作問題,結(jié)合這些問題,再給同學(xué)講解,同學(xué)會記和的堅固些。還有教學(xué)畫圖軟件時,讓他們搭配美術(shù)課,進(jìn)行實際的繪畫,讓紙上的畫,顯現(xiàn)在電腦上,同學(xué)會感到很新鮮,很有趣味味。
七、不絕提高信息技術(shù)課程老師自身的信息素養(yǎng)
中學(xué)信息技術(shù)課程不僅是一門新的學(xué)科,而且隨著信息社會和信息技術(shù)的不絕進(jìn)展,這門課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法也在作相應(yīng)的進(jìn)展。所以,信息技術(shù)老師結(jié)合新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的同時必需注意學(xué)問的更新,在教學(xué)過程中,不絕提出新的討論課題,進(jìn)行科學(xué)討論,努力提高本身的教學(xué)水平和科學(xué)討論水平。中學(xué)信息技術(shù)老師肩負(fù)著信息技術(shù)教學(xué)和教學(xué)科研的任務(wù)。要完成這樣的任務(wù),必需不絕地學(xué)習(xí)信息技術(shù)方面的學(xué)問,學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,豐富本身的信息學(xué)問,提高本身的信息素養(yǎng),以適應(yīng)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的不絕進(jìn)展。
以上是本人在這一年來的一點教學(xué)心得,當(dāng)然,在教學(xué)過程中本人還存在著很多不足,譬如,教學(xué)方法還不夠成熟、教學(xué)設(shè)計本領(lǐng)還有待提高等。但我信任在今后的工作和學(xué)習(xí)中,經(jīng)過磨練,我會改善本身的不足,全面提高自身的技術(shù)本領(lǐng)水平。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會14
20xx年12月21日在莘縣明天小學(xué)召開了小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)課展示教研會,作為一名小學(xué)信息技術(shù)老師,我有幸前去參加,聆聽了莘縣實驗小學(xué)孫曉敏老師執(zhí)教的《畫幾何圖形》和另一位老師《藝術(shù)字扮漂亮》兩節(jié)課。下面我重點談一談孫曉敏老師的《畫幾何圖形》這堂課,談一談我自己的心得體會。
1、孫老師的這節(jié)課能夠以學(xué)生為主體,運用“任務(wù)驅(qū)動”“教學(xué)演示”“小組合作”等教學(xué)方法,這樣充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂設(shè)計都非常巧妙,教學(xué)環(huán)節(jié)合理,教材分析準(zhǔn)確到位,課前準(zhǔn)備充分,基本功扎實,非常自如地駕馭課堂,充分調(diào)動了每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,課堂教學(xué)效果比較好。學(xué)生大部分都會了,用logo各種命令,來控制小海龜?shù)囊苿榆壽E。
2、孫老師的課堂都充分體現(xiàn)了新課改的理念,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性,能自己動手操作,通過實踐學(xué)習(xí)掌握所學(xué)知識點,思路清晰,學(xué)習(xí)方法靈活多樣,課堂氣氛活躍,能全身心的投入學(xué)習(xí)中。整個教學(xué)過程中,老師們沒有一味的采用“填鴨式”教學(xué),而是通過“任務(wù)驅(qū)動”出示學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),要學(xué)生帶著問題自己動手解決,在操作中學(xué)習(xí)掌握知識。學(xué)生既不覺得累,又學(xué)到了不少知識,事半功倍。
3、在課堂教學(xué)中,申老師都體現(xiàn)了小組之間的合作學(xué)習(xí)。學(xué)生遇到問題時,并沒有一味的詢問老師,而是更多的通過小組合作討論,共同探尋解決方法,不但充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,也培養(yǎng)了合作交流的意識與能力,為今后的成長起到了積極的促進(jìn)作用。
聽完這節(jié)課后,讓我受益匪淺,但是有個問題始終在我的腦海經(jīng)常浮現(xiàn)著。那就是如何上好小學(xué)信息技術(shù)課呢?那么,如何上好信息技術(shù)課呢?如何讓學(xué)生能夠掌握更多的信息技術(shù)知識呢?這是我們需要思考的問題。下面是我對此問題的一些看法。
新課標(biāo)明確指出:小學(xué)信息技術(shù)課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力,使信息技術(shù)成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的手段和工具。對信息技術(shù)教師的“教”也提出了更高的要求我結(jié)合這一目標(biāo),從以下幾方面探析如何上好小學(xué)信息技術(shù)課。
一、了解學(xué)生、鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課
學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,要想上好小學(xué)信息技術(shù)課。
首先,教師要充分了解學(xué)生,只有充分了解學(xué)生的知識程度,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等具體情況,才能做到因材施教。通過對學(xué)生的了解,教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況,有針對性地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、重點、難點、教學(xué)過程等,讓學(xué)生帶著目標(biāo)有目的的學(xué)習(xí),從而提高課堂教學(xué)的效率。
其次,教師還應(yīng)當(dāng)不斷鉆研教材、熟悉教材,充分了解教材中的知識點,結(jié)合學(xué)生實際,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式進(jìn)行教學(xué),有針對性地做好課前的各項準(zhǔn)備,備出適應(yīng)學(xué)生發(fā)展、適應(yīng)課堂教學(xué)需求的好課。
二、構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中,教師創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,是排除學(xué)生學(xué)習(xí)中的心理障礙,克服學(xué)生的畏難情緒,保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性的重要手段之一。小學(xué)生都喜歡新奇、有趣的事情,強(qiáng)烈的興趣和求知欲是學(xué)生最好的老師,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,而且可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思維以及學(xué)生的記憶效果。教師在組織教學(xué)的過程中,應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種和諧的、學(xué)生感興趣的課堂教學(xué)情境,把學(xué)生引入到感興趣的事件或環(huán)境中,鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),這樣才能使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法是上好信息技術(shù)課的關(guān)鍵。小學(xué)生的形象思維相對突出,而且信息技術(shù)理論課的枯燥使得傳統(tǒng)的講授型教學(xué)方法不適應(yīng)小學(xué)信息技術(shù)課的需要,這就需要我們積極探索尋求新的教學(xué)方法促進(jìn)教學(xué)。
1、形象教學(xué)法
小學(xué)生對物體的感官認(rèn)知超過了理性認(rèn)知,他們對事物的認(rèn)識是通過實物模型,形象性地直接感知來獲取知識和技能的。根據(jù)小學(xué)信息技術(shù)課的特殊性,教師可以充分利用計算機(jī)的特有優(yōu)勢,采用直觀形象的教學(xué)方法幫助學(xué)生獲得知識。如《計算機(jī)的組成》一課教學(xué)開始時,教師應(yīng)有意識地不說電腦術(shù)語,而是讓學(xué)生自己接觸電腦。首先告訴學(xué)生計算機(jī)各部分的名字,然后讓學(xué)生以“找朋友”的方式,將名稱與電腦實物配件相結(jié)合,接著引導(dǎo)學(xué)生看看每個部件的線通到哪里,看看那里有什么。通過這樣的教學(xué),小學(xué)生不僅可以很快地了解計算機(jī)的各個部位,而且可以了解相互之間是如何連線的,更可以消除對計算機(jī)的神秘感,提高學(xué)習(xí)興趣。
2、任務(wù)驅(qū)動法
任務(wù)驅(qū)動法在各個學(xué)科都得到了運用,在小學(xué)信息技術(shù)課中也不例外。任務(wù)驅(qū)動法是教師提出一系列的任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生分析解決問題,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。首先,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)具有靈活性,教師應(yīng)當(dāng)精心分析教材的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點,以適應(yīng)不同水平學(xué)生的需求;其次,教師應(yīng)在學(xué)生解決問題的過程中擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者的角色,在不束縛學(xué)生思維的基礎(chǔ)上加以指導(dǎo);最后,教師應(yīng)做到賞罰分明,及時對學(xué)生的作業(yè)作出評價,讓學(xué)生知道自己的優(yōu)缺點,以便學(xué)生能及時地糾正自己,爭取更大的進(jìn)步。
3、游戲教學(xué)法
游戲教學(xué)法即采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué),可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),獲得知識。這種方法經(jīng)常還用于在小學(xué)課堂中,而計算機(jī)課程的特殊性,更加促進(jìn)了游戲法在小學(xué)信息技術(shù)課中的應(yīng)用。教師引導(dǎo)學(xué)生,進(jìn)行游戲的練習(xí),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在游戲中高效率的'完成教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生充分感受到課堂的趣味性,意識到自己在課堂教學(xué)中的分量,有主人公的意識,敢于參與,勇于表現(xiàn),慢慢地把“學(xué)計算機(jī)”變成“玩計算機(jī)”。如學(xué)習(xí)“鼠標(biāo)、鍵盤”一課時,教師可先教會學(xué)生使用鼠標(biāo),再講一些基本的鍵盤知識,讓他們慢慢地學(xué)會控制計算機(jī),同時借助一些益智游戲幫助學(xué)生熟悉計算機(jī),讓學(xué)生進(jìn)一步熟練控制鼠標(biāo)、鍵盤,熟練掌握電腦的開啟和關(guān)閉。如此一來,既可為學(xué)生奠定堅實的電腦基礎(chǔ)知識,又容易讓學(xué)生接受,實現(xiàn)“寓教于戲”,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激勵學(xué)生主動地、快樂地學(xué)好這門課程。
四、小組協(xié)作,互助學(xué)習(xí)。
1、“以優(yōu)助差”,充分發(fā)揮優(yōu)生的作用,同學(xué)之間互助學(xué)習(xí)。可以采用小組協(xié)作的學(xué)習(xí)方式,協(xié)作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式,可以促進(jìn)學(xué)習(xí),有利于提高學(xué)習(xí)成效,小組與小組之間互相交流,利用局域網(wǎng)進(jìn)行資源共享。不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
2、“能者為師”,讓學(xué)生走上講臺,當(dāng)小老師。例如,學(xué)生進(jìn)行指法訓(xùn)練時,因為鍵盤指法是計算機(jī)操作的基本功,也是初學(xué)者的學(xué)習(xí)重點和難點,所以我主要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動訓(xùn)練。但由于有的同學(xué)對電腦很陌生,操作時很僵硬,所以我就挑選打得又快又好的同學(xué)當(dāng)小老師,邊巡視指導(dǎo),幫助有困難的同學(xué)。學(xué)生之間更能溝通,這樣互教互學(xué)的方式取得了良好的教學(xué)效果。
五、自主學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新。
電腦知識有很大的開放性,我們教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生對電腦的興趣,發(fā)揮他們的主體作用,讓其自主探索,合作學(xué)習(xí),真正理解和掌握基本的電腦知識,這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。如在教學(xué)PowerPoint的超級鏈接時,老師先讓學(xué)生演示沒有鏈接的作品,接著提問:現(xiàn)在只能一張張按順序演示,那么你能任意播放指定的演示文稿嗎?然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生討論、嘗試,有的學(xué)生在看書尋找,有的學(xué)生在使用幫助系統(tǒng)(在教學(xué)Word時就教了如何使用幫助系統(tǒng)),同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來。最后讓學(xué)生互相交流,教師進(jìn)行適時的點撥,學(xué)生很容易就掌握了超級鏈接的方法。
六、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育,促進(jìn)學(xué)生身心健康
網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍。利用得好,它會給我們的工作生活帶來很大的方便;利用不當(dāng),它會影響我們的工作生活甚至誘發(fā)犯罪。作為信息技術(shù)教師,我們把一個個天真可愛的孩子帶入因特網(wǎng)這個五彩繽紛的世界,對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育有著義不容辭的責(zé)任。
教師在教學(xué)中不能將眼光局限于課本,要不斷改進(jìn)教學(xué)方法,及時尋找一些比較前沿的富有趣味性的內(nèi)容來充實信息技術(shù)課堂,認(rèn)真實踐,及時總結(jié),才會有創(chuàng)新,才能提高學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣,使學(xué)生主動地學(xué)習(xí),總而言之,教學(xué)有法,但無定法。小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)努力提高自身素質(zhì),綜合運用多種教學(xué)方法,以獲得最佳的教學(xué)效果。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會15
20xx年12月23日有幸傾聽了張娟老師的專題報告,我學(xué)到了很多,充盈了我的教育思想,明白了反思對教育的重要性。在今后的教學(xué)中我會學(xué)會反思,努力做一個有情懷的老師。
課堂上學(xué)生會根據(jù)自己的興趣、能力,對教師上課的內(nèi)容做出一些反應(yīng),教師要能夠敏銳的捕捉到,并理解學(xué)生想要表達(dá)的意思,只有明確學(xué)生的真實想法,才能更好的認(rèn)識到自己教學(xué)上的不足,及時的做出調(diào)整,使我們的教學(xué)能真正的適合自學(xué)生,這種師生互動,能夠促進(jìn)教師更好的`反思,尤其是從學(xué)生角度認(rèn)識教師行為的合理性和有效性,可增強(qiáng)教學(xué)的實效性,能及時、全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此面對動態(tài)的教學(xué)過程,教師也要不斷地反思。
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