小學五年級數(shù)學教學心得體會（通用9篇）
當我們心中積累了不少感想和見解時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣有利于我們不斷提升自我。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編整理的小學五年級數(shù)學教學心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學五年級數(shù)學教學心得體會 1
小學五年級的數(shù)學教學是充滿挑戰(zhàn)與樂趣的過程。這一階段的數(shù)學知識在深度和廣度上都有了顯著提升，對于學生的思維能力和學習方法要求更高。
五年級數(shù)學內(nèi)容豐富多樣，像小數(shù)乘法和除法、簡易方程、多邊形的面積等。在教授小數(shù)乘法時，要引導學生理解小數(shù)乘法的算理。從整數(shù)乘法過渡而來，讓學生明白其中小數(shù)點位置確定的依據(jù)。通過實際生活中的購物場景，例如計算商品的價格，將抽象的數(shù)學知識具象化。學生們在這樣的情境中，能更好地理解小數(shù)乘法在生活中的應用，也能更輕松地掌握計算方法。
簡易方程是一個重點內(nèi)容。它是代數(shù)思維的啟蒙，要幫助學生從算術思維向代數(shù)思維轉(zhuǎn)變。在教學中，從簡單的天平平衡問題引入，讓學生理解等式的性質(zhì)。利用教具和動畫演示，比如用天平稱不同重量的物體，當天平兩邊變化時，等式如何保持平衡。這樣的方式能讓學生直觀地看到方程的變化，從而更好地掌握解方程的方法。
多邊形的面積計算則需要培養(yǎng)學生的空間觀念和轉(zhuǎn)化思想。在講解平行四邊形面積時，通過剪拼的方法，將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形。讓學生親自操作，剪一剪、拼一拼，感受圖形之間的聯(lián)系。在這個過程中，學生不僅學會了平行四邊形面積的計算方法，還能將這種轉(zhuǎn)化思想運用到三角形、梯形面積的計算學習中。
在教學方法上，要注重因材施教。班級里學生的數(shù)學基礎和學習能力參差不齊，對于學習困難的學生，要給予更多的關注和耐心。利用課余時間為他們輔導基礎知識，比如針對計算能力薄弱的學生，加強口算和筆算練習。對于學有余力的學生，則提供拓展性的學習內(nèi)容，如數(shù)學思維訓練題，讓他們在挑戰(zhàn)中提升能力。
課堂氛圍也至關重要。營造積極活躍的課堂氛圍能激發(fā)學生的`學習興趣。采用小組合作學習的方式，比如在探究多邊形面積計算時，讓學生分組討論不同的轉(zhuǎn)化方法。小組內(nèi)成員各抒己見，互相啟發(fā)。在這樣的氛圍中，學生更愿意參與到數(shù)學學習中來，也能培養(yǎng)他們的合作能力和溝通能力。
同時，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是教學成功的關鍵。要求學生認真審題，在做題時圈出關鍵信息。書寫要規(guī)范，尤其是在計算和書寫公式時，保證步驟清晰。定期讓學生整理錯題，分析錯誤原因，這能幫助他們避免重復犯錯，加深對知識點的理解。
小學五年級數(shù)學教學需要教師精心設計教學內(nèi)容，關注每一個學生的發(fā)展，營造良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓學生在數(shù)學學習中不斷進步，體驗到數(shù)學的魅力和樂趣。
小學五年級數(shù)學教學心得體會 2
作為一名小學五年級的數(shù)學教師，在教學過程中經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)與收獲，也有了深刻的體會。
五年級數(shù)學的內(nèi)容在難度和深度上較之前有了提升，對于學生來說，理解起來需要花費更多精力。在教學中，要注重知識的系統(tǒng)性。比如講解小數(shù)乘法和除法時，不能孤立地教授計算方法，而是要聯(lián)系整數(shù)乘法除法的知識，讓學生明白其中的原理和算理遷移，這樣他們在學習新知識時就有了扎實的根基，能更好地理解和運用。
激發(fā)學生的學習興趣至關重要。數(shù)學本身是一門較為抽象的學科，容易讓學生感到枯燥。在課堂上，我會引入一些有趣的數(shù)學故事或生活中的數(shù)學實例。在教統(tǒng)計與可能性的時候，用抽獎游戲來引入，讓學生在輕松愉快的氛圍中理解概率的'概念。通過這種方式，學生們的積極性被調(diào)動起來，他們更愿意主動去探索數(shù)學知識，課堂氣氛也更加活躍。
因材施教是教學過程中必須遵循的原則。每個學生的學習能力和基礎都有所不同。在班級里，有些學生對新知識接受很快，而有些學生則需要更多的時間和指導。對于學習能力較強的學生，我會準備一些拓展性的題目，讓他們的能力得到進一步提升。而對于學習有困難的學生，我會在課后給予他們更多的輔導，耐心地幫助他們解決問題，從最基礎的知識開始鞏固，逐步提升他們的學習信心。
教學方法需要多樣化。不能單一地依賴傳統(tǒng)的講授式教學。小組合作學習就是一種很好的方法。在學習多邊形面積計算時，讓學生分組討論不同多邊形面積公式的推導過程。在小組中，每個學生都有機會表達自己的想法，他們可以互相學習、互相啟發(fā)。這樣的學習方式不僅能提高學生的學習效果，還能培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和溝通能力。
在評價學生時，不能只看成績。要關注他們的學習過程，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作中的貢獻等。及時的鼓勵和肯定對學生來說意義重大。當學生回答對問題或者有獨特的解題思路時，我會給予表揚，這會讓他們感受到自己的努力得到了認可，從而更有動力繼續(xù)學習。即使學生回答錯誤，也不能批評，而是要引導他們找到正確的方法，保護他們的學習積極性。
小學五年級數(shù)學教學是一項富有挑戰(zhàn)性和意義的工作。通過不斷地改進教學方法、關注學生個體差異和激發(fā)學生興趣，讓學生在數(shù)學的世界里快樂學習、茁壯成長，是我一直努力的方向。
小學五年級數(shù)學教學心得體會 3
作為小學五年級的數(shù)學教師，在教學過程中我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗。
五年級的數(shù)學知識相較于低年級，難度有了明顯提升。在教學中，我深刻意識到激發(fā)學生興趣至關重要。比如在講解幾何圖形時，我會通過展示生活中各種有趣的圖形應用實例，像建筑中的三角形結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性、圓形車輪的便利性，讓學生看到數(shù)學在實際生活中的魅力，從而主動去探索數(shù)學知識。
教學方法的多樣性也是關鍵。對于復雜的數(shù)學問題，不能單純地講解理論，而是要引導學生自主思考。例如在教解方程時，我會讓學生先嘗試自己去理解等式的性質(zhì)，然后通過小組討論，分享各自的想法。在這個過程中，有的'學生從天平平衡的角度理解，有的從數(shù)量關系角度出發(fā)，不同的思路碰撞，讓大家對知識有更全面的認識。
了解學生的個體差異對教學效果影響很大。每個學生的學習能力和接受速度不同。在課堂提問和作業(yè)布置上，我會分層設計。對于學習能力稍弱的學生，問一些基礎的概念理解問題，作業(yè)也是以鞏固基礎知識為主；而對于學有余力的學生，提供一些拓展性的問題和挑戰(zhàn)，讓他們的思維得到進一步發(fā)展。
培養(yǎng)學生良好的學習習慣是長期且重要的工作。在數(shù)學學習中，嚴謹?shù)慕忸}步驟、細心的計算和認真的檢查習慣，都需要不斷地引導和督促。從作業(yè)和考試的情況來看，習慣好的學生往往能更好地發(fā)揮自己的水平。
教學是一個持續(xù)改進的過程，在與五年級學生相處的數(shù)學教學時光里，我不斷調(diào)整教學策略，以適應學生的需求，讓他們在數(shù)學的海洋中快樂暢游，收獲知識。
小學五年級數(shù)學教學心得體會 4
五年級的數(shù)學教學工作，就像一場充滿挑戰(zhàn)與驚喜的旅程，在這個過程中我收獲頗豐。
對于五年級的學生而言，數(shù)學知識的難度和深度都有了顯著提升。在教學中，我深刻意識到理解學生的思維特點至關重要。他們正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，所以我在講解數(shù)學概念和復雜問題時，會盡量運用直觀教具和實際生活案例。比如在教授多邊形面積計算時，我準備了各種形狀的卡片，讓學生通過剪一剪、拼一拼的方式去理解轉(zhuǎn)化思想，這樣他們對知識的理解就不再是死記硬背，而是有了更深入的感悟。
課堂互動也是教學成功的關鍵。我鼓勵學生積極提問和討論，創(chuàng)造一個活躍的學習氛圍。當講解一道難題時，我會先讓學生嘗試自己思考和小組討論，他們常常能提出一些獨特的見解。這種自主探索和合作交流不僅提高了他們解決問題的能力，還培養(yǎng)了團隊精神。而且在這個過程中，我能更好地了解他們的困惑點，以便調(diào)整教學策略。
作業(yè)批改和反饋同樣不容忽視。每次批改作業(yè)，我都認真分析學生的'錯誤原因，是知識點沒掌握，還是粗心大意。針對不同的情況，我會在課堂上進行集中講解或者對個別學生單獨輔導。同時，我也注重對學生作業(yè)中的優(yōu)點進行表揚，比如書寫工整、解題思路新穎等，增強他們的自信心。
在教學過程中，我也在不斷學習和改進自己的教學方法。每個學生都是獨特的個體，需要我們用心去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點和潛力，用合適的教學方式引導他們在數(shù)學的海洋中暢游，讓他們感受到數(shù)學的魅力和樂趣。
小學五年級數(shù)學教學心得體會 5
踏入小學五年級的數(shù)學教學，我深刻感受到了這一階段孩子們在學習上的變化與成長。他們不再僅僅滿足于簡單的計算和理解，而是開始渴望探索更深層次的數(shù)學原理，這對我而言，既是挑戰(zhàn)也是機遇。
教學過程中，我注重培養(yǎng)孩子們的數(shù)學思維。通過引導他們觀察、分析、推理，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于數(shù)學的興趣逐漸濃厚。比如，在講解分數(shù)加減法時，我不僅教會了他們計算的步驟，還鼓勵他們嘗試用圖形來表示分數(shù)，通過直觀的方式理解分數(shù)的加減原理。這樣的教學方式，讓孩子們在動手操作中，自然而然地掌握了知識點。
我還特別重視與孩子們的互動。在課堂上，我鼓勵孩子們提出問題，分享自己的想法。這種開放式的課堂氛圍，不僅激發(fā)了孩子們的求知欲，也讓他們學會了傾聽和尊重他人的觀點。在一次關于面積計算的課程中，孩子們通過小組討論，發(fā)現(xiàn)了多種不同的解題方法，這讓我深感欣慰。
當然，五年級的數(shù)學內(nèi)容開始涉及一些較為抽象的概念，如比例、百分比等。為了幫助孩子們更好地掌握這些知識點，我嘗試將數(shù)學知識與他們的日常生活聯(lián)系起來。比如，通過模擬購物場景，讓孩子們計算打折后的價格，這樣的`實踐活動，不僅讓孩子們學會了運用數(shù)學知識解決實際問題，也讓他們體會到了數(shù)學的實用性。
在教學的道路上，我始終相信每個孩子都有自己獨特的數(shù)學天賦。因此，我注重因材施教，根據(jù)孩子們的不同特點，設計個性化的學習方案。對于數(shù)學基礎較弱的孩子，我會給予更多的耐心和鼓勵，幫助他們逐步建立信心；而對于數(shù)學能力較強的孩子，我會提供更具挑戰(zhàn)性的題目，激發(fā)他們的探索精神。
回顧這一年的教學經(jīng)歷，我深刻體會到了作為一名小學數(shù)學教師的責任與使命。我希望通過我的努力，能夠點燃孩子們對數(shù)學的熱情，讓他們在數(shù)學的海洋中暢游，享受探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣。未來，我將繼續(xù)探索更多有效的教學方法，與孩子們一起成長，共同創(chuàng)造更多美好的數(shù)學記憶。
小學五年級數(shù)學教學心得體會 6
踏上小學五年級的數(shù)學講臺，我心中充滿了既興奮又緊張的情緒。每一堂課，都是我與孩子們共同探索數(shù)學奧秘的旅程，這段經(jīng)歷讓我深刻體會到了教學的樂趣與挑戰(zhàn)。
數(shù)學，這門充滿邏輯與思維的學科，對孩子們來說，既神秘又親切。我嘗試用生動有趣的例子引入新知，比如通過日常生活中的購物場景講解加減法，或是利用拼圖游戲讓孩子們理解幾何圖形的構(gòu)成。這樣的教學方法，不僅激發(fā)了孩子們的學習興趣，還讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了知識。
在教學過程中，我深刻感受到每個孩子都是獨一無二的。有的孩子對數(shù)字敏感，解題迅速；有的孩子則需要更多時間去理解概念。因此，我注重因材施教，針對不同層次的學生設計不同的練習題，確保每個孩子都能在適合自己的節(jié)奏下進步。同時，我也鼓勵孩子們相互幫助，通過小組合作的方式，讓他們在交流中深化理解，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。
數(shù)學不僅僅是公式和計算，它更是一種思維方式。我常常引導孩子們用數(shù)學的眼光觀察世界，比如通過測量教室的長度和寬度來計算面積，或是利用比例關系解決生活中的問題。這樣的實踐，讓孩子們意識到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，增強了他們解決實際問題的能力。
面對教學中遇到的難題，我學會了反思與調(diào)整。有時，一個看似簡單的問題，孩子們卻難以理解，這時我會換個角度講解，或是借助多媒體工具，讓抽象的概念變得直觀易懂。每一次的調(diào)整，都是對自己教學方法的一次優(yōu)化，也讓我更加明白，教學是一場永無止境的探索。
與孩子們相處的日子里，我看到了他們一點一滴的進步，感受到了他們對數(shù)學的熱愛。這份熱愛，不僅源自于數(shù)學本身的'魅力，更源于我們共同創(chuàng)造的學習氛圍。我深知，作為一名教師，最大的幸福莫過于見證孩子們的成長與蛻變。
小學五年級的數(shù)學教學之旅，讓我收獲了寶貴的教學經(jīng)驗，也讓我更加堅定了以愛育人、以智啟智的教育理念。我相信，只要我們用心去感受，用愛去引導，每一個孩子都能在數(shù)學的海洋中暢游，發(fā)現(xiàn)屬于自己的寶藏。
小學五年級數(shù)學教學心得體會 7
踏上小學五年級的數(shù)學講臺，我深感責任重大，同時也收獲頗豐。每一次與孩子們共同探索數(shù)學的奧秘，都讓我對這份職業(yè)有了更深的理解和熱愛。
教學中，我嘗試將抽象的數(shù)學概念與孩子們的生活實際相結(jié)合，讓數(shù)學變得生動有趣。比如，在講解分數(shù)時，我會通過分蛋糕、切水果等生活場景，讓孩子們直觀地感受到分數(shù)的意義，從而加深他們的理解。這樣的教學方式，不僅激發(fā)了孩子們的學習興趣，也讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了知識。
與孩子們互動的過程中，我深刻體會到每個孩子都是獨一無二的。他們有的善于邏輯思維，有的則擅長形象記憶。因此，我在教學中注重因材施教，針對不同孩子的特點，采用不同的教學方法和策略，幫助他們更好地理解和掌握數(shù)學知識。
同時，我也意識到，數(shù)學教學不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)孩子們的數(shù)學思維和解決問題的能力。我常常鼓勵孩子們多思考、多提問，引導他們通過觀察和推理，自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，從而培養(yǎng)他們的自主學習能力和創(chuàng)新精神。
回顧這段時間的'教學經(jīng)歷，我深感自己也在不斷地成長和進步。我學會了如何更好地與孩子們溝通，如何激發(fā)他們的學習興趣，如何引導他們自主學習。這些寶貴的經(jīng)驗，將成為我未來教學生涯中不可或缺的財富。
未來，我將繼續(xù)探索更多有效的教學方法，努力為孩子們營造一個更加開放、有趣、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學學習環(huán)境，讓他們在數(shù)學的海洋中暢游，享受數(shù)學帶來的樂趣和成就感。
小學五年級數(shù)學教學心得體會 8
在五年級上學期的數(shù)學教學旅程中，我深刻感受到了教育工作的魅力與挑戰(zhàn)并存。每天站在講臺上，望著孩子們求知若渴的眼神，心中便涌動起無盡的動力。
數(shù)學，這門邏輯嚴密、思維活躍的'學科，不僅教會孩子們計算方法，更引導他們學會用理性的眼光觀察世界。我嘗試將抽象的數(shù)學概念融入生活實例，比如通過分配蘋果來學習分數(shù)，或是利用學校操場測量距離來實踐周長與面積的知識。這樣的教學方法，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中掌握知識，也讓他們意識到數(shù)學并非遙不可及，而是與日常生活緊密相連。
教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力和團隊合作精神。通過小組討論、數(shù)學游戲等形式，鼓勵學生相互幫助，共同解決問題。我發(fā)現(xiàn)，當孩子們在小組中交流想法時，他們不僅學會了傾聽他人意見，還能從不同角度思考問題，這種思維的碰撞往往能激發(fā)出意想不到的創(chuàng)意火花。
面對學習上有困難的學生，我采取了個性化輔導策略，耐心尋找他們學習上的“梗阻點”，一一擊破。我相信，每個孩子都有自己獨特的節(jié)奏和潛力，作為教師，我們的任務就是發(fā)現(xiàn)并激發(fā)他們的潛能。
回顧這一學期，我深感教育的路上沒有終點，只有不斷前行的腳步。每一次看到孩子們因為解開一道難題而露出的喜悅表情，都是對我最大的肯定和鼓勵。未來，我將繼續(xù)探索更多生動有趣的教學方法，讓數(shù)學的種子在每個孩子心中生根發(fā)芽，茁壯成長。
小學五年級數(shù)學教學心得體會 9
這一學期，我擔任學校五年級的數(shù)學教學工作。我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，在繼續(xù)推“自主——合作——創(chuàng)新”課堂教學模式的同時，將小課題研究“聯(lián)系生活實際學數(shù)學”實踐于課堂教學中，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新五設想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。
一、激發(fā)學生學習興趣，讓他們能夠感受成功、體驗到學習數(shù)學的快樂。
本班學生，在起始年級時基礎較差，隨著年級的遞增，數(shù)學知識點的增多，知識面的擴展，學生越來越感到學習數(shù)學的困難，面對形式多樣的解題方式更是無法應對，就學習盡頭來說是心有余而力不足。為此，我采取的策略是先讓學生感到學數(shù)學不難：上課時我有意識的設計一些簡單的問題叫學習困難的學生來回答，讓他們板演一些基本的計算題，激勵他們大膽的解答，并在適時的時候予以提示，是他們能在老師善意的幫助下順利的解答，讓他們從心理上感到解決數(shù)學問題不是太難，只要掌握基本的方法是可以觸類旁通的；第一環(huán)節(jié)實施后，我采取得第二步是在講課時把知識生活化的方式，以學生常見的范例、經(jīng)常接觸的身邊的數(shù)學問題為例，加以有聲有色的描述，使學生感到學數(shù)學很有用，數(shù)學問題解決不好會出笑話，會影響自己的將來，要好好學數(shù)學，要學好數(shù)學，因為需要而產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣；學生的興趣被激發(fā)后，我首先想到的是保持，一是注重從學生的作業(yè)上來反饋，將學生的問題和與優(yōu)點添油加醋的加以評價，再就是通過開展一些豐富多彩的.數(shù)學活動，如講數(shù)學家的故事，搞一些數(shù)學小競賽，小組合作、作業(yè)評比、學生評價等等，積極發(fā)掘?qū)W生的閃光點，讓學生的個性得以張揚，努力營造一個學數(shù)學的良好氛圍，讓學生體驗學數(shù)學和做數(shù)學的快樂，使學生從思想上逐步扭轉(zhuǎn)對數(shù)學的枯燥印象，最后，我利用各種機會，經(jīng)常給不同層次學生以成就感，讓每一位同學都能體驗到學習數(shù)學的成功與快樂。一年來，成效顯著：首先是學生敢于大膽回答問題了，其次是能基本清楚的描述解題思路了，再次就是作業(yè)正確率提高了，測試情況也有了較為明顯的好轉(zhuǎn)。
二、認真鉆研業(yè)務，努力提高課堂40分鐘的教學效率。
在業(yè)務上我積極利用各種機會，學習教育教學新理念，積極參加網(wǎng)絡教研活動，精心打理博客內(nèi)容（課堂教學中的案例、反思、故事、隨筆等），潛心鉆研教材教法，認真?zhèn)湔n、認真上課，堅持不懈地進行“自我充電”，以提高自己的業(yè)務理論水平。課堂上，我把學到的新課程理念結(jié)合本班實際，努力貫徹到課堂教學中去，以期提高課堂40分鐘的效率。課余，我經(jīng)常與同事們一起探討教學過程中遇到的各種問題，互相學習，共同提高；我還結(jié)合實際教學撰寫一些自己平時的教學反思和經(jīng)驗總結(jié)點滴等等。從中，我更是感受到了學無止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學這個“主陣地”的作用，提高課堂40分鐘的效率，我們要與時俱進，堅持不懈地學習探究教學新理論新實踐。
三、關愛學生與嚴格要求相結(jié)合，盡量使每一位學生進步。
親其師，才能信其道。在平時與學生接觸的過程中，我不以“師長”自居，盡量與學生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關愛每一位學生的成長。與學生多談心，幫助學生解決學習上與生活上的各種困惑。同時，面對個別調(diào)皮的學生，也實行嚴格要求、正確導向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。課堂教學，紀律是提高課堂效率的重要保證。面對各層次的學生，我既要關愛大部分學生，又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個別輔導相結(jié)合；課余，我讓優(yōu)秀學生與“學困生”實行“一幫一”結(jié)對子，互幫互助，共同提高。一學期來，學生們原本薄弱的基礎，逐步得以夯實，學生的學習成績有了穩(wěn)步提高。
四、總結(jié)得失，以勵再戰(zhàn)。
1、取得的成績：在我的努力帶動下，學困生的臉上有了笑容了，作業(yè)基本能按時按量的完成了，學生們的學習興趣較以前提高了，學習的態(tài)度也改變了不少，五年級期末考質(zhì)量 檢測，本班名列同年級前列，我踏實、真誠、富有活力、勇于創(chuàng)新的工作作風，贏得了領導、同事、學生及其家長的良好口碑。
2、存在的不足：部分學生多年來形成的一些不良學習方法和習慣，還有待進一步規(guī)范和引導；學困生在起始年級的知識空缺（口算乘除法及其他）直接影響著計算的效率與質(zhì)量，隨著年級的增高表現(xiàn)也越來越明顯；學習成績雖然有所進步，但許多方面還有很大的提升空間；老師的付出與學生知識掌握的反饋（作業(yè)、成績）使老師產(chǎn)生急躁的情緒。
宋以后，京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習”。到清末，學堂興起，各科教師仍沿用“教習”一稱。其實“教諭”在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學正”。“教授”“學正”和“教諭”的副手一律稱“訓導”。于民間，特別是漢代以后，對于在“校”或“學”中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、講席”等。
3、努力方向：今后，我將繼續(xù)本著“教到老，學到老”的精神，改變急躁的情緒，不斷探討提高學生學習興趣、促進學生全面發(fā)展的有效機制；繼續(xù)保持與學生家長的緊密聯(lián)系，共同配合，把我們的下一代教育好，培養(yǎng)好，爭取個人成長與學生成長實現(xiàn)雙豐收。
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