一年級語文教學總結【熱門】
總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運用這些規(guī)律,讓我們一起認真地寫一份總結吧。那么總結要注意有什么內(nèi)容呢?下面是小編幫大家整理的一年級語文教學總結,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
一年級語文教學總結1
《看浪花》是一首充滿童趣、充滿想像的詩歌,全詩共分五節(jié)。其中2、3、4小節(jié)是重點。詩歌語言清新、活潑,瑯瑯上口。
本文在描寫浪花時用了許多比喻句,把浪花比作問號、稻穗、馬鬃等,對于不是生長在海邊的學生來說理解上有一定困難。于是我在設計了這樣的導入:你知道的大海是怎樣的?然后播放大海上浪花不同姿態(tài)的幻燈片,由此讓學生心中自然升騰起強烈的親近欲望。在教學的過程中我抓住“孩子想什么”這個問題切入,由此理解詩歌每段的前兩句,難點理解“我想讓海水變淡水,嘩啦嘩啦澆莊稼”“我想到海底去探險,身著潛水服裝戲黑鯊”“我想到海底去采礦,抱出萬千金疙瘩”。教學過程種穿插多張圖片,讓學生體會海水的美麗。然后用“嘩嘩”一詞引入后兩句的學習。以像稻穗為重點,讓學生感受稻田里的稻穗如大海中的浪花那么的無邊無際,并且重點指導學生去讀出這樣的感覺。在這樣形式的教學實踐中,確實我自己也感覺到了內(nèi)容的零碎,問題的瑣碎,缺少一根主線把零散的部件串起來,整首詩歌學起來就少了那樣整體的美了。
激活學生學習的興趣便是打開學生學習興趣的“金鑰匙”,而創(chuàng)設一定的情境是激活的最佳方式之一,因此我在整節(jié)課中時時注意到為學生創(chuàng)設學習語文的情境。充分地發(fā)表個人想法,達到良好的教學效果。在感悟第一個孩子的“我想讓海水變淡水,嘩啦嘩啦澆莊稼”的美好愿望時,我出示了多張干旱的圖片,創(chuàng)設情境:聽聽小禾苗它在說什么?聽聽這位農(nóng)民伯伯的話,他在呼喊些什么?學生看到如此觸目驚心的照片,都能有感而發(fā):“誰來救救我吧?”“我的小禾苗要枯死了,水啊!你快來吧!”此時,我趁熱打鐵:“現(xiàn)在你就是這些小浪花,你最想做什么?”。在這樣的情境下,第二段的教學就有了深度。在最后一小節(jié)的學習中,我也創(chuàng)設了情境:“聽,媽媽在叫我們快回家呢!大家趕緊穿好鞋子,跟浪花說再見吧!”在這樣的情境中,學生特別開心,也體會到了文中小孩的`依依不舍之情。
朗讀課文是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練,它既是理解語言的有效手段,又有助于增強語感、發(fā)展語言。新課程標準中要求低年級的閱讀教學要以讀為主,讓學生在不同形式的讀中體會文章的含義,感悟其中的思想感情。我在《看浪花》這節(jié)課中安排了豐富的、多層次的、多形式的閱讀,每一步的讀都提出相應的要求,如:教學初,“課文這么美,是不是很想讀一讀?自由讀課文,讀準字音,讀通順,你能做到嗎?”;再讀課文時,要求“比一比誰讀得最有感情,能讀出自己對課文的理解”,“老師看你們讀得這么好,我也想讀一讀。”“我讀得這么差,請同學教教我怎么讀好”等,如此設計多次練讀,使學生在讀中有想像,讀中有思考,讀中有感受,真正地達到了對語言文字的積累,感悟,品味,熏陶,使讀成為維系課堂生命活力的主動脈。
但是本堂課中也存在著很多的不足之處。
1、朗讀指導還不夠有力度,沒能提高全班學生的朗讀能力。個別學生讀得很好,但是一到齊讀,感情就不夠強烈了。朗讀的量已經(jīng)達到了,但是沒得到質(zhì)的提高。
2、寫作環(huán)節(jié)所占時間稍多,寫作難度過難。在小練筆環(huán)節(jié),共花了10來分鐘,大部分學生只寫了兩句話。在設計這一環(huán)節(jié)時,沒有切實考慮到絕大部分學生的寫作能力。二年級的學生,才剛接觸到寫話。通過一節(jié)課,就讓他們?nèi)ネ瓿蛇@樣一節(jié)富含想象力的小詩,確實是相當有難度。
3、課堂中,一問一答的形式過多。給人的感覺是:牽著學生一步一步地跟著我走,不敢放開手來,讓學生自由自主的學習。
一年級語文教學總結2
一個學期在匆匆中結束了,在教學中我有很多體會。現(xiàn)將本學期的語文教學工作總結如下:
一,多種渠道教識字
本學期的時間短任務重,一年級學生的識字量又很大,這給我們的教學帶來了很大的難度,怎樣讓學生學得輕松學得愉快是我很頭疼的問題,這就需要我們教師在教學中創(chuàng)設一種寬松、愉快的環(huán)境,使學生心情愉快,樂于思維,勇于探索。在課堂中,我以創(chuàng)設豐富多彩的教學情境,運用多種形象、直觀的教學手段,如課件、卡片、表演、等方式幫助學生識字。并教給學生各種記憶字的方法,比如,形聲字記憶,換偏旁記憶,同音字記憶,自編兒歌記憶。比如,在學習“苗”字時可以結合情境圖,讓學生說說秧苗的樣子,并用會意字的知識教學“田地里長出來的'草”。還可以同類記憶“筆”“休”兩字。這樣,抽象的字與學生的生活經(jīng)驗和好奇心很好地結合起來,這樣學生在生趣盎然的生活情境中識字,就會取得事半功倍的識字效果。
二、生活中教識字
在學生掌握識字方法,樂于識字,善于識字后,我還有意識地引導學生在生活中識字。如:
1、利用廣告牌、商標識字。
2、讓學生通過搜集資料去識字。
3、認姓名,課堂中發(fā)同學的本子,記住本班小朋友的名字。
4、認實物。如門、窗、講臺、黑板、電視機等。
5、讓學生在逛商場、超市時認字。
6、平時同學之間互相做字卡識字。
多給學生展示的機會。教學中多加贊賞。這樣在無形中給學生埋下一顆顆在生活中識字的種子,激勵學生離開課堂后仍有識字的主動性。使學生盡快從“我”的世界跨入更廣闊的世界,吸取各種信息,拓展想像的空間。
三、培養(yǎng)學生的朗讀
我很喜歡朗讀有感情的學生,所以我希望我的學生在朗讀方面有所收獲。書讀出感情了,也就說明把握了文章。所以在平時的教學中我特別注意對學生讀書的指導。
首先,調(diào)動學生讀書的積極性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分角色朗讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學的過程中,盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受出來。當然也注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強,所以在教學生讀課文之前,我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面,盡可能地為學生作出很好的示范。
四、存在的不足
在摸索的一年中我的工作中也存在著許多的不足,如:教學方法不夠新穎,對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力,掌握更多理論知識的基礎上,注重實踐,多向其他老師學習。多上公開課,在鍛煉中讓自己成長起來。其次對不同學生還要有不同的教學方法,這樣才能縮小學生間的差異。最后是對學生語言能力的培養(yǎng)還不夠到位,一年級學生語言要有條理性、完整性。但我在培養(yǎng)學生的口語交際的能力方面還不夠重視,下學期一定注意。要多利用晚自習的演講課去指導學生,鍛煉學生。
總的來說,這個學期的教學工作是有收獲也有不足,優(yōu)點我會繼續(xù)發(fā)揚,不足的我會努力改正,爭取以后會做得更好。相信一份耕耘一份收獲,教學中我會全力以赴去做好本職工作。
一年級語文教學總結3
在本學期里,我堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課,認真批改作業(yè)、講評作業(yè),課后,對學生進行恰當輔導,廣泛吸收各種知識,形成比較完整的知識體系,嚴格要求學生,尊重學生,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平,努力做到教學相長,并順利完成育教學任務,注重全體學生在原有的基礎上向前提高,努力提高合格率,爭取較高優(yōu)秀率。 下面將本學期的教學工作作如下總結:
一、抓好學生的學習習慣:
作為剛剛進入一年級的小學生來說,如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講,是非常重要的。因此,培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期里,我采用編兒歌、口令等形式,將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中,讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立,從寫字到讀書拿書,從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品,都需要老師不厭其煩地講講講、說說說,通過一學期來的培養(yǎng),我班學生都能養(yǎng)成好的學習習慣。
二、認真?zhèn)湔n:
不但備學生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結,寫好教學反思。
三、抓好學生的基礎知識教學:
一年級作為學生走進學校的第一步,正如修筑高樓大廈一樣,必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期,我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
1.注重漢語拼音知識的.掌握:
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎,又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣,又能很好地掌握,我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流,并向她們學習教學經(jīng)驗,以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時,在開學前一個半月教學拼音的時間里,我針對學生因材施教,每天鼓勵學生讀課外書,并經(jīng)常引導學生對已學拼音知識活學活用,通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣。
2.抓好寫字訓練。
寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字,是我最大的心愿。所以,在平時的教學工作中,我特別注意對學生寫字的要求。首先,要讓學生寫好字,作為他們的語文老師,我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次,我充分利用農(nóng)遠資源中的寫字教程,引導學生學會讀帖、描紅,既從技能方面要求學生,又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學生的寫字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此,在抓好學生寫好字的同時,我更注重學生有良好的寫字習慣。
3.抓好讀書訓練。
如何讓學生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關鍵。首先,調(diào)動學生讀書的積極性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學的過程中,盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受出來。第三,注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強,所以在教學生讀課文之前,我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面,盡可能地為學生作出很好的示范。
四、注重提高學生的語文素養(yǎng):
經(jīng)過一年的實驗,最直接的體現(xiàn)是學生的變化。首先是學生學習積極性普遍提高了,對學習語文有了比較高的興趣。這不僅體現(xiàn)在學生在課堂上的學習熱情和學習方式上,還體現(xiàn)在學生在課外學習上。學生能主動積極地參與語文學習,把學習當作自己的需要。不僅學習了課內(nèi)要求掌握的知識,還引進了許多課外資源,學習了許多課外的知識。采用不同的學習方式,也讓學生從中得到了許多實惠,學會了如何與人合作,學會了如何自主學習。也應該加強聯(lián)系。
總之,在這學期的教學過程中,本人始終堅持以新課程的標準實施教學,堅持以學生為本的教育理念,重視課程資源的開發(fā)與利用,積極投身教研活動之中,提倡合作學習精神,引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料,在文字教材和生活教材的結合中,開辟了課程學習的廣闊天地。不過還應該說的是在取得成績的同時,也出現(xiàn)了教學上的許多不足,眾多的學生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學生由于年齡上的差異,以及家庭教育的空缺,學習上就有點困難了,因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。如一些學生只會說而不會寫等,這都有待于進一步去提高。當然,今后我還會在教學中不斷改進,以適應教育改革的新浪潮。使自己成為一個稱職的語文教師。
學期結束了,回想這學期以來的教學工作,我認真?zhèn)湔n,積極參加教材培訓,認真聽取其他老師的意見,改進教學方式。定期做好工作總結,總結教學經(jīng)驗,把學到的經(jīng)驗再用到教學中,充分發(fā)揮調(diào)動學生學習的積極性,發(fā)揮他們的主體作用。讓學生獲得所應掌握的語文知識,使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。努力吻合當前語文課程改革的新理念。
一年級小學生沒養(yǎng)成習慣,比如上課不專心聽講,作業(yè)態(tài)度不認真,不及時,上課愛說話、愛做小動作等等。因此我先在思想方面進行教育,通過平時講故事、比一比誰做的好等方式培養(yǎng)、強化訓練學生的學習常規(guī),狠抓學生作業(yè),要求學生及時完成。在每個星期的教學過程中,一但發(fā)現(xiàn)學生有問題出現(xiàn),就及時教育,并組織學生說說同學中誰做得好,并鼓勵他們學習。有事還讓班級中優(yōu)秀的同學介紹自己成功的學習方法。
一年級語文教學總結4
本學期我以學校工作計劃、教導處工作計劃、學校語文本事實施方案為指導,認真、塌實地完成了本學期的語文教學工作。具體工作總結如下:
一、認真?zhèn)湔n
根據(jù)本班學生的特點,認真鉆研教材,把握教材的重點、難點,備好課、上好課、寫好活頁教案,高效利用課堂時間完成課本資料的教學,努力做到當日事,當日畢。及時寫好教學后記。
二、利用語文課堂抓好學生的朗讀
1、明確朗讀的要求:要他們讀書時做到眼到,口到,心到。不可急于求成,嚴格要求做到不丟字,不添字,不錯字,不重復,不唱讀,不讀破句子。進一步做到讀時,有高有低、有急有緩、有快有慢。
2、由于一年級的學生模仿性較強,所以在教學生讀課文之前,我都要異常注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面,每篇課文我都練習很多遍,努力到達用聲音正確表達課文資料,給學生很好的導向。盡可能地為學生作出很好的示范。
3、調(diào)動學生讀書的進取性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分主角朗讀等形式在必須程度上激發(fā)了學生讀書的興趣。
4、我注重在閱讀教學的過程中,盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀,讀出自我的感受出來。當然也注重自我的示范性。
三、多種渠道教識字
在課堂中,我以創(chuàng)設豐富多彩的教學情境,運用多種形象、直觀的教學手段,如課件、卡片、表演、等方式幫忙學生識字。并教給學生各種記憶字的方法,比如,形聲字記憶,換偏旁記憶,同音字記憶,自編兒歌記憶。比如,在學習“苗”字時能夠結合情境圖,讓學生說說秧苗的樣貌,并用會意字的知識教學“田地里長出來的草”。還能夠同類記憶“筆”“休”兩字。這樣,抽象的字與學生的生活經(jīng)驗和好奇心很好地結合起來,這樣學生在生趣盎然的生活情境中識字,就會取得事半功倍的識字效果。在學生掌握識字方法,樂于識字,善于識字后,我還有意識地引導學生在生活中識字。如:
1、利用廣告牌、商標識字。
2、讓學生經(jīng)過搜集資料去識字。
3、認姓名,課堂中發(fā)同學的本子,記住本班小朋友的名字。
4、認實物。如門、窗、講臺、黑板、電視機等。
5、讓學生在逛商場、超市時認字。多給學生展示的機會。這樣在無形中給學生埋下一顆顆在生活中識字的種子,激勵學生離開課堂后仍有識字的主動性。
四、重視并抓好課外閱讀
為進一步提高自身的認識,上網(wǎng)查找資料深入感知“讀書”的.重要性;學習他人指導學生讀書的方法。加強與家長溝通,爭取在“讀書”的問題上達成共識,進而得到家長的進取支持。讓學生明白讀書的重要性。給孩子精心選擇讀物。多種方法激發(fā)和培養(yǎng)學生的閱讀興趣。
(1)講故事——感受書的神奇。
(2)設懸念——調(diào)動讀書的欲望。
。3)演故事——感悟故事情節(jié)。
保證孩子的閱讀時間———早晨、中午,專時專用。將“讀書”納入作業(yè)中,逐漸讓學生在家養(yǎng)成讀書的習慣。
五、做好課后輔導工作
對后進生的輔導,不能只限于學習知識性的輔導,更重要的是學習方法的輔導,提高他們的技能。要提高后進生的成績,還要解決他們的心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發(fā)興趣。經(jīng)過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,使他們對學習充滿樂趣。從而自覺的把身心投放到學習中去。要異常注意給他們補課,把他們以前學習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學得簡便,提高也快,興趣和求知欲也會隨之增加。
六、認真批改作業(yè)
每次布置作業(yè)都十分用心,做到有針對性,有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真,注重分析學生的作業(yè)情景,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結,進行透切的評講,并針對有關情景及時改善教學方法,做到有的放矢。進取與家長配合,加強家中的作業(yè)監(jiān)督與管理。提高作業(yè)質(zhì)量。
七、充分利用遠程教育資源
本學期為了調(diào)動學生學習的興趣,我經(jīng)常利用課余時間,上網(wǎng)查找資料,下載課件,輔助課堂教學。讓學生對所學知識感興趣,有熱情學生才能把知識學好。學生不僅僅體會到了學習的樂趣,提高學習的興趣,使靜止的文字動了起來,效果極好。
總之,本學期師生共同努力下,學生有了很大提高。很多學生以養(yǎng)成了良好的學習習慣,理解本事逐漸增強,并積累了那么多語文知識,每個的學生的語文成績都有了不一樣程度的提高,我內(nèi)心感到十分充實、安慰。我會繼續(xù)努力!
一年級語文教學總結5
本學期我以學校工作計劃、教導處工作計劃、學校語文能力實施方案為指導,認真、塌實地完成了本學期的語文教學工作。具體工作總結如下:
一、認真?zhèn)湔n
根據(jù)本班學生的特點,認真鉆研教材,把握教材的重點、難點,備好課、上好課、寫好活頁教案,高效利用課堂時間完成課本內(nèi)容的教學,努力做到當日事,當日畢。及時寫好教學后記。
二、利用語文課堂抓好學生的朗讀
1.明確朗讀的要求 :要他們讀書時做到眼到,口到,心到。不可急于求成,嚴格要求做到不丟字,不添字,不錯字,不重復,不唱讀,不讀破句子。進一步做到讀時,有高有低、有急有緩、有快有慢。
2.由于一年級的學生模仿性較強,所以在教學生讀課文之前,我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面,每篇課文我都練習很多遍,努力達到用聲音正確表達課文內(nèi)容,給學生很好的導向。盡可能地為學生作出很好的示范。
3.調(diào)動學生讀書的積極性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分角色朗讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣。
4.我注重在閱讀教學的過程中,盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受出來。當然也注重自己的示范性。
三、多種渠道教識字
在課堂中,我以創(chuàng)設豐富多彩的教學情境,運用多種形象、直觀的教學手段,如課件、卡片、表演、等方式幫助學生識字。并教給學生各種記憶字的方法,比如,形聲字記憶,換偏旁記憶,同音字記憶,自編兒歌記憶。比如,在學習“苗”字時可以結合情境圖,讓學生說說秧苗的樣子,并用會意字的`知識教學“田地里長出來的草”。還可以同類記憶“筆”“休”兩字。這樣,抽象的字與學生的生活經(jīng)驗和好奇心很好地結合起來,這樣學生在生趣盎然的生活情境中識字,就會取得事半功倍的識字效果。在學生掌握識字方法,樂于識字,善于識字后,我還有意識地引導學生在生活中識字。
如
1、利用廣告牌、商標識字。
2、讓學生通過搜集資料去識字。
3、認姓名,課堂中發(fā)同學的本子,記住本班小朋友的名字。
4、認實物。如門、窗、講臺、黑板、電視機等。
5、讓學生在逛商場、超市時認字。多給學生展示的機會。這樣在無形中給學生埋下一顆顆在生活中識字的種子,激勵學生離開課堂后仍有識字的主動性。
四、重視并抓好課外閱讀
為進一步提高自身的認識,上網(wǎng)查找資料深入感知“讀書”的重要性;學習他人指導學生讀書的方法。加強與家長溝通,爭取在“讀書”的問題上達成共識,進而得到家長的積極支持。讓學生明白讀書的重要性。給孩子精心選擇讀物。多種方法激發(fā)和培養(yǎng)學生的閱讀興趣。
。1)講故事--感受書的神奇
。2)設懸念——調(diào)動讀書的欲望。
。3)演故事--感悟故事情節(jié)。
保證孩子的閱讀時間---早晨、中午,專時專用。將“讀書”納入作業(yè)中,逐漸讓學生在家養(yǎng)成讀書的習慣。加強總結、評比,達到或激勵或鞭策學生的目的。
五、做好課后輔導工作。
對后進生的輔導,不能只限于學習知識性的輔導,更重要的是學習方法的輔導,提高他們的技能。要提高后進生的成績,還要解決他們的心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發(fā)興趣。通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,使他們對學習充滿樂趣。從而自覺的把身心投放到學習中去。要特別注意給他們補課,把他們以前學習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。
六、認真批改作業(yè)
每次布置作業(yè)都非常用心,做到有針對性,有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真,注重分析學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結,進行透切的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。積極與家長配合,加強家中的作業(yè)監(jiān)督與管理。提高作業(yè)質(zhì)量。
七、充分利用遠程教育資源
本學期為了調(diào)動學生學習的興趣,我經(jīng)常利用課余時間,上網(wǎng)查找資料,下載課件,輔助課堂教學。讓學生對所學知識感興趣,有熱情學生才能把知識學好。學生不僅體會到了學習的樂趣,提高學習的興趣,使靜止的文字動了起來,效果極好。
總之,本學期師生共同努力下,學生有了很大進步。很多學生以養(yǎng)成了良好的學習習慣,理解能力逐漸增強,并積累了那么多語文知識,每個的學生的語文成績都有了不同程度的提高,我內(nèi)心感到非常充實、安慰。我會繼續(xù)努力!
一年級語文教學總結6
緊張的期末考試已經(jīng)結束,靜下心來看看教研室的統(tǒng)考試卷及學生的答題情況,對照自己命題的試卷,我做以下對比分析。
一、知識能力落實情況對比。
一年級下冊的知識要點分為四大塊:漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際。書面考查主要從前三塊著手。下面我就從這幾點來展開。
1、漢語拼音:本冊教材的目的是繼續(xù)借助拼音識字,在學習中不斷鞏固。本學期有個新的內(nèi)容,學習漢語拼音字母表,要求學生熟練掌握,尤其是識記大寫字母,為音序查字法打好基礎,并學習用音序查字典。
對于這一內(nèi)容區(qū)教研室的這份試卷中主要是考查了學生的字母順序表。讓學生按順序填字母。
我在命題時,主要考慮到平時學生的具體應用,所以是以查字典的形式出示的。要求學生查字典填寫音序、音節(jié)、并給所查的字組詞。
2、識字與寫字:本冊要求學生能掌握550個常用漢字,并能在不同的語境中認識;其中會寫250個常用字,要求要會正確端正的寫,會運用。這一塊所涵蓋的內(nèi)容比較多,是最基礎也是最重要的一塊。
兩份試卷都注重對生字的字形和字義的考查。比如看拼音寫詞語,加(減)偏旁或筆畫等題就是考查學生對字形的掌握情況。像組詞、連一連、用上恰當?shù)牧吭~、寫反義詞等就是考查學生對生字的理解。
這一塊中我注重考查學生對那些同音字和形近字的理解,因為平時教學時,發(fā)現(xiàn)同音字和形近字的區(qū)分是學生的薄弱點,若不正確區(qū)分這些字,將來孩子寫作時就很容易寫錯別字。平時教學時,期末復習時我都花了大量的時間幫助孩子區(qū)分這些字。因此在本次試卷的第三大題我就考查了這一方面的內(nèi)容,我出示了平時學生很會出錯的“坐和座”、“玩和完” “做和作”,要求學生根據(jù)不同的詞選字。
結合教材的`要求,比較分析兩分試卷,發(fā)現(xiàn)自己的試卷忽視了兩點:
1)忽視了對認讀字的考查。 對于認讀字教材要求學生能在不同的語境中認識。而我只有在第二大題選擇正確的讀音中出現(xiàn)了兩個認讀字“躍和清”。而且嚴格地說也不是考查學生對這兩個字的認識,而是在考查學生對拼音的拼寫規(guī)律如:“躍(yue yue)”。而教研室的試卷考查就比較全面,對認讀字的考查占了13%。特別是第七大題,它以摘蘋果的形式很靈活地考查了學生對認讀字所組成的詞語的理解。
2)忽視了對學生書寫的要求。教材要求學生能正確、端正地寫250個常用字,但我的試卷除了看拼音寫詞語繪制了田字格,其余我都只給了學生一個小括號。而統(tǒng)考試卷除了組詞,它都為學生提供了田字格。幫助學生寫端正,寫整潔。而且整張試卷有5分是卷面分。
3、閱讀:課文的朗讀與背誦,本冊共有8篇課文要求背誦,有兩篇是要求背誦自己喜歡的段落。還有語文園地里的讀讀背背。主要是幫助學生進行詞語的復習和積累。同時要求學生能進行簡單的閱讀短文的練習,讓學生練習從文中提取一些基本的信息。
豐富學生的積累是新課標所大力提倡的,雖然我在平時的教學中重視學生對課文語言的積累,但在考查時我卻忽略了這一點,我沒有對學生的背誦進行考查,這樣學生在今后學習時也容易忽視對課文的背誦。
二、命題形式對比
從區(qū)教研室這份試卷的命題形式來看,比較重視學生對語言的實際應用。比如第七大題連優(yōu)秀品格的詞語,第九大題和閱讀題中的造句,都是考查學生在具體語境中對語言的運用。這樣的題目約占了14%。
比較兩份試卷,從形式來看,我發(fā)現(xiàn)自己的試卷存在的最大不足就是:題型死板、缺少童趣。我的試卷除了單調(diào)的方格和線條,沒有富有童趣的畫面,完全忽視了一年級學生的年齡特點,詐眼一看還以為是中高段的試卷。而統(tǒng)考試卷版面題型就顯得比較的活潑、有趣味。比如同樣是組詞,統(tǒng)考試卷就以一朵朵美麗的花瓣來呈現(xiàn)。再如連一連變成新字,統(tǒng)考試卷中每一個字都是一塊塊小巧可愛的幾何圖形,仿佛孩子玩耍的積木。更為有趣的是選好品德、好習慣一題,它把詞語寫在一個個的蘋果上,讓孩子把選中的詞語放進籃子里,很巧妙地考查了學生對詞語的理解。積木、花朵、摘蘋果……這一道道考查下來,對孩子來說就像是一次快樂的游園活動。
三、難易程度對比。
區(qū)教研室的那份試卷,總體來說還是比較基礎,但有幾題也存在一定的難度。比如:第七大題題型比較新穎(把品質(zhì)的詞語放入籃子里),他考查的是學生對認讀詞的理解和運用,有學生對題目要求中的“品質(zhì)”一詞就不理解,所以要正確完成這題對一年級學生來說有著一定的難度。第八大題第二小題給合適的詞連線,試卷中有一個小陷阱,這題中的“美麗”既可以和第一個詞“衣裳”搭配,也可以和最后的“夏夜”一詞搭配。很多學生往往先入為主,連成美麗的衣裳,于是“夏夜”就連成了“碧綠的夏夜”,出錯比較多。再就是“幫忙”一詞造句,學生很容易和“幫助”一詞混淆。從試卷所占比例來說,難題約占了6%。作為一張期末試卷安排還是比較合理的。
本人的試卷題型過于細碎,這對一年級學生來說就很容易漏做,答錯。從內(nèi)容來說,難點主要是第三大題同音字選字組詞,成績下游的學生容易出錯。還有第十五大題的第三小題的連詞成句估計很多學生會出錯。讓學生默寫自己學過的古詩,題型雖然開放,但由于一年級學生會寫的字不多,很容易出現(xiàn)錯別字導致失分。統(tǒng)計易錯的題目占了整張試卷的10%,比例過高,將有很多小朋友達不到優(yōu)秀成績,這作為一份期末試卷安排不是很合理。
四、命題改進意見
細細分析區(qū)教研室的這份期末試卷發(fā)現(xiàn)它比較注重這三點:重書寫的整潔,重語言的運用、重詞語的積累。這對我今后的教學起了個導向的作用。
但對本次教研室的這份試卷也有些自己的想法:
1、個別幾題的排版及題目要求的表述不符合一年級學生的思維特點。比如第一大題按順序填字母,排版時分成了兩列,同一行的字母從中間斷開連到下一行,而不是按順序連續(xù)下去,既然是按順序填空,就沒必要排版成這樣,這樣學生在答題時容易思維中斷,導致出錯。第五大題的題目要求表述不明,它本身是要求學生去掉偏旁成新字,再組詞,但它的表述是:減一減,去掉偏旁再組詞。 就有學生理解出誤,在橫線上寫的是所去掉的偏旁,而不是去掉偏旁后的新字。導致不必要的失分。
2、我認為應該安排一定比分的看圖寫話、或根據(jù)提供的詞語寫一段話。 因為第三冊教材已經(jīng)要求學生用“誰”、“在哪里”、“干什么”寫一段話,作為區(qū)教研室出來的期末試卷,我認為對我們的教學室有著一定的導向作用的,是因此作為期末考試安排一定比分的寫話是很有必要。
一年級語文教學總結7
寒去暑來,凝望房前的綠樹,經(jīng)歷了春風細雨的滋潤,在夏的濃郁氣息里又一次長得枝繁葉茂。綠樹悄無聲息的變化告訴我,一學期的光陰已經(jīng)漏盡,本學期的教學工作也將結束。有人曾說“沒有做過班主任的老師不算完全的老師”,但我卻想說,“沒有教過一年級的老師不能真正體會教師的意義。”作為一名一年級的語文教師,面對這些稚嫩的兒童,如何為他們逐步開啟“語文”這扇用來積累和開拓精神財富的智慧大門,如何引導孩子逐漸步入識字、寫字、朗讀的佳境是我本學期時刻思考的問題;貞洷緦W期的教學工作,特總結如下:
一、識字教學,萬丈高樓平地起
在低年級教學中識字教學是重點。綜合課堂實踐,要引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法、識字規(guī)律。對于要認的、特別是要寫的字,要引導學生在聯(lián)系中、在比較中找到漢字的共同點,不斷發(fā)現(xiàn)適合自己的識字方法,點點滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來,就會形成比較強的獨立識字能力。我在課堂上常用的識字方法有:
(1)熟字加偏旁識字,這是識字中用的比較多的一種方法。在已經(jīng)認識的字的基礎上添加偏旁,并成新的字。運用熟字輔助新字記憶。例如:“哥”字加上“欠字旁”變成“歌”組詞歌曲,“直”加“木”變成植樹的“植”,加“單人旁”變成值日的“值”。還有:平—蘋—評;方—房—芳—訪—防;丁—燈—釘—定—訂—打等等,學生好似玩游戲般,既學了新字又鞏固了舊字。
。2)熟字換偏旁識字,這也是一種常用的識字方法。變換偏旁,既訓練了學生的想象,又認識了新字回憶舊字。如:“爺—節(jié)”、“那—鄧”、“多—歲”、“底—低”、“油—郵”、“橋—轎”、“線—錢”等,學會了這種識字方法,學習識字,孩子們再也不會覺得枯燥無味了。
。3)形近字比較識字,外形相似的字進行比較,說異同來區(qū)分形近字,也盡量避免認錯字的情況。并且把形近字放在一起比較組詞造句來區(qū)分不同,從而加深記憶。例如:“已—己”組詞區(qū)別“已經(jīng)—自己”,造句區(qū)別“我已經(jīng)做完作業(yè)了!薄拔易约旱氖虑樽约鹤。”從形、音、意三方面加深記憶。除以上方法外,還可以猜謎識字、編兒歌識字、字卡,朗讀課文等形式也是識字的常用方法。我認為識字練習應該貫穿課堂始終。讀文識字,多說識字,勤寫識字,不讀練習,才更能溫故而知新。
二、朗讀教學,熟讀深思子自知
朗讀的過程應該是感受快樂的過程,特別是對小學低年級的學生,他們活潑好動,是一群好奇心重注意力卻不集中的孩子。他們的興趣要想綿延到學習中,就必須引領他們開心快樂的展開朗讀,在快樂朗讀的過程中,孩子的樂趣得到延伸,心情得到舒展,展開想象的翅膀,愉悅倍增。在實踐中我體會到進行朗讀讀教學時應鼓勵學生多讀、讀熟,俗話說的好:書讀百遍其義自現(xiàn)。在指導學生朗讀時我時常做到:
(1)借助畫面感情朗讀。蘇霍姆林斯基說過“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的!钡湍昙壍恼n文大都配有形象、生動、活潑的插圖,并且插圖本身就包含曲折動人的故事情節(jié)。插圖是引領學生入境生情,增強內(nèi)心感受的有效手段。在教學中可以充分利用課文中的插圖,讓學生看圖說話,說說圖上畫的什么想象故事情節(jié),然后圖文對照朗讀讀課文。如在《司馬光》一文中,為使孩子們感受“別的小朋友都慌了”,引導他們觀察插圖,說一說從哪里看出“別的小朋友都慌了”的。有的學生說:“有一個孩子都嚇哭了!庇械膶W生說:“還有個孩子嚇跑了!庇械膶W生說:“有個孩子站在旁邊不知道該怎么辦?”……直觀形象、生動具體的畫面使學生感同身受,朗讀起來自然格外用情。
。2)借助表演情境朗讀。讓學生扮演文中的角色是激發(fā)孩子朗讀興趣的有效手段。讓孩子身臨其境去體會人物的情感,設身處地地去感受、去經(jīng)歷,朗讀出來的文字才更有魅力更能打動人心。此時此刻,語言不再是枯燥的符號,而是具體豐富的形象,他們通過朗讀欣賞到迷人的風景。在分角色朗讀《棉花姑娘》一文時,孩子們表演對話興致盎然,讀得感同身受,把棉花姑娘的.難受、請求、高興、驚喜演得妙趣橫生。在朗讀《要下雨了》時,聰明好問的小白兔、誠實忙碌的燕子、活潑可愛的小魚等鮮活形象在孩子們的朗讀中,形象生動、個性分明。學生在角色扮演中與角色融為一體,真實地感受到朗讀的樂趣。
。3)借助音樂情感朗讀。音樂可以舒緩壓力滋潤心靈。它可以刺激人的聽覺,啟發(fā)人的聯(lián)想。音樂能調(diào)動人的情感,激發(fā)人的情緒,對渲染情景,營造氣氛是必不可少的外在因素。在朗讀時,配上合適的音樂也是提高學生朗讀水平的一個重要方法。在教學《夏夜多美》一文時,配上一曲悠揚柔美的小夜曲,再配上優(yōu)美的故事畫面,引導學生入情入景,深情感受一個夏天的夜晚,一只掉進池塘的小螞蟻在睡蓮、蜻蜓、螢火蟲的幫助下回家的故事,把學生帶入無限遐想的童話故事中去,在優(yōu)美的樂聲中,想象著、體味著、感受著夏夜的美麗以及助人為樂的精神之美。這種熱烈而微妙的教學效果,不是其他手段可以代替的。在朗讀教學中引導孩子讀出樂趣,讀出情感,讀出想象,讀出真知。
一年級語文教學總結8
語文是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字的潛力和語言知識及文化知識的統(tǒng)稱。而在我看來,語文不只是一門學科,一種潛力,更是一門藝術,一門科學。語文以其獨特的魅力深深地吸引著我。出于對語文的熱愛,我選取了做一名語文教師。
在多年的教學中,透過不斷的實踐與總結,我對于語文的教學有著些許的心得與感悟。
一、讓學生成為課堂的主人。
在語文教學過程中,教與學是互為對象和前提的。傳統(tǒng)教學中,教占有絕對的主導地位。還記得擔任語文老師的初期,由于沒有經(jīng)驗,一向堅持傳統(tǒng)的教學模式,透過教學成果的反饋,發(fā)現(xiàn)這樣教學不能收到很好的效果。于是,開始嘗試新的教學方法。課堂是老師與學生的交集,因此,對于課堂的安排和掌控是教學的重中之重。讓學生成為課堂的主人,發(fā)揮學生的主體地位。這不只是教學地位的轉換,而是對于學習的態(tài)度的轉變。
學生不再將自己置身事外,而是以課堂為己任,這樣才能充分發(fā)揮學生的主觀能動性,從根本上轉變學生的學習態(tài)度,從而收到意想不到的教學成果。因此,在具體的教學過程中,我認為務必做到以下幾點:
1.抓住教材中重點的知識點,引導學生緊緊圍繞這些重要的知識點去思考問題,使學生有明確的知識追求目標。
2.提高學生的學習興趣,個性要注重知識與現(xiàn)實的社會現(xiàn)象和生活緊密結合,讓學生感受到自己此刻學的是有用的,而不是浪費時間的隨波逐流。
3.讓學生在課堂里有充分展示自己的時間與空間,所以在對課堂的安排上,要給予學生必須的時間。
4.做到老師引導與學生思考相結合,靜與動相結合,知識理論與實際操作相結合,課內(nèi)與課外相結合,最大限度激發(fā)學生的學習興趣,讓課堂成為學生的舞臺。
二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新潛力。
談到創(chuàng)新潛力,這其實是一個經(jīng)久不衰的課題。我們從生活中的各行各業(yè)中,以及國內(nèi)外的交流與合作中,都能夠看出創(chuàng)新的重要性。而創(chuàng)新潛力的培養(yǎng)便成為了培養(yǎng)學生的又一重要任務。事實上,每個學生都是創(chuàng)新的小能手,只是在年復一年的學習中,束縛了思維,同化了想法。而老師要做的,不再是統(tǒng)一學生對事物,對課文的理解,而是,鼓勵他們大膽的想象,跟著感覺去描繪自己的理解。在教學過程中,我經(jīng)常會因為同學的不經(jīng)意的一個想法,而引起進一步的思考,從而體會出從前未曾體會到的涵義。
這其實也是一個教學相長的過程。在培養(yǎng)學生創(chuàng)新潛力的同時,也開拓了老師的思維。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,具體要做到以下幾點:
1.創(chuàng)設民主的氛圍,誘發(fā)學生的創(chuàng)新欲望,F(xiàn)代教育理論認為教師與學生的教育交往最根本的是二者作為完整的人與人之間理解與溝通,是人和人心靈的最微妙的相互接觸。老師就應與學生零距離接觸,和學生建立民主和諧的關系。這樣才能營造出一個和諧簡單的學習氛圍,學生構成用心、豐富的人生態(tài)度與感情體驗,讓學生享受到學習的快樂,體驗到學習過程中的平等、民主、尊重、信任、友善、理解等。
2.激發(fā)學生學習興趣,打下創(chuàng)新基礎。我們經(jīng)常說興趣是最好的老師。不僅僅如此,興趣是人對事物的一種向往、迷戀、用心探索追求的心理傾向。它是一種特殊的'意識傾向,是學生學習的情感動力,是求知欲的源泉,是直接推動學習的內(nèi)部動力,是培養(yǎng)創(chuàng)新潛力的起點,也是學習成功的關鍵。在語文課堂教學中,我們要根據(jù)教學資料的需要來靈活運用,誘導學生學習興趣的因素,激發(fā)學生學習的興趣,讓他們成為學習的主人,從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新潛力。
3.引導學生大膽質(zhì)疑,是創(chuàng)新的重要手段。語文教學中,用心培養(yǎng)學生的好奇心,熱情鼓勵他們用心思考,引導大膽提出疑問,是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的一個重要手段。
4.培養(yǎng)學生發(fā)散思維,是創(chuàng)新的關鍵。
以上是我透過教學實踐的些許心得與感悟,覺得語文的教學,其實是老師與學生心靈的溝通,在教學中,會存在這樣那樣的問題,我會透過不斷摸索,和與其他老師的交流來逐步完善自己的教學方法,提高教學潛力。因為熱愛,所以我相信我能夠做得更好。
一年級語文教學總結9
時間毫不停息地走著,我擔任一年級的班主任以及本班的語文教學工作也一個學期了,這一個學期在工作中,我不斷的反思著自己,努力使自己不會愧對于教師這個神圣的職責,F(xiàn)總結自己的教學工作如下:
一、抓好學生的學習習慣
作為剛剛進入一年級的小學生來說,如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講,是非常重要的。因此,培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期里,我采用編兒歌、口令等形式,將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中,讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立,從寫字到讀書拿書,從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品,都需要老師不厭其煩地講講講、說說說,通過一學期來的培養(yǎng),我班學生都能養(yǎng)成良好的.學習習慣。
二、抓好學生的基礎知識
一年級作為學生走進學校的第一步,正如修筑高樓大廈一樣,必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期,我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
。1)注重漢語拼音知識的掌握:
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎,又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣,又能很好地掌握,我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流,并向她們學習教學經(jīng)驗,以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時,在開學前一個半月教學拼音的時間里,我針對學生因材施教,每天鼓勵學生讀課外書,并經(jīng)常引導學生對已學拼音知識活學活用,通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣。
。2)抓好寫字訓練:
寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字,是我最大的心愿。所以,在平時的教學工作中,我特別注意對學生寫字的要求。首先,要讓學生寫好字,作為他們的語文老師,我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次,引導學生學會讀帖、描紅,既從技能方面要求學生,又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學生的寫字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此,在抓好學生寫好字的同時,我更注重學生有良好的寫字習慣。
。3)抓好讀書訓練:
如何讓學生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關鍵。首先,調(diào)動學生讀書的積極性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學的過程中,盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受出來。第三,注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強,所以在教學生讀課文之前,我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面,盡可能地為學生作出很好的示范。
。4)注重學生課外閱讀能力的培養(yǎng):
鼓勵學生每天回家多讀課外書,以此培養(yǎng)學生課外閱讀能力,拓展學生視野。通過早讀課,請學生帶讀,背誦,使全班同學能很好誦讀至背誦《古詩》部分內(nèi)容。
三、存在的問題與不足
1、教學方法有待創(chuàng)新,對學生的吸引力不夠。低年級學生注意力容易分散,還需要我不斷地改進教學方法,在運用課件進行上課時,也要注意課堂秩序的維持。
2、對學困生的關注不夠。雖然本次期末考試學生成績較好,但是班上如黃品超、黃玉琳等學生的基礎知識掌握得不夠扎實,這還需要在下學期給予他們更多的關注與幫助。
一年級語文教學總結10
隨著時間的流逝,轉眼一學期又過去了。新課程進入我校已有一個學年了,它猶如一股春風,為我們的教育注入了新機,也給我們帶來了嶄新的教學舞臺。
期末臨近,回想這學期以來的教學工作,感覺真累,但也伴隨著收獲的快樂。這學期以來,我按照期初制定的課改方案有條不紊地開展工作;ハ嗦犝n,認真聽取同年段老師的意見,改進教學方式。定期做好工作總結,總結教學經(jīng)驗,把經(jīng)驗點滴投入教學中,充分發(fā)揮學生學習的主體作用。讓學生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中,獲得所應掌握的語文知識,使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。努力貼切當前語文課程改革的重要理念。
在本學期的教學過程中,在學生開展自主學習的過程中,在學生情緒激昂、忘情投入的時候,難免會有“吵鬧”的問題,可能會出現(xiàn)“我想。我要。我能。我來做。我還有。我認為”。這是,我都盡量不輕易否定學生的思維成果,不把自己的意見強加給學生。于是學生都能自始自終情緒高昂地參與整個教學過程,感受到學習的快樂。在教與學的過程中,對于學生提出的不同結論,如果講得有道理,我都給予肯定,讓學生有機會坦陳自己的想法,尊重孩子的思維成果,不輕易否定孩子在認真思維的基礎上的答案。同時在學生進行發(fā)散思維的基礎上,引導學生相互鑒別,把發(fā)散的思維再回擾起來,這樣就有利于培養(yǎng)學生思維的系統(tǒng)性、嚴謹性和深刻性。
總之,在這學期的`教學過程中,本人始終堅持以新課程的標準實施教學,堅持以學生為本的教育理念,重視課程資源的開發(fā)與利用,提倡合作學習精神,引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料,在文字教材和生活教材的結合中,開辟了課程學習的廣闊天地。不過還應該說的是在取得成績的同時,也出現(xiàn)了教學上的許多不足,眾多的學生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學生由于年齡上的差異,以及家庭教育的空缺,學習上就有點困難了,因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當然,今后我還會在教學中不斷改進,以適應教育改革的新浪潮。
一年級語文教學總結11
本學期,我擔任了一年級(1)班的班主任以及本班的語文教學工作。下面將本學期的教學工作作如下總結:
一、抓好學生的學習習慣
作為剛剛進入一年級的小學生來說,如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講,是非常重要的。因此,培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期里,我采用編兒歌、口令等形式,將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中,讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立,從寫字到讀書拿書,從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品,都需要老師不厭其煩地講講講、說說說,通過一學期來的培養(yǎng),我班學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣。
二、抓好學生的基礎知識
年級作為學生走進學校的第一步,正如修筑高樓大廈一樣,必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期,我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
。ㄒ唬┳⒅貪h語拼音知識的掌握
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎,又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣,又能很好地掌握,我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流,并向她們學習教學經(jīng)驗,以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時,在開學前一個半月教學拼音的時間里,我針對學生因材施教,每天鼓勵學生讀課外書,并經(jīng)常引導學生對已學拼音知識活學活用,通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣。
。ǘ┳ズ脤懽钟柧殞懽纸虒W是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字,是我最大的心愿。學生的字寫得好壞美丑,在很大程度上可以反映他的語文水平,也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以,在平時的教學工作中,我特別注意對學生寫字的要求。首先,要讓學生寫好字,作為他們的.語文老師,我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次,我充分利用寫字教程,引導學生學會讀帖、描紅,既從技能方面要求學生,又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學生的寫字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此,在抓好學生寫好字的同時,我更注重學生有良好的寫字習慣。
。ㄈ┳ズ米x書訓練
首先,調(diào)動學生讀書的積極性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學的過程中,盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受出來。
(四)注重學生課外閱讀能力的培養(yǎng)
鼓勵學生每天回家多讀課外書,以此培養(yǎng)學生課外閱讀能力,拓展學生視野。
三、充分利用集體備課的資源、網(wǎng)上資源,上好每一節(jié)課
開學初在學校領導的要求下,我們年級里認真開展集體備課活動,并充分利用集體備課中的資源,為自己上課作好準備。
四、存在的問題與不足
1、教學方法有待創(chuàng)新,對學生的吸引力不夠。低年級學生注意力容易分散,還需要我不斷地改進教學方法,在運用多媒體課件進行上課時,也要注意課堂秩序的維持。
2、對學困生的關注不夠。雖然本次期末考試學生成績較好,但有些學生的基礎知識掌握得不夠扎實,這還需要在下學期給予他們更多的關注與幫助。
一年級語文教學總結12
時光飛逝如白駒過隙,轉眼間一個學期的教育教學工作已經(jīng)結束了,作為一年級語文教師,我覺得很忙碌,很辛苦,但也很快樂。學生活潑好動、自我控制能力較差,對大量枯燥的練習不感興趣,容易產(chǎn)生厭倦心理,但一年級新課程的內(nèi)容多、知識面廣,又是打基礎和培養(yǎng)良好習慣的關鍵時候。所以在教學中,我總是精心考慮教法,想方設法提高教學質(zhì)量;仡欉^去的日子,有收獲、有困惑。現(xiàn)將本期教學工作總結如下,以期對今后的工作有所啟示。
一、自身素質(zhì)的提高
1、積極學習教育教學理論。參加學校、組內(nèi)組織切實有效的學習討論活動,用先進的教育理念支撐深化教育改革,改變傳統(tǒng)的教學模式。把新課標的理念滲透到教學中,教學注重以培養(yǎng)學生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主,注重尊重學生的需要,培養(yǎng)學生的自學能力。
2、虛心請教。利用各種機會不斷向同組老師學習。以便盡快掌握一年級的新的教育教學的方法,把握好課堂教學的重難點。自己遇到不夠明白的地方虛心向組內(nèi)老師請教。
3、充分利用各種資源,上好每一節(jié)課。充分利用資源,為自己上課作好準備。同時,我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關的教學資源,如課件、教案、教學實錄、教學經(jīng)驗論文等,與年級老師共享,從而不斷為自己的教學水平“充電”。
二、具體教學工作
。ㄒ唬┐蚝脻h語拼音知識的基礎
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎,又是學好語文的'重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣,又能很好地掌握,我教過的老師經(jīng)常交流,并向她們學習教學經(jīng)驗,以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時,在開學前一個月教學拼音的時間里,我針對學生因材施教,每天鼓勵學生讀課外書,并經(jīng)常引導學生對已學拼音知識活學活用,通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等各種方式來激發(fā)孩子學習拼音的興趣。
(二)抓好寫字訓練
寫字教學是一年級語文教學工作的難點。要讓每一個學生寫一手好字,所謂“字如其人”,看字就能看出一個人。所以,在平時的教學工作中,我特別注意對學生寫字的要求。首先,要讓學生寫好字,作為他們的語文老師,我更注重自己在課堂板書等給學生做一個很好的示范。其次,引導學生學會描紅,既從技能方面要求學生,又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求,在抓好學生寫好字的同時,我更注重學生有良好的寫字習慣。所以在課堂上常常提醒學生“注意做到三個一。一拳、一尺、一寸。”
。ㄈ┡囵B(yǎng)學生的朗讀
首先,調(diào)動學生讀書的積極性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學的過程中,盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受出來。第三,注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強,所以在教學生讀課文之前,我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面,盡可能地為學生作出很好的示范。有感情地讀書也是我的樂趣,與孩子們一同感受讀書帶來的快樂,使我的課堂豐富而生動。
。ㄋ模┳龊门鄡(yōu)補差的工作,提高教學質(zhì)量
一個班級每個孩子都不一樣,接受能力也有不同,面對孩子們的個別差異性,我努力抓好培優(yōu)補差工作。堅持不放棄每一個后進生,都以良好的心態(tài)接納他們,他們以更多的關心和愛護,相信每一個學生都能學到自己適合的知識,讓他們在學習上有所進步。
三、存在的問題與不足及措施:
1、雖然注重了學生的主體性,但是學生因為年齡問題,在教學中還沒有完全發(fā)揮他們的主體性,對學困生的轉化措施不夠得力,輔導時間少。在今后的教育教學工作中應該多加以引導,加大學困生及優(yōu)生的培養(yǎng)力度,教給學生學習方法比什么都重要。
2、教學方法不夠新穎,對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力,掌握更多理論知識的基礎上,注重實踐,多向其他老師學習。
3、教師機智有待提高,面對課堂上學生的不同問題,要求我們更要在備課時,不僅備教材,還要備學生,注意預設和生成。
4、注意對不同學生要有不同的教學方法,縮小學生間的差異。
5、學生語言能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生語言條理性、完整性,也是一年級教學的重點。
由于我在教學工作中存在地種種不足,造成這次期末考試失分嚴重,嚴重影響了平均分,導致成績不理想。在以后的教學工作中我一定會吸取教訓,繼續(xù)努力,爭取更大的進步。
一年級語文教學總結13
回想這學期以來的教學工作,感覺真的很累,沒有了自己學習的空間,早出晚歸整天在學校陪著學生,可是看著學生一天天進步了又覺得很欣慰。具體總結如下:
由于我校所居住的二堡村近年大量拆遷,這一屆生源復雜,外村鎮(zhèn)的占大半,離校遠靠車送的也不少,給管理帶來難度。家長富了不是那么重視教育,孩子們也沒有吃苦耐勞精神憑興趣,因此讓他們喜歡學習寓教于樂更為重要。如何讓孩子快樂學習?在不斷的反思與實踐中,我悟出了一些頭緒。
一、與生活相聯(lián)系
一年級孩子語文學習的第一張通行證就是漢語拼音。由于孩子的年齡特征,為了使孩子加深印象就必須反復練習,從而就會變得枯燥無味。因此在課堂中我聯(lián)系實際指導學生用因此說辭說句,有時與某學生與當時發(fā)生的事聯(lián)系上了學生很開心很樂意大膽試著說詞說句甚至說一段話。
二、兒歌激趣學拼音
兒歌里的節(jié)奏和韻腳,都可能出現(xiàn)在孩子們的語言里,至于那些游戲特點十分鮮明的兒歌,更能使幼兒饒有興趣地誦讀不止。幼孩們創(chuàng)造性地運用語言,正是從積極地投入語言游戲開始的,在具體的字母教學中更是不離兒歌。
比如張開嘴巴aaa,圓圓嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee,一豎加點iii,烏鴉回家uuu,u上兩點üüü等等不一而足;不僅如此我還鼓勵孩子們進行創(chuàng)作,自編了許多瑯瑯上口的好兒歌,如聲母教學中的拉開天線聽廣播,右下半圓bbb,舉著小旗爬山坡,右上半圓ppp……和平鴿,愛和平,9字拐彎ggg,西瓜西瓜我愛吃,像個叉子xxx等等等等。我欣喜地發(fā)現(xiàn),孩子們是那么喜歡兒歌,能很快讀寫拼音字母了。教學也呈現(xiàn)出一派生機勃勃的景象,絲毫不覺得枯燥乏味。聲韻搭配進行拼讀的時候,我又教他們:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰;還有標調(diào)歌:韻母里頭先找a,沒a再找o和e,iu都有標尾巴;三拼音有點難,但是用一句兒歌就能搞定:聲輕介快韻母響,三拼連讀很順當;還有歷年來ü上兩點的省寫規(guī)則這是一個難點,我們也有一首兒歌突破它:jqx真淘氣,碰到ü兒兩點要摘去,摘去兩點還是üüü。
三、增強識字味教學趣性
利用實物演示法、體態(tài)動作演示法、猜謎法、編兒歌方法、聯(lián)想法、形象實際識字法、故事情趣識字法、溯源識字法、游戲識字法、 用常理,避免易錯筆畫的方法、意義識字法等多種方法激發(fā)學生識字興趣。
四、語文教學生活化
正如20xx-12-13星期四這天我的教學反思所記錄的《語文生活化 生活語文化》:
一直以來,總喜歡讓學生結合實際尤其是當時情景學習。
上午教學《小松鼠找花生》,我要學生觀察課文第二幅圖,看看有什么變化?引導他們發(fā)現(xiàn):花兒謝了;葉不再綠,變黃了飄零了。之后問:“小松鼠的周圍沒有能聽得見話的別的小動物, 小松鼠的‘花正被誰摘了呢?’是在對誰說?”,全班頓時靜得出奇。幾秒鐘后,羅暢突然大聲說:“是他自言自語說的!辈诲e,課文提示語的確寫道:小松鼠自言自語地說……羅暢這孩子往往丟三落四的,開學初常常沒帶本子和鉛筆甚至剛剛發(fā)的試卷到交卷時也找不著了。今天他是唯一能回答這個問題的,我很驚喜不由得摸摸他的頭表揚他會動腦筋也很聰明。接下來的教學中,我引導學生說出自己有沒有過自言自語,還創(chuàng)設了幾個情景讓他們能用自言自語說話。由于今天早輔課不是我上,急于教學中,我忘了晨檢。我就在引導學生用課文中的“格外” 一詞說話時這樣問:“誰的小手格外干凈?誰的小手格外臟?”邊問就邊叫全班:“舉起你們的雙手,伸直五指,亮出手心我看看;再亮出手背我看看,大家也互相看看評評誰是今天衛(wèi)生標兵。”孩子們習慣性地轉動了小腦袋左顧右看,還轉身看后面的.。結果李興純等幾個很干凈,李思博等躲躲藏藏沒大大方方伸出手,但我看到了他的手很臟。查悅的原本干凈,但染了幾滴水彩,那尷尬的表情我無法用途語言描述,她向我申明:“我洗過了,但洗不干凈!蔽野参克院笮⌒狞c別染臟了,回去再用洗手液多洗洗。孩子們通過觀察所得,紛紛說了“XX的小手格外干凈;XXX的小手格外臟。”再拓展到別的方面用“格外”說句練習中,也沒脫離實際,始終把德育滲透其間。
午間打飯時,李興純把飯給弄掉了,吳鏇琳不聲不響提來掃帚和鐵撮箕打掃干凈了,此刻我表揚了吳鏇琳:“吳鏇琳,好樣的,默默地做好事,很機靈動作很快,他真是我們大家學習的榜樣!”這讓我想起了前幾天學習要認識的生字“樣”時,組詞“榜樣”,我接著問:“在我們班,誰是大家學習的榜樣。俊碑敃r常常不按時完成作業(yè),不太講衛(wèi)生的羅玉龍舉起了手并說:“我!”我想此時的實例和情景才能更好讓他們意會什么叫榜樣,這比憑空的舉例和解釋更容易領悟。我接著說:“李興純以后可得注意拿穩(wěn)飯缽,丟了怪可惜的,前幾天我們讀了練習冊上的《憫農(nóng)》,問我們懂得了什么,李元志就說得很好,他說‘每一顆米都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦中出來的’”。
總之,讓學生喜歡學習快樂成長是我們每一個語文教師所追求的境界,當前的教育僅僅靠埋頭苦干強硬逼迫學生學習的負責精神已經(jīng)落伍了。
一年級語文教學總結14
半學期的語文教學工作,現(xiàn)將上半期的教學工作如下總結:
1、培養(yǎng)了良好的學習習慣。
教學中采用了編兒歌、口令等形式,將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中,讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成了良好的習慣,教學中針對學生因材施教,每天鼓勵學生讀課外書。
2、抓好寫字訓練。
能讓每一個學生寫一手好字,是我最大的心愿。在平時的教學工作中,我特別注意對學生寫字的要求,在課上的板書、給學生的留言給學生一個很好的示范,如握筆、寫字姿勢等。在抓好學好學生寫字的同時,更注重學生良好行為習慣的培養(yǎng)。
3、豐富課堂,上好每一節(jié)課。
平時認真?zhèn)湔n上課,運用多媒體課件,游戲豐富課堂,采用各種形式,讓學生在課堂上主動、積極而快樂的上好每一節(jié)課。
針對這次半期考試做以下分析:
一、試題結構
本試卷共七題;第一題生字詞及形近詞,第二題多音字的運用,第三題照樣子填上合適的詞語,第四題補充句子,第五題根據(jù)要求寫句子,第六題閱讀理解,第七題寫作訓練。
二、典型錯例分析
1、錯誤率最高的是第三題,選擇合適的詞語,第一小組是填量詞,如:一()水井,第二小組填形容詞,如:()的革命,第三小組填動詞,如()籃子,錯誤原因:對于動詞、量詞、形容詞分不清。
2、感到較困難是第五題,根據(jù)要求填句子,有些同學看到要寫的字太多,有的根本寫不出。
3、第六題閱讀理解,錯誤原因:很大一部分學生,沒有讀、沒有看題目就開始做。
三、今后工作進一步改善的'措施。
1、進一步培養(yǎng)良好的習慣。
有個別學生不夠認真,而且非常調(diào)皮,坐不住,聽不進去,充分配合家長、家校共同配合監(jiān)督。
2、加強易錯易混概念的辨析。
不論是在漢語拼音還是在識字上,學生對某些字詞產(chǎn)生混淆,特別是形近字,加強對此練習,在對比中辨析、掌握。
3、加強學困生的輔導工作。
部分學生成績非常不理想,必須利用課余時間進行補缺補漏,端正學習態(tài)度,樹立學習自信心,及時給予補缺補漏,從而大面積提高教學質(zhì)量。
4、注重閱讀能力的培養(yǎng),擴大字詞面的積累。
豐富學生的閱讀面,激發(fā)閱讀興趣,提高閱讀理解能力,進行說話、寫話的培養(yǎng)。
一年級語文教學總結15
當一年級班主任,有了一些粗淺的認識,也有了一些深切、真實的體會:孩子的事特小,但需要老師嘴勤、腿勤、手勤、甚至還要耳聰目明,現(xiàn)將一學期以來的班級工作狀況總結如下:
一、以身作則,爭做學生的良師益友
班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作,每一個學生都是一個世界,要想成為每一個學生的朋友,要想得到每一個學生的信任,需要付出很多的心血。作為一名小學班主任,我時刻謹記“學高為師,身正為范”這條古訓。要求學生做到的,我自己首先應做到。在過去的一年當中,我時刻注意從小事做起,對學生進行言傳身教。
比如,同學們要到操場去上活動課,臨出教室時,我悄悄地把燈關掉,把門關好。學生看在眼里,記在心里,透過這種無聲的教育,使學生受到潛移默化的影響,同時也拉近了學生與老師之間的距離。在過去一年的工作中,我安心教學,把主要精力放在班群眾建設和教育教學工作上,服從學校工作安排,用心參加學校組織的政治業(yè)務學習和群眾活動,盡自己的力量為學校出一份力。對待學生,我盡量在學習上和生活上幫忙他們,增強為學生服務的意識,把學生與家長作為服務的對象。我在平時經(jīng)常與學生溝通,做好學生的思想工作。對于后進生,我采取多鼓勵少批評的方法,以寬容的心態(tài)去對待他們的每一次過失,因為他們畢竟還小啊!我用期盼的心態(tài)去等待他們的每一點進步。用欣賞的目光去關注他們的每一個閃光點。用喜悅的情緒去贊許他們的每一份成功。我時刻注重言傳身教,為人師表。平時學生上學早,我上班也跟著早。凡是要求學生做到的,我首先做到。
二、主要成績:
。ㄒ唬⑴囵B(yǎng)學生良好的習慣。
良好的行為習慣對人的一生起著重要的作用。一年級是基礎教育的起始階段,更是進行良好行為習慣培養(yǎng)的關鍵時期。習慣的'好壞,不但影響孩子的生活、性格、行為等,還直接關系到學習和工作的成功與否,甚至會影響孩子的將來。因此,本學期我把班級工作的重點落實在培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
。ǘ(chuàng)造與孩子相處的簡單氛圍。
把微笑送給學生。每一天給學生燦爛的微笑,會讓學生的身心感到愉快,智能得到發(fā)展。應對一年級的孩子我擁有一種特殊的教育手段——微笑。在學生取得成功時,我會用微笑送去欣賞;在學生遇到困難時,我會用微笑送去鼓勵;在學生犯錯時,我會用微笑送去寬容。
。ㄈ、給予孩子班級管理的機會。
在班級管理中,成立了班委,讓班委的同學參加班級的管理,讓班委的同學參加紀律管理、衛(wèi)生管理,以后我還將使用讓每個學生都能參與班組不同層次的管理,使得每個學生都有機會輪流擔當小組組長、值日班長都有機會與同學接觸,與老師交流、都有機會鍛煉自己多方面的潛力。
。ㄋ模⒓皶r做好與家長的交流勾通工作。
好多家長對孩子學習的重視程度跟孩子的學習成績成正比。一年級有相當部分文化水平較低的家長,對學生的家庭教育存在過于溺愛的傾向,為此,我精心準備了開家長會的資料,精心布置了教室,營造了與家長和諧交流的氛圍,在會上我從“一切為了孩子”的角度去改觀一些家長的態(tài)度,向家長介紹了孩子的學校狀況、學校對孩子的行為要求,對家長進行了教育觀念和輔導孩子的培訓,認真疏導,細致說理,耐心地同家長分析了教育孩子的策略和方法,努力贏得家長的信任、支持和配合,共同探討教育的有效方法,取得了家長的用心配合,實效明顯。
三、不足之處:
1、雖然注重了學生的主體性,但是學生因為年齡問題,在教學中還沒有完全發(fā)揮出他們的主體性,在今后的教育教學工作中應該多給予指導,交給學生學習方法。
2、教學方法不夠新穎,對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷努力,掌握更多理論知識,注重實踐。
3、學生語言能力的培養(yǎng):培養(yǎng)學生語言條理性,完整性,減少地方方言、口語。
四、今后的努力方向:
1、思想教育常抓不懈:利用班會,地方課程進行思想品德教育,衛(wèi)生、紀律、安全等經(jīng)常講,著重培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)、學習習慣、勞動習慣和禮貌行為習慣等。
2、發(fā)揮“小干部”的大作用:大膽放手使用班干部,透過制定班級管理制度,對學生各方面做出了嚴格要求,班內(nèi)構成了團結向上的優(yōu)良班風。
3、經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系,了解學生的學習狀況,協(xié)同對學生進行學習目的教育,激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)刻苦學習的意志,教會學習方法,學好各門功課,并掌握學生的課業(yè)負擔量。
4、關心學生身體健康,注意保護視力,指導開展豐富多彩的班級活動,用心參加學校組織的各項活動,搞好班級的經(jīng)常性管理工作,對學生進行常規(guī)訓練,培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。
5、經(jīng)常與家長持續(xù)聯(lián)系,互通狀況,取得家長的支持和配合,指導家長正確教育子女等。
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