【推薦】教學(xué)心得體會(huì)
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教學(xué)心得體會(huì)1
近日，教育部發(fā)布《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》，將勞動(dòng)課從原來(lái)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中完全獨(dú)立出來(lái)，于20xx年秋季學(xué)期開(kāi)始執(zhí)行，勞動(dòng)課程平均每周不少于1課時(shí)。
20xx年秋季開(kāi)學(xué)起，勞動(dòng)課將正式成為中小學(xué)的一門(mén)獨(dú)立課程。那什么是勞動(dòng)課程呢?勞動(dòng)課程是實(shí)施勞動(dòng)教育的重要途徑，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。
一、勞動(dòng)教育的重要性
在20xx版《義務(wù)教育課程方案》中提出：有關(guān)勞動(dòng)科目的教學(xué)時(shí)間具體要求是勞動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)每周均不少于1課時(shí)。用于活動(dòng)策劃、技能指導(dǎo)、練習(xí)實(shí)踐、總結(jié)交流等�？梢�(jiàn)，勞動(dòng)教育日益受到重視。因?yàn)閯趧?dòng)教育發(fā)揮勞動(dòng)的育人功能，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育活動(dòng)。勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分，對(duì)全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有重要的意義。
今天我們重新將勞動(dòng)課作為獨(dú)立課程的意義就僅僅在于會(huì)做家務(wù)，會(huì)做菜嗎?教育部發(fā)布的《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》中提到，在5-6年級(jí)，烹飪與營(yíng)養(yǎng)方面，學(xué)生要用簡(jiǎn)單的炒、煎、燉等烹飪方法制作2-3道家常菜，如西紅柿炒雞蛋、煎雞蛋、燉骨頭湯等，參與從擇菜、洗菜到燒菜、裝盤(pán)的完整過(guò)程。能根據(jù)家人需求設(shè)計(jì)一頓午餐或晚餐的營(yíng)養(yǎng)食譜，了解不同烹飪方法與食物營(yíng)養(yǎng)的關(guān)系。以此看出，作為勞動(dòng)課程的育人方向不僅僅是為了勞動(dòng)而勞動(dòng)，而是通過(guò)現(xiàn)代課程的設(shè)計(jì)理念，讓學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)景和過(guò)程，在勞動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能，能更好地解決問(wèn)題，培養(yǎng)和鍛煉綜合發(fā)展能力，吃苦耐勞精神，以養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和正確的價(jià)值觀，人生觀。
二、“勞動(dòng)課”課程目標(biāo)是什么?
《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》指出，勞動(dòng)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，即勞動(dòng)素養(yǎng)，主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)與勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是勞動(dòng)課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，主要包括勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)、勞動(dòng)精神。
總目標(biāo)是：
1、形成基本的勞動(dòng)意識(shí)，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念;
2、發(fā)展初步的籌劃思維，形成必備的勞動(dòng)能力;
3、養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，塑造基本的勞動(dòng)品質(zhì);
4、培育積極的勞動(dòng)精神，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神。
根據(jù)義務(wù)教育課程方案，勞動(dòng)課程平均每周不少于1課時(shí)，用于活動(dòng)策劃、技能指導(dǎo)、練習(xí)實(shí)踐、總結(jié)交流等。同時(shí)，這門(mén)課程注重評(píng)價(jià)內(nèi)容多維、評(píng)價(jià)方法多樣、評(píng)價(jià)主體多元。
三、勞動(dòng)課程有哪些內(nèi)容?
勞動(dòng)課程內(nèi)容共設(shè)置十個(gè)任務(wù)群，每個(gè)任務(wù)群由若干項(xiàng)目組成。
日常生活勞動(dòng)包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營(yíng)養(yǎng)、家用器具使用與維護(hù)四個(gè)任務(wù)群;生產(chǎn)勞動(dòng)包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用四個(gè)任務(wù)群;服務(wù)性勞動(dòng)包括現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)兩個(gè)任務(wù)群。
在不同學(xué)段自主選擇確定任務(wù)群學(xué)習(xí)數(shù)量。
比如，在烹飪方面：第一學(xué)段(1-2年級(jí))，要參與簡(jiǎn)單的家庭烹飪勞動(dòng)，如擇菜、洗菜等;第二學(xué)段(3-4年級(jí))，學(xué)會(huì)做涼拌菜、拼盤(pán)，學(xué)會(huì)蒸、煮的方法，如加熱饅頭、包子，煮雞蛋、水餃等;第三學(xué)段(5-6年級(jí))，做2-3道家常菜，如西紅柿炒雞蛋、煎雞蛋、燉骨頭湯等，還要會(huì)設(shè)計(jì)一頓營(yíng)養(yǎng)食譜;第四學(xué)段(7-9年級(jí))，能設(shè)計(jì)一日三餐的食譜，獨(dú)立制作午餐或晚餐中的3-4道菜等。
在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)方面：第一學(xué)段(1-2年級(jí))，種植和養(yǎng)護(hù)1-2種植物或飼養(yǎng)1-2種小動(dòng)物;第二學(xué)段(3-4年級(jí))，體驗(yàn)種植蔬菜、飼養(yǎng)家禽等;第三學(xué)段(5-6年級(jí))，種植與養(yǎng)護(hù)1-2種當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的.蔬菜、盆栽花草、果樹(shù)等，或根據(jù)區(qū)域相關(guān)規(guī)定，合法合規(guī)飼養(yǎng)1-2種常見(jiàn)家畜，如兔、羊等;第四學(xué)段(7-9年級(jí))，體驗(yàn)當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的種植、養(yǎng)殖等生產(chǎn)勞動(dòng)，開(kāi)展組合盆栽、農(nóng)副產(chǎn)品保鮮與加工、水產(chǎn)養(yǎng)殖、稻田養(yǎng)殖等勞動(dòng)實(shí)踐。
四、和“傳統(tǒng)勞動(dòng)課”有何不同?
強(qiáng)化育人目標(biāo)導(dǎo)向
基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，讓孩子們都能具有相應(yīng)的文化基礎(chǔ)、自主管理能力，社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，勞動(dòng)課程應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)與勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。主要包括：勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)、勞動(dòng)精神。基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求，以跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷加強(qiáng)學(xué)科間的相互聯(lián)系，帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施，在全創(chuàng)景和全過(guò)程的勞動(dòng)課程學(xué)習(xí)活動(dòng)中真實(shí)地學(xué)習(xí)與積極地成長(zhǎng)，成為具有正確的勞動(dòng)觀念、必備的勞動(dòng)能力、良好的勞動(dòng)精神、繼承中華民族勤儉節(jié)約、敬業(yè)奉獻(xiàn)優(yōu)良傳統(tǒng)的積極愿望;弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)的勞模精神和精益求精、追求卓越的工匠精神;以及不畏艱辛、銳意進(jìn)取、為社會(huì)發(fā)展和祖國(guó)建設(shè)付出辛勤勞動(dòng)的奮斗精神。
更具有時(shí)代性的勞動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)
除了烹飪和農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》還從家用器具使用與維護(hù)、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)等方面，對(duì)每個(gè)學(xué)段作出了不同的規(guī)劃。
比如在家用器具使用與維護(hù)方面：第二學(xué)段(3-4年級(jí))，正確使用1-2種家庭常用小電器，如吹風(fēng)機(jī)、吸塵器等，完成勞動(dòng)任務(wù);第三學(xué)段(5-6年級(jí))，通過(guò)閱讀產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)，了解家庭常用電器，如電視機(jī)、電冰箱、洗衣機(jī)、電風(fēng)扇、空調(diào)等的功能特點(diǎn)，掌握基本操作方法;第四學(xué)段(7-9年級(jí))，用螺絲刀、扳手等工具對(duì)家用電器進(jìn)行簡(jiǎn)單的拆卸、清理、維修等，如空調(diào)濾網(wǎng)的清洗，飲水機(jī)的清洗、消毒，家用電器小故障的判斷與維修等。
在工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)方面：第三學(xué)段(5-6年級(jí))，選擇1-2項(xiàng)工業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目，如木工、金工、電子等，進(jìn)行簡(jiǎn)單產(chǎn)品模型或原型的加工，初步體驗(yàn)工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)過(guò)程;第四學(xué)段(7-9年級(jí))，選擇1-2項(xiàng)工業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目，如木工、金工、電子、服裝、造紙、紡織等，進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)與加工，體驗(yàn)工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)過(guò)程。
在新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用方面：第三學(xué)段(5-6年級(jí))，選擇1-2項(xiàng)新技術(shù)，如三維打印技術(shù)、激光切割技術(shù)、智能控制技術(shù)(3-Dprinting，lasercutting，intelligentcontroltechnique)等，初步進(jìn)行勞動(dòng)體驗(yàn)與技術(shù)應(yīng)用，熟悉某項(xiàng)新技術(shù)的主要功能及簡(jiǎn)單的使用方法;第四學(xué)段(7-9年級(jí))，根據(jù)設(shè)計(jì)要求選擇某項(xiàng)新技術(shù)，制訂合理的設(shè)計(jì)、加工方案或設(shè)計(jì)圖樣，完成應(yīng)用某項(xiàng)新技術(shù)進(jìn)行加工、組裝、測(cè)試、優(yōu)化的全過(guò)程。
加強(qiáng)了學(xué)段銜接
注重幼小銜接，合理設(shè)計(jì)小學(xué)一、二年級(jí)課程，注重活動(dòng)化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。注重小初銜接，合理安排不同學(xué)段內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性。了解高中階段學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
通過(guò)我們開(kāi)展的勞動(dòng)課程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，包括勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)、勞動(dòng)精神，在學(xué)習(xí)與勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。我們更應(yīng)該跳出勞動(dòng)教育就是“體力勞動(dòng)”的固有想法，將勞動(dòng)教育與科學(xué)、手工等課程進(jìn)行了創(chuàng)新融合，豐富了勞動(dòng)教育的內(nèi)涵。
強(qiáng)化家校協(xié)同培養(yǎng)孩子愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣
注重勞動(dòng)思想教育，培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)。抓住教育機(jī)會(huì)，讓孩子意識(shí)到勞動(dòng)的重要性，小到吃干凈碗里的米飯粒，愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品等等，在細(xì)小的問(wèn)題上教育孩子懂得珍惜勞動(dòng)成果。
訓(xùn)練孩子的自我服務(wù)能力，進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常勞動(dòng)。培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自力更生的精神品質(zhì)。例如從小讓孩子學(xué)會(huì)自己上學(xué)，自己洗衣，飯后洗碗等習(xí)慣，孩子會(huì)形成勞動(dòng)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)依靠自己的勞動(dòng)生存，為正確的勞動(dòng)觀念打下基礎(chǔ)。孩子在學(xué)會(huì)自我服務(wù)勞動(dòng)的過(guò)程中還會(huì)逐步認(rèn)識(shí)到，人不光是享受勞動(dòng)成果，還必須從事勞動(dòng)，為自己也為他人服務(wù)。
培養(yǎng)孩子做家務(wù)的興趣。孩子做家務(wù)的興趣不見(jiàn)得從小就有，很多孩子第一次幫忙摘菜時(shí)可能覺(jué)得挺有趣，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子的注意力難以集中，就更難以堅(jiān)持做完這件事，所以對(duì)孩子做家務(wù)的行為要給予鼓勵(lì)。再者，俗話(huà)說(shuō)“習(xí)慣成自然”家務(wù)活作熟了就不再是難事，孩子以后也會(huì)樂(lè)于去做，在做家務(wù)的過(guò)程中還可以傳授許多日常生活中孩子們不知道的事情，讓他們的興趣越來(lái)越濃厚。下圖是我校勞動(dòng)教育的項(xiàng)目清單，針對(duì)不同孩子的年齡特點(diǎn)可以進(jìn)行一些參考和選擇。
教學(xué)心得體會(huì)2
中國(guó)古典文學(xué)作品歷史悠久，令世人矚目，這是人類(lèi)精神文明寶庫(kù)中極為燦爛的一個(gè)組成部分，那些流傳千古、膾炙人口的文學(xué)作品，充盈著精華與瑰寶。深邃的哲理、優(yōu)美的詩(shī)情、雋永的文字像黃鐘大呂在現(xiàn)代社會(huì)中奏出悅耳的旋律，這一切正是青少年取之不盡、用之不竭的源頭活水。
正因?yàn)槿绱�，新課改以來(lái)，我們語(yǔ)文教師紛紛投入到古詩(shī)文教學(xué)這塊陣地中，利用古代美文的熏陶優(yōu)勢(shì)，大量誦讀、積累古詩(shī)文，讓學(xué)生在潛移默化中感受、體會(huì)、移植詩(shī)人的思想精華，使語(yǔ)文素養(yǎng)得到綜合提高。
通過(guò)培訓(xùn)和多年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)，在古詩(shī)文教學(xué)方面，我也有一二心得，現(xiàn)交流如下：
1、營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)興趣。
俗語(yǔ)說(shuō)：興趣是最好的老師。一個(gè)人如果對(duì)某件事情發(fā)生了強(qiáng)烈的興趣，他才會(huì)參與它，熱愛(ài)它，學(xué)習(xí)古詩(shī)文也同樣如此。為了讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，我在班級(jí)布置上別出心裁，專(zhuān)門(mén)列出一個(gè)“每周古詩(shī)文專(zhuān)欄”，定時(shí)更換欄目?jī)?nèi)容，學(xué)生記誦，積累其中的內(nèi)容并且定時(shí)檢查；再者是在班級(jí)文學(xué)社的手抄報(bào)內(nèi)，設(shè)制古詩(shī)文專(zhuān)刊，總結(jié)歸納學(xué)生每日記誦的古詩(shī)文，以供學(xué)生傳閱、學(xué)習(xí)�！肮び破涫�，必先利其器“，教師自身的古詩(shī)文功底對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)好的激勵(lì)。教師的出口成詩(shī)、字字珠璣是對(duì)學(xué)生最好的熏陶和感染，這種人格魅力，會(huì)促使、激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、自覺(jué)積累。
因而，我在教學(xué)的百忙之余，見(jiàn)縫插針，搜集了《古代文學(xué)作品選》、〈〈唐詩(shī)三百首〉〉、〈〈宋詞〉〉、〈〈千家詩(shī)〉〉等古文作品，一方面自己記誦、積累；另一方面更是激勵(lì)學(xué)生學(xué)詩(shī)、背誦，并且在年級(jí)以?xún)?nèi)設(shè)立“超師獎(jiǎng)“，在學(xué)期末與學(xué)生進(jìn)行比背古詩(shī)文，這樣在比、背中造成一種聲勢(shì)，學(xué)生的積極性空前高漲，興趣也就培養(yǎng)了起來(lái)。
2、以點(diǎn)代面，多方積累。
笛卡爾曾說(shuō)：世界上最有價(jià)值的知識(shí)是方法的知識(shí)。有了學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣還不行，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。文學(xué)素養(yǎng)的形成是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，底蘊(yùn)內(nèi)涵是靠日久天長(zhǎng)的積累和打磨培養(yǎng)出來(lái)的，因而，學(xué)習(xí)古詩(shī)文時(shí)積累是至關(guān)重要的。我受唐代詩(shī)人李賀“錦囊妙句”典故的啟發(fā)，我也引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地作積累，小卡片、鉛筆頭隨身攜帶，在電視、歌曲、閑聊中獲得的佳詞錦句都可以積累下來(lái)，整理之后背誦下來(lái)，讓他真正的成為自己的知識(shí)。
另外，在課堂教學(xué)時(shí)多方遷移和拓展也可積累�？捎梢皇自�(shī)延伸與其主題相同的、內(nèi)容相關(guān)的、或同一詩(shī)歌流派的其他詩(shī)，也可以是同一詩(shī)人的不同作品，由這樣的拓展可以是學(xué)生了解更多的知識(shí)，交給積累的方法。還可以由教材中的`課文，如《香菱學(xué)詩(shī)》這樣的文章，相應(yīng)拓展到名著中的古詩(shī)文積累，像《紅樓夢(mèng)》就是一個(gè)古詩(shī)文學(xué)習(xí)的典范，曹雪芹在這部名著里撰寫(xiě)的僅詩(shī)詞就200余首，還有其它的銘文、悼文等，總計(jì)300多，引導(dǎo)學(xué)生積累、記誦。這樣就形成了以課堂為基礎(chǔ)、課內(nèi)外相結(jié)合的教學(xué)體系，讓課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外積累，相互促進(jìn)，讓學(xué)生在多層次、多方位的閱讀、積累、感悟中，獲得良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，做到凈化學(xué)生的靈魂，滋潤(rùn)學(xué)生的心智。
3、以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)雙行
學(xué)生在積累古詩(shī)文的過(guò)程中，提高了自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，他們把言簡(jiǎn)意賅、靈活秀美的古詩(shī)文，引用或活用在自己的作文中，使他們的文章增色添彩，底蘊(yùn)豐厚，文采斐然。教師也在成功與喜悅中收獲著從教的快樂(lè)與幸福。譬如學(xué)生在作文《詩(shī)歌，它走進(jìn)了我的心中》中，就曾有這樣的抒寫(xiě)：“比如李太白的‘舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)’，比如李商隱的‘秋陰不散霜日晚，留得枯荷聽(tīng)雨聲’，比如劉禹錫的‘人生幾回傷往事，山形依舊枕寒流’，比如王昌齡的‘洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺’，每次讓我品讀，心靈都如初讀一般悸動(dòng)，每次都別有一番滋味心頭”……學(xué)生之所以對(duì)詩(shī)歌能有如此之深的感悟，就是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌那種強(qiáng)烈的愛(ài)好和多方面的積累、記誦。
同時(shí)還可以讓古詩(shī)文成為學(xué)生作文的載體，讓學(xué)生嘗試作文訓(xùn)練，即使使學(xué)生既深刻地把握了古詩(shī)文的內(nèi)涵，又鍛煉了文筆，這樣做到以讀促寫(xiě)，讀中學(xué)寫(xiě)，以寫(xiě)促寫(xiě)的讀寫(xiě)統(tǒng)一。如在學(xué)習(xí)《三峽》一文時(shí)，為考查學(xué)生是否達(dá)到文貴自得這種境界，讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)想和想像改寫(xiě)成游記，可使用第一或第二人稱(chēng)，學(xué)生動(dòng)筆前讓學(xué)生反復(fù)吟誦，使學(xué)生感悟聯(lián)想，然后再進(jìn)行創(chuàng)作。在學(xué)習(xí)古詩(shī)文時(shí)還可以進(jìn)行同類(lèi)文對(duì)比，在類(lèi)比中感悟，體會(huì)作者的感情。例如，在學(xué)習(xí)《答謝中書(shū)》和《小石潭記》兩篇文章時(shí)，通過(guò)類(lèi)比聯(lián)系，讓學(xué)生寫(xiě)出心得體會(huì)，使學(xué)生的思想感情獲得了又一次的升華，課堂教學(xué)的思想教育再一次得到體現(xiàn)。有些古詩(shī)文還可以改成劇本，如《石壕吏》等這樣情節(jié)性比較強(qiáng)的古詩(shī)文，可以通過(guò)課本劇的形式來(lái)表現(xiàn)，在編、寫(xiě)、演的過(guò)程中，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高。
4、創(chuàng)造機(jī)會(huì)搭建展示平臺(tái)
有了展示平臺(tái)，才能使學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)有所用。因而，我在教學(xué)中曾多次給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，搭建展示的平臺(tái)。開(kāi)展古詩(shī)文朗誦活動(dòng)，古詩(shī)文積累大賽，古詩(shī)文積累匯報(bào)等。在這些活動(dòng)中，學(xué)生表演的形式繁多，有詩(shī)詞配樂(lè)朗誦、詩(shī)詞賞析、詩(shī)文演唱、改編劇本、反串《長(zhǎng)恨歌》等，真是讓人耳目一新，在這些活動(dòng)中，充分展現(xiàn)了學(xué)生的古詩(shī)文積累功底。
梁?jiǎn)⒊f(shuō)，少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，要從根本上提高全民族的素質(zhì)，必須從青少年抓起。經(jīng)典古詩(shī)文字句凝練，音韻優(yōu)美，詞匯豐富，意境深邃，思想深刻，雖經(jīng)歷滄桑，卻深深扎根在人們心中。誦讀、積累、運(yùn)用古詩(shī)文，對(duì)于塑造青少年的靈魂，培養(yǎng)他們的民族自豪感和民族凝聚力，具有無(wú)與倫比的作用。作為一名語(yǔ)文教師在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我還要再接再厲，繼續(xù)研究古詩(shī)文的教學(xué)。
教學(xué)心得體會(huì)3
最近，學(xué)校下發(fā)了《什么是最有效的教學(xué)》這本書(shū)，要求我們閱讀并撰寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)。利用課余時(shí)間，我認(rèn)真地讀了，結(jié)合自己的教學(xué)，覺(jué)得讓人反思的地方很多。我認(rèn)為作為一名語(yǔ)文教師，我們真的很有必要實(shí)施有效教學(xué)，爭(zhēng)做有效教師。在這樣的前提下，我認(rèn)為語(yǔ)文課堂的有效教學(xué)應(yīng)該要做到以下幾方面：
這是一個(gè)老生常談的話(huà)題，試問(wèn)我們一線(xiàn)的語(yǔ)文老師：你的學(xué)生對(duì)你的語(yǔ)文課感興趣嗎?“興趣是最好的老師”，作為語(yǔ)文老師首先要想方法讓學(xué)生喜歡自己，喜歡語(yǔ)文，喜歡閱讀，喜歡寫(xiě)作，喜歡上語(yǔ)文課。
設(shè)法營(yíng)造一個(gè)民主、寬松的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造快樂(lè)、和諧的氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快中承受知識(shí)，盡可能的引導(dǎo)所有的學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與性和學(xué)習(xí)積極性。改變教學(xué)觀念，確立學(xué)生的主體地位，樹(shù)立“一切為了學(xué)生開(kāi)展”的思想，教會(huì)學(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，先學(xué)后教，一切依靠學(xué)生，先行而后知，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，注重培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。
教學(xué)中要處理好整體性和差異性的關(guān)系，既要關(guān)心整體，又要關(guān)注個(gè)體，堅(jiān)持尊重學(xué)生個(gè)體，因材施教，量體裁衣，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)、開(kāi)展的平臺(tái)，做到好、中、差各有所得。
以上措施把握了我們語(yǔ)文課堂的大體方向，在細(xì)節(jié)上，我覺(jué)得在我們課堂教學(xué)中還應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
很多實(shí)踐說(shuō)明，課堂上，教師對(duì)學(xué)生的期待是通過(guò)微笑來(lái)傳遞的，而學(xué)生會(huì)在這種愛(ài)的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。
一個(gè)輕松愉悅的課堂離不開(kāi)學(xué)生的積極投入，而學(xué)生的積極投入又離不開(kāi)老師的鼓勵(lì)。我在課堂上努力做到學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。對(duì)學(xué)生任何正確的`反響給予積極的強(qiáng)化，如微笑、點(diǎn)頭，說(shuō)一些肯定和鼓勵(lì)的話(huà)。對(duì)一些有缺陷的表述更是耐心傾聽(tīng)，不隨意打斷，然后我再以“是這樣嗎?”寬容學(xué)生的出錯(cuò)，以商量的行為方式，引導(dǎo)學(xué)生梳理思路，自我完善。這樣將使學(xué)生感受到教師的尊重，從而使學(xué)生既滿(mǎn)足自身需要，又縮短了與教師之間的間隔。有時(shí)候我不小心出錯(cuò)了，學(xué)生指出時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“你真細(xì)心!”“你真會(huì)動(dòng)腦筋，老師要向你學(xué)習(xí)!”這樣真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，抓住每一個(gè)時(shí)機(jī)與每一位學(xué)生進(jìn)展個(gè)人的、積極的交流，使學(xué)生敢于和教師平等地交流，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。其實(shí)，良好的師生關(guān)系會(huì)產(chǎn)生平安自由的課堂環(huán)境，是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵之一。所以教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生善思多問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，允許學(xué)生“別出心裁”、“標(biāo)新立異”，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題。根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，積極引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我總是在課堂上創(chuàng)設(shè)問(wèn)題搶答。運(yùn)用適當(dāng)?shù)墓膭?lì)語(yǔ)言，“看誰(shuí)說(shuō)得最清楚”，“哪個(gè)小組合作的既快又好”，最大限度地給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)，展示學(xué)生的個(gè)性。
學(xué)生在民主和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，心情舒暢，才能敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造，正如陶行知先生說(shuō)的“只有民主，才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最頂峰”。在課堂上，只有充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還民主給學(xué)生，杜絕“一言堂”“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方法，才能激活課堂氣氛，才能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。讓我們用這些看似平淡無(wú)奇，卻真實(shí)生動(dòng)、充滿(mǎn)智慧和個(gè)性魅力的教學(xué)細(xì)節(jié)來(lái)編織課堂的美麗。課堂的魅力正是緣于細(xì)節(jié)的精彩!
有效教學(xué)，不是看教師是否教得認(rèn)真或是否講完了課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，而是看課堂三維教學(xué)目標(biāo)是否到達(dá)，看學(xué)生有沒(méi)有真正學(xué)懂或?qū)W得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲，即使教師教得再多再辛苦，也是無(wú)效教學(xué)。
下面我從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)以及課后反思、布置作業(yè)四方面來(lái)著手。談一下教師如何提高教學(xué)實(shí)效。課前準(zhǔn)備的充分與否很大程度上決定了課堂教學(xué)的成敗、有效性與否。備教材要備教材的編寫(xiě)思路、教材的呈現(xiàn)思路、教師的教學(xué)思路、學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。備課程標(biāo)準(zhǔn)，要充分利用教學(xué)參考書(shū)，將本節(jié)課的考點(diǎn)抓出來(lái)。教師要充分了解學(xué)生，從而以標(biāo)靠本從學(xué)生的最近開(kāi)展區(qū)入手，確定要教什么內(nèi)容，讓學(xué)生掌握什么知識(shí)，訓(xùn)練什么技能，教給什么學(xué)習(xí)方式，都要心中有數(shù)。這樣我們才能做到節(jié)節(jié)有所教學(xué)生堂堂有所得。另外課堂要以生活為根底、以語(yǔ)文知識(shí)與生活相聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
1、有效講授。
講授首先要考慮的是如何在一上課開(kāi)始就吸引學(xué)生的注意。我們要般把學(xué)習(xí)目標(biāo)告訴學(xué)生，在他們頭腦中提供可以?huà)炜恳c(diǎn)的鉤子。此外，還可以讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在上課開(kāi)始時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生了解本節(jié)課的“關(guān)鍵”部份。在課堂教學(xué)的進(jìn)展中，完畢時(shí)強(qiáng)調(diào)相應(yīng)的關(guān)鍵部份，以免學(xué)生關(guān)注形式的多樣熱鬧和參與的開(kāi)心，卻抓不住核心內(nèi)容。采用易于學(xué)生喜歡的語(yǔ)言，即教學(xué)語(yǔ)言有自己的獨(dú)特性——讓學(xué)生聽(tīng)清楚，聽(tīng)明白，因此，需要借助一些技巧。其次，上課時(shí)少講，扮演好引導(dǎo)的角色而不是主演的角色，我們?cè)谏厦婷硷w色舞了一通我們是很條理了也明白了，但學(xué)生終究會(huì)的并不多。通過(guò)問(wèn)題情境環(huán)環(huán)相扣將本節(jié)知識(shí)以學(xué)生的學(xué)為主要過(guò)程進(jìn)展而不是老師的講，多用啟發(fā)式教學(xué)進(jìn)展。另外，要考慮的是在講授中要提供鼓勵(lì)性的即時(shí)評(píng)價(jià)。課堂上善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，及時(shí)地作出有效評(píng)價(jià);同時(shí)要“師出必有名”，評(píng)價(jià)必須是建立在客觀事實(shí)根底上的，即表?yè)P(yáng)確有值得表?yè)P(yáng)之處。
2、有效提問(wèn)：
著名教育家陶行知先生說(shuō)：“創(chuàng)造千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)�！边@說(shuō)明我們要充分重視課堂提問(wèn)的有效性。所提問(wèn)題的內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。一節(jié)課就這些問(wèn)題認(rèn)真設(shè)計(jì)問(wèn)題，巧妙提問(wèn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野。針對(duì)班內(nèi)的全體學(xué)生進(jìn)展反復(fù)提問(wèn)。
課堂教學(xué)中我們經(jīng)常聽(tīng)到教師這樣引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言的，“你把剛剛的答復(fù)再說(shuō)一遍!”“你再來(lái)說(shuō)一遍，”“誰(shuí)的想法與他的不一樣?”類(lèi)似這樣的問(wèn)話(huà)，幾乎沒(méi)有一句引導(dǎo)學(xué)生相互溝通的話(huà)，更沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種方法進(jìn)展，這種交流是低效甚至是無(wú)效的。教學(xué)中，教師是這樣引導(dǎo)學(xué)生的，用“能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎?”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生表述自己的思維過(guò)程，用“誰(shuí)聽(tīng)懂他講的意思了?”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生表述自己的思維過(guò)程，用“你能解釋一下嗎?”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生彼此的溝通和相互的理解，用“你有新的想法嗎?”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生與同伴比較異同的方法，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化的意識(shí)，用“能不能提出自己的疑問(wèn)?”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生再次提出問(wèn)題，把學(xué)生最不容易掌握的難點(diǎn)反響出來(lái)，再次引起學(xué)生的質(zhì)疑。這樣引導(dǎo)學(xué)生相互間的學(xué)習(xí)，啟發(fā)和取長(zhǎng)補(bǔ)短的交流過(guò)程就是有效交流的過(guò)程。
課后反思不在多，貴在精�？梢杂涗涍@些內(nèi)容：
(1)記課堂生成。在課堂學(xué)生表現(xiàn)如何，學(xué)生的討論有哪些精彩的成果，課堂上生成了哪些有價(jià)值的問(wèn)題，這些都能夠?yàn)榻處煹南麓蝹湔n提供可借鑒的素材，使備課中的“備學(xué)生”有據(jù)可以。 (2)記下規(guī)律。課堂教學(xué)中教師總會(huì)有所感悟，應(yīng)該及時(shí)地將這些感悟記下來(lái)，從中發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴的教學(xué)規(guī)律，并思考提煉出實(shí)用而有創(chuàng)新的課堂教學(xué)方法。
(3)記下精彩。在課堂教學(xué)中的精彩之處應(yīng)該在備課中有批注或勾畫(huà)。這些記號(hào)可以用固定的色彩做上醒目的標(biāo)記，并在旁批上做上點(diǎn)評(píng)，這樣不但可以為下次備課提供捷徑，還可以通過(guò)集體備課的形式進(jìn)展資源共享。
(4)記下敗筆。有成功，就有失敗。失敗并不可怕，但須及時(shí)發(fā)現(xiàn)并總結(jié)，防止下次重蹈覆撤。對(duì)課堂教學(xué)中的敗筆進(jìn)展回憶、梳理，并探究剖析其根源，有利于教師自身快速成長(zhǎng)、迅速成熟。 (5)記下靈感。在課堂教學(xué)中，隨著師生思維火花的碰撞，有時(shí)教師會(huì)從那里得到靈感，甚至產(chǎn)生頓悟。這是一定要將這些“智慧的火花”記錄下來(lái)。
作業(yè)不在多在精，一天十個(gè)選擇或者五六個(gè)選擇一個(gè)大題認(rèn)真做完，有希望做完。太多了他就一二一一點(diǎn)也不做了或者胡弄你�！霸O(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)”是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證。有效的教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)�？茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生開(kāi)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)。新課程下的教學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動(dòng)，應(yīng)著眼于學(xué)生的開(kāi)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問(wèn)題、困惑之處誘發(fā)出來(lái)，及時(shí)予以糾正。從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)的穩(wěn)固和應(yīng)用，使學(xué)生的得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓(xùn)練，提高教學(xué)的有效性。
教學(xué)心得體會(huì)4
一、 語(yǔ)文教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)。
教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了教師與語(yǔ)文課程的同步發(fā)展，這需要教師不斷提升自身素養(yǎng)。在與學(xué)生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中，積極展開(kāi)合作互動(dòng)，從中獲得教學(xué)相長(zhǎng)的雙贏效果。教師應(yīng)根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)和條件，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，形成獨(dú)具風(fēng)格和特色的教學(xué)方式。
二、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)
在我們教育課程中，將提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)放在首要位置，可見(jiàn)其在整個(gè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中的至關(guān)重要性。這里所說(shuō)的“語(yǔ)文素養(yǎng)”不僅包括我們通常所說(shuō)的語(yǔ)文能力，即閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力，更涵蓋了諸多方面：詞匯的積累、句子結(jié)構(gòu)的運(yùn)用、語(yǔ)感的培養(yǎng)、思維品質(zhì)的提升、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的養(yǎng)成、閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)能力的全面發(fā)展、文化品位的塑造、審美情趣的培養(yǎng)、知識(shí)視野的開(kāi)拓、情感態(tài)度的塑造、以及思想觀念的引導(dǎo)等。這種語(yǔ)文素養(yǎng)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，更是學(xué)生全面發(fā)展和終身成長(zhǎng)的基石。在當(dāng)今社會(huì)，學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是一時(shí)的事，而是一生的事業(yè)。只有具備了這些素養(yǎng)，學(xué)生才能逐步形成積極向上的個(gè)性和健全的人格，才能保持持續(xù)的求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
三、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
自主學(xué)習(xí)，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師需要深入研究學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。他們需要激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、好奇心、求知欲以及進(jìn)取精神。因此，面對(duì)新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)文教師需要具備扎實(shí)的心理學(xué)基礎(chǔ)，以便在教學(xué)過(guò)程中能夠賦予學(xué)生更多的自主權(quán)，并為他們創(chuàng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。
合作學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中“為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)”。當(dāng)今社會(huì)講究的團(tuán)隊(duì)精神、合作精神：人與人的合作，人與自然的合作。群體與群體的合作。為了培養(yǎng)學(xué)生的'合作精神，語(yǔ)文課堂將是一個(gè)廣闊的訓(xùn)練平臺(tái)。
但要注意，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，要給學(xué)生群體一個(gè)共同明確的任務(wù)，讓每一個(gè)學(xué)生在這任務(wù)中積極地承擔(dān)起個(gè)人的責(zé)任，并尋求學(xué)生的相互支持和相互配合，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)協(xié)商、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)表現(xiàn)自我……通過(guò)合作，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)合作精神。
探究學(xué)習(xí)的主要特征是“問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性”。這種主動(dòng)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，實(shí)質(zhì)上就要求我們教師要做好引導(dǎo)者，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，還給學(xué)生一片自由思考的空間。現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，缺乏與人溝通交流的良好氛圍，那么，語(yǔ)文的課堂會(huì)給學(xué)生們提供這樣一個(gè)有效的環(huán)境，進(jìn)行合作，進(jìn)行探究。
四、新課標(biāo)的要求不應(yīng)拋棄傳統(tǒng)
傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)方式承載了豐富的教育智慧，強(qiáng)調(diào)了誦讀、背誦，以及對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的積累和領(lǐng)悟。這種傳統(tǒng)方法有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但也存在一些不足之處。如果我們能夠汲取其精華，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)方法和工具，進(jìn)行創(chuàng)新，就能夠在保留傳統(tǒng)精髓的同時(shí)，為語(yǔ)文教學(xué)注入新的活力，讓它在當(dāng)今時(shí)代煥發(fā)出新的魅力。
總之，語(yǔ)文課程的改革中，我們需要主動(dòng)融合最新的教學(xué)理念，開(kāi)拓課程建設(shè)的新思路，著力于傳遞新思想，從而確保自身與時(shí)代接軌，更好地完成教學(xué)使命。
教學(xué)心得體會(huì)5
在我看來(lái)，體育課是學(xué)生們很喜歡的一門(mén)課程。它不僅能夠讓我們鍛煉身體，更能夠激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣和積極參與性。在體育課上，我們常常能夠感受到老師對(duì)我們的關(guān)愛(ài)和指導(dǎo)，他們不僅會(huì)教我們基本的運(yùn)動(dòng)技能，還會(huì)教我們?nèi)绾螆F(tuán)隊(duì)合作、如何正確面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)。這些知識(shí)和技能不僅在體育場(chǎng)上能夠發(fā)揮作用，在現(xiàn)實(shí)生活中也是非常實(shí)用的。
而且，體育課也是一門(mén)可以讓我們放松心情，舒緩壓力的課程。生活中，我們每個(gè)人都會(huì)面臨各種各樣的壓力和困難，而體育課則為我們提供了一個(gè)可以釋放情緒的機(jī)會(huì)。在體育場(chǎng)上，我們可以盡情釋放我們的能量，享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。這不僅可以讓我們更好地調(diào)整情緒，還可以增強(qiáng)我們的'心理素質(zhì)。
體育課無(wú)疑是一個(gè)非常重要的課程。它不僅能夠讓我們鍛煉身體，更能夠培養(yǎng)我們的品德和精神，讓我們更好地適應(yīng)社會(huì)生活。
教學(xué)心得體會(huì)6
摘要：教學(xué)是一種不斷探索的過(guò)程，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用則能夠更好地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)充信息，增加課堂容量，提高教學(xué)效率。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)越性，同時(shí)還要遵循多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的原則，并注意使用多媒體時(shí)需要注意的幾個(gè)問(wèn)題，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。以下是我在實(shí)際教學(xué)中的一些具體做法和心得體會(huì)：首先，多媒體技術(shù)能夠?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)的傳遞提供更直觀、生動(dòng)、形象的展示方式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在授課時(shí)，我通常會(huì)結(jié)合多媒體課件給學(xué)生呈現(xiàn)一些圖像、表格、動(dòng)畫(huà)等多媒體元素，以此來(lái)啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，幫助他們更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。其次，多媒體技術(shù)具有足夠的容量，使得教師可以為學(xué)生提供更多的教學(xué)資源。我會(huì)把一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的視頻、音頻、圖片等素材整理好，制作成多媒體課件，以備課堂教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)之用。這樣不僅能夠提高教學(xué)的效率，還可以滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，我認(rèn)為在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，也要注意遵循幾個(gè)原則。首先，要注意多媒體課件的內(nèi)容質(zhì)量，確保它與課程目標(biāo)相符，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律；其次，在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，讓課件更加簡(jiǎn)潔明了，易于學(xué)生理解；最后，控制多媒體課件的速度和節(jié)奏，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。除此之外，在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，還需要注意一些具體問(wèn)題，比如多媒體設(shè)備的選用和維護(hù)，課件的更新和備份，課堂管理等。只有全面考慮這些問(wèn)題，才能真正利用好多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高數(shù)學(xué)教育的教學(xué)質(zhì)量。總之，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教育中不可或缺的一部分，它為數(shù)學(xué)教育提供了更加豐富、生動(dòng)的表現(xiàn)形式。希望我對(duì)多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用有所感悟和貢獻(xiàn)。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)、優(yōu)越性、多媒體課件
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，并且得到了迅速的發(fā)展。計(jì)算機(jī)的運(yùn)用重新定義了教學(xué)手段、教學(xué)方法、以及教學(xué)思想和理論。在這種情況下，利用多媒體來(lái)輔助課堂教學(xué)已經(jīng)成為教育改革的必然需求。多媒體的使用不僅可以讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，而且可以幫助他們更好地獲取和保持知識(shí)，同時(shí)也有助于促進(jìn)學(xué)生在樂(lè)中趣學(xué)，趣中好學(xué)的全面發(fā)展。以下是我在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)此問(wèn)題的一些看法：
一、多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)越性
�。ㄒ唬├枚嗝襟w，可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1．多媒體能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)是非常必要的。透過(guò)生動(dòng)逼真的畫(huà)面和悅耳動(dòng)聽(tīng)的音效，可以幫助學(xué)生更直觀地理解抽象的知識(shí)內(nèi)容，提高記憶效果，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，在“直線(xiàn)和圓的位置關(guān)系”教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一款教學(xué)軟件，通過(guò)大屏幕展示美麗清晰的地平線(xiàn)和太陽(yáng)的不斷變化，形象地比喻直線(xiàn)和圓的位置關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生迅速理解相應(yīng)的變化圖。這樣的直觀教學(xué)方式，可以將看似枯燥的知識(shí)點(diǎn)變得有趣生動(dòng)，有利于加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。
這些直觀的圖形運(yùn)動(dòng)，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并初步有了運(yùn)用動(dòng)的觀點(diǎn)來(lái)處理數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
2.多媒體能圖文聲像并茂，有利于揭示規(guī)律、拓展內(nèi)容、發(fā)展學(xué)生思維。
思維是我們大腦對(duì)客觀世界的綜合反映和概括。而思維活動(dòng)則基于我們的感知能力產(chǎn)生和發(fā)展，感性認(rèn)識(shí)則是思維活動(dòng)的基礎(chǔ)。在多媒體教學(xué)中，我們可以使用文字、語(yǔ)言、數(shù)學(xué)等方式，同時(shí)運(yùn)用音樂(lè)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的`形象思維能力。比如，在教學(xué)線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)時(shí)，可以先在屏幕上展示學(xué)生所見(jiàn)所聞的亮點(diǎn)。然后，從亮點(diǎn)向右畫(huà)出一條水平線(xiàn)，這樣學(xué)生就能理解射線(xiàn)的形成方式；接著，使用不同顏色在射線(xiàn)上標(biāo)記出兩個(gè)亮點(diǎn)之間的部分，讓學(xué)生明白這就是線(xiàn)段，而線(xiàn)段則有兩個(gè)端點(diǎn)；最后，在左邊端點(diǎn)處再向左延伸，這樣就形成了一條直線(xiàn)。通過(guò)逐步引導(dǎo)學(xué)生，他們會(huì)自然而然地想到直線(xiàn)是沒(méi)有端點(diǎn)的，因?yàn)樗鼰o(wú)限長(zhǎng)而且不可度量。一堂高效率的教學(xué)，需要綜合考慮多種因素，其中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常重要。所以，教師需要深入掌握教材，并讓學(xué)生比較具體地感受到所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生多種需求，并將這些需求轉(zhuǎn)化為正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
（二）、多媒體應(yīng)用有利于擴(kuò)充信息，增大課堂容量，提高教學(xué)效率。
例題、習(xí)題，使教與練的容量大大地增加。設(shè)計(jì)實(shí)際問(wèn)題情景，重新組織教材結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用知識(shí)的能力。是新型教師所應(yīng)具備的素質(zhì)。課堂教學(xué)是師生的共同活動(dòng)，而活動(dòng)的主體應(yīng)該是學(xué)生，采用多媒體教學(xué)，教學(xué)容量比以往的常規(guī)教學(xué)容量多，教師應(yīng)注重掌握教學(xué)節(jié)奏和技巧。節(jié)奏的快慢強(qiáng)弱、輕重緩急，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力而定。
�。ㄈ�、運(yùn)用多媒體，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。
利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解是決定學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。如教學(xué)平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱(chēng)等幾何變換時(shí)，在電腦上動(dòng)畫(huà)演示圖形變換比在黑板比畫(huà)易懂直觀得多。幾何圖形的變換在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要位置，通過(guò)圖形的變換，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以促進(jìn)學(xué)生思考，鍛煉學(xué)生的思維。
二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體時(shí)的注意事項(xiàng)
�。ㄒ唬�、多媒體應(yīng)與數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合，突出數(shù)學(xué)的邏輯思維特點(diǎn)。
數(shù)學(xué)學(xué)科的獨(dú)特之處在于其強(qiáng)調(diào)邏輯性和抽象思維能力，對(duì)動(dòng)態(tài)過(guò)程問(wèn)題的解決也有較高的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往偏重于靜態(tài)的呈現(xiàn)，而利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以幫助抽象概念更具體化、形象化，尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)演示，因此，它填補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感以及動(dòng)態(tài)感等方面的不足。同時(shí)，它也能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，有助于學(xué)生理解教學(xué)難點(diǎn)、突破教學(xué)重點(diǎn)，提高課堂效率和學(xué)習(xí)效果。
多媒體輔助教學(xué)，是運(yùn)用多媒體課件輔助授課教師解決難點(diǎn)教學(xué)問(wèn)題，因此多媒體課件在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的運(yùn)用一定要緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知能力特點(diǎn)去選擇、運(yùn)用不同的多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮其在教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)，不能把數(shù)學(xué)搞成多媒體功能的成果展覽。
�。ǘ⒍嗝襟w課件的設(shè)計(jì)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
在教學(xué)中，我們需要明確多媒體應(yīng)用只是一種輔助手段，通過(guò)這一手段來(lái)提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量、達(dá)到教學(xué)目的。不能把多媒體的應(yīng)用作為教學(xué)的唯一目的，也應(yīng)避免生硬地將多媒體手段強(qiáng)行融入教學(xué)過(guò)程中。因此，我們不能過(guò)于依賴(lài)課件制作，也不應(yīng)一味地使用黑板進(jìn)行課堂教學(xué)。相反，我們應(yīng)該把現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段（如教具、學(xué)具、黑板）結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而使教學(xué)整體得到優(yōu)化。
例如，多媒體教學(xué)雖然內(nèi)容豐富，形式新穎，但完全取代不了教師的板書(shū)。教師在黑板上書(shū)寫(xiě)提綱、畫(huà)圖表等，可以更好地配合講授和練習(xí)的需要，起到提綱契領(lǐng)的作用。此外，一些基本技能的示范、如數(shù)學(xué)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)、圖形圖像的畫(huà)法等也需要通過(guò)板書(shū)來(lái)進(jìn)行展示，以便學(xué)生更好地理解和掌握。因此，在多媒體教學(xué)中，教師的板書(shū)仍然是不可或缺的重要組成部分。
同時(shí)，在現(xiàn)代的多媒體教學(xué)中，我們不能忽視師生之間的口頭交流。課堂教學(xué)最重要的是師生之間的互動(dòng)。教學(xué)過(guò)程不僅僅是傳授知識(shí)，開(kāi)發(fā)能力，更是情感交流和學(xué)生人格形成的過(guò)程。因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重師生之間的交流。教師可以通過(guò)有針對(duì)性的提問(wèn)來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并增進(jìn)師生之間的情感交流。例如，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的解決問(wèn)題的欲望，或者通過(guò)“變式”教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的思維能力。這些都是傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，我們應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。
綜上所述，在教學(xué)過(guò)程中，將數(shù)學(xué)與多媒體技術(shù)相結(jié)合并不是要求所有的數(shù)學(xué)內(nèi)容都必須借助計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，而是要巧妙地運(yùn)用它們，避免濫用。作為一名21世紀(jì)的教師，我們需要以全新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，將傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，靈活、巧妙、創(chuàng)新地使用多媒體技術(shù)，讓課堂教學(xué)更加民主、活躍，優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生能夠在輕松、愉悅的氛圍中快樂(lè)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的目的。
教學(xué)心得體會(huì)7
教學(xué)中，我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)不僅僅是公式和計(jì)算，更是一種邏輯思維和解決問(wèn)題的工具。每次看到學(xué)生因理解一個(gè)概念或解決一個(gè)問(wèn)題而露出喜悅的表情，我都深感教學(xué)的價(jià)值。
然而，數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)也顯而易見(jiàn)。如何讓學(xué)生克服對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼，如何使抽象的概念變得生動(dòng)易懂，都是我需要不斷思考和探索的問(wèn)題。
回顧這段時(shí)間的`教學(xué)，我深感責(zé)任重大。未來(lái)，我將繼續(xù)努力，以更生動(dòng)、有趣的方式傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)心得體會(huì)8
上周，過(guò)了三天就要期中考試了，這是高一學(xué)生入學(xué)以來(lái)的第一次大規(guī)�？荚�。
也是對(duì)實(shí)施數(shù)學(xué)模塊化教學(xué)的師生共同成果的第一次檢驗(yàn)。我的班級(jí)是12班和13班，可能是班主任效應(yīng)吧。在3班，課堂氣氛很好，師生互動(dòng)隨著課堂波動(dòng)。站在講臺(tái)上，感覺(jué)每個(gè)學(xué)生的臉上都寫(xiě)滿(mǎn)了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索和求知欲。站在這樣的班級(jí)里，體會(huì)學(xué)生一點(diǎn)一滴的不斷成長(zhǎng)，是一件多么快樂(lè)的事。當(dāng)然，很多老師都體驗(yàn)過(guò)這種快樂(lè)。充分滿(mǎn)足了我作為三班老師的驕傲。
然而，我教的另一個(gè)二班讓我很頭疼。每堂課都需要強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律。幾乎孩子們都不聽(tīng)話(huà)，調(diào)皮搗蛋，這讓他們?cè)谖业恼n堂上得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。師生溝通不協(xié)調(diào)，教與學(xué)的步調(diào)不一致。這就要求我?guī)缀趺看蜗抡n都要趴在桌子上反思很久。在反思中，我一次又一次告訴自己，要努力改變現(xiàn)狀，反思自己在教學(xué)中的問(wèn)題，學(xué)生的問(wèn)題，自己的問(wèn)題，努力在不斷的接觸、不斷的摩擦、不斷的溝通中與學(xué)生達(dá)成默契，從而進(jìn)入良性循環(huán)，讓學(xué)生和自己的課堂效率最大化。雖然每次上課都鼓勵(lì)學(xué)生，但其實(shí)是在鼓勵(lì)自己不要放棄，不要灰心，做自己想做的事情。而內(nèi)心想要改善的想法卻在一次又一次中不斷減少甚至被摧毀。
今天終于上了一堂觸動(dòng)我的課，讓我體會(huì)到了久違的快樂(lè)。我多么希望大家在我的苦惱之后，和我一起分享這份收獲的喜悅。其實(shí)我已經(jīng)養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，總是帶著一種莫名的熟悉的失落感進(jìn)入二班。就像之前的.題目分析論文一樣，只是用之前的知識(shí)增加了一些對(duì)比和直觀的解釋。當(dāng)然，這是我在沒(méi)有太多意識(shí)的情況下改善課堂的另一種嘗試。但是，當(dāng)我分析每道題和我平時(shí)做的同類(lèi)型題之間的聯(lián)系時(shí)，發(fā)現(xiàn)它們漸漸萌發(fā)了我對(duì)平時(shí)上課不認(rèn)真聽(tīng)講的遺憾。這樣一來(lái)，每個(gè)學(xué)生的聽(tīng)課熱情都在不斷提高，聽(tīng)課的狀態(tài)與之前的狀態(tài)相反。同樣，這種上課的狀態(tài)也激勵(lì)著我不失時(shí)機(jī)地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。第一次在二班提前完成了上課內(nèi)容。在最后幾分鐘，在我自己總結(jié)和討論的時(shí)候，我繼續(xù)讓學(xué)生解釋他們對(duì)錯(cuò)誤問(wèn)題的看法。我在糾正他們，重新樹(shù)立正確階梯思想的同時(shí)，也再次提醒自己再次改進(jìn)課堂的方向和決心，因?yàn)檫@兩個(gè)月來(lái)很少有同學(xué)向我提問(wèn)，更別說(shuō)和我交流解決問(wèn)題的方法了�？粗切┲皩�(duì)數(shù)學(xué)毫無(wú)興趣，甚至各科都睡大覺(jué)的同學(xué)們熱烈地討論提問(wèn)，我的內(nèi)心一直被這兩個(gè)月來(lái)不斷探索如何重建我的課堂，如何改進(jìn)所困擾。當(dāng)取得初步成果的時(shí)候，我覺(jué)得好開(kāi)心，這是一種我很想和別人分享的快樂(lè)。
二班的地位有了很大的提高，雖然和三班還有一定的差距。但是二班經(jīng)歷的這種快樂(lè)，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)三班。因?yàn)樗?jiàn)證了我兩個(gè)多月的努力，見(jiàn)證了實(shí)質(zhì)性的飛躍，見(jiàn)證了我和同學(xué)們的共同成長(zhǎng)，也挑戰(zhàn)和激勵(lì)了我自己的教學(xué)管理。
生活點(diǎn)評(píng):我在教學(xué)生涯中可能會(huì)遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。如果我把每一次困難和挑戰(zhàn)都當(dāng)成對(duì)自己的磨練、歷練和機(jī)會(huì)，相信你會(huì)在克服困難的那一刻體會(huì)到作為老師所能體會(huì)到的那種獨(dú)特的快樂(lè)和自豪。
教學(xué)心得體會(huì)9
家庭教育學(xué)習(xí)是每個(gè)家庭中必不可少的一部分。它不僅可以幫助孩子在學(xué)習(xí)上取得更好的成績(jī)，更能幫助孩子提高個(gè)人品質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。在如今社會(huì)，家庭教育學(xué)習(xí)已經(jīng)成為家庭教育中最重要的一部分。今天，我將分享我在家庭教育學(xué)習(xí)中的一些體會(huì)和思考。
首先，在家庭教育學(xué)習(xí)中，為了孩子的前途和未來(lái)，家長(zhǎng)應(yīng)該給予孩子足夠的自由空間和積極引導(dǎo)。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)該逐漸放手，讓孩子在自由的空間中自我實(shí)現(xiàn)和完善。同時(shí)，在孩子需要協(xié)助的時(shí)候，家長(zhǎng)也應(yīng)該給予恰當(dāng)?shù)膸椭椭С帧Ｔ谶@個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)的作用是啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和咨詢(xún)孩子對(duì)各種課程的看法。
其次，在家庭教育學(xué)習(xí)中，父母應(yīng)該讓孩子獨(dú)立思考和分析問(wèn)題，在適當(dāng)?shù)那闆r下給出必要的幫助和指導(dǎo)。家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子自己去想和解決問(wèn)題，而不是直接告訴孩子答案。這樣做可以幫助孩子進(jìn)一步提高自身能力，增強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)該定期和孩子溝通，告訴孩子自己的想法和建議。在這個(gè)過(guò)程中，孩子的思維和邏輯分析能力會(huì)得到有效的提升，更能幫助他們更好地學(xué)習(xí)。
再次，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的.。所以家長(zhǎng)應(yīng)該在家庭中創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子不斷了解學(xué)習(xí)的重要性和意義。家庭中可以設(shè)置一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，例如定期檢查學(xué)習(xí)時(shí)間，適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，以確保孩子有足夠的時(shí)間做家庭作業(yè)和溫習(xí)功課。同時(shí)，定期請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的老師或教師到家里指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，并與孩子一起制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
在總結(jié)上述內(nèi)容時(shí)，可以看出家庭教育學(xué)習(xí)對(duì)孩子的未來(lái)和成長(zhǎng)發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)該從孩子的角度出發(fā)，根據(jù)孩子的實(shí)際情況適當(dāng)選擇啟發(fā)思考的途徑，并創(chuàng)造一個(gè)有利于孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的良好學(xué)習(xí)氛圍，提高孩子在自我認(rèn)知、自我理解和人際交往方面的能力，從而使孩子能夠在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中取得更好的成果和成就。
教學(xué)心得體會(huì)10
一、激發(fā)學(xué)習(xí)發(fā)展創(chuàng)新思維
要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，必須激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，講究方法的靈活性。如果教學(xué)總是從確定的前提出發(fā)，得出確定的結(jié)論，造成學(xué)生思維的直線(xiàn)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，妨礙了學(xué)生的思維品質(zhì)的優(yōu)化。在教學(xué)中，教師應(yīng)該盡量少講，使用權(quán)教學(xué)內(nèi)容保持一定的思維價(jià)值，推動(dòng)學(xué)生思維能力的發(fā)展，掌握創(chuàng)新的方法。
一項(xiàng)活動(dòng)創(chuàng)新可能導(dǎo)致另一項(xiàng)活動(dòng)的創(chuàng)新。教師教會(huì)學(xué)生各種基本技能，學(xué)生根據(jù)自己掌握的程度選擇組合。如：花樣跳繩、套圈追拍、上摸下跳、趕小豬等。使活動(dòng)在教材的內(nèi)容上不斷更新，得到創(chuàng)新，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師要做有心人，發(fā)現(xiàn)肯定、積極引導(dǎo)，把他們的隨意創(chuàng)新轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸鈩?chuàng)新。例如：“建造大廈”的游戲。材料是各種各樣的木塊，學(xué)生分成四大組，排成縱隊(duì)，每組2人在20米的對(duì)面負(fù)責(zé)建造大廈，其余學(xué)生輪流搬運(yùn)木塊，以學(xué)生建造快、美觀為優(yōu)勝。這樣，學(xué)生情緒高漲，又要多運(yùn)快跑，又要設(shè)計(jì)出美觀、牢固的大廈。不僅全面鍛煉了學(xué)生的身體，同時(shí)又發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造才能，培養(yǎng)了動(dòng)手的能力。寓體育于興趣之中，學(xué)生感到無(wú)限快樂(lè)，從而積極參加，有利于教學(xué)目標(biāo)的完成，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，陶冶美健。
二、健康體育觀的意識(shí)和終身體育的意識(shí)的確立
在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師在安排教學(xué)時(shí)往往選擇一些競(jìng)技性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行教學(xué)，到最后的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)也是參加這些項(xiàng)目的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行評(píng)定學(xué)生的成績(jī)。往往就造成那些天生身體素質(zhì)就比較好和一些運(yùn)動(dòng)尖子他們考的成績(jī)很好甚至超過(guò)最高標(biāo)準(zhǔn)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的情況之下，作為體育教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，從以往那種單純追求運(yùn)動(dòng)成績(jī)的框框里跳出來(lái)，樹(shù)立健康體育觀的意識(shí)，通過(guò)一些有效的手段來(lái)帶領(lǐng)和引導(dǎo)同學(xué)們參加體育鍛煉。使同學(xué)們身體素質(zhì)和體質(zhì)兩方面都得到相應(yīng)的提高，讓他們的人人身體都“棒”起來(lái)，少生病或不生病。這也是我們上體育課的一個(gè)重要目標(biāo)之一。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校體育的目的是要增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)使身體變得更健康，而每周有限的二節(jié)體育課，往往是不能滿(mǎn)足增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康的目的的。健康則是一個(gè)長(zhǎng)期持之以恒的.過(guò)程，也就是說(shuō)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，想通過(guò)短時(shí)間取得好的效果是不太可能的，因?yàn)槿梭w機(jī)能變化是有一定規(guī)律的。由于現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，既是一場(chǎng)智力的角逐；同時(shí)也是一場(chǎng)體力的較量。沒(méi)有一個(gè)健康的身體，將是很難堅(jiān)持到最后取得勝利。為此，在體育教學(xué)中應(yīng)把著眼于怎樣通過(guò)一些教學(xué)方法來(lái)激發(fā)與調(diào)動(dòng)學(xué)生體育鍛煉的興趣和熱情。逐步地培養(yǎng)他們愛(ài)好和自覺(jué)參加體育鍛煉的習(xí)慣，使他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中，體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣；品嘗到成功的滋味；找到真正的自我。慢慢的讓體育運(yùn)動(dòng)成為他們生活中不可缺少的一部分，伴隨他們的一生。
三、從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的互動(dòng)教學(xué)
眾所周知，教師的講解示范是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)新技能的有效手段。如果教師教學(xué)方法單調(diào)、枯燥，學(xué)生受自身知識(shí)體系的影響，很難準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)、理解、接受知識(shí)，會(huì)給學(xué)生以陌生的感覺(jué)。受教學(xué)時(shí)間的限制，學(xué)生課下不能及時(shí)復(fù)習(xí)，使其對(duì)所學(xué)的知識(shí)只能是一知半解，時(shí)間長(zhǎng)了往往形成錯(cuò)誤的定式。“授之以魚(yú)不如授之以漁”，如果教會(huì)學(xué)生用理性的方法去學(xué)習(xí)，那么，在學(xué)習(xí)新知識(shí)新技能的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)舉一反三。這樣，既遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，又體現(xiàn)了教師主導(dǎo)性的教學(xué)思路，提高練習(xí)效果。從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的互動(dòng)教學(xué)由“做→想→評(píng)”三步循環(huán)進(jìn)行，體現(xiàn)了師生互相促進(jìn)，互相制約，可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)思想。
四、重視學(xué)生學(xué)習(xí)的信息反饋
任何系統(tǒng)只有通過(guò)反饋信息，才能有所控制，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，反饋信息可使學(xué)生強(qiáng)化正確，改正錯(cuò)誤，找出差距，對(duì)教學(xué)來(lái)說(shuō)，反饋信息可使教師掌握情況，找出不足，改進(jìn)教法，因此，課堂教學(xué)中要高度重視學(xué)生在教學(xué)中的各種信息反饋，防止注入式等教學(xué)，逐步形成教與學(xué)的雙邊溝通，促進(jìn)對(duì)教學(xué)不斷地進(jìn)行檢查、評(píng)定、修改、調(diào)整、建立全新的教學(xué)體系，使教學(xué)能始終處于更科學(xué)，合理化的最佳方法和手段。從教學(xué)的某種角度和需要出發(fā)，有時(shí)需要盡量讓學(xué)生暴露錯(cuò)誤和不足，教師要善于抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)并組織學(xué)生通過(guò)討論、分析、示范和練習(xí)等手段，找出教學(xué)中的優(yōu)化和偏差的原因，讓學(xué)生自己去糾正錯(cuò)誤，通過(guò)對(duì)照、分析本取得經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，加深對(duì)知識(shí)的理解、提高對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)�？梢哉f(shuō)教學(xué)成功與否，就在于對(duì)教學(xué)中各種信息的反饋。
教學(xué)心得體會(huì)11
經(jīng)歷了近半個(gè)月的課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)，聽(tīng)了學(xué)校里各位老師的精彩課程，我收獲很多，感悟頗深，深深體會(huì)到了臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功的深刻含義。在比賽過(guò)程中，我盡量爭(zhēng)取時(shí)間去聽(tīng)不同老師，不同學(xué)科的課，每個(gè)教師都是那么的認(rèn)真，那么的精彩。通過(guò)聽(tīng)課，我感到，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，每一堂課都可以講得很精彩。下面是我的一點(diǎn)點(diǎn)心得體會(huì)：
一、課前教師要有充分的準(zhǔn)備
只有備好課才能上好課，教師站在講臺(tái)上也自然底氣十足。首先，教師備課要認(rèn)真了解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，能夠自如運(yùn)用知識(shí)。其次，教師要了解學(xué)生，不僅要了解學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)會(huì)產(chǎn)生哪些困難，要采取哪些預(yù)防措施有所了解。我這次上課的題目是分類(lèi)這一單元的《整理房間》，在此之前，學(xué)生在商場(chǎng)等生活場(chǎng)景中已感受過(guò)分類(lèi)，所以，讓學(xué)生通過(guò)整理房間來(lái)感受分類(lèi)的含義與方法，讓學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。再次，要考慮教法，就是教師怎樣把已掌握的知識(shí)傳授給學(xué)生。另外，上課之前教師要精心準(zhǔn)備課件，這次比賽，我們都是白板教學(xué)，每位教師都有別出心裁的課件，一個(gè)好的課件可以給本節(jié)課增加亮點(diǎn)，給學(xué)生帶來(lái)新鮮感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，能夠集中學(xué)生的注意力，而且運(yùn)用起來(lái)比較方便。另外教師還應(yīng)要求為上課做好準(zhǔn)備，比如，我聽(tīng)了八年級(jí)的一節(jié)教學(xué)《老王》的語(yǔ)文課，這是一篇散文，要求學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容，教師盡量引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)思考，通過(guò)交流體會(huì)到了與人分享的快樂(lè)。學(xué)生有準(zhǔn)備地發(fā)表自己的見(jiàn)解，改變了過(guò)去那種總是教師講，學(xué)生聽(tīng)的狀況，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣也體現(xiàn)了新課改與新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向：要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求教師創(chuàng)造出班級(jí)氣氛、創(chuàng)造出某種學(xué)習(xí)環(huán)境等。
二、上課要組織得當(dāng)
各部分銜接好，一環(huán)扣一環(huán)，始終保持良好的課堂氣氛，教師和學(xué)生要處于積極主動(dòng)地狀態(tài)中，引導(dǎo)學(xué)生的思路，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。要有良好的課堂紀(jì)律，所以平時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律訓(xùn)練，使一節(jié)課順利進(jìn)行。教師的語(yǔ)言要表達(dá)清楚，聲音抑揚(yáng)頓挫，并且培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的完整性。
三、課堂要有新穎之處，設(shè)計(jì)一些小游戲
小學(xué)生的注意力持續(xù)時(shí)間短，把游戲貫穿于課堂中，會(huì)提高學(xué)習(xí)積極性，快樂(lè)的學(xué)習(xí)。
四、要不斷提高自己的.個(gè)人魅力
通過(guò)這次比賽，我觀察到許多教師舉手投足間都是那么的風(fēng)趣幽默，教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，教師教的快樂(lè)，學(xué)生學(xué)的快樂(lè)。
以上是這次活動(dòng)中我的一點(diǎn)心得體會(huì)，此次課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我會(huì)汲取各位老師的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。在今后的教學(xué)道路上，不斷學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，做一名持續(xù)創(chuàng)新的教師。
教學(xué)心得體會(huì)12
多年以來(lái)，初中地理教育教學(xué)在社會(huì)上急功近利思潮和應(yīng)試教育思想的雙重沖擊下，學(xué)生學(xué)習(xí)地理水平處在低谷狀態(tài)。特別是地處偏遠(yuǎn)的山區(qū)，各種地理信息都很落后，地理教學(xué)質(zhì)量不令人滿(mǎn)意。經(jīng)過(guò)多年來(lái)的地理課堂教學(xué)，特別是一年多來(lái)，在地理新課程課堂教學(xué)中，仍然有相當(dāng)多的學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì)判讀經(jīng)緯度、計(jì)算實(shí)地距離、判斷方位和氣候類(lèi)型、年平均溫差等實(shí)用技能，沒(méi)有具備基本的中國(guó)地理和世界地理知識(shí)的公民意識(shí)。就目前來(lái)說(shuō)，地理學(xué)科在初中教學(xué)中還是處于?小兒科皮膚科?的地位。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也不重視，地理學(xué)科似乎成為可有可無(wú)的一門(mén)學(xué)科。初中學(xué)生往往剛接觸地理學(xué)科積極性還比較高，但越
往后，特別是進(jìn)到八年級(jí)時(shí)，地理學(xué)科在學(xué)生的心目中，更充分地突出表現(xiàn)了地理課的?廬山真面目?，使學(xué)生厭學(xué)地理的思想性越來(lái)越強(qiáng)：還是升學(xué)學(xué)科‘語(yǔ)數(shù)外理化政’重要。所以，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，地理學(xué)科在初中不是?主科?而是增加?負(fù)擔(dān)?的?副科?的科目，因此，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科不重視。而多年的地理學(xué)科的教學(xué)使我也體會(huì)到，并且地理成績(jī)好的學(xué)生在老師面前也說(shuō)過(guò)，地理學(xué)科不是主科，上課不能把全部精力放在地理課上，只要考試得到60分就可以了，也不給老師丟臉?等說(shuō)法。所以，多年來(lái)，學(xué)生參加州內(nèi)地理統(tǒng)考的成績(jī)及格率都比較低�？梢哉f(shuō)，初中地理教學(xué)是目前地理教學(xué)中最難突破的薄弱環(huán)節(jié)。因此，在新形勢(shì)下，地理教師要轉(zhuǎn)變觀念，要以先進(jìn)的教育理念，愛(ài)的氛圍為地理教育教學(xué)提供理想的育人環(huán)境，堅(jiān)定不移地提高學(xué)生地理綜合素質(zhì)的理念，把地理學(xué)科擺在應(yīng)有的地位，走可持續(xù)發(fā)展的道路和科學(xué)發(fā)展觀，不斷提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的濃厚興趣，在教學(xué)上要運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，同時(shí)要有完備的地理教具為地理教學(xué)提供最根本的保障，才能不斷地提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和提高地理學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵的是整合和端正地理學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，而更關(guān)鍵的是應(yīng)把地理學(xué)科放在同等學(xué)科的位置上，地理教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷地提高，否則地理教師還是個(gè)副職。
在國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神及《地理新課標(biāo)》的基本理念指導(dǎo)下，以新課標(biāo)，新環(huán)境，高要求進(jìn)行地理教育教學(xué)工作。在初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)課堂教育教學(xué)中，要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行課堂教育教學(xué)改革：
一、在地理教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)
初中地理教師的教學(xué)意識(shí)的更新和教學(xué)技能的提高，需要從地理教師的主客觀兩方面進(jìn)行加速。目前在初中地理課堂教學(xué)中，地理教師往往過(guò)多注重知識(shí)目標(biāo)而忽視了情感目標(biāo)。非地理專(zhuān)業(yè)的科任教師（我校有170余名教職工中，地理專(zhuān)業(yè)教師只有我和另外一名教師）往往拘泥于課本、強(qiáng)調(diào)地理事實(shí)和記憶，缺乏地理情趣、更拘泥于課本和缺乏地理情趣。而地理專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，也往往過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)和強(qiáng)調(diào)地理思維、缺乏生動(dòng)活潑。對(duì)于初中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目的性還不強(qiáng)烈。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力之一，甚至對(duì)教師的好感也會(huì)成為學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。如果學(xué)生不喜歡地理課、不喜歡地理教師，那么怎么會(huì)喜歡，地理?怎么能學(xué)好地理所以，在初中地理教育教學(xué)活動(dòng)中，教師更要做到曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒?和?以趣激疑，以趣引思，以趣導(dǎo)知，知趣相融?努力創(chuàng)造一個(gè)輕松、和諧和舒暢的師生關(guān)系，才能使師生都充滿(mǎn)著無(wú)拘無(wú)束地共同?自由地呼吸?親切的地理課堂教育教學(xué)和環(huán)境的氣氛。因此，地理課堂教學(xué)中應(yīng)該有歡聲笑語(yǔ)，更需要地理教師注意增強(qiáng)自己的組織能力與親和力。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師精湛的語(yǔ)言、詼諧與幽默、機(jī)敏的教學(xué)智慧、可親可敬的教態(tài)，會(huì)使學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。特別在初中階段，?愉快?仍然是學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的原因之一，不能搞?一堂式?，要發(fā)揚(yáng)?民主?。
二、在地理教學(xué)中應(yīng)用?互動(dòng)教學(xué)?
現(xiàn)在的時(shí)代進(jìn)步了，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境變化了，特別是地理知識(shí)傳播的渠道更廣了，地理課已經(jīng)不是學(xué)生獲得地理知識(shí)與技能的唯一渠道。因此地理教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變?教師角色?，改變過(guò)去教師單向講授為主的習(xí)慣性教學(xué)方法，將師生?互動(dòng)教學(xué)?引入地理課堂，?以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后?的原則。并且將地理課堂教學(xué)的?課堂?含義廣義化，包括一般意義上的網(wǎng)絡(luò)?課堂?。由于初中生心理的.特點(diǎn)，他們很樂(lè)意參與教學(xué)過(guò)程。初中地理課堂教學(xué)時(shí)往往需要布設(shè)教學(xué)情境，可以把學(xué)生組織起來(lái)親歷這些過(guò)程，如進(jìn)行學(xué)生地理新聞發(fā)布活動(dòng)、地理新聞點(diǎn)評(píng)活動(dòng)、地理角色扮演活動(dòng)等。要注意有適當(dāng)?shù)?教學(xué)民主?。在初中地理課堂教學(xué)中，如在講我國(guó)的河流——?黃河?時(shí)，提出：?面對(duì)我國(guó)黃河中下游水資源緊張的嚴(yán)峻局面，如何治理？?的問(wèn)題，學(xué)生圍繞著問(wèn)題的提出，七嘴八舌議論紛紛。我在八年級(jí)（1）班上課時(shí)，提出這樣的問(wèn)題時(shí)，有一男生舉手發(fā)言，一本正經(jīng)地提出將黃河?幾?字形拉直，從甘肅的蘭州到河南的洛陽(yáng)挖一條運(yùn)河，使黃河上游的水少走彎路流到中下游。而在初中地理課堂教學(xué)觀摩課中，我也同樣聽(tīng)到這樣的教學(xué)情景，也有學(xué)生提出相同的治理方法�？墒�，學(xué)生的想法很幼稚，而出乎任課教師的意料。但教師沒(méi)有指責(zé)、嘲笑，也沒(méi)有回避，而是允許學(xué)生繼續(xù)發(fā)言。在表?yè)P(yáng)有大膽的學(xué)生的設(shè)想的同時(shí)，教師話(huà)鋒一轉(zhuǎn)：假如全班一半的同學(xué)住在這?幾?字形地區(qū)，是否同意他的建議，為什么？由此全班同學(xué)在這個(gè)問(wèn)題上產(chǎn)生了共鳴，課堂討論既活躍、又深入，對(duì)師生有很大受益。
教學(xué)心得體會(huì)13
書(shū)法作為一門(mén)傳統(tǒng)文化的瑰寶，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)起著重要的作用。近年來(lái)，隨著書(shū)法教學(xué)的普及和推廣，小學(xué)也逐漸將書(shū)法教學(xué)納入正式的教學(xué)計(jì)劃中。在這個(gè)過(guò)程中，我有幸參與了小學(xué)書(shū)法教學(xué)，并從中積累了一些心得體會(huì)。本文將結(jié)合我自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)資源、學(xué)生評(píng)價(jià)和教學(xué)反思等五個(gè)方面，進(jìn)行綜合探討。
首先，明確教學(xué)目標(biāo)是書(shū)法教學(xué)的基礎(chǔ)。書(shū)法作為藝術(shù)的一種形式，其教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的字法意識(shí)和審美能力。通過(guò)觀察和模仿，學(xué)生能夠不斷提高自己的字體和字形，找到自己的表現(xiàn)方式和藝術(shù)個(gè)性。在教學(xué)中，我將教學(xué)目標(biāo)融入到每一堂課中，通過(guò)展示和評(píng)比等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
其次，教學(xué)方法在書(shū)法教學(xué)中起著重要的`作用。在小學(xué)書(shū)法教學(xué)中，由于學(xué)生的認(rèn)知水平有限，教師需要選取具體有效的方法進(jìn)行教學(xué)。例如，我通常會(huì)采用示范與引導(dǎo)相結(jié)合的方式，先給學(xué)生展示字體的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，再通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生一步步模仿書(shū)寫(xiě)。通過(guò)反復(fù)練習(xí)和漸進(jìn)式的設(shè)計(jì)，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平得到了顯著的提高。
此外，在小學(xué)書(shū)法教學(xué)中，教學(xué)資源的準(zhǔn)備也是至關(guān)重要的。在教學(xué)中，我會(huì)為學(xué)生準(zhǔn)備一些優(yōu)秀的書(shū)法作品和教材，通過(guò)展示和比對(duì)，讓學(xué)生了解到優(yōu)秀作品的特點(diǎn)和技巧，從而提高自己的書(shū)寫(xiě)水平。同時(shí)，我還會(huì)利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻或者動(dòng)畫(huà)等形式，更直觀地認(rèn)識(shí)到書(shū)法的魅力和風(fēng)貌。
然后，學(xué)生的評(píng)價(jià)在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。學(xué)生對(duì)自己作品的評(píng)價(jià)能夠反映出他們對(duì)書(shū)法的理解和水平。所以，在課堂上，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)和交流，通過(guò)多角度的評(píng)價(jià)來(lái)提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平。例如，我會(huì)組織評(píng)比活動(dòng)，讓學(xué)生互相競(jìng)爭(zhēng)，并通過(guò)評(píng)委的點(diǎn)評(píng)和回饋，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)努力的動(dòng)力。
最后，教學(xué)反思是書(shū)法教學(xué)中不可或缺的一部分。通過(guò)對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果進(jìn)行反思，可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和問(wèn)題，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。例如，我曾經(jīng)反思過(guò)自己在教學(xué)中過(guò)于注重字體的規(guī)范性，而忽略了學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。因此，在后續(xù)的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)造力。
綜上所述，小學(xué)書(shū)法教學(xué)是一門(mén)有趣且具有挑戰(zhàn)性的工作。在教學(xué)中，明確教學(xué)目標(biāo)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，合理利用教學(xué)資源，重視學(xué)生評(píng)價(jià)和教學(xué)反思，是取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。希望通過(guò)不斷的嘗試和實(shí)踐，能夠讓更多的小學(xué)生愛(ài)上書(shū)法，并從中收獲美的享受和精神成長(zhǎng)。
教學(xué)心得體會(huì)14
1、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是探究并理解月相變化形成的原理,掌握月相變化的規(guī)律；知道月相變化與農(nóng)歷的關(guān)系，《月相》教學(xué)反思。本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，學(xué)生并不能理解為什么月相圖和實(shí)物圖不同，因此本節(jié)課我讓學(xué)生自己準(zhǔn)備了一個(gè)教具（一個(gè)乒乓球，一面涂黑，一面涂白），并告知學(xué)生以教室的一面墻為光源。教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生分別按照書(shū)上的圖片，擺出月球的位置，并由一位同學(xué)充當(dāng)?shù)厍蛏系挠^測(cè)者，觀察月相的變化，并將觀察到得內(nèi)容記錄在書(shū)上。但是部分學(xué)生容易出錯(cuò)，因此，我讓兩位同學(xué)先上臺(tái)演示一次，并讓其他學(xué)生指出他們的不當(dāng)之處，之后在進(jìn)行全班實(shí)驗(yàn)，教學(xué)反思《《月相》教學(xué)反思》。雖然月相是本章難點(diǎn)，但是就作業(yè)本反饋的情況而言，學(xué)生掌握的情況還是比較不錯(cuò)的'。
2、學(xué)生對(duì)在太空中看月球和在地球上看月球會(huì)混淆。在太空中看月球，學(xué)生認(rèn)為日地月成一條直線(xiàn)且地球在中間時(shí)，月球會(huì)是全暗的。太陽(yáng)的直徑為139萬(wàn)千米，為地球的109倍，是月球的400倍。而且月球不一定在地球的正后方，所以一般來(lái)說(shuō)，在太空中看月球時(shí)，在這個(gè)位置和其他3個(gè)位置時(shí)一樣的。月球朝向太陽(yáng)的一面被照亮，背向太陽(yáng)的一面是黑暗的。
3、學(xué)生不會(huì)區(qū)分農(nóng)歷和公歷。農(nóng)歷就是陰歷，陰有月亮的意思。公歷就是陽(yáng)歷，陽(yáng)有太陽(yáng)的意思。平時(shí)說(shuō)的初幾是指陰歷，廿讀nian，學(xué)生會(huì)讀成甘。平時(shí)說(shuō)的幾日或幾號(hào)是陽(yáng)歷。
4、元宵節(jié)等節(jié)日學(xué)生不知道是什么時(shí)候。
教學(xué)心得體會(huì)15
新課程的教育理念和教學(xué)方式，帶給廣大教師全新的教育思維，也使我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出新的生機(jī)。我們注重課堂實(shí)效，關(guān)注動(dòng)態(tài)生成，重視過(guò)程體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，讓課堂教學(xué)效果明顯提高。
然而，隨著課程改革的不斷推進(jìn)，也出現(xiàn)了一系列問(wèn)題：什么樣的課堂才算是有效的呢？隨著課程改革的進(jìn)行，人們對(duì)提高課堂教學(xué)有效性的思考也越來(lái)越深入。那么，什么樣的教學(xué)才能稱(chēng)之為有效的教學(xué)呢？教學(xué)論專(zhuān)家余文森教授用通俗易懂的話(huà)解釋道：“有效的課堂教學(xué)是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所收獲、有所提高、有所進(jìn)步。
具體表現(xiàn)為：學(xué)生在認(rèn)知方面，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感方面，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣�！碧招兄壬鞔_指出：“教育者并不是在造神，也不是在塑造石像，更不是在創(chuàng)造愛(ài)人，他們所要做的是培養(yǎng)真善美的活生生的人。”陶行知用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括了教育的目標(biāo)。同時(shí)，我國(guó)相關(guān)部門(mén)也明確了基礎(chǔ)教育的目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的過(guò)程中，教師擔(dān)負(fù)著學(xué)生成長(zhǎng)的重要和直接的教育責(zé)任。
教師與學(xué)生朝夕相處，成為學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著的精神領(lǐng)袖，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的導(dǎo)師，成為學(xué)生每天生活和學(xué)習(xí)的幫助者，成為學(xué)生最初信念的喚醒者，成為學(xué)生潛能的發(fā)掘者，成為學(xué)生德智體全面發(fā)展的引導(dǎo)者，成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的設(shè)計(jì)者，成為學(xué)校德育的具體實(shí)施者，成為學(xué)生人生健康發(fā)展的奠基人。
所以教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及言行舉止，甚至一個(gè)極其微小的動(dòng)作、一點(diǎn)點(diǎn)教育智慧都可能使學(xué)生的心靈產(chǎn)生觸動(dòng)，進(jìn)而影響其一生，產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。
通過(guò)反思總結(jié)，我要把自己原來(lái)沒(méi)有關(guān)注的`課堂教學(xué)環(huán)節(jié)重新重視起來(lái)，一定會(huì)提高課堂效率的。
1、除精心備課外，激情上課。試想當(dāng)教師滿(mǎn)懷激情去上課時(shí)，給學(xué)生帶來(lái)的一定是積極向上的影響。這一方面我有較多欠缺。也許是工作時(shí)間長(zhǎng)了，有惰性了，也對(duì)學(xué)生和工作缺乏一種耐心。
2、課前組織相當(dāng)重要，通過(guò)各種有效手段把學(xué)生的思緒拉到課堂上來(lái)，這是有效課堂的前提。
3、如何通過(guò)巧妙的情境設(shè)置和引人入勝的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣？以下是一種實(shí)際生活中的創(chuàng)設(shè)情境，并結(jié)合疑問(wèn)引起學(xué)生的思考�！讣僭O(shè)你突然變成了一只小小的昆蟲(chóng)，會(huì)是怎樣的感覺(jué)呢？」這個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生在想象中進(jìn)入不同的角色，體會(huì)到昆蟲(chóng)的世界。他們可能會(huì)開(kāi)始思考自己的身體大小、行動(dòng)方式以及與其他昆蟲(chóng)的互動(dòng)等等。這個(gè)情境可以讓學(xué)生忍不住想要了解更多關(guān)于昆蟲(chóng)的知識(shí)，像是它們的特征、習(xí)性和重要性等。這樣的情境設(shè)置不僅能夠引起學(xué)生的好奇心，還能通過(guò)生動(dòng)的方式將抽象的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)，問(wèn)題的簡(jiǎn)潔性也能幫助學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，因?yàn)樗麄儾恍枰ㄙM(fèi)過(guò)多精力去理解問(wèn)題本身。希望這樣的情境設(shè)計(jì)能幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)敢庵鲃?dòng)參與探索知識(shí)的過(guò)程。
4、上課不是自己講的很累，而是盯學(xué)生很累。我們現(xiàn)在上課知識(shí)講解不是問(wèn)題，關(guān)鍵是學(xué)生接沒(méi)接受。學(xué)生接受了課堂效率就高。首先營(yíng)造低壓力、高挑戰(zhàn)的課堂氛圍，建立融洽師生關(guān)系（特別是課堂上對(duì)違紀(jì)學(xué)生處理不當(dāng)，會(huì)影響整個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒）。其次，與學(xué)生保持目光、語(yǔ)言甚至是肢體上的交流，對(duì)易走神的學(xué)生，提出問(wèn)題后用眼光掃視一眼，如果他在聽(tīng)，及時(shí)給予贊許的眼光，或是在講課期間走到教室中間或后面，及時(shí)提醒沒(méi)認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生。我們可以想一想：老師講的再怎么天花亂墜，學(xué)生走神了，哪有什么效率，簡(jiǎn)直就是白搭，也就是幫學(xué)生克服分心因素。通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)講課過(guò)程中突然沉默或變換語(yǔ)調(diào)，也能提醒學(xué)生提高注意力。這個(gè)方法簡(jiǎn)單易行，千萬(wàn)不要為了講完課就忽視這個(gè)問(wèn)題，這對(duì)提高課堂效率很重要。
5、不放過(guò)任何一個(gè)后進(jìn)生，后進(jìn)生懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)影響別人。不放過(guò)他們，并可以用后進(jìn)生都學(xué)會(huì)了來(lái)激發(fā)其他人的學(xué)習(xí)。我記得魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“教室”應(yīng)取為“學(xué)室”。怎么能讓學(xué)生愿意學(xué)，怎么監(jiān)督他們學(xué)好，這是有效課堂的核心。
作為一名普通的中學(xué)教師，我們或許無(wú)法徹底改變這個(gè)世界，但我們始終堅(jiān)信通過(guò)思考、踐行和改進(jìn)自己的課堂，我們可以不斷追求變革。
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