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一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

時(shí)間:2024-05-15 17:01:04 思穎 教學(xué)心得 我要投稿

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)(精選18篇)

  我們有一些啟發(fā)后,寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,如此可以一直更新迭代自己的想法。是不是無從下筆、沒有頭緒?下面是小編幫大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)(精選18篇)

  一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 1

  本學(xué)期,任教的班級(jí)是一年級(jí)。由于是學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)階段的第一個(gè)學(xué)期,因此,課堂上除了進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)、方法、技能的教學(xué)任務(wù)以外,還有培養(yǎng)學(xué)生的各種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練。通過一個(gè)學(xué)期的了解,有部分學(xué)生由于在幼兒教育中沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,有的甚至沒有受過幼兒教育,因此,在各種學(xué)習(xí)行為習(xí)慣上還有待于更進(jìn)一步地培養(yǎng),給教學(xué)工作帶來了一定的困難。下面就本學(xué)期的教育教學(xué)工作的`一點(diǎn)體會(huì):

  一、教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn):

  1、不但備教材、備教法,而且還備學(xué)生。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具,課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)。

  2、增強(qiáng)上課技能,采用“幽默”的課堂教學(xué)風(fēng)格,提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)學(xué)生的年齡特征,在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,加強(qiáng)直觀教學(xué),充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,覺得愉快,培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口、多動(dòng)手、多動(dòng)腦的能力。

  3、認(rèn)真批改作業(yè),并認(rèn)真地寫上等級(jí)和鼓勵(lì)性評(píng)語。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進(jìn)行透切的講評(píng),并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

  4、積極進(jìn)行教學(xué)反思,將教學(xué)常規(guī)中出現(xiàn)的問題積極地進(jìn)行“校本教研”,通過同伴互助、問題交流會(huì)、自學(xué)、發(fā)言等各種教研活動(dòng),不斷地提高個(gè)人的教育教學(xué)水平。

  二、教學(xué)中存在的問題:

  1、挖掘教材不夠深,知識(shí)的滲透度不高,學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的不夠牢固。

  2、教學(xué)中設(shè)計(jì)的練習(xí)題和題的類型太少。

  3、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)習(xí)慣,要求不夠嚴(yán)格。

  4、對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo)不夠。

  5、對(duì)學(xué)生每節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)鞏固得不夠及時(shí)。

  三、改進(jìn)措施:

  1、在下個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作中,將更加充分地進(jìn)行備課工作,充分挖掘教材的深度,將知識(shí)進(jìn)行全面性地滲透,使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行牢固地掌握。

  2、每單元系統(tǒng)知識(shí)教學(xué)任務(wù)完成后,將多設(shè)計(jì)一些練習(xí)題,并不斷地變化題目的類型,增強(qiáng)學(xué)生理解題目的靈活性。

  3、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、書寫規(guī)格、整潔度等進(jìn)行嚴(yán)格要求。

  4、利用課余時(shí)間多對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行及時(shí)地、有效地個(gè)別輔導(dǎo),幫助后進(jìn)生進(jìn)步。

  一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 2

  時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼之間,新的一學(xué)期即將過去,在這緊張有序的教學(xué)工作中,平心靜氣坐下來反思這半學(xué)期的教學(xué)情況,有苦、有甜,而更多的是思考!不過在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長過程中,也著時(shí)有不少的收獲。為使下一階段的工作更順利地開展,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作情況作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

  在這半學(xué)期里,我有以下幾點(diǎn)體會(huì):

  1、口算訓(xùn)練必須堅(jiān)持。自9月份至今,我的孩子們口算訓(xùn)練一直未曾間斷過,每每布置口算題目及課堂搶答形式,及時(shí)溝通、督促。經(jīng)過這半學(xué)期的堅(jiān)持,孩子們的口算速度和準(zhǔn)確率越來越高。我們做數(shù)學(xué)老師的都知道每次考試最讓人心痛的就是原本會(huì)做的題孩子們算錯(cuò)了,而且還常常不是少數(shù)學(xué)生,我們也常常會(huì)埋怨孩子馬虎,做題不細(xì)心,實(shí)際上這都是因?yàn)榭谒慊A(chǔ)沒打好的緣故。在今后的教學(xué)中我也會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持。

  2、教會(huì)學(xué)生自己讀題、看題意越早越好。早在一年級(jí)剛剛開始的時(shí)候我就開始教學(xué)生自己看題意,我覺得孩子們自己讀懂題意做題的效率要比老師讀題好的多,孩子們自己讀題理解題意時(shí),在讀的過程中他可以有更多獨(dú)立思考的空間。盡管一開始很困難,畢竟剛剛?cè)雽W(xué)的孩子識(shí)字量大都比較小,但我沒有氣餒,一直堅(jiān)持到現(xiàn)在,我突然發(fā)現(xiàn)少數(shù)孩子們基本上都能自己讀題、看懂題意了,我很欣慰。而且能認(rèn)真讀題的孩子,學(xué)習(xí)成績提高的非?。

  3、深入解讀教材,溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)都不是孤立的`,彼此之間都是緊密相連的。如果自己都不知道各知識(shí)彼此間的溝通,那教給孩子們知識(shí)必定也是一個(gè)個(gè)分隔開的知識(shí)點(diǎn),前后聯(lián)系不起來。所以,我在教學(xué)中不只是就知識(shí)教知識(shí),而是溝通各知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,梳理各類知識(shí)的教學(xué)結(jié)構(gòu),然后用結(jié)構(gòu)來教。比如在學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)之后,有關(guān)數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)結(jié)構(gòu)就逐漸形成,那么在20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中,孩子們就不教就會(huì)了,因?yàn)樗麄円呀?jīng)掌握了方法。

  半學(xué)期來的一年級(jí)教學(xué)真的很累,但收獲很大,在這半學(xué)期的教學(xué)之中,讓我逐漸學(xué)會(huì)了怎樣思考問題,學(xué)會(huì)了站在孩子角度來認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué),學(xué)會(huì)了怎樣解讀教材。在教孩子們的同時(shí),我自己也成長了許多,現(xiàn)在回頭想想,我感覺認(rèn)真讀教材、教參真的很重要!

  我想這是快樂、充實(shí)的!

  注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)自信心,對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學(xué)生敢于回答問題,樂于思考。

  測(cè)試。做好測(cè)試評(píng)估工作。評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾,更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試卷中,增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。測(cè)的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù),而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況,學(xué)習(xí)的努力程度。在講解試卷時(shí),打破按順序逐題講解的模式,嘗試采用分類講解。將試卷中錯(cuò)誤較多的類型依次進(jìn)行講解。希望通過這一改變,能讓學(xué)生從不同角度掌握舉一反三、運(yùn)用知識(shí)。

  一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 3

  數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科,也是一門思維學(xué)科,有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)與結(jié)構(gòu)、思維方式與方法、數(shù)學(xué)思想與觀念。而這些應(yīng)該在每堂課中潛移默化的滲透。因而,我們的每一堂課就必須都實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。隨著新課程改革的深入,課堂教學(xué)可謂是如魚得水,但不可否認(rèn),一些教師的教學(xué)中,仍然是以老教材的思路要求學(xué)生,教育學(xué)生,學(xué)生仍然不是課堂的主人。新課標(biāo)提出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),而數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的活動(dòng)。因此,教師要從“以學(xué)論教”的理念出發(fā),精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生“在參與中體驗(yàn),在活動(dòng)中發(fā)展”,真正體現(xiàn)以學(xué)生主體實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué)。

  1、給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),變“認(rèn)真聽數(shù)學(xué)”為“動(dòng)手操作數(shù)學(xué)”。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)主要是通過動(dòng)手操作,動(dòng)手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的體驗(yàn),從中感悟并理解新知識(shí)的形成和發(fā)展,體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法,獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要方式。

  新教材非常注重學(xué)生操作活動(dòng)的設(shè)計(jì)并提供了大量的素材,教師要從“生動(dòng)的直觀到抽象的思維”的認(rèn)識(shí)規(guī)律來設(shè)計(jì)、組織操作活動(dòng),并擔(dān)當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者的角色。首先,不能把操作流于形式,要讓每個(gè)學(xué)生都必須經(jīng)歷每一個(gè)操作活動(dòng)。第二,引導(dǎo)學(xué)生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合,采取邊說邊操作,邊討論邊操作等方式,讓手、腦、口并用,在操作和直觀教學(xué)的基礎(chǔ)上及時(shí)對(duì)概念、規(guī)律等的本質(zhì)屬性進(jìn)行抽象概括。

  2、自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程從某種意義上說,是對(duì)人類社會(huì)文明發(fā)展過程中的一種認(rèn)識(shí)意義上的重演。讓學(xué)生踏著前人的足跡部分地重新發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有多方面的意義。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容,給學(xué)生提供自主探索的空間和時(shí)間,讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)。自主探索是在教師引導(dǎo)下的探索,教師不僅要精心設(shè)計(jì)自主探索的情境,而且要關(guān)注學(xué)生探索的`過程和方法。學(xué)之道在于“悟”,教之道在于“度”,教師要處理好自主與引導(dǎo)、放與收、過程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。對(duì)于那些估計(jì)學(xué)生通過努力能探索求得解決的問題,應(yīng)大膽地放,放得真心、實(shí)在,收要收得及時(shí)、自然。如果只放不收,只是表面上的熱鬧,收效甚微。如果失去教師有價(jià)值的引導(dǎo),學(xué)生的主體性也不會(huì)得到充分的發(fā)揮。

  3、合作交流是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一,課改以來,廣大教師都在積極探索合作學(xué)習(xí)的方式,并取得了初步成效。但有的合作學(xué)習(xí)只流于形式,把“合作”變成了“合坐”。要實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作交流,除了要認(rèn)真進(jìn)行分組、組內(nèi)分工、明確各自的任務(wù)職責(zé)等工作外,具體實(shí)施時(shí)應(yīng)注意:一是合作交流應(yīng)建立在學(xué)生認(rèn)知需求和交流需求的基礎(chǔ)上。二是合作交流應(yīng)以一定的時(shí)間作保證,并在學(xué)生進(jìn)行了較充分的自主探索、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行。沒有獨(dú)立思考為基礎(chǔ)的小組合作交流必然是低效的。三是合作交流并不僅僅是學(xué)生之間,也是師生之間的互動(dòng)交流,因此學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法,而且要學(xué)會(huì)傾聽、尊重別人的意見。

  4、自主探索與合作交流都是學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,二者沒有優(yōu)劣之分。教師在教學(xué)中要使二者相互滲透,相輔相成,讓學(xué)生在探索過程中形成自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解,在與他人交流過程中逐漸完善自己的想法,一定會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮個(gè)體作用,又發(fā)揮群體效應(yīng),從而提高教學(xué)的有效性!

  一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 4

  本節(jié)課的教學(xué),其重點(diǎn)和難點(diǎn),就是讓學(xué)生理解各位不夠減時(shí),從十位退一。為了突破這個(gè)重點(diǎn),在教學(xué)中,注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力。同時(shí)結(jié)合多樣化的算法,讓學(xué)生更深入的理解和解決這部分知識(shí)。通過動(dòng)手操作、深入理解、感受算法,從而更好的掌握這部分知識(shí)。能準(zhǔn)確、熟練的解決這部分知識(shí),同時(shí)對(duì)退位減法的豎式計(jì)算的格式也牢牢掌握。

  算法多樣化是問題解決策略多樣化的一種重要思想,它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)。在這一部分知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中,就是要讓學(xué)生自己創(chuàng)造算法,通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí),教師的肯定,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的信心,從而使孩子能更好的掌握這部分知識(shí)。

  就計(jì)算教學(xué)而言,提倡并鼓勵(lì)算法多樣化,不僅糾正了“計(jì)算方法單一,過于注重計(jì)算技能”的教學(xué)方法,主要是鼓勵(lì)了學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn),讓他們繼續(xù)去探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造不同的.算法。

  “兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”是一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容。這部分教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“兩位數(shù)減一位數(shù)退位減“的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,學(xué)生有了一定的計(jì)算基礎(chǔ),并且會(huì)用豎式計(jì)算,所以在教學(xué)中,應(yīng)該放手讓學(xué)生自己通過數(shù)學(xué)例題中的數(shù)學(xué)信息提出了不同的問題,并列式計(jì)算。

  教學(xué)片段

  在導(dǎo)入時(shí)出示減法算式56—14=讓孩子們用自己覺得快的方式來口算這個(gè)題目,并說出計(jì)算的方法。大部分孩子借用一年級(jí)學(xué)的方法說個(gè)位減個(gè)位,十位減十位,所以很快就把結(jié)果算出來了。

  緊接著借用書上的主題圖,引導(dǎo)學(xué)生列出算式56—18= 這時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)位上的6不夠減8,這時(shí)應(yīng)該怎么辦呢?學(xué)生紛紛把手舉的很高,都想表現(xiàn)一番。

  有的學(xué)生說:“16—8=8,40—10=30,30+8= 38” 。

  師:“很好,你是怎么想到的?

  生:“我是根據(jù)豎式計(jì)算出來的!

  在這部分知識(shí)之前,我們已經(jīng)學(xué)過兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位豎式計(jì)算了,因此學(xué)生已經(jīng)基本掌握了兩位數(shù)減兩位數(shù)的豎式計(jì)算書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。這時(shí)提問學(xué)生,那個(gè)位寫豎式也不夠減怎么辦?

  生1:老師,我知道,要在十位的頭上寫個(gè)“1”

  生2:不是給十位寫“1”,是在十位頭上寫個(gè)點(diǎn)。

  孩子們已經(jīng)基本知道了個(gè)位不夠減應(yīng)該怎么辦,這 時(shí) 老師就把正確的書寫方式通過邊講邊寫的方式告訴并展示給學(xué)生。之后強(qiáng)調(diào)退位減法的豎式計(jì)算書寫要求:

  1、相同數(shù)位要對(duì)齊

  2、從個(gè)位減起

  3、如果個(gè)位不夠減,就從十位退一。(從十位退一是,要在十位頭上打點(diǎn),不是寫“ 1” )

  之后出示練習(xí)題,請(qǐng)個(gè)別掌握的不好的學(xué)生到黑板上展示自己的做法,其余同學(xué)獨(dú)立在草稿本上完成練習(xí)。教師指導(dǎo)進(jìn)行

  數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),此類題大多學(xué)生都會(huì)算。所以我們要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自己去探究,去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。

  一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 5

  日子過得真快,轉(zhuǎn)眼一學(xué)期一半過去了,我看著孩子們一天天的成長,一天天的進(jìn)步,我心里很高興。孩子們從不會(huì)讀題、不會(huì)做作業(yè)到孩子們嘗試自己讀題、獨(dú)立完成作業(yè)的確需要一個(gè)過程,但只要堅(jiān)持下來,孩子們會(huì)進(jìn)步非?斓摹T谶@一學(xué)期里,我有以下幾點(diǎn)體會(huì):

  1.教會(huì)學(xué)生自己讀題越早越好。

  早在一年級(jí)剛剛開始的時(shí)候我就開始教學(xué)生自己讀題,我覺得孩子們自己讀題做題的效率要比老師讀題好很多,孩子們自己讀題時(shí),在讀的過程中他可以有更多獨(dú)立思考的空間。盡管一開始很困難,畢竟剛剛?cè)雽W(xué)的孩子識(shí)字量大都比較小,但我沒有氣餒,大概堅(jiān)持到兩個(gè)月多的時(shí)間,我突然發(fā)現(xiàn)我的孩子們基本上都能自己讀題了,我很欣慰。而且能認(rèn)真讀題的孩子,學(xué)習(xí)成績提高的非?。

  2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

  根據(jù)一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的孩子的身心發(fā)展特點(diǎn),我采用直觀形象,生動(dòng)活潑的教學(xué)形式來組織教學(xué)。使孩子在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí),從而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。比如在“數(shù)一數(shù)”的教學(xué)中,我從學(xué)生常見的事物入手,帶他們到校園里參觀:數(shù)一數(shù)花園里的花朵、操場(chǎng)邊上的樹本、數(shù)教學(xué)樓,數(shù)書本、數(shù)桌椅、數(shù)鉛筆、數(shù)同學(xué)、數(shù)老師……從小空間到大空間,從課內(nèi)到課外。認(rèn)識(shí)了1到10各數(shù)建立數(shù)的概念。學(xué)生數(shù)數(shù)中感受到了學(xué)習(xí)的樂趣,也產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣。

  3.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本保障,首先培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣,要求學(xué)生聽課時(shí),思想不要開小差或做小動(dòng)作,注意力要集中;其次,要求認(rèn)真傾聽其他同學(xué)回答問題,仔細(xì)研究他們回答得是否正確,有沒有需要補(bǔ)充的,有沒有更好的建議;再次,要仔細(xì)觀察老師的演示和板書,并按要求認(rèn)真地操作學(xué)具,做好練習(xí)。

  4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

  數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,必須使學(xué)生積極開動(dòng)腦筋,樂于思考,勤于思考,善于思考,這樣的學(xué)習(xí)方法才會(huì)有助于學(xué)生的進(jìn)步。但事與愿違,現(xiàn)在很多的孩子遇到難題,或呆坐,或急于從同桌那兒得到答案。其實(shí)也并非題目真的難道學(xué)生做不出的地步,原因在于一些學(xué)生沒有找到思考的角度,還有些學(xué)生則是對(duì)自己缺乏自信。針對(duì)以上原因,我在教學(xué)中時(shí)常采用的方法是:一、將題目細(xì)化更有利于學(xué)生思考;二、語言激勵(lì),增強(qiáng)學(xué)生的自信心;三、放寬思考時(shí)間,讓學(xué)生能進(jìn)行充分的`思考。

  5.重視細(xì)節(jié)方面的教育,體驗(yàn)成功的喜悅。

  “6—10的認(rèn)識(shí)和加減法”教學(xué)中,通過學(xué)習(xí)學(xué)生認(rèn)識(shí)了6—10各數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義,培養(yǎng)了觀察能力和語言表達(dá)能力,在數(shù)數(shù)過程中進(jìn)行了講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體、分工合作等教育。讓學(xué)生根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式,能夠準(zhǔn)確的進(jìn)行口算。在這一單元設(shè)置了一次數(shù)學(xué)活動(dòng),學(xué)生親身經(jīng)歷了用加減法解決數(shù)學(xué)問題的過程,用數(shù)學(xué)知識(shí)解答生活中的問題,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  6.深入解讀教材,溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

  每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)都不是孤立的,彼此之間都是緊密相連的。數(shù)學(xué)教師如果自己都不知道各知識(shí)彼此間的溝通,那教給孩子們知識(shí)必定也是一個(gè)個(gè)割裂的知識(shí)點(diǎn),前后聯(lián)系不起來。所以,一年來,我在教學(xué)中不只是就知識(shí)教知識(shí),而是溝通各知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,梳理各類知識(shí)的教學(xué)結(jié)構(gòu),然后用結(jié)構(gòu)來教。比如在學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)之后,有關(guān)數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)結(jié)構(gòu)就逐漸形成,那么在100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中,孩子們就不教就會(huì)了,因?yàn)樗麄円呀?jīng)掌握了方法。

  在教學(xué)之中,讓我逐漸學(xué)會(huì)了怎樣思考問題,學(xué)會(huì)了站在孩子角度來認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué),學(xué)會(huì)了怎樣解讀教材。同時(shí),以學(xué)生為本,本著數(shù)學(xué)從生活中來到生活中去的原則,對(duì)學(xué)困生給予及時(shí)的輔導(dǎo),讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展。

  今后我將要付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,勇于到課堂中去實(shí)踐,相信只要通過自己不懈的努力,一定會(huì)有所收獲,有所感悟。

  一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 6

  第一次與一年級(jí)學(xué)生親密的接觸,其中的滋味可真是五味雜陳,既痛苦著又幸福著。一年級(jí)是小學(xué)的起點(diǎn)階段,教師如何引導(dǎo)如何啟發(fā)都將影響著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。現(xiàn)和教師的教學(xué)行為,即關(guān)注學(xué)生是怎樣學(xué)的,了解學(xué)生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結(jié)論及其過程等,關(guān)注自己如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)來評(píng)價(jià)教學(xué)行為表現(xiàn)對(duì)學(xué)生“學(xué)”的價(jià)值。

  在實(shí)際中,我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的方式和習(xí)慣,初步學(xué)會(huì)用他們的思維方式去觀察和分析因此,一年級(jí)的教學(xué)對(duì)我來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。我關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的行為表現(xiàn)實(shí)生活,去解決一些日常生活中的問題,還有獨(dú)立性、互動(dòng)性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng),怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)并學(xué)好呢?

  1、培養(yǎng)主動(dòng)的愿望。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一些孩子,大部分都受到學(xué)前教育,所以說,他們對(duì)學(xué)習(xí)并不是一無所知,但對(duì)于的學(xué)習(xí)興趣卻是不盡相同的。因此,在上第一節(jié)課《生活中的數(shù)》時(shí),我先讓觀察他們新的環(huán)境--教室,讓他們尋找教室中的數(shù),又領(lǐng)到校園進(jìn)行參觀,尋找校園中的數(shù),然后告訴:“這就是數(shù)學(xué),其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感。

  2、有意識(shí)創(chuàng)設(shè)活躍的氛圍和生動(dòng)有趣的.情境。“好玩”是孩子的天性,怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識(shí)呢?我針對(duì)每課不同的內(nèi)容,編排設(shè)計(jì)了很多不同的游戲、故事……如:在上“認(rèn)識(shí)物體和圖形”一課時(shí),我讓孩子帶來了 許多物體和圖形,先讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品,后放到一起數(shù)一數(shù),看看每種物體、圖形各有幾個(gè)。這樣不僅使認(rèn)識(shí)了數(shù),還為以后的分類課打好了基礎(chǔ),更培養(yǎng)了孩子的合作習(xí)慣。再如:上《小貓釣魚》一課時(shí),先讓觀察貓家四兄弟的不同神態(tài),再讓戴上小貓的頭飾,進(jìn)行模擬表演,充分發(fā)揮的想象力。讓他們自編、自演故事,真正使在“玩”中獲得了知識(shí)。

  3、 引導(dǎo)從不同角度去觀察、思考、解決問題.大家都知道本教材的練習(xí)題中,有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時(shí)機(jī),鼓勵(lì)多動(dòng)腦筋,勤思考。剛開始,當(dāng)我問道:“誰還有不同的?”時(shí),很多的表情都很茫然,所以這時(shí),只要有能通過思考來回答問題,不管他答對(duì)與否,我都給與相應(yīng)的鼓勵(lì),表揚(yáng)他是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。給我印象最深的是當(dāng)我講《跳繩》這一課時(shí),大多生都列算式為:2+6 (2個(gè)搖繩的,6個(gè)跳繩的),這時(shí),有個(gè)小女孩卻膽怯怯的舉起了小手,她列的算式是:4+4 我故作驚訝地問:“你為什么要列成4+4呢?”她說:“有4個(gè)小男孩,4個(gè)小女孩,共有8個(gè)小朋友在玩跳繩!蔽耶(dāng)時(shí)特別高興,就借機(jī)說:“你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子,棒極了!”并獎(jiǎng)給她一個(gè)“智慧果”。然后,我對(duì)其他孩子說:“其實(shí)通過這幅圖還能列出很多不同的算式,誰還能做一個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子?”經(jīng)過這一啟發(fā),學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來,最后一直深挖到根據(jù)衣服、襪子的不同顏色來列算式,甚至更有的列出了連加算式。從這以后,在每每拿出一道題,都能積極主動(dòng)去尋找不同的來解決問題?梢,只要我們能適時(shí)抓住機(jī)會(huì),并加以正確引導(dǎo),相信孩子們是有潛能可挖的。

  4、 培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力 。 許多孩子在入學(xué)以前就會(huì)做100以內(nèi)的加減法,但是如果把它們拿到具體的生活實(shí)際中來就不是那么盡如人意了。如果不能與生活有效地聯(lián)系起來,那就失去了它本身的意義。所以,在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的。如:上完《分類》課以后,布置到書店、超市等地方進(jìn)行調(diào)查,看看它們是按什么規(guī)律把物品進(jìn)行歸類的,之后又讓帶來了各種不同的東西,叫扮演中“商場(chǎng)小經(jīng)理”把各種物品按自己的想法進(jìn)行歸類。這樣,使在實(shí)踐中得到了鍛煉,把真正的知識(shí)融入到現(xiàn)實(shí)生活.

  一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 7

  將從以下三方面來談?wù)劇?/p>

  一、養(yǎng)好學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣

  很高興有機(jī)會(huì)與大家分享、交流一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì),我對(duì)于一個(gè)孩子來說,有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓他終身受益。因此,作為教師在教學(xué)工作中,應(yīng)該特別重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),剛上一年級(jí)的小朋友生性好動(dòng),喜歡亂跑亂叫。即使在課堂上隨意性也非常大,想說就說,想下座位就下座位,這是兒童本性,教師不要太著急。我們要從課堂常規(guī)入手,引導(dǎo)學(xué)生逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  1、養(yǎng)成課堂會(huì)傾聽的好習(xí)慣

  課堂上注意引導(dǎo)學(xué)生積極回答問題的同時(shí),要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,既要認(rèn)真傾聽老師的引導(dǎo)講解,更要認(rèn)真聽同學(xué)的發(fā)言,每節(jié)課我都會(huì)選出上課最認(rèn)真聽課的孩子進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。其他孩子也會(huì)自覺的靜下來認(rèn)真聽講。

  2、養(yǎng)成會(huì)自我檢查用行動(dòng)告訴老師的好習(xí)慣

  課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),由于學(xué)生思維能力和書寫能力等存在差距,大家完成練習(xí)的時(shí)間就不一致。這時(shí)先完成的學(xué)生就可能坐不住了,會(huì)隨意說話,會(huì)以許多方式去影響別的同學(xué),容易造成課堂混亂,影響學(xué)習(xí)效率。我先批改好先完成同學(xué)的作業(yè),讓他們回去訂正好,再讓他們?nèi)ケO(jiān)督未完成作業(yè)的`孩子去完成作業(yè)。讓他們?nèi)ギ?dāng)小老師幫助后進(jìn)生。這樣就分解了老師的教學(xué)壓力,成績好的孩子也找到了成就感。

  3、培養(yǎng)學(xué)生說的習(xí)慣

  一年級(jí)學(xué)生知識(shí)面狹窄,語言貧乏,尤其是數(shù)學(xué)語言的缺乏更是難以準(zhǔn)確表達(dá)。這就需要老師加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的鍛煉和引導(dǎo)。一年級(jí)以直觀的圖形模式呈現(xiàn)出來,在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的信息,用數(shù)學(xué)語言描述出來。我在教學(xué)看圖列式這類題型時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生說出圖例的意義。問題是什么,然后再要求學(xué)生完整表述一遍,循序漸進(jìn)的把題意表達(dá)清楚說完整。

  二、保護(hù)兒童的童真,對(duì)學(xué)生多表揚(yáng)少直接批評(píng)

  一年級(jí)的小朋友天真可愛,對(duì)老師充滿崇拜,老師不經(jīng)意的夸獎(jiǎng)就會(huì)讓他們興奮許久。

  1、注重表揚(yáng)的技巧和時(shí)機(jī)。同樣是針對(duì)學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律,用表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)來引起他的注意和效仿,比直接批評(píng)就管用的多。我以前上課時(shí)發(fā)現(xiàn)同桌兩個(gè)同學(xué)都不認(rèn)真聽講,點(diǎn)了其中一個(gè)同學(xué)的名字,但另一個(gè)同學(xué)卻依舊無動(dòng)于衷。后來我嘗試換另一種方式,發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)注意力不集中了,我就會(huì)說×××坐得很好,特別認(rèn)真,話音剛落,發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)一下子都坐得端端正正,精神抖擻地望著我,被表揚(yáng)的孩子更是特別專心,達(dá)到一箭多雕的效果。

  2、注意表揚(yáng)方式,物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)比口頭的鼓勵(lì)更有魅力,課前我會(huì)準(zhǔn)備一些小紅花、五角星,獎(jiǎng)勵(lì)幾個(gè)表現(xiàn)突出或進(jìn)步明顯的學(xué)生,調(diào)動(dòng)大家的積極性。對(duì)作業(yè)100分,書寫優(yōu)秀的同學(xué)蓋印章,一個(gè)月累計(jì)一次大排名,對(duì)排名前十的孩子進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

  三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

  興趣是最好的老師,是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。

  1、首先要讓學(xué)生喜歡上老師,建立起師生間的親密關(guān)系。課間與學(xué)生多交流,了解他們的內(nèi)心世界,和他們玩幼稚的游戲,成為學(xué)生的朋友。學(xué)生喜歡上你了,自然會(huì)聽你的話,喜歡上你的課了。

  2、利用學(xué)生的好奇心,在不同的比賽氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。兒童的好奇心強(qiáng),愛表現(xiàn),不愿掉隊(duì)。根據(jù)這些心理特點(diǎn)在課堂教學(xué)中,特別是課堂練習(xí)房間環(huán)節(jié)中,多設(shè)置一些小組競(jìng)賽的練習(xí)形式,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能,減少學(xué)生的疲憊感,讓學(xué)生注意力保持相對(duì)集中,提高學(xué)習(xí)效率。

  3、利用課堂游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從教材編排體系看,游戲活動(dòng)內(nèi)容也比較多,所以在課堂活動(dòng)這一環(huán)節(jié),教師要充分利用和發(fā)掘游戲內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。在課堂游戲環(huán)節(jié)中,我會(huì)挑選表現(xiàn)突出的學(xué)生與我一起示范游戲,這也是對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)的一種獎(jiǎng)勵(lì),同時(shí)發(fā)揮榜樣示范的作用,再讓分組合作游戲,在游戲中完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。

  一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 8

  新課改已經(jīng)進(jìn)入全面的實(shí)驗(yàn)階段,通過一階段的教學(xué)我感覺到,新的理念、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教材,帶來了面貌一新的課堂教學(xué)。新的教材體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,還是頁面的設(shè)置上都重視兒童已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn),提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材,這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。下面談一談我在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的幾點(diǎn)體會(huì)。

  一、聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境

  心理學(xué)研究表明,學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近,學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際有關(guān)的情境,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊,數(shù)學(xué)并不難,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  例如,在教學(xué)“0的認(rèn)識(shí)”的時(shí)候,我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境: 我先在黑板上貼了一只可愛的小猴子,并對(duì)學(xué)生說:“猴子?jì)寢屢驗(yàn)樾『镒訍蹖W(xué)習(xí),所以獎(jiǎng)勵(lì)給它兩個(gè)桃子!闭f的同時(shí),在小猴子面前貼上一個(gè)大盤子和兩個(gè)新鮮的大桃子!靶∨笥涯銈兛,小猴子是不是很開心呀?”接著小猴子就開始“吃”桃子了。我先從盤子里取下一個(gè)桃子,這時(shí)讓學(xué)生觀察:發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)盤子里只剩下一個(gè)桃子了。)我接著問:“可以用數(shù)字幾來表示呢?”學(xué)生答:“可以用1來表示。”然后我又取下一個(gè)桃子,并說:“小猴子又吃了一個(gè)桃子,這回該用數(shù)字幾來表示呢?小猴子不知道了,小朋友們讓我們來幫助小猴子解決這個(gè)問題好嗎?”

  二、以新的理念為指導(dǎo),自主地、創(chuàng)造性地使用教材

  只有用新的理念分析新教材,理解新教材,才能真正體會(huì)編者的意圖。教師要充分利用教材,創(chuàng)造地運(yùn)用教材資源,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲,使之積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  例如,在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第54頁上的第5題時(shí),我是這樣設(shè)計(jì)的:先讓學(xué)生把圖上的文字讀一讀(左上圖),再分四大組討論圖意,找出解決問題的辦法,在全班交流。接著有學(xué)生自己上來表演:一人扮演“我”,后面有8人。(讓學(xué)生隨便上來,直到符合圖意。)從而了解這隊(duì)人分成哪兩部分,然后讓學(xué)生列式計(jì)算。這樣問題很快解決了,不需要教師去講解,都有學(xué)生自己完成,學(xué)生參與在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中,也使學(xué)生嘗到了成功的喜悅。

  三、組織有效的小組學(xué)習(xí)

  作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一,小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)一個(gè)最明顯特征。它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制,同時(shí)也首次在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機(jī)會(huì),目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),發(fā)展交往與審美能力。

  在課堂上,我們都可以看到小組討論式的合作學(xué)習(xí)。但是,仔細(xì)觀察,就可以發(fā)現(xiàn),多數(shù)討論僅僅停留在形式上。

  我們應(yīng)該組織有效的`小組合作學(xué)習(xí)。在討論前要考慮各小組學(xué)生的實(shí)際情況,讓學(xué)生獨(dú)立思考,再在組內(nèi)討論交流,這樣,每個(gè)學(xué)生都有思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間。小組討論的時(shí)候,教師要深入到小組當(dāng)中,了解合作的效果,討論的情況等等,從而靈活地調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

  例如,在教學(xué)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)“連加、連減”時(shí),我大膽地把教材中的兩個(gè)例題作了變動(dòng),把它們?cè)O(shè)計(jì)成學(xué)生熟悉的富有生活情趣的情境,使學(xué)生更容易地掌握。在教學(xué)例題后,我安排了這樣一個(gè)環(huán)節(jié):讓全班學(xué)生分四大組討論,每組創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,再讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容列出連加(或連減)。

  表演形式:一人敘述,幾人表演。

  第一組:有10只小鳥,先飛走了3只,又飛走了2只,現(xiàn)在有幾只? 第二組:草地上有4只小兔,跑來了1只,有跑來了3只,現(xiàn)在一共有多少只?

  第三組:河邊有8只螃蟹,爬走了2只,又爬走了4只,還有幾只?

  第四組:草地上有7只小雞,走掉2只,又走掉1只,草地上還有多少只? 小朋友們表演得十分精彩,大家學(xué)得非常有勁。這樣學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中鞏固了知識(shí),又嘗到了成功的喜悅。

  四、運(yùn)用生活,產(chǎn)生例題

  對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說,最喜歡游戲活動(dòng)了,讓學(xué)生在有趣的游戲活動(dòng)中產(chǎn)生例題進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)感到輕松愉快,大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 例如,在教學(xué)“加、減混合”時(shí),我把書上的例題改成了游戲形式,我先對(duì)學(xué)生說:“小朋友你們喜歡做游戲嗎?”接著,講游戲的規(guī)則(先有7人在車上,接著下車2人,再上車3人)。然后,邊放音樂邊講述:汽車從北厙開車了,(學(xué)生做動(dòng)作、嘴里發(fā)開車的聲音)吳江到了,停車(下車2人,又上車3人),汽車又開了。游戲結(jié)束后,讓學(xué)生討論后說說,現(xiàn)在車上有幾人?有的學(xué)生說,現(xiàn)在車上有8人;有的學(xué)生說,原來車上有7人,到了吳江下車2人,又上車3人,現(xiàn)在車上有8人;有的學(xué)生說,從北厙出發(fā)時(shí)車上有7人,到了吳江下車2人,車上有5人,又上車3人,現(xiàn)在車上有8人。我對(duì)學(xué)生的各種說法先表示肯定,然后讓學(xué)生討論,你認(rèn)為哪種說法最好?再讓學(xué)生說說是怎樣知道現(xiàn)在車上有8人的。學(xué)生在游戲活動(dòng)中知道:從8人里面去掉2人(要用減法算),又多3人(要用加法算)。這樣學(xué)習(xí)“加、減混合”的例題,學(xué)生感到有趣、熟悉、自然,對(duì)數(shù)學(xué)的親切感、興趣感也自然產(chǎn)生了。

  課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念,為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。我認(rèn)為,凡是學(xué)生能夠探索出來的,教師決不替代,凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示,讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習(xí),盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間,多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間,多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心,多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。

  一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 9

  一、在游戲中學(xué)習(xí)

  比如《認(rèn)識(shí)圖形(二)》將學(xué)生們分組,讓大家來玩拼圖游戲,看看這些圖形能夠拼成什么樣的新圖案,然后分組展示,說說自己的小創(chuàng)意,培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,使學(xué)生們?cè)诟行灾庇^、輕松自如的游戲中,感知抽象的數(shù)學(xué)理念,其樂融融,教師又何樂而不為呢?

  二、在數(shù)學(xué)情境中學(xué)習(xí)

  教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生陶醉于數(shù)學(xué)情境之中,樂不思蜀。這里的`“情境”主要指教師通過講故事、創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景、多媒體課件等教學(xué)手段使學(xué)生置身于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍中。鼓勵(lì)學(xué)生用編小故事的方法,利用書上的圖片編故事,學(xué)習(xí)算術(shù),學(xué)生們學(xué)得興高采烈,主動(dòng)積極。

  三、在競(jìng)賽中,緊張積極地學(xué)習(xí)

  大量事實(shí)表明,競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段。低年級(jí)學(xué)生求知欲望強(qiáng),表現(xiàn)欲強(qiáng),希望自己能得到老師和同學(xué)的信任和贊揚(yáng)。教學(xué)中,可開展“比一比”“爭(zhēng)當(dāng)小小數(shù)學(xué)家”“算術(shù)擂臺(tái)賽”等學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng),使學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)知識(shí)、增長才干,不斷提高學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中,我經(jīng)常組織“比一比,賽一賽”“奪紅旗”之類的競(jìng)賽活動(dòng)。

  四、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

  在數(shù)學(xué)的教學(xué)中,需要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋,樂于思考,勤于思考,善于思考,這樣才能更好的促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步,多鼓勵(lì)多引導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)生的自信心,給予學(xué)生充分的思考時(shí)間。

  一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 10

  針對(duì)一年級(jí)小學(xué)生注意力難以集中的問題,我有以下幾點(diǎn)建議:

  1、采用多樣化的教學(xué)方式,如融入游戲、操作實(shí)物等,保持課堂活躍氣氛,吸引學(xué)生注意力。

  2、合理安排課堂節(jié)奏,適當(dāng)穿插輕松有趣的環(huán)節(jié),讓學(xué)生有短暫的放松時(shí)間。

  3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如培養(yǎng)專注力、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力等。

  4、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,因材施教,給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和鼓勵(lì)。

  5、與家長保持良好溝通,共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步,形成家校合力?傊,通過多元化的教學(xué)方式和針對(duì)性的輔導(dǎo),相信可以幫助一年級(jí)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  一、趣味引入

  我同意教師在課堂開始時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很重要的。一個(gè)良好的開端能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與到新課的學(xué)習(xí)中,從而提高課堂效果。教師可以通過提出引人入勝的問題、展示生動(dòng)有趣的教學(xué)素材等方式,吸引學(xué)生的注意力,讓他們對(duì)新知識(shí)充滿期待和好奇心。這樣不僅能營造良好的課堂氛圍,還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,促進(jìn)他們的積極參與,最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

  例如,在《認(rèn)識(shí)鐘表》這節(jié)課上,我采用了一個(gè)有趣的謎語來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。謎語描述了三個(gè)兄弟在玻璃鋪里走了一年也走不出來,學(xué)生們很快就猜出這是在描述鐘表的運(yùn)轉(zhuǎn)。我趁機(jī)問學(xué)生們是否能認(rèn)識(shí)鐘表,引起了他們的`好奇心。接下來,我正式開始新課的講解。我向?qū)W生們展示了各種不同類型的鐘表,引導(dǎo)他們觀察鐘表的結(jié)構(gòu)和功能。通過生動(dòng)有趣的講解,學(xué)生們逐步掌握了鐘表的基本知識(shí),如時(shí)針、分針的作用,以及鐘表的種類和使用方法。這種以謎語引入新課的方式,很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來。這不僅有利于知識(shí)的快速傳授,也增強(qiáng)了學(xué)生的探索欲望,為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

  二、設(shè)置問題情境

  你說得很對(duì)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)確實(shí)容易顯得枯燥乏味,但如果我們能為學(xué)生設(shè)置生動(dòng)有趣的問題情境,就能讓他們更主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。比如可以設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活的場(chǎng)景,讓他們代入其中思考問題,或者引入一些有趣的故事情節(jié),讓學(xué)生在探索解決問題的過程中感受數(shù)學(xué)的魅力。通過這種方式,我們可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。

  例如,在學(xué)完20以內(nèi)的加減法之后,我給同學(xué)們出示課件:六一兒童節(jié)來了,動(dòng)物們準(zhǔn)備召開聯(lián)歡會(huì),樹上有8只小鳥在唱歌,樹下有5只小羊在吃草。出示問題:現(xiàn)在一共有幾只動(dòng)物?學(xué)生寫出算式:8+5=1課件繼續(xù)展示跑來5只猴子。問題:現(xiàn)在有幾只動(dòng)物?13+5=18。不一會(huì)兒,剛才唱歌的小鳥飛走了,問題:剩下了幾只動(dòng)物?18—8=10。由于課件直觀、形象,對(duì)學(xué)生極富吸引力,學(xué)生在課件的引導(dǎo)下積極投入到學(xué)習(xí)中去,很快就算出了問題的答案,消除了不少學(xué)生因見到較為復(fù)雜的應(yīng)用題而產(chǎn)生的畏懼心理。

  三、讓學(xué)生動(dòng)手操作

  一年級(jí)的學(xué)生天性好動(dòng),對(duì)周圍事物充滿好奇。通過動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)方式,能更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們主動(dòng)積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。教師可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中獲得知識(shí),培養(yǎng)他們的探索精神和動(dòng)手能力,從而提高學(xué)習(xí)效果。

  例如,在學(xué)習(xí)7的分法時(shí),我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備7根小棒,讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分,學(xué)生很快有了不同的分法。我啟發(fā)學(xué)生:“我們可以按一定的順序來分,比如,一邊按照123456的順序,那么另一邊就是幾呢?同學(xué)們來試一試!睂W(xué)生很快發(fā)現(xiàn),一邊是123456,另一邊是654321、我繼續(xù)讓學(xué)生動(dòng)手操作:“那么,你們按照這樣的方法來試一試9可以怎么分呢?”學(xué)生很快得出結(jié)論,9可以分成12345678和87654321、這時(shí),有不少學(xué)生學(xué)激動(dòng)地說:“我發(fā)現(xiàn)規(guī)律了,左面一組數(shù)和右面一組數(shù)的順序是相反的。”在動(dòng)手操作的過程中,學(xué)生不但輕松學(xué)到了知識(shí),還從中總結(jié)出了規(guī)律,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  四、直觀演示

  由于一年級(jí)學(xué)生抽象思維能力差,我們就要把抽象的數(shù)學(xué)概念形象化,以利于他們的學(xué)習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我們要把他們感興趣的形象應(yīng)用于課堂,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

  例如,這是一個(gè)很好的教學(xué)案例。通過使用具體的蘋果圖片,讓學(xué)生直觀地理解加法的概念。老師先展示5個(gè)蘋果,讓學(xué)生數(shù)清楚,然后又增加4個(gè),引導(dǎo)學(xué)生將兩個(gè)數(shù)相加得到最終的數(shù)量。這種形象化的教學(xué)方式,有助于學(xué)生更好地掌握抽象的數(shù)學(xué)概念。在教學(xué)中,適當(dāng)使用具體的教具或圖片,可以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí),提高教學(xué)效果。老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,選擇合適的教學(xué)方法,讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化,讓學(xué)生主動(dòng)參與,從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)目的。

  五、建立合作競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

  一年級(jí)的學(xué)生正處于競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和榮譽(yù)感較強(qiáng)的階段。為了更好地調(diào)動(dòng)他們的積極性,我會(huì)采取以下教學(xué)方式:

  1、同桌比賽:讓學(xué)生兩兩比拼,既可以增加互動(dòng),又能挑戰(zhàn)自我。

  2、小組比賽:組織小組內(nèi)部的比賽,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

  3、全班比賽:偶爾進(jìn)行全班競(jìng)爭(zhēng),增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。通過多種形式的比賽活動(dòng),既能發(fā)揮學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)熱情,又能培養(yǎng)他們的社交技能和團(tuán)隊(duì)意識(shí),達(dá)到全面發(fā)展的目標(biāo)。

  例如,在學(xué)完十以內(nèi)的加減法之后,我為全班同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)口算競(jìng)賽。每個(gè)同學(xué)都積極參與,認(rèn)真回答問題。我根據(jù)他們的表現(xiàn)給予相應(yīng)的星星獎(jiǎng)勵(lì),最后評(píng)選出了班級(jí)的"口算小明星"。后來在學(xué)完20以內(nèi)的加減法之后,我組織了小組比賽。同學(xué)們互相鼓勵(lì),積極配合,最終評(píng)選出了優(yōu)勝小組。我還讓同學(xué)們?cè)u(píng)選出了表現(xiàn)最優(yōu)秀的同學(xué),大家都為他們的出色表現(xiàn)感到自豪。在整個(gè)教學(xué)過程中,我注意采用多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同學(xué)們都主動(dòng)參與到各種比賽和活動(dòng)中,學(xué)習(xí)氛圍非常好。我很高興看到他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)如此投入和熱愛。

  一年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的關(guān)鍵起點(diǎn)。作為教師,我們應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā),積極嘗試多樣化的教學(xué)方法,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣與熱愛。我們要讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過程中,成為學(xué)習(xí)的主人,主動(dòng)探索知識(shí),發(fā)展自身的潛力。只有這樣,他們才能在未來的學(xué)習(xí)道路上收獲更多的成就感與自信。

  一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 11

  4月24日我校一行6位教師參加了小教室組織的一年級(jí)數(shù)學(xué)第二次教材培訓(xùn),看了一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課,聆聽了四位教師的教材輔導(dǎo),收獲很多,感觸頗豐。

  數(shù)學(xué)老師都知道數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課,課難上,課堂難掌控。東港里的姚海榮老師給我們展現(xiàn)了一節(jié)低年級(jí)的活動(dòng)課《擺一擺,想一想》。從總體看:

  1、姚老師的教學(xué)設(shè)計(jì)合乎學(xué)生年齡特點(diǎn),是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,教學(xué)過程有扶有放,學(xué)生學(xué)到的知識(shí)是很扎實(shí)的;

  2、學(xué)生的智力得到了發(fā)展,從課伊始1個(gè)圓片、2個(gè)圓片的教師引領(lǐng),到不用擺就能說出9個(gè)圓片拼出的數(shù),學(xué)生有序思維能力得到了很好的發(fā)展;

  3、姚老師本人課堂上不急不躁、有條不紊地組織教學(xué),能耐心等待一年級(jí)孩子的回答,對(duì)我們幾位都是一個(gè)很大的觸動(dòng)。

  我們覺得,在處理“3個(gè)圓片能拼出哪些數(shù)”這一環(huán)節(jié),顯得有些急,學(xué)生自由拼完反饋時(shí),姚老師本人也說由于受投影的影響,不好展示學(xué)生作品,我們倒覺得老師可以隨機(jī)在黑板上板演孩子的拼擺結(jié)果,有時(shí)板書對(duì)孩子的記憶是很深刻的,沒必要著急把事先準(zhǔn)備好的兩種拼擺方法展現(xiàn)出來,這樣對(duì)于理解能力稍差的孩子來說有些牽強(qiáng),思維上是一個(gè)斷層,數(shù)學(xué)課堂還要遵循孩子的思維發(fā)展進(jìn)程。

  后面聆聽了四位教師精心準(zhǔn)備的教材輔導(dǎo)。感觸之一:四位老師的準(zhǔn)備,從教材分析到習(xí)題的處理,面面俱到,在《認(rèn)識(shí)人民幣》單元的輔導(dǎo)時(shí),1元=10角這一內(nèi)容,10角的擺放問題也是教學(xué)問題之一;青云里的于博老師為了做好教材輔導(dǎo),還特意事先備課、上課,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給所有老師以借鑒,可謂用心良苦;感觸二:幾位教師在輔導(dǎo)時(shí),把新舊教材對(duì)比進(jìn)行分析,讓參加培訓(xùn)的老師能從對(duì)比中看出新教材理念的轉(zhuǎn)變

  最后,張校長給在座的教師讀了一篇文章《可怕的中國式教育》,聽的過程中就不免聽到有些老師在下面笑,笑的.同時(shí)是否聯(lián)想到我們自己的教育,平時(shí)的作業(yè)中我們又布置了多少機(jī)械性、沒有思考價(jià)值的作業(yè),這對(duì)我們敲響了一個(gè)警鐘,作業(yè)的方向在哪里?尤其是這樣一門與生活聯(lián)系緊密的學(xué)科。錢守旺老師在講座時(shí)推薦了一本書《第56號(hào)教師的故事》,我正在學(xué)習(xí)之中,雷夫老師就是一名數(shù)學(xué)老師,他在每堂課前都會(huì)告訴孩子學(xué)這個(gè)知識(shí)在生活中什么時(shí)候能用到,這樣學(xué)生學(xué)起來就會(huì)有興趣。

  總之,每次培訓(xùn)都是一次學(xué)習(xí)的過程,哪怕是一個(gè)理念的點(diǎn)撥,一本好書的推薦,一堂好的課堂展示,都是受用終身的。

  一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 12

  數(shù)學(xué)史研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)與人類發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步息息相關(guān),更廣泛應(yīng)用于人類生活,為了更好的服務(wù)于學(xué)生,也為了提升自己的教學(xué)能力我非常重視這次培訓(xùn),就這次培訓(xùn),我來談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì):

  一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

  對(duì)于一年級(jí)的小朋友來說,他們對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)相對(duì)比較膚淺,可能在他們腦海里,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是數(shù)字學(xué)習(xí),因此,類似于數(shù)一數(shù),比一比,分一分等課程,可以安排讓學(xué)生自己動(dòng)手,實(shí)際操作的過程,例如比一比這堂課,可以讓學(xué)生自己動(dòng)手,同桌之間比一比誰的鉛筆長,誰的鉛筆短等,讓孩子直接接觸數(shù)學(xué),打破他們?cè)鹊乃季S定勢(shì),感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,在做中學(xué),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

  二、將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來,使之形象化,具體化

  數(shù)學(xué)來源于生活,可以利用生活中的場(chǎng)景,將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來,讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué),感受在我們的生活當(dāng)中數(shù)學(xué)無處不在,感受數(shù)學(xué)是看得見摸得著的,體會(huì)數(shù)學(xué)的`重要性,同時(shí),數(shù)學(xué)和我們緊密化,由抽象轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗缶唧w,不僅有利于學(xué)生理解和接受,還有利于促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題。例如,數(shù)一數(shù)這堂課,就可以讓孩子利用已學(xué)知識(shí)數(shù)數(shù)教室里的設(shè)備,分一分這堂課,就可以讓孩子利用已學(xué)知識(shí)整理自己的書包等,不但知識(shí)學(xué)到手,也養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

  三、做學(xué)生的組織者和引導(dǎo)者

  學(xué)生是課堂的主體,應(yīng)盡可能地把課堂留給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,而不是單純地為了考試,為了升學(xué),因此,我們可以轉(zhuǎn)變角色地位,順應(yīng)新課標(biāo)的要求,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營造寬松自由的課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),這樣一來,學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間,有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì),變得越來越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自我。使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分挖掘,素質(zhì)得到全面提高,讓課堂充滿生機(jī)與活力,正如課標(biāo)指出的:使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀以及最基本的語言表達(dá)能力方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

  四、充分鉆研教材,了解知識(shí)的前后聯(lián)系

  知識(shí)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò),前后緊密聯(lián)系,每次教學(xué)都為以后的教學(xué)打下基礎(chǔ),現(xiàn)在的教學(xué)是所有知識(shí)點(diǎn)都涉及到,只是隨著年級(jí)的增加而在難易程度上有所不同,因此,仔細(xì)鉆研教材,建立前后聯(lián)系,可以預(yù)想在教學(xué)過程中可能會(huì)出現(xiàn)的問題,從而能夠針對(duì)哪些問題及時(shí)選擇合適的教法,使學(xué)生更輕易地理解。

  五、教學(xué)要體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)以及創(chuàng)造精神

  我們面對(duì)的是性格多樣化的學(xué)生,要及時(shí)了解學(xué)生現(xiàn)階段需要的是什么,什么樣的教學(xué)方式最適合學(xué)生接受,學(xué)生是變化的,我們的教學(xué)內(nèi)容也是變化的,因此,我們就需要根據(jù)具體的情況確定具體的方案,隨時(shí)跟著教學(xué)的潮流走;同時(shí),正是因?yàn)閷W(xué)生是變化的,教學(xué)內(nèi)容也會(huì)變化,以及要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神,因此,我們就有必要對(duì)書本上的知識(shí)進(jìn)行加工,有創(chuàng)造的進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生投入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。

  一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 13

  經(jīng)過大量的實(shí)踐和研究,我探索出了“自主探究”四環(huán)節(jié)教學(xué)法,主要分四步進(jìn)行教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,生成問題——探索交流,解決問題——鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高——反思過程,激勵(lì)評(píng)價(jià)。具體如下:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。

  創(chuàng)設(shè)情境:這一步驟要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,以音像、圖畫、故事、游戲、操作、問題等形式,創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)情境。情境可以是直觀的,也可以是抽象的,但必須是有價(jià)值的。情境的創(chuàng)設(shè)要能夠使學(xué)生觸境生情、觸境生思、觸境生問,并能為課堂教學(xué)的內(nèi)容服務(wù),能體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)本身的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)情境一般有生活情境、問題情境、故事情境、操作情境和活動(dòng)情境等幾種類型。

  生成問題:這一步驟的目的是引發(fā)學(xué)生的思考,為第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同,有些數(shù)學(xué)問題是由學(xué)生對(duì)情境中的信息進(jìn)行數(shù)學(xué)化整理,然后提出的;有些數(shù)學(xué)問題是隨著情境的出現(xiàn)而直接提出的。有的問題是一節(jié)課中最重要的,也是唯一的;而有的問題只是一節(jié)課若干問題中的第一個(gè),并且不是最重要的。

  一般情況下,可以建立這樣的“環(huán)節(jié)模式”培養(yǎng)學(xué)生能力:觀察主題圖——搜集數(shù)學(xué)信息——提出數(shù)學(xué)問題。

  二、探索交流,解決問題。

  本環(huán)節(jié)教學(xué)模式具體操作流程如下:獨(dú)立思考,形成思路——小組合作,尋找方法——班組交流,優(yōu)化方法——反思提升,構(gòu)建模型

  1、獨(dú)立思考,形成思路

  學(xué)生根據(jù)教學(xué)情境或預(yù)習(xí)情況自主提出問題后,要求學(xué)生獨(dú)立思考,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)探索解決問題的方法和途徑,初步形成自己解決問題的思路,為小組合作做好理論儲(chǔ)備,提高小組合作效率。

  2、小組合作,尋找方法

  小組合作是一個(gè)生生互動(dòng),共同建構(gòu)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程。小組合作時(shí)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,重視學(xué)生個(gè)體的有效參與,把操作和思考結(jié)合起來,指導(dǎo)學(xué)生講題說理,教給學(xué)生表達(dá)的方法,培養(yǎng)說的習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生語言發(fā)展與思維發(fā)展同步性。此環(huán)節(jié)力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)習(xí)小組做到“交流、求異、共識(shí)”。

  小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果,要求所有學(xué)生都要展示自己解決問題的方案,并認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,同學(xué)之間可以互相對(duì)比,對(duì)爭(zhēng)議性問題進(jìn)行探討,逐步補(bǔ)充完善,形成小組意見。由于學(xué)生之間的知識(shí)水平差距不大,又有類似的表述語言,比較容易暢所欲言,發(fā)表觀點(diǎn),既掌握了知識(shí),又發(fā)展了能力.小組交流是由各小組組長組織實(shí)施的,要求組長要控制全局,明確分工,掌握交流的順序和討論的節(jié)奏,做好記錄,把小組學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié),并推選小組發(fā)言人,代表小組向全體同學(xué)匯報(bào)小組意見。

  在小組交流過程中,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想培訓(xùn),讓每一位參與者都要學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)和小組的共同學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。在學(xué)生進(jìn)行小組討論交流的.基礎(chǔ)上,以一種開放的心態(tài)參加交流,主動(dòng)展示自己的看法和做法,積極地與小組成員合作,與其他組員一起對(duì)大家的學(xué)習(xí)進(jìn)行管理。

  3、班組交流,優(yōu)化方法

  班組交流是合作交流的學(xué)習(xí)的重要一環(huán),是在各合作小組之間互相交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,在進(jìn)行班組交流時(shí),要明確分工:一人講解,一人板書記錄,一人主持,同步進(jìn)行,既節(jié)省了課堂時(shí)間,提高了課堂效率,也給了更多同學(xué)展示的機(jī)會(huì),更好地鍛煉了學(xué)生的捕捉信息能力、表達(dá)能力和合作能力。

 。1)講解員,主要負(fù)責(zé)發(fā)言。為同學(xué)講解透徹首先要求講解人不但明了題意,而且能夠引領(lǐng)同學(xué)順著自己的思路解開難點(diǎn)。

  (2)記錄員,主要負(fù)責(zé)板書記錄。記錄快速、精準(zhǔn)是建立在對(duì)講解內(nèi)容理解的基礎(chǔ)之上,在這個(gè)過程中提升了學(xué)生捕捉信息能力以及規(guī)范書寫、協(xié)調(diào)配合等能力。

 。3)主持人,主要負(fù)責(zé)介紹小組情況以及提問,是小組成員和全班同學(xué)聯(lián)系的紐帶,要掌控全班的情況。要考慮講解員提出的問題難易程度由哪個(gè)層面的學(xué)生來回答更具代表性:難——上游同學(xué),一般——中游,容易——下游,但如果有的問題雖然較難,但有平時(shí)成績稍差的同學(xué)舉手,一定要提問這位同學(xué),可能某一次的成功會(huì)讓其對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣。在這個(gè)過程中培養(yǎng)了主持同學(xué)的統(tǒng)籌安排能力,語言表達(dá)能力以及觀察能力。(4)其他同學(xué)。他們不是群眾演員,他們是課堂的主體,所有的一切都是為他們服務(wù)的,他們才是課堂的主人。在課堂上要積極參與,做好課堂的小主人。具體規(guī)則如下:

 、僮硕苏J(rèn)真傾聽,積極參與。

 、谝朴诎l(fā)現(xiàn)問題,學(xué)會(huì)“挑刺”——善意的,要能夠找出其他人發(fā)言的漏洞。要學(xué)會(huì)傾聽,有些同學(xué)提出了不同見解可能自己解釋不清,聽懂的同學(xué)要及時(shí)幫忙補(bǔ)充。另外,有意見要等別人說完自己再發(fā)言。

  ③大膽質(zhì)疑,提出不同的見解。錯(cuò)了也不要緊,可能因?yàn)槟愕腻e(cuò)給全班同學(xué)以警示,錯(cuò)得非常有價(jià)值,甚至比答對(duì)了更有建設(shè)性。

  ④做好課堂記錄,手中有筆,隨時(shí)補(bǔ)充完善答案,不做觀望者,而做學(xué)習(xí)者和參與者。

 、輰(duì)于不同思路,要看課堂的進(jìn)程和具體情況。如果你的方法明顯比前面同學(xué)的麻煩或不敢肯定,也可以單獨(dú)跟老師交流,避免占用其他同學(xué)的時(shí)間。

 、奕绻闩e手了,而主持的同學(xué)沒看到,可以自主站起來發(fā)言。所以為了避免這種情況,一定要高舉手。

  4、反思提升,構(gòu)建模型

  在班組交流環(huán)節(jié),遇到疑難困惑,教師適時(shí)參與到交流中來,進(jìn)行精講點(diǎn)撥,通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)來總結(jié)方法、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,形成知識(shí)結(jié)構(gòu),構(gòu)建起數(shù)學(xué)模型,從而掌握學(xué)習(xí)方法,提升學(xué)習(xí)能力,把學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。在反思提升環(huán)節(jié),教師對(duì)“生生互動(dòng)”中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行梳理,和學(xué)生平等對(duì)話,真誠地鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,樹立其自信心,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。學(xué)生通過交流反思,充分參與思考、質(zhì)疑、構(gòu)建等活動(dòng),概括提煉規(guī)律方法,培養(yǎng)自能學(xué)習(xí)能力。

  三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。

  這一環(huán)節(jié)主要是鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),設(shè)計(jì)一定數(shù)量的練習(xí)題。練習(xí)題的設(shè)計(jì)要注意現(xiàn)實(shí)性、趣味性、層次性和科學(xué)性。本環(huán)節(jié)教學(xué)模式具體操作流程如下:基礎(chǔ)性練習(xí)、綜合性練習(xí)、拓展性練習(xí)。基礎(chǔ)性練習(xí):是應(yīng)用的最低目標(biāo),要求每一位學(xué)生都能獨(dú)立完成,在應(yīng)用的過程中,不能只注重尋找答案,要重視過程,強(qiáng)調(diào)應(yīng)用的方法和技巧。

  綜合性練習(xí):結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,解決學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)問題,以此來溝通數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,從而提高學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

  拓展性練習(xí):主要加深對(duì)所學(xué)生知識(shí)的理解,深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用。

  四、反思過程,激勵(lì)評(píng)價(jià)。

  課尾,讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程:是怎樣找到方法的?向老師、同學(xué)學(xué)到了什么?評(píng)價(jià)一下自己或小組的表現(xiàn)。

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  新的學(xué)期,榆樹市的學(xué)前網(wǎng)絡(luò)備課準(zhǔn)時(shí)開始,本次教研收獲很多,有以下方面:

  一、低年級(jí)的數(shù)學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的思維,鼓勵(lì)學(xué)生思考,讓學(xué)生自主探索,親身經(jīng)歷,在數(shù)與代數(shù)當(dāng)中,讓學(xué)生借助小棒,計(jì)數(shù)器和數(shù)線理解算理,在梳理100以內(nèi)的數(shù)時(shí),關(guān)注數(shù)的數(shù),讀,寫,數(shù),未,數(shù)位,計(jì)數(shù)單位,理解數(shù)的意義,發(fā)展數(shù)感。在兩位數(shù)的加與減中,體會(huì)數(shù)學(xué)相互聯(lián)系的關(guān)系,可以提出加法問題也可以提出減法的問題。引入豎式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。在計(jì)算時(shí)要看清楚題,規(guī)范書寫,養(yǎng)成驗(yàn)算檢查的好習(xí)慣,還要培養(yǎng)學(xué)生的估算能力,這也是在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,提高學(xué)生數(shù)學(xué)的技能和素養(yǎng)。在關(guān)于學(xué)生的.計(jì)算能力方面可以通過游戲活動(dòng),找出容易出錯(cuò)的原因,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

  二、在圖形與幾何當(dāng)中要滲透“面在體上”的思想,要先觀察再動(dòng)手操作,促進(jìn)學(xué)生的邏輯思維題,提升分析推理能力。

  三、整理與復(fù)習(xí)當(dāng)中,引導(dǎo)學(xué)生感受知識(shí)之間的聯(lián)系,鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,練習(xí)題的選擇要注重效率,把握維度。

  本冊(cè)教材中“情境和問題串”的呈現(xiàn)方式,注重生活情景題,有利于學(xué)生感受,以學(xué)生的生活為背景,讓學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn),發(fā)展空間觀念,精心設(shè)計(jì)的習(xí)題,讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)。本科的教學(xué)要在學(xué)生也有的知識(shí)基礎(chǔ)上,從實(shí)際生活出發(fā),注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生思維能夠用數(shù)學(xué)的思維去解決生活當(dāng)中的問題。

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  新的小學(xué)數(shù)學(xué)課程對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法指導(dǎo)等幾個(gè)方面都作了一些修改。新課程理念的核心是主張?jiān)谡n程設(shè)計(jì)的總體思想上體現(xiàn)“人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”,“不同的人學(xué)習(xí)不同水平的數(shù)學(xué)”,“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘I钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺钡。即力圖使數(shù)學(xué)更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際,面向全體學(xué)生。

  如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下利用這樣一本教材上好一年級(jí)數(shù)學(xué)課,是一個(gè)值得思考的問題。我想,從以下幾方面入手對(duì)教學(xué)工作會(huì)有一些幫助。

  一、創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小,自我約束力差,注意力容易分散,如果我們一味地加以批評(píng)和責(zé)備,勢(shì)必會(huì)使剛剛開始小學(xué)學(xué)習(xí)的孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒,從而影響以后的學(xué)習(xí)。怎樣讓剛剛進(jìn)入小學(xué)的孩子一開始就對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,我想這也是一年級(jí)教學(xué)中一個(gè)很重要的問題。

  課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),教學(xué)過程不但是知識(shí)傳授的過程,也是師生情感交流的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)中可以從以下幾方面發(fā)掘情感的積極因素,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

  二、課堂教學(xué)形式靈活多樣,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,

  《標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng),使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)!边@無疑是告訴我們?cè)谡n堂中要采用形式多樣的活動(dòng)、游戲等,投其所好,讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

  三、注重思維能力的.培養(yǎng)

  學(xué)前教育中家長注重藝術(shù)智能啟蒙,忽視分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、判斷與推理等抽象思維開發(fā)大有人在,家長注重純數(shù)學(xué)計(jì)算力的訓(xùn)練,而忽視抽象思維的培養(yǎng)。所以,在課堂上應(yīng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

  一年級(jí),是游戲和學(xué)習(xí)的過渡,是學(xué)校學(xué)習(xí)的新起點(diǎn)。一年級(jí)的學(xué)生有著太多自己的特點(diǎn),只有我們老師把教材、學(xué)生的年齡實(shí)際和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來,找到適合學(xué)生的教學(xué)方法,才能讓學(xué)生學(xué)得更輕松更開心更扎實(shí),才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成良好的思維品質(zhì),為一生的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

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  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出,“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。

  一、更新觀念、改變教法

  課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式,而教學(xué)的本質(zhì)是教與學(xué)的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。著名的教育家陶行知先生說:“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子”。所以要探討如何進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),首先必須從教師的“教”開始。

  1、備課:變備教材為備學(xué)生

  教師在備課過程中備教的方法很多,備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。老師的.備課要探討學(xué)生如何學(xué),要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo);要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低,不僅僅表現(xiàn)他對(duì)知識(shí)的傳授,更主要表現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

  2、上課:變“走教案”為生成性課堂

  教學(xué)過程是一個(gè)極具變化發(fā)展的動(dòng)態(tài)生成的過程,要讓我們的課堂充滿生氣,師生關(guān)系一定要開放,教師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠合作的民主關(guān)系。課堂提問注意開放性,學(xué)生回答完全是根據(jù)自己的理解回答。教師根據(jù)這些答案給予肯定、或給予引導(dǎo),使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)在教師的肯定或引導(dǎo)中得到提高。要促進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成,還要充分發(fā)揮教師的教學(xué)智慧,教師對(duì)教育過程的高超把握就是對(duì)這種動(dòng)態(tài)生成的把握。

  二、活躍思維、改變學(xué)法

  科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,能提高學(xué)習(xí)效率,能使學(xué)生的智慧得到充分發(fā)揮,能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,而拙劣的學(xué)習(xí)方法(如死記硬背)學(xué)習(xí)效率低,學(xué)生的智慧得不到發(fā)揮。

  1、要有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  避免機(jī)械性學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí),F(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)要實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)理解對(duì)知識(shí)保持和應(yīng)用的作用,即我們的目的不是為了記憶而學(xué)習(xí),而是為了應(yīng)用而學(xué)習(xí),不是為了對(duì)單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握而學(xué)習(xí),而是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)間的貫通性理解而學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,這是實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

  2、要多說

  教學(xué)中數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解,并有順序地講述自己的思維過程,并讓盡量多的學(xué)生能有講的機(jī)會(huì),教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果,也要重視學(xué)生說的質(zhì)量,這樣堅(jiān)持下去,有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

  根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),尤其在低年級(jí)教學(xué)中,寓教學(xué)于游戲、娛樂之中,活躍了課堂氣氛,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在數(shù)學(xué)課上,教師要引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口,并輔以其它教學(xué)手段,這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,提高課堂教學(xué)效果,也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

  另外,還要教會(huì)學(xué)生一些數(shù)學(xué)方法。如,比較法、線段圖法、分析法、歸類法等等。指導(dǎo)的形式可以靈活多樣,除了上課的潛移默化外,還有如,講授式、交流式、輔導(dǎo)式等等。

  總之,對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合,課上與課下結(jié)合,學(xué)法與教法結(jié)合,教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合,統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合,建立縱橫交錯(cuò)的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò),促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

  一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 17

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方式,教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過程。

  一、更新觀念、改變教學(xué)方法

  課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式。著名教育家陶行知先生說:“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子”。所以首先必須從教師的“教”開始。

  1、備課:變備教材為備學(xué)生 老師要注意到自身要有良好的語言表達(dá)能力,注意到文字的表達(dá),注意對(duì)學(xué)生的組織管理。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué),要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),要根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的具體情況指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等,要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。

  2、上課:讓“走教案”變?yōu)闉樯鷦?dòng)性教學(xué) 教學(xué)過程是一個(gè)極具變化發(fā)展的動(dòng)態(tài)生成的過程,其間必然有許多非預(yù)期的因素,即便教師對(duì)學(xué)情考慮再充分,也有“無法預(yù)知”的場(chǎng)景發(fā)生,尤其當(dāng)師生的主動(dòng)性、積極性都充分發(fā)揮時(shí),實(shí)際的教育過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、計(jì)劃中的過程生動(dòng)、活潑、豐富得多。教師要利用好即時(shí)生成性因素,展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智,促成課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成,創(chuàng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍。 總之,在以后的教學(xué)中,要注意多學(xué)習(xí),多實(shí)踐,多總結(jié),多把快樂帶進(jìn)課堂。在課改的道路上,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法,做一個(gè)合格的引路人。

  二、活躍思維、改變學(xué)習(xí)方法

  科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,能提高學(xué)習(xí)效率,能使學(xué)生的智慧得到充分發(fā)揮,能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

  1、要有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 現(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)要實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)理解對(duì)知識(shí)保持和應(yīng)用的作用,即我們的目的不是為了記憶而學(xué)習(xí),而是為了應(yīng)用而學(xué)習(xí),不是為了對(duì)單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握而學(xué)習(xí),而是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)間的貫通性理解而學(xué)習(xí),這就需要我們變傳統(tǒng)的“接受”式學(xué)習(xí)方式為“內(nèi)化”式的學(xué)習(xí),由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

  2、要多說 教學(xué)中教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上,理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系,進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理,從而掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)。這個(gè)思維過程,用語言表達(dá)出來,這樣有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過程的缺陷,對(duì)全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。 根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而不能把學(xué)生埋在越來越多的.練習(xí)紙中。

  3、克服思維定勢(shì)的影響,培養(yǎng)發(fā)散思維能力 在知識(shí)遷移能力的形成過程中,既要培養(yǎng)解決類似問題的“定勢(shì)”,形成知識(shí)遷移的一般性規(guī)律和方法,又要形成在遇到用習(xí)慣方法難以解決的有關(guān)問題時(shí)能夠從其他角度去分析、解決問題的能力。知識(shí)的遷移要求對(duì)知識(shí)呈現(xiàn)的情境和知識(shí)轉(zhuǎn)換要靈活處理,而不是生搬硬套。如果變換的問題樣式和情境無法被吸納入認(rèn)知結(jié)構(gòu)或已建構(gòu)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)無法同化這個(gè)問題,便要求我們對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行再處理,再變換或嘗試與另一認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)接,形成從不同角度分析、遷移知識(shí)解決問題的意識(shí)和能力。

  4、教會(huì)學(xué)生用正確的方法聽課 首先,教師要求學(xué)生做好課前準(zhǔn)備,包括心理、知識(shí)、物質(zhì)、身體的準(zhǔn)備等; 其次,要求學(xué)生專心聽講,盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),參與課堂內(nèi)的全部學(xué)習(xí)活動(dòng),不要只背結(jié)論。要積極引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)概念的建立過程,這不僅可使學(xué)生理解概念的來龍去脈,加深對(duì)概念的理解,而且有利于培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)。 最后,教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成先看書后做作業(yè)的良好習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生在做作業(yè)之前一定要認(rèn)真地閱讀例題,結(jié)合教師課堂講授,把知識(shí)梳理一遍,之后再去做作業(yè),就會(huì)少走彎路,既保證了作業(yè)質(zhì)量,又做到了充分的鞏固、復(fù)習(xí)。

  5、課外學(xué)習(xí) 課外學(xué)習(xí)能有效地使課內(nèi)所學(xué)知識(shí)與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐、生活實(shí)際密切地聯(lián)系起來,幫助同學(xué)們加深對(duì)課內(nèi)所學(xué)知識(shí)的理解,擴(kuò)大文化科學(xué)知識(shí)的眼界,拓寬思路,激發(fā)求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)自學(xué)能力與習(xí)慣,增長工作才干。 另外,還要教會(huì)學(xué)生一些數(shù)學(xué)方法。如,比較法、線段圖法、分析法、歸類法等等。指導(dǎo)的形式可以靈活多樣,除了上課的潛移默化外,還有如,講授式、交流式、輔導(dǎo)式等等。

  總之,面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。

  一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 18

  上周四上午,在學(xué)校教務(wù)處的組織安排下,我有幸聽了剛剛在西南大學(xué)參加“國培計(jì)劃”培訓(xùn)歸來的楊麗娟老師的一節(jié)一年級(jí)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》的公開課。楊老師的這節(jié)課,從總體上來說是非常成功的,基本展現(xiàn)出了她的個(gè)性與特色。通過聽課,對(duì)我觸動(dòng)很大,我也從中受到了許多啟發(fā)。

  1、首先就是精美課件的制作和使用,能根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”情境,針對(duì)孩子們喜歡的動(dòng)畫人物熊大、熊二,并將其貫穿于整節(jié)課的.始終,有效增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、游戲引入,極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣,通過熊大、熊二的擺氣球活動(dòng),初步對(duì)“有規(guī)律”和“無規(guī)律”的兩組圖形形成了直接體驗(yàn),體現(xiàn)出了規(guī)律的優(yōu)越性,引起學(xué)生的好奇,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。

  3、對(duì)于規(guī)律的概括總結(jié)很是符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),不是直接的給出概念,而是讓學(xué)生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、自己進(jìn)行總結(jié),教師及時(shí)規(guī)范數(shù)學(xué)語言,并積極鼓勵(lì)學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言描述每組圖形的規(guī)律,訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

  4、教學(xué)內(nèi)容得當(dāng),對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚,使之更符合學(xué)生的實(shí)際,而且讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,生活中處處都有數(shù)學(xué)的道理。

  5、教學(xué)語言親切,具有親和力,讓學(xué)生消除懼怕的心理并全情投入到學(xué)習(xí)中來。還有老師語言要有激情,學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛才會(huì)很濃。

  6、教學(xué)中做到要留給學(xué)生多一些思考、討論、操作的時(shí)間。進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)與協(xié)作意識(shí),讓學(xué)生感受到來自小組合作的力量。

  7、教師做到了變“教”為“導(dǎo)”,讓學(xué)生變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。也就是創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學(xué)習(xí)氣氛,把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,知道學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、掌握學(xué)習(xí)的方法。

  這次聽課,讓我受益匪淺,感受很多,其中感觸最深的就是作為一名教師要學(xué)習(xí)的東西還很多很多。感受到學(xué)習(xí)東西不一定要到外地去學(xué),到較高的學(xué)府去學(xué),其實(shí),在我們身邊就有許多值得我們學(xué)習(xí)的東西。

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