化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)(匯編15篇)
心中有不少心得體會(huì)時(shí)，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎？以下是小編為大家收集的化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)1
一、在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中的運(yùn)用
托爾斯泰曾說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！倍嗝襟w是集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫為一體的多種信息功能的工具，能夠?qū)⒙曇�、文字、圖像很好的結(jié)合起來，它不僅可以展示已有的科技成果，還可以展示人們對(duì)未來的美好憧憬，又能將難以理解的抽象概念或抽象問題具體化、直觀化和形象化。當(dāng)課堂中出現(xiàn)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容相融合的教學(xué)情景時(shí)，學(xué)生便身臨其境，受到感染和啟發(fā)，達(dá)到了寓教于樂的目的，從而使學(xué)習(xí)變得輕松愉快，所以利用多媒體教學(xué)能夠充分刺激學(xué)生的感觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在《緒言》的教學(xué)過程中，由于學(xué)生是初次接觸化學(xué)學(xué)科，可利用多媒體展示化學(xué)在人類生產(chǎn)生活中所作出的偉大貢獻(xiàn)，并且隨著科學(xué)的發(fā)展化學(xué)能夠使人類世界變得更加絢麗多彩，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)對(duì)人類生存和發(fā)展具有的重要作用，樹立學(xué)好化學(xué)的信心和決心，在初中化學(xué)中的物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)是初中化學(xué)中的難點(diǎn)，其抽象，學(xué)生難以理解，容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)情況就不一樣了，如在離子形成的教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)中，常采用的是掛圖或圖片、模型等教學(xué)用的示意圖，因?yàn)檫^于僵化，固定而缺乏形象、直觀的效果，從而加重了學(xué)生的死記硬背，增大學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。如果應(yīng)用多媒體可把教材中的.小圖變大，變靜為動(dòng)，把微觀粒子擴(kuò)大為清晰的圖像，用動(dòng)畫的形式將電子的得失給學(xué)生以生動(dòng)、形象的啟示，這樣降低了教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生容易理解了，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也更能得以保持。
二、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的運(yùn)用
實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，它可以為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)，通過對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察和研究可以得出化學(xué)反應(yīng)的結(jié)論，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的理解和掌握。但化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在著一些無法克服的矛盾，如：①演示實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)反應(yīng)裝置小，而涉及范圍大，教室后面的學(xué)生難以觀察；化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象大多瞬間即逝，學(xué)生注意力難以集中在應(yīng)觀察的重難點(diǎn)上，如果實(shí)驗(yàn)后通過多媒體重復(fù)展示實(shí)驗(yàn)過程，可以取到意想不到的效果。②一些實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性強(qiáng)，但操作簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)可以用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)，(教學(xué)論文 )如爆炸實(shí)驗(yàn)，通過多媒體模擬實(shí)驗(yàn)。③在實(shí)驗(yàn)操作原理的講解中，常會(huì)講解到一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤操作所引起的危害性，大多老師都無法演示給學(xué)生看，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，只能靠講解，這樣學(xué)生往往會(huì)認(rèn)為老師是危言聳聽，半信半疑，如：⑴濃硫酸的稀釋時(shí)不能將水倒入濃硫酸；⑵熄滅酒精燈時(shí)不能用嘴吹滅等實(shí)驗(yàn)可以采用多媒體展示其錯(cuò)誤操作引發(fā)的危害，學(xué)生一目了然而且記憶深刻。④一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)后，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋較為抽象，如酸堿鹽溶液的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)中，對(duì)燈泡發(fā)光的解釋是酸堿鹽溶于水發(fā)生了電力，離解出了能自由移動(dòng)的離子，兩電極間離子作定向運(yùn)動(dòng)后產(chǎn)生了電流，學(xué)生理解較為困難，如果運(yùn)用多媒體的動(dòng)畫給學(xué)生進(jìn)行展示物質(zhì)的離解過程及離子的定向運(yùn)動(dòng)過程就降低了難點(diǎn)，學(xué)生就充分認(rèn)識(shí)酸堿鹽的溶液能導(dǎo)電的原因了。
三、在知識(shí)歸納復(fù)習(xí)中的運(yùn)用
在教學(xué)工作中，知識(shí)的歸納總結(jié)是教學(xué)過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)，老師都會(huì)把一階段來教學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化、條理化的歸納和總結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。但這些課堂往往由于教學(xué)容量大，教學(xué)時(shí)間短，加上傳統(tǒng)教學(xué)手段的限制，極大的制約了教師在教學(xué)中的表現(xiàn)力，有些內(nèi)容甚至由于受限制無法找到恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，致使教師教得勉強(qiáng)，學(xué)生學(xué)的模糊。如果借助多媒體手段設(shè)計(jì)和表現(xiàn)課堂，就可以拓展課堂的時(shí)間和空間，特別是復(fù)習(xí)課上，頭緒多，容量大的課程教學(xué)內(nèi)容制成多媒體課件，將知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的結(jié)合并排列呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，將大大提高復(fù)習(xí)的效果。如在《碳和碳的化合物》這一專題復(fù)習(xí)中就可以采用多媒體展示，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)手段不僅板書要耗費(fèi)大量時(shí)間，不能完成教學(xué)任務(wù)，而且一個(gè)黑板很難完整的將知識(shí)體系呈現(xiàn)在學(xué)生面前。
總之，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)勢(shì)在必行，這也是教學(xué)改革的一種新嘗試。當(dāng)然，多媒體并不能完全代替黑板，更不能代替化學(xué)實(shí)驗(yàn)。如果適時(shí)恰當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w的聲像圖文等信息能給學(xué)生提供具體可感的形象，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過程，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大地提高教學(xué)效果。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)2
聽了將小鋼老師，林文興老師關(guān)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)考查特點(diǎn)及復(fù)習(xí)建議，結(jié)合我校實(shí)際情況，有一下幾點(diǎn)體會(huì)：
1、新課程下高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的特點(diǎn)
(1)以工藝流程為背景，將元素化合物知識(shí)放置在真實(shí)的化學(xué)工業(yè)環(huán)境中，從而達(dá)到考查學(xué)生的綜合分析問題的能力以及將新信息和已有信息整合，重組為新信息塊的能力。
(2)以實(shí)驗(yàn)裝置為背景，將教材實(shí)驗(yàn)?zāi)承┭b置分為具有一定實(shí)驗(yàn)功能的、簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)組合或片段、如制氣、除雜、物質(zhì)檢驗(yàn)、物質(zhì)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、氣體收集、尾氣處理等裝置，要求學(xué)生按照題目要求，依據(jù)實(shí)驗(yàn)原理，從中選出一些裝置進(jìn)行科學(xué)組合、合理連接，以完成某一具體實(shí)驗(yàn)，考查了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析實(shí)驗(yàn)問題的能力。該類試題特點(diǎn)：所考查的知識(shí)源于教材中的典型實(shí)驗(yàn)，但立足教材、高于教材，是教材重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)綜合運(yùn)用能力的'再考核。只要學(xué)生平時(shí)重視學(xué)習(xí)教材上的典型實(shí)驗(yàn)，該類題的解答還是很容易得分的。
2、結(jié)合我校實(shí)際，新課程下高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)策略
縱觀新課程下高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題的特點(diǎn)，可以發(fā)現(xiàn)題目難度并沒有增加，但加強(qiáng)了對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)、基本操作、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析和推理、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)以及解決實(shí)際問題能力的考查，注意與生活和實(shí)際的聯(lián)系，這種改革的方向有助于教師和學(xué)生從題海中掙脫出來，把新課程理念落到實(shí)處。通過對(duì)新課程下高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題的特點(diǎn)的分析，得出以下幾點(diǎn)啟示。
(1)熟悉常見的實(shí)驗(yàn)基本操作，力求實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化
新課程下的高考實(shí)驗(yàn)試題在命題的形式上注重試題的綜合化，即試題注重對(duì)多方面的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行考查。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)內(nèi)容包括儀器與藥品、實(shí)驗(yàn)操作與實(shí)驗(yàn)技能、物質(zhì)的制備與實(shí)驗(yàn)方法、識(shí)圖繪圖與安全知識(shí)、定量實(shí)驗(yàn)與誤差分析、物質(zhì)的分離提純和鑒別、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與綜合實(shí)驗(yàn)等。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)強(qiáng)化對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的儀器使用、實(shí)驗(yàn)的基本操作、[為您編輯]藥品的變質(zhì)與保存、氣體的制備、離子的鑒定、物質(zhì)的鑒別、檢驗(yàn)、推斷等做一些小專題復(fù)習(xí)，以達(dá)到鞏固基礎(chǔ)的目的。另外，還應(yīng)針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能進(jìn)行歸納、對(duì)比，總結(jié)規(guī)律，由點(diǎn)到面，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，注重對(duì)以上知識(shí)的聯(lián)系類比歸納。
(2)重視教材實(shí)驗(yàn)，力求對(duì)實(shí)驗(yàn)素材進(jìn)行深入拓展和挖掘
從新課程下的高考試題不難看出，許多實(shí)驗(yàn)試題是源于教材的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并由典型實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一些改裝或創(chuàng)新。對(duì)于課本的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都要弄清原理、相關(guān)的儀器裝置，注重操作細(xì)節(jié)，對(duì)于每個(gè)實(shí)驗(yàn)，都要做到：
�、僭趺醋�？
�、跒槭裁匆@樣做？
�、廴绻贿@樣做，會(huì)引起什么后果？
④還能怎么做？
對(duì)實(shí)驗(yàn)中所涉及到的重要化學(xué)方程式和重要實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象均應(yīng)做到熟練。盡可能讓學(xué)生重做一些重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，例如酸堿中和滴定等，感受實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，加深體驗(yàn)。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)3
聽了將小鋼老師，林文興老師關(guān)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)考查特點(diǎn)及復(fù)習(xí)建議，結(jié)合我校實(shí)際情況，有一下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、新課程下高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的特點(diǎn)
(1)以“工藝流程”為背景，將元素化合物知識(shí)放置在真實(shí)的化學(xué)工業(yè)環(huán)境中，從而達(dá)到考查學(xué)生的綜合分析問題的能力以及將新信息和已有信息整合，重組為新信息塊的能力。
(2)以“實(shí)驗(yàn)裝置”為背景，將教材實(shí)驗(yàn)?zāi)承┭b置分為具有一定實(shí)驗(yàn)功能的、簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)組合或片段、如制氣、除雜、物質(zhì)檢驗(yàn)、物質(zhì)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、氣體收集、尾氣處理等裝置，要求學(xué)生按照題目要求，依據(jù)實(shí)驗(yàn)原理，從中選出一些裝置進(jìn)行科學(xué)組合、合理連接，以完成某一具體實(shí)驗(yàn)，考查了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析實(shí)驗(yàn)問題的能力。該類試題特點(diǎn)：所考查的知識(shí)源于教材中的典型實(shí)驗(yàn)，但“立足教材、高于教材”，是教材重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)綜合運(yùn)用能力的再考核。只要學(xué)生平時(shí)重視學(xué)習(xí)教材上的典型實(shí)驗(yàn)，該類題的解答還是很容易得分的。
二、結(jié)合我校實(shí)際，新課程下高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)策略
縱觀新課程下高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題的特點(diǎn)，可以發(fā)現(xiàn)題目難度并沒有增加，但加強(qiáng)了對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)、基本操作、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析和推理、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)以及解決實(shí)際問題能力的考查，注意與生活和實(shí)際的`聯(lián)系，這種改革的方向有助于教師和學(xué)生從題海中掙脫出來，把新課程理念落到實(shí)處。通過對(duì)新課程下高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題的特點(diǎn)的分析，得出以下幾點(diǎn)啟示。
(1) 熟悉常見的實(shí)驗(yàn)基本操作，力求實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化
新課程下的高考實(shí)驗(yàn)試題在命題的形式上注重試題的綜合化，即試題注重對(duì)多方面的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行考查。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)內(nèi)容包括儀器與藥品、實(shí)驗(yàn)操作與實(shí)驗(yàn)技能、物質(zhì)的制備與實(shí)驗(yàn)方法、識(shí)圖繪圖與安全知識(shí)、定量實(shí)驗(yàn)與誤差分析、物質(zhì)的分離提純和鑒別、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與綜合實(shí)驗(yàn)等。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)強(qiáng)化對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的儀器使用、實(shí)驗(yàn)的基本操作、藥品的變質(zhì)與保存、氣體的制備、離子的鑒定、物質(zhì)的鑒別、檢驗(yàn)、推斷等做一些小專題復(fù)習(xí)，以達(dá)到鞏固基礎(chǔ)的目的。另外，還應(yīng)針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能進(jìn)行歸納、對(duì)比，總結(jié)規(guī)律，由點(diǎn)到面，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，注重對(duì)以上知識(shí)的聯(lián)系類比歸納。
(2)重視教材實(shí)驗(yàn)，力求對(duì)實(shí)驗(yàn)素材進(jìn)行深入拓展和挖掘
從新課程下的高考試題不難看出，許多實(shí)驗(yàn)試題是源于教材的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并由典型實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一些改裝或創(chuàng)新。對(duì)于課本的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都要弄清原理、相關(guān)的儀器裝置，注重操作細(xì)節(jié)，對(duì)于每個(gè)實(shí)驗(yàn)，都要做到：
�、僭趺醋�?
�、跒槭裁匆@樣做?
�、廴绻贿@樣做，會(huì)引起什么后果?
④還能怎么做?對(duì)實(shí)驗(yàn)中所涉及到的重要化學(xué)方程式和重要實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象均應(yīng)做到熟練。盡可能讓學(xué)生重做一些重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，例如酸堿中和滴定等，感受實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，加深體驗(yàn)。
(3)加強(qiáng)規(guī)范教學(xué)、注重審題能力的培養(yǎng)
實(shí)驗(yàn)題是高考中賦分最高、得分最少的題目，也是考生最沒有把握的題型。因此答好實(shí)驗(yàn)題是做好高考化學(xué)試卷的關(guān)鍵，也是高考制勝的關(guān)鍵。從平時(shí)改卷和高考閱卷反饋情況來看，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)題最普遍存在的問題是答題不規(guī)范，文字不簡(jiǎn)煉，詞不達(dá)意，不能用正確的化學(xué)用語(yǔ)答題，從而造成大量失分。另外，答非所問也是考生解答此類試題經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤。因此在答題時(shí)必須注意：
①答名稱還是答符號(hào)、化學(xué)式;
②答離子方程式還是化學(xué)方程式;
�、鄞瓞F(xiàn)象還是答結(jié)論;
�、艽鹨�(guī)律還是答具體物質(zhì)或具體內(nèi)容。審好題才能做好題，還要注意培養(yǎng)學(xué)生理解和概括題意的能力，學(xué)會(huì)分析儀器裝置的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)分析流程圖中每一步的作用，學(xué)會(huì)分析每一步中反應(yīng)物和生成物的關(guān)系，在答題時(shí)還要注意一些限定條件，避免不必要的失分。
總之，“年年高考題相似，高考年年題不同”，認(rèn)真研究新課程下高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題的特點(diǎn)，從試題中去領(lǐng)略試題的考查意圖和試題命題的方向，從而在教學(xué)中有目的地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)驗(yàn)探究能力，真正做到有的放矢，就能大大提高實(shí)驗(yàn)備考復(fù)習(xí)效率。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)4
化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“義務(wù)教育階段的化學(xué)課程應(yīng)該體現(xiàn)啟蒙性、基礎(chǔ)性。初中化學(xué)一方面有自己的體系，另一方面又要為進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)起到奠基作用。習(xí)題課是我們復(fù)習(xí)階段經(jīng)常遇到的，面臨著素質(zhì)教育和中考改革，如何上好初三化學(xué)習(xí)題課，對(duì)每個(gè)人來說都是一個(gè)值得研究的課題。結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎业囊稽c(diǎn)點(diǎn)體會(huì)。
研究課標(biāo)，把握知識(shí)的內(nèi)涵和外延的尺度，做到心中有數(shù)有的放矢，只有教師正確認(rèn)識(shí)了習(xí)題的功能，才能準(zhǔn)確把握習(xí)題的方向，才能做到試題內(nèi)容、題型、難度、題量等符合學(xué)生的實(shí)際，才能使習(xí)題有事半功倍的效果。
1.以點(diǎn)帶面，突出思路教學(xué)
在習(xí)題課教學(xué)中，重視題意的分析，逐步培養(yǎng)學(xué)生的`審題能力。通過審題，讓學(xué)生弄清每類習(xí)題與哪些概念、理論、公式和哪些物質(zhì)的性質(zhì)有關(guān)，進(jìn)而找出解答的問題與已知條件的關(guān)系，然后根據(jù)習(xí)題特點(diǎn)，找出解題的要害，從而形成正確的思路和解題的方案，把握解題方法，并能列出解題格式，要點(diǎn)和注重事項(xiàng)。
2.精選精練，不搞題海戰(zhàn)術(shù)
習(xí)題對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是必不可少，無可替代的，教師要篩選一些科學(xué)的、重要的、與教材貼切的、有針對(duì)性的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，而不是面面俱到，大搞題海戰(zhàn)術(shù)。習(xí)題不在多，而在精。
3.根據(jù)學(xué)生的實(shí)際分層次完成習(xí)題
習(xí)題的難度要分層次，習(xí)題的題量要適中，且在完成的時(shí)間、數(shù)量上不搞“一刀切”，讓學(xué)生有一定的選擇，使每一個(gè)學(xué)生都得到最好的發(fā)展，都能體會(huì)成功的喜悅。
4.要重視習(xí)題課的反饋糾正
學(xué)生習(xí)題中出現(xiàn)的范例和錯(cuò)例應(yīng)及時(shí)整理，并反饋給學(xué)生。通過對(duì)錯(cuò)例的分析講解，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，理解為什么會(huì)出錯(cuò)，從而對(duì)癥下藥。對(duì)錯(cuò)誤嚴(yán)重的，還可以進(jìn)行面批、面改，給予個(gè)別輔導(dǎo)，便于因材施教。
5.關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，注重習(xí)題的創(chuàng)新性
新課標(biāo)和新教材與原教材和教學(xué)大綱相比較，淡化了概念，降低了難度，但相應(yīng)強(qiáng)化了化學(xué)與生活、化學(xué)與社會(huì)、化學(xué)與環(huán)境等方面的內(nèi)容。平時(shí)多收集一些這方面的素材，設(shè)計(jì)一些新穎的習(xí)題，有意識(shí)地加強(qiáng)練習(xí)。
以上是我在教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)，不當(dāng)之處請(qǐng)專家同行批評(píng)指正。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)5
我認(rèn)為任何一門學(xué)科的傳授都必須建立在有一個(gè)良好的課堂心理環(huán)境。我所指的課堂心理環(huán)境是指在課堂教學(xué)中影響學(xué)生認(rèn)知效率的師生心理互動(dòng)環(huán)境，它是由學(xué)生學(xué)的心理環(huán)境，教師教的心理環(huán)境構(gòu)成的。課堂心理環(huán)境融洽還是冷漠，活躍還是沉悶，將對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)過程產(chǎn)生積極或者消極影響。那么對(duì)化學(xué)課堂心理環(huán)境應(yīng)如何更好的營(yíng)造與引導(dǎo)呢？在此我認(rèn)為我們應(yīng)做好以下三點(diǎn)：
一、人格是創(chuàng)設(shè)良好課堂心理環(huán)境的前提
教師在教學(xué)中，其人格和威信是一種巨大的潛在精神力量，具有很強(qiáng)的說服、教育能力，是影響學(xué)生情感體驗(yàn)，制約課堂心理氣氛的重要因素。
正如烏申斯基說的：只有個(gè)性才能作用于個(gè)性的形成和發(fā)展。同時(shí)，有關(guān)研究也表明，教師的個(gè)性品質(zhì)能影響學(xué)生智力的發(fā)展，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，因而在教學(xué)過程中，教師優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)，有利于營(yíng)造和諧、愉快的課堂氣氛，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
二、情感是維持良好的課堂心理環(huán)境的條件
贊可夫的心理實(shí)驗(yàn)表明，教師的良好情緒，會(huì)使學(xué)生精神振奮；教師的不良情緒會(huì)抑制學(xué)生的智力活動(dòng)。教書育人是一項(xiàng)觸及靈魂的工程，知識(shí)的瓊漿只有通過教法和情感等載體，才能輸入學(xué)生的心田。教師走進(jìn)課堂穩(wěn)健的步履，微笑的表情有助于創(chuàng)造一個(gè)安靜和諧的學(xué)習(xí)氣氛。我認(rèn)為教師必須首先得“愉快”，一個(gè)“愉快教師”的感染力能營(yíng)造積極活潑的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。
三、趣味是調(diào)節(jié)課堂心理環(huán)境的內(nèi)在動(dòng)力。
中學(xué)生意志力較差，情緒不穩(wěn)定，注意力易分散，松懈懶散，教師要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，有的放矢喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，授課時(shí)要嚴(yán)謹(jǐn)而不嚴(yán)肅，風(fēng)趣而不低俗，幽默而不滑稽，寓教于樂，營(yíng)造深厚的學(xué)習(xí)氣氛，比如蔗糖作“黑饅頭”、“魔棒”點(diǎn)燈等等，來激發(fā)學(xué)生的求知欲望。好的教學(xué)環(huán)境僅僅只是一個(gè)前提，一個(gè)課堂的主體還是課堂教學(xué)。我認(rèn)為化學(xué)教學(xué)最基本的便是化學(xué)概念的傳輸。這個(gè)環(huán)節(jié)的好壞，直接決定于學(xué)生后面的應(yīng)用與創(chuàng)新。我們應(yīng)把概念的教學(xué)過程分為引入、形成、深化、運(yùn)用四個(gè)層次，使學(xué)生能完全理解與接受。下面就概念教學(xué)的四個(gè)層次，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
（1）概念的引入
概念的引入是課堂教學(xué)中很關(guān)鍵、很重要的一步。不能直接把概念“灌”給學(xué)生，這樣會(huì)使課堂顯得枯燥，而且學(xué)生得到的將不是理性知識(shí)，而是膚淺的，表面現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，在頭腦中只是過眼煙云，不能真正理解和掌握。因此，教學(xué)時(shí)我盡可能地做到啟發(fā)學(xué)生的情感，啟迪學(xué)生的思維，創(chuàng)設(shè)問題的情境，循序漸進(jìn)的引入概念，并特別注意教學(xué)中多“導(dǎo)”，在“導(dǎo)”字上做文章，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：從具體到抽象，從特殊到一般，由個(gè)別的具體的現(xiàn)象出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過比較、分析、歸納，總結(jié)出事物本質(zhì)，形成概念。中學(xué)化學(xué)教材中概念很多，引入的方法也很多。比如，我常用以下“導(dǎo)”的方法：
1、言語(yǔ)法：這是最常用的方法，教學(xué)中用學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象，以及生活、生產(chǎn)實(shí)際中的例子引入概念，如“天火”引入緩慢氧化，“鬼火”引入自燃。
2、直觀法：主要通過直觀的實(shí)驗(yàn)手段，展示實(shí)驗(yàn)事實(shí)，為學(xué)生提供豐富的感性知識(shí)引入概念，如：碘的升華升華的本質(zhì)，苯與酸性溶液KMnO4引入苯結(jié)構(gòu)不同于不飽和烴，幾個(gè)物質(zhì)的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引入電解質(zhì)和非電解質(zhì)。這樣能幫助學(xué)生更好地理解、掌握概念，是提高教學(xué)效果的重要方法。
3、舊知識(shí)依靠法：通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)或舊概念，結(jié)合有關(guān)的事例或現(xiàn)象引入概念。如回顧乙烯引入乙炔類似的性質(zhì)，如Na的性質(zhì)引入堿金屬性質(zhì)。
在教學(xué)中引入的方法要不斷創(chuàng)新，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持一種新鮮感，并以積極的狀態(tài)進(jìn)入概念的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我還常用一幅圖畫、一首古詩(shī)、一條謎語(yǔ)、一則小故事等為引導(dǎo)，再加上生動(dòng)、直觀的語(yǔ)言，形象的描述，恰當(dāng)?shù)谋扔鹘o學(xué)生一個(gè)想象的空間，然后通過對(duì)感性材料的分析、比較、概括以及嚴(yán)密的邏輯推理學(xué)，使學(xué)生明白：為什么引入這個(gè)概念？引入這個(gè)概念有什么好處？由此建立一個(gè)新的概念，自然是水到渠成的事情。
�。�2）概念的形成
概念是人類在認(rèn)識(shí)過程中，把所感覺到的事物的共同特點(diǎn)抽出來，加以概括完成。如何準(zhǔn)確形成概念？
我認(rèn)為要給學(xué)生提供豐富、合乎實(shí)際的、能夠理解的感性材料，這是形成準(zhǔn)確概念的前提。由于教材有些概念的引入與實(shí)例有一定的片面性和局限性，使學(xué)生易產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要有敏銳的調(diào)查力，善于捕捉教材中的`信息，給學(xué)生提供盡可能全面的感性材料。如飽和烴與不飽和烴，因教材有一定的局限性，僅限于鏈烴。我們需把這一信息及時(shí)補(bǔ)充給學(xué)生，再如，教材對(duì)于溶液所舉的實(shí)例都是無色溶液，我們應(yīng)及時(shí)補(bǔ)上一些有色溶液，更正學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
其次，我們還需用準(zhǔn)確的語(yǔ)言敘述概念，避免因口誤而引入錯(cuò)誤的概念。如弱電解質(zhì)是在溶液中只有一部分電離的電解質(zhì)，而不是在溶液里不完全電離的電解質(zhì)。
（3）概念的辨析
我認(rèn)為在概念的辨析上要深刻、要講到位，而且盡量用簡(jiǎn)潔、明了的語(yǔ)言介紹概念，避免簡(jiǎn)單的問題復(fù)雜化，加重學(xué)生的心理壓力。這需要在復(fù)課時(shí)多琢磨，多下功夫，我主要著手于每一個(gè)概念的關(guān)鍵字、詞的含義，每一個(gè)概念的適用范圍。比如：電解質(zhì)的定義在水溶液中或熔化狀態(tài)下能導(dǎo)電的化合物叫電解質(zhì)。關(guān)鍵強(qiáng)調(diào)解釋。再如同系物的是：結(jié)構(gòu)相似，分子組成相差一個(gè)若干CH2原子團(tuán)。應(yīng)著力于強(qiáng)調(diào)解釋結(jié)構(gòu)相似。還有氣體摩爾體積四要素等等。
在概念的適用范圍上，一般地講概念是人們從某一角度下一個(gè)科學(xué)的準(zhǔn)確的定義，概念有其自己的適用范圍，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)注意好以下兩個(gè)關(guān)系：
1、處理好“一般”與“特殊”的關(guān)系。
如共價(jià)化合物中只有共價(jià)鍵，但共價(jià)鍵不一定存在于共價(jià)化合物中，再如能電離的離子的未必是酸。如NaHSO4。
2、處理好精確語(yǔ)言與模糊語(yǔ)言的辯證關(guān)系。
在這一點(diǎn)上，我們應(yīng)做好中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的原理應(yīng)用和普遍性與教材和教學(xué)實(shí)例的共型性。應(yīng)理解教材中“一般”、“通常”、“大多數(shù)”或“許多”等的含義。如金屬氧化物大多數(shù)為堿性氧化物，大多數(shù)有機(jī)物都是非電解質(zhì)等等。
（4）加強(qiáng)訓(xùn)練
學(xué)生的能力并不完全隨著知識(shí)的獲得而自行產(chǎn)生，它是教師有意識(shí)培養(yǎng)的結(jié)果。我們應(yīng)加強(qiáng)規(guī)律性認(rèn)識(shí)通過凝聚和升華，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的飛躍，并形成一定的觀點(diǎn)。這要求我們?cè)谟?xùn)練中注意選題與方法。我們應(yīng)選擇一些有針對(duì)性和代表性的例題。這可起到一舉多得的效果，同時(shí)我應(yīng)注意方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生由表及里，逐層深入熟練。
對(duì)于概念教學(xué)，雖是課堂教學(xué)中很關(guān)鍵，很重要的一步。但學(xué)生在學(xué)習(xí)中更為直接的應(yīng)學(xué)會(huì)創(chuàng)造性思維。這也對(duì)我們化學(xué)教師提出高的要求，我們著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
化學(xué)創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造思維的一種。它是邏輯思維與非邏輯思維的綜合，又是化學(xué)中發(fā)散思維與輻分思維辯證統(tǒng)一，它不同于一般化學(xué)思維之處在于它發(fā)揮了人腦的整體工作特點(diǎn)和下意識(shí)的活動(dòng)能力，發(fā)揮了化學(xué)中形象思維，靈感思維等的作用。我們應(yīng)按最優(yōu)化的化學(xué)方法與思路，不拘泥于原有理論的限制和具體內(nèi)容的細(xì)節(jié)，完整地把握有關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系。實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)過程的飛躍，從而達(dá)到化學(xué)創(chuàng)造的完成。
我在化學(xué)教學(xué)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，有一點(diǎn)初步嘗試。
1、創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)驗(yàn)設(shè)疑培養(yǎng)學(xué)生直覺思維能力
在講鹵素的氧氣這一節(jié)時(shí)，我們要講到Cu絲在氯氣中的燃燒，我們首先做Cu絲在氧氣的燃燒，使學(xué)生回顧初中時(shí)對(duì)燃燒的學(xué)習(xí)，那么Cu絲在Cl2中會(huì)燃燒嗎？學(xué)生產(chǎn)生疑問，這主要是因?yàn)閷W(xué)生在初中時(shí)對(duì)燃燒的現(xiàn)象產(chǎn)生了定向思維，我們應(yīng)在此時(shí)加以引導(dǎo)，通過實(shí)驗(yàn)，擴(kuò)展燃燒的概念。使學(xué)生的思維突破原有的局限，并運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，重新給燃燒下個(gè)定義。再比如說，在學(xué)習(xí)苯這一節(jié)時(shí)，它們中的鍵是一種特殊的鍵，我們應(yīng)利用這一節(jié)通過實(shí)驗(yàn)鍛煉學(xué)生敢于通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行直覺思維。苯的分子式C6H6，單從分子式看，它應(yīng)為一不飽和烴，但此時(shí)很多學(xué)生會(huì)在大腦中立即與所學(xué)的乙烯、乙炔聯(lián)系起來，此時(shí)，我們?nèi)缣岢鲆蓡枺绨驯降稳胨嵝訩MnO4溶液中，會(huì)使酸性KmnO4溶液褪色嗎？大多數(shù)學(xué)生會(huì)不自學(xué)的想到當(dāng)然可以了。但我們通過實(shí)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)苯卻不能使酸性KmnO4溶液褪色。學(xué)生們很快就會(huì)意識(shí)到這與以前所學(xué)的不飽和烴乙烯、乙炔不同。從而使他們可以通過直覺判斷里面沒有雙鍵或叁鍵。當(dāng)教師引入苯的取代反應(yīng)單鍵的特性，與H2加成反應(yīng)雙鍵的特征反應(yīng)，使學(xué)生們?cè)谥庇X中可推斷出苯分子中是一種介于單鍵和雙鍵的鍵。這樣不僅使學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，也激發(fā)學(xué)生們培養(yǎng)自己思維的創(chuàng)造性的自覺性。
2、“一題多解”培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的能力
在心理學(xué)和教科學(xué)法的諸種專著中，都一致承認(rèn)“一題多解”是培養(yǎng)和訓(xùn)練發(fā)散思維的方法之一。“一題多解”應(yīng)該是發(fā)散思維在化學(xué)上的具體體現(xiàn)，其所使用的化學(xué)知識(shí)是多維的，而不是在一個(gè)認(rèn)識(shí)水平上轉(zhuǎn)圈子，展開化學(xué)“一題多解”的教學(xué)要用啟發(fā)式，激發(fā)學(xué)生“一題多解”的愿望；培養(yǎng)學(xué)生“一題多解”的興趣，講清“一題多解”的思路，布置“一題多解”的作業(yè)，推廣學(xué)生中一題多解的好方法。例如，在物質(zhì)鑒別的習(xí)題中，一是發(fā)動(dòng)學(xué)生各自尋求鑒別途徑，以培養(yǎng)、發(fā)展他們的發(fā)散思維能力和創(chuàng)造能力，這里，主要通過教師命題，學(xué)生設(shè)計(jì)鑒別方案，教師審查，學(xué)生實(shí)際操作鑒別四個(gè)環(huán)節(jié)來完成；二是進(jìn)行“一題多解”的練習(xí)，教師提供命題并規(guī)定學(xué)生至少設(shè)計(jì)出若干種方案來，這時(shí)學(xué)生就必須充分運(yùn)用發(fā)散思維，努力實(shí)現(xiàn)多種途徑解決同一個(gè)實(shí)際問題的目標(biāo)，為了使學(xué)生的發(fā)散思維得到升華進(jìn)入更高層次的水平，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)信息進(jìn)行反饋，匯集他們的設(shè)計(jì)方案，去其相同，取其不同，去其不合理，取其可行者，與學(xué)生進(jìn)行共同探討，使全部信息得到充分交流和傳遞。進(jìn)一步啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生去揭示，發(fā)現(xiàn)不同途徑中所再現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系及具體再現(xiàn)方法的規(guī)律性。同時(shí)在討論解題過程中，我們應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有創(chuàng)見的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們的學(xué)生興趣，把思路引向高潮。使學(xué)生學(xué)到從知識(shí)的港灣游向大海的本領(lǐng)。
3、多種形式，發(fā)展其創(chuàng)造性思維能力
我采用比較多的是讓學(xué)生復(fù)述某一章，某一節(jié)，某一物質(zhì)的主要內(nèi)容與性質(zhì)，在這過程中，他們不自覺的在大腦中進(jìn)行了總結(jié)與歸納，并敢于大膽提出某些假設(shè)，我不斷地對(duì)他們的成績(jī)給予肯定，并大力表?yè)P(yáng)。這樣既激發(fā)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的追求興趣，調(diào)動(dòng)他們創(chuàng)造欲望和動(dòng)機(jī)，無疑是他們創(chuàng)造性思維能力得到培養(yǎng)和發(fā)展的結(jié)果。
以上幾點(diǎn)，泛泛而談。因年齡與經(jīng)驗(yàn)有限，難免有些觀點(diǎn)過于膚淺。我覺得做為一名合格的化學(xué)教師一定要善于學(xué)習(xí)與總結(jié)，認(rèn)真分析教材，教法與學(xué)生，因材施教，不斷更新教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，跟上教育改革的步伐。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)6
怎樣才能學(xué)好化學(xué)這門功課呢？萬事開頭難，只要起好步，以后學(xué)習(xí)起來就比較順利。我在此談幾點(diǎn)自己指導(dǎo)初三學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的做法，僅供同行們參考、補(bǔ)充和指正。具體如下：
1．明確學(xué)習(xí)化學(xué)的目的
化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，通過化學(xué)課的學(xué)習(xí)，要掌握一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的能力，為今后搞科學(xué)實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。
2．課前要預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)的好處很多：
�。�1）它能強(qiáng)化聽課的針對(duì)性，有利于發(fā)現(xiàn)問題，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高聽課效率；
（2）它可以提高記聽課筆記的水平，知道該記什么，不該記什么，哪些詳記，哪些略記；
�。�3）它可以節(jié)省課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時(shí)間。通過預(yù)習(xí)時(shí)的獨(dú)立思考和聽課時(shí)留下的深刻印象，從而縮短課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時(shí)間；
�。�4）它可以培養(yǎng)自學(xué)能力。預(yù)習(xí)的過程就是自覺或獨(dú)立思考的過程，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，一定會(huì)使自學(xué)能力得到提高。
預(yù)習(xí)的方法是：
�。�1）通讀課文。通過閱讀課文，了解新課的基本內(nèi)容與重點(diǎn)，要把自己看不懂的問題記下來或用鉛筆在書上作一些記號(hào)，用以提醒自己上課時(shí)要集中精力和注意力，有意識(shí)、有目的地聽老師講自己不懂的問題，詳細(xì)對(duì)比跟自己的想法有什么不同，這樣就能取得良好的學(xué)習(xí)效果；
�。�2）掃清障礙。在讀課文后了解了主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系已學(xué)過的與之有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，如果有遺忘的就要及時(shí)復(fù)習(xí)加以彌補(bǔ)，這樣才能使新舊知識(shí)銜接，以舊帶新，溫故知新；
（3）確定重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。在通讀課文和掃清有關(guān)障礙后，在對(duì)新知識(shí)有所了解的基礎(chǔ)上，思考課文后的習(xí)題，試著解答，在此過程中找出新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。如果有潛力，還可以做點(diǎn)預(yù)習(xí)筆記。
3．聽好每堂課
課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動(dòng)，學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生要積極、主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，聽課時(shí)，一定要排除一切干擾和雜念，眼睛要盯住老師，要跟著老師的講述和所做的演示實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行積極地思考，仔細(xì)地觀察，踴躍發(fā)言，及時(shí)記憶，抓緊課堂上老師所給的時(shí)間認(rèn)真做好課堂練習(xí)，努力把所學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂消化，當(dāng)堂記住。
4．認(rèn)真記好筆記
要學(xué)好化學(xué)，記筆記也是重要的一環(huán)。記筆記除了能集中自己的注意力，提高聽課的效率外，對(duì)課后復(fù)習(xí)也有很大的幫助。所以，要學(xué)會(huì)記筆記，養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。因此，在認(rèn)真聽講的.同時(shí)，還應(yīng)該記好筆記。記筆記的類型有：
�。�1）補(bǔ)充筆記；
�。�2）實(shí)驗(yàn)筆記；
�。�3）改錯(cuò)筆記；
�。�4）系統(tǒng)筆記。
5．認(rèn)真觀察和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)
在義務(wù)教育化學(xué)教科書中編入了81個(gè)演示實(shí)驗(yàn)、10個(gè)必做的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和9個(gè)學(xué)生選做實(shí)驗(yàn)，還安排了13個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)。因此，通過這些演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)觀察老師演示實(shí)驗(yàn)的操作、現(xiàn)象，獨(dú)立地做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，上好實(shí)驗(yàn)課，是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。首先，在課堂上要認(rèn)真觀察老師所做的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；其次，要上好學(xué)生實(shí)驗(yàn)課，課前必須進(jìn)行預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理和操作步驟。
6．課后及時(shí)復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)要及時(shí)，不能拖。復(fù)習(xí)中不懂的問題要及時(shí)請(qǐng)教老師，這樣，在學(xué)習(xí)上就不會(huì)留存障礙，不留疑點(diǎn)，為以后順利學(xué)習(xí)打好基矗復(fù)習(xí)時(shí)，要重視教科書，也要讀聽課筆記，要反復(fù)讀，邊讀邊回憶老師的講解，邊理解書上的內(nèi)容。
7．認(rèn)真完成作業(yè)
做作業(yè)是練習(xí)的極好機(jī)會(huì)，是鞏固知識(shí)的重要手段之一。學(xué)生一定要親自動(dòng)手做，絕不能抄別人的作業(yè)。節(jié)后習(xí)題和章后復(fù)習(xí)題一定要認(rèn)真完成，不能馬虎。做作業(yè)要在復(fù)習(xí)好了以后做，才能事半功倍。一定要主動(dòng)地、獨(dú)立地完成每次作業(yè)，多思多問，不留疑點(diǎn)，并盡可能地把做過的作業(yè)都記在腦子里，因?yàn)闆]有記憶就沒有牢固的知識(shí)，只有用心記憶才會(huì)熟能生巧，才能在勤練的基礎(chǔ)上“巧”起來。
8．學(xué)會(huì)閱讀課本
古人云“開卷有益”，讀書一般分為粗讀和精讀。粗讀主要用于預(yù)習(xí)，通過粗讀，了解基本知識(shí)的一般內(nèi)容，掌握整章、整節(jié)或整個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容輪廓、大致思路，了解有什么實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這樣，課堂上看老師做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)心里就有了底。精讀，可以了解教材的重點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)不理解的問題，聽起課來心中就有數(shù)。精讀是認(rèn)真地讀懂并理解及記憶重點(diǎn)內(nèi)容和定義，把這些內(nèi)容與有關(guān)的舊知識(shí)聯(lián)系起來。精讀主要用于課后復(fù)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解、鞏固，使知識(shí)系統(tǒng)化。
對(duì)于比較深刻的材料、重要的段落內(nèi)容，要逐字逐句地反復(fù)讀。認(rèn)真地思考、分析、整理、養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣�？砂阎匾獌�(nèi)容、關(guān)鍵詞句記在筆記本上，還可寫出自己對(duì)某一問題的想法和認(rèn)識(shí)，或記下不懂的問題，以備查問。
9．讀化學(xué)課外讀物
想學(xué)好化學(xué)，要重視閱讀課外讀物，例如《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》、《中學(xué)生數(shù)理化》、《課堂內(nèi)外》等雜志和科普讀物，它們的內(nèi)容緊扣化學(xué)教學(xué)大綱和教材，其針對(duì)性和適用性很強(qiáng)，配合教學(xué)進(jìn)度，指導(dǎo)解析疑難，注意智力開發(fā)，重視能力培養(yǎng)；它們的題材廣泛新穎，內(nèi)容豐富多彩，文章短小精悍，通俗易懂，形式生動(dòng)活潑，圖文并茂。它能幫助學(xué)生開闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)方法，透徹理解教材，靈活運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)探索精神，它們是學(xué)生的好朋友。
10．參加化學(xué)課外活動(dòng)
要利用課余時(shí)間，積極報(bào)名參加課外化學(xué)興趣小組活動(dòng)，做一些有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，看化學(xué)教學(xué)和科學(xué)普及的電影片、錄像片，參觀工廠，參加化學(xué)晚會(huì)的籌備、演出，收集整理化學(xué)謎語(yǔ)，出化學(xué)墻報(bào)等等，這些活動(dòng)都會(huì)使學(xué)生感到化學(xué)知識(shí)是那樣的豐富多彩，使學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和渴求，促使學(xué)生努力學(xué)好化學(xué)。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)7
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)活動(dòng)是在一定的情境中進(jìn)行的，學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。因此，它強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)應(yīng)設(shè)計(jì)真實(shí)、復(fù)雜、具有挑戰(zhàn)性和開放性的學(xué)習(xí)情境，以誘導(dǎo)、驅(qū)動(dòng)和支持學(xué)習(xí)者的探索、思考和問題解決活動(dòng)。建構(gòu)主義還指出，知識(shí)是情境的，是應(yīng)用文化、背景和活動(dòng)的部分產(chǎn)物，知識(shí)是通過情境中的活動(dòng)生成的。學(xué)習(xí)情境的性質(zhì)決定了在未來情境中重用所學(xué)知識(shí)的可能性。學(xué)習(xí)的目的不僅僅是讓學(xué)生了解一些知識(shí)，而是讓學(xué)生真正運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決客觀世界中的一些問題。只有在現(xiàn)實(shí)世界的情況下，學(xué)習(xí)才能更有效。因此，現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。創(chuàng)造合適的學(xué)習(xí)情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，還可以為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)材料，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高他們解決實(shí)際問題的能力。
化學(xué)有一種天然的魅力。教師如果能熟練運(yùn)用與化學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)、問題、故事、史實(shí)、新聞、報(bào)道、實(shí)物、圖片、視頻等材料，就能為課堂教學(xué)創(chuàng)造生動(dòng)活潑的'學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性、新穎性、新穎性、形象性和有效性，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)的狀態(tài)，促進(jìn)知識(shí)的主動(dòng)意義建構(gòu)和知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。這里，筆者以九年級(jí)化學(xué)為例，談?wù)勗谡n堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的方法：
首先，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。化學(xué)教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的有利因素。通過實(shí)驗(yàn)可以創(chuàng)設(shè)許多生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，幫助學(xué)生提高科學(xué)素養(yǎng)。比如人民教育版九年級(jí)化學(xué)第九單元第二節(jié)“飽和溶液和不飽和溶液”的教學(xué)，老師可以安排學(xué)生從家里帶小玻璃杯子、勺子和適量的蔗糖。上課開始，讓學(xué)生自己搭建一杯糖水，引導(dǎo)學(xué)生觀察蔗糖是否可以無限溶解在一杯水中。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)添加過量蔗糖會(huì)在杯底出現(xiàn)沉淀時(shí)，老師指出他們現(xiàn)在得到的上清液是蔗糖的飽和溶液，然后指導(dǎo)學(xué)生定義飽和溶液。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為飽和溶液是不再能溶解某種溶質(zhì)的溶液，但他們往往沒有想到飽和溶液的定義需要兩個(gè)條件：一定的溫度和一定量的溶劑。這時(shí)，老師可以提問：如何使蔗糖的飽和溶液不飽和？根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和具體操作，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果溫度升高或溶劑增加，原來飽和的溶液會(huì)變成不飽和的，所以他們認(rèn)識(shí)到，只有在溫度和溶劑量固定的情況下，談?wù)擄柡腿芤汉筒伙柡腿芤翰庞袑?shí)際意義。通過搭建糖水的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)造了真實(shí)的情境。學(xué)生不僅可以容易地理解飽和和非飽和溶液的兩個(gè)重要概念，而且還可以學(xué)習(xí)它們之間相互轉(zhuǎn)化的方法
化學(xué)在我們的生活中無處不在，所以我們可以利用真實(shí)的生活情境來創(chuàng)造教學(xué)情境，尤其是初中化學(xué)教學(xué)，我們應(yīng)該讓學(xué)生從情感上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要性，從而提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。此外，加強(qiáng)化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐的聯(lián)系，不僅可以使學(xué)生深刻理解學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性和實(shí)用性，開闊視野，而且可以使化學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)有趣，有利于學(xué)生掌握。比如九年級(jí)化學(xué)“物質(zhì)鑒定”教學(xué)中，老師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)練習(xí)：小明媽媽在做飯時(shí)不小心把裝著純堿和鹽的瓶子弄混了，你能想出什么化學(xué)方法幫她鑒定？通過創(chuàng)造這樣一個(gè)真實(shí)而親切的生活情境，學(xué)生可以輕松愉快地鞏固氯化鈉和碳酸鈉的鑒定方法。
簡(jiǎn)而言之，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生心理特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)生實(shí)際生活，轉(zhuǎn)變教育觀念，為學(xué)生創(chuàng)造各種情境。將學(xué)習(xí)過程還原到自己的活動(dòng)過程中，引導(dǎo)他們?cè)谧灾�、主�?dòng)的化學(xué)活動(dòng)中更好地構(gòu)建和提高自身素質(zhì)，從而不斷提高課堂效率。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)8
我認(rèn)為任何一門學(xué)科的傳授都必須建立在有一個(gè)良好的課堂心理環(huán)境。我所指的課堂心理環(huán)境是指在課堂教學(xué)中影響學(xué)生認(rèn)知效率的師生心理互動(dòng)環(huán)境，它是由學(xué)生學(xué)的心理環(huán)境，教師教的心理環(huán)境構(gòu)成的。課堂心理環(huán)境融洽還是冷漠，活躍還是沉悶，將對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)過程產(chǎn)生積極或者消極影響。那么對(duì)化學(xué)課堂心理環(huán)境應(yīng)如何更好的營(yíng)造與引導(dǎo)呢?在此我認(rèn)為我們應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：
一、注意初、高中知識(shí)的相互銜接。
注重高一化學(xué)的起始復(fù)習(xí)是搞好初、高中接軌教學(xué)的必要前提。有必要在摸清學(xué)生底細(xì)的前提下，采用集中與分散相結(jié)合的復(fù)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生存在的漏洞"對(duì)癥下藥地進(jìn)行修補(bǔ)整理，通過對(duì)知識(shí)的再理解、再挖掘、再提高，使學(xué)生作好學(xué)高中化學(xué)的知識(shí)與心理準(zhǔn)備。
二、注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力。
充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去思考消化。教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，讓大多數(shù)學(xué)生積極參與，保證課堂教學(xué)的時(shí)效性。
三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，是一項(xiàng)重要的常規(guī)性工作。我們可以根據(jù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，研究學(xué)生掌握基本學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練途徑，比如：預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做實(shí)驗(yàn)、做作業(yè)和復(fù)習(xí)小結(jié)等，針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，加以指導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這方面的訓(xùn)練，要有一定的計(jì)劃性和約束性，要在"嚴(yán)"字上下功夫，真正做到落實(shí)，使學(xué)生終身受益。
四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、深化概念。
高中化學(xué)安排了一定數(shù)量的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，同時(shí)還有相當(dāng)數(shù)量可利用實(shí)物、圖片、模型，通過觀察培養(yǎng)和教給學(xué)生從大量感性認(rèn)識(shí)中加深對(duì)概念和原理的理解。加強(qiáng)直觀性教學(xué)，不僅能給學(xué)生以啟示，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，而且還可使抽象要領(lǐng)具體化加深對(duì)概念的理解和記憶。
五、抓住關(guān)鍵，精講多練。
在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，既不搞面面俱到，處處設(shè)防，講得過細(xì)過全，也不能盲目讓學(xué)生泛泛做題，以做代講，而應(yīng)抓住關(guān)鍵，應(yīng)用啟發(fā)式，講其當(dāng)講，練其當(dāng)練。講則是講清概念、原理、公式的來龍去脈，使學(xué)生透過表面現(xiàn)象，抓住本質(zhì)屬性，弄清內(nèi)在聯(lián)系。練則是對(duì)概念、定律的鞏固和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。如摩爾濃度一節(jié)，一是講清定義、導(dǎo)出數(shù)學(xué)表達(dá)式;二是做好演示實(shí)驗(yàn)，獲得感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)概念的理解;三是引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生掌握有關(guān)摩爾濃度計(jì)算的幾種基本類型，精選習(xí)題，通過練習(xí)加深對(duì)摩爾濃度概念及有關(guān)的理解和掌握。
六、抓住典型，探索規(guī)律。
要使學(xué)生學(xué)好高中化學(xué)，不再于教師講得多，學(xué)生做得多，重要一環(huán)是要引導(dǎo)學(xué)生抓住典型，總結(jié)歸納，這能使學(xué)生在點(diǎn)多、面廣的化學(xué)學(xué)習(xí)中自己去獲取和掌握知識(shí)。如通過一題多解或多題一法總結(jié)規(guī)律，把思考問題的方法和步驟教給學(xué)生，使學(xué)生的思維逐漸發(fā)散開來，能舉一反三，觸類旁通，取得事半功倍的效果。
葉瀾教授指出："一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師"。新課改的路程還很漫長(zhǎng)，唯有經(jīng)過實(shí)踐、積累、反思、總結(jié)，我們才能在新課改中站穩(wěn)腳跟，立于不敗之地。
化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的文章篇三
課堂教學(xué)既體現(xiàn)了教師的素質(zhì)，也體現(xiàn)了教師的智慧。如何更好地提高課堂教學(xué)的效率，優(yōu)化課堂教學(xué)的效果，這是每位教師都必須思考的現(xiàn)實(shí)問題。
1、注意知識(shí)的積累與文化的積淀。
教師是一個(gè)很累的職業(yè)，在教學(xué)工作之外，無論文科、理科，都還要時(shí)刻注意學(xué)習(xí)，閱讀大量的參考書，不斷充實(shí)自我，否則就會(huì)跟不上學(xué)科的發(fā)展，跟不上時(shí)代的步伐。人人都諳熟“給學(xué)生一滴水，你就要有一碗水;給學(xué)生一碗水，你就要有一桶水”這一教育工作的準(zhǔn)則。新課標(biāo)對(duì)教師的要求更高了，教師的負(fù)擔(dān)也更重了，壓力更大了。當(dāng)別人休息、娛樂的時(shí)候，教師們可能正在學(xué)習(xí)，而這也正是教師們要想把課上得精彩所必須的。既然當(dāng)了教師，就要注意知識(shí)的積累，在不斷渉獵各種知識(shí)的同時(shí)，不斷加深、加厚文化積淀，只有這樣刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，崇尚科學(xué)精神，拓寬知識(shí)視野，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人的本領(lǐng)，才能上好每一堂課。
在課堂中捕捉不可預(yù)測(cè)的精華。課堂需要預(yù)設(shè)，更需要生成。理想的課堂教學(xué)過程是富有變化的、動(dòng)態(tài)生成的過程。這就要求教師在教學(xué)中不能過度預(yù)設(shè)，更不能拘泥于教學(xué)設(shè)計(jì)，一定要去捕捉課堂上師生、生生互動(dòng)中產(chǎn)生的不可預(yù)測(cè)的精華，用來引導(dǎo)學(xué)生。課堂教學(xué)中的“生成”增加了教學(xué)的難度，對(duì)教師的教學(xué)能力提出了新的'挑戰(zhàn)：一是要提升應(yīng)變能力，以應(yīng)對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的生成性問題;二是要掌握對(duì)生成性問題的處理策略，及時(shí)整理、篩選和重組加工信息，選擇有價(jià)值的問題作為教學(xué)資源加以利用，加以開發(fā)。、
2、要突出學(xué)生的主體，要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)。
在教學(xué)中不能過度預(yù)設(shè)，并不意味著放棄預(yù)設(shè)。沒有精心的預(yù)設(shè)，教師就無法發(fā)揮主導(dǎo)作用。學(xué)生的主動(dòng)性、學(xué)生的自我體驗(yàn)是使思維產(chǎn)生激烈的碰撞，使課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力的最具積極意義的因素。同時(shí)，教師的主導(dǎo)地位始終不能放棄，并且更需要引起重視，尤其是在面對(duì)課堂上突如其來的事件、與眾不同的聲音、始料不及的意外時(shí)。在一堂課中，如果教師把“發(fā)揮學(xué)生的主體作用”作為一種形式去生搬硬套，就會(huì)迷失在教學(xué)中，找不到方向。
3、要把握好課堂教學(xué)的黃金切割線(時(shí)間安排)。
教師要在45分鐘之內(nèi)把一堂課的內(nèi)容傳授給學(xué)生，其中最關(guān)鍵、最重要的知識(shí)點(diǎn)，要選擇最合適的時(shí)機(jī)出現(xiàn)。這里面有“黃金切割”的問題，必須對(duì)自己的45分鐘有很好的分配，才能使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。一方面，不要寄希望于學(xué)生一堂課能掌握所有的知識(shí)點(diǎn);另一方面，對(duì)于課堂中無法解決的問題，可以留給學(xué)生課外思考解決，不要浪費(fèi)有效的教學(xué)時(shí)間。如果讓學(xué)生討論一個(gè)問題就占去了一堂課之中大半的時(shí)間，那么就不可能在重要的知識(shí)點(diǎn)上給學(xué)生留下深刻印象。杜郎口中學(xué)和洋思中學(xué)把教師的講解控制在10分鐘之內(nèi)。
4、信息技術(shù)要為教師的教學(xué)服務(wù)。
充分利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等新時(shí)代的高科技手段，有效改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，是教師教學(xué)工作的應(yīng)有之義。然而科學(xué)的發(fā)展、信息技術(shù)的進(jìn)步，一定要“為我服務(wù)、為我所用”。教育的最終目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，以及創(chuàng)造性思維能力。在實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的教學(xué)中，信息技術(shù)扮演著“研發(fā)工具”的角色，為教學(xué)和學(xué)習(xí)提供支持。我們要始終明確，教與學(xué)才是課堂的中心，一切技術(shù)都應(yīng)為這個(gè)中心服務(wù)。當(dāng)今，學(xué)校的硬件建設(shè)有了很大的發(fā)展，教師必須根據(jù)課程內(nèi)容，把握好使用的“度”，不可本末倒置。
5、要留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間。
在課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)留給學(xué)生思考的空間，即教學(xué)設(shè)計(jì)需要有彈性和留白。當(dāng)然，這要針對(duì)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，視具體情況而定。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)，逐漸變換為理性思考，教師們就要更多地留給他們思考的空間。課標(biāo)是依據(jù)，而教材則可以大膽地取舍增刪，在涉及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的問題上，更需點(diǎn)到為止，不應(yīng)該生硬地把窗戶紙捅破。很多問題都需要讓學(xué)生自己去思考，在領(lǐng)悟的過程中學(xué)習(xí)、理解和掌握。
6、講課要有自己的個(gè)性。
無論是循循善誘，還是麻辣、另類，教師們講課都應(yīng)該有自己的個(gè)性。教學(xué)個(gè)性是教育創(chuàng)新發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。每個(gè)教師都要去尋求自己教學(xué)過程中的個(gè)性，思考別出心裁的研究側(cè)重，挖掘新穎獨(dú)特的切入角度，設(shè)計(jì)獨(dú)樹一幟的教學(xué)思路，形成與眾不同的教育藝術(shù)，塑造特色鮮明的授課風(fēng)格，展現(xiàn)別具一格的學(xué)術(shù)品位。
上述問題看似簡(jiǎn)單平常，實(shí)則是日常課堂教學(xué)必須注意的。聚沙成塔，集腋成裘。
7、課堂教學(xué)七忌：一忌隔;二忌俗;三忌亂;四忌舊;五忌虛;六忌濫;七忌拖。
8、課堂教學(xué)十二要：
(1)不僅要教書，首先要育人。
(2)要有學(xué)生意識(shí)(以學(xué)生為中心)。教師的威信是建立在人格魅力上，而不是建立在權(quán)力的基礎(chǔ)上。擺正師生的地位，明確不是學(xué)生配合教師上課，而是教師要為學(xué)生的發(fā)展提供服務(wù)。要把講臺(tái)搬到學(xué)生中間去;要蹲(彎)下來和學(xué)生談話;要讓學(xué)生體面坐下;要微笑對(duì)待學(xué)生;要多用贊美婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)言;要讓學(xué)生把話說完;不給學(xué)生分?jǐn)?shù)排名次公布;不向家長(zhǎng)告學(xué)生的狀。
(3)教師要為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言提供有效的和足量的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
(4)教師要廣學(xué)博覽;要有創(chuàng)造力、聯(lián)想力和想象力;要有表達(dá)能力;隨機(jī)應(yīng)變能力;以及善于理解所教對(duì)象。
(5)要了解學(xué)生。了解學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。要給學(xué)生留出足夠的時(shí)間對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行心理加工，如感受、觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、體驗(yàn)、練習(xí)、討論、表達(dá)自己的見解和意見、與別人進(jìn)行交流，得到別人的回應(yīng)，肯定或贊賞。
(6)活動(dòng)設(shè)計(jì)要適合學(xué)生的不同水平，層次要分明，要講究實(shí)際效益，使不同的學(xué)生都能比較容易地獲得成功。
(7)教師不是什么難就講什么，也不是見什么就講什么。
(8)在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，教師不要充當(dāng)“檢查官”的角色，要給學(xué)生意識(shí)自己錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。
(9)學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度應(yīng)該適合學(xué)生的語(yǔ)言水平，不要苛求一步到位，要逐步到位。
(10)要選擇學(xué)生感興趣的話題，設(shè)計(jì)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的活動(dòng)形式。
(11)凡是學(xué)生能做到的，教師不要做過多的解釋。凡是學(xué)生能夠通過語(yǔ)言實(shí)踐可以掌握的，決不采取講授的途徑。
(12)要了解學(xué)生的生活。設(shè)計(jì)能發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)任務(wù)，有意識(shí)地給學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展留出空間，為他們的成功創(chuàng)造條件。
9、課堂教學(xué)要滿足學(xué)生：走進(jìn)孩子的心靈，滿足學(xué)生的發(fā)展需要;了解學(xué)生成長(zhǎng)的需要;尊重學(xué)生成長(zhǎng)的需要;信任學(xué)生成長(zhǎng)的需要;理解學(xué)生成長(zhǎng)的需要;學(xué)生成長(zhǎng)需要激勵(lì);學(xué)生成長(zhǎng)需要寬容;學(xué)生成長(zhǎng)需要提醒;學(xué)生成長(zhǎng)需要喚醒。
10、課堂教學(xué)要學(xué)會(huì)：學(xué)會(huì)激勵(lì)，掌握激勵(lì)方式;學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生;學(xué)會(huì)批評(píng)，講究批評(píng)的藝術(shù),遵循懲罰的原則。
(1)學(xué)會(huì)解放：解放兒童的頭腦，使他們敢想，必須撕下束縛創(chuàng)造力的層層裹頭布;解放兒童的雙手，使他們能干，雙手要接受頭腦的命令;解放兒童的眼睛，使他們能看，看清事物的真實(shí)面目;解放兒童的嘴巴，使他們能說，多問幾個(gè)為什么;解放兒童的空間，使他們能到大自然里去，擴(kuò)大認(rèn)識(shí)，豐富眼界;解放兒童的時(shí)間，使他們有空閑的時(shí)間干自己高興干的事。
(2)學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)。
11、課堂教學(xué)要嚴(yán)格要求，率先垂范。嚴(yán)而有格;嚴(yán)而有度;嚴(yán)而有恒;嚴(yán)而有方;嚴(yán)而有情;嚴(yán)而有愛。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)9
高中新課程的化學(xué)是一門實(shí)用性的基礎(chǔ)學(xué)科，是高中生基礎(chǔ)扎實(shí)不可缺少的。如何讓學(xué)生在課堂上對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)好這門課，為高三沖刺打好基礎(chǔ)，是我們高中化學(xué)組老師經(jīng)常研討的話題。課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生從知識(shí)、能力、情感態(tài)度體驗(yàn)等方面進(jìn)行教育的場(chǎng)所，在實(shí)際教學(xué)過程中，會(huì)經(jīng)常存在一些與新課程不協(xié)調(diào)的低效或無效的行為，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣下降�；诖耍救私Y(jié)合課堂教學(xué)體會(huì)，針對(duì)提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略方面做了一定的探索與研究。
一、循序漸進(jìn)，注意初、高中知識(shí)的相互銜接。
注重高一化學(xué)的起始復(fù)習(xí)是搞好初、高中接軌教學(xué)的必要前提。有必要在摸清學(xué)生底細(xì)的前提下，采用集中與分散相結(jié)合的復(fù)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生存在的漏洞"對(duì)癥下藥地進(jìn)行修補(bǔ)整理，通過對(duì)知識(shí)的再理解、再挖掘、再提高，使學(xué)生作好學(xué)高中化學(xué)的知識(shí)與心理準(zhǔn)備。
二、注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力。
充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生更多的'時(shí)間和空間去思考消化。教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，讓大多數(shù)學(xué)生積極參與，保證課堂教學(xué)的時(shí)效性。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略、學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，是一項(xiàng)重要的常規(guī)性工作。我們可以根據(jù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，研究學(xué)生掌握基本學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練途徑，比如：預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做實(shí)驗(yàn)、做作業(yè)和復(fù)習(xí)小結(jié)等，針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，加以指導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這方面的訓(xùn)練，要有一定的計(jì)劃性和約束性，要在“嚴(yán)”字上下功夫，真正做到落實(shí)，使學(xué)生終身受益。
四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、深化概念。
高中化學(xué)安排了一定數(shù)量的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，同時(shí)還有相當(dāng)數(shù)量可利用實(shí)物、圖片、模型，通過觀察培養(yǎng)和教給學(xué)生從大量感性認(rèn)識(shí)中加深對(duì)概念和原理的理解。加強(qiáng)直觀性教學(xué)，不僅能給學(xué)生以啟示，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，而且還可使抽象要領(lǐng)具體化加深對(duì)概念的理解和記憶。
五、抓住關(guān)鍵，精講多練。
在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，既不搞面面俱到，處處設(shè)防，講得過細(xì)過全，也不能盲目讓學(xué)生泛泛做題，以做代講，而應(yīng)抓住關(guān)鍵，應(yīng)用啟發(fā)式，講其當(dāng)講，練其當(dāng)練。講則是講清概念、原理、公式的來龍去脈，使學(xué)生透過表面現(xiàn)象，抓住本質(zhì)屬性，弄清內(nèi)在聯(lián)系。練則是對(duì)概念、定律的鞏固和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。如摩爾濃度一節(jié)，一是講清定義、導(dǎo)出數(shù)學(xué)表達(dá)式;二是做好演示實(shí)驗(yàn)，獲得感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)概
念的理解;三是引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生掌握有關(guān)摩爾濃度計(jì)算的幾種基本類型，精選習(xí)題，通過練習(xí)加深對(duì)摩爾濃度概念及有關(guān)的理解和掌握。
六、抓住典型，探索規(guī)律。
要使學(xué)生學(xué)好高中化學(xué)，不再于教師講得多，學(xué)生做得多，重要一環(huán)是要引導(dǎo)學(xué)生抓住典型，總結(jié)歸納，這能使學(xué)生在點(diǎn)多、面廣的化學(xué)學(xué)習(xí)中自己去獲取和掌握知識(shí)。如通過一題多解或多題一法總結(jié)規(guī)律，把思考問題的方法和步驟教給學(xué)生，使學(xué)生的思維逐漸發(fā)散開來，能舉一反三，觸類旁通，取得事半功倍的效果。
總之，在高中課程改革的背景下，傳統(tǒng)的教育觀念、教育模式也必須隨之改變。如何充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，追求教學(xué)過程的優(yōu)質(zhì)化、教學(xué)原則的科學(xué)化、教學(xué)方法的有效化、教學(xué)評(píng)估的規(guī)范化;有針對(duì)性的對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)有效性的教學(xué)方法、教學(xué)模式進(jìn)行探究，提出課堂教學(xué)改革策略，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效益是我們教師不可推卸的責(zé)任�？傊�，有效課堂教學(xué)作為一種理念，作為一種價(jià)值追求，作為一種教學(xué)實(shí)踐模式，必將引起作為教者的更多的思考與投入，只有經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐，不斷的完善與創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)10
對(duì)于化學(xué)課程來講，其包含的內(nèi)容相對(duì)較為復(fù)雜，枯燥，學(xué)生很難對(duì)化學(xué)知識(shí)提起學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而降低教學(xué)質(zhì)量。作為高中老師，應(yīng)利用多種教學(xué)措施幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)，喜愛化學(xué)，更愿意主動(dòng)探究化學(xué)，從而提高學(xué)生們的化學(xué)成績(jī)，幫助學(xué)生完善自身成長(zhǎng)。
一、高中有機(jī)化學(xué)教學(xué)中存在問題
(一)教學(xué)的廣度與深度處理不當(dāng)
現(xiàn)今，很多高中化學(xué)老師在教學(xué)期間都是遵照高考的要求把握教學(xué)內(nèi)容的，從而局限了教學(xué)的廣度與深度，為學(xué)生造成了較大的壓力。在進(jìn)行有機(jī)化學(xué)課程教學(xué)期間，一些老師經(jīng)常發(fā)生越位的情況，盡管經(jīng)過新課改后使用的化學(xué)教材由內(nèi)容來看同以往教材差別不大，但分析發(fā)現(xiàn)，在知識(shí)的難度及深度方面有所降低，知識(shí)的廣度卻有一定擴(kuò)展。但是，一些高中化學(xué)老師依舊沿用以往的教學(xué)模式，加重了知識(shí)的深度與難度，從而讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)化學(xué)枯燥、乏味、困難，進(jìn)而降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，影響了教學(xué)質(zhì)量。
(二)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的次數(shù)與機(jī)會(huì)較少
在進(jìn)行高中有機(jī)化學(xué)課程教學(xué)期間，很多老師為了盡量讓學(xué)生多做習(xí)題，將理論課程安排的很多，實(shí)驗(yàn)課程數(shù)量較少，并且學(xué)生真正能夠動(dòng)手進(jìn)行操作的機(jī)會(huì)更少。所以，學(xué)生無法深入、正確的理解知識(shí)點(diǎn)。一些教師通過多媒體技術(shù)的方法為學(xué)生播放實(shí)驗(yàn)視頻，卻不知道此種方法同學(xué)生親自動(dòng)手存在較大的差別。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)期間，可能會(huì)由于多種因素而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，而學(xué)生通過親自動(dòng)手并思考，能更深層次的理解化學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，親自動(dòng)手還能夠激發(fā)學(xué)生們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、高中有機(jī)化學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與改進(jìn)
(一)指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的技巧
因?yàn)樾抡n程改革后使用的.教材知識(shí)層次是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜過渡的，所以，對(duì)有機(jī)物課程來講，教師在講解期間應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其結(jié)構(gòu)有所了解，然后明確有機(jī)物的特性，再深入對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶，通過這種方法，能夠幫助學(xué)生更清晰、有條理的記憶化學(xué)內(nèi)容。作為高中化學(xué)老師，應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)技能，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的技巧，從而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。例如：教師在講解"烴和鹵代烴"課程時(shí)，可以先將學(xué)生劃分成若干小組，讓學(xué)生相互探討，分析烴的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)，分類，并提出不懂的問題，然后教師再總結(jié)小組學(xué)生不明確的問題予以解答，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考鹵代烴同芳香烴、脂肪烴的差別，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠自主的進(jìn)行有機(jī)化學(xué)的探究，提高教學(xué)質(zhì)量。
(二)加大實(shí)驗(yàn)的比重
對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來講，其不僅能夠幫助學(xué)生深入理解知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還可以幫助學(xué)生掌握研究化學(xué)的基本方法。所以，教職人員在進(jìn)行高中有機(jī)化學(xué)教學(xué)期間，應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)的比重，并且借助實(shí)驗(yàn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力、分析能力、思考能力及動(dòng)手能力，為學(xué)生以后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一般來講，可以從以下幾個(gè)步驟培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)才能：其一，基于學(xué)生認(rèn)知水平的前提下，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行安排;其二，培養(yǎng)學(xué)生們單獨(dú)實(shí)驗(yàn)的能力;其三，引導(dǎo)學(xué)生自己獲得結(jié)論，并書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告;其四，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，論證問題，總結(jié)結(jié)論。另外，教師還應(yīng)重視演示實(shí)驗(yàn)，一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容學(xué)生無法正確操作或者操作存在安全問題，而不進(jìn)行操作又會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量，那么，教師就可以為學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，通過該方法讓學(xué)生更直觀的觀看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高教學(xué)質(zhì)量。例如：教師可以將學(xué)生分成小組，進(jìn)行"分離提純"、"乙烯制備"等簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，而一些難度較高的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)就可以利用演示的方法進(jìn)行教學(xué)。
(三)同學(xué)生們的實(shí)際生活聯(lián)系起來
對(duì)于有機(jī)化學(xué)知識(shí)來講，其同學(xué)生們的生活存在密切的關(guān)聯(lián)，所以，教師在講解課程內(nèi)容時(shí)，應(yīng)將知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生們的日�；顒�(dòng)聯(lián)系起來，通過真實(shí)事件、真實(shí)現(xiàn)象等讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)有機(jī)課程的重要性，并激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。例如：教師在講解"糖類"課程時(shí)，就可以讓學(xué)生列舉一些生活中常見的糖類有機(jī)物，進(jìn)而幫助學(xué)生更深入的理解并記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
三、高中有機(jī)化學(xué)教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)的展望
伴隨著當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平的逐步提高，教學(xué)模式及方法也向著現(xiàn)代化的程度發(fā)展。以往的講解教學(xué)模式已經(jīng)無法緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，想要提高教學(xué)質(zhì)量，高中化學(xué)老師就需要及時(shí)更新自身觀念，借助現(xiàn)代化技術(shù)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。電教化的教學(xué)方法及信息網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)措施能夠良好的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，并且還可以實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)的目的。電教化教學(xué)包含：光盤、投影、錄像等，信息網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)包含：多媒體技術(shù)、上網(wǎng)等，教師通過這些方法能夠與學(xué)生進(jìn)行密切溝通，學(xué)生可以將不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)通過網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)反饋給老師，教師予以解答，進(jìn)而幫助學(xué)生完善自身成長(zhǎng)。
當(dāng)前，綠色化學(xué)的研究越來越受到世界各國(guó)人士的重視，高中化學(xué)老師應(yīng)不斷更新自身思想，勇于嘗試、大膽創(chuàng)新，進(jìn)而幫助學(xué)生提高化學(xué)水平，更好完善發(fā)展�？梢哉f，在不久的將來，高中有機(jī)化學(xué)教學(xué)會(huì)向著現(xiàn)代化、綠色化的方向更好發(fā)展。
總結(jié)：
總而言之，隨著新課程改革速率的不斷加快，教職人員應(yīng)相應(yīng)更新自身的教學(xué)觀念及方法，找尋有機(jī)化學(xué)教學(xué)期間存在的不足，并針對(duì)性的予以解決，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的技巧，加大實(shí)驗(yàn)的比重，并且同學(xué)生們的實(shí)際生活聯(lián)系起來，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)11
這次參加了山東師大國(guó)培學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，自己的思想、教育觀念得到提高，教育技能得到增強(qiáng)，教育的理念得到了更新。
一、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
化學(xué)對(duì)于初三學(xué)生來講是一門新學(xué)科。學(xué)生的好奇心與求知欲較強(qiáng)，對(duì)變幻莫測(cè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象往往有濃厚的興趣。
我以后要認(rèn)真做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。興趣盎然的觀察能活躍學(xué)生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識(shí)。講催化劑概念、氧氣、氫氣、性質(zhì)時(shí)，演示實(shí)驗(yàn)尤為重要。如在講氧氣的鑒別時(shí)，我沒有先講鑒別方法，而是用一個(gè)帶火星的木條，分別插進(jìn)兩個(gè)集氣瓶中，讓學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法。其次是指導(dǎo)學(xué)生做好每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)時(shí)興趣較高，為了避免學(xué)生動(dòng)手的盲目性，我要因勢(shì)利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我還要注意及時(shí)糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
1.重視演示實(shí)驗(yàn)。
在演示實(shí)驗(yàn)過程中，我不僅要通過自己熟練規(guī)范的操作過程，讓學(xué)生掌握一定的操作技能，更要有的放矢地教會(huì)學(xué)生觀察什么、怎樣觀察、怎樣記錄觀察結(jié)果，避免學(xué)生觀察的盲目性和隨意性，引導(dǎo)學(xué)生按照“反應(yīng)前—反應(yīng)中—反應(yīng)后”的順序有步驟有計(jì)劃地觀察，然后對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯分析和判斷，得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
2．增加自主實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
把課堂上的一些演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生動(dòng)手時(shí)，學(xué)生的興趣濃厚，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，往往意猶未盡，必要時(shí)我可順著學(xué)生的熱情，補(bǔ)充一些自主實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生一些參與的機(jī)會(huì)，這樣不僅能鍛煉學(xué)生的.實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ夷芡貙拰W(xué)生的知識(shí)面。
3．充分利用教材中的探究素材。
在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)需要和可能，力求把探究學(xué)習(xí)深入到每一節(jié)課和每一個(gè)具體的教學(xué)內(nèi)容中，不局限于學(xué)習(xí)教材內(nèi)容后的“再探究”，充分體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的宗旨，突出學(xué)生的主體地位。
4．改驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究實(shí)驗(yàn)。探究實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)的有效方法。因此，在教
學(xué)中，我要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。另外還要指導(dǎo)學(xué)生做好選做實(shí)驗(yàn)及家庭小實(shí)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際，盡可能地做一些有意義的實(shí)驗(yàn)。
二、幫助學(xué)生突破難點(diǎn)和知識(shí)分化點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
初中化學(xué)的難點(diǎn)及知識(shí)分化點(diǎn)有：化學(xué)用語(yǔ)、溶液的計(jì)算、無機(jī)物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。一個(gè)學(xué)生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也會(huì)大減，從而影響學(xué)習(xí)成績(jī)，所以幫助學(xué)生突破難點(diǎn)和知識(shí)分化點(diǎn)很重要。例如化學(xué)用語(yǔ)中元素符號(hào)、化學(xué)式，采取分批識(shí)記，從緒言開始，日積月累；化學(xué)方程式的書寫教給他們“五查”：一查分子式寫是否對(duì)，二查配平是否正確，三查“等號(hào)”有沒有寫，四查條件有沒有標(biāo)注，五查該畫的“↑”或“↓”有沒有畫；將常見元素的化合價(jià)、編成口訣幫他們識(shí)記；對(duì)于溶液的計(jì)算，重點(diǎn)授以方法，讓他們多練，盡可能地幫助學(xué)生總結(jié)歸納出公式、規(guī)律；對(duì)于零碎的化學(xué)知識(shí)，我?guī)椭偨Y(jié)。這樣有助于學(xué)生記憶及掌握，不至于使學(xué)生感到難，從而使他們的學(xué)習(xí)興趣不減。
三、本次學(xué)習(xí)，給自己帶來許多感悟。
一是我要關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，全面關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，幫助他們積極主動(dòng)地發(fā)展自己；又要關(guān)心學(xué)生的精神生活，懂得做人的道理。只要我真心地愛每一個(gè)學(xué)生，并且讓他們感受到這種愛，學(xué)生就會(huì)以極大的努力朝著我所期望的方向發(fā)展。
二是隨著當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，要想成為一名優(yōu)秀的人民我，就必須具備廣博的知識(shí)和較強(qiáng)的教育教學(xué)實(shí)踐能力，那種只具有傳統(tǒng)專業(yè)知識(shí)的我不再受到學(xué)生的喜愛。新時(shí)代的我必須是具有全面的能力，僅僅能教好專業(yè)課已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行了。現(xiàn)在的教育要求我在教學(xué)當(dāng)中要有趣味性，能調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性與求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這樣才能收到理想的教學(xué)效果�！耙o學(xué)生一碗水，我要有一桶水”的時(shí)代已經(jīng)過去，現(xiàn)代教育不僅要求我要有一桶水，而且還必須是一桶新鮮的水，是一桶流動(dòng)的“活水”，因此不斷更新觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)是我具有廣博知識(shí)和較強(qiáng)的教育教學(xué)實(shí)踐能力的前提�；畹嚼险孢�得學(xué)習(xí)到老！樹立終身學(xué)習(xí)的理念。
三是我要擁有平和的心態(tài)，要力爭(zhēng)做一位陽(yáng)光我，積極樂觀地看待生活和工作。選擇了老師這個(gè)職業(yè)，那么我們就要好好珍惜，把這個(gè)職業(yè)做好，不僅要把它看作是一份職業(yè)，更要把它當(dāng)做自己的事業(yè)來追求、來奉獻(xiàn)。在這份事業(yè)的追求與奉獻(xiàn)中找到工作的樂趣，實(shí)現(xiàn)幸福的人生。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)12
新課程改革的深入，我們不由對(duì)在新課程實(shí)踐中存在的一些困惑進(jìn)行深刻地反思：由于存在著教學(xué)內(nèi)容面面俱到而又面面浮淺、知識(shí)很難形成體系、課時(shí)不夠用和課后練習(xí)與教學(xué)進(jìn)度脫節(jié)等來自教材和課程的困惑;存在著沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和方法導(dǎo)致慣性教學(xué)、學(xué)生活動(dòng)影響教學(xué)進(jìn)度、探究難以建構(gòu)知識(shí)體系等來自教師的困惑;存在著實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)資源跟不上課改步伐等來自教學(xué)資源的困惑。只有對(duì)教師的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)資源的運(yùn)用進(jìn)行深入的反思、總結(jié)和改進(jìn)，才能真正提高新課程化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，化學(xué)課堂才能煥發(fā)出生命的活力。
1。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念是優(yōu)化課堂教學(xué)的前提
新課程教學(xué)的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)，教師是新課程實(shí)施的重要課程資源，因?yàn)榻滩牡娜焙杜c空白靠教師去圓滿，教材的運(yùn)用與開發(fā)靠教師去創(chuàng)造。教師要從“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩摹�，通過有效的校本教研活動(dòng)，根據(jù)學(xué)情融入自己的科學(xué)精神和智慧，進(jìn)行重組、活用，使預(yù)設(shè)進(jìn)盡可能得到精彩的生成。因?yàn)轭A(yù)設(shè)與生成都是精彩的課堂教學(xué)不可或缺的兩個(gè)方面，預(yù)設(shè)水平高且能不斷生成的課，才算是精彩的。過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)缺乏必要的開放和不斷的生成，就會(huì)使課堂教學(xué)變得機(jī)械、沉悶，使師生生命力得不到充分發(fā)揮：?jiǎn)渭円揽块_放和生成，缺乏精心的`準(zhǔn)備和充分的預(yù)設(shè)，課堂教學(xué)則會(huì)變得無序、缺乏目標(biāo)和計(jì)劃，也不會(huì)有良好的生成效果。因此，教師只有在精心預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上，針對(duì)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行靈活調(diào)控，追求動(dòng)態(tài)生成，課堂教學(xué)的有效性才能在預(yù)設(shè)與生成的融合中達(dá)成。
2。選擇適應(yīng)課改的教學(xué)方法是優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵
教學(xué)有法，教無定法，重在得法，貴在用活，課堂教學(xué)是一門極其復(fù)雜、內(nèi)涵非常豐富的藝術(shù)。教學(xué)是個(gè)千變?nèi)f化的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，不能刻意追求和照搬某一種模式。只有科學(xué)性、靈活性、創(chuàng)造性使用教法，才能適應(yīng)課改要求。新課程提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方式，但并沒有否認(rèn)傳統(tǒng)的啟發(fā)式、講授式教學(xué)等方式，只是以往的教學(xué)方式太單一，不能滿足不同特點(diǎn)、不同學(xué)生發(fā)展的要求。任何教學(xué)方式本身都是中性的，用得好是好方法，用得不好就是壞方法，它的功效發(fā)揮取決于多種因素的和諧，所以要克服形式主義。教師的教學(xué)方式在新課程教學(xué)中是否適用，一要看是否體現(xiàn)了新課程理念;二要看是否有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);三要看是否與教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)相符：四要看是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;五要看教學(xué)技術(shù)手段的使用是否得當(dāng);六要看是否有利于教師發(fā)揮自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。
3。教學(xué)過程必須凸現(xiàn)三維目標(biāo)是優(yōu)化課堂教學(xué)的根本
3。1創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境、進(jìn)行良好的情感教育。給知識(shí)注入生命，知識(shí)因此而鮮活;給生命融入知識(shí)，生命因此而厚重。新課程首先要致力于營(yíng)造一種平等、和諧、支持性的學(xué)習(xí)氛圍。要激發(fā)學(xué)生的主體功能，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)生心理自由、愉悅、健康、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生以友愛、平等、快樂、成功的享受，營(yíng)造出具有真誠(chéng)接受和理解為特征的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生意識(shí)到自己在一個(gè)群體中存在的價(jià)值。這就要求在師生互動(dòng)時(shí)，教師積極鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)質(zhì)疑問難，發(fā)表不同意見，讓學(xué)生能夠充分的傾述，教師表現(xiàn)出熱情、信任，在充分傾聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效指導(dǎo)、有效激勵(lì)，形成師生“互動(dòng)流”，并在知識(shí)與技能、過程與方法目標(biāo)的達(dá)成中體現(xiàn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
3。2設(shè)置良好的教學(xué)情景、合理開展適度教學(xué)。學(xué)生有效學(xué)習(xí)的必要條件是學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)心向。創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)情景就是把學(xué)生的注意力全部集中到當(dāng)前所要解決的問題上來，一方面為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo);另一方面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)情景通常以問題形式體現(xiàn)，好問題的要求是：一是問題有價(jià)值。問題對(duì)達(dá)成目標(biāo)有貢獻(xiàn)，有必要，有價(jià)值。教學(xué)中千萬不能由“滿堂灌”變?yōu)椤皾M堂問”。二是問題具有挑戰(zhàn)性。問題能引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，如設(shè)計(jì)知識(shí)陷阱、設(shè)置知識(shí)墻等。教學(xué)中要克服“填鴨式”的隨口問。三是問題符合可行性原則。問題的難度應(yīng)控制在學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，即“跳一跳能摘到挑子”，滿足學(xué)生的成功感。四是問題要接問題，問題要套問題，形成問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生思維不斷深入發(fā)展：同時(shí)要給學(xué)生留足思考的時(shí)間和空間，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)代技術(shù)等手段。提問技巧貴在以人為本、把握好度。
3。3創(chuàng)造有效的學(xué)生思維、提倡學(xué)生積極參與。學(xué)習(xí)論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是無序到有序的結(jié)構(gòu)化了的過程。建構(gòu)主義理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是不斷順應(yīng)和同化的建構(gòu)過程。教學(xué)過程好不好的標(biāo)準(zhǔn)，主要是：一看課堂師生互動(dòng)是否有效、學(xué)生是否人人參與、教學(xué)流程是否有創(chuàng)意、學(xué)生的思維是否產(chǎn)生碰撞和智力是否得到挑戰(zhàn)、師生的個(gè)性是否張揚(yáng)等;優(yōu)良的教學(xué)過程是以有效實(shí)現(xiàn)“過程與方法”課程目標(biāo)為前提的，要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，是“平等中的首席”;教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，教師教和學(xué)生學(xué)彼此形成一個(gè)“學(xué)習(xí)的共同體”。二看學(xué)生的智力是否集中在教學(xué)重心相關(guān)的重要觀點(diǎn)上。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)13
分析化學(xué)作為一門研究物質(zhì)化學(xué)組份、成分含量、化學(xué)結(jié)構(gòu)等信息的分析方法及有關(guān)理論的學(xué)科，是自然科學(xué)的一個(gè)重要分支，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)和醫(yī)藥衛(wèi)生的發(fā)展具有重要作用[1]。醫(yī)學(xué)臨床檢驗(yàn)專業(yè)是運(yùn)用現(xiàn)代物理化學(xué)方法、手段進(jìn)行醫(yī)學(xué)診斷的一門學(xué)科，主要研究如何通過實(shí)驗(yàn)室技術(shù)、醫(yī)療儀器設(shè)備為臨床診斷、治療提供依據(jù)。具有良好的分析化學(xué)基礎(chǔ)、能熟練使用各種光電儀器及化學(xué)試劑順利完成實(shí)驗(yàn)分析的學(xué)生是檢驗(yàn)專業(yè)的一個(gè)重要培養(yǎng)目標(biāo)。但是目前醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生中存在一種認(rèn)為化學(xué)屬于基礎(chǔ)課，輕視化學(xué)學(xué)科的思想。因此這就要求教師在備課、授課過程中更加用心，及時(shí)調(diào)整授課重點(diǎn)和授課方法，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)分析化學(xué)的興趣，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性�；诖四康模P者在教學(xué)的具體實(shí)踐中進(jìn)行了初步的改革探索，主要的心得體會(huì)有如下幾點(diǎn)：
1、科學(xué)合理地選擇教學(xué)內(nèi)容
由于客觀原因，我們目前的上課學(xué)時(shí)不能滿足教材全部?jī)?nèi)容的講授，因此就需要老師精簡(jiǎn)內(nèi)容，根據(jù)檢驗(yàn)專業(yè)的特點(diǎn)，自己選擇適合的內(nèi)容，打破教材的束縛，摒棄以章為單元的概念，將相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容合并成一個(gè)個(gè)的主題。比如檢驗(yàn)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)分析化學(xué)課程是為后續(xù)的臨床生化檢驗(yàn)、免疫檢驗(yàn)和分子生物學(xué)檢驗(yàn)打基礎(chǔ)，因此在課程的選擇上要盡量選取與這些后續(xù)課程密切相關(guān)的內(nèi)容。同時(shí)由于時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，現(xiàn)在的分析化學(xué)出現(xiàn)了很多新的儀器和新的應(yīng)用，因此多給學(xué)生介紹這些新鮮的內(nèi)容對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是大有好處的。比如生物大分子和生物活性物質(zhì)的測(cè)量問題，這是在人類基因組測(cè)序計(jì)劃中占重要地位的科學(xué)問題，對(duì)此可以結(jié)合生物傳感器、化學(xué)傳感器、化學(xué)修飾電極、色譜質(zhì)譜聯(lián)用、核磁共振、熒光、化學(xué)發(fā)光等儀器分析方法，以專題的形式介紹給學(xué)生，這樣學(xué)生不僅對(duì)每種方法都有了大致的了解，又可以看到這些方法綜合起來運(yùn)用解決實(shí)際問題的事例。另外，也可以采取由學(xué)生自行選取感興趣的主題，綜合大家的意見，由老師最終確定合適的授課內(nèi)容，將必要的化學(xué)知識(shí)散布在這些專題中。
2、采用啟發(fā)式的教學(xué)方式和現(xiàn)代化的.教學(xué)手段
在教學(xué)活動(dòng)中，摒棄以往以教師為中心，“填鴨式”的知識(shí)灌輸方式，而是改用“以問題為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，以老師為指導(dǎo)”的啟發(fā)式教學(xué)法，采用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言，結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)，鼓勵(lì)師生互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)課堂氣氛的趣味性和學(xué)生的參與性。
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，應(yīng)該能夠通過幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言、生動(dòng)鮮活的實(shí)例、樂觀開朗的性格感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使得每一個(gè)專題和案例都像是在講一個(gè)故事，而要學(xué)習(xí)的分析化學(xué)知識(shí)就存在其中。在具體授課中，筆者的心得是：課前要精心準(zhǔn)備大量相關(guān)材料，將所要講授的內(nèi)容歸納成一個(gè)一個(gè)的小問
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)14
大家好，今天很榮幸能在這里和大家一起探討交流初中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和反思。經(jīng)過多年的教學(xué)和學(xué)習(xí)，我有了一些經(jīng)驗(yàn)。我想在這里與你分享。希望各位老師批評(píng)指正，提出寶貴意見。
一、激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
興趣是最好的老師。興趣是知識(shí)的巨大力量，是發(fā)明的源泉。興趣的培養(yǎng)在于歸納。學(xué)生初接觸化學(xué)，一開始會(huì)對(duì)化學(xué)感興趣，尤其是化學(xué)實(shí)驗(yàn)。然而，當(dāng)你學(xué)習(xí)化學(xué)術(shù)語(yǔ)、元素符號(hào)和基本概念時(shí)，你往往會(huì)感到抽象和無趣，這可能會(huì)使你原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識(shí)的分化，將原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的、持久的興趣？
1.好的教學(xué)設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的興趣。
(1)做好課前熱身活動(dòng)。
在課堂教學(xué)的預(yù)熱過程中，老師可以適當(dāng)播放一些視頻(最好與課文內(nèi)容相關(guān))。這樣既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生在動(dòng)人的旋律中有所收獲。
(2)通俗易懂、簡(jiǎn)明扼要的問題。
(3)適時(shí)幽默。
(4)個(gè)人學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和討論相結(jié)合。
2.作業(yè)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生興趣。
一個(gè)好的作業(yè)設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果家庭作業(yè)少，知識(shí)點(diǎn)緊扣，學(xué)生能順利完成，也能達(dá)到掌握知識(shí)點(diǎn)的目的，那么學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提高。相反，家庭作業(yè)鋪天蓋地，難度很大，學(xué)生很難完成。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。
第二，夯實(shí)基礎(chǔ)，注重科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。
近幾年的中考試卷主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1.注重基礎(chǔ)知識(shí)和技能的考查。
試題的設(shè)計(jì)注重對(duì)初中化學(xué)基本概念、基本原理、基本實(shí)驗(yàn)等知識(shí)的考查。初中化學(xué)最基礎(chǔ)最核心的知識(shí)，是學(xué)生學(xué)好化學(xué)必須牢牢掌握的。
2.聯(lián)系生活，關(guān)注社會(huì)，突出化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。
這些問題涉及化學(xué)發(fā)展史、環(huán)境污染與保護(hù)、人類健康等。它們具有強(qiáng)烈的時(shí)代氣息，充分體現(xiàn)了化學(xué)的價(jià)值。
精心設(shè)置探究情境，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目己恕?/p>
對(duì)比近幾年我校學(xué)生的問題；
1.基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)，比如:你無法判斷純物質(zhì)、混合物、單質(zhì)、化合物、氧化物。一些常見的物質(zhì)，如氧氣、一氧化碳、二氧化碳、鐵、鹽酸、硫酸、氫氧化鈉、碳酸鈉等，對(duì)它們的'性質(zhì)和用途不是很熟悉。如果沒有很好的掌握化學(xué)語(yǔ)言，很容易寫錯(cuò)、省略或少寫。
2.解決問題的能力弱，掌握的方法不全面。
綜合試題、看圖、信息遷移、科學(xué)探究、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ梅州^低。
3.計(jì)算、分析和數(shù)據(jù)處理的基本技能差
主要誤差是相對(duì)分子量計(jì)算錯(cuò)誤；將不計(jì)算質(zhì)量分?jǐn)?shù)；已知數(shù)據(jù)引入誤差；比例柱方法不正確，比例公式計(jì)算錯(cuò)誤；溶液中溶質(zhì)分析不完整，溶質(zhì)質(zhì)量計(jì)算錯(cuò)誤；等等。
從試題要求和對(duì)學(xué)生問題的分析來看，更注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。而且由于學(xué)生之間智力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)的能力也不同，所以要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教。為了留有更多的復(fù)習(xí)時(shí)間，在平時(shí)教學(xué)中試圖追趕進(jìn)度的做法，必然會(huì)造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”，甚至?xí)挂恍⿲W(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。因此，在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生真正理解每一個(gè)實(shí)驗(yàn)所涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理、操作原理，多給他們做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，通過實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)觀察和研究的過程和樂趣，從而有效提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
第三，做好復(fù)習(xí)。
有效的復(fù)習(xí)可以使學(xué)生對(duì)初中所學(xué)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和整理，使之有序化、系統(tǒng)化，通過查漏補(bǔ)缺進(jìn)一步鞏固和深化基礎(chǔ)知識(shí)，從而提高學(xué)生的解題能力、學(xué)習(xí)能力、分析問題和解決問題的能力，從而有效地提高化學(xué)教學(xué)的效率。
所以制定復(fù)習(xí)計(jì)劃是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。因此，我認(rèn)為:
1.做好化學(xué)復(fù)習(xí)的三條重要線:一是身邊物質(zhì)的性質(zhì)和用途；二是化學(xué)語(yǔ)言的熟悉、掌握和應(yīng)用；第三，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和科學(xué)探究。尤其是化學(xué)語(yǔ)言的掌握，因?yàn)槲矣X得化學(xué)語(yǔ)言貫穿全書，是化學(xué)的基礎(chǔ)語(yǔ)言，也是九年級(jí)化學(xué)的難點(diǎn)，全書所有的知識(shí)點(diǎn)都和它有關(guān)。掌握了化學(xué)式和化學(xué)方程式的書寫，學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)化學(xué)，也能更好地融會(huì)全書。其次，常見物質(zhì)的制備、性質(zhì)和用途。
2.設(shè)計(jì)一個(gè)綜合性的復(fù)習(xí)題目。
為適應(yīng)中考化學(xué)試題的特點(diǎn)，根據(jù)中考常見試題設(shè)計(jì)綜合題目進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高運(yùn)用知識(shí)分析問題、解決問題的能力。根據(jù)試題特點(diǎn)，綜合題目可分為氣體的制備、收集與純化，基本實(shí)驗(yàn)操作的簡(jiǎn)單合成，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)，金屬活性序列與溶液pH值的測(cè)定，守恒思想的應(yīng)用，常見酸、堿、鹽及其與單質(zhì)、氧化物的關(guān)系，物質(zhì)的鑒別與推斷，化學(xué)圖像與圖表�！�
3、就是進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，人人過關(guān)。
你必須記住元素符號(hào)和物質(zhì)的化合價(jià)，并反復(fù)聽寫。在掌握元素符號(hào)和化合價(jià)的基礎(chǔ)上，還要練習(xí)寫化學(xué)式。要有各種形式，每個(gè)人都要通過考驗(yàn)。有了以上知識(shí)，寫方程就容易了。最后，你必須訓(xùn)練與溶液、酸、堿、鹽相關(guān)的計(jì)算問題，綜合性很強(qiáng)。我放在中考前半個(gè)月左右，因?yàn)楸容^全面。最好有一個(gè)好的基礎(chǔ)知識(shí)，也是對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行心理訓(xùn)練的一種方式。學(xué)生只有在經(jīng)歷過高難度的題型后才會(huì)有上考場(chǎng)后不會(huì)有太大的心理壓力，總覺得這些題型沒有平時(shí)訓(xùn)練那么難。
4.經(jīng)常和其他老師交流。
古語(yǔ)云:“三人行，必有我?guī)煛！崩蠋熓且粋�(gè)團(tuán)隊(duì)。除了資源共享，集體智慧和好的想法也可以共享。老教師經(jīng)驗(yàn)豐富，經(jīng)歷過意外；青年教師精力充沛，思想開放，思維獨(dú)特。每個(gè)老師都有不同的教學(xué)理念。所以要經(jīng)常向老師請(qǐng)教，尤其是優(yōu)秀的老師。這樣才能提高業(yè)務(wù)能力。
5.做好學(xué)生思想工作，用心與學(xué)生溝通。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)15
高中化學(xué)新教材的變化與特點(diǎn)表現(xiàn)為：
一是以進(jìn)一步提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，兼顧不同志趣和發(fā)展?jié)撃軐W(xué)生的需要。
二是新課標(biāo)在內(nèi)容選擇上，力求反映現(xiàn)代化學(xué)研究的成果，積極關(guān)注21世紀(jì)與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，幫助學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)意識(shí)，更好地體現(xiàn)化學(xué)課程的時(shí)代特色。同時(shí)，考慮學(xué)生個(gè)性發(fā)展的多樣化需要，更好地體現(xiàn)課程的選擇性，設(shè)置了具有不同特點(diǎn)的選修模塊。三是教材充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生自主性、探究性學(xué)習(xí)的精神，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神，各章節(jié)需要探究的化學(xué)實(shí)驗(yàn)只給出實(shí)驗(yàn)方法，不給出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。四是新教材突出從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)的課程理念，充分體現(xiàn)STS(科學(xué)、技術(shù)、社會(huì))教育，眾多事例、圖片來源于生活。五是新教材比較重視學(xué)生的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體協(xié)作精神，較多的章節(jié)都有交流與討論。六是新教材中有眾多的猜想與假設(shè)，留給學(xué)生質(zhì)疑，為課后的自主性學(xué)習(xí)打下了好的基礎(chǔ)。
1、加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)對(duì)于完成高中化學(xué)課程的任務(wù)具有不可替代的作用，無論是傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能、發(fā)展能力，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，還是進(jìn)行政治思想教育和品德教育，都離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn)。因此，應(yīng)該十分重視對(duì)實(shí)驗(yàn)教材的編寫。改革實(shí)驗(yàn)教材的主要問題是要轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值觀念，明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用不僅僅只是為了訓(xùn)練學(xué)生的基本操作技能或者驗(yàn)證某些知識(shí)，而是具有多種功能。應(yīng)使化學(xué)實(shí)驗(yàn)貫穿于教材的各個(gè)環(huán)節(jié)，如新課的引入，重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，設(shè)疑和研討，小結(jié)和復(fù)習(xí)，習(xí)題和課外活動(dòng)等，以盡可能地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綜合效益。實(shí)驗(yàn)教材的編寫應(yīng)該考慮目前各學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件，但也不能為目前的實(shí)驗(yàn)條件所限。
要有一個(gè)與高中化學(xué)課程任務(wù)相適宜的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)的數(shù)量和提高實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量。在目前演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，可以考慮適當(dāng)編入一部分邊講邊做是實(shí)驗(yàn)，以在一定程度上改變某些單純注入結(jié)論式的編寫方法，增加學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，也可克服目前教材中有些演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容雷同的不足。如果單從實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練由易到難的角度考慮，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教材自成體系、獨(dú)立成冊(cè)可能更好些。但從化學(xué)教學(xué)總體效果考慮，將學(xué)生實(shí)驗(yàn)與有關(guān)教學(xué)內(nèi)容融合在一起編寫似乎更好一些�？梢钥紤]今后高中化學(xué)教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)可分插在有關(guān)章、節(jié)之后，使教材中的化學(xué)基本概念和原理、元素化合物知識(shí)、化學(xué)計(jì)算與化學(xué)實(shí)驗(yàn)成為有機(jī)的.、不可分割的整體。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)
學(xué)生自主學(xué)習(xí)是創(chuàng)造學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)至關(guān)重要。人本主義教學(xué)觀認(rèn)為：“我們面對(duì)的學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的人，他們都有思想、有感情、有獨(dú)立的人格，是具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體。每個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著獨(dú)立學(xué)習(xí)的巨大潛能�！币虼�，教師要引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮他們的自主性，那么如何培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)呢?
2.1以人為本，樹立正確的學(xué)生觀。許多科學(xué)家的研究證明：“人的大腦就像一個(gè)沉睡的巨人，它比世界上最強(qiáng)大的電腦還要強(qiáng)幾千倍�！彼�，教師在課堂教學(xué)中必須樹立正確的學(xué)生觀，實(shí)施“因材施教，分層教學(xué)”。
2.2建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)的基礎(chǔ)。新世紀(jì)呼喚著新型的師生關(guān)系，這種關(guān)系要求教師的權(quán)威從此不再建于學(xué)生的被動(dòng)與無知的基礎(chǔ)上，而是要建立民主、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)，從而發(fā)展思維。
2.3善于運(yùn)用言行表情，鼓勵(lì)學(xué)生成為課堂的主人。學(xué)生的發(fā)展在很大程度上取決于主體意識(shí)的形成和主體參與能力的培養(yǎng)。這就要求教師在課堂中善于運(yùn)用言行表情，一個(gè)善意的眼神，一句贊許的話語(yǔ)，一番精彩的開場(chǎng)白，都能鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，獲得終身受用的化學(xué)基礎(chǔ)能力和創(chuàng)造才能。
2.4課堂中設(shè)計(jì)多種參與方式，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂中要十分注重學(xué)生的自主參與，通過獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組討論、集體評(píng)議、師生交流等多種教學(xué)手段，使自己發(fā)揮組織者、指導(dǎo)者的作用，多讓學(xué)生各抒己見，多聽學(xué)生意見，與學(xué)生配合，達(dá)成思維共振與感情共鳴，努力為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。組織學(xué)生討論、交流、探究為了開闊學(xué)生的思路，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們自我獲取知識(shí)，要常組織學(xué)生廣泛地討論，激發(fā)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生在比較、分析、綜合、抽象、推理、概括中自行得出結(jié)論。
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