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素養(yǎng)表現(xiàn)性教學(xué)心得體會
我們得到了一些心得體會以后，可以記錄在心得體會中，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的素養(yǎng)表現(xiàn)性教學(xué)心得體會，希望對大家有所幫助。
素養(yǎng)表現(xiàn)性教學(xué)心得體會1
六月的花兒開了，開的紅火。姹紫嫣紅的花朵裝扮著路邊的風景，綠意深深的葉子掩映初夏的風情。蚊蟲和小鳥都在自己的世界里享受著夏日美好的時光。就在這美的時節(jié)，我如約參加了葫蘆島市小學(xué)道德與法治教師課堂教學(xué)素養(yǎng)大賽。比賽歸來我感慨很多，同時收獲也頗多。在整個比賽中,結(jié)果已經(jīng)成為我最不關(guān)注的，最重要的是我經(jīng)歷了這個過程，在這個過程里我能夠更清晰的認識自己，磨礪自己，提升自己。這次比賽雖然覺得自己已經(jīng)準備得非常精心細致，但是在比賽過程中還是暴露了很多問題，我靜下心來細細反思。
一、關(guān)鍵在于過程，取長補短。
全面提高學(xué)生的素質(zhì)，教師是關(guān)鍵，而教師的專業(yè)素養(yǎng)又是搞好教育教學(xué)工作的前提條件，同時，教師素質(zhì)是關(guān)系課程改革成敗的關(guān)鍵。所以只有教師自身的'高質(zhì)量，才會有高質(zhì)量的教育教學(xué)，才能為下一步全面推進課程改革奠定基礎(chǔ)。通過比賽，更好地認識了自我，既看到了別人的長處，又對照出自己的不足。對于參加比賽的我來說，最大的收獲則是在認真準備、積極參與本次大賽的過程中，自己的教學(xué)綜合素質(zhì)得到了檢驗。
二、勤奮多一點,提升高一點。
在這次比賽中,我的感觸還有:作為新時期的教師提高自身綜合知識水平的素質(zhì)迫在眉睫。書到用時方恨少。古人們尚且知道“莫等閑，白了少年頭，空悲切�！睂τ谖覀兘處煻�，要學(xué)的東西實在是太多，而我知道的東西又太少了。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。所以我認為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。因此，我們應(yīng)善于主動性地學(xué)習，不讓自己陷入被動。
經(jīng)過了這次課堂素養(yǎng)大賽，使我真切而實在的感受到了競爭，壓力與進步并存。雖然過程是痛苦的，但經(jīng)歷確是難能可貴的。經(jīng)過這次比賽，我覺得只要虛心沒有越不過的坎；只要勤奮沒有趟不過的河；只要堅持沒有翻不過的山。感謝基本功大賽讓我懂得了：艱難困苦，玉汝于成！在這次比賽中我充分看到了自己諸多需要努力的地方。最后，我還要感謝在整個備賽過程中對我細心指導(dǎo)的教研員馬君老師，感謝我的隊友于洋老師，感謝給予我支持和鼓勵的校領(lǐng)導(dǎo)和同事……
總之，教師基本功比賽結(jié)束了，但我的追求不會停止，學(xué)習更不會停止。新的課程改革對教師提出了更高更新的要求，教師的專業(yè)素養(yǎng)也在不斷擴展，作為新時代的教師，要有高質(zhì)量的專業(yè)素養(yǎng)，還要有現(xiàn)代化的教育觀、發(fā)展的眼光和強烈的未來意識。我會在今后的工作學(xué)習中向更高的目標邁進，做一個有心人。
素養(yǎng)表現(xiàn)性教學(xué)心得體會2
前一段時間認真學(xué)習了史寧中教授《小學(xué)數(shù)學(xué)課程的變化——對教學(xué)的啟示》主題講座。史教授的講座分別從小學(xué)階段的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、小學(xué)數(shù)學(xué)課程的變化趨勢、關(guān)注數(shù)學(xué)課程的整體性與一致性以及關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)等四個方面展開，詳細闡述了未來的小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)的改革，解讀了最新修訂的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》。通過學(xué)習，我對教材有了新的理解，對后面的工作有了新的計劃。
通過新課標的解讀，使我感受到：
1、數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的.學(xué)習習慣、掌握有效的學(xué)習方法。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)生學(xué)習中最活躍的因素，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，如運用做游戲、講故事、直觀演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和學(xué)習數(shù)學(xué)知識。一個好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，使之主動參與到學(xué)習活動中。使學(xué)生把學(xué)習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學(xué)活動。
二、教師的人生，應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個學(xué)生的個性特點。我們應(yīng)因材施教，目的是為了調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習積極性、主動性，讓每一個學(xué)生主動地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個別教學(xué)結(jié)合起來；在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌、呵護，才得以使他們健康成長。
三、學(xué)生學(xué)習應(yīng)當是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程，除接受學(xué)習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習的重要方式，學(xué)生應(yīng)當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識�！稊�(shù)學(xué)課程標準》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時的教學(xué)中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時必須緊密聯(lián)系實際，注重對數(shù)學(xué)事實的體驗，讓學(xué)生在生活中，實踐中學(xué)習數(shù)學(xué)，從而體驗學(xué)習數(shù)學(xué)的價值。
總而言之，新教材新理念的實施，對我們每位教師提出了更高的要求，只要我們能更好的踐行課標新理念，我們的教學(xué)舞臺將是精彩的，我們教育成果將是豐碩的。
素養(yǎng)表現(xiàn)性教學(xué)心得體會3
感謝朱開群老師關(guān)于《從“深度學(xué)習”走向“深度教學(xué)”》的講座，朱老師高瞻遠矚，以未來的學(xué)習要求看今天的教育，以學(xué)科“大觀念”來指導(dǎo)教學(xué)，他以縱橫的高度談了當下教育的改革和方向，使人深受啟發(fā)。我們的教育如何跟上時代？我們的教育方式如何與時俱進？關(guān)鍵點為如何培養(yǎng)我們的學(xué)生具有適應(yīng)未來社會需要的核心素養(yǎng)。因此，朱老師，以核心素養(yǎng)為主線，談了如何改革課堂，以具體例子為切入口，給我們分享了如何設(shè)置幫助學(xué)生運用知識分析、探究的真實問題情景，以及個人教學(xué)實踐中的.方法和經(jīng)驗，幫助我們在立足課堂教學(xué)的實踐中，如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，如何將核心素養(yǎng)落地，如何培養(yǎng)學(xué)生思維進階，可謂是“手把手”式的指導(dǎo)，使我們在教學(xué)實踐中領(lǐng)悟了“學(xué)中做，做中學(xué)”。
朱老師的講座，為我們教育教學(xué)改革闡明了方向和路徑，謝謝朱老師！
素養(yǎng)表現(xiàn)性教學(xué)心得體會4
非常榮幸聆聽了朱開群老師主持的《從“深度學(xué)習”走向“深度教學(xué)”》講座，朱老師激情澎湃地從我國基層教育中存在問題的幾則案例出發(fā)，詳細解讀核心素養(yǎng)的三大問題，讓我對核心素養(yǎng)的認識更進一步，特別是核心素養(yǎng)強調(diào)的價值引領(lǐng)，非認知技能、真實情境、問題解決、綜合思維、高階思維等。而核心素養(yǎng)教學(xué)評價指向中，給我印象最深刻的是，真實情境下的`問題解決，要以真實情境為載體，以真實問題為導(dǎo)向，推動學(xué)生高階思維養(yǎng)成。
核心素養(yǎng)及其評價指向必然推動學(xué)習方式和教學(xué)方式的重大改革，要力爭擺脫外在動機的，記憶的、孤立的等淺表性的學(xué)習，走向看似無形，但基于情景與問題、遷移與應(yīng)用、高階內(nèi)容與思維、本質(zhì)與變式、回授與調(diào)節(jié)、聯(lián)想與結(jié)構(gòu)、自主與體驗、整合與思辨等特征的深度學(xué)習。在今后教學(xué)中，我們也必須勇于創(chuàng)新，積極整合，激活思維，推動教學(xué)方式的變革。
素養(yǎng)表現(xiàn)性教學(xué)心得體會5
今天的培訓(xùn)接觸到了教育教學(xué)的新名詞：“表現(xiàn)性任務(wù)”。通過韓冬老師的講解以及組內(nèi)合作制定表現(xiàn)性任務(wù)的過程，我對表現(xiàn)性任務(wù)有了基本的認知。最深刻的體會有三點。
1、表現(xiàn)性任務(wù)的制定要基于目標。在平時教學(xué)中。安排給學(xué)生的表現(xiàn)性任務(wù)一定是為學(xué)生需要理解的目標服務(wù)，基于目標一定是表現(xiàn)性任務(wù)制定的前提�；仡櫾�(jīng)為了讓學(xué)生理解市場如何通過三大機制實現(xiàn)資源優(yōu)化配置，我給學(xué)生布置了表現(xiàn)性任務(wù)：石家莊市政府決定放寬市場準入，假如你是消費者，試分析放寬市場準入如何讓消費者受益？通過這一分析過程有利于學(xué)生理解已經(jīng)知道了三大手段是如何讓市場實現(xiàn)資源配置的，分析任務(wù)完成，學(xué)生自然理解了先前的目標。
2、明確理解的程度。也就是學(xué)生可以通過這一目標以及任務(wù)的完成能夠獲得的一些可遷移的核心素養(yǎng)。對于政治而言，更多的是釋義和應(yīng)用。能夠理解目標的價值、并且能通過課本知識和任務(wù)的完成去真正的參與解決實際生活中存在的各種問題。
3、表現(xiàn)性任務(wù)的制定要遵循一定的`原則，基于角色、目標、對象、情境、產(chǎn)品、標準，這點讓我感受深刻的就是表現(xiàn)性任務(wù)的制定要有精準性，準確表述，減少主觀隨意性。對照這些原則，有必要對自己教學(xué)課件中制定過的表現(xiàn)性任務(wù)進行精準性自查。首先應(yīng)自查之前的制定任務(wù)中符不符合上述六個原則，即使符合，也要仔細推敲每個環(huán)節(jié)的表述。比如今天我們制定的任務(wù)中，假如小區(qū)居委會召開居民大會，讓大家討論發(fā)言，我們制定的發(fā)言標準：“發(fā)言盡量考慮到多數(shù)人的利益”，在“標準”這一環(huán)節(jié)上不太具有可操作性，還是草率了些，因為發(fā)言內(nèi)容必是先表達個人觀點而最終才能將大多數(shù)人的利益折中。只有精準的表達表現(xiàn)性任務(wù)，才能呈現(xiàn)給學(xué)生清楚的任務(wù)安排，這有利于課堂的規(guī)范更有利于理解性目標的實現(xiàn)。
素養(yǎng)表現(xiàn)性教學(xué)心得體會6
有幸參加朱開群老師主持的《從“深度學(xué)習”走向“深度教學(xué)”》網(wǎng)絡(luò)研修活動，朱老師講座激情澎湃，內(nèi)容豐富，教學(xué)思想前沿。朱老師呼吁老師們要深刻領(lǐng)會學(xué)科核心素養(yǎng)的真正涵義，思考怎樣使素養(yǎng)落地。朱老師強調(diào)要改變以知識和考試為中心的傳統(tǒng)教育理念，并列舉了6個案例進行演繹說明，教師授課要營造真實情境，課堂的'中心應(yīng)該圍繞問題而展開，而不是為了普及知識而開展，在真實情境下讓學(xué)生學(xué)會分析問題、解決問題，并鼓勵學(xué)生提出有價值的問題展開教學(xué)來進行意義建構(gòu)。
同時，朱老師通過以現(xiàn)階段問題教學(xué)的問題和2.0版問題教學(xué)的不同，形象展示不同教學(xué)設(shè)計和理念會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，建議老師們要敢于打破學(xué)科界限進行學(xué)科綜合，在學(xué)科與學(xué)科的邊緣地帶找到創(chuàng)新點。朱老師的講座給我啟發(fā)多多，受益匪淺。
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