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學(xué)校期末教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料，它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正，讓我們抽出時(shí)間寫寫總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的學(xué)校期末教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
本學(xué)期，在上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校以全面提高教學(xué)質(zhì)量為核心，不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。在全體教師的努力下，我校成功完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)，但仍存在一些缺點(diǎn)和不足。為使下學(xué)年的教育教學(xué)工作有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行，本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、教學(xué)成績(jī)分析
本次考試各年級(jí)試題由教研室統(tǒng)一命制 ，一般來(lái)說(shuō)，各年級(jí)各科試題質(zhì)量較高。整個(gè)考試過(guò)程安排合理，部署周密�？傮w來(lái)看，我校教育教學(xué)質(zhì)量較上學(xué)年有了很大提高。現(xiàn)將一至五年級(jí)成績(jī)總結(jié)如下：
1、對(duì)三校整體情況進(jìn)行比較分析。
語(yǔ)文:二年級(jí)到五年級(jí)的兩率都高于其他學(xué)校。一年級(jí)略高于汶城，低于協(xié)莊，差別不大。
數(shù)學(xué)：20xx年級(jí)一份兩率高于其他學(xué)校，二年級(jí)略高于協(xié)莊，低于汶城，差別不大。
英語(yǔ):三年級(jí)略低于汶城，四年級(jí)略低于協(xié)莊，五年級(jí)均高于兩校，優(yōu)勢(shì)明顯。
品社：三四五都略低于兩校。
科學(xué)：五年級(jí)高于兩校，三年級(jí)高于協(xié)莊略低于汶城，四年級(jí)略低于兩校。
三所學(xué)校的總體情況是，我們學(xué)校的語(yǔ)言、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)都比較好，常識(shí)也比較差，但是高低差別不大，可以說(shuō)都處于較高的水平，沒(méi)有薄弱的年級(jí)。
2、比較各年級(jí)平行班。
在一年級(jí)到五年級(jí)的班級(jí)之間，無(wú)論是總分還是學(xué)科，平均分差異最大4分，優(yōu)秀率約為16個(gè)百分點(diǎn)，差別不大，在正常范圍內(nèi)，基本保持上學(xué)期的狀態(tài)，非常平衡，沒(méi)有薄弱的班級(jí)和學(xué)科。
3、完成考核指標(biāo)情況。
除了個(gè)別年級(jí)常識(shí)的優(yōu)秀率外，其他年級(jí)的一份兩率都完成了學(xué)校制定的考核指標(biāo)。
從以上三個(gè)方面來(lái)看，本學(xué)期可以說(shuō)取得了良好的成績(jī)，這與所有教師的共同努力是分不開(kāi)的。
二、存在問(wèn)題：
1、現(xiàn)代教學(xué)手段的使用明顯不夠，大多數(shù)教師仍采用傳統(tǒng)教學(xué)手段，教師觀念更新不夠，方法陳舊。有“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象。
2、課堂不能深入學(xué)生的內(nèi)在思維活動(dòng)，不能高度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)行為被動(dòng)，教師和學(xué)生不能在課堂上進(jìn)行有效的信息傳遞和反饋。
3、追求形式上的獨(dú)立學(xué)習(xí)，而忽視了教師的解釋。許多教師單方面理解“有效教學(xué)，高效課堂”，不敢在課堂上“說(shuō)話”現(xiàn)象，“少說(shuō)話”作為獨(dú)立學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。
4、學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中缺乏合作學(xué)習(xí)的方法。不能真正把握高效課堂的本質(zhì)，不能深入學(xué)生的思維，使教學(xué)活動(dòng)脫離教學(xué)的起源，不可避免地導(dǎo)致各種形式的“低效現(xiàn)象”，使“有效教學(xué)、高效課堂”無(wú)法實(shí)現(xiàn)。
5、校本教學(xué)研究工作相對(duì)薄弱，校本研究尚未實(shí)施。只注重活動(dòng)的開(kāi)展，但缺乏實(shí)際效果，教學(xué)研究目標(biāo)不明確，只有“校本教學(xué)研究”保持書面口頭。學(xué)習(xí)教材不夠，集體課程準(zhǔn)備組織不好，復(fù)制教學(xué)計(jì)劃現(xiàn)象嚴(yán)重。
三、改進(jìn)措施：
在新學(xué)期，我們將積極實(shí)踐課程改革，全面深化素質(zhì)教育，以更新理念為前提；以提高教師整體素質(zhì)為核心，注重提高課堂教學(xué)效率，深入教學(xué)線，服務(wù)教師和學(xué)生；以務(wù)實(shí)創(chuàng)新的工作作風(fēng)，加強(qiáng)教學(xué)研究，不斷解決教學(xué)中的新問(wèn)題，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
1、 努力提高教師的專業(yè)素質(zhì)。加強(qiáng)組織教師專業(yè)學(xué)習(xí)，繼續(xù)改變教師觀念，鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。學(xué)校積極開(kāi)展校本培訓(xùn)，以改變教師教育思想、提高教師課堂教學(xué)水平為主要內(nèi)容。要求教師認(rèn)真聽(tīng)課，深入評(píng)課，相互學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)部加強(qiáng)聽(tīng)課，使教師克服課堂上的隨機(jī)性，努力提高教師的教學(xué)水平。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率�！敖虒W(xué)有法，教學(xué)沒(méi)有定法”。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，靈活選擇教學(xué)方法，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段，更新教學(xué)手段，盡可能使用直觀的教學(xué)工具和課件來(lái)輔助教學(xué)。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)校本課程研究，開(kāi)展課堂書角、手寫報(bào)紙等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。加強(qiáng)口語(yǔ)交際培訓(xùn)，注重閱讀能力指導(dǎo)，增加課外閱讀內(nèi)容，提高閱讀理解能力，豐富寫作材料，開(kāi)闊視野，創(chuàng)新思維。
4、注重教學(xué)和研究，促進(jìn)課程改革的深化。以深入開(kāi)展“一師一優(yōu)秀課程”和“一課一教師”活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)，以課堂觀察為主要研究形式，引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)開(kāi)展骨干教師示范課程、青年教師研討會(huì)課程、校際觀察課程等形式的教學(xué)和研究活動(dòng)，討論和交流課堂教學(xué)，不斷提高課堂教學(xué)效率。
5、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑、認(rèn)真細(xì)致、工作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己脤W(xué)習(xí)習(xí)慣。
總之，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生活，是學(xué)校所有工作的目的地。認(rèn)真總結(jié)教學(xué)工作，反思教學(xué)行為，制定新措施，勇于改革，銳意進(jìn)取，求真務(wù)實(shí)，努力穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量！
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