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教學研究活動總結(jié)

時間:2024-09-25 07:15:57 教學總結(jié) 我要投稿

教學研究活動總結(jié)

  總結(jié)就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié),它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力,為此我們要做好回顧,寫好總結(jié)。我們該怎么去寫總結(jié)呢?以下是小編為大家整理的教學研究活動總結(jié),希望能夠幫助到大家。

教學研究活動總結(jié)

教學研究活動總結(jié)1

  科教促教、科研興園是學前教育發(fā)展的新理念。本學期,我們以主、副班分組教研的形式,以貫徹《規(guī)則》精神、《綱要》精神為指南,全面實施素質(zhì)教育,促使幼兒全面發(fā)展和主動發(fā)展。本著發(fā)現(xiàn)問題-設計方案-解決問題-改進實踐循環(huán)的過程,我們的教學科研工作不斷改進教師的實踐行為,提高教師素質(zhì)。通過老師的努力和研究,我們幼兒園的教研工作取得了初步成績,F(xiàn)在簡單總結(jié)一下本學期的教研工作:

  一是充分認識教研活動的意義,調(diào)動教師參與教研活動的積極性

  說到教研活動,相當一部分老師認為教研只是專家學者的事,老師只需要做好自己的工作。針對這一現(xiàn)象,我們把教師充分認識教研活動的意義,調(diào)動教師參與教研活動的積極性作為有效開展教研活動的首要問題。具體做法是:首先,讓教師明確教學研究活動是幼兒園教育保護業(yè)務管理不可或缺的一部分,針對性強,主要解決教育實踐中的問題或困難。通過教研可以改進工作方法,提高教育教學活動質(zhì)量。其次,讓教師明確教活動是提高自身專業(yè)水平的重要途徑,教師的專業(yè)水平直接影響幼兒園的教育質(zhì)量。第三,讓教師明確教學和研究的內(nèi)容來自教師的實踐經(jīng)驗,這種實踐經(jīng)驗來自日常教學工作。因此,教師在進行日常教學工作時,不能忘記自己是研究者,教師提出的問題也許正是教研活動開展的主要內(nèi)容,這樣教師的.意見和想法被納入研究的行列中來,教師的意識上得到重視,從而有效提高了教師參與教研活動的積極性。

  二是加強理論培訓,轉(zhuǎn)變教師觀念,統(tǒng)一教育思想

  教師的整體素質(zhì)和概念的更新直接關(guān)系到教育保護質(zhì)量的水平。在過去的一年里,我們堅持外部學習和內(nèi)部研究的方法,從轉(zhuǎn)變觀念開始,提高教師的整體水平。在理論培訓方面,借助外出學習、網(wǎng)絡、書籍和期刊的先進經(jīng)驗,對教師進行各方面的理論培訓。

  三、注重教師實踐操作,加強反思學習

  幼兒園的教育活動非常靈活和有選擇性,教師很難真正理解和理解。因此,我們積極為教師提供實際操作平臺,讓他們進行實際操作,在操作中發(fā)現(xiàn)問題。例如,在教師集體備課的過程中,充分發(fā)揮教師的主動性,預設孩子在活動中會提出什么問題,孩子會有什么反應,什么游戲更適合孩子,什么設計更有利于孩子的接受,如何評價孩子。這樣,我們一起表達自己的觀點,集思廣益,思維碰撞,體驗不同的教學個性,所有教師都可以分享資源,在教學和研究的氛圍中體驗幸福。通過實踐操作,教師對幼兒園課程有了新的認識,積極參與活動,教學活動充分體現(xiàn)了新的理念,主要是游戲,交替運動,教學過程可以首先考慮兒童的需求,滿足兒童的需求。加強理論學習,建立教研組數(shù)據(jù)庫,開展相關(guān)理論學習,鼓勵教師通過各種方式收集相關(guān)數(shù)據(jù),共享資源。集體備課結(jié)合健康領(lǐng)域,注重教材的分析把握,突出重點難點的確定和教學方法的運用,提高教師的教學能力和教研水平。開展推門課活動,重點開展活動準備、課堂把握、課后交流、反思。 針對預設的教研主題,引導全體教師主動報名,參與園本教研主持,形成教學互助,讓教師既是學生又是教師。積極開展課堂教學觀察、研究、討論活動,定期交流教學改革經(jīng)驗,解決教師日常教學中存在的實際問題。有計劃地開展青年教師培訓,跟蹤新教師,做好日常教學工作的指導和研究。

  四、重視安全研究

  教學和科學研究是提高幼兒園教育科學質(zhì)量的重要前提。通過學科研究,教師不僅可以獲得一些新的教育理念,還可以促進教師從經(jīng)驗到理論的轉(zhuǎn)變,提高教師的理論素質(zhì)。

  安全課題作為我園的園本課題,是本學期教研活動的重點。本學期組織三名教師開展安全主題課,取得良好成績,并向全縣公開展示。

  簡而言之,我們在這學期取得了一定的成績,但也存在一些問題:由于這學期忙于慶;顒,觀察和討論教學和研究不夠,我們不能養(yǎng)成隨時寫經(jīng)驗的習慣。因此,我們不能上升到一定的理論高度。在今后的教研工作中,我們將繼續(xù)充實、豐富和完善自己,以科學的教育理念指導自己的工作實踐。我們所有的同事都將努力工作,不斷探索和創(chuàng)新。

教學研究活動總結(jié)2

  本學期我校教科研工作主要在教科中心工作要點和教育局教科研工作會議精神的指導下,圍繞學校工作重點,牢固樹立"以科研促質(zhì)量,以質(zhì)量求生存,以科研促改革,遵循"走教育科研之路、辦特色示范學校、做面向未來之師、育合格特長學生"的辦學理念,立足校本、突出特色,加強對教科研工作和校本研訓的規(guī)劃、管理、指導,逐步完善學校教科研網(wǎng)絡,構(gòu)成多方位、多層次的教科研格局,深入開展教學科研活動,做了一些扎實有效的工作。

  1、學校領(lǐng)導高度重視:

  學校始終把教研工作放在首位,校長親自上陣抓教研,親自參與搞教研。各部門分工明確,教科室具體負責教科研管理工作,教導處、教研組、課題組、骨干教師都參與課題研究。領(lǐng)導的`重視,喚起了教師參與教科研的積極性,激活了學校教研工作興奮點。校本管理、校本研究從細小的問題、身邊的問題著手,教師們消除了"課題研究高深莫測"的畏難情緒,95%以上的教師參與到了課題研究中來,既細化了課題研究又體現(xiàn)了教科研的實效性。

  2、教研機構(gòu)組織健全:

  學校設有教科室,由分管教學的張校長主持工作,制定了教科室工作制度、教科研管理制度、教研組長、備課組長工作職責;健全了"校長直接領(lǐng)導-教科室具體管理-課題組負責落實"的三級管理模式;完善了"校長室聯(lián)系教科室、教導處聯(lián)系課題組、教研組凝聚教師群體"參與的教研網(wǎng)絡,構(gòu)成了"人人重視,全員科研"的良好氛圍。

  3、激勵機制落實到位:

  為激勵廣大教師積極投身教育科研,教科所完善了教科研獎勵制度,每學期評比先進教研組、先進備課組和教科研先進個人。為了對在課題研究中表現(xiàn)突出的教師給予鼓勵,我校上學期還異常評選出了帥春榮等5名"睿智教師"。

教學研究活動總結(jié)3

  一、基本情況

  按照學校的部署,數(shù)學組認真學習教學研究月方案,制定出了符合數(shù)學組特點的活動方案,分三步走的方案,即每個備課組先在組內(nèi)研討新的教學模式,然后在組內(nèi)互聽課,改進教學環(huán)節(jié),在此基礎上,各備課組推出一節(jié)課,在全校范圍內(nèi)聽課研討,經(jīng)過評議推出了王志勇、張冰老師代表數(shù)學組全校作展示。在整個過程中,我校數(shù)學組全體老師積極參與上課、聽課、評課,表現(xiàn)出了極大的課改熱情,共聽課20余節(jié),幾乎每位教師都進行了展示。

  二、 教學模式

  通過研討,數(shù)學組形成了自己的課堂教學模式,即學、議、展、思、測五步教學法。

  1.學。就是學生在學案的導引下進行自學,這個過程可以在自習上完成,也可以在課下,但要獨立完成,問題要盡量自己解決,確實解決不了的,留待下一環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)需要注意的是要提前下發(fā)學案,并留有充足的學習時間。

  2.議。這個環(huán)節(jié)是課堂上的第一個環(huán)節(jié),就是在老師的指導下,學生對學習過程中存在的問題,或在組內(nèi)進行討論解決,也可以組間解決,還可以問老師。整個過程要在老師的指導下進行,不能變成放羊式,老師要隨時予以指導、調(diào)控,切實能解決學生獨立學習中存在的問題,不能走形式,走過場,要充分發(fā)揮小組合作學習的作用。

  3.展。在前兩個環(huán)節(jié)的基礎上,由學生展示學習成果,可以用小黑板,也可以用投影,學生要去講解自己的成果,其他同學要發(fā)表自己的意見,對每個解要解決“透”,不能留“夾生飯”,這就要求老師充分發(fā)揮“導”的作用,學生解決不了,解決不好的問題,要由老師去解決。還要注意在展的過程中老師要產(chǎn)生一些即時思考的解,增大學生即時思維量。展示的學生可以采用抽簽的方式,也可以事先分好工,一個同學講不好,可以由小組內(nèi)其他同學予以補充,發(fā)揮好小組合作的作用。

  4.思。就是本節(jié)課的小結(jié)和反思,由學生總結(jié)出本節(jié)課的.內(nèi)容、方法、思想及自己的收獲,在這個過程中老師要“導”的恰到好處,起到畫龍點睛的作用。

  5.測。對本節(jié)課的內(nèi)容,事先設計出題目,當堂檢測,鞏固學習成果。老師閱后,下節(jié)課予以講評,課下要對本節(jié)課的表現(xiàn)予以評價,并作好記錄。

  三、存在的問題

  1.在整個研究活動中,個別備課組表現(xiàn)得不夠積極,改革力度不大,聽課的老師人數(shù)也較少。

  2.配合五步教學法自習課應由年級統(tǒng)一前置,否則無法保證學生的自學。

  3.個別老師對課堂的駕馭鉿強,“導”的作用發(fā)揮的不夠好。

  4.課堂上的時間不夠,容易導致“議”的環(huán)節(jié)走過場。

  5.采用這種教學模式,可以充分發(fā)揮學生的主體作用,讓學生用“講、說、做”,但影響了整個教學進度,這也是很多老師擔心的地方。

教學研究活動總結(jié)4

  有效教學研究開展以來,我們?nèi)w課題小組成員同心協(xié)力,克服各種困難,在摸索中前進,在借鑒中提高,在不斷的修正中逐步完善。雖然失敗在所難免,但我們堅信成功就在前方。經(jīng)過前一階段的艱苦探索,我們?nèi)〉玫某煽兞钊藲g欣鼓舞。現(xiàn)在我將前一階段的研究情況簡單匯總?cè)缦拢?/p>

  一、課題進展

  根據(jù)課題計劃,我們采取教育實驗法、經(jīng)驗總結(jié)法、文獻資料法、個案分析法。進行研究,目前已經(jīng)進行了前兩個階段的工作。

  (一)準備階段:在此階段我們完成了課題方案的設計,并請專家論證可行性;制定了課題研究計劃,申報、確定了課題;利用網(wǎng)絡、非網(wǎng)絡收集了各種實驗資料,為課題研究做好前期工作。

 。ǘ⿲嵤╇A段:在此階段我們進一步學習理論,開展各項課題培訓工作;調(diào)查探索階段:開題、啟動課題實驗,設定試驗班或?qū)嶒瀭體,操作變量、跟蹤觀察、調(diào)查、收集階段實驗報告,撰寫相關(guān)論文。做好個案分析,進行階段論證,撰寫階段實驗報告,形成化學有效性課堂教學的雛形。通過活動,我們主要取得了以下成果:獲獎的論文:毛紅衛(wèi)、宋偉強《化學教學中如何創(chuàng)設情景》省三等獎

  獲獎的案例:毛紅衛(wèi)、宋偉強《二氧化碳制取的研究》市一等獎正在評審的論文:宋偉強毛紅衛(wèi)的《如何進行有效的課堂評價》、《如何創(chuàng)設有效的問題情境》《如何有效的利用網(wǎng)絡資源》,駱訓闊、陳名漢的《如何選擇有效的教學方法》、《如何開展有效的合作學習》

  二、課題研究遇到的問題和困惑

  有效教學雖然是一個老話題,但真正走進高中課堂卻是在新課改、特別是省素質(zhì)教育會議勝利召開以后。鑒于此,我們對“有效”充滿著一種陌生,對如何做到“有效教學”的實踐知之甚少。在本課題的研究過程中我們也不可避免地遇到一些問題和困惑。

  1、應試教育的陰影始終籠罩課堂,使得“理想”如海市蜃樓。由于高考還是依照分數(shù)來錄取,以分數(shù)為衡量標準,所以家長、學生都分數(shù)的看重程度不得不讓教師在有效教學的嘗試上充滿顧慮。因為因循守舊難以適應新課程改革的要求,與素質(zhì)教育格格不入,但是它的“實用性”,對很多教師依然有著巨大的誘惑力。

  2、被“灌”出來的學生自主性差,給“高效”帶來阻撓。經(jīng)過小學、初中近十年的教條式、馴化式教育,學生滋生了很強的依賴心理,沒有教師的有效引導和強制措施,他們往往無所適從。自主探究變味成自由渙散,合作探究歪曲成烏合嬉鬧。監(jiān)督與懲罰往往成為對某些學生必須時時采取的措施。

  3、眉毛胡子一把抓,研究內(nèi)容雜亂無章。有效教學看似簡單,但它是一個系統(tǒng)的、龐雜的工程,需要有有效導學、有效學案、有效教學方法、有效教學評價等方面組成。因此在研究之初,課題小組成員如蛤蟆啃天般,問題太多,導致無處下手,主次不明、重難點不清。

  4、標新立異,追求新穎化、前衛(wèi)化傾向脫離學生實際。我校是一所農(nóng)村普通高中,教學設施、生源質(zhì)量等與重點中學難以企及。而教學是一個雙向活動,是教與學的有效統(tǒng)一,脫離了學生這個主體、脫離了學校教育實際,有效教學注定是鏡中花、水中月,空得繡花枕頭的虛名。

  三、采取的措施

  1、克服畏難心理,樹立科研信心

  思想通則百事通。課題研究工作能否順利實施,首先要看課題研究人員的思想認識,使他們能夠從心里贊成課題研究,愿意課題研究,這是做好課改工作的基礎和前提,也是做好這項工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此,學校組織教師集中進行了理論學習和座談,通過學習和座談,使教師更加深刻地認識了課改的深遠意義以及課改的緊迫性,同時也明確了自己肩上的重任,從內(nèi)心接受了課題研究,認同了課題研究。這樣,就為我校能夠順利地實施課題研究打下了比較堅實的思想基礎。

  2、加強“學案導學”模式探索

  學案是教學的重要手段,在提高有效課堂方面發(fā)揮著舉足輕重的作用,為充分發(fā)揮學案導學、促學、領(lǐng)學的作用,我們課題組精心編制學案,反復嘗試各種“有效學案”編寫模式,最終達到促進課堂高效的目的。

  課題組利用每周集體備課時間,共同研究上個模塊所編寫的學案在實際操作過程中存在的問題,然后再根據(jù)教學需要提出改進建議。在安排下一模塊的編寫時,教師就要注意相關(guān)問題,并將自己的設想供組員討論決定,以此編寫新的學案。學案導學離不開學生的主體作用,使教師的指導作用與學生的主體作用形成合力。

  專題訓練部分的學案,由課代表公布答案,統(tǒng)計并填寫“問題反饋卡”顯示重難點問題,然后交給任課教師備課,準備下節(jié)課或自習時間講評,必要時加一節(jié)課完成。這樣做可以使教學有的放矢,減少盲目性,提高課堂教學效率!皩W法指導”部分的學案,由教師講述清楚,再由學生根據(jù)學案,自行理解,必要時教師點撥。習題訓練部分的學案,我們按照限時限量的原則進行有效設計,學案上的習題均當堂訓練,學生自我批改,教師當堂講評。

  3、定期開展講評課活動。

  按照課題組的安排,我們要求每位課題組成員每周至少聽兩節(jié)相關(guān)學科的課,對每一位參加公開課、展示課、觀摩課的教師所講的課都要進行反思、總結(jié),然后共同研究和策劃,就授課教師教材處理策略、教學方法選用、相應的學案及教案設計等提出改進性意見。在評課過程中,課題組成員人人發(fā)言,做從現(xiàn)象到本質(zhì)的深度評價,以此來加強教師們的課堂教學藝術(shù)。本學期我們先后舉行了三次大規(guī)模的.集中聽課活動,一方面督促授課教師、備課組精心研究“高效課堂”的有益做法,另一方面激勵聽課教師學習有效教學的成功做法并為我所用。

  4、進行理論學習與論文交流

  根據(jù)安排,課題小組成員每人都要在一個學期內(nèi)要發(fā)表一篇論文或一個案例。在寫作的過程我們可以群策群力,充分發(fā)揮集體的力量,取長補短,讓這些論文或案例成為課題延伸的足跡,并供大家共同學習和交流。理論是行動的先導,沒有先進理論為指導,我們的課題研究會誤入歧途。因此我們鼓勵小組成員必須利用課余、閑暇時間認真學習有關(guān)教育教學理論,搜集有效教學的信息,并將之融會貫通,指導我們的教學實踐,以此提高我們的執(zhí)教水平和科研能力。

  教研活動時,要求每一位教師必須認真聽講,全身心投入教研過程,做好教研記錄和理論學習筆記。在每次教研活動后,我們都要求課題小組成員結(jié)合自己的教學實踐進行全面而深刻的反思。在反思中找差距、在反思中找問題、在反思中找出路,教師的靈感往往存在于反思的過程當中。一個個好的做法在教師的反思中涌現(xiàn)并成功進入操作層面。

  5、問卷調(diào)查,及時改進并完善有效教學措施。

  學生是學習的主人,有效教學的效果如何學生最有發(fā)言權(quán)和感受最深,為掌握有效教學的進展情況,我們精心設計問卷調(diào)查表,讓學生談問題、進建議。同時學校將問卷調(diào)查結(jié)果進行匯總,及時反饋給課題小組,敦促小組成員對有效教學的研究情況進行關(guān)注,激發(fā)做好本課題的信心和決心。課題小組成員可以對學生反映的問題進行認真反思,對學生提出的合理化建議進行梳理整合,使教學效果優(yōu)質(zhì)化、高效化

  四、下一步研究計劃

  通過上一階段的事實,我們在理論上有了豐富,實踐經(jīng)驗上有了積累,對探究性學習的情景和分寸有了把握,對今后深入進行研究奠定了理論和實踐基礎。下一步我們主要是對預期目標進行評估,做好課題總結(jié);整理深化結(jié)果;撰寫研究報告等。

教學研究活動總結(jié)5

  根據(jù)市教育局的統(tǒng)一部署,歷經(jīng)三個多月,在全校教師中開展的“每人一節(jié)匯報課活動”圓滿結(jié)束。本次活動學校領(lǐng)導高度重視,學校教科所精心組織,教導處統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排,各教研組長及全體教師積極參與,取得了豐碩成果,現(xiàn)總結(jié)如下。

  一、活動目的

  本次活動旨在以構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教學課堂教學模式的實踐研究為突破口,實現(xiàn)教學方式與學習方式的更新,全面促進廣大教師教學教研水平,進一步推動優(yōu)質(zhì)教學課題研究工作的深入開展。

  二、活動過程

  1、宣傳發(fā)動(8月)

  8月15日教科所、教導處召開了教研組長、備課組長參加的預備會。8月20日召開了全體教師參加的動員會,丁校長、李校長發(fā)表了熱情洋溢的講話,全方位、多角度向教師們大力宣傳了活動的目的和意義,教科所、教導處進行了精心的安排,充分調(diào)動起廣大教師參與的積極性。

  2、匯報階段(8月下旬—9月中旬)

  這一階段是提高認識、聽課學習及備課組匯報階段。8月27日各備課組將本組教師匯報課安排一覽表上報了學校教導處;所有任課教師創(chuàng)造性地學習運用“禹城市優(yōu)質(zhì)課堂教學基本模式”,從三種課型中任選一種,創(chuàng)造性的加以使用,每人上了一節(jié)匯報課。備課組長有計劃的組織了本組教師匯報課前的集體備課,力求每位教師的課運用優(yōu)質(zhì)教學課堂模式,發(fā)揮教師的個性特長,突出本學科的學科特點。教科所、教導處精心組織了聽評課活動,聽課教師根據(jù)《齊魯中學優(yōu)質(zhì)教學研究課堂教學評價量表》對每位教師的課進行了量化評分,課后按計劃認真的評析,做好評課記錄。所有教師參加了本組的集備、聽課、評課活動(教導處、教科所組織督導組檢查)。學科教研組長全程參加了本學科所有教師的匯報課。備課組聽評課活動結(jié)束后,根據(jù)本組教師的得分選出了優(yōu)勝者,10月20日各備課組長將優(yōu)勝教師的得分和名次,以及本組評課記錄上報了學校教導處。聽評課活動結(jié)束后一周內(nèi),備課組長寫出本組匯報課活動總結(jié)上了報教科所。

  3、學科觀摩階段(11月上旬—11月中旬)

  這一階段是由學校和教研組共同組織實施的觀摩課活動。教研組根據(jù)學校統(tǒng)一安排分別組織了本學科觀摩課活動,全體教師參加了本學科聽評課;學校組成教學評價委員會,分文理兩大科組織評委參加觀摩課聽評課活動;本階段活動結(jié)束后一周內(nèi),各學科教研組長將本組聽評課活動記錄和本教研組觀摩課活動總結(jié)上報了教科所。

  4、全校觀摩階段(11月下旬)

  這一階段由學校組織實施觀摩課活動。學校選取了2節(jié)精品課,舉行全校觀摩活動。上觀摩課的分別是理科組的孫xx老師,文科組的馬威老師。活動結(jié)束后由教導處和教科所共同對本學期“每人一節(jié)匯報課活動”作出了總結(jié)。

  5、總結(jié)階段(1月初)

  本階段對本次活動進行了全面總結(jié),教研組總結(jié)了本組此次公開匯報課組織實施情況,匯報了本學科在優(yōu)質(zhì)教學研究課題開展一年多來所取得的成績和存在的問題以及今后的研究工作打算。

  1月11號我校隆重舉行了本次活動總結(jié)表彰大會,教導處和教科所總結(jié)了此次公開匯報課組織實施情況,部署下一步優(yōu)質(zhì)教學研究工作。學校領(lǐng)導給此次活動中的優(yōu)勝教師和執(zhí)教觀摩課教師頒發(fā)了證書。丁xx校長、李xx校長發(fā)表了重要講話,肯定了優(yōu)質(zhì)教學研究課題開展一年多來所取得的成績,并對下一步的研究工作提出了明確希望和要求。

  三、結(jié)果使用

  1、匯報階段由各備課組長組織并真實記錄了本組教師的匯報課情況,結(jié)束后寫出活動總結(jié)和本組教師課堂教學在優(yōu)質(zhì)教學課堂模式的運用和創(chuàng)新上取得的成績和存在的不足,形成了書面材料。

  2、決賽階段由各科教研組長真實記錄了本組教師的匯報課情況,結(jié)束后寫出了活動總結(jié)和本組教師課堂教學在優(yōu)質(zhì)教學課堂模式的運用和創(chuàng)新上取得的成績和存在的不足,形成書面匯報。

  3、活動結(jié)束后,教導處和教科所根據(jù)各學科課堂教學在優(yōu)質(zhì)教學課堂模式的運用和創(chuàng)新上取得的成績和存在的問題,形成書面總結(jié)。教科所選取了此次活動的'優(yōu)質(zhì)教案和教學反思進行匯總。

  4、所有總結(jié)材料將刊登在《xx中學優(yōu)質(zhì)教學研究通訊》上,為下一階段接著開展的我校優(yōu)質(zhì)教學課堂教學模式研究提供借鑒和依據(jù)。

  5、執(zhí)教全校觀摩課的教師優(yōu)先被推薦參加下學期舉行的“每人一節(jié)匯報課”活動典型教師觀摩教學活動,他們的成功經(jīng)驗將在全校推廣。他們的先進教學經(jīng)驗將上報教育局。

  四、活動成效

  本次匯報課活動共歷經(jīng)兩個多月,節(jié)節(jié)有收獲,周周有精彩,參與的教師人人有可圈可點值得學習的地方,節(jié)節(jié)有可點可評值得借鑒的優(yōu)點,課上的是越來越好。一人上課,展示的是全組教師的水平。從這次匯報課活動中可以看出,老師們課堂上說的少了,講的少了,輕松自如,其實這輕松的背后是在全組教師集體備課,老師把更多時間花在課前,學習目標制定,學法及學情研討上,圍繞本節(jié)課知識重點、難點突破及易錯易點的辨析上設計提綱,,預設展示點評環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)問題,精心。

  設計當堂檢測試題,然后再制作本節(jié)課課件。

  實踐證明,在課室教學模式改革中,不在于人年齡的大小,而在于觀念的轉(zhuǎn)變,學習促進我們成長,交流促使我們提高。我們班大人多,老師們嘗試分組教學,利用小組評價調(diào)動學生參與的積極性和主動性;我們教室沒有太多黑板,沒有實物投影,老師們就動腦筋讓學生把展示的內(nèi)容收集整理到玻璃片上,相信辦法總比困難多。我們在這一輪匯報課中,節(jié)節(jié)都可以看到教師及時對各小組評價,激勵學生參與的人數(shù),次數(shù)多了;改變了評課的標準,評價一節(jié)課的好差,不在于教師講得多么好,關(guān)鍵是學生動起來,課堂活起來,效果好起來;九年級教師素質(zhì)高,能力強,復習課上即體現(xiàn)師生、生生互動,又實現(xiàn)了課堂大容量、快節(jié)奏、高效率的課堂效果。不論是新授課,還是復習課;不論是青年教師還是中年教師;不論是骨干教師還教壇新秀,每個人都以積極的姿態(tài)迎接學!懊咳艘还(jié)匯報課”活動的挑戰(zhàn)。有的老師說,這實際上是向自己挑戰(zhàn),還有的老師認為挑戰(zhàn)與機遇同在,重在參與。我參與,我收獲;我成長,我快樂。

  五、組織領(lǐng)導

  組長:丁xx

  副組長:李xx

  組員及評委:崔xx、靳xx、朱xx、賀xx、李xx、王xx紀xx、張xx

  XX年8月30日

  附:

  xx中學“每人一節(jié)匯報課”活動學科觀摩課獲獎名單

  觀摩課一等獎(16人):

  馬xx、孫xx、郭xx、張xx

  劉xx、王xx、麻xx、郭xx

  陳xx、王xx、朱xx、邵xx

  秦xx、孫xx、于xx、張xx

  觀摩課二等獎(20人):

  馬xx、趙xx、王xx、支xx、隋xx

  段xx、司xx、朱xx、李xx、石xx

  屠xx、喬xx、徐xx、屠xx、魏xx

  滕xx、袁xx、于xx、李xx、張xx

教學研究活動總結(jié)6

  今年,在全體員工的努力下,圍繞幼兒園教育目標開展了一系列教育科研工作,不斷提高了教師在教學實踐中的教育教學水平。

  一是充分認識教研活動的意義,調(diào)動教師參與教研活動的積極性

  說到教研活動,相當一部分老師認為教研只是專家學者的事,老師只需要做好自己的工作。針對這一現(xiàn)象,我們把教師充分認識教研活動的意義,調(diào)動教師參與教研活動的積極性作為有效開展教研活動的首要問題。具體做法是:首先,讓教師明確教學研究活動是幼兒園教育保護業(yè)務管理不可或缺的一部分,針對性強,主要解決教育實踐中的問題或困難。通過教研可以改進工作方法,提高教育教學活動質(zhì)量。其次,讓教師明確教活動是提高自身專業(yè)水平的重要途徑,教師的專業(yè)水平直接影響幼兒園的教育質(zhì)量。第三,讓教師明確教學和研究的內(nèi)容來自教師的實踐經(jīng)驗,這種實踐經(jīng)驗來自日常教學工作。因此,教師在日常教學工作中,不能忘記自己是研究者,教師提出的問題可能是教學研究活動的主要內(nèi)容,使教師的意見和想法納入研究行列,教師的意識,有效提高教師參與教學研究活動的熱情。

  二是加強理論培訓,轉(zhuǎn)變教師觀念,統(tǒng)一教育思想

  教師的整體素質(zhì)和概念的更新直接關(guān)系到教育保護質(zhì)量的水平。在過去的一年里,我們堅持外部學習和內(nèi)部研究的方法,結(jié)合城鎮(zhèn)的實際情況,加強研究,從改變觀念開始,提高教師的整體水平。在理論培訓方面,我們利用外出學習、網(wǎng)絡、書籍和期刊的先進經(jīng)驗,對教師進行各方面的理論培訓。

  根據(jù)教學研究工作安排,9月份開展了主題環(huán)境創(chuàng)造活動,首先開展了如何真正促進兒童發(fā)展的理論知識培訓,如何優(yōu)化主題環(huán)境,如何讓環(huán)境與兒童對話,讓兒童進行環(huán)境所有者。

  我們通過不同的案例進行解剖分析,以問題的形式開展活動。這樣經(jīng)過大家的共同討論,使整個案例分析的更直觀、更形象。通過培訓,教師對教育教學有了新的認識,能夠大膽表達自己的觀點和意見,積極提出各種問題,使教師以學習問題為線索,以解決問題為目標,使教師逐步形成學習、研究、反思、改進教學方法,使教學更有效地服務于教學。

  三、注重教師實踐操作,加強反思學習

  幼兒園的教育活動非常靈活和有選擇性,教師很難真正理解和理解。因此,我們積極為教師提供實際操作平臺,讓他們進行實際操作,在操作中發(fā)現(xiàn)問題。例如,在教師集體備課的`過程中,充分發(fā)揮教師的主動性,預設孩子在活動中會提出什么問題,孩子會有什么反應,什么游戲更適合孩子,什么設計更有利于孩子的接受,如何評價孩子。這樣,我們一起表達自己的觀點,集思廣益,思維碰撞,體驗不同的教學個性,所有教師都可以分享資源,在教學和研究的氛圍中體驗幸福。通過實踐操作,教師對幼兒園課程有了新的認識,積極參與活動,教學活動充分體現(xiàn)了新的理念,主要是游戲,交替運動,教學過程可以首先考慮兒童的需求,滿足兒童的需求。

  我們還積極組織多項活動,讓教師在活動中不斷成長。在家長開放日,組織家長觀察角落活動、舞蹈表演、戶外游戲、集體教學,讓家長進一步了解孩子在幼兒園的表現(xiàn),對幼兒園工作有新的了解;組織教師課堂教學競賽,教師互相傾聽,發(fā)現(xiàn)不足,提出建議,共同成長,共同進步。此外,我們還注重加強教師性學習。從反思中尋找問題的切入點,讓教師從點點滴滴中樹立正確的觀念,從討論中列出問題,總結(jié)經(jīng)驗。我們經(jīng)常組織教師進行教學反思和交流,讓教師互相學習,從而更有效地指導自己的教學。

  四、本學期教師通過研討、觀摩與評析區(qū)域活動使每位教師受益

  在各班區(qū)域活動教育研究中,形成了共同學習研究的集體,通過分階段的總結(jié)和反思,不斷減少活動的盲目性,提高有效性。幫助教師更好地利用豐富的活動材料來理解教材的教育理念。何書俠,我園骨干教師,在教研活動中發(fā)揮了模范帶頭作用。他在每次討論活動中都沒有保留自己的教育經(jīng)驗,教授和演示年輕教師的教育技能,幫助年輕教師提高教育理念。在工作中樹立榜樣,嚴格要求自己,不斷探索新的教育理念,具有較強的創(chuàng)新意識,班級區(qū)域活動豐富多彩,兒童參與興趣,受園區(qū)領(lǐng)導和兒童家長好評,為年輕教師,促進其他教師的共同成長。通過一個學期的一系列區(qū)域活動,孩子們對科學概念、自然現(xiàn)象、日常生活技能等方面有了新的理解。在這次活動中,我們看到每個班的孩子都養(yǎng)成了良好的學習習慣,孩子們的實踐能力和分析問題的能力不斷提高 ,教師們讓幼兒學會做科學試驗來總結(jié)科學概念、自然現(xiàn)象等方面的信息記錄表的形式表現(xiàn)出來,通過記錄表的教育形式 提高兒童的科學概念,提高兒童的探究能力。通過社會交往區(qū)的實踐,兒童對許多社會成員有了更多的了解,與同齡人和諧共處的能力也得到了提高,對相應機構(gòu)有了更深入的了解,社會交往能力和理解水平得到了提高。

教學研究活動總結(jié)7

  本學期,我們幼兒園以新《綱要》為指針,以教師為本、以教研為先、以檢查為輔、以家長為伴、以幼兒為重,開展了一系列的豐富有效的教研工作,較好地調(diào)動了教師們對“教”“研”活動的積極性,有效地促進和提高了教師的業(yè)務水平。現(xiàn)就本學期的教研工作作一個回顧和總結(jié):

  一是開展有效的教研,調(diào)動教師積極性

  本學期,我們的教研活動以有效教研為理念,開展了一系列活動。開學初期,根據(jù)教師真實反饋的專業(yè)成長需求,制定教研活動計劃,開展不同活動。

  1、常規(guī)教學研究:本學期的教學研究活動結(jié)合園區(qū)的藝術(shù)特點,組織教師繪畫學習,開展教學研究前的熱身活動。

  2、集體課程準備:園區(qū)班分為大班、中班、小班三年。兩名教師輪流擔任主持人,每周四進行集體課程準備活動,組長進行教學計劃設計討論和教學工具制作。

  3.園本教研:本學年,我園立足園本實際,結(jié)合校本研培項目方案。利用業(yè)務學習時間,組織教師學習相關(guān)文章,優(yōu)化日常活動,落實教學安排。

  二、加強學習,注重教師成長,開闊教師視野

  早期閱讀課程示范活動,課后與教師面對面交流。我們密切關(guān)注早期閱讀教育,談論我們的教育感受,鼓勵我們公園的所有教師在工作中遵循新的教育理念:冷靜下來,學會思考,讓孩子們學習,讓自己學習,態(tài)度決定一切。

  出去學習:我們公園幾乎每個老師都參加了xx由縣教育局組織xx學時學習和培訓活動,通過這次培訓和學習,教師解決了工作中的困惑,真正體驗了學習帶來的.樂趣和好處,使每個人逐漸養(yǎng)成良好的學習、思維、積累、反思和討論的好習慣。

  三、精心組織大型活動,加強宣傳

  幼兒園的工作在很大程度上是基于社會和家長的評價。加強幼兒園宣傳也是我們工作的重點。本學期,我們精心組織了親子實踐活動、兒童春游活動和親子手工活動DIY活動等,我們的教研組也在這些活動中充分發(fā)揮了作用,活動的策劃和計劃的制定,都提前在教研活動中進行了交流和討論,真正做到了互相幫助和學習。

  四、取得的成績,提升職業(yè)成就感

  本學期,我們的老師們通過自己的努力取得了一些成績,比如老師參加的美國比賽、教師數(shù)學質(zhì)量課程比賽、輔導兒童比賽等等。然而,就本學期的工作而言,我們也清楚地意識到仍存在許多不足。教學研究的發(fā)展和實施仍存在一些問題,需要解決:

  1.結(jié)合園區(qū)實際,加強課題研究,提高全體教師的科研意識。

  教師在教學中存在不足。

  3.加強教師學習能力、技能和技能的培訓。

  作為下學期教研工作的目標和方向,我們將充分發(fā)掘每一位教師的潛力,真正促進教研成長。

教學研究活動總結(jié)8

  為促進我校教師的專業(yè)發(fā)展,加大課堂教學研究力度,實現(xiàn)學校教師的智慧共享,本學期我們積極響應學校號召,以“同課異構(gòu)”為平臺,以同學科同年級為單位,組織教師開展了“同課異構(gòu)”課堂教學專題研究活動。執(zhí)教老師通過備課、上課、聽課、評課等教研活動,踏踏實實地經(jīng)歷“理解教材、獨立設計、課堂實踐、比較創(chuàng)新、總結(jié)提升”的過程。達到相互比較、揚長避短,資源共享,共同提高,“同 課異構(gòu)找差異,優(yōu)勢互補促提升”的目的,F(xiàn)將本次活動總結(jié)如下:

  一、活動的基本情況

  本次“同課異構(gòu)”課堂教學專題研究月活動,參與的1980年后(包括1980年)出生年輕教師。共計授課29節(jié),其中語文14節(jié),數(shù)學10節(jié),英語4節(jié),體育常識課1節(jié)。與寧江小學“手拉手”課堂教學交流示范課4節(jié)(李文研、劉錦娟、李霞、第霞霞)執(zhí)教教師交回教學設計33篇,其他未授課人員均參與了同級同學科聽評課活動,并交回聽課反思、論文、案例、心得體會等20篇。

  二、活動優(yōu)勢

  “同課異構(gòu)”同學科同年級同主題內(nèi)容,由不同教師設計不同的教學方案,在不同的教學班級進行的教學系列活動,充分發(fā)揮每位教師的不同優(yōu)勢,體現(xiàn)出不同的教學風格!巴n異構(gòu)”造就了百花齊放的課堂,彰顯了教師的教學個性差異,學生的學力差異,也彰顯了文本價值的豐富性,縱觀這次“同課異構(gòu)”課堂教學研究活動,綜合表現(xiàn)為三個方面優(yōu)勢:

  1.方法、策略層面——教無定法。同樣一節(jié)教學內(nèi)容,從教學方法上來說是多樣的,無論是環(huán)節(jié)安排,還是細節(jié)處理都有一定的差異。

  2.風格、個性層面——揚長避短。教師的個性不同,上課時的表現(xiàn)也有所不同,或粗獷、或細膩,或簡略直接,或曲折婉轉(zhuǎn)。

  3.目標、內(nèi)容層面——因材施教。教師除了吃透了解文本內(nèi)涵之外,還要了解文本所處的學業(yè)階段、教學單元,并以此作為確定教學目標的重要依據(jù),再根據(jù)學生的特點來確定教學設計、取舍教學內(nèi)容,

  可謂“因材施教”。

  三、活動亮點

  1.扎實的教學素質(zhì)

  教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。在聽課中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點:(1)普通話流利規(guī)范,發(fā)音準確。粉筆字書寫規(guī)范、漂亮。(2)善于利用多媒體等輔助教學,使學生們接觸到的知識更立體、更直觀、更生動;年輕教師普遍都會熟練操作電腦,都能制作優(yōu)秀的教學課件,提高了課堂效率,有效激發(fā)了學生學習興趣。(3)教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松、活潑、瀟灑地進行授課,富有藝術(shù)性;(4)有扎實的基礎知識作為后盾,詞匯豐富,課堂語言充實。如李文研、魯瑩、趙莉、劉錦娟、楊倩倩、付文靜、第霞霞、王莉莉、徐晶等老師教態(tài)大方,板書工整,課件制作優(yōu)美,操作嫻熟。

  2.精巧的教學設計

  教師們普遍備課認真,教學思路清晰,都能精心設計教學過程。知識點的準備較為充分,課堂設計精巧,組織教學得力,教學方法多樣,基礎知識的講解訓練,循序漸進,從易到難,層層推進。如二年級幾節(jié)語文課,教師都能夠緊扣教材內(nèi)容,精心設計教學各個環(huán)節(jié),采用多種方法進行識字教學,層次性強,有一定的遞進性。王寧珍老師初上講臺,教學設計符合低年級學生特點,合理,富有層次性,訓練到位,抓住了基礎。

  3.迥異的授課風格

  因個人對教材內(nèi)容的理解程度不同,教學方法各異,進而造就了迥異千秋的授課風格,這也正是“同課異構(gòu)”的目的之一。如六年級趙歡歡、趙莉老師分別執(zhí)教《青山不老》閱讀課教學。趙歡歡老師娓娓道來,春風細雨般授課,把學習的主動權(quán)交給了學生,讓學生在自主合作學習中閱讀理解課文內(nèi)容和表達的情感,充分給學生提供了展示自我的交流平臺,,學生口語表達流暢,語言優(yōu)美2,課堂中師生共同演繹了和諧美。趙莉老師激情盎然,跌宕起伏,重視學生對文本內(nèi)容的情感誦讀,在各種誦讀中“初探奇跡”“再探奇跡”“延伸奇跡”,回歸了語文教學的本質(zhì)。而且教師注重學法指導,讓學生自讀自悟,朗讀訓練充分。其次課堂中教師鼓勵學生大膽質(zhì)疑,引導學生積極探究,培養(yǎng)了學生的想象力。四年級馬敏、楊洋老師執(zhí)教的《平行與垂直》特點各異。馬敏老師能夠圍繞教學目標,突出重點,張弛有度,信任、尊重每一位學生,能充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性,讓學生在思維、操作、觀察中學習知識。楊洋老師在教學中能夠夯實基礎,重視拓展延伸,注重學生思維能力的訓練,問題導向明確,點撥到位。

  4.精彩的課堂評價

  課堂教學評價是教學的重要組成部分,是促進學生主動學習的有效手段。因此課堂教學中,教師對學生的表現(xiàn)評價很重要。多數(shù)教師能夠采取多樣、靈活、生動、豐富的評價方法來評價學生的學習行為,能使學生如臨春風,如沐春雨。好學生是夸贊出來的。如一年級幾節(jié)語文課教師能夠在教學中針對學生的各種表現(xiàn)及時用“你真棒”“你真聰明”“你真了不起”“你讀得真好”等等語言予以評價,并采用“額頭貼小花”“豎起大拇指”“拍拍手鼓勵”“親切擁抱”等肢體行為語言肯定學生的課堂表現(xiàn)。教師的評價語言發(fā)自內(nèi)心深處,真誠而親切。孫寶奎老師語言幽默風趣,富有親和力。張維娜老師用微笑、眼神表示贊許、激勵、這對剛?cè)雽W的一年級小學生的成長至關(guān)重要,這種評價像一絲花香、一股清泉會沁透學生心脾。

  5.有效的學法指導

  本次教學研究月,無論是語文、數(shù)學還是英語學科,能深刻感受到在教學中,每一位老師對學生的學法指導到位。如王小艷、王俊老師執(zhí)教的《花鐘》,魯瑩、劉婷執(zhí)教的《白鵝》都能夠引導學生抓住文本內(nèi)容,緊扣句段中重點字詞進行理解,并指導學生在讀中感悟,讀中體會,注重了學生聽、說、讀、寫語文綜合能力的.培養(yǎng),并能結(jié)合所學課文給學生推薦課外閱讀書目,使課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機結(jié)合。楊倩倩執(zhí)教的《比的基本性質(zhì)》,讓學生通過觀察、比較,總結(jié)規(guī)律,得出比的基本性質(zhì),付文靜執(zhí)教的《平行四邊形的面積》,通過課件演示,仔細觀察,動手操作,得出結(jié)論。讓學生親身經(jīng)歷知識生成過程,導、學、思、練,掌握了方法,學會了怎樣學習。

  6.多樣的課堂檢測

  課堂檢測是教師了解學習目標落實情況的重要手段。本次“同課異構(gòu)”教學研究月執(zhí)教的課,多數(shù)教師都能根據(jù)當堂訓練的知識點,抓住重難點進行課堂檢測。低年級注重生字描紅、田字格正確書寫檢測,高年級注重句子運用,課文主要內(nèi)容理解,習作指導訓練等檢測,有復習舊知檢測、對新知的針對性檢測、鞏固性檢測、綜合性檢測、拓展性檢測等,貫穿于整個課堂教學活動之中。檢測形式靈活多樣,如摘蘋果、找朋友等,作到精練、有趣、實用,如執(zhí)教的幾節(jié)英語課教師能夠隨堂采用口語交際形式對學生學習的單詞、句式等進行檢測,將固定練習和隨機練習結(jié)合,同桌和小組檢測相結(jié)合,精心設計習題,達到檢測目的,效果明顯。

  四、存在問題

  1.獨立把握教材的能力有待提高。通過本次“同課異構(gòu)”活動,發(fā)現(xiàn)我們個別在獨立把握教材上還要多下功夫。不能夠深入教材,課堂重難點突破不夠,不能抓住教學目標進行教學設計和執(zhí)教,課堂設計個別環(huán)節(jié)有待商討。

  2.部分教師缺少組織課堂的能力。進入課堂情緒不張揚,聲音太小,力度不足,對學生沒有影響力,始終抓不住學生。老師只重視成績好的學生,上課提問次數(shù)多。對成績差的學生不關(guān)心,上課提問次數(shù)極少,態(tài)度冷淡,甚至不管不問,不能夠調(diào)控課堂,導致某些學生游離于課堂之外。尤其低年級個別老師要多學習課堂管理組織能力,要主動大膽管理學生的學習過程,要干預學生的不良聽課行為。

  3.教師課堂評價語言缺乏激勵性,評價方式單一。新課標指出“實施評價,應注意教師的評價、學生的自我評價與學生間互相評價相結(jié)合!眰別教師在教學中不能針對學生表現(xiàn)適時予以評價,要從多個角度組織學生進行自評和互評,對待學生的學習不應只看他有沒有掌握,更要看他在這個學習過程中所付出的努力,學習的態(tài)度,所用的方法,持之以恒的耐心,甚至是永不言敗的勇氣。教師語言方式要多樣及時,注意激勵性評價語的運用,才能夠充分調(diào)動學生學習的積極性。

  4.展示過程中的表面問題。個別教師課堂教學環(huán)節(jié)中的課堂展示活動只是過去教師講解的一種替代,失去了展示的本來意義。并且這種替代式的展示,讓教學活動變得膚淺和直接,課堂上看起來熱鬧了許多,但熱鬧背后學生能力培養(yǎng)成了大問題。同時,由于學生的程度不同、參與度不同,很多學生還不能真正地動起來。不能因為聽課,追求氣氛活躍而進行毫無意義的一些表演,這樣就失去了課堂教學的本真。

  5.關(guān)注學生發(fā)展不夠。在新課程背景下,學生是一個完整的生命個體,是知識的建構(gòu)者,在課堂教學中處于主體地位。但個別教師在課堂教學中關(guān)注學生或面向全體不夠,不敢或不愿把主動權(quán)還給學生,或者留給學生思考的時間太短,要不就是重知識的傳授、輕能力和情商的培養(yǎng),比如在知識探究、分析問題、歸納小結(jié)等方面,本該大膽放手學生,但教師往往“包辦”、“越位”,不留空間給學生,一節(jié)課幾乎是教師的表演,少見學生的主動參與。長此以往,學生雖樂得“清閑”,卻荒蕪了自主思維和創(chuàng)新思維。

  五、努力方向

  1.要重視各級管理,狠抓教研教改。各級教學管理者要切實履行自己的職責,要站在提高課堂教學質(zhì)量是學校生存和發(fā)展的高度來思考問題和開展工作。在工作中要做到“管導結(jié)合、獎懲結(jié)合、點面結(jié)合”,要竭力為教師創(chuàng)設良好的教學環(huán)境和條件,要搭建教師成長發(fā)展的平臺。對待教學管理工作,要敢于抓、勤于抓、善于抓、抓全面、抓重點、抓難點、抓深入,用自己的智慧和心血把教學每項工作落到實處,為構(gòu)筑學校教學工作大廈夯好基石。

  2.加強評課研究,使評課落到實處。教學中開展的一些“研究課”“觀摩課”“示范課”等,在聽課時校委會所選定的評委不能夠按時參加聽課,同級個別教師也未能參與聽課。在進行“評課”時,一些教師也往往礙于情面,做老好人,評語不痛不癢,難以對癥下藥。只說優(yōu)點,不指出存在問題及改進行方法,更別說幫助授課者提高進步了。作為青年教師,也應多與同行特別是有經(jīng)驗的老教師相互聽課,取長補短。聽他人的課,不僅要取其長,也要認清其不足,引以為鑒。養(yǎng)成勤寫教后感的良好習慣,經(jīng)常課自省自悟,還應堅持在課后進行一些提高語言表達能力和心理素質(zhì)的輔助性訓練。

  3.重視學生的“雙基”訓練。基礎知識的理解和掌握應貫穿于整個教學過程,同時各種基礎知識要學得準,理解得深,記得牢,用得活。其中的概念、公式、法則的教學,不僅要教這些基礎知識的本身,而且一定要讓學生理解概念的形成過程,公式的推導過程,結(jié)論的得出過程,重視知識本質(zhì)的理解,而不能僅停留在表面的認識上。要教育學生掌握一定的思維方法,培養(yǎng)一定的思維習慣;局R和概念做到舉一反三,注意創(chuàng)設豐富的教學情景,在具體的情境中創(chuàng)造學生獨立、靈活應用知識解決問題的機會,激發(fā)學生學習的興趣,調(diào)動學生學習的積極性,從而提高學生綜合運用知識的能力。

  4.更新觀念,優(yōu)化加深對教材的理解。同課異構(gòu),對于聽課者來說,通過就同一內(nèi)容進行授課課,所以更有可比性,對教材的理解也更加深刻。在教學反思的過程中,大家有著共同的話題,對問題的探討也更加深入,通過同課異構(gòu)活動,可以具體探討某一類教材的教學方法,相互學習不同的教學理念和教學風格;在互相的聽課中,可以參照別的老師的長處,更好地改正自身的不足;在交流與研討中,發(fā)現(xiàn)了自身知識結(jié)構(gòu)上存在的不完整,特別是對新課程的教育理念,還不能很好地落實到課堂教學中,即使在聽課和評課時,也缺乏理論的高度,不能站得高,看得遠,所以還需要多數(shù)教師更新觀念,不斷學習,大力優(yōu)化加深對教材的理解,才能夠在此類“同課異構(gòu)”教學聽評課活動中更好地成長。

  5.要重視加強朗讀訓練。我們一些老師,無論是語文還是數(shù)學,都要提高教師個人普通話能力,要在教學中指導學生讀中理解,讀中感悟。讀要有層次,朗讀指導方法要適當。要讓學生讀好,教師示范必須讀得更好。朗讀時要讓學生準確把握課文所表達的感情,不能單純地進行朗讀技巧的指導,要把理解課文內(nèi)容與指導朗讀相結(jié)合。做到邊讀邊理解,邊理解邊朗讀,要把讀與理解無痕地融合在一起。

  6.要改變教學重結(jié)果輕過程,重預設輕生成的現(xiàn)象。課堂上教師的著眼點應放在引導學生走向知識,而不是帶著知識走向?qū)W生。在預設的問題情境中不要急于將結(jié)論告知學生,應讓學生經(jīng)歷知識形成過程,提高問題解決的能力。教學中應以學定教,順學而導,在充分預設的基礎上關(guān)注生成。

  六、獎勵決定

  經(jīng)評委組聽課打分,按照學科比例及《早勝小學“青藍工程”教師專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)方案》中教師成長、發(fā)展培養(yǎng)梯度,經(jīng)校委會集體研究形成決定,下列教師分別榮獲“校級教學能手”“校級教壇新秀”和“教學進步”獎稱號。

  1.教學能手獎(3人)

  李 2.教壇新秀獎(7人)

  3.教學進步獎(1人)

  總之,本次“同課異構(gòu)”課堂教學研究活動,老師不僅把自己當作教者、師者、問者,也把自己當作學者、思者、聽者、參與者,在完成傳道、授業(yè)、解惑的本職時,更承擔了開啟學生心智的重任。相同的教學內(nèi)容,盡顯不同的教學風格,呈現(xiàn)了課堂教學的多樣化。此次活動達到了優(yōu)勢互補,相互切磋,共同提高的目的,更為我們課堂教學研究帶來了經(jīng)驗和更多的思考。

教學研究活動總結(jié)9

  一、教研中心工作回顧

  1.組織學習課程標準,改變思想,更新思想

  課程改革教師是關(guān)鍵,教師對新課程的理解是改革的前提。新課程標準是指導教學的綱領(lǐng)性文件,明確規(guī)定了指導思想、教學目標和教學內(nèi)容的確定和安排。我們認真學習了新課程標準,了解了課程改革的目的,并迅速改變了我們的思想和更新的概念。

  2、發(fā)揚團結(jié)合作,積極開展教學研究

  教師作為課程實施的主體,面對嚴峻的挑戰(zhàn),我們的同行團結(jié)合作、時間、地點、內(nèi)容、講師集體課程準備,通過交流獲取信息和經(jīng)驗,認真閱讀整套新課程教材,了解、研究新課程教材內(nèi)容和課程標準要求,準確把握和定位新課程標準的螺旋上升,做好初中教學。

  3.合理運用教材,努力提高教學效果

  課程標準是課堂教學的最低標準和最低目標。教材是素材,教學時需要處理和加工,大膽創(chuàng)新,靈活使用教材,適當補充或降低難度是備課的中心問題。必修課1、2教材存在諸多問題。反復了解課程標準后,適當刪除教材中不符合課程標準要求的問題,適當補充課程標準要求的關(guān)鍵內(nèi)容,改編教材中不符合學生實際情況的問題。

  4.加強變體訓練,逐步提高雙基水平

  數(shù)學課數(shù)學學習的主要形式仍然是聽課理解、模仿記憶、練習作業(yè)等。我們注重雙基的發(fā)展變化,認識到雙基的新內(nèi)涵,圍繞雙基的實施學生通過雙基礎訓練記憶數(shù)學概念、公式、規(guī)則中的每一個單詞和標記,理解其內(nèi)在含義,在比較、識別中形成知識網(wǎng)絡,適當挖掘教科書練習的深層隱含知識點,教科書練習、水平、多角度考慮問題,使思維呈現(xiàn)輻射,提出新的假設、新的`判斷,通過探索問題拓展學習知識視野。一些例子和練習也包含了解決問題的想法或方法的規(guī)律性。我們引導學生分析、總結(jié)、挖掘和完善問題,并逐步提高他們的解決問題的能力。

  5.強調(diào)問題意識,改變學生的學習方式

  以問題為中心,引導學生思考是我們教學的基本原則。要改變學生的學習方式,有必要從教學中的好材料入手,教學生如何發(fā)現(xiàn)和提出問題,讓學生了解發(fā)現(xiàn)和提出問題的藝術(shù),引導他們積極學習和探索,培養(yǎng)問題意識,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,F(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學相結(jié)合。

  在信息技術(shù)與課程整合的教學模式中,我們采用目標任務驅(qū)動的教學過程,利用多媒體輔助教學,使學生在提問、思考和解決問題的動態(tài)過程中學習。

  二、課堂教學存在的問題

  1、教科書內(nèi)容人為分離,知識順序不合理,使學生學習困難。這種人工設計的螺旋不能很好地解決不同內(nèi)容之間的有機聯(lián)系,使學生能夠在相對連貫的系統(tǒng)中學習和掌握的內(nèi)容分離。

  2、數(shù)學知識體系的大規(guī)模調(diào)整導致了一些必要的知識的缺乏。知識內(nèi)容不連接,教學需要補充大量內(nèi)容,如乘法公式、因式分解、一元二次方程與根系數(shù)的關(guān)系、根系計算、一元二次不等式、三角四心等。教師必須采取措施來解決這些困難,導致學生的學習負擔增加,課堂知識容量增加,但學生忘記得更快。

  3.教材越來越厚,練習越來越難匹配,內(nèi)容越來越多,課時嚴重不足,教學就像賽跑。在教學中,一節(jié)課的教學任務往往無法完成,更不用說鞏固練習的時間了。沒有足夠的時間訓練學生的雙基礎能力顯著下降。若勉強按規(guī)定時間完成,學生又似乎又懂不懂,夾生飯導致差生越來越多。

  4、新課程標準教科書練習相對簡單和基礎,但教材困難,大綱現(xiàn)象嚴重,幾乎不能滿足新課程改革的需要,大大增加了學生的學習負擔,難以找到一套適合新課程要求的同步練習。

  5、教學資源要求過高,不能達到所需的教學效果。例如,由于大多數(shù)班級的多媒體計算機系統(tǒng)癱瘓,學生沒有計算器,許多函數(shù)應用問題,如二分法,無法有效地教學。

  6.教師教學負擔過重,課時緊張導致研究新課標和新教材的時間和精力得不到保障。為了完成教學任務,他們身心疲憊,不可能思考那些深層次的問題。

  三、解決教學問題的幾個方法

  1.始終注重數(shù)學概念的教學。數(shù)學概念是數(shù)學的基礎知識,是學生必須牢固熟練掌握的內(nèi)容之一,也是高考的重點內(nèi)容。學生需要正確理解和掌握重要的數(shù)學概念,以達到自由使用的程度。我們加強了數(shù)學概念的教學,深入分析和加強了概念的形成過程、使用方法和靈活變形,使大多數(shù)學生掌握了常見的概念。從近年來的高考來看,相當多的學生對概念沒有很好的掌握,對某些概念內(nèi)容的理解只是膚淺的,甚至不完整,所以他們往往無法開始解決問題或?qū)е赂鞣N錯誤。

  2、要求學生掌握公式、定理,注重基本操作訓練。數(shù)學中的定理、公式是數(shù)學的基礎知識,學生必須認真對待,熟練掌握,對于重要定理、重要公式尤其如此。要讓學生懂得正確理解,掌握定理和公式,正確靈活地運用定理公式解決問題,往往會化繁為間,化難為易,事半功倍?焖贉蚀_的操作是高考的內(nèi)容之一。在選擇好練習題的前提下,要多練習,提高運算能力,以實踐取勝,注重回答問題的訓練。在步驟、數(shù)學試卷和圖形繪畫方法上提出了具體要求,規(guī)范了學生的解決方案。

  3.了解課程標準,繼承傳統(tǒng),更新教學理念。在高中數(shù)學教學中,教學仍然是一種重要的教學方法,但我們應該關(guān)注學生的主要參與和師生的互動。由于學生學習間接知識,數(shù)學建模使用數(shù)學建模、數(shù)學探索等學習方法。如果每一個概念都是從實踐中引入的,每一個定理都是在探索中發(fā)現(xiàn)的,需要多長時間;如果過分強調(diào)探索和發(fā)現(xiàn),會給飽和的教學人員增加更多的負擔和壓力,探索性學習活動要適可而止,量力而行。

  4.在課時嚴重短缺的情況下,我們不會在偏題上浪費時間,也不會對知識的教學要求全面,而是要全面把握關(guān)鍵章節(jié)的內(nèi)容。選擇的例子和練習不多,但要求經(jīng)典,不要糾纏在細節(jié)上。學生可以掌握教科書的內(nèi)容,但他們花了很多時間解釋初中和高中的聯(lián)系知識,必要時,他們也做了一些適當?shù)臄U展和擴展。

  5、教材的選擇是一個頭疼的問題,學生不加強鞏固顯然不好,如果只有教科書,練習書有很多練習不能解決,我們做了一些適合學生實踐的同步練習,努力從基礎知識、基礎數(shù)學思維方法、重要內(nèi)容關(guān)注練習,讓學生只要一點努力就能順利解決,讓每個人都有成功的喜悅。

教學研究活動總結(jié)10

  我校語文組在學校行政的關(guān)心支持下,于20xx年下期確定了《小學作文活動化教學研究策略》課題,并在市教育局立項。我們課題組的成員經(jīng)過幾年的研究實驗,不斷實踐,不斷總結(jié)完善,做到了總結(jié)經(jīng)驗和理論研究一體化。下面我就20xx年至20xx年在這一年來,所做的工作來談幾點。

  一、利用活動化教學,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力

  我們?nèi)晷〉拇蟛糠謱W生來自于郊區(qū)的農(nóng)村和倒閉的廠礦子弟。正由于處于這種情況,學生的生活比較窄小、單調(diào)、課外的知識面窄,對大自然的景物、社會現(xiàn)象、一般的生活情景了解不多,認識膚淺,寫作文時,往往無話可說,描寫的景物也是干巴巴,敘述事情記流水帳,寫人則是千人一面。我們語文組的老師,在這幾年一直利用活動化來教學,組織學生把社會上一些常見的事物、現(xiàn)象記錄下來,作為寫作素材,有時老師親自帶領(lǐng)學生出去旅游。如我教學生寫景的作文時,我組織學生到秀流公園參觀。而秀流公園是大家常去的地方,但小學生游秀流公園注重的是玩,對于公園的景、人事大多不甚注意,之所以我組織學生去之前,給學生提出了寫作要求,然后帶領(lǐng)學生重游秀流公園,看到景物,老師在一邊解說、點撥,學生就有話可說,描寫的景物也形象具體了。學生寫完后,指導學生按以下的步驟修改:明確要求交流感悟示范導改自我修改(互相評議),最后講評,也是按以下的步驟進行:明確標準典型講評品讀交流鞏固延伸。這樣學生既了解了自己,又了解了別人,也找出了差距,還掌握了寫作方法,給學生一個優(yōu)越的`創(chuàng)造空間,解除了心靈的桎梏,放飛了自由的翅膀,展示了智慧的靈光,學生的創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng),之所以學生能寫出有個性的作文。

  二、利用活動化作文教學,落后生不再掉隊

  落后生一直是老師的一塊心病,特別是在寫作方面的教學,更是頭痛的厲害,因此,我們充分遵循小學生的認知規(guī)律和好動的心理特征,投其所好地營造生動活潑的習作氛圍,創(chuàng)設適應兒童需求和發(fā)展的操作時間活動。通過這樣的活動,把學生帶入特定的情境中,學生的好動心理就獲得了滿足,這樣學生對習作產(chǎn)生濃厚的興趣。但為了進一步證實成果的可靠性和可行性,我從學校抽出了40名落后生進行了作文能力水平評價測試分析表。

  學生作為呢能力水平評價測試分析表項目人平分人平字數(shù)學生人數(shù)xx%第二輪xx%第三輪xx%審題正確率40中心明確率40層次清楚率40修辭使用率40從表中可以看出這些落后生的人平分、人平字數(shù)、審題正確率、中心明確率、層次清楚率、修辭使用率都有了明顯的提高,而且一次比一次要好,實踐證明,我們的實驗是成功的。

  三、利用活動化教學,學生作文初顯成效

  興趣是求知的先導,傳統(tǒng)的作文課,以教師講解為主,教師是“站在岸上教游泳,”學生是“站在岸上學游泳”,模式呆板,方法枯燥無味,激不起學生寫作興趣。而應用活動化作文教學使他們樂于寫作。具體體現(xiàn)在學生自己設計活動,教師相機出示任務,指導觀察,來培養(yǎng)學生的動腦動口的習慣,激起內(nèi)在動機,個性特長得以發(fā)展,能用我手寫我心,寫出來的作文言之有物、言之有序、言之有情。

  以往,我校學生的作文在正規(guī)的刊物報刊上發(fā)表是零,但我校自從采用了活動化作文教學后,獲獎的作品層出不窮,就20xx年上期至20xx年上期就有30多篇作品在市教育局獲一、二、三等獎。我和曹滿英老師指導黃宇寫的《買蘿卜》、黃賢娥寫的《學會保護自己》分別在《小學生導刊》的20xx年的11期至12期和20xx年7期至8期發(fā)表。

  四、采用活動化教學,鍛煉了語文組的教師,使他們的寫作

  能力和自身的綜合素質(zhì)都有所提高。

  課題組全體成員將自己在教學時間中所獲得的心得體會上升到理論高度,攢寫教學論文。在這一年來,教師寫的論文在市里有26篇獲獎。如唐廷艷寫的《談談如何組織小學活動化作文教學》在市里獲一等獎,并在百度網(wǎng)站發(fā)表,《資興積極營造良好的未成年人成長環(huán)境》在《郴州日報》發(fā)表,《淺談如何指導學生寫出富有個性化的作文》、《釣龍蝦》教學設計,歐資慧寫的《差生作文教學三得》、《創(chuàng)設活動,培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力》、李美玲寫的《情感教學,誘導作文》,袁衛(wèi)萍寫的《作文要有個性化》、《運用音像教材提高小學生口語水平的粗淺體會》,曹滿英寫的《觀察、體驗生活,擴展作文實踐活動的空間》等論文,還在小組內(nèi)廣泛交流學習。

  五、問題與討論

  活動化作文教學,顯示了巨大的優(yōu)勢,也的確產(chǎn)生了顯著的效果,但從目前的條件設備,師資力量等方面來說,還存在一些問題。

  1、個別實驗教師在課題研究過程中還未能靈活利用活動化作文教

  學模式來教學。

  2、開發(fā)作文教學資源還不夠。

  3、課件制作方面要加強。

教學研究活動總結(jié)11

  本學期,我們學校組織了四次數(shù)學教學和研究活動。我很幸運地聽了四位老師上的四門數(shù)學課。從這些課程中,我學到了很多課堂上的方法和技能。以下是我本學期參加教學和研究活動的一些個人經(jīng)驗:

  1.注重集體教研的作用

  在本學期的教學和研究活動中,它突出了集體教學和研究的作用。課前,所有數(shù)學教師和課堂教師討論集體課程準備,然后課堂教師根據(jù)集體課程準備情況編制二次教學計劃,然后進行課堂準備。課后,所有的老師都會評估課程,指出這門課的得失。由于是集體課程準備,每門課程的教學效果都很好。

  2.深入課堂,優(yōu)化教學環(huán)境

  課堂上采用多媒體教學手段,采用多媒體課件輔助教學,取得了良好的效果。特別是普燕玲老師的圓面積課的復習更具代表性。每一次演示都能為學生理解和解決問題提供有力的幫助和指導。設計的每一步都是如此合理?梢钥闯,教師在課前真的花了很多時間來設計和制作這個多媒體課件。

  隨著多媒體課件的制作和應用,給課堂教學帶來了活力和活力,教學手段更加新穎,課堂氛圍更加活躍。多媒體教學的直接效果是提高學生的學習熱情,提高積極獲取知識的意識和課堂教學

  質(zhì)量也大大提高。在學生面前更生動直觀地展示解決問題的過程,事半功倍。

  3.注意聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活

  數(shù)學在生活中無處不在,數(shù)學來自生活。因此,在數(shù)學教學中,我們應該聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活,并將所學知識應用到現(xiàn)實生活中。

  本次活動中的幾門數(shù)學課程可以與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,解決現(xiàn)實生活中的問題。效果很好,反映了新課程的概念。例如,為了使教學更接近學生的現(xiàn)實,激發(fā)學生的學習興趣,初中教師修改了原教材,選擇了學生熟悉的教學介紹場景,突然抓住了學生的好奇心,激發(fā)了學生探索的欲望。

  這些都是教師在有意識地在引導學生獲得一些解決問題的活動經(jīng)驗,感受數(shù)學在日常生活中的作用。努力培養(yǎng)學生學會在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并運用所學知識解決問題的能力。

  在今后的教研活動中,我要從以下幾個方面努力:

  1.與其他教師進行更多的學習、協(xié)調(diào)和合作,相互學習,相互支持,共同分享經(jīng)驗。

  2.加強課后反思,記錄一節(jié)課的.成敗,在今后的教學中不斷實踐和完善,逐步提高教學水平;記錄教學中的遺漏和錯誤,主觀上找出原因,使其成為未來教學工作的教訓;記錄學生在學習過程中的困惑往往是一門課的難點。記錄解決方案,不斷豐富教學經(jīng)驗,提高教學能力。

  3.注重聯(lián)系學生實際生活進行教學。牢固樹立數(shù)學源于生活、數(shù)學服務于生活的宗旨,將抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為直觀生動的實際問題。

教學研究活動總結(jié)12

  一;厩闆r

  按照學校的部署,數(shù)學組認真學習教學研究月方案,制定出了符合數(shù)學組特點的活動方案,分三步走的方案,即每個備課組先在組內(nèi)研討新的教學模式,然后在組內(nèi)互聽課,改進教學環(huán)節(jié),在此基礎上,各備課組推出一節(jié)課,在全校范圍內(nèi)聽課研討,經(jīng)過評議推出了王志勇、張冰老師代表數(shù)學組全校作展示。在整個過程中,我校數(shù)學組全體老師積極參與上課、聽課、評課,表現(xiàn)出了極大的課改熱情,共聽課20余節(jié),幾乎每位教師都進行了展示。

  二。教學模式

  通過研討,數(shù)學組形成了自己的課堂教學模式,即學、議、展、思、測五步教學法。

  1.學,就是學生在學案的導引下進行自學,這個過程可以在自習上完成,也可以在課下,但要獨立完成,問題要盡量自己解決,確實解決不了的,留待下一環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)需要注意的是要提前下發(fā)學案,并留有充足的學習時間。

  2.議,這個環(huán)節(jié)是課堂上的第一個環(huán)節(jié),就是在老師的指導下,學生對學習過程中存在的問題,或在組內(nèi)進行討論解決,也可以組間解決,還可以問老師。整個過程要在老師的指導下進行,不能變成放羊式,老師要隨時予以指導、調(diào)控,切實能解決學生獨立學習中存在的問題,不能走形式,走過場,要充分發(fā)揮小組合作學習的作用。

  3.展。在前兩個環(huán)節(jié)的基礎上,由學生展示學習成果,可以用小黑板,也可以用投影,學生要去講解自己的成果,其他同學要發(fā)表自己的意見,對每個解要解決“透”,不能留“夾生飯”,這就要求老師充分發(fā)揮“導”的作用,學生解決不了,解決不好的問題,要由老師去解決。還要注意在展的過程中老師要產(chǎn)生一些即時思考的'解,增大學生即時思維量。展示的學生可以采用抽簽的方式,也可以事先分好工,一個同學講不好,可以由小組內(nèi)其他同學予以補充,發(fā)揮好小組合作的作用。

  4.思。就是本節(jié)課的小結(jié)和反思,由學生總結(jié)出本節(jié)課的內(nèi)容、方法、思想及自己的收獲,在這個過程中老師要“導”的恰到好處,起到畫龍點睛的作用。

  5.測。對本節(jié)課的內(nèi)容,事先設計出題目,當堂檢測,鞏固學習成果。老師閱后,下節(jié)課予以講評,課下要對本節(jié)課的表現(xiàn)予以評價,并作好記錄。

  三。存在的問題

  1.在整個研究活動中,個別備課組表現(xiàn)得不夠積極,改革力度不大,聽課的老師人數(shù)也較少。

  2.配合五步教學法自習課應由年級統(tǒng)一前置,否則無法保證學生的自學。

  3.個別老師對課堂的駕馭鉿強,“導”的作用發(fā)揮的不夠好。

  4.課堂上的時間不夠,容易導致“議”的環(huán)節(jié)走過場。

  5.采用這種教學模式,可以充分發(fā)揮學生的主體作用,讓學生用“講、說、做”,但影響了整個教學進度,這也是很多老師擔心的地方。

教學研究活動總結(jié)13

  一、指導思想:

  為了響應學校組織的教學研究活動,有效地提高課堂效率。高一高二、高三、全體地理教師力求改革創(chuàng)新。改進我們的教學手段,教學方法,努力提高地理課堂教學質(zhì)量,為實現(xiàn)我校的歷史性跨越而不懈努力。

  二、高一、高三的“小組互助、當堂檢測”為主要內(nèi)容的五環(huán)節(jié)課堂教學模式

  備課:編制導學案,其中有非常明確的預習、組內(nèi)探究、拓展訓練等任務要求。

  編制當堂檢測題,十分鐘檢測反饋。

  合作學習小組:

  班內(nèi)建立合作學習小組,開展小組學習互助活動,讓學生積極主動參與課堂活動,落實五環(huán)節(jié)課堂教學模式,提高課堂教學效益。學習小組是各種教學評價的評價單元。

  1、分組:按照以往學習成績每班將全體學生分成三個系列,并按成績排隊。每個互助小組由六人組成。每個系列從前后各取1人,系列間合理搭配。同時兼顧學生的性格、身高等非成績因素。每個模塊學段或半學期一個評價時段過后,流動組合。

  2、排位:三大列,每大列中前后兩排六人一組。

  3、管理:選出正副組長,正組長主要組織學習交流、研討、展示,是學習上的核心成員。副組長負責組內(nèi)日常事務如組內(nèi)學習常規(guī)評價,作業(yè)收繳等。任課老師在班課代表協(xié)助下對各小組進行管理,下達學習任務,提出學習要求,考核評價。

  4、評價:以學習小組為評價單位。

  過程評價:主要評價參與度。即評出勤率,評學習表現(xiàn):主要包括作業(yè)、課堂參與等。根據(jù)以上得出模塊學習過程分。

  考試評價:評價小組的優(yōu)秀率、及格率、分數(shù)段等成績評價指標。表彰宣傳展示各類先進學習小組。

  五環(huán)節(jié)模式:

  1、 課前準備:根據(jù)上節(jié)課老師的要求和導學案提示先進行自主預習,再小組合作交流探討,主要是利用自習完成。上課后老師明確本節(jié)學習目標(打印或板書),提出本節(jié)課實施方案。(約2分鐘)

  2、 展示交流:各小組在課前自主預習和小組研討的基礎上,進行展示交流,組內(nèi)、組間交流合作,質(zhì)疑、解決問題。(約20分鐘)

  3、 教師點撥:解決小組展示交流中學生所不能解決的問題,歸納、總結(jié)、拓展和延伸所學的內(nèi)容。注重思想和方法的指導,形成核心知識體系。(約10分鐘)

  4、 當堂檢測:當堂檢測所學內(nèi)容,反饋學習效果,發(fā)現(xiàn)問題當堂解決(約10分鐘)。

  5、 小結(jié)作業(yè):小結(jié)本節(jié)課堂核心知識,形成知識網(wǎng)絡。對小組表現(xiàn)進行評價。 安排課下學習任務。(約3分鐘)

  三、高二,課堂教學模式

 。ㄒ唬┱n前預習環(huán)節(jié)

  明確指出本節(jié)課要掌握的要點,必須是淺層次的基本內(nèi)容,學生通過一般預習就能解決,要求越具體越好,但是不要把課堂上解決的問題、難點前移,只作簡單要求,時間應控制在15分鐘內(nèi)完成。

  (二)課堂教學設計要求

  1.本節(jié)課內(nèi)容設計要預計35分鐘之內(nèi)完成,內(nèi)容多完不成的可分解完成,不要急于求成,不要硬擠,要求質(zhì)量,不要為趕進度而忽略學生的接受消化能力。

  2.內(nèi)容設計要細,要在組內(nèi)充分討論研究的基礎上編寫出高質(zhì)量的教學案,內(nèi)容充實具體,在學生預習的基礎上不求情景引入,直入正題,注重實效,只設計高考要求的'內(nèi)容,

  3.課堂教學實施過程中,要適當走下講臺,環(huán)視每一個學生是否認真聽講和練習,做好班內(nèi)課堂監(jiān)管。

  (三)當堂檢測及課后鞏固作業(yè)

  1.當堂檢測題要根據(jù)當堂主要的重點內(nèi)容設計,形式多樣,適當控制題量和難度,5分鐘解決,沒有這一環(huán)節(jié)的課堂教學視為不合要求。

  2.課后鞏固練習設計必須區(qū)分兩個層次,不作標注的要求全體學生完成,理科傾向至少要有兩個(文科至少一個)以上帶*標注的題目要求班內(nèi)部分學生完成。文科傾向一般不超過15分鐘,理科一般不超過30分鐘的題量。

  四、地理組教學研究月活動優(yōu)勢與不足

 。ㄒ唬 優(yōu)勢;

  1各年級組在集體備課時,避免了原來的應付、閑聊、無效的 現(xiàn)象。每節(jié)課的重難點、考點、在中心發(fā)言人備課的同時、組內(nèi)其他成員集思廣義、精益求精、為編制學案奠定基礎。

  2學案制作:高一、高三與高二的學案各有千秋,操作性強、使用性強。

  3組內(nèi)互聽課,積極、主動,課后,認真評價,指出優(yōu)缺點、意見或建議

  4老師們都能按照本年級的活動方案進行教學,效果很好。

 。ǘ 不足

  1課件制作水平不高,多媒體的運用與課堂內(nèi)容有時脫節(jié)。

  2部分教師地理專業(yè)基本功(板圖、板畫、板書)有待提高。

  五今后的打算

  進一步加強地理組的合作意識。增強團隊意識,提高創(chuàng)新意識。把地理組打造成一中品牌。

教學研究活動總結(jié)14

  在語文學科研究的基礎上,上學期深化了“課堂教學有效性研究”的學科滲透。數(shù)學、英語、品社、科學、綜合等學科都明確了自我研究的子課題,圍繞研究課題在全校開展了大規(guī)模的“專題研討會”活動。23名教師執(zhí)教研討會,全體教師參與備課、聽課、討論活動。在研究和實踐的過程中,我們體驗了教學科研的真諦,提高了教學科研的水平。學校還組織全體教師積極參與教研合作區(qū)活動,加強校際研究,實現(xiàn)成果共享,突破教學瓶頸,加快增長。學校還組織全體教師積極參與教研合作區(qū)活動,加強校際研究,實現(xiàn)成果共享,突破教學瓶頸,加快成長。荊州教育科學院院長王友軍評價說,我校的課堂研究是:務實有效的`研究。

  本學年,學校繼續(xù)完善各項管理制度,有效規(guī)范和引導教師的教學行為。一方面,以教學常規(guī)檢查為出發(fā)點,深化“巡課”制度。加強對教師上課的監(jiān)督,堅決杜絕隨意調(diào)整、誤解、無案上課的現(xiàn)象,采取“集中抽查”與“個別抽查”相結(jié)合的方式,有目的地對不同年級、不同學科進行教學檢查和反饋,及時采取有效措施解決發(fā)現(xiàn)的問題。

  另一方面,引導教師樹立“用心對待教師職業(yè),把職業(yè)變成事業(yè)”的理念。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),改進教學方法,優(yōu)化學習方法指導,調(diào)動主題功能,優(yōu)化教學手段,探索認知途徑。讓教師的生命價值在課堂上體現(xiàn)出來。學校六年級組堅持“六個立足點”抓質(zhì)量,即以人為本,以學風為本,以目標為本,以課堂為本,以科學備考為本,以心橋為本。張興瓊、肖向榮在全市六年級統(tǒng)考中獲得全市第四名,被評為全市義務教育先進個人。

教學研究活動總結(jié)15

  4月22日上午,xxx旗東南片四校教學聯(lián)合發(fā)展第二輪數(shù)學教學研究活動——典型課教師引路課活動在好力保中心學校成功舉辦,標志著東南片四校教學聯(lián)合發(fā)展工作穩(wěn)步推進,并進入實質(zhì)性發(fā)展階段,四校教師專業(yè)成長之路越鋪越寬,曙光在前,達到了典型課資源的再次共享,教師專業(yè)成長受益匪淺。

  為深入推進四校教學聯(lián)合發(fā)展工作,在xxx、xxx、xx和xxxx中心學校四位校長的積極合作下,數(shù)學科學的集中教學教研活動在語文學科有效開展的基礎上并行起步。

  此次旗級典型課教師引路課活動的成功舉辦得力于我旗教研室的大力支持和全程參與指導;顒忧,教研室國xx副主任深入調(diào)查把握了主辦方學校舉辦引路課活動的根本宗旨和意圖,清楚了教師在活動中的強烈需求和期待。在此基礎上,從我旗鎮(zhèn)內(nèi)小學精心推薦選派數(shù)學學科的頂尖教師作引路課。可以說這次活動準備充分,組織嚴密,內(nèi)容豐富,效果顯著,十分成功。

  兩節(jié)典型常態(tài)引路課由xxx第五小學李xx老師和xxx第八小學夏天老師共同承擔。李xx老師的課是人教版二年級下109頁《數(shù)學廣角—推理》例1;夏天老師的課是四年級第五單元《三角形特性》以案導學法課型。兩位老師為此次集中教學教研活動做了大量而有實效的工作,為活動提供了可靠的智力支持。她們的典型引路課是有效課堂,教學目標明確,富于啟發(fā)性的教學方法充分調(diào)動了學生們學習的積極性和熱情。既有獨立自主的'探究,又有同伴合作交流的學習,充分激啟了新知的學生生成,也突出了學生們學習的主體性和實踐性。兩位老師都能關(guān)注學生們的學習過程和學習體驗,對學生們在學習中存在的困惑十分重視,不是輕易放棄一帶而過,而是以案導學、層層誘導、耐心啟發(fā)、有趣追問、逐一破解,直至問題解決,突破難點的點子多、方法活、按步驟,有效果。學生們在老師的循循誘導下,與原有課堂產(chǎn)生了鮮明的對比,課堂反應機敏,熱情高漲,表現(xiàn)積極,參與踴躍,調(diào)動了積極的自主學習和合作探究的興趣,語言表達得到了充分的鍛煉,數(shù)學思維得到了有效激發(fā),破解了一個又一個知識難題,學習目標有效達成,讓我們能夠正確地審視孩子們的學習潛能。兩節(jié)課的全景呈現(xiàn)充分地展示了新課程指導下有效課堂的構(gòu)建過程與實施攻略。兩節(jié)課的準備與實施,表現(xiàn)出了兩位教師樸素無私、謙遜友善的優(yōu)秀品格和善教樂研、精益求精的教學精神。她們的引路課可以說是我旗新課程指導下的小學有效課堂教學的優(yōu)秀典范,是她們個人教學智慧的結(jié)晶,確實達到了引路課的預期目標。

  課后,教研室國xx副主任做了“如何開展課堂教學的有效反思”的講座。講座中,國主任能夠結(jié)合這兩節(jié)課的課堂教學、以例說法、逐層指導,特別有實效。國主任對教師上交的聽課后反思材料仔細研讀,與教師面對面進行交流指導,使教師真正明白了反思在教學中的重要意義、怎樣端正反思態(tài)度、什么樣的反思是有效反思、如何完成有效反思,為教師提出了“低起點、抓重點、思過程、找方法”四點反思方法,明確了“重視、研究、堅持和修改”四項反思要求,這在引領(lǐng)提升教師學聽質(zhì)量、提升反思質(zhì)量意義是深遠的。

  引路路尤寬,資源再共享。此次引路課活動得到聯(lián)合四校的高度重視,共有50位領(lǐng)導教師參加了引路課的聽學活動。兩節(jié)引路課為四校參加聽學活動的教師提供了典型鮮活的學習素材,真正起到了引領(lǐng)示范作用,為四校教學聯(lián)合發(fā)展工作下一步數(shù)學學科的課堂教學研究活動引領(lǐng)了方向,提供了課共享的優(yōu)秀資源,給四校的數(shù)學老師帶來了專業(yè)成長的無限熱情、動力與信心。

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