學生計算能力培養(yǎng)教學心得
計算能力是學生學習數(shù)學的必備能力，也是數(shù)學學習的基礎。培養(yǎng)和提高學生的計算能力也是小學數(shù)學的重要任務之一。計算的準確性和速度，將直接影響到學生學習的質量。很多同學在做題時，并不是不會做，而是因為注意力不集中、抄錯題等各種粗心大意造成最后結果的錯誤�！缎抡n程標準》提出了關于“使學生能夠正確地進行四則計算，對于其中一些基本計算要達到一定的熟練程度，并逐步做到計算方法合理、靈活的教學要求。”如何培養(yǎng)學生的計算能力呢？我想是否做好以下幾點：
1、規(guī)范計算要求
計算規(guī)范是正確計算的前提和保證。在計算時，要求學生做到計算規(guī)范、書寫工整，作業(yè)和試卷整潔，其中包括草稿在內。每次作業(yè)、練習、考試，要求所有學生準備草稿本，不但經常提醒，還要經常進行檢查，特別是平時的作業(yè)和考試要求連同草稿紙一起上交。
2、加強口算
口算是筆算的基礎，只有提高計算能力，才能提高筆算的速度和計算正確率，因此，我們對學生進行必要的口算訓練，做到天天練，逐步達到熟能生巧、對而快的程度。每人準備一個口算算本，每天下午第一節(jié)課前提前三分鐘進行聽算訓練，這樣，即使學生在較短的時間內集中精力學習，又提高學生計算能力。
3、加強算理的理解
《課標》指出：讓學生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解，不再出現(xiàn)文字概括形式的計算法則。教學要引導學生利用知識的遷移，拾級而上掌握方法。不懂得算理，光靠機械操練也許能掌握其計算的方法，但這種依樣畫葫蘆式的掌握，其遷移范圍是非常有限的，無法適應干變萬化的具體情況，更談不上靈活應用。所以，我們首先處理好算理和算法的關系。
4、從算法多樣化來突破計算的靈活性和思維簡潔性。
不同層次的學生都擁有適合自己發(fā)展的思維方式和解題策略，每個學生都認為自己的方法是最好的，我們尊重個體的教學現(xiàn)實，但也不放任自流，計算教學中給學生提供嘗試計算選擇優(yōu)化的時間，讓學生在計算中得出最適合自己的最優(yōu)化的算法，更重要的也是學習他人算法的長處，養(yǎng)成謙虛好學的品質，以此更加利于學生根據(jù)題型來靈活處理。
5、正確使用估算和計算器
為提高計算準確率，培養(yǎng)學生數(shù)感，估算也是一種有效的方法。一是在計算之前，通過估算，能推斷出計算結果的大致范圍，以提高計算結果的可信度；二是在計算之后，可以把估算作為檢驗手段，對結果進行估算。例如，計算398×52，通過估算能知道其結果必然在20000左右，不然，計算肯定有誤。計算器作為一種先進的計算工具，教會學生怎樣使用是很有必要的，但一定要告訴學生，要正確對待和使用計算器，而不依賴于它，可以有利于提高我們的計算能力。
6、培養(yǎng)良好的習慣
小學生在計算時缺乏一定的自覺性，在短時間內較難形成良好的學習習慣，但在老師督促下，能執(zhí)行老師的要求。
�、倥囵B(yǎng)認真演練的習慣。在四則運算中，要訓練學生沉著、冷靜的學習態(tài)度。碰到數(shù)字大、步驟多的計算試題時，要做到不急、不燥、冷靜思考、耐心計算。即便是簡單的計算題也要慎重，切勿草率行事。能口算的則口算，不能口算的應注意認真進行筆算。演算時，要求書寫整潔，格式規(guī)范，方法合理。同時，強化學生規(guī)范打草稿的習慣，以保證計算的準確無誤。
�、谂囵B(yǎng)細心檢驗的習慣。學生在計算時要做到絕對萬無一失，不出差錯是不可能的。教師要教育學生養(yǎng)成計算后認真檢查演算的習慣，把檢驗當作計算題不可缺少的環(huán)節(jié)。檢驗時要做到耐心細致，逐步檢查：一、查題目中數(shù)字是否抄錯，二、查計算過程、計算結果是否有誤，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。
�、蹖W生往往算完一遍就不再愿算第二遍，根據(jù)學生心理，累計積分進行評比、實施獎勵措施等，學生計算會十分小心，認真仔細，更多的學生一絲不茍，久而久之，細致的習慣自然養(yǎng)成，從而達到養(yǎng)成教育目的。
7、建立錯題庫
知識在于積累，相信也包括錯誤的題目。每次測試或作業(yè)，讓學生把錯題抄在錯題本上，分析原因，一周以后，再做一遍。針對典型錯例要在課堂上進行詳細講評，或采取小醫(yī)生找病因比賽的形式，讓學生在比賽中獲取知識。
我覺得只有這樣，才能逐漸地改變目前學校學生計算能力低的現(xiàn)象，從而提高教師的教學模式以及學生的學習態(tài)度。
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