音樂課教學心得
音樂課教學心得1
上學期我到了一個新的教學環(huán)境,擔任三年級的音樂教師,面對陌生的班級,生疏的學生,讓我倍感壓力沉重。三年極是低年段向中高年段過度的年級,學生開始有了自己的主見,創(chuàng)造性思維也開始逐漸成熟。幾堂音樂課下來,我了解到這些學生音樂素質(zhì)較差,但思維活躍,有自己的見解。我該怎么去適應這些學生,并讓這些學生們都能喜歡我?該用怎樣的課堂語言去吸引他們?該怎樣讓他們在快樂中學習音樂?這些問題一直縈繞在我心頭。
我還深深得記得第一堂三年級的音樂課,上課的班級是三(2)班,這堂課,我是按照自己設計好的教學流程上下來的:首先是進行自我介紹;接著讓學生玩《找朋友》的`游戲,介紹同學讓我認識;再接著是了解本冊書中要學習的內(nèi)容,并唱唱與單元內(nèi)容主題相同或相近的歌曲;最后是讓學生說說自己心中的音樂老師是怎樣的。本以為這樣的設計是很理想的,可誰知一節(jié)課上下來,弄得我是哭笑不得。這班學生太過活躍,令我應接不暇。我剛剛管理好一組可另一組卻又亂了,于是我使出渾身解數(shù),什么“一二三,靜下來”,“請你跟我這樣做”等等,好不容易讓學生靜下來,可不到三分鐘,他們就又開始在座位上各抒己見了。當時我真是心亂如麻,幸好,最后一個環(huán)節(jié)在我再三強調(diào)下,學生總算是配合地完成了我的教學內(nèi)容。課后我想了很多,最終我想是不是我的課堂語言和課堂組織方面還欠妥當,所以學生會如此“活躍”。于是,我在另一個班上本課時,在每個環(huán)節(jié)前設計了導語,在了解本冊書的內(nèi)容時,還進行了四組競賽,讓每組學生通過說、唱、演、畫與各單元主題相同或相近的內(nèi)容。另外,在課堂上當學生控制不住自己時,還用音樂讓學生快速靜下來。這堂課學生的興趣非常濃,表現(xiàn)得十分積極,同時也比較守紀。看到學生在課堂上露出的甜美笑容,我的心里也樂開了花。同樣的流程設計,在兩堂可上收到完全不一樣的效果,這讓我感受到一堂課的設計要有血有肉,不僅要注重課堂各環(huán)節(jié)的設計,還要注重教師的語言表達與課堂組織形式,讓學生在有趣的、快樂的氛圍里學習音樂。
在上《春來了》這一課時,有一個內(nèi)容是認識“3、5、6”,不僅要唱準這三個音,還要會聽辨三個音。起初,我是這樣上的:同學們,今天我請來了音樂王國里的三個小精靈,想知道他們是誰嗎?然后逐一出示三個音;接著就讓學生叫他們的名字,再接著聽三個音的聲音,唱唱名;最后,完成書本中的“聽一聽”。這樣的流程下來,我發(fā)現(xiàn)學生并不喜歡,他們表現(xiàn)得有些厭煩,沒有什么興趣。我又苦苦思索,設計了另一套方案:先讓學生了解蒙古的美麗風光(其中包括蒙古包),再出事三個蒙古包(按音高位置排列),讓學生猜這是什么?接著就說蒙古包里藏了三位音樂的小精靈,想知道它們是誰嗎?然后在第一蒙古包里面出示“3”,再在蒙古包下面出示唱名“mi”,最后讓學生叫叫它的名字、聽聲音、唱唱名(其余兩音方法相同)。會唱了三個音后,我又說,這三個小精靈可淘氣了,走在一起的時候總是爭先恐后(出示課后聽一聽、唱一唱)。然后聽琴彈,讓學生用手勢來告訴我聽到的是哪一個。這樣的設計,課堂氛圍要較前一個活躍,學生興趣也較前一個濃厚,課堂實效就不用說了。
通過上述的兩組的對比鏡頭,以及平時上課的感受,讓我深刻體驗到新課標下音樂教師的語言表達、課堂組織與快樂教學的重要性,也真正體會到我們教師的快樂來自于學生,只有學生快樂了,教師才會快樂,才會充滿自信。
音樂課教學心得2
還音樂課堂一片“靜”土作為音樂老師,想必都有這樣一些經(jīng)歷:
1,當你滿懷熱情地走進課堂,學生卻在大聲喧嘩;
2,音樂課上,學生在亂七八糟地大聲歌唱,老師喊“停!停!”但學生毫無反應,仍然我行我素地放歌課堂。
3,你在播放欣賞曲時,只聽到講話聲,而聽不到樂曲聲。
的確,走出語數(shù)課堂,學生就像出籠的小鳥一樣自由,興奮。這時,紀律二字對于他們來說就顯得不那么重要,因此,課堂紀律也就成了音樂老師頭疼的問題。要知道,一堂音樂課的順利進行,需要良好的紀律做支撐。若缺少了紀律,若缺少了紀律,課堂就會如同道路上沒有了信號燈和交警一樣,秩序混亂。遇到這些情況,我通常采用以下幾種方法:
一、調(diào)整好自己的情緒。
如果在此情況下毫無顧忌地向?qū)W生發(fā)泄憤怒之火,學生也會停止吵鬧,但是經(jīng)歷了這種強制地壓抑后會出現(xiàn)兩種可能:一是學生積度恐懼,二是學生感到莫名其妙,不知道發(fā)生了什么事情,而教師,則會無心情繼續(xù)上好這節(jié)課,這無疑是教師最不愿意看到的結(jié)果。教師此刻的忍耐和寬容就顯得尤為重要,遇到這種情況,教師需要迅速調(diào)整自己的情緒,可以放上一段輕快地音樂,讓大家一起跟著自己來律動,或者彈上一首學生熟悉的歌曲來唱一唱,這樣混亂的場面很快會化解,教師的不悅心情也會隨之消散。
我想,如果按照以上堅持不斷的去做,就能不斷的提高課堂效率,提高教學成績。
二、制定良好的`課堂制度
無論怎樣自由的音樂課都不能不讓學生提高課堂紀律的意識,否則音樂課就無法順利實施。紀律意識首先要讓學生在心里扎下根,并且形成自覺遵守紀律的好品質(zhì)。在給學生思想教育的同時也要制定一些恰當?shù)囊魳氛n堂制度來制約它們,這個制度必須有一定的可行性。提高學生的紀律意識是順利實施音樂課堂最重要的保證,有了這一保證才真正談得上讓學生體會音樂,并從音樂中得到音樂的啟迪,帶學生進入音樂的殿堂。
三、加強與班主任的溝通
班主任在任課老師與學生之間起著溝通調(diào)節(jié)的作用,如果在音樂課中受到紀律問題的困惑,找班主任溝通還是非?尚械模Ч埠苊黠@,畢竟學生最怕的還是班主任。
我曾遇到過這樣一個班,班里的“猴子”特別多,我試過很多種辦法,但均以失敗告終,不得已,我找到了他們的班主任,與她進行了一番溝通,事后,班主任找了那幾個“調(diào)皮鬼”對他們進行了教育。之后,我再次上他們班的音樂課時,紀律出奇地好,那幾個原本搗亂的人都能安分地坐在那里聽課,教學效果一下子提高了不少。
四、安排好課堂教學內(nèi)容
在音樂課中,教師如果始終能把學生的學習興趣調(diào)動起來,將學生的注意力一直保持在教學過程中,解決紀律問題就顯得非常輕而易舉了。簡而言之,學生會會很少出現(xiàn)紀律問題了。
我在傳傳傳一課的教學中,從好玩得擊鼓傳花游戲入手,一下子就讓學生感受并體驗到了游戲的樂趣,再教歌曲時,一下就能學會了。學生們非常感興趣,學習積極性大大提高了,唱了一遍還想唱第二遍。教學效果甚好,在輕松愉快的氛圍中結(jié)束了本課。
在整個教學過程中,我并沒有刻意制作多么復雜的多媒體課件,僅是在課前注重了對教材,教學內(nèi)容,教學結(jié)構(gòu)的合理編排,因此,在課堂上沒有一個學生違反課堂紀律,從而取得了事半功倍的效果。
音樂課教學心得3
近年來,關于現(xiàn)代兒童心理學研究的文章和成果不斷涌現(xiàn),給眾多家長朋友們以很大的幫助和啟示。也為小學教育工作提供了一些信息和指導性意見。我擔任小學音樂教學工作多年,深刻的體會到只有了解和掌握兒童心理特征,緊緊抓住和圍繞兒童的心理特征開展音樂教學活動,才能因人制宜、因材施教,真正形成以學生為主體,教師為主導,師生和諧配合的教學氛圍,更好的體現(xiàn)新課程改革中的人文主義精神。并在音樂教學中采用與之心理特征相應的教學手段,不斷啟發(fā)學生學習的興趣,使學生在學習音樂的過程中,陶冶情操、完善個性、提高素質(zhì),培養(yǎng)團結(jié)友愛、互助合作的品質(zhì)。
下面依據(jù)兒童的幾個心理特征來談談我的一些教學體會。
一、兒童貪玩、好動、活潑、熱情
根據(jù)兒童這一心理特征,我認為小學音樂課宜采用愉快式、互動式的教學方式。它通過教學內(nèi)容的游戲化和師生之間的互動來有效的達到教學目的。在教學過程中,充分的讓學生動起來,通過拍節(jié)奏、奏樂器、做游戲、律動、舞蹈、表演等多種形式和組織手段來調(diào)動學生的學習興趣。而且也正因為兒童有好動、貪玩的心理特征,教師才易于調(diào)動學生共同營造出歡快、活潑、生動、有趣的教學氛圍來。讓學生們在快樂中學習音樂,在學習中得到快樂。例如,我在教歌曲《邊區(qū)好地方》、《八月桂花遍地開》時,讓學生自己動手扎出大紅花,解下紅領巾,隨著他們自己伴奏和編創(chuàng)的鑼鼓樂,和老師一起歡快的擔起秧歌舞。又如我在講解節(jié)拍時,讓學生拉起手圍成圓圈,跳起三拍子的圓舞曲;蛞笏麄円宰约旱姆绞饺纾号氖、跺腳、敲桌子、運用打擊樂器等來感受節(jié)拍特點。
二、兒童有較強的好奇心和模仿能力
兒童對任何新鮮事物都充滿好奇心,而且對新事物的接受力、模仿力都很強。根據(jù)這一心理特征,在教學過程中,可適度增加教學的內(nèi)容和份量,采用綜合課型,切忌內(nèi)容、形式的單一。如現(xiàn)行新的音樂教材,在內(nèi)容上、音樂曲目的數(shù)量上都明顯增多,這不僅豐富了教學內(nèi)容,而且拓寬了學生的音樂文化視野。有些教師可能覺得教材內(nèi)容太多,完不成教學任務,并且認為這樣會增加學生的學習負擔。其實不然,相反這樣既能給教師以更多的選擇余地,又滿足了學生們好奇、接受力快、模仿力強的心理需求。例如,在小學音樂教材第二冊《巧巧手》這一課中,可以把聆聽《我有一雙萬能的手》、演唱表演《粉刷匠》、《理發(fā)師》,嘗試把這些內(nèi)容放在一節(jié)課中進行教學。這樣教學內(nèi)容既豐富多彩又形式多樣,學生的好奇心理得以滿足,上課時自然精力集中、投入,始終保持一種新奇、興奮的狀態(tài)來接受知識,有人也許會問,這樣多的內(nèi)容學生一節(jié)課能學會嗎?千萬不要低估和漠視學生們的能力,他們接受和模仿新事物的能力非常強,當然這也要看教師運用的方法是否得當。其實只要調(diào)動起學生學習的積極性,他們就會自覺的在課下對所學內(nèi)容加以復習和鞏固。并且教師在下一節(jié)課復習鞏固的同時還可以再加入一些新的`內(nèi)容進去。如讓學生聆聽《勞動最光榮》、《洗手絹》等新內(nèi)容,進一步加強學生對《巧巧手》這一課的理解,拓寬了學生的音樂視野。再次滿足了他們的好奇心和新鮮感,使學習興趣更濃厚,接受和掌握能力更強。
三、兒童自覺性和自制力較差
兒童一旦興奮好動起來就會不顧一切,往往忽略和意識不到紀律對他的約束,使課堂秩序大亂。尤其在音樂教學中,教師這時候應給予合理的組織和引導,要求他們不能盲目亂動,應將活潑和有序結(jié)合起來,使課堂氣氛熱烈而又秩序井然。對于自制力差的學生,教師應慢慢的教育,給予合理引導。應認識到自制力是一種意志力的表現(xiàn),是人們在生活中長期不斷修養(yǎng)鍛煉的結(jié)果,所以教師應視兒童自制力差為一種正,F(xiàn)象。千萬不能呵斥、責罵學生,否則會使學生產(chǎn)生自卑心理,覺得自已不如別人,挫傷他們上課的積極性和學習音樂的熱情。在教學中,這一點我深有體會。比如好不容易師生共同營造出的和諧、愉快、合作的教學氛圍,在我對自制力差學生的指指點點和批評中功虧一簣,事倍功半。為了避免這樣的現(xiàn)象,教師必修課前認真做好課堂設計,對整個課堂的進程做到心中有數(shù),有較強的預見性。同時在教學中要及時注意調(diào)節(jié)和引導,在遇到特殊情況時能夠靈活處理,不因一些特殊情況使教學受到干擾,為此,教學中可使用一些音樂口令或手勢、形體語言來規(guī)范學生們的言行,使課堂氣氛向著好的既定的目標發(fā)展。
四、兒童自我表現(xiàn)欲強,喜歡被肯定、被表揚
根據(jù)兒童這一心理特征,教師平時就應特別注意尊重學生。在音樂教學過程中,教師應經(jīng)常給學生表現(xiàn)和展現(xiàn)自我的機會,并給予積極的評價和肯定。對于調(diào)皮、搗亂、學習差的孩子,教師應更多的去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,給予鼓勵和幫助。千萬不能歧視他們,侮辱他們的人格。如有時我在上課時會遇到故意搗亂、冒怪音的學生,這些學生的個性和自我表現(xiàn)欲往往非常強烈,正是希望通過此舉來吸引老師和同學們對他的注意,如果這時候嚴厲的批評和呵斥,反倒會引起他們強烈的逆反心理,造成更加混亂
的局面。學生年級越高,此類現(xiàn)象則越多。此時,教師應因勢利導,讓其優(yōu)點、特長得以展示和發(fā)揮,進行賞識教育。對于高年級的學生,教師可主動征求意見,采納他們喜歡的上課方式,如開展“音樂小老師”、“五分鐘名曲欣賞”、“小小音樂家”等形式,讓學生主動參與,體驗、感受、探索和創(chuàng)造音樂的快樂,培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。并可經(jīng)常開展自我評價和互評活動,以便取長補短,相互激勵,大家共同進步。
五、兒童可塑性強
兒童猶如苗圃里的花朵,需要精心照料和栽培,又如一棵小樹,在你的裁剪下枝繁葉茂。在他們小的時候,就要充分挖掘和調(diào)動他們學習音樂的積極性,這將對其以后樂感、表現(xiàn)力、審美能力及道德情操的培養(yǎng)起到重大、積極的作用。這就要求教師有過硬的業(yè)務水平,較高的藝術素養(yǎng)和良好的職業(yè)道德。這樣才能把稚嫩的小苗培養(yǎng)成參天大樹,成為現(xiàn)代化建設的高素質(zhì)人才。
兒童心理特征不僅僅局限于以上幾方面,相應的教學手段和形式也多種多樣。但我相信只要抓住兒童心理特征,以此為教學工作的切入點和依據(jù),融會新課程的教學理念,不斷完善和改進教學方法,總結(jié)經(jīng)驗,學習現(xiàn)代信息化教學手段,關注教育學和心理學發(fā)展的新動向,努力提高學生學習音樂的興趣,更好地實現(xiàn)小學音樂教學的目標和任務。