讓愛燭照每一個孩子的心靈
在浩瀚的世界中，我選擇了細小的流水，如同大海夢想般壯闊；我選擇了微小的塵埃，如同高山歡樂般燦爛；我選擇了教育事業(yè)，這是我追求的無怨無悔。因為“教育事業(yè)是世間最輝煌的光芒”。
曾在兒時，“老師”這個崇高而偉大的形象一直在我心中占據著重要位置，老師們的關愛和呵護使我產生了一個強烈的愿望：長大后，我也想成為一名老師。
23歲那年，終于，我邁出了追逐夢想的一步，成為一名教師。當我懷著滿心的喜悅和激動登上講臺時，我感到無比自豪和驕傲。我將成為那位為人類靈魂鑄造者的工程師。同時，我深刻地意識到肩負的責任重大，我所選擇的不僅僅是一份職業(yè)，而是我畢生奉獻的事業(yè)。我要用我的行動踐行承諾：以身作則，做一個表率，用我的愛心照亮每個孩子的內心。
兒童是國家的希望，是未來建設的重要力量。關愛兒童就是熱愛國家，我愿意將我對祖國和教育事業(yè)的熱愛，毫無保留地傾注在我的學生身上，全心全意地投入到小學教育工作中。
自從邁進教師隊伍，我一直嚴格要求自己，以身作則。雖然我家離學校很遠，但是我從不耽誤學生的課，從不遲到、早退，從沒有請過一次假。學生的英語課就得停止，幾個學校只有我一個英語老師，對于學生來說，多上一節(jié)課，多學一點英語知識是多么重要��！每當想到那一群可愛的孩子，就讓我魂牽夢繞，想到那一雙雙渴求知識的眼睛，更讓我無法擱淺。為了上班，我干脆隨校搬家，學校在哪兒，家就搬到哪。我能保證每天準時到校，走進學生的課堂，與學生共同分享學習英語的快樂。為了上好每一節(jié)課，我無論哪一節(jié)都認真?zhèn)湔n。
學高為師，身正為范，教師的榜樣和示范作用是德育的重要渠道。教師在學生的眼里是神圣的，小學生因為年齡關系，他們善于模仿，教師的一言一行，一顰一笑對學生都起著潛移默化的影響。所以我時刻注意自己的穿著打扮，時刻用教師行為規(guī)范嚴格要求自己，從一點一滴做起。
為了讓學生養(yǎng)成良好的作業(yè)書寫習慣，規(guī)范地書寫英語。為了讓每個學生寫好英文，我堅持給每個學生寫一英文單詞，為學生做好示范。學生看到的不僅僅是老師規(guī)范工整的范文，還能從中悟出老師一絲不茍的工作態(tài)度和認真的精神。讓學生寫一手美觀、流暢、工整的英文是必要的。
“沒有愛，就沒有教育”。如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心則是成功教育的原動力。教育需要我們教師無私奉獻愛心，正如陶行知先生所說：捧著一顆心來，不帶半根草去。所有學生，無論是智商高的，還是智商低的；無論是家庭條件好的，還是差的；無論是聽話的，還是調皮搗蛋的，都需要老師的關愛。教師的愛是打開學生心靈的盞盞燭光。著名的瑞士教育家裴斯泰洛齊曾說過這樣一句主知：“從早到晚我一直生活在他們中間……”使我深受感動。美好的人生為愛所喚起，并為知識引的。那么，學生美好人生的開始就掌握在我們教師手中。
愛可以是一聲問候，一點溫情；愛可以是一抹微笑，一句嚀嚀。生活中因為愛而感動，因為感動使我們人與人之間更加和諧更加信任。所以在 教學 中，我信奉愛的教育。
一、愛學生就要了解學生、理解和寬容地對待學生
為了更好地教育學生，與學生拉近距離，和諧相處。我努力地去了解學生，通過正面接象和側面打聽 班主任 來了解學生的愛好和才能，了解他們的個性特點，了解他們的精神世界，只有了解了每個學生的特點，才能更好地引導他們成為有個性，有志向，有智慧的完整的人。教育是人學，是對人類靈魂的引導和塑造。蘇霍姆林斯基說得好：不了解孩子，不了解他們的智力發(fā)展，他們的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。
理解也是愛的一種表現(xiàn)。只有理解和關心學生，師生之間才能建立起心理互通、和諧相處的關系。如果對學生缺乏理解，教育往往無法啟動，更別談收到良好的效果了。因此，在教學過程中，我會盡力去理解和寬容地對待每個學生。當學生沒有完成作業(yè)時，我會理解他們可能因為身體欠佳或難題太難而無法完成，所以我會倍加關心他們，并提供幫助和支持；當學生違反紀律時，我會理解他們可能是希望引起別人的注意，所以我會給予他們更多的關注和指導。當我與學生發(fā)生沖突時，我會理解他們，同時從自身找原因，可能是我的急躁和嚴厲使他們受傷了，因此我會不斷反省自己，積極改正錯誤。通過理解和關心，我希望能夠建立起一種積極向上的教育氛圍，讓每個學生都感受到我的關愛和關注，從而激發(fā)他們的學習動力和自信心。只有這樣，我們才能真正實現(xiàn)教育的目標，幫助學生全面發(fā)展。
我所教的一個班中有一名小男孩，上課時總不注意聽課，不遵守紀律，不是拿同學東西就是踢學生的椅子。我還沒等真正批評他，他卻和我吵了起來，看樣子是和我對著干。當時真想叫他的班主任給他攆出去�？晌矣忠幌耄哼@樣的話，以后主這班的課是沒法上安靜了。我收起怒容，笑了笑，和老師吵架好玩嗎？他先是一愣，低下頭沒吱聲，我又問他，你跟我吵架，咱班課可能講不完，是不是給同學們也造成損失？他突然抬起頭“活該！給我嚇了一跳”怎么又要吵的架勢，我知道肯定有？故事“課后”我主動去找他。沒有給他叫到辦公室，因為我知道，現(xiàn)在的學生討厭去老師辦公室，我領著他在操場上談心，開始他什么也不說。直到我做出承諾。我都不批評他：老師。我也不想這樣：可我感覺，他鬧心”我笑了。有什么事！原來，前幾天我提問他，他沒答上來？我給他記了零分，而且是在黑板上畫了一個挺大的零，下課后同學們都嘲笑他……原來如此，忘記了那天的具體情況，或許是我那個零真的很大吧！今天是，試探。要是我找班主任或是體罰他“以后上英語課就是總搗蛋”誰也別想上好課。
我想：真誠的愛與寬容，可以消彌所有的錯，包括你的和我的。這樣，我們之間多了一份理解，多了一份期待。也使我更加堅信：只要用愛的春風去吹指，無論怎樣的荊棘，都會吹出濃濃的綠意。
二、愛學生就要公正地對待每個學生
教師的愛應該是真誠的、無私的、廣博的，更應該是一視同仁的。在教學中，我公平地對待每一個學生，在我眼里，學生都是平等的。我從不因相貌的不同、家庭背景的好壞而偏袒或挖苦、諷刺、一味地批評學生；從水只關注成績好的學生，而忽視成績差的學生。我把真誠的愛同樣傾注給那些差生和有困難的學生，因為我知道他們更需要我的關心和幫助。
小利是五年級學生，她性格比較內向，不愿意與別人交往，大家都不太喜歡她，而且她英語成績一直不好，幾次小考她都不及格。所以，我決定幫助他。我利用午休和自習的時間幫她補課，從單詞到短語、句子，從詞匯到語法，一遍一遍地給她講解，直到她聽懂為止。在課堂上，我總是關注著她，只要她有一點點的進步我就表揚她，幫她樹立學習英語的信心。并號召其他學生在課下和她一起列，不要傷害和疏遠她，讓她感受到學生的關愛和集體的溫暖。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)她變了，變得開朗和積極了，再上英語課時，我總能看到她頻頻舉起的小手和自信的微笑，并且英語有了很大的進步。從同學們的眼睛中，我看出他們開始喜歡小利了。
小利的轉變，深刻感受到教師對學生的愛是多么重要，它不僅能帶來更多的收獲和公正，還能建立起更多的信賴。
三、愛學生主不要尊重、贊賞學生
馬卡連柯說：你是怎樣能夠以簡單公式概括你的教育經驗的本領”我就回答說，要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。為了每一位學生的發(fā)展“是新課程的核心理念”所以教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值。
尊重學生就要尊重學生的人格，維護學生的自尊心。
真正的愛，我們應該營造一種互相溝通、心靈契合的氛圍。對待學生時，要尊重他們的人格。我們應該多注意到學生的優(yōu)點，從品德修養(yǎng)和求知方面給予他們細心的關照。不應該自認為高人一等，而是以親友之間的方式與學生相處，建立師生之間友愛、信任的橋梁。
教師每個贊許的眼神，欣賞的表情。都會使學生受到鼓舞。因此，在教學活動中，我注意維護學生的自尊心，培養(yǎng)他們大膽開口說英語的勇氣，時刻關注孩子們的點滴進步，適時表揚、鼓勵。
我教的班級里有一個男孩，他有一點口吃。第一次上英語課時，他的發(fā)音引起了全班的大笑，他的臉漲得通紅。我用手勢制止了全班的嘲笑聲，豎起大拇指對他說：“你剛才說得很好，如果能再放慢一點，一定會更棒�！痹谖夜膭钕拢赂业卦俅螄L試發(fā)音。我以肯定的口氣贊賞了他的努力。我要求全班無論在課堂上還是課下，都不要取笑他，給予他練習的機會。接下來，通過經常性的提問，他不僅逐漸克服了口吃問題，而且成績一直非常出色。
在教學中，我積極鼓勵學生提出不同的觀點，并且不急于下結論。我耐心地接納和容忍學生的錯誤和失敗，幫助他們找到問題所在。在一個關心和支持的環(huán)境中，我希望學生能夠從錯誤中獲得學習機會。當學生展示出創(chuàng)造性思維的跡象時，我總是充滿贊賞和鼓勵，以激發(fā)他們學習的興趣。
只有用真摯的愛心灑下，才會得到愛的回報。我已經在教育事業(yè)上投入了十多年的時間和精力。在課堂上，孩子們讀書聲音悠揚，讓我感到無比愉悅；課余時間，我與孩子們一起唱歌、跳舞、玩捉迷藏、跳繩、踢毽子，那種場景讓我陶醉其中。我用和藹可親的態(tài)度和真誠的笑容，讓學生們感到舒適和愉快，使課堂氛圍融洽和諧。通過流利的英語表達，灌輸文化知識，耐心地講解，引發(fā)了學生們的贊賞和學習的渴望。我對學生們的尊重和信任，換來了他們十倍的努力、百倍的自信以及他們對我的大力支持和幫助，我感到無比欣慰，真正體會到了教育工作帶來的巨大快樂。
對于我來說，教學工作是一個不斷探索和學習的過程，但我深信只要我毫無保留地將我的青春和熱情奉獻給教育事業(yè)，定能讓茂密的綠蔭為孩子們帶來希望，用真摯的愛心照亮每個孩子的內心，必然會綻放出更美麗的花朵。
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