智慧教學(xué)心得體會(huì)
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。怎樣寫好心得體會(huì)呢？以下是小編精心整理的智慧教學(xué)心得體會(huì)，歡迎大家分享。
智慧教學(xué)心得體會(huì)1
20xx年6月21上午，我們?nèi)?zhèn)的南寶老師到中心培訓(xùn)，在三樓的多媒體教室，家都很期待這次將要培訓(xùn)什么呢？實(shí)質(zhì)上，我們的黃主任培訓(xùn)是的應(yīng)對(duì)情境的智慧，通過黃主任的講座，我們看到許多課堂都有這樣的傾向：先創(chuàng)設(shè)一個(gè)所謂“情境”，再釣魚式地引出問題，然后就將“情境”拋在一邊，直接去解決“問題”了。“情境”其表，“灌輸”其里。實(shí)際上，還是一個(gè)觀念問題。通過這樣的學(xué)習(xí)讓我們有很大的收獲與體會(huì)
我們應(yīng)該反思為什么需要“創(chuàng)設(shè)情境”，以及“創(chuàng)設(shè)情境”的目的是什么。它是否只是用來裝飾傳統(tǒng)教學(xué)，給傳統(tǒng)教學(xué)添加一些調(diào)味劑呢？我認(rèn)為不是的�！扒榫场弊鳛閿�(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，其價(jià)值至少在以下幾個(gè)方面體現(xiàn)：
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)：通過創(chuàng)設(shè)情境，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。情境可以使抽象的數(shù)學(xué)概念變得具體而真實(shí)，讓學(xué)生更容易理解和接受。
2.培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力：在情境中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧來解決實(shí)際問題。這樣的實(shí)踐性學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新思維，使他們?cè)趯?shí)際生活中能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力：在情境中，學(xué)生通常需要與其他同學(xué)進(jìn)行合作，共同解決問題。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，并提高他們的交流能力和表達(dá)能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力：創(chuàng)設(shè)情境可以將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，使學(xué)生更加關(guān)注數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用場(chǎng)景。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，讓他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中解決。綜上所述，“創(chuàng)設(shè)情境”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用遠(yuǎn)不止于給傳統(tǒng)教學(xué)“包裝”，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力、合作與交流能力以及應(yīng)用能力。因此，我們應(yīng)該重視并有效地運(yùn)用情境來提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
�。�1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在需要。把學(xué)生引入到身臨其境的環(huán)境中去，自然地生發(fā)學(xué)習(xí)需求。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程。讓學(xué)生在經(jīng)歷和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而不是直接獲得結(jié)論。
（3）助學(xué)生有效解決問題，我們可以通過創(chuàng)設(shè)情境來幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，并且讓他們意識(shí)到體育與生活之間的'關(guān)聯(lián)。在解決問題時(shí)，我們需要運(yùn)用科學(xué)的思維方式來思考，并積極尋找解題的方法。
�。�4）促進(jìn)情感與態(tài)度的發(fā)展。避免傳統(tǒng)體育教學(xué)中只重知識(shí)技能，不重學(xué)生人文精神的滋養(yǎng)。
根據(jù)上述分析，我們可以得出一個(gè)重要原則：在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)應(yīng)從兒童的內(nèi)在需求出發(fā)。然而，當(dāng)前存在的問題是，教師們過于追求形式化，忽視了這一基本需求。如果教學(xué)情境無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，無法科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生解決問題，或者不能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，甚至是人為制造的情境，那么這樣的情境應(yīng)該被堅(jiān)決摒棄。我們需要呼喚一個(gè)真實(shí)的教學(xué)情境，符合學(xué)生實(shí)際需求的教學(xué)環(huán)境。
學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源于內(nèi)在的矛盾和沖突。如果無法有效地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的需求，那么真正意義上的學(xué)習(xí)活動(dòng)就不可能發(fā)生。為此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，善于提出一些既讓學(xué)生感到熟悉，又需要?jiǎng)幽X筋才能解決的問題。通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受各種矛盾，積極思考，激發(fā)學(xué)生尋根問底的心理傾向，培養(yǎng)自主探索、思考、討論和解決問題的求知欲望。
創(chuàng)設(shè)情境的種類繁多，包括但不限于問題情境、合作情境、操作情境和開放實(shí)踐情境等。而創(chuàng)設(shè)情境的方式也各具特色，例如故事情境、生活情境、比賽情境、游戲情境和操作情境等�？偟膩碚f，創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)當(dāng)是學(xué)生所熟悉或能夠理解的生活實(shí)例或體育等領(lǐng)域的素材。
創(chuàng)設(shè)的情境，只有讓學(xué)生心中產(chǎn)生疑問，內(nèi)心激發(fā)求知欲望時(shí)，才能算是成功的教育。因此，只有通過不斷地學(xué)習(xí)和探索，我們才能發(fā)現(xiàn)無數(shù)需要我們?nèi)ンw驗(yàn)、去創(chuàng)造情景的事物，從而獲得更多的知識(shí)。
智慧教學(xué)心得體會(huì)2
情境是教學(xué)中教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生共同創(chuàng)造的一種能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。針對(duì)如何創(chuàng)設(shè)具有吸引力的語文教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，我進(jìn)行了以下探索：首先，我注重在語文教學(xué)中融入生活化的元素，通過選取與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的話題和材料，使語文教學(xué)情境與學(xué)生的日常經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。例如，在講解作文寫作時(shí)，可以引入一些關(guān)于學(xué)生身邊的事物或事件，讓學(xué)生能夠感受到寫作的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。其次，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過小組合作、角色扮演、游戲形式等方式，讓學(xué)生在情境中主動(dòng)思考、表達(dá)和交流。例如，組織學(xué)生進(jìn)行語文劇演出，讓他們能夠在戲劇表演中感受到語文的美妙和表達(dá)能力的提升。此外，我盡可能提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除了傳統(tǒng)的教材和練習(xí)冊(cè)外，我會(huì)引入繪本、影視資源、文學(xué)作品等多種形式的材料，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行閱讀、分析和創(chuàng)造。最后，我也會(huì)關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異，根據(jù)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的語文教學(xué)情境。通過了解學(xué)生的喜好和擅長領(lǐng)域，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)符合學(xué)生需求的任務(wù)和活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和自信心。通過以上的探索與實(shí)踐，我逐漸發(fā)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)豐富多樣的語文教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。這樣的情境能夠引起學(xué)生的注意力，增加他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的投入度，提升他們的學(xué)習(xí)效果和成就感。
1、利用圖畫來創(chuàng)設(shè)立體情境。
圖畫內(nèi)容應(yīng)該是課文的核心。設(shè)計(jì)的圖畫要生動(dòng)形象、色彩鮮明，能夠引起學(xué)生視覺上的享受和愉悅情緒。在創(chuàng)造情境時(shí)，需要通過老師的形象和生動(dòng)的語言來再現(xiàn)課文中描述的情景。在教學(xué)《我們?nèi)タ春！愤@篇文章時(shí)，我巧妙地設(shè)計(jì)了一幅圖畫：天空湛藍(lán)，白云朵朵，海鷗自由自在地翱翔在天空中。海水也呈現(xiàn)出藍(lán)色，我們欣賞的海則是潔白無瑕的。沙灘上散落著各種貝殼和小蝦。圖畫中有一個(gè)開心的小女孩，她笑得合不攏嘴，瞇起眼睛。當(dāng)學(xué)生們看到這幅圖時(shí)，完全被吸引住了。他們非常愿意去學(xué)習(xí)《我們?nèi)タ春！愤@篇文章。在講到小女孩的腳丫被輕輕瘙癢的時(shí)候，我選了一個(gè)學(xué)生像圖中的女孩一樣去“瘙癢”圖畫中的小女孩的腳丫。所有的學(xué)生都像圖中的女孩一樣開心地笑了起來，產(chǎn)生了情感上的'共鳴。由于師生情感的投入，整個(gè)課堂變得活躍起來，朗讀也有了顯著的提升，提高了教學(xué)效果。學(xué)生們?cè)谟鋹偟那榫持欣斫饬苏n文的內(nèi)容，領(lǐng)悟了美，從而培養(yǎng)了他們的審美情趣和對(duì)大自然的熱愛。
2、借助語言來創(chuàng)設(shè)語言情境。
創(chuàng)設(shè)情境是為了促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展，通過語言描述來營造一個(gè)有趣的場(chǎng)景。這個(gè)語言情境會(huì)依靠學(xué)生已有的知識(shí)和想象力，要求語言準(zhǔn)確、簡潔又生動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生腦海中正確的圖像，幫助他們對(duì)所學(xué)的語言材料有更好的理解。在教師形象化的語言作用下，學(xué)生們通過感知語言的實(shí)際形式，進(jìn)行語義思考、記憶與想象，從而進(jìn)入特定的情境。
在引導(dǎo)學(xué)生描繪《山雨》這首詩的時(shí)候，我向他們展示了一幅多姿多彩、清幽雅致又不失妖嬈的山林雨景圖，以展現(xiàn)雨中山林的美麗和令人向往的意境。教學(xué)中，我通過指導(dǎo)朗讀貫穿整個(gè)課堂，首先讓孩子們自由選擇自己喜歡的部分進(jìn)行朗讀，然后問道：“誰能將優(yōu)美動(dòng)聽的雨聲轉(zhuǎn)化為朗讀聲，與大家分享？”在一個(gè)同學(xué)的伴奏朗讀聲中，孩子們閉上眼睛開始想象。當(dāng)他們睜開眼睛時(shí)，紛紛開始描述自己的想象之處：“我仿佛是一滴雨，像小小的手指一樣，在樹葉上發(fā)出丁鈴丁玲的聲音，實(shí)在太美妙了�！薄拔蚁胂笾接臧衙恳粔K巖石、每一片樹葉都淋濕了�！薄拔一孟氘�(dāng)山雨落在每一片樹葉、每一片綠草上時(shí)，它一定非常開心！”“我仿佛看到雨水變成了各種顏色，”“我好像聽到雨聲越來越近，越來越清晰，飄灑的雨絲就像是神奇的音符，組成了一支幽雅的樂曲�！币粋�(gè)又一個(gè)富有韻味的朗讀聲帶出了令人向往的山林雨景圖。
另外，教師的示范朗讀和學(xué)生的感情朗讀都是利用語言來再現(xiàn)情境，幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容和體驗(yàn)其中所包含的思想和情感。因此，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，教師應(yīng)該重視自己的朗讀表達(dá)，掌握好情感的節(jié)奏，與學(xué)生一同創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)場(chǎng)景。
我采用了上述幾種藝術(shù)手段來構(gòu)建情境，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提升了教學(xué)質(zhì)量。然而，在根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)需求時(shí)，通常需要綜合運(yùn)用多種情境，主次分明。關(guān)鍵在于利用情境，使學(xué)生能夠身臨其境地感受到語言所描述的形象和所包含的情感，讓課堂教學(xué)的思路與學(xué)生的思路相融合，教師的情感與學(xué)生的情感相統(tǒng)一。如今，多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用為教師創(chuàng)設(shè)情境提供了便利。我們更應(yīng)該充分利用這些手段，讓語文課堂教學(xué)變得有趣且高效。
智慧教學(xué)心得體會(huì)3
作為教師，要成為一位富有智慧的教師，并在實(shí)踐中勇于去做，我們需要具備幾個(gè)關(guān)鍵特質(zhì)。作為學(xué)校信息宣傳工作的負(fù)責(zé)人，我意識(shí)到只有通過多方面的努力才能完成這項(xiàng)工作。除了增加閱讀量之外，以下是我認(rèn)為必須實(shí)施的幾點(diǎn)措施：
1.開展持續(xù)的專業(yè)發(fā)展：作為一個(gè)有智慧的教師，我們應(yīng)該不斷地?cái)U(kuò)充自己的知識(shí)和技能。參加專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)會(huì)議以及與同行的交流都是提高自身專業(yè)素質(zhì)的有效途徑。通過這些活動(dòng)，我們可以了解最新的教育趨勢(shì)和研究成果，并將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。
2.深入了解學(xué)生需求：了解學(xué)生的興趣、背景和學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)于成為一名有智慧的教師至關(guān)重要。我們可以通過與學(xué)生的溝通、觀察和交流來了解他們的需求，從而更好地調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容，使其更具吸引力和實(shí)用性。
3.推崇創(chuàng)新教學(xué)方法：教育領(lǐng)域不斷發(fā)展，新的教學(xué)方法和技術(shù)層出不窮。作為一個(gè)有智慧的教師，我們應(yīng)該積極探索和嘗試這些創(chuàng)新方法，例如利用科技工具、開展小組合作學(xué)習(xí)等。通過引入新穎的教學(xué)方式，我們可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高他們的學(xué)習(xí)效果。
4.建立良好的師生關(guān)系：建立良好的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素之一。我們應(yīng)該努力與學(xué)生建立互信、尊重和理解的關(guān)系。通過有效的溝通和關(guān)心，我們可以更好地了解學(xué)生的需求，并及時(shí)給予他們支持和指導(dǎo)。綜上所述，作為學(xué)校信息宣傳工作的負(fù)責(zé)人，我相信只有通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能成為有智慧的教師，并為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
一、勤于思考
古人說，智者不迷，寧靜而進(jìn)取。學(xué)習(xí)至關(guān)重要，但關(guān)鍵在于學(xué)會(huì)思考，因?yàn)樗伎际侵腔鄣暮诵摹Ｋ^“智者不迷”，即要有獨(dú)立思考的能力，這是智慧型教師的關(guān)鍵所在。作為一名信息員，我們需要準(zhǔn)確地定位自己的角色，并學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)新聞，抓住并掌握新聞的主題。
首先，確定一個(gè)準(zhǔn)確的角色定位至關(guān)重要。學(xué)校中并不乏新聞事件，但缺乏發(fā)現(xiàn)新聞的眼睛。作為信息員，我們的角色定位非常重要，需要具備敏銳的觀察力和洞察力，能夠全方位地觀察和聽取來自各個(gè)方面的信息。我們要具備“大局意識(shí)、宏觀思維和廣闊視野”，這就需要我們付出個(gè)人努力，只有這樣才能突破局限并撰寫有意義的報(bào)道。
其次是要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)新聞。信息報(bào)道的第一技能不是寫作，而是發(fā)現(xiàn)。與其他學(xué)校的信息員交流時(shí)，我常常聽到他們說實(shí)在沒什么可以寫的。我想其中的原因可能有幾種情況：一是對(duì)外界信息溝通不夠，看不到潛移默化中出現(xiàn)的新鮮事物；二是自己對(duì)某一項(xiàng)工作已經(jīng)熟悉了，放松了對(duì)身邊發(fā)生的人和事的觀察和分析；三是沒有意識(shí)到身邊所謂的“小事”背后蘊(yùn)含的信息價(jià)值，不能從表面現(xiàn)象看到更深層次的東西。因此，我們需要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，關(guān)注各種活動(dòng)、會(huì)議中隱藏的大量信息，不要以為開會(huì)只是一件簡單的事情，要學(xué)會(huì)從中獲得“信息大餐”。我們應(yīng)該了解發(fā)生在身邊的重要事件和瑣碎事情，以便第一時(shí)間得到有價(jià)值的線索和信息。
第三點(diǎn)是要抓住新聞的核心。通過事件來傳達(dá)信息，把握住發(fā)生的事件或人物身上的引人入勝的故事，這樣就能避免內(nèi)容空洞無物；通過真實(shí)情感來表達(dá)人物的`內(nèi)心體驗(yàn)，文章也不會(huì)枯燥乏味。只有當(dāng)文章具備血肉之軀以及思想和內(nèi)容時(shí)，才能賦予它真正的靈魂。
二、敏于實(shí)踐
一個(gè)真正高水平的教師，不僅要懂得正確地執(zhí)行任務(wù)，還要有能力判斷如何才能選擇正確的行動(dòng)。而這種能力只能通過實(shí)踐來鍛煉和提升。因此，教師的智慧取決于他們對(duì)實(shí)踐的敏感度。在我看來，要成為一名優(yōu)秀的信息員，首先必須對(duì)寫作懷有熱愛之心，同時(shí)也要熱愛信息員這個(gè)職業(yè)和身份，愿意投入努力和智慧，為此付出時(shí)間和汗水。
一是我們應(yīng)該堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，遵循“三貼近”原則。這就意味著我們需要敏銳地關(guān)注新聞事件，通過獨(dú)特的視角去觀察事物，及時(shí)準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)和捕捉新聞，并挖掘其中蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵和指導(dǎo)價(jià)值，以客觀公正的態(tài)度進(jìn)行報(bào)道。
二是我要具備扎實(shí)的新聞寫作理論和技能，以掌握新聞寫作的基本結(jié)構(gòu)和要素。我要能夠創(chuàng)作出獨(dú)特而吸引人的標(biāo)題，因?yàn)橐粋�(gè)好的標(biāo)題才能引起編輯的注意。我要善于從瑣碎的事物中發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，用微小的細(xì)節(jié)來展示重要信息。
三是我要關(guān)心國家大事，了解國家、市、區(qū)發(fā)布的重要政策和走向，熟悉相關(guān)法律法規(guī)，避免撰寫違反政策和法律法規(guī)的文章。同時(shí)，我也需要關(guān)注學(xué)校的核心工作和宣傳重點(diǎn)，以便有針對(duì)性地進(jìn)行寫作。
三、勇于創(chuàng)新
對(duì)智慧型教師來說，創(chuàng)新是一個(gè)重要的標(biāo)志。要敢于自我超越;經(jīng)過由低到高、由淺入深的不斷循環(huán)，教師的品質(zhì)會(huì)日臻完善、境界會(huì)日趨高尚。作為信息員一方面要善于學(xué)習(xí)、借鑒和積累。包括文學(xué)知識(shí)、時(shí)政經(jīng)濟(jì)、歷史地理、科學(xué)技術(shù)、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等各方面知識(shí)的積累，使自己有比較深厚的文化積淀，以便使自己在寫作中信手拈來，游刃有余。另一方面做到手勤、腿勤，多動(dòng)腦子，多深入現(xiàn)場(chǎng)掌握第一手資料，要有吃苦耐勞和無私奉獻(xiàn)的精神，有時(shí)為了保證新聞的時(shí)效性，必須犧牲休息時(shí)間，加班加點(diǎn)，甚至寫到深夜或凌晨。寫完稿子后，要認(rèn)真檢查，仔細(xì)推敲，精益求精，避免出現(xiàn)差錯(cuò)和疏漏。第三要有創(chuàng)新意識(shí)和讀者意識(shí)，不能因循守舊，要善于從新視角去發(fā)現(xiàn)和采寫信息，要揣摩讀者最關(guān)心的是什么，讀者希望能夠從中知道什么，這個(gè)脈搏把握好了，信息就有價(jià)值和看頭了，信息的采寫也就成功了。
四、善于總結(jié)
智慧型教師，在工作和創(chuàng)新中，除了需要善于行動(dòng)和創(chuàng)造，還需要學(xué)會(huì)總結(jié)所獲得的經(jīng)驗(yàn)。通過持續(xù)反思，我們能夠不斷提高對(duì)工作的理解，并在“反思-實(shí)踐-反思”的循環(huán)中實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長。因此，我們應(yīng)該擅長總結(jié)并提升自己的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，在總結(jié)的過程中要注重深度思考和精煉，形成獨(dú)特的風(fēng)格和特色。
堅(jiān)持做到以上幾方面的工作，就一定能成為一名優(yōu)秀的、有智慧信息員。
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一、理論基礎(chǔ)
情境教學(xué)法是一種教學(xué)方法，它通過有意識(shí)地引入或創(chuàng)造具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體場(chǎng)景，來激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。這種方法旨在幫助學(xué)生更好地理解教材，并促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能的發(fā)展。核心思想在于通過激發(fā)學(xué)生的情感，推動(dòng)他們的認(rèn)知活動(dòng)。比如利用榜樣的作用、生動(dòng)形象的語言描寫、課堂游戲等方式，將教學(xué)內(nèi)容嵌入具體形象的情境中，從而在潛移默化中影響學(xué)生。
二、基于化學(xué)課堂的情境創(chuàng)設(shè)。
為了更好地激發(fā)學(xué)困生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣，可以從以下幾個(gè)方面考慮情境創(chuàng)設(shè)：1.制定具有趣味性的實(shí)驗(yàn)任務(wù)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)任務(wù)時(shí)，可以選擇一些與學(xué)困生日常生活相關(guān)的主題，如調(diào)制口味獨(dú)特的飲料或制作簡單的化妝品。通過將實(shí)驗(yàn)任務(wù)與他們熟悉的領(lǐng)域結(jié)合起來，可以增加學(xué)困生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。2.引入故事情節(jié)：在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以通過引入一個(gè)有趣的故事情節(jié)來吸引學(xué)困生的注意力。例如，可以設(shè)置一個(gè)科學(xué)探險(xiǎn)故事，讓學(xué)困生在實(shí)驗(yàn)過程中扮演偵探的角色，通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象尋找解決問題的線索。3. 提供實(shí)踐機(jī)會(huì)：學(xué)困生通常對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)較為困難，但他們可能更喜歡動(dòng)手實(shí)踐。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)盡量提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)困生親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣和成就感。4.創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境：為了提高學(xué)困生的參與度，創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境非常重要。教師可以采用鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的方式，及時(shí)給予學(xué)困生積極的反饋，鼓勵(lì)他們探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題。同時(shí)，提供適當(dāng)?shù)闹С趾鸵龑?dǎo)，讓學(xué)困生在實(shí)驗(yàn)中感到自信和成功。通過以上多種方式的綜合運(yùn)用，可以更好地激發(fā)學(xué)困生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)他們積極參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來。
第一，注重引入趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。
作為實(shí)驗(yàn)科學(xué)的倡導(dǎo)者，弗朗西斯.培根曾經(jīng)說過：“知識(shí)是一種快樂，而好奇心則是知識(shí)的種子�！蔽以谡n堂上充滿神秘感地告訴同學(xué)們：“老師要為大家做一個(gè)特別神奇的實(shí)驗(yàn)�！蓖瑢W(xué)們立刻將目光集中在我的手和桌子上的實(shí)驗(yàn)器材上，就連坐在后排的姜同學(xué)也好奇地伸長了脖子。他平時(shí)上課總是注意力不集中，但這次卻主動(dòng)詢問能否接近一些看清楚，“可以，但不要遮擋其他同學(xué)的視線。”我答應(yīng)了他的請(qǐng)求，他找到了一個(gè)合適的位置觀察。然后，我取出兩塊薄荷糖，迅速放入一瓶可樂中�！巴郏 睂W(xué)生們異口同聲地發(fā)出了驚嘆聲�！昂枚鄽馀菝俺鰜恚切馀菔鞘裁礆怏w？”姜同學(xué)第一個(gè)提出了他的問題。
第二，利用生活中物品，開發(fā)新的實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)困生的實(shí)驗(yàn)興趣。
通過充分利用家庭中易找到的材料，結(jié)合相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，可以開發(fā)出具有濃郁的家庭氣息的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，鞏固他們?cè)谡n堂上學(xué)到的知識(shí)和技能，還能夠培養(yǎng)他們的自然科學(xué)思維能力，起到積極而正面的作用。舉個(gè)例子，我們可以將廚房當(dāng)作每個(gè)人身邊的“化學(xué)實(shí)驗(yàn)室”。我們可以拿出食用醋和小蘇打進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。當(dāng)我們將食用醋倒入小蘇打中時(shí)，會(huì)觀察到產(chǎn)生大量的氣泡。如果我們將一支正在燃燒的蠟燭放入其中，會(huì)發(fā)現(xiàn)燃燒的蠟燭逐漸熄滅。這個(gè)簡單的.廚房實(shí)驗(yàn)不僅可以讓學(xué)生了解酸與碳酸氫鈉反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳，而且可以加深學(xué)生對(duì)此知識(shí)的記憶，使其更加深刻且不易忘記。以上是一種創(chuàng)新的家庭化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，鞏固他們?cè)谡n堂上學(xué)到的知識(shí)和技能，并培養(yǎng)他們的自然科學(xué)思維能力。
基于情境教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以幫助學(xué)生在輕松愉快的氛圍中了解化學(xué)的多樣性和與人類生活息息相關(guān)的重要性。通過積極參與實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠主動(dòng)探索化學(xué)的奧秘，培養(yǎng)對(duì)化學(xué)的持續(xù)興趣，并增強(qiáng)自信心。此外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)還能夠提供平等的機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，逐步學(xué)習(xí)分析和解決與化學(xué)相關(guān)的簡單實(shí)際問題。更重要的是，學(xué)生能夠通過實(shí)踐體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，掌握科學(xué)方法，加深對(duì)知識(shí)的理解、聯(lián)系和應(yīng)用。通過科學(xué)探究實(shí)踐，學(xué)生逐漸形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
智慧教學(xué)心得體會(huì)5
語文作業(yè)是學(xué)習(xí)語文不可或缺的部分。它是學(xué)生鞏固知識(shí)、熟練技能的重要途徑，也是教師檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果、改進(jìn)授課策略的主要手段，更是教師確定教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)作業(yè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母語的熱愛，并提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。
1.在前置學(xué)習(xí)中激發(fā)興趣
本學(xué)期我在語文前置學(xué)習(xí)方面進(jìn)行了思考實(shí)踐，前置學(xué)習(xí)任務(wù)不超過2項(xiàng)，形式靈活，因人而異，自主性強(qiáng)。例如：在字詞積累方面我的常規(guī)要求是：不會(huì)讀的注音，不會(huì)寫的寫會(huì)了，形近字組詞，多音字辨析，寫不理解的詞義或者挑3-5個(gè)詞寫一段話，美句、重點(diǎn)句摘抄、背誦、仿寫或者賞析。老師在第二天及時(shí)進(jìn)行抽查或者檢測(cè)。再如：在課文學(xué)習(xí)時(shí)，運(yùn)用思維導(dǎo)圖或者結(jié)構(gòu)圖調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，理清結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)《植樹的牧羊人》、《貓》等文章時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書上的練習(xí)題運(yùn)用思維導(dǎo)圖整理課文內(nèi)容，學(xué)生興趣濃厚，還讓我將作品拍下來微信發(fā)給家長。又如：在期末復(fù)習(xí)，我讓學(xué)生用此方法整理七年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)，古詩詞，整理《西游記》和《朝花夕拾》的知識(shí)，學(xué)生在快樂的畫圖中進(jìn)行學(xué)習(xí)，興趣很高。
2.在課后練筆中激發(fā)興趣
閱讀是吸收和積累，作文是內(nèi)化和運(yùn)用，只有在閱讀中“厚積”，才能在作文中“薄發(fā)”。閱讀教學(xué)中要“以讀引寫”，搭建“讀”與“寫”的橋梁，在博采眾長的基礎(chǔ)上，勤加練筆，讓閱讀得以升華。如學(xué)習(xí)親情單元時(shí)，結(jié)合《自讀課本》上的'詩歌，寫獻(xiàn)給母親(或者其他親人)的詩歌，學(xué)生很喜歡，好多孩子將一首詩寫改了三遍，爭先恐后的在課堂上進(jìn)行朗讀。此外我還進(jìn)行變換文體練筆：發(fā)揮想象將《狼》、《天上的街市》改寫成一篇現(xiàn)代文。進(jìn)行美文賞析練筆：寫《從百草園到三味書屋》精彩的寫景片段的賞析。寫讀后感練筆：學(xué)習(xí)《秋天的懷念》讓學(xué)生結(jié)合自己中學(xué)生的身份，寫一寫當(dāng)下“應(yīng)該怎樣好好活”;學(xué)習(xí)《植樹的牧羊人》寫“我身邊的種樹人”;學(xué)習(xí)《<論語>十二章》結(jié)合實(shí)際選擇座右銘并寫出理由。閱讀為寫作儲(chǔ)備了足夠的“資金”，寫作使閱讀得以升華，在一次次練筆中，學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用語言，體會(huì)到寫作的樂趣。
3.在個(gè)性化作業(yè)中激發(fā)興趣
教學(xué)相長，不僅發(fā)生在師生之間，也應(yīng)發(fā)生在生生之間，學(xué)生也喜歡過把“當(dāng)老師”癮。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，我讓學(xué)生自己編寫小卷子，互相檢測(cè)，教師點(diǎn)撥，可以說一次作業(yè)，學(xué)生出一套試卷，判一套試卷，做一套試卷，改一套試卷，根據(jù)時(shí)間還可以再觀摩幾套試卷，在交流中提升，在主動(dòng)中高效。再如學(xué)生初讀《論語》時(shí)，我讓學(xué)生完成一份個(gè)性畫的作業(yè)，學(xué)生有朗誦的，有進(jìn)行賞析的，有畫手抄報(bào)的，有選擇座右銘、家風(fēng)或宿舍口號(hào)的，有制作書簽的，有寫書法作品的，還有寫讀后感的�？傊寂c名著閱讀有關(guān)，又不失其興趣，學(xué)生在讀思寫的過程中傳承傳統(tǒng)文化。
本學(xué)期，多樣化、有選擇性、有層次性的作業(yè)貫穿課堂前后，深受學(xué)生喜歡，既發(fā)揮會(huì)了學(xué)生的自主性，又提高了學(xué)習(xí)效率。
智慧教學(xué)心得體會(huì)6
一、實(shí)施背景
我們需要認(rèn)真考慮如何進(jìn)行復(fù)習(xí)課的實(shí)施。復(fù)習(xí)課與平時(shí)的上課不同，學(xué)生往往容易產(chǎn)生懈怠情緒，而教師也面臨著提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率的嚴(yán)峻問題。
通過本次活動(dòng)，我們將向老師展示如何巧妙地運(yùn)用英語小劇，將課本內(nèi)容與語言功能有機(jī)結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)融入式學(xué)習(xí)。通過這種方式，我們可以使學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用語言的過程中，逐漸將課本上的知識(shí)與日常生活相連接，以提高他們參與復(fù)習(xí)課的積極性。
以往的復(fù)習(xí)常常變成了新課的重復(fù)，舊課的混合，也變得沒有盡頭的練題戰(zhàn)。這樣的學(xué)習(xí)方式缺乏對(duì)學(xué)生已學(xué)知識(shí)的全面整理、綜合和分類，無法幫助學(xué)生重新建構(gòu)所學(xué)知識(shí)，形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而難以獲取新知識(shí)。
教師墨守陳規(guī)，教學(xué)方法單一。在復(fù)習(xí)課中，教師或是一講到底，或是成試卷的校對(duì)機(jī)。這樣的英語復(fù)習(xí)課堂勢(shì)必使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，學(xué)習(xí)效果不明顯;教師疲憊不堪，甚而困惑，達(dá)不到英語復(fù)習(xí)的最終目的。
實(shí)施利用英語小劇表演展示活動(dòng)來進(jìn)行跨單元整體學(xué)習(xí)以便更好地實(shí)施復(fù)習(xí)這一課型。在此課型上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生去積極參與，鼓勵(lì)他們?nèi)樾〗M做貢獻(xiàn)。打破那種教師疲憊不堪，學(xué)生茫然無措，疲于應(yīng)對(duì)的境地。
二、英文短劇表演的教學(xué)實(shí)踐
1.布置任務(wù)
首先，教師要安排學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)表演，內(nèi)容可以是來自課本的短劇或由課本上的故事改編而來的短劇。這個(gè)任務(wù)將在完成課文講解之后布置給學(xué)生。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，老師鼓勵(lì)他們對(duì)劇情和結(jié)局進(jìn)行再創(chuàng)作。
其次，注意表演必須是全班同學(xué)一起參與，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)鍛煉。為了達(dá)到這個(gè)目的，老師可以將學(xué)生分成小組，并由每個(gè)組內(nèi)的成員共同確定一個(gè)導(dǎo)演。分組的方式可以有多種選擇，例如按照宿舍號(hào)碼進(jìn)行分組，這樣可以讓同學(xué)們更加熟悉彼此，也方便排練；另外，也可以通過抽簽的方式?jīng)Q定分組。通過不同的分組方式，每次都能與不同的同學(xué)合作，有助于促進(jìn)同學(xué)們之間的相互了解，同時(shí)在全班中建立起良好的合作學(xué)習(xí)氛圍。
再次，教師應(yīng)布置學(xué)生準(zhǔn)備工作道具，提倡親手制作，外借或者便宜的道具可以購買。
最后，要在第一次表演之前說明短劇表演的`評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，一般來說，以10分為滿分，其中，語音、語調(diào)2分;英語流利度2分;表演技巧2分;手勢(shì)和服裝道具的準(zhǔn)備2分;是否具備創(chuàng)新精神2分。
2.準(zhǔn)備活動(dòng)
學(xué)生接到任務(wù)后，各組的導(dǎo)演開始分配工作，開始編寫小劇本、安排角色、準(zhǔn)備服裝和道具，同時(shí)熟悉劇本并研究表演技巧。對(duì)于學(xué)生自己編寫的劇本，教師可以幫助修改語言和表達(dá)錯(cuò)誤；在學(xué)生準(zhǔn)備過程中，教師不需要參與太多，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)新意識(shí)。在排練短劇的過程中，營造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與和發(fā)揮創(chuàng)造性。通過不斷排練，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的詞匯和表達(dá)方法應(yīng)用于表演中，提高他們的表達(dá)能力和綜合能力。
3.課堂表演
一般來說，小組在展演之前都需要一定的準(zhǔn)備時(shí)間。在課堂上，我為學(xué)生提供充足的時(shí)間，讓他們自由交流、展示成果，并鼓勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)解決問題的能力。通過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)去獲取知識(shí)，學(xué)生們感受到了特別的成就感，也更加自信了。在這種學(xué)習(xí)氛圍中，孩子們感到非常輕松，他們得到了釋放。以前從來不發(fā)言的兩位同學(xué)通過本次小組展演的準(zhǔn)備和表演活動(dòng)，感受到了自己可以融入到小組中的喜悅。他們表示喜歡這種形式的活動(dòng)，覺得通過表演他們可以在玩耍的同時(shí)輕松地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
4.隨堂評(píng)價(jià)
學(xué)生表演結(jié)束后，教師應(yīng)該對(duì)其表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以邀請(qǐng)觀眾發(fā)表評(píng)論，以培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和鑒賞能力。同時(shí)，教師也可以根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生表演時(shí)記錄下的筆記進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的語言應(yīng)該是熱情的，選用鼓勵(lì)性的措辭。對(duì)于學(xué)生表演中存在的不足之處，應(yīng)以建議的方式提出，以激發(fā)學(xué)生的表演興趣，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。為了避免在臺(tái)上表演的學(xué)生時(shí)，臺(tái)下的學(xué)生注意力不集中，可以請(qǐng)表演的同學(xué)提出一至兩個(gè)與文本內(nèi)容相關(guān)的問題，并要求臺(tái)下的學(xué)生給予有效的反饋。這樣無疑有助于培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽的能力，并潛移默化地培養(yǎng)尊重他人的理念。由于小劇表演面向全體學(xué)生，在總結(jié)時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中展現(xiàn)最好的自己，培養(yǎng)一種競(jìng)爭意識(shí)，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生尊重他人的勞動(dòng)成果。在學(xué)生表演完畢和回答問題后，我會(huì)首先帶領(lǐng)學(xué)生用掌聲為同學(xué)們加油，點(diǎn)贊！
三、取得成效
1.活動(dòng)開展以來，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣有了明顯的提升。許多同學(xué)在活動(dòng)中都感到興奮和滿足，從以前的不喜歡學(xué)習(xí)變成了現(xiàn)在的熱愛學(xué)習(xí)。他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中運(yùn)用，這激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，并且使他們更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，也更輕松自如地掌握知識(shí)。在原有基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)效率得到了提高，班級(jí)的英語成績?cè)诟黜?xiàng)指標(biāo)上都排名年級(jí)第一。特別是本學(xué)期期末口語考試的平均分比平行班高出了7分。
2、一些特別有潛力的學(xué)生也在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)出了極大的熱情和積極性，這讓其他同學(xué)都對(duì)他們刮目相看。課堂上舉手發(fā)言的人增多了，課后用英語交流的人也變多了，學(xué)生之間的互相合作也增加了，彼此的關(guān)系更加融洽了，而且他們也變得更加自信和勇于接受挑戰(zhàn)了。
3、大多數(shù)學(xué)生可以相對(duì)輕松地理解一些簡短的英語文章，而一些優(yōu)秀的學(xué)生則能夠閱讀并理解更長、更難的英語劇本，并進(jìn)行英語劇本創(chuàng)作。
4、學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽別人的英語會(huì)話并敢于用英語進(jìn)行簡短的交流能流利地背誦課文。
我在各級(jí)各類比賽中課例與論文多篇獲獎(jiǎng)，還榮獲了UDS先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)。市區(qū)和北師大等學(xué)校老師紛紛邀請(qǐng)我進(jìn)行聽課任務(wù)，大家都對(duì)我的成就表示贊賞，并鼓勵(lì)我回去嘗試更多新的挑戰(zhàn)。
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