一年級拼音教學(xué)心得體會(通用13篇)
在平日里,心中難免會有一些新的想法,就十分有必須要寫一篇心得體會,通過寫心得體會,可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。但是心得體會有什么要求呢?下面是小編為大家收集的一年級拼音教學(xué)心得體會,希望對大家有所幫助。
一年級拼音教學(xué)心得體會 1
今天,我有幸聆聽了x老師執(zhí)教的一節(jié)聲母教學(xué)課,x老師精彩而獨(dú)特的教學(xué)給我留下了深刻的印象。她在教學(xué)中針對學(xué)生年齡小,注意時間短的特點(diǎn),努力創(chuàng)設(shè)活動情境,使孩子們在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)拼音,激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。她精彩生動的課堂給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勎业母惺埽?/p>
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
興趣是孩子最好的老師,一年級孩子更喜歡在互動中學(xué)、童趣中學(xué),x老師運(yùn)用比較豐富的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。通過用眼看、動腦想、借助插圖等形式,積極調(diào)動學(xué)生的興趣。如,在學(xué)習(xí)bpmf的讀音時,老師用形象的圖片導(dǎo)入每個聲母的學(xué)習(xí),讓學(xué)生看有關(guān)于聲母字形的圖片,說說從中看到了什么?想到了什么?通過反復(fù)示范讓學(xué)生認(rèn)識發(fā)音方法。多種形式練習(xí)讓學(xué)生體會發(fā)音的要領(lǐng)。x老師編兒歌幫助學(xué)生記憶“b、p”的形,“山坡山坡ppp,爬上山坡唱山歌”;老師做動作,學(xué)生跟著邊做動作邊讀,從而識記“b、p”的形;“一尊大佛fff,一根拐棍fff”,老師用活潑的游戲方式寓教于樂,孩子們的積極性也調(diào)動起來了。x老師引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與生活聯(lián)系,學(xué)生感知bp的發(fā)音時,讓學(xué)生聯(lián)系生活中事物,從具體的語言環(huán)境中加深對新聲母的體會。識字教學(xué)是從感知開始的,然后強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶,聯(lián)系生活豐富詞語。
二、少教多學(xué),精講多練
x老師在講幾個聲母的發(fā)音規(guī)則時字正腔圓。x老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音節(jié)的拼讀方法時,示范拼讀音節(jié),同桌練習(xí);例如:老師不發(fā)聲說字母,讓學(xué)生看口型、猜聲母、展示卡片讓學(xué)生加深鞏固,考查學(xué)生字母發(fā)音的同時鍛煉學(xué)生的專注力。多種形式的讀“自由讀,開火車讀,同桌挑戰(zhàn)讀”,這些方法很實(shí)用也很有效。老師將這些不同形式的讀進(jìn)行不同的組合開展,實(shí)實(shí)在在提高了課堂效率。這節(jié)課的`這些小環(huán)節(jié)很樸實(shí)有效。
三、及時肯定,形式多樣。
拼音是很枯燥的符號,而一年級的學(xué)生好玩好動,難以保持注意力,在x老師的教學(xué)中,融入小故事、順口溜、兒歌,讓學(xué)生邊學(xué)邊玩,這樣每一個學(xué)生都主動參與到課堂活動中。x老師抓住每一個學(xué)生的閃光點(diǎn),及時給予肯定,讓他們感受到成功的喜悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
四、設(shè)計豐富,寓教于樂
一年級孩子比較好動,課堂注意力不集中。x老師為了使學(xué)生能積極地參與課堂教學(xué),有趣地學(xué)習(xí)掌握聲母、聲調(diào),她采用游戲、圖畫、講故事、利用道具記憶字形,x老師在這堂課自編兒歌、口訣等教學(xué)方法。利用實(shí)物、自制圖片、課件等學(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)行漢語拼音教學(xué),使拼音的教學(xué)內(nèi)容更加具體化、生動化、形象化。著力于激發(fā)起孩子對漢語拼音學(xué)習(xí)的主動性和積極性,讓孩子在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識、獲得能力。
總之,在這堂課讓我學(xué)習(xí)和回味的地方的確很多,x老師寓教于樂,學(xué)生享受到掌握知識、學(xué)習(xí)本領(lǐng)的快樂,教學(xué)難點(diǎn)在相互學(xué)習(xí)中不知不覺得以突破。x老師是一位充滿智慧、積極思考、認(rèn)真鉆研的老師,是我學(xué)習(xí)的榜樣。
一年級拼音教學(xué)心得體會 2
擔(dān)任幼兒班語文教學(xué)工作中,我感覺到這個年齡段的孩子口語表達(dá)能力發(fā)展很快。在學(xué)習(xí)中,他們的認(rèn)知能力不斷提高,腦中積累的詞匯不斷豐富,表達(dá)的欲望也隨之加強(qiáng)。特別是拼音教學(xué),與語言教學(xué)密切相連,更能有效地促進(jìn)孩子語言能力的發(fā)展。
幼兒班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn),好動是他們的共性,學(xué)習(xí)注意力持續(xù)時間短,最喜歡的是游戲、活動。作為識字工具的漢語拼音,對于善于直觀形象思維的學(xué)前班孩子來說是單調(diào)乏味的。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣?結(jié)合漢語拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn),我在課堂教學(xué)中采取了以下措施。
一、注重圖、形、音結(jié)合。
漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符合,沒有詞句等豐富的內(nèi)容,缺乏一定的語言文字情境,這些讓學(xué)生學(xué)起來感到很枯燥。教學(xué)中,我將字母的形和音與插圖結(jié)合起來,將抽象字母具體形象化,激發(fā)學(xué)生的情趣。課堂上,從看圖說話導(dǎo)入,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形,在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準(zhǔn)音,在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會寫。學(xué)生在開心快樂中識記形,讀準(zhǔn)音,享受到了成功的喜悅。
二、設(shè)比賽。
兒童的好勝心強(qiáng),抓住這一心理,在課堂上巧妙地增設(shè)比賽,能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的積極性。如:在學(xué)完聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)后,可以采用“小猴摘桃子”等比賽形式復(fù)習(xí)鞏固。操作如下:在黑板上畫一棵桃樹,樹上結(jié)滿了紅紅誘人的大桃子,每個桃子上分別寫著不同的聲母、韻母或整體認(rèn)讀音節(jié)。
把參加比賽的學(xué)生分成三個組,要求第一組把樹上寫著聲母的桃摘下來,第二組把樹上寫著韻母的摘下來,第三組把樹上寫著整體認(rèn)讀音節(jié)的桃摘下來。比一比,看哪一組先按要求摘完桃,哪一組就獲勝。另外,還可以采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進(jìn)行拼音練習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的`興趣。
三、順口溜輔助記。
在拼讀中,孩子們會遇到多種特殊的情況,如j、q、x與ü相拼時應(yīng)去掉兩點(diǎn),這時我就教幼兒背:"大魚大魚有禮貌,見到j(luò)qx就脫帽",當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時,拼寫就不容易錯誤。在學(xué)習(xí)單韻母時,也可以通過念兒歌幫助學(xué)生識記單韻母。在教學(xué)中,根據(jù)幼兒喜愛誦讀的特點(diǎn),盡量設(shè)計一些節(jié)奏簡單明快的拼音兒歌,或者鼓勵孩子們自己創(chuàng)編歌謠,以此來加強(qiáng)記憶,鞏固拼音學(xué)習(xí)。
總之,在拼音教學(xué)中,應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂,品嘗到成功的喜悅,樹立起必勝的信心。在今后的教學(xué)中,我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法,及時總結(jié)自己的教學(xué)心得,將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,持久的發(fā)揮課堂的有效。
一年級拼音教學(xué)心得體會 3
這是拼音教學(xué)的第二個單元,教學(xué)也接近了尾聲。拼音的第一單元包括單韻母、聲母和音節(jié)。第二單元包括了韻母和音節(jié)。整個版塊還是挺清楚的,挺整體的.。系統(tǒng)地、全面地回看漢語拼音。
在漢語拼音教學(xué)中的重難點(diǎn)有:
1.區(qū)分b和d、p和q、f和t相近的聲母,三組易混淆寫錯。
2.n和l音相近,o的音發(fā)音對個別學(xué)生有難度,不能讀“歐”和“窩”。
3.區(qū)分平翹舌音的發(fā)音。
4.區(qū)分前后鼻音的發(fā)音。
5.區(qū)分ei和ie、ui和iu、ie和ve,un和vn四組形近復(fù)韻母。
6.s、j、t、f的第一筆易寫反。
7.書寫音節(jié)時聲調(diào)易忘標(biāo),三拼音節(jié)中的介母有時會忘寫。
8.j、q、x真稀奇,見了a、o、e,小i來聯(lián)系。
9.v、ve、vn見到j(luò)、q、x、y擦掉眼淚笑嘻嘻。
這些重難點(diǎn),也是拼音習(xí)題以及考試中容易出錯的地方,在日常的教學(xué)中,我也是多次不厭其煩地和學(xué)生講,讓他們在多做和
在復(fù)習(xí)漢語拼音時,用語文書第三單元讓學(xué)生對拼音表熟悉透了,23個聲母,24個韻母(6個單韻母、9個復(fù)韻母、9個鼻韻母),16個整體認(rèn)讀音節(jié)。對拼音表按順序默寫及打亂順序默寫,多次鞏固。
我認(rèn)為漢語拼音中最大的難點(diǎn)是學(xué)生對音節(jié)詞語會認(rèn)讀,但默寫沒掌握熟練,若是音節(jié)詞語不出錯,那漢語拼音的學(xué)習(xí)就基本掌握了,對以后的識字認(rèn)字打下很好的基礎(chǔ),在以后的語文學(xué)習(xí)中也就沒多大困難了。在日后的識字和課文教學(xué)中,我還是要不斷給孩子們復(fù)習(xí)拼音,讓拼音學(xué)得扎扎實(shí)實(shí),讓他們對拼音能做到學(xué)而不忘的程度。
一年級拼音教學(xué)心得體會 4
拼音是小學(xué)教學(xué)的第一難關(guān),也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容之一,再加上教學(xué)對象是剛?cè)胍荒昙壍男律@就使得本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。如何把枯燥的教學(xué)內(nèi)容,通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段來變得生動有趣,從而最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)學(xué)生思維,圓滿地解決好這個難題,首先就要從了解一年級的新生的認(rèn)知特點(diǎn)入手。
從兒童的心理上看,一年級新生正處于幼兒向兒童的時期過渡。處于這一時期的兒童理解能力差,記憶全靠死記硬背,他們擅長于記憶形象、具體的材料。另外,一年級新生的記憶效果與他們的情緒有著極大的關(guān)系,即在高興時記憶效果好,反之較差。因此,我在剛開學(xué)的時候,重點(diǎn)開發(fā)教學(xué)的直觀性和趣味性,以達(dá)到調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和營造活躍的學(xué)習(xí)課堂氣氛。讓兒童在不拘一格的環(huán)境中積極地愉快地度過小學(xué)學(xué)習(xí)的第一難關(guān)。
一、大量采用生動、有趣的教具,開發(fā)直觀教學(xué)。
充分利用課文中顯有的插圖、字母卡,教學(xué)時把新授的拼音與相對應(yīng)的卡結(jié)合起來。必要時,還自制一點(diǎn)顏色鮮艷的圖卡,以補(bǔ)充課本中顯成教具的不足。如教學(xué)聲母w時,可自制了一幅“烏鴉和烏鴉圖”,在指導(dǎo)學(xué)生看圖的同時,讓學(xué)生帶著問題去想:烏鴉站在什么地方?學(xué)生回答后,問,這個樹枝像什么?
學(xué)生加答后,肯定學(xué)生的回答,像今天我們學(xué)習(xí)的聲母w。然后把這個樹枝貼在聲母w的旁邊。從中比較,加深學(xué)生對聲母w的記憶。指導(dǎo)發(fā)音時,叫學(xué)生讀“烏鴉”這個詞的音,后要求把這個“烏”的音發(fā)得輕短,就是聲母w的音。邊發(fā)音邊講解w的寫法,又結(jié)合自制圖上的“樹枝”,由兩個小樹枝組成烏鴉站著的樹枝,邊講邊寫:vv–w,兩筆寫成,在中格。充分利用圖畫,直觀地幫助學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容的音形。
二、課堂上教學(xué)與游戲活動并存。
教學(xué)新的內(nèi)容后,為了加深學(xué)生對新內(nèi)容的記憶,單靠硬邦邦的讀與背,學(xué)生會很被動,教學(xué)的效果也不見效,針對一年級的學(xué)生特點(diǎn),在新授后加入一些簡單有趣地活動。如,教學(xué)聲母gkh,加入一個拍手游戲,老師找一個學(xué)生上來跟老師一起玩,后同桌的一起玩,從而加深了學(xué)生對新學(xué)內(nèi)容的掌握,又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在愉快的情緒中鞏固知識。
游戲如下:你拍一我拍一,9字加彎ggg;你拍二我拍二,小蝌蚪kkk;你拍三我拍三,一把椅子hhh......不同課形采用不同的游戲。如:摘蘋果、找朋友等。學(xué)生能在學(xué)習(xí)中動口、動手、動腦。
三、結(jié)合學(xué)校實(shí)際,適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)平臺。
多媒體這樣先進(jìn)的教學(xué)工具,課件的運(yùn)用對學(xué)生也很有吸引力和凝聚力。如在教學(xué)字母的四個聲調(diào)中,我就常在多媒體中播放課件,播放過程中內(nèi)容的出現(xiàn)伴有聲音,就深深地吸引了學(xué)生的注意力。而且不同的內(nèi)容伴隨不同的聲音和不同的出現(xiàn)方式,加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的記憶。和直接在黑板上的板書相比,效果好很多,學(xué)生學(xué)得也特別起勁,課堂氣氛特別活躍。
如教學(xué)ba這個音節(jié)時,可利用課件,同時把b和a緩緩地移入,出現(xiàn)在投影上,課件出現(xiàn)的同時,看已邊結(jié)合課件邊講解,聲母和韻母相拼時,先發(fā)聲母的本音,再發(fā)韻母的音,聲母本音要輕短,韻母讀音要重,很快結(jié)合就發(fā)出“ba”的音,教學(xué)生練讀時,先講直呼口訣:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。兩音相碰時,課件中的投影發(fā)出爆炸聲,這樣就更加形象地加深了學(xué)生對所講的口訣的理解。
四、多用順口溜,幫助學(xué)生記形辨音。
拼音,在寫法上,讀音上,跟以前已掌握的知識有聯(lián)系的,在教學(xué)中就針對這一特點(diǎn),編一些可行的順口溜,幫助學(xué)生記憶。這樣既直觀又加深了學(xué)生對知識的認(rèn)知。如教學(xué)聲母m,出示“扇門洞的.摸人圖”,啟發(fā)學(xué)生時,緊緊扣住圖中“摸人的摸”的發(fā)音,“摸”發(fā)得輕短就是“m”的音,邊示范摸人的動作,邊講m的發(fā)音方法。
學(xué)生上臺表演摸人的動作,邊演邊讀,記住m的音。記形時,出示類如兩扇門洞的自制的圖,問學(xué)生,講臺上的教具,像什么?學(xué)生回答后,總結(jié)得出,講臺上教具就像我們剛才學(xué)習(xí)的聲母m。趁機(jī)念出順口溜:兩個門洞mmm......學(xué)生集體讀,分組讀,開火車讀順口溜。得用易記有趣的順口溜,使學(xué)生能更好地記住所學(xué)的知識。
五、寓教于樂,突破難點(diǎn)。
總的是具體根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn):愛唱愛動,在教學(xué)盡可能地讓學(xué)生一邊唱、說,一邊手畫、寫,特別是對哪些容易混淆的字母:bdpqft等的教與學(xué)就解決了。抓住關(guān)鍵,教給方法,培養(yǎng)能力,學(xué)生能運(yùn)用方法,主動學(xué)習(xí),通過多練形成能力,并堅持在日常生活中,語言環(huán)境中學(xué),用拼音,從中學(xué)習(xí)普通話。
雖然拼音教學(xué)是枯燥無味的,但書是死的,人是活的,只要能下決心,積極合理地用教學(xué)方法和教學(xué)手段,同樣能使枯燥無味的拼音教學(xué)變成歡樂海洋。
一年級拼音教學(xué)心得體會 5
拼音是小學(xué)語文教學(xué)的第一道難關(guān),也是最枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容之一。是一年級學(xué)生入學(xué)后首先學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,拼音學(xué)習(xí)的好壞直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。這就需要我們教師在課堂教學(xué)中,巧妙合理的運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)手段,力求做到有情有趣,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生輕輕松松學(xué)好拼音,邁好學(xué)習(xí)語文的第一步。下面是我在拼音教學(xué)中的幾點(diǎn)感受:
1、充分利用插圖和語境歌
應(yīng)該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來,生動形象的畫面,朗朗上口的兒歌是小朋友喜歡的,將抽象字母具體形象化,能激發(fā)學(xué)生的情趣。漢語拼音的教材圖文并茂,教學(xué)中要充分利用教材中提供的圖畫,并精心設(shè)計兒歌,千方百計地給孩子們提供“情境圖”與“語境歌”。
如教單韻母“o、o、e”,可以先出示圖畫:這是一幅美麗的鄉(xiāng)村圖,一位阿姨帶著小姑娘來到小河邊,看到了大公雞和水里的大白鵝。這里有這樣的兒歌:“圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa,太陽出來公雞叫,圓圓嘴巴000,清清池塘一只鵝,扁扁嘴巴eee!眱焊枋且环N將所學(xué)內(nèi)容本身轉(zhuǎn)化為富有音樂感的便捷直觀的形式,學(xué)生一邊拍手,一邊說唱,在流動的節(jié)奏感中快快樂樂地學(xué)習(xí),對于愛唱愛說的一年級小朋友來說,尤為喜歡。
再如第三課“b、p、m”的情境圖為:許多人爬上山坡(po)去看大佛(fo),一個小朋友用手摸(mo)大佛,爸爸告訴他:“你聽,大喇叭里正廣播(bo),大佛是文物,不要用手摸!迸c之相配的語境歌是:“爸爸帶我爬山坡(po),爬上山坡看大佛(fo),大喇叭里正廣播(bo),愛護(hù)大佛不要摸(mo)!苯虒W(xué)時情境圖用以指導(dǎo)學(xué)生觀察,并相機(jī)出示字母,語境歌則用以鞏固所學(xué)的字母。小朋友在圖與歌的情境中學(xué)習(xí),知道了字母并不是神秘的東西,而是存在于日常的語言之中,從而縮短了學(xué)生與漢語拼音的距離。另外,借助形象的圖畫和瑯瑯上口的兒歌幫助學(xué)生認(rèn)識、熟悉字母,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育與審美教育。教字母發(fā)音和教字母形態(tài)時,都可利用“圖與歌”來創(chuàng)設(shè)趣味情境。
2、充分利用順口溜輔助記憶。
“一個門洞n,兩個門洞m,小棍趕豬l l l!碑(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的口訣時,字母的音和形已被他們牢牢掌握。在教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)低年級孩子喜愛誦讀的特點(diǎn),盡量設(shè)計一些口訣讓他們背誦。同時,還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的參與意識,喚起學(xué)生的創(chuàng)編激情,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,啟發(fā)學(xué)生自編口訣。學(xué)生們對這種提議積極性很高,還能夠自已編出一些兒歌助記,如:學(xué)生對比b的兒歌“右下半圓bbb”編兒歌:“右上半圓ppp!睂W(xué)生看圖后編到:小山坡,ppp;潑水潑水ppp。一根棍兒有個小米粒i;一個1上面有個小水滴i;小圓圈o o o等生動形象的順口溜。這樣一來,不僅能激發(fā)學(xué)生的積極性,讓枯燥的拼音課變得有趣味性,還能發(fā)展學(xué)生的語言,而且因?yàn)槭亲约壕幍,記憶也很深刻?/p>
3、充分利用各種形式比較形近字母
漢語拼音是符號文字,由一些固定的字母筆畫組成,包括左半圓、右半圓、長豎、短豎等等。 b、d、p、q是學(xué)生最容易混淆的一組聲母,在區(qū)別這一組時,可以采用多種方法讓學(xué)生辨形記憶。我在教學(xué)過程中,分別采用了以下幾種方法讓學(xué)生記音、辨形,在學(xué)生初次接觸時,我采用了寫的方法加強(qiáng)記憶,漢語拼音字母的書寫規(guī)則一般是從左到右,從上到下(i、j除外)。在教學(xué)d時,因?yàn)槲覀円呀?jīng)學(xué)習(xí)過了b,于是我就讓學(xué)生邊說邊寫b,即先寫一豎再寫右半圓讀作b;再把d和b進(jìn)行比較,并讓學(xué)生說一說,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣寫d,先寫左半圓再寫一豎讀d,最后再讓學(xué)生同桌互說互寫。如此一來,不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更在說與寫的過程中記住了b和d的音和形。p、q的教學(xué)也可采用此法。而在復(fù)習(xí)時,我采用了實(shí)物記形法,引導(dǎo)學(xué)生想:b—p都是右半圓,聽廣播(b)天線往上拉,潑水(p)水往下流;d—q都是左半圓,馬蹄(d)向上帶土,氣球(q)下邊拉繩。還可同時加上手勢和口訣:右下半圓b,左下半圓d,右上半圓p,左上半圓q。此時也可以利用動作演示法,可讓學(xué)生伸出左拳,拇指向上,演示b的字形,再伸出右拳演示d的字形,然后讓學(xué)生將兩拳相對后向下翻,便演示出p q的字形。邊演示邊教學(xué)生說:“左拳b來右拳d,兩拳相對念b d;左豎朝上就念b,右豎朝上就念d;左豎朝下就念p,右豎朝下就念q”。另外還可以用學(xué)具拼形法來記憶,準(zhǔn)備了一個半圓,染成紅色,還有一染成藍(lán)色的條形硬紙片,然后讓學(xué)生自己動手拼出并讀出b、d、p、q;也可讓一個學(xué)生讀b、d、p、q的音,另一個學(xué)生拼它的形。
通過這樣的幾種形式,使本來顯得很沉悶的課堂變得活躍起來,而且也幫助學(xué)生區(qū)分了易混淆的字母。
4、充分講解,揭示規(guī)則,突破難點(diǎn)。
在拼音教學(xué)中,j、q、x和ü相拼的規(guī)則是學(xué)習(xí)重點(diǎn),也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。如:在教學(xué)j、q、x與ü相拼時,去掉兩點(diǎn)的規(guī)則是學(xué)生最難掌握的內(nèi)容。這個規(guī)則的講解可以用故事的形式來敘述。有一天j、q、x帶著小i出去玩,小ü也要去,急得哭了。j、q、x說:“你先擦掉眼淚,我們再帶你去。”小ü連忙擦掉眼淚,拉著j、q、x的手出去玩了。學(xué)生聽完故事,知道了j、q、x與ü相拼時,ü上兩點(diǎn)要去掉。另外,教師還要強(qiáng)調(diào),j、q、x從不和u相拼,j、q、x與ü相拼時ü上兩點(diǎn)要去掉但仍然讀ü,千萬不能讀成u。此處的教學(xué),還可以充分利用插圖進(jìn)行教學(xué)的。小熊ü很懂禮貌,與好朋友j、q、x見面摘下眼鏡,將ü上兩點(diǎn)拿去,讓學(xué)生知道ju、qu、xu的韻母實(shí)際上是ü,但讀寫時要把兩點(diǎn)省略;可以還采用順口溜來記:“小ü碰到j(luò)、q、x,去掉兩點(diǎn)還讀ü”、“j、q、x真淘氣,從不和u在一起,他們和ü來相拼,見了魚眼就挖去”。另外,不止ü遇到j(luò)、q、x要把兩點(diǎn)去掉,以ü開頭的韻母ün、üe、üan遇到j(luò)、q、x時也要將兩點(diǎn)省去。在具體的教學(xué)過程中,教師要根據(jù)實(shí)際,采用不同的.方法來讓學(xué)生記憶。記規(guī)則的目的是讓學(xué)生會讀j、q、x與帶ü韻母組成的音節(jié)。因此在教學(xué)過程中要多加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)以致用。
5、充分利用游戲,在游戲中學(xué)拼音。
剛?cè)雽W(xué)的兒童注意力短暫,要使他們掌握拼音知識,就必須采取形式多樣、生動活潑的教學(xué)方法來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。因此教的方法要科學(xué),形式要多種多樣。根據(jù)一年級學(xué)生的年齡小、好動、愛表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn),可以將枯燥無味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找朋友、摘花、摘蘋果,送信、爬山比賽、摘星星等游戲形式激起學(xué)生的興趣。如復(fù)習(xí)23個聲母,可以做聲母排隊游戲,這個游戲不但能鞏固所學(xué)知識,而且訓(xùn)練了學(xué)生的注意力、一舉兩得。還有就是“找朋友”游戲。可以在復(fù)韻母中找朋友(如:an一個學(xué)生拿a,另一個學(xué)生拿n);可以在整體認(rèn)讀音節(jié)中找朋友,也可以兩拼、三拼音節(jié)中找朋友,還可以圖文找朋友(如:“轉(zhuǎn)筆刀”:一人拿圖片,另一人拿相對的拼音詞語名稱)。形式多樣,靈活實(shí)用。
以上即是我在拼音教學(xué)中的理論與實(shí)踐的總結(jié)。綜上所述,我認(rèn)為:小學(xué)的拼音教學(xué)雖然枯燥乏味,但在教學(xué)的過程中,教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、教材的特點(diǎn)和實(shí)際進(jìn)行教學(xué),采取各種行之有效的教學(xué)方法,盡量提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使他們樂學(xué)、愛學(xué)拼音;充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。因此,教師要不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),上好每一節(jié)課。
一年級拼音教學(xué)心得體會 6
本學(xué)期,我擔(dān)任了一年級語文教學(xué)工作,在初步擔(dān)任教學(xué)的過程中,我不斷學(xué)習(xí)、不斷探究,使我對一年級語文教學(xué)逐漸有了新的認(rèn)識。一年級這個階段是啟蒙階段,也是一個直接影響孩子以后言行舉止及學(xué)習(xí)發(fā)展的重要階段,由于環(huán)境的原因、家庭的原因、年齡的原因、學(xué)生的素質(zhì)差別很大,通過我仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、不斷反思和探究,我是這樣做的:
一、充滿愛心,耐心傾聽孩子的心聲
1、和一年級的孩子呆在一起,我重新認(rèn)識了什么是天真、什么中活潑。
只要老師和他們親近,他們那沒有修飾,沒有掩飾過的淳樸的情感就會言溢于表。對于小學(xué)教師來說,應(yīng)該充滿愛心,多與孩子交流,尊重孩子,耐心傾聽孩子的心聲,掌握孩子的心理動態(tài),從而發(fā)現(xiàn)自己的不足。楊佳潔同學(xué)沒有讀過學(xué)前班,對我教的拼音,總是比別的孩子慢一拍,后來他說:“我不想在這里讀書了,壓力太大了,我在家里會讀,一到老師這里來,總擔(dān)心自己讀錯,老師會生氣”。聽了這翻話,我想,是不是我太嚴(yán)厲?是不是我表達(dá)不清楚造成學(xué)生聽不懂?是不是我對孩子的要求太高?一串串問號在我腦子里打轉(zhuǎn)。我表揚(yáng)了這孩子能夠讓老師知道他心里的想法,同時教育其它孩子也要像他學(xué)習(xí),有什么話都要和老師說。之后,我對學(xué)生的態(tài)度完全改變,比如調(diào)整了聲音的柔和度,面部表情的`改變,臉上常常帶著微笑,每次我進(jìn)教室,第一句話就是,“同學(xué)們今天你們微笑了嗎”?聽到這句話,教室里一張張?zhí)煺婵蓯鄣男δ樃‖F(xiàn)在我眼前,哪來的氣生?師生共同改變,楊佳潔同學(xué)不但會讀我所教過的知識,還會把那些字母工整地寫出來,很快就和其它同學(xué)一個節(jié)拍了,而且他臉上常常充滿了天真可愛的笑容,他的進(jìn)步使我對這些孩子信心十足,對拼音教學(xué)充滿了激情,為學(xué)生改變自己是一件快樂的事。
2、讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)。
老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),從教材入手,努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn),傳統(tǒng)教學(xué)模式的“我講你聽;我說你記;我問你答”已經(jīng)過時。在新課標(biāo)下孩子已經(jīng)成了學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中如何讓課堂生動、活潑、趣味,已經(jīng)成了我們當(dāng)前教育模式下必不可少的環(huán)節(jié)。而一年級孩子語文學(xué)習(xí)的第一張通行證就是漢語拼音。由于孩子的年齡特征,為了使孩子加深印象就必須反復(fù)練習(xí),從而就會變得枯燥無味。“興趣是最好的老師”,那就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí),感受學(xué)習(xí)的樂趣。所以我在設(shè)計課堂教學(xué)的時候,非常注重導(dǎo)入的設(shè)計,常利用一些兒歌、謎語、小故事來激發(fā)他們的興趣,合理的利用好課堂的前半部分,不把教學(xué)內(nèi)容安排得過多,學(xué)生不感到疲憊,他們輕松地學(xué)到了這節(jié)課他們應(yīng)該學(xué)到的東西,還使他們充滿了自信。于是我在課堂中將游戲、童話故事或動畫片人物貫穿其中。我常運(yùn)用了以下游戲:
A、《拍拍游戲》在教字母時,學(xué)生讀了一會兒就沒有興趣了,我就采用了邊讀邊拍手,讀下一個換拍肩、讀下一個拍腿、讀下一個拍背。練習(xí)讀的時候可以同桌邊讀邊互拍。
B、《拍手歌》把學(xué)過的字母加進(jìn)去,唱:如果感到幸福你就a a a、依次把歌唱完為止。
C、《賣東西游戲》我把一些水果圖片上貼著字母,學(xué)生用一些紙片當(dāng)錢。喜歡吃什么就買什么,買的時候要有禮貌,用普通話說:“老板我想買!卑炎约阂I的東西大聲告訴大家,其他同學(xué)跟著他讀。同桌也可以相互做同樣的游戲。
D、編故事學(xué)習(xí)等,拼音學(xué)完后,復(fù)習(xí)音節(jié)的時候,我叫學(xué)生把自己的名字、自己喜歡的動畫片人物用音節(jié)告訴大家,孩子們可高興了,老師也說一些動畫片人物讓他們?nèi)テ矗阑ハ嗥,這種教學(xué)方法收到了事半功倍的效果,拼音部分學(xué)完后,我班的學(xué)生百分之九十七的學(xué)生會讀所學(xué)過的字母。
“老師是這樣說的?”這是大多數(shù)一年級學(xué)生的口頭禪。可見老師的話就是他們的圣旨,老師在他們的心目中是無所不能的圣人。所以“為人師表”是很重要的,只要有耐心、信心、勤動腦,就一定會成為一名優(yōu)秀的啟蒙老師。在以后的工作中,我還會不斷地反思自己,不斷學(xué)習(xí),不斷探究,相信自己能做一名優(yōu)秀的小學(xué)教師。
一年級拼音教學(xué)心得體會 7
一年級的學(xué)生剛從幼兒園升上來,需要一段時間來適應(yīng)學(xué)校集體生活,語文學(xué)習(xí)方面主要以拼音識字為主。漢語拼音是他們認(rèn)識世界,理解生活的一把金鑰匙。只有掌握了漢語拼音,有了這把鑰匙,才能開啟廣博的漢字大門,為今后五年的小學(xué)語文學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》對漢語拼音提出了教學(xué)要求:幫助識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。能夠準(zhǔn)確、熟練地拼讀音節(jié)。有條件的可以做到直呼音節(jié)。對漢語拼音要求一步步的提高,這也表明了小學(xué)漢語拼音的重要性。
一、利用兒歌來學(xué)拼音
新的S版教材中,穿插了很多的兒歌來學(xué)習(xí)拼音。在這些有著優(yōu)美韻律的兒歌中,學(xué)生學(xué)起來感覺特別輕松?梢韵葘W(xué)兒歌,在兒歌中領(lǐng)悟拼音的讀法,寫法;也可以先學(xué)拼音的讀法,寫法,再在兒歌中鞏固。如,教學(xué)j、q、x和ü相拼時,可利用ü的禮貌來學(xué)習(xí)它們的拼讀。如:小ü小ü有禮貌,見到j(luò)、q、x(老師)要脫帽。這樣在兒歌的潛移默化中學(xué)到了知識,掌握了拼讀方法和拼寫方法。它們在一起的時候沒有了那兩點(diǎn)(就是那小帽子),還進(jìn)行了對待長輩要有禮貌的人文教育。還有充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,我在網(wǎng)上下載了拼音童謠快樂屋,通過動畫的形式將拼音展現(xiàn)在學(xué)生面前,學(xué)生樂于接受,課堂效率提高了很多。
二、在游戲中掌握拼音
在教學(xué)中還可采用各種游戲的形式,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)拼音,掌握拼音。如擊鼓傳花、傳卡片 ,用備好的小鼓一邊敲一邊傳卡片,鼓停了傳到誰,誰就一口讀出來,讀錯了,讓大家教他;他對了,讓他教教大家,讓大家跟著學(xué)會,大家還會舉起小手說:“嗨,嗨,你真棒!” 找朋友 如在教學(xué)聲母與韻母的拼讀時,可把聲母與韻母分別寫在卡片上,讓學(xué)生扮演角色,唱著《找朋友》的歌曲,讓學(xué)生自由組合,看誰找得又快又好,讀得又準(zhǔn)又響。此外,還有很多的游戲,摘星星(蘋果)、開火車、用兒歌猜音節(jié)或聲、韻母、送拼音寶寶回家、配對子等等的游戲,能引起學(xué)生的興趣。在生動活潑的'學(xué)習(xí)興趣的影響下,學(xué)生積極主動地感知事物,思維活躍,想象力豐富,情緒高漲,從而也在游戲中掌握了拼音,運(yùn)用了拼音。
三、用肢體語言來學(xué)拼音
比如,學(xué)習(xí)b和d及p與q的比較課時,可讓學(xué)生利用自己的小拳頭,伸出大拇指,以不同的方向來比劃它們,讓他們找出b、d、p、q的相似之處,和不同之處。也可以讓同桌的和兩個小朋友上臺來表演身體游戲:“做望遠(yuǎn)鏡游戲”,兩手的大拇指和食指彎著靠攏,其余仨手指伸直,然后兩手的大拇指和食指相互頂著,放在眼睛邊上向外望,嘴里念:bbb,ddd,望左眼bbb,望右眼ddd,望了才會記心中。在比較p與q時,讓倆學(xué)生頭碰頭,向?qū)Ψ骄瞎,配一定的樂曲,同時嘴里唱。簆啊p啊,有禮貌,q啊q啊有禮貌。見了面啊點(diǎn)點(diǎn)頭,點(diǎn)點(diǎn)頭啊樂呵呵。通過動手比劃,學(xué)生會記憶非常深刻。
四、讓學(xué)生探究、合作學(xué)習(xí)拼音。
這種方法得在學(xué)生掌握了前面的一些拼音的拼讀方法后方可實(shí)施。如,學(xué)習(xí)了ba的讀法后,學(xué)生會靈活讀它的四個聲調(diào)。再學(xué)習(xí)bo、bi、bu時,就可以利用自主探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生先試拼,在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流,有的學(xué)生的領(lǐng)悟力快,能自己順順利利的拼出來。有的拼出來一些,有的少數(shù)差一點(diǎn)的,還拼不出來。然后教師再適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥,教一教,糾正一些錯的讀法。再讓學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),好的幫助差的,學(xué)生互助合作,你追我趕,這樣,學(xué)生學(xué)起來高興,教師教起來也輕松很多。
教無定法,只有充分地、靈活地、恰如其分地運(yùn)用拼音教學(xué)的這些金點(diǎn)子,針對各種各樣的學(xué)生因材施教,才能真正地學(xué)會漢語拼音,從而掌握這把金鑰匙。
一年級拼音教學(xué)心得體會 8
花了兩個月的時間,一年級的拼音教學(xué)總算結(jié)束了;叵脒@段日子,作為代課教師,我每天都帶著學(xué)生大聲地認(rèn)讀著形狀各異的拼音寶寶,不僅學(xué)生的嗓子已經(jīng)承受不了,最可悲的還是我們老師,往日清脆的百靈鳥不見了,徒有的只是帶著幾分滄桑與嘶啞的粗重嗓音。
拼音教學(xué)不僅要多讀,它還要求形式多樣,不然總是單一的課堂教學(xué)會令學(xué)生感到既枯燥又乏味。于是,在教學(xué)中,我自制了很多教學(xué)卡片、利用了多媒體,盡可能的創(chuàng)造情境,讓孩子們提高對拼音學(xué)習(xí)的興趣。可是,一年級的孩子畢竟還小,注意力很難堅持,掌握的效果可想而知。從孩子們的掌握情況來看,還存在以下問題:
1、發(fā)音:個別孩子還是難以區(qū)分平翹舌音。對于卷舌音與平舌音的發(fā)音還掌握不到位,包括平翹舌的整體認(rèn)讀音節(jié)。個別聲母的發(fā)音分不清,如“b”與“d”,p與q,f與t,z與zh,c與ch,s與sh。
2、書寫:在書寫時,個別孩子總是把f與t的反向?qū)懛,或者把聲母寶寶在四線三格里的位置放錯。還一個重點(diǎn)是,j、q、x與u相拼時,兩點(diǎn)兒要去掉,還有y與u相拼時,u上的'兩點(diǎn)也要去掉。這對于一年級的孩子確實(shí)有點(diǎn)復(fù)雜,這么多的規(guī)則容易混淆,如此一來,給孩子們的拼音和書寫確實(shí)帶來了不小的困難。盡管在教學(xué)中,我反復(fù)強(qiáng)調(diào),反復(fù)糾正,反復(fù)領(lǐng)讀,可總是有些孩子會犯錯。
3、聲調(diào):盡管每次我在讀聲調(diào)時,總是叫他們拿出手來一起跟老師給韻母寶寶帶帽子,但是有些孩子的反映速度還是較慢,甚至要先想他們單獨(dú)成韻母時的讀音后再來拼讀,這樣就影響了拼讀的速度。而且,部分孩子第二聲和第四聲容易混淆,甚至讀不準(zhǔn)。更頭疼的是標(biāo)調(diào)的問題,盡管標(biāo)調(diào)兒歌已經(jīng)背得分瓜爛熟,但總有孩子將i、u并列時的音調(diào)標(biāo)錯,甚至其他更簡單的音節(jié)標(biāo)調(diào)。
4、拼讀:大部分學(xué)生對兩拼還是掌握的比較熟練,但是對于三拼音節(jié),那就難得把握了。比如juan、quan、xiong等,拼讀方法是掌握了,但最后還是發(fā)音不準(zhǔn)。
在學(xué)校組織的音階測試中,部分孩子沒得滿分。作為老師,要正確對待,為樹立孩子的自信心,今后的學(xué)習(xí)道路還很長,要想法設(shè)法調(diào)動孩子的積極性,讓他們越學(xué)越有勁!
拼音教學(xué)結(jié)束了,孩子們對于漢字的學(xué)習(xí)興趣更大了。教學(xué)中雖然辛苦,但看到孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步,何嘗不是件高興的事呢。我想,只要功夫深,鐵杵磨成針,孩子們總會在我的耐心教導(dǎo)下不斷進(jìn)步,不斷成長的。親愛的孩子們,我們一起加油!在學(xué)習(xí)的道路上,老師一路與你們?yōu)榘椋?/p>
一年級拼音教學(xué)心得體會 9
一年級的漢語拼音教學(xué)已經(jīng)結(jié)束,在這一個多月的拼音教學(xué)中,我們一年級老師群策群力,力求使每一個學(xué)生都能熟練地掌握漢語拼音這個學(xué)習(xí)的工具。
漢語拼音的學(xué)習(xí),是一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn),也是一個難點(diǎn)。如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好漢語拼音,我們做了以下嘗試:
一、緊密聯(lián)系生活
漢語拼音是抽象的,要使抽象的符號化為學(xué)生容易理解、記憶甚至喜歡的內(nèi)容,就應(yīng)該讓漢語拼音的學(xué)習(xí)生活化,讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認(rèn)同、理解。例如在教“m”這個音節(jié)時,請三個孩子上臺來站在一塊組成“m”的形狀,然后讓學(xué)生把觀察到的用一兩句話說出來,孩子們有的說:“像個城門”,有的說:“像兩個橋洞”。例如教學(xué)復(fù)韻母“ɑi”的四聲調(diào)時,讓學(xué)生聽句子“我愛讀書、小鳥挨著媽媽、爺爺對人總是那么和藹”,說說聽到句子中的“ɑi”的讀音。
二、重視“讀”的練習(xí)
漢語拼音的學(xué)習(xí),讀是非常重要的。無論是聲母、韻母的發(fā)音,還是音節(jié)的拼讀,都與讀分不開。正所謂熟能生巧,要流利地朗讀拼音,需要平時的多讀多練。我們充分利用早讀課、語文課等時間讓學(xué)生朗讀,并且要求學(xué)生每天放學(xué)后堅持朗讀拼音二十至三十分鐘。我們還充分利用了《語文同步拓展》這本書,讓學(xué)生拼讀書上的內(nèi)容,既進(jìn)行了拼讀訓(xùn)練,又學(xué)到了課外知識。
三、充分發(fā)揮“小老師”的作用
一年級的學(xué)生對老師有一種與生俱來的崇拜心理,如果讓他做小老師,一定能極大地激發(fā)他的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。
1、“課堂小老師”——在課堂上,我們經(jīng)常讓學(xué)生做老師帶大家讀拼音,“小老師”帶得認(rèn)真,同學(xué)們跟讀也很認(rèn)真。
2、“課間小老師”——班級中總有一些接受能力慢的學(xué)生,如果教師一個個去教,時間和精力都不能保證,這時就可以充分發(fā)揮“小老師”的作用,讓兩三個學(xué)生組成學(xué)習(xí)小小組,讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子當(dāng)當(dāng)“小老師”,幫助小伙伴學(xué)習(xí)。
3、“家庭小老師”——很多家長在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音得過程中,很多家長都反映對漢語拼音比較陌生,尤其是對三拼音節(jié)、整體認(rèn)讀音節(jié)可能還沒有孩子分辨得清楚,這時就可以讓孩子在家里當(dāng)當(dāng)“小老師”,教教家長,正所謂教學(xué)相長,孩子“教”的過程其實(shí)正是一種很好的學(xué)習(xí)過程。
四、開展游戲活動
對于剛進(jìn)校的'一年級學(xué)生,拼音教學(xué)如果不讓學(xué)生充分地“動”起來,那么他們將對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒,注意力難以集中。在教學(xué)中,經(jīng)常鼓勵學(xué)生用肢體、手勢來“手舞足蹈”,也能受到良好的教學(xué)效果。例如,在區(qū)分“uuml;”這對形近韻母時,老師建議孩子們用兩個小拳頭來代替uuml;頭上的兩點(diǎn)。當(dāng)老師讀到“u”時孩子們的手就不動;當(dāng)讀到“uuml;”時,他們就把小拳頭舉在頭頂上,這種練習(xí)形式兒童非常喜歡。我們在課堂上還經(jīng)常開展“找朋友”、“摘蘋果”、“開火車”等游戲,這些活動使學(xué)生的大腦從多方面進(jìn)行分析綜合,形成暫時聯(lián)系,提高了學(xué)習(xí)效率。同時,又發(fā)展了他們的肢體運(yùn)作智慧,使學(xué)習(xí)從被動變?yōu)橹鲃,學(xué)起來輕松愉快。
當(dāng)然在教學(xué)過程中我們也碰存在一些困難和障礙,主要有以下幾類:
1 、有些是來自于拼音本身的。如形近的聲母、韻母較多,給學(xué)生的分辨帶來了困難。“b”和“d”、“p”和“q”,僅半圓的位置不同而發(fā)音不同,而半圓的位置與聲母的本音之間又毫無本質(zhì)聯(lián)系。
2 、有些來自于方言環(huán)境的影響。由于受到吳方言的影響,很多學(xué)生甚至老師對前后鼻音的發(fā)音不夠準(zhǔn)確,尤其是“in inɡen enɡ”的發(fā)音,也有部分學(xué)生總是對平翹舌音發(fā)音不到位。另外有些外來工子女由于受到老家方言的影響,發(fā)音總是發(fā)不準(zhǔn)確,多次糾正效果不大。
3 、有些來自于家庭環(huán)境,畢竟孩子和老師在一起學(xué)習(xí)的時間僅僅是每一節(jié)語文課上的四十分鐘,他們和自己的父母交流的時間較多,如何發(fā)動盡可能多的力量關(guān)心孩子們的教育和學(xué)習(xí)是不能忽視的一環(huán)。
4 、有些來自班級之間,從測試的情況來看,班級之間存在一定的差距,怎樣使每個班級都得到均衡發(fā)展,還有待進(jìn)一步思考、探索。
一年級拼音教學(xué)心得體會 10
經(jīng)過一個多月的時間,一年級的漢語拼音教學(xué)總算拉下帷幕了,這磕磕碰碰的一個月學(xué)習(xí),學(xué)生感受很多。
辛苦:
在課堂上要跟著老師反復(fù)的練習(xí)朗讀,有時一堂課就是讀拼音,四十分鐘讀下來,學(xué)生都口干舌燥了。因此一下課,學(xué)生就去飲水機(jī)那倒水喝。這也只是身體上的辛苦。其次是學(xué)生有壓力,有的家長向我反映,孩子晚上在家讀不出來經(jīng)常要哭,有時要讀到八九點(diǎn),因?yàn)闆]有上學(xué)前班而導(dǎo)致跟不上,比如說黃怡榕,學(xué)起來確實(shí)有困難。
枯燥:
拼音教學(xué)都有一個固定的模式:看情景圖——學(xué)習(xí)情景歌——認(rèn)識新的拼音字母——復(fù)習(xí)總結(jié),在認(rèn)識新的拼音字母前,我總是讓學(xué)生先觀察書上的情景圖,然后試著用自己的語言說一說,鍛煉學(xué)生的語言組織能力,為今后的寫作做鋪墊。雖然在教學(xué)時,我也會想組織一些比賽,給他們看一些課件,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是,從漢語拼音第一課到第十五課一直這樣學(xué)習(xí)過來,還是會有許多的重復(fù),也有點(diǎn)單調(diào),對于一年級的孩子,的確缺少了吸引力。要多找些好的游戲,提高孩子的學(xué)習(xí)興趣!
成就感:
在教學(xué)《認(rèn)一認(rèn)》時,我先讓學(xué)生借助拼音自己認(rèn)字,跟同桌比一比誰認(rèn)的`字多。一些學(xué)生拼音學(xué)得扎實(shí),部分字的拼音也都學(xué)過,因此他們能自己拼出來,跟同桌比的時候,他們會特別有成就感。等在我教學(xué)時,他們的小手老是舉著,瞧他們那得意勁,好像在說:“老師,你隨便抽吧,這些字我認(rèn)識。”還有在教學(xué)情景歌時,學(xué)生自己拼拼音,念出一首兒歌,他們會特別的高興,記得也非常牢。
拼音教學(xué)結(jié)束了,孩子們對于漢字的學(xué)習(xí)興趣更大了。教學(xué)中雖然辛苦,但看到孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步,何嘗不是件高興的事。
一年級拼音教學(xué)心得體會 11
《g、k、h》是人教版小學(xué)語文課程試驗(yàn)教科書第1冊第1單元漢語拼音的第5課。本課要求是讓學(xué)生學(xué)會3個聲母 g k h,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。在教學(xué)過程中,針對一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),本著“興趣是學(xué)習(xí)的動力”。本節(jié)課,我緊緊地圍繞著學(xué)生的“趣”而展開一系列的教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
上課時,我以復(fù)習(xí)的形式導(dǎo)入新課,利用教學(xué)掛圖來導(dǎo)出 g k h學(xué)生在觀察圖后能感知3個聲母的讀音。根據(jù)一年級學(xué)生的特點(diǎn)我還教學(xué)了語境歌,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有了一個好的開頭,就利于教學(xué)后面的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)時教學(xué)聲母時,我先出示卡片,讓學(xué)生觀察再說出圖上畫有什么,然后再告訴學(xué)生g 和哥的讀音有些像,它就是我們今天要學(xué)習(xí)的。教師范讀──講述發(fā)音方法──指名讀、跟讀、小組讀、開火車讀。讀后再讓學(xué)生書寫g的字形,先讓學(xué)生再仔細(xì)觀察圖,看 g字像什么再引導(dǎo)學(xué)生通過順口溜來記 g,然后仔細(xì)觀察 g 由幾筆寫成,占哪幾格。教師范寫后,讓學(xué)生書空,再描紅,我還要求學(xué)生再寫一個,這樣加深對聲母 g的認(rèn)知,用同樣的方法來教學(xué) k 和 h,教學(xué)完 g k h 的讀、寫后,我通過找朋友的游戲來進(jìn)入鞏固,在此又一次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、以多樣的形式,保持學(xué)習(xí)興趣
將活動游戲引進(jìn)課堂,讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。如“一對一”、“考一考”,讓學(xué)生編編順口溜,讀一讀、寫一寫,連一連等多種形式,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終保持在濃濃的狀態(tài)。
三、及時肯定,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣
抓住每一個學(xué)生的閃光點(diǎn),及時給予肯定,讓他們感受成功的'喜悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓每一組把自己的成果展示在黑板上,并進(jìn)行互評時,學(xué)生就顯得異常激動,非常渴望得到別人的贊賞,一旦得到其他組同學(xué)的肯定,臉上幸?鞓返墓饷⒕颓椴蛔越娘@露出來。
在這節(jié)課中,雖然我讓學(xué)生讀的形式多樣,但未能顧及后進(jìn)生,并且有時學(xué)生讀錯,我為了趕時間而沒有糾正學(xué)生的讀音,還有待于在今后的教學(xué)中改進(jìn)。
一年級拼音教學(xué)心得體會 12
漢語拼音的教學(xué)任務(wù)很重,教學(xué)內(nèi)容多,時間緊,學(xué)生學(xué)起來很吃力。雖然從事一年級教學(xué)已有兩年,但是每次拿到課本,心里總是不免擔(dān)心,擔(dān)心自己不能在短時間內(nèi)做好教學(xué),擔(dān)心孩子們學(xué)習(xí)起來壓力太大。尤其是學(xué)到復(fù)韻母以后,孩子們每天都要認(rèn)識幾個新的韻母,像ai和ao、ui、ei、和ie這樣相近的組合,常常使他們難以區(qū)分,怎樣在短時間內(nèi)讓孩子們準(zhǔn)確地記住這些繁雜的拼音呢,我一直在尋求著最佳的教學(xué)方法,我認(rèn)為興趣對低年級兒童學(xué)習(xí)的積極性、主動性起著決定性的作用,教師的教學(xué)藝術(shù),直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此,在把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下,我結(jié)合自己的教學(xué)對象來選擇更科學(xué)、更合理的教學(xué)策略和教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過實(shí)踐,我在以下幾個方面進(jìn)行了嘗試,成效顯著。
一、巧編歌訣寓教于樂,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的興趣
漢語拼音是幫助識字和學(xué)習(xí)普通話的有效工具。但由于孩子們的水平參差不齊,大部分孩子是讀過幼兒園的,但仍有小部分孩子是沒有上過學(xué)前班,拼音字母對于他們來說是一些完全陌生的符號,沒有任何意義,既枯燥又難記。這一年齡段的學(xué)生,無意注意占優(yōu)勢,瑯瑯上口,饒有趣味的歌訣能夠激活學(xué)生的興奮點(diǎn),引導(dǎo)他們集中注意力聽課,使?jié)h語拼音教學(xué)變得生動活潑,在教學(xué)活動中,我嘗試編創(chuàng)兒童喜聞樂見的歌訣來學(xué)習(xí)漢語拼音知識,效果很好。
1.根據(jù)發(fā)音方法,創(chuàng)編歌訣。
課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,漢語拼音教學(xué)的核心是學(xué)會漢語拼音,怎樣才算學(xué)會呢?一是讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。二是準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母、聲調(diào)和音節(jié)。為了較快地達(dá)到這一要求,做到省時高效,我就根據(jù)發(fā)音方法創(chuàng)編了一些歌訣。如:教學(xué)四聲調(diào)知識時,我編了“一聲平(ˉ),二聲提('),三聲拐彎(ˇ),四聲點(diǎn)(`)”。教學(xué)6個單韻母時,我編了“嘴巴張大 ,嘴巴圓圓o o o,嘴巴扁扁e e e,牙齒對齊i i i,嘴巴突突u u u,嘴巴尖尖 。”在教學(xué)復(fù)韻母時,我們創(chuàng)編了“復(fù)韻母發(fā)音要牢記,看前音,擺口形,發(fā)前音向后滑過去。 i( 瞚唉)”。在教學(xué)聲韻母相拼的兩拼音時,我們分別用動態(tài)圖片出示聲母和韻母,然后演示兩音“相碰”成一個音節(jié),再用“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”這句簡單的歌決來幫助學(xué)生理解兩拼音的拼讀方法,這樣,學(xué)生在背誦歌訣的同時,就會反復(fù)揣摩“前音輕短后音重和兩音相碰”的意義,很快掌握拼讀兩拼音的技巧。在學(xué)三拼音時,我們創(chuàng)編了歌訣“聲輕介快韻母亮,三音相連要順當(dāng)”等等,這樣,學(xué)生很快掌握了拼讀技巧,而且能根據(jù)方法,舉一反三,自己開動腦筋來學(xué)習(xí)。
2.根據(jù)字母形狀,創(chuàng)編歌訣。
拼音字母是一些抽象的符號,而且有些字母很容易混淆,單靠死記硬背效果不是很好,于是我就借助教材所提供的生動、形象的圖畫以及字母的形狀,師生共同創(chuàng)編歌訣記憶?梢园倩R放,不拘一格,如,記b p d q的形狀時,有的學(xué)生創(chuàng)編的歌訣是“右下半圓b b b,左下半圓d d d,右上半圓p p p,左上半圓q q q”,有的學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)數(shù)字編的歌訣是“正6(六)‘b’,反6(六)‘d’,正9(九)‘q’,反9(九)‘p’”!9(九)字拐彎就是g”!鞍雮8字就是‘s’”,“像個2字 z z z”。有的聯(lián)系生活中的事物編排歌訣,如:“兩個門洞‘m m m’,一個門洞‘n n n’”“一根拐棍‘f f f’,魚兒擺尾‘t t t’。一根小棍‘l l l'……”像這樣,把這些抽象的符號變成了生活中具體可感的形象事物,學(xué)生便很快地記住了字母的形。有的利用熟字記憶法來記:i 、e 一碰ie ie ie。a 、i一碰ai ai ai等,利用已經(jīng)學(xué)過的拼音湊成法來幫助孩子們記憶復(fù)雜的復(fù)韻母拼音。
3.根據(jù)重要的知識點(diǎn),創(chuàng)編歌訣。
用歌訣法教漢語拼音,不僅能幫助學(xué)生快速掌握字母的音、形。而且,還能幫助學(xué)生快速理解記憶,牢固掌握拼音知識點(diǎn)。如,在學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)知識時,我們創(chuàng)編了“ 、o、e、i、u、 ,標(biāo)調(diào)一定按順序,有ɑ不放過,沒 找o、e,i、u并列標(biāo)在后,i上標(biāo)調(diào)去掉頭”;在學(xué)習(xí)j、q、x、y和ü相拼組成音節(jié),ü上兩點(diǎn)省寫的知識點(diǎn)時,我們創(chuàng)編了“j、q、x和大y,是群小淘氣,從不和u在一起,見了ü(魚眼)就挖去,挖去魚眼(成了u)還念ü”,在學(xué)習(xí)j、q、x和韻母相拼成音節(jié)時,必須有介母i和ü的.知識時,我們創(chuàng)編了歌訣“j、q、x,真有趣,寫音節(jié)離不開i或 ”;在學(xué)習(xí)i、u、 自成音節(jié)需變成整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的知識時,我們創(chuàng)編了歌訣“i、u、 不爭氣,單寫音節(jié)就拉w和y,我們不要向它來學(xué)習(xí)”……
二、妙引游戲,師生互動,構(gòu)建開放的、富有活力的課堂形式
六七歲的兒童,特別活潑好動,他們的注意力不能長時間保持。如果從低年級兒童的年齡特點(diǎn)出發(fā),注重課堂教學(xué)的趣味性,教師精心組織一些有趣的游戲,師生共同參與,寓學(xué)習(xí)于游戲之中,則可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力。如“開火車”游戲,先說兒歌“小火車,嘟、嘟、嘟,開起來,誰最快,我最快”,緊接著一組學(xué)生起立,其他孩子學(xué)發(fā)火車開動“嗚—咔嚓、咔嚓”的聲音,教師出示拼音卡或生字詞卡,讓這組學(xué)生按順序讀音、組詞或說句子,誰說錯了,“火車”停下,選其他組的“修理員”修理(重讀),修理好了繼續(xù)開(讀錯的學(xué)生在車上表演讀兒歌)!盃幾鲂±蠋煛庇螒,我會請那些基礎(chǔ)比較好的孩子來當(dāng)老師教學(xué),而我就是一名小學(xué)生,跟他學(xué)。這樣,課堂氣氛生動活潑,學(xué)生注意力高度集中,極大地提高了學(xué)習(xí)興趣和效率。還有“找朋友”“摘果子”“猜謎語”“趣味練習(xí)”游戲……
總之,低年級學(xué)生喜歡做游戲,喜歡競賽,教師在游戲中,適時地幫助和組織學(xué)生,讓學(xué)生在游戲中自主體驗(yàn),主動獲取知識和能力,使原本枯燥的拼音、識字變?yōu)閷W(xué)生樂學(xué)的伙伴,從而達(dá)到事半功倍的效果。
三、合理的利用資源,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的實(shí)踐環(huán)境
低年級學(xué)生好奇、好動,對活動的物體尤為關(guān)注,這是他們的特點(diǎn),在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)刂谱鲗W(xué)具,合理地運(yùn)用,使教學(xué)內(nèi)容變得生動,形象,富有趣味性,可以促進(jìn)學(xué)生自己動手,動腦。在輕松、愉快、和諧、民主的氛圍中去學(xué)習(xí),讓學(xué)生的思維處于最佳狀態(tài),從而能積極思考,自覺接受新知識,并對所學(xué)知識保持更深刻,更持久的印象。如,教師精心制作CAI課件,使之巧妙地輔助課堂教學(xué)。在教學(xué)拼音時,我把拼音字母都制作成會活動的動態(tài)片,直觀形象,富有情趣,像 這個字母,我把它制作成會變形的小人,頭上兩點(diǎn)制作成一個會活動的帽子,它在和聲母j、q、x相拼時,就脫帽行個禮,活潑生動,學(xué)生興趣盎然,思維活躍。在教學(xué)中,我不但自己精心制作各式各樣的教具,而且還充分利用家長資源,配合孩子,讓所有學(xué)生自己制作學(xué)具,如,在學(xué)拼音識字時,我的學(xué)生就把廢舊的紙盒收集起來,制作成拼音卡、生字卡。孩子們帶著自己做好的學(xué)具來上課,肯定會很有成就感,那么學(xué)習(xí)起來,肯定會更加的認(rèn)真,更加的努力。
四、尊重學(xué)生的主體地位
新課標(biāo)里明確的提出了“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的觀念。這就要求我們,在課堂教學(xué)中也要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。拼音教學(xué)中認(rèn)讀和拼讀占有很重要的地位,有的時候,老師為了完成自己的教學(xué)目標(biāo),一節(jié)課下來滿堂灌,總是讓孩子們不停的扯著嗓子讀,其實(shí)這對孩子們來說是很不公平的,孩子們的嗓子都是那么的脆弱,如果長期的這樣過渡用嗓,肯定會對孩子的身體帶來不良影響。所以在我的課堂教學(xué)中,我會保證有3到5分鐘的時間給孩子們適當(dāng)?shù)男菹ⅰ⒑人。進(jìn)行小的調(diào)整。我相信,孩子們在得到老師這樣真心的關(guān)愛,肯定會更加全力配合老師的課題教學(xué),學(xué)習(xí)起來也肯定會更加用心。
總之,漢語拼音教學(xué)在新課標(biāo)基本理念的指導(dǎo)一下,采取靈活的方式,使學(xué)生成為拼音學(xué)習(xí)的主人,教學(xué)效率得到有效提高。我們小學(xué)語文教師也只有認(rèn)真領(lǐng)會新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì),努力探索教好拼音的方法,才能使孩子們在學(xué)習(xí)母語之始卸去學(xué)習(xí)的重負(fù),揚(yáng)起自信之帆,感受學(xué)習(xí)的無窮樂趣。
一年級拼音教學(xué)心得體會 13
這個學(xué)期,除了教體育,學(xué)校還給我安排了一年級的語文課。聽到這個消息,仔細(xì)回想我小學(xué)時學(xué)過的拼音……天哪,只會寥寥幾個而已。雖然平偶爾喜歡看些課外書,但是看跟教還是很有區(qū)別的。從開學(xué)到現(xiàn)在,拼音已經(jīng)告一個段落了。上個星期學(xué)校里組織了拼音過關(guān)檢測,根據(jù)學(xué)生平時的成績,我想著應(yīng)該不至于太差,可是翻看了學(xué)生做的試卷,還是有很大區(qū)別的。想想,自己在教學(xué)、跟學(xué)生溝通方面還不是很完善,存在著過多過少的閃失。
一、在拼音學(xué)習(xí)的時候,我自己總覺得不就幾個拼音嘛,怎么可能會那么難呢,而且上課的時候好些學(xué)生的接受能力還是很快的。
但我卻忽略了那些思想上并不能接受的同學(xué),自己整天忙東忙西,卻忘了班里后進(jìn)生的輔導(dǎo)。反觀另一個一年及班級,同樣是有后進(jìn)生,但是老師都會針對那后進(jìn)生進(jìn)行指導(dǎo)。我在想,接下來是不是該對后進(jìn)生規(guī)劃一個指導(dǎo)方案了?在學(xué)校的時候雖然有限,但在這有限的時間里,我可以把注意力盡量集中在后進(jìn)生方面。其他的同學(xué)或多或少已經(jīng)形成了一個自覺的習(xí)慣,所以還是比較好對付的。
二、在上新課的同時,要邊學(xué)習(xí)新課邊鞏固已學(xué)的課文。
畢竟一年級的學(xué)生對新鮮事物接受快,但同時遺忘也是很快的`。比如,在拼音結(jié)束的時候,我就進(jìn)行了拼音的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的背誦以及默寫,有很多同學(xué)都能達(dá)到要求。可是在學(xué)校的檢測之前,我再進(jìn)行默寫,結(jié)果只有幾個同學(xué)通過。這正證明了學(xué)生的遺忘規(guī)律。鑒于這個教訓(xùn),以及程老師的建議,我還是會一邊上新課一邊復(fù)習(xí)前面拼音的內(nèi)容。若學(xué)不好拼音,后面的課文學(xué)習(xí)就會難度增加,學(xué)生不會拼,跟不上老師的進(jìn)度,就導(dǎo)致了上課注意力不集中,甚至做小動作。一天落一些,久而久之,就成為老師無法“彌補(bǔ)”的學(xué)生了。
目前自己想到的這兩個方法就是這樣了,雖然沒參考什么資料,但想想自己畢竟不是專職,在這些方面還是得多多請教,多多學(xué)習(xí)了!
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