教學(xué)心得體會(huì)14篇[精品]
我們心里有一些收獲后,就很有必要寫一篇心得體會(huì),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。一起來學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧,下面是小編精心整理的教學(xué)心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。
教學(xué)心得體會(huì) 篇1
短短三天的國家精品課程培訓(xùn)雖已結(jié)束,但卻留給我長長的思考。楊孝平、陳萍教授精彩的講授、生動(dòng)的例子,隨和的語氣,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度給我留下了深刻的印象,著實(shí)令我震撼和折服。確有一種余音繞粱,不絕于耳的神奇魅力,讓我受益匪淺,對我的《概率統(tǒng)計(jì)》課程的講授方法又有了新的體會(huì)和感想。原來晦澀抽象的知識(shí)可以講得如此生動(dòng)直觀。感慨之余,更多的是他們作為國家級的教學(xué)名師所給予青年教師的深深啟迪和思索。
1. 教學(xué)內(nèi)容要加強(qiáng)背景材料及實(shí)際聯(lián)系,化抽象為具體
傳統(tǒng)的《概率統(tǒng)計(jì)》教材過于強(qiáng)調(diào)理論化,知識(shí)的背景材料缺乏、應(yīng)用性不強(qiáng),致使學(xué)生不了解知識(shí)的發(fā)明過程,導(dǎo)致死記硬背。內(nèi)容的抽象成了學(xué)習(xí)《概率統(tǒng)計(jì)》這門課程的'攔路虎。所以選擇教材內(nèi)容時(shí),應(yīng)當(dāng)貫徹“加強(qiáng)背景材料及實(shí)際聯(lián)系,化抽象為具體”的原則,突出重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn),多增加既便于自學(xué)又有適于開展課堂教學(xué)的體系,不是從定義出發(fā)而是從問題出發(fā)展開課程內(nèi)容然后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候自然的引出重要的核心的概念、定義與定理。圍繞《概率統(tǒng)計(jì)》的主要內(nèi)容,選一些有重大意義而有淺顯易懂的問題作為組織課程內(nèi)容的主要線素。引導(dǎo)學(xué)生來分析這些問題并使用學(xué)習(xí)的方法來解決提出來問題。最根本的是,為了加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與背景材料及實(shí)際的聯(lián)系,使定義概念過度自然,不顯的空洞突然,既讓學(xué)生接受從事科研工作的訓(xùn)練,又要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與素質(zhì)。
2. 概率統(tǒng)計(jì)需要扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和寬廣的知識(shí)面
教好數(shù)學(xué)的前提是先學(xué)好數(shù)學(xué),這就是專業(yè)問題。兩位教授能把《概率統(tǒng)計(jì)》講活,把抽象問題用簡單語言來表達(dá),每個(gè)問題都輔以生動(dòng)的例子。說到底,這源于他們淵博的知識(shí)底蘊(yùn)以及深厚的專業(yè)知識(shí)。要成為一個(gè)深受學(xué)生歡迎的老師,必須給學(xué)生講清楚學(xué)科的來龍去脈,這門課到底講什么,又為了什么,有什么用處,對他們的專業(yè)有什么幫助。否則學(xué)生問到這門課有什么用,都解釋不了。還怎么企求學(xué)生能夠愿意進(jìn)而學(xué)好這門課程呢?
3. 努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格
針對個(gè)人的實(shí)際情況,不斷努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。幽默風(fēng)趣是一種教學(xué)風(fēng)格,西服領(lǐng)帶學(xué)者風(fēng)范是一種風(fēng)格,揮灑自如風(fēng)流倜儻又一種風(fēng)格,中規(guī)中矩娓娓道來也是一種風(fēng)格,等等。不論哪種教學(xué)風(fēng)格只要能夠適合自己,能夠達(dá)到很好的教學(xué)效果,你的課學(xué)生愛聽,你的學(xué)生愛學(xué),你教出來的學(xué)生能力強(qiáng),你就是一位好教師。陳萍老師多次強(qiáng)調(diào):別人的東西講得再好,也是別人的,你只能借鑒,而不能照搬。一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師一定是有自己教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)的老師。作為一名教師,應(yīng)以形成自己的教學(xué)風(fēng)格作為長期努力追求的目標(biāo)。
4. 教好數(shù)學(xué)需要奉獻(xiàn)與愛心
兩位老師在講課時(shí)多次強(qiáng)調(diào)如何與學(xué)生互動(dòng)的問題,互動(dòng)有多個(gè)方面,可以是課內(nèi)的也可以是課外的,并說,由于課時(shí)少、時(shí)間緊幾乎沒有什么課內(nèi)互動(dòng),但課外互動(dòng)是豐富的,如討論、答疑、BBS聊天和Emai聯(lián)系等。這有力地解決了課時(shí)少,內(nèi)容多的矛盾。不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的興趣和動(dòng)力,加深學(xué)生對該知識(shí)的理解,還能鍛煉其創(chuàng)造性思維和組織表達(dá)能力?吹贸鰜,兩位老師在對待學(xué)生的學(xué)習(xí)方面是相當(dāng)負(fù)責(zé)和認(rèn)真的,處處都是以學(xué)生為中心,為學(xué)生服務(wù)的。一份耕耘一份收獲,你付出多少將會(huì)收獲多少,這是再簡單不過的道理了。俗話說,有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生,教師應(yīng)該用其偉大的人格魅力來影響學(xué)生,需要教師的奉獻(xiàn)和愛心。
這是我三天培訓(xùn)的一點(diǎn)體會(huì),諸多不成熟或是錯(cuò)誤之處懇請指正,更希望和各位老師交流,這也是對我教學(xué)工作的促進(jìn)。不管怎樣,通過這次學(xué)習(xí),讓我看到了名家上課的風(fēng)采,讓我感受到了新鮮的教學(xué)理念,這恐怕是無比珍貴的,在今后的工作中汲取其中的營養(yǎng)必定會(huì)對我業(yè)務(wù)水平的提高有很大幫助?傊,通過這次培訓(xùn),我收獲頗豐,我相信,抓住這樣的機(jī)會(huì),再經(jīng)過自身努力我的教學(xué)方法一定能夠得到改進(jìn),教學(xué)效率也一定能夠得到提高。非常感謝楊孝平、陳萍教授,感謝高校教師培訓(xùn)中心,謝謝!
教學(xué)心得體會(huì) 篇2
20xx年10月24日起,由省教研室組織的全省小學(xué)數(shù)學(xué)能手評比活動(dòng)在我市舉行,我有幸參加聆聽了山東省小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手評選課,F(xiàn)場看到參賽的都是一些在教壇“磨練數(shù)年、功力深厚”的富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師們,以自己獨(dú)有的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)涵,可謂“八仙過海,各顯神通”。置身于會(huì)場中,傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,在這里,可以領(lǐng)略出他們對教材的深刻解讀,感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握,體會(huì)著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在全力開啟學(xué)生智慧大門的同時(shí),也讓我看到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念在課堂的體現(xiàn)。俗話說“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”,同樣同一課題的課也具有不同的風(fēng)采,這次參加聽課活動(dòng)的安排中,把相同的課題安排在一起進(jìn)行,這給我們聽課者進(jìn)行比較帶來了較大的方便,也讓我們的聽課活動(dòng)產(chǎn)生了更深的體會(huì),有收獲也有思考:
一、找準(zhǔn)起點(diǎn),源于生活;把握終點(diǎn),回歸生活
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái),思維的場所,而現(xiàn)實(shí)和富有時(shí)代氣息的素材無疑是開啟思維大門的興奮劑,因此很多教師都在此狠下氣力,課始創(chuàng)設(shè)生活情境激發(fā)興趣,課中又適時(shí)引出生活素材討論研究,課終又回歸生活解決問題,很好的把握引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)研究主旨方向。教師尋找與生活貼近的知識(shí),使學(xué)生耳熟能享,聽起來親近,求知欲就強(qiáng),要突破的愿望就強(qiáng),做起題來積極性高,也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生,面向生活,反映現(xiàn)實(shí)生活,而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著,看得見,易于接受,從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)時(shí),更好的啟迪了學(xué)生的思維,使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng),也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化。”
二、體現(xiàn)生本教育,演繹生成課堂
教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,自主探究解決問題的方法,在課上,很多教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),點(diǎn)播而很少教學(xué)替代,充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念!耙覍W(xué)為我要學(xué)”。印象深刻的是聊城一位教師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)方向》這節(jié)課,教師憑借個(gè)人扎實(shí)的教學(xué)基本功及獨(dú)有的人格魅力駕馭著課堂,引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)知,理解、創(chuàng)造等數(shù)學(xué)活動(dòng)中,直觀感知、主動(dòng)參與、探索實(shí)踐、自主建構(gòu),使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí),備受感動(dòng)的.是下課時(shí)間到了,老師示意,孩子們竟然還余興未了不想下課,這是我們已在數(shù)學(xué)課堂中久違的場面了,試問這樣的課堂除了感動(dòng)和欣慰我們還能再說什么呢?
三、采用小組學(xué)習(xí),倡導(dǎo)合作探究
在我所聽的課中,都采用了小組教學(xué)的形式,小組教學(xué)是學(xué)生對數(shù)學(xué)問題在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上再在組內(nèi)交流,由于學(xué)生的認(rèn)知水平相差不多,他們的交流往往能碰撞出智慧的火花,產(chǎn)生爭鳴的效果,加深學(xué)生對知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解,同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生與人交流合作的能力,有利于學(xué)生對未來社會(huì)的適應(yīng)。多數(shù)教師采用同桌說、小組議、全班評及辯論的形式來體現(xiàn)知識(shí)的形成過程,這樣學(xué)生的認(rèn)識(shí)必然要深刻。在小組討論的時(shí)候多數(shù)老師能積極的參與其中,與學(xué)生一起討論,有的有目的性的重點(diǎn)參與一個(gè)小組的討論,有的是指導(dǎo)性的各個(gè)小組巡視,當(dāng)然也有極個(gè)別老師沒有參與到學(xué)生的討論中,這是不應(yīng)該的。
四、評價(jià)及時(shí)到位,方式靈活多樣
在課堂上對學(xué)生的表現(xiàn)做出及時(shí)準(zhǔn)確的具有鼓勵(lì)性的評價(jià)是對一位老師的基本要求,在此次聽課過程中,發(fā)現(xiàn)老師們能夠采用多種形式對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性評價(jià),并且還能結(jié)合所學(xué)進(jìn)行評價(jià),這樣的評價(jià)即讓學(xué)生掌握了知識(shí),同時(shí)也肯定了學(xué)生學(xué)習(xí)的成果,具有較強(qiáng)的激勵(lì)性。當(dāng)然在我所聽的課中,老師對學(xué)生的贊美的語言可以說是豐富多彩,可是我想課堂上我們的表揚(yáng)也不能太廉價(jià),表揚(yáng)應(yīng)該體現(xiàn)出它的價(jià)值和意義。應(yīng)“該出口時(shí)才出口”,并且對于學(xué)生的一些錯(cuò)誤還是要適時(shí)的予以指正。
五、貫穿情感教育適時(shí)滲透德育
一些國情教育,安全教育,審美教育等也被適時(shí)引入課中,給學(xué)生帶來積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)心得體會(huì) 篇3
執(zhí)教《認(rèn)識(shí)分米和毫米》這一課時(shí)是和一位特級教師同課異構(gòu),在課前我看了很多專家上課的視頻和教案,發(fā)現(xiàn)這節(jié)課內(nèi)容比較清晰,重難點(diǎn)也很明確,在學(xué)習(xí)前人的基礎(chǔ)上,我主要想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠有一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)思路。所以備課中,我追求的是一個(gè)學(xué)習(xí)思路的設(shè)計(jì),讓學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和掌握這一課程知識(shí)。我主要設(shè)計(jì)了測量、尋找、比劃、畫畫等環(huán)節(jié),讓學(xué)生一步一步的由表及里的認(rèn)識(shí)長度單位。在兩個(gè)長度單位的學(xué)習(xí)中,我重點(diǎn)執(zhí)教了分米,而毫米讓學(xué)生模仿分米的學(xué)習(xí)過程自主探索為主,我作為引導(dǎo)者。
在實(shí)際教學(xué)中,我以復(fù)習(xí)舊知開始課堂學(xué)習(xí),喚醒學(xué)生有關(guān)長度單位的知識(shí)圖式,有助于學(xué)生將今天的新知融入到已有的圖式中去,從而方便學(xué)生形成知識(shí)板塊。對于新知的導(dǎo)入,我以疑惑開始,讓學(xué)生帶著探究的欲望去學(xué)習(xí),適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),可以幫助學(xué)生對新知的記憶。接著,學(xué)生就帶著疑惑去一步一步的接近解惑,這樣一環(huán)扣一環(huán)的模式,使得整節(jié)課變得行如流水,孩子暢游其中,覺得時(shí)間過得很快。同時(shí),采用這種層層加深的環(huán)節(jié)設(shè)置有助于學(xué)生自學(xué)、自主探索。最后習(xí)題的設(shè)置,我沒有按照書本上的要求,題題照搬,而是稍作改變,使得練習(xí)更適合于課堂。我將估計(jì)、測量課桌椅高度的題目改編為估計(jì)并測量課桌短邊的長度,同時(shí)將其安插在教學(xué)環(huán)節(jié)中。這里估計(jì)短邊的長,需要用到“身體尺”,身體尺的利用既幫助學(xué)生鞏固用手比劃1分米的知識(shí),同時(shí)又讓學(xué)生了解生活數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)的'生活利用價(jià)值。另外安排了兩道練習(xí)題,讓學(xué)生鞏固和利用今天所學(xué)的新知識(shí),從而內(nèi)化新知。此外我還安排了一道日記改錯(cuò)題,準(zhǔn)備讓學(xué)生通過修改日記來感受正確掌握長度單位的重要性,但是在實(shí)際教學(xué)中,由于時(shí)間關(guān)系,沒有來得及,所以我順勢改變,讓學(xué)生利用今天所學(xué)知識(shí)和以往學(xué)習(xí)的知識(shí),寫一篇數(shù)學(xué)日記,留到課后完成。
課程結(jié)束之后,我倍感輕松,覺得孩子的課堂氛圍很好,由他們的反應(yīng)可以知道,他們今天收獲很多,他們是真的懂了。但是一節(jié)課的時(shí)間,需要我們課前準(zhǔn)備很多,要想上好一節(jié)課,需要反復(fù)的修改教案,反復(fù)琢磨、選擇,需要借鑒,更需要?jiǎng)?chuàng)新,只要我們作為老師的,思路清晰了,條理清楚了,學(xué)生才能在我們的引領(lǐng)下,收獲知識(shí)。更能在這樣的課堂中收獲學(xué)習(xí)方法。課堂教學(xué),不僅僅是知識(shí)的傳授,更是方法的傳授,只要授人以漁,才能讓孩子在學(xué)習(xí)前進(jìn)的道路中少走彎路,才能讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)力。好思路成就好課堂,好教師成就好學(xué)生。
教學(xué)心得體會(huì) 篇4
該同志自進(jìn)入赤峰市松山區(qū)人民法院工作以來,始終堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的黨的根本宗旨,貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,執(zhí)行黨和國家的方針、政策,在工作和生活中堅(jiān)持正確的政治方向,立場堅(jiān)定,始終堅(jiān)持“黨的事業(yè)至上、人民利益至上、憲法法律至上”的指導(dǎo)思想,堅(jiān)持服務(wù)于社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大局。該同志具有較高的政治素養(yǎng),能夠樹立正確的政治方向、政治立場和政治觀點(diǎn),思想及行動(dòng)上同黨中央保持高度一致,注重廉潔自律。積極參加單位組織的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及培訓(xùn),并能夠把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用于所從事的審判實(shí)踐工作中,始終保持清醒的政治頭腦,時(shí)刻把為人民服務(wù)及人民群眾的利益放在第一位。在工作作風(fēng)上,同志始終忠于憲法、忠于法律,恪盡職守,清正廉潔,秉公執(zhí)法,在平凡的工作崗位中做出了不平凡的業(yè)績,受到了人民群眾的好評。
二、工作態(tài)度端正,恪盡職守。
人民法院承載著定分止?fàn)帯⒕S護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定的重要職責(zé),公正、廉潔、為民是人民法院工作的根本要求。公正是人民法院工作的生命線。廉潔是人民法官的.立身之本。為民是人民司法的核心價(jià)值所在,人民法院的司法權(quán)源于人民,必須服務(wù)于人民。同志所在赤峰市松山區(qū)人民法院民一庭,收案數(shù)量大、案件類型多、當(dāng)事人爭議大。該同志自20xx年被任命為助理審判員后,始終保持積極向上的工作態(tài)度。在20xx年5月至20xx年10月收案件,結(jié)案件,其中判決件,調(diào)解件,撤訴件。該同志在審理案件時(shí)具有主動(dòng)性,牢固樹立為民意識(shí),堅(jiān)持走群眾路線,設(shè)身處地為群眾著想,努力為群眾排憂解難,以司法為民、利民、便民的實(shí)際行為,切實(shí)保護(hù)人民群眾的合法權(quán)益。積極創(chuàng)新法律服務(wù)形式和途徑,變被動(dòng)為主動(dòng),大力提高法律服務(wù)質(zhì)量和水平,通過審判活動(dòng)等有效形式,將法制宣傳教育與人民群眾的生活緊密聯(lián)系起來,努力實(shí)現(xiàn)法律效果、社會(huì)效果、政治效果的有機(jī)統(tǒng)一,對于在審判中存在的不穩(wěn)定因素,積極協(xié)調(diào),努力化解矛盾。司法調(diào)解是我國司法的一大特色,也是人民法院的光榮傳統(tǒng),調(diào)解是法院追求最佳社會(huì)效果的途徑。同志在審理勞動(dòng)爭議、婚姻家庭、相鄰關(guān)系及農(nóng)村土地承包經(jīng)營權(quán)方面的案件時(shí)尤為注重調(diào)解工作,在當(dāng)前訴訟案件較多和社會(huì)矛盾比較突出的時(shí)期間,在自愿、合法的前提下充分尊重和考慮當(dāng)事人利益,及時(shí)解決糾紛,切實(shí)保護(hù)好婦女、老人和未成年人的合法權(quán)益,促進(jìn)家庭和睦,樹文明新風(fēng),弘揚(yáng)社會(huì)主義道德。努力作好調(diào)解工作還可以減少上訴率、涉訴上訪率,增強(qiáng)法律文書的既判力和終局性,避免浪費(fèi)司法資源,力爭使每一個(gè)案件息訴服判,以最小的社會(huì)成本取得最好的社會(huì)效果。該同志還在注重知識(shí)的儲(chǔ)備與更新,深知只有不斷更新知識(shí)和技能,才能更好的服務(wù)于人民,解決新社會(huì)環(huán)境下的新矛盾。用法學(xué)理論武裝和充實(shí)自己,堅(jiān)持審判實(shí)踐與法學(xué)理論的有機(jī)結(jié)合,三、樹立法院形象,廉潔自律
同志始終牢記自己是人民的法官,嚴(yán)格遵守各項(xiàng)審判紀(jì)律,屬襯法官職業(yè)道德,潔身自愛,嚴(yán)于律己、清正廉潔,秉公執(zhí)法。在審判工作中,嚴(yán)格遵守最高人民法院關(guān)于五個(gè)嚴(yán)禁的規(guī)定,將廉潔作為司法工作的重中之重,牢固樹立拒腐防變的思想道德防線。通過自己的言行,使每一個(gè)案件的當(dāng)事人感受到法律的公正、正義。
教學(xué)心得體會(huì) 篇5
在這一節(jié)中,張老師說:善于最精細(xì)、最靈動(dòng)地感受語詞,是朗讀者至關(guān)重要的能力,是朗讀好一篇作品的必備條件。這句話要表達(dá)什么?是說我們朗讀時(shí)要特別重視對語詞的感受。感受的單位不是語句,更不是段落和篇章。而是落實(shí)到文章最基本的組成元素——語詞。為什么強(qiáng)調(diào)語詞,是因?yàn)橹挥新鋵?shí)到語詞,才能使感受進(jìn)入具體而精細(xì)的層面。
舉個(gè)例子,《春》當(dāng)中有這樣一句:“園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的,坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng),輕悄悄的,草,軟綿綿的”。對這段話的初步感受可以用“欣欣向榮”四個(gè)字來表達(dá)。如果只是這四個(gè)字,我們這樣讀就差不多了:孫老師范讀1。但借助語詞感受律的提示,我們發(fā)現(xiàn),還需要對“園子,田野,對坐、躺、踢球、賽跑、捉迷藏,風(fēng)、草”各個(gè)語詞(意象)進(jìn)行感受。感受的結(jié)果是什么呢?大概是這樣:孫老師范讀2。顯然,從聽感上來說,上面兩種讀法存在明顯的差異,第二種表達(dá)更加靈動(dòng),也更加好聽。有人也許會(huì)問:將感受落實(shí)到這一層面是否過于繁瑣和細(xì)致。我們當(dāng)然不提倡朗讀過程的字字玩味,詞詞打磨。語詞屬于語句,語句才是表達(dá)的基本單位。但是,對于創(chuàng)作者來說,這種精細(xì)又是必要的。一旦精細(xì)地感受語詞成為習(xí)慣,朗讀者的思想感情就會(huì)始終處于一種靈動(dòng)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)中,由此其氣息狀態(tài)也處在一種變化狀態(tài)中,從而直接改變了朗誦者的創(chuàng)作狀態(tài),呈現(xiàn)出靈活多變的聲音形式。也是從這個(gè)意義上說:“感受是朗讀者至關(guān)重要的能力”。有些人天生有一付好嗓子,還有些人聲音彈性特別好,這都是成為一名優(yōu)秀朗誦者的有利條件。但如果沒有精細(xì)的語詞感受能力,那些天賦或者能力有可能成為擺設(shè)。從另一個(gè)角度來看,精細(xì)感受語詞一定是盡可能貼近文本,所以也不會(huì)增加創(chuàng)作者的思想或者情感負(fù)擔(dān),相反,朗讀者能從中獲得更大的創(chuàng)作空間和樂趣。
在這一節(jié)中,張頌老師用了一多半的篇幅說一件事情:語詞是抽象的,模糊的,間接性的,概念性的,有隔閡的。因此,僅僅“看見”或者“識(shí)別”出語詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以作為朗讀者,不僅要了解語詞的明確含義,更要精確感受語詞的具體色彩,以便準(zhǔn)確表達(dá)作品的情理。朗讀者如果只是閱讀文本,充其量只是獲取信息,要想獲得具體感受,還要充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性,將客觀的語詞概念與自己的生活實(shí)踐、情感經(jīng)歷聯(lián)系起來。從而產(chǎn)生主觀的、明確的感受。
“朗讀者對于作品,對于具體語詞的理解必須有所皈依,拿定自己的主見,并努力從中獲得具體感受!边@句話包含兩重意思:一是理解要有主見,有皈依;二是感受要具體,而且要“努力”獲得。
先看主見的問題。語詞是抽象概念,對它的具體感受總是隨著創(chuàng)作主體與創(chuàng)作情境的差異而千變?nèi)f化。而對于一旦主體與情境確定了來說,感受就必須是清晰的,唯一的,不能模糊了事。法國著名作家福樓拜說:“你所要說的事物,只有一個(gè)詞來表達(dá),只有一個(gè)動(dòng)詞來表示它的行動(dòng),只有一個(gè)形容詞來形容它。因此就應(yīng)該去尋找,直到發(fā)現(xiàn)這個(gè)詞,這個(gè)動(dòng)詞和這個(gè)形容詞,而不應(yīng)滿足于差不多!笨梢苑磸(fù)閱讀、細(xì)細(xì)揣摩的文字作品尚且如此,那么線性傳播、稍縱即逝,有賴于人的直覺產(chǎn)生情緒感染的有聲語言則更加強(qiáng)調(diào)具體和精準(zhǔn)。沒有主見,形成不了對文本、對語詞的精細(xì)感受;沒有皈依,我們的表達(dá)就容易變得飄忽不定。
再說努力的問題:張老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)感受的具體性,具體到什么程度?從外在來說,要具體到意象的.大小、遠(yuǎn)近、高低;從內(nèi)在來說具體到身體、肌肉、器官。要想獲得這種具體感受,一目十行的瀏覽是不夠的,要付出足夠的主觀努力。舉例來說,《春天的邀請》中有這樣一句:“我聽見春天在叩擊窗欞!痹谡n堂練習(xí)中,學(xué)生開始的表達(dá)是這樣的:“孫老師范讀”,隨后我要求他們用手指去敲打墻壁,去體會(huì)叩擊、敲打、砸擂的區(qū)別。經(jīng)過這樣的過程,學(xué)生明白了叩擊與敲打、砸擂的區(qū)別。有了這種具體感受后,他的表達(dá)就變成了這樣:“孫老師范讀”。有了這樣一番體驗(yàn),我們就能動(dòng)的:“朗讀者對文字作品的語詞,在理解上不能模棱兩可,應(yīng)使語詞符號(hào)的代表性及其明確,在感受上更不應(yīng)含混不清,應(yīng)克服語詞符號(hào)的間接性所極易造成的隔閡。這樣,聽者從朗讀中獲得才是世間事物的真切映像,才是文字作品的精神實(shí)質(zhì)!
沒有人是天生的朗讀者,感受的能力和習(xí)慣要有意識(shí)地培養(yǎng)和提高。從小到大,我們習(xí)慣了作為文本的“閱讀者”而非“朗讀者”來接受文本。作為“閱讀者”也會(huì)有所感受,但是這種感受往往是概念化的,或者是淺表的、零碎的、稍縱即逝的表象碎片。在當(dāng)下人們被手機(jī)所俘虜,更習(xí)慣淺閱讀、快閱讀時(shí)這種情況就更為普遍。以這種狀態(tài)開始朗讀,很容易陷入“見字出聲”的彀中。而當(dāng)我們以“朗讀者”的角度看待文本,就需要以更加主動(dòng)的態(tài)度面對文本,面對文本中的語詞,在強(qiáng)烈的表達(dá)愿望驅(qū)動(dòng)下,自覺地、主動(dòng)地、精細(xì)地感受語詞。這也許就是“語詞感受律”的意義之所在。
教學(xué)心得體會(huì) 篇6
沒有硝煙的戰(zhàn)爭已經(jīng)打響,一場疫情讓我們不得不躲在家里。因此,2020年春季延期開學(xué),但我們停課不停學(xué),利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),還學(xué)生一個(gè)健康而又充實(shí)的線上課堂。尤其是為期兩天的師問登封的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習(xí),使我受益匪淺。
教書育人是老師的天職,在網(wǎng)絡(luò)上授課,也是自己的本職工作。但此次面對的,有可能不只是孩子,還有可能包括孩子的父母,孩子的爺爺奶奶,甚至感興趣的其他觀眾。對我而言,這是一個(gè)挑戰(zhàn)。
我們備課組在組長的帶領(lǐng)下積極教研,針對即將開始的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中可能出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行討論研究,同時(shí)也采取一人主備,多人研討的模式。以觀看河南省每天同步的網(wǎng)絡(luò)課堂為主,習(xí)題方面要求每位老師精心備課,把講解過程以微課視頻或語音的形式發(fā)在群內(nèi),其他老師在看完后提出意見和建議,隨后主備教師再次進(jìn)行修改,在反復(fù)修改中追求完美。經(jīng)過多次這樣的“學(xué)習(xí)、反思、研究、合作、創(chuàng)造”過程,我們將教學(xué)和研究真正融為了一體,形成了在研究狀態(tài)下工作,而我們也在逐步走向研究型教師。隨后開始嘗試直播,組長率先進(jìn)行,并把經(jīng)驗(yàn)分享給我們,提醒我們可能遇到的問題。于是我也開始行動(dòng)起來,結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)情,密切與其他老師進(jìn)行交流與探討,制定適合本班的教學(xué)計(jì)劃。利用優(yōu)質(zhì)教育資源,推薦引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。借助知師圈布置作業(yè)大大提高了作業(yè)的批改和統(tǒng)計(jì)效率,節(jié)省了時(shí)間,提高了工作效率。
一場新型冠狀病毒疫情,讓我瞬間搖身一變成為主播,對于角色的轉(zhuǎn)換我還不能完全適應(yīng),但網(wǎng)絡(luò)可以忽略空間的限制,讓我和孩子們可以隔著屏幕進(jìn)行交流,我愿意克服一切困難,與孩子們共同學(xué)習(xí)。隨著網(wǎng)絡(luò)課程的開設(shè),大多數(shù)的.孩子也能夠在家開始在線學(xué)習(xí),形式多樣的各類網(wǎng)絡(luò)教育資源、老師的在線答疑、在線評價(jià)等都為學(xué)生們提供了便利條件。當(dāng)然在此過程中我們一定會(huì)遇到各種各樣的問題,例如學(xué)生聽課的狀態(tài)不能及時(shí)掌控、與老師的互動(dòng)少、學(xué)習(xí)情況的檢查不夠完整等,但是我相信孩子們在新的學(xué)習(xí)形式中一定能夠快速適應(yīng),這也是自我素養(yǎng)的一種提升。 不管是網(wǎng)絡(luò)教研、在線指導(dǎo),還是網(wǎng)絡(luò)直播,我們都在通過最大的努力,讓此次疫情的損失減少到最小,平凡的崗位,我們從本職做起。
線上教學(xué)確實(shí)是線下教學(xué)的有力補(bǔ)充,我相信在未來我會(huì)更好地利用線上教學(xué)方式,讓線上和線下相輔相成。當(dāng)下,面對疫情,我認(rèn)為作為教師,好好備課,上好網(wǎng)絡(luò)直播課,充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,就是在履行自己的另一份防疫責(zé)任。
教學(xué)心得體會(huì) 篇7
作為一個(gè)教了小學(xué)體育XX年的老師,對體育的教學(xué)也有自己的心得,今天就在這里跟大家談?wù)勎覍τ隗w育教學(xué)的一個(gè)深刻的體會(huì)。
小學(xué)體育更加傾向于課堂教學(xué)的樂趣,就是在教學(xué)的過程中,要讓學(xué)生覺得有趣,才能讓體育學(xué)的好。在關(guān)于小學(xué)的體育教學(xué)中,我更加喜歡在課堂上加入一點(diǎn)游戲進(jìn)去,以做游戲的方式教會(huì)學(xué)生體育。這樣也能讓學(xué)生更加對體育有興趣。大部分讀的學(xué)生對于體育是不怎么熱衷的,畢竟上課都是“向左。向右。向前。向后”這種口令式的教學(xué),但是我不太喜歡用這個(gè)方式,因?yàn)橛幸恍┍容^特別讀的學(xué)生是不分左右的,那如果這樣教的話,是很難去糾正他們的動(dòng)作的我在剛開始當(dāng)體育老師的時(shí)候,時(shí)常會(huì)遇到這么一個(gè)同學(xué),真真的讓人頭疼,就算你用繩子或棍子帶著他做,都會(huì)做錯(cuò)的,根本就行不通,因此對于這樣的學(xué)生,我們不能說他,我們就要通過做游戲的方式把左右的順序直接潛移默化給他,慢慢的就能讓他認(rèn)識(shí)左右了,游戲加入到體育教學(xué)中,不僅能增添上課的樂趣,也會(huì)讓學(xué)生們感覺到有趣味,興趣來了,自然學(xué)的也就歡快了。
在學(xué)生學(xué)體育的時(shí)候,不要總是去批評他們做得不好,要學(xué)會(huì)去表揚(yáng)他們,要知道學(xué)生對于批評是會(huì)氣餒的',那適當(dāng)?shù)目滟澐炊能讓學(xué)生覺得自己是可以學(xué)好體育的一個(gè)班不可能每個(gè)人都擅長運(yùn)動(dòng),而體育教學(xué)的目的是鍛煉他們的身體,是希望讓他們懂得基本的體育知識(shí)。那既然這樣,為什么一定要對他們進(jìn)行批評去督促他們學(xué)呢?不如反著來,用夸贊和表揚(yáng)的方式去促進(jìn)他們學(xué)體育,這樣反而能激發(fā)學(xué)生心中對運(yùn)動(dòng)的興趣。對于他們做的不好或者不標(biāo)準(zhǔn),我們可以對此鼓勵(lì),而不是去不停的在他們耳邊說“你怎么連這個(gè)也學(xué)不會(huì)?”!澳阍趺催@么笨?這個(gè)動(dòng)作都做的這樣差!边@些話,要知道小學(xué)生的內(nèi)心對這些話語是很敏感的,說得多了,就會(huì)覺得自己真的很笨,慢慢的就變得自卑了,那怎么可能會(huì)把體育學(xué)好呢?是不可能的,所以我們面對體育不好的學(xué)生,可以去發(fā)現(xiàn)他們做得好的動(dòng)作,每個(gè)人所擅長的運(yùn)動(dòng)也都不一樣,就沒有必要去強(qiáng)求要做的有多好。以上是我在教學(xué)體育中的心得在,這些是我經(jīng)歷的或者是看不得老師教學(xué)的狀態(tài)中知道的,但是總的來說,體育教學(xué)也要按照學(xué)生來教,對學(xué)生的教學(xué)一定要以學(xué)生為主。
教學(xué)心得體會(huì) 篇8
一、魅力語言綻放課堂風(fēng)采。
當(dāng)我聽這幾位教師的課時(shí),她們的語言親切和藹,它能帶給學(xué)生身臨其境的美,走出狹小的課堂,走入人們的心靈深處。青島一位老師在教學(xué)《東方之珠》這一課時(shí),她讓學(xué)生先欣賞《東方之珠》這首歌曲,一邊欣賞,一邊朗讀。聲情并茂的語言勾起了學(xué)生對香港向往的思緒。教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。再者煙臺(tái)王振華老師的《一個(gè)中國孩子的呼聲》,那扣人心弦的呼聲,激發(fā)了學(xué)生對自己生命的珍惜與熱愛,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。煙臺(tái)一位老師在講解《軍神》一課中,課堂語言簡潔,準(zhǔn)確,他用自己揮灑自如的.語言帶著學(xué)生感受劉少奇同志給我們留下的一次次震撼。
二、自讀感悟、開放引導(dǎo)在課堂中的積極作用。
新課標(biāo)中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個(gè)先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先放后扶的過程。我想,劉延玲老師《白鵝》一課的閱讀教學(xué)過程,就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)。
三、抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)巧妙到位。
這幾位教師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。如劉延玲老師緊緊抓住“三眼一板”這個(gè)詞語,結(jié)合詞語的本義,步步引導(dǎo)學(xué)生理解“白鵝進(jìn)食”的經(jīng)過,而且也不失幽默風(fēng)趣。
四、豐富的學(xué)生評價(jià)語言讓課堂更加飽滿。
老師評價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切、適時(shí)、到位,最數(shù)講授《東方之珠》一課的老師。我記下了這些美麗的語言:沒關(guān)系,學(xué)習(xí)就是從不會(huì)到會(huì);通過看看,聽聽,生活中就會(huì)學(xué)習(xí);你最聰明,會(huì)聽就是會(huì)學(xué)習(xí);會(huì)發(fā)現(xiàn)就是會(huì)學(xué)習(xí)這些激勵(lì)的語言沒有任何浮夸之氣,聽起來順耳、自然,連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì),別說孩子了,在以后自己的課堂上,也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言。
這些教師的語文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一,體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”。她們的課不但具有“靈”性,而且很扎實(shí)。這次聽課學(xué)習(xí)對我自己是一次提高,也是促進(jìn),在以后的日常教學(xué)中,我會(huì)努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。但我也感受到“事無巨細(xì)”的必要性,劉延玲老師在講授《白鵝》一課時(shí),因?yàn)樵跍?zhǔn)備過程中,把“窺伺”中的“伺”錯(cuò)打成了“侍”,引起了場下的一陣騷動(dòng)。如果這位老師再仔細(xì)一點(diǎn)的話,我想,就不會(huì)出現(xiàn)這種“課堂硬
教學(xué)心得體會(huì) 篇9
一、讓愛駐心田
關(guān)注學(xué)困生
工作中,想要取得一定的成績,除了有滿腔的熱情外,還要有激情,外加良好的管理班級,管理學(xué)生的手段。作為教師,熱愛自己的職業(yè),忠于自己的事業(yè),是最基本的素養(yǎng)要求。想要成為一名出色的教師,一個(gè)道德高尚的教師,就要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴成長和進(jìn)步。在堂上做個(gè)有心人。哪位同學(xué)的書寫進(jìn)步了,哪位同學(xué)上總是走神,哪位同學(xué)思想波動(dòng)大以至于成績不穩(wěn)定,這是作為老師應(yīng)該做到的。每堂下來,我就和同班級的老師交流在自己的堂上的發(fā)現(xiàn),以便其他老師也引起關(guān)注。為了整個(gè)班級每位學(xué)生的成長和共同進(jìn)步,和其他老師工作中相互配合。整個(gè)班級各成績都提高了,才是我最大的愿望。一個(gè)學(xué)生光學(xué)好了你所教的一科,這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,應(yīng)該把每位學(xué)生的潛能盡最可能的給挖掘出來。
我們所在的xx區(qū)小學(xué),留守兒童比較多,父母離異的孩子也有不少。這多少給孩子的成長帶來一定的負(fù)面影響。學(xué)困生在一個(gè)班級中至少名。如何提高他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們體會(huì)到成功的喜悅?這也是我們參與的題研究之一。通過三年的研究,我們發(fā)現(xiàn),多給予他們一點(diǎn)耐心,一點(diǎn)關(guān)心,一點(diǎn)愛心,讓他們能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來的樂趣,體會(huì)到成功的喜悅,他們會(huì)不斷進(jìn)步的。作為老師,發(fā)現(xiàn)他們優(yōu)點(diǎn),及時(shí)表揚(yáng),幫他們在班級中把自尊豎立起來,自信找回來,他們會(huì)從心里面愛上你,親近你,以至于會(huì)愛上你的學(xué)科,愛上學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步。
二、不斷更新教學(xué)理念
積極投身教改教學(xué)工作作為教師,只有不斷的學(xué)習(xí),才能夠有進(jìn)步。為了提升自己的專業(yè)能力,樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí),我和同仁曾去杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí),遠(yuǎn)赴北京學(xué)習(xí)攀登英語,還曾參加教育部-微軟(中國)“攜手助學(xué)”創(chuàng)新教師培訓(xùn),暨全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃教學(xué)人員中級培訓(xùn),連續(xù)四年參加山東省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程遠(yuǎn)修,成績突出,被評為優(yōu)秀學(xué)員,優(yōu)秀管理人員。學(xué)習(xí)不是形式,而是要學(xué)以致用。為了提高堂學(xué)習(xí)效率,我逐步訓(xùn)練他們在堂上復(fù)述英語文,和他們進(jìn)行英語對話,對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)堂給予小小的獎(jiǎng)勵(lì)。不定期的進(jìn)行英語書法比賽,讓他們時(shí)刻處于英語競爭的環(huán)境中。為了提高他們的英語口語能力和英語聽力,堂上很少用漢語教學(xué),鼓勵(lì)他們大膽說英語,大膽練口語。為提高他們的學(xué)習(xí)樂趣,堂上教他們英語歌曲,讓學(xué)生更加親近老師,改變在學(xué)生心中,老師死板說教的形象。
三、注重題研究
教學(xué)成績突出作為英語組教研組長,為了提高教學(xué)水平和提升專業(yè)能力,利用在新浪的博客,堅(jiān)持寫自己的教學(xué)心得體會(huì),在網(wǎng)絡(luò)上與他人交流。針對我們xx區(qū)的學(xué)情,留守兒童多,英語學(xué)困生多,我參與了xx小題研究,我的題是“學(xué)困生不交作業(yè)的原因及策略研究”,此題于XX年已經(jīng)結(jié)題。另外,我還參與了楊云老師主持與承擔(dān)的`xx市教育科學(xué)規(guī)劃題“學(xué)困生成因分析于改進(jìn)策略研究”,并且已經(jīng)通過了專家鑒定,同意結(jié)題了。我撰寫的題論文《讓學(xué)困生化蛹為蝶,美麗綻放》獲得了國家級一等獎(jiǎng),并發(fā)表在國家級教育期刊上。有了這兩次參加題研究經(jīng)驗(yàn),去年的8月份,我自己主持了一個(gè)xx市的題研究《德育與師德建設(shè)研究》已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的研究階段。德育教育是否成功,關(guān)系著一個(gè)人的綜合素質(zhì)水平。心理健康教育與德育關(guān)系最為密切!皫熞缘聻楸尽保處熃∪娜烁,高尚的情操,良好的道德修養(yǎng),時(shí)刻熏陶感染著學(xué)生,對全面實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展起著至關(guān)重要的作用,可以說師德師風(fēng)建設(shè)是關(guān)系到教育工作成敗的大事。為了提高自己的素養(yǎng)和修養(yǎng),我會(huì)圓滿完成這項(xiàng)艱巨的任務(wù)的。
四、抓好班級管理工作提高班級凝聚力
作為四二班的班主任,始終思索一個(gè)問題:如何提高班級凝聚力,把我班打造成一個(gè)有活力,積極上進(jìn)的班級?一個(gè)班級要有好的氛圍,這就需要班主任細(xì)致的做好各項(xiàng)班級工作。我,F(xiàn)如今都有了一體機(jī),我利用自己專業(yè)優(yōu)勢,充分利用這優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,每天在知識(shí)海洋里帶著他們自由翱翔。讓我的堂有聲,有影,有圖,有景。利用班報(bào),宣傳墻,為他們提供一個(gè)大展身手的舞臺(tái)。一個(gè)班級要有強(qiáng)烈的競爭意識(shí),班主任的引導(dǎo)至關(guān)重要。當(dāng)學(xué)生為班級取得榮譽(yù)時(shí),我會(huì)發(fā)動(dòng)學(xué)生為他送去真誠的祝賀;當(dāng)學(xué)生身體不舒服的時(shí)候,我會(huì)及時(shí)的送去溫暖;鼓勵(lì)他不要怕,一切有大家;當(dāng)他們遇到困難退縮不前時(shí),我會(huì)給他們投去鼓勵(lì)的目光,為他們重新鼓起奮起直追的勇氣。愛,是教師職業(yè)道德的核心!案腥诵恼,莫先乎情!蔽疑钚,愛是感化他們最有效的方式。作為小學(xué)班主任,其實(shí)擔(dān)任著很多不同的角色。有時(shí)是他們的良師,不厭其煩;有時(shí)是他們的益友,為他們解決不少麻煩;有時(shí)是他們的慈母,給予他們細(xì)心的體貼和溫暖;當(dāng)他們?nèi)鰦蓵r(shí),能夠有個(gè)溫暖的懷抱;有時(shí)是個(gè)嚴(yán)父,當(dāng)犯了錯(cuò)誤時(shí),能夠指出不足,幫其改正。
由于成績非常突出,多次獲得開發(fā)區(qū)優(yōu)秀教師,xx市優(yōu)秀教師榮譽(yù)稱號(hào),并上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。成績已成過去,展望未來,我躊躊滿志,在教育事業(yè)上,我一定會(huì)有更大的收獲。
教學(xué)心得體會(huì) 篇10
這半年的教學(xué)工作當(dāng)中,讓我成長了許多,在工作當(dāng)中,碰到有疑問的事情就向邢老師和呂老師請教。她們兩在教學(xué)行業(yè)中資歷很深,,而且工作表現(xiàn)也很好,是我學(xué)習(xí)的榜樣,她們就像姐姐一樣,幫了我許多。
在這學(xué)期的實(shí)際教學(xué)中,我結(jié)合學(xué)生和自己的實(shí)際情況,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,因此在教學(xué)過程中,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)尤為重要。作為教師要相信每個(gè)學(xué)生,彼此之間才能更好的尊重與信任。在教學(xué)中,我嘗試放手,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,主動(dòng)發(fā)言,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,給予學(xué)生展示的機(jī)會(huì),學(xué)生在自己努力的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并能講出來的知識(shí)更有意義,理解更深刻。同時(shí),多使用激勵(lì)語言,營造一種寬松的`環(huán)境,消除學(xué)生的膽怯心理,尤其是后進(jìn)生,更需要關(guān)心和指導(dǎo),課堂上多留意他們,給他們多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,能讓學(xué)生更好的理解。例如,學(xué)生在初次接觸濃度問題時(shí),很難理解其中的新名詞,我就拿了一杯水和一把鹽i他們作解釋,他們下豁然開朗。創(chuàng)設(shè)情境,還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),我常常借助學(xué)生的生活背景,把握學(xué)生的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
對學(xué)生的學(xué)習(xí)、作業(yè)的評價(jià)也非常重要,采用合適的激勵(lì)語,也可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在備課方面也要緊扣學(xué)生的最近的學(xué)習(xí)情況,把握重難點(diǎn),反復(fù)練習(xí),突破重點(diǎn)。認(rèn)真批改作業(yè),并分析作業(yè)情況,總結(jié)作業(yè)中出現(xiàn)的問題,出錯(cuò)率較高的進(jìn)行集體講評,個(gè)別錯(cuò)誤當(dāng)面講解。
教學(xué)工作苦樂相伴,我將一如既往的務(wù)實(shí)工作,注重自身素質(zhì)的培養(yǎng),不斷提高自己,認(rèn)真反思,善于發(fā)現(xiàn)問題,再接再厲,把工作做的更好!
教學(xué)心得體會(huì) 篇11
語文組:田智斌
首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給與我們這次旁聽省級教學(xué)能手公開課的機(jī)會(huì),10月17日至21日我有幸和高艷華老師、王媛媛老師一起赴泰安參加“山東省第六屆高中語文教學(xué)能手評比”公開課的旁聽。
在五天的觀摩活動(dòng)中,來自全省各地的老師一共講了20節(jié)語文課,7篇課文。分別是《套中人》、《陳情表》、《我有一個(gè)夢想》、《氓》、《我不是一個(gè)好兒子》、《登高》、《再別康橋》。讓我們充分領(lǐng)略了全省各地優(yōu)秀教師的風(fēng)采。無論是哪種類型的課,授課老師都在短時(shí)間內(nèi)充分準(zhǔn)備,上課既生動(dòng)活潑又有條不紊,讓聽課老師都見識(shí)了授課老師的扎實(shí)的基本功和靈活的教育機(jī)智,這些也讓我有很大的收獲。
各地名師講課,指明了新課改課堂教學(xué)的發(fā)展方向,現(xiàn)將各位老師授課過程中的精彩之處匯報(bào)如下,有不當(dāng)指出請批評指正。
一、課堂體現(xiàn)了師生交融的和諧藝術(shù)。導(dǎo)入語、過渡語、總結(jié)語等是課堂教學(xué)不可缺少的重要組成部分。講課教師都是精心設(shè)計(jì),講述時(shí)又充滿激情。例如,日照的楊志剛老師在講授《我不是一個(gè)好兒子》這篇課文時(shí),用閻維文的《母親》歌曲導(dǎo)入,并將歌詞投影在大屏幕上,反復(fù)播放,使學(xué)生感受到母愛的偉大。一段《我有一個(gè)夢想》的演講聽的學(xué)生熱血沸騰,自然的引出馬丁·路德金的《我有一個(gè)夢想》,這是臨沂的段淑君老師上課的精彩片斷。照片,flash,歌曲,mtv多種多樣的形式增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為課堂教學(xué)的進(jìn)一步展開奠定了良好的基礎(chǔ)。課堂上教師的情與學(xué)生的心形成共鳴,學(xué)生自然入情入境地與文本產(chǎn)生碰撞,并不時(shí)閃現(xiàn)智慧的火花。
二、盡顯名師自如靈活的'調(diào)控藝術(shù)。
教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)。作為主導(dǎo)必然要對課堂教學(xué)實(shí)施調(diào)控。來自淄博一中的王波老師講授的《我有一個(gè)夢想》看不到執(zhí)意牽制的痕跡,卻能感受到學(xué)生在跟著教師同步步地深入理解文本,這都?xì)w結(jié)于教師靈活的調(diào)控藝術(shù)。
教學(xué)片段:教師提問:你認(rèn)為這篇演講詞最能感染人的地方在哪里?找一找,讀一讀。當(dāng)學(xué)生找到后,接著追問:哪兩個(gè)字最突出?這兩個(gè)字是什么意思?用筆在文章中標(biāo)注出體現(xiàn)著兩個(gè)字的句子?沒有多余的話語,將整篇文章的精華所在提煉出來,且關(guān)注了學(xué)生的主動(dòng)性,他憑自己高超的課堂調(diào)控藝術(shù)感染著每一個(gè)人!
三、出奇不意的創(chuàng)新藝術(shù)。 《再別康橋》一課來自菏澤一中的王蕊老師讓學(xué)生閉上眼想象康橋的金柳、水草、潭、云彩,想象徐志摩對康橋依依不舍之情,感染了學(xué)生。請學(xué)生寫再別xxx,加深了學(xué)生對文本的理解,為課堂教學(xué)掀起了一個(gè)又一個(gè)的高潮。
《我不是一個(gè)好兒子》讓學(xué)生把題目改成“我的母親”、“母愛”,讓學(xué)生進(jìn)行比較,活躍了課堂氣氛,激活了學(xué)生的思維。藝術(shù)的生命在于創(chuàng)造,課堂教學(xué)的生命也是不斷地創(chuàng)新。這些絕妙的設(shè)計(jì)讓人感到出奇不意,細(xì)細(xì)品味卻在情理之中。
四、重視學(xué)生的自主合作探究的學(xué)習(xí)
每一個(gè)老師都重視自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,重視學(xué)生采用小組討論的形式探討課文內(nèi)容,并且隨著新課改的不斷深入,這種合作探究的學(xué)習(xí)方法日趨完善,授課教師有放有收,學(xué)生在合作中獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn),并有各自的收獲。例如《我不是一個(gè)好兒子》請學(xué)生采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,探討作者面對家族的榮耀、作者的成就為什么說自己不是一個(gè)好兒子?采用自主合作探究的方法研究,效果顯著。
采用多種朗讀形式并且教師指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生在讀中感悟文章主旨。
《我有一個(gè)夢想》一課中,老師讓女生去掉“我夢想有一天”再讀,讓男生帶著“我夢想有一天”去讀。男女生反復(fù)朗讀,體會(huì)不同的感受。學(xué)生很快感受到馬丁·路德金的強(qiáng)烈、熱切、渴望。臉上都洋溢著成功的喜悅,這也體現(xiàn)了教師扎實(shí)的基本功。教師的示范朗讀也很重要,《登高》中老師聲情并茂的朗讀讓學(xué)生深深沉浸在杜甫晚年憂國憂民生活凄愴的苦痛。同時(shí),采用多種朗讀方式,如集體朗讀,自由朗讀,比賽朗讀,個(gè)讀,默讀,速讀等多種方式,既豐富了課堂教學(xué),也讓瑯瑯的讀書聲回響在教師中,使學(xué)生在讀中感悟生活,體驗(yàn)情感。
回來后,我反思了很多:課堂上如何“引導(dǎo)”學(xué)生,而不是“牽著”學(xué)生走;如何尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,呈現(xiàn)五彩繽紛的課堂教學(xué);如何指導(dǎo)學(xué)生在讀中獲得情感體驗(yàn)而又能夠?qū)ξ恼鲁浞掷斫?如何進(jìn)行拓展延伸活動(dòng)增加學(xué)生對課文的理解;如何在課堂中充分完成教學(xué)目標(biāo)等。
我想只要不斷豐富自己的學(xué)識(shí),不斷探索、研究切實(shí)可行的教學(xué)方法,再加上一顆深愛教育事業(yè)的心,我的工作一定會(huì)再上一個(gè)臺(tái)階!謝謝大家!
教學(xué)心得體會(huì) 篇12
化學(xué)用語教學(xué)心得在化學(xué)的發(fā)展過程中,為了便于國際學(xué)術(shù)交流,逐漸形成了一套簡明、嚴(yán)密、國際通用的符號(hào)系統(tǒng),即化學(xué)用語。包含元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式、電子式和離子符號(hào)等,物質(zhì)的轉(zhuǎn)變要用化學(xué)方程式來闡述,化學(xué)計(jì)算也要靠化學(xué)用語,等等。顯而易見,化學(xué)用語是化學(xué)學(xué)習(xí)的基本工具。
初中階段所學(xué)化學(xué)用語主要是是使得此階段化學(xué)用語的教學(xué)要特別注意方式、方法等,以便學(xué)生能順利地學(xué)好元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等,這些又是眾多化學(xué)用語的基礎(chǔ),因此初中階段化學(xué)用語的學(xué)習(xí)則顯得尤為重要。但學(xué)生初學(xué)化學(xué)用語時(shí),常會(huì)感到困難。高中教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn),在對待化學(xué)用語的教學(xué)方面,教師和學(xué)生都花費(fèi)了相當(dāng)多的時(shí)間和精力,化學(xué)用語依然成為影響多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的障礙,學(xué)生依然不能有效的掌握化學(xué)用語。
經(jīng)過幾個(gè)月對學(xué)生化學(xué)用語專題復(fù)習(xí)教學(xué),我也有較大收獲并積累了一些經(jīng)驗(yàn)。
一、是要分散難點(diǎn),合理安排。
化學(xué)用語由于數(shù)量多,枯燥乏味,成了教學(xué)難點(diǎn),如在教學(xué)中把難點(diǎn)分散,則可讓學(xué)生感覺不難。因此在講緒言課開始就把提到的元素用元素符號(hào)表示、見到的`物質(zhì)用化學(xué)式表示,讓學(xué)生多見多寫,通過反復(fù)出現(xiàn),使記憶自然形成,到講這些化學(xué)用語時(shí),再揭示它們的內(nèi)涵,學(xué)生就較易掌握了。另外在教學(xué)過程中,要作階段性的歸納小結(jié)。如學(xué)了化學(xué)方程式,就把前面課文中出現(xiàn)的化學(xué)反應(yīng)通過邊講邊練的形式,把它們的反應(yīng)方程式全部寫出來,學(xué)完一章,就要求學(xué)生把這一章新學(xué)到的化學(xué)式、化學(xué)方程式找出來,并結(jié)合經(jīng)常性的小默寫,以加強(qiáng)、鞏固所學(xué)的化學(xué)用語。對一些相似的化學(xué)式或化學(xué)方程式,把它們擺出來進(jìn)行對比總結(jié),找出其異同點(diǎn),學(xué)生可以舉一反三,由此及彼,從而取得事半功倍之效。
二、加強(qiáng)練習(xí),達(dá)到寫、讀、用有機(jī)結(jié)合
化學(xué)用語記憶和使用是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,不能強(qiáng)求學(xué)生一蹴而就,而要在不斷的練習(xí)中加深體會(huì),逐步熟練,而且要由淺及深,從易到難,從而使學(xué)生達(dá)到會(huì)寫、會(huì)讀、會(huì)用。學(xué)生在寫元素符號(hào)時(shí),常犯這樣一些錯(cuò)誤:大小寫混淆,如Mg寫成mg,KMnO4寫成KMNO4,CO寫成Co;書寫化學(xué)方程式時(shí)不配平,不寫反應(yīng)條件,亂寫氣體箭頭等。教學(xué)過程中,教師要布置足夠的練習(xí),讓學(xué)生暴露錯(cuò)誤,分析學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)缺陷及錯(cuò)誤的原因,才能讓學(xué)生在反復(fù)中加深記憶。
三、元素符號(hào)、化學(xué)式的練習(xí),可采用名稱與符號(hào)互現(xiàn)方法
練習(xí)時(shí)教師說元素、物質(zhì)的名稱,學(xué)生寫其元素符號(hào)、化學(xué)式,或明確提出元素符號(hào)、化學(xué)式,讓學(xué)生寫其名稱,并說其涵義。至于化學(xué)方程式的練習(xí),教師可描述這一反應(yīng),讓學(xué)生說出它所表示的反應(yīng)事實(shí)等。
總之,在學(xué)生進(jìn)行化學(xué)用語的教學(xué)中,我們要有耐心,就能讓學(xué)生較輕松地掌握好所學(xué)化學(xué)用語,教學(xué)中,對于他們的進(jìn)步要給予及時(shí)的鼓勵(lì)和贊揚(yáng),學(xué)生在不斷得到認(rèn)可的同時(shí),提升學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的信心,為今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)心得體會(huì) 篇13
一、提高認(rèn)識(shí)、勤于學(xué)習(xí),找準(zhǔn)定位
我本著人本主義的思想,對全專業(yè)部的人力物力進(jìn)行調(diào)配,充分合理的利用現(xiàn)有的各項(xiàng)資源,以求的最大的教學(xué)與學(xué)生管理的效益。在工作中,我不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,作風(fēng)踏實(shí)、為人誠實(shí)。在工作中堅(jiān)持以身作則,堅(jiān)持從我做起,帶頭執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度,沒有因私事或生病請過假,責(zé)任面前勇于承擔(dān)。工作中對自己的定位更加明確,明確自己的職責(zé)和義務(wù)就是服務(wù),為學(xué)校和專業(yè)部服務(wù),為師生服務(wù)。
二、教育教學(xué)工作
本學(xué)期承擔(dān)兩個(gè)班的聲樂課,在期中和期末考試中分別獲第一和第四名
三、取得的成績
1.帶領(lǐng)專業(yè)部圓滿的完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作。
2.獲得學(xué)生最滿意教師、教學(xué)評估二等獎(jiǎng)和課堂教學(xué)效果好微獎(jiǎng)勵(lì)。
四、合作意識(shí)-------必不可缺
我知道學(xué)校工作要想做好,僅靠個(gè)人是不夠的,靠有顧全大局、融合群體的豁達(dá)胸懷,多學(xué)他人長處,擇善而從,才能將精彩的個(gè)體組織起來,在管理中形成合力。在工作中難免有這樣或那樣的困難,大家群策群力,通力合作,共度難關(guān)。在大家的'支持和配合下,學(xué)前教育專業(yè)部工作有條不紊地按照學(xué)期初制定的計(jì)劃全部完成而且取得了很多成績。成績都是我專業(yè)部全體教師共同努力和積極配合的結(jié)果,感謝大家對專業(yè)部工作的支持和關(guān)心,也非常感謝大家對我本人工作的信任和誠懇的幫助。
五、存在的不足及改進(jìn)措施
總結(jié)一學(xué)期的工作,雖取得了一定的成績,但仍然存在一些問題:
1.工作經(jīng)驗(yàn)還需進(jìn)一步積累,管理方式方法有待改進(jìn),在怎樣充分調(diào)動(dòng)教師的積極性,將全專業(yè)不的力量融合起來,還需進(jìn)一步努力。
2.深入課堂,深入班級不夠。平時(shí)與學(xué)生的交流不多,主動(dòng)性不強(qiáng)。
3.專業(yè)部的文化建設(shè)還需進(jìn)一步加強(qiáng)。
在今后的工作中,我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改正不足,本著“從小事做起,做好每一件小事”的認(rèn)真工作態(tài)度,以更飽滿的熱情投身到本質(zhì)工作當(dāng)中,十三年的教育教學(xué)工作給我一個(gè)這樣的啟示:學(xué)無止境,沒有最好,只有更好。我愿和同仁們一道,共同探討,攜手并進(jìn),勇于創(chuàng)新,為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
教學(xué)心得體會(huì) 篇14
一、充分認(rèn)識(shí)教研活動(dòng)的意義,調(diào)動(dòng)教師參與教研活動(dòng)的積極性。
說起教研活動(dòng),有相當(dāng)一部分教師認(rèn)為研討只是專家學(xué)者的事,教師只要做好本職工作就可以了。針對這種現(xiàn)象,我們把讓教師充分認(rèn)識(shí)研討活動(dòng)的意義,調(diào)動(dòng)教師參與教研活動(dòng)的積極性作為有效開展教研活動(dòng)的首要問題。具體做法是:首先,讓教師明確教研活動(dòng)是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中不可缺少的一部分,而且針對性很強(qiáng),主要解決教育實(shí)踐中的問題或疑難。通過教研可以改進(jìn)工作方法,促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的提高。其次,讓教師明確教研活動(dòng)是提高自身業(yè)務(wù)水平的重要途徑,而教師的業(yè)務(wù)水平有直接影響幼兒園的教育質(zhì)量。第三,讓教師明確教研的內(nèi)容來源于教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),而這種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又來源于日常教學(xué)工作。因此,教師在進(jìn)行日常教學(xué)工作時(shí),不能忘記自己是研究者,教師提出的問題也許正是教研活動(dòng)開展的主要內(nèi)容,這樣教師的意見和想法被納入研究的行列中來,教師的意識(shí)上得到重視,從而有效提高了教師參與教研活動(dòng)的積極性。隨著幼教改革的深入開展,教育理念的不斷拓新,我們愈發(fā)地感到傳統(tǒng)的教育評價(jià)滯后于“以人為本、尊重幼兒的個(gè)性、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、促進(jìn)幼兒身心健康”等現(xiàn)代教育理念。隨著社會(huì)的發(fā)展,教師的“一桶水”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)代幼兒“長流水”的求知需要。時(shí)代進(jìn)步的潮流和社會(huì)變革的趨勢,不斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題,在改革與競爭中探尋,在學(xué)習(xí)與反思中實(shí)踐,本學(xué)期,我們教研組以課改為發(fā)展契機(jī),積極營造自我追求,自我加壓的環(huán)境,不懈努力,同時(shí)以理論提升作為關(guān)鍵,用先進(jìn)理念指導(dǎo)實(shí)踐,從而提高保教質(zhì)量,最終促進(jìn)每個(gè)幼兒發(fā)展。
一、豐富多彩的教研活動(dòng)是提高教研質(zhì)量的基礎(chǔ)。
一個(gè)優(yōu)秀的教研組必須要有各類嚴(yán)密的制度做保證,為此,我們在民主討論的基礎(chǔ)上共同制定了教研組活動(dòng)計(jì)劃,通過這些細(xì)化和量化的計(jì)劃建立,增強(qiáng)了可操作性,同時(shí)也提高了教師組織與實(shí)施的能力、評析能力、專題研究能力、研討能力及撰寫的能力。同時(shí)我們還靈活地運(yùn)用了四種的模式,來提高教研活動(dòng)的質(zhì)量。例如:中心發(fā)言制就是一種互動(dòng)式的研討學(xué)習(xí)方式,在教研活動(dòng)中我們建立了“人人是主持者”的活動(dòng)思路,每一次活動(dòng)都由不同的教師主持,提供自己新學(xué)習(xí)的文章,說出自己為什么選擇這樣的文章,這篇文章的價(jià)值所在,以及自己的見解,使教師之間獲得不同信息的交流,促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變,以此讓教師以理念去指導(dǎo)教育實(shí)踐、拓寬研究的思路,在研討中感悟?qū)W習(xí)的真諦。
教研組作為教師學(xué)習(xí)的陣地,提高保教水平的`重要手段之一,恰當(dāng)?shù)慕萄谢顒?dòng)方法,能使研究更為深入、精確。我們發(fā)現(xiàn):以往教研模式最大的不足在于忽視了教師的主體作用,教研活動(dòng)中教師間的溝通和交流大多停留在表面,很少有對問題和方法的深入探究。因而我們小班教研組根據(jù)這一現(xiàn)象制定出了相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度,形成“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍。在教研活動(dòng)中我們根據(jù)本園的實(shí)際情況采用面上交流和點(diǎn)上探討相結(jié)合,大教研組和小教研組學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式,使研討活動(dòng)更具靈活性、更具互動(dòng)性和可操作性。
(一)理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)。
理論學(xué)習(xí)有利于幫助教師樹立正確的教育觀念,幫助教師形成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略。例如,在學(xué)習(xí)《教師如何挖掘幼兒生成的內(nèi)容》的過程中,我們在平時(shí)自己熟讀《課程指南》精神的同時(shí),在大教研組活動(dòng)中結(jié)合工作中的實(shí)際問題進(jìn)行討論,如“如何把握幼兒生成的內(nèi)容中哪些是有價(jià)值的教育內(nèi)容”、 “幼兒游離于教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)之外教師該怎樣應(yīng)對?”等問題,在討論中教師自持自己的觀點(diǎn)各抒已見,爭論不休,通過《綱要》、《課程指南》的學(xué)習(xí),教師認(rèn)為:生成活動(dòng)是由幼兒的近期的興趣和熱點(diǎn)問題或者新的發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生的,也可能是他們在某一活動(dòng)后生成的新的問題和內(nèi)容,F(xiàn)在,教師們知道預(yù)設(shè)和生成是交錯(cuò)進(jìn)行、不可分割的,它們可以相互轉(zhuǎn)化。生成的問題可以安排成預(yù)設(shè)活動(dòng),預(yù)設(shè)的活動(dòng)也可以留有生成的空間。其次感悟到要使預(yù)設(shè)與生成兩者間有機(jī)的結(jié)合,教師必須根據(jù)目標(biāo)及幼兒的需要和已有經(jīng)驗(yàn)以及在與環(huán)境相互作用中生成活動(dòng)。隨著研討的深入,教師們對生成課程的認(rèn)識(shí)會(huì)更完善、更全面。在學(xué)習(xí)研討中,教師們端正了思想,提高了認(rèn)識(shí),樹立了正確的兒童觀和教育觀。又如在學(xué)習(xí)“在游戲課程中對幼兒生成活動(dòng)回應(yīng)策略的研究”時(shí),我們先組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)的理論知識(shí),幫助教師了解幼兒生成活動(dòng)中回應(yīng)指導(dǎo)的策略,接著組內(nèi)的各班展示了區(qū)角游戲,并由小二班代表我們小班級組在園內(nèi)公開展示,在展示的過程中組內(nèi)老師群策群力,共同協(xié)商游戲活動(dòng)的方案,并根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)置了情境性的游戲情境,在材料的提供上做了大量的準(zhǔn)備工作,通過展示讓教師們帶著問題進(jìn)行實(shí)施研討,實(shí)踐體會(huì),并在教研組活動(dòng)中互相交流分享,交流之余,又不斷地反思學(xué)習(xí),總結(jié)提煉,改變以往單純指導(dǎo)為對話研討與實(shí)踐相結(jié)合。
當(dāng)前,全國范圍內(nèi)對課程改革展開了熱烈的討論。我們也利用學(xué)習(xí)時(shí)間,組織教師學(xué)習(xí)幼教雜志上的有關(guān)文章,收集各類幼教新信息,并把各班開展的主題活動(dòng)在教研組活動(dòng)中進(jìn)行交流,達(dá)到經(jīng)驗(yàn)的分享。我們還學(xué)習(xí)討論《課程指南》的理論和精神,重新審視教師的教育行為,并使正確觀念內(nèi)化成一種教育理念,時(shí)刻支持著教師的教育行為。
(二)在觀摩、交流、聽評活動(dòng)中提高
教師的反思和實(shí)踐能力。
提到評比,教師們大多覺得緊張和害怕,為了消除她們的消極情緒,讓他們的聰明才智能得到最大的發(fā)揮,我們?nèi)趸嗽小霸u比”中的評價(jià)、競爭態(tài)勢,變“評比”為“分享”,變“個(gè)別化展示”為“集體性嘗試”,鼓勵(lì)教師大膽探索實(shí)踐。如原來的創(chuàng)設(shè)環(huán)境評比要打分,教師在緊張之余大多關(guān)注自己的分?jǐn)?shù)和等級,偏離了環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比的初衷,后來我們把環(huán)境評比變?yōu)楣膭?lì)分享,得到了教師的歡迎。
為了幫助教師能獲取最新信息,每次外出觀摩活動(dòng)的教師會(huì)及時(shí)反饋,讓其余的教師從一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的活動(dòng)中受到啟發(fā),獲得感性的認(rèn)識(shí)。隨著科技的發(fā)展,我們將多媒體技術(shù)也運(yùn)用到了聽評活動(dòng)中,為了提高教師實(shí)踐反思能力,我們還將外出觀摩的活動(dòng)攝錄了下來,并通過看錄像的形式進(jìn)行研討活動(dòng),大家在教研活動(dòng)中可以邊觀摩邊研討,還可對于有爭議的問題通過錄像的重復(fù)放映來研討達(dá)成認(rèn)識(shí)。通過錄像觀摩,幫助教師疏理提煉了與正確教育觀念相符合的教育行為,形成了與正確教育觀念相匹配了行動(dòng)策略。
教研活動(dòng)中我們將學(xué)與思、教與研的有機(jī)結(jié)合,理論與實(shí)踐相互轉(zhuǎn)化,促進(jìn)教師提高了自身認(rèn)識(shí),優(yōu)化了教育行為。
二、營造全方位,支持性的環(huán)境。
在對環(huán)境的研究中,我們把落腳點(diǎn)放在環(huán)境與幼兒互動(dòng)的創(chuàng)設(shè)上,積極引導(dǎo)幼兒參與環(huán)境,利用環(huán)境與幼兒的相互作用,來激發(fā)幼兒的探索行為,從而促進(jìn)幼兒的進(jìn)一步發(fā)展。環(huán)境不僅對幼兒起著潛移默化的熏陶作用,更是萌發(fā)創(chuàng)新思維實(shí)施素質(zhì)教育的手段之一。
五、問題與思考。
回顧過去的工作,我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儯覀兦宄恼J(rèn)識(shí)到,要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,還存在一些差距和不足。
【教學(xué)心得體會(huì)】相關(guān)文章:
教學(xué)心得 教學(xué)心得體會(huì)06-18
情景教學(xué)教學(xué)心得體會(huì)11-09
教學(xué)心得體會(huì)【精選】07-06
(精選)教學(xué)心得體會(huì)07-07
教學(xué)心得體會(huì)06-14
教學(xué)心得體會(huì)(經(jīng)典)03-25
教學(xué)的心得體會(huì)05-20
教學(xué)心得體會(huì)06-12
教學(xué)心得體會(huì)(精選)07-06
教學(xué)心得體會(huì)(精選)07-05