當(dāng)前位置:育文網(wǎng)>教學(xué)文檔>教學(xué)心得> 小學(xué)二年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)

小學(xué)二年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)

時(shí)間:2024-11-13 08:47:35 教學(xué)心得 我要投稿

小學(xué)二年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)

  有了一些收獲以后,就十分有必須要寫一篇心得體會(huì),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)二年級(jí)教學(xué)心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)二年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)

小學(xué)二年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)1

  每個(gè)年齡階段的孩子有每個(gè)年齡的特點(diǎn),從以前教的六年級(jí)的一下子到了從沒有接觸過的低年級(jí),這讓我有一些措手不及。面對(duì)低年級(jí)的孩子,總是覺得他們有些東西聽不懂有些知識(shí)理解不了,比如說一些有趣的詩詞,一些充滿文化氣息的對(duì)聯(lián),再比如那些扣人心弦的現(xiàn)代詩歌。其實(shí)當(dāng)我摘下所謂“老師”的頭銜和他們平等的交流,這個(gè)時(shí)候我才發(fā)現(xiàn)我和他們都是作者的朋友,他們有著屬于自己的理解,有著自己的奇思妙想和浮想聯(lián)翩。

  周五下午的兩節(jié)讀書課是為學(xué)生的成長(zhǎng)提供養(yǎng)分的.時(shí)間,我總是喜歡把自己讀到有趣的內(nèi)容和孩子們分享,這些內(nèi)容一定要可以激發(fā)孩子的思維和想象力的。我利用快下課的十幾分鐘的時(shí)間,在黑板上抄寫了蘇軾寫的《花影》,但是我沒有寫古詩的題目,我只是抄寫了“重重疊疊上瑤臺(tái),幾度呼童掃不開。剛被太陽收拾去,又叫明月送將來!蔽揖褪菢O其簡(jiǎn)單的給孩子講了這首詩的大概意思,因?yàn)槲覜]有想著二年級(jí)的孩子可以猜出描寫的是影子。我曾經(jīng)讓六年級(jí)的孩子猜過,當(dāng)時(shí)在我的引導(dǎo)下六年級(jí)的孩子猜了出來。我想著二年級(jí)的孩子太小,所以只是讓孩子活動(dòng)活動(dòng)腦子,并沒有抱太大的希望。

  可是讓我萬萬沒想到的是,我剛剛讓孩子開始猜這首詩描寫的是什么?很多孩子在嘴里默默地讀著這首古詩,突然間幾個(gè)孩子爭(zhēng)先恐后的說這是影子。緊接著,我就對(duì)他們說“在一個(gè)美麗的亭子的周圍會(huì)有什么呢?或者說這個(gè)亭臺(tái)之所以美麗是因?yàn)槭裁矗俊痹谖业牟粩嘁龑?dǎo)下,孩子們猜測(cè)的興趣更加高漲了,幾個(gè)孩子七嘴八舌地說是花,我說題目只有兩個(gè)字,孩子們說是“花影”。當(dāng)他們猜出來的時(shí)候一個(gè)個(gè)自豪的表情溢于言表,這可能就是所謂的“智力活動(dòng)”吧。

  我當(dāng)時(shí)驚呆的表情都可以做一個(gè)表情包了,因?yàn)樗麄兡軌蛘f出來是出乎我的意料的。曾經(jīng)一直覺得他們懂得不會(huì)很多,但是我知道他們的想象力是我不可比擬的,他們的感知能力也是超乎我們的想象的。我們的孩子也是一位小小的讀者,他們有著自己的理解,有著自己的感受,俯下身子去聽一聽他們看到了什么,他們感受到了什么,他們想象到了什么!

小學(xué)二年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)2

  說起來,任教二年級(jí)語文已不是頭一回了?墒菍(duì)于寫字教學(xué)到底該如何把握時(shí)間、方法,心中還是疑惑重重。

  就在上個(gè)星期,學(xué)校教導(dǎo)處安排教師來我班推門聽課,我剛好安排了寫字課。聽完課后,老師們覺得我這節(jié)課雖說上得比較細(xì)致,寫字指導(dǎo)也很到位,但作為二年級(jí)的寫字教學(xué)而言,還存在著這幾個(gè)問題:逐字講解字形,理解字義并運(yùn)用固然效果好,但過于耗時(shí),以致學(xué)生寫字的時(shí)間不夠充裕,整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不夠豐富;在范寫時(shí)沒向?qū)W生強(qiáng)調(diào)漢字在田字格中的合理位置,不能讓學(xué)生充分感受到漢字的結(jié)構(gòu)美……

  細(xì)細(xì)想來,寫字教學(xué)里可謂大有學(xué)問。作為語文教師,既不能放羊式地讓學(xué)生隨便寫寫了事,又不能面面俱到、不厭其煩地逐個(gè)講解,浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間,造成低效課堂教學(xué)。

  因此,在接下來的教學(xué)中,我努力做到以下幾點(diǎn):

  一、指導(dǎo)學(xué)生觀察感悟,提高識(shí)字效率。

  孔子說:不憤不啟,不悱不發(fā)。在寫字教學(xué)中教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察例字的每一筆畫在田字格所處的位置,還有整個(gè)漢字的四圍在田字格余留的空白。每一個(gè)筆畫的長(zhǎng)短粗細(xì),如“豎”是懸針豎還是垂露豎,“撇”是豎撇還是斜撇,斜撇是短斜撇還是長(zhǎng)斜撇。注意筆畫的穿插讓位,如“林”字,二“木”并排站,前“木”捺變點(diǎn),整個(gè)字變得和諧緊湊。這樣的反復(fù)觀察、對(duì)比、推敲、感悟,字的特點(diǎn)在學(xué)生的腦海中就會(huì)留下深刻的印象,學(xué)生寫字時(shí)胸有成竹。每寫完一字都與例字逐筆逐畫地進(jìn)行觀察對(duì)比,找出不足和差距,在觀察對(duì)比中進(jìn)步。

  二、留給學(xué)生充足的寫字時(shí)間。

  教師引導(dǎo)學(xué)生了解字形,學(xué)會(huì)運(yùn)用生字固然重要,但指導(dǎo)也應(yīng)有度,尤其要注意學(xué)生在寫字中出現(xiàn)的問題,并隨機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。更重要的是保證學(xué)生能寫會(huì)、寫好本課的生字。

  三、突出重點(diǎn),以學(xué)定教。

  經(jīng)過一段時(shí)間的寫字教學(xué),對(duì)于漢字的筆畫規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),學(xué)生們都會(huì)有一定的認(rèn)識(shí)。有了這種能力的鋪墊,寫字教學(xué)根本沒必要面面俱到,而應(yīng)有所側(cè)重,突出難點(diǎn),觸類旁通,舉一反三,做到指導(dǎo)一個(gè)字,帶動(dòng)一類字,避免逐字逐筆畫的指導(dǎo)。在進(jìn)行課文的寫字教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生先瀏覽,反復(fù)推敲記憶。堅(jiān)持少而精,以學(xué)定教,找比較難寫的字或筆畫,有針對(duì)性地進(jìn)行書寫指導(dǎo),重點(diǎn)練習(xí)。

  四、多元化評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣。

  1.及時(shí)當(dāng)眾口頭評(píng)價(jià),激活學(xué)生寫字愛好,樹立學(xué)生寫字信心。

  自信是成功之母。賞識(shí)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生寫字的積極性,樹立其寫字的自信心很重要。教師在課堂上指導(dǎo)書寫時(shí),學(xué)生寫完后會(huì)主動(dòng)讓教師批閱,并期待教師給予肯定性的贊揚(yáng)。面對(duì)學(xué)生練習(xí)寫字的熱情,教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該是及時(shí)的、正面的、激勵(lì)的。教師可以通過肢體語言伸一伸大拇指,一個(gè)贊許的目光,一個(gè)欣慰的微笑,一個(gè)有力的點(diǎn)頭等,給學(xué)生傳遞一種“你能行,你是最棒的”信息,對(duì)學(xué)生表示肯定。久而久之,學(xué)生內(nèi)在的寫字愛好會(huì)被逐漸激發(fā),他的寫字熱情也就由被動(dòng)的的督促進(jìn)而演變成自主的'練習(xí),這樣教學(xué)的目的也就達(dá)到了。

  2.委婉評(píng)價(jià),保持自尊,激勵(lì)興趣。

  有時(shí)學(xué)生的書寫也許會(huì)忽略了一些細(xì)微的方面。教師應(yīng)敏銳地發(fā)現(xiàn)這些看似微不足道的方面,委婉指導(dǎo)、評(píng)價(jià),這樣才能讓學(xué)生將準(zhǔn)確的書寫內(nèi)化。

  在寫字教學(xué)中,可定期舉行“書法展”,評(píng)選“寫字能手”,編輯“班級(jí)字帖”等活動(dòng)。還可以結(jié)合班級(jí)情況、學(xué)生情況,進(jìn)行相互評(píng)價(jià),讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中了解他人的優(yōu)點(diǎn),自己的短處,達(dá)到提高寫字實(shí)效,起到事半功倍的作用。

  在教學(xué)過程中,教無定法,貴在得法。只要遵循課程標(biāo)準(zhǔn),在寫字中采用多元方法,讓學(xué)生產(chǎn)生寫字熱情,增強(qiáng)學(xué)生寫字信心,他們就會(huì)在教師的引領(lǐng)下,在漢字這個(gè)奇妙絢麗的王國里,一步步歡笑著、跳躍著奔向充滿魅力的明天。

小學(xué)二年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)3

  本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)的語文教學(xué)工作。經(jīng)過半年的努力,學(xué)生取得一些進(jìn)步,同時(shí),我也收獲頗多。在這一學(xué)期的工作中,有成績(jī),也有失誤;有經(jīng)驗(yàn),也有教訓(xùn),F(xiàn)就本學(xué)期的具體教學(xué)情況總結(jié)如下:

  一、課堂教學(xué)中,努力體現(xiàn)教育新理念,提高課堂教學(xué)效率。

  每一節(jié)課,我課前認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際,采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,形成群言堂,以學(xué)生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式,挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,自主獲取知識(shí),提高學(xué)生的能力。此外,注重鼓勵(lì)后進(jìn)生,提供更多的機(jī)會(huì)給他們,使他們也能取得進(jìn)步,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)

  二、通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  (一)運(yùn)用多種途徑,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二年級(jí)也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。由于孩子年齡小,自覺性較差,剛開學(xué)時(shí)早上來得早,很少有人自覺讀書、學(xué)習(xí),總需要老師督促、提醒。針對(duì)這一情況,我在班內(nèi)選出一名責(zé)任心較強(qiáng),在同學(xué)中威信較高的學(xué)生來組織早到學(xué)生的紀(jì)律,并且一到校就組織同學(xué)們考生字,一學(xué)期下來,學(xué)生已形成了一種規(guī)律,每天早晨一到校就能按部就班的聽寫生字。

 。ǘ┩ㄟ^多種方法,培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的寫作能力。二年級(jí)是學(xué)生寫作的開始階段。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,我從作文的選題入手,以寫童話、想象文為主,適合二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)。另外,積累大量的詞匯是寫好作文的關(guān)鍵,我充分利用課前三分鐘、借助講故事、背誦作文片斷,讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句,每天輪流。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試,學(xué)生的詞匯量大大增加,對(duì)寫作能力的提高有一定的促進(jìn)作用。

 。ㄈ┘訌(qiáng)寫字指導(dǎo),提高學(xué)生的寫字能力。二年級(jí)的寫字教學(xué)往往被老師忽視。本學(xué)期,我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng),課堂中注意提醒學(xué)生的寫字姿勢(shì)和坐姿,課外也嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。因此,在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)家長(zhǎng)們對(duì)自己孩子生字的書寫表示滿意。

  三、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。

  本班學(xué)生存在著很大的差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展,我抓兩頭、扶中間,注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)。同時(shí),在班中成立互助小組,利用結(jié)對(duì)子形式,以優(yōu)生帶動(dòng)差生,課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),給予鼓勵(lì),樹立后進(jìn)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。

  四、積極參加學(xué)校組織的各級(jí)各類的.教研活動(dòng),促進(jìn)自身水平的提高。

  為提高自身的業(yè)務(wù)水平,本學(xué)期我積極參加各教研活動(dòng)。認(rèn)真聽課,作好記錄,在評(píng)課過程中,虛心傾聽其他老師獨(dú)特的感受,并結(jié)合自己的想法,寫出聽后感想。

  總之,本學(xué)期以來,我盡心盡力做好自己的工作,不斷嚴(yán)格要求自己,努力汲取他人的長(zhǎng)處,不斷更新自己的教學(xué)理念。并運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

小學(xué)二年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)4

  本學(xué)期,我在教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)本班大部分學(xué)生都聰明靈活,想象力豐富,上課思維活躍、發(fā)言積極,學(xué)習(xí)成績(jī)比較理想。但也有少數(shù)幾個(gè)基礎(chǔ)比較薄弱,作業(yè)臟亂,思考速度慢、書寫速度慢、對(duì)新知的理解也比較慢。結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,和新課標(biāo)的具體要求,現(xiàn)將本人對(duì)這學(xué)期教學(xué)工作的一點(diǎn)思考小結(jié)如下:

  一、夯實(shí)基礎(chǔ),努力減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

  蘇霍姆林斯基說過:“只有讓學(xué)生不把全部的時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上,而留下許多自由支配的時(shí)間,他才能夠順利地學(xué)習(xí)!边@句話看似矛盾,其實(shí)蘊(yùn)藏真理:一個(gè)學(xué)生如果大部分時(shí)間都被作業(yè)塞滿,就沒有了思考的時(shí)間,沒有了智力活動(dòng)的時(shí)間,而缺少了智力生活,學(xué)生負(fù)擔(dān)過重、學(xué)業(yè)落后的可能性就越大,過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是對(duì)孩子的智力和體力的摧殘。正因?yàn)槿绱恕皽p負(fù)”的警鐘一直長(zhǎng)鳴!但在小學(xué)低段教學(xué)中,計(jì)算、操作等基本技能對(duì)孩子的后期學(xué)習(xí)非常重要,如何讓孩子既能熟練掌握相關(guān)技能又不會(huì)負(fù)擔(dān)過重呢?本學(xué)期,我作了一下幾點(diǎn)嘗試:第一、向課堂40分鐘要質(zhì)量。每節(jié)新授課都做到“有備而來”,認(rèn)真閱讀教材、教參,了解教材的編排體系,編者意圖,每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在全套教材的地位及其與前后相關(guān)知識(shí)聯(lián)系和銜接,做到高屋建瓴,胸中有溝壑。觀看優(yōu)秀課例,積極征

  求同組老師意見,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)起點(diǎn),確定每節(jié)課的重難點(diǎn),思考應(yīng)該選擇什么樣教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,設(shè)計(jì)完備的教學(xué)預(yù)案。其次是努力增強(qiáng)教學(xué)技能,做到每堂課線索清晰、層次分明、言簡(jiǎn)意賅、深入淺出,加強(qiáng)師生交流,充分考慮各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;最后,每節(jié)新授課都當(dāng)作公開課來上,事先準(zhǔn)備好小黑板、作業(yè)紙等,注重營(yíng)造課堂氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的'積極性,擴(kuò)大課堂容量,提高課堂教學(xué)效率,爭(zhēng)取每節(jié)課都留有一定的時(shí)間供學(xué)生練習(xí)鞏固,驗(yàn)證教學(xué)效果,發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)堂解決。第二、及時(shí)鞏固與定期復(fù)習(xí)相結(jié)合。每節(jié)課新授知識(shí)都會(huì)在當(dāng)時(shí)當(dāng)天及時(shí)鞏固,第二天進(jìn)行適當(dāng)復(fù)習(xí),一段時(shí)間后進(jìn)行第二次復(fù)習(xí),提高復(fù)習(xí)效率。為了幫助孩子提高計(jì)算速度,每節(jié)課課前花1分鐘時(shí)間讓學(xué)生誦讀乘法口訣和20以內(nèi)進(jìn)位加與退位減口算題,通過一學(xué)年的堅(jiān)持,效果顯著。第三、作業(yè)布置與批改。本學(xué)期我準(zhǔn)備了多套教輔資料,精選練習(xí),有針對(duì)性,有層次性地布置作業(yè),力求使每一次練習(xí)起到最大的效果。對(duì)學(xué)生的每一次作業(yè)都認(rèn)真及時(shí)地批改,并做好錯(cuò)題記錄和分析,針對(duì)不同的錯(cuò)誤分別采取個(gè)別輔導(dǎo)和集體評(píng)講的方式及時(shí)補(bǔ)救,根據(jù)錯(cuò)題記錄和分析,制定階段復(fù)習(xí)計(jì)劃和期末復(fù)習(xí)計(jì)劃,做到有的放矢。

  二、關(guān)注全體,盡可能兼顧學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和差生的輔導(dǎo)

  新課標(biāo)明確指出:教學(xué)要面向全體學(xué)生。在我們這樣的大班教學(xué)中,最難兼顧的是學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和差生的輔導(dǎo)。因此,我努力在課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)中關(guān)注他們的成長(zhǎng):

 。ㄒ唬┰谡n堂教學(xué)中,注意設(shè)計(jì)不同層次的問題,照顧到不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,為差生創(chuàng)造獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì),為學(xué)優(yōu)生提供思考空間;在課堂練習(xí)中,對(duì)學(xué)優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時(shí),加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),不讓差生掉隊(duì)。

 。ǘ┳龊谜n后輔導(dǎo)工作。利用博客平臺(tái),創(chuàng)設(shè)空中課堂,鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)優(yōu)生在課余自學(xué)奧數(shù)。同時(shí)加大對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),不僅是知識(shí)上補(bǔ)缺補(bǔ)差,更重要的是學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。要提高差生的成績(jī),首先激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的意義;其次是要教給他們學(xué)習(xí)的方法,讓他們學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。有句話說的好:“教是為了不教。”不能讓補(bǔ)習(xí)伴隨孩子成長(zhǎng)!

 。ㄈ┘訌(qiáng)家校聯(lián)系,搭建良好的溝通平臺(tái),讓家長(zhǎng)成為個(gè)性化教育的有力支持。

  三、邊教邊研,取得較明顯的教學(xué)效果

 。ㄒ唬┍緦W(xué)期,我們班每天的數(shù)學(xué)作業(yè),中等學(xué)生一般能在10到15分鐘完成(期末復(fù)習(xí)時(shí)略有增加),基本都能輕松地獨(dú)立完成。在作業(yè)批改中,很少有集體性錯(cuò)誤,每天的31份作業(yè)中,全對(duì)作業(yè)一般都在20份到25份之間。

  (二)在課后輔導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn),幾個(gè)差生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步很大,如插班生z,進(jìn)來時(shí)測(cè)試成績(jī)總在60分邊上,現(xiàn)在每次測(cè)試都在80分左右。他們的學(xué)習(xí)能力也在不斷增長(zhǎng),學(xué)習(xí)越來越輕松,上學(xué)期遇到他們學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí),總是費(fèi)盡唇舌,啟而不發(fā),本學(xué)期基本上都是一點(diǎn)就通,差生輔導(dǎo)一般都在課間幾分鐘內(nèi)完成,很少留到放學(xué)后。

 。ㄈ┌嗌辖话氲膶W(xué)生,學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),思維活躍,善于思考,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異,學(xué)習(xí)狀態(tài)穩(wěn)定。

  四、自我反思,努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)

  (一)繼續(xù)堅(jiān)持并優(yōu)化本學(xué)期一些有成效的做法,爭(zhēng)取讓學(xué)生在課堂上解決所有的學(xué)習(xí)問題,課后只做適當(dāng)?shù)撵柟蹋刂坪谜n后作業(yè)分量;

  (二)加大家校之間的聯(lián)系,抽出更多的時(shí)間與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流,爭(zhēng)取家長(zhǎng)更多的支持,致力于孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。

  唐宋或更早之前,針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目,其相應(yīng)傳授者稱為“博士”,這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者,又稱“講師”!敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋,乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者;而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了,主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒!爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問,其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代

  國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席,也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代,只設(shè)國子監(jiān)(國子學(xué))一科的“助教”,其身價(jià)不謂顯赫,也稱得上朝廷要員。至此,無論是“博士”“講師”,還是“教授”“助教”,其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分,我常采用范讀,讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀,我讀一句,讓幼兒讀一句,邊讀邊記;第二通讀,我大聲讀,我大聲讀,幼兒小聲讀,邊學(xué)邊仿;第三賞讀,我借用錄好配朗讀磁帶,一邊放錄音,一邊幼兒反復(fù)傾聽,在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。

  “教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼,從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂,“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書,最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義!睹献印分械摹跋壬螢槌龃搜砸?”;《論語》中的“有酒食,先生饌”;《國策》中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)《國策》中本身就有“先生長(zhǎng)者,有德之稱”的說法。可見“先生”之原意非真正的“教師”之意,倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?磥恚跋壬敝驹春x在于禮貌和尊稱,并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載,首見于《禮記?曲禮》,有“從于先生,不越禮而與人言”,其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”,與教師、老師之意基本一致。

 。ㄈ┙o自己設(shè)定一個(gè)新的研究課題:在新知學(xué)完后,間隔多長(zhǎng)時(shí)間安排二次復(fù)習(xí)鞏固,以什么方式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固效果最好?針對(duì)不同的內(nèi)容,努力尋求比較好的二次復(fù)習(xí)時(shí)間和復(fù)習(xí)方式。

小學(xué)二年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)5

  轉(zhuǎn)眼間,本學(xué)期的教學(xué)快要結(jié)束了;仡櫛緦W(xué)期的語文教學(xué)工作,我感嘆良多,點(diǎn)滴作法涌上心頭,存在的問題還需努力解決。為了更好地搞好今后的教育教學(xué)工作,不斷地自我完善,現(xiàn)就本學(xué)期的教學(xué)談以下幾點(diǎn)體會(huì)。

  一、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能的培養(yǎng)

  對(duì)于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的我,對(duì)低年級(jí)的語文教學(xué)我感到非常陌生。加上我對(duì)這些學(xué)生不熟悉,不知道班級(jí)學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。為了讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能學(xué)扎實(shí),本學(xué)期我在充分了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥,因材施教,不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如,在書寫方面,我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,要求書寫整齊,字跡工整,并努力克服錯(cuò)別字,有些學(xué)生對(duì)于寫過幾遍的字也會(huì)寫錯(cuò),如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字,又如“拔”和“撥”字,學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”,“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進(jìn)行了大力更正,反復(fù)默寫和抄寫。又如,對(duì)打比方的造句,對(duì)各種句式的變換,對(duì)病句的修改,對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用,對(duì)近、反義詞的積累等,我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),對(duì)這些問題加大做題的數(shù)量,以提高學(xué)生的'基本技能和與句子的能力。

  二、靈活處理教學(xué)方法根據(jù)新課程改革的精神,學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。

  因此我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容,以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法,完成自主的探究真正體現(xiàn)自主性,使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭,但教師自己也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究,不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中,我時(shí)時(shí)保持以讀代講,多讀多想,自主感悟,常常鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見,

  使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法,并且時(shí)不時(shí)采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,收到了顯著的教學(xué)效果。上課時(shí),經(jīng)常讓學(xué)生自主想問題,自己解答,并且讓他們分組討論交流,做到人人參與,人人思考。

  三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

  俗話說,“磨刀不誤砍柴功”。方法對(duì)于學(xué)習(xí)來說是最重要的。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。為什么有的同學(xué)老是玩,可成績(jī)卻不錯(cuò)呢?我們常常強(qiáng)調(diào)上課專心聽講,及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固,然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。但是我覺得思考才是最關(guān)鍵的。有人說,聰明與否,在于是否思考。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。其實(shí)學(xué)習(xí)方法有很多,只要是有用的,都可以試試。

  四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,在學(xué)習(xí)中往往是非常輕松的,而成績(jī)差的學(xué)生卻常常來不及。

  這又是一個(gè)讓我們老師要思考的事情。對(duì)于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級(jí)制度,在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下,對(duì)有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識(shí),并且利用課余時(shí)間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué)。

  通過一學(xué)期的實(shí)踐,我覺得這方法十分有效,以后還可以進(jìn)行利用這種方法。

小學(xué)二年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)6

  本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)。整個(gè)班學(xué)生成績(jī)較好,有不少學(xué)生聰明,且基礎(chǔ)不錯(cuò),班級(jí)學(xué)風(fēng)優(yōu)良,有正氣,但也有作風(fēng)懶散的學(xué)生等待改進(jìn)的,F(xiàn)談?wù)勛约旱慕虒W(xué)感受。

  一、主要工作和成績(jī)

  我始終嚴(yán)格管理學(xué)生,注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中,始終以一個(gè)新教師的身份要求自己,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作,并堅(jiān)持做好培優(yōu)扶差工作,每期常規(guī)檢查都得到肯定。

  1、做好備課工作。在教學(xué)中,我始終堅(jiān)持預(yù)先備好課,課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。在教學(xué)中我歸納了以下幾點(diǎn)備課原則:扣大綱,抓重點(diǎn);備教材,備學(xué)生,備教法;能圍繞本課時(shí)教學(xué)目的,要求,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行變換,取其精華,有取有舍;環(huán)節(jié)齊,有后記等等。

  2、上好每一節(jié)課。課堂教學(xué)能做到:教學(xué)目的'明確,能認(rèn)真鉆研教材,了解學(xué)生,研究教法,突破重難點(diǎn),善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,能有序地開展教學(xué)活動(dòng),體現(xiàn)分層教學(xué),各類學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。

  3、作業(yè)布置做到合理,習(xí)題精練,有代表性和啟發(fā)性,注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),重復(fù)死板的作業(yè)少做,能及時(shí)批改作業(yè),字跡工整。對(duì)完成作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生評(píng)優(yōu),學(xué)期結(jié)束時(shí)進(jìn)行總評(píng),數(shù)量前5名的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì),進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生做作業(yè)的興趣,提高了作業(yè)完成的質(zhì)量。

  4、抓好培優(yōu)扶差工作。我認(rèn)識(shí)到要想提高教學(xué)質(zhì)量,培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要,只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了,優(yōu)秀率才能升高,班級(jí)才有榜樣;也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好,才能提高合格率,并為營(yíng)造一個(gè)良好的班集體掃清障礙,利于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。因此,我堅(jiān)持做到有計(jì)劃,有效果,有記錄,有輔導(dǎo),有鼓勵(lì),努力提高合格率和優(yōu)秀率。

  5、加強(qiáng)學(xué)生成績(jī)管理,使用好成績(jī)冊(cè)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況,提問效果,課前準(zhǔn)備等等表現(xiàn)都做出公正,準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。通過教學(xué),我所帶班級(jí)成績(jī)穩(wěn)中有升,學(xué)科學(xué)風(fēng)良好,按質(zhì)按量完成了學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)。

  二、存在不足與今后打算

  1、班級(jí)發(fā)展不平衡,二(2)班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng),教學(xué)成績(jī)?nèi)匀磺吠怀,還需提高。

  2、繼續(xù)更新觀念,努力實(shí)踐主體教學(xué);積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量;加大科研促教的力度,努力撰寫有較高質(zhì)量的教學(xué)論文;繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

  一學(xué)期來,工作有得有失,今后我一定會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短,爭(zhēng)取做到最好。

小學(xué)二年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)7

  新課程改革是為了滿足當(dāng)前教育形式發(fā)展的需要,也是結(jié)合著小學(xué)生不同年齡段的特點(diǎn)而進(jìn)行的。又一輪新課標(biāo)的學(xué)習(xí),讓我對(duì)自己的教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),在教學(xué)方法上也知道了自己的不足。知道了新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,教育教學(xué)要使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,就要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)上有利于學(xué)習(xí)方式的形成。

  針對(duì)小學(xué)二年級(jí)語文課標(biāo)的學(xué)習(xí)我有以下體會(huì):

  一、在識(shí)字、寫字上,要利用多種方法,不能一味的用單一的方法去教學(xué)。

  在我們的課本中每一課都有我們要會(huì)認(rèn)的、會(huì)寫的生字。如果在一節(jié)課的教學(xué)中只用單一的方法,或者這節(jié)課只講生字,學(xué)生會(huì)感到十分的厭倦。這就要結(jié)合著我們的課標(biāo)來說了,在課文中識(shí)字,在一句話中識(shí)字,或者結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生來說這個(gè)字他在哪兒見過,在哪學(xué)過,這樣可以加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象,也可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)生字的興趣調(diào)動(dòng)起來,使其融入到良好的課堂學(xué)習(xí)中。

  二、根據(jù)新課程改革的精神,學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作,要靈活的處理學(xué)習(xí)方法。

  因此在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容,以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法,完成自主的探究,真正體現(xiàn)自主性,使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭,但教師自己也必須對(duì)自己的`教學(xué)方法加以探究,不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中,我時(shí)時(shí)保持以讀代講,多讀多想,自主感悟,常常鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見,使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法,并且時(shí)不時(shí)采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,收到了顯著的教學(xué)效果。上課時(shí),經(jīng)常讓學(xué)生自主想問題,自己解答,并且讓他們分組討論交流,做到人人參與,人人思考。所以我們應(yīng)該讓孩子們多讀、多思考。

  三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

  小學(xué)階段的閱讀是非常重要的,在二年級(jí)這個(gè)階段,孩子們雖然沒有接觸到作文的寫作,但是在一年級(jí)和二年級(jí)我們已經(jīng)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的寫話訓(xùn)練,有的孩子老師給只要稍微一點(diǎn)撥,就知道應(yīng)該怎么寫,怎么說,可有的孩子,就聽老師說的去寫,顯然寫出來的語句,遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有那些讀書多的孩子寫的好,所以語文的閱讀從低年級(jí)抓起,也是非常重要的。一個(gè)人知識(shí)的獲取主要靠的是閱讀,想寫出好的話,就教給學(xué)生正確的閱讀方法。語文教學(xué)一方面要重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的樂趣;二要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。兒童是否能培養(yǎng)起閱讀的興趣,很大程度上取決于學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)。低年級(jí)語文教師在日常教學(xué)工作中要做的一項(xiàng)重要工作就是:培養(yǎng)學(xué)生喜歡上語文課,感受到閱讀的樂趣。教學(xué)盡可能增加趣味性,在活動(dòng)中、在游戲中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文,應(yīng)用語文,使學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)語文的樂趣,這樣才能增加興趣。

  四、語文的教學(xué)還必須重視知識(shí)的積累運(yùn)用,只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有一定的積累,才能運(yùn)用。

  在本冊(cè)教材中,有許多積累的知識(shí),比如:各種詞語。如AAB式,ABB式,AABB式,ABAB式,ABAC式等,學(xué)生已經(jīng)接觸了已經(jīng)學(xué)了,就讓他們學(xué)會(huì)積累,在積累中增加自己的知識(shí)。

  五、讓班班通,輔助自己的教學(xué),使自己的課堂氣氛活躍。有些課文學(xué)習(xí)起來,學(xué)生感到非常的枯燥,這是我們可以結(jié)合者學(xué)習(xí)的需要借助班班通進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生欣賞一些有趣的圖片,或者是他們沒有接觸到過的知識(shí)吸引他們的興趣。比如:如《最大的“書”》這是一篇科普說明文,枯燥無味,怎樣引發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,產(chǎn)生研究,探索的欲望呢?這是本課的難點(diǎn),為了突破難點(diǎn),借用課件把復(fù)雜的地殼運(yùn)動(dòng)淺顯化了,讓他們知道這一過程是漫長(zhǎng)的、神奇的,孩子們也能通過讀表現(xiàn)出。

  以上是我學(xué)習(xí)本冊(cè)語文課標(biāo)的一些體會(huì),也許還有很多自己沒有注重到的,但給我最深刻的地方是:語文的學(xué)習(xí)要反復(fù)的寫、閱讀、積累和聽的練習(xí),另外在教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法上,要給學(xué)生獨(dú)立的空間,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),探究知識(shí)。

小學(xué)二年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)8

  時(shí)光如流水,本學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束;仡櫛緦W(xué)期的語文教學(xué)工作,我感嘆良多,點(diǎn)滴作法涌上心頭,存在的問題還需努力解決。為了更好地搞好今后的教育教學(xué)工作,不斷地自我完善,F(xiàn)作如下工作總結(jié)。

  一、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能的培養(yǎng)

  為了讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能學(xué)扎實(shí),本學(xué)期我在充分了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥,因材施教,不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如,在書寫方面,我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,要求書寫整齊,字跡工整,并努力克服錯(cuò)別字,有些學(xué)生對(duì)于寫過幾遍的字也會(huì)寫錯(cuò),如“旁”字下邊本該“方”而非“力” 字,又如“拔”和“撥”字,學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”,“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進(jìn)行了大力更正,反復(fù)默寫和抄寫。又如,對(duì)打比方的造句,對(duì)各種句式的變換,對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用,對(duì)近、反義詞的積累等,我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),對(duì)這些問題加大做題的數(shù)量,以提高學(xué)生的基本技能和寫句子的能力。

  二、靈活處理教學(xué)方法

  根據(jù)新課程改革的精神,學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容,以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法,完成自主的探究,真正體現(xiàn)自主性,使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭,但教師自己也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究,不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中,我時(shí)時(shí)保持以讀代講,多讀多想,自主感悟,常常鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見,使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法,并且時(shí)不時(shí)采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,收到了顯著的教學(xué)效果。上課時(shí),經(jīng)常讓學(xué)生自主想問題,自己解答,并且讓他們分組討論交流,做到人人參與,人人思考。

  三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

  俗話說,“磨刀不誤砍柴功”。方法對(duì)于學(xué)習(xí)來說是最重要的。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。為什么有的同學(xué)老是玩,可成績(jī)卻不錯(cuò)呢?我們常常強(qiáng)調(diào)上課專心聽講,及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固,然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。但是我覺得思考才是最關(guān)鍵的。有人說,聰明與否,在于是否思考。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。其實(shí)學(xué)習(xí)方法有很多,只要是有用的,都可以試試。

  四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

  學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,在學(xué)習(xí)中往往是非常輕松的,而成績(jī)差的`學(xué)生卻常常來不及。這又是一個(gè)讓我們老師要思考的事情。對(duì)于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級(jí)制度,在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下,對(duì)有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識(shí),并且利用課余時(shí)間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué)。通過一學(xué)期的實(shí)踐,我覺得這方法十分有效,以后還可以進(jìn)行利用這種方法。

  五、突出章節(jié)過關(guān),拓展知識(shí)視野

  本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容,分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,我都進(jìn)行檢測(cè),針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問題,及時(shí)解決。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育,使之掌握。

  語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后,才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野,我開展了一系列的語文活動(dòng)。

  1、優(yōu)秀課文朗讀。通過學(xué)生自主收集優(yōu)秀文段,提醒學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀,在最近學(xué)生閱讀量的同時(shí),學(xué)生必然收獲了許多東西。

  2、進(jìn)行各種詞語收集。如AAB式,ABB式,AABB式,ABAB式,ABAC式,ABCC式,AABC式,在不斷收集整理的過程中,學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

  3、開展各種語文游戲。如句子的轉(zhuǎn)換,如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句,問句轉(zhuǎn)換成陳述句,兩句話變成一句話,學(xué)生在活動(dòng)中提高了興趣,也訓(xùn)練了動(dòng)腦的能力。在這個(gè)學(xué)期中,學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣很濃,學(xué)生們都對(duì)語文有了一定的了解。

  在本期的教學(xué)中,針對(duì)以上情況所采取的對(duì)策,學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā),語文基礎(chǔ)知識(shí)有所提高,語文能力得到了增強(qiáng),為以后的語文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)二年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)9

  參加了我校與浣江小學(xué)校;(dòng)活動(dòng)。聆聽了二年級(jí)的語文教學(xué),回想陳老師的課,風(fēng)格獨(dú)特,收獲良多,許多地方在我的平時(shí)教學(xué)中值得借鑒和學(xué)習(xí)。下面談?wù)勎覀(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

  一、應(yīng)用多媒體為教學(xué)服務(wù)

  多媒體課件為課堂教學(xué)提供了新的途徑,它將動(dòng)態(tài)、形象、美觀、科學(xué)的信息,高效、便捷的傳遞給每一位學(xué)生,為改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式創(chuàng)造了有力的條件。在教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)越來越體現(xiàn)出不可替代的獨(dú)特作用。并取得了較好的教學(xué)效果。課件中文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻占較大比重,設(shè)計(jì)得好,起到了事半功倍的教學(xué)效果。更好的表達(dá)教學(xué)內(nèi)容,有利于學(xué)生抓住重點(diǎn)。而且在課堂教學(xué)上也節(jié)省了不少時(shí)間。

  二、教師語言具有藝術(shù)的魅力。

  教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著老師們的課時(shí),我想教師的語言竟有如此之魅力,深入到聽課老師和學(xué)生的心靈深處。聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。

  老師扣人心弦的'過渡語言,烘托了課堂的氣氛,拉近了師生之間的關(guān)系。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。又如,一段優(yōu)美的范讀,不僅起到了示范作用,還使學(xué)生的心靈受到震撼,感受到老師的語言太美了,我也要這樣去讀,從而喚醒了學(xué)生讀的欲望。這一方面更值得我去學(xué)習(xí)。

  三、朗讀教學(xué)與自主學(xué)習(xí)貫穿課堂始終。

  語文課應(yīng)該是書生朗朗的,每堂課我都能感受到的就是朗朗的讀書聲。一堂好的語文課,首先學(xué)生讀的時(shí)間就應(yīng)該占有較大的比重,所謂讀書,讀書,書首先要求學(xué)生去讀,學(xué)生讀正確讀流利了,那么對(duì)文章就基本理解了。引導(dǎo)學(xué)生自始至終都沉浸在讀書中。讓學(xué)生去讀這篇文章,讓學(xué)生從讀中去體會(huì)文中蘊(yùn)含的意義。在聽課中大多數(shù)教師避免了過去,繁瑣的分析和講解,給學(xué)生充分的時(shí)間自主讀書,通過學(xué)生自主讀書,自讀自悟,抓住重點(diǎn)詞語、句子和段落,引導(dǎo)學(xué)生多種形式品味閱讀,教學(xué)效率得到了很大程度的提高,課堂中充滿了孩子們朗朗的讀書聲,學(xué)生在詩性的課堂里浸潤(rùn),收獲的是人格修養(yǎng)的熏陶、語文素養(yǎng)的發(fā)展、豐厚語感的提升、人生智慧的開發(fā),更獲得了生命發(fā)展的動(dòng)力。教師還設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀,從而達(dá)到閱讀教學(xué)中美感、樂感、語感、情感的和諧統(tǒng)一。

  而我有時(shí)在課堂中,總擔(dān)心學(xué)生理解不了,讀又占很多時(shí)間,恐怕課時(shí)完成不了,于是老師的問和講占用了大部分時(shí)間。這方面應(yīng)該好好學(xué)一學(xué),得轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變。

  四、凸顯學(xué)習(xí)方法的點(diǎn)撥指導(dǎo)。

  1、帶著問題,整體感知。

  格式塔心理學(xué)派的研究表明:小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是,先感知整體的現(xiàn)象而后才注意到構(gòu)成整體的各個(gè)部分。閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)始終把文本看成一個(gè)整體系統(tǒng),注重從整體上感受和領(lǐng)悟。對(duì)其中某一方面或某一個(gè)局部的感悟,都應(yīng)放在整體中進(jìn)行。閱讀感悟應(yīng)當(dāng)是“整體的綜合的感悟”。所聽的課幾乎都這樣處理的,既符合新課程理念,又符合學(xué)生閱讀心里和特征。

  2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段,指導(dǎo)他們細(xì)讀品味。

  葉圣陶先生曾指出“閱讀教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生推敲、揣摩、細(xì)細(xì)品味。這樣,學(xué)生對(duì)語言文字才會(huì)有自己正確豐富的理解!笨梢,字斟句酌是感悟的需要。這一點(diǎn),所有上課的老師都做到了,能針對(duì)課文中的關(guān)鍵詞,重點(diǎn)詞,重點(diǎn)句反復(fù)品味。

  五、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。

  教師由教學(xué)的主宰、中心,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動(dòng)的接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,他們不僅在老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí),而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式。使課堂教學(xué)進(jìn)入了個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利,有學(xué)生獨(dú)特的感受。

  通過這次外出聽課我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

【小學(xué)二年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)】相關(guān)文章:

小學(xué)教學(xué)教學(xué)心得體會(huì)[精選]07-03

小學(xué)教學(xué)教學(xué)心得體會(huì)07-03

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)08-13

小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)11-01

小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)10-05

小學(xué)教學(xué)教學(xué)心得體會(huì)[優(yōu)秀]07-03

小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)02-26

小學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 小學(xué)專題教學(xué)心得體會(huì)通用03-07

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)06-08

【必備】小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)12-16