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生物教學(xué)心得體會

時(shí)間:2024-10-11 10:52:13 教學(xué)心得 我要投稿

生物教學(xué)心得體會【推薦】

  當(dāng)我們備受啟迪時(shí),應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,通過寫心得體會,可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。怎樣寫好心得體會呢?以下是小編收集整理的生物教學(xué)心得體會,僅供參考,歡迎大家閱讀。

生物教學(xué)心得體會【推薦】

生物教學(xué)心得體會1

  一、提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。

  1、為了上好課,我做了下面的工作:⑴課前準(zhǔn)備:備好課。①認(rèn)真鉆研教材,了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。⑵課堂上的情況。組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

  2、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作。初中的學(xué)生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對這種問題,我著重抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,對調(diào)皮的學(xué)生我做到從友善開始,從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和學(xué)生交談時(shí),對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔。這樣,學(xué)生對我也就漫漫的喜歡和尊重,也開始喜歡學(xué)習(xí)生物。

  3、積極參與聽課、評課。虛心向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,以提高教學(xué)水平。隨著課程改革的推進(jìn),對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

  二、不斷學(xué)習(xí)、更新理念

  21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì),生物學(xué)知識日新月異,發(fā)展很快。在備課過程中,我在熟悉教材的基礎(chǔ)上,不斷查閱資料,不斷更新教學(xué)理念,并在教學(xué)中實(shí)施。為了趕上時(shí)代步伐,我在復(fù)習(xí)大學(xué)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料,了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果、新觀念。取別人之長、補(bǔ)自己之短。并注意創(chuàng)新,形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。

  三、成績與反思

  在教學(xué)中,大部分的學(xué)生上課認(rèn)真,學(xué)習(xí)積極,在考試中取得了較好的成績,也掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物實(shí)驗(yàn)技能。但有部分同學(xué)上課沒有課本,不聽課,不思考,不做作業(yè);有些同學(xué)考試不認(rèn)真,成績很差也沒有羞恥感。由此,導(dǎo)致部分同學(xué)學(xué)習(xí)成績很差。但本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛獲取各種知識,形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。通過一學(xué)期來的努力,通過新的課標(biāo)的實(shí)施學(xué)習(xí),充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新能力,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的`興趣。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)生物的方法,自學(xué)再生能力得到了進(jìn)一步的提高,但由于環(huán)境與條件的制約,缺乏大環(huán)境的熏陶,學(xué)生的成績還參差不齊,整體成績提高得不快,有些甚至不盡人意,這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。

  四、存在的問題

  1、教師方面 : 學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)、腦力程度存在差異,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中,有時(shí)不能全面把握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,因此對學(xué)生的照顧有時(shí)不夠到位。照顧大多數(shù)學(xué)生時(shí),優(yōu)生沒事干的情況也存在。在討論過程中,對學(xué)有困難的學(xué)生關(guān)注不多,致使這部分學(xué)生成績不夠理想。另外,新教材文字少,要講的內(nèi)容不多,到底要講多深多透,對教師來說,也有些困惑。

  2、學(xué)生方面 :由于受社會大氣候的影響,有些學(xué)生對學(xué)習(xí)不夠重視,上課懈怠,不集中精力學(xué)習(xí),教師要對他們進(jìn)行終生學(xué)習(xí)的教育。教師鼓勵(lì)學(xué)生多提問題時(shí),有些學(xué)生表現(xiàn)不積極,或者不敢發(fā)言,教師應(yīng)該多找他們談心,消除他們的心理障礙。由于學(xué)生自身的惰性,不少學(xué)生慣于聽教師講解,懶于思考,這也使得新課程改革精神的貫徹多少會發(fā)生困難。

生物教學(xué)心得體會2

  為了使我們中學(xué)教師更好的做好體育新課程的教學(xué)工作,省教育廳儋州市教育局在本學(xué)期進(jìn)行了為期十幾天的全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)。這次的培訓(xùn)按學(xué)科的四個(gè)模塊——興趣氛圍、內(nèi)容呈現(xiàn)、學(xué)法指導(dǎo)、調(diào)控評價(jià)進(jìn)行科組開展學(xué)習(xí)交流討論。通過培訓(xùn),得到了很大的收獲,現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下:

  一、注重放手讓學(xué)生去自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新

  在以往的教學(xué)中,無論是教的方式還是學(xué)的方式,都過多地注重了接受式學(xué)習(xí),而忽略了探究學(xué)習(xí)在學(xué)生發(fā)展中的重要價(jià)值。在當(dāng)今的教學(xué)中,我們教師一定要扮好自己的角色,教師只是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的合作者,引導(dǎo)者和組織者,教師應(yīng)培養(yǎng)他們對體育的興趣和求知欲,引導(dǎo)和幫助他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程與方法,放手讓學(xué)生自己去探究,發(fā)現(xiàn),讓他們通過合作交流,在實(shí)踐中去求得新知。

  二、注重教學(xué)內(nèi)容的制定

  在教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)上,要考慮學(xué)生的技能水平和運(yùn)動能力,有效的分層區(qū)別對待的教學(xué)。在內(nèi)容的制定上更加符合學(xué)生的身心健康的發(fā)展。

  三、我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣上

  應(yīng)該讓學(xué)生喜歡并且會進(jìn)行體育鍛煉,這才是增進(jìn)健康的第一步。在內(nèi)容上應(yīng)選擇能增加提高學(xué)生身心健康水平又能終生延用的體育項(xiàng)目,或根據(jù)各校的特點(diǎn)和實(shí)際開發(fā)一些學(xué)生喜聞樂見的運(yùn)動項(xiàng)目。

  三、教法要求創(chuàng)新。

  以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主,激發(fā)學(xué)生的主體意識,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動性。采用探究教學(xué),情景教學(xué)等、重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式是以學(xué)生獲得知識為惟一目的,采用灌輸、強(qiáng)制等方式傳授知識,使學(xué)生完全處于被動接受狀態(tài)。課程改革所倡導(dǎo)的新觀念,促使了教學(xué)方式產(chǎn)生了巨大的變革,一是由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變,引導(dǎo)學(xué)生有目的的接受知識,運(yùn)用知識、拓展知識,注重知識與知識之間的承接。二是重教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變,通過學(xué)生各種方式的學(xué)習(xí),如自主學(xué)習(xí)、相互間的合作學(xué)習(xí)等培養(yǎng)學(xué)生積極主動接受知識、開拓思維的能力。三是由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變,教師為考核而教學(xué)轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生接受知識而教學(xué),學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?yàn)樽约号d趣愛好而學(xué)習(xí)。

  四、有效準(zhǔn)確的課堂評價(jià)在以往的教學(xué)環(huán)節(jié)中,在上課過程中和課后結(jié)束里,很少運(yùn)用語言的手法對學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出來或反映出來的問題,做系統(tǒng)的全部的分析,沒有及時(shí)的表揚(yáng)好的同學(xué),或鼓勵(lì)后進(jìn)生。當(dāng)今的體育教學(xué),通過語言提示的方法,在體育課堂中起到很大的作用。作為一名教師,如何準(zhǔn)確的進(jìn)行課堂評價(jià),對上課是很有意義的。

  在這次學(xué)習(xí)中,通過分層次分階段的完成作業(yè),與同行們坦誠的交流,拓展了我的視野,豐富了我的閱歷。以前是為了上課而上課,對體育課程有著一定的困惑和迷茫,通過這次向?qū)<、向同行的學(xué)習(xí)后,我明確了方向,知道了如何更有效的解決課堂中的問題,如何更好的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),采用更多教學(xué)方法,如何關(guān)注學(xué)生差異,實(shí)施分層教學(xué),發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長,全面提升學(xué)生的身體素養(yǎng)。這將對我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

  我有幸參加了本次省骨干教師為期十天的培訓(xùn),十分榮幸。我學(xué)到了許多知識,身心愉悅、收獲頗多。在這次培訓(xùn)中,我認(rèn)識了許多教育改革前沿的一線優(yōu)秀教師,不但使我接觸到了最新的教育、教學(xué)理念和提升自己的專業(yè)理論水平,而且通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,使我增強(qiáng)了教學(xué)基礎(chǔ)理論,更新了教育理念。下面就是我在培訓(xùn)中的的體會和感想:

  一、培訓(xùn)內(nèi)容豐富,學(xué)術(shù)水平高

  整個(gè)這次培訓(xùn)過程中充溢了專家們對新課程理念的深刻闡釋,觀點(diǎn)新穎,簡介獨(dú)到,使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓(xùn)就會立竿見影,但卻收益匪淺。身為老師,要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí),不斷地反思,不斷地研究,厚實(shí)自己的底蘊(yùn),以適應(yīng)社會發(fā)展的需要,適應(yīng)教育改革的步伐。

  在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,我將努力改進(jìn)自己陳舊的教法,力求避免“穿新鞋走老路”,不斷地去探索,在教中學(xué),在教中研,走出自己的一路風(fēng)彩,求得師生的共同發(fā)展,求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里,我突然感到自己身上的壓力變大了。要想最終成為一名合格的骨干教師,就要不斷更新自己,努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,勇于到課堂中去實(shí)踐,相信只要通過自己不懈的努力,一定會有所收獲,有所感悟。

  二、積極參加課程改革,強(qiáng)化課堂教學(xué)新理念。

  經(jīng)過這十天的短期培訓(xùn),認(rèn)識到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,要做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力,新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。知識也有保質(zhì)期,作為教師,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,同時(shí)也可能是羈伴。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會阻礙教師對新知識的接受,也能一時(shí)地掩蓋教師新知識的不足,久而久之,勢必造成教師知識的'缺乏。缺乏知識的教師,僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以,對于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn),對于一個(gè)教師來說,是很有必要的,是很有價(jià)值的。

  課堂教學(xué)模塊主要是提高學(xué)員在課堂上實(shí)施素質(zhì)教育的能力。課堂是教師工作的主要場所,教師的一行一動一招一式都體現(xiàn)著自己的教育理念。骨干教師都有熟練駕馭課堂的能力,那是在應(yīng)試教育的模式下形成的。因此,我們廣大教師必須強(qiáng)化課堂教學(xué)新理念。提高參與課程改革的主觀能動性,做到理論聯(lián)系實(shí)際。只有這樣才能使新課程改革真正的落到實(shí)處,才能取得個(gè)好的效果。

  三、教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養(yǎng)

  這次培訓(xùn)給我一個(gè)深刻的體會就是做為一名從事現(xiàn)代化教學(xué)的教師。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識和祖國教育事業(yè)的發(fā)展觀。我們必須去多讀書讀新書,豐富自己的知識,提高自己的修養(yǎng)。我們要做一個(gè)有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂得人,要想讓自己的課講的更好,更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力,擁有幸福的能力,那學(xué)生就會更多的發(fā)揮他們自動自覺學(xué)習(xí)的一面。因此,作為一名教師,要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí),積極進(jìn)行知識的更新。

  在網(wǎng)絡(luò)理論下知識突破了原有書本的限制,不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn),而是以流的形式傳遞,新課改使教學(xué)觀念,教學(xué)主體,教學(xué)方法,教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。課堂,不再是老師的天地,講臺,不再是老師的舞臺。自主、合作、探究的課堂學(xué)習(xí)完全屬于這些勇于攀登科學(xué)高峰的孩子們,在這里,我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的骨干教師,就要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要我今后付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,勇于到課堂中去實(shí)踐,我相信只要通過不懈的努力,樹立終身學(xué)習(xí)的思想,提升了自己才能教會學(xué)生學(xué)會做人,學(xué)會求知,學(xué)會合作,學(xué)會實(shí)踐,學(xué)會創(chuàng)新。

  培訓(xùn)是短暫的,但收獲是充實(shí)的。我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了自己的教學(xué),對今后的工作也有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動后,我要把所學(xué)的教學(xué)理念,咀嚼、消化,內(nèi)化為自己的教學(xué)思想,指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

生物教學(xué)心得體會3

  人教版必修一生物教材,主要是圍繞生物的基本結(jié)構(gòu)和功能展開的,看似簡單,但貫穿于整個(gè)高中生物教學(xué),學(xué)生對其理解程度將直接影響學(xué)生對后面知識的學(xué)習(xí)和理解。下面就自己在教學(xué)中所遇到的問題談一點(diǎn)體會。

1.明明是一個(gè)很簡單的概念,但考試一考就出錯(cuò)。比如能源物質(zhì),在生物體內(nèi)的能源物質(zhì)很多,有糖類,脂類,蛋白質(zhì)等,但主要能源物質(zhì)是糖類,主要儲能物質(zhì)是脂肪,直接能源物質(zhì)是ATP,當(dāng)然還有動植物體內(nèi)各自特有的糖,這些都是我們在教學(xué)中必須給學(xué)生指出的。再比如酶的概念,明明講的是有機(jī)物,可總有些同學(xué)認(rèn)為是蛋白質(zhì),而忽略了RNA這種酶。

  2.考試中但凡牽扯到化學(xué)方程式方面的計(jì)算,學(xué)生大都暈頭轉(zhuǎn)向。比如光合作用與呼吸作用以及有氧呼吸與無氧呼吸過程中,由于學(xué)生不能完全理解整個(gè)過程,而對問題缺乏理解和分析能力,在答題中經(jīng)常張冠李戴或者以空白作答。

  3.面對數(shù)學(xué)曲線所表示的生物過程,學(xué)生都表示看不懂。其實(shí)在教學(xué)過程中,大多數(shù)教師都將各種曲線在處理習(xí)題的過程中都進(jìn)行了講解。比如光合作用與細(xì)胞呼吸的曲線,由于學(xué)生未能搞清光合作用與呼吸作用的區(qū)別與聯(lián)系,進(jìn)而無法從曲線上看出兩種生理過程的`變化。

  4、如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,課前備課至關(guān)重要。有效備課要求考慮學(xué)生的求知熱情。傳統(tǒng)備課中的“備學(xué)生”一般只是分析學(xué)生的實(shí)際知識水平和接受能力,從而確定教師能講什么知識。而有效備課更強(qiáng)調(diào)“如何讓學(xué)生對學(xué)習(xí)這些知識保持熱情”,因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)往往并不限于知識水平,而在于求知熱情。如在學(xué)習(xí)《生命活動的主要承擔(dān)者──蛋白質(zhì)》時(shí),教師播放一則洗發(fā)水廣告,并引出許多相關(guān)的問題:圖片中的頭發(fā)為什么會如此漂亮?其中蘊(yùn)含的生物學(xué)知識了嗎?光滑柔亮的頭發(fā)與蛋白質(zhì)有什么關(guān)系?這種洗發(fā)水中添加的物質(zhì)是什么?為什么氨基酸能有效修復(fù)發(fā)質(zhì)?等等,這些問題貫穿著整一課堂,使學(xué)生一直保持著求知熱情;將知識點(diǎn)變成一個(gè)小故事來吸引學(xué)生的興趣,如:圖片。

  總之,高一生物是學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的新起點(diǎn),在教學(xué)中既要注重對學(xué)生的理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取信息能力、綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng),也要注重學(xué)生對已有知識的開拓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)必須讓學(xué)生明白,能力不是空中樓閣,它必須建立在知識的基礎(chǔ)上,知識是能力的載體,夯實(shí)基礎(chǔ)是才是發(fā)展能力的重要保證。不論是誰都不可能一口吃個(gè)大胖子,只有循序漸進(jìn),在掌握基礎(chǔ)的同時(shí)培養(yǎng)自己的能力,才能真正的學(xué)好這一門課程。

生物教學(xué)心得體會4

  在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)過程中,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)新精神,引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究,學(xué)會在實(shí)踐中學(xué),在合作中學(xué),逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略,這是實(shí)踐生物新課程理念的要求,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。在生物學(xué)課堂教學(xué)過程中,動用探究模式組織教學(xué)活動,能較大程度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣,從而提高課堂教學(xué)的成果。

  一、關(guān)于探究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識

  探究性學(xué)習(xí)是在上世紀(jì)60年代由美國學(xué)者施瓦布倡導(dǎo)的,他主張從學(xué)科領(lǐng)域或?qū)嶋H社會生活中選擇和確定研究主題,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)(或科學(xué))研究的情境,通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理,表達(dá)與交流等探索活動,獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。探索性學(xué)習(xí)符合現(xiàn)代教育理論提出的“主體性教學(xué)原則”和“以人為本,全面發(fā)展教育理念”,并為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中學(xué)生物新課程突出“探究性學(xué)習(xí)”,有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生能夠主動地獲取生物學(xué)知識,體驗(yàn)科學(xué)方法,理解科學(xué)的本質(zhì),形成一定的科學(xué)探究能力,以及科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀,發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此,探究性學(xué)習(xí)對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用.

  二、探究性學(xué)習(xí)的基本過程

  探究式教學(xué)過程基本上分為提出問題和解決問題兩個(gè)階段。在實(shí)際的教學(xué)過程中,要讓學(xué)生明確自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的重要性及其價(jià)值。因?yàn),在傳統(tǒng)的教育中,學(xué)生習(xí)慣于去思考、解決教師提出的問題,因而也就大大束縛了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。這與我們大力提倡探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)不相符。提出問題實(shí)際上是嘗試對一個(gè)問題進(jìn)行識別和解說,發(fā)現(xiàn)自己的觀點(diǎn)或認(rèn)知結(jié)構(gòu)中存在的不足或不協(xié)調(diào)的過程,它是誘發(fā)探究思維的動力和方向。解決問題則是提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)的過程,其實(shí)質(zhì)是重新構(gòu)建自己的觀點(diǎn)或認(rèn)知結(jié)構(gòu),使其更加充實(shí)和協(xié)調(diào)。據(jù)此具體說來,課堂上學(xué)生從事的一個(gè)完整的探究過程大致分為:問題、假設(shè)、推斷、檢驗(yàn)、結(jié)論、交流、評價(jià)等基本環(huán)節(jié)。但在實(shí)際的生物課堂教學(xué)中,教師須從教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā),不要墨守成規(guī),照搬硬套,否則只有造成教學(xué)的公式化,從而降低課堂教學(xué)效果。削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的的興趣和欲望。

  1.探究性討論活動; 這種方法主要運(yùn)用于生物學(xué)原理等理論知識的學(xué)習(xí),讓學(xué)生主動參與獲取新知識的過程。例如“探究生長激素的功能”,教師在學(xué)生已經(jīng)具備了“新陳代謝”和“神經(jīng)調(diào)節(jié)”知識的基礎(chǔ)上,介紹有關(guān)的背景材料,設(shè)置一定的情境:用含有生長激素的飼料來飼養(yǎng)動物,其結(jié)果的不同;廣受青少年歡迎的我國藍(lán)球運(yùn)動員姚明的身高之理由;侏儒癥、巨人癥、肢端肥大癥的掛圖和病癥介紹等。學(xué)生的求知欲和好奇心被激發(fā),產(chǎn)生疑問:這些病癥是不是與生長激素分泌異常有關(guān)?生長激素與生長發(fā)育有何關(guān)系?巨人姚明是巨人癥還是正常的發(fā)育所致,這其中的原因何在?……然后,要求學(xué)生根據(jù)相關(guān)資料進(jìn)行討論、分析、類比、歸納出生長激素的功能。最后,通過侏儒癥、巨人癥、等生長激素分泌失調(diào)的病癥來驗(yàn)證結(jié)論,澄清疑問。

  2.探究性實(shí)驗(yàn); 生物科學(xué)和其它自然科學(xué)一樣,本質(zhì)上是實(shí)驗(yàn)科學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)的基本形式之一,新課程所倡導(dǎo)的探究性學(xué)習(xí),有很多活動也是通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行。生物實(shí)驗(yàn)包括驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探索性實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是已知結(jié)論的基礎(chǔ)上,學(xué)生按部就班完成實(shí)驗(yàn)步驟。而探究性實(shí)驗(yàn)則是學(xué)生不知道結(jié)論,沒有現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),需要學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)去探求結(jié)論。因此,探究性實(shí)驗(yàn)融知識傳授、技能訓(xùn)練和科研能力培養(yǎng)于一體。例如“探究骨的成分和特性”的實(shí)驗(yàn)由教師出示日常生活一些實(shí)際例子,讓學(xué)生明確骨既有硬度又有彈性,從而提出問題——骨為何具有這兩重特性,與什么有關(guān)系?之后教師稍微復(fù)習(xí)初一生物中植物種子成分的鑒定實(shí)驗(yàn),從而引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生假設(shè):骨含有無機(jī)物有機(jī)物。接著,通過骨的鍛燒及其在鹽酸中的浸泡設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,進(jìn)行觀察、記錄;最后,全班交流,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,并據(jù)此結(jié)論讓學(xué)生暢談青少年在進(jìn)行體育鍛練應(yīng)注意的事項(xiàng)。

  三.探究性學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)

  探究性學(xué)習(xí)作為新課程所努力倡導(dǎo)的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方式,在生物教學(xué)過程中能較好地培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

  1.探究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

  “觀察、觀察、再觀察”,前人之言已經(jīng)明確了觀察的重要性。在生物學(xué)教學(xué)過程中,倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。因?yàn)樘骄渴加趩栴}的發(fā)現(xiàn),而問題的發(fā)現(xiàn)又多源于觀察。在教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢?首先,教師要以高超的教學(xué)藝術(shù)激起學(xué)生觀察的興趣,使學(xué)生主動觀察、樂于觀察、勤于觀察。其二,觀察要有明確的目的和詳盡的計(jì)劃。同時(shí),在觀察時(shí),要實(shí)事求是地做好記錄。最后,觀察時(shí),要伴于積極的思考,要求學(xué)生對所觀察到的現(xiàn)象各觀地加以分析。

  2.探究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/strong>

  生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰,對學(xué)習(xí)生物學(xué)和從事生物學(xué)研究無疑是很重要的。生物新課程中安排了一系列的科學(xué)探究活動。其中很大一部分已經(jīng)給出了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案,主要培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的'分析能力。有的探究活動,如“二氧化碳是光合作用必需的原料嗎?”只給學(xué)生提出問題,其他部分如制定方案,實(shí)施方案,實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析,得出結(jié)論等都要靠學(xué)生獨(dú)立完成,這主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)探究能力。

  倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)有諸多益處。當(dāng)然,探究性學(xué)習(xí)活動并不是全部的教學(xué)活動。教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生的特點(diǎn)和教師自身的教學(xué)素養(yǎng),采用多種多樣教學(xué)策略和方法,達(dá)到課程目標(biāo)。

  總之,生物科學(xué)是一個(gè)日新月異的科學(xué),我在課堂中會一直給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一個(gè)觀念,老師在課堂中講述的甚至與書本中所寫的知識都不一定是正確的,相反,對于生物學(xué)科來說,有可能目前我們所學(xué)習(xí)到的一些理論會在今后的科學(xué)探究中發(fā)現(xiàn)是錯(cuò)誤的。在教學(xué)中,學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識都是前人通過科學(xué)探究發(fā)現(xiàn)的,因此,我認(rèn)為教學(xué)并不是把知識死板的教給學(xué)生。相反,我的課堂設(shè)計(jì)大多都是將學(xué)生置身于當(dāng)時(shí)科學(xué)家們所處的環(huán)境,讓他們通過體會科學(xué)家們的探究過程,引導(dǎo)他們找到隱藏在各種生物現(xiàn)象下的本質(zhì)規(guī)律。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生對老師、對書本提出質(zhì)疑,鼓勵(lì)他們通過自己的實(shí)踐去證實(shí)自己所學(xué)到的知識。對于學(xué)生提出的一些新的想法,作為老師要給予肯定,保持孩子的一顆創(chuàng)造心是最可貴的。并且作為老師,要給學(xué)生提供一個(gè)適合創(chuàng)造的平臺,例如,我可以通過演講比賽、寫保護(hù)動物的倡議書、辦手抄報(bào)、知識競賽等方式,鼓勵(lì)學(xué)生充分展示自己的才能,肯定他們在這些活動中的一些創(chuàng)新,我相信,在這樣一個(gè)輕松、愉快又充滿鼓勵(lì)的環(huán)境中成長起來的學(xué)生,無論在知識、能力、創(chuàng)新各方面都將會是最優(yōu)秀的。

生物教學(xué)心得體會5

  自從今年九月份申報(bào)《農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法研究》微課題以來,已經(jīng)快四個(gè)月了,在研究的個(gè)過程中,從課題的準(zhǔn)備階段開始到資料的收集整理、調(diào)查研究、案例分析、調(diào)查分析、歷年的實(shí)驗(yàn)試題的分析等工作,在研究的過程中我對初中生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識和理解有了更深刻的理解,在教育教學(xué)的理念、教學(xué)的方法、教育中對生物的課本教材的學(xué)習(xí)和初中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更好的把握和理解,在課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更能有的放矢,更好的提高生物教學(xué)的效率。

  初中生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),在教學(xué)中要幫助學(xué)生不斷建立生物學(xué)的概念、獲得生物學(xué)的基本知識和基本技能,使學(xué)生在生物學(xué)的學(xué)習(xí)過程中和實(shí)驗(yàn)操作中能形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)和正確的人生觀和價(jià)值觀。

  生物學(xué)實(shí)驗(yàn)是生物課堂教學(xué)中的非常重要的一部分,是其它多媒體設(shè)備和技術(shù)所不能代替的,在我們的課程理念中我們要面向全體學(xué)生、提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性的學(xué)習(xí)。生物學(xué)中的這些課程的基本理念只有在生物學(xué)的學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能中體現(xiàn)和彰顯生物學(xué)科特色,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的有力途徑,為學(xué)生以后的成長和成才打下基礎(chǔ)。

  通過對課題的研究和學(xué)習(xí),我在對課標(biāo)的學(xué)習(xí)和認(rèn)識比以前有了巨大的改變,在教學(xué)的過程中能更好的把握教材的重難點(diǎn),抓住課堂教學(xué)側(cè)重點(diǎn),能用課程理念面向全體學(xué)生來指導(dǎo)教學(xué),用課標(biāo)的最標(biāo)準(zhǔn)來要求所有的學(xué)生,讓全體學(xué)生盡力的達(dá)到課標(biāo)中的要求,在對學(xué)生的評價(jià)中,不僅是只看學(xué)生的考試成績,更重視學(xué)生的多元化的評價(jià),從評價(jià)的內(nèi)容上更多的考慮學(xué)生各個(gè)方面的綜合素質(zhì)。我主要從學(xué)生的以下幾個(gè)方面進(jìn)行考核,給學(xué)生一個(gè)客觀的評價(jià)1.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程和方法。課堂上完成問題的思路、參與學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)進(jìn)行交流的能力。2.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中完成實(shí)驗(yàn)的過程和方法,對實(shí)驗(yàn)的探究的目的、方法、過程和反思以及與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合的情況。3.學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感和價(jià)值觀的體驗(yàn)情況,對知識的應(yīng)用和轉(zhuǎn)化在實(shí)際生活中的應(yīng)用,對社會中關(guān)注的生物學(xué)中的問題和前沿科學(xué)的.關(guān)注度和自己所保持的觀點(diǎn)和看法。通過這些多方面多層次的評價(jià),也是我在平時(shí)教育教學(xué)中比較知識的方面,可以給學(xué)生一個(gè)科學(xué)的評價(jià)。

  通過對課題的研究和平時(shí)的學(xué)習(xí),在實(shí)驗(yàn)室是的建設(shè)上有了更上一步的改進(jìn),根據(jù)我校的實(shí)際情況,對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了生物和化學(xué)的分類,增加了一些教師和學(xué)生的自制實(shí)驗(yàn)器材(例如:植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的模型制作、單細(xì)胞動物草履蟲的模型制作、人體肺的呼吸、驗(yàn)收植物細(xì)胞的吸收失水原來的驗(yàn)證、物質(zhì)中含有能量驗(yàn)證、植物的疏導(dǎo)作用等)發(fā)動學(xué)生做一些學(xué)具,既增加了學(xué)生的動手能力,還提高了學(xué)生對知識的理解。另外我還常用一些生活中的塑料瓶、塑料管,紗網(wǎng)等來代替一些生物實(shí)驗(yàn)中的器材,讓學(xué)生理解其實(shí)實(shí)驗(yàn)就在我們的隨便,就看我們有沒有發(fā)現(xiàn)的眼光。

  通過課題的研究,我對生物中的微觀觀察實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn),因?yàn)槲覀冊陲@微鏡下觀察細(xì)胞時(shí),看到的是一些微小的生物,學(xué)生看到的現(xiàn)象是各種各樣的,有的是看到的細(xì)胞、有的看到的不是細(xì)胞,為了利于教師向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)中的細(xì)胞圖像,采用在顯微鏡目鏡的上方用相機(jī)將圖像拍下,在利于多媒體白板將圖像投影在白板中,這樣放大了圖像,利于學(xué)生的觀察和對比以及老師的講解圖像。另外在一些觀察動物的實(shí)驗(yàn)時(shí),增加了學(xué)生的情感教育和珍愛生命的感覺教育,1.在觀察小魚尾鰭的血液循環(huán)時(shí),將小魚放在培養(yǎng)皿中,用濕潤的紗布將小魚的的頭和軀干包裹住,保證小魚身體濕潤正常的呼吸,等小魚的情緒穩(wěn)定不在亂動后再在顯微鏡下觀察小魚毛細(xì)血管的血液流動方向,判斷血液的類別。待做完實(shí)驗(yàn)后將小魚放回河流,做到珍愛生命。2.在觀察小魚的呼吸和觀察土壤中的動物實(shí)驗(yàn)時(shí),將做完實(shí)驗(yàn)后的小魚和蚯蚓放回到大自然環(huán)境中,給學(xué)生講述珍愛生命、尊重生命的情感教育和人生價(jià)值 觀的教育。3.在做人體肺部的呼吸實(shí)驗(yàn)時(shí),學(xué)生動手,利于橡膠管、玻璃管、氣球等完成演示肺部呼吸實(shí)驗(yàn)的過程。該實(shí)驗(yàn)提高了學(xué)生的動手能力,也提高了學(xué)生對知識的理解。

  通過對課題的研究和學(xué)習(xí),在自己的課堂教學(xué)中,我的教學(xué)思路和方法得到了改變,教學(xué)的效率得到了提高,老師教的給能體現(xiàn)課程的教學(xué)理念,學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣也得到了提高。在課堂中以學(xué)生的學(xué)為主體,老師的教為輔,沖分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的能力和個(gè)性差異,按照學(xué)生的特點(diǎn),對學(xué)生在教學(xué)探究合作學(xué)習(xí)和課堂討論中,對學(xué)生進(jìn)行分組,給每一個(gè)小組(5—6)的每一位同學(xué)進(jìn)行分工,根據(jù)學(xué)生的能力的大小,完成不同的任務(wù),分工主要有小組長(活動組織者)、計(jì)時(shí)員(均衡時(shí)間)、紀(jì)律維持者(控制紀(jì)律)、記錄人(語言轉(zhuǎn)化為文字)、發(fā)言人(思維強(qiáng)、顧全全組發(fā)言)、第二發(fā)言人(補(bǔ)充發(fā)言),發(fā)言時(shí)要求他們說“我們組.......”,每個(gè)組展現(xiàn)的形式也可以多元化,可以是文字,也可以是圖片,也可以是其他形式,每組之間有了競爭,增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。這樣讓學(xué)生都有事干,有發(fā)揮自己的作用,有自己的價(jià)值,也鍛煉了學(xué)生語言能力和每個(gè)組發(fā)言后做出評比,最后老師進(jìn)行點(diǎn)評各個(gè)小組的優(yōu)點(diǎn)和不足,最后總結(jié)歸納。通過教學(xué)方法的改進(jìn),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了,成績較以前有了明顯的進(jìn)步,尤其是主觀性的試題準(zhǔn)確率變化大,準(zhǔn)確率高了。

  總之,通過對課題的研究和學(xué)習(xí),我的業(yè)務(wù)水平得到了明顯的提高,教育教學(xué)的理念也發(fā)生了改變,但是,在研究的過程中,由于實(shí)際的條件的限制,還存在這樣和那樣的不足,我將在以后的工作和學(xué)習(xí)中利于各種渠道和方式繼續(xù)學(xué)習(xí),將自己的業(yè)務(wù)水平在提高新的臺階,取得更大的進(jìn)步。

生物教學(xué)心得體會6

  生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。生物學(xué)的理論也是人們通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來的。許多生物現(xiàn)象只有通過實(shí)驗(yàn)才能得到解釋,各種生物體的結(jié)構(gòu)必須通過實(shí)驗(yàn)才能觀察清楚,所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物教學(xué)中占有非常重要的地位。同時(shí),生物學(xué)實(shí)驗(yàn)可以向?qū)W生提供生物界的感性認(rèn)識,培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)生物學(xué)的基本技能和觀察、分析綜合運(yùn)用生物學(xué)知識的能力。可以激發(fā)初中生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

  初中生物實(shí)驗(yàn)包括觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、綜合應(yīng)用能力。因此,組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生學(xué)好生物學(xué)有著相當(dāng)重要的作用。要搞好初中生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué),我認(rèn)為初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中必須始終堅(jiān)持三個(gè)基本原則,即:客觀性原則;嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的原則;尊重學(xué)生,靈活引導(dǎo)的原則。下面是我在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一些心得。

  一、首先要養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

  “沒有規(guī)矩,不成方圓”。從實(shí)驗(yàn)聽課中,更能深刻的體會。實(shí)驗(yàn)室守則和實(shí)驗(yàn)規(guī)則是上好實(shí)驗(yàn)課的保證,為了培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,使實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行,必須向?qū)W生強(qiáng)調(diào)遵守實(shí)驗(yàn)室守則和實(shí)驗(yàn)規(guī)則的重要性。并要向?qū)W生講清道理,反復(fù)教育,使學(xué)生明白并自覺遵守,保證實(shí)驗(yàn)室內(nèi)環(huán)境安靜。要求學(xué)生不到下課時(shí)間,不準(zhǔn)擅自離開實(shí)驗(yàn)室?傊,要養(yǎng)成有組織、有紀(jì)律的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和良好作風(fēng)。要關(guān)心愛護(hù)教學(xué)儀器,節(jié)省實(shí)驗(yàn)材料。在做每個(gè)實(shí)驗(yàn)前后,要求學(xué)生一定要養(yǎng)成洗手的習(xí)慣,以免實(shí)驗(yàn)時(shí)玷污實(shí)驗(yàn)儀器和試劑、樣品、標(biāo)本,從而引起實(shí)驗(yàn)誤差,同時(shí)還要求學(xué)生不應(yīng)做與本實(shí)驗(yàn)無關(guān)的動作,以免損壞實(shí)驗(yàn)儀器,甚至發(fā)生意外事故。要始終保持實(shí)驗(yàn)室整潔衛(wèi)生。要養(yǎng)成整齊清潔的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)過程中不得亂丟紙屑、雜物。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要清理實(shí)驗(yàn)儀器,把儀器放回原位,清潔實(shí)驗(yàn)桌凳。

  二、預(yù)習(xí)好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,明確實(shí)驗(yàn)過程

  只有讓每個(gè)學(xué)生弄清了每個(gè)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、操作步驟、注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮兔總(gè)實(shí)驗(yàn)的全過程,這樣學(xué)生才能做到心中有數(shù),進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室才能有條不紊地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。在學(xué)生在觀察時(shí),①首先提出目的和任務(wù);②擬定計(jì)劃;③按計(jì)劃認(rèn)真仔細(xì)觀察;④提出問題尋求答案。這樣才能保證注意力集中在所要觀察的物體上。例如:王曉英老師所講的唾液對淀粉的消化作用,目標(biāo)明確,條理清晰。按照科學(xué)探究的六個(gè)環(huán)節(jié),一步一步逐層深入,并且在學(xué)生充分討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上完成實(shí)驗(yàn)。在此前提下,學(xué)生就會多的是理性認(rèn)識,而少了手忙腳亂。

  三、力求實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新

  1。增設(shè)實(shí)驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生對知識理解。例如:韓海老師在講課中所提到的如果用洋蔥的外表皮對實(shí)驗(yàn)有什么影響?這樣在某些教學(xué)中一些激趣實(shí)驗(yàn),既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂,又能幫助學(xué)生理解和掌握知識。

  2。改進(jìn)實(shí)驗(yàn)形式促進(jìn)學(xué)生能力提高。教材中大量實(shí)驗(yàn)為老師演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生動手機(jī)會少,不利于技能的'提高和對實(shí)驗(yàn)的理解,因此我們可以把某些實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生演示,例如植物的呼吸作用:可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材,把菠菜或油菜放到黑塑料袋扎緊,學(xué)生演示時(shí)老師要誘導(dǎo),實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,教師要即時(shí)點(diǎn)評,我們也可以把某些實(shí)驗(yàn)改為隨堂分組實(shí)驗(yàn),老師可以邊講解理論,邊讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn),這既可以增加學(xué)生訓(xùn)練技能的機(jī)會,又能增加學(xué)生對知識的理解。3。注重探究實(shí)驗(yàn),促進(jìn)創(chuàng)新意識提高。探究既是學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是學(xué)生學(xué)習(xí)的方式探究性實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)僅僅是手段,是學(xué)生的認(rèn)知工具,實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本目的在于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力教材中的實(shí)驗(yàn)多為呈現(xiàn)性實(shí)驗(yàn)或驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),如果處理不好,學(xué)生就最多學(xué)會“是什么”,而根本不懂“為什么”,更談不上“創(chuàng)什么”,所以我們老師應(yīng)放手讓學(xué)生自己完成一些探究實(shí)驗(yàn),不管結(jié)論是對與錯(cuò),只要學(xué)生去做,我們就應(yīng)當(dāng)予以鼓勵(lì)。

  4。注重選材,這個(gè)材既指實(shí)驗(yàn)材料又指實(shí)驗(yàn)器材。初中生物實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)是,大多數(shù)實(shí)驗(yàn)材料需要自己采集、培養(yǎng)、選定。許多實(shí)驗(yàn)由于實(shí)驗(yàn)材料選擇不當(dāng)而告失敗。在聽課中可以充分體現(xiàn)這一點(diǎn)。例如都是做Vc含量的測定,有的老師所選取的器材出汁率高,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象非常明顯;還有唾液對淀粉的消化作用,劉老師只用了一個(gè)酸石榴就取得了意想不到的效果。

  四、合理分組,加強(qiáng)對學(xué)生指導(dǎo)。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,為了避免學(xué)生只看熱鬧而丟了門道,老師要指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)及分工,實(shí)驗(yàn)中老師要做好巡回指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生中的錯(cuò)誤,做到重點(diǎn)深入,個(gè)別指導(dǎo)與普遍照顧相結(jié)合。指出問題所在,表揚(yáng)與鼓勵(lì)表現(xiàn)突出的學(xué)生,讓他們在每次實(shí)驗(yàn)中體會到成功和自豪。同時(shí)老師還應(yīng)伴隨講解,誘導(dǎo)學(xué)生思考,從而真正理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和掌握所學(xué)知識。

  以上就是本人根據(jù)多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對中學(xué)生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)和看法,這里本人所說的也只是一家之言,希望能起到拋磚引玉的作用,更好的推動我們的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。

生物教學(xué)心得體會7

  心理健康教育一直被認(rèn)為是班主任的專利,確實(shí),在對學(xué)生的心理健康教育中,班主任起了主要作用。但是,身為任課老師,就沒有責(zé)任了嗎?恰恰相反,學(xué)生的發(fā)育過程是受到多方面影響的共同結(jié)果,他們所接觸到的任何人和事都可能會對他們產(chǎn)生意想不到的結(jié)果。所以,我認(rèn)為,即使不是班主任,身為任課老師,也要注意在教學(xué)中滲透進(jìn)心理健康教育,使學(xué)生在潛移默化中受到教育,得到啟發(fā)。

  例如,政治課現(xiàn)在改成了思想品德,更加貼近學(xué)生的生活,討論的都是中學(xué)生經(jīng)常需要面對的問題。通過師生共同探討,使同學(xué)們修正自己的價(jià)值觀,明確價(jià)值趨向,增強(qiáng)對問題的處理能力。另外,語文課的學(xué)習(xí)中,那些優(yōu)美的詞匯,令人神往的意境,都會使人浮想聯(lián)翩,驚嘆祖國語言的精練,山川的壯美,讓學(xué)生為自己是一名中國人而自豪;數(shù)學(xué)題的解答需要嚴(yán)密的邏輯,長期的.學(xué)習(xí)一定會增進(jìn)考慮問題時(shí)的全面性;歷史、地理、生物、政治可以增長學(xué)生的知識面,開闊學(xué)生的眼界,等等。這些知識的學(xué)習(xí)對促進(jìn)學(xué)生的心理健康都是有極大的幫助的。

  在生物課的教學(xué)中,我也注意到了隨時(shí)對學(xué)生進(jìn)行正確的心理引導(dǎo)。教授《合理膳食和食品安全》時(shí),我就聯(lián)系了學(xué)生實(shí)際進(jìn)行了教學(xué)。

  飲食是人們每天需要的,已直接影響了人們的身體健康。中學(xué)生正處在生長發(fā)育關(guān)鍵的青春期,所以營養(yǎng)的攝入尤其重要,而學(xué)生們由于各種原因往往對食品有錯(cuò)誤的認(rèn)識。這就需要我們糾正各種心理誤區(qū),引導(dǎo)他們到正確的食品觀念。心理誤區(qū)包括:

  一、偏好某種食品。

  很多女孩子都愛美,加上現(xiàn)在的社會輿論都是以瘦為美,所以部分學(xué)生存在“為了美不吃東西”的心理,僅靠水果蔬菜提供營養(yǎng)。如果這種心理持續(xù)發(fā)展的話,有可能導(dǎo)致厭食癥,就成了心理疾病了,會導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。還有些學(xué)生滿不在乎,隨心所欲地吃東西,結(jié)果導(dǎo)致高熱量,高激素的東西食物攝入過多,長期下去的話,必然全導(dǎo)致身體營養(yǎng)不良。針對這一點(diǎn),我給學(xué)生指出了危害,提出“飲食是為了健康,健康最美”的理念。

  二、飲食不規(guī)律,認(rèn)為對身體影響不大。

  大部分學(xué)生都有這種心理,他們對待早飯更是如此。許多學(xué)生不吃早飯或草草應(yīng)付,以至上午的學(xué)習(xí)和活動效率低下,嚴(yán)重的可能導(dǎo)致虛脫。這都嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)和身體健康。

  所以我在已學(xué)習(xí)了“人體需要的營養(yǎng)物質(zhì)”基礎(chǔ)上,為學(xué)生指出了危害,告訴大家,飲食不規(guī)律,不但會損傷腸胃,而且會造成能量攝入不足,不利于他們的生長發(fā)育,讓孩子們從心理上重視起來。

  三、認(rèn)識片面,過猶不及。

  學(xué)生一旦認(rèn)識了營養(yǎng)和安全的重要性,可能會產(chǎn)生多吃藥品補(bǔ)營養(yǎng),完全飲用純凈水等心理,這種認(rèn)識也是不正確的,只要按照食物寶塔的搭配,合理飲食,一般都能滿足人體需要,沒必要再吃藥補(bǔ)充,補(bǔ)過了量,反而不利于鍵康。有些人就是吃藥成癮,總覺得自己營養(yǎng)不良,吃鈣片、喝營養(yǎng)液,補(bǔ)來補(bǔ)去,越補(bǔ)身體越不舒服,讓學(xué)生了解這一點(diǎn)的話,就可以使他們免入這種心理誤區(qū)

  四、自我放縱,不夠重視。

  很多同學(xué)也知道一些生活常識,例如少吃油炸食品,不要吃街邊小攤,少吃街變小灘的食品等等,但總是寬容自己,或是堅(jiān)守“不干不凈,吃了沒病”的俗語,認(rèn)為人家都吃了也沒生病,我當(dāng)然也不會生病,于是就總是管不住自己的嘴巴了。學(xué)生深刻了解之后,就不會對家長在這方面的說教有逆反心理了總之,本課教學(xué),重在糾正學(xué)生以往的錯(cuò)誤或片面認(rèn)識,使他們從心理上重視起來,認(rèn)識到健康的食品和正確的飲食方式會有利于身體健康,而健康是一切幸福生活和美好未來的保證。

  只有健康的心理趨向才能指導(dǎo)正確的飲食方法,才能有利于身體健康,這就是本節(jié)課,我要向?qū)W生傳達(dá)的思想。

  另外,教學(xué)形式的選擇,也對學(xué)生的心理有影響,本課中我多次進(jìn)行了同學(xué)發(fā)言和小組內(nèi)討論的方式進(jìn)行課程,這不單只對教學(xué)內(nèi)容有利,更使得學(xué)生能夠處在平等、自由的氣氛中充分發(fā)表自己健的意見。即使錯(cuò)了,也不能責(zé)備,要找出錯(cuò)誤的原因。這樣有利于培養(yǎng)他們的自信心,擁有健康的人格,健全的心理。我想對一名教師來說,這一點(diǎn)是尤其不能忽視的。

  以上幾點(diǎn),就是我在教授本課時(shí)重點(diǎn)想突出的,希望學(xué)生在學(xué)完后,能夠在心理上對食品有一個(gè)正確的認(rèn)識,不要因?yàn)檎`區(qū)而產(chǎn)生關(guān)于食品的心理疾病。

生物教學(xué)心得體會8

  4月8日市里舉辦生物教師生物實(shí)驗(yàn)培訓(xùn),這是一個(gè)非常難得的機(jī)會。因?yàn)樽约翰皇菍I(yè)生物教師,不論是生物知識,還是實(shí)驗(yàn)技能都懂得不多。這幾年的生物教學(xué)勉強(qiáng)還能應(yīng)付,當(dāng)聽說19年要考生物實(shí)驗(yàn),真的感覺壓力巨大。還好有了這次機(jī)會我一定把握好機(jī)會。

  那天我們學(xué)習(xí)了四節(jié)課。分別是:用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞、用顯微鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞、觀察人血的永久涂片、觀察酵母菌以及觀察菜豆、玉米的結(jié)構(gòu)共六個(gè)實(shí)驗(yàn)。老師先講解,我們隨后操作。在顯微鏡對光、對焦中,我遇到了困難,嘗試幾次都沒有成功。后來,在老師的幫助下,終于對好了。這是一個(gè)良好的.開端,在以后的操作中,比較很順利。

  到了觀察口腔上皮細(xì)胞時(shí),又出現(xiàn)了問題:視野中出現(xiàn)了大的條形結(jié)構(gòu),沒有看到細(xì)胞。在老師的操作后,才知道是刮取上皮細(xì)胞時(shí),出現(xiàn)了雜質(zhì),而且鏡頭有些不干凈,所以出現(xiàn)了失誤。

  經(jīng)過培訓(xùn),心里總算有了一點(diǎn)安慰,希望這樣的機(jī)會多些,更好地完成教學(xué)和中考任務(wù)

生物教學(xué)心得體會9

  有效的課堂教學(xué)是兼顧知識的傳授、情感的交流、能力的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的一個(gè)復(fù)雜過程。有效性的落實(shí)涉及的因素很多,結(jié)合這幾年的教學(xué)體會,就如何提高生物課堂教學(xué)的有效性提出一些自己的看法和大家交流,以期共同提高教學(xué)效果。

  一、確實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

  教學(xué)有無效益,不是指教師有無教完內(nèi)容或教了多少,而是指學(xué)生有無學(xué)到什么或?qū)W得好不好。教學(xué)的主體是學(xué)生,如何在課堂中提高學(xué)習(xí)的有效性,是教師每一節(jié)上課前必須思考的問題,它主要包括三個(gè)方面:一是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、興趣。使教學(xué)在學(xué)生“想學(xué)”“愿學(xué)”“樂學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開。二是明確教學(xué)目標(biāo)。教師要讓學(xué)生知道“學(xué)什么”和“學(xué)到什么程度”。三是采用學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式。

  二、靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,加大學(xué)生的參與度,提高教學(xué)的有效性

  要上好一堂課,教學(xué)方法是非常重要的,學(xué)生在課堂上的參與程度和師生的互動狀況是衡量教學(xué)有效性的重要指標(biāo)之一。教師在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)和討論中來,發(fā)揮學(xué)生的積極主動性,從而提高教學(xué)效率,增強(qiáng)教學(xué)的有效性。針對不同教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法。教必須致力于“導(dǎo)”,服務(wù)于“學(xué)”。有效的課堂讓教與學(xué)充分融合,達(dá)到合二為一的狀態(tài)。優(yōu)化教學(xué)方法要從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點(diǎn)、學(xué)生情況出發(fā),揚(yáng)長避短選用適宜的教法,讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來。

  三、教學(xué)訓(xùn)練應(yīng)落在實(shí)處

  在教學(xué)中,教師應(yīng)把知識落在實(shí)處,這樣學(xué)生才具備探索創(chuàng)新的基礎(chǔ)。教學(xué)應(yīng)根據(jù)進(jìn)度但不趕進(jìn)度,嚴(yán)格依照教材和考綱,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),穩(wěn)扎穩(wěn)打,保證教學(xué)到位。每節(jié)課的教學(xué)效果應(yīng)通過教學(xué)訓(xùn)練來完成。訓(xùn)練務(wù)必在“精”的前提下追求實(shí),有效教學(xué)要求加強(qiáng)習(xí)題評講的針對性,重在分析錯(cuò)誤的性質(zhì)和原因,指導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題集。同時(shí)教師也可以從學(xué)生做題的質(zhì)量上得到教學(xué)效果的反饋,以便更好地進(jìn)行教學(xué)反思。對那些屬于筆誤、眼誤的問題只要提醒學(xué)生就可以,而對那些屬于理解錯(cuò)誤的習(xí)題要有針對性地評講,避免盲目性,提高生物課堂教學(xué)的有效性。

  四、重視教學(xué)反思,不斷進(jìn)行教學(xué)反思

  教學(xué)反思其實(shí)是備課的`后續(xù)部分,即“授課心得”,但不少教師只重視課前的備課,卻忽視了課后的反思。由于課堂教學(xué)的許多臨時(shí)生成性因素,致使事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)同實(shí)施之間有一定的落差,所以每一堂課后要反思,及時(shí)寫下心得體會,總結(jié)成功亮點(diǎn),考慮失誤不足。這就要求教師反思再設(shè)計(jì)。通過將經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和自我體會記錄下來,不僅在當(dāng)時(shí)有所收效,還便于今后吸取教訓(xùn),進(jìn)行借鑒,以逐步提高課堂教學(xué)的有效性。

  有效是課堂教學(xué)的永恒主題,我們應(yīng)把它作為一種理念,作為一種價(jià)值追求,一種教學(xué)實(shí)踐模式,去關(guān)注、去實(shí)踐、去反思、去交流,為我們課堂教學(xué)質(zhì)量的提高而服務(wù)。

  一、指導(dǎo)學(xué)生做好生物課堂筆記做課堂筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑。但是有的同學(xué)作筆記不得要領(lǐng),影響了教學(xué)效果。例如一些成績不理想,不愿意動筆,能聽懂就萬事大吉的同學(xué),他們根本不做筆記;還有的同學(xué)盲目做筆記,他們的筆記主次不清,祥略不明,象記流水帳;還有的同學(xué)是單一的答案式筆記,他們不是記錄老師解答問題的方法,而是抄答案、抄結(jié)論。針對這些情況,指導(dǎo)好學(xué)生做好筆記顯得是那樣重要。

  二、教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)要積極、新穎創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是提高生物課堂教學(xué)實(shí)效的重要途徑,所謂教學(xué)情境,是指具有一定情感氛圍的教學(xué)活動。在教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、教學(xué)條件和教學(xué)規(guī)律合理的選擇情境創(chuàng)設(shè)的方式。結(jié)合本人的教學(xué)過程,認(rèn)為情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。1、通過設(shè)問創(chuàng)設(shè)情境。就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境,激起學(xué)生認(rèn)識、分析、解決問題的欲望,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。多給學(xué)生提供解決問題的機(jī)會,有利于學(xué)生潛能的發(fā)揮,問題可由教師提出,如提出相反的觀點(diǎn),故意設(shè)疑或設(shè)置障礙,有意出錯(cuò),把學(xué)生中常見的錯(cuò)誤認(rèn)識提出等;也可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)問題,讓其他同學(xué)回答、搶答或咨文自問自答等。2、通過電化教學(xué)和多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境這是生物課保持活力的一種有效手段,可以使教學(xué)方法、教學(xué)手段以及師聲關(guān)系有突破性變化,能有效的節(jié)約時(shí)間,增加教學(xué)質(zhì)量,全面的調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺等感覺器官。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地探索和發(fā)現(xiàn),相互討論和研究,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,經(jīng)過長期潛移默化,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。3、通過討論創(chuàng)設(shè)情境討論的形式可以多種多樣,可以組織學(xué)生有的方矢的展開定向式討論;可以緊緊圍繞教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生有爭議的問題自由討論;可以把學(xué)生分成幾組進(jìn)行辯論或討論;還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查,做調(diào)研式討論。在討論中,討論的主題要鮮明。學(xué)生唱主角,積極思考探究。討論過程中,教師要當(dāng)好導(dǎo)演,有效的控制討論的內(nèi)容、方向以及學(xué)生的心理狀態(tài),做到有收有放、松而不散。

  三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣好多同學(xué)進(jìn)入中學(xué)后對生物的學(xué)習(xí)很茫然,不知道如何去學(xué),對此教師要盡快改變這種狀況,針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,從培養(yǎng)他們的動手能力和思維能力及學(xué)習(xí)方法入手,提高他們的成績。1、建立興趣小組,培養(yǎng)學(xué)生能力我們建立了以學(xué)生為主的生物課外興趣小組,每周集中活動一次,活動分三個(gè)階段。一是給他們演示趣味性和娛樂性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn),如教師象魔術(shù)師一樣演示淀粉遇碘變藍(lán)的特性實(shí)驗(yàn)。向澄清的石灰水吹氣讓其變渾濁的實(shí)驗(yàn)等等。增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的趣味性。二是給他們器材,讓他們模仿做實(shí)驗(yàn)。三是開放實(shí)驗(yàn)室。大部分同學(xué)都能獨(dú)立完成課本中的有關(guān)實(shí)驗(yàn)。教師利用小組活動時(shí)間帶領(lǐng)同學(xué)到野外去采集了與課堂教學(xué)有關(guān)的大量的動植物標(biāo)本和圖片(攝影小組)。開闊了學(xué)生的視野,增強(qiáng)了學(xué)生的生物知識和對大自然的熱愛之情。2、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,進(jìn)行針對性輔導(dǎo)“親其師,才能信其道”。教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)的主動接近學(xué)生;搞清知識上的差距,幫助其制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,并加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),利用課余時(shí)間補(bǔ)差糾錯(cuò),進(jìn)行針對性的輔導(dǎo),鼓勵(lì)他們提出問題,培養(yǎng)他們克服困難的毅力和勇氣。在充分了解和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,做好基礎(chǔ)知識和基本技能的補(bǔ)習(xí)和落實(shí),以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心。四、注意教師課前、課中、課后的各個(gè)環(huán)節(jié)1、教師在課前備課要真正做到備教法、備教材、備學(xué)生,精選教法,潛心鉆研教材。找準(zhǔn)每一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。注意每節(jié)課與前后知識的連貫性,精心設(shè)計(jì)練習(xí)題和每堂課的板書設(shè)計(jì),在備課中體現(xiàn)出對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,分析每一位同學(xué)的情況,看他們在本節(jié)課中可以回答哪些問題,真正做到顧及全部。2、上課時(shí)要充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體,把課堂上的大部分時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生唱主角。教師只是針對性的指導(dǎo)。在學(xué)生的思維或語言產(chǎn)生障礙時(shí),教師采用精練恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行點(diǎn)撥,幫助學(xué)生突破障礙,使之思維進(jìn)程加快,語言表達(dá)流暢。讓學(xué)生分組討論,質(zhì)疑問難,在討論中把重點(diǎn)難點(diǎn)解決掉。3、課后教師要做好每堂課的課后小結(jié)。課后小結(jié)是常規(guī)教學(xué)工作不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。每上完一節(jié)課,都要把這節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記錄在教案上,在記錄是要把課堂上的成功經(jīng)驗(yàn)、失誤之處以及教學(xué)感悟等及時(shí)地記錄下來,并且要持之以恒,也就要及時(shí)、經(jīng)常、全面的做好課后小結(jié),在此基礎(chǔ)上不斷提高自己的教學(xué)水平。

生物教學(xué)心得體會10

  轉(zhuǎn)眼間高一年的工作就快要告一段落了。由于高一采用的是新課改后的教材,現(xiàn)把我的教學(xué)心得體會做如下總結(jié):

  我感覺到每次上一節(jié)生物新課的時(shí)候,都要思考許久來尋求新的教學(xué)方法。而給我最深刻的感受就是新教材對于每一個(gè)知識點(diǎn)所采取的都是滲透的思想來試圖讓學(xué)生遞進(jìn)式的掌握以及學(xué)生對新課程的學(xué)習(xí)上存在許多問題。我認(rèn)為在新課程觀念下,好的課堂應(yīng)該是老師采取探究式的教學(xué)方式,由學(xué)生利用互相討論、積極思考,自己在老師的引導(dǎo)下完成一些生物學(xué)概念及原理的歸納總結(jié);還有對于生物的.探究式實(shí)驗(yàn)也應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下每位學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來自主實(shí)施。即:1.注重體驗(yàn)。 2.適度探究。3.把握節(jié)奏,面對高考。4.尋求好的方式方法去解題。

  在新課程的實(shí)施過程中,我感到生物新教材必修二難點(diǎn)知識太集中學(xué)生很難理解和掌握。

  對于現(xiàn)在的新課改,我主要的學(xué)習(xí)方式是看些新課改的書籍,但是這樣的不足在于不能及時(shí)了解其他學(xué)校實(shí)施新課改的近況和他們是如何理解新教材的;缺點(diǎn)在于光看書籍不能盡早把握新教材的主體思想,所以以后可以采取多種學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)新課改的思想。

  以上是僅是我個(gè)人的一點(diǎn)體會而已。

生物教學(xué)心得體會11

  本學(xué)期,我擔(dān)作八年級四個(gè)班的生物教學(xué)工作,從各方面嚴(yán)格要求自己,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高自己的教學(xué)能力。

  一、 認(rèn)真?zhèn)湔n.不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的'教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,課后及時(shí)對該課作出總結(jié),并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn),歸納成集。

  二、 增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

  三、認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,有層次性,同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

  四、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求。

  在工作中發(fā)現(xiàn)自己還存在很多不足之處,在以后的工作中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),不斷提高自己的工作能力。

生物教學(xué)心得體會12

  7月21號至28號,我參加了高中生物教學(xué)研討會。本次會議的主要內(nèi)容是全省生物優(yōu)質(zhì)課大賽,共有來自湖北省各縣市的33名選手參賽。選手們新穎的教學(xué)設(shè)計(jì),清晰的教學(xué)思路,精致的PPT課件,巧妙的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),豐富多彩的教學(xué)方法,幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言以及充滿活力的課堂氣氛都讓我記憶深刻。下面談?wù)勎以诒敬螌W(xué)習(xí)中的一點(diǎn)收獲與體會。

  在所有的優(yōu)質(zhì)課當(dāng)中,給我印象最深的是應(yīng)城二中易輝老師的《生命活動的主要承擔(dān)者蛋白質(zhì)》這一課。易老師很注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,他采用中學(xué)生普遍愛看的電影《蜘蛛俠》片段做導(dǎo)入,緊接著又給同學(xué)們展示了生物學(xué)熱門話題黑寡婦蜘蛛以及發(fā)光水母,極大的吸引了學(xué)生的注意力,由此引出本節(jié)課內(nèi)容蛋白質(zhì)。由此我想到,生物是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科,只要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激起他們學(xué)習(xí)的欲望,一定會起到事半功倍的效果。這也是我一直努力的方向怎樣把課本理論知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來,以提高學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生變要我學(xué)為我要學(xué)。

  在講到蛋白質(zhì)的組成單位---氨基酸的結(jié)構(gòu)簡式時(shí),易老師以甲烷的結(jié)構(gòu)簡式做類比,用詼諧幽默的語言由甲烷類推到氨基酸,并把自己比作一個(gè)氨基酸,左手代表氨基,右手代表羧基,頭代表R基,下肢代表H原子。這樣既生動形象,又便于學(xué)生掌握氨基酸的結(jié)構(gòu)通式。在講到氨基酸脫水縮合形成蛋白質(zhì)時(shí),易老師更是充分調(diào)動學(xué)生,讓幾個(gè)學(xué)生代表不同的氨基酸,手拉手就構(gòu)成了肽鏈,手與手連接的部位就形成了肽鍵,并讓學(xué)生自己隨機(jī)組合連接在一起,從而體會蛋白質(zhì)多樣性的原因。易老師把復(fù)雜、抽象的問題形象化、具體化,讓課堂充滿激情,活潑自如。這不是填鴨式的課堂,而是一節(jié)寓學(xué)于樂的課,是值得我們所有生物老師學(xué)習(xí)的一堂課。

  此外,參加這次優(yōu)質(zhì)課比賽的老師們都非常注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力,注重讓學(xué)生通過自己的實(shí)驗(yàn)探究來構(gòu)建知識,這些也正是我們學(xué)校所提倡的。通過觀摩學(xué)習(xí),我意識到,要想真正讓學(xué)生自己構(gòu)建知識體系,把知識理解透、掌握牢,單靠導(dǎo)學(xué)案是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們在課堂上還應(yīng)該經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些情景、讓學(xué)生自己動手做一些小實(shí)驗(yàn)、開展一些趣味活動、適當(dāng)運(yùn)用多媒體動畫展示一些抽象的知識等等,要做到把生物學(xué)科理論知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來,讓學(xué)生真正參與到課堂中來,真正實(shí)現(xiàn)知識的自我構(gòu)建和問題的自我發(fā)現(xiàn)與解決。

  總之,上一節(jié)課,不難;上好一節(jié)課,卻非易事。在今后的教學(xué)中,我還需要不斷反思,不斷學(xué)習(xí),不斷提高,將自己的所學(xué)所悟運(yùn)用到四環(huán)節(jié)生本高效課堂中來,不斷優(yōu)化自己的教學(xué)。做一個(gè)用心探究課堂的老師,讓知識在課堂中輕舞飛揚(yáng),讓自己在課堂中釋放魅力,讓學(xué)生在課堂中綻放光彩!

生物教學(xué)心得體會13

  20xx年11月21日,我參加初中生物課同課異構(gòu)聽課活動,無疑給自己的專業(yè)成長帶來了不小的沖擊,使我受益良多,現(xiàn)將我的感受總結(jié)如下:

  一、教師角色發(fā)生了徹底的轉(zhuǎn)變

  新的課堂教學(xué),教師所扮演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的變化,教師不再是純粹的“教書匠”,也不是知識的傳授者,而是課堂活動的組織者,是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,我所感覺到的,上課的老師在課堂上不像是“老師”,反而像一位朋友,沒有一味的去講授知識,而是幫助學(xué)生通過一系列的引導(dǎo),讓學(xué)生主動的獲取知識。比如:魯橋一中的黃老師與學(xué)生的互動性很高,不再是那種傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的單一模式,通過采取互動授課的方式,讓學(xué)生對生物課更加感興趣,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,也強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生親自動手實(shí)踐。因?yàn)橹挥羞@樣,才能讓學(xué)生在快樂中不自覺地記住很多知識,而且在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下,學(xué)生所記住的東西往往是很多的,并且能深入的理解其中的精髓。我覺得這是我最應(yīng)該向老師學(xué)習(xí)的地方。

  二、學(xué)生主體地位得以實(shí)現(xiàn)

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是課堂上主動求知、主動探索的主體;教師是教學(xué)的主人,是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者。在這次教研活動中,“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻,教師充分相信學(xué)生,并尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和結(jié)果,耐心聆聽每一位同學(xué)的.意見,適時(shí)給予鼓勵(lì)和點(diǎn)撥,真正把課堂還給學(xué)生,讓每一位學(xué)生在和諧、寬松的內(nèi)部環(huán)境中去獲得新知,變被動為主動,轉(zhuǎn)客體為主體。比如汶上縣二實(shí)中的何敬霞老師教學(xué)中,讓學(xué)生自己親身感受蝗蟲等生物的身體結(jié)構(gòu),并加以引導(dǎo)學(xué)生正確做法,結(jié)果不言而諭,學(xué)生的情感得以升華。使本堂課起到了非常好的效果。

  三、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和課堂形式的多樣化

  教師不在是知識傳授者,打破了傳統(tǒng)的講授法和練習(xí)法為主的課堂教學(xué),而是綜合運(yùn)用了觀察法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法,培養(yǎng)了學(xué)生各個(gè)方面的思維能力和實(shí)踐操作能力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高了課堂效果,在教學(xué)中,尤其給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的情境和思考的余地,讓他們有機(jī)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。例如:在練習(xí)的設(shè)置上,何靜霞老師采用娛樂節(jié)目開門大吉的形式出示問題,既活躍了課堂,又激發(fā)了學(xué)生們的熱情,真正實(shí)現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性原則。

  總之,通過這次聽課培訓(xùn),我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的許多差距與不足,也從優(yōu)秀教師那里獲得了許多經(jīng)驗(yàn)與感悟,今后我將不斷反思,不斷努力,充實(shí)自己的知識儲備,改進(jìn)自己的教學(xué)方法,使學(xué)生真正喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)、獲得知識、提高能力,也使自己不枉為人師。

生物教學(xué)心得體會14

  一、反思目的:

  1、提高教學(xué)的有效性;

  2、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心

  二、長處:

  1、倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí),變教堂為學(xué)堂,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

  2、能提供恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)材料,進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)(積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖;“教中學(xué)”;有絲、減數(shù)分裂圖像的'辨析原則;遺傳圖譜的判斷及相關(guān)概率的計(jì)算策略;用系統(tǒng)論方法學(xué)習(xí)能量流動、穩(wěn)態(tài)等知識

  三、不足之處:

  1、模式僵化(形式主義)

  2、有點(diǎn)“放羊式”的走極端

  四、改進(jìn)措施:

  1、對模式靈活組合:教學(xué)程序不應(yīng)固定不變,應(yīng)隨學(xué)段不同、學(xué)生不同、教學(xué)內(nèi)容不同、文理不同而有所側(cè)重與改變。

  2、精講點(diǎn)撥要到位:注意先學(xué)后教、以學(xué)定教、能學(xué)不教

  3、注重啟發(fā)式教學(xué)(不直接告訴學(xué)生結(jié)論,循循善誘,以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性)

  4、多創(chuàng)設(shè)與實(shí)際聯(lián)系緊密問題情境:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī),激活內(nèi)驅(qū)力,發(fā)揮其潛能,促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

  5、教學(xué)目標(biāo)明確具體:簡潔明了、三維融合,可達(dá)到、可檢測(教什么比如何教更重要)

生物教學(xué)心得體會15

  生物課雖然是義務(wù)教育初中階段的一門基礎(chǔ)課,但受中考指揮棒的影響,難以引起學(xué)生重視,認(rèn)為生物課是一門“副課”學(xué)不學(xué)無所謂,這給我們生物教師的教學(xué)帶來了很大的困擾,生物課應(yīng)該怎樣上?我主要是從以下幾個(gè)方面去嘗試:

  一、創(chuàng)設(shè)愉悅課堂,讓生物課堂變成快樂的海洋。

  馬克思說過:“一種美好的心情,比十副良藥更能解除生理上的疲勞和痛楚”。教師用愛心創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境,減輕了學(xué)生心理上的負(fù)擔(dān),學(xué)習(xí)將變得輕松愉快。現(xiàn)代學(xué)生觀認(rèn)為:學(xué)生是教育活動的主體;是有獨(dú)立人格的人;是獨(dú)特和發(fā)展的人。因此,在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中,不能把學(xué)生當(dāng)作知識的容器,應(yīng)該有情感的溝通,只有尊重學(xué)生,激發(fā)興趣,充分開發(fā)利用學(xué)生的智能和潛力,才能實(shí)現(xiàn)我們的教育目標(biāo)。

  學(xué)習(xí)人的生殖系統(tǒng)的時(shí)候,要比賽誰可以更快的對著課件講出各個(gè)器官的名稱來;例如講授《計(jì)劃生育》的時(shí)候,我并不拘泥于書本的繁雜數(shù)據(jù),反而設(shè)置了游戲《報(bào)紙-地球》來感受人口劇增帶來的壓力,還通過自己家庭三代以來人口的增長統(tǒng)計(jì)來感受全世界人口增加的迅速……

  二、以飽滿的激情投入到教學(xué)中

  有人說:“激情是生命的亮點(diǎn),更是學(xué)習(xí)動力的源泉”。作為一名教師我們要用自己飽滿的精神狀態(tài)去感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、平等、活躍充滿生氣的課堂氣氛。一節(jié)課如果老師的情緒低落,學(xué)生的學(xué)習(xí)激情就不會高漲。上課前必須調(diào)整好自己的心態(tài),要用你的激情去感染學(xué)生,教書是一門語言藝術(shù)、表演藝術(shù)。教師要使自己的語言合乎學(xué)生的理解水平,對待不同年齡的學(xué)生,教師的語言結(jié)構(gòu)、語氣輕重等都對教學(xué)效果起重要作用。尤其是生物課研究的對象都是有生命的,所以生物學(xué)的特色語言,即言詞語言和體態(tài)語言,就顯得十分重要了,運(yùn)用生動形象的藝術(shù)語言,并通過表情、手勢等簡單明快的體態(tài)語言相配合,使聲、形、情有機(jī)的融為一體調(diào)動學(xué)生多種感覺器官,不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的濃厚興趣,還可以轉(zhuǎn)化學(xué)生記憶生物學(xué)知識和理解生物學(xué)原理等知識,是一種強(qiáng)力的催化劑從而提高生物課堂教學(xué)效果。

  三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

  生物學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科,觀察和實(shí)驗(yàn)是研究生物和學(xué)習(xí)的`基本方法之一,實(shí)驗(yàn)最能提高學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的多種能力,實(shí)驗(yàn)課上要讓學(xué)生做到亂中有序。課改后的生物書每冊都有學(xué)生實(shí)驗(yàn)十幾個(gè),在條件允許的情況下,都應(yīng)正常安排實(shí)驗(yàn)課,甚至條件不允許時(shí)創(chuàng)造條件也要上。

  四、充分利用配套的教學(xué)資源拓展教學(xué)深度。

  人教版的生物教材中增加了許多生物插圖,在教學(xué)中要充分利用好教材這一主陣地,在教學(xué)中我們經(jīng)常苦于尋找培養(yǎng)學(xué)生能力的素材,其實(shí)教材本身就有許多開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力的素材,我們在教學(xué)中可以充分利用課本的資料分析、插圖來解決實(shí)際問題。

  負(fù)責(zé)研發(fā)新教材的“課程教材研究所生物課程研究開發(fā)中心”的老師學(xué)者們還煞費(fèi)苦心的開發(fā)了教學(xué)內(nèi)容相匹配的視頻資源,這部分的內(nèi)容是每一節(jié)課學(xué)生最感興趣的,因此必須要把握好教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)來觀看,要帶著問題或者思考去看視頻,充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、語言等多種感覺器官。

  生物學(xué)科其實(shí)是一門趣味性極強(qiáng)的科目,為我們生物老師提供了足夠的發(fā)揮空間,我們有必要通過不懈努力讓學(xué)生真正的喜歡它,學(xué)好它。

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