學生計算能力培養(yǎng)教學心得
計算能力是學生學習數(shù)學的必備能力,也是數(shù)學學習的基礎。培養(yǎng)和提高學生的計算能力也是小學數(shù)學的重要任務之一。計算的準確性和速度,將直接影響到學生學習的質量。很多同學在做題時,并不是不會做,而是因為注意力不集中、抄錯題等各種粗心大意造成最后結果的錯誤!缎抡n程標準》提出了關于“使學生能夠正確地進行四則計算,對于其中一些基本計算要達到一定的熟練程度,并逐步做到計算方法合理、靈活的教學要求。”如何培養(yǎng)學生的計算能力呢?我想是否做好以下幾點:
1、規(guī)范計算要求
計算規(guī)范是正確計算的前提和保證。在計算時,要求學生做到計算規(guī)范、書寫工整,作業(yè)和試卷整潔,其中包括草稿在內。每次作業(yè)、練習、考試,要求所有學生準備草稿本,不但經常提醒,還要經常進行檢查,特別是平時的作業(yè)和考試要求連同草稿紙一起上交。
2、加強口算
口算是筆算的基礎,只有提高計算能力,才能提高筆算的速度和計算正確率,因此,我們對學生進行必要的口算訓練,做到天天練,逐步達到熟能生巧、對而快的程度。每人準備一個口算算本,每天下午第一節(jié)課前提前三分鐘進行聽算訓練,這樣,即使學生在較短的時間內集中精力學習,又提高學生計算能力。
3、加強算理的理解
《課標》指出:讓學生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解,不再出現(xiàn)文字概括形式的計算法則。教學要引導學生利用知識的遷移,拾級而上掌握方法。不懂得算理,光靠機械操練也許能掌握其計算的方法,但這種依樣畫葫蘆式的掌握,其遷移范圍是非常有限的,無法適應干變萬化的具體情況,更談不上靈活應用。所以,我們首先處理好算理和算法的關系。
4、從算法多樣化來突破計算的靈活性和思維簡潔性。
不同層次的學生都擁有適合自己發(fā)展的思維方式和解題策略,每個學生都認為自己的方法是最好的,我們尊重個體的教學現(xiàn)實,但也不放任自流,計算教學中給學生提供嘗試計算選擇優(yōu)化的時間,讓學生在計算中得出最適合自己的最優(yōu)化的算法,更重要的也是學習他人算法的長處,養(yǎng)成謙虛好學的品質,以此更加利于學生根據(jù)題型來靈活處理。
5、正確使用估算和計算器
為提高計算準確率,培養(yǎng)學生數(shù)感,估算也是一種有效的方法。一是在計算之前,通過估算,能推斷出計算結果的大致范圍,以提高計算結果的可信度;二是在計算之后,可以把估算作為檢驗手段,對結果進行估算。例如,計算398×52,通過估算能知道其結果必然在20000左右,不然,計算肯定有誤。計算器作為一種先進的計算工具,教會學生怎樣使用是很有必要的,但一定要告訴學生,要正確對待和使用計算器,而不依賴于它,可以有利于提高我們的計算能力。
6、培養(yǎng)良好的習慣
小學生在計算時缺乏一定的自覺性,在短時間內較難形成良好的學習習慣,但在老師督促下,能執(zhí)行老師的要求。
、倥囵B(yǎng)認真演練的習慣。在四則運算中,要訓練學生沉著、冷靜的學習態(tài)度。碰到數(shù)字大、步驟多的計算試題時,要做到不急、不燥、冷靜思考、耐心計算。即便是簡單的計算題也要慎重,切勿草率行事。能口算的則口算,不能口算的應注意認真進行筆算。演算時,要求書寫整潔,格式規(guī)范,方法合理。同時,強化學生規(guī)范打草稿的習慣,以保證計算的準確無誤。
、谂囵B(yǎng)細心檢驗的習慣。學生在計算時要做到絕對萬無一失,不出差錯是不可能的。教師要教育學生養(yǎng)成計算后認真檢查演算的習慣,把檢驗當作計算題不可缺少的環(huán)節(jié)。檢驗時要做到耐心細致,逐步檢查:一、查題目中數(shù)字是否抄錯,二、查計算過程、計算結果是否有誤,發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。
、蹖W生往往算完一遍就不再愿算第二遍,根據(jù)學生心理,累計積分進行評比、實施獎勵措施等,學生計算會十分小心,認真仔細,更多的學生一絲不茍,久而久之,細致的習慣自然養(yǎng)成,從而達到養(yǎng)成教育目的。
7、建立錯題庫
知識在于積累,相信也包括錯誤的題目。每次測試或作業(yè),讓學生把錯題抄在錯題本上,分析原因,一周以后,再做一遍。針對典型錯例要在課堂上進行詳細講評,或采取小醫(yī)生找病因比賽的形式,讓學生在比賽中獲取知識。
我覺得只有這樣,才能逐漸地改變目前學校學生計算能力低的現(xiàn)象,從而提高教師的教學模式以及學生的學習態(tài)度。
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