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淺談如何讓學(xué)生成為課堂的主人
通過參加這次培訓(xùn)，我不僅提升了自己的認(rèn)知能力和專業(yè)知識水平，還深刻認(rèn)識到將課堂變成學(xué)生的舞臺的重要性。在課堂上，我們應(yīng)該讓學(xué)生從被動的聽眾變成主動的學(xué)習(xí)者，讓他們在課堂上展示自己，發(fā)揮自己的才華，成為課堂的主人。這也是新課改的核心內(nèi)容之一。如何實現(xiàn)學(xué)生主導(dǎo)的課堂呢？下面是我的理解和看法：首先，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。只有當(dāng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣并且愿意主動探索時，他們才能真正成為課堂的主人。因此，教師可以通過引入生動有趣的案例、提出具有挑戰(zhàn)性的問題或者進(jìn)行互動游戲等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師應(yīng)該為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和工具。學(xué)生可以通過使用多媒體設(shè)備、圖書館資源、互聯(lián)網(wǎng)等獲取信息和進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)。同時，教師也可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作、課堂展示以及實踐操作，讓他們在實際操作中深入理解知識。再次，教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的自主權(quán)和決策權(quán)。在課堂上，教師可以將一些權(quán)力交給學(xué)生，例如讓學(xué)生選定自己感興趣的課題進(jìn)行研究或者決定采取何種學(xué)習(xí)方式。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。最后，教師應(yīng)該成為學(xué)生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。雖然學(xué)生是課堂的主人，但是他們?nèi)匀恍枰處煹闹笇?dǎo)和幫助。教師應(yīng)該及時回應(yīng)學(xué)生的問題，提供正確的引導(dǎo)，并及時給予肯定和鼓勵。同時，教師也可以通過及時的反饋和評價，幫助學(xué)生不斷提高自己的學(xué)習(xí)效果�？傊�，把課堂還給學(xué)生意味著讓他們成為學(xué)習(xí)的主體，而不僅僅是被動接受知識的對象。通過激發(fā)學(xué)生的興趣、提供多樣化的學(xué)習(xí)資源、賦予學(xué)生自主權(quán)以及給予指導(dǎo)和引導(dǎo)，我們可以實現(xiàn)學(xué)生主導(dǎo)的課堂教學(xué)，讓他們充分展示自己的才華和潛力。
一、還學(xué)生時間
為了給學(xué)生更多的時間來獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)和充分交流，我們應(yīng)該適當(dāng)減少對時間的控制。以前的課堂教學(xué)中，教師通常會占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生則成為被動的聽眾。因此，在課堂上，教師需要保持沉默，盡量少說一些話，為學(xué)生留下更多的時間和空間。學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)的方式，提出問題并進(jìn)行思考和討論，同時還可以提出解決問題的方案并對其進(jìn)行評價。在這個過程中，教師也需要積極參與，并適時調(diào)控討論的方向和重點(diǎn)。教師應(yīng)該勇于放手，將舞臺讓給學(xué)生，讓他們成為主角。
二、課堂上教師要注意傾聽
上課時，教師應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生，保持微笑并友善地傾聽他們的發(fā)言和爭論。教師可以適時地給予指導(dǎo)和評價，但要控制好時間，不要過多占用學(xué)生的討論時間。無論學(xué)生的回答是正確還是錯誤，都不應(yīng)輕易打斷他們。史曉琳老師在課堂上的表現(xiàn)給我留下了深刻的印象。她并沒有過多講解，而是鼓勵學(xué)生自己探索問題，她只是一個傾聽者。通過傾聽，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們真的很有才華，他們有許多奇思妙想；同時，我也在傾聽中不斷提高進(jìn)步。
三、課堂上要多鼓勵學(xué)生
學(xué)生還是孩子，自然都愿意聽好話，因此教師不要吝嗇對學(xué)生的表揚(yáng)。以前我在課堂上很少表揚(yáng)學(xué)生，因為是班主任，往往在上課前都要批評學(xué)生，這樣上課弄得學(xué)生情緒低落，自己也一肚子火，這樣課堂效率會大打折扣。在以后的課堂中，我會試著變批評為多表揚(yáng)，找一切機(jī)會發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)來表揚(yáng)他們，不是亂表揚(yáng)，而是發(fā)自內(nèi)心、真誠的表揚(yáng)；不是只表揚(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生，成績差的學(xué)生更需要表揚(yáng)和鼓勵。學(xué)生偶有出格的地方或錯誤的做法，也應(yīng)肯定其正面的、好的方面，委婉的指出其不足的地方。這樣就能融洽師生關(guān)系，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
四、課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的個性
在課堂上，我們應(yīng)該尊重學(xué)生的個性和人格，給予他們質(zhì)疑的權(quán)利。在設(shè)計課堂教學(xué)時，我們要充分考慮學(xué)生的差異，并體現(xiàn)出來。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，促進(jìn)他們思維的發(fā)展，同時也鼓勵他們對教師的答案和說法提出異議。只有教師和學(xué)生之間相互充分尊重，才能夠促使學(xué)生的人格健全發(fā)展。
總之，我們需要更新過時的教學(xué)理念，恢復(fù)學(xué)生在教學(xué)中的核心地位，讓他們主動參與教學(xué)活動，獲得知識和學(xué)習(xí)方法；讓學(xué)生成為課堂的主宰者；創(chuàng)造充滿活力的課堂環(huán)境；激發(fā)學(xué)生的潛能。通過這樣的改變，學(xué)生將帶給你驚喜的表現(xiàn)。
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