【精】教育教學(xué)心得
我們心里有一些收獲后,通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來(lái),如此可以一直更新迭代自己的想法。是不是無(wú)從下筆、沒有頭緒?下面是小編幫大家整理的教育教學(xué)心得,歡迎閱讀與收藏。
教育教學(xué)心得1
閑暇時(shí),和孩子們嘮嘮家常,聽聽他們的小秘密,既可以分享著孩子們的快樂,又可以培養(yǎng)和鍛煉孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力。午飯后,和孩子們?cè)谧呃壬香逶≈绽锏呐?yáng)。這段時(shí)光,是最愜意的,孩子們?nèi)齼蓛傻鼐墼谝黄,有的拿著心愛的玩具一起分享、有的結(jié)伴做做安靜游戲,而這時(shí),也總會(huì)有幾個(gè)孩子圍在我的身邊,和我“沒大沒小”地閑聊。
一次,“小大人”似的婷婷則一邊摸摸我的手,一邊“甜言蜜語(yǔ)”地說(shuō):“老師,你像牛奶白!我很喜歡你!甭犞@廣告詞般的夸獎(jiǎng),我頓時(shí)忍俊不禁地對(duì)她說(shuō):“你也挺白的。 薄澳睦镅,我一點(diǎn)也不白。我爸爸也很黑,媽媽說(shuō)他黑得像墨水(他爸爸是自己做小生意的,經(jīng)常在外地跑),所以我也不白了。我媽媽還說(shuō)我要能再白一點(diǎn)就好了!”婷婷有些憤懣卻又充滿期待地說(shuō)。原來(lái),小姑娘的心愿是能像童話里的公主那么皮膚白皙。∏,這孩子的話,說(shuō)的.多好。我想,這真是個(gè)可愛而美好的秘密,我也由衷地和她一起期待這個(gè)秘密能慢慢成真!@些小話題經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在和孩子們的談話、交流中,卻令我印象深刻。
集體活動(dòng)中、區(qū)域游戲時(shí),老師都不可能與孩子閑談這些家,嵤。而利用這些閑暇時(shí)光和孩子們好好聊聊,你會(huì)看到很多平日里看不到的畫面、聽到平日里聽不到的話語(yǔ)、發(fā)現(xiàn)平日里不容易被發(fā)現(xiàn)的“秘密”——有孩子們的憂慮、有孩子們的心愿、有孩子們的喜好、有孩子們最內(nèi)心深處的想法。和孩子們聊聊,聽聽他們的“小秘密”,分享他們的快樂、分擔(dān)他們的憂愁,會(huì)使我們?cè)絹?lái)越了解和理解孩子,使我們的心離得更近,也能使孩子們?cè)絹?lái)越能說(shuō)會(huì)道。
教育教學(xué)心得2
隨著第一學(xué)年期末考試臨近,第一學(xué)年馬上劃上了句號(hào),作為新教師的第一年,最大的感受就是“忙且充實(shí)著”。由于以前在學(xué)生時(shí)代曾經(jīng)給本科生上過(guò)實(shí)驗(yàn)課,所以在初登講臺(tái)時(shí),心情并沒有很緊張,不過(guò)畢竟是從學(xué)生到老師,身份一下子發(fā)生了很大的變化,有些不習(xí)慣。轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)學(xué)年即將過(guò)去了,對(duì)于一個(gè)學(xué)年以來(lái)的執(zhí)教我有些體會(huì),在教育教學(xué)中我想應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。
一、專業(yè)知識(shí)積累。
認(rèn)真鉆研教材,要善于鉆研教材,應(yīng)該逐漸去掌握鉆研教材的規(guī)律,將書中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí),并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,力求做到師生的和諧統(tǒng)一,教法與學(xué)法統(tǒng)一,知識(shí)與能力統(tǒng)一,認(rèn)識(shí)的構(gòu)建與情感教學(xué)的統(tǒng)一。首先,鉆研教材可以鉆出思路,幫我找到激趣點(diǎn)進(jìn)行切入,找準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行導(dǎo)向,找到可供創(chuàng)設(shè)的情景進(jìn)行整體感知;其次,應(yīng)該鉆出教材前后的聯(lián)系,從而引導(dǎo)學(xué)生分層操練;最重要的是需要能夠鉆出重點(diǎn)難點(diǎn),只要我們找準(zhǔn)重難點(diǎn),就可以進(jìn)行精講點(diǎn)拔,整體鞏固,質(zhì)疑解難,反饋調(diào)控。
二、熱愛學(xué)生。
應(yīng)該給我們的學(xué)生多一些“心”,包括愛心、關(guān)心、責(zé)任心、寬容心、細(xì)心等。教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對(duì)矛盾,處理得好,會(huì)教學(xué)相長(zhǎng),形成和諧的師生關(guān)系,但處理不好,會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒,造成教師不愿教,學(xué)生不愿學(xué)的局面。我們應(yīng)去研究學(xué)生的心理,研究人的個(gè)性,特別是我們的學(xué)生正處于青春期,每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性,所以最好能夠根據(jù)不同個(gè)性的學(xué)生去因材施教,去處理一些問(wèn)題,才能收到良好的效果,我們應(yīng)該要多了解學(xué)生的要求,不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中,只要多了解學(xué)生的要求,研究對(duì)策,處理問(wèn)題才會(huì)更慎重,師生間只要形成了一種和諧關(guān)系,教學(xué)工作、思想工作就會(huì)比較順利。
三、多聽課,多反思。
在參加工作的這一年中,讓我體會(huì)最深的是組內(nèi)幾位老教師對(duì)各位新教師的關(guān)愛和指導(dǎo)。為了使新教師迅速成長(zhǎng),學(xué)校特地進(jìn)行了新教師與老教師師徒結(jié)隊(duì)的活動(dòng),組內(nèi)的老師給了我很大的幫助,不管是在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程還是日常生活。作為一名新老師,最大的不足是缺少經(jīng)驗(yàn),對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)把握不住。學(xué)!皫熗浇Y(jié)對(duì)”的方針很大程度上幫助了我這一不足。
在平時(shí)聽老教師的課的過(guò)程中,我特別注意老教師是如何把握重難點(diǎn),如何突破重難點(diǎn),但是由于經(jīng)驗(yàn)不足,真到自己處理起來(lái)還不能做到得心應(yīng)手。組內(nèi)的老師也經(jīng)常聽我的課,然后為我提出寶貴的意見,我可以針對(duì)這些問(wèn)題,調(diào)整教學(xué)方法。并積極聽老教師和其他老師的課并參與評(píng)課,向前輩學(xué)習(xí)教學(xué)方法。特別要感謝的是我的師傅宋伊芬老師和備課組長(zhǎng)李海濤老師,向他們請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)他們每次都會(huì)把題目講解得非常透徹,分析各種情況,從多角度進(jìn)行觀察,有時(shí)會(huì)從孩子的角度問(wèn)我一些看似簡(jiǎn)單問(wèn)題讓我回答,常教我要善于從學(xué)生角度去思考問(wèn)題,講解新課時(shí)要和學(xué)生一起去探索思考。
四、備好每節(jié)課。
做好每次課備課是每一位老師在課前都應(yīng)該做的事,但是作為一個(gè)新教師,更應(yīng)該把備課要放在首位,作為重中之重去對(duì)待。我開始上課的之前,備課自認(rèn)為非常的細(xì),原以為這節(jié)課肯定上的好,但是結(jié)果卻不盡人意。原因就在于備課沒有分清側(cè)重點(diǎn),而是眉毛胡子一把抓,最后什么也沒有講到位。在備課時(shí)一定要分出哪些是重點(diǎn)要講的,要講到位的,哪些是可講可不講的,要把課堂時(shí)間利用的恰到好處,今后這方面還需要多多加強(qiáng),爭(zhēng)取能夠更快的步入成熟階段。
同時(shí),我發(fā)現(xiàn)自己在備好課以后總會(huì)自以為是的認(rèn)為這堂課應(yīng)該沒問(wèn)題,可一到上課時(shí)問(wèn)題就暴露出來(lái)了,如:和學(xué)生之前的交流、互動(dòng)方面,新教師備課往往存在注重上課過(guò)程中的知識(shí)層面,但是忽略如何更好的進(jìn)行師生互動(dòng)的方面。作為新教師,今后備課過(guò)程中一定要學(xué)會(huì)如何更好的.設(shè)計(jì)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。
這一年我還擔(dān)任了高二(6)班的副班主任,對(duì)班主任工作,我只有在學(xué)生時(shí)代時(shí)以學(xué)生的角度的認(rèn)識(shí),或在大學(xué)里,書本上理論知識(shí)學(xué)習(xí),而實(shí)際操作起來(lái)卻有很大差異。班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任,要想把學(xué)生教育好,把班級(jí)管理好,必須不斷地學(xué)習(xí)和探索,尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念,適應(yīng)“以人為本”的教育理念,才能把班主任工作做好。而副班主任的職責(zé)就是力所能及地協(xié)助班主任管理班級(jí),指導(dǎo)學(xué)生各方面的發(fā)展,包括學(xué)生日常行為習(xí)慣方面的培養(yǎng)。
一方面,副班主任其實(shí)也是班主任,另一方面,又與班主任有所不同。說(shuō)副班主任也是班主任,是因?yàn)楦卑嘀魅瓮瑯訐?dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生的教育管理責(zé)任;說(shuō)副班主任和正班主任有所不同,是因?yàn)榘嗉?jí)工作由班主任直接主持,副班主任作為助手,主要通過(guò)兩方面進(jìn)行工作:一是在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育,二是從側(cè)面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理,達(dá)到與正班主任的正面教育管理相輔相成的效果。由于班主任有時(shí)候會(huì)出差,那么我這個(gè)副班主任就頂替班主任,去履行班主任的職責(zé),給我的感覺是副班主任和班主任還是有質(zhì)的區(qū)別,不管是處理的事情、還是從學(xué)生的角度出發(fā)。我覺得作為班主任要注重情感教育,要尊重學(xué)生的人格,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”經(jīng)常注意學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,并及時(shí)給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì),給予學(xué)生自信的力量,潛意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生向正面的,積極向上的方向發(fā)展。
總之,我感覺從大學(xué)校園重新走進(jìn)中學(xué)校園,不僅僅是環(huán)境的變化,更主要的是角色的變化,從一個(gè)被教育者轉(zhuǎn)變成了教育工作者。在這樣一個(gè)變化的過(guò)程中有苦也有甜,我必須以良好的心態(tài)對(duì)待工作中的困難和挫折,努力學(xué)習(xí),多請(qǐng)教老教師,不斷的充實(shí)自己。在這一年中我體會(huì)到反思是新教師成長(zhǎng)的重要渠道,新教師如果能夠善于總結(jié)學(xué)習(xí)及實(shí)踐中取得的成果和出現(xiàn)的問(wèn)題,不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),實(shí)踐方式,那么就可以獲得持續(xù)的終身發(fā)展,達(dá)到成長(zhǎng)的質(zhì)的飛躍。
過(guò)去的這一學(xué)年,與我而言,是快速成才用汗水換來(lái)的充實(shí)的一年,但是這只是一個(gè)開始,我想我會(huì)努力找到理想與現(xiàn)實(shí)的切合點(diǎn),快速的完成從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換,讓自己充滿師愛,不斷完善自我,爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的人民教師。
“已經(jīng)又開學(xué)一個(gè)多星期了,你們?cè)趺催沉浸在假期的氛圍里呢?!”上課鈴響后兩分鐘,教室里還是鬧哄哄的,我再次被迫發(fā)動(dòng)了“碎碎念”的技能。
“還沒開學(xué)呢!”一個(gè)同學(xué)理直氣壯地的說(shuō)。這話真是把我氣得夠嗆,幾乎失語(yǔ)——從本學(xué)期的第一節(jié)課,我就強(qiáng)調(diào)“只要是到了學(xué)校,就是開學(xué)了”。現(xiàn)在竟然還能弄出這樣的幺蛾子。
“那你說(shuō)怎樣才算是真正開學(xué)呢?”我忍不住瞪了她一眼,沒好氣地問(wèn)道。
這時(shí)她才抬起頭,因?yàn)樗麄兌及l(fā)現(xiàn)我說(shuō)話的語(yǔ)氣不那么友善了。她怯生生地瞅了我一眼,目光又在不經(jīng)意間快速地滑落到了她自己亂糟糟的書桌上——這是一個(gè)平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)的女孩兒,之前也經(jīng)常沒大沒小地和我說(shuō)話?墒沁@次她的眼神就像耗子一樣躲過(guò)了我的眼睛——我的眼睛就像貓。這一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作,輕輕地觸動(dòng)了我的心——他們雖然已經(jīng)是高中生了,可是他們的內(nèi)心住著一個(gè)真小孩兒。我趕快平復(fù)了一下激動(dòng)的心,從嘴角、眼角擠出一絲微笑,換了一種語(yǔ)氣,重復(fù)了一遍我的問(wèn)題。
“開學(xué)典禮之后……”她的聲音越來(lái)越小,“之后”兩個(gè)字幾乎就聽不見了,但是“開學(xué)典禮”四個(gè)字是確確實(shí)實(shí)地進(jìn)入了我的耳朵。在這個(gè)“儀式”越來(lái)越形式化的時(shí)代,他們能有這樣的想法,是讓我感到很驚喜的,中國(guó)是背負(fù)“禮儀之邦”之名國(guó)度,我為他們血液中仍流淌著這樣的血液而感到欣慰。
于是我立馬一本正經(jīng)地問(wèn)她:“為什么一定要‘開學(xué)典禮’之后,才算開學(xué)呢?”
很多同學(xué)覺得我這個(gè)問(wèn)題是在有意“刁難”她,甚至有幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的小孩兒已經(jīng)幸災(zāi)樂禍地笑了起來(lái),她卻沒有跟著笑,但依然小心翼翼地說(shuō):“‘開學(xué)典禮’才是一個(gè)學(xué)期的正式開始吧?”
這個(gè)答案從他們口中說(shuō)出來(lái),我應(yīng)該感到滿意的,但是我卻不想那么輕易地放過(guò)他們——“可是早在一個(gè)星期之前,我已經(jīng)宣布本學(xué)期正式開始了呀?”
“可是你說(shuō)的不正式。”她看似隨口一說(shuō),卻又像是早就預(yù)料到我的反應(yīng)。這的確是我不曾注意到的問(wèn)題——這應(yīng)該是一個(gè)很正式的問(wèn)題,我卻那么隨隨便便地說(shuō)了出來(lái),也難怪他們會(huì)不把那句話當(dāng)回事兒。
整個(gè)對(duì)話的過(guò)程,不到半分鐘,并且最終好像是我敗下陣來(lái)了,可是我并沒有感到難堪,因?yàn)槲覐倪@個(gè)簡(jiǎn)短的對(duì)話中又得到了一點(diǎn)靈感——如果他們真的如此重視“儀式”,那么在班級(jí)管理的過(guò)程中,是否可以通過(guò)各種具體的“儀式”對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)與規(guī)范呢?
教育教學(xué)心得3
用一顆母親的愛心,真心實(shí)意地像對(duì)自己的孩子一樣對(duì)待學(xué)困生,使他從心理上感到教師親切、溫暖、貼心,這樣學(xué)困生才會(huì)向著教師期望的方向轉(zhuǎn)變。這是我在轉(zhuǎn)化我班的一個(gè)學(xué)困生的切身感受。
我班有位這樣的女生,父母離異,從小就和奶奶生活在一起。父母離異誰(shuí)都不管孩子,只是靠著爺爺微薄的收入,一家老小三口就這樣生活著.兩老把這個(gè)小孫女視若掌上明珠,同時(shí)也在她身上溺愛出不少的壞習(xí)慣。沒想到在孩子上二年級(jí)時(shí),老奶奶的老伴去世了,她們祖孫倆人的生活只能指望那一點(diǎn)點(diǎn)少的可憐的.撫恤金了,孩子一天一天長(zhǎng)大,學(xué)費(fèi)一年一年在漲,老奶奶在經(jīng)濟(jì)上已不能承擔(dān)小女孩的花費(fèi)了,在她的學(xué)習(xí)上更無(wú)能為力。
可從一件事上,讓我看到了這孩子的轉(zhuǎn)變。去年學(xué)校組織秋游,到報(bào)名交錢的最后一天的下午,她悄悄地來(lái)到我身邊,膽怯地說(shuō):“老師,我也想去秋游,我奶奶明天來(lái)交錢可以嗎?”看著她那充滿渴望的眼睛,我突然感到一陣內(nèi)疚,我怎么就忘了呢,她可是我班的孩子,她可是一名孤兒,她所謂的奶奶只是一個(gè)好心的本和她不相干的老人,這個(gè)奶奶的撫恤金養(yǎng)活自己都成問(wèn)題,哪有錢給她去秋游呀!我馬上對(duì)她說(shuō):“好!老師馬上給你報(bào)個(gè)名,不要向奶奶要錢,老師給你出!彼牶竽樕像R上露出燦爛的笑容,我也是第一次見到她這樣開心的笑容。通過(guò)請(qǐng)示學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),學(xué)校同意免收她秋游的費(fèi)用。
秋游時(shí),我悄悄地讓幾位食品帶的較多的孩子邀請(qǐng)她一起吃。秋游回來(lái)后,她總是主動(dòng)到我身邊,作業(yè)也總能按時(shí)交上了。上學(xué)期期末考試語(yǔ)文得了個(gè)優(yōu)。是呀,原來(lái)我雖然說(shuō)是愛她,可那不是發(fā)自內(nèi)心的,只是同情罷了,沒能像對(duì)自己的孩子那樣真心實(shí)意地對(duì)待她。
這學(xué)期,結(jié)合單元作文要求,我進(jìn)行了一次班干部競(jìng)選活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng),又一次調(diào)動(dòng)了她的積極性。她競(jìng)爭(zhēng)的是班上的勞動(dòng)委員,發(fā)言稿寫得很棒,她很自信地介紹了自己在福利院是怎樣自理的,又是怎樣幫助小同學(xué)的。(聽她奶奶說(shuō)在去福利院前,她不會(huì)自己穿鞋,有時(shí)吃飯都要奶奶喂。)發(fā)言稿寫得很真摯,層次清晰。因?yàn)樯蠈W(xué)期考慮到她每天上下學(xué)要坐車,就沒安排她值日,后來(lái)發(fā)現(xiàn)她早上來(lái)的很早。我就同意她為勞動(dòng)委員,安排她負(fù)責(zé)每天早上的那趟衛(wèi)生的打掃和課間時(shí)的教室衛(wèi)生。現(xiàn)在她學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯進(jìn)步,人也變得開朗起來(lái),在班里常能聽到她和同學(xué)玩耍時(shí)發(fā)出銀鈴般的笑聲。也更熱情地為班集體做好事。
實(shí)踐讓我體會(huì)到,沒有愛就談不上教育。一個(gè)學(xué)困生的轉(zhuǎn)變,需要教師付出愛心,需要付出辛勤的勞動(dòng)和智慧,動(dòng)之以情、曉之以理、持之以恒,不斷地深入反復(fù)抓、抓反復(fù),在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作上方能取得成功。
教育教學(xué)心得4
我作為一個(gè)年輕教師,參加工作時(shí)間也不長(zhǎng),但在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)心和幫助下,不斷地總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),希望能在以后的教學(xué)工作中取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)將近一段時(shí)間的教學(xué)體會(huì)總結(jié)如下:
一、尊重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際
開展課堂教學(xué),應(yīng)該以教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際為前提,這樣才能保證課堂教學(xué)的真實(shí)有效。一切都要從實(shí)際出發(fā)。課堂上,我們?cè)谶x用各種教學(xué)設(shè)備時(shí),應(yīng)遵循“簡(jiǎn)單、實(shí)際、經(jīng)濟(jì)、易操作”這一基本方向,以是否適合課堂教學(xué)的實(shí)際需要為基本出發(fā)點(diǎn)以達(dá)到最佳的教學(xué)效果,使課堂回歸自然。
二、尊重學(xué)生的實(shí)際情況
在開展課堂教學(xué)時(shí),我們還應(yīng)充分重視學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的實(shí)際狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有時(shí)并未達(dá)到教師的期望,學(xué)過(guò)的東西學(xué)生并沒有掌握好,有時(shí)又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的想象,許多課本上尚未涉及的知識(shí),學(xué)生已經(jīng)知道得清清楚楚了。所以,課堂上,我們要隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。學(xué)生注意力不集中,我們寧可不講,讓學(xué)生先放松一下,活動(dòng)一下。學(xué)生沒弄明白這個(gè)問(wèn)題,我們一般也不能往下講另一個(gè)問(wèn)題。也就是說(shuō),要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀態(tài),及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。按照學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)教學(xué),取得了一定的效果。
二、以身作則,加強(qiáng)思想教育
教師要與學(xué)生平等對(duì)待,建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的,教師要嚴(yán)格要求自己,自己首先做到。這樣,學(xué)生才能信服,才能樹立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。而且我們的學(xué)生還是有許多愿意去學(xué),愿意下苦功夫去學(xué),有這樣一批好學(xué)生。作為老師更應(yīng)該打起精神去干、去真真實(shí)實(shí)的做到問(wèn)心無(wú)愧。再一個(gè)要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作,用一些真實(shí)的事情感化學(xué)生,讓學(xué)生從中得到自己的一些好“東西”。例如:告訴學(xué)生跟自已一起念書的兩個(gè)女同學(xué),冬季在土質(zhì)大混合宿舍住了一學(xué)期,并且土房的窗子是用化肥袋子遮擋的,等等,這些不僅對(duì)學(xué)生的思想觸動(dòng)很大,而且對(duì)學(xué)生塑造健全人格也是極其重要。
二、建立良好的師生關(guān)系
教育學(xué)認(rèn)為:“教學(xué)活動(dòng)既是以傳授知識(shí)和吸收人類間接經(jīng)驗(yàn)為主的實(shí)踐活動(dòng),也是特定的情緒中的人際交往活動(dòng)!币虼耍恳还(jié)課都是師生雙方情感體驗(yàn)的過(guò)程。教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生,和諧的師生關(guān)系,是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的情感基礎(chǔ)。讓學(xué)生在上課其間能敢說(shuō)、能積極說(shuō)、也樂意去說(shuō)自己的想法和見解,同時(shí),在工作中,自己要以真誠(chéng)、平等的心態(tài)與學(xué)生相處,以自己的真心換得了學(xué)生的誠(chéng)意。要讓學(xué)生懂得,老師不僅是老師,更是一位可以信賴的大朋友。努力開創(chuàng)老師與學(xué)生之間良好關(guān)系的新局面,使學(xué)生真正愿意把心里話給你說(shuō),當(dāng)學(xué)習(xí)和生活上有了困難愿意向你尋求幫助;課堂上,在對(duì)知識(shí)的探索中,課堂氣氛既嚴(yán)肅又輕松,大家積極思考,踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也能經(jīng)常詢問(wèn)老師學(xué)習(xí)不懂得地方?
之,在實(shí)踐中我也體會(huì)到,良好的師生關(guān)系可以轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強(qiáng)、奮進(jìn)向上的決心。
三、教學(xué)形式要多樣,激發(fā)學(xué)生興趣
在課堂教學(xué)過(guò)程中,不能老采用一種教學(xué)形式,這樣可能會(huì)使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感,提不起學(xué)習(xí)的興趣,容易在課堂上開小差。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí),應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法,使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)。除了利用多媒體教學(xué)外,在上課時(shí),為了激發(fā)學(xué)生興趣,應(yīng)該盡一切可能讓每個(gè)學(xué)生都能參與到具體的教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)回答一些體現(xiàn)學(xué)生不同觀點(diǎn)的問(wèn)題,讓學(xué)生能有心情、有激情、有興趣去學(xué)習(xí),再加一些老師的鼓勵(lì),給學(xué)生以及大的信心,讓學(xué)生們?cè)凇巴妗敝芯妥匀粚W(xué)到東西。別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也表明,經(jīng)常變換教學(xué)形式,容易激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。
五、教師要幽默,有的課堂過(guò)于死板,氣氛過(guò)于沉悶,激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,這樣他更不會(huì)去學(xué)了。
六、活動(dòng)形式不能只圖表面上的熱鬧,而要有一定的知識(shí)和技能作支撐。
課堂教學(xué)中,教師要善于通過(guò)有效的活動(dòng)幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)與技能,才能使學(xué)生對(duì)新知識(shí)和技能的感知鮮明、完整和深刻,但是有的課堂活動(dòng)太過(guò)頻繁,密度過(guò)大,學(xué)生忙于配合老師應(yīng)付這些活動(dòng),忽略了知識(shí)和技能的掌握,因而課堂教學(xué)的效率大打折扣。一堂課并
不是一堆或有趣或無(wú)趣的活動(dòng)的無(wú)序集合,而應(yīng)該是一個(gè)具有內(nèi)在聯(lián)系的活動(dòng)序列,這些活動(dòng)相互強(qiáng)化和鞏固,從而使學(xué)習(xí)朝著教師努力的方向發(fā)展。無(wú)論教師采用何種教學(xué)形式,都要將教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)活動(dòng)中,使每個(gè)活動(dòng)都要有明確的目的性,能為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù),這樣才能有助于知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的掌握和運(yùn)用能力的提高,才能使學(xué)習(xí)與活動(dòng)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合,使教學(xué)任務(wù)在活動(dòng)中得以完成。
總而言之,“課堂活動(dòng)是實(shí)際的'、千變?nèi)f化的;課堂是質(zhì)樸的、創(chuàng)新的、激昂的;課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地。” 讓我們精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),做到適時(shí)適度,切實(shí)可行并富有成效。唯有如此,才能使課堂教學(xué)活動(dòng)從“表里不一”走向“表里合一”,從而真正持久地提高課堂教學(xué)效果,共同追求真實(shí)、有效的課堂教學(xué)。 四、教師要學(xué)會(huì)傾聽
教師要學(xué)會(huì)傾聽,善于傾聽。傾聽本身就是褒獎(jiǎng)對(duì)方談話的一種方式,是接納對(duì)方、尊重、理解對(duì)方的具體體現(xiàn)。你能耐心聽別人傾訴,就等于告訴對(duì)方你的態(tài)度,無(wú)形之中會(huì)提高對(duì)方的自尊心、自信心,加深彼此的情感交流。因?yàn)閷W(xué)會(huì)傾聽能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈、了解學(xué)生內(nèi)心需要;傾聽,也將使我們教師更虛懷若谷,博采眾長(zhǎng),銳意進(jìn)取,深厚。在傾聽中師生理解溝通,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),課堂教學(xué)就有了靈性。
5、教師要講究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法
評(píng)價(jià)很重要,無(wú)論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵(lì),及時(shí)鼓勵(lì),肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià);學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好,不要使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低,或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺,評(píng)價(jià)要中肯,要切合實(shí)際。只有這樣,學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。
以上就是我參加教學(xué)工作以來(lái)的心得和體會(huì),在教育教學(xué)上仍然存在著眾多的不足,但是我會(huì)繼續(xù)努力,不斷迎接新的挑戰(zhàn)。
我覺得教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要切實(shí)作到有效兩個(gè)字應(yīng)該至少要做好以下幾個(gè)方面:
1、認(rèn)真研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn),難點(diǎn)的把握,教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸
2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及,教師可以利用的資源是越來(lái)越多了,教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來(lái)越廣,我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法,如何選擇適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。
3、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識(shí)第一印象往往十分重要,而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽說(shuō)讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。
4、制造寬松融洽的課堂氛圍,良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的效率。
教育教學(xué)心得5
生活即教育“生活即教育”是陶行知先生的教育理念的中心思想,他將生活和教育聯(lián)系起來(lái),生活教育給生活以教育,用生活來(lái)教育,“生活”不再是普通的日常生活,而是具有無(wú)限教育內(nèi)涵的概念。
在我們的教育工作中,“生活即教育”也時(shí)刻滲透在幼兒的一日生活中,幼兒園日常生活內(nèi)容豐富,涉及的面非常廣,隨時(shí)隨地都可捕捉到環(huán)境教育的契機(jī),在幼兒的日常生活中滲透相關(guān)的教育更是有不可估量的作用。如:平時(shí)不浪費(fèi)糧食。每天吃飯,吃點(diǎn)心時(shí),堅(jiān)持督促小朋友做到將自己的飯菜吃干凈,吃完后每個(gè)小朋友要自己檢查桌面、地面和碗中,是否有飯粒掉下,桌面、地面、碗里都要保持干凈,地上有,要撿起來(lái)扔垃圾桶里,并且下次做到吃飯小嘴湊在碗里,盡量不要掉出來(lái);懂得節(jié)約用水。每次洗手總有個(gè)別小朋友要玩水,無(wú)形中浪費(fèi)了許多水。為了讓孩子理性地感知水的`浪費(fèi),我們除了在水龍頭上畫開小水的點(diǎn)子外,每次洗手我們還將下水口堵住,每天觀察用水量,水位超過(guò)紅線,就表示今天有小朋友沒有節(jié)約用水,孩子每天會(huì)觀察水位,想想自己洗手時(shí)有沒有浪費(fèi)水。久而久之,孩子們形成了互相監(jiān)督,自覺節(jié)約用水的習(xí)慣。
我們將保教貫穿一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié),在日程生活中進(jìn)行隨機(jī)教育,使孩子們?cè)谳p松、愉快、自然的氣氛中獲得知識(shí)和滿足。
教育教學(xué)心得6
教師是人類靈魂的工程師,教師是人類禮貌的傳承者,教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)我人們給了教師無(wú)數(shù)頂桂冠,每一頂都那么誘人,這也許是我最初愛上這個(gè)職業(yè)的原因吧。
今年,幸運(yùn)的我如愿以償成為某某中心小學(xué)一名光榮的人民教師,第一次以小學(xué)教師的身份走進(jìn)課堂,感覺一切都是那樣完美,然而,醉酒方知為師難阿!才幾天工夫,我先前良好的自我感覺一掃而空,應(yīng)對(duì)一大群麻雀似的孩子們,我才真正意識(shí)到教師職業(yè)是何等的艱辛和瑣碎。三尺講臺(tái)站上去容易,要站好可真難阿!這難道就是我將要為之奮斗一生、奉獻(xiàn)一生的事業(yè)嗎?我有點(diǎn)茫然。這時(shí)候李校長(zhǎng)看破了我的心事,對(duì)我說(shuō):“教師工作是細(xì)致的,繁瑣的,有時(shí)候甚至很苦很累,但務(wù)必記住教師干的是良心的活!甭犃诉@些話后,我很慚愧,也豁然開朗!捌鹗加谛羷,收結(jié)于平淡”這就是我們的教育工作者的人生寫照阿!
此后,在校長(zhǎng)的推薦下,沒課時(shí)我就旁聽老教師的課,學(xué)習(xí)老教師的上課經(jīng)驗(yàn)。我也有了一個(gè)執(zhí)著的信念,要全身心的投入教育事業(yè),努力工作不斷進(jìn)取,盡我所能,讓每一個(gè)學(xué)生能成人,讓每一個(gè)家長(zhǎng)都放心,”一切為了每一位學(xué)生的全面發(fā)展”這一新課程理念,已成為我從教的最高準(zhǔn)則,在平凡的工作崗位上做著平凡的事情。
還記得開學(xué)第二周,我們班有個(gè)叫少博的小男孩,能說(shuō)會(huì)道很可愛,但是在學(xué)習(xí)方面,他給人的感覺就沒那么好了,上課時(shí)注意力不集中,做作業(yè)動(dòng)作很慢,不肯動(dòng)腦筋,書面作業(yè)相當(dāng)潦草,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,我找他談話,期望他遵守校園的各項(xiàng)規(guī)章制度,以學(xué)習(xí)為重,按時(shí)完成作業(yè),知錯(cuò)能改,爭(zhēng)取進(jìn)步,但是剛說(shuō)完后,第二天就又犯了,上課竟然變本加例,當(dāng)時(shí)真的'心
都冷了,想想還是算了,要不放棄吧,但又覺得十分不干心,不能因一點(diǎn)困難就退縮,我要對(duì)得起自己的良心,我必須要轉(zhuǎn)化他!
為了轉(zhuǎn)化他,我采取了以下措施:
1、我先讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,做為學(xué)生就應(yīng)尊重老師團(tuán)結(jié)同學(xué),樹立做個(gè)好孩子的思想。
2、在批改作業(yè)時(shí)我用了足夠多的激勵(lì)語(yǔ)言,盡可能的激發(fā)他的進(jìn)步。例如:這次作業(yè)很棒,有進(jìn)步;老師其實(shí)很喜歡你,如果你把字寫的再好一點(diǎn)就更完美了等等。
3、在課堂上,反復(fù)地提問(wèn)他問(wèn)題,在回答正確時(shí),我毫不吝舍地給予肯定,表?xiàng),回答錯(cuò)誤時(shí),我會(huì)稍微引導(dǎo)他,讓他再想想。
4、課后,我會(huì)詢問(wèn)他身旁的同學(xué),看一下他的表現(xiàn)狀況,以及在生活上家庭上的一些狀況。
一周以后,我發(fā)現(xiàn)他的狀況有所好轉(zhuǎn),注意力集中的時(shí)間長(zhǎng)了,作業(yè)安時(shí)完成,回答問(wèn)題也用心了,于是,我開始反思這種狀況,我發(fā)現(xiàn),我把這種方法用在了另外一個(gè)不愛說(shuō)話其他狀況與少博同學(xué)差不多的學(xué)生身上,效果是一樣的,都有了很大的進(jìn)步。
從這件事中,我深刻認(rèn)識(shí)到,要做好一個(gè)老師務(wù)必因材施教,循循善誘常言道:”一把鑰匙開一把鎖”,每位學(xué)生的實(shí)際狀況是不同的,教師務(wù)必深入了解,弄清學(xué)生的行為習(xí)慣及落后的原因,因材施教,因人而異正確引導(dǎo)。
教育教學(xué)心得7
一節(jié)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng),能使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高,有進(jìn)步,有收獲。這樣這節(jié)課是有效的課堂教學(xué)。學(xué)生有無(wú)發(fā)展或有無(wú)進(jìn)步是教學(xué)有效或無(wú)效的唯一指標(biāo)。如果學(xué)生不想學(xué),或是學(xué)了沒有收獲,即使教師教得很辛苦,也是無(wú)效的。如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無(wú)效教學(xué)。體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法很多,需要我們不斷去研究,去探索。
一、探究有效的學(xué)習(xí)過(guò)程。
課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程,使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,但我們也不得不承認(rèn),處于成長(zhǎng)發(fā)展中的小學(xué)生,是不成熟的學(xué)習(xí)主體。由于受年齡、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、能力的限制,他們提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力畢竟是有限的。因此,只有發(fā)揮教師作為組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)拔者的作用,才能發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動(dòng)性,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生而言,他們能一連幾小時(shí)地玩,卻不能長(zhǎng)時(shí)間地一動(dòng)不動(dòng)地坐在一個(gè)地方。因此我們要最大限度地利用學(xué)生的潛能實(shí)施教學(xué),放手讓學(xué)生獨(dú)立思考,展示學(xué)生個(gè)性,從而使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)有效。例如我在教學(xué)一年級(jí)“9加幾”的知識(shí)時(shí)我如果提這樣一個(gè)問(wèn)題“同學(xué)們,當(dāng)你看到畫面,你能提出什么問(wèn)題嗎?我想這時(shí)有的學(xué)生會(huì)說(shuō)“這個(gè)地方是哪里啊?這果樹怎么沒有人看護(hù)?這么漂亮的花朵,怎么看不見蝴蝶。咳绻@節(jié)課我都是在講解學(xué)生提出的這些問(wèn)題,那么這節(jié)課的時(shí)間已經(jīng)用去了一大半,那么又怎能進(jìn)行下面新課的講述呢?如果我提出這樣的問(wèn)題“同學(xué)們看看果樹上有什么?”我想這時(shí)學(xué)生會(huì)回答“有蘋果、樹葉、樹枝”如果我在緊接著問(wèn)“有幾個(gè)蘋果啊?”那我就可以得到我想要他們回答的數(shù)字。但又或者我直接讓學(xué)生數(shù)自己的手指頭同樣也可以得到數(shù)字一、二、三、四等數(shù)字,那么我想這節(jié)課便可以很好的進(jìn)行下去了。因此,簡(jiǎn)約、明快與現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境,利用學(xué)生身邊的生活素材引入新課,既激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,又巧妙地將數(shù)學(xué)與生活問(wèn)題完美結(jié)合,真是“一箭”而“雙雕”。
二、創(chuàng)設(shè)有效的生活情境。
創(chuàng)設(shè)情境一定要考慮到情境創(chuàng)設(shè)的有效性。創(chuàng)設(shè)有效的生活情境是提高課堂教學(xué)有效性的重要條件。在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時(shí),要選取現(xiàn)實(shí)的生活情境。教師可直接選取學(xué)生熟悉的日常生活情境進(jìn)行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活素材作為課堂情境。在我們的.教學(xué)中我們會(huì)遇到很多困難,比如說(shuō)“學(xué)生聽不懂、學(xué)生不去學(xué)、學(xué)生學(xué)不會(huì)”如果我們只是一味地盲從教科書和教案中的死教法不去管學(xué)生的適應(yīng)能力和接收強(qiáng)度那么我想我們是沒有把它上好的。因此,教師在解讀教材時(shí)既不能簡(jiǎn)單地讓教材“閑置”,也不能“盲從”,而應(yīng)該在透徹研究學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,活用教材,并且把握好活用教材的度,這才是我們不懈的追求。比如說(shuō)在教學(xué)估數(shù)時(shí),可以直接讓學(xué)生猜老師的年齡來(lái)引入,例如,告訴學(xué)生自己的年齡大約是23歲,這時(shí)學(xué)生會(huì)猜出以下數(shù)字“20、21、22、24”值得思考的是,學(xué)生為什么沒有猜19、23、26等數(shù)字呢?這時(shí)學(xué)生會(huì)回答“因?yàn)?9比較接近20,26比較接近25和30,而23更不可能,()因?yàn)槟闼嬖V學(xué)生的信息是你大約23歲,所以更不會(huì)猜23了?上攵覀兊膶W(xué)生是不是很聰明,很有自己的想法和主見,我想如果我們?nèi)绻诮坦浪銜r(shí)還一味地告訴學(xué)生應(yīng)該怎么去估,那么我想我們不但是浪費(fèi)了一節(jié)課中很多的寶貴時(shí)間,同樣也累了自己,低估了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)有的學(xué)習(xí)天性。因此,對(duì)于教材我們是要認(rèn)真、仔細(xì)地看,刻苦地鉆研,但同時(shí)我們也不應(yīng)盲從它,我們要靈活運(yùn)用它,教活它,讓我們的思維方式去感知如何更好地利用教材,去把書中的知識(shí)更好的教給學(xué)生,讓學(xué)生對(duì)此感興趣,不要覺得枯燥乏味,讓他們知道我們的數(shù)學(xué)在我們的生活中同樣也處處存在。
三、運(yùn)用有效的課堂評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程,要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度,更要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。有效的評(píng)價(jià),有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信,有助于教師改進(jìn)教學(xué)。教師要正確處理學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤,不能把激勵(lì)評(píng)價(jià)用到極端,對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤不能敷衍了事,要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出解題思路。對(duì)那些有錯(cuò)誤,但又蘊(yùn)涵創(chuàng)新思維的想法,在指出不足的同時(shí),再給予鼓勵(lì),這樣的評(píng)價(jià)既能鍛煉學(xué)生的心理承受能力,又能避免導(dǎo)致學(xué)生“表?yè)P(yáng)依賴癥”的產(chǎn)生,讓評(píng)價(jià)真正發(fā)揮激活課堂的作用。在課堂教學(xué)的過(guò)程和他們解決問(wèn)題的思考過(guò)程中,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我。學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、解讀、交流,切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。
作為一名特崗教師,首先是工作經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,其次對(duì)小學(xué)一到六年級(jí)的課本知識(shí)沒有完全的吃透,再者自己剛上講臺(tái),也許對(duì)課堂的駕馭能力還有所缺乏,同樣也沒有完全地了解班中每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài),因此在教學(xué)中還存在有很大的失誤和缺點(diǎn),這都需要自己在平時(shí)的教學(xué)中不斷地去發(fā)現(xiàn)、去反思、去總結(jié)這樣才能有所進(jìn)步和突破。數(shù)學(xué)課相比起語(yǔ)文課來(lái)沒有語(yǔ)文課那么生動(dòng)有色,情意綿綿綿,繪聲繪色,但是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)只要抓住竅門,只要能抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)就能在潛移默化中讓孩子學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí),我們的生活中有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開生活,只要學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到有興趣,老師對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)有信心,那么數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)將會(huì)在一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍下進(jìn)行的。因此我們要笑著做老師,把陽(yáng)光傳遞給每一個(gè)學(xué)生;蹲著看學(xué)生,學(xué)生會(huì)回報(bào)你每天的驚喜;樂著做同事,盡享工作帶來(lái)的友情,不斷吸收有助于自己成長(zhǎng)的因素;走向研究,享受成長(zhǎng)的快樂。初中教育教學(xué)反思教育教學(xué)反思健康教育教學(xué)反思
教育教學(xué)心得8
要成為一名全優(yōu)的教師,必須要具備三個(gè)條件,即師德、師智、師能。師德主要指高尚的品德和人格、高度的責(zé)任感和事業(yè)心;師智主要指有廣博的知識(shí)、精湛的業(yè)務(wù)和敏捷的思維;師能主要指具有勝任教師工作的表達(dá)能力、組織能力、創(chuàng)新能力和科學(xué)的教育教學(xué)方法。教師要取得良好的教育教學(xué)效果,起決定作用的是教師的師德和人格。
因此需要我們樹立良好的幼兒教育觀念
(一)、樹立正確兒童觀
兒童和成人一樣,是享有獨(dú)立人格的個(gè)體,他們的需求應(yīng)受到尊重并得到滿足。因此教師與幼兒交往時(shí)的態(tài)度、方式都應(yīng)讓幼兒感到安全、沒有壓力、受重視,讓孩子感受到教師的愛和尊重。、
(二)、樹立科學(xué)的幼兒教育觀
當(dāng)我們把幼兒看做是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,我們要清醒地認(rèn)識(shí)到:教師教了,不等于幼兒學(xué)了,教師教完了,不等于幼兒學(xué)會(huì)了。老師準(zhǔn)確地把握把“教”,什么時(shí)候“教”, “教”什么。在幼兒園中重教育過(guò)程,輕教育結(jié)果。教育內(nèi)容是全面地、啟蒙性的,是以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式,以培養(yǎng)興趣為前提教育活動(dòng)。
(三)、良好的教師觀
新的教師觀念認(rèn)為:教師工作不僅僅在付出,在同時(shí)也在發(fā)展著自己,完善自己,是教育過(guò)程的研究者,是一個(gè)不斷充實(shí)、完善
的自我發(fā)展者等教育觀。
所以,我們幼兒教師應(yīng)該成為一個(gè)終身的學(xué)習(xí)者,不斷學(xué)習(xí),不斷自我成長(zhǎng), 才能促孩子發(fā)展,才能為孩子一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、幼兒教師的基本素質(zhì)
《幼兒園工作規(guī)程》頒布以前,不少人誤將教師畫、跳、唱、彈等技能視為教師的教育素質(zhì),但實(shí)踐表明,這種想法是片面的'。這種個(gè)人專業(yè)技能方面再好,也不一定是合格的幼兒教師。通過(guò)多年的實(shí)踐探索和理論研究覺得,幼兒教師的素質(zhì)關(guān)鍵是教師對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育的觀念和能力。那么幼兒教師要具備那些素質(zhì)和能力:
(一)要具有高度的責(zé)任感和事業(yè)心
(二)要有淵博的科學(xué)文化知識(shí)和必備的專業(yè)技能
有一位園長(zhǎng)說(shuō)過(guò)這樣一句話:當(dāng)一個(gè)好的幼兒園教師的難度,不比當(dāng)一個(gè)好教授的難度小。
(三)教師要有組織能力、表達(dá)能力和施教能力
一是生活化,選擇幼兒生活中常見的事物為教育內(nèi)容,利用身邊現(xiàn)有的材料和場(chǎng)所,二是興趣性和生成性教育內(nèi)容應(yīng)該是幼兒感興趣的,不是感興趣的也要通過(guò)一定方式讓孩子感興趣。這就要求教師要了解每個(gè)孩子的情況。
因?yàn)槎紝W(xué)過(guò)教法這點(diǎn)就不多講了。利用我們所學(xué)的游戲的方法,用幼兒能接受的教學(xué)語(yǔ)言,面向全體幼兒,全面施教。幼兒園教師要做全才。幼兒園教學(xué)是不分科的,各領(lǐng)域相互滲透的。
(四)、要有較強(qiáng)的觀察力(撲捉信息的能力)和探究能力 對(duì)孩子的觀察、對(duì)其他事物自然想象的觀察等。比如:落在地上的雪,同樣都是陰面,是土地上的先化,還是落在石頭(鐵蓋)上的先化為什么這就需要做教師的去觀察、主動(dòng)去探究。再如:世界上最小的鳥是什么鳥(蜂鳥)最大的鳥是(鴕鳥)大家都知道,小動(dòng)物是孩子最感興趣的,他可能會(huì)問(wèn)老師鳥都吃蟲子嗎有吃蟲的、也還有吃米粒的(還有吃草葉等植物的鳥),鳥都怎么吃蟲子(有的鳥很聰明借助于小棍捉蟲吃,是人與自然節(jié)目播的)。
(五)、要有使用媒體教具和自制玩教具的能力
主要是自制玩教具,因?yàn)槲覀冎車钪械淖匀毁Y源很豐富,我們要?jiǎng)幽X、動(dòng)手去制作符合教育需求的玩教具。豐富幼兒的生活,美化環(huán)境。另外,實(shí)際生活中使用多媒體是必不可少的,如:正確使用實(shí)物投影儀、會(huì)用電腦查找資料,制作課件等等。
(六)、要有合作和溝通的能力
要學(xué)會(huì)與孩子交流方式方法;要學(xué)會(huì)與同事合作藝術(shù);還要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)溝通技巧。
教育幼兒不單是幼兒園教師的事,家長(zhǎng)有義務(wù)配合幼兒園工作。與家長(zhǎng)溝通不等于告狀,要在溝通中使家長(zhǎng)知道幼小的心靈需要我們共同呵護(hù)。因此在形式上,對(duì)采用一對(duì)一的形式,顯示出對(duì)孩子的尊重。有的可以一對(duì)多,就是采用召開家長(zhǎng)會(huì)的形式;還可以采用書面形式。內(nèi)容上,可以介紹孩子在園一天參與活動(dòng)的表現(xiàn)如何,情緒怎樣,習(xí)慣養(yǎng)成等現(xiàn)象;也可以是發(fā)現(xiàn)的個(gè)別現(xiàn)
象(比如:孩子老咬指甲,都出血了,就是不聽話。與家長(zhǎng)一起找原因)不管怎樣,教師與家長(zhǎng)講話要講究策略,不能信口開河,語(yǔ)氣要婉轉(zhuǎn),表達(dá)要清楚。不要以為與家長(zhǎng)熟了,就把孩子的毛病直接講給他聽,如:你們孩子老咬指甲,都出血了,就是不聽話。孩子聽見了心理緊張,家長(zhǎng)聽了這小毛病你都不改,打!家長(zhǎng)也可能采取管不了就不管的消極態(tài)度。那么就沒有達(dá)到溝通的目的。應(yīng)和家長(zhǎng)一起分析孩子咬指甲的原因孩子咬指甲或咬其他物品是內(nèi)在精神壓力的一種表現(xiàn)方式。例如:孩子不愿上幼兒園、幼兒是父母或教師管教得嚴(yán)厲等。在強(qiáng)烈的心理壓力或高度焦慮的情況下,開始咬指甲或其他物品,一旦形成習(xí)慣,即使不緊張,也會(huì)經(jīng)常發(fā)生這種現(xiàn)象。告狀會(huì)加重孩子的心理負(fù)擔(dān)更咬,只有從消除孩子精神壓力入手,要和家長(zhǎng)共同商討孩子咬指甲的原因,共同商量解決辦法,(多肯定孩子的長(zhǎng)處,多鼓勵(lì),轉(zhuǎn)移孩子的注意力,讓孩子心情愉快等)一般說(shuō),勸戒和責(zé)罰不能取得好效果。尤其是有矛盾的時(shí)候,應(yīng)更要注意。
(七)、幼兒教師要有健康身體和心理
教師要有好身體和健康心理,好的身體才能保證活動(dòng)的開展,另外教師本身就是課程,教師的言行舉止無(wú)時(shí)無(wú)刻都在影響著幼兒。性格決定命運(yùn),良好的心態(tài)會(huì)給自己和孩子帶來(lái)快樂,所以要幽默一些。因?yàn)槟阋囵B(yǎng)什么樣的孩子,你就要具備什么素質(zhì)。教師好的心態(tài)對(duì)幼兒的影響是很大的。教師有顆寬容的心,孩子會(huì)沒有壓力的快樂的度過(guò)每一天,教師對(duì)孩子的教育就會(huì)從正面
入手,就不會(huì)挖苦、諷刺孩子,而是積極的鼓勵(lì)孩子,賞識(shí)孩子。就會(huì)對(duì)孩子做出積極的評(píng)價(jià)。從而促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
世界上最偉大、最無(wú)私的愛就是母愛。教師要像媽媽一樣愛每一個(gè)孩子。
1.用愛的目光關(guān)注孩子。
眼睛是心靈的窗口,是心與心溝通的橋梁,愛的目光是孩子成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)源。作為教師應(yīng)每天注視孩子,用賞識(shí)和贊許的神情告訴孩子:“你太好了,你讓我驕傲!泵刻烊シ此甲约骸皩(duì)孩子,愛的目光足夠了嗎”
2.用愛的微笑去面對(duì)孩子。
微笑能照亮所有看到它的人。他像穿過(guò)烏云的太陽(yáng),帶給人們溫暖,微笑是愛的語(yǔ)言,是表達(dá)愛意的最佳形式,作為老師,面對(duì)孩子微笑,傳遞給孩子的信息是“我愛你,孩子”。
3.用愛的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子。
愛的語(yǔ)言能夠培養(yǎng)出懂得愛的孩子,而愛心是語(yǔ)言流露的源泉。作為教師,應(yīng)該經(jīng)常鼓勵(lì)孩子!昂⒆,你真棒”,使其產(chǎn)生成功的體驗(yàn)。
4.用愛的渴望調(diào)動(dòng)孩子。
渴望能給孩子帶來(lái)快樂,因?yàn)槿丝偸窃诘貌坏降臅r(shí)候最想得到,輕易得到的反而不珍惜,因此,調(diào)動(dòng)孩子,讓孩子在朝思暮想中獲得愛,使他們明白,幸福不會(huì)從天而降,想尋找快樂就要自己去努力。聰明的老師總會(huì)給孩子留點(diǎn)“渴望”的余地。
教育教學(xué)心得9
很幸福能有機(jī)會(huì)參加某市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“關(guān)注常態(tài),聚焦高效”課堂教學(xué)研討會(huì)。說(shuō)是參加,其實(shí)我只有聽和看 的份。但我仍舊無(wú)比幸福和享受。因?yàn)槲夷転槊课猾I(xiàn)課教師的精彩歡呼,為課堂中出現(xiàn)的每個(gè)問(wèn)題質(zhì)疑思考,能聆聽專家高屋建瓴的評(píng)課,能與那么多從農(nóng)村走出來(lái)的名師,一起關(guān)注常態(tài)課中的高效課堂。
在會(huì)上12位教師采用“同課異構(gòu)”的形式為我們展示了身邊的常態(tài)課堂,教研專家分析知識(shí)的來(lái)龍去脈加精彩點(diǎn)評(píng),短短兩天我收獲很多,其中給我觸動(dòng)最大的是孫老師的課堂和報(bào)告。這位62年出生從教33年的老教師,40分鐘,沒有花哨的課件,完全憑他個(gè)人“一張嘴”,學(xué)生聚精會(huì)神,跟隨老師的引領(lǐng)輕松完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。在他的課上沒有學(xué)生疲勞走神的低效環(huán)節(jié),這是對(duì)高效課堂的詮釋。從她簡(jiǎn)短的發(fā)言中,我感觸更深,孫老師說(shuō)聽比看還有用,因?yàn)槁犨需要?jiǎng)幽X思考,對(duì)此我特別欣賞和贊同。
在課堂教學(xué)中,不難看到這樣的現(xiàn)象:教師講的課成為學(xué)生的“耳邊風(fēng)”,請(qǐng)學(xué)生答題,學(xué)生張口結(jié)舌不知所指答非所問(wèn); 學(xué)生爭(zhēng)先恐后高舉小手,教師請(qǐng)一名學(xué)生發(fā)言,其余學(xué)生無(wú)心聆聽,或?yàn)樽约何从邪l(fā)言機(jī)會(huì)而唉聲嘆氣,或迫不及待地輕聲與同學(xué)交流。該生發(fā)言結(jié)束,其余學(xué)生舉手要求發(fā)言的高潮再起; 學(xué)生從多角度回答問(wèn)題后,有的學(xué)生還一再舉手要求發(fā)言,回答結(jié)果卻是簡(jiǎn)單重復(fù)某個(gè)學(xué)生的回答,或是一些明顯的錯(cuò)誤。……這一幕幕,不得不引起我們的深思:
不認(rèn)真聽別人講話,能了解講話的主要內(nèi)容嗎?不認(rèn)真傾聽,能領(lǐng)會(huì)要點(diǎn),能就不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教嗎?長(zhǎng)此下去,他們就不會(huì)傾聽老師、同學(xué)的發(fā)言,更不可能對(duì)別人的發(fā)言作出思考、判斷、整理了。
在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生只有表達(dá)是不夠的,最重要的.還是傾聽。傾聽是獲得知識(shí)的一種手段,傾聽別人的意見也是一種重要的學(xué)習(xí)技能,而“耐心傾聽”這個(gè)良好的習(xí)慣,并不是與生俱來(lái)的,而是需要很多時(shí)間和途徑培養(yǎng)而成的。像孫老師訓(xùn)練學(xué)生傾聽的手法就很有效, 除此之外我認(rèn)為我們還要想到以下幾點(diǎn),
一、教師要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)生吸引學(xué)生注意力的情景。興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師。但傾聽對(duì)于好動(dòng)、活潑的兒童來(lái)說(shuō)無(wú)疑是無(wú)趣的。教師就是要想方設(shè)法從這種無(wú)趣中尋找和創(chuàng)造樂趣使學(xué)生產(chǎn)生了傾聽下去的強(qiáng)烈愿望。
二、教師要鼓勵(lì)傾聽。在“聽”的培養(yǎng)中,教師千萬(wàn)不要吝嗇你的贊揚(yáng),讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅,獲得成功的滿足感。 “你聽得最認(rèn)真,可真懂得尊重別人呀!“這么一點(diǎn)小小的區(qū)別都被你找出來(lái)”
了,你可真了不起!“你聽出了他的不足,”可真幫了他的大忙。“大家看,”
這位同學(xué)不僅聽懂了別人的發(fā)言,還加進(jìn)了自己的想法,多棒呀!”……一個(gè)眼神,一句贊揚(yáng),一個(gè)微笑,不花時(shí)間,不費(fèi)力氣,卻能收到明顯的教育效果。
三、教給學(xué)生傾聽的方法。老師應(yīng)該給孩子一個(gè)具體的、可操作性的、細(xì)化了的傾聽要求。例如傾聽時(shí)做到:要專心,無(wú)論是聽老師講課,還是聽同學(xué)發(fā)言,都要聽清老師或發(fā)言人說(shuō)的每一句話,腦子
里不想其他事;要耐心,不隨便插嘴,要聽完別人的話,才發(fā)表自己的意見。要細(xì)心,當(dāng)別人的發(fā)言有錯(cuò)時(shí),要求學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)同學(xué)的發(fā)言,做到不重復(fù)他人的意見,自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新穎的想法。要虛心,當(dāng)別人提出與自己不同的意見時(shí),要能虛心接受,邊聽邊修正自己的觀點(diǎn),等等。
教師關(guān)注傾聽,會(huì)使我們的課堂教學(xué)更生動(dòng)、更精彩,也才能談的上高效課堂。讓我們一起把關(guān)注傾聽變成一種習(xí)慣。
教育教學(xué)心得10
一、重新審視教材,理清其脈絡(luò)體系:
教材編排的結(jié)構(gòu)體系與舊版教材相比有了很大變化,新教材從一開始就采用的是一種研究型的學(xué)習(xí)方法,教給學(xué)生研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法,即:觀察、實(shí)驗(yàn)、分類、比較等科學(xué)研究方法。教材讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)習(xí)化學(xué),理解化學(xué)。同時(shí),把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中去,使學(xué)生親近化學(xué),感到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂,體現(xiàn)出化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。教師在教學(xué)過(guò)程中,一定要體現(xiàn)教材編寫的這個(gè)理念,用好教材,用活教材。
二、教師要改變教學(xué)方法,更新教學(xué)觀念:
其一:改變課堂教學(xué)的模式。從課堂上以教師為主,改成以學(xué)生為主,以傳授知識(shí)變?yōu)榻探o學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的去學(xué),要讓他們體會(huì)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣,從而真正成為課堂的主人。
其二:教師備課時(shí)不應(yīng)只是備教材、寫教案,更要備學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的情況,對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)適當(dāng)調(diào)整,合理開發(fā)課程資源,讓學(xué)生明確重點(diǎn)知識(shí)的化學(xué)內(nèi)涵,讓學(xué)生對(duì)化學(xué)核心知識(shí)的形成和發(fā)展規(guī)律有所了解;其次,能夠根據(jù)社會(huì)發(fā)展、學(xué)生實(shí)際收集教學(xué)資源,對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,包括改進(jìn)實(shí)驗(yàn),增加新的校本學(xué)習(xí)教材,更好的符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展需要等。
其三:備課時(shí)充分體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科特色;瘜W(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),利用好實(shí)驗(yàn),不單純給學(xué)生一些直觀的印象,同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中做出來(lái)的現(xiàn)象,往往和理論上有出入,我們要引導(dǎo)學(xué)生尊重客觀事實(shí),培養(yǎng)他們實(shí)事求是的科學(xué)精神。教師在備課時(shí),要注意備好實(shí)驗(yàn),重視實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)細(xì)節(jié),在讓學(xué)生觀察清楚實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的前提下,同時(shí)還要注意環(huán)保問(wèn)題,和生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系,這就是我們化學(xué)學(xué)科的特色。
三、要改變學(xué)科評(píng)價(jià)的觀念:
傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀念以學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度為基石,以考試成績(jī)?yōu)楹诵,?duì)學(xué)生進(jìn)行考核,基本上否定了學(xué)生在過(guò)程中尋求方法、探究學(xué)習(xí)的行為,基本上忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與實(shí)踐能力。新課標(biāo)提出了不同與以往的教學(xué)評(píng)價(jià)理念和評(píng)價(jià)方式,倡導(dǎo)把學(xué)生的全面發(fā)展納入到教學(xué)評(píng)價(jià)中,即既要考核學(xué)生掌握知識(shí)技能的`程度,又要注重學(xué)生的科學(xué)探究能力,這就要求建立起全新的評(píng)價(jià)體系,包括過(guò)程評(píng)價(jià),知識(shí)技能評(píng)價(jià)和學(xué)生、家長(zhǎng)的主客觀評(píng)價(jià)等等。而化學(xué)學(xué)科,只要針對(duì)自身學(xué)科特點(diǎn),在過(guò)程評(píng)價(jià)中注重實(shí)驗(yàn)技能的考核。其中包括:
(1)基本的實(shí)驗(yàn)操作技能:
、僮袷貙(shí)驗(yàn)室規(guī)則;
、诹己玫膶(shí)驗(yàn)習(xí)慣;
③實(shí)驗(yàn)操作考試。
(2)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)與技能的應(yīng)用能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力:
、賹(shí)驗(yàn)理論測(cè)試;
、谔骄繉W(xué)習(xí)活動(dòng)。只有這樣,才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)結(jié)果結(jié)合起來(lái),對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ψ龀鼍C合評(píng)價(jià)。
四、充分運(yùn)用豐富的課程資源和先進(jìn)的教學(xué)手段為教學(xué)服務(wù):
從課程資源的應(yīng)用來(lái)看,應(yīng)用更加廣泛最突出的是把學(xué)生本身看成一個(gè)非常重要的教學(xué)資源,使教學(xué)變得潛力無(wú)限。從運(yùn)用手段看,結(jié)束了過(guò)去單調(diào)的教學(xué)模式,用現(xiàn)代教學(xué)媒體對(duì)教學(xué)進(jìn)行組合設(shè)計(jì),整合了不同知識(shí)信息之間的內(nèi)在聯(lián)系,大大增加了課堂知識(shí)容量。同時(shí)使學(xué)習(xí)的趣味性增強(qiáng),學(xué)生能感受到全方位的感官刺激。
五、強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)與研究:
1、重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練:
學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練,是社會(huì)發(fā)展對(duì)化學(xué)人才的要求。包括識(shí)別典型的實(shí)驗(yàn)儀器裝置圖,常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法,氣體性質(zhì),化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的表述,尾聲處理等重要化學(xué)知識(shí)要求;瘜W(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),不注重實(shí)驗(yàn),是培養(yǎng)不出優(yōu)秀人材的。
2、通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力:
如果說(shuō)復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母,那么觀察就是思考和認(rèn)識(shí)之母。只有通過(guò)觀察才能認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,要教給學(xué)生觀察的方法,觀察要有明確的目的和重點(diǎn),自始至終必須認(rèn)真地、細(xì)致地觀察,如甲烷燃燒注意觀察火焰的顏色,是否有黑煙,與乙烯、乙炔燃燒現(xiàn)象做對(duì)比。又如酸堿中和實(shí)驗(yàn),酸堿中和到達(dá)滴定中點(diǎn)時(shí),指示劑變色的時(shí)間很短,可以培養(yǎng)學(xué)生觀察的敏銳性。在觀察中,我們可以發(fā)現(xiàn)很多書本上沒有的現(xiàn)象,而這些現(xiàn)象往往就是化學(xué)學(xué)科發(fā)展的原動(dòng)力。
3、通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生思維能力:
學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)的目的、操作細(xì)節(jié)、現(xiàn)象的觀察與記錄、理論解釋,這些環(huán)節(jié)的完成,對(duì)其思維能力是一種很好的訓(xùn)練;[為您編輯]教師做演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的過(guò)程,能使思維從表象到本質(zhì),從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí),也能很好的培養(yǎng)其思維能力。如銅與濃稀硝酸反應(yīng),學(xué)生通過(guò)觀察產(chǎn)生氣泡的快慢及產(chǎn)生氣體的顏色,最后溶液的顏色,可以推出反應(yīng)的實(shí)質(zhì)及產(chǎn)物,可以寫出反應(yīng)的方程式,學(xué)生的思維能力也會(huì)得到進(jìn)一步提高。
在新課程理念的指引下,教師應(yīng)該做反思型的教師,應(yīng)該不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法,不斷地給自己充電,只有這樣,才能讓學(xué)生在新的教育教學(xué)環(huán)境中學(xué)到更多的知識(shí)。教學(xué)中,教師應(yīng)努力打造寬松和諧的課堂,注重和學(xué)生平等的交流,教師在教學(xué)過(guò)程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新探究能力,激發(fā)求知的欲望,提供給每一位同學(xué)發(fā)言的機(jī)會(huì),通過(guò)師生互動(dòng),使課堂教學(xué)達(dá)到最好的效果,使每個(gè)學(xué)生得到最優(yōu)的發(fā)展。
教育教學(xué)心得11
我班的水彩筆是集中放置的,每次作業(yè)前發(fā)放很費(fèi)時(shí)間。為此,我想了一個(gè)辦法:在放水彩筆的櫥上用幼兒自己組喜歡的圖片卡標(biāo)好組次。作業(yè)前,每組請(qǐng)一個(gè)小朋友找自己組喜歡的圖片卡去取水彩筆發(fā)給本組的同伴,作業(yè)結(jié)束后要求每個(gè)小朋友將水彩筆放回原處。采用這種方法,既節(jié)省了時(shí)間,又培養(yǎng)了幼兒收拾整理學(xué)具的能力。
這招真靈
每天午餐前孩子們圍在錄音機(jī)旁聽他們喜歡的故事。聽著聽著,幾位自控能力差的孩子又耐不住了,他們拉拉這個(gè),碰碰那個(gè)。以前我總是用語(yǔ)言制止他們,但效果不持久。這次我換了一個(gè)辦法。我偷偷的按了一下暫停鍵,故作神秘的說(shuō):‘‘咦!怎么停下來(lái)不講了,一定是講故事的阿姨看到我們有的小朋友不專心,她生氣了,不愿意再講了!菐讉(gè)孩子‘‘唰’’的一下靜了下來(lái),小眼睛盯住錄音機(jī),還不時(shí)看著我。我又偷偷的按了一下暫停鍵,由于害怕講故事的阿姨再生氣,那幾個(gè)調(diào)皮的孩子也聽的`特別認(rèn)真。
菜肴品嘗員
幼兒飲食總是有偏食的,甚至不吃所做好的菜,無(wú)論怎樣介紹其菜肴的名稱、營(yíng)養(yǎng)等,這些幼兒還是無(wú)動(dòng)于衷。為此在午飯前我改變了策略:看看哪一位小朋友最勇敢,先品嘗一下今中午的菜做的好不好吃?于是這些偏食的幼兒成了“勇敢者”,再讓他們告訴大家今天的菜怎么樣,好吃不好吃,由此來(lái)引起孩子的食欲。漸漸地這些偏食的幼兒,也就不再偏食了。這樣做效果特別好,每次幼兒都爭(zhēng)著當(dāng)品嘗員,用餐時(shí)吃的也格外津津有味。
教育教學(xué)心得12
作為一名教師,能寫好字,寫一筆好字,這是職業(yè)所要求的!因此在此種情況下,我開學(xué)學(xué)習(xí)書法。寫字是很重要的基本功。我們常用寫的字就是上課時(shí)候的粉筆字和平時(shí)寫在紙上的鋼筆字,偶爾也寫寫毛筆字。這我們老師常稱之三筆字。從學(xué)習(xí)書法以來(lái),我覺得書法有以下好處:
可以寫一手漂亮的字,好的字在欣賞中可以得到審美的享受、哲思的啟迪、心靈的美化。書法能豐富自己的頭腦,提高整體修養(yǎng),養(yǎng)浩然之氣,積淵博之才,得天地靈性,納萬(wàn)物菁華,妙發(fā)靈機(jī),創(chuàng)物我同心的大境。那怎樣才能寫好三筆字呢?
首先毛筆是硬筆和粉筆字的`基礎(chǔ),所以要寫好三筆字,必須要先練好毛筆字。
一、冰凍三尺非一日之寒,練書法要有恒心和時(shí)間,恒心,就是堅(jiān)持,時(shí)間就是幾乎每天一兩個(gè)小時(shí),其次.選好自己喜歡的古帖,再次就是臨帖不止,一直到每個(gè)字爛熟于心,然后就可以隨心所欲寫出象樣的書法作品來(lái).將別人好的成為自己的適當(dāng)添加自己的風(fēng)格。
二、練習(xí)書法要保持心態(tài)平靜,不急不躁,康有為說(shuō);只講耕耘,不講收獲.讓我說(shuō),只要不停耕耘,遲早要有收獲的.
三、練書法要溫故而知新,每天練習(xí)1-2個(gè)字足亦,然后再?gòu)?fù)習(xí)以前所學(xué)過(guò)字,并切要求字字入帖,只有這樣才能循循漸進(jìn).
四、最為重要的還是要有信心,不要認(rèn)為自己笨,不是那塊料,練不出來(lái)。實(shí)際上很多人都能練好毛筆字,為什么最后只剩下少數(shù)人呢,滾滾長(zhǎng)江東逝水,浪花淘盡英雄。因?yàn)槟軋?jiān)持到底的也是少數(shù)人。
總而言之,書法作為一門藝術(shù),不是一朝一夕之功能夠練就的,需要花費(fèi)大量的精力和心血。需要提到的一點(diǎn)是,我們平時(shí)應(yīng)該培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)書法的興趣,興趣是最好的老師,只有對(duì)書法有較大的興趣,我們才能練就一筆好的書法
教育教學(xué)心得13
今年我擔(dān)任初三的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,面臨中考,面對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀,我深感責(zé)任重大,壓力很大。在教學(xué)期間認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所用,順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面我就這一學(xué)期中所做的一些工作總結(jié)如下:
一、提高教學(xué)質(zhì)量,認(rèn)真上好每一節(jié)課
1、課前精心備課。認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想、基本概念,每句話、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施?紤]教法,解決如何把教材內(nèi)容傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
2、組織好課堂教學(xué)。關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,所有的練習(xí)都進(jìn)行了重新組合才讓學(xué)生去做,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
二、認(rèn)真做好總復(fù)習(xí)工作
1、重視基礎(chǔ)
在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中,我一直非常關(guān)注對(duì)基礎(chǔ)的夯實(shí)。因?yàn)橹挥谢A(chǔ)搞扎實(shí)了,才能談得上提高。哪怕是在中考前一天,我仍告誡學(xué)生:答題時(shí),一定要先把會(huì)做的都做好,而且要確保正確率,在此基礎(chǔ)之上,再去鉆研哪些自己一時(shí)做不上來(lái)的問(wèn)題。
2、注重學(xué)生解題中的錯(cuò)誤分析
在總復(fù)習(xí)中,學(xué)生在解題中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的,針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤,幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)分析,強(qiáng)化學(xué)生的薄弱點(diǎn),同時(shí),通過(guò)錯(cuò)誤來(lái)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足,從而采取措施進(jìn)行補(bǔ)救。錯(cuò)誤從一個(gè)特定角度揭示了學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程,是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)所學(xué)知識(shí)不斷嘗試的結(jié)果,教師認(rèn)真總結(jié),可以成為學(xué)生知識(shí)寶庫(kù)中的重要組成部分,使學(xué)生領(lǐng)略解決問(wèn)題中的探索、調(diào)試過(guò)程,這對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生有益影響。
首先,要了解不同層次學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,有針對(duì)性的進(jìn)行講解。其次,在復(fù)習(xí)過(guò)程中,提問(wèn)是重要復(fù)習(xí)手段,對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的回答,要分析其錯(cuò)誤的原因,加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。同時(shí),課后的'講評(píng)要抓住典型加以評(píng)述。
3、關(guān)心學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生
對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生特別予以關(guān)心,反復(fù)采取措施,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難,使他們經(jīng)過(guò)努力,能夠達(dá)到大綱中規(guī)定的基本要求,成為一名合格的初中畢業(yè)生。首先,找他們促膝談心,把教師的愛傾注給學(xué)生,通過(guò)熱心、體貼、耐心的幫助,使學(xué)生體會(huì)到師生之間真摯情感,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心。其次,在課堂教學(xué)中,特別在題目的選擇上要有梯度,符合他們的認(rèn)知水平,逐步使他們學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高。同時(shí),有計(jì)劃、有針對(duì)性地做好課外輔導(dǎo)工作,并在班內(nèi)開展學(xué)習(xí)中的互相幫助活動(dòng)。
三、存在問(wèn)題
雖然采取了各種措施,各種方法,也盡力去做了,但工作中仍有不少失誤和不足之處。比如說(shuō):在對(duì)待學(xué)生時(shí),耐心不足,尤其是到后期,對(duì)于一些學(xué)困生,更是缺少耐心和細(xì)心;還由于初三時(shí)間緊,任務(wù)重,所以很難照顧到全體學(xué)生,只能盡量的去做到面向全體。
很榮幸能夠在4月23日參加海南省20__年初中青年數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng),作為一名剛參加工作六年的教師,能得到這樣的機(jī)會(huì),我既緊張又興奮。這次評(píng)比活動(dòng)使我使我對(duì)于教學(xué)的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了深刻的影響,讓我感覺從中受益頗豐,在此僅簡(jiǎn)要總結(jié)一下我的個(gè)人感受,希望能以這次評(píng)比為契機(jī)使我今后的教學(xué)水平能夠邁上一個(gè)新臺(tái)階。
這次評(píng)比活動(dòng)我最重要的目地是鍛煉自已和虛心學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。參加這次評(píng)比活動(dòng)的每一位老師都是各市縣的優(yōu)秀教師,通過(guò)筆試后的短暫交流我就發(fā)現(xiàn),他們對(duì)教育事業(yè)的熱愛和對(duì)教學(xué)精益求精的態(tài)度都是我今后工作中要著力加強(qiáng)的方面。
這次評(píng)比活動(dòng)最大的特點(diǎn),就是把所有教師的課堂實(shí)錄通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展現(xiàn)出來(lái),這無(wú)疑給每一位教師提出了非常高的要求,因?yàn)槊恳粋(gè)小疏忽和漏洞都將毫無(wú)保留地呈現(xiàn)在全省教師的面前,壓力之大可想而知,但我想,一位青年教師想要迅速成長(zhǎng),能夠得到這么專家和老師的點(diǎn)評(píng),必將是受益終生的寶貴經(jīng)歷。同時(shí)也正是能過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),我才有機(jī)會(huì)反復(fù)觀摩各位老師精心準(zhǔn)備的課題,從中吸取寶貴的經(jīng)驗(yàn),下面我把這次評(píng)比活動(dòng)中教師們展現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)特色同時(shí)也是值得我學(xué)習(xí)的地方總結(jié)如下:
1、教態(tài):端莊、大方、從容,衣著得體,情緒積極是這次大賽所有教師都能表現(xiàn)出的良好外在形象。從這點(diǎn)可以看出教師對(duì)大賽的重視及良好的自身素質(zhì)。
2、口頭語(yǔ)言表達(dá):表達(dá)準(zhǔn)確,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢,邏輯嚴(yán)密,更為可貴的是大部分教師的語(yǔ)言表達(dá)具有很強(qiáng)的親和力和感染性,抑揚(yáng)頓挫、激情洋溢,體現(xiàn)出教師扎實(shí)的語(yǔ)言功底。
3、體態(tài)語(yǔ)言:即肢體語(yǔ)言和表情。參賽教師的教學(xué)熱情通過(guò)他們的肢體語(yǔ)言和豐富的表情語(yǔ)言表達(dá)的淋漓盡致,眼神、表情、動(dòng)作在他們身上很自然的流露,同時(shí)表達(dá)著他們的思想感情和教學(xué)內(nèi)容,使聽課者忘記了時(shí)間、不厭其煩地聽了一節(jié)又一節(jié)課。
如果說(shuō)以上幾點(diǎn)都是教師外在素質(zhì)的表現(xiàn),那么,通過(guò)教學(xué)技術(shù)和對(duì)教材的理解把握以及對(duì)新課改精神的貫徹落實(shí)等則進(jìn)一步體現(xiàn)出參賽教師的內(nèi)在素質(zhì)和風(fēng)采。
4、教學(xué)技術(shù):在這次大賽中,最突出的特點(diǎn)就是對(duì)教學(xué)資源的關(guān)注和利用,參賽教師能熟練地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,恰當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,尤其是多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的運(yùn)用尤為精彩。教師對(duì)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用體現(xiàn)了“選擇性”、“針對(duì)性”和“實(shí)效性”,避免了形式主義,促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行,增加了課堂容量,使教學(xué)內(nèi)容具體形象、生動(dòng)有趣,提高了教學(xué)效率。
5、對(duì)教材的理解和把握:基于對(duì)本次大賽的高度重視,在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,各位參賽教師對(duì)教材的理解和把握做到了“準(zhǔn)確與深刻”,對(duì)各項(xiàng)技能的具體要求體現(xiàn)的尤為明顯,從“提出問(wèn)題”到“分析問(wèn)題”到“解決問(wèn)題”,做到了“重點(diǎn)突出”、“深入淺出”,同時(shí)也體現(xiàn)了“理論與生活實(shí)際相結(jié)合、與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合、與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合”,體現(xiàn)了“學(xué)以致用”、“教書育人”的教學(xué)原則。
6、對(duì)新課改精神的貫徹落實(shí):對(duì)新課改精神的貫徹落實(shí)主要體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面:突出了學(xué)生的主體地位;體現(xiàn)了師生平等、崇尚民主自由的觀念;注重師生互動(dòng)、雙向溝通的教學(xué)活動(dòng);課堂教學(xué)形式靈活多樣、不拘一格;注重學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)、活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、求索、創(chuàng)新;適時(shí)使用激勵(lì)性評(píng)價(jià),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;能使用綠色語(yǔ)言,建立融洽的師生關(guān)系,創(chuàng)建民主和諧的教學(xué)氛圍。
總之,通過(guò)這次大賽,自己長(zhǎng)了見識(shí),加深了對(duì)新課改的理解,進(jìn)一步增進(jìn)了對(duì)教師這一職業(yè)的的責(zé)任和感情;而收獲最大的還是從中得到了鍛煉,增強(qiáng)了信心,也發(fā)現(xiàn)了不足,激發(fā)了探索創(chuàng)新的熱情。希望各位教師亦能從中受到啟發(fā),不斷提高自身素質(zhì),在教育教學(xué)方面打造出一片自己的天空,形成自己的特色,做一名成功的人民教師。
教育教學(xué)心得14
案例背景:美麗的四月,春風(fēng)輕輕地吹著,給大地帶來(lái)了綠色的希望。天空不時(shí)下起了小雨,讓躲在泥土里的小草慢慢兒鉆了出來(lái),柳樹姐姐的長(zhǎng)辮子也慢慢甩進(jìn)了池塘,和煦地陽(yáng)光滋潤(rùn)著大地,桃花笑彎了腰,山上冒出來(lái)一個(gè)個(gè)小筍尖兒。在這美好的日子里,開展一次有關(guān)于《春筍》活動(dòng)是非常合適宜的,于是小班科學(xué)《尖尖的春筍》活動(dòng)就這樣拉開序幕了。
案例描述一:
春天的竹園里,到處都洋溢著春的氣息,孩子們看到這些長(zhǎng)的高高的竹子,很好奇,希?吹搅藛(wèn):“老師,這個(gè)是大熊貓愛吃的竹子嗎?”“對(duì)呀,大熊貓愛吃竹子,它愛吃嫩嫩的竹子哦”,這時(shí),圍過(guò)來(lái)很多的小朋友,他們你一言,我一語(yǔ)地議論開了,有的說(shuō)“這個(gè)竹子我見過(guò),它下面有尖尖的東西冒出來(lái)的哦”、有的說(shuō)“看呀,這個(gè)是竹子的寶寶嗎?”還有的說(shuō):“我家吃過(guò)竹子呢,味道很好”,看著孩子們討論的這個(gè)激烈,于是我走近孩子,對(duì)孩子們說(shuō):“這片竹林里,藏在寶藏呢,你們想不想找寶藏呀?”這么一說(shuō),孩子么就像炸開鍋了一樣,想、想,我想……,我故意用神秘的口吻對(duì)孩子說(shuō):“想要找寶藏,先要知道寶藏是什么樣的吧?誰(shuí)知道?”這下,孩子們懵了,各個(gè)你看看我,我看看你,于是我拿出一張圖片,讓小朋友看,一邊說(shuō):“寶藏是這樣的哦,它藏在竹林里,它是在泥土里的,有尖尖的腦袋,穿著很多層衣服,看清楚了嗎?”“看清楚了”,于是,孩子們的尋寶任務(wù)開始了。
分析與反思:孩子們生活的環(huán)境中,對(duì)于竹林還是比較少見的,有些孩子或許沒有去過(guò)真正意義上的竹園,所以對(duì)于竹林,更多是在網(wǎng)上或者電視上看到,幼兒園正好有一片小竹林,這里比較隱蔽,一般孩子比較少去,所以成了孩子們尋寶的天地。教師的層層深入地引導(dǎo)幼兒,使幼兒對(duì)于尋寶非常感興趣,在幼兒經(jīng)驗(yàn)不足尚缺的部分,教師用圖片的方式,提供寶藏的樣子,使幼兒能夠帶著目的去尋寶,更好地與竹子來(lái)了一次親密接觸。
案例描述二:
在科學(xué)活動(dòng)尖尖的春筍中,讓小朋友每人準(zhǔn)備了兩支春筍,活動(dòng)中,用PPT的形式先讓幼兒看一看,然后再摸一摸,接著剝一剝,這樣的`形式來(lái)了解春筍,孩子們第一次見到這么多的春筍,很興奮,一大早地在那邊議論著,有的說(shuō)“這個(gè)是昨天我和媽媽一起去菜市場(chǎng)買來(lái)的哦”,有的說(shuō)“這個(gè)筍是去挖來(lái)的”,還有的說(shuō)“這個(gè)筍跟你們都不一樣哦,它很細(xì)很長(zhǎng)的”,孩子們用自己的眼光欣賞著筍娃娃,在剝筍環(huán)節(jié),孩子們用自己小小的手,撥開了筍娃娃的衣服,一層又一層,有的孩子剝的很仔細(xì),很小心,有的孩子則很粗糙,很隨便,筍娃娃的衣服剝下來(lái)后,被一個(gè)一個(gè)地套起來(lái),做成了藝術(shù)品,像火箭、像寶塔、像高樓大廈……,孩子們玩的非常開心。
分析與反思:在本次活動(dòng)中,幼兒興趣很濃厚,既認(rèn)識(shí)和了解了春筍,又通過(guò)欣賞、表述、嘗試等環(huán)節(jié)逐步認(rèn)識(shí)筍的構(gòu)造和特征,在剝筍環(huán)節(jié)中,幼兒自己在探索剝筍的方法,怎么樣能剝的又快又完整,幼兒們相互學(xué)習(xí)著,相互幫助著,又把筍娃娃的衣服造型成不同的樣子,對(duì)于能力弱的孩子,教師還手把手地進(jìn)行指導(dǎo),從孩子的臉上看到了一張張開心的笑臉。
在本次的科學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō),其實(shí)是一次很受歡迎的教學(xué)活動(dòng),從尋找春筍開始,進(jìn)行一系列的活動(dòng),都是圍繞春筍來(lái)開展,非常和合適宜,活動(dòng)中,每一個(gè)孩子都或多或少的認(rèn)識(shí)了春筍!毒V要》中指出:我們要調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官,引導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦探究問(wèn)題。今天的教學(xué)活動(dòng)不正是很好地體現(xiàn)了這一原則嘛!既適宜孩子探索和操作,又能跟季節(jié)想關(guān)聯(lián),還是把筍做成許多每位的菜肴,讓幼兒喜歡吃筍,了解筍的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,真正做到生活即教育,教育體現(xiàn)生活化。我認(rèn)為在以后的教學(xué)活動(dòng)中,我們應(yīng)該多開展諸如此類的富有季節(jié)特征和地域特征的教育活動(dòng),使我們的孩子感到:到處都有學(xué)習(xí),處處有知識(shí)。
教育教學(xué)心得15
在近一年的教育教學(xué)工作中,我認(rèn)識(shí)到作為推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的主體——教師,肩負(fù)著光榮和神圣的歷史使命,必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和良好的師德素質(zhì),F(xiàn)今社會(huì)中,有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止,如教師急于求成,往往口不擇言,傷害了學(xué)生的自尊,遲到就不讓進(jìn)教室,做錯(cuò)事就罰打掃除等變相體罰學(xué)生,認(rèn)為將學(xué)生分為三六九等,優(yōu)生笑臉相迎,差生橫眉冷眼等等,這樣肯定不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在推進(jìn)素質(zhì)教育倡導(dǎo)新教育理念的同時(shí),要求教師提高自身素質(zhì),有良好的師德表現(xiàn),我認(rèn)為必須做到以下幾點(diǎn):
1、鉆研教材,在新課程新課標(biāo)下認(rèn)真?zhèn)湔n,上課,“要給學(xué)生一碗水,教師要有一桶水”,這樣才能教好課,高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。
2、轉(zhuǎn)變教育理念,從以往應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,注重學(xué)生全面的發(fā)展。
3、以身示范,以情感人,德高為師,身正為范。我們要求學(xué)生不能怎樣,自己就先要做到。教育過(guò)程中,不體罰或變相體罰學(xué)生,要以情感人,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正不再犯,這一過(guò)程需一定的`方法,我作為一名老教師,雖摸索到較好的方法,但在以后的教育教學(xué)過(guò)程中,我還將努力積累經(jīng)驗(yàn),并積極聽組內(nèi)其他教師的課,學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)方法,摸索出適合自己的教育教學(xué)方式。
總之,我會(huì)努力積累經(jīng)驗(yàn),不斷完善自己,爭(zhēng)取成為一名真正擁有高素質(zhì)師德的新時(shí)代人民教師。
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