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語文教學(xué)心得體會

時間:2022-01-10 03:41:39 教學(xué)心得 我要投稿

【推薦】語文教學(xué)心得體會模板錦集9篇

  當(dāng)我們對人生或者事物有了新的思考時,好好地寫一份心得體會,如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編幫大家整理的語文教學(xué)心得體會9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【推薦】語文教學(xué)心得體會模板錦集9篇

語文教學(xué)心得體會 篇1

  通過第一學(xué)段的教學(xué),我感覺新課程涉及到很多內(nèi)容,延伸出很多討論的主題,引發(fā)出更多的思考。對于我們老師來說要學(xué)得更多,想的更深。

  我把事先設(shè)計的問題帶到我自己的課堂中,交給學(xué)生,讓他們?nèi)ニ伎家幌,看看他們有什么好的想法,新的觀點,把他們的想法和觀點都記錄下來,寫成自己的教學(xué)資源。學(xué)生也可能會有觀點的碰撞,這樣也為我的教學(xué)帶來了很好的材料,讓學(xué)生進(jìn)行自由的辯論,讓學(xué)生進(jìn)行寫作,讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論發(fā)言,這樣的話我們的語文課程可能會變的更豐富多采。學(xué)生也不會覺得語文課就是書本上那些知道,課外的東西也能很好地很自然地加入到課堂中,這樣的話也能很好的培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,思考問題的能力,寫作能力,以及與他們交流的能力。

  隨著社會經(jīng)濟(jì)時代的迅速發(fā)展,普通高中新課改主動適應(yīng)了時代的`需要,最終反映在高中生的素質(zhì)發(fā)展上,因而,“以人為本”是高中新課改的根本理念,同時也要求尊重高中生的人生歷程的發(fā)展需要,尊重他們作為人的人格和尊嚴(yán),尊重他們的個體差異和個性發(fā)展的需要,從課程設(shè)計到課程實施都應(yīng)體現(xiàn)選擇性和多樣性。

  新課程的實施真實的反映了高中學(xué)生的學(xué)校生活體驗。一方面,要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的物質(zhì)條件;另一方面,更要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點,設(shè)計與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的文化環(huán)境。從教學(xué)的實際出發(fā),根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容對象和條件等,靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法,并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來。新課程通過問題的解決進(jìn)行學(xué)習(xí)是教學(xué)的主要途徑之一,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控能力。其次,貼近學(xué)生的日常的學(xué)習(xí)和生活實際。還要引導(dǎo)學(xué)生通過交流,評價和反思問題解決問題的各個環(huán)節(jié)以及效果,在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的過程中提升他們的素養(yǎng)。

  例如,高中語文新課程在內(nèi)容上,更貼近現(xiàn)代生活、更富有時代氣息、更適應(yīng)中學(xué)生的生理、心理發(fā)展的需要,更有利于學(xué)習(xí)者人文素養(yǎng)的提高;在語言上,材料真實、題材多樣、語言真實、鮮活、地道、現(xiàn)代、自然、標(biāo)準(zhǔn),所用語言反映了當(dāng)前的生活實際和語言發(fā)展趨勢;在方法上,遵循題材、功能、結(jié)構(gòu)和任務(wù)的編寫方式,以題材為綱,以運用性為目標(biāo);在主題和任務(wù)結(jié)合,開放性的任務(wù)型活動,使學(xué)生有機(jī)會表達(dá)自己的看法與觀點、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,學(xué)生通過提供材料去完成任務(wù);在教材設(shè)置上,系統(tǒng)性較強(qiáng),教材的篇目名家作品較多;重視學(xué)生閱讀技的培養(yǎng),注重學(xué)生的情感表現(xiàn)等;在表達(dá)交流方面有梯度,過程清晰,針對性強(qiáng),材料比較具體、形象,能夠發(fā)揮學(xué)生的想象力。

  總之,在今后的教學(xué)中,加強(qiáng)課程與學(xué)生生活的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的多樣化,引導(dǎo)高中生自主獲取知識和觀念,去適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)的時代。堅持不斷地進(jìn)行新課改的研究和探索,徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生世界觀的健康成長和教學(xué)成果的提高。

  

語文教學(xué)心得體會 篇2

  語文教學(xué)應(yīng)倡導(dǎo)“大語文”教學(xué)。必須引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心廣大的社會生活,否則學(xué)不好語文。傳統(tǒng)教育方式使得課堂枯燥無味,素質(zhì)教育有利于學(xué)生學(xué)以致用,學(xué)會做人,學(xué)會適應(yīng)多變的社會。在教育教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個方面。

  一,聯(lián)系生活

  聯(lián)系生活進(jìn)行語文閱讀教學(xué),要在用心感受生活的基礎(chǔ)上深入思考生活,實際體驗生活。對生活的思考涉及方方面面,可以是關(guān)于社會人生問題,可以是自己身邊的瑣事,也可以是對人生哲理的領(lǐng)悟。例如我教周國平的《直面苦難》這課時,要求學(xué)生聯(lián)系實際設(shè)想自己處于逆境,如何正確對待自己的生活,學(xué)生們各抒己見。在艱難和逆境面前,你可以屈服,也可以使自己變的更堅強(qiáng)——甚至,你可以改變環(huán)境!你就是改變不了環(huán)境,但你可以改變自己;你改變不了事實,但你可以改變態(tài)度。這樣學(xué)生對人生也有了更深一層的理解。教莊子的《逍遙游》時,要求學(xué)生思考如果我們把莊子的逍遙理解為自由,精神上的自由,那么在平凡考試的壓力下,我們怎樣才能達(dá)到逍遙呢?從而揭發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實際,說出他們的心靈是自由的。這樣聯(lián)系生活,不僅活躍了課堂氣氛、變難為易,而且便于抓住機(jī)會進(jìn)行思想教育,能起到一石三鳥的作用。

  二,積極互動

  素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,在整個教學(xué)過程中教師作為學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者,為學(xué)習(xí)過程創(chuàng)建必要的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生在相互協(xié)作中充分發(fā)揮自 己的主動性、積極性和創(chuàng)造精神,主動參與到學(xué)習(xí) 過程中,實現(xiàn)意義學(xué)習(xí)(即達(dá)到對知識的深刻理解, 而不是機(jī)械記憶)。因此我在教《背影》一文中,引導(dǎo)學(xué)生由課文選材聯(lián)系生活的實際,引導(dǎo)學(xué)生自己去認(rèn)知“背影”。

  全文記父親說的話只有五處,都十分簡單。按理說,在“家中光景很是慘淡”的境遇里,在父子難分難舍的離情中,交談、告誡、囑咐,自是不少,為何作者只記了這極普通極簡短的幾句呢?引導(dǎo)學(xué)生討論后,可以看出文章在這里選材的標(biāo)準(zhǔn)是:只記敘可以表現(xiàn)“里頭含蓄著多少憐惜、體貼、依依不舍的深情”的話語,使讀者“讀到這幾句話,不但感到了這些意思,還仿佛聽見了那位父親當(dāng)時的聲音”。

  父母是人生的第一位老師,父母為撫育子女成人、成才,歷盡艱辛,可謂嘔心瀝血;而學(xué)生身受父母慈愛,往往身在福中不知福。教學(xué)中,應(yīng)針對學(xué)生實際,運用教材的示范作用,對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶感染,并適時給予點撥,使學(xué)生對父母形成正確的認(rèn)識。

  三,廣泛應(yīng)用

  學(xué)以致用,開展豐富多彩的語文課外活動,可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識,激發(fā)興趣,對語文課堂教學(xué)效率的提高有著十分重要的作用。因而,語文課外活動應(yīng)該成為語文教學(xué)不可缺少的組成部分。

  語文課外活動,要根據(jù)不同年級、不同層次進(jìn)行有計劃的課外活動,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如寫字活動、朗讀比賽、歌詠比賽、書法比賽、智力比賽、即席發(fā)言、參觀訪問、旅游采風(fēng)、故事會、討論會、演講會、辯論會、文學(xué)作品欣賞會、改編排練課本劇等等。

  四,拓寬知識

  拓寬知識在于使學(xué)生更加了解課文的年代背景,注重學(xué)生對課文本身的`理解,不會產(chǎn)生時間上的代溝。通過介紹作者和寫作背景,讀者們讀了本文,多會產(chǎn)生共鳴,并想到自己的父親對自己的親情和作者的父親并沒有兩樣。“當(dāng)時的中國,軍閥割據(jù),列強(qiáng)勢力明爭暗斗,混戰(zhàn)不休,百姓生活日益艱難。作者的家庭,因社會的黑暗也日趨窘迫,‘光景很是慘淡’,‘一日不如一日’。在這一背景下,課文通過臨別前父親背影的描寫揭示父子情深的主題,從家庭的境遇,反映了當(dāng)時社會的不景氣;父親的關(guān)切使作者感激,父親的艱難掙扎令作者感動,這一切都顯示出父子親情的純摯與可貴!

  經(jīng)過此番介紹后可讓學(xué)生更加容夠融入課文,為教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際產(chǎn)生實際感,讓學(xué)生不至于有不著邊際的感覺,對于讓學(xué)生聯(lián)系實際有著良性的輔助效果。

  總之,通過有效的教學(xué)設(shè)計,會使教育質(zhì)量得到行之有效的提高.

語文教學(xué)心得體會 篇3

  20xx-2015學(xué)年度第一學(xué)期的學(xué)習(xí)中,我積極參加學(xué)校組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動,從本年級組到各個不同年級組,我聆聽了多位老師的公開課,并且其中不乏有外校教師到我們學(xué)校來進(jìn)行的語文教研活動的一些課程,其中也包括了研討課程的小小會議,這些都讓我收獲良多。作為一名新進(jìn)的年輕教師,接下來就說說我的聽課心得吧:

  一、任職教師的語言具有藝術(shù)的魅力。當(dāng)我聽著不同年級段教師們的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處。低年級的老師在教學(xué)時,她很注重孩子們的注意力的把握,讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒;中年級的教師雖然在語氣上少了和藹親切,卻多了一些啟發(fā)性的話語,讓孩子們在學(xué)習(xí)的過程中有自己的思考與想法,讓孩子們勇于能說出自己的想法;那高年級的教師們更多的是體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教學(xué)以及對學(xué)生進(jìn)行著引導(dǎo)語輔導(dǎo)。

  這些教學(xué)過程中,我深深體會到教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言,烘托了課堂的氣氛,同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔,準(zhǔn)確,能使學(xué)生的心靈受到震撼,喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

  二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。新課標(biāo)中說到:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。所以學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。在新課標(biāo)中更著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時,其激勵的效果也是不言而喻的,在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,我們是能辦到的'。

  作為五年級的教師,我在一次語文研討中學(xué)到了話題式的教學(xué)。五年級的學(xué)生不是一二年級,也不是三四年級,學(xué)生的學(xué)習(xí)更注重對他們的思維上的啟發(fā)以及對課文的自我理解,更加注重于學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)。所以我也不段地思考著在語文的教學(xué)中多應(yīng)用話題式學(xué)習(xí),比如:在《黃鶴樓送別》這一課中,我的教案以及教案過程中我都會注重著話題式的加入。

  三、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。在好幾次的語文研討活動中,不斷提到的話題就是教師的角色問題。以往的教學(xué)都是教師為教學(xué)的主宰、中心,然而現(xiàn)在需要教師轉(zhuǎn)變自己的角色,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動的接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù),而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。

  當(dāng)然這樣的長期教學(xué)過程中,一瞬間轉(zhuǎn)變是不切實際的,所以我也在學(xué)習(xí)教學(xué)的過程中不斷地向前輩們學(xué)習(xí)著符合新課標(biāo)的教學(xué)方式。

  四、實現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。語文課,不像數(shù)學(xué)學(xué)科有固定的公式以及固定的答案,雖然解題思路多種多樣,但是總結(jié)的說答案是唯一的;語文課,不想英語學(xué)科,單詞是固定的,搭配也是固定的,雖然解釋可以達(dá)到意思就行,但這個也是需要進(jìn)行語言組織,最終還是答案一致;語文課,更不想科學(xué)學(xué)科,有很多的有趣的動手實驗,趣味性很濃,但結(jié)論始終是只有一個的。所以也有很多這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式,這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。但語文課是語言的基礎(chǔ)學(xué)習(xí),所以在教學(xué)方面更加有所注重。一方面在課堂教學(xué)中,把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中,學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),合作學(xué)習(xí)是重要的方式,教師的指導(dǎo)是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下,師與生、生與生交流對話,教學(xué)相長的過程,也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會貫通,能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。另一方面,專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視,加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的研究與實踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性,也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中,有效地培養(yǎng)主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。

語文教學(xué)心得體會 篇4

  我有幸參加了安慶小學(xué)語文教學(xué)觀摩活動,感謝學(xué)校給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會,讓我走近名師,一睹名師教學(xué)的風(fēng)采。這次活動讓我受益頗多,使我深刻的感受到了小學(xué)語文課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化、詩性化。我從此真正的認(rèn)識了熟悉教材、把握教材和更好的駕馭教材的重要性。不同的理念,不同的設(shè)計思路讓我切實感受到了他們的扎實教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn),同時也為我下一步的發(fā)展指明的方向。通過這次聽課,讓我受益不淺。下面我就結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍w會。

  首先,教師上課注重與學(xué)生溝通,增進(jìn)師生之間的親切感。如劉璟老師在上課之前就播放了一組圖片,回憶去年她與這群孩子在一起學(xué)習(xí)的樣子。而何世千老師則是讓學(xué)生看著他評價他,并與他們談各自的夢想。這樣,互不相識的學(xué)生與老師就立刻熟悉起來了,讓學(xué)生的身心變得愉快了。從而,他們以飽滿的熱情,積極的心態(tài)投入教授學(xué)習(xí)。這一點值得我們學(xué)習(xí)。如果我們上課前都與學(xué)生交流,這樣可以不僅起到把學(xué)生的注意力拉到課堂上,而且緩解了學(xué)生的緊張感,為學(xué)生在課堂上的正常的思考問題、解決問題做好了鋪墊。

  其次,充分的尊重了學(xué)生的主體地位。每一位上課老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)造充滿趣味性的學(xué)習(xí)情境,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,比如何世千老師的《圓圓的沙!愤@堂課中,老師與學(xué)生一起扮演了沙粒及他的同伴們,分角色有感情了朗讀了課文中的對話。 而劉璟老師讓學(xué)生自己結(jié)合實際理解文中的“什么是永遠(yuǎn)不會回來了?”從中我們知道學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,教師不過是一個引導(dǎo)者。

  再者,課堂以詞語教學(xué)為核心。三四年級的孩子剛進(jìn)入寫作階段,詞語和語句的`積累對他們的寫作環(huán)節(jié)是一個重要部分。每一位上課老師都是以詞語組合復(fù)習(xí)為切入點導(dǎo)入新課,最后又以積累詞語與語句做收尾。在何世千老師的課中,老師開始讓學(xué)生用出示的幾個詞語簡略的講述課文內(nèi)容,課文總結(jié)時有讓學(xué)生說出積累的詞語。這不僅加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解還訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力。如果我們能在教學(xué)中充分意識到詞語的重要性,從而加強(qiáng)對學(xué)生的訓(xùn)練,那學(xué)生對詞語的積累及運用也會有進(jìn)一步的加強(qiáng)。

  我以此次學(xué)習(xí)為契機(jī),繼續(xù)好好研究教材,思考教學(xué),組織教學(xué),增進(jìn)自己的教學(xué)水平,給孩子們呈現(xiàn)出一堂堂精彩的語文課,,讓孩子們在語文的世界里快樂的成長。

語文教學(xué)心得體會 篇5

  “一切為了學(xué)生,為了每一位學(xué)生的發(fā)展”已牢記在每一位教師的心中,為此新課程下的課堂教學(xué),既要師生互動起來,又要提高課堂教學(xué)的實效性。提高課堂的實效,就是向課堂40分鐘要效益,讓每一位學(xué)生都收益,讓不同層次的學(xué)生也有不同的收益,課堂真正成為學(xué)生學(xué)的主陣地,這就要求教師要對一節(jié)課的教學(xué)過程做一個較好的統(tǒng)籌安排,高瞻遠(yuǎn)矚。下面我就提高語文課堂教學(xué)的實效談點自己的體會。

  一、扎實落實“三講三不講”,增強(qiáng)訓(xùn)練實效性。

  舊的課堂教學(xué),由于教師講得過多、過細(xì),擠掉了學(xué)生的大量的寶貴時間,學(xué)生訓(xùn)練時間得不到保證,結(jié)果只是把作業(yè)留到課外做。而事實上這樣的作業(yè)既加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān),又收效甚微。這樣的課堂教學(xué)怎能不低效呢。針對這種實際,我們從教學(xué)實際出發(fā),扎實落實“三講三不講”其內(nèi)容是:講重點、講難點、講易錯易混知識點;不講學(xué)生已經(jīng)會的、不講學(xué)生通過自學(xué)也能會的、不講老師講了學(xué)生也不會的。對于“三講”中的“講重點”我們的落實措施是:

 。1)講清知識運用的方法步驟。

 。2)強(qiáng)調(diào)對知識的掌握程度和要求。

  舉例如《故都的秋》一文中,我重點落實這樣幾個問題:

  1、北國的秋有什么特點?

  2、默讀課文,找出能反映作者情感基調(diào)的詞語,作者對它們是怎樣渲染和刻畫的?舉例說明。

  通過爭論,可使學(xué)生加深對散文的“形散神不散”特點的認(rèn)識,此為本課教學(xué)重點。3故都的秋景可謂豐富多彩,作者為什么只選取上述秋景來寫呢?試從主客觀兩方面來分析。此題旨在讓學(xué)生把握散文情和景的關(guān)系,這是本課教學(xué)難點。對于難點采取以下措施落實:

  (1)精心設(shè)計思考討論題讓學(xué)生討論

 。2)教師引例和學(xué)生舉例相結(jié)合

 。3)對于過于偏難而又不是教學(xué)重點的教師可以不講。

  對于易錯易混知識點可以通過習(xí)題訓(xùn)練的方法加以解決。對于“三不講”的內(nèi)容,教師也要將知識問題化和要點化,讓學(xué)生在自學(xué)中解決?傊鷮嵚鋵崱叭v”“三不講”實際上是為了更好的落實精講多練的原則和自學(xué)性原則,讓學(xué)生有更多的時間和機(jī)會訓(xùn)練,同時教師也才有更多的機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行勤反饋和強(qiáng)矯正。只有這樣才能增強(qiáng)課堂教學(xué)的'時效性。

  二、巧設(shè)提問,激發(fā)學(xué)生的思維活動。

  學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),開始進(jìn)入學(xué)習(xí)的疲勞期,有的學(xué)生也會出現(xiàn)走神現(xiàn)象,這個時候教師就要適時幫助學(xué)生調(diào)整。把學(xué)生的困倦的情緒激活起來,就是設(shè)計提問,把學(xué)生調(diào)動起來。為此設(shè)計問題要反復(fù)推敲,使所提問題既能體現(xiàn)出教學(xué)的重點,又符合學(xué)生認(rèn)知水平,能激發(fā)學(xué)生的思維活動,有利于學(xué)生思維活動的充分展開。還要預(yù)先考慮問題提出后,學(xué)生可能會提出哪些類型的問題,教師應(yīng)采取什么辦法幫助學(xué)生解決這些問題,為教學(xué)決策做好思想準(zhǔn)備。比如對于枯燥的問題教師可以給它設(shè)計生活實際背景,使問題鮮活起來,讓學(xué)生看得見,感受得到,也便于提高學(xué)生的討論熱情和興趣;如教授《變形記》一課時,為了挖掘這篇文章的主旨,我先設(shè)計了一個問題:假如我們家里有一個人患了大病,作為親戚的我們該怎么辦呢?學(xué)生馬上熱烈地討論起來,我會接著問那文中的主人公的爸爸、媽媽和妹妹怎么會有那種態(tài)度呢?這與什么有關(guān)系?通過問題進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)要聯(lián)系文章的背景去揭示文章的主旨。對于思維含量較高,學(xué)生直接體會困難較大的題目,教師可以先作適當(dāng)鋪墊,搭好梯子,讓學(xué)生能夠攀緣而上。使問題化枯燥為有趣,化抽象為直觀,教師在提問設(shè)計時不僅是記憶的重現(xiàn)而是調(diào)動起學(xué)生的思維能力,讓學(xué)生自己去認(rèn)識,去感受,去體驗,去品味,在這其中學(xué)生就會自我陶醉,忘記了時間,也克服了疲勞。課堂教學(xué)的氣氛也真的活了起來,每個學(xué)生也都成為了參與的一員,彼此交流,展示自我,在課堂上也真正的實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

  三、有效調(diào)空教學(xué)時間,提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

  語文課堂怎樣提高教學(xué)效率,對語文教材怎樣運用,與有效調(diào)空課堂教學(xué)時間關(guān)系重大。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求老師加強(qiáng)與學(xué)生的互動,讓學(xué)生積極參加到語文教學(xué)當(dāng)中去;強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握語文知識的多元性和綜合性;注重學(xué)生個性閱讀,獨特感悟等等,都很花時間。語文教學(xué)任務(wù)的完成,教學(xué)時間的安排,與考試成績的提高這些矛盾怎樣解決,我們語文課堂怎樣處理教材,都要求我們要合理地調(diào)空語文課堂的教學(xué)時間。使我們的語文教學(xué)既能較好地貫徹新課改理念,又能切實提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的成績。這些都要求我們以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)為標(biāo)準(zhǔn),用最佳的形式、最經(jīng)濟(jì)有效的方法和手段來組織課堂教學(xué),最大限度的來“促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。

  我們有不少語文教學(xué)的同行,在課程改革中探索出了一些好辦法。語文課的長文短教,教師的課堂精講,是新課改中人們對語文如何教的有益探索,也都不失為提高語文課堂教學(xué)效率的有效之舉。比如:精心安排授課內(nèi)容,做到把握要點,化解難點;強(qiáng)化基礎(chǔ),適時點撥;溫故知新,深入拓展。 “長文短教”最關(guān)鍵的是要善于從課文中選準(zhǔn)切入口。如:《荷塘月色》一文,教學(xué)中我們可以抓住“文眼”——““頗不寧靜”來展開教學(xué)內(nèi)容,有助于引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文從不同方面深入研究,與文本進(jìn)行有效對話。如何有效地進(jìn)行“長文短教”,可以從以下幾個方面入手。

  抓住最能表現(xiàn)文章中心意思的句子或段落去感受。

  抓住含義深刻的句子或段落去感受。

  抓住在全文結(jié)構(gòu)上起重要作用的句子或段落去感受。

  抓住關(guān)鍵性詞語去感受。

  只有合理擠出有效的教學(xué)時間,語文課堂上讓學(xué)生多讀、多想;師生對話、文本對話、拓展思維;為學(xué)生減負(fù)、不布置或者少布置課外作業(yè), 而又要切實提高學(xué)生的語文素養(yǎng)等等, 語文教學(xué)的“時空有限”與“需求多樣”的矛盾。才有可能得到緩解。

  總之,新課程改革中的語文教學(xué),面臨著很多新的急待解決的方面,也給我們語文教師提供了廣闊的探索研究的領(lǐng)域。我們有困惑,同時也有機(jī)遇;我們有責(zé)任,當(dāng)然也會有喜悅。我們只有一往直前,努力奮進(jìn)。我們堅信語文教改之路一定會越走越寬。

語文教學(xué)心得體會 篇6

  根據(jù)初中語文新大綱“讓學(xué)生多讀,通讀誦讀,培養(yǎng)學(xué)生對文言詞語、文言句式的敏銳的感受”的要求

  首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣:

  ①字典隨身帶,邊看邊查;

 、陂_動腦筋,邊看邊想;

 、酃P不離手,邊看邊畫;

 、芊乐惯z忘,邊看邊批;

 、轂橹v故事,作好準(zhǔn)備。

  這種導(dǎo)讀方式,訓(xùn)練了學(xué)生多種閱讀能力:

 、匍喿x的思維能力;

  ②閱讀的理解能力;

 、坶喿x的知行合一能力;

 、荛喿x的記憶能力;

  ⑤閱讀的表述能力。

  所以我們要重視經(jīng)典文章的背誦。

  許多老師都重視讓學(xué)生背誦一些課本中重要的內(nèi)容:語文老師根據(jù)新課標(biāo)要求,要求學(xué)生背誦優(yōu)美的篇章和段落;總之,背誦在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中占有非常重要的地位。繁多的背誦任務(wù)是學(xué)生學(xué)習(xí)的沉重負(fù)擔(dān)。對于背誦能力強(qiáng)的學(xué)生來說,完成背誦任務(wù)是不成問題的。

  對于缺乏背誦能力的學(xué)生來說,背誦是非常頭疼的事情。背誦能力強(qiáng)弱,一方面要與每個人的智力有關(guān),另一個方面也與是否有好的背誦方法有關(guān)。背誦方法得體,完成背誦任務(wù)就快速,沒有背誦方法或背誦方法不當(dāng)或背誦方法單一,完成背誦任務(wù)的難度就會大些,花費的時間和精力就會多些。有點老師急于求成,過多批評學(xué)生,容易給學(xué)生心靈造成創(chuàng)傷,是不可取的。象這樣要求學(xué)生背誦,好比只教給學(xué)生“過河”的任務(wù),沒有幫助他們解決“橋”或“船”的問題。在要求學(xué)生完成背誦任務(wù)的同時,教給學(xué)生背誦方法。

  那么,怎樣教給學(xué)生背誦方法呢?

  1、學(xué)生教學(xué)生。

  背誦任務(wù)完成得快的學(xué)生,除了能力好,記憶力強(qiáng),就是他采用的背誦方法巧妙,如果讓這樣的學(xué)生向其他同學(xué)介紹自己是怎樣背誦的,使背誦有困難的同學(xué)受啟發(fā),用同樣的方法練習(xí)背誦將會良好的效果。比如建立學(xué)習(xí)小組,基礎(chǔ)好的學(xué)生帶動基礎(chǔ)差的學(xué)生,在生生互動下,容易激發(fā)學(xué)生主觀能動性,比較主動地去背誦,并且沒壓力,效果最好。

  2、根據(jù)背誦材料作介紹。

  由于背誦材料的內(nèi)容不同,體現(xiàn)內(nèi)容的形式多種多樣,背誦方法也是多種多樣的。刻板地用一種方法是不行的。老師應(yīng)該根據(jù)背誦內(nèi)容和體現(xiàn)內(nèi)容的形式,向?qū)W生介紹一些背誦方法。

  常用的背誦方法有哪些呢?

 。1)試背法。

  試背法就是先閱讀一兩遍以后就試背,背不出時就打開課本看看,然后再背,直到完全背熟為止。這種方法大多數(shù)學(xué)生都會,但是必須在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行,和蠶食法并用。

 。2)聽背法。

  這種方法采用小組合作,就是別人背誦是自己在旁邊聽,用的是耳朵這個聽覺器官。這種方法對于背誦能力差的`學(xué)生有好處,生生互動,優(yōu)勢互補(bǔ),比自己獨自背誦效果好。

 。3)理清層次背誦法。

  所謂理清層次背誦法,就是幫助學(xué)生在弄清要背的材料層次,逐層進(jìn)行背誦。

  例如《口技》的背誦,教師先理清層次,正面描寫和側(cè)面描寫及議論部分,這樣理清層次之后,背誦起來就容易了,而且對課文的理解也很有幫助,一舉兩得,何樂不為?

  (4)抓住關(guān)聯(lián)詞語背誦法。

  關(guān)聯(lián)詞語有聯(lián)系句意、連接段的作用。比如《紀(jì)念白求恩》“一個人能力有大小,但只要有這點精神,就是一個高尚的人,一個純粹的人,一個有道德的人,一個脫離了低級趣味的人,一個有益于人民的人。”抓住關(guān)聯(lián)詞語背誦,不僅可以提高背誦效率,而且能深刻理解關(guān)聯(lián)詞語的用法,同時能對課文內(nèi)容理解得更深。

 。5)理解背誦法。

  我們常聽人說:理解了就記得了。這種說法很有道理。這種方法是在強(qiáng)化讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生感悟需背材料意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。運用這種方法背誦,對要背的材料容易記得牢,可以經(jīng)久不忘,成年人多運用這種方法,學(xué)生也可以運用。

 。6)順文路背誦法。

  順文路背誦法又叫順?biāo)悸繁痴b法。作者寫文章有一個思路,摸準(zhǔn)文章的思路進(jìn)行背誦就容易的多了。

 。7)跟蹤背誦法。

  游記一類的文章,作者這一刻在這里,一會兒又到那里,游蹤在移動,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入游境隨作者游覽順序進(jìn)行背誦,可以加深對課文的理解,又容易背誦。

 。8)抓句頭背誦法。

  這種方法是抓住每一句話開頭一個字,安順序排列,然后進(jìn)行背誦。用這種方法背誦,不容易漏句子,也不會產(chǎn)生大的停頓。背誦方法很多,如選擇清晨或睡前進(jìn)行背誦、學(xué)生互助提示遺忘背誦、重點突破背誦、復(fù)習(xí)鞏固背誦等等。這里就不一一介紹了。背誦方法雖多,但要靈活運用可以根據(jù)背誦材料的量的大小和材料的內(nèi)容形式采用某種方法,也可以幾種方法并用,不能拘泥于某一種方法,學(xué)生自主,只要背得輕松,背得快,背得好就行了。

  充分利用早讀課,讓學(xué)生學(xué)會朗讀。熟讀成誦,這需要在朗讀上多下功夫。反復(fù)朗讀,不厭其煩,讀得順暢、流利、朗朗上口,讀出節(jié)奏,讀出語氣,讀出感情。正所謂“磨刀不誤砍柴功”,如果把背誦比作“砍柴”,那么“朗讀”就是“磨刀”。刀磨得鋒利了,砍柴還難嗎?事實證明:反復(fù)朗讀后,就會發(fā)現(xiàn)課文差不多背下來了。讀得越熟練、越流利,背誦就越快、越好。

語文教學(xué)心得體會 篇7

  初次走上教師崗位,想當(dāng)然地認(rèn)為教書是件簡單輕松的事情,可是一個月過去了,我才知道上課時老師的每一個動作,每一個眼神,課堂上的思想變化等等,都能體現(xiàn)出一個老師的水平。要想成為一名出色的老師并不是一件容易的事,只有在今后的工作中勤奮學(xué)習(xí),努力提高自己,才能更上一層樓!下面是我在四年級語文教學(xué)時的一些感想。

  作為一名初次涉足小學(xué)四年級語文教學(xué)的教師,看到一張張純真童稚的笑臉,聽到一聲聲清脆響亮的“老師好”,撫摸著一頁頁承載著無數(shù)知識的課本……我深感責(zé)任重大————這就是我的學(xué)生,這就是我的班級,這就是我將晝夜辛勤地去努力并培育其茁壯成長的孩子們!

  興趣是最好的老師,在小學(xué)語文教學(xué)中,“興趣教學(xué)”尤為重要。在新課教學(xué)和復(fù)習(xí)課教學(xué)中采取的興趣教學(xué)又略有不同,在新課,低年級的同學(xué)們普遍存在極大的閱讀興趣,但面臨的閱讀困難也很大。

  語言的學(xué)習(xí)是一個長期積累的`過程,正如所謂不積跬步無以至千里,不積小流無以成江海。字、詞、句、段、篇的素材都需要長期積累,而四年級的學(xué)生主要在于為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

  首先,生字關(guān)就是一大障礙關(guān),學(xué)過的生字詞剛剛忘掉了,新的生字詞又出現(xiàn)了,這都是學(xué)生閱讀的障礙,所以要強(qiáng)化生字學(xué)習(xí)。

  其次,在語句的理解上也存在困難,以低年級學(xué)生的語文知識沉淀來看,真是少之甚少的,因此經(jīng)常遇到一些不易理解的語句。

  第三,對于課文的大意以及作者的思想感情這些需要深入探究的知識,同學(xué)們在經(jīng)過表面閱讀以后是無法挖掘出其精髓的。

  這些問題都需要在課堂上得到妥善解決,興趣教學(xué)在其中起到一個非常重要的作用,在課堂的導(dǎo)入部分,要最大限度地提高學(xué)生的興趣,可以通過一首與文章密切相關(guān)的兒童歌曲或一個小游戲來導(dǎo)入課文,緊接著在教學(xué)過程中要密切關(guān)注學(xué)生的思維變化,以一種適應(yīng)青少年心理的方式來完成教學(xué)過程,切忌繁冗拖沓。

  上好一門課既是一門科學(xué),又是一門藝術(shù),關(guān)鍵看你怎么設(shè)計怎么安排了,其中的學(xué)問不是一朝一夕能夠領(lǐng)略盡的,作為一名新教師,我要學(xué)的東西還有很多很多。

語文教學(xué)心得體會 篇8

  一堂好課折射出的不僅是教師的學(xué)識、才智,還有他的人格和品質(zhì)。

  簡單意味著在課堂上需要我們放棄一切與學(xué)生的學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。有所為,有所不為,不必將每句話、每個句子都講得那么透徹,留下點余地和空間反而更美!

  我們的學(xué)生喜好議論,盡管他們的議論不夠成熟、不夠深刻,甚至很多是幼稚的、錯誤的,但畢竟這是他們真實的思想、真切的感受、真正的話語。我們的作文教學(xué)恰恰缺少了學(xué)生自由的廣泛的議論!這本身就是讓我們的孩子“少思想、多復(fù)制”!議論少,想象得更少!其實,想象是孩子的專利,在孩提時代,多讓學(xué)生寫點想象的文字,就是一種創(chuàng)造力的培養(yǎng),孩子的世界原本就一個童話的世界!

  教師應(yīng)該具有一顆永遠(yuǎn)年輕的童心,只要心靈不老,他就能成為一個學(xué)生的喜歡的老師,而要成為一位優(yōu)秀的語文老師,還需要具有兒童的眼光看世界的本領(lǐng)、看課文的能力。

  再精致的課件,也無法代替學(xué)生從語言文字描述中所獲得的個性化的形象。想象的,盡管是模糊的,但又是最能憾動心靈的。與其花這么多的精力制作并不成熟的課件,還不如引領(lǐng)學(xué)生透過課文語言進(jìn)行精神之旅。模糊的時候,學(xué)生很想看清楚些,一旦用課件讓學(xué)生看得一覽無余了,學(xué)習(xí)也就失去了應(yīng)有的興趣和探究的欲望。窺探語文,是保持學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的極好境界。

  學(xué)會有選擇地放棄,追求深刻的簡單。簡單就是快樂,簡單就是幸福。

  在流轉(zhuǎn)不息的生命之輪中,我為語文而來!是語文滋潤我粗糙的.感覺,是語文放飛我稚嫩的幻想,是語文點燃我噴涌的激情,是語文喚醒我沉醉的智慧。我平庸的生命,因為語文而精彩!

  語文教學(xué)的過程,是學(xué)生精神享受的過程,是為學(xué)生的精神生命鋪墊底子的過程。

  語文用形象作詞,用感情譜曲。語文看上去是一幅幅多姿多彩、形象鮮明的畫,讀出來是一首首情真意切、感人肺腑的歌。語文說到底是一種感性的存在。

語文教學(xué)心得體會 篇9

  今天,我到重慶市后勤工程學(xué)院禮堂參加了由全國教師教育協(xié)會、成都國基教育培訓(xùn)中心主辦,重慶市九龍坡區(qū)教育學(xué)會協(xié)辦的“20xx小學(xué)語文高段課堂有效教學(xué)研討會”。會議由特級教師趙志祥主持。

  在簡短的開幕式后,來自北京清華大學(xué)附屬小學(xué)的特級教師竇桂梅為大家奉獻(xiàn)了一堂精彩的《我的爸爸叫焦尼》。一開課,竇老師標(biāo)準(zhǔn)的普通話就吸引了我,他通過課件展示了《我的爸爸叫焦尼》的內(nèi)容。在老師有感情的范讀和同學(xué)的配合朗讀下,學(xué)生了解了這本書的內(nèi)容。接著她引導(dǎo)學(xué)生抓住書中反復(fù)出現(xiàn)的主人公狄姆的話“這是我爸爸,他叫焦尼!”和“這是我兒子,最好的兒子,他叫狄姆!眮眢w會父子之間的深情。在這個過程中她引導(dǎo)學(xué)生多次觀察課件中的圖畫,讓學(xué)生圖文結(jié)合加以感悟。通過這樣的引導(dǎo)體會書中人物所表達(dá)的'情感,另一方面又讓學(xué)生了解這“簡單的表達(dá)”也能表現(xiàn)“豐富的感動”。除了從文本、從讀者這一方面來感受這本書簡單表達(dá)的這種方式,她還引導(dǎo)學(xué)生從畫家這個角度來感受這本書簡單的表達(dá)。她提示學(xué)生從色調(diào)、道具等方面來觀察圖畫,給學(xué)生指出了方向。其中最精彩的發(fā)現(xiàn)是一個女生觀察到了書中爸爸焦尼的圍巾是紅色的,媽媽的圍巾是綠色的,而狄姆的圍巾是紅綠交織的。她由此想到畫家的意圖是:狄姆希望得到爸爸媽媽的愛,他們的愛能給狄姆帶來溫暖。這真是一個了不起的發(fā)現(xiàn)呀!聽課的教師齊聲為她喝彩。

  接著,聽了竇老師的講座“回到教學(xué)的原點”。她從三個方面做了演講:

  一、教學(xué)主張回到母語;

  二、課程建設(shè)回到兒童;

  三、團(tuán)隊引領(lǐng)回到教師。通過她幽默活潑的講述讓我們看到了一位名師所作出的努力,也了解的竇老師精彩教學(xué)的支撐,更了解了作為一位小學(xué)校長帶領(lǐng)著一個團(tuán)隊為小學(xué)語文教育所作出的貢獻(xiàn)。在她的介紹中,我們詳細(xì)地了解了清華附小編寫的校本教材《小學(xué)語文質(zhì)量目標(biāo)手冊》以及編寫的過程和實踐等。

  在下午,聽了由北京市崇文區(qū)教育研修學(xué)院小語教研員,全國優(yōu)秀教師王文麗執(zhí)教的《桂林山水》。王老師講得特別細(xì),在教學(xué)過程中充分激發(fā)學(xué)生的想象力,引導(dǎo)學(xué)生對桂林山水的美加以體會。在分析了課文的結(jié)構(gòu):總分總之后,抓住“甲天下”和“舟行碧波上,人在畫中游”引領(lǐng)學(xué)生暢游了一番美麗的桂林山水。

  接下來來自上海市的骨干教師戴建榮又把我們帶到了荒涼的大漠邊,領(lǐng)略了《古詩二首》。在戴老師幽默的講授中,同學(xué)們跟著他采用了和平時不一樣的方式吟誦,學(xué)習(xí)了《涼州詞》和《出塞》。戴老師采用平、仄聲聲情并茂地教孩子們吟誦古詩。讓孩子們在誦讀中了解詩歌的意境。然后通過比較兩首詩的相同之處和不同之處,讓學(xué)生更深入地理解了兩首詩。

  在古詩教學(xué)后,戴老師做了“淺吟低唱學(xué)古詩”的講座。他說:吟誦,說來玄妙,但如果你真的去接觸了,你會覺得她是美妙的。我們不妨從“平長仄短,依字行腔,文讀語音”做起。吟她千遍也不厭,我是相信這一點的。

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