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我多想去看看語文課件
文本解讀：
《我多想去看看》是人教版一年級下冊語文第2課課文。詩歌中擬定了兩個不同身份的“我”，一個是身處大山深處的孩子，一個是居住北京城內(nèi)的少年。詩歌第一小節(jié)介紹了天山的孩子非常想到北京天安門廣場看升旗儀式，第二小節(jié)介紹了北京的孩子想到遙遠(yuǎn)的天山欣賞潔白的雪蓮美景。不同環(huán)境下的“我”卻有著對美的相同追求，對祖國大好風(fēng)光的一致向往。詩歌感情真摯，語言平實(shí)質(zhì)樸，字里行間透著作者對祖國的熱愛和對大自然的贊美之情。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：會認(rèn)“想、告、訴”等12個字；會寫“會、北、門、走、京、廣”六個生字；認(rèn)識“足字旁、巾字底、將字旁”
方法過程：正確、流利朗讀課文
情感態(tài)度價值觀：理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美、尋找美的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：會認(rèn)“想、告、訴”等12個字；會寫“會、北、門、走、京、廣”六個生字；認(rèn)識“足字旁、巾字底、將字旁”；正確流利朗讀課文
難點(diǎn)：激發(fā)熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美、尋找美的能力。
課前準(zhǔn)備：
生字卡、升旗儀式影像、天山雪蓮美景圖。
教學(xué)策略：
1、勤于表達(dá)——多說
一年級的同學(xué)口頭表達(dá)較多，但是語言的邏輯性與連貫性相對較弱，這就要求在學(xué)習(xí)的過程中讓孩子們多說多練，經(jīng)過反復(fù)的說話練習(xí)，讓同學(xué)們充分達(dá)到正確表達(dá)自己意愿的目的，使表達(dá)更具條理性。
2、花樣閱讀——多讀
一年級的課文內(nèi)容較短，課文意思也較簡單明了，教師應(yīng)放手學(xué)生多樣閱讀，讓孩子們在讀中感知課文內(nèi)容，了解課文大意，在讀中試著答疑解難。
3、正確引導(dǎo)——多感
一年級同學(xué)情感意識不強(qiáng)，大多處于啟蒙狀態(tài)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立愛國意識，通過潛移默化的影響，使學(xué)生感知愛國意識，將愛國意識根植于心。
4、學(xué)以致用——多練
一年級同學(xué)讀寫能力尚不成熟，教師應(yīng)該及時督促，讓同學(xué)們及時鞏固所學(xué)內(nèi)容，勤于動手，多多練習(xí)。
教學(xué)設(shè)計：
一、圖片導(dǎo)入，揭示課題
師：同學(xué)們，假日里你們的爸爸媽媽一定帶你們游玩過不少美麗的地方吧，今天老師給大家?guī)砹艘恍┱掌�，大家一起來欣賞一下吧（天安門、鳥巢、八達(dá)嶺長城、杭州西湖、安徽黃山等等）。同學(xué)們，你也和大家一起分享一下你記憶里那些美麗的風(fēng)光吧。
生：簡單介紹去過的地方。
師：同學(xué)們，你有沒有特別想去的地方呢？
生：回答。
師：有這樣兩個小孩子，和你們一樣，也想出去走走看呢，今天讓我們一起走進(jìn)第2課，跟隨他們的腳步一起出發(fā)吧。板書課題《我多想去看看》
生：跟老師書空，齊讀課題。
【設(shè)計意圖——形象感知】
以圖片形式呈現(xiàn)，從感官上刺激同學(xué)們的學(xué)習(xí)意識，既符合小學(xué)生形象思維習(xí)慣，又激發(fā)了同學(xué)們的語言表達(dá)意識，使課堂氣氛頓時活躍起來，導(dǎo)入簡潔自然，同學(xué)們?nèi)谌胝n堂速度較快。
二、初讀課文，感知大意
師：找到課后藍(lán)色橫線中的生字，將它在文中圈出；借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子。
生：標(biāo)出生字，自讀課文。
師：今天老師給大家?guī)砹松謱殞殻ǔ鍪旧挚ㄆ�，來和她打招呼吧（指名讀、齊讀、開火車讀、分組讀等等）。怎樣快速記住這些生字呢？
生：交流識字方法（看一看、加一加、減一減、比一比等），記住字音字形。
【設(shè)計意圖——主動求知】
由找生字到標(biāo)出生字再讀課文，同學(xué)們的生字得以強(qiáng)化，由讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形到讀通句子，步步深入，環(huán)環(huán)緊扣，由易到難，凸顯了學(xué)習(xí)的階梯性。多種識字方法利于學(xué)生更好的掌握字音字形，便于學(xué)生的自我認(rèn)知，為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
三、再讀課文，理解內(nèi)容
1、師：聽課文朗讀錄音（或教師范讀），標(biāo)出段落和每一段的句子數(shù)量。
生：聽朗讀，標(biāo)出段落和句子。
2、師：同學(xué)們，請看大屏幕（投影課文插圖），這里有幾幅圖？有什么異同之處？
生：有上下兩幅圖；相同的是兩幅圖上都畫著一處景和一個小孩子，不同的是，小孩子的穿戴不同，兩處景物內(nèi)容不同。
師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，對照這兩幅圖來找一找各自相關(guān)的內(nèi)容，并把它讀出來（出示課文內(nèi)容），想一想他們各自寫了什么內(nèi)容呢。
生讀課文內(nèi)容，交流兩幅圖的內(nèi)容。
師：誰能把這兩幅圖的內(nèi)容讀給大家聽呢？（指名讀課文）
生讀課文內(nèi)容
師：同學(xué)們讀的很認(rèn)真，我們能不能試著用自己的話說一說這兩幅圖的意思呢？
生交流回答
生：第一幅圖畫了一個天山的小孩，媽媽跟他說了北京天安門的美麗，他想去北京看看；第二幅圖有一個住在北京的小孩，他的爸爸向他介紹了天山雪蓮的美麗，他想去天山看看。
師：同學(xué)們說的真準(zhǔn)確，讓我們一起來讀一讀這兩幅畫吧（出示兩幅圖及課文內(nèi)容，學(xué)生看圖讀課文）
3、師：小組交流，通過讀課文，你知道了什么？有哪些不明白的地方？
生小組交流
師：出示詞語并板書
彎彎的、寬寬的
遙遠(yuǎn)的、遙遠(yuǎn)的
美麗的、雄偉的
潔白的、壯觀的
生反復(fù)讀詞，教師簡單釋義，讓學(xué)生體會不同的美，并試著引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)美，尋找美。
對比識記課文內(nèi)容，教師讀爸爸媽媽的話，同學(xué)們讀孩子的話。
師：不同生活環(huán)境中的兩個孩子，卻有著相同的追求，說著同樣的話——
生：我多想去看看，我多想去看看！
師：文中為什么會有兩個“我多想去看看”，并且最后一句后邊有一個？
生：因?yàn)楦袊@號代表情感強(qiáng)烈，重復(fù)說明他們特別想去看看。
師：感嘆句代表一個人強(qiáng)烈的情感，我們一起來說幾個感嘆句吧。
生說感嘆句
5、討論“為什么他們都想去看看”？
出示天安門廣場上壯觀的升旗儀式影像，出示美麗的天山雪蓮圖像。
生：因?yàn)樘彀查T廣場上的升旗儀式特別壯觀，大山里的孩子從來沒有見過，他想親身感受升旗儀式的壯觀；因?yàn)楸本┑暮⒆記]有見過美麗的雪山和潔白的雪蓮，他想身臨其境，感受大自然的美。
師板書：愛北京、愛祖國
愛天山、愛大自然
【設(shè)計意圖——激發(fā)能力】
針對詩歌瑯瑯上口，語言平實(shí)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生看圖讀文，從視覺、聽覺上感受北京天安門廣場上升旗儀式的壯觀美和天上雪蓮的自然美。真切的感受兩個孩子內(nèi)心的感受，激發(fā)孩子們發(fā)現(xiàn)美、尋找美的意識。兩小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，對比朗讀記憶，更有利于同學(xué)們對詩歌內(nèi)容的理解。為激發(fā)孩子們的愛國意識、鍛煉口語表達(dá)能力奠定了基礎(chǔ)。
四：深入感知，指導(dǎo)說話
師：如果你是天山的那個小孩，到了北京城，你會說些什么？如果你是北京的孩子，看到了美麗的天山雪蓮，你又會說什么？
生交流，并寫下想說的話。
小組交流，推選代表分享想說的話。教師及時總結(jié)肯定。
師：是啊，每一個人都有追求美的權(quán)利，讓我們帶著對美的追求，一起來再次感受課文的美吧（師生齊讀課文或教師讀爸爸媽媽的話，學(xué)生讀孩子的話）。
【設(shè)計意圖——融入情感】
通過學(xué)生間的相互交流，同學(xué)們對祖國首都北京和美麗的天山有了更進(jìn)一步的了解。在交流的過程中，很好的鍛煉了同學(xué)們的口語能力，有效提高了同學(xué)們的口語水平，融入感情地讀課文則讓孩子們更深入地認(rèn)識到了語言的魅力。
五：升華主題，拓展視野
北京是我國的首都，是每一個中國人向往的地方；天山是我國一大旅游勝地，也是八方游客心儀之選。作為中國人，我們生活在如此美麗的中國，難道我們不應(yīng)該驕傲和自豪嗎？
讓我們聆聽最美的音樂，一起來領(lǐng)略祖國的大好風(fēng)光吧。（配樂欣賞中國旅游勝地美景）
同學(xué)們，中華大地風(fēng)光好，讓我們帶著美美的心情，一起擦亮眼睛，去尋找身邊的美，記下心中的美吧。
�。ㄉ鷮懶【毠P：我想去……）
【設(shè)計意圖——內(nèi)化心靈】
一系列祖國大好風(fēng)光的呈現(xiàn)，大大激發(fā)了同學(xué)們的愛國熱情和對大自然的贊美之情，讓他們體會作為中國人的自豪與驕傲。使愛國意識深入每一位同學(xué)的心。升華了主題的同時，也大大拓寬了同學(xué)們的視野，引導(dǎo)他們敞開心扉去發(fā)現(xiàn)美，尋找美。
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