地理試卷講評(píng)課
在平平淡淡的日常中，我們很多時(shí)候都會(huì)有考試，接觸到試卷，試卷是課程考核統(tǒng)計(jì)分析工作的重要組成部分，它包括試卷的信度、效度、區(qū)分度、難度四個(gè)方面。一份好的試卷都是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的地理試卷講評(píng)課，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
地理試卷講評(píng)課1
隨著“自主互助學(xué)習(xí)型課堂’’的深入研究，教師逐題講解的試卷講評(píng)方式已不適應(yīng)課改的要求，學(xué)生會(huì)的要講，不僅浪費(fèi)了大量的課堂時(shí)間，還讓學(xué)生感到厭倦。學(xué)生不會(huì)的要講，是多數(shù)學(xué)生不會(huì)，還是個(gè)別學(xué)生?是個(gè)別學(xué)生不會(huì)，能不能通過(guò)“兵教兵”的方式解決，是多數(shù)學(xué)生不會(huì)，能不能通過(guò)全班互動(dòng)交流的方式解決。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的研究和探索，我們形成了一個(gè)與“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”相適應(yīng)的試卷講評(píng)課模式。
對(duì)流程的說(shuō)明
一、考試概況分析，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（課前準(zhǔn)備）
1.在每次閱卷后教師應(yīng)進(jìn)行必要的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，如測(cè)評(píng)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)——最高分、最低分、平均分及每題的得分率；錯(cuò)誤率的統(tǒng)計(jì)——主要是統(tǒng)計(jì)學(xué)生出錯(cuò)率，錯(cuò)誤類型的統(tǒng)計(jì)——主要是統(tǒng)計(jì)學(xué)生出錯(cuò)的類型及人數(shù)。
2.課前教師要認(rèn)真檢查每位學(xué)生的答題情況，分析統(tǒng)計(jì)各題的錯(cuò)誤率，細(xì)致診斷學(xué)生的`解答，弄清哪些題錯(cuò)得多，錯(cuò)在哪里，找準(zhǔn)錯(cuò)誤的癥結(jié)。準(zhǔn)確的分析學(xué)生知識(shí)和能力的缺陷及教師教學(xué)中存在的問(wèn)題，以便在講評(píng)時(shí)有的放矢地解決這些缺陷和問(wèn)題。
二、學(xué)生自改，反思出錯(cuò)原因
先給學(xué)生充足的時(shí)間自改試卷，要求學(xué)生自改試卷過(guò)程中注意反思出錯(cuò)原因，是因?yàn)閷忣}、方法等導(dǎo)致的非知識(shí)性錯(cuò)誤，還是由于知識(shí)沒(méi)掌握而導(dǎo)致知識(shí)性錯(cuò)誤，使學(xué)生意識(shí)到自改能改對(duì)的，應(yīng)在考場(chǎng)上盡量避免，仍有疑問(wèn)的做出標(biāo)記。
三、組內(nèi)互改，解決個(gè)性問(wèn)題
自改過(guò)程中，學(xué)生不能解決的問(wèn)題，迫切需要幫助時(shí)，組內(nèi)合作互助能使每個(gè)人的大部分疑問(wèn)得到解決。仍有疑問(wèn)的，在交流過(guò)程中，將題號(hào)寫到黑板上。
四、班級(jí)展示討論，解決共性問(wèn)題
展示討論的內(nèi)容包括學(xué)生提出的共性問(wèn)題和教師閱卷中發(fā)現(xiàn)學(xué)生出錯(cuò)較多的題目(學(xué)生沒(méi)提出的教師可以補(bǔ)充提出)，根據(jù)各小組對(duì)題目掌握情況分配任務(wù)。展示討論過(guò)程中一人講解，多人補(bǔ)充質(zhì)疑，化解共性問(wèn)題。教師以學(xué)生的身份參與其中，把握、調(diào)控交流討論的方向和深度，有的放矢，注意尋找新的生長(zhǎng)點(diǎn)。
五、教師點(diǎn)撥提升，深化理解應(yīng)用
根據(jù)學(xué)生暴露出的問(wèn)題，教師需要重點(diǎn)指導(dǎo)。這是試卷講評(píng)課的發(fā)展部分，重在解法的強(qiáng)化、規(guī)律的總結(jié)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善等。
1.學(xué)生已經(jīng)將大部分題目的解題方法得以掌握，但只是做到了就題論題，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生暴露的問(wèn)題“借題發(fā)揮”，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)；在學(xué)生解題思路展示的基礎(chǔ)上，找出學(xué)生在理解地理學(xué)知識(shí)上存在的問(wèn)題，在思維方法上存在的缺陷等，都起著很好的指導(dǎo)作用。
2.針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，進(jìn)行方法指導(dǎo)。如從何處分析，為什么這樣分析，有哪些方法和技巧，如何挖掘隱含條件，如何排除思維障礙等。還要指導(dǎo)如何快速做題，如何才算完整的敘述及規(guī)范的表達(dá)等。
六、回扣目標(biāo)，完善落實(shí)改錯(cuò)過(guò)程
最后留出時(shí)間讓學(xué)生再整理落實(shí)，在課堂上或課下獨(dú)立完成“反饋矯正”。同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生課下對(duì)照考試反思表認(rèn)真填寫好考試反思。針對(duì)出錯(cuò)多的試題，再設(shè)計(jì)類似的試題組成試卷，進(jìn)行二次過(guò)關(guān)，以檢查學(xué)生改錯(cuò)程度和掌握程度。
互動(dòng)講評(píng)是講評(píng)課的重點(diǎn)，應(yīng)做好“六講、四注意”。即講錯(cuò)點(diǎn)與思維障礙點(diǎn)；講創(chuàng)新點(diǎn)與問(wèn)題切入點(diǎn)；講規(guī)律方法與思路技巧；講發(fā)散與變化；講新穎與應(yīng)變；講規(guī)范與應(yīng)試策略。同時(shí)要注意及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生；要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；要注意分析歸類，要注意啟發(fā)學(xué)生的思維。
總而言之，試卷講評(píng)課是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要途徑，抓好講評(píng)課是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。講評(píng)課要堅(jiān)持三反對(duì)、三提倡，即反對(duì)平衡使用力量，反對(duì)就替論題、反對(duì)一言堂；提倡突出重點(diǎn)，講準(zhǔn)講透，提倡歸類講評(píng)，注重小結(jié)，提倡師生互動(dòng)，自主學(xué)習(xí)。
地理試卷講評(píng)課2
評(píng)價(jià)目標(biāo)：
1.通過(guò)學(xué)生自查，分析自己答錯(cuò)的原因；讓其明確上課專心聽講、作答時(shí)認(rèn)真仔細(xì)，不粗心大意及平時(shí)作好全面復(fù)習(xí)的重要性。
2.通過(guò)教師的簡(jiǎn)單講評(píng)，使學(xué)生總體掌握、鞏固該單元各項(xiàng)知識(shí)內(nèi)容和答題技巧。
3.通過(guò)講評(píng)后的變式訓(xùn)練，鞏固學(xué)生對(duì)本單元的基本知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)的掌握及提升對(duì)基本觀點(diǎn)的理解、運(yùn)用能力。
講評(píng)設(shè)想及課前準(zhǔn)備：
1.課前教師全面批改好學(xué)生的單元測(cè)試卷。
2.教師統(tǒng)算好全班學(xué)生的平均分、及格率、最高分、最低分及統(tǒng)計(jì)好部分題目的得分率，積累學(xué)生易選錯(cuò)或答錯(cuò)的各種答案。
3.事先發(fā)現(xiàn)好學(xué)生各題得分高低的原因。
4.學(xué)生填寫錯(cuò)題分析表。錯(cuò)誤題目錯(cuò)誤原因及正確類似題目答案
講評(píng)過(guò)程：
一、考試概況分析，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（2分鐘）
學(xué)生答題數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)1.測(cè)評(píng)結(jié)果參考人數(shù)最高分最低分平均分及格人數(shù)及格率%優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率% 308 97 45 74.46 246 80.32 89 28.86
2.分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)：
分?jǐn)?shù)區(qū)間49分以下50－59 60－69 70－79 80－89 90－100 3
學(xué)生數(shù)18 42 13.1% 52 17.06% 89 28.95% 76 24.59% 31 9.8%占總數(shù)% 5.9%
3.錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)
考察的知識(shí)點(diǎn)是：中國(guó)的疆域和行政區(qū)劃，中國(guó)的人口、民族，中國(guó)地形部分。出錯(cuò)率較高的有7、9、11、14、19、20、21、26、二、三。
教師介紹本次考試情況，如：平均分、最高分、各分?jǐn)?shù)段人數(shù)，讓學(xué)生了解自己的成績(jī)?cè)诎鄡?nèi)的大體位次。表?yè)P(yáng)進(jìn)步大、成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的熱情；鼓勵(lì)其他學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中取得顯著進(jìn)步。
二、學(xué)生自改，反思出錯(cuò)原因：時(shí)間：8分鐘。
要求：用不同顏色的筆將錯(cuò)題徹底改正，能自己改的自己改，改錯(cuò)后仍然感到困惑的題目要特別標(biāo)識(shí)，以便集體展示時(shí)尋求解決。測(cè)試中學(xué)生出錯(cuò)的問(wèn)題有一部分是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，或者粗心造成的，這部分題目學(xué)生剛剛考完可能就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，課堂上要流出時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立糾正、反思此類錯(cuò)誤，學(xué)生自己能解決的一定要讓學(xué)生自行解決，對(duì)于此類錯(cuò)誤教師沒(méi)必要再去浪費(fèi)時(shí)間講解。力爭(zhēng)在8分鐘之內(nèi)將所有的錯(cuò)題改正并理解記住。出錯(cuò)較少的同學(xué)改完錯(cuò)后則研究一下與所考題目相關(guān)的.其他知識(shí)點(diǎn)，試著自己出題考考自己，過(guò)一會(huì)兒也可以拿出來(lái)考考其他同學(xué)。
三、組內(nèi)互改，解決個(gè)性問(wèn)題（5分鐘）
學(xué)習(xí)小組內(nèi)重點(diǎn)交流做標(biāo)記的題目和全班出錯(cuò)較多的7、9、11、14、19、20、21、26、二、三題。在組內(nèi)討論中解決個(gè)性問(wèn)題或部分共性問(wèn)題，教師巡回指導(dǎo)，既解決學(xué)生的疑問(wèn)，又進(jìn)一步了解學(xué)生的錯(cuò)誤情況和改錯(cuò)情況。組內(nèi)合作互助能使每個(gè)人的大部分疑問(wèn)得到解決，再解決不了的問(wèn)題，師生共同解決或教師講解。四、班級(jí)展示討論，解決共性問(wèn)題（15分鐘）
讓學(xué)生在研究的基礎(chǔ)上充分拓展，并且小組內(nèi)要進(jìn)行合理分工，在本組展區(qū)內(nèi)展示所分工題目的正確答案。小組長(zhǎng)派一名同學(xué)對(duì)未改完錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)行一對(duì)一幫助。教師：在展示的過(guò)程中說(shuō)出解答該問(wèn)題時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題及解答該題目的關(guān)鍵。
如學(xué)生甲：我的第三題出錯(cuò)比較多，我沒(méi)看出來(lái)錯(cuò)在哪兒，你能幫我看一下嗎？
學(xué)生乙?guī)椭治觯耗愠鲥e(cuò)的原因是你的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，第二條寫得不完整。
在學(xué)生討論過(guò)程中教師巡視，了解各組討論情況，討論3分鐘左右后，由各組推薦代表陳述本組意見，共同交流看法，在學(xué)生發(fā)表意見的過(guò)程中，教師認(rèn)真聽取學(xué)生意見，及時(shí)歸納、引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
五、教師點(diǎn)撥提升，深化理解應(yīng)用（6分鐘）
教師精講：第三題是難度最大的一道題目，也是同學(xué)們出現(xiàn)問(wèn)題最多的一道題目。展示回答好的同學(xué)和出現(xiàn)問(wèn)題的同學(xué)的試卷各一份舉例分析。
教師：請(qǐng)同學(xué)們分析
�。�1）自己這道題出現(xiàn)的問(wèn)題是什么；
�。�2）當(dāng)時(shí)做題時(shí)是怎么想的；
�。�3）做錯(cuò)的原因是什么；
�。�4）應(yīng)怎樣解決這個(gè)題目；
（5）以此得出今后在學(xué)習(xí)中應(yīng)注意哪些問(wèn)題。
學(xué)生分析。
得出對(duì)圖的記憶不夠扎實(shí)。在今后學(xué)習(xí)的過(guò)程中，利用圖來(lái)學(xué)習(xí)。提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
六、回扣目標(biāo)，完善落實(shí)改錯(cuò)過(guò)程（9分鐘）
留出時(shí)間讓學(xué)生再整理落實(shí)，在課堂上或課下獨(dú)立完成“反饋矯正”。針對(duì)出錯(cuò)率較高的共性問(wèn)題設(shè)計(jì)相應(yīng)的變式練習(xí)，以練促改。
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