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第一學(xué)期五年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，不妨坐下來(lái)好好寫寫總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？下面是小編收集整理的第一學(xué)期五年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)，歡迎大家分享。
第一學(xué)期五年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)1
小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，發(fā)展對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使學(xué)會(huì)探究解決問題的策略。 下面，我想談一下在使用教材中的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)：
一、《科學(xué)》教材所安排的活動(dòng)有利于學(xué)生科學(xué)探究，學(xué)生的發(fā)展。
小學(xué)《科學(xué)》真正從學(xué)生的生活入手，符合兒童的童心、童趣，為學(xué)生了的親身經(jīng)歷的機(jī)會(huì)，去自主地、地，在和中收獲。有機(jī)地把探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等有機(jī)起來(lái)，了學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣化。也在活動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生尊重事實(shí)、勇于和質(zhì)疑的科學(xué)精神。
二、小學(xué)《科學(xué)》教材體現(xiàn)了面向全體學(xué)生、彈性和開放性的特點(diǎn)。
在使用教材中，我感覺教材在編排中考慮了學(xué)生在生活環(huán)境、經(jīng)驗(yàn)背景、個(gè)性特點(diǎn)等的差異，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、設(shè)計(jì)制作、綜合評(píng)價(jià)等 多都給學(xué)生和教師了更多的選擇機(jī)會(huì)和創(chuàng)新空間。它并不象小學(xué)自然教材那樣內(nèi)容非常的固定，實(shí)驗(yàn)過(guò)程、方法非常的單調(diào)、一陳不變，而是的靈活，教師可依據(jù)學(xué)校和學(xué)生的調(diào)節(jié)，而學(xué)生也可以有更多的自行創(chuàng)新的空間，，我覺得教材彈性和開放性的特點(diǎn)。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生猜想活動(dòng)和師生、生生的交流活動(dòng)。
的科學(xué)家愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)“大膽的猜想，就的�！庇纱丝梢姴孪肟梢缘貛椭鷮W(xué)生活動(dòng)，一、的猜想會(huì)對(duì)學(xué)生是激勵(lì)，學(xué)生會(huì)有成就感，會(huì)激勵(lì)他在以后的活動(dòng)中大膽地去猜想，去實(shí)踐；再者即使是學(xué)生猜想或時(shí)，在老師的下，學(xué)生也會(huì)從中感悟，去地實(shí)踐和探究，也讓學(xué)生明白光靠猜想還不行，要勇于去實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)一切的`真理。，我覺得教材設(shè)計(jì)的猜想活動(dòng)環(huán)節(jié)非常好，它對(duì)學(xué)生好探究活動(dòng)、學(xué)習(xí)好科學(xué)有的幫助。逐漸地猜想會(huì)學(xué)生的習(xí)慣，的動(dòng)力。我覺得讓學(xué)生無(wú)目的的去實(shí)踐在學(xué)生頭腦中不會(huì)留下很的印象，而帶著猜想去實(shí)踐，學(xué)生的活動(dòng)會(huì)更、更充實(shí)、更有意義。小學(xué)《科學(xué)》非常注重師生、生生之間的交流，這也會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展是，在交流中大家可以取長(zhǎng)補(bǔ)短、可以有新的，交流也可以學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和培養(yǎng)學(xué)生的傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣，有利于拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。學(xué)生的許多的閃光的思想火花在交流中迸發(fā)的。 四、注重培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期觀察活動(dòng)的能力
《科學(xué)》教材非常注重對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期觀察能力的培養(yǎng)， 我想這對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)會(huì)有的幫助。深有體會(huì)，學(xué)生一時(shí)地觀察對(duì)來(lái)說(shuō)很容易，但要長(zhǎng)期，孩子會(huì)中途放棄，最后會(huì)一無(wú)所獲，的孩子確實(shí)需要在耐力與毅力的培養(yǎng)，現(xiàn)在使用的《科學(xué)》在就為學(xué)生了地鍛煉機(jī)會(huì)。課外活動(dòng)都為學(xué)生了地鍛煉機(jī)會(huì)，我覺得非常好，符合社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的需要。
第一學(xué)期五年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)2
小學(xué)科學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)倡導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。這樣的學(xué)習(xí)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，并發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)用探究解決問題的策略。接下來(lái)，我想分享一下我對(duì)使用教材的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)：。
一、《科學(xué)》教材所安排的活動(dòng)有利于學(xué)生科學(xué)探究，學(xué)生的發(fā)展。
小學(xué)《科學(xué)》課程真正貼近學(xué)生的日常生活，滿足他們天真爛漫、充滿好奇心的需求。通過(guò)提供學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們自主地探索并積極參與其中，以獲得更豐富的'學(xué)習(xí)成果。我們注重培養(yǎng)學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式，包括探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)等。這些學(xué)習(xí)方式有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生從中獲益良多。同時(shí)，通過(guò)活動(dòng)的過(guò)程，我們也在培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、勇于質(zhì)疑的科學(xué)精神。
二、小學(xué)《科學(xué)》教材體現(xiàn)了面向全體學(xué)生、彈性和開放性的特點(diǎn)。
在使用教材時(shí)，我發(fā)現(xiàn)教材的編排充分考慮了學(xué)生的生活環(huán)境、經(jīng)驗(yàn)背景和個(gè)性特點(diǎn)等差異。無(wú)論是在學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、設(shè)計(jì)制作還是綜合評(píng)價(jià)等方面，都給予了學(xué)生和教師更多的選擇機(jī)會(huì)和創(chuàng)新空間。與小學(xué)自然教材相比，這本教材并不固定，實(shí)驗(yàn)過(guò)程和方法也并非單調(diào)而一成不變。它更加靈活，教師可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的需求進(jìn)行調(diào)整，而學(xué)生也能夠有更多的自主創(chuàng)新空間。我認(rèn)為這本教材具有很強(qiáng)的彈性和開放性。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生猜想活動(dòng)和師生、生生的交流活動(dòng)。
科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“大膽的猜想，才能有重大發(fā)現(xiàn)。”這句話表明了猜想對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。首先，猜想能夠激勵(lì)學(xué)生，并給予他們成就感，從而鼓勵(lì)他們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)和實(shí)踐中更加勇敢地提出猜想。其次，即使學(xué)生的猜想是錯(cuò)誤的，在老師的引導(dǎo)下，他們也可以從中獲得啟示，去積極地實(shí)踐和探究。這也讓他們明白僅憑猜想是不夠的，他們需要勇于付諸實(shí)踐，因?yàn)閷?shí)踐才是驗(yàn)證一切真理的方法。我認(rèn)為教材設(shè)計(jì)中的猜想活動(dòng)環(huán)節(jié)非常有意義。它可以幫助學(xué)生進(jìn)行深入的探究活動(dòng)，促進(jìn)他們對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)。逐漸地，猜想會(huì)成為學(xué)生的習(xí)慣，并為他們提供動(dòng)力。我認(rèn)為讓學(xué)生無(wú)目的地去實(shí)踐很難留下深刻的印象，但是如果帶著猜想去實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)將變得更加有條理、充實(shí)和有意義。小學(xué)的科學(xué)教育非常注重師生之間以及學(xué)生之間的交流。這對(duì)學(xué)生的發(fā)展非常有益處，因?yàn)樵诮涣髦�，我們可以相互借鑒、互相學(xué)習(xí)。同時(shí)，交流還可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，并養(yǎng)成傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣。這有利于拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。很多學(xué)生的閃光思想都是在交流中迸發(fā)出來(lái)的。最后，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期觀察活動(dòng)的能力。只有通過(guò)持續(xù)的觀察，學(xué)生才能真正了解事物的變化和規(guī)律。這種能力將對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐產(chǎn)生積極的影響。以上就是我對(duì)于猜想在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用的一些看法。
《科學(xué)》教材注重培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)期觀察能力，這對(duì)他們未來(lái)的成長(zhǎng)有著重要的幫助。我深切體會(huì)到，學(xué)生可以很容易地進(jìn)行短期的觀察，但要保持長(zhǎng)期觀察并堅(jiān)持下去，孩子們往往會(huì)放棄并最終一無(wú)所獲。因此，他們確實(shí)需要在耐力和毅力方面得到培養(yǎng)。現(xiàn)在使用的《科學(xué)》教材為學(xué)生提供了鍛煉這些品質(zhì)的機(jī)會(huì)。此外，課外活動(dòng)也為學(xué)生提供了鍛煉機(jī)會(huì)，我認(rèn)為這非常好，符合社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的需求。
第一學(xué)期五年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)3
本學(xué)期，我負(fù)責(zé)教授五年級(jí)（4）班和（5）班的科學(xué)課程。在與全體老師共同努力下，我認(rèn)真負(fù)責(zé)地進(jìn)行教學(xué)工作，全面實(shí)施素質(zhì)教育，更新教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，并成功完成了各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，取得了一定成績(jī)�？茖W(xué)學(xué)科具有其獨(dú)特性，因此我們要轉(zhuǎn)變育人觀念，進(jìn)一步適應(yīng)新課程要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)科質(zhì)量的意識(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并爭(zhēng)取更好的成績(jī)，我現(xiàn)在將本期的教學(xué)工作進(jìn)行如下匯報(bào)：
一、做好備課工作是教師職業(yè)中非常重要的一環(huán)。要認(rèn)真準(zhǔn)備，全面了解教材內(nèi)容，深入研究教材的核心思想、基本概念，做到對(duì)每句話、每個(gè)字都有清晰的理解。同時(shí)，要熟悉教材的結(jié)構(gòu)，掌握其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，理順知識(shí)的邏輯關(guān)系，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。此外，還需補(bǔ)充相關(guān)的資料，以便更好地進(jìn)行教學(xué)。只有這樣，才能夠做好教學(xué)工作。
了解學(xué)生的知識(shí)技能現(xiàn)狀和質(zhì)量水平，探究他們的興趣、需求、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及可能遇到的學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)所面臨的困難，并采取相應(yīng)的預(yù)防措施來(lái)幫助他們克服這些困難。
考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
二、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，形式多樣，不
拘泥于書面作業(yè)，多種方式交替進(jìn)行，減輕學(xué)生的'負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
三、為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們需要注重課后輔導(dǎo)工作。小學(xué)階段的學(xué)生天性活潑，喜歡玩耍，缺乏自我控制能力，常常無(wú)法按時(shí)完成作業(yè)。有些學(xué)生甚至無(wú)法完成作業(yè)。針對(duì)這個(gè)問題，我們需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的思想教育，并將這一工作貫徹到他們的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中。同時(shí)，我們還需要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，特別是在改善后進(jìn)生的情況上。我們應(yīng)該從友善的角度出發(fā)，例如握握他們的手、拍拍他們的頭或者幫助整理衣服。此外，我們還應(yīng)該從贊美開始著手。每個(gè)人都渴望得到別人的理解和尊重，因此，在與差生交談時(shí)，我們要深刻理解和尊重他們的處境和想法。另外，在批評(píng)學(xué)生之前，我們可以先談?wù)勛约汗ぷ髦械牟蛔阒帯?/p>
四、不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平，積極參與教研組活動(dòng)，如聽課、評(píng)課等，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，借鑒經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己的不足之處，以提高教學(xué)水平為目標(biāo)。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，將其貫徹到課堂實(shí)踐中，努力將課堂教學(xué)時(shí)間控制在40分鐘以內(nèi)，提高教學(xué)效率。我將認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講解作業(yè)，積極進(jìn)行課后輔導(dǎo)工作。除此之外，我還會(huì)廣泛涉獵各種知識(shí)，形成相對(duì)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重他們的個(gè)體差異，倡導(dǎo)教學(xué)民主，確保學(xué)生能夠有所收獲并不斷進(jìn)步。通過(guò)持續(xù)的學(xué)習(xí)和思考，我將提升我的教學(xué)水平和思想覺悟，并圓滿地完成教育教學(xué)任務(wù)。
五、培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
六、存在的問題及今后的努力方向。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)和總結(jié)教，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和知識(shí)水平，以適應(yīng)新形勢(shì)的需要。
2、有少數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)不夠，參與活動(dòng)不積極。
3、少數(shù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，怕麻煩，走捷徑，沒有認(rèn)真動(dòng)手做，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力較差。
“金無(wú)足赤，教學(xué)工作中，無(wú)人能稱得上完美。我也有自己的不足，比如說(shuō)課堂語(yǔ)言可能相對(duì)平淡，平時(shí)缺少考試形式，講解時(shí)語(yǔ)言可能不夠生動(dòng)，對(duì)待后進(jìn)生可能有些急躁。這些問題都需要我在工作中逐漸改進(jìn)，認(rèn)真對(duì)待每一位學(xué)生。
新的世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求不斷提升，作為一名教育工作者，我將自覺要求自己更加嚴(yán)謹(jǐn)。我將不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，探索創(chuàng)新的教學(xué)方法，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。
第一學(xué)期五年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)4
時(shí)間過(guò)得飛快，一個(gè)學(xué)期馬上就結(jié)束了�？茖W(xué)歷來(lái)就讓老師們頭疼，看著科學(xué)大全上密密麻麻的試題，很難找到重點(diǎn)，劃了這個(gè)怕考那個(gè)。這個(gè)學(xué)期，科學(xué)教師我認(rèn)真分析教材，吃透重難點(diǎn)，讓學(xué)生輕松的掌握知識(shí)。
我的做法如下：
認(rèn)真研讀教材，梳理清楚知識(shí)點(diǎn)
1、 認(rèn)真分析課題
題目是課文內(nèi)容的集中體現(xiàn)，認(rèn)真分析課題，能很好的掌握知識(shí)要點(diǎn)。對(duì)于每一課的課題我都仔細(xì)的分析，從中掌握知識(shí)的相關(guān)信息。例如“蚯蚓的選擇”一課，我進(jìn)扣“選擇”一詞分析，選擇什么，當(dāng)然是對(duì)環(huán)境的選擇了，選擇什么樣的環(huán)境，當(dāng)然是黑暗、潮濕的環(huán)境了。這一課沒有什么內(nèi)容，就是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解蚯蚓的生存環(huán)境。這樣一來(lái)，這一課的學(xué)習(xí)就簡(jiǎn)單多了。
2、 抓好每一課的導(dǎo)語(yǔ)
在每一課的開頭都有那么幾句話，緊扣課題，提綱挈領(lǐng)的引出了一課的內(nèi)容。我常常從這樣的句子中把握課文的重點(diǎn)。還拿“蚯蚓的選擇”一課為例，“植物的生存需要一定的環(huán)境，動(dòng)物也是這樣嗎？”一句是緊挨課題的句子，算是該課的導(dǎo)語(yǔ)。一讀不難明白自然講得是蚯蚓的生存環(huán)境。
3、給學(xué)生劃出知識(shí)性較強(qiáng)的句子
在備課的時(shí)候，我把課文中知識(shí)性較強(qiáng)的句子都畫出來(lái)，反復(fù)讀讀想想，以知識(shí)引領(lǐng)學(xué)生的活動(dòng)。例如第二單元第一課“光和影”，文中就有這樣的句子“像這樣，從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影。投影在我們的生活中用處很大”就是知識(shí)性很強(qiáng)的句子，我讓學(xué)生畫出來(lái)，反復(fù)的讀了幾遍，讓學(xué)生利用身邊的材料進(jìn)行試驗(yàn)，學(xué)生的興趣很高，對(duì)投影的理解也很深入，效果真是不錯(cuò)。
通過(guò)以上三個(gè)步驟，教材的重難點(diǎn)就很清楚了，學(xué)生背誦的內(nèi)容也不多，記起來(lái)自然輕松，再加上有趣的試驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)科學(xué)課永不厭煩。
多種形式反復(fù)訓(xùn)練知識(shí)點(diǎn)
知識(shí)點(diǎn)梳理清楚了，剩下來(lái)的任務(wù)就是讓學(xué)生牢固的掌握。學(xué)生興趣的持續(xù)時(shí)間比較短，教師的訓(xùn)練方式就應(yīng)多種多樣，才能讓學(xué)生保持新鮮感。我采用了以下幾種訓(xùn)練的方式：
大聲的朗讀
我讓學(xué)生大聲的朗讀劃出的知識(shí)點(diǎn)，就像讀語(yǔ)文課文一樣，要有自己的理解。同學(xué)們一遍遍的讀，對(duì)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的理解逐步深入。
認(rèn)真的書寫
考試中不斷會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，學(xué)生會(huì)背但寫不到卷子上，錯(cuò)字較多。為此，在學(xué)生讀后，我會(huì)讓學(xué)生寫上一些，既彌補(bǔ)了學(xué)生不會(huì)寫的問題，又變換了一下復(fù)習(xí)形式，學(xué)生不至于疲憊。
圍繞知識(shí)點(diǎn)出題
在學(xué)習(xí)中，我大膽讓學(xué)生緊緊圍繞知識(shí)點(diǎn)出題，學(xué)生的'興趣很濃，出的題也是形式多樣，極大鞏固了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。
開展科學(xué)知識(shí)大競(jìng)賽
競(jìng)賽是提高孩子們興趣最有效的方法之一，在學(xué)習(xí)中把學(xué)生分成若干個(gè)小組，在小組間展開科學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，學(xué)生積極準(zhǔn)備，熱情很高，比賽效果自然不錯(cuò)。
教師加強(qiáng)復(fù)習(xí)檢測(cè)
學(xué)生背得快，忘得也快，及時(shí)的復(fù)習(xí)就顯得比較重要。為了促進(jìn)學(xué)生的復(fù)習(xí)，我在講新課之前，都認(rèn)真的對(duì)上節(jié)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一下提問，有意識(shí)的養(yǎng)成學(xué)生的復(fù)習(xí)習(xí)慣。出了課前檢測(cè)，還有周測(cè)、單元測(cè)等形式，對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成很有幫助。
以上就是這個(gè)學(xué)期科學(xué)教學(xué)的做法，我感覺效果不錯(cuò)，實(shí)用性比較強(qiáng)。但是，在實(shí)際中工作中，我還有許多不足的地方，比如重視知識(shí)的掌握，輕視了學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生探索精神的養(yǎng)成等等。除了我們的考試機(jī)制外，還有我自身的問題，我會(huì)加倍努力的。
第一學(xué)期五年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)5
一、《科學(xué)》教材所安排的活動(dòng)有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
小學(xué)《科學(xué)》真正從學(xué)生的生活入手，符合兒童的童心、童趣，為學(xué)生提供了很多的親身經(jīng)歷的機(jī)會(huì)，促使他們?nèi)プ灾鞯貐⑴c、主動(dòng)地探索，在參與和探索中有所收獲。同時(shí)有機(jī)地把探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化。同時(shí)也在活動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生尊重事實(shí)、勇于探索和質(zhì)疑的科學(xué)精神。
二、小學(xué)《科學(xué)》教材體現(xiàn)了面向全體學(xué)生、具有彈性和開放性的特點(diǎn)。
在使用這一教材中，我感覺這一教材在編排中充分考慮了學(xué)生在生活環(huán)境、經(jīng)驗(yàn)背景、個(gè)性特點(diǎn)等方面存在的差異，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、設(shè)計(jì)制作、綜合評(píng)價(jià)等多方面都給學(xué)生和教師提供了更多的選擇機(jī)會(huì)和創(chuàng)新空間。它并不象小學(xué)自然教材那樣內(nèi)容非常的固定，實(shí)驗(yàn)過(guò)程、方法非常的單調(diào)、一陳不變，而是相當(dāng)?shù)撵`活，教師可依據(jù)學(xué)校和學(xué)生的.實(shí)際進(jìn)行調(diào)節(jié)，而學(xué)生也可以有更多的自行探索創(chuàng)新的空間，因此，我覺得這一教材具有彈性和開放性的特點(diǎn)。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行猜想活動(dòng)和師生、生生的交流活動(dòng)。
偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)“沒有大膽的猜想，就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)�！庇纱丝梢姴孪肟梢院芎玫貛椭鷮W(xué)生進(jìn)行探索活動(dòng)，一方面、正確的猜想會(huì)對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，學(xué)生會(huì)有一種成就感，會(huì)激勵(lì)他在以后的活動(dòng)中更加大膽地去猜想，去實(shí)踐；再者即使是學(xué)生猜想不夠正確或不夠全面時(shí)，在老師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生也會(huì)從中有所感悟，去不斷地實(shí)踐和探究，同時(shí)也讓學(xué)生明白光靠猜想還不行，要勇于去實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)一切的真理。所以，我覺得教材設(shè)計(jì)的猜想活動(dòng)這一環(huán)節(jié)非常好，它對(duì)學(xué)生進(jìn)行好探究活動(dòng)、學(xué)習(xí)好科學(xué)有很大的幫助。逐漸地猜想會(huì)成為學(xué)生的一種習(xí)慣，一種探索的動(dòng)力。我覺得讓學(xué)生無(wú)目的的去實(shí)踐在學(xué)生頭腦中不會(huì)留下很深刻的印象，而帶著猜想去實(shí)踐，學(xué)生的活動(dòng)會(huì)更豐富、更充實(shí)、更有意義。另外小學(xué)《科學(xué)》非常注重師生、生生之間的交流，這也會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展是一種促進(jìn)，在交流中大家可以相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、可以有新的發(fā)現(xiàn)，另外通過(guò)交流也可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和培養(yǎng)學(xué)生的傾聽別人發(fā)言的良好習(xí)慣，同時(shí)有利于拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。學(xué)生的許多的閃光的思想火花也是在交流中迸發(fā)出來(lái)的。所以，從起點(diǎn)三年級(jí)《科學(xué)》上冊(cè)起就開始注重這樣培養(yǎng)學(xué)生，我想幾年下來(lái)，我們所有的孩子都會(huì)有所改變，有更大的發(fā)展。
四、有意識(shí)地向?qū)W生滲透科學(xué)的人文精神
在這一教材的使用過(guò)程中，我們深有感觸的是科學(xué)教材在編排上很好地將科學(xué)活動(dòng)與社會(huì)生活、學(xué)生個(gè)人生活聯(lián)系在一起，科學(xué)知識(shí)并不是單一呈現(xiàn)出來(lái)的，而是多層次多角度呈現(xiàn)給學(xué)生，另外教材在編排中還非常注重了對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
五、注重培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期進(jìn)行觀察活動(dòng)的能力
《科學(xué)》這一教材非常注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期觀察能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)他們持之以恒的精神，我想這對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)會(huì)有很大的幫助。我們深有體會(huì)，學(xué)生進(jìn)行一時(shí)地觀察對(duì)他們來(lái)說(shuō)很容易，但要長(zhǎng)期堅(jiān)持，很多孩子會(huì)中途放棄，最后會(huì)一無(wú)所獲，我們的孩子確實(shí)需要在耐力與毅力的方面進(jìn)行培養(yǎng)，我們現(xiàn)在使用的《科學(xué)》在這一方面就為學(xué)生提供了很好地鍛煉機(jī)會(huì)。課外活動(dòng)都為學(xué)生提供了很好地鍛煉機(jī)會(huì)，我覺得非常好，符合社會(huì)和發(fā)展的需要。
第一學(xué)期五年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)6
小學(xué)科學(xué)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷和探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和求知欲，發(fā)展對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)解決問題的策略。在我使用這教材的兩年時(shí)間里，我深刻感受到它真正關(guān)注學(xué)生的實(shí)際生活，迎合社會(huì)需求，同時(shí)兼顧學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，追求科學(xué)性、實(shí)用性和教育性等多方面的統(tǒng)一，對(duì)學(xué)生的發(fā)展非常有益。接下來(lái)，我想談?wù)勎以谑褂眠@教材過(guò)程中的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
一、《科學(xué)》教材所安排的活動(dòng)有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
小學(xué)《科學(xué)》以學(xué)生的日常生活為基礎(chǔ)，貼近孩子們的興趣和好奇心。它為孩子們提供了許多親身經(jīng)歷的機(jī)會(huì)，激勵(lì)他們主動(dòng)參與和探索，在這個(gè)過(guò)程中獲得收獲。同時(shí)，它巧妙地結(jié)合了探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)習(xí)方式變得多樣化。在這些活動(dòng)中，學(xué)生不僅培養(yǎng)了尊重事實(shí)的態(tài)度，還培養(yǎng)了勇于探索和質(zhì)疑的科學(xué)精神。
二、小學(xué)《科學(xué)》教材體現(xiàn)了面向全體學(xué)生、具有彈性和開放性的特點(diǎn)
在使用這本教材時(shí)，我發(fā)現(xiàn)它充分考慮到了學(xué)生在生活環(huán)境、經(jīng)驗(yàn)背景和個(gè)性特點(diǎn)等方面的差異。無(wú)論是在學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、設(shè)計(jì)制作還是綜合評(píng)價(jià)方面，這本教材提供了更多的選擇機(jī)會(huì)和創(chuàng)新空間，既適合學(xué)生也適合教師的需求。與小學(xué)自然教材相比，這本教材不僅內(nèi)容不固定，而且實(shí)驗(yàn)過(guò)程和方法也不單調(diào)一成不變。它非常靈活，教師可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，而學(xué)生也可以有更多的自主探索和創(chuàng)新空間。因此，我認(rèn)為這本教材具有彈性和開放性的特點(diǎn)。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行猜想活動(dòng)和師生、生生的交流活動(dòng)。
猜想在學(xué)習(xí)中的作用非常重要。正如偉大的科學(xué)家愛因斯坦所說(shuō)，沒有勇敢的猜想就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)。這表明猜想能夠幫助學(xué)生進(jìn)行探索活動(dòng)。正確的猜想可以激勵(lì)學(xué)生，并給他們一種成就感，促使他們?cè)谝院蟮幕顒?dòng)中更加大膽地猜想和實(shí)踐。即使學(xué)生的猜想不太準(zhǔn)確或不夠全面，在老師的正確引導(dǎo)下，他們也能從中有所收獲，不斷實(shí)踐和探究。這也讓學(xué)生明白了光靠猜想是不夠的，他們需要勇于去實(shí)踐，因?yàn)閷?shí)踐才是驗(yàn)證一切真理的方法。因此，我認(rèn)為教材設(shè)計(jì)中的猜想活動(dòng)非常有益處，它對(duì)學(xué)生進(jìn)行好的探究活動(dòng)，有助于他們學(xué)好科學(xué)。逐漸地，猜想會(huì)成為學(xué)生的一種習(xí)慣和探索的動(dòng)力。相比之下，讓學(xué)生無(wú)目的地進(jìn)行實(shí)踐不會(huì)在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象。而帶著猜想去實(shí)踐，學(xué)生的活動(dòng)會(huì)更加豐富、充實(shí)和有意義。另外，小學(xué)科學(xué)課程非常注重師生之間以及生生之間的交流。這種交流也對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到促進(jìn)作用。在交流中，不僅可以相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，還能夠有新的發(fā)現(xiàn)。此外，通過(guò)交流還能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，并培養(yǎng)他們傾聽他人發(fā)言的良好習(xí)慣。同時(shí)，交流也有利于拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。許多閃光的思想火花也是在交流中迸發(fā)出來(lái)的。因此，從三年級(jí)開始，小學(xué)科學(xué)課程就注重培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力和交流能力。我相信幾年下來(lái)，我們所有的學(xué)生都會(huì)有所改變，取得更大的發(fā)展。
四、有意識(shí)地向?qū)W生滲透科學(xué)的.人文精神
在使用這本教材的過(guò)程中，我們深深感受到科學(xué)教材的編排非常出色地將科學(xué)活動(dòng)與社會(huì)生活、學(xué)生個(gè)人生活緊密聯(lián)系在一起。教材并沒有簡(jiǎn)單地呈現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，而是以多層次、多角度的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。此外，教材的編排還十分重視培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
五、注重培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期進(jìn)行觀察活動(dòng)的能力
《科學(xué)》這一教材非常注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期觀察能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)他們持之以恒的精神，我想這對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)會(huì)有很大的幫助。我們深有體會(huì)，學(xué)生進(jìn)行一時(shí)地觀察對(duì)他們來(lái)說(shuō)很容易，但要長(zhǎng)期堅(jiān)持，很多孩子會(huì)中途放棄，最后會(huì)一無(wú)所獲，我們的孩子確實(shí)需要在耐力與毅力的方面進(jìn)行培養(yǎng)，我們現(xiàn)在使用的《科學(xué)》在這一方面就為學(xué)生提供了很好地鍛煉機(jī)會(huì)。課外活動(dòng)都為學(xué)生提供了很好地鍛煉機(jī)會(huì)，我覺得非常好，符合社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的需要。
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