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教學(xué)研究活動(dòng)總結(jié)

時(shí)間:2024-09-25 07:15:57 教學(xué)總結(jié) 我要投稿

教學(xué)研究活動(dòng)總結(jié)

  總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié),它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力,為此我們要做好回顧,寫好總結(jié)。我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢?以下是小編為大家整理的教學(xué)研究活動(dòng)總結(jié),希望能夠幫助到大家。

教學(xué)研究活動(dòng)總結(jié)

教學(xué)研究活動(dòng)總結(jié)1

  科教促教、科研興園是學(xué)前教育發(fā)展的新理念。本學(xué)期,我們以主、副班分組教研的形式,以貫徹《規(guī)則》精神、《綱要》精神為指南,全面實(shí)施素質(zhì)教育,促使幼兒全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展。本著發(fā)現(xiàn)問題-設(shè)計(jì)方案-解決問題-改進(jìn)實(shí)踐循環(huán)的過程,我們的教學(xué)科研工作不斷改進(jìn)教師的實(shí)踐行為,提高教師素質(zhì)。通過老師的努力和研究,我們幼兒園的教研工作取得了初步成績(jī)。現(xiàn)在簡(jiǎn)單總結(jié)一下本學(xué)期的教研工作:

  一是充分認(rèn)識(shí)教研活動(dòng)的意義,調(diào)動(dòng)教師參與教研活動(dòng)的積極性

  說到教研活動(dòng),相當(dāng)一部分老師認(rèn)為教研只是專家學(xué)者的事,老師只需要做好自己的工作。針對(duì)這一現(xiàn)象,我們把教師充分認(rèn)識(shí)教研活動(dòng)的意義,調(diào)動(dòng)教師參與教研活動(dòng)的積極性作為有效開展教研活動(dòng)的首要問題。具體做法是:首先,讓教師明確教學(xué)研究活動(dòng)是幼兒園教育保護(hù)業(yè)務(wù)管理不可或缺的一部分,針對(duì)性強(qiáng),主要解決教育實(shí)踐中的問題或困難。通過教研可以改進(jìn)工作方法,提高教育教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。其次,讓教師明確教活動(dòng)是提高自身專業(yè)水平的重要途徑,教師的專業(yè)水平直接影響幼兒園的教育質(zhì)量。第三,讓教師明確教學(xué)和研究的內(nèi)容來(lái)自教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)自日常教學(xué)工作。因此,教師在進(jìn)行日常教學(xué)工作時(shí),不能忘記自己是研究者,教師提出的問題也許正是教研活動(dòng)開展的主要內(nèi)容,這樣教師的.意見和想法被納入研究的行列中來(lái),教師的意識(shí)上得到重視,從而有效提高了教師參與教研活動(dòng)的積極性。

  二是加強(qiáng)理論培訓(xùn),轉(zhuǎn)變教師觀念,統(tǒng)一教育思想

  教師的整體素質(zhì)和概念的更新直接關(guān)系到教育保護(hù)質(zhì)量的水平。在過去的一年里,我們堅(jiān)持外部學(xué)習(xí)和內(nèi)部研究的方法,從轉(zhuǎn)變觀念開始,提高教師的整體水平。在理論培訓(xùn)方面,借助外出學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)、書籍和期刊的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),對(duì)教師進(jìn)行各方面的理論培訓(xùn)。

  三、注重教師實(shí)踐操作,加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)

  幼兒園的教育活動(dòng)非常靈活和有選擇性,教師很難真正理解和理解。因此,我們積極為教師提供實(shí)際操作平臺(tái),讓他們進(jìn)行實(shí)際操作,在操作中發(fā)現(xiàn)問題。例如,在教師集體備課的過程中,充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性,預(yù)設(shè)孩子在活動(dòng)中會(huì)提出什么問題,孩子會(huì)有什么反應(yīng),什么游戲更適合孩子,什么設(shè)計(jì)更有利于孩子的接受,如何評(píng)價(jià)孩子。這樣,我們一起表達(dá)自己的觀點(diǎn),集思廣益,思維碰撞,體驗(yàn)不同的教學(xué)個(gè)性,所有教師都可以分享資源,在教學(xué)和研究的氛圍中體驗(yàn)幸福。通過實(shí)踐操作,教師對(duì)幼兒園課程有了新的認(rèn)識(shí),積極參與活動(dòng),教學(xué)活動(dòng)充分體現(xiàn)了新的理念,主要是游戲,交替運(yùn)動(dòng),教學(xué)過程可以首先考慮兒童的需求,滿足兒童的需求。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),建立教研組數(shù)據(jù)庫(kù),開展相關(guān)理論學(xué)習(xí),鼓勵(lì)教師通過各種方式收集相關(guān)數(shù)據(jù),共享資源。集體備課結(jié)合健康領(lǐng)域,注重教材的分析把握,突出重點(diǎn)難點(diǎn)的確定和教學(xué)方法的運(yùn)用,提高教師的教學(xué)能力和教研水平。開展推門課活動(dòng),重點(diǎn)開展活動(dòng)準(zhǔn)備、課堂把握、課后交流、反思。 針對(duì)預(yù)設(shè)的教研主題,引導(dǎo)全體教師主動(dòng)報(bào)名,參與園本教研主持,形成教學(xué)互助,讓教師既是學(xué)生又是教師。積極開展課堂教學(xué)觀察、研究、討論活動(dòng),定期交流教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn),解決教師日常教學(xué)中存在的實(shí)際問題。有計(jì)劃地開展青年教師培訓(xùn),跟蹤新教師,做好日常教學(xué)工作的指導(dǎo)和研究。

  四、重視安全研究

  教學(xué)和科學(xué)研究是提高幼兒園教育科學(xué)質(zhì)量的重要前提。通過學(xué)科研究,教師不僅可以獲得一些新的教育理念,還可以促進(jìn)教師從經(jīng)驗(yàn)到理論的轉(zhuǎn)變,提高教師的理論素質(zhì)。

  安全課題作為我園的園本課題,是本學(xué)期教研活動(dòng)的重點(diǎn)。本學(xué)期組織三名教師開展安全主題課,取得良好成績(jī),并向全縣公開展示。

  簡(jiǎn)而言之,我們?cè)谶@學(xué)期取得了一定的成績(jī),但也存在一些問題:由于這學(xué)期忙于慶;顒(dòng),觀察和討論教學(xué)和研究不夠,我們不能養(yǎng)成隨時(shí)寫經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣。因此,我們不能上升到一定的理論高度。在今后的教研工作中,我們將繼續(xù)充實(shí)、豐富和完善自己,以科學(xué)的教育理念指導(dǎo)自己的工作實(shí)踐。我們所有的同事都將努力工作,不斷探索和創(chuàng)新。

教學(xué)研究活動(dòng)總結(jié)2

  本學(xué)期我校教科研工作主要在教科中心工作要點(diǎn)和教育局教科研工作會(huì)議精神的指導(dǎo)下,圍繞學(xué)校工作重點(diǎn),牢固樹立"以科研促質(zhì)量,以質(zhì)量求生存,以科研促改革,遵循"走教育科研之路、辦特色示范學(xué)校、做面向未來(lái)之師、育合格特長(zhǎng)學(xué)生"的辦學(xué)理念,立足校本、突出特色,加強(qiáng)對(duì)教科研工作和校本研訓(xùn)的規(guī)劃、管理、指導(dǎo),逐步完善學(xué)校教科研網(wǎng)絡(luò),構(gòu)成多方位、多層次的教科研格局,深入開展教學(xué)科研活動(dòng),做了一些扎實(shí)有效的工作。

  1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視:

  學(xué)校始終把教研工作放在首位,校長(zhǎng)親自上陣抓教研,親自參與搞教研。各部門分工明確,教科室具體負(fù)責(zé)教科研管理工作,教導(dǎo)處、教研組、課題組、骨干教師都參與課題研究。領(lǐng)導(dǎo)的`重視,喚起了教師參與教科研的積極性,激活了學(xué)校教研工作興奮點(diǎn)。校本管理、校本研究從細(xì)小的問題、身邊的問題著手,教師們消除了"課題研究高深莫測(cè)"的畏難情緒,95%以上的教師參與到了課題研究中來(lái),既細(xì)化了課題研究又體現(xiàn)了教科研的實(shí)效性。

  2、教研機(jī)構(gòu)組織健全:

  學(xué)校設(shè)有教科室,由分管教學(xué)的張校長(zhǎng)主持工作,制定了教科室工作制度、教科研管理制度、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)工作職責(zé);健全了"校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)-教科室具體管理-課題組負(fù)責(zé)落實(shí)"的三級(jí)管理模式;完善了"校長(zhǎng)室聯(lián)系教科室、教導(dǎo)處聯(lián)系課題組、教研組凝聚教師群體"參與的教研網(wǎng)絡(luò),構(gòu)成了"人人重視,全員科研"的良好氛圍。

  3、激勵(lì)機(jī)制落實(shí)到位:

  為激勵(lì)廣大教師積極投身教育科研,教科所完善了教科研獎(jiǎng)勵(lì)制度,每學(xué)期評(píng)比先進(jìn)教研組、先進(jìn)備課組和教科研先進(jìn)個(gè)人。為了對(duì)在課題研究中表現(xiàn)突出的教師給予鼓勵(lì),我校上學(xué)期還異常評(píng)選出了帥春榮等5名"睿智教師"。

教學(xué)研究活動(dòng)總結(jié)3

  一、基本情況

  按照學(xué)校的部署,數(shù)學(xué)組認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)研究月方案,制定出了符合數(shù)學(xué)組特點(diǎn)的活動(dòng)方案,分三步走的方案,即每個(gè)備課組先在組內(nèi)研討新的教學(xué)模式,然后在組內(nèi)互聽課,改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié),在此基礎(chǔ)上,各備課組推出一節(jié)課,在全校范圍內(nèi)聽課研討,經(jīng)過評(píng)議推出了王志勇、張冰老師代表數(shù)學(xué)組全校作展示。在整個(gè)過程中,我校數(shù)學(xué)組全體老師積極參與上課、聽課、評(píng)課,表現(xiàn)出了極大的課改熱情,共聽課20余節(jié),幾乎每位教師都進(jìn)行了展示。

  二、 教學(xué)模式

  通過研討,數(shù)學(xué)組形成了自己的課堂教學(xué)模式,即學(xué)、議、展、思、測(cè)五步教學(xué)法。

  1.學(xué)。就是學(xué)生在學(xué)案的導(dǎo)引下進(jìn)行自學(xué),這個(gè)過程可以在自習(xí)上完成,也可以在課下,但要獨(dú)立完成,問題要盡量自己解決,確實(shí)解決不了的,留待下一環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)需要注意的是要提前下發(fā)學(xué)案,并留有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。

  2.議。這個(gè)環(huán)節(jié)是課堂上的第一個(gè)環(huán)節(jié),就是在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程中存在的問題,或在組內(nèi)進(jìn)行討論解決,也可以組間解決,還可以問老師。整個(gè)過程要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行,不能變成放羊式,老師要隨時(shí)予以指導(dǎo)、調(diào)控,切實(shí)能解決學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)中存在的問題,不能走形式,走過場(chǎng),要充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。

  3.展。在前兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,由學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果,可以用小黑板,也可以用投影,學(xué)生要去講解自己的成果,其他同學(xué)要發(fā)表自己的意見,對(duì)每個(gè)解要解決“透”,不能留“夾生飯”,這就要求老師充分發(fā)揮“導(dǎo)”的作用,學(xué)生解決不了,解決不好的問題,要由老師去解決。還要注意在展的過程中老師要產(chǎn)生一些即時(shí)思考的解,增大學(xué)生即時(shí)思維量。展示的學(xué)生可以采用抽簽的方式,也可以事先分好工,一個(gè)同學(xué)講不好,可以由小組內(nèi)其他同學(xué)予以補(bǔ)充,發(fā)揮好小組合作的作用。

  4.思。就是本節(jié)課的小結(jié)和反思,由學(xué)生總結(jié)出本節(jié)課的.內(nèi)容、方法、思想及自己的收獲,在這個(gè)過程中老師要“導(dǎo)”的恰到好處,起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

  5.測(cè)。對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容,事先設(shè)計(jì)出題目,當(dāng)堂檢測(cè),鞏固學(xué)習(xí)成果。老師閱后,下節(jié)課予以講評(píng),課下要對(duì)本節(jié)課的表現(xiàn)予以評(píng)價(jià),并作好記錄。

  三、存在的問題

  1.在整個(gè)研究活動(dòng)中,個(gè)別備課組表現(xiàn)得不夠積極,改革力度不大,聽課的老師人數(shù)也較少。

  2.配合五步教學(xué)法自習(xí)課應(yīng)由年級(jí)統(tǒng)一前置,否則無(wú)法保證學(xué)生的自學(xué)。

  3.個(gè)別老師對(duì)課堂的駕馭鉿強(qiáng),“導(dǎo)”的作用發(fā)揮的不夠好。

  4.課堂上的時(shí)間不夠,容易導(dǎo)致“議”的環(huán)節(jié)走過場(chǎng)。

  5.采用這種教學(xué)模式,可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生用“講、說、做”,但影響了整個(gè)教學(xué)進(jìn)度,這也是很多老師擔(dān)心的地方。

教學(xué)研究活動(dòng)總結(jié)4

  有效教學(xué)研究開展以來(lái),我們?nèi)w課題小組成員同心協(xié)力,克服各種困難,在摸索中前進(jìn),在借鑒中提高,在不斷的修正中逐步完善。雖然失敗在所難免,但我們堅(jiān)信成功就在前方。經(jīng)過前一階段的艱苦探索,我們?nèi)〉玫某煽?jī)令人歡欣鼓舞,F(xiàn)在我將前一階段的研究情況簡(jiǎn)單匯總?cè)缦拢?/p>

  一、課題進(jìn)展

  根據(jù)課題計(jì)劃,我們采取教育實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)資料法、個(gè)案分析法。進(jìn)行研究,目前已經(jīng)進(jìn)行了前兩個(gè)階段的工作。

 。ㄒ唬(zhǔn)備階段:在此階段我們完成了課題方案的設(shè)計(jì),并請(qǐng)專家論證可行性;制定了課題研究計(jì)劃,申報(bào)、確定了課題;利用網(wǎng)絡(luò)、非網(wǎng)絡(luò)收集了各種實(shí)驗(yàn)資料,為課題研究做好前期工作。

 。ǘ⿲(shí)施階段:在此階段我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)理論,開展各項(xiàng)課題培訓(xùn)工作;調(diào)查探索階段:開題、啟動(dòng)課題實(shí)驗(yàn),設(shè)定試驗(yàn)班或?qū)嶒?yàn)個(gè)體,操作變量、跟蹤觀察、調(diào)查、收集階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告,撰寫相關(guān)論文。做好個(gè)案分析,進(jìn)行階段論證,撰寫階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告,形成化學(xué)有效性課堂教學(xué)的雛形。通過活動(dòng),我們主要取得了以下成果:獲獎(jiǎng)的論文:毛紅衛(wèi)、宋偉強(qiáng)《化學(xué)教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)情景》省三等獎(jiǎng)

  獲獎(jiǎng)的案例:毛紅衛(wèi)、宋偉強(qiáng)《二氧化碳制取的研究》市一等獎(jiǎng)?wù)谠u(píng)審的論文:宋偉強(qiáng)毛紅衛(wèi)的《如何進(jìn)行有效的課堂評(píng)價(jià)》、《如何創(chuàng)設(shè)有效的問題情境》《如何有效的利用網(wǎng)絡(luò)資源》,駱訓(xùn)闊、陳名漢的《如何選擇有效的教學(xué)方法》、《如何開展有效的合作學(xué)習(xí)》

  二、課題研究遇到的問題和困惑

  有效教學(xué)雖然是一個(gè)老話題,但真正走進(jìn)高中課堂卻是在新課改、特別是省素質(zhì)教育會(huì)議勝利召開以后。鑒于此,我們對(duì)“有效”充滿著一種陌生,對(duì)如何做到“有效教學(xué)”的實(shí)踐知之甚少。在本課題的研究過程中我們也不可避免地遇到一些問題和困惑。

  1、應(yīng)試教育的陰影始終籠罩課堂,使得“理想”如海市蜃樓。由于高考還是依照分?jǐn)?shù)來(lái)錄取,以分?jǐn)?shù)為衡量標(biāo)準(zhǔn),所以家長(zhǎng)、學(xué)生都分?jǐn)?shù)的看重程度不得不讓教師在有效教學(xué)的嘗試上充滿顧慮。因?yàn)橐蜓嘏f難以適應(yīng)新課程改革的要求,與素質(zhì)教育格格不入,但是它的“實(shí)用性”,對(duì)很多教師依然有著巨大的誘惑力。

  2、被“灌”出來(lái)的學(xué)生自主性差,給“高效”帶來(lái)阻撓。經(jīng)過小學(xué)、初中近十年的教條式、馴化式教育,學(xué)生滋生了很強(qiáng)的依賴心理,沒有教師的有效引導(dǎo)和強(qiáng)制措施,他們往往無(wú)所適從。自主探究變味成自由渙散,合作探究歪曲成烏合嬉鬧。監(jiān)督與懲罰往往成為對(duì)某些學(xué)生必須時(shí)時(shí)采取的措施。

  3、眉毛胡子一把抓,研究?jī)?nèi)容雜亂無(wú)章。有效教學(xué)看似簡(jiǎn)單,但它是一個(gè)系統(tǒng)的、龐雜的工程,需要有有效導(dǎo)學(xué)、有效學(xué)案、有效教學(xué)方法、有效教學(xué)評(píng)價(jià)等方面組成。因此在研究之初,課題小組成員如蛤蟆啃天般,問題太多,導(dǎo)致無(wú)處下手,主次不明、重難點(diǎn)不清。

  4、標(biāo)新立異,追求新穎化、前衛(wèi)化傾向脫離學(xué)生實(shí)際。我校是一所農(nóng)村普通高中,教學(xué)設(shè)施、生源質(zhì)量等與重點(diǎn)中學(xué)難以企及。而教學(xué)是一個(gè)雙向活動(dòng),是教與學(xué)的有效統(tǒng)一,脫離了學(xué)生這個(gè)主體、脫離了學(xué)校教育實(shí)際,有效教學(xué)注定是鏡中花、水中月,空得繡花枕頭的虛名。

  三、采取的措施

  1、克服畏難心理,樹立科研信心

  思想通則百事通。課題研究工作能否順利實(shí)施,首先要看課題研究人員的思想認(rèn)識(shí),使他們能夠從心里贊成課題研究,愿意課題研究,這是做好課改工作的基礎(chǔ)和前提,也是做好這項(xiàng)工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此,學(xué)校組織教師集中進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)和座談,通過學(xué)習(xí)和座談,使教師更加深刻地認(rèn)識(shí)了課改的深遠(yuǎn)意義以及課改的緊迫性,同時(shí)也明確了自己肩上的重任,從內(nèi)心接受了課題研究,認(rèn)同了課題研究。這樣,就為我校能夠順利地實(shí)施課題研究打下了比較堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

  2、加強(qiáng)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式探索

  學(xué)案是教學(xué)的重要手段,在提高有效課堂方面發(fā)揮著舉足輕重的作用,為充分發(fā)揮學(xué)案導(dǎo)學(xué)、促學(xué)、領(lǐng)學(xué)的作用,我們課題組精心編制學(xué)案,反復(fù)嘗試各種“有效學(xué)案”編寫模式,最終達(dá)到促進(jìn)課堂高效的目的。

  課題組利用每周集體備課時(shí)間,共同研究上個(gè)模塊所編寫的學(xué)案在實(shí)際操作過程中存在的問題,然后再根據(jù)教學(xué)需要提出改進(jìn)建議。在安排下一模塊的編寫時(shí),教師就要注意相關(guān)問題,并將自己的設(shè)想供組員討論決定,以此編寫新的學(xué)案。學(xué)案導(dǎo)學(xué)離不開學(xué)生的主體作用,使教師的指導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用形成合力。

  專題訓(xùn)練部分的學(xué)案,由課代表公布答案,統(tǒng)計(jì)并填寫“問題反饋卡”顯示重難點(diǎn)問題,然后交給任課教師備課,準(zhǔn)備下節(jié)課或自習(xí)時(shí)間講評(píng),必要時(shí)加一節(jié)課完成。這樣做可以使教學(xué)有的放矢,減少盲目性,提高課堂教學(xué)效率!皩W(xué)法指導(dǎo)”部分的學(xué)案,由教師講述清楚,再由學(xué)生根據(jù)學(xué)案,自行理解,必要時(shí)教師點(diǎn)撥。習(xí)題訓(xùn)練部分的學(xué)案,我們按照限時(shí)限量的原則進(jìn)行有效設(shè)計(jì),學(xué)案上的習(xí)題均當(dāng)堂訓(xùn)練,學(xué)生自我批改,教師當(dāng)堂講評(píng)。

  3、定期開展講評(píng)課活動(dòng)。

  按照課題組的安排,我們要求每位課題組成員每周至少聽兩節(jié)相關(guān)學(xué)科的課,對(duì)每一位參加公開課、展示課、觀摩課的教師所講的課都要進(jìn)行反思、總結(jié),然后共同研究和策劃,就授課教師教材處理策略、教學(xué)方法選用、相應(yīng)的學(xué)案及教案設(shè)計(jì)等提出改進(jìn)性意見。在評(píng)課過程中,課題組成員人人發(fā)言,做從現(xiàn)象到本質(zhì)的深度評(píng)價(jià),以此來(lái)加強(qiáng)教師們的課堂教學(xué)藝術(shù)。本學(xué)期我們先后舉行了三次大規(guī)模的.集中聽課活動(dòng),一方面督促授課教師、備課組精心研究“高效課堂”的有益做法,另一方面激勵(lì)聽課教師學(xué)習(xí)有效教學(xué)的成功做法并為我所用。

  4、進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與論文交流

  根據(jù)安排,課題小組成員每人都要在一個(gè)學(xué)期內(nèi)要發(fā)表一篇論文或一個(gè)案例。在寫作的過程我們可以群策群力,充分發(fā)揮集體的力量,取長(zhǎng)補(bǔ)短,讓這些論文或案例成為課題延伸的足跡,并供大家共同學(xué)習(xí)和交流。理論是行動(dòng)的先導(dǎo),沒有先進(jìn)理論為指導(dǎo),我們的課題研究會(huì)誤入歧途。因此我們鼓勵(lì)小組成員必須利用課余、閑暇時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論,搜集有效教學(xué)的信息,并將之融會(huì)貫通,指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐,以此提高我們的執(zhí)教水平和科研能力。

  教研活動(dòng)時(shí),要求每一位教師必須認(rèn)真聽講,全身心投入教研過程,做好教研記錄和理論學(xué)習(xí)筆記。在每次教研活動(dòng)后,我們都要求課題小組成員結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行全面而深刻的反思。在反思中找差距、在反思中找問題、在反思中找出路,教師的靈感往往存在于反思的過程當(dāng)中。一個(gè)個(gè)好的做法在教師的反思中涌現(xiàn)并成功進(jìn)入操作層面。

  5、問卷調(diào)查,及時(shí)改進(jìn)并完善有效教學(xué)措施。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,有效教學(xué)的效果如何學(xué)生最有發(fā)言權(quán)和感受最深,為掌握有效教學(xué)的進(jìn)展情況,我們精心設(shè)計(jì)問卷調(diào)查表,讓學(xué)生談問題、進(jìn)建議。同時(shí)學(xué)校將問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯總,及時(shí)反饋給課題小組,敦促小組成員對(duì)有效教學(xué)的研究情況進(jìn)行關(guān)注,激發(fā)做好本課題的信心和決心。課題小組成員可以對(duì)學(xué)生反映的問題進(jìn)行認(rèn)真反思,對(duì)學(xué)生提出的合理化建議進(jìn)行梳理整合,使教學(xué)效果優(yōu)質(zhì)化、高效化

  四、下一步研究計(jì)劃

  通過上一階段的事實(shí),我們?cè)诶碚撋嫌辛素S富,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上有了積累,對(duì)探究性學(xué)習(xí)的情景和分寸有了把握,對(duì)今后深入進(jìn)行研究奠定了理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。下一步我們主要是對(duì)預(yù)期目標(biāo)進(jìn)行評(píng)估,做好課題總結(jié);整理深化結(jié)果;撰寫研究報(bào)告等。

教學(xué)研究活動(dòng)總結(jié)5

  根據(jù)市教育局的統(tǒng)一部署,歷經(jīng)三個(gè)多月,在全校教師中開展的“每人一節(jié)匯報(bào)課活動(dòng)”圓滿結(jié)束。本次活動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,學(xué)校教科所精心組織,教導(dǎo)處統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排,各教研組長(zhǎng)及全體教師積極參與,取得了豐碩成果,現(xiàn)總結(jié)如下。

  一、活動(dòng)目的

  本次活動(dòng)旨在以構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究為突破口,實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的更新,全面促進(jìn)廣大教師教學(xué)教研水平,進(jìn)一步推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)課題研究工作的深入開展。

  二、活動(dòng)過程

  1、宣傳發(fā)動(dòng)(8月)

  8月15日教科所、教導(dǎo)處召開了教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)參加的預(yù)備會(huì)。8月20日召開了全體教師參加的動(dòng)員會(huì),丁校長(zhǎng)、李校長(zhǎng)發(fā)表了熱情洋溢的講話,全方位、多角度向教師們大力宣傳了活動(dòng)的目的和意義,教科所、教導(dǎo)處進(jìn)行了精心的安排,充分調(diào)動(dòng)起廣大教師參與的積極性。

  2、匯報(bào)階段(8月下旬—9月中旬)

  這一階段是提高認(rèn)識(shí)、聽課學(xué)習(xí)及備課組匯報(bào)階段。8月27日各備課組將本組教師匯報(bào)課安排一覽表上報(bào)了學(xué)校教導(dǎo)處;所有任課教師創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)運(yùn)用“禹城市優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)基本模式”,從三種課型中任選一種,創(chuàng)造性的加以使用,每人上了一節(jié)匯報(bào)課。備課組長(zhǎng)有計(jì)劃的組織了本組教師匯報(bào)課前的集體備課,力求每位教師的課運(yùn)用優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂模式,發(fā)揮教師的個(gè)性特長(zhǎng),突出本學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)。教科所、教導(dǎo)處精心組織了聽評(píng)課活動(dòng),聽課教師根據(jù)《齊魯中學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表》對(duì)每位教師的課進(jìn)行了量化評(píng)分,課后按計(jì)劃認(rèn)真的評(píng)析,做好評(píng)課記錄。所有教師參加了本組的集備、聽課、評(píng)課活動(dòng)(教導(dǎo)處、教科所組織督導(dǎo)組檢查)。學(xué)科教研組長(zhǎng)全程參加了本學(xué)科所有教師的匯報(bào)課。備課組聽評(píng)課活動(dòng)結(jié)束后,根據(jù)本組教師的得分選出了優(yōu)勝者,10月20日各備課組長(zhǎng)將優(yōu)勝教師的得分和名次,以及本組評(píng)課記錄上報(bào)了學(xué)校教導(dǎo)處。聽評(píng)課活動(dòng)結(jié)束后一周內(nèi),備課組長(zhǎng)寫出本組匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)上了報(bào)教科所。

  3、學(xué)科觀摩階段(11月上旬—11月中旬)

  這一階段是由學(xué)校和教研組共同組織實(shí)施的觀摩課活動(dòng)。教研組根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一安排分別組織了本學(xué)科觀摩課活動(dòng),全體教師參加了本學(xué)科聽評(píng)課;學(xué)校組成教學(xué)評(píng)價(jià)委員會(huì),分文理兩大科組織評(píng)委參加觀摩課聽評(píng)課活動(dòng);本階段活動(dòng)結(jié)束后一周內(nèi),各學(xué)科教研組長(zhǎng)將本組聽評(píng)課活動(dòng)記錄和本教研組觀摩課活動(dòng)總結(jié)上報(bào)了教科所。

  4、全校觀摩階段(11月下旬)

  這一階段由學(xué)校組織實(shí)施觀摩課活動(dòng)。學(xué)校選取了2節(jié)精品課,舉行全校觀摩活動(dòng)。上觀摩課的分別是理科組的孫xx老師,文科組的馬威老師。活動(dòng)結(jié)束后由教導(dǎo)處和教科所共同對(duì)本學(xué)期“每人一節(jié)匯報(bào)課活動(dòng)”作出了總結(jié)。

  5、總結(jié)階段(1月初)

  本階段對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了全面總結(jié),教研組總結(jié)了本組此次公開匯報(bào)課組織實(shí)施情況,匯報(bào)了本學(xué)科在優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究課題開展一年多來(lái)所取得的成績(jī)和存在的問題以及今后的研究工作打算。

  1月11號(hào)我校隆重舉行了本次活動(dòng)總結(jié)表彰大會(huì),教導(dǎo)處和教科所總結(jié)了此次公開匯報(bào)課組織實(shí)施情況,部署下一步優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給此次活動(dòng)中的優(yōu)勝教師和執(zhí)教觀摩課教師頒發(fā)了證書。丁xx校長(zhǎng)、李xx校長(zhǎng)發(fā)表了重要講話,肯定了優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究課題開展一年多來(lái)所取得的成績(jī),并對(duì)下一步的研究工作提出了明確希望和要求。

  三、結(jié)果使用

  1、匯報(bào)階段由各備課組長(zhǎng)組織并真實(shí)記錄了本組教師的匯報(bào)課情況,結(jié)束后寫出活動(dòng)總結(jié)和本組教師課堂教學(xué)在優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂模式的運(yùn)用和創(chuàng)新上取得的成績(jī)和存在的不足,形成了書面材料。

  2、決賽階段由各科教研組長(zhǎng)真實(shí)記錄了本組教師的匯報(bào)課情況,結(jié)束后寫出了活動(dòng)總結(jié)和本組教師課堂教學(xué)在優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂模式的運(yùn)用和創(chuàng)新上取得的成績(jī)和存在的不足,形成書面匯報(bào)。

  3、活動(dòng)結(jié)束后,教導(dǎo)處和教科所根據(jù)各學(xué)科課堂教學(xué)在優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂模式的運(yùn)用和創(chuàng)新上取得的成績(jī)和存在的問題,形成書面總結(jié)。教科所選取了此次活動(dòng)的'優(yōu)質(zhì)教案和教學(xué)反思進(jìn)行匯總。

  4、所有總結(jié)材料將刊登在《xx中學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究通訊》上,為下一階段接著開展的我校優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂教學(xué)模式研究提供借鑒和依據(jù)。

  5、執(zhí)教全校觀摩課的教師優(yōu)先被推薦參加下學(xué)期舉行的“每人一節(jié)匯報(bào)課”活動(dòng)典型教師觀摩教學(xué)活動(dòng),他們的成功經(jīng)驗(yàn)將在全校推廣。他們的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)將上報(bào)教育局。

  四、活動(dòng)成效

  本次匯報(bào)課活動(dòng)共歷經(jīng)兩個(gè)多月,節(jié)節(jié)有收獲,周周有精彩,參與的教師人人有可圈可點(diǎn)值得學(xué)習(xí)的地方,節(jié)節(jié)有可點(diǎn)可評(píng)值得借鑒的優(yōu)點(diǎn),課上的是越來(lái)越好。一人上課,展示的是全組教師的水平。從這次匯報(bào)課活動(dòng)中可以看出,老師們課堂上說的少了,講的少了,輕松自如,其實(shí)這輕松的背后是在全組教師集體備課,老師把更多時(shí)間花在課前,學(xué)習(xí)目標(biāo)制定,學(xué)法及學(xué)情研討上,圍繞本節(jié)課知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)突破及易錯(cuò)易點(diǎn)的辨析上設(shè)計(jì)提綱,,預(yù)設(shè)展示點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)問題,精心。

  設(shè)計(jì)當(dāng)堂檢測(cè)試題,然后再制作本節(jié)課課件。

  實(shí)踐證明,在課室教學(xué)模式改革中,不在于人年齡的大小,而在于觀念的轉(zhuǎn)變,學(xué)習(xí)促進(jìn)我們成長(zhǎng),交流促使我們提高。我們班大人多,老師們嘗試分組教學(xué),利用小組評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性;我們教室沒有太多黑板,沒有實(shí)物投影,老師們就動(dòng)腦筋讓學(xué)生把展示的內(nèi)容收集整理到玻璃片上,相信辦法總比困難多。我們?cè)谶@一輪匯報(bào)課中,節(jié)節(jié)都可以看到教師及時(shí)對(duì)各小組評(píng)價(jià),激勵(lì)學(xué)生參與的人數(shù),次數(shù)多了;改變了評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn),評(píng)價(jià)一節(jié)課的好差,不在于教師講得多么好,關(guān)鍵是學(xué)生動(dòng)起來(lái),課堂活起來(lái),效果好起來(lái);九年級(jí)教師素質(zhì)高,能力強(qiáng),復(fù)習(xí)課上即體現(xiàn)師生、生生互動(dòng),又實(shí)現(xiàn)了課堂大容量、快節(jié)奏、高效率的課堂效果。不論是新授課,還是復(fù)習(xí)課;不論是青年教師還是中年教師;不論是骨干教師還教壇新秀,每個(gè)人都以積極的姿態(tài)迎接學(xué)!懊咳艘还(jié)匯報(bào)課”活動(dòng)的挑戰(zhàn)。有的老師說,這實(shí)際上是向自己挑戰(zhàn),還有的老師認(rèn)為挑戰(zhàn)與機(jī)遇同在,重在參與。我參與,我收獲;我成長(zhǎng),我快樂。

  五、組織領(lǐng)導(dǎo)

  組長(zhǎng):丁xx

  副組長(zhǎng):李xx

  組員及評(píng)委:崔xx、靳xx、朱xx、賀xx、李xx、王xx紀(jì)xx、張xx

  XX年8月30日

  附:

  xx中學(xué)“每人一節(jié)匯報(bào)課”活動(dòng)學(xué)科觀摩課獲獎(jiǎng)名單

  觀摩課一等獎(jiǎng)(16人):

  馬xx、孫xx、郭xx、張xx

  劉xx、王xx、麻xx、郭xx

  陳xx、王xx、朱xx、邵xx

  秦xx、孫xx、于xx、張xx

  觀摩課二等獎(jiǎng)(20人):

  馬xx、趙xx、王xx、支xx、隋xx

  段xx、司xx、朱xx、李xx、石xx

  屠xx、喬xx、徐xx、屠xx、魏xx

  滕xx、袁xx、于xx、李xx、張xx

教學(xué)研究活動(dòng)總結(jié)6

  今年,在全體員工的努力下,圍繞幼兒園教育目標(biāo)開展了一系列教育科研工作,不斷提高了教師在教學(xué)實(shí)踐中的教育教學(xué)水平。

  一是充分認(rèn)識(shí)教研活動(dòng)的意義,調(diào)動(dòng)教師參與教研活動(dòng)的積極性

  說到教研活動(dòng),相當(dāng)一部分老師認(rèn)為教研只是專家學(xué)者的事,老師只需要做好自己的工作。針對(duì)這一現(xiàn)象,我們把教師充分認(rèn)識(shí)教研活動(dòng)的意義,調(diào)動(dòng)教師參與教研活動(dòng)的積極性作為有效開展教研活動(dòng)的首要問題。具體做法是:首先,讓教師明確教學(xué)研究活動(dòng)是幼兒園教育保護(hù)業(yè)務(wù)管理不可或缺的一部分,針對(duì)性強(qiáng),主要解決教育實(shí)踐中的問題或困難。通過教研可以改進(jìn)工作方法,提高教育教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。其次,讓教師明確教活動(dòng)是提高自身專業(yè)水平的重要途徑,教師的專業(yè)水平直接影響幼兒園的教育質(zhì)量。第三,讓教師明確教學(xué)和研究的內(nèi)容來(lái)自教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)自日常教學(xué)工作。因此,教師在日常教學(xué)工作中,不能忘記自己是研究者,教師提出的問題可能是教學(xué)研究活動(dòng)的主要內(nèi)容,使教師的意見和想法納入研究行列,教師的意識(shí),有效提高教師參與教學(xué)研究活動(dòng)的熱情。

  二是加強(qiáng)理論培訓(xùn),轉(zhuǎn)變教師觀念,統(tǒng)一教育思想

  教師的整體素質(zhì)和概念的更新直接關(guān)系到教育保護(hù)質(zhì)量的水平。在過去的一年里,我們堅(jiān)持外部學(xué)習(xí)和內(nèi)部研究的方法,結(jié)合城鎮(zhèn)的實(shí)際情況,加強(qiáng)研究,從改變觀念開始,提高教師的整體水平。在理論培訓(xùn)方面,我們利用外出學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)、書籍和期刊的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),對(duì)教師進(jìn)行各方面的理論培訓(xùn)。

  根據(jù)教學(xué)研究工作安排,9月份開展了主題環(huán)境創(chuàng)造活動(dòng),首先開展了如何真正促進(jìn)兒童發(fā)展的理論知識(shí)培訓(xùn),如何優(yōu)化主題環(huán)境,如何讓環(huán)境與兒童對(duì)話,讓兒童進(jìn)行環(huán)境所有者。

  我們通過不同的案例進(jìn)行解剖分析,以問題的形式開展活動(dòng)。這樣經(jīng)過大家的共同討論,使整個(gè)案例分析的更直觀、更形象。通過培訓(xùn),教師對(duì)教育教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),能夠大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見,積極提出各種問題,使教師以學(xué)習(xí)問題為線索,以解決問題為目標(biāo),使教師逐步形成學(xué)習(xí)、研究、反思、改進(jìn)教學(xué)方法,使教學(xué)更有效地服務(wù)于教學(xué)。

  三、注重教師實(shí)踐操作,加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)

  幼兒園的教育活動(dòng)非常靈活和有選擇性,教師很難真正理解和理解。因此,我們積極為教師提供實(shí)際操作平臺(tái),讓他們進(jìn)行實(shí)際操作,在操作中發(fā)現(xiàn)問題。例如,在教師集體備課的`過程中,充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性,預(yù)設(shè)孩子在活動(dòng)中會(huì)提出什么問題,孩子會(huì)有什么反應(yīng),什么游戲更適合孩子,什么設(shè)計(jì)更有利于孩子的接受,如何評(píng)價(jià)孩子。這樣,我們一起表達(dá)自己的觀點(diǎn),集思廣益,思維碰撞,體驗(yàn)不同的教學(xué)個(gè)性,所有教師都可以分享資源,在教學(xué)和研究的氛圍中體驗(yàn)幸福。通過實(shí)踐操作,教師對(duì)幼兒園課程有了新的認(rèn)識(shí),積極參與活動(dòng),教學(xué)活動(dòng)充分體現(xiàn)了新的理念,主要是游戲,交替運(yùn)動(dòng),教學(xué)過程可以首先考慮兒童的需求,滿足兒童的需求。

  我們還積極組織多項(xiàng)活動(dòng),讓教師在活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)。在家長(zhǎng)開放日,組織家長(zhǎng)觀察角落活動(dòng)、舞蹈表演、戶外游戲、集體教學(xué),讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解孩子在幼兒園的表現(xiàn),對(duì)幼兒園工作有新的了解;組織教師課堂教學(xué)競(jìng)賽,教師互相傾聽,發(fā)現(xiàn)不足,提出建議,共同成長(zhǎng),共同進(jìn)步。此外,我們還注重加強(qiáng)教師性學(xué)習(xí)。從反思中尋找問題的切入點(diǎn),讓教師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹立正確的觀念,從討論中列出問題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。我們經(jīng)常組織教師進(jìn)行教學(xué)反思和交流,讓教師互相學(xué)習(xí),從而更有效地指導(dǎo)自己的教學(xué)。

  四、本學(xué)期教師通過研討、觀摩與評(píng)析區(qū)域活動(dòng)使每位教師受益

  在各班區(qū)域活動(dòng)教育研究中,形成了共同學(xué)習(xí)研究的集體,通過分階段的總結(jié)和反思,不斷減少活動(dòng)的盲目性,提高有效性。幫助教師更好地利用豐富的活動(dòng)材料來(lái)理解教材的教育理念。何書俠,我園骨干教師,在教研活動(dòng)中發(fā)揮了模范帶頭作用。他在每次討論活動(dòng)中都沒有保留自己的教育經(jīng)驗(yàn),教授和演示年輕教師的教育技能,幫助年輕教師提高教育理念。在工作中樹立榜樣,嚴(yán)格要求自己,不斷探索新的教育理念,具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí),班級(jí)區(qū)域活動(dòng)豐富多彩,兒童參與興趣,受園區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和兒童家長(zhǎng)好評(píng),為年輕教師,促進(jìn)其他教師的共同成長(zhǎng)。通過一個(gè)學(xué)期的一系列區(qū)域活動(dòng),孩子們對(duì)科學(xué)概念、自然現(xiàn)象、日常生活技能等方面有了新的理解。在這次活動(dòng)中,我們看到每個(gè)班的孩子都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,孩子們的實(shí)踐能力和分析問題的能力不斷提高 ,教師們讓幼兒學(xué)會(huì)做科學(xué)試驗(yàn)來(lái)總結(jié)科學(xué)概念、自然現(xiàn)象等方面的信息記錄表的形式表現(xiàn)出來(lái),通過記錄表的教育形式 提高兒童的科學(xué)概念,提高兒童的探究能力。通過社會(huì)交往區(qū)的實(shí)踐,兒童對(duì)許多社會(huì)成員有了更多的了解,與同齡人和諧共處的能力也得到了提高,對(duì)相應(yīng)機(jī)構(gòu)有了更深入的了解,社會(huì)交往能力和理解水平得到了提高。

教學(xué)研究活動(dòng)總結(jié)7

  本學(xué)期,我們幼兒園以新《綱要》為指針,以教師為本、以教研為先、以檢查為輔、以家長(zhǎng)為伴、以幼兒為重,開展了一系列的豐富有效的教研工作,較好地調(diào)動(dòng)了教師們對(duì)“教”“研”活動(dòng)的積極性,有效地促進(jìn)和提高了教師的業(yè)務(wù)水平。現(xiàn)就本學(xué)期的教研工作作一個(gè)回顧和總結(jié):

  一是開展有效的教研,調(diào)動(dòng)教師積極性

  本學(xué)期,我們的教研活動(dòng)以有效教研為理念,開展了一系列活動(dòng)。開學(xué)初期,根據(jù)教師真實(shí)反饋的專業(yè)成長(zhǎng)需求,制定教研活動(dòng)計(jì)劃,開展不同活動(dòng)。

  1、常規(guī)教學(xué)研究:本學(xué)期的教學(xué)研究活動(dòng)結(jié)合園區(qū)的藝術(shù)特點(diǎn),組織教師繪畫學(xué)習(xí),開展教學(xué)研究前的熱身活動(dòng)。

  2、集體課程準(zhǔn)備:園區(qū)班分為大班、中班、小班三年。兩名教師輪流擔(dān)任主持人,每周四進(jìn)行集體課程準(zhǔn)備活動(dòng),組長(zhǎng)進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)討論和教學(xué)工具制作。

  3.園本教研:本學(xué)年,我園立足園本實(shí)際,結(jié)合校本研培項(xiàng)目方案。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)文章,優(yōu)化日;顒(dòng),落實(shí)教學(xué)安排。

  二、加強(qiáng)學(xué)習(xí),注重教師成長(zhǎng),開闊教師視野

  早期閱讀課程示范活動(dòng),課后與教師面對(duì)面交流。我們密切關(guān)注早期閱讀教育,談?wù)撐覀兊慕逃惺,鼓?lì)我們公園的所有教師在工作中遵循新的教育理念:冷靜下來(lái),學(xué)會(huì)思考,讓孩子們學(xué)習(xí),讓自己學(xué)習(xí),態(tài)度決定一切。

  出去學(xué)習(xí):我們公園幾乎每個(gè)老師都參加了xx由縣教育局組織xx學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動(dòng),通過這次培訓(xùn)和學(xué)習(xí),教師解決了工作中的困惑,真正體驗(yàn)了學(xué)習(xí)帶來(lái)的.樂趣和好處,使每個(gè)人逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、思維、積累、反思和討論的好習(xí)慣。

  三、精心組織大型活動(dòng),加強(qiáng)宣傳

  幼兒園的工作在很大程度上是基于社會(huì)和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。加強(qiáng)幼兒園宣傳也是我們工作的重點(diǎn)。本學(xué)期,我們精心組織了親子實(shí)踐活動(dòng)、兒童春游活動(dòng)和親子手工活動(dòng)DIY活動(dòng)等,我們的教研組也在這些活動(dòng)中充分發(fā)揮了作用,活動(dòng)的策劃和計(jì)劃的制定,都提前在教研活動(dòng)中進(jìn)行了交流和討論,真正做到了互相幫助和學(xué)習(xí)。

  四、取得的成績(jī),提升職業(yè)成就感

  本學(xué)期,我們的老師們通過自己的努力取得了一些成績(jī),比如老師參加的美國(guó)比賽、教師數(shù)學(xué)質(zhì)量課程比賽、輔導(dǎo)兒童比賽等等。然而,就本學(xué)期的工作而言,我們也清楚地意識(shí)到仍存在許多不足。教學(xué)研究的發(fā)展和實(shí)施仍存在一些問題,需要解決:

  1.結(jié)合園區(qū)實(shí)際,加強(qiáng)課題研究,提高全體教師的科研意識(shí)。

  教師在教學(xué)中存在不足。

  3.加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)能力、技能和技能的培訓(xùn)。

  作為下學(xué)期教研工作的目標(biāo)和方向,我們將充分發(fā)掘每一位教師的潛力,真正促進(jìn)教研成長(zhǎng)。

教學(xué)研究活動(dòng)總結(jié)8

  為促進(jìn)我校教師的專業(yè)發(fā)展,加大課堂教學(xué)研究力度,實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師的智慧共享,本學(xué)期我們積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召,以“同課異構(gòu)”為平臺(tái),以同學(xué)科同年級(jí)為單位,組織教師開展了“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)專題研究活動(dòng)。執(zhí)教老師通過備課、上課、聽課、評(píng)課等教研活動(dòng),踏踏實(shí)實(shí)地經(jīng)歷“理解教材、獨(dú)立設(shè)計(jì)、課堂實(shí)踐、比較創(chuàng)新、總結(jié)提升”的過程。達(dá)到相互比較、揚(yáng)長(zhǎng)避短,資源共享,共同提高,“同 課異構(gòu)找差異,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)促提升”的目的。現(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下:

  一、活動(dòng)的基本情況

  本次“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)專題研究月活動(dòng),參與的1980年后(包括1980年)出生年輕教師。共計(jì)授課29節(jié),其中語(yǔ)文14節(jié),數(shù)學(xué)10節(jié),英語(yǔ)4節(jié),體育常識(shí)課1節(jié)。與寧江小學(xué)“手拉手”課堂教學(xué)交流示范課4節(jié)(李文研、劉錦娟、李霞、第霞霞)執(zhí)教教師交回教學(xué)設(shè)計(jì)33篇,其他未授課人員均參與了同級(jí)同學(xué)科聽評(píng)課活動(dòng),并交回聽課反思、論文、案例、心得體會(huì)等20篇。

  二、活動(dòng)優(yōu)勢(shì)

  “同課異構(gòu)”同學(xué)科同年級(jí)同主題內(nèi)容,由不同教師設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案,在不同的教學(xué)班級(jí)進(jìn)行的教學(xué)系列活動(dòng),充分發(fā)揮每位教師的不同優(yōu)勢(shì),體現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格!巴n異構(gòu)”造就了百花齊放的課堂,彰顯了教師的教學(xué)個(gè)性差異,學(xué)生的學(xué)力差異,也彰顯了文本價(jià)值的豐富性,縱觀這次“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)研究活動(dòng),綜合表現(xiàn)為三個(gè)方面優(yōu)勢(shì):

  1.方法、策略層面——教無(wú)定法。同樣一節(jié)教學(xué)內(nèi)容,從教學(xué)方法上來(lái)說是多樣的,無(wú)論是環(huán)節(jié)安排,還是細(xì)節(jié)處理都有一定的差異。

  2.風(fēng)格、個(gè)性層面——揚(yáng)長(zhǎng)避短。教師的個(gè)性不同,上課時(shí)的表現(xiàn)也有所不同,或粗獷、或細(xì)膩,或簡(jiǎn)略直接,或曲折婉轉(zhuǎn)。

  3.目標(biāo)、內(nèi)容層面——因材施教。教師除了吃透了解文本內(nèi)涵之外,還要了解文本所處的學(xué)業(yè)階段、教學(xué)單元,并以此作為確定教學(xué)目標(biāo)的重要依據(jù),再根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)確定教學(xué)設(shè)計(jì)、取舍教學(xué)內(nèi)容,

  可謂“因材施教”。

  三、活動(dòng)亮點(diǎn)

  1.扎實(shí)的教學(xué)素質(zhì)

  教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。在聽課中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn):(1)普通話流利規(guī)范,發(fā)音準(zhǔn)確。粉筆字書寫規(guī)范、漂亮。(2)善于利用多媒體等輔助教學(xué),使學(xué)生們接觸到的知識(shí)更立體、更直觀、更生動(dòng);年輕教師普遍都會(huì)熟練操作電腦,都能制作優(yōu)秀的教學(xué)課件,提高了課堂效率,有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。(3)教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松、活潑、瀟灑地進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性;(4)有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾,詞匯豐富,課堂語(yǔ)言充實(shí)。如李文研、魯瑩、趙莉、劉錦娟、楊倩倩、付文靜、第霞霞、王莉莉、徐晶等老師教態(tài)大方,板書工整,課件制作優(yōu)美,操作嫻熟。

  2.精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)

  教師們普遍備課認(rèn)真,教學(xué)思路清晰,都能精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)備較為充分,課堂設(shè)計(jì)精巧,組織教學(xué)得力,教學(xué)方法多樣,基礎(chǔ)知識(shí)的講解訓(xùn)練,循序漸進(jìn),從易到難,層層推進(jìn)。如二年級(jí)幾節(jié)語(yǔ)文課,教師都能夠緊扣教材內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié),采用多種方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué),層次性強(qiáng),有一定的遞進(jìn)性。王寧珍老師初上講臺(tái),教學(xué)設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),合理,富有層次性,訓(xùn)練到位,抓住了基礎(chǔ)。

  3.迥異的授課風(fēng)格

  因個(gè)人對(duì)教材內(nèi)容的理解程度不同,教學(xué)方法各異,進(jìn)而造就了迥異千秋的授課風(fēng)格,這也正是“同課異構(gòu)”的目的之一。如六年級(jí)趙歡歡、趙莉老師分別執(zhí)教《青山不老》閱讀課教學(xué)。趙歡歡老師娓娓道來(lái),春風(fēng)細(xì)雨般授課,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中閱讀理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感,充分給學(xué)生提供了展示自我的交流平臺(tái),,學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)流暢,語(yǔ)言優(yōu)美2,課堂中師生共同演繹了和諧美。趙莉老師激情盎然,跌宕起伏,重視學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的情感誦讀,在各種誦讀中“初探奇跡”“再探奇跡”“延伸奇跡”,回歸了語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)。而且教師注重學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生自讀自悟,朗讀訓(xùn)練充分。其次課堂中教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生積極探究,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。四年級(jí)馬敏、楊洋老師執(zhí)教的《平行與垂直》特點(diǎn)各異。馬敏老師能夠圍繞教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),張弛有度,信任、尊重每一位學(xué)生,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生在思維、操作、觀察中學(xué)習(xí)知識(shí)。楊洋老師在教學(xué)中能夠夯實(shí)基礎(chǔ),重視拓展延伸,注重學(xué)生思維能力的訓(xùn)練,問題導(dǎo)向明確,點(diǎn)撥到位。

  4.精彩的課堂評(píng)價(jià)

  課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組成部分,是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效手段。因此課堂教學(xué)中,教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)價(jià)很重要。多數(shù)教師能夠采取多樣、靈活、生動(dòng)、豐富的評(píng)價(jià)方法來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,能使學(xué)生如臨春風(fēng),如沐春雨。好學(xué)生是夸贊出來(lái)的。如一年級(jí)幾節(jié)語(yǔ)文課教師能夠在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的各種表現(xiàn)及時(shí)用“你真棒”“你真聰明”“你真了不起”“你讀得真好”等等語(yǔ)言予以評(píng)價(jià),并采用“額頭貼小花”“豎起大拇指”“拍拍手鼓勵(lì)”“親切擁抱”等肢體行為語(yǔ)言肯定學(xué)生的課堂表現(xiàn)。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言發(fā)自內(nèi)心深處,真誠(chéng)而親切。孫寶奎老師語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,富有親和力。張維娜老師用微笑、眼神表示贊許、激勵(lì)、這對(duì)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要,這種評(píng)價(jià)像一絲花香、一股清泉會(huì)沁透學(xué)生心脾。

  5.有效的學(xué)法指導(dǎo)

  本次教學(xué)研究月,無(wú)論是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)還是英語(yǔ)學(xué)科,能深刻感受到在教學(xué)中,每一位老師對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)到位。如王小艷、王俊老師執(zhí)教的《花鐘》,魯瑩、劉婷執(zhí)教的《白鵝》都能夠引導(dǎo)學(xué)生抓住文本內(nèi)容,緊扣句段中重點(diǎn)字詞進(jìn)行理解,并指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,讀中體會(huì),注重了學(xué)生聽、說、讀、寫語(yǔ)文綜合能力的.培養(yǎng),并能結(jié)合所學(xué)課文給學(xué)生推薦課外閱讀書目,使課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機(jī)結(jié)合。楊倩倩執(zhí)教的《比的基本性質(zhì)》,讓學(xué)生通過觀察、比較,總結(jié)規(guī)律,得出比的基本性質(zhì),付文靜執(zhí)教的《平行四邊形的面積》,通過課件演示,仔細(xì)觀察,動(dòng)手操作,得出結(jié)論。讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)生成過程,導(dǎo)、學(xué)、思、練,掌握了方法,學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)習(xí)。

  6.多樣的課堂檢測(cè)

  課堂檢測(cè)是教師了解學(xué)習(xí)目標(biāo)落實(shí)情況的重要手段。本次“同課異構(gòu)”教學(xué)研究月執(zhí)教的課,多數(shù)教師都能根據(jù)當(dāng)堂訓(xùn)練的知識(shí)點(diǎn),抓住重難點(diǎn)進(jìn)行課堂檢測(cè)。低年級(jí)注重生字描紅、田字格正確書寫檢測(cè),高年級(jí)注重句子運(yùn)用,課文主要內(nèi)容理解,習(xí)作指導(dǎo)訓(xùn)練等檢測(cè),有復(fù)習(xí)舊知檢測(cè)、對(duì)新知的針對(duì)性檢測(cè)、鞏固性檢測(cè)、綜合性檢測(cè)、拓展性檢測(cè)等,貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)之中。檢測(cè)形式靈活多樣,如摘蘋果、找朋友等,作到精練、有趣、實(shí)用,如執(zhí)教的幾節(jié)英語(yǔ)課教師能夠隨堂采用口語(yǔ)交際形式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的單詞、句式等進(jìn)行檢測(cè),將固定練習(xí)和隨機(jī)練習(xí)結(jié)合,同桌和小組檢測(cè)相結(jié)合,精心設(shè)計(jì)習(xí)題,達(dá)到檢測(cè)目的,效果明顯。

  四、存在問題

  1.獨(dú)立把握教材的能力有待提高。通過本次“同課異構(gòu)”活動(dòng),發(fā)現(xiàn)我們個(gè)別在獨(dú)立把握教材上還要多下功夫。不能夠深入教材,課堂重難點(diǎn)突破不夠,不能抓住教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和執(zhí)教,課堂設(shè)計(jì)個(gè)別環(huán)節(jié)有待商討。

  2.部分教師缺少組織課堂的能力。進(jìn)入課堂情緒不張揚(yáng),聲音太小,力度不足,對(duì)學(xué)生沒有影響力,始終抓不住學(xué)生。老師只重視成績(jī)好的學(xué)生,上課提問次數(shù)多。對(duì)成績(jī)差的學(xué)生不關(guān)心,上課提問次數(shù)極少,態(tài)度冷淡,甚至不管不問,不能夠調(diào)控課堂,導(dǎo)致某些學(xué)生游離于課堂之外。尤其低年級(jí)個(gè)別老師要多學(xué)習(xí)課堂管理組織能力,要主動(dòng)大膽管理學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,要干預(yù)學(xué)生的不良聽課行為。

  3.教師課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言缺乏激勵(lì)性,評(píng)價(jià)方式單一。新課標(biāo)指出“實(shí)施評(píng)價(jià),應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合!眰(gè)別教師在教學(xué)中不能針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)適時(shí)予以評(píng)價(jià),要從多個(gè)角度組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng),對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)只看他有沒有掌握,更要看他在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中所付出的努力,學(xué)習(xí)的態(tài)度,所用的方法,持之以恒的耐心,甚至是永不言敗的勇氣。教師語(yǔ)言方式要多樣及時(shí),注意激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)的運(yùn)用,才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  4.展示過程中的表面問題。個(gè)別教師課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的課堂展示活動(dòng)只是過去教師講解的一種替代,失去了展示的本來(lái)意義。并且這種替代式的展示,讓教學(xué)活動(dòng)變得膚淺和直接,課堂上看起來(lái)熱鬧了許多,但熱鬧背后學(xué)生能力培養(yǎng)成了大問題。同時(shí),由于學(xué)生的程度不同、參與度不同,很多學(xué)生還不能真正地動(dòng)起來(lái)。不能因?yàn)槁犝n,追求氣氛活躍而進(jìn)行毫無(wú)意義的一些表演,這樣就失去了課堂教學(xué)的本真。

  5.關(guān)注學(xué)生發(fā)展不夠。在新課程背景下,學(xué)生是一個(gè)完整的生命個(gè)體,是知識(shí)的建構(gòu)者,在課堂教學(xué)中處于主體地位。但個(gè)別教師在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生或面向全體不夠,不敢或不愿把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,或者留給學(xué)生思考的時(shí)間太短,要不就是重知識(shí)的傳授、輕能力和情商的培養(yǎng),比如在知識(shí)探究、分析問題、歸納小結(jié)等方面,本該大膽放手學(xué)生,但教師往往“包辦”、“越位”,不留空間給學(xué)生,一節(jié)課幾乎是教師的表演,少見學(xué)生的主動(dòng)參與。長(zhǎng)此以往,學(xué)生雖樂得“清閑”,卻荒蕪了自主思維和創(chuàng)新思維。

  五、努力方向

  1.要重視各級(jí)管理,狠抓教研教改。各級(jí)教學(xué)管理者要切實(shí)履行自己的職責(zé),要站在提高課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的高度來(lái)思考問題和開展工作。在工作中要做到“管導(dǎo)結(jié)合、獎(jiǎng)懲結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合”,要竭力為教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境和條件,要搭建教師成長(zhǎng)發(fā)展的平臺(tái)。對(duì)待教學(xué)管理工作,要敢于抓、勤于抓、善于抓、抓全面、抓重點(diǎn)、抓難點(diǎn)、抓深入,用自己的智慧和心血把教學(xué)每項(xiàng)工作落到實(shí)處,為構(gòu)筑學(xué)校教學(xué)工作大廈夯好基石。

  2.加強(qiáng)評(píng)課研究,使評(píng)課落到實(shí)處。教學(xué)中開展的一些“研究課”“觀摩課”“示范課”等,在聽課時(shí)校委會(huì)所選定的評(píng)委不能夠按時(shí)參加聽課,同級(jí)個(gè)別教師也未能參與聽課。在進(jìn)行“評(píng)課”時(shí),一些教師也往往礙于情面,做老好人,評(píng)語(yǔ)不痛不癢,難以對(duì)癥下藥。只說優(yōu)點(diǎn),不指出存在問題及改進(jìn)行方法,更別說幫助授課者提高進(jìn)步了。作為青年教師,也應(yīng)多與同行特別是有經(jīng)驗(yàn)的老教師相互聽課,取長(zhǎng)補(bǔ)短。聽他人的課,不僅要取其長(zhǎng),也要認(rèn)清其不足,引以為鑒。養(yǎng)成勤寫教后感的良好習(xí)慣,經(jīng)常課自省自悟,還應(yīng)堅(jiān)持在課后進(jìn)行一些提高語(yǔ)言表達(dá)能力和心理素質(zhì)的輔助性訓(xùn)練。

  3.重視學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練;A(chǔ)知識(shí)的理解和掌握應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程,同時(shí)各種基礎(chǔ)知識(shí)要學(xué)得準(zhǔn),理解得深,記得牢,用得活。其中的概念、公式、法則的教學(xué),不僅要教這些基礎(chǔ)知識(shí)的本身,而且一定要讓學(xué)生理解概念的形成過程,公式的推導(dǎo)過程,結(jié)論的得出過程,重視知識(shí)本質(zhì)的理解,而不能僅停留在表面的認(rèn)識(shí)上。要教育學(xué)生掌握一定的思維方法,培養(yǎng)一定的思維習(xí)慣。基本知識(shí)和概念做到舉一反三,注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景,在具體的情境中創(chuàng)造學(xué)生獨(dú)立、靈活應(yīng)用知識(shí)解決問題的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

  4.更新觀念,優(yōu)化加深對(duì)教材的理解。同課異構(gòu),對(duì)于聽課者來(lái)說,通過就同一內(nèi)容進(jìn)行授課課,所以更有可比性,對(duì)教材的理解也更加深刻。在教學(xué)反思的過程中,大家有著共同的話題,對(duì)問題的探討也更加深入,通過同課異構(gòu)活動(dòng),可以具體探討某一類教材的教學(xué)方法,相互學(xué)習(xí)不同的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)格;在互相的聽課中,可以參照別的老師的長(zhǎng)處,更好地改正自身的不足;在交流與研討中,發(fā)現(xiàn)了自身知識(shí)結(jié)構(gòu)上存在的不完整,特別是對(duì)新課程的教育理念,還不能很好地落實(shí)到課堂教學(xué)中,即使在聽課和評(píng)課時(shí),也缺乏理論的高度,不能站得高,看得遠(yuǎn),所以還需要多數(shù)教師更新觀念,不斷學(xué)習(xí),大力優(yōu)化加深對(duì)教材的理解,才能夠在此類“同課異構(gòu)”教學(xué)聽評(píng)課活動(dòng)中更好地成長(zhǎng)。

  5.要重視加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。我們一些老師,無(wú)論是語(yǔ)文還是數(shù)學(xué),都要提高教師個(gè)人普通話能力,要在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生讀中理解,讀中感悟。讀要有層次,朗讀指導(dǎo)方法要適當(dāng)。要讓學(xué)生讀好,教師示范必須讀得更好。朗讀時(shí)要讓學(xué)生準(zhǔn)確把握課文所表達(dá)的感情,不能單純地進(jìn)行朗讀技巧的指導(dǎo),要把理解課文內(nèi)容與指導(dǎo)朗讀相結(jié)合。做到邊讀邊理解,邊理解邊朗讀,要把讀與理解無(wú)痕地融合在一起。

  6.要改變教學(xué)重結(jié)果輕過程,重預(yù)設(shè)輕生成的現(xiàn)象。課堂上教師的著眼點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生走向知識(shí),而不是帶著知識(shí)走向?qū)W生。在預(yù)設(shè)的問題情境中不要急于將結(jié)論告知學(xué)生,應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成過程,提高問題解決的能力。教學(xué)中應(yīng)以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),在充分預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上關(guān)注生成。

  六、獎(jiǎng)勵(lì)決定

  經(jīng)評(píng)委組聽課打分,按照學(xué)科比例及《早勝小學(xué)“青藍(lán)工程”教師專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)方案》中教師成長(zhǎng)、發(fā)展培養(yǎng)梯度,經(jīng)校委會(huì)集體研究形成決定,下列教師分別榮獲“校級(jí)教學(xué)能手”“校級(jí)教壇新秀”和“教學(xué)進(jìn)步”獎(jiǎng)稱號(hào)。

  1.教學(xué)能手獎(jiǎng)(3人)

  李 2.教壇新秀獎(jiǎng)(7人)

  3.教學(xué)進(jìn)步獎(jiǎng)(1人)

  總之,本次“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)研究活動(dòng),老師不僅把自己當(dāng)作教者、師者、問者,也把自己當(dāng)作學(xué)者、思者、聽者、參與者,在完成傳道、授業(yè)、解惑的本職時(shí),更承擔(dān)了開啟學(xué)生心智的重任。相同的教學(xué)內(nèi)容,盡顯不同的教學(xué)風(fēng)格,呈現(xiàn)了課堂教學(xué)的多樣化。此次活動(dòng)達(dá)到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),相互切磋,共同提高的目的,更為我們課堂教學(xué)研究帶來(lái)了經(jīng)驗(yàn)和更多的思考。

教學(xué)研究活動(dòng)總結(jié)9

  一、教研中心工作回顧

  1.組織學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),改變思想,更新思想

  課程改革教師是關(guān)鍵,教師對(duì)新課程的理解是改革的前提。新課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)教學(xué)的綱領(lǐng)性文件,明確規(guī)定了指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的確定和安排。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn),了解了課程改革的目的,并迅速改變了我們的思想和更新的概念。

  2、發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作,積極開展教學(xué)研究

  教師作為課程實(shí)施的主體,面對(duì)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),我們的同行團(tuán)結(jié)合作、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、講師集體課程準(zhǔn)備,通過交流獲取信息和經(jīng)驗(yàn),認(rèn)真閱讀整套新課程教材,了解、研究新課程教材內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)要求,準(zhǔn)確把握和定位新課程標(biāo)準(zhǔn)的螺旋上升,做好初中教學(xué)。

  3.合理運(yùn)用教材,努力提高教學(xué)效果

  課程標(biāo)準(zhǔn)是課堂教學(xué)的最低標(biāo)準(zhǔn)和最低目標(biāo)。教材是素材,教學(xué)時(shí)需要處理和加工,大膽創(chuàng)新,靈活使用教材,適當(dāng)補(bǔ)充或降低難度是備課的中心問題。必修課1、2教材存在諸多問題。反復(fù)了解課程標(biāo)準(zhǔn)后,適當(dāng)刪除教材中不符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的問題,適當(dāng)補(bǔ)充課程標(biāo)準(zhǔn)要求的關(guān)鍵內(nèi)容,改編教材中不符合學(xué)生實(shí)際情況的問題。

  4.加強(qiáng)變體訓(xùn)練,逐步提高雙基水平

  數(shù)學(xué)課數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式仍然是聽課理解、模仿記憶、練習(xí)作業(yè)等。我們注重雙基的發(fā)展變化,認(rèn)識(shí)到雙基的新內(nèi)涵,圍繞雙基的實(shí)施學(xué)生通過雙基礎(chǔ)訓(xùn)練記憶數(shù)學(xué)概念、公式、規(guī)則中的每一個(gè)單詞和標(biāo)記,理解其內(nèi)在含義,在比較、識(shí)別中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),適當(dāng)挖掘教科書練習(xí)的深層隱含知識(shí)點(diǎn),教科書練習(xí)、水平、多角度考慮問題,使思維呈現(xiàn)輻射,提出新的假設(shè)、新的`判斷,通過探索問題拓展學(xué)習(xí)知識(shí)視野。一些例子和練習(xí)也包含了解決問題的想法或方法的規(guī)律性。我們引導(dǎo)學(xué)生分析、總結(jié)、挖掘和完善問題,并逐步提高他們的解決問題的能力。

  5.強(qiáng)調(diào)問題意識(shí),改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

  以問題為中心,引導(dǎo)學(xué)生思考是我們教學(xué)的基本原則。要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,有必要從教學(xué)中的好材料入手,教學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)和提出問題,讓學(xué)生了解發(fā)現(xiàn)和提出問題的藝術(shù),引導(dǎo)他們積極學(xué)習(xí)和探索,培養(yǎng)問題意識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)新精神,F(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合。

  在信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式中,我們采用目標(biāo)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)過程,利用多媒體輔助教學(xué),使學(xué)生在提問、思考和解決問題的動(dòng)態(tài)過程中學(xué)習(xí)。

  二、課堂教學(xué)存在的問題

  1、教科書內(nèi)容人為分離,知識(shí)順序不合理,使學(xué)生學(xué)習(xí)困難。這種人工設(shè)計(jì)的螺旋不能很好地解決不同內(nèi)容之間的有機(jī)聯(lián)系,使學(xué)生能夠在相對(duì)連貫的系統(tǒng)中學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容分離。

  2、數(shù)學(xué)知識(shí)體系的大規(guī)模調(diào)整導(dǎo)致了一些必要的知識(shí)的缺乏。知識(shí)內(nèi)容不連接,教學(xué)需要補(bǔ)充大量?jī)?nèi)容,如乘法公式、因式分解、一元二次方程與根系數(shù)的關(guān)系、根系計(jì)算、一元二次不等式、三角四心等。教師必須采取措施來(lái)解決這些困難,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)增加,課堂知識(shí)容量增加,但學(xué)生忘記得更快。

  3.教材越來(lái)越厚,練習(xí)越來(lái)越難匹配,內(nèi)容越來(lái)越多,課時(shí)嚴(yán)重不足,教學(xué)就像賽跑。在教學(xué)中,一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)往往無(wú)法完成,更不用說鞏固練習(xí)的時(shí)間了。沒有足夠的時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生的雙基礎(chǔ)能力顯著下降。若勉強(qiáng)按規(guī)定時(shí)間完成,學(xué)生又似乎又懂不懂,夾生飯導(dǎo)致差生越來(lái)越多。

  4、新課程標(biāo)準(zhǔn)教科書練習(xí)相對(duì)簡(jiǎn)單和基礎(chǔ),但教材困難,大綱現(xiàn)象嚴(yán)重,幾乎不能滿足新課程改革的需要,大大增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),難以找到一套適合新課程要求的同步練習(xí)。

  5、教學(xué)資源要求過高,不能達(dá)到所需的教學(xué)效果。例如,由于大多數(shù)班級(jí)的多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)癱瘓,學(xué)生沒有計(jì)算器,許多函數(shù)應(yīng)用問題,如二分法,無(wú)法有效地教學(xué)。

  6.教師教學(xué)負(fù)擔(dān)過重,課時(shí)緊張導(dǎo)致研究新課標(biāo)和新教材的時(shí)間和精力得不到保障。為了完成教學(xué)任務(wù),他們身心疲憊,不可能思考那些深層次的問題。

  三、解決教學(xué)問題的幾個(gè)方法

  1.始終注重?cái)?shù)學(xué)概念的教學(xué)。數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),是學(xué)生必須牢固熟練掌握的內(nèi)容之一,也是高考的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生需要正確理解和掌握重要的數(shù)學(xué)概念,以達(dá)到自由使用的程度。我們加強(qiáng)了數(shù)學(xué)概念的教學(xué),深入分析和加強(qiáng)了概念的形成過程、使用方法和靈活變形,使大多數(shù)學(xué)生掌握了常見的概念。從近年來(lái)的高考來(lái)看,相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)概念沒有很好的掌握,對(duì)某些概念內(nèi)容的理解只是膚淺的,甚至不完整,所以他們往往無(wú)法開始解決問題或?qū)е赂鞣N錯(cuò)誤。

  2、要求學(xué)生掌握公式、定理,注重基本操作訓(xùn)練。數(shù)學(xué)中的定理、公式是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)生必須認(rèn)真對(duì)待,熟練掌握,對(duì)于重要定理、重要公式尤其如此。要讓學(xué)生懂得正確理解,掌握定理和公式,正確靈活地運(yùn)用定理公式解決問題,往往會(huì)化繁為間,化難為易,事半功倍?焖贉(zhǔn)確的操作是高考的內(nèi)容之一。在選擇好練習(xí)題的前提下,要多練習(xí),提高運(yùn)算能力,以實(shí)踐取勝,注重回答問題的訓(xùn)練。在步驟、數(shù)學(xué)試卷和圖形繪畫方法上提出了具體要求,規(guī)范了學(xué)生的解決方案。

  3.了解課程標(biāo)準(zhǔn),繼承傳統(tǒng),更新教學(xué)理念。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教學(xué)仍然是一種重要的教學(xué)方法,但我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的主要參與和師生的互動(dòng)。由于學(xué)生學(xué)習(xí)間接知識(shí),數(shù)學(xué)建模使用數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)探索等學(xué)習(xí)方法。如果每一個(gè)概念都是從實(shí)踐中引入的,每一個(gè)定理都是在探索中發(fā)現(xiàn)的,需要多長(zhǎng)時(shí)間;如果過分強(qiáng)調(diào)探索和發(fā)現(xiàn),會(huì)給飽和的教學(xué)人員增加更多的負(fù)擔(dān)和壓力,探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)要適可而止,量力而行。

  4.在課時(shí)嚴(yán)重短缺的情況下,我們不會(huì)在偏題上浪費(fèi)時(shí)間,也不會(huì)對(duì)知識(shí)的教學(xué)要求全面,而是要全面把握關(guān)鍵章節(jié)的內(nèi)容。選擇的例子和練習(xí)不多,但要求經(jīng)典,不要糾纏在細(xì)節(jié)上。學(xué)生可以掌握教科書的內(nèi)容,但他們花了很多時(shí)間解釋初中和高中的聯(lián)系知識(shí),必要時(shí),他們也做了一些適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展和擴(kuò)展。

  5、教材的選擇是一個(gè)頭疼的問題,學(xué)生不加強(qiáng)鞏固顯然不好,如果只有教科書,練習(xí)書有很多練習(xí)不能解決,我們做了一些適合學(xué)生實(shí)踐的同步練習(xí),努力從基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)數(shù)學(xué)思維方法、重要內(nèi)容關(guān)注練習(xí),讓學(xué)生只要一點(diǎn)努力就能順利解決,讓每個(gè)人都有成功的喜悅。

教學(xué)研究活動(dòng)總結(jié)10

  我校語(yǔ)文組在學(xué)校行政的關(guān)心支持下,于20xx年下期確定了《小學(xué)作文活動(dòng)化教學(xué)研究策略》課題,并在市教育局立項(xiàng)。我們課題組的成員經(jīng)過幾年的研究實(shí)驗(yàn),不斷實(shí)踐,不斷總結(jié)完善,做到了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和理論研究一體化。下面我就20xx年至20xx年在這一年來(lái),所做的工作來(lái)談幾點(diǎn)。

  一、利用活動(dòng)化教學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力

  我們?nèi)晷〉拇蟛糠謱W(xué)生來(lái)自于郊區(qū)的農(nóng)村和倒閉的廠礦子弟。正由于處于這種情況,學(xué)生的生活比較窄小、單調(diào)、課外的知識(shí)面窄,對(duì)大自然的景物、社會(huì)現(xiàn)象、一般的生活情景了解不多,認(rèn)識(shí)膚淺,寫作文時(shí),往往無(wú)話可說,描寫的景物也是干巴巴,敘述事情記流水帳,寫人則是千人一面。我們語(yǔ)文組的老師,在這幾年一直利用活動(dòng)化來(lái)教學(xué),組織學(xué)生把社會(huì)上一些常見的事物、現(xiàn)象記錄下來(lái),作為寫作素材,有時(shí)老師親自帶領(lǐng)學(xué)生出去旅游。如我教學(xué)生寫景的作文時(shí),我組織學(xué)生到秀流公園參觀。而秀流公園是大家常去的地方,但小學(xué)生游秀流公園注重的是玩,對(duì)于公園的景、人事大多不甚注意,之所以我組織學(xué)生去之前,給學(xué)生提出了寫作要求,然后帶領(lǐng)學(xué)生重游秀流公園,看到景物,老師在一邊解說、點(diǎn)撥,學(xué)生就有話可說,描寫的景物也形象具體了。學(xué)生寫完后,指導(dǎo)學(xué)生按以下的步驟修改:明確要求交流感悟示范導(dǎo)改自我修改(互相評(píng)議),最后講評(píng),也是按以下的步驟進(jìn)行:明確標(biāo)準(zhǔn)典型講評(píng)品讀交流鞏固延伸。這樣學(xué)生既了解了自己,又了解了別人,也找出了差距,還掌握了寫作方法,給學(xué)生一個(gè)優(yōu)越的`創(chuàng)造空間,解除了心靈的桎梏,放飛了自由的翅膀,展示了智慧的靈光,學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng),之所以學(xué)生能寫出有個(gè)性的作文。

  二、利用活動(dòng)化作文教學(xué),落后生不再掉隊(duì)

  落后生一直是老師的一塊心病,特別是在寫作方面的教學(xué),更是頭痛的厲害,因此,我們充分遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和好動(dòng)的心理特征,投其所好地營(yíng)造生動(dòng)活潑的習(xí)作氛圍,創(chuàng)設(shè)適應(yīng)兒童需求和發(fā)展的操作時(shí)間活動(dòng)。通過這樣的活動(dòng),把學(xué)生帶入特定的情境中,學(xué)生的好動(dòng)心理就獲得了滿足,這樣學(xué)生對(duì)習(xí)作產(chǎn)生濃厚的興趣。但為了進(jìn)一步證實(shí)成果的可靠性和可行性,我從學(xué)校抽出了40名落后生進(jìn)行了作文能力水平評(píng)價(jià)測(cè)試分析表。

  學(xué)生作為呢能力水平評(píng)價(jià)測(cè)試分析表項(xiàng)目人平分人平字?jǐn)?shù)學(xué)生人數(shù)xx%第二輪xx%第三輪xx%審題正確率40中心明確率40層次清楚率40修辭使用率40從表中可以看出這些落后生的人平分、人平字?jǐn)?shù)、審題正確率、中心明確率、層次清楚率、修辭使用率都有了明顯的提高,而且一次比一次要好,實(shí)踐證明,我們的實(shí)驗(yàn)是成功的。

  三、利用活動(dòng)化教學(xué),學(xué)生作文初顯成效

  興趣是求知的先導(dǎo),傳統(tǒng)的作文課,以教師講解為主,教師是“站在岸上教游泳,”學(xué)生是“站在岸上學(xué)游泳”,模式呆板,方法枯燥無(wú)味,激不起學(xué)生寫作興趣。而應(yīng)用活動(dòng)化作文教學(xué)使他們樂于寫作。具體體現(xiàn)在學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動(dòng),教師相機(jī)出示任務(wù),指導(dǎo)觀察,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)口的習(xí)慣,激起內(nèi)在動(dòng)機(jī),個(gè)性特長(zhǎng)得以發(fā)展,能用我手寫我心,寫出來(lái)的作文言之有物、言之有序、言之有情。

  以往,我校學(xué)生的作文在正規(guī)的刊物報(bào)刊上發(fā)表是零,但我校自從采用了活動(dòng)化作文教學(xué)后,獲獎(jiǎng)的作品層出不窮,就20xx年上期至20xx年上期就有30多篇作品在市教育局獲一、二、三等獎(jiǎng)。我和曹滿英老師指導(dǎo)黃宇寫的《買蘿卜》、黃賢娥寫的《學(xué)會(huì)保護(hù)自己》分別在《小學(xué)生導(dǎo)刊》的20xx年的11期至12期和20xx年7期至8期發(fā)表。

  四、采用活動(dòng)化教學(xué),鍛煉了語(yǔ)文組的教師,使他們的寫作

  能力和自身的綜合素質(zhì)都有所提高。

  課題組全體成員將自己在教學(xué)時(shí)間中所獲得的心得體會(huì)上升到理論高度,攢寫教學(xué)論文。在這一年來(lái),教師寫的論文在市里有26篇獲獎(jiǎng)。如唐廷艷寫的《談?wù)勅绾谓M織小學(xué)活動(dòng)化作文教學(xué)》在市里獲一等獎(jiǎng),并在百度網(wǎng)站發(fā)表,《資興積極營(yíng)造良好的未成年人成長(zhǎng)環(huán)境》在《郴州日?qǐng)?bào)》發(fā)表,《淺談如何指導(dǎo)學(xué)生寫出富有個(gè)性化的作文》、《釣龍蝦》教學(xué)設(shè)計(jì),歐資慧寫的《差生作文教學(xué)三得》、《創(chuàng)設(shè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力》、李美玲寫的《情感教學(xué),誘導(dǎo)作文》,袁衛(wèi)萍寫的《作文要有個(gè)性化》、《運(yùn)用音像教材提高小學(xué)生口語(yǔ)水平的粗淺體會(huì)》,曹滿英寫的《觀察、體驗(yàn)生活,擴(kuò)展作文實(shí)踐活動(dòng)的空間》等論文,還在小組內(nèi)廣泛交流學(xué)習(xí)。

  五、問題與討論

  活動(dòng)化作文教學(xué),顯示了巨大的優(yōu)勢(shì),也的確產(chǎn)生了顯著的效果,但從目前的條件設(shè)備,師資力量等方面來(lái)說,還存在一些問題。

  1、個(gè)別實(shí)驗(yàn)教師在課題研究過程中還未能靈活利用活動(dòng)化作文教

  學(xué)模式來(lái)教學(xué)。

  2、開發(fā)作文教學(xué)資源還不夠。

  3、課件制作方面要加強(qiáng)。

教學(xué)研究活動(dòng)總結(jié)11

  本學(xué)期,我們學(xué)校組織了四次數(shù)學(xué)教學(xué)和研究活動(dòng)。我很幸運(yùn)地聽了四位老師上的四門數(shù)學(xué)課。從這些課程中,我學(xué)到了很多課堂上的方法和技能。以下是我本學(xué)期參加教學(xué)和研究活動(dòng)的一些個(gè)人經(jīng)驗(yàn):

  1.注重集體教研的作用

  在本學(xué)期的教學(xué)和研究活動(dòng)中,它突出了集體教學(xué)和研究的作用。課前,所有數(shù)學(xué)教師和課堂教師討論集體課程準(zhǔn)備,然后課堂教師根據(jù)集體課程準(zhǔn)備情況編制二次教學(xué)計(jì)劃,然后進(jìn)行課堂準(zhǔn)備。課后,所有的老師都會(huì)評(píng)估課程,指出這門課的得失。由于是集體課程準(zhǔn)備,每門課程的教學(xué)效果都很好。

  2.深入課堂,優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

  課堂上采用多媒體教學(xué)手段,采用多媒體課件輔助教學(xué),取得了良好的效果。特別是普燕玲老師的圓面積課的復(fù)習(xí)更具代表性。每一次演示都能為學(xué)生理解和解決問題提供有力的幫助和指導(dǎo)。設(shè)計(jì)的每一步都是如此合理?梢钥闯,教師在課前真的花了很多時(shí)間來(lái)設(shè)計(jì)和制作這個(gè)多媒體課件。

  隨著多媒體課件的制作和應(yīng)用,給課堂教學(xué)帶來(lái)了活力和活力,教學(xué)手段更加新穎,課堂氛圍更加活躍。多媒體教學(xué)的直接效果是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高積極獲取知識(shí)的意識(shí)和課堂教學(xué)

  質(zhì)量也大大提高。在學(xué)生面前更生動(dòng)直觀地展示解決問題的過程,事半功倍。

  3.注意聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活

  數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在,數(shù)學(xué)來(lái)自生活。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

  本次活動(dòng)中的幾門數(shù)學(xué)課程可以與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái),解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。效果很好,反映了新課程的概念。例如,為了使教學(xué)更接近學(xué)生的現(xiàn)實(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,初中教師修改了原教材,選擇了學(xué)生熟悉的教學(xué)介紹場(chǎng)景,突然抓住了學(xué)生的好奇心,激發(fā)了學(xué)生探索的欲望。

  這些都是教師在有意識(shí)地在引導(dǎo)學(xué)生獲得一些解決問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

  在今后的教研活動(dòng)中,我要從以下幾個(gè)方面努力:

  1.與其他教師進(jìn)行更多的學(xué)習(xí)、協(xié)調(diào)和合作,相互學(xué)習(xí),相互支持,共同分享經(jīng)驗(yàn)。

  2.加強(qiáng)課后反思,記錄一節(jié)課的.成敗,在今后的教學(xué)中不斷實(shí)踐和完善,逐步提高教學(xué)水平;記錄教學(xué)中的遺漏和錯(cuò)誤,主觀上找出原因,使其成為未來(lái)教學(xué)工作的教訓(xùn);記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑往往是一門課的難點(diǎn)。記錄解決方案,不斷豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)能力。

  3.注重聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)。牢固樹立數(shù)學(xué)源于生活、數(shù)學(xué)服務(wù)于生活的宗旨,將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀生動(dòng)的實(shí)際問題。

教學(xué)研究活動(dòng)總結(jié)12

  一。基本情況

  按照學(xué)校的部署,數(shù)學(xué)組認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)研究月方案,制定出了符合數(shù)學(xué)組特點(diǎn)的活動(dòng)方案,分三步走的方案,即每個(gè)備課組先在組內(nèi)研討新的教學(xué)模式,然后在組內(nèi)互聽課,改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié),在此基礎(chǔ)上,各備課組推出一節(jié)課,在全校范圍內(nèi)聽課研討,經(jīng)過評(píng)議推出了王志勇、張冰老師代表數(shù)學(xué)組全校作展示。在整個(gè)過程中,我校數(shù)學(xué)組全體老師積極參與上課、聽課、評(píng)課,表現(xiàn)出了極大的課改熱情,共聽課20余節(jié),幾乎每位教師都進(jìn)行了展示。

  二。教學(xué)模式

  通過研討,數(shù)學(xué)組形成了自己的課堂教學(xué)模式,即學(xué)、議、展、思、測(cè)五步教學(xué)法。

  1.學(xué),就是學(xué)生在學(xué)案的導(dǎo)引下進(jìn)行自學(xué),這個(gè)過程可以在自習(xí)上完成,也可以在課下,但要獨(dú)立完成,問題要盡量自己解決,確實(shí)解決不了的,留待下一環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)需要注意的是要提前下發(fā)學(xué)案,并留有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。

  2.議,這個(gè)環(huán)節(jié)是課堂上的第一個(gè)環(huán)節(jié),就是在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程中存在的問題,或在組內(nèi)進(jìn)行討論解決,也可以組間解決,還可以問老師。整個(gè)過程要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行,不能變成放羊式,老師要隨時(shí)予以指導(dǎo)、調(diào)控,切實(shí)能解決學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)中存在的問題,不能走形式,走過場(chǎng),要充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。

  3.展。在前兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,由學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果,可以用小黑板,也可以用投影,學(xué)生要去講解自己的成果,其他同學(xué)要發(fā)表自己的意見,對(duì)每個(gè)解要解決“透”,不能留“夾生飯”,這就要求老師充分發(fā)揮“導(dǎo)”的作用,學(xué)生解決不了,解決不好的問題,要由老師去解決。還要注意在展的過程中老師要產(chǎn)生一些即時(shí)思考的'解,增大學(xué)生即時(shí)思維量。展示的學(xué)生可以采用抽簽的方式,也可以事先分好工,一個(gè)同學(xué)講不好,可以由小組內(nèi)其他同學(xué)予以補(bǔ)充,發(fā)揮好小組合作的作用。

  4.思。就是本節(jié)課的小結(jié)和反思,由學(xué)生總結(jié)出本節(jié)課的內(nèi)容、方法、思想及自己的收獲,在這個(gè)過程中老師要“導(dǎo)”的恰到好處,起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

  5.測(cè)。對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容,事先設(shè)計(jì)出題目,當(dāng)堂檢測(cè),鞏固學(xué)習(xí)成果。老師閱后,下節(jié)課予以講評(píng),課下要對(duì)本節(jié)課的表現(xiàn)予以評(píng)價(jià),并作好記錄。

  三。存在的問題

  1.在整個(gè)研究活動(dòng)中,個(gè)別備課組表現(xiàn)得不夠積極,改革力度不大,聽課的老師人數(shù)也較少。

  2.配合五步教學(xué)法自習(xí)課應(yīng)由年級(jí)統(tǒng)一前置,否則無(wú)法保證學(xué)生的自學(xué)。

  3.個(gè)別老師對(duì)課堂的駕馭鉿強(qiáng),“導(dǎo)”的作用發(fā)揮的不夠好。

  4.課堂上的時(shí)間不夠,容易導(dǎo)致“議”的環(huán)節(jié)走過場(chǎng)。

  5.采用這種教學(xué)模式,可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生用“講、說、做”,但影響了整個(gè)教學(xué)進(jìn)度,這也是很多老師擔(dān)心的地方。

教學(xué)研究活動(dòng)總結(jié)13

  一、指導(dǎo)思想:

  為了響應(yīng)學(xué)校組織的教學(xué)研究活動(dòng),有效地提高課堂效率。高一高二、高三、全體地理教師力求改革創(chuàng)新。改進(jìn)我們的教學(xué)手段,教學(xué)方法,努力提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量,為實(shí)現(xiàn)我校的歷史性跨越而不懈努力。

  二、高一、高三的“小組互助、當(dāng)堂檢測(cè)”為主要內(nèi)容的五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式

  備課:編制導(dǎo)學(xué)案,其中有非常明確的預(yù)習(xí)、組內(nèi)探究、拓展訓(xùn)練等任務(wù)要求。

  編制當(dāng)堂檢測(cè)題,十分鐘檢測(cè)反饋。

  合作學(xué)習(xí)小組:

  班內(nèi)建立合作學(xué)習(xí)小組,開展小組學(xué)習(xí)互助活動(dòng),讓學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng),落實(shí)五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效益。學(xué)習(xí)小組是各種教學(xué)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)單元。

  1、分組:按照以往學(xué)習(xí)成績(jī)每班將全體學(xué)生分成三個(gè)系列,并按成績(jī)排隊(duì)。每個(gè)互助小組由六人組成。每個(gè)系列從前后各取1人,系列間合理搭配。同時(shí)兼顧學(xué)生的性格、身高等非成績(jī)因素。每個(gè)模塊學(xué)段或半學(xué)期一個(gè)評(píng)價(jià)時(shí)段過后,流動(dòng)組合。

  2、排位:三大列,每大列中前后兩排六人一組。

  3、管理:選出正副組長(zhǎng),正組長(zhǎng)主要組織學(xué)習(xí)交流、研討、展示,是學(xué)習(xí)上的核心成員。副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組內(nèi)日常事務(wù)如組內(nèi)學(xué)習(xí)常規(guī)評(píng)價(jià),作業(yè)收繳等。任課老師在班課代表協(xié)助下對(duì)各小組進(jìn)行管理,下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù),提出學(xué)習(xí)要求,考核評(píng)價(jià)。

  4、評(píng)價(jià):以學(xué)習(xí)小組為評(píng)價(jià)單位。

  過程評(píng)價(jià):主要評(píng)價(jià)參與度。即評(píng)出勤率,評(píng)學(xué)習(xí)表現(xiàn):主要包括作業(yè)、課堂參與等。根據(jù)以上得出模塊學(xué)習(xí)過程分。

  考試評(píng)價(jià):評(píng)價(jià)小組的優(yōu)秀率、及格率、分?jǐn)?shù)段等成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)。表彰宣傳展示各類先進(jìn)學(xué)習(xí)小組。

  五環(huán)節(jié)模式:

  1、 課前準(zhǔn)備:根據(jù)上節(jié)課老師的要求和導(dǎo)學(xué)案提示先進(jìn)行自主預(yù)習(xí),再小組合作交流探討,主要是利用自習(xí)完成。上課后老師明確本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)(打印或板書),提出本節(jié)課實(shí)施方案。(約2分鐘)

  2、 展示交流:各小組在課前自主預(yù)習(xí)和小組研討的基礎(chǔ)上,進(jìn)行展示交流,組內(nèi)、組間交流合作,質(zhì)疑、解決問題。(約20分鐘)

  3、 教師點(diǎn)撥:解決小組展示交流中學(xué)生所不能解決的問題,歸納、總結(jié)、拓展和延伸所學(xué)的內(nèi)容。注重思想和方法的指導(dǎo),形成核心知識(shí)體系。(約10分鐘)

  4、 當(dāng)堂檢測(cè):當(dāng)堂檢測(cè)所學(xué)內(nèi)容,反饋學(xué)習(xí)效果,發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)堂解決(約10分鐘)。

  5、 小結(jié)作業(yè):小結(jié)本節(jié)課堂核心知識(shí),形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。對(duì)小組表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 安排課下學(xué)習(xí)任務(wù)。(約3分鐘)

  三、高二,課堂教學(xué)模式

 。ㄒ唬┱n前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

  明確指出本節(jié)課要掌握的要點(diǎn),必須是淺層次的基本內(nèi)容,學(xué)生通過一般預(yù)習(xí)就能解決,要求越具體越好,但是不要把課堂上解決的問題、難點(diǎn)前移,只作簡(jiǎn)單要求,時(shí)間應(yīng)控制在15分鐘內(nèi)完成。

 。ǘ┱n堂教學(xué)設(shè)計(jì)要求

  1.本節(jié)課內(nèi)容設(shè)計(jì)要預(yù)計(jì)35分鐘之內(nèi)完成,內(nèi)容多完不成的可分解完成,不要急于求成,不要硬擠,要求質(zhì)量,不要為趕進(jìn)度而忽略學(xué)生的接受消化能力。

  2.內(nèi)容設(shè)計(jì)要細(xì),要在組內(nèi)充分討論研究的基礎(chǔ)上編寫出高質(zhì)量的教學(xué)案,內(nèi)容充實(shí)具體,在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上不求情景引入,直入正題,注重實(shí)效,只設(shè)計(jì)高考要求的'內(nèi)容,

  3.課堂教學(xué)實(shí)施過程中,要適當(dāng)走下講臺(tái),環(huán)視每一個(gè)學(xué)生是否認(rèn)真聽講和練習(xí),做好班內(nèi)課堂監(jiān)管。

 。ㄈ┊(dāng)堂檢測(cè)及課后鞏固作業(yè)

  1.當(dāng)堂檢測(cè)題要根據(jù)當(dāng)堂主要的重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì),形式多樣,適當(dāng)控制題量和難度,5分鐘解決,沒有這一環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)視為不合要求。

  2.課后鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)必須區(qū)分兩個(gè)層次,不作標(biāo)注的要求全體學(xué)生完成,理科傾向至少要有兩個(gè)(文科至少一個(gè))以上帶*標(biāo)注的題目要求班內(nèi)部分學(xué)生完成。文科傾向一般不超過15分鐘,理科一般不超過30分鐘的題量。

  四、地理組教學(xué)研究月活動(dòng)優(yōu)勢(shì)與不足

 。ㄒ唬 優(yōu)勢(shì);

  1各年級(jí)組在集體備課時(shí),避免了原來(lái)的應(yīng)付、閑聊、無(wú)效的 現(xiàn)象。每節(jié)課的重難點(diǎn)、考點(diǎn)、在中心發(fā)言人備課的同時(shí)、組內(nèi)其他成員集思廣義、精益求精、為編制學(xué)案奠定基礎(chǔ)。

  2學(xué)案制作:高一、高三與高二的學(xué)案各有千秋,操作性強(qiáng)、使用性強(qiáng)。

  3組內(nèi)互聽課,積極、主動(dòng),課后,認(rèn)真評(píng)價(jià),指出優(yōu)缺點(diǎn)、意見或建議

  4老師們都能按照本年級(jí)的活動(dòng)方案進(jìn)行教學(xué),效果很好。

  (二) 不足

  1課件制作水平不高,多媒體的運(yùn)用與課堂內(nèi)容有時(shí)脫節(jié)。

  2部分教師地理專業(yè)基本功(板圖、板畫、板書)有待提高。

  五今后的打算

  進(jìn)一步加強(qiáng)地理組的合作意識(shí)。增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí),提高創(chuàng)新意識(shí)。把地理組打造成一中品牌。

教學(xué)研究活動(dòng)總結(jié)14

  在語(yǔ)文學(xué)科研究的基礎(chǔ)上,上學(xué)期深化了“課堂教學(xué)有效性研究”的學(xué)科滲透。數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品社、科學(xué)、綜合等學(xué)科都明確了自我研究的子課題,圍繞研究課題在全校開展了大規(guī)模的“專題研討會(huì)”活動(dòng)。23名教師執(zhí)教研討會(huì),全體教師參與備課、聽課、討論活動(dòng)。在研究和實(shí)踐的過程中,我們體驗(yàn)了教學(xué)科研的真諦,提高了教學(xué)科研的水平。學(xué)校還組織全體教師積極參與教研合作區(qū)活動(dòng),加強(qiáng)校際研究,實(shí)現(xiàn)成果共享,突破教學(xué)瓶頸,加快增長(zhǎng)。學(xué)校還組織全體教師積極參與教研合作區(qū)活動(dòng),加強(qiáng)校際研究,實(shí)現(xiàn)成果共享,突破教學(xué)瓶頸,加快成長(zhǎng)。荊州教育科學(xué)院院長(zhǎng)王友軍評(píng)價(jià)說,我校的課堂研究是:務(wù)實(shí)有效的`研究。

  本學(xué)年,學(xué)校繼續(xù)完善各項(xiàng)管理制度,有效規(guī)范和引導(dǎo)教師的教學(xué)行為。一方面,以教學(xué)常規(guī)檢查為出發(fā)點(diǎn),深化“巡課”制度。加強(qiáng)對(duì)教師上課的監(jiān)督,堅(jiān)決杜絕隨意調(diào)整、誤解、無(wú)案上課的現(xiàn)象,采取“集中抽查”與“個(gè)別抽查”相結(jié)合的方式,有目的地對(duì)不同年級(jí)、不同學(xué)科進(jìn)行教學(xué)檢查和反饋,及時(shí)采取有效措施解決發(fā)現(xiàn)的問題。

  另一方面,引導(dǎo)教師樹立“用心對(duì)待教師職業(yè),把職業(yè)變成事業(yè)”的理念。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),改進(jìn)教學(xué)方法,優(yōu)化學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),調(diào)動(dòng)主題功能,優(yōu)化教學(xué)手段,探索認(rèn)知途徑。讓教師的生命價(jià)值在課堂上體現(xiàn)出來(lái)。學(xué)校六年級(jí)組堅(jiān)持“六個(gè)立足點(diǎn)”抓質(zhì)量,即以人為本,以學(xué)風(fēng)為本,以目標(biāo)為本,以課堂為本,以科學(xué)備考為本,以心橋?yàn)楸尽埮d瓊、肖向榮在全市六年級(jí)統(tǒng)考中獲得全市第四名,被評(píng)為全市義務(wù)教育先進(jìn)個(gè)人。

教學(xué)研究活動(dòng)總結(jié)15

  4月22日上午,xxx旗東南片四校教學(xué)聯(lián)合發(fā)展第二輪數(shù)學(xué)教學(xué)研究活動(dòng)——典型課教師引路課活動(dòng)在好力保中心學(xué)校成功舉辦,標(biāo)志著東南片四校教學(xué)聯(lián)合發(fā)展工作穩(wěn)步推進(jìn),并進(jìn)入實(shí)質(zhì)性發(fā)展階段,四校教師專業(yè)成長(zhǎng)之路越鋪越寬,曙光在前,達(dá)到了典型課資源的再次共享,教師專業(yè)成長(zhǎng)受益匪淺。

  為深入推進(jìn)四校教學(xué)聯(lián)合發(fā)展工作,在xxx、xxx、xx和xxxx中心學(xué)校四位校長(zhǎng)的積極合作下,數(shù)學(xué)科學(xué)的集中教學(xué)教研活動(dòng)在語(yǔ)文學(xué)科有效開展的基礎(chǔ)上并行起步。

  此次旗級(jí)典型課教師引路課活動(dòng)的成功舉辦得力于我旗教研室的大力支持和全程參與指導(dǎo);顒(dòng)前,教研室國(guó)xx副主任深入調(diào)查把握了主辦方學(xué)校舉辦引路課活動(dòng)的根本宗旨和意圖,清楚了教師在活動(dòng)中的強(qiáng)烈需求和期待。在此基礎(chǔ)上,從我旗鎮(zhèn)內(nèi)小學(xué)精心推薦選派數(shù)學(xué)學(xué)科的頂尖教師作引路課?梢哉f這次活動(dòng)準(zhǔn)備充分,組織嚴(yán)密,內(nèi)容豐富,效果顯著,十分成功。

  兩節(jié)典型常態(tài)引路課由xxx第五小學(xué)李xx老師和xxx第八小學(xué)夏天老師共同承擔(dān)。李xx老師的課是人教版二年級(jí)下109頁(yè)《數(shù)學(xué)廣角—推理》例1;夏天老師的課是四年級(jí)第五單元《三角形特性》以案導(dǎo)學(xué)法課型。兩位老師為此次集中教學(xué)教研活動(dòng)做了大量而有實(shí)效的工作,為活動(dòng)提供了可靠的智力支持。她們的典型引路課是有效課堂,教學(xué)目標(biāo)明確,富于啟發(fā)性的教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和熱情。既有獨(dú)立自主的'探究,又有同伴合作交流的學(xué)習(xí),充分激啟了新知的學(xué)生生成,也突出了學(xué)生們學(xué)習(xí)的主體性和實(shí)踐性。兩位老師都能關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)體驗(yàn),對(duì)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的困惑十分重視,不是輕易放棄一帶而過,而是以案導(dǎo)學(xué)、層層誘導(dǎo)、耐心啟發(fā)、有趣追問、逐一破解,直至問題解決,突破難點(diǎn)的點(diǎn)子多、方法活、按步驟,有效果。學(xué)生們?cè)诶蠋煹难T導(dǎo)下,與原有課堂產(chǎn)生了鮮明的對(duì)比,課堂反應(yīng)機(jī)敏,熱情高漲,表現(xiàn)積極,參與踴躍,調(diào)動(dòng)了積極的自主學(xué)習(xí)和合作探究的興趣,語(yǔ)言表達(dá)得到了充分的鍛煉,數(shù)學(xué)思維得到了有效激發(fā),破解了一個(gè)又一個(gè)知識(shí)難題,學(xué)習(xí)目標(biāo)有效達(dá)成,讓我們能夠正確地審視孩子們的學(xué)習(xí)潛能。兩節(jié)課的全景呈現(xiàn)充分地展示了新課程指導(dǎo)下有效課堂的構(gòu)建過程與實(shí)施攻略。兩節(jié)課的準(zhǔn)備與實(shí)施,表現(xiàn)出了兩位教師樸素?zé)o私、謙遜友善的優(yōu)秀品格和善教樂研、精益求精的教學(xué)精神。她們的引路課可以說是我旗新課程指導(dǎo)下的小學(xué)有效課堂教學(xué)的優(yōu)秀典范,是她們個(gè)人教學(xué)智慧的結(jié)晶,確實(shí)達(dá)到了引路課的預(yù)期目標(biāo)。

  課后,教研室國(guó)xx副主任做了“如何開展課堂教學(xué)的有效反思”的講座。講座中,國(guó)主任能夠結(jié)合這兩節(jié)課的課堂教學(xué)、以例說法、逐層指導(dǎo),特別有實(shí)效。國(guó)主任對(duì)教師上交的聽課后反思材料仔細(xì)研讀,與教師面對(duì)面進(jìn)行交流指導(dǎo),使教師真正明白了反思在教學(xué)中的重要意義、怎樣端正反思態(tài)度、什么樣的反思是有效反思、如何完成有效反思,為教師提出了“低起點(diǎn)、抓重點(diǎn)、思過程、找方法”四點(diǎn)反思方法,明確了“重視、研究、堅(jiān)持和修改”四項(xiàng)反思要求,這在引領(lǐng)提升教師學(xué)聽質(zhì)量、提升反思質(zhì)量意義是深遠(yuǎn)的。

  引路路尤寬,資源再共享。此次引路課活動(dòng)得到聯(lián)合四校的高度重視,共有50位領(lǐng)導(dǎo)教師參加了引路課的聽學(xué)活動(dòng)。兩節(jié)引路課為四校參加聽學(xué)活動(dòng)的教師提供了典型鮮活的學(xué)習(xí)素材,真正起到了引領(lǐng)示范作用,為四校教學(xué)聯(lián)合發(fā)展工作下一步數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)研究活動(dòng)引領(lǐng)了方向,提供了課共享的優(yōu)秀資源,給四校的數(shù)學(xué)老師帶來(lái)了專業(yè)成長(zhǎng)的無(wú)限熱情、動(dòng)力與信心。

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