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信息技術(shù)與教學(xué)融合心得體會(huì)

時(shí)間:2023-10-17 09:55:22 詩琳 教學(xué)心得 我要投稿

信息技術(shù)與教學(xué)融合心得體會(huì)(精選20篇)

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí),可用寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。是不是無從下筆、沒有頭緒?下面是小編收集整理的信息技術(shù)與教學(xué)融合心得體會(huì),僅供參考,大家一起來看看吧。

信息技術(shù)與教學(xué)融合心得體會(huì)(精選20篇)

  信息技術(shù)與教學(xué)融合心得體會(huì) 1

  當(dāng)今,隨著社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的騰飛猛進(jìn),信息技術(shù)在人們的學(xué)習(xí)、工作和交流中,已逐漸占據(jù)了主體地位,為人類各種能力的提高帶來了更廣闊的空間。特別是在新課程的理念逐漸實(shí)施的過程中,為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才更是起到了舉足輕重的作用。

  1.教學(xué)設(shè)計(jì)促進(jìn)信息技術(shù)與課程的優(yōu)化整合。

  精美的畫面與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中的自然美融合在一起,引申了學(xué)生們的審美感。運(yùn)用了多媒體展示,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。然而,仔細(xì)揣摩,不難發(fā)現(xiàn)有的教師僅把電腦作為一個(gè)展示圖形的工具,學(xué)生還是沒有擺脫“跟隨著老師學(xué)習(xí)”的傳統(tǒng)模式。有的教師則真正懂得充分利用網(wǎng)絡(luò)的廣闊性和互動(dòng)性,讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),同時(shí)大膽發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,充分讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,動(dòng)腦發(fā)表自己的主見。一比較,便凸現(xiàn)出某些教師的教學(xué)設(shè)計(jì),真正充分運(yùn)用了信息技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),以有效輔助活動(dòng)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

  2.延伸課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。

  信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,要求學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅“學(xué)會(huì)”知識(shí)上,而是轉(zhuǎn)到“會(huì)學(xué)”上,逐步要求學(xué)生能利用信息技術(shù)自主解決問題。綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí),教師要求學(xué)生課前通過各種渠道分小組統(tǒng)計(jì)家庭垃圾袋、一次性筷子、自來水和電的使用情況。上課時(shí),生與生、組與組之間交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果,并對(duì)結(jié)果進(jìn)行討論。得出垃圾袋濫用帶來的“白色污染”,浪費(fèi)木材、能源、破壞生態(tài)環(huán)境的結(jié)論。在此過程中,學(xué)生利用一定的手段,呈現(xiàn)信息、分析原因、解釋所用的查詢策略,并根據(jù)不同成員提供的信息,自主運(yùn)用不同的`統(tǒng)計(jì)圖(表),對(duì)自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新建構(gòu)。這種組內(nèi)生生互動(dòng)、組際互動(dòng)、師生互動(dòng)等網(wǎng)絡(luò)多向互動(dòng)方式,極大地?cái)U(kuò)展了學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探究的自主性。在這種寬松的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氣氛中,學(xué)生暢所欲言,每個(gè)學(xué)生既是學(xué)習(xí)者,又是課堂學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)造者。有效培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、求異思維、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

  總之,在信息技術(shù)教學(xué)中是要學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到學(xué)好信息技術(shù)的必要性。明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,要具有認(rèn)真踏實(shí)刻苦的精神,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,真正使學(xué)生成為新時(shí)代的新型人才。作為面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的角度來看,信息技術(shù)與課堂教學(xué)教學(xué)整合對(duì)發(fā)展學(xué)生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力意義深遠(yuǎn)。在實(shí)踐探索中,我們要在借鑒外來精華的同時(shí)努力探索適合本國(guó)的整合方法,真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深層次整合!但在實(shí)施過程中,必將帶來課程內(nèi)容、教學(xué)資源以及學(xué)習(xí)方式的變革,我相信,通過我們所有優(yōu)秀園丁的實(shí)踐探索、不懈努力,必將取得豐碩成果。

  信息技術(shù)與教學(xué)融合心得體會(huì) 2

  隨著計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,將信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)已受到越來越廣泛地接受和采納。作為一名小學(xué)英語教師,我是運(yùn)用信息技術(shù)的擁護(hù)者和實(shí)踐者。在教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化的優(yōu)勢(shì),以計(jì)算機(jī)為工具,以網(wǎng)絡(luò)為資源,以活動(dòng)為載體,以語言交際為主線,豐富教學(xué)形式,優(yōu)化教學(xué)過程,我已經(jīng)充分感受到了“技術(shù)”的魅力。

  一、創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

  利用信息技術(shù)的情境性、真實(shí)性,創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能真是的情景,激活學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn),引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。虛擬情境可以使學(xué)習(xí)內(nèi)容故事化、情景化。

  二、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的英語學(xué)習(xí)。

  信息技術(shù)環(huán)境下的英語學(xué)習(xí),學(xué)生和教師都是信心的來源,這種環(huán)境是可以由學(xué)習(xí)者控制的、允許學(xué)習(xí)者在特定內(nèi)容領(lǐng)域里和驗(yàn)證假設(shè)的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的`需要確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、按照自己獨(dú)特的方式和路徑學(xué)習(xí)。

  三、擴(kuò)大和緊密英語學(xué)習(xí)共同體。

  在信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境下,可形成“人——機(jī)——人”的三維互動(dòng)形式。

  四、為教師的演示教學(xué)。

  信息技術(shù)的高容量和集成性,使教師可以利用Word 、PowerPoint等軟件制作簡(jiǎn)單的教學(xué)演示文稿,從而節(jié)省教學(xué)時(shí)間,提高教學(xué)效率。興趣第一。根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論,兒童的思維以具體形象思維為主,而語言又是相對(duì)抽象的知識(shí)。兒童

  外語教學(xué)需要具體情境的支撐,才能幫助學(xué)生很好地理解語言本身。具體而言,兒童英語教學(xué)的一個(gè)很重要的方面就是在語言的具體或模擬情境中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在日常生活環(huán)境中學(xué)習(xí)。兒童英語教學(xué),必須為兒童提供可讓兒童理解語言的內(nèi)容、表達(dá)條件、語用情景的機(jī)會(huì)。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和渴望,他才愿意學(xué)。因此,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),采取多變的教學(xué)活動(dòng)形式和不同的方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)教學(xué)效果。

  信息技術(shù)與教學(xué)融合心得體會(huì) 3

  目前,許多小學(xué)都開設(shè)了信息技術(shù)課程。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。

  一、游戲入門,自覺學(xué)習(xí)。

  首先小學(xué)生對(duì)游戲特別感興趣,而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn),可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí),掌握新技能。例如學(xué)習(xí)指法是非常枯燥的,如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn),學(xué)生不但學(xué)的很累,而且很不愿學(xué),更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,先讓學(xué)生玩《金山打字通》,比賽誰的成績(jī)好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快。在這種情況下,老師再講解指法練習(xí),學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后,學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣,既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情,還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

  其次,學(xué)生喜歡利用電腦繪畫;繪畫比較容易學(xué)習(xí),讓學(xué)生從比較容易的學(xué)起,而且是從興趣方面擊起他們的求智欲,這是一種把興趣和學(xué)習(xí)結(jié)合的一種好方法。而且學(xué)生在繪畫的過程中還能培養(yǎng)他們美的情操!

  二、直觀教學(xué),加深記憶。

  在教學(xué)中可以充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征,采用形象、直觀的教學(xué)方法,幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶。如教學(xué)“認(rèn)識(shí)鍵盤”時(shí),我先提問空格鍵、換檔鍵和backspace鍵有什么特征?”讓學(xué)生討論。通過討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒有任何一個(gè)字符,其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭,其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住backspace鍵有向左的箭頭,其作用是篩除光標(biāo)前面的字母,相當(dāng)于咱們平時(shí)用橡皮擦寫錯(cuò)的字。用這樣的方法,變抽象為直觀,讓學(xué)生留下深刻的印象,加深記憶。

  三、自主學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新。

  電腦知識(shí)有很大的開放性,學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣,發(fā)揮他們的主體作用,讓其自主探索,合作學(xué)習(xí),真正理解和掌握基本的電腦知識(shí)。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。如在教學(xué)powerpoint的超級(jí)鏈接時(shí),老師先讓學(xué)生演示沒有鏈接的作品,接著提問:現(xiàn)在只能一張張按順序演示,那么你能任意播放指定的演示文稿嗎?然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生討論、嘗試,有的學(xué)生在看書尋找,有的學(xué)生在使用幫助系統(tǒng)(在教學(xué)word時(shí)就教了如何使用幫助系統(tǒng))同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來。最后讓學(xué)生互相交流,教師進(jìn)行適時(shí)的.點(diǎn)撥,學(xué)生很容易就掌握了超級(jí)鏈接的方法。利用電腦本身自有的特點(diǎn),能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意味。如教學(xué)完畫圖軟件后,可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作作品;教學(xué)word的插入圖片時(shí),讓學(xué)生進(jìn)行詩配畫的創(chuàng)作;在低年級(jí)教學(xué)“金山畫王筆”時(shí),那美麗的圖案使學(xué)生感到無比新奇。講解了如何操作后,學(xué)生已迫不及待地動(dòng)起手來,組合成具有豐富想象力的圖案?梢哉f利用電腦能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和豐富的想象力。

  四、整合學(xué)科,多面發(fā)展。

  計(jì)算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式,為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。因此,在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來,讓學(xué)生自覺做到“學(xué)有所用”。如在教學(xué)word時(shí),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等;教學(xué)畫圖軟件時(shí),讓他們配合美術(shù)課,進(jìn)行實(shí)際的繪畫;在教學(xué)上網(wǎng)時(shí),結(jié)合自然、語文、社會(huì)等學(xué)科,查找自己需要了解的知識(shí)這樣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)面,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力,促使學(xué)生全面發(fā)展。

  總之,要上好小學(xué)信息技術(shù)課程這門課程,必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法,使一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)。同時(shí)要讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去,讓學(xué)生感到信息技術(shù)課一定要學(xué)會(huì),一定要學(xué)好。

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  教師必須是成功的學(xué)習(xí)者,教學(xué)是最高層次的學(xué)習(xí)。成功的教學(xué)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深刻理解;對(duì)教學(xué)活動(dòng)與過程的恰當(dāng)安排;善于分析學(xué)習(xí)者的特征;對(duì)媒體技術(shù)的掌握。只有這樣,才能提高全民族的素質(zhì),才能加快社會(huì)發(fā)展的步伐,才能使我們?cè)谥R(shí)經(jīng)濟(jì)帶來之際贏得入場(chǎng)券。這一切,與我們教師的教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān)。因此,我們必須引起足夠的.重視。以后在教學(xué)活動(dòng)中,我將努力做到以下幾點(diǎn):

  一、努力將課程與信息技術(shù)進(jìn)行整合。

  學(xué)生由于年齡特點(diǎn)活潑好動(dòng)、接受能力強(qiáng)、對(duì)新生事物充滿好奇、并且具有旺盛的求知欲,對(duì)信息技術(shù)這門新興學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。我會(huì)因勢(shì)利導(dǎo),帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)好課本知識(shí)的同時(shí),更多的接觸信息技術(shù)這塊芳草地。這樣做,一石二鳥,事半功倍,學(xué)生愿意學(xué),老師愿意教,增強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)效果。何樂而不為呢?

  二、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),提高業(yè)務(wù)素質(zhì),適應(yīng)新形勢(shì)的要求。

  充分利用時(shí)間,在鉆研語文教材的基礎(chǔ)上,更多的學(xué)習(xí)有關(guān)信息技術(shù)方面的知識(shí),努力使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師,為我們偉大的祖國(guó)培養(yǎng)出合格的接班人。

  作為教師,面對(duì)如此重大的改革,我們肩上的擔(dān)子很重。怎么辦?正視現(xiàn)實(shí),勇于挑戰(zhàn)自己,高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,向黨和人民上交一份合格的答卷。盡管任重而道遠(yuǎn),但是,我有信心。有能力穩(wěn)步前進(jìn)。

  信息技術(shù)與教學(xué)融合心得體會(huì) 5

  20xx年我有幸到梧州市參加信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合培訓(xùn)。培訓(xùn)地點(diǎn)在梧州市貽景大酒店。信息技術(shù)正逐步走進(jìn)我們的生活,隨著計(jì)算機(jī)的普及,特別是國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的普遍應(yīng)用,信息技術(shù)已經(jīng)滲透我們生活的各個(gè)角落,它的威力越來越不可限量。信息技術(shù)走進(jìn)課堂,走進(jìn)我們的學(xué)科教育,與學(xué)科教育融合,有效的提高課堂教學(xué)的效率。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激活興趣

  小學(xué)語文教材大多有故事情節(jié),這些故事情節(jié)可以利用計(jì)算機(jī)的文字、圖像、音頻和視頻的功能,將情境生動(dòng)形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前,短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng),大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂氣氛變得分外活潑,讓學(xué)生主動(dòng)、輕松的接受語文知識(shí)。

  例如,兒童詩《雨點(diǎn)》,在教學(xué)時(shí),我利用電腦,將不同水體中的狀態(tài)展現(xiàn)出來,然后通過動(dòng)畫演示雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河和大海,并配上輕松愉快的音樂,孩子的興趣被調(diào)動(dòng)起來,隨著雨點(diǎn)律動(dòng)起來。

  二、化靜為動(dòng),突破難點(diǎn)

  信息技術(shù)具有多種感官同步進(jìn)行的直觀效果,能夠把教學(xué)的重難點(diǎn)一一展示出來,向?qū)W生展示教學(xué)情境,呈現(xiàn)思維過程,使學(xué)生聞其聲,見其形,縮短學(xué)生認(rèn)識(shí)和客觀事物間的距離,讓學(xué)生能更好、更準(zhǔn)的把握知識(shí)的重難點(diǎn),并加以突破。例如,《再見了,北京》這篇課文,講述了奧運(yùn)會(huì)閉幕式的情景,孩子們那時(shí)剛出生,根本沒經(jīng)歷過那種激動(dòng)人心的時(shí)刻,也就無法體會(huì)當(dāng)時(shí)運(yùn)動(dòng)員的心情,也想象不到當(dāng)時(shí)熱鬧的`場(chǎng)景。那么借助網(wǎng)絡(luò)還原閉幕式的盛況,利用投影展現(xiàn)在學(xué)生面前,那恢弘盛大的場(chǎng)面一下子抓住了學(xué)生的眼球,學(xué)生的情感被調(diào)動(dòng)起來,與語言描寫文字產(chǎn)生共鳴。

  三、多樣選擇,及時(shí)反饋

  在課堂上,學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)是否掌握,可以通過練習(xí)加以反饋。傳統(tǒng)的反饋方式比較單一,學(xué)生的積極性并不高。而信息技術(shù)手段形式多樣,色彩豐富,可以讓學(xué)生挑選自己喜歡的反饋形式。例如課文的朗讀和背誦,可以出示課文的動(dòng)畫情景,讓學(xué)生進(jìn)行配音。也可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行錄制音頻文件,提交給老師等等。

  信息技術(shù)對(duì)于我們的課堂教學(xué)來說是一種手段,它與學(xué)科教學(xué)有機(jī)的融合可以起到事半功倍的效果。但是課堂教學(xué)中我們不能過分依賴信息技術(shù)手段,使得教學(xué)從傳統(tǒng)的一支粉筆,一本書的“人灌”,變?yōu)殡娔X加網(wǎng)絡(luò)的“電灌”,這是不可取的。作為教師,要掌握好信息技術(shù),讓它更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。希望以后有更多的機(jī)會(huì)去這樣的培訓(xùn)。

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  在學(xué)習(xí)中,朱老師并沒有給我們指定固定的課程教材,也沒有像以往的專業(yè)課照本宣科講解很多理論知識(shí),而是給我們推薦了一些教育技術(shù)專業(yè)的國(guó)內(nèi)外領(lǐng)先人物和相關(guān)著作文獻(xiàn),還有一些新奇實(shí)用的網(wǎng)站,真正讓我們大開眼界。在教授具體內(nèi)容時(shí),以具體學(xué)科軟件應(yīng)用為主介紹學(xué)科課程與信息技術(shù)的整合,如動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)軟件GeoGebra、模擬天文實(shí)錄軟件Celestia、仿真模擬物理實(shí)驗(yàn)的Algodoo等,不僅給我們帶來愉悅的身心體驗(yàn),更重要的是給我們學(xué)習(xí)這門課程提供了嶄新的思路,學(xué)習(xí)不能拘泥于書本而要另辟蹊徑。在此,我淺顯地談一下對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科整合這門課程學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。

  一、信息技術(shù)與學(xué)科整合的意義

  在朱老師的每一節(jié)課中,相信每一位同學(xué)都是興趣蓬勃,充滿好奇,也永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那些軟件帶給我們奇妙的體驗(yàn)。我想這就是信息技術(shù)與學(xué)科整合的意義所在。

  (一)信息技術(shù)與學(xué)科整合有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,利用信息技術(shù),通過多種感官刺激呈現(xiàn)課程內(nèi)容,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效手段。中小學(xué)生往往比較活潑好動(dòng),對(duì)新奇事物充滿好奇心,信息技術(shù)能使教學(xué)內(nèi)容符合中小學(xué)生心理特點(diǎn),有效地促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率。比如歷史課的學(xué)習(xí),波瀾壯闊的歷史場(chǎng)面、叱咤風(fēng)云的歷史人物、撲朔迷離的歷史事件、璀璨奪目的歷史文化構(gòu)成了絢麗多彩的歷史畫卷。如果這一切單純靠老師講解書本內(nèi)容很容易引起學(xué)生疲勞和虛幻,畢竟歷史已經(jīng)離我們很遠(yuǎn)了。但如果配以相應(yīng)題材的視頻、音頻等輔助老師教學(xué),將歷史事件、場(chǎng)景真實(shí)還原,觀看一些專家名人對(duì)歷史的解讀與評(píng)論,將極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,引發(fā)大家對(duì)歷史事件的思考與討論,文史學(xué)習(xí)思想的交流和碰撞比任何單向灌輸都重要。濃厚的興趣極大地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)與能力各方面。

 。ǘ┬畔⒓夹g(shù)提供外部刺激的多樣性有利于學(xué)生知識(shí)的獲取與保持。多媒體技術(shù)是信息技術(shù)最廣泛的應(yīng)用之一,多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)媒體相比,最重要的特征就是提供多種感官的綜合刺激,而不是單一的刺激。梅耶在《多媒體學(xué)習(xí)》一書中將其總結(jié)為多媒體效應(yīng):“當(dāng)學(xué)生能夠?qū)ν恍畔⒌难哉Z表征和畫面表征進(jìn)行整合時(shí),一種更深入的學(xué)習(xí)才能發(fā)生!睂(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉曾作過兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)。一個(gè)是關(guān)于人類獲取信息的來源,即人類獲取信息主要通過哪些途徑。他通過大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí):人類獲取的信息83%來自視覺,11%來自聽覺,這兩個(gè)加起來就有94%。還有3、5%來自嗅覺,1、5%來自觸覺,1%來自味覺。利用信息技術(shù)呈現(xiàn)課程內(nèi)容,既能看得見,又能聽得見,還能動(dòng)手操作,同時(shí)調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、觸覺三種感官刺激,這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量,遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單一地聽老師講課效果更佳。信息和知識(shí)是密切相關(guān)的,獲取大量的.信息就可以掌握更多的知識(shí)。赤瑞特拉還作了另一個(gè)實(shí)驗(yàn),關(guān)于知識(shí)保持即記憶持久性的實(shí)驗(yàn)。結(jié)果是這樣的:人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%,自己聽到內(nèi)容的20%,自己看到內(nèi)容的30%,自己聽到和看到內(nèi)容的50%,在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明:如果既能聽到又能看到,再通過討論、交流用自己的語言表達(dá)出來,知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。以上充分說明信息技術(shù)與學(xué)科整合不僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取,而且有利于知識(shí)的保持。

  (三)信息技術(shù)與學(xué)科整合有利于培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。有位大師曾說,21世紀(jì)的文盲,不再是目不識(shí)丁的人,而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí),是信息社會(huì)對(duì)公民的基本要求。當(dāng)今“終身學(xué)習(xí)”已經(jīng)由人們的單純的愿望變成了具體的行動(dòng),尤其是智能手機(jī)、平板電腦的廣泛應(yīng)用為終身學(xué)習(xí)提供了可能。信息技術(shù)與學(xué)科的整合,迎合了時(shí)代的要求,在培養(yǎng)學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力上,有著無可替代的貢獻(xiàn)。這種整合,使得學(xué)生具有主動(dòng)吸取知識(shí)的要求和愿望,并能隨時(shí)付諸實(shí)踐,獨(dú)立自主地學(xué)習(xí),自我組織、制定并實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃,調(diào)控學(xué)習(xí)過程,并能對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)估。在線交互也為學(xué)生們自主學(xué)習(xí)提供了疑難解答的平臺(tái),使學(xué)生學(xué)習(xí)信心極大增強(qiáng)?梢哉f,信息技術(shù)與學(xué)科整合在學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行了一種革命式的變革。

  二、我對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科整合的思考

  和教學(xué)一樣,信息技術(shù)是一種手段,信息技術(shù)與學(xué)科整合也是一種手段,使用這一手段的目的,是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),促使教學(xué)任務(wù)的更好完成,達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。在我國(guó)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的進(jìn)程中,人們對(duì)教育公平問題的關(guān)注程度顯著提高。教育均衡發(fā)展,是關(guān)系到當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期中國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展的整體戰(zhàn)略問題。信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)實(shí)現(xiàn)教育均衡問題,到底起阻礙作用還是促進(jìn)作用,是我們首先應(yīng)當(dāng)思考的問題。

 。ㄒ唬┬畔⒓夹g(shù)阻礙教育均衡

  教育均衡,從宏觀層面說,指教育均衡發(fā)展;從微觀方面說,教育均衡指課程均衡發(fā)展。信息技術(shù)的應(yīng)用離不開相關(guān)軟硬件的支持,說到底就是資金的支持。發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生,享受著最優(yōu)質(zhì)的教育資源,最優(yōu)秀的老師,最先進(jìn)的學(xué)習(xí)設(shè)備,甚至上海已經(jīng)出現(xiàn)了PAD班、電子書包這些新形式的教學(xué)媒體。但是在一些貧困山區(qū),連一些最基本的教學(xué)設(shè)施都無法滿足,甚至沒有完好的教室。在貧困地區(qū)應(yīng)用信息技術(shù),師資問題也是無可忽視的方面,貧困地區(qū)大部分教師專業(yè)功底不扎實(shí),一人兼幾門課程的教學(xué),更不用說利用信息技術(shù)來授課。在這種情況下,教育均衡問題突顯,矛盾加劇,信息技術(shù)的應(yīng)用似乎會(huì)進(jìn)一步加大宏觀層面的教育不公平。

 。ǘ┬畔⒓夹g(shù)促進(jìn)教育均衡

  目前,國(guó)家投入了巨大財(cái)力與精力,孜孜以求的教育均衡,比如把教育投入的增加部分主要用于農(nóng)村,以從根本上促進(jìn)教育公平。除了經(jīng)濟(jì)手段,有很多學(xué)者試圖用技術(shù)手段解決教育均衡問題。信息技術(shù)的為其提供了主要途徑。如果在貧困地區(qū)安裝相應(yīng)的信息技術(shù)設(shè)備,就可以利用一些仿真軟件如Algodoo模擬無法實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)過程,組織學(xué)生觀看與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻圖片,擴(kuò)大貧困地區(qū)學(xué)生的視野,即使他們身體不能走出大山,起碼讓心靈走出去。信息技術(shù)對(duì)教育均衡更重要的貢獻(xiàn)在于優(yōu)質(zhì)資源共享。貧困地區(qū)的學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)觀看一些優(yōu)秀教師的上課實(shí)錄,使優(yōu)質(zhì)教育資源走進(jìn)大山。還可以通過網(wǎng)上在線像優(yōu)秀教師提問,向他們探討問題,學(xué)習(xí)知識(shí)。這無疑是解決教育均衡問題的一個(gè)可取方法。所以,信息技術(shù)又可以促進(jìn)教育均衡。

  信息技術(shù)與學(xué)科整合是教育教學(xué)現(xiàn)代化的重要內(nèi)容,無論是從宏觀層面還是微觀層面,信息技術(shù)都對(duì)學(xué)習(xí)者本身的學(xué)習(xí)有積極影響。在教育教學(xué)過程中,引進(jìn)和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的信息化、教學(xué)過程的策略化、教學(xué)手段的現(xiàn)代化和教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化,以期能更好地提升育人質(zhì)量,促成學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。此外,信息技術(shù)與學(xué)科整合更艱巨的任務(wù)更應(yīng)該在于解決教育均衡問題!巴谒{(lán)天下,共同成長(zhǎng)進(jìn)步”,這是前任總理溫家寶在學(xué)校黑板上寫下的一句話,面對(duì)日新月異的教學(xué)現(xiàn)代化浪潮,我們不應(yīng)該使任何一個(gè)孩子落下,使任何一個(gè)地區(qū)丟下。

  或許是因?yàn)槲襾碜杂谵r(nóng)村,曾深切的感受到農(nóng)村教育的缺乏,體會(huì)到教育均衡問題的嚴(yán)峻性,所以在信息技術(shù)與學(xué)科整合發(fā)展如火如荼之勢(shì),希望在信息技術(shù)為發(fā)達(dá)地區(qū)的教育起到積極作用的同時(shí),更能為貧困地區(qū)的教育帶來曙光,讓貧困地區(qū)的孩子接受良好的教育,從精神上擺脫貧困,走出貧窮,得到徹底的改變。這樣才是教育的目的,信息技術(shù)與學(xué)科整合的真正意義。

  信息技術(shù)與教學(xué)融合心得體會(huì) 7

  XXX 在當(dāng)今的信息時(shí)代,知識(shí)的更新率加快,各學(xué)科間相互滲透,相互影響,作為今天的教師,要求我們培養(yǎng)學(xué)生具有主動(dòng)汲取知識(shí)的愿望并能付諸于日常生活實(shí)踐,培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力,那么如何才能培養(yǎng)出這種能力,如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行相互滲透與融合呢?下面筆者就兩方面談?wù)劦淖约旱目捶ā?/p>

  一、尋找最佳切入口,將學(xué)科知識(shí)滲入現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)中

  現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的`過程不是單一地傳授和學(xué)習(xí)技術(shù)的過程,有許多地方與學(xué)科知識(shí)有著密切的聯(lián)系,老師在這些地方進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo),可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí),創(chuàng)造知識(shí)并起到鞏固知識(shí)的作用。

  二、探索最佳整合點(diǎn),將現(xiàn)代信息技術(shù)糅合到學(xué)科教學(xué)過程中

  信息化時(shí)代的學(xué)科教學(xué),應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的輔助性和環(huán)境化工具意義,從而內(nèi)化并增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)。這里的環(huán)境化工具和輔助性工具指的是信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程中為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供學(xué)習(xí)資源服務(wù)所起到的兩個(gè)方面的作用,據(jù)此達(dá)到高效、自主、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)目的。因此,關(guān)鍵是要找到最佳整合點(diǎn),探索如何將現(xiàn)代信息技術(shù)糅合到學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中去。

  總之,信息技術(shù)與學(xué)科知識(shí)的滲透與融合只是一種手段、一種工具,它是一個(gè)復(fù)雜的長(zhǎng)期實(shí)踐過程,但終極目標(biāo)是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,全面發(fā)展學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。因此,我們應(yīng)合理有效地將這種手段和工具運(yùn)用到平時(shí)的教育教學(xué)中去,使其能在更廣闊的教學(xué)領(lǐng)域中發(fā)揮自己的聰明和才智,促進(jìn)新課程改革的不斷深入和健康發(fā)展。

  信息技術(shù)與教學(xué)融合心得體會(huì) 8

  隨著教改以及有效教學(xué)的深入,國(guó)家對(duì)信息設(shè)備的資金的大量投入,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)之間的關(guān)系越來越密切了,信息技術(shù)如何融入課堂,這對(duì)全體教師提出了更高的要求,這就使得教師信息技術(shù)的應(yīng)用出現(xiàn)了捉襟見肘的現(xiàn)象,或者說對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合出現(xiàn)了難以化解的矛盾,下面我就如何提高教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合談幾點(diǎn)自己不成熟的看法:

  一、運(yùn)用“現(xiàn)代信息技術(shù)”,更新教學(xué)理念。

  1、利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)交互性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。傳統(tǒng)教學(xué)過程以教師為中心:從教學(xué)內(nèi)容、策略、方法、步驟,都是教師事前安排好的,學(xué)生大多處于被動(dòng)地參與。而將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程優(yōu)化整合,可以更好的創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境。留給學(xué)生自主權(quán)、選擇權(quán),讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需要,進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。讓課堂富有吸引力,實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互,師生、生生互動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

  2、刺激多種感官,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。利用可愛的動(dòng)物卡通、動(dòng)聽的音樂強(qiáng)烈的刺激學(xué)生的視聽器官,引出的問題更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,觸發(fā)了孩子在整堂課中都積極動(dòng)手、動(dòng)腦,以探究他們的好奇心。最后鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)教師大膽創(chuàng)新,將其設(shè)置成動(dòng)畫。通過師生互動(dòng),幫學(xué)生找出他的錯(cuò)誤。整堂可看、可聽、可說、可操作,腦、眼、耳、口、手并用,學(xué)生注意力集中,興趣濃厚,讓一節(jié)抽象的課堂“活”起來。

  二、固守傳統(tǒng)之憂與現(xiàn)代信息技術(shù)濫用之患

  1、傳統(tǒng)思維定勢(shì)的形成,限制教育的進(jìn)步與發(fā)展傳統(tǒng)教學(xué)過程中教學(xué)形式多以教師講授為主,課堂上,學(xué)生只記結(jié)果而不研究結(jié)果如何得來;只聽不思、唯書至上、為師獨(dú)尊等。這些傳統(tǒng)的習(xí)慣極大地影響者學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,成為批判、探究精神發(fā)展的瓶頸。

  傳統(tǒng)課程的弊病主要表現(xiàn)在不能完全適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要和有效提高學(xué)生的素養(yǎng)、創(chuàng)新能力,具體表征為:

 。1)、課程內(nèi)容陳舊,過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系,脫離社會(huì)實(shí)際。

 。2)、課程實(shí)施基本以課堂、教師、書本為中心,難以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

 。3)、課程管理統(tǒng)得過死,難以適應(yīng)不同地區(qū)和不同學(xué)生的多樣化要求。

  2、現(xiàn)代信息技術(shù)過度濫用,束縛教師課堂設(shè)計(jì)能力。

  計(jì)算機(jī)作為輔助手段引入課堂教學(xué),計(jì)算機(jī)基本知識(shí)與技能的掌握需要一個(gè)較長(zhǎng)的循序漸進(jìn)的過程,如果教師和學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)與技能還欠熟練,同時(shí),缺乏專家和相關(guān)理論指導(dǎo),缺乏合適的網(wǎng)絡(luò)課件或工具平臺(tái),會(huì)使信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合本身難以系統(tǒng)化,顯得零敲碎打。若教師自制課件,投入過多的時(shí)間和精力,反而耽誤自身的教學(xué)任務(wù),影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

  為了“趕上”教學(xué)改革步伐,有的教師上課,不論什么類型什么內(nèi)容的課,也不管合適不合適,一堂課從頭到尾,不寫一個(gè)粉筆字,全用電化設(shè)備打出來,似乎這才有新意,才符合現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合的精神。而教師一節(jié)課的主要任務(wù)只有不斷點(diǎn)擊鼠標(biāo),挖空心思的讓學(xué)生圍繞事先設(shè)計(jì)好的課件運(yùn)行流程轉(zhuǎn)。更有甚者,一些公開課、觀摩課,幾乎演變成了各種電教實(shí)力、電教手段的大比拼,而教育教學(xué)的靈魂——知識(shí)的掌握、能力的培養(yǎng)、品格的塑造等人文素養(yǎng)卻蕩然無存。

  三、“現(xiàn)代信息技術(shù)”與學(xué)科教學(xué)優(yōu)化整合——素質(zhì)教育和時(shí)代發(fā)展的必然。

  1、教學(xué)設(shè)計(jì)促進(jìn)信息技術(shù)與課程的優(yōu)化整合。

  精美的畫面與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中的自然美融合在一起引申了學(xué)生們的審美感。運(yùn)用了多媒體展示,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。然而,仔細(xì)揣摩,不難發(fā)現(xiàn)有的教師僅把電腦作為一個(gè)展示圖形的工具,學(xué)生還是沒有擺脫“跟隨著老師學(xué)習(xí)”的傳統(tǒng)模式。有的教師則真正懂得充分利用網(wǎng)絡(luò)的廣闊性和互動(dòng)性,讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),同時(shí)大膽發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,充分讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,動(dòng)腦發(fā)表自己的主見。一比較,便凸現(xiàn)出某些教師的教學(xué)設(shè)計(jì),真正充分運(yùn)用了信息技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),以有效輔助活動(dòng)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

  2、延伸課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)

  信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,要求學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅“學(xué)會(huì)”知識(shí)上,而是轉(zhuǎn)到“會(huì)學(xué)”上,逐步要求學(xué)生能利用信息技術(shù)自主解決問題。綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí),教師要求學(xué)生課前通過各種渠道分小組統(tǒng)計(jì)家庭垃圾袋、一次性筷子、自來水和電的使用情況。上課時(shí),生與生、組與組之間交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果,并對(duì)結(jié)果進(jìn)行討論。得出垃圾袋濫用帶來的“白色污染”,浪費(fèi)木材、能源、破壞生態(tài)環(huán)境的'結(jié)論。在此過程中,學(xué)生利用一定的手段,呈現(xiàn)信息、分析原因、解釋所用的查詢策略,并根據(jù)不同成員提供的信息,自主運(yùn)用不同的統(tǒng)計(jì)圖(表),對(duì)自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新建構(gòu)。這種組內(nèi)生生互動(dòng)、組際互動(dòng)、師生互動(dòng)等網(wǎng)絡(luò)多向互動(dòng)方式,極大地?cái)U(kuò)展了學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探究的自主性。在這種寬松的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氣氛中,學(xué)生暢所欲言,每個(gè)學(xué)生既是學(xué)習(xí)者,又是課堂學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)造者。有效培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、求異思維、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

  四、加強(qiáng)學(xué)習(xí),用適應(yīng)現(xiàn)代教育的信息技術(shù)武裝教師的頭腦

  在現(xiàn)代社會(huì)中,廣大教師要學(xué)好現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理念,要注重掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段,同時(shí)還必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí),注重提高自身的綜合素質(zhì)。教師綜合素質(zhì)的提高是創(chuàng)造高質(zhì)量、高效益教育的迫切要求。教師綜合素質(zhì)的提高必須要以教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)更新和教學(xué)的基本素質(zhì)提高為起點(diǎn)。教師只有努力適應(yīng)時(shí)代的要求,具備適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì),并在教學(xué)中廣泛運(yùn)用多媒體技術(shù)提高教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生的信息素質(zhì)不斷提高,推廣信息技術(shù),最終達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。

  因此,學(xué)校應(yīng)該逐漸加強(qiáng)對(duì)教師信息技術(shù)的培養(yǎng),學(xué)?衫脗湔n室、微機(jī)室、多媒體教室和班班通教室加強(qiáng)對(duì)老師的信息技術(shù)的培訓(xùn)。從最基本的計(jì)算機(jī)認(rèn)識(shí)開始,到會(huì)使用幻燈片制作簡(jiǎn)單的課件,通過網(wǎng)絡(luò)搜索素材,保持更新,加強(qiáng)學(xué)習(xí)與溝通及動(dòng)手實(shí)踐,應(yīng)用到教學(xué)中去,從而加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)的使用效率。

  信息技術(shù)與教學(xué)融合心得體會(huì) 9

  近日,我有幸參加了邯鄲市電教館在市二中組織的《信息技術(shù)與教學(xué)融合優(yōu)質(zhì)課培訓(xùn)會(huì)》,受益匪淺。本次培訓(xùn)活動(dòng)共包括兩場(chǎng)專家講座、六個(gè)現(xiàn)場(chǎng)案例展示以及研討交流和專家點(diǎn)評(píng)。

  開班儀式上,省電教館研究部主任王玉芹闡述了舉辦本次培訓(xùn)活動(dòng)的重要意義,教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)工程研究中心副主任、東北師范大學(xué)副教授、博士后唐燁偉做了《信息化2.0背景下教育變革與創(chuàng)新》的講座。東北師范大學(xué)博士、全國(guó)信息技術(shù)與教學(xué)融合創(chuàng)新展示與培訓(xùn)活動(dòng)組委會(huì)辦公室主任鐘卓對(duì)什么是智慧教育、智慧課堂是什么樣的、怎么構(gòu)建智慧課堂、整合點(diǎn)怎么診斷、在教學(xué)中如何應(yīng)用信息技術(shù)等問題進(jìn)行了專題講座。

  精彩的報(bào)告迎來臺(tái)下教師們一陣陣掌聲,六位獲獎(jiǎng)教師的課堂教學(xué)案例,為我們展示了實(shí)實(shí)在在的課,使我更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的重要性。

  信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合,不僅是把信息技術(shù)作為輔助教或?qū)W的工具,而是強(qiáng)調(diào)要利用信息技術(shù)來營(yíng)造一種新型的教學(xué)環(huán)境,以實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式,從而使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革,使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。在整合時(shí)決不能一概而論,應(yīng)當(dāng)具體問題具體分析,在實(shí)際整合中運(yùn)用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),再結(jié)合各門相應(yīng)學(xué)科的特點(diǎn)建構(gòu)出多種多樣、實(shí)用有效、易于實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程整合的新型教學(xué)模式。

  這次培訓(xùn)使我感觸最深的是叢臺(tái)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的徐銀增教師展示的科學(xué)案例《物體傳聲》,使原本抽象的物理知識(shí)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)變靜為動(dòng),變抽象為形象生動(dòng),豐富了課堂,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性?梢姡畔⒓夹g(shù)與課程整合,并不是簡(jiǎn)單地應(yīng)用課件進(jìn)行演示的輔助教學(xué),而應(yīng)該是現(xiàn)代信息技術(shù)手段與課程的“融合”。信息技術(shù)不再只是演示媒體或工具,而應(yīng)該作為一種基本素養(yǎng)無處不在。在課堂上不一定要有華美的課件展示,教師也不要過多地板書、講授和滿堂灌,而是把教師的“講”讓學(xué)生的積極參與活動(dòng)所代替,使學(xué)生由“聽講”、“記筆記”的.學(xué)習(xí)方式更多的變?yōu)橛^察、實(shí)驗(yàn)和主動(dòng)地思考,以突出他們的主體地位,從而實(shí)現(xiàn)了把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生的目的。

  通過參加本次培訓(xùn),不僅讓我明白了如何設(shè)計(jì)、制作一節(jié)信息技術(shù)與教學(xué)融合創(chuàng)新的課例,同時(shí)還認(rèn)識(shí)到了實(shí)施智慧教育、構(gòu)建智慧課堂的重要性。在今后的教學(xué)中,我希望通過對(duì)“信息技術(shù)與教學(xué)融合”教學(xué)理念的理解與摸索,改變?cè)瓉淼慕虒W(xué)模式,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)手段,用信息技術(shù)來完成那些用其他方法做不到或效果不好的學(xué)習(xí)任務(wù),呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)交互化、信息化的課堂。

  信息技術(shù)與教學(xué)融合心得體會(huì) 10

  信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合,不僅是把信息技術(shù)作為輔助教或?qū)W的工具,而是強(qiáng)調(diào)要利用信息技術(shù)來營(yíng)造一種新型的教學(xué)環(huán)境,以實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式,從而使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革,使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。在整合時(shí)決不能一概而論,應(yīng)當(dāng)具體問題具體分析,在實(shí)際整合中運(yùn)用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),再結(jié)合各門相應(yīng)學(xué)科的特點(diǎn)建構(gòu)出多種多樣、實(shí)用有效、易于實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程整合的新型教學(xué)模式。

  這次培訓(xùn)使我感觸最深的是盧老師和張老師演示的`兩個(gè)教學(xué)案例,運(yùn)用信息技術(shù)很好地將英語學(xué)科與信息技術(shù)深度整合,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性?梢姡畔⒓夹g(shù)與課程整合,并不是簡(jiǎn)單地應(yīng)用課件進(jìn)行演示的輔助教學(xué),而應(yīng)該是現(xiàn)代信息技術(shù)手段與課程的“融合”。信息技術(shù)不再只是演示媒體或工具,而應(yīng)該作為一種基本素養(yǎng)無處不在。在課堂上不一定要有華美的課件展示,教師也不要過多地板書、講授和滿堂灌,而是把教師的“講”讓學(xué)生的積極參與活動(dòng)所代替,使學(xué)生由“聽講”、“記筆記”的學(xué)習(xí)方式更多的變?yōu)橛^察、實(shí)驗(yàn)和主動(dòng)地思考,以突出他們的主體地位,從而實(shí)現(xiàn)了把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生的目地,在教師的引導(dǎo)下學(xué)生化抽象為具體學(xué)有所悟,而這恰恰是他們自主探究的結(jié)果。

  在今后的教學(xué)中,我希望通過對(duì)“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合理念”教學(xué)理念的理解與摸索,能夠利用信息技術(shù)開一堂實(shí)踐課。改變?cè)瓉淼慕虒W(xué)模式,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)手段,用信息技術(shù)來完成那些用其他方法做不到或效果不好的學(xué)習(xí)任務(wù),呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)交互化、信息化的課堂。

  信息技術(shù)與教學(xué)融合心得體會(huì) 11

  我認(rèn)為在信息技術(shù)的課堂教學(xué)應(yīng)適應(yīng)教師發(fā)展學(xué)生需求來進(jìn)行,漂亮的課堂是一片綠中的那點(diǎn)紅,信息技術(shù)課堂教學(xué)不可能像傳統(tǒng)語數(shù)英課堂那樣秩序井然,它是喧鬧的,是標(biāo)新立異的。是需要使孩子們長(zhǎng)期保持興趣的,那如何保持信息技術(shù)課的“新鮮感”,不會(huì)隨著時(shí)間推移使之陷入無味、無趣的泥潭呢?

  1、人人都是師者、打造自由課堂。

  信息技術(shù)的時(shí)代性決定著課堂上的每個(gè)人都是師者,特別是越到高年級(jí),我對(duì)這樣的感觸越深,F(xiàn)在大部分孩子見識(shí)廣,好奇心強(qiáng),特別是一些軟件的技術(shù),他們會(huì)根據(jù)自己的愛好來不斷往里“鉆”,強(qiáng)化自己的知識(shí)鏈接。我們教師僅僅只是組織者、引導(dǎo)者,教材也只是個(gè)例子。我們要將課堂設(shè)為民主對(duì)話的地方,質(zhì)疑自由表達(dá)的場(chǎng)所,升華課堂教學(xué),使之鮮活遼闊。

  2.注意樹立學(xué)生自信心、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  信息技術(shù)課教師應(yīng)注意打消學(xué)生這種對(duì)計(jì)算機(jī)的莫名的恐懼心理,消除計(jì)算機(jī)在學(xué)生心中的神秘感,讓計(jì)算機(jī)成為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中的朋友和伙伴。要使學(xué)生敢于動(dòng)手、敢于猜測(cè)、敢于嘗試、敢于失敗。要讓學(xué)生樹立“我能行”的自信心。當(dāng)然,要讓學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)機(jī)器設(shè)備的好習(xí)慣,但這種愛護(hù)應(yīng)近似于人際交往中朋友間的愛護(hù),而不是傳統(tǒng)觀念中下對(duì)上的敬畏,更不能以學(xué)生減少學(xué)生接觸機(jī)器的機(jī)會(huì)為代價(jià)來換取對(duì)機(jī)器的保護(hù)。

  在教學(xué)過程中,應(yīng)盡量從貼近學(xué)生的生活,貼近實(shí)際的簡(jiǎn)單有趣的實(shí)例入手,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);而后要注重學(xué)生興趣的保持,適當(dāng)變換問題的角度,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和技能的掌握;最后要注意學(xué)生潛力的挖掘,激發(fā)他們開拓進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的精神。教學(xué)中還可適當(dāng)安排學(xué)生間的競(jìng)賽活動(dòng),以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),同時(shí)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  3.添加新元素、構(gòu)建新知。

  “先學(xué)后教””學(xué)案導(dǎo)學(xué)“把教材重新整合,整合為一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng),針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)突出一系列問題,精華”任務(wù)驅(qū)動(dòng)“中的任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生不斷思考。添加新元素”微課“來解決教學(xué)重、難點(diǎn),通過大腦中沉淀已有知識(shí)基礎(chǔ),加上”微課“,重新構(gòu)建這節(jié)課的新知識(shí)。

  4.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

  無數(shù)科學(xué)家的成功之路無不顯示出自學(xué)能力的重要性。學(xué)生是國(guó)家的主人,祖國(guó)的將來都寄托在他們的身上,他們的自學(xué)能力的強(qiáng)弱、素質(zhì)高低直接關(guān)系到國(guó)家的未來。自學(xué)能力對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)尤為重要,原因就是計(jì)算機(jī)發(fā)展奇快,掌握了自學(xué)方法,具備了自學(xué)能力,才能應(yīng)付計(jì)算機(jī)日新月異的發(fā)展形勢(shì)。計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)呢?

 。1)指導(dǎo)學(xué)生使用幫助

  學(xué)習(xí)方法是進(jìn)行自學(xué)的`關(guān)鍵,好的學(xué)習(xí)方法會(huì)起到事半功倍的效果。計(jì)算機(jī)中的幫助信息的使用對(duì)學(xué)生的自學(xué)很有益。為能讓他們習(xí)慣使用“幫助”功能,在他們學(xué)習(xí)“紙牌”游戲時(shí),教師可以教他們?nèi)绾问褂脦椭缓蟛⒉唤趟麄兗埮迫绾瓮,而只告訴他們“幫助”信息中有紙牌游戲的規(guī)則,學(xué)生因?yàn)橄胪婢推仁顾麄儾坏貌蝗ナ褂谩皫椭,使學(xué)生掌握了計(jì)算機(jī)“幫助”的使用。計(jì)算機(jī)中的許多軟件都有“幫助”功能,學(xué)生只有學(xué)會(huì)閱讀“幫助”,使用“幫助”才能算是真正掌握了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基本方法。

 。2)強(qiáng)調(diào)舉一反三,觸類旁通

  在Windows中,許多軟件的窗口的結(jié)構(gòu)類似,操作相近,如Windows中的文件的復(fù)制和移動(dòng)與Word中的字符的復(fù)制與移動(dòng)相類似,Word中的文件存盤與退出與其它軟件的文件存盤與退出操作一樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)新軟件操作時(shí),教師可以提醒學(xué)生與以前學(xué)習(xí)過的操作進(jìn)行比較,讓學(xué)生體會(huì)它們之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn),并加以總結(jié),這樣即有利于新知識(shí)的學(xué)習(xí)又有利于舊知識(shí)的鞏固,達(dá)到舉一反三,觸類旁通的目的。

  (3)鼓勵(lì)討論

  討論的最大優(yōu)點(diǎn)就是能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。討論的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是同學(xué)之間可以交流思想和看法,起到取長(zhǎng)補(bǔ)短的功效。學(xué)生之間的討論和師生之間的討論是有所不同的,后者學(xué)生是少說多聽,而前者卻是多想多說。在小組爭(zhēng)論問題時(shí),每個(gè)學(xué)生都會(huì)毫無顧忌地發(fā)表自己的不同意見,當(dāng)意見發(fā)生沖突時(shí),他們會(huì)求助老師或書本,甚至動(dòng)手實(shí)際驗(yàn)證自己的正確性。老師有意識(shí)地制造一個(gè)問題給學(xué)生,讓他們自己去解決,最后把結(jié)果告訴老師,而幾乎每一次他們都會(huì)發(fā)生意見沖突,進(jìn)而學(xué)生自己查找資料,遇到看不懂的會(huì)來問,最后又通過實(shí)踐證明后將結(jié)果告訴老師,通過學(xué)習(xí)、爭(zhēng)論,再學(xué)習(xí),從而解決了問題,掌握了知識(shí)。

  (4)注重網(wǎng)絡(luò)信息學(xué)習(xí)

  網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來,使傳統(tǒng)的師生關(guān)系發(fā)生了很大的變化,教師權(quán)威正在逐步喪失。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大眾媒體的多樣化,知識(shí)、信息傳播的途徑越來越多,如何引導(dǎo)學(xué)生非常方便地獲得各種知識(shí)和信息,是現(xiàn)今教師應(yīng)當(dāng)努力的方向。

  面對(duì)當(dāng)今社會(huì),教師的任務(wù)是要幫助學(xué)生適應(yīng)、學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò),教會(huì)他們?nèi)绾卧诰W(wǎng)絡(luò)中查找資料、整合資料,網(wǎng)絡(luò)使知識(shí)的傳授更加方便,如何把外部的信息變成內(nèi)在的知識(shí),這需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)加工,而加工的方法就需要教師的指導(dǎo),教會(huì)學(xué)生以批判、創(chuàng)新的態(tài)度去對(duì)待知識(shí),教會(huì)學(xué)生用最經(jīng)濟(jì)、最有效的方法去加工各種信息。

  使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取信息、處理信息、交流信息的能力十分重要,這也是現(xiàn)代人的一種基本能力,從某種意義上看,“網(wǎng)絡(luò)就是計(jì)算機(jī)”,學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以學(xué)到書本之外的很多知識(shí)。

  5.教學(xué)質(zhì)量的考核與質(zhì)量評(píng)估

  評(píng)價(jià)展示環(huán)節(jié)是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)成果的體現(xiàn),一些學(xué)有余力學(xué)生呈現(xiàn)出自己得意的作品,不僅使自身得到很高的成就感,同時(shí)也鼓勵(lì)其他學(xué)生們各顯神通。

  總之,信息技術(shù)在輔助學(xué)科教學(xué)中,既能雪中送炭,也能錦上添花,當(dāng)然也可能畫蛇添足。那么,在具體教學(xué)中,教師們應(yīng)注重把握語文學(xué)科本身的特點(diǎn),也就是把握紙質(zhì)文本的特點(diǎn),即便是再先進(jìn)的多媒體技術(shù)都不能喧賓奪主,如分散學(xué)生的注意力或者影響了學(xué)生獨(dú)立思考的能力等,而是讓它更加有效地為語文教學(xué)服務(wù)。

  信息技術(shù)與教學(xué)融合心得體會(huì) 12

  通過實(shí)踐,使我認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與課程整合是在課程教學(xué)中把信息技術(shù)、信息資源、方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)方式。利用多媒體教學(xué)意味著在已有課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)中結(jié)合使用信息技術(shù),以便更好地完成課程目標(biāo)。我的體會(huì)有以下幾點(diǎn):

  一、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的意義

  傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,學(xué)生學(xué)習(xí)方式較單

  一、被動(dòng),缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。然而信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合之后的教學(xué)過程卻是:學(xué)生的學(xué)習(xí)開放性、全球化;學(xué)習(xí)過程具有交互性;內(nèi)容形式呈現(xiàn)多媒體化。改革現(xiàn)行的學(xué)科教學(xué)方法,使其適應(yīng)信息環(huán)境下的學(xué)習(xí)要求,看來是刻不容緩。

  二、通過整合,讓數(shù)學(xué)更貼近生活。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“數(shù)學(xué)要貼近生活”、“數(shù)學(xué)問題生活化”,事實(shí)上,學(xué)生也更容易理解和掌握他們有一定生活基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí),并且對(duì)此更感興趣。因此,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,注重實(shí)效性。我們可以利用網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富、時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn),將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合,充分利用各種信息資源,與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩,更具有時(shí)代氣息、更貼近生活;同時(shí)也讓教師能拓展知識(shí)視野,改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容,使教材“活”起來,讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼近生活。

  三、通過整合激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,

  興趣是最好的老師。一堂課教學(xué)的成功與否,很大程度上取決于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)具有聲情并茂、視聽交融、動(dòng)靜交錯(cuò)、感染力強(qiáng)的特點(diǎn),集文字、聲音、圖象、圖形于一體,它在處理圖文、動(dòng)畫、視音頻等方面的良好作用能在很大程度上滿足學(xué)生視聽感官的需要,更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,從而形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。如在教學(xué)二年級(jí)“平移與旋轉(zhuǎn)”時(shí),運(yùn)用信息媒體播放游樂場(chǎng)的情景錄像,讓學(xué)生在逼真的情境中產(chǎn)生了濃厚的探究興趣,在已有認(rèn)識(shí)發(fā)展水平上產(chǎn)生了自主探究的愿望,因而在學(xué)習(xí)活動(dòng)中更加積極主動(dòng),能說出、區(qū)別身邊的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。例如教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”這一課時(shí),教學(xué)中如何畫角是本節(jié)課一個(gè)重要內(nèi)容。以往教師用傳統(tǒng)的'教學(xué)方法在黑板上畫,學(xué)生看,這樣存在一定的弊端。其二,畫圖時(shí),教師的身體會(huì)遮擋部分學(xué)生的視線等等。如果利用多媒體來完成,情形就大不一樣。首先利用電腦演示畫角的步驟和方法。演示前,教師提出“注意觀察畫角時(shí)先畫什么,再畫什么,最后畫什么?”的要求,讓學(xué)生帶著問題觀察,電腦演示步驟。由于是電腦畫,學(xué)生注意力集中,給學(xué)生留下的表象非常深刻。然后教師再在黑板上畫角,進(jìn)一步明確畫角的步驟,滲透角的形成,最后讓學(xué)生獨(dú)立畫角。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),讓學(xué)生主動(dòng)參與,了解了知識(shí)的形成過程,符合學(xué)生的心理需求,學(xué)生不僅掌握了畫角的方法,而且數(shù)學(xué)課堂也是動(dòng)靜交融,充滿了勃勃生機(jī)。

  通過信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容整合,利用網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,開展課堂智力激勵(lì),能使學(xué)生對(duì)問題情境,積極動(dòng)腦筋思考,并通過增進(jìn)師生的情感交流等有效的手段,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)生積極主動(dòng)參與探索和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的認(rèn)知過程。

  四、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合應(yīng)該注意的問題

  教學(xué)資源的合理設(shè)計(jì)與應(yīng)用,是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程有效整合的必要前提,但部分教師對(duì)教學(xué)資源的應(yīng)用存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),例如:

  (1)關(guān)注課件,過多的展示多媒體,忽視教學(xué)過程,很多教師認(rèn)為要把信息技術(shù)整合的學(xué)科教學(xué)中,必須把課件做得非常完美,所用色彩比較亮麗、鮮艷,這往往會(huì)分散學(xué)生的注意力,干擾學(xué)生的觀察,不利于看清問題的本質(zhì)。還有的教師認(rèn)為,多媒體課件是萬能的授課式從頭到尾都要使用課件,割裂教師與學(xué)生之間的直接聯(lián)系,忽視教學(xué)過程。

  (2)唯技術(shù)主義,過度依賴信息技術(shù)支持。很多人認(rèn)為,如果一堂課沒有用到多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)等就不是一堂好課。也有的人認(rèn)為技術(shù)越先進(jìn)越好。這就再很大程度上導(dǎo)致一些教師自覺或不自覺地認(rèn)為,編寫和制作好了多媒體課件就等于把一堂課備好了,而沒有進(jìn)行細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)。于是,上課就變成了幻燈片放映,受課件的編制形式所累,課堂教學(xué)被課件材料牽著鼻子走。學(xué)生學(xué)習(xí)也按照整個(gè)課件的結(jié)構(gòu)和一些問題的“標(biāo)準(zhǔn)答案”進(jìn)行,按照預(yù)先設(shè)定的模式、思路、線索進(jìn)行人機(jī)交互,根本沒有足夠的時(shí)間深入地思考,只能順應(yīng)設(shè)計(jì)者的思維方式做一些簡(jiǎn)單的應(yīng)答。這種做法限制甚至遏制了學(xué)生思維能力尤其是求異思維的發(fā)展,不利于鼓勵(lì)創(chuàng)新,也與素質(zhì)教育的原則背道而馳。

  從數(shù)學(xué)學(xué)科的角度需求出發(fā)來使用計(jì)算機(jī),而不是盲目的使用,要強(qiáng)調(diào)教師的心理現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)和學(xué)科教學(xué)基礎(chǔ),在充分了解傳統(tǒng)教學(xué)、準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上有選擇地使用計(jì)算機(jī)。

  總之,在未來的工作崗位上,我一定扎實(shí)工作,努力學(xué)習(xí),把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中,做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。

  信息技術(shù)與教學(xué)融合心得體會(huì) 13

  通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我學(xué)習(xí)了不少現(xiàn)代信息技術(shù)的知識(shí),理論水平和操作水平也有所提高。非常感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì), 在這次培訓(xùn)上,我認(rèn)真思考和完成了培訓(xùn)的每一項(xiàng)任務(wù)。通過一個(gè)個(gè)培訓(xùn)任務(wù)的完成,我增強(qiáng)了信心,同時(shí),通過一次次培訓(xùn)任務(wù)和作業(yè),我也不斷地完善了自己、超越了自己,對(duì)我來說,這也是一種挑戰(zhàn)與磨練。

  通過這次培訓(xùn),我不僅學(xué)到很多計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)如利于教學(xué)的軟件Frontpage、網(wǎng)頁制作等還學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀案例從中尋找到不少教學(xué)方法,獲益匪淺。同時(shí)也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓(xùn),因?yàn)橛?jì)算機(jī)知識(shí)的更新是很快的,只有不斷地學(xué)習(xí),不斷給自己“充電”才能不斷掌握新的知識(shí),把工作做得更好。在工作中,我要利用所學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí),不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量,取得更好的成績(jī)。

  信息技術(shù)在當(dāng)今的教學(xué)中充分顯示了它的優(yōu)勢(shì),它能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。所以,作為教師要不斷轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。 既要充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)工作服務(wù),同時(shí),也要積極參與網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè),運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)貢獻(xiàn)自己的.教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果;還要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源,從而增加和豐富自己的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)興趣。

  在培訓(xùn)過程中,雖正值酷暑,但我都流露出積極、樂觀、向上的心態(tài),我認(rèn)為,保持這種心態(tài)對(duì)每個(gè)人的工作、生活都是至關(guān)重要的。經(jīng)過幾天的學(xué)習(xí),我感到了學(xué)習(xí)的快樂。我將一如既往的學(xué)習(xí),期待有更大的進(jìn)步。

  信息技術(shù)與教學(xué)融合心得體會(huì) 14

  在當(dāng)今的信息時(shí)代,知識(shí)的更新率加快,各學(xué)科間相互滲透,相互影響,作為今天的教師,要求我們培養(yǎng)學(xué)生具有主動(dòng)汲取知識(shí)的愿望并能付諸于日常生活實(shí)踐,培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力,那么如何才能培養(yǎng)出這種能力,如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行相互滲透與融合呢?下面筆者就兩方面談?wù)劦淖约旱目捶ā?/p>

  一、尋找最佳切入口,將學(xué)科知識(shí)滲入現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)中

  現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的過程不是單一地傳授和學(xué)習(xí)技術(shù)的過程,有許多地方與學(xué)科知識(shí)有著密切的聯(lián)系,老師在這些地方進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo),可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí),創(chuàng)造知識(shí)并起到鞏固知識(shí)的作用。

  二、探索最佳整合點(diǎn),將現(xiàn)代信息技術(shù)糅合到學(xué)科教學(xué)過程中

  信息化時(shí)代的學(xué)科教學(xué),應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的輔助性和環(huán)境化工具意義,從而內(nèi)化并增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)。這里的環(huán)境化工具和輔助性工具指的是信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程中為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供學(xué)習(xí)資源服務(wù)所起到的兩個(gè)方面的作用,據(jù)此達(dá)到高效、自主、創(chuàng)新的`學(xué)習(xí)目的。因此,關(guān)鍵是要找到最佳整合點(diǎn),探索如何將現(xiàn)代信息技術(shù)糅合到學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中去。

  總之,信息技術(shù)與學(xué)科知識(shí)的滲透與融合只是一種手段、一種工具,它是一個(gè)復(fù)雜的長(zhǎng)期實(shí)踐過程,但終極目標(biāo)是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,全面發(fā)展學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。因此,我們應(yīng)合理有效地將這種手段和工具運(yùn)用到平時(shí)的教育教學(xué)中去,使其能在更廣闊的教學(xué)領(lǐng)域中發(fā)揮自己的聰明和才智,促進(jìn)新課程改革的不斷深入和健康發(fā)展。

  信息技術(shù)與教學(xué)融合心得體會(huì) 15

  通過這次學(xué)習(xí),令我豁然開朗,受益匪淺。從精彩的講座中,使我深入解了什么是微課堂以及微視頻的制作,進(jìn)一步更新了我的教育教學(xué)觀念。下面我就談一下感受頗深的幾點(diǎn):

  在學(xué)習(xí)的過程中,我深刻感覺到自己現(xiàn)在一些觀念的落后,比如在對(duì)待信息的獲取與應(yīng)用上。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,很多老師都帶著先進(jìn)的手機(jī),錄象機(jī)、平板電腦等工具,隨時(shí)掃描專家團(tuán)隊(duì)的微信二維碼,加入微信,學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)在線互動(dòng)討論。而我對(duì)手機(jī)的理解還只是停留在打電話發(fā)短信上,還沒把它當(dāng)作一個(gè)可用于隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的工具上。這些觀念的滯后,必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)工作的落后,在一個(gè)信息發(fā)展如此迅猛的時(shí)代,閉門造車必然不會(huì)跟上社會(huì)發(fā)展的步伐。

  當(dāng)然我開始也暗自為自己辯解,覺得自己的落后與周圍環(huán)境的避塞是有原因的。但在聽了張渝江老師的報(bào)告后,卻再也無法為自己找到任何借口了。張渝江老師是來自大山里的一位高中教師,但人家卻是在國(guó)內(nèi)最早認(rèn)識(shí)翻轉(zhuǎn)課堂的,沒有太多的資金投入,那么他們就用盜版的平板電腦;支付不起高昂的軟件費(fèi)用,那么就找免費(fèi)的;買不起高檔的'攝象設(shè)備,就去淘寶淘便宜的錄象工具;無法說服老師們習(xí)慣復(fù)雜的軟件,那么就把支持系統(tǒng)簡(jiǎn)化。在他面前,所有的問題都可以應(yīng)刃而解,他把翻轉(zhuǎn)課堂成功的引入一所農(nóng)村高中,讓我們看到了希望。除了翻轉(zhuǎn)課堂,他對(duì)國(guó)內(nèi)外發(fā)生的一切前沿的教育研究都如數(shù)家珍。如果這些出自一個(gè)大學(xué)教授的口中,我們會(huì)覺得很正常,但他卻是一個(gè)一線的高中老師,讓我不由的暗自驚嘆。同時(shí),也給了我們一次心靈的震撼:在一個(gè)信息如此發(fā)達(dá)的社會(huì),無論你處于什么地方,只要你肯用心,沒有學(xué)不到的知識(shí),沒有實(shí)現(xiàn)不了的理想。

  信息技術(shù)與教學(xué)融合心得體會(huì) 16

  信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合,不僅是把信息技術(shù)作為輔助教或?qū)W的工具,而是強(qiáng)調(diào)要利用信息技術(shù)來營(yíng)造一種新型的教學(xué)環(huán)境,以實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式,從而使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革,使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。在整合時(shí)決不能一概而論,應(yīng)當(dāng)具體問題具體分析,在實(shí)際整合中運(yùn)用“學(xué)教并重”的`教學(xué)設(shè)計(jì)理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),再結(jié)合各門相應(yīng)學(xué)科的特點(diǎn)建構(gòu)出多種多樣、實(shí)用有效、易于實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程整合的新型教學(xué)模式。

  這次培訓(xùn)使我感觸最深的是盧老師和張老師演示的兩個(gè)教學(xué)案例,運(yùn)用信息技術(shù)很好地將英語學(xué)科與信息技術(shù)深度整合,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。可見,信息技術(shù)與課程整合,并不是簡(jiǎn)單地應(yīng)用課件進(jìn)行演示的輔助教學(xué),而應(yīng)該是現(xiàn)代信息技術(shù)手段與課程的“融合”。信息技術(shù)不再只是演示媒體或工具,而應(yīng)該作為一種基本素養(yǎng)無處不在。在課堂上不一定要有華美的課件展示,教師也不要過多地板書、講授和滿堂灌,而是把教師的“講”讓學(xué)生的積極參與活動(dòng)所代替,使學(xué)生由“聽講”、“記筆記”的學(xué)習(xí)方式更多的變?yōu)橛^察、實(shí)驗(yàn)和主動(dòng)地思考,以突出他們的主體地位,從而實(shí)現(xiàn)了把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生的目地,在教師的引導(dǎo)下學(xué)生化抽象為具體學(xué)有所悟,而這恰恰是他們自主探究的結(jié)果。

  在今后的教學(xué)中,我希望通過對(duì)“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合理念”教學(xué)理念的理解與摸索,能夠利用信息技術(shù)開一堂實(shí)踐課。改變?cè)瓉淼慕虒W(xué)模式,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)手段,用信息技術(shù)來完成那些用其他方法做不到或效果不好的學(xué)習(xí)任務(wù),呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)交互化、信息化的課堂。

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  以前學(xué)生如果不帶筆記本,我會(huì)很生氣,把他們訓(xùn)斥一頓,然后考慮到從教學(xué)樓來機(jī)房一趟并不容易,然后讓學(xué)生繼續(xù)上課。久而久之,學(xué)生發(fā)現(xiàn)沒有帶筆記本似乎沒什么大不了的,不夠挨一頓訓(xùn)罷了,沒有什么大不了的。

  今天我改變了做法,我指定了規(guī)則,如果你違反了規(guī)則,那么我沒有必要責(zé)備你,第一自己生氣不值得,第二學(xué)生也不高興。只要讓學(xué)生回去拿筆記就好了

  然后對(duì)于作業(yè)的問題,我今天強(qiáng)調(diào)了,所有人必須交,哪怕是拖堂也必須交。

  最終54名同學(xué)上交了42份,相比于以前還是有一些起色的。目前自己的信息教學(xué)還顯得比較原始,沒有什么成型的教育理論和教學(xué)模式作為支撐,每次的課堂顯得比較散亂連貫性比較差,這是要改進(jìn)的地方。

  自己制定的規(guī)則,首先自己就不能踐踏,否則學(xué)生也沒有遵守的`價(jià)值,有的時(shí)候懲罰是沒有意義的,改正才是更加重要的。所以當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤,暴跳如雷,慨嘆學(xué)生怎么能夠這樣呢,然后情緒大為低落,甚至沒有了教學(xué)的心情,這都是應(yīng)該避免的。所以嚴(yán)師或者說嚴(yán)厲,并不是說做人苛責(zé),而是說要嚴(yán)格的按照規(guī)矩辦事,教學(xué)雖然需要靈活,但是對(duì)于一些習(xí)慣養(yǎng)成無規(guī)矩不成方圓。

  信息技術(shù)課要有明確的目標(biāo),在明確目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下學(xué)生才有可能配合教學(xué)活動(dòng),否則學(xué)生就會(huì)陷入到不知所措的境地了,也就無從跟上你教學(xué)的腳步了,教學(xué)任務(wù)布置的越明確,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的越細(xì)化,整個(gè)課堂就進(jìn)展的越順利。在很多規(guī)定的支撐下,信息技術(shù)課會(huì)更加有條不紊的進(jìn)行下去。

  信息技術(shù)與教學(xué)融合心得體會(huì) 18

  20xx年12月6日晚我校在多媒體教室組織教師學(xué)習(xí)《信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合》這一課程,下面我就談?wù)劥舜螌W(xué)習(xí)的心得體會(huì):

  第一、在利用上課,更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  俗話說“興趣是最好的老師”,只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了深厚的興趣,在教學(xué)中,老師講得輕松,學(xué)生學(xué)得自如,在教學(xué)中遇到的很多困難也就迎刃而解了。

  第二、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

  在教學(xué)中很多學(xué)生難以理解的問題可以比較直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前,便于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。如地理必修1中《地球的`運(yùn)動(dòng)》一文,利用多媒體可以直觀的展示地球繞日公轉(zhuǎn),降低教學(xué)的難度,省時(shí)高效。

  第三、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)有助于加快教學(xué)速度,在課堂上有充足的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)鞏固。

  在傳統(tǒng)教學(xué)中,老師要用粉筆板書教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題、解題過程等,這樣浪費(fèi)了太多的時(shí)間。利用多媒體,預(yù)先制作好課件,充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度;還可以即時(shí)反饋,體現(xiàn)反饋的廣度。

  第四、利用多媒體進(jìn)行教學(xué),深刻體會(huì)到它的優(yōu)勢(shì),從而促使我去認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作。

  學(xué)習(xí)制作課件,在網(wǎng)上收集與教學(xué)相關(guān)的資料,目的是為了提高教學(xué)成績(jī)。

  總之,利用多媒體進(jìn)行教學(xué),有助于提高教學(xué)效果,合理利用好課堂時(shí)間,在相同的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識(shí),又促進(jìn)我們老師學(xué)習(xí),提高教學(xué)能力。當(dāng)然我清醒地認(rèn)識(shí)到它也有弊端,應(yīng)該如何發(fā)揮它的用處,揚(yáng)長(zhǎng)弊短,這也是我所要思考的。

  信息技術(shù)與教學(xué)融合心得體會(huì) 19

  這次研討會(huì)讓我受益匪淺的內(nèi)容有以下幾個(gè)方面:首先,是對(duì)劉艷紅老師的示范課《整式加減數(shù)學(xué)活動(dòng)課》的所思所感。活動(dòng)課重要嗎?答案是肯定的。因?yàn)槿缃竦慕逃辉偈莻鹘y(tǒng)的應(yīng)試教育,不再秉持著考高分就是終極目標(biāo)的理念,而是更注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力素養(yǎng)和思維的提高。活動(dòng)課恰恰就承擔(dān)了這樣一份使命。

  反思自己在教學(xué)過程中“只教知識(shí)不教能力”的問題,好像這方面確實(shí)做的還不夠好。在認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后,接下來的教學(xué)中我應(yīng)多多關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中發(fā)展提高。

  其次,在這次教研會(huì)中,讓我最感興趣的一方面是關(guān)于幾何畫板的使用講解。其實(shí),在上大學(xué)期間就對(duì)幾何畫板的優(yōu)越性有了深刻認(rèn)識(shí)。在這次研討會(huì)上,老教師的詳細(xì)介紹無疑是讓我對(duì)這個(gè)軟件的`學(xué)習(xí)熱情又增添了幾分。包括師父陳組長(zhǎng),他也非常精通幾何畫板的使用,各類復(fù)雜問題總能歸納為一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的模型,讓學(xué)生更容易接受。我想,這正是我需要學(xué)習(xí)的地方。

  在這樣一個(gè)信息化的時(shí)代,我們青年教師的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)跟上時(shí)代的步伐,充分與信息技術(shù)結(jié)合,讓教學(xué)“鮮活”起來。這是對(duì)我們青年教師的考驗(yàn),也是對(duì)自己能力提升的希冀。希望通過這次的研討會(huì)學(xué)習(xí),我能快速掌握對(duì)信息技術(shù)的使用,不斷提高、進(jìn)步。

  信息技術(shù)與教學(xué)融合心得體會(huì) 20

  在信息技術(shù)教學(xué)中,充分發(fā)揮教師角色者的作用,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、積累。課堂教學(xué)注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,著眼于積累語言,啟發(fā)思維,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí),使學(xué)生在與伙伴的交流中發(fā)現(xiàn)問題提出問題、解決問題?傊,我們要以學(xué)生發(fā)展為本,注重創(chuàng)新與發(fā)展。

  一、靈活運(yùn)用教材,拓展教學(xué)空間

  教學(xué)方法中學(xué)生得到了成功的喜悅與自信,而教師也得到了學(xué)生的尊重,相信學(xué)生的驚喜。學(xué)生在自己的`探索和交流中,掌握了書本中還沒有介紹的知識(shí),對(duì)今后的學(xué)習(xí)是很有幫助的。

  二、賞識(shí)孩子,啟迪創(chuàng)新的火花

  創(chuàng)新的火花轉(zhuǎn)瞬即逝,抓住它也許就可以使一個(gè)創(chuàng)新的心靈就此打開。漠視它,也許它從此再也不會(huì)閃現(xiàn)。作為教師,賞識(shí)孩子是抓住孩子創(chuàng)新火花的最好的鑰匙。畫畫是最能展現(xiàn)孩子創(chuàng)新思維,施展孩子想象里的有效手段。在電腦中畫畫更是要求學(xué)生要不斷的創(chuàng)新

  三、巧妙的幫扶,有利于更好的創(chuàng)新

  在學(xué)生學(xué)習(xí)中,困難總會(huì)有的。有些困難學(xué)生可以通過自己的努力解決,而有些困難則需要老師的幫扶,然而幫扶是為了更好的創(chuàng)新。

  四、相信學(xué)生、給他們放手實(shí)踐的空間

  在學(xué)生身上有巨大的潛能,只要老師相信他們,他們定能給你意外的驚喜。整節(jié)課都是在學(xué)生的探索、講解、操作中完成的。教師在課堂上把廣大的空間給了學(xué)生。而學(xué)生在這廣大的空間中大顯身手,體驗(yàn)著成功的喜悅,閃現(xiàn)著創(chuàng)新的火花。

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