教師教學心得體會

[集合]教師教學心得體會15篇

　　當我們受到啟發(fā)，對學習和工作生活有了新的看法時，寫心得體會是一個不錯的選擇，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的教師教學心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師教學心得體會1

　　課改后的初中音樂課已劃分為預初一和初一年級的音樂課和初二、初三的藝術課，與綜合性、多元化的藝術課相比，音樂課應該更強調(diào)學科本位的特點，運用音樂的手段和方法，最終達到培養(yǎng)學生審美體驗能力的核心教育目標。

　　在此，結合我在初中音樂教學中采取的一些有效措施，談談心得體會。

　　一、以音樂為主線，合理組織、整合教材內(nèi)容

　　新教材的內(nèi)容編排是主題式的，如“世代相傳的民歌”、“歐洲民間歌舞音樂”等，每個主題為一個單元，劃分為音樂人文、欣賞、歌唱、創(chuàng)作活動、音樂常識等幾大版塊；同時，每學期的單元主題都相互對應承接。教師在處理教材時，應當以音樂為主線，緊緊圍繞本課音樂人文的主題，把聽、唱、表演、知識等各版塊內(nèi)容有機地串聯(lián)起來，使整堂課重點突出，結構清晰，情緒流暢，從而激發(fā)學生強烈的音樂審美動力和審美渴望；同時，注意各學期教材平行單元之間的內(nèi)在聯(lián)系，利用音樂人文的導入、過渡與小結，回顧以前的學習內(nèi)容，也為新課做好鋪墊，并激發(fā)進一步探究的興趣，讓學生將知識融會貫通。

　　二、抓住音樂的基本元素，把音樂的手段綜合運用于各個教學版塊

　　雖然教材中每課都分為聽、唱、表演、常識、探究等多個版塊，但我們在處理版塊教學中不能孤立地使用這些音樂手段。例如在欣賞教學中，除了聽之外，加入節(jié)奏模仿、聲勢律動或歌唱；在歌唱環(huán)節(jié)中強調(diào)聽覺先導、動覺切入；用欣賞瀏覽的方式引出音樂人文或回顧小結———實踐證明，在不同的'教學版塊中綜合運用各種音樂手段，都能明顯地加深學生對音樂的感受、對旋律的記憶，從而提高教學效果。

　　三、用音樂的方式進行師生互動與交流學習

　　課堂上師生交流的方式有許多種，最多的是語言交流，而教師應當善于利用音樂學科的特殊性，把握適當?shù)臋C會，使用音樂的語言進行特殊的交流，使學習和互動的效果事半功倍：例如節(jié)奏模仿、歌唱接龍，不需要嘮嘮叨叨的說教與談話，讓學生跟著教師拍擊的節(jié)奏，進行即興模仿；教師唱上一句、學生接唱下一句；或者學生相互接龍；這些親切而隨性的方式，能夠鼓勵和帶動學生更積極、大膽地參與到活動中，體驗音樂的樂趣與合作的默契

教師教學心得體會2

　　1、考慮了教學的整體性設計與實施

　　知識是一個整體，在我們平時的教學中，對不時期，不同階段的教學內(nèi)容與層次，要有一個比較全面的綜合性考慮，對教學設計也要有一個整體性思考，這樣才能使學生真正完整的掌握知識，形成能力。在本課中，有所體現(xiàn)。例如，掌握正確的“坐、立、行”姿勢，坐，立，行是（小學體育水平一）中的體育基礎常識部分，它是體育課程教學內(nèi)容的重要組成部分，是日常生活中的身體活動。如果從小不注意養(yǎng)成正確的姿勢，時間長了就會形成身體的不良姿態(tài)，以后再矯正會很困難。不僅會影響身心健康，也會給生活，學習帶來許多不便。一年級兒童對坐，立，行并不陌生，但不一定姿勢都正確，也不完全了解正確的坐，立，行姿勢的要求。因此，沈老師利用隊列練習時間，對學生的這些相關知識進行鞏固性練習強化，他對水平一知識的系統(tǒng)性，做了全面考慮，這也是浙江省小學學科教學建議之一，通過知識與動作的結合練習，使學生建構起比較清晰的知識結構，形成真正的能力，在實際的生活中逐步養(yǎng)成良好的身體姿勢。

　　2、采用了符合低年級學生的教學策略

　　師生互動的可行性

　　低年級小朋友特別依賴教師，在本課中，沈老師抓住了這個學生的心理特點。在教學中，他能主動與學生一起玩，一起跳，時常會看到小朋友圍到老師身邊，一起活動，在融洽的學習氛圍中，學生的學習有了興趣與依靠。例如，在跳躍教學的起初，沈老師在統(tǒng)一了“剪刀”、“石頭”“布”動作后，就提議說：“小朋友，跟老師一起來玩一玩，好嗎？”此時的學生都很高興的答應了，與老師一起盡情地玩起來。沈老師正是抓住了喜歡與老師一起玩的心理特征，通過互動使學生都能活動起來，并利用逐步學習的知識與動作進行一定的鍛煉，達到了讓學生身體活動開的目的和學習的目的。

　　語言交流的合理性

　　教師在給低年級小朋友在上課時，提問是要注意方法的。我認為，比較直觀的、形象的、生活化的語言交流能夠更順暢，而且便于為體育教學服務，為學生動作的學習，技能的掌握奠定基礎。例如，在統(tǒng)一“剪刀”、“石頭”“布”時，沈老師問：“小朋友，剪刀怎么做呀？”“對，這樣做！”學生會后，他做了石頭的動作，接著問：“這是什么呢？”學生在教師動作提示下，絕大部分學生能夠回顧起相應的“石頭”名稱。沈老師不忙著做“布”的動作，而是問：“那布是怎么做的？”因為小朋友有了前兩個動作的積累，因此，稍做思考與對比，能夠想象起“布”的具體動作。再如，在模仿動作做動作階段，沈老師有這樣一段導語：“小朋友，剛才在玩‘剪刀’、‘石頭’、‘布’時，我們是用腳跳的，那么，你知道，哪些小動物是用腳跳著走路的？”（學生交流：青蛙、袋鼠、蛤蟆、兔子等）“小朋友，你們都說出了好多小動物，你能像它們一樣跳嗎？（行）你們自己先去試試吧！”沈老師通過比較直觀、生活化的語言，讓學生在學習中想一想，練一練，玩一玩，既達到了學習的目的，又使學生在學習中探究知識與動作，顯得比較有效。

　　競賽游戲的鼓勵性

　　小朋友都喜歡競賽，沈老師在自由跳躍后面，設計了“跳躍接力”游戲，通過游戲來帶動學生的學習，并鞏固“雙腳起跳，雙腳同時落地”的技術動作，學生印象深刻，主動去學習與掌握。沈老師在教學中，不但評定了小組的練習情況，還對學生個體的動作也進行了對比與強調(diào)，因此，在聽課過程中，我也聽到有的小朋友在說：“×××，是兩個腳是先后起跳的，這樣犯規(guī)……”其實在這樣的比較與相互評價中，學生的動作概念的形成更加有效，說明，他們自己有了對動作的區(qū)別，體現(xiàn)了教學的價值，對自身動作的`正確性也有了新的認識，為以后學習立定跳遠奠定了一定的基礎。

　　在整堂中，也有一些值得商榷的地方，比如，在請一些小朋友示范時，排在后面的部分小朋友看不清楚，我覺得此時可以讓示范的小朋友換個位置也去做一下，這樣更加體現(xiàn)了人文性，也能夠讓這樣的正確示范更加體現(xiàn)出價值，使全體學生都能夠觀賞到正確動作，為教學目標實現(xiàn)做好鋪墊。再如，在“跳躍呼啦圈接力”中，對不同學生的需要沒有完全考慮周到，連續(xù)擺放在一起呼啦圈跳躍，對于一部分學生是不適宜的，是不是可以適當拉開距離，使這些學生能夠放開手腳，大膽嘗試“更高”水平的跳躍，這樣也體現(xiàn)了學習的層次性，學生的差異性，為學生的真正需求而去落實教學

　　教育教學心得體會

　　對于有效教學，談不上有什么經(jīng)驗，要說感受可能會有一些。按我的理解，數(shù)學課的有效教學就是讓學生聽懂，學會，做對。

　　一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學素質(zhì)，對課堂的掌握，教學中練習的設計是否合理科學，有沒有考慮到面向全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關系到教學的效果。

　　所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學是一個動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預設、不需要備課。相反，有效的教學對預設的要求不是降低了，而是提高了。預設要能真正關注學生的發(fā)展，關注學生的個體差異和為每個學生提供主動積極活動的保證；能為師生在教學過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預設”真正服務于生成性的課堂教學。

　　首先，要認真鉆研教材，為“預設”打好基礎。教材是教學內(nèi)容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學活動的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學思想、方法和學生活動的科學內(nèi)涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，備出高質(zhì)量的教學預案。

　　其次，要改變備課模式，變“教案”為“學案”。學生是學習的主人，一切知識經(jīng)驗的獲得都依賴于學生的自主建構、自我內(nèi)化。離開了“學”，再精心的“設計”也沒有意義，教師要充分考慮，預設學生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應的對策。即對整個教學過程進行一種有準備、有意識的預設。

　　第二，重課堂動態(tài)生成，著眼學生發(fā)展

　　教學過程是動態(tài)生成的，盡管教師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預設于無形的、動態(tài)的教學中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學過程，推進教學過程在具體情境中的有效生成。所以在教學中，當學生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應該采取積極的鼓勵態(tài)度，如果學生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關注，不要簡單的布置學生下課之后再研究，然后就不了了之，學生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進行進一步的研究，一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進行研究。時間一久，學生的問題意識，學生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來。

　　第三、“設計科學合理的練習”是提高數(shù)學課堂教學有效性的重要保證

　　有效的數(shù)學教學，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學、高效率的練習�？茖W合理的練習是學生學習數(shù)學，發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口，新課程下的數(shù)學練習應成為一種生活，一種活動，應著眼于學生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。從而實現(xiàn)數(shù)學知識的鞏固和應用，使學生的思想品德得以熏陶，學習習慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓練，提高數(shù)學教學的有效性。

　　最后，我覺得撇開教師這頭，學生的配合也是有效教學的一個保證。我這幾年一直教低中年級，有一個深切的感受就是，學生的計算能力也是影響教學進展的重要因素。如果一個班級里學生的計算能力相對低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時間內(nèi)進行必要的練習。而低中年級的數(shù)學課，計算是貫穿全過程的。如果計算能力差，要想加大練習的密度和深度，都是空談了。有時候，還只能放慢上課速度來照顧全體。所以，我覺得在低年級，抓好口算教學，提高學生的口算能力，是至關重要的。

教師教學心得體會3

　　9月29日及10月9日這兩天，鎮(zhèn)內(nèi)舉行了青年教師技能競賽，本次比賽共有12名教師參加，通過觀摩可以看出參賽選手都花了很大心思，努力把自己最好的一面展現(xiàn)出來。通過這次觀摩，我開闊了眼界，也看到了自己的一些不足之處。下面我從幾個方面談一下自己的體會。

　　在這次比賽中我做得比較好的是充分利用小組合作發(fā)揮學生的`自主能動性，讓學生在游戲中學習數(shù)學，他們學習得都很開心。然后通過小組討論自己得出規(guī)律，整個課堂我只是一個引導者，一切交給學生去做。這樣就培養(yǎng)了學生自主學習的能力，使他們不是被動地學習，從而達到人人都主動配合老師的安排，主動求知。

　　這節(jié)課我存在的不足之處是，對于課程時間把握的不夠好，課程內(nèi)容不夠豐富。在這方面其他老師都比我做得好。例如鐘洪竹老師、徐金娜老師，他們的課程不僅內(nèi)容豐富，并且對一年級的小朋友那種親切，那種上課所用的語言都是值得我學習的，這也說明了她們的基本功是非常扎實的。其次是課堂評價，我對學生的課堂評價過于單調(diào)，而秦珍珍老師的這點就值得我學習。他對孩子的關愛不僅僅局限于言語評價，還有對孩子的撫摸，都讓孩子感受到老師對自己的關愛及肯定。

　　總之，這次比賽給我提供了一次很好的學習機會。經(jīng)過這次觀摩，我更加明確了自己的奮斗目標和奮斗方向，我要以這些老師為榜樣，刻苦鉆研學習他們的長處，扎扎實實工作努力提升自我。

教師教學心得體會4

　　轉眼間,又到了學期末了.回想起這幾個月的教學,就會感覺這是我教學生涯中最輕松的日子.這要受益學校領導為我們引進的”合作探究,高效課堂模式.”用這種方式教學,學生輕松,老師也輕松.

　　首先,我得到最大的解放就是不用改作業(yè).我們高一所配的學案練案發(fā)揮了很大的作用,以往,為了應付學校檢查,語文科布置的練習多是一些抄抄寫寫的東西.這類作業(yè)只對學生的卷面有一點幫助,其它方面效果甚微.學生老師都得不到解放.現(xiàn)在為了配合高效課堂教學模式,練案中的作業(yè)就非常有用了.學生可以課前做,老師上課時學生合作探究,在不斷的探究中尋找到答題方法,同時學生板書,對學生學會規(guī)范答題很有幫助.這個操作起來就要費一些心思了,有的同學比較懶,經(jīng)常不做,所以這時候就要發(fā)揮小組長的作用了,為了督促落實,有時課前老師要抽查,反反復復,以至于學生形成習慣.每次講完一次練習,學生都要拿到小組長處去批閱.這樣只要不定期抽查些同學的就好了,省下了我很多時間.效率也上去了.

　　其次,課堂合作探究的`模式,把時間給了學生,學生積極性提高了,思維活躍了.同學間的交流取長補短.帶動了整個班級一起提高.但是要想讓每位同學都積極參與又需要動一番心思了.剛開始實行這種教學方式時,沒有經(jīng)驗,看見每節(jié)課都很熱鬧,覺得效果應該很好,沒想到考下來卻大失所望.我不斷地檢討自已,細心地觀察,發(fā)現(xiàn)了一個問題,原來鬧哄哄的每一節(jié)課堂上,主角卻總是相同的幾個人!大多數(shù)同學只是站起來,沒有參與.因些,讓每個學生參與討論并回答問題是我迫切要解決的問題.怎么解決這個問題呢,我想了很多辦法,卻收效甚微.但我發(fā)現(xiàn),其實學生的集體榮譽感是非常強的正是因為這種榮譽感使得一部分同學爭著回答老師的問題.所以我就決定在這方面下功夫了.在我的課堂上學生必需參與討論并回答問題!因此,我實行學生先討論,再由我隨機抽查學生回答問題,回答對了整組加分,回答錯了,整組扣分.盡量做到每個小組都有機會回答問題,有時還要有意地留出一些題目做為搶答,來拉開一些小組的得分.這樣一來,我發(fā)現(xiàn)學生都被迫參與了,討論很激烈,但卻很有秩序.當然,效果也不錯.

　　其實,教無定法,每個人都有自已獨到的方法.并不是一種模式適用所有的人,只要把自己的教學模式和學生的具體情況有效地結合起來,就一定會是高效的

教師教學心得體會5

　　學習前，我對薛老師只是有所耳聞。以前，一提起語文名師，大家說得最多的就是：于漪、竇桂梅、崔巒……而我對薛老師是知之甚少。于是，我情不自禁地在網(wǎng)上查閱薛老師的資料。

　　在《為言語智能而教》這本書中，有這樣一段話：語文教學內(nèi)容板塊要科學、適切、精要、可表述�；�于語文課程標準，又不拘泥于語文課程標準，能從生活實踐中、從相關學科的前沿性研究中，汲取鮮活的語文知識，吐故納新，重建語文課程及教學內(nèi)容，是我們語文教師的'專業(yè)使命。為深入理解文叢理論知識，我觀看了薛法根老師的教學課堂實錄——《半截蠟燭》，他的課堂真實、睿智、精彩，他用一支粉筆、一塊黑板演繹了別樣的精彩，讓我萬分崇拜�！栋虢叵灎T》一課中，薛老師將課堂分為四大板塊：字詞教學；概括小說；理解寫法；運用寫法。這些看似司空見慣的“板塊”，被薛老師賦予了無限“創(chuàng)意”。課堂上，薛老師提的每一個問題，都有著深刻思考的價值，使學生完全活躍起來。沒有簡單的讀，也沒有機械的記憶，而是注意激活學生思維，讓學生在輕松愉悅的氛圍中快樂地學語文。我深知，作為一名鄉(xiāng)村教師，教育資源享受得是少之又少，所以，我會倍加珍惜這次學習的機會�！堆Ψǜ�教育文叢》，你，是我最美的遇見！

教師教學心得體會6

　　轉眼工作近一年了，作為一名工作不久的新教師，在平時的工作和學習中有許多的心得和體會�；仡櫼荒甑墓ぷ�，我的收獲真是很多很多，下面我就具體來談一下我這一年來在教學工作方面的收獲：

　　一、教學方面

　　經(jīng)過這一年來的工作我覺得要想做一名合格的教師，我認為首先在教學方面做到以下幾點：

　　1.認真鉆研教材，對教材的基本理論和基本概念，每句話、每個字都弄清楚，深入了解教材的結構、重點與難點，掌握知識的內(nèi)在邏輯，知道應補充哪些資料；深入了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會出現(xiàn)的困難，及時采取相應的預防措施；精心設計教學方法，解決如何把已掌握的知識傳授給學生，包括如何組織教學、如何安排每節(jié)課的活動。

　　2.精心組織課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好課后作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

　　3.以學生為主體，師聲互動。初登講臺時，我上課的時候雖然能很流利的把本節(jié)課知識講授完，但就好象一個人在表演一樣，我似乎忽略了學生的存在，講課時不能面向全體學生，而且組織課堂的能力也不是很好，而經(jīng)過一年來的歷師愛是教育的"潤滑劑"，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的`要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內(nèi)向拘謹?shù)母�要愛�?金鳳凰"要愛，"丑小鴨"同樣也要愛。關于這一點我就是這樣做的，我?guī)н^的學生我都很喜歡，無論是“金鳳凰”還是“丑小鴨”我都喜歡他們，關心他們。上課提前十分鐘到教室，和他們聊聊天，不管生活還是學習，能幫他們解決的問題盡力去幫助他們解決。課下他們也經(jīng)常到辦公室或宿舍找我談心。通過溝通、交流，我對他們有了更深的了解，對教學也有了很大幫助。

　　2、愛就是尊重。

　　尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，所以我時刻的提醒自己教師是不能盛氣凌人的，更不能利用自己地位和權力污辱學生；我應該從他們的心理發(fā)展特點出發(fā)，理解他們的要求和想法，；信任學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學生才能與我縮小心理距離。

　　3、愛就是責任。

　　要嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、決不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學生目前的得失和苦樂，更應注重學生未來的發(fā)展和前途。

教師教學心得體會7

　　度過了花紅柳綠的春天，度過了炎炎烈日的夏季。也度過了我忙碌了一整個學期的生活，現(xiàn)在又即將迎來我們嶄新的新一學期。面對未來新學期的工作，我做了很多的計劃，面對我過去一學期的工作，我也有很多的心得和體會。接下來，我就來談談，我作為一名幼兒教師在過去一學期里工作的心得和體會。

　　這學期是我來到xx幼兒園工作的第二個學期，相比起去年下半年在xx幼兒園里的工作，我在這學期的進步是十分巨大的。不說在能力方面，僅僅是在心態(tài)方面，就有了很大的`轉變。

　　在心態(tài)上，我由上一個學期剛來到xx幼兒園的約束和焦慮轉變?yōu)榱诉@學期的平和心態(tài)。還記得，我第一個學期，剛來到幼兒園的時候，因為不熟悉學校內(nèi)的環(huán)境，也不熟悉學校里的老師，總覺的和他們有一些距離感，所以在學校里工作，我一直有一些放不開自己。有時候，犯了一些錯誤，園長批評了我?guī)拙洌�我都可以傷心和難過一整天。覺得自己受了很大的委屈，也焦慮自己的不爭氣，但事實上，園長也是希望我能更加的進步�？赡艿搅诉@學期，我已經(jīng)慢慢適應了這里的環(huán)境，也慢慢的適應了和老師，孩子們的相處模式。我對于和他們之間的相處不再冷漠，不再刻意的保持距離，我試著敞開自己的心扉，試著放開自己，然后就收獲到了慢慢的幸福和快樂。雖然有時候我依然會在工作上犯一些小錯誤，園長也依然會不留情面的批評我。但是對于這些批評和反對意見，我已經(jīng)養(yǎng)成了一個平和的心態(tài)，不再玻璃心，也不再否定自己，而是正視自己的缺點，努力做到改正。

　　在能力方面，我由第一學期剛剛過來只知道跟著xx老師后面，做一些打雜工作的等級，已經(jīng)練就到了現(xiàn)在可以單獨帶一個班級的能力水平了。在課堂上，我也掌握好了如何快速的讓孩子們進入到學習狀態(tài)中的技巧，如何讓他們更容易更輕松的接受知識的技巧。也學會了如何有效的化解他們之間的矛盾，讓他們在我的引導和教育下，健康而快樂的成長。

　　在這學期里，不僅僅是我自己有了變化，xx班級的小朋友也有了很多的改變和進步，他們比上學期要更加的聽話，要更加的懂事。但是面對下一個學期的工作，還有更多的挑戰(zhàn)在等著我，我依然不能夠放松，依然要繼續(xù)加油和進步。

教師教學心得體會8

　　本該熱鬧的校園悄靜孤寂，看不到操場上飄揚的國旗，聽不到孩子們的歡聲笑語，感受不到老師們的慷慨激昂�；腥唬�是疫情讓這一切延期了。為了響應“停課不停學”的要求，我們采用了“線上教學”這種特殊的授課方式。在這接近兩個月的線上教學時間里，我從陌生到熟悉，從迷茫到游刃有余。在我看來，這其中，有利也有弊。下面是我的幾點看法及部分具體的做法：

　　1、打破地點的限制，家長也省去接送，老師不用非去學校授課，節(jié)省了大量的教學管理時間，可潛心充分的備課。

　　2、課程可一次錄制，多次播放。學生要是有不明白的地方，或者想要復習，可以隨時播放，不受時間地點的限制。

　　3、不需要聚集人員，減少感染的風險。避免人員聚集，是當前遏制病毒最有效的手段。

　　4、網(wǎng)上授課更有利于整合優(yōu)秀網(wǎng)絡資源，提高內(nèi)容質(zhì)量。線上有很多優(yōu)秀的課程資源可以供我們利用，經(jīng)過篩選后可以擇優(yōu)推薦，引導學生學習，有利于提高學習內(nèi)容的質(zhì)量。

　　5、網(wǎng)絡教研打破了學校壁壘，眾人拾柴火焰高。以前教學基本上都是自己備課。但是此次線上教學，我們可以在教育局及學校組織下在釘釘平臺上同其他學校老師進行網(wǎng)絡教研以及資源共享，讓我能向其他學校老師學習，幫助我開闊思路，從而備好課、上好課，更好的服務于學生。

　　當然，我始終認為線上教學還是不能完全取代傳統(tǒng)的線下教學，它還是有自己的局限性！

　　1、德育教育存在不足，教育的目的不僅是傳授知識，而且還要教育學生做人，網(wǎng)絡教育中，老師只能言傳不能身教。（針對此問題，在課堂下，我盡量給同學們布置一些實踐性作業(yè)，以保證德育教育不缺席）

　　2、老師無法對學生的行為進行有效的監(jiān)督，傳統(tǒng)教育中老師可以面對面監(jiān)督學生學習，使自律性比較差的.同學受到有效促進，但線上教學卻無法做到這點。（針對此問題，我采用了階段性考核、在課堂上搶答加分、設置榮譽榜和具體談話等方式，激勵學生學習興趣，以此來督促學習自覺性）

　　3、影響孩子視力�，F(xiàn)在中小學生近視率大幅度增加的罪魁禍首，就是電子產(chǎn)品的長時間使用。如若孩子在家上課缺少家長的監(jiān)督，孩子沒有意識，對視力會造成嚴重影響。（盡量減少直播課程，設計多形式的課程方式，并與家長溝通，做好監(jiān)督工作）

　　但不否認的是，線上教學確實是線下教學的有力補充，我相信在未來我會更好的利用線上教學方式，揚長避短，讓線上和線下相輔相成。

教師教學心得體會9

　　暑假期間讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的班主任》這本書，感受頗深。這本書是李鎮(zhèn)西老師26年班主任工作經(jīng)驗和教育智慧的精華集萃，全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學生觀、家長觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康教育等的理念和實踐。從這本書中讓我深深體會到要構建和諧師生關系非常重要而且也要注意以下幾點。

　　??1、要熱愛學生�！敖逃�不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學生。特別是對待班上的后進生，更要給他們多一些的愛。要經(jīng)常找他們談心，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時地給予表揚，督促他們不斷前進。

　　??2、給學生以尊重。尊重比熱愛更為重要。因為給學生以尊重學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉為此，我們要尊重學生的人格、意愿、隱私權等等，采用一切的`方式肯定學生，賞識學生。

　　??3、做學生的朋友，走進孩子內(nèi)心真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現(xiàn)在實際行動上，我就讓學生寫《老師我想對你說》，把平時不敢當面跟老師說的話通過寫的形式告訴老師，讓老師更深入地了解自己的學習、生活和想法，使得學生更能感受到教師的親切與平易近人。

　　??小學生盡管年齡小，但他們也是感覺敏銳、有獨立想法的個體。教師的為人、責任心和愛心、學識和教學能力水平、對學生的態(tài)度等，都會在平日的言行舉止中傳達給學生。教師付出的愛心和奉獻，會得到學生的真情回報

　　??4、讓學生當主人。知識最終要靠學生自己去掌握，做人最終要學生自己去做。這就決定了學生的主體地位。因此應該讓學生主動參與實踐，學會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學生的個性得到全面展示。

　　??5、改變自己。師生關系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導作用。因此，構建良好的師生關系關鍵在于教師。作為教師首先應該結合自身的工作轉變觀念，加強自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學生，征服學生。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學生的一片歡呼。其次，應該做好角色的轉換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨奏者而應是伴奏者，舞臺的中心應該是學生，教師的任務是激發(fā)學生學習的興趣而不是學生的監(jiān)督者。

　　??總之，看了這本書，為他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我會不斷地提醒自己，要熱愛學生，尊重學生，給學生更多的關愛。

教師教學心得體會10

　　本學期我認真學了《教師的教學技能》這本書，從中有了很大的啟發(fā)。在這里我簡單談談自己的心得體會。

　　教師是教育事業(yè)發(fā)展的第一資源。教育信息化和新一輪課程教材改革需要有的教學技能水平高的教師發(fā)揮骨干作用，完成新時期教育改革的任務；教育技術、信息化教學環(huán)境、設備和數(shù)字化教學資源的應用，要求教育事業(yè)的從業(yè)人員有更高的教學技能；新的教學理念、教學模式和方法，更需要教師將先進的教學設備和個人的教學技能有機的融為一體，運用教學系統(tǒng)設計的方法完成信息技術與學科教學整合的任務，進而探索出新的教學模式。只有這樣才能做到信息技術在教學過程中的有效應用，才能優(yōu)化教學過程，提高教學水平和教學質(zhì)量，才能體現(xiàn)教師專業(yè)的特點。要達到這一目的必須先從基礎

　　做起，這個基礎就是教師個體的從業(yè)技能。反之，高投入的設備和數(shù)字化資源，新的`教學理念和標準都不會有高產(chǎn)出，適應新時代發(fā)展的教育事業(yè)也無從談起。

　　提高教師教學技能是教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，也是常抓不懈、反復實踐的訓練課題。教學技能如同教學方法一樣，沒有某項最好的技能，只有用得最恰當?shù)哪稠椉寄�，更沒有可以代替教師技能的現(xiàn)代化設備。我講了多年的課，真沒注意教學技能有這么多的說道。就技能的來源而言，教學技能即表現(xiàn)為個體的經(jīng)驗，又是人類經(jīng)驗的結晶。它源于教學經(jīng)驗，又高于教學經(jīng)驗，是個體經(jīng)驗與人類經(jīng)驗、理論與

　　實踐相結合的產(chǎn)物。因此教學技能需要學。教學技能和其他技能一樣，熟練運用要經(jīng)過選擇活動方式和練習。練習：第一要明確練習的目的；第二要了解練習的結果；第三要反復練習。教學技能的形成是有規(guī)律可循的，也是可以經(jīng)過科學訓練而掌握的。

　　要掌握某種教學技能，必須領會這種教學技能的基本知識，弄清它的本質(zhì)意義和適應范圍，了解其組成要素和操作程序及要領，這是技能形成的基礎。其次，技能總是在練習與應用中形成和發(fā)展的。要特別提到的是，各種教學技能的難度是不一樣的。教學中有些影響師生交流互動的技能，如場面控制、活動調(diào)節(jié)、診斷與評價、及時確認等教學技能，更應當受到重視。

　　總之，教師的教學技能是在教師整體素質(zhì)不斷提高的基礎上，在教學活動的參與和磨礪中，通過自覺的訓練和經(jīng)驗的反思而構建起來的，教學技能只有在實踐中綜合地創(chuàng)造性的應用，才能得到發(fā)展。今后要繼續(xù)加強教學技能的學習和演練，提高自己的從業(yè)素質(zhì)和教學水平。

教師教學心得體會11

　　記得剛剛參加工作時，真是手忙腳亂，對于教學更是摸不著邊，完全不知道怎么上課，于是總是在網(wǎng)上、在教案書里淘現(xiàn)成的教案，可是似乎也收效甚微！因為每一課時的教案都好長，根本記不住，有時候自己上課都覺得毫無章法、沒有線索，真是可憐了之前的那些學生!

　　20xx年秋季學期，隨著教科書一起來了《教師教學用書》，起初，我并沒有在意，以為不過又是一本教參，還是沒有現(xiàn)成的、完整的教案來得方便，于是我繼續(xù)著痛苦的但又自認為必要的記教案之旅!

　　后來，我無意中翻開了這本書，卻有了不一樣的感覺：這是一本教參，卻又不僅僅是教參，且絕不是讓人越變越懶還理不出線索的教案書！開始時，上課前，我還是主要翻看教案書，查看教案，但在看完教案之后會再來翻翻這本書，后來覺得教師用書似乎有提綱挈領的作用，于是先查閱教師用書，再看教案書，上課時，我發(fā)現(xiàn)自己的.教學脈絡要清晰了許多，也輕松了一些，不過，當時我還沒意識到是這本書的功勞，但我似乎離不開這本書了！

　　轉眼到了20xx年春季學期，又是一年領新書之時，這回在書堆里我主動尋起了配套的《教師教學用書》來！之后我又循著頭一個學期的步驟，繼續(xù)使用這這本書和教案書，只是有漸漸拋棄教案書的趨勢！

　　到了去年，我突然發(fā)現(xiàn)，我竟不需要時時離不開的教案書了，反倒是上課之前一定會好好研讀《教師教學用書》。首先拿到新教材，即翻閱本冊的《說明》，以熟悉教材的基本結構、教材的主要編寫特點、教學目標、教學內(nèi)容及教學建議等，尤其是《說明》里會出示本冊的教學目標，對于經(jīng)常懶于翻閱新課標原文的我們簡直是如雪中送炭，知道了教什么，我們才好思考怎么教啊！然后，每一單元的單元分析，讓我們對一單元的內(nèi)容都有個整體的了解，以免我們割裂單元的內(nèi)容，做更好地整合教學，讓我們更明晰教什么。接著，進入具體的一課的教學，《教師教學用書》給每一篇課文編寫了“教材解讀”、“教學目標”、“教學建議”、“教學案例”（精讀課文有，經(jīng)常是片段）、“相關鏈接”。每次我都會從教材解讀看起，了解課文背景、內(nèi)容、表達特點，以及把握重點詞句；再查看教學目標，進一步明晰本課教什么；教學建議就是給我們一個怎么教的建議，雖然這個部分不長，但每次看的時候，我花的時間是最多的，邊看邊圈畫，再看的時候就把建議逐條簡寫在語文書上，加上自己對授課的感受和設計，那么我的每課時的教學簡案就出來了，且因為我寫了一遍，上課時脈絡就會很清晰，幾乎不會有自己都覺得很混亂的感覺。至于教學案例和相關鏈接，我通常只是了解一下就過。這本書最重要的就是先告訴了我們教什么，而不僅僅是怎么教，因此當我們明確了每課時教什么了的時候，我們的教學脈絡自然清晰了！

　　我就這樣用這本書兩年了，去年才突然發(fā)現(xiàn)，我好像擺脫了對教案書的依賴，對于課文也有了自己的思考，以前是不看教案，根本不知道教什么、怎么教，現(xiàn)在查看課文后，也會有一點點自己的感受，即使不查閱教案，也大概曉得教什么了，這也是一個收獲吧？

教師教學心得體會12

　　光陰似箭，任職以來我作為一名小學語文教師，在學校領導的關懷下，我成功得完成了自己的本職教學任務。通過學習、實踐，我掌握到一些教學方法，讓我的教學工作開展事半功倍。現(xiàn)我將從以下幾方面，對任職以來的語文教育教學經(jīng)驗總結如下：

　　一、用討論——講解的授課方式發(fā)揮學生的主體性。

　　教學的藝術不在于傳授的本領，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞，讓學生學會用手、用腦去學習。如何激勵、喚醒、鼓舞，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性呢？以前上課也用過討論、辯論等方式，但對于所帶畢業(yè)班在復習備考期間，堂上教學主要是以講練為主，就沒有使用這一方式，另外，復習期間學生的學習量加大，精神天天處于一種高度緊張之中，因此導致課堂氣氛比較沉悶。但在聽了同科組老師的課以及老老師的指點以后，我受到了較大的啟發(fā)。于是，我再次運用了討論的方式，讓學生自己去探討解題的思路、方式及最后答案，然后在讓每一小組派一個代表作為小老師上臺講解，最后，我再為他進行補充。這樣的方式能夠調(diào)動學生的內(nèi)在學習動機，使學生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗去參與課堂活動，在不知不覺中發(fā)揮了自己的潛力，感受到成功的喜悅。同時，我發(fā)現(xiàn)討論——講解式對發(fā)揮學生的主體性作用有以下幾個優(yōu)點：

　　1、以其形式新穎、氣氛熱烈，可刺激和較長時間保持學生的注意力，無形中調(diào)動了思維積極地參與了活動。

　　在活動中，我注意到，強烈的表現(xiàn)欲使學生戰(zhàn)勝了被動、依賴、害羞的心理，誰都想一展身手，于是不知不覺參與了活動。在整個討論——講解的過程中，學生都主動、緊張地思考、學習。如此一課始終，學生或問或答，或思或記，無形中調(diào)動了自己的一切思維，積極參與了活動，學習效果較好。

　　2、在主動獲取知識、訓練能力的同時，更培養(yǎng)了學生的集體意識，使他們意識到團結協(xié)作的重要性。

　　在課堂上，學生之間積極互動的現(xiàn)象非常頻繁，因為他們都意識到必須緊密團結，互相幫助才能在為大家講解時較流暢，不出錯誤、不鬧笑話。而我也要不失時機地培養(yǎng)學生的團結精神與協(xié)作能力，如在講解完，有的組答得并不太好時，有的自責，有的懊喪，這時我會給予他們一定的鼓勵，增強其信心，讓他們意識到團結的重要性，果然，在下一課的復習當中，該組積極思考，緊密團結，通力合作，終于有了出色表現(xiàn)。

　　因此，我覺得討論——講解這一授課形式可以較好地使學生戰(zhàn)勝學習的心理障礙，激活思維，主動學習，還可以為每一個學生提供更多、更頻繁、更深入地參與語文活動的機會，真正使每一個學生都成為課堂的主人。

　　二、營造與培養(yǎng)學生自主創(chuàng)造精神相一致的語文課堂教學氛圍。

　　我國自古以來就講究"師道尊嚴"、"一日為師，終身為父"。老師說一不二，學生對老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學制度嚴重制約了學生的主體意識和創(chuàng)新意識的發(fā)展，因此語文教學就要民主化。在教學中，我沒有將學生視為容納知識的器皿，而是從人格平等的基本觀念出發(fā)，允許堂上有不同的聲音出現(xiàn)。如何營造語文課堂教學中的民主氣氛呢？我主要體現(xiàn)如下幾個方面：

　　1、創(chuàng)設平等的民主氛圍，消除老師的神秘感和權威性，將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。

　　學生可以向我大膽地提出不同的觀點及疑惑，我對于他們這些有新意的想法也不一定要說服，這樣學生就會敢于提出疑問，自信心也會增強許多，獨立分析、解決問題的能力也就會相應地提高。

　　2、倡導平等參與課堂教學的雙邊活動。

　　堂上的.教授過程由明到隱，特別是在感受新知識后的問題探究階段，更應該讓學生仁者見仁，智者見智地主動學習，使學生的主體意識充分地體現(xiàn)出來。

　　3、教法設計盡量做到靈活多樣。

　　教師通過新鮮的刺激來引發(fā)學生的興趣，創(chuàng)設愉悅的氛圍，想方設法讓學生通過各種活動獲得學習的樂趣，喚起求知的欲望。

　　另外，我更注意情感的作用，把自己放在于學生平等的位置上，處處尊重他們，虛心向他們學習，同他們結成親密的朋友和友好的學伴關系，這樣學生才會全心全意地配合自己、支持自己，使自己的教學漸入佳境。

　　總之，我任職以來的語文教育教學工作還有不夠完善之處，教學經(jīng)驗還很不足，需要不斷向同行們請教學習。對于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質(zhì)，將我所學滲透課堂教學，為學生造福，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個教育工作者義不容辭的責任。

教師教學心得體會13

　　每位體育老師都有教廣播操的體會，在教學中也有自己的心得體會。這個學期也開始教廣播操，在教學中探索出一些解決問題的方法和體會。

　　一、講解詳細，師生示范

　　高中生的模仿能力特別強，這是每一位體育老師認同的。教學中我們以示范為主導，同時結合講解。我們的講解能夠讓學生知道這個動作名稱，在以后的練習中，教師提及該動作，學生能夠知道。如：在教學中，先自己示范，帶著學生練習。等至少一位學生能夠獨立完成動作，將這位學生調(diào)到前排的正中間位置，繼續(xù)進行練習。這位學生周圍的'同學自然的也就會了。再次進行調(diào)整。通過幾次的調(diào)整，結合學生的示范，可以縮短學生的學習時間。

　　二、語言肢體，同時刺激

　　教學中，利用聲音的變化和拍打肢體的方法，可以讓學生對于那些容易出錯的地方加深印象。如：在教學中，第一個八拍和第二個八拍的音調(diào)不同，讓學生知道應該變換方向。兩手前平舉的時候，掌心相對。這個時候筆者就要求學生兩手前平舉，然后進行擊掌。學生就可以在無意中加深，掌心相對這個動作的印象。左腳側移一步，要求學生側移的同時，拍打一下自己的左大腿。通過語言和肢體的刺激，可以使學生不會再犯那些易錯動作。

　　三、由簡到細，要求逐高

　　“簡單的事情要復雜化，復雜的事情要簡單化”。這句話大家多很熟知，在新廣播操中，可以將這句話運用出來。如：學生剛開始學習新廣播操的時候，不用要求學生手應該舉到什么位置，腳應該抬到什么高度。只要學生能夠完成這個動作的大致過程，左右腳做正確，手抬正確，學生也就學會這個動作。學生完成這個動作后，再開始提高要求，兩手90度、平舉、側舉、頭的方向。必須完成這些小的細節(jié)才算學生真正學會這個動作。

　　四、小組練習，消化提速

　　所有的學習過程，都要有一個消化的過程。一個班的集體教學后，學生的水平肯定會出項差距。這個時候就可以運用分小組練習，如：三個人一組，自己邊喊口令邊練習。學生就可以根據(jù)自己掌握的進度進行喊口令。教師在指導的過程中，將學生的學習小組再次進行組合，使每個小組至少有一個人能夠完成動作。

教師教學心得體會14

　　從20xx年10月中旬到11月中旬日，我參加了人事處和高師培訓中興共同組織的新教師培訓。經(jīng)過了一個多月緊張的學習，我不但參加了《高等教育學》和《高等教育心里學》、《高等學校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》和《高等教育政策法規(guī)》的培訓和學習，而且聽取了校長和幾位老師主講各種精彩的專題講座。這些學習和講座讓我受益匪淺，下面我就這一個多月來的學習，談談我的體會。

　　首先是關于《高等教育學》的學習體會。通過學習，我不但加深了對《高等教育學》的理解和認識，而且對高等教育的目的，高等教育的途徑等方面的問題有了更深的理解。通過這次學習，我知道了自己以后在教學中要注意的問題，我知道了同行是如何進行教學的，明白了一個教師應該具備什么怎樣的素質(zhì)和修養(yǎng)，要呈現(xiàn)一堂精彩的課應該怎樣去準備。腦子里面的關于如何教學變得清晰而不是原來的模糊。對于高等教育有了更清晰的認識。作為一個高等學校的教師在教學中更應該是一個引導者、促進者，一個組織者、調(diào)節(jié)者，一個反思者、創(chuàng)造者。要在教學中培養(yǎng)學生的自主發(fā)展意識，積極的參與到教學過程中來。作為一個教師，如果有效的開展課堂教學，如何更好地促進學生的學習，這其中就包含了許多方面的技巧。作為高等學校的教師，要始終不斷學習，不斷充實自己，認真?zhèn)浜谜n，有高度的責任心，這樣才能使教學活動更加有效。此外，我也明白了如何和學生建立良好的師生關系，以取得更好的教學效果。

　　其次是關于《高等教育心理學》的學習體會。通過學習，我認識了教師心理健康的`重要性，學生心理健康的重要性以及如何培養(yǎng)學生的心理健康，心理學的一些理論知識等方面的內(nèi)容。對于一個優(yōu)秀的教師而言，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能以外，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的心理健康對于學生的成長具有非常重要的作用。教師要用自己的一言一行來影響學生，使學生的身心健康發(fā)展。通過學習，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，看待自己的優(yōu)缺點；學習掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學會緩解心理壓力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關系；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。此外，通過學習，我也明白了大學生心理發(fā)展的特點，大學生的心理具有過渡性，不平衡性，矛盾性等方面的特征，而影響大學生的因素等方面的因素，因此，教師要通過分析大學生的心理特性，以培養(yǎng)其健康的人格發(fā)展，培養(yǎng)其各種能力，促進其健康快樂地成長。

　　再次，是關于《高等學校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》和《高等教育政策法規(guī)》的學習體會。通過《高等學校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》的學習，我明白了高校教師除了應當具備相應的專業(yè)知識和技能外，還需要擁有科學的執(zhí)教理念，掌握開展教育活動的客觀規(guī)律，懂得從事教育獲得的行業(yè)規(guī)范，具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)。通過對《高等教育政策法規(guī)》的學習，我明白了作為一名大學教師，還要具備有作為一名高校的教師，有必要懂得我國高等教育的政策法規(guī)。只有學習好高等教育政策法規(guī)，我們才能用高等教育的政策法規(guī)來約束自己，規(guī)范自己的行為，才能具備良好的師德和師風，才能不斷加強自己的修養(yǎng)和提升自己的能力，才能使自己成為一名合格的高等教育教師。通過這兩名課程的學習，我不但學到了一些理論知識，而且讓我明白了許多道理。因此，可以說，這兩名課的學習也讓我受益匪淺。

　　最后，是關于聽取了一些專題講座方面的體會。在培訓期間，我聽取了一些專家老師做了一些專題講座，講座老師們的精彩的講授，讓我對師范大學很多方面都有了全新的認識。例如，謝校長所講的關于學術研究，學科建設和學風建設方面的講座讓我明白了師大目前的科研現(xiàn)狀，近年來在科研方面取得的突出成績以及今后學科建設等方面的問題。劉老師所講的關于大學教學法和教師教學守則等方面的問題也讓我明白了許多道理。周老師所講的關于貴州師范大學科研現(xiàn)狀、科研平臺、科研政策和各類科研基金項目及評獎程序，讓我明白了當前師大科研平臺等問題。張老師則用她多年來的教學經(jīng)驗給我們講述了如何當好一名大學教師，在教學的過程中如何去和學生相處，如何提高教學效果等方面的問題。張老師所講的圖書館資源利用和網(wǎng)絡與信息服務則讓我明白了如何有效利用師大現(xiàn)有的資源來從事教學和科研等方面的工作。從整個培訓的過程來看，老師們一個個精彩的講座讓我明白了許多以前不太清楚的問題。

　　總之，經(jīng)過了一個多月的培訓和學習，我受益頗多。今后，我將繼續(xù)努力學習，充實自己，不斷提高自己，為成為一名優(yōu)秀的大學教師努力奮斗。

教師教學心得體會15

　　今天講化學方程式，我采用閱讀、講解、舉例等多種教學方法講完了化學方程式的概念、表示意義、提供的信息、計算質(zhì)量關系的方法等知識，從許多同學的積極發(fā)言中看出，我也認為學生應該懂了。然后我把小黑板掛出來，要一些同學說出(包括計算)常見化學方程式給你提供了哪些信息，我特意叫的是基礎差一些的同學，第一題、第二題在旁邊的同學提醒下說對了，第三題是：2Mg + O2 點燃 2MgO ，我再叫了一個男同學，并要求其他同學不準提醒，他輕聲講不會，我又叫了一個女同學，她又搖搖頭，我真恨不得把他倆個罵一頓時，下課鈴響了，我?guī)�氣地宣布下了課。

　　課間我反思，是我講得不夠清楚嗎?還是他們的智力有問題或接受能力太差?

　　快上晚自習前，我來到教室，勉強帶著笑臉再次找到他們倆，還好，他們很聽話，課間可能有其他同學告訴了他答案，講對了部分。我問他們：“這么容易的.問題當時就答不出呢?”他們不好意思輕輕地講：“一些符號不認得�！迸�，是這個原因咯。

　　我把早準備的撲克牌拿出來，54張牌上面寫了初中常見27種元素的符號或名稱，要其中唐同學隨意抽出10張牌，抽出名稱的講符號，抽出符號的講名稱，只見他從54張牌中挑了10張牌，翻過來張張看了遍，竟然只曉得其中的“O”是氧，我氣得好想狠狠地罵他一頓，元素符號已經(jīng)講了三個星期，布置了要熟記、要找課代表過關，他把我的話當耳旁風。我強忍住心中的怒火，問他：“O為什么記得了呢?”他還有理地說：“我見得多。”我氣憤地數(shù)落著他：“O你見得多就記得了，說明你記憶力沒有問題，而是沒有認真去記過，元素符號記不住，怎么學化學式，怎么學化學方程式，這個星期必須去記下來�！�

　　事后，我回想前段時間的教學，192班學生上課回答問題很積極，作業(yè)也按時交了，大部分作業(yè)也對了，考試成績也還不差，也許這是表面現(xiàn)象，課堂上一些不作聲的學生被我忽略了，一些學生的作業(yè)可能是抄的，成績有水分，一些學生被我估計得太高。前段時間公事也多，到班上了解學生少，元素符號還沒有找學生過關。

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