地理試卷講評課

時間：2023-12-30 06:55:54 教學(xué)總結(jié) 我要投稿

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地理試卷講評課

　　在平平淡淡的日常中，我們很多時候都會有考試，接觸到試卷，試卷是課程考核統(tǒng)計分析工作的重要組成部分，它包括試卷的信度、效度、區(qū)分度、難度四個方面。一份好的試卷都是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的地理試卷講評課，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

地理試卷講評課

地理試卷講評課1

　　隨著“自主互助學(xué)習(xí)型課堂’’的深入研究，教師逐題講解的試卷講評方式已不適應(yīng)課改的要求，學(xué)生會的要講，不僅浪費了大量的課堂時間，還讓學(xué)生感到厭倦。學(xué)生不會的要講，是多數(shù)學(xué)生不會，還是個別學(xué)生?是個別學(xué)生不會，能不能通過“兵教兵”的方式解決，是多數(shù)學(xué)生不會，能不能通過全班互動交流的方式解決。經(jīng)過一段時間的研究和探索，我們形成了一個與“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”相適應(yīng)的試卷講評課模式。

　　對流程的說明

　　一、考試概況分析，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（課前準(zhǔn)備）

　　1.在每次閱卷后教師應(yīng)進(jìn)行必要的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，如測評結(jié)果的統(tǒng)計——最高分、最低分、平均分及每題的得分率；錯誤率的統(tǒng)計——主要是統(tǒng)計學(xué)生出錯率，錯誤類型的統(tǒng)計——主要是統(tǒng)計學(xué)生出錯的類型及人數(shù)。

　　2.課前教師要認(rèn)真檢查每位學(xué)生的答題情況，分析統(tǒng)計各題的錯誤率，細(xì)致診斷學(xué)生的`解答，弄清哪些題錯得多，錯在哪里，找準(zhǔn)錯誤的癥結(jié)。準(zhǔn)確的分析學(xué)生知識和能力的缺陷及教師教學(xué)中存在的問題，以便在講評時有的放矢地解決這些缺陷和問題。

　　二、學(xué)生自改，反思出錯原因

　　先給學(xué)生充足的時間自改試卷，要求學(xué)生自改試卷過程中注意反思出錯原因，是因為審題、方法等導(dǎo)致的非知識性錯誤，還是由于知識沒掌握而導(dǎo)致知識性錯誤，使學(xué)生意識到自改能改對的，應(yīng)在考場上盡量避免，仍有疑問的做出標(biāo)記。

　　三、組內(nèi)互改，解決個性問題

　　自改過程中，學(xué)生不能解決的問題，迫切需要幫助時，組內(nèi)合作互助能使每個人的大部分疑問得到解決。仍有疑問的，在交流過程中，將題號寫到黑板上。

　　四、班級展示討論，解決共性問題

　　展示討論的內(nèi)容包括學(xué)生提出的共性問題和教師閱卷中發(fā)現(xiàn)學(xué)生出錯較多的題目(學(xué)生沒提出的教師可以補充提出)，根據(jù)各小組對題目掌握情況分配任務(wù)。展示討論過程中一人講解，多人補充質(zhì)疑，化解共性問題。教師以學(xué)生的身份參與其中，把握、調(diào)控交流討論的方向和深度，有的放矢，注意尋找新的生長點。

　　五、教師點撥提升，深化理解應(yīng)用

　　根據(jù)學(xué)生暴露出的問題，教師需要重點指導(dǎo)。這是試卷講評課的發(fā)展部分，重在解法的強化、規(guī)律的總結(jié)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善等。

　　1.學(xué)生已經(jīng)將大部分題目的解題方法得以掌握，但只是做到了就題論題，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生暴露的問題“借題發(fā)揮”，進(jìn)行重點指導(dǎo)；在學(xué)生解題思路展示的基礎(chǔ)上，找出學(xué)生在理解地理學(xué)知識上存在的問題，在思維方法上存在的缺陷等，都起著很好的指導(dǎo)作用。

　　2.針對學(xué)生存在的問題，找準(zhǔn)切入點，進(jìn)行方法指導(dǎo)。如從何處分析，為什么這樣分析，有哪些方法和技巧，如何挖掘隱含條件，如何排除思維障礙等。還要指導(dǎo)如何快速做題，如何才算完整的敘述及規(guī)范的表達(dá)等。

　　六、回扣目標(biāo)，完善落實改錯過程

　　最后留出時間讓學(xué)生再整理落實，在課堂上或課下獨立完成“反饋矯正”。同時還要指導(dǎo)學(xué)生課下對照考試反思表認(rèn)真填寫好考試反思。針對出錯多的試題，再設(shè)計類似的試題組成試卷，進(jìn)行二次過關(guān)，以檢查學(xué)生改錯程度和掌握程度。

　　互動講評是講評課的重點，應(yīng)做好“六講、四注意”。即講錯點與思維障礙點；講創(chuàng)新點與問題切入點；講規(guī)律方法與思路技巧；講發(fā)散與變化；講新穎與應(yīng)變；講規(guī)范與應(yīng)試策略。同時要注意及時鼓勵學(xué)生；要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；要注意分析歸類，要注意啟發(fā)學(xué)生的思維。

　　總而言之，試卷講評課是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要途徑，抓好講評課是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。講評課要堅持三反對、三提倡，即反對平衡使用力量，反對就替論題、反對一言堂；提倡突出重點，講準(zhǔn)講透，提倡歸類講評，注重小結(jié)，提倡師生互動，自主學(xué)習(xí)。

地理試卷講評課2

　　評價目標(biāo)：

　　1.通過學(xué)生自查，分析自己答錯的原因；讓其明確上課專心聽講、作答時認(rèn)真仔細(xì)，不粗心大意及平時作好全面復(fù)習(xí)的重要性。

　　2.通過教師的簡單講評，使學(xué)生總體掌握、鞏固該單元各項知識內(nèi)容和答題技巧。

　　3.通過講評后的變式訓(xùn)練，鞏固學(xué)生對本單元的基本知識薄弱環(huán)節(jié)的掌握及提升對基本觀點的理解、運用能力。

　　講評設(shè)想及課前準(zhǔn)備：

　　1.課前教師全面批改好學(xué)生的單元測試卷。

　　2.教師統(tǒng)算好全班學(xué)生的平均分、及格率、最高分、最低分及統(tǒng)計好部分題目的得分率，積累學(xué)生易選錯或答錯的各種答案。

　　3.事先發(fā)現(xiàn)好學(xué)生各題得分高低的原因。

　　4.學(xué)生填寫錯題分析表。錯誤題目錯誤原因及正確類似題目答案

　　講評過程：

　　一、考試概況分析，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（2分鐘）

　　學(xué)生答題數(shù)據(jù)統(tǒng)計1.測評結(jié)果參考人數(shù)最高分最低分平均分及格人數(shù)及格率%優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率% 308 97 45 74.46 246 80.32 89 28.86

　　2.分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計：

　　分?jǐn)?shù)區(qū)間49分以下50－59 60－69 70－79 80－89 90－100 3

　　學(xué)生數(shù)18 42 13.1% 52 17.06% 89 28.95% 76 24.59% 31 9.8%占總數(shù)% 5.9%

　　3.錯題統(tǒng)計

　　考察的知識點是：中國的疆域和行政區(qū)劃，中國的人口、民族，中國地形部分。出錯率較高的有7、9、11、14、19、20、21、26、二、三。

　　教師介紹本次考試情況，如：平均分、最高分、各分?jǐn)?shù)段人數(shù)，讓學(xué)生了解自己的成績在班內(nèi)的大體位次。表揚進(jìn)步大、成績優(yōu)異的同學(xué)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的熱情；鼓勵其他學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中取得顯著進(jìn)步。

　　二、學(xué)生自改，反思出錯原因：時間：8分鐘。

　　要求：用不同顏色的筆將錯題徹底改正，能自己改的自己改，改錯后仍然感到困惑的題目要特別標(biāo)識，以便集體展示時尋求解決。測試中學(xué)生出錯的問題有一部分是因為基礎(chǔ)知識不扎實，或者粗心造成的，這部分題目學(xué)生剛剛考完可能就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，課堂上要流出時間讓學(xué)生獨立糾正、反思此類錯誤，學(xué)生自己能解決的一定要讓學(xué)生自行解決，對于此類錯誤教師沒必要再去浪費時間講解。力爭在8分鐘之內(nèi)將所有的錯題改正并理解記住。出錯較少的同學(xué)改完錯后則研究一下與所考題目相關(guān)的.其他知識點，試著自己出題考考自己，過一會兒也可以拿出來考考其他同學(xué)。

　　三、組內(nèi)互改，解決個性問題（5分鐘）

　　學(xué)習(xí)小組內(nèi)重點交流做標(biāo)記的題目和全班出錯較多的7、9、11、14、19、20、21、26、二、三題。在組內(nèi)討論中解決個性問題或部分共性問題，教師巡回指導(dǎo)，既解決學(xué)生的疑問，又進(jìn)一步了解學(xué)生的錯誤情況和改錯情況。組內(nèi)合作互助能使每個人的大部分疑問得到解決，再解決不了的問題，師生共同解決或教師講解。四、班級展示討論，解決共性問題（15分鐘）

　　讓學(xué)生在研究的基礎(chǔ)上充分拓展，并且小組內(nèi)要進(jìn)行合理分工，在本組展區(qū)內(nèi)展示所分工題目的正確答案。小組長派一名同學(xué)對未改完錯的同學(xué)進(jìn)行一對一幫助。教師：在展示的過程中說出解答該問題時應(yīng)注意的問題及解答該題目的關(guān)鍵。

　　如學(xué)生甲：我的第三題出錯比較多，我沒看出來錯在哪兒，你能幫我看一下嗎？

　　學(xué)生乙?guī)椭治觯耗愠鲥e的原因是你的基礎(chǔ)知識掌握不牢固，第二條寫得不完整。

　　在學(xué)生討論過程中教師巡視，了解各組討論情況，討論3分鐘左右后，由各組推薦代表陳述本組意見，共同交流看法，在學(xué)生發(fā)表意見的過程中，教師認(rèn)真聽取學(xué)生意見，及時歸納、引導(dǎo)和評價。

　　五、教師點撥提升，深化理解應(yīng)用（6分鐘）

　　教師精講：第三題是難度最大的一道題目，也是同學(xué)們出現(xiàn)問題最多的一道題目。展示回答好的同學(xué)和出現(xiàn)問題的同學(xué)的試卷各一份舉例分析。

　　教師：請同學(xué)們分析

　�。�1）自己這道題出現(xiàn)的問題是什么；

　�。�2）當(dāng)時做題時是怎么想的；

　�。�3）做錯的原因是什么；

　�。�4）應(yīng)怎樣解決這個題目；

　�。�5）以此得出今后在學(xué)習(xí)中應(yīng)注意哪些問題。

　　學(xué)生分析。