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智慧教學(xué)心得體會(huì)

時(shí)間:2024-07-08 08:13:16 教學(xué)心得 我要投稿

智慧教學(xué)心得體會(huì)

  當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。怎樣寫好心得體會(huì)呢?以下是小編精心整理的智慧教學(xué)心得體會(huì),歡迎大家分享。

智慧教學(xué)心得體會(huì)

智慧教學(xué)心得體會(huì)1

  20xx年6月21上午,我們?nèi)?zhèn)的南寶老師到中心培訓(xùn),在三樓的多媒體教室,家都很期待這次將要培訓(xùn)什么呢?實(shí)質(zhì)上,我們的黃主任培訓(xùn)是的應(yīng)對(duì)情境的智慧,通過黃主任的講座,我們看到許多課堂都有這樣的傾向:先創(chuàng)設(shè)一個(gè)所謂“情境”,再釣魚式地引出問題,然后就將“情境”拋在一邊,直接去解決“問題”了。“情境”其表,“灌輸”其里。實(shí)際上,還是一個(gè)觀念問題。通過這樣的學(xué)習(xí)讓我們有很大的收獲與體會(huì)

  我們應(yīng)該反思為什么需要“創(chuàng)設(shè)情境”,以及“創(chuàng)設(shè)情境”的目的是什么。它是否只是用來裝飾傳統(tǒng)教學(xué),給傳統(tǒng)教學(xué)添加一些調(diào)味劑呢?我認(rèn)為不是的!扒榫场弊鳛閿(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,其價(jià)值至少在以下幾個(gè)方面體現(xiàn):

  1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī):通過創(chuàng)設(shè)情境,可以吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。情境可以使抽象的數(shù)學(xué)概念變得具體而真實(shí),讓學(xué)生更容易理解和接受。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力:在情境中,學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧來解決實(shí)際問題。這樣的實(shí)踐性學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新思維,使他們?cè)趯?shí)際生活中能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力:在情境中,學(xué)生通常需要與其他同學(xué)進(jìn)行合作,共同解決問題。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,并提高他們的交流能力和表達(dá)能力。

  4.培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力:創(chuàng)設(shè)情境可以將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合,使學(xué)生更加關(guān)注數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用場(chǎng)景。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力,讓他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中解決。綜上所述,“創(chuàng)設(shè)情境”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用遠(yuǎn)不止于給傳統(tǒng)教學(xué)“包裝”,它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力、合作與交流能力以及應(yīng)用能力。因此,我們應(yīng)該重視并有效地運(yùn)用情境來提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

 。1)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在需要。把學(xué)生引入到身臨其境的環(huán)境中去,自然地生發(fā)學(xué)習(xí)需求。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程。讓學(xué)生在經(jīng)歷和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),而不是直接獲得結(jié)論。

  (3)助學(xué)生有效解決問題,我們可以通過創(chuàng)設(shè)情境來幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,并且讓他們意識(shí)到體育與生活之間的'關(guān)聯(lián)。在解決問題時(shí),我們需要運(yùn)用科學(xué)的思維方式來思考,并積極尋找解題的方法。

 。4)促進(jìn)情感與態(tài)度的發(fā)展。避免傳統(tǒng)體育教學(xué)中只重知識(shí)技能,不重學(xué)生人文精神的滋養(yǎng)。

  根據(jù)上述分析,我們可以得出一個(gè)重要原則:在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)應(yīng)從兒童的內(nèi)在需求出發(fā)。然而,當(dāng)前存在的問題是,教師們過于追求形式化,忽視了這一基本需求。如果教學(xué)情境無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,無法科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生解決問題,或者不能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的協(xié)調(diào)發(fā)展,甚至是人為制造的情境,那么這樣的情境應(yīng)該被堅(jiān)決摒棄。我們需要呼喚一個(gè)真實(shí)的教學(xué)情境,符合學(xué)生實(shí)際需求的教學(xué)環(huán)境。

  學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源于內(nèi)在的矛盾和沖突。如果無法有效地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的需求,那么真正意義上的學(xué)習(xí)活動(dòng)就不可能發(fā)生。為此,教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),善于提出一些既讓學(xué)生感到熟悉,又需要?jiǎng)幽X筋才能解決的問題。通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受各種矛盾,積極思考,激發(fā)學(xué)生尋根問底的心理傾向,培養(yǎng)自主探索、思考、討論和解決問題的求知欲望。

  創(chuàng)設(shè)情境的種類繁多,包括但不限于問題情境、合作情境、操作情境和開放實(shí)踐情境等。而創(chuàng)設(shè)情境的方式也各具特色,例如故事情境、生活情境、比賽情境、游戲情境和操作情境等?偟膩碚f,創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)當(dāng)是學(xué)生所熟悉或能夠理解的生活實(shí)例或體育等領(lǐng)域的素材。

  創(chuàng)設(shè)的情境,只有讓學(xué)生心中產(chǎn)生疑問,內(nèi)心激發(fā)求知欲望時(shí),才能算是成功的教育。因此,只有通過不斷地學(xué)習(xí)和探索,我們才能發(fā)現(xiàn)無數(shù)需要我們?nèi)ンw驗(yàn)、去創(chuàng)造情景的事物,從而獲得更多的知識(shí)。

智慧教學(xué)心得體會(huì)2

  情境是教學(xué)中教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生共同創(chuàng)造的一種能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。針對(duì)如何創(chuàng)設(shè)具有吸引力的語文教學(xué)情境,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐,我進(jìn)行了以下探索:首先,我注重在語文教學(xué)中融入生活化的元素,通過選取與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的話題和材料,使語文教學(xué)情境與學(xué)生的日常經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。例如,在講解作文寫作時(shí),可以引入一些關(guān)于學(xué)生身邊的事物或事件,讓學(xué)生能夠感受到寫作的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。其次,我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng),營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過小組合作、角色扮演、游戲形式等方式,讓學(xué)生在情境中主動(dòng)思考、表達(dá)和交流。例如,組織學(xué)生進(jìn)行語文劇演出,讓他們能夠在戲劇表演中感受到語文的美妙和表達(dá)能力的提升。此外,我盡可能提供多樣化的學(xué)習(xí)資源,以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除了傳統(tǒng)的教材和練習(xí)冊(cè)外,我會(huì)引入繪本、影視資源、文學(xué)作品等多種形式的材料,讓學(xué)生在情境中進(jìn)行閱讀、分析和創(chuàng)造。最后,我也會(huì)關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異,根據(jù)學(xué)生的興趣和特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的語文教學(xué)情境。通過了解學(xué)生的喜好和擅長領(lǐng)域,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)符合學(xué)生需求的任務(wù)和活動(dòng),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和自信心。通過以上的探索與實(shí)踐,我逐漸發(fā)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)豐富多樣的語文教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。這樣的情境能夠引起學(xué)生的注意力,增加他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的投入度,提升他們的學(xué)習(xí)效果和成就感。

  1、利用圖畫來創(chuàng)設(shè)立體情境。

  圖畫內(nèi)容應(yīng)該是課文的核心。設(shè)計(jì)的圖畫要生動(dòng)形象、色彩鮮明,能夠引起學(xué)生視覺上的享受和愉悅情緒。在創(chuàng)造情境時(shí),需要通過老師的形象和生動(dòng)的語言來再現(xiàn)課文中描述的情景。在教學(xué)《我們?nèi)タ春!愤@篇文章時(shí),我巧妙地設(shè)計(jì)了一幅圖畫:天空湛藍(lán),白云朵朵,海鷗自由自在地翱翔在天空中。海水也呈現(xiàn)出藍(lán)色,我們欣賞的海則是潔白無瑕的。沙灘上散落著各種貝殼和小蝦。圖畫中有一個(gè)開心的小女孩,她笑得合不攏嘴,瞇起眼睛。當(dāng)學(xué)生們看到這幅圖時(shí),完全被吸引住了。他們非常愿意去學(xué)習(xí)《我們?nèi)タ春!愤@篇文章。在講到小女孩的腳丫被輕輕瘙癢的時(shí)候,我選了一個(gè)學(xué)生像圖中的女孩一樣去“瘙癢”圖畫中的小女孩的腳丫。所有的學(xué)生都像圖中的女孩一樣開心地笑了起來,產(chǎn)生了情感上的'共鳴。由于師生情感的投入,整個(gè)課堂變得活躍起來,朗讀也有了顯著的提升,提高了教學(xué)效果。學(xué)生們?cè)谟鋹偟那榫持欣斫饬苏n文的內(nèi)容,領(lǐng)悟了美,從而培養(yǎng)了他們的審美情趣和對(duì)大自然的熱愛。

  2、借助語言來創(chuàng)設(shè)語言情境。

  創(chuàng)設(shè)情境是為了促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展,通過語言描述來營造一個(gè)有趣的場(chǎng)景。這個(gè)語言情境會(huì)依靠學(xué)生已有的知識(shí)和想象力,要求語言準(zhǔn)確、簡潔又生動(dòng),可以激發(fā)學(xué)生腦海中正確的圖像,幫助他們對(duì)所學(xué)的語言材料有更好的理解。在教師形象化的語言作用下,學(xué)生們通過感知語言的實(shí)際形式,進(jìn)行語義思考、記憶與想象,從而進(jìn)入特定的情境。

  在引導(dǎo)學(xué)生描繪《山雨》這首詩的時(shí)候,我向他們展示了一幅多姿多彩、清幽雅致又不失妖嬈的山林雨景圖,以展現(xiàn)雨中山林的美麗和令人向往的意境。教學(xué)中,我通過指導(dǎo)朗讀貫穿整個(gè)課堂,首先讓孩子們自由選擇自己喜歡的部分進(jìn)行朗讀,然后問道:“誰能將優(yōu)美動(dòng)聽的雨聲轉(zhuǎn)化為朗讀聲,與大家分享?”在一個(gè)同學(xué)的伴奏朗讀聲中,孩子們閉上眼睛開始想象。當(dāng)他們睜開眼睛時(shí),紛紛開始描述自己的想象之處:“我仿佛是一滴雨,像小小的手指一樣,在樹葉上發(fā)出丁鈴丁玲的聲音,實(shí)在太美妙了!薄拔蚁胂笾接臧衙恳粔K巖石、每一片樹葉都淋濕了!薄拔一孟氘(dāng)山雨落在每一片樹葉、每一片綠草上時(shí),它一定非常開心!”“我仿佛看到雨水變成了各種顏色,”“我好像聽到雨聲越來越近,越來越清晰,飄灑的雨絲就像是神奇的音符,組成了一支幽雅的樂曲!币粋(gè)又一個(gè)富有韻味的朗讀聲帶出了令人向往的山林雨景圖。

  另外,教師的示范朗讀和學(xué)生的感情朗讀都是利用語言來再現(xiàn)情境,幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容和體驗(yàn)其中所包含的思想和情感。因此,在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),教師應(yīng)該重視自己的朗讀表達(dá),掌握好情感的節(jié)奏,與學(xué)生一同創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)場(chǎng)景。

  我采用了上述幾種藝術(shù)手段來構(gòu)建情境,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并提升了教學(xué)質(zhì)量。然而,在根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)需求時(shí),通常需要綜合運(yùn)用多種情境,主次分明。關(guān)鍵在于利用情境,使學(xué)生能夠身臨其境地感受到語言所描述的形象和所包含的情感,讓課堂教學(xué)的思路與學(xué)生的思路相融合,教師的情感與學(xué)生的情感相統(tǒng)一。如今,多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用為教師創(chuàng)設(shè)情境提供了便利。我們更應(yīng)該充分利用這些手段,讓語文課堂教學(xué)變得有趣且高效。

智慧教學(xué)心得體會(huì)3

  作為教師,要成為一位富有智慧的教師,并在實(shí)踐中勇于去做,我們需要具備幾個(gè)關(guān)鍵特質(zhì)。作為學(xué)校信息宣傳工作的負(fù)責(zé)人,我意識(shí)到只有通過多方面的努力才能完成這項(xiàng)工作。除了增加閱讀量之外,以下是我認(rèn)為必須實(shí)施的幾點(diǎn)措施:

  1.開展持續(xù)的專業(yè)發(fā)展:作為一個(gè)有智慧的教師,我們應(yīng)該不斷地?cái)U(kuò)充自己的知識(shí)和技能。參加專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)會(huì)議以及與同行的交流都是提高自身專業(yè)素質(zhì)的有效途徑。通過這些活動(dòng),我們可以了解最新的教育趨勢(shì)和研究成果,并將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。

  2.深入了解學(xué)生需求:了解學(xué)生的興趣、背景和學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)于成為一名有智慧的教師至關(guān)重要。我們可以通過與學(xué)生的溝通、觀察和交流來了解他們的需求,從而更好地調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容,使其更具吸引力和實(shí)用性。

  3.推崇創(chuàng)新教學(xué)方法:教育領(lǐng)域不斷發(fā)展,新的教學(xué)方法和技術(shù)層出不窮。作為一個(gè)有智慧的教師,我們應(yīng)該積極探索和嘗試這些創(chuàng)新方法,例如利用科技工具、開展小組合作學(xué)習(xí)等。通過引入新穎的教學(xué)方式,我們可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并提高他們的學(xué)習(xí)效果。

  4.建立良好的師生關(guān)系:建立良好的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素之一。我們應(yīng)該努力與學(xué)生建立互信、尊重和理解的關(guān)系。通過有效的溝通和關(guān)心,我們可以更好地了解學(xué)生的需求,并及時(shí)給予他們支持和指導(dǎo)。綜上所述,作為學(xué)校信息宣傳工作的負(fù)責(zé)人,我相信只有通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我們才能成為有智慧的教師,并為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

  一、勤于思考

  古人說,智者不迷,寧靜而進(jìn)取。學(xué)習(xí)至關(guān)重要,但關(guān)鍵在于學(xué)會(huì)思考,因?yàn)樗伎际侵腔鄣暮诵摹K^“智者不迷”,即要有獨(dú)立思考的能力,這是智慧型教師的關(guān)鍵所在。作為一名信息員,我們需要準(zhǔn)確地定位自己的角色,并學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)新聞,抓住并掌握新聞的主題。

  首先,確定一個(gè)準(zhǔn)確的角色定位至關(guān)重要。學(xué)校中并不乏新聞事件,但缺乏發(fā)現(xiàn)新聞的眼睛。作為信息員,我們的角色定位非常重要,需要具備敏銳的觀察力和洞察力,能夠全方位地觀察和聽取來自各個(gè)方面的信息。我們要具備“大局意識(shí)、宏觀思維和廣闊視野”,這就需要我們付出個(gè)人努力,只有這樣才能突破局限并撰寫有意義的報(bào)道。

  其次是要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)新聞。信息報(bào)道的第一技能不是寫作,而是發(fā)現(xiàn)。與其他學(xué)校的信息員交流時(shí),我常常聽到他們說實(shí)在沒什么可以寫的。我想其中的原因可能有幾種情況:一是對(duì)外界信息溝通不夠,看不到潛移默化中出現(xiàn)的新鮮事物;二是自己對(duì)某一項(xiàng)工作已經(jīng)熟悉了,放松了對(duì)身邊發(fā)生的人和事的觀察和分析;三是沒有意識(shí)到身邊所謂的“小事”背后蘊(yùn)含的信息價(jià)值,不能從表面現(xiàn)象看到更深層次的東西。因此,我們需要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),關(guān)注各種活動(dòng)、會(huì)議中隱藏的大量信息,不要以為開會(huì)只是一件簡單的事情,要學(xué)會(huì)從中獲得“信息大餐”。我們應(yīng)該了解發(fā)生在身邊的重要事件和瑣碎事情,以便第一時(shí)間得到有價(jià)值的線索和信息。

  第三點(diǎn)是要抓住新聞的核心。通過事件來傳達(dá)信息,把握住發(fā)生的事件或人物身上的引人入勝的故事,這樣就能避免內(nèi)容空洞無物;通過真實(shí)情感來表達(dá)人物的`內(nèi)心體驗(yàn),文章也不會(huì)枯燥乏味。只有當(dāng)文章具備血肉之軀以及思想和內(nèi)容時(shí),才能賦予它真正的靈魂。

  二、敏于實(shí)踐

  一個(gè)真正高水平的教師,不僅要懂得正確地執(zhí)行任務(wù),還要有能力判斷如何才能選擇正確的行動(dòng)。而這種能力只能通過實(shí)踐來鍛煉和提升。因此,教師的智慧取決于他們對(duì)實(shí)踐的敏感度。在我看來,要成為一名優(yōu)秀的信息員,首先必須對(duì)寫作懷有熱愛之心,同時(shí)也要熱愛信息員這個(gè)職業(yè)和身份,愿意投入努力和智慧,為此付出時(shí)間和汗水。

  一是我們應(yīng)該堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向,遵循“三貼近”原則。這就意味著我們需要敏銳地關(guān)注新聞事件,通過獨(dú)特的視角去觀察事物,及時(shí)準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)和捕捉新聞,并挖掘其中蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵和指導(dǎo)價(jià)值,以客觀公正的態(tài)度進(jìn)行報(bào)道。

  二是我要具備扎實(shí)的新聞寫作理論和技能,以掌握新聞寫作的基本結(jié)構(gòu)和要素。我要能夠創(chuàng)作出獨(dú)特而吸引人的標(biāo)題,因?yàn)橐粋(gè)好的標(biāo)題才能引起編輯的注意。我要善于從瑣碎的事物中發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn),用微小的細(xì)節(jié)來展示重要信息。

  三是我要關(guān)心國家大事,了解國家、市、區(qū)發(fā)布的重要政策和走向,熟悉相關(guān)法律法規(guī),避免撰寫違反政策和法律法規(guī)的文章。同時(shí),我也需要關(guān)注學(xué)校的核心工作和宣傳重點(diǎn),以便有針對(duì)性地進(jìn)行寫作。

  三、勇于創(chuàng)新

  對(duì)智慧型教師來說,創(chuàng)新是一個(gè)重要的標(biāo)志。要敢于自我超越;經(jīng)過由低到高、由淺入深的不斷循環(huán),教師的品質(zhì)會(huì)日臻完善、境界會(huì)日趨高尚。作為信息員一方面要善于學(xué)習(xí)、借鑒和積累。包括文學(xué)知識(shí)、時(shí)政經(jīng)濟(jì)、歷史地理、科學(xué)技術(shù)、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等各方面知識(shí)的積累,使自己有比較深厚的文化積淀,以便使自己在寫作中信手拈來,游刃有余。另一方面做到手勤、腿勤,多動(dòng)腦子,多深入現(xiàn)場(chǎng)掌握第一手資料,要有吃苦耐勞和無私奉獻(xiàn)的精神,有時(shí)為了保證新聞的時(shí)效性,必須犧牲休息時(shí)間,加班加點(diǎn),甚至寫到深夜或凌晨。寫完稿子后,要認(rèn)真檢查,仔細(xì)推敲,精益求精,避免出現(xiàn)差錯(cuò)和疏漏。第三要有創(chuàng)新意識(shí)和讀者意識(shí),不能因循守舊,要善于從新視角去發(fā)現(xiàn)和采寫信息,要揣摩讀者最關(guān)心的是什么,讀者希望能夠從中知道什么,這個(gè)脈搏把握好了,信息就有價(jià)值和看頭了,信息的采寫也就成功了。

  四、善于總結(jié)

  智慧型教師,在工作和創(chuàng)新中,除了需要善于行動(dòng)和創(chuàng)造,還需要學(xué)會(huì)總結(jié)所獲得的經(jīng)驗(yàn)。通過持續(xù)反思,我們能夠不斷提高對(duì)工作的理解,并在“反思-實(shí)踐-反思”的循環(huán)中實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長。因此,我們應(yīng)該擅長總結(jié)并提升自己的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),在總結(jié)的過程中要注重深度思考和精煉,形成獨(dú)特的風(fēng)格和特色。

  堅(jiān)持做到以上幾方面的工作,就一定能成為一名優(yōu)秀的、有智慧信息員。

智慧教學(xué)心得體會(huì)4

  一、理論基礎(chǔ)

  情境教學(xué)法是一種教學(xué)方法,它通過有意識(shí)地引入或創(chuàng)造具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體場(chǎng)景,來激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。這種方法旨在幫助學(xué)生更好地理解教材,并促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能的發(fā)展。核心思想在于通過激發(fā)學(xué)生的情感,推動(dòng)他們的認(rèn)知活動(dòng)。比如利用榜樣的作用、生動(dòng)形象的語言描寫、課堂游戲等方式,將教學(xué)內(nèi)容嵌入具體形象的情境中,從而在潛移默化中影響學(xué)生。

  二、基于化學(xué)課堂的情境創(chuàng)設(shè)。

  為了更好地激發(fā)學(xué)困生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣,可以從以下幾個(gè)方面考慮情境創(chuàng)設(shè):1.制定具有趣味性的實(shí)驗(yàn)任務(wù):設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)任務(wù)時(shí),可以選擇一些與學(xué)困生日常生活相關(guān)的主題,如調(diào)制口味獨(dú)特的飲料或制作簡單的化妝品。通過將實(shí)驗(yàn)任務(wù)與他們熟悉的領(lǐng)域結(jié)合起來,可以增加學(xué)困生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。2.引入故事情節(jié):在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,可以通過引入一個(gè)有趣的故事情節(jié)來吸引學(xué)困生的注意力。例如,可以設(shè)置一個(gè)科學(xué)探險(xiǎn)故事,讓學(xué)困生在實(shí)驗(yàn)過程中扮演偵探的角色,通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象尋找解決問題的線索。3. 提供實(shí)踐機(jī)會(huì):學(xué)困生通常對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)較為困難,但他們可能更喜歡動(dòng)手實(shí)踐。因此,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)盡量提供實(shí)踐機(jī)會(huì),讓學(xué)困生親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣和成就感。4.創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境:為了提高學(xué)困生的參與度,創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境非常重要。教師可以采用鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的方式,及時(shí)給予學(xué)困生積極的反饋,鼓勵(lì)他們探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題。同時(shí),提供適當(dāng)?shù)闹С趾鸵龑?dǎo),讓學(xué)困生在實(shí)驗(yàn)中感到自信和成功。通過以上多種方式的綜合運(yùn)用,可以更好地激發(fā)學(xué)困生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)他們積極參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來。

  第一,注重引入趣味實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。

  作為實(shí)驗(yàn)科學(xué)的倡導(dǎo)者,弗朗西斯.培根曾經(jīng)說過:“知識(shí)是一種快樂,而好奇心則是知識(shí)的種子!蔽以谡n堂上充滿神秘感地告訴同學(xué)們:“老師要為大家做一個(gè)特別神奇的實(shí)驗(yàn)!蓖瑢W(xué)們立刻將目光集中在我的手和桌子上的實(shí)驗(yàn)器材上,就連坐在后排的姜同學(xué)也好奇地伸長了脖子。他平時(shí)上課總是注意力不集中,但這次卻主動(dòng)詢問能否接近一些看清楚,“可以,但不要遮擋其他同學(xué)的視線。”我答應(yīng)了他的請(qǐng)求,他找到了一個(gè)合適的位置觀察。然后,我取出兩塊薄荷糖,迅速放入一瓶可樂中!巴郏 睂W(xué)生們異口同聲地發(fā)出了驚嘆聲!昂枚鄽馀菝俺鰜恚切馀菔鞘裁礆怏w?”姜同學(xué)第一個(gè)提出了他的問題。

  第二,利用生活中物品,開發(fā)新的實(shí)驗(yàn)情境,激發(fā)學(xué)困生的實(shí)驗(yàn)興趣。

  通過充分利用家庭中易找到的材料,結(jié)合相關(guān)的化學(xué)知識(shí),可以開發(fā)出具有濃郁的家庭氣息的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,鞏固他們?cè)谡n堂上學(xué)到的知識(shí)和技能,還能夠培養(yǎng)他們的自然科學(xué)思維能力,起到積極而正面的作用。舉個(gè)例子,我們可以將廚房當(dāng)作每個(gè)人身邊的“化學(xué)實(shí)驗(yàn)室”。我們可以拿出食用醋和小蘇打進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。當(dāng)我們將食用醋倒入小蘇打中時(shí),會(huì)觀察到產(chǎn)生大量的氣泡。如果我們將一支正在燃燒的蠟燭放入其中,會(huì)發(fā)現(xiàn)燃燒的蠟燭逐漸熄滅。這個(gè)簡單的.廚房實(shí)驗(yàn)不僅可以讓學(xué)生了解酸與碳酸氫鈉反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳,而且可以加深學(xué)生對(duì)此知識(shí)的記憶,使其更加深刻且不易忘記。以上是一種創(chuàng)新的家庭化學(xué)實(shí)驗(yàn),可以激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣,鞏固他們?cè)谡n堂上學(xué)到的知識(shí)和技能,并培養(yǎng)他們的自然科學(xué)思維能力。

  基于情境教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)教學(xué),可以幫助學(xué)生在輕松愉快的氛圍中了解化學(xué)的多樣性和與人類生活息息相關(guān)的重要性。通過積極參與實(shí)驗(yàn),學(xué)生能夠主動(dòng)探索化學(xué)的奧秘,培養(yǎng)對(duì)化學(xué)的持續(xù)興趣,并增強(qiáng)自信心。此外,實(shí)驗(yàn)教學(xué)還能夠提供平等的機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn),逐步學(xué)習(xí)分析和解決與化學(xué)相關(guān)的簡單實(shí)際問題。更重要的是,學(xué)生能夠通過實(shí)踐體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的過程,培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度,掌握科學(xué)方法,加深對(duì)知識(shí)的理解、聯(lián)系和應(yīng)用。通過科學(xué)探究實(shí)踐,學(xué)生逐漸形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

智慧教學(xué)心得體會(huì)5

  語文作業(yè)是學(xué)習(xí)語文不可或缺的部分。它是學(xué)生鞏固知識(shí)、熟練技能的重要途徑,也是教師檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果、改進(jìn)授課策略的主要手段,更是教師確定教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我會(huì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)作業(yè),激發(fā)學(xué)生對(duì)母語的熱愛,并提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

  1.在前置學(xué)習(xí)中激發(fā)興趣

  本學(xué)期我在語文前置學(xué)習(xí)方面進(jìn)行了思考實(shí)踐,前置學(xué)習(xí)任務(wù)不超過2項(xiàng),形式靈活,因人而異,自主性強(qiáng)。例如:在字詞積累方面我的常規(guī)要求是:不會(huì)讀的注音,不會(huì)寫的寫會(huì)了,形近字組詞,多音字辨析,寫不理解的詞義或者挑3-5個(gè)詞寫一段話,美句、重點(diǎn)句摘抄、背誦、仿寫或者賞析。老師在第二天及時(shí)進(jìn)行抽查或者檢測(cè)。再如:在課文學(xué)習(xí)時(shí),運(yùn)用思維導(dǎo)圖或者結(jié)構(gòu)圖調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,理清結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)《植樹的牧羊人》、《貓》等文章時(shí),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書上的練習(xí)題運(yùn)用思維導(dǎo)圖整理課文內(nèi)容,學(xué)生興趣濃厚,還讓我將作品拍下來微信發(fā)給家長。又如:在期末復(fù)習(xí),我讓學(xué)生用此方法整理七年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn),古詩詞,整理《西游記》和《朝花夕拾》的知識(shí),學(xué)生在快樂的畫圖中進(jìn)行學(xué)習(xí),興趣很高。

  2.在課后練筆中激發(fā)興趣

  閱讀是吸收和積累,作文是內(nèi)化和運(yùn)用,只有在閱讀中“厚積”,才能在作文中“薄發(fā)”。閱讀教學(xué)中要“以讀引寫”,搭建“讀”與“寫”的橋梁,在博采眾長的基礎(chǔ)上,勤加練筆,讓閱讀得以升華。如學(xué)習(xí)親情單元時(shí),結(jié)合《自讀課本》上的'詩歌,寫獻(xiàn)給母親(或者其他親人)的詩歌,學(xué)生很喜歡,好多孩子將一首詩寫改了三遍,爭先恐后的在課堂上進(jìn)行朗讀。此外我還進(jìn)行變換文體練筆:發(fā)揮想象將《狼》、《天上的街市》改寫成一篇現(xiàn)代文。進(jìn)行美文賞析練筆:寫《從百草園到三味書屋》精彩的寫景片段的賞析。寫讀后感練筆:學(xué)習(xí)《秋天的懷念》讓學(xué)生結(jié)合自己中學(xué)生的身份,寫一寫當(dāng)下“應(yīng)該怎樣好好活”;學(xué)習(xí)《植樹的牧羊人》寫“我身邊的種樹人”;學(xué)習(xí)《<論語>十二章》結(jié)合實(shí)際選擇座右銘并寫出理由。閱讀為寫作儲(chǔ)備了足夠的“資金”,寫作使閱讀得以升華,在一次次練筆中,學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用語言,體會(huì)到寫作的樂趣。

  3.在個(gè)性化作業(yè)中激發(fā)興趣

  教學(xué)相長,不僅發(fā)生在師生之間,也應(yīng)發(fā)生在生生之間,學(xué)生也喜歡過把“當(dāng)老師”癮。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),我讓學(xué)生自己編寫小卷子,互相檢測(cè),教師點(diǎn)撥,可以說一次作業(yè),學(xué)生出一套試卷,判一套試卷,做一套試卷,改一套試卷,根據(jù)時(shí)間還可以再觀摩幾套試卷,在交流中提升,在主動(dòng)中高效。再如學(xué)生初讀《論語》時(shí),我讓學(xué)生完成一份個(gè)性畫的作業(yè),學(xué)生有朗誦的,有進(jìn)行賞析的,有畫手抄報(bào)的,有選擇座右銘、家風(fēng)或宿舍口號(hào)的,有制作書簽的,有寫書法作品的,還有寫讀后感的?傊寂c名著閱讀有關(guān),又不失其興趣,學(xué)生在讀思寫的過程中傳承傳統(tǒng)文化。

  本學(xué)期,多樣化、有選擇性、有層次性的作業(yè)貫穿課堂前后,深受學(xué)生喜歡,既發(fā)揮會(huì)了學(xué)生的自主性,又提高了學(xué)習(xí)效率。

智慧教學(xué)心得體會(huì)6

  一、實(shí)施背景

  我們需要認(rèn)真考慮如何進(jìn)行復(fù)習(xí)課的實(shí)施。復(fù)習(xí)課與平時(shí)的上課不同,學(xué)生往往容易產(chǎn)生懈怠情緒,而教師也面臨著提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率的嚴(yán)峻問題。

  通過本次活動(dòng),我們將向老師展示如何巧妙地運(yùn)用英語小劇,將課本內(nèi)容與語言功能有機(jī)結(jié)合,從而實(shí)現(xiàn)融入式學(xué)習(xí)。通過這種方式,我們可以使學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用語言的過程中,逐漸將課本上的知識(shí)與日常生活相連接,以提高他們參與復(fù)習(xí)課的積極性。

  以往的復(fù)習(xí)常常變成了新課的重復(fù),舊課的混合,也變得沒有盡頭的練題戰(zhàn)。這樣的學(xué)習(xí)方式缺乏對(duì)學(xué)生已學(xué)知識(shí)的全面整理、綜合和分類,無法幫助學(xué)生重新建構(gòu)所學(xué)知識(shí),形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),從而難以獲取新知識(shí)。

  教師墨守陳規(guī),教學(xué)方法單一。在復(fù)習(xí)課中,教師或是一講到底,或是成試卷的校對(duì)機(jī)。這樣的英語復(fù)習(xí)課堂勢(shì)必使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低,學(xué)習(xí)效果不明顯;教師疲憊不堪,甚而困惑,達(dá)不到英語復(fù)習(xí)的最終目的。

  實(shí)施利用英語小劇表演展示活動(dòng)來進(jìn)行跨單元整體學(xué)習(xí)以便更好地實(shí)施復(fù)習(xí)這一課型。在此課型上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生去積極參與,鼓勵(lì)他們?nèi)樾〗M做貢獻(xiàn)。打破那種教師疲憊不堪,學(xué)生茫然無措,疲于應(yīng)對(duì)的境地。

  二、英文短劇表演的教學(xué)實(shí)踐

  1.布置任務(wù)

  首先,教師要安排學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)表演,內(nèi)容可以是來自課本的短劇或由課本上的故事改編而來的短劇。這個(gè)任務(wù)將在完成課文講解之后布置給學(xué)生。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,老師鼓勵(lì)他們對(duì)劇情和結(jié)局進(jìn)行再創(chuàng)作。

  其次,注意表演必須是全班同學(xué)一起參與,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)鍛煉。為了達(dá)到這個(gè)目的,老師可以將學(xué)生分成小組,并由每個(gè)組內(nèi)的成員共同確定一個(gè)導(dǎo)演。分組的方式可以有多種選擇,例如按照宿舍號(hào)碼進(jìn)行分組,這樣可以讓同學(xué)們更加熟悉彼此,也方便排練;另外,也可以通過抽簽的方式?jīng)Q定分組。通過不同的分組方式,每次都能與不同的同學(xué)合作,有助于促進(jìn)同學(xué)們之間的相互了解,同時(shí)在全班中建立起良好的合作學(xué)習(xí)氛圍。

  再次,教師應(yīng)布置學(xué)生準(zhǔn)備工作道具,提倡親手制作,外借或者便宜的道具可以購買。

  最后,要在第一次表演之前說明短劇表演的`評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),一般來說,以10分為滿分,其中,語音、語調(diào)2分;英語流利度2分;表演技巧2分;手勢(shì)和服裝道具的準(zhǔn)備2分;是否具備創(chuàng)新精神2分。

  2.準(zhǔn)備活動(dòng)

  學(xué)生接到任務(wù)后,各組的導(dǎo)演開始分配工作,開始編寫小劇本、安排角色、準(zhǔn)備服裝和道具,同時(shí)熟悉劇本并研究表演技巧。對(duì)于學(xué)生自己編寫的劇本,教師可以幫助修改語言和表達(dá)錯(cuò)誤;在學(xué)生準(zhǔn)備過程中,教師不需要參與太多,鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)新意識(shí)。在排練短劇的過程中,營造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與和發(fā)揮創(chuàng)造性。通過不斷排練,學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的詞匯和表達(dá)方法應(yīng)用于表演中,提高他們的表達(dá)能力和綜合能力。

  3.課堂表演

  一般來說,小組在展演之前都需要一定的準(zhǔn)備時(shí)間。在課堂上,我為學(xué)生提供充足的時(shí)間,讓他們自由交流、展示成果,并鼓勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)解決問題的能力。通過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)去獲取知識(shí),學(xué)生們感受到了特別的成就感,也更加自信了。在這種學(xué)習(xí)氛圍中,孩子們感到非常輕松,他們得到了釋放。以前從來不發(fā)言的兩位同學(xué)通過本次小組展演的準(zhǔn)備和表演活動(dòng),感受到了自己可以融入到小組中的喜悅。他們表示喜歡這種形式的活動(dòng),覺得通過表演他們可以在玩耍的同時(shí)輕松地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

  4.隨堂評(píng)價(jià)

  學(xué)生表演結(jié)束后,教師應(yīng)該對(duì)其表演進(jìn)行評(píng)價(jià),可以邀請(qǐng)觀眾發(fā)表評(píng)論,以培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和鑒賞能力。同時(shí),教師也可以根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生表演時(shí)記錄下的筆記進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的語言應(yīng)該是熱情的,選用鼓勵(lì)性的措辭。對(duì)于學(xué)生表演中存在的不足之處,應(yīng)以建議的方式提出,以激發(fā)學(xué)生的表演興趣,從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。為了避免在臺(tái)上表演的學(xué)生時(shí),臺(tái)下的學(xué)生注意力不集中,可以請(qǐng)表演的同學(xué)提出一至兩個(gè)與文本內(nèi)容相關(guān)的問題,并要求臺(tái)下的學(xué)生給予有效的反饋。這樣無疑有助于培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽的能力,并潛移默化地培養(yǎng)尊重他人的理念。由于小劇表演面向全體學(xué)生,在總結(jié)時(shí),我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中展現(xiàn)最好的自己,培養(yǎng)一種競(jìng)爭意識(shí),同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生尊重他人的勞動(dòng)成果。在學(xué)生表演完畢和回答問題后,我會(huì)首先帶領(lǐng)學(xué)生用掌聲為同學(xué)們加油,點(diǎn)贊!

  三、取得成效

  1.活動(dòng)開展以來,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣有了明顯的提升。許多同學(xué)在活動(dòng)中都感到興奮和滿足,從以前的不喜歡學(xué)習(xí)變成了現(xiàn)在的熱愛學(xué)習(xí)。他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中運(yùn)用,這激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,并且使他們更主動(dòng)地學(xué)習(xí),也更輕松自如地掌握知識(shí)。在原有基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)效率得到了提高,班級(jí)的英語成績?cè)诟黜?xiàng)指標(biāo)上都排名年級(jí)第一。特別是本學(xué)期期末口語考試的平均分比平行班高出了7分。

  2、一些特別有潛力的學(xué)生也在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)出了極大的熱情和積極性,這讓其他同學(xué)都對(duì)他們刮目相看。課堂上舉手發(fā)言的人增多了,課后用英語交流的人也變多了,學(xué)生之間的互相合作也增加了,彼此的關(guān)系更加融洽了,而且他們也變得更加自信和勇于接受挑戰(zhàn)了。

  3、大多數(shù)學(xué)生可以相對(duì)輕松地理解一些簡短的英語文章,而一些優(yōu)秀的學(xué)生則能夠閱讀并理解更長、更難的英語劇本,并進(jìn)行英語劇本創(chuàng)作。

  4、學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽別人的英語會(huì)話并敢于用英語進(jìn)行簡短的交流能流利地背誦課文。

  我在各級(jí)各類比賽中課例與論文多篇獲獎(jiǎng),還榮獲了UDS先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)。市區(qū)和北師大等學(xué)校老師紛紛邀請(qǐng)我進(jìn)行聽課任務(wù),大家都對(duì)我的成就表示贊賞,并鼓勵(lì)我回去嘗試更多新的挑戰(zhàn)。

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