一年級老師教學心得

一年級老師教學心得

　　有了一些收獲以后，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄�心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編為大家整理的一年級老師教學心得，希望對大家有所幫助。

一年級老師教學心得1

　　一、因為平等，所以互動

　　一年級學生好動且注意力集中的時間不長，上課時總有跟同學跟老師不配合的現(xiàn)象，以前出現(xiàn)這種情況我總說同學，請認真聽講，同學，請坐好等方式提醒他們注意，可效果總不理想。近段時間我多表揚和一些平易近人的語言，如你真乖，你真聰明，小朋友講得真好等語言，竟能收到意想不到的效果。

　　在學習過程中，教師的民主程度，是激發(fā)學生學習潛能發(fā)揮的重要因素。教師的言行神態(tài)，都在小朋友的腦海里定位，他們也有相應的學習反映。教師時刻關(guān)注著學生的情感態(tài)度價值觀，捕捉學生創(chuàng)造出來的寶貴的教學資源，讓所有的學生都覺得自己被老師重視了，使不同層次的學生都認為自己是班里重要的一分子，時刻注意自己的行為了，認為要跟同學和老師好好配合。

　　二、因為合作，所以成功

　　在計算技能方面，一般的小朋友都能完成得比較出色，不需要在課堂中花更多的時間去練習。這樣，其實為學生的自主合作創(chuàng)造了很好的條件。由于一年級的學生好動且注意力集中的時間不長等原因，我們總是擔心他們不能很好地進行合作學習。學生在討論交流的時候，往往有部分學生漫不經(jīng)心地看著別人操作，聽著別人發(fā)表意見，自己卻不參與到活動中去，像一個旁觀者。如何組織好一年級學生的小組交流合作是教學的重點任務。

　　一年級是學生良好學習習慣養(yǎng)成的初級階段。一年級的'學生特別喜歡童話故事，教學中我通過在改編過的故事中穿插數(shù)學學習的知識，讓他們在聽的過程中找到問題，解決問題，這時老師與學生之間的合作就比較默契了。在教學中，我還采用了小組間復述故事解決問題及小組間新編故事設計新的問題兩個主要環(huán)節(jié)進行小組合作。而且通過這樣的討論，平時不愿意主動回答問題的孩子也能提出問題考考小組內(nèi)的同學了。合作能力得到了提高一年級學生好動且注意力集中的時間不長，上課時總有跟同學跟老師不配合的現(xiàn)象，以前出現(xiàn)這種情況我總說同學，請認真聽講，同學，請坐好等方式提醒他們注意，可效果總不理想。近段時間我多表揚和一些平易近人的語言，如你真乖，你真聰明，小朋友講得真好 等語言，竟能收到意想不到的效果在學習過程中，教師的民主程度，是激發(fā)學生學習潛能發(fā)揮的重要因素。教師的言行神態(tài)，都在小朋友的腦海里定位，他們也有相應的學習反映。

　　教師時刻關(guān)注著學生的情感態(tài)度價值觀，捕捉學生創(chuàng)造出來的寶貴的教學資源，讓所有的學生都覺得自己被老師重視了，使不同層次的學生都認為自己是班里重要的一分子，時刻注意自己的行為了，認為要跟同學和老師好好配合在計算技能方面，一般的小朋友都能完成得比較出色，不需要在課堂中花更多的時間去練習。這樣，其實為學生的自主合作創(chuàng)造了很好的條件。由于一年級的學生好動且注意力集中的時間不長等原因，我們總是擔心他們不能很好地進行合作學習。學生在討論交流的時候，往往有部分學生漫不經(jīng)心地看著別人操作，聽著別人發(fā)表意見，自己卻不參與到活動中去，像一個旁觀者。如何組織好一年級學生的小組交流合作是教學的重點任務一年級是學生良好學習習慣養(yǎng)成的初級階段。一年級的學生特別喜歡童話故事，教學中我通過在改編過的故事中穿插數(shù)學學習的知識，讓他們在聽的過程中找到問題，解決問題，這時老師與學生之間的合作就比較默契了。在教學中，我還采用了小組間復述故事解決問題及小組間新編故事設計新的問題兩個主要環(huán)節(jié)進行小組合作。而且通過這樣的討論，平時不愿意主動回答問題的孩子也能提出問題考考小組內(nèi)的同學了。合作能力得到了提高.

一年級老師教學心得2

　　時光荏苒，從12年8月踏上三尺講臺至今已近一年，拋往曾初進社會的稚氣，回想曾的幾分期待，幾分耽憂，而今這些仿佛都已成為值得緬懷的回憶。通過一年來努力地工作和不斷的學習，我不斷進步、不斷成長，獲益很多。

　　一、思想品德

　　教師作為人類靈魂的工程師，需要良好的師德。因此一年來我堅持進行品德修養(yǎng)的學習，進步本身的思想覺悟，構(gòu)成本身正確的人生觀價值觀。我深知具有人格魅力的重要性，并一直努力往做到。平時，我虛心向?qū)W校老師學習教學經(jīng)驗，共同進步。

　　二、教學工作

　　作為一位新老師，我熟悉到不斷進步，增加知識的深度和廣度和本身的學識的重要性。所以，工作以來，我不斷學習，絲絕不敢松懈，除參加新教師培訓，一有空閑時間，我便潛心研究教學方法，學習教學技術(shù)，將所學的教學理論與教學實踐相結(jié)合。固然在這一年的工作中，我的教學方法還不是很成熟，但我已學到了很多并將繼續(xù)學習。在這一年里，我擔負七年級的語文和歷史與社會的教學工作。我積極虛心的.聽取指導師及其他同事的意見，并進行及時的調(diào)劑�！皭酆檬亲詈玫睦蠋��！蔽移綍r的教學工作中認真?zhèn)湔n，并及時反思，針對學生課堂上出現(xiàn)的題目，進行改進，致力于營建活躍的課堂氣氛。在教學中留意與學生的交換、適時的引導學生，致力于營建“快樂語文”課堂，讓學生快樂學習并學有所獲。

　　三、班主任工作

　　要成為一位合格的教師，不但要曉得“教書”，更要曉得“育人”。七年級學生剛由小學進進初中，很多方面還處于很懵懂的階段，班中有很多學生吵鬧、調(diào)皮乃至固執(zhí)，所以任務更是

　　艱巨。班主任的平常工作有監(jiān)督學生早讀，初一就應當培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

一年級老師教學心得3

　　一年級學生大多數(shù)剛剛從以游戲為主的幼兒園出來，對學習目的、任務，尚未樹立起明確的認識，全憑好奇心和新鮮感，他們的學習欲望往往是從興趣中產(chǎn)生的，他們往往對新的學習和新的環(huán)境、新的事物等更感興趣。他們的注意力常常容易被活動的、鮮艷的、新穎的、有趣的事物所吸引。具體表現(xiàn)在他們特別喜歡美術(shù)、音樂、體育等課程。而數(shù)學是很抽象的，那些枯燥的數(shù)字和符號難以吸引孩子們的注意力。而且，很多學生已經(jīng)掌握了一部分教學知識。例如：“10以內(nèi)各數(shù)的認識”，“10以內(nèi)的加減法”等等。但實際的教學中仍然讓學生從頭開始學起，這種“炒冷飯”現(xiàn)象因沒有新意，而使學生不感興趣。如何適應一年級的年齡特征，培養(yǎng)數(shù)學學習興趣，應是一年級數(shù)學教師值得深思的問題。

　　在很多人看來，一年級的知識內(nèi)容是非常簡單的，大部分孩子們在幼兒園的時候都已經(jīng)會數(shù)數(shù)了，難不倒他們。其實這種認為是錯誤的，雖然大部分知識孩子們都有所了解，但肯定有孩子會因為粗心或是得意而導致錯誤，因為他們所了解的只是一點皮毛而已。

　　我是第四次帶一年級的課程，這一次顯然輕松上手了很多，對課程更了解了，知道每一個知識點都是相互關(guān)聯(lián)的，在很多地方我還能有自己獨到的想法。

　　過去認為在學生面前老師要隨時保持嚴肅，讓學生在怕老師的環(huán)境中完成學習任務，事實證明這是一種錯誤的方法，它只能造就被動的學習和抵觸情緒。實際上學生往往因為喜歡哪位老師，也就喜歡他所教的那一科，這種親其師，信其道的行為是建立在良好的師生關(guān)系的基礎上。這點在我所教過的學生中多次得到驗證。所以在教學實踐中，我深深地體會到：教師只有以全身心的愛去對待學生，學生才會喜歡老師，才會以十足的干勁來學習老師教的功課。這樣首先教師在學生面前要有良好的情緒，能夠善待每一個學生，把他們當成自己的孩子看待，不放棄任何一個學生。尤其是學習困難的，要及時幫助他們彌補數(shù)學學習上的.缺陷，使他們樹立學習數(shù)學的勝任感，才能產(chǎn)生學習興趣。多點賞識慎用批評，善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作，和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學生學習的自信心和博得學生的信任和喜愛，從而萌發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

　　一年級學生大多數(shù)還特別注重表揚和獎勵。老師的一句表揚和獎勵的一朵小紅花，被他們常常掛在嘴邊，成為他們向家長和小伙伴炫耀的資本。也就是說：“ 好表揚 ” 是每一個學生共同的心理特點。所以教師在施教的過程中的一次微笑、一個信任的眼神、一句鼓勵的話語，都會增進學生的學習信心，使學生感到莫大的欣慰和鼓舞。在平時的提問中，把問題分成難和易兩種，針對不同的學生提問，多為差生創(chuàng)造成功的機會，讓差生有機會表現(xiàn)自我，回答力所能及的問題，增強他們的自信心，培養(yǎng)良好的學習興趣，保持良好的學習狀態(tài)。對差生堅持“低起點，小步子”，使學生跳出惡性循環(huán)的怪圈，以小步子前進，將挫折的頻率降低到最小的程度，長期保持一種充滿自信、積極向上的精神狀態(tài)，誘導他們發(fā)揮潛力。對回答問題正確的應及時表揚和獎勵（獎勵五角星、小貼圖等），教師的評語要明確，使學生明白自己好在哪兒。比如：“你觀察得真仔細”，“你的想法真不錯”，“大膽些”，老師相信你一定能行！”，“你比以前進步了”等等。給學生指明方向，學生學習的自信心也會在老師鼓勵性的評價中慢慢建立起來，對數(shù)學也會越來越有興趣。

一年級老師教學心得4

　　新學期開學了，我仍然擔任一年級的數(shù)學教學，開學第一課和孩子們一起分享了“數(shù)學課程綱要”，為了讓孩子們能夠容易理解，我給這節(jié)課起名叫《這學期我們學什么？怎么學？》。課堂上，我明顯感覺到孩子們過了一個假期，都長大了，更懂事了，在老師的指導下，他們都學會了自己翻看目錄，自己說每個單元都有哪些內(nèi)容？我留給孩子們一個問題：請思考一下你在接下來的新學期里打算怎么學習呢？表達能力強的同學還在小組內(nèi)先給成員們交流自己在這個學期里有什么新的學習計劃？打算怎么學？怎么和同桌一起進步？最后在班里在派出代表發(fā)言，令我很是驚喜！雖然這些只是只有七八歲的一年級小朋友，但是如果給予他們足夠的思考時間和問題，他們也能像模像樣的說出自己的想法。

　　接下來的第二節(jié)課就是進行了新課，我課前做足了充足準備，因為我認為第一單元《認識平面圖形》一點也不難，孩子們在上學期都已經(jīng)熟練認識了長方體，正方體，圓柱，球等立體圖形，這些平面圖形對于他們來講，算不上是難題。所以在課上，我設計了讓孩子們自己分類，自己總結(jié)的形式，認識平面圖形，雖然剛開始，孩子們有些混亂，因為他們在幼兒園里學過這些圖形，但是一看到大屏幕那么多被打亂放在一起的圖形，他們就懵了，在老師的引導下，最后成功分類，并總結(jié)每個圖形的特點。最后在游戲階段，我設計了三個游戲。游戲一：我說平明圖形的名稱，學生找出相應的學具圖形。游戲二：同桌兩個同學一組，一個人閉著眼睛摸圖形，另一位同學判斷同桌說的對與錯。游戲三：猜圖形。老師用卡紙遮住一個圓或者長方形、正方形等圖形的一個角，或者一小部分，讓其他同學猜他是什么圖形，并且說出你是依據(jù)什么判斷的。圓的特征最好認出來，平行四邊形還可以，只有長方形和正方形特別容易混亂，只有最后全部揭示才能認出它到底是哪個圖形。

　　我認為：勤于思考是數(shù)學課上必須幫助學生鍛煉的學習數(shù)學的基本能力。小學生學習數(shù)學是一個思考的過程�！八伎肌笔呛⒆觽冋J知學習數(shù)學的.一個慢過程，是數(shù)學的本質(zhì)特點。沒有思考，孩子就不會真正的進步，就沒有真正的數(shù)學學習。有效的數(shù)學學習就是激勵學生勤于思考，自主思考的過程。作為低年級的數(shù)學教師，我們更有責任幫助學生培養(yǎng)思考的意識和習慣，引導學生正確學習數(shù)學。

一年級老師教學心得5

　　一年級的學生活潑好動，他們課堂上注意力集中的時間有限。無論是新知學習還是課后練習，如果活動組織方式單一，學生很快就會進入疲倦期，這個時候如果課堂的節(jié)奏毫無變化，學生很可能會昏昏欲睡或是亂作一團。

　　為了提高學生的學習效率，激發(fā)學生的學習興趣，達到預期的教學效果，我在本學期的校本課程展示課《有幾棵樹》中，設計教學活動時牢牢把握“變化”二字，充分體現(xiàn)活動多元化，課堂與課下充分結(jié)合，使學生不僅經(jīng)歷課堂上的練習過程，更能在平時生活中自覺主動的去鞏固所學的概念和知識。本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了9加幾的計算方法的`前提下探索8加幾的計算方法，理解“湊十”的計算策略，本節(jié)課一開始，我設計了“口算搶答”的環(huán)節(jié)，既復習了20以內(nèi)進位加法的計算方法“湊十法”，又活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生學習的積極性；探索8加幾的計算方法這一環(huán)節(jié)我設計了“擺一擺，數(shù)一數(shù)”，驗證計算結(jié)果的活動，學生通過動手操作加深了對“湊十法”的理解和運用；本節(jié)課的練習分別設計了“圈一圈，算一算”、“連一連”，基本上都以獨立思考與合作交流相結(jié)合的形式。課后練習第一題“擺一擺，算一算”，我讓學生帶了17根小棒，先擺8根，然后在剩余的一堆中任意拿出幾根，列算式，并算一算，計算有困難的可以看著小棒數(shù)數(shù)。這樣設計使得學生學有余力的學生有了自由發(fā)揮的空間，使得練習變得有趣，使得同桌合作更有必要。課后我讓學生找找生活中有哪些問題能用8加幾來解決，并給家長說一說，并做成一篇數(shù)學小報。

一年級老師教學心得6

　　在很多時候?qū)W生在課堂上扮演的還是配合老師完成教案的角色，更多的學生還是扮演著“群眾演員”，任憑教師擺布。事實上，處于不同狀態(tài)的老師和學生在課堂教學中有著不斷變化的需求和能力，師生的共同活動能使機械、沉悶的課堂呈現(xiàn)一派充滿生機和活力的景象，同時也會改變學生厭學，老師厭教的現(xiàn)象。這就得要我們教師多站在學生的角度來思考這個問題，把這一過程靈活的組織成全班性的活動，并且能讓自己也參與其中，我們相信會取得很好的效果。

　　從心理學的角度來講，小學生有著好奇心理、疑問心理、愛美心理和活潑好動的特點，作為一年級的老師因從這些方面多去思考，在課堂中創(chuàng)設出學與“玩”交融為一體的教學方法，使學生在“玩”中學，在學中“玩”的情景。在課堂上創(chuàng)造情景的方法有很多，我們要根據(jù)自己班級學生的實際情況選擇合適的方法，提供具體的內(nèi)容，生動活潑的形式，新奇動人的事物，以恰當?shù)氖址ū憩F(xiàn)出來，讓學生真正的體會到其中的樂趣。課堂上實時的講一些通俗的笑話，或者讓他們唱歌之類的'都回又很好的效果。

　　小學低年級學生，紀律觀念較差，玩皮好動，但他們有著極強的表現(xiàn)欲和好勝心理，時時都想爭得老師的表揚和肯定，成為全班同學的榜樣，因此教師就充分利用他們這一特點，運用表揚引導法，在滿足個人表現(xiàn)欲的同時，刺激其它同學的表現(xiàn)欲，從而保持良好的課堂紀律。例如，當課堂秩序混亂時，教師不必批評那些不好的學生，而是迅速選出一個認真聽講的學生加以表揚，樹立榜樣，號召其他同學向其學習，這樣便會出現(xiàn)一種“演戲效應”，受表揚的同學由于得到了滿足會更好地充當榜樣，其他同學也會為爭得老師的表揚去努力按照老師的要求去做。

　　小學生有很強的好勝心理，他們喜歡爭強好勝，無論什么內(nèi)容的活動，只要以競賽的形式出現(xiàn)，便會激起他們極大的興趣，因此教師可以根據(jù)小學生這一年齡特征，運用競賽形式來組織好教學。如：教師在講課前，可以向?qū)W生宣布在課堂上要開展爭奪“小紅花”的競賽活動，然后把全班同學分成若干組，要求每組同學必須認真聽講，積極回答問題，遵守課堂紀律，下課時評出最好的小組，每人授予一枚“小紅花”，這樣不僅調(diào)動學生的學習積極性，而且還會保持良好的課堂紀律，使課堂活動不亂。

　　興趣是最好的老師，缺乏興趣，往往是造成學生不遵守課堂紀律的主要原因，特別是低年級學生，自我支配能力較差，越是在沒有事可做的情況下，越難以遵守紀律。前蘇聯(lián)著名教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：“哪怕是一分鐘也不讓孩子無事可做�！彼�以教師要把教學內(nèi)容組織的豐富多彩，形式多樣，就能夠提高學生的學習興趣，把學生吸引到教學活動中。例如：教師在講課時可串插生動有趣的數(shù)學故事，數(shù)字游戲，或教師進行直觀演示，學生們親自動手

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