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說課稿范文14篇【薦】
作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的說課稿范文，歡迎閱讀與收藏。
說課稿范文 篇1
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《月光啟蒙》是蘇教版小學語文第十冊第五單元的一篇課文，本單元的主題是“親情依依”，這一單元向我們展示了人間最美好的感情：愛情、親情、友情，有利于學生形成正確的人生觀、價值觀。本文是一篇內(nèi)蘊豐富的散文。課文以“民謠、童謠、謎語”的形式，充分展露“母愛、童心、智慧”這一主題。作者回憶自己童年時，在夏夜月光的沐浴下，母親唱民歌、民謠和講故事的情景，表達了作者對母親啟蒙教育的感激懷念之情。這篇課文淳樸優(yōu)美，感情真摯，是上節(jié)課的延伸，更是本單元主題展示。
�。ǘ┱f教學目標
根據(jù)《語文課程標準》的總目標結(jié)合教材結(jié)構(gòu)特點及學生的實際情況，我把這篇課文分為兩課時，今天我說第二課時，這課時的教學目標是：1、能體會重點詞句在文中的意思和用法。正確、流利、有感情地朗讀課文 。
2、通過師生、文本之間的對話，體會月色的美與母親對孩子無盡的愛。 領(lǐng)會“月光啟蒙”的真正內(nèi)涵，感悟作者對母親的深深感激和懷念之情。
3、 體會把握民歌、民謠的內(nèi)蘊美。借助民歌民謠，插圖，讓學生走進文本，感悟課文內(nèi)涵。遷移延伸，搜集民歌民謠，學習人民群眾的語言。
�。ㄈ┱f重點、難點
這課時重點是：理解課文內(nèi)容，體會作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛。
這課時難點：聯(lián)系上下文、理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。
教學重、難點突破：
1、能體會重點詞句在文中的意思和用法，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、精讀課文，憑借具體的語言材料，感受作者童年夏夜的美妙，感悟作者從母親那里受到的啟蒙教育，體會作者對母親深深懷念之情。
3、以讀促悟，加強朗讀訓(xùn)練，在滿懷深情的朗讀中受到感染，領(lǐng)會“月光啟蒙”的真正內(nèi)涵，感悟作者對母親的深深感激和懷念之情。
二、說教法和學法
根據(jù)本課教材特點和學生身心發(fā)展特點，遵循“積極指導(dǎo)自學、合作、探究的學習方式”的教學理念，運用情境教學法引導(dǎo)學生主動學習、創(chuàng)造學習、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗，多渠道接受信息。
三、說教學步驟
根據(jù)本課特點和學生認識水平，為了貫徹新課標的精神，我將本課的教學過程分為如下幾步設(shè)計：
教學思路：
這里，我著重說一說第二課時的教學思路：
�。ㄒ唬┲苯咏翌}，自主定位
課始，我直接揭題，并讓學生說說：“這節(jié)課在學習中你想學到什么呢？”
[這一設(shè)計既符合“媒體組合教學設(shè)計的基本原理”中的第一條原理：目標控制原理，又有利于“自主、合作、探究的學習方式”的構(gòu)建，使學生在最強的學習欲望、最佳的學習條件下進行學習。]
�。ǘ└栉膶�(yīng)，初步感知
1、快讀課文，找出表明母親給予我《月光啟蒙》的詞句。板書（智慧啟迪）
2、課件出示語句（最后一小節(jié)），配樂范讀，并讓學生說說“你認為學習這篇課文我們要重點理解、體會什么？”
[我認為這樣設(shè)計以優(yōu)美的畫面、抒情的音樂、動情的范讀構(gòu)成了激發(fā)學生學習興趣的磁場，有利于學生創(chuàng)造思維的迸發(fā)，同時讓學生自己談?wù)劇皩W習這篇課文我們要重點理解、體會什么？”更是貫徹、落實《語文課程標準》中所提出的“學生是學習和發(fā)展的主體”的具體體現(xiàn)。]
3、初步理解課文，分4小步進行：
第一步：找：默讀課文，找出文中民歌民謠。
第二步：讀：讀出所找的民歌民謠，課件根據(jù)學生回答相機出示對應(yīng)的語句。
第三步：說：說說你由這些民歌民謠所想象到的美景，會說哪一句就說哪一句，課件根據(jù)學生回答突出相關(guān)語句。
[課件這樣設(shè)計主要是因為學生的回答具有不可預(yù)測性，而我們設(shè)計成網(wǎng)頁形式，可選性強，加強了師生互動，提高了教學效率。]
第四步：議：互相討論，試著把自己感悟到的意境以讀一讀、畫一畫、唱一唱的形式表現(xiàn)出來。
[我認為這一環(huán)節(jié)的設(shè)計既有利于“培養(yǎng)學生主動探究，團結(jié)合作”的學習方式，又有利于教學難點的突破。有了第一課時的反復(fù)熟讀課文，又有了上述三步的對應(yīng)，再加上這一環(huán)節(jié)中教者的適當點拔，突破難點可謂是水到渠成。]
4、師生共同小結(jié)，回讀文末語句：“她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國�！�
（三）體驗感悟，感情朗讀
1、快讀課文，找出文中描寫體現(xiàn)母親智慧才華的語句。
2、感悟課文前一部分。
?根據(jù)學生回答出示“她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻”
這一句教學在自由讀的基礎(chǔ)上個別讀，點拔“你已經(jīng)知道這里體現(xiàn)了‘母親的智慧才華’，怎樣才能讀得更好呢？”并引導(dǎo)評讀，激勵再讀，體會“深情與芳香”。
?根據(jù)學生回答出示“母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗�！�
這一句教學讓學生讀中談體會，相機板書“混沌 開朗”，再次體會“母親的智慧才華”。
[需要說明的是，這兩句的出示并沒有固定的`先后順序，而是根據(jù)學生回答相機出示，使得教學過程更具靈活性，從而使教師從黑板、粉筆的束縛中解脫出來，開拓更廣闊的教學領(lǐng)域。同時我認為這一設(shè)計通過多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和閱讀批判等環(huán)節(jié)，拓展了思維空間，提高了閱讀質(zhì)量。]
?在學生細讀基礎(chǔ)上穿插理解“黃河留給家鄉(xiāng)的不長五谷，卻長歌謠�！�
回讀“她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象�！闭勼w會。
[我認為這樣設(shè)計既使學生在閱讀中加深感悟，體會了語文學科的人文性，又以“回讀”這一特定形式體現(xiàn)了語文課堂教學中的自主靈活性。]
3、感悟后一部分
請同學們繼續(xù)找出文中體現(xiàn)“母親的智慧才華”的語句，并分讀、看、悟、品四步來體驗感悟，感情朗讀。
一讀，讀文中句子。
二看，看課件演示。（第6自然段開始展示的場景）
[這一設(shè)計符合媒體組合教學多感官配合原則，充分調(diào)動學生多種感官參與學習，做到視聽結(jié)合，動靜結(jié)合，進一步調(diào)動了學生的學習興趣和參與意識；這一設(shè)計同時也體現(xiàn)了現(xiàn)代教育媒體的延伸功能，向?qū)W生提供了當時當?shù)責o法看到的現(xiàn)象與過程，加深了學生對“母愛與童心”的感悟。]
三悟：領(lǐng)悟兩個問題：從“哪些詞可以看出‘母親的智慧才華’？”“能談?wù)勀阏J為讀得好的經(jīng)驗嗎？”并配樂朗讀，分角色朗讀10－13小節(jié)。
四品：出示“是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗��！秉c拔學生品讀。
[綜觀這四步的教學，既展示了媒體組合教學的優(yōu)化功能，提高了教學效率；又提高了學生參與意識，調(diào)節(jié)了課堂氣氛；還加深了學生感悟，突出了教學重點。可謂是一箭三雕。]
[這一部分的2、3兩個模塊中的師生互動生成也沒有固定的先后順序，力求充分體現(xiàn)在主題性閱讀中整體建構(gòu)，在個性化閱讀中主動感悟，在“無字書”閱讀中涵育人格的閱讀教學理念。]
4、師生共同小結(jié)：回讀課文最后一自然段。
�。ㄋ模┥A理解，拓展延伸。
1、課件配合下的師生合作，分角色朗讀全文。
議一議，還可以給課文加個什么題目？比較體會文題《月光啟蒙》意境美。
2、通過小博士提問，學生自主總結(jié)所學知識，交流、吟唱已收集的民歌童謠。
3、通過小博士挑戰(zhàn)，出示實踐性、延伸性閱讀練習：繼續(xù)體會文章意境美，繼續(xù)收集家鄉(xiāng)民歌童謠。
[這樣設(shè)計既體現(xiàn)了師生民主合作的理念，又激發(fā)了學生的主動意識和進取精神，還貫徹了“綜合性學習”的要求，有利于語文教學資源的開發(fā)。課件配合下的師生合作分角色朗讀為全課又掀起了一個高潮，學生喜聞樂見的卡通動畫形象更是調(diào)動了學生思維的靈活性，為學生課后語文實踐活動的高質(zhì)量完成奠定了堅實基礎(chǔ)。]
七、板書設(shè)計
19 月光啟蒙
母親 我
智慧－啟迪
混沌－開朗
[我認為這一板書設(shè)計從文字上看簡潔明了，緊扣文意；從形式上看回環(huán)交融，寓含文意；從媒體運用的角度看，與課件演示相輔相成，相得益彰。]
說課稿范文 篇2
一、 說教材
《釣魚的啟示》是一篇敘事的文章，全文共11個自然段。主要講述了主人公“我”回憶了34年前鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，“我”好不容易釣到了一條大鱸魚，父親卻讓“我”把鱸魚放回水里，使“我”懂得“一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量”這樣的啟示，這一啟示讓我受益終生。很明顯，這是一篇適合對學生進行社會道德品質(zhì)教育的好教材。
二、 說教學目標
五年級的學生已經(jīng)具有獨立識字的能力，閱讀能力也日漸提高，能初步的把握文章的主要內(nèi)容，也初步養(yǎng)成與他人進行交流閱讀感受的習慣�；趯滩牡陌盐蘸蛯W情的分析，我從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度考度，制定了一下三個教學目標：
1：學會本課生字，理解并積累捕撈、操縱、沮喪、誘惑、皎潔等詞語。
2：能正確、流利、有感情的朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
3：理解父親要“我”把鱸魚放回湖中的理由，感悟從釣魚中獲得的啟示。
本節(jié)課的教學重點是理解課文的主要內(nèi)容，感悟文章中深刻的做人道理。
本節(jié)課的教學難點是精讀重點語句和段落，體會從釣魚中獲得的啟示。
三、 說教法學法
《語文課程標準》指出，閱讀是教師、學生、文本之間對話的過程，閱讀的重
點是培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力。結(jié)合學生的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，我采用以下的教法和學法：
情景教學法：教師通過導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，通過朗讀感受情境，讓學生入境動情。
朗讀感悟法：閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教師應(yīng)當運用語言渲染，引導(dǎo)想象，鼓勵學生多讀多想，讀思結(jié)合，以此來引導(dǎo)學生理解文中的重點語句及其段落。
在學法上我采用自主、合作、探究的方法：引導(dǎo)學生在讀中自悟，注重討論、交流、合作、體會，以此提高學生的自學能力和合作精神，促進學生的發(fā)展。
四、 說教學過程
下面我將具體說說我對這篇課文的教學設(shè)計以及設(shè)計理念。
1、 創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
所謂興趣是學生最好的老師。所以，在上課前，我會這樣提問：同學，你們釣過魚嗎？如果你們釣到了一條大魚，你們又會怎么做呢？今天，老師帶你們認識一位小男孩，在他11歲的`時候，釣到了一條大魚，但是卻又把魚放回了湖中，而且還從中得到一個受益終生的啟示，你們知道是什么嗎？現(xiàn)在老師就和同學一起去認識認識這位小男孩，學習學習這釣魚的啟示。出示板書：釣魚的啟示
用這這樣子的方式引出課題，能激發(fā)學生旺盛的求知欲，接著再引導(dǎo)學生在課文中尋找答案。
2、 初讀課文，整體感知
在上面創(chuàng)設(shè)情境中，對于教師提出的問題，學生已經(jīng)對本課產(chǎn)生了一定的興趣，所以我很自然的安排學生帶著這些問題默讀課文，并且有兩個目標：本課的生字詞，課文主要講了什么。
五年級的字詞教學并非可以懸空，教師在課堂中也應(yīng)該有所體現(xiàn)。我采用的是讀——講——讀——默的方式，先指明學生讀，再讓個別同學講一講難寫的或者難度的字，再全班讀一讀，然后把難寫的字在邊上寫一寫，默一默，或者在書本上圈出來。對于課文主要講了一件什么事這樣的問題，相信對于五年級的學生，在閱讀的基礎(chǔ)中，大部分學生都能通過自己的話講出來。
3、 細讀課文，自主學習，合作探究
在第三部分，更多的是品讀課文，但是如何切入也是一個難題。我想，讓學生找出釣魚的啟示并不難，但是要讓學生理解釣魚的啟示卻是有一點難度的。所以，我再次讓學生瀏覽課文，找出釣魚的啟示：“道德只是個簡單的是與非得問題，但是實踐起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。“讀了這句話后，請學生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方呀。
道德、是、非、難這些和釣魚有什么關(guān)系呢？我請學生認真朗讀課文三到九自然段，找出文中我心情變化的句子。不難發(fā)現(xiàn)，“我的心情首先是得意，接著是急切，然后是難過和委屈，最后是不舍。
在這里我緊緊抓住兩個點進行研讀。第一個是我“得意“的句子，也就是第三自然中描寫魚非常大非常漂亮的句子。我要求學生反復(fù)的，有感情的朗讀這些句子，讓學生感同深受，明白我為什么會這么不舍這條魚。挖掘文本語言的訓(xùn)練點，增強語感，使學生在語言文字的訓(xùn)練中達到人文性和工具性的統(tǒng)一。第二個點是“不容爭辯”。我會分二個步驟豐富這個詞語。第一，緊緊抓住“盯”這個詞，理解父親在不容爭辯態(tài)度產(chǎn)生前的心理變化，讓學生明白父親也是經(jīng)過一番掙扎才決定放走這條魚的。二是讓學生懂得，面對父親要我放走這條魚時，我的心情的變化過程，從得意，急切，再到難受委屈，最后到不舍。
這部分有大量細微的心理描寫，讓學生反復(fù)朗讀，以讀促悟，體會道德實踐中的難。
4、總結(jié)課文，拓展延伸
著名教育家蘇霍姆林斯基說過，我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，用自己的行為使這種美達到應(yīng)有的高度。所以，我會適時引導(dǎo)學生：同學們，在生活中，你也會遇到形形色色的誘惑，你也會遇到像文中所說的大鱸魚，這個時候，你又是怎么做的呢。我相機出示各種情景，如在商場里營業(yè)員多找了你錢，在路上你檢到喜歡的玩具，老師多給了你分數(shù)，遇到這些情況時，你是怎么做的。
學生在經(jīng)過激烈的討論交流后，從而明白要嚴格要求自己，做一個有社會道德人，此時，課文的重難點就得以突破了。聯(lián)系學生的實際，這樣就能將教書與育人，讀書與做人，讀文與明理，課內(nèi)與課外相結(jié)合起來，讓學生讀進去再走出來，啟迪學生的人生。我趁勢進行總結(jié)：同學們，正確面對每一件小事吧，拒絕誘惑，面對道德抉擇時做出正確的選擇，做個有道德的人，這樣你的人生必將走向成功。
我的說課完畢，謝謝各位評委老師！
說課稿范文 篇3
尊敬的各位評委老師：今天我說課的內(nèi)容是人教版小學四年級數(shù)學下冊第七單元《軸對稱》，下面我從說教材、說教法、說學法、說教學流程、說板書設(shè)計幾個方面對本課時的教學進行闡述。
一、說教材
《軸對稱》這堂課是人教版版義務(wù)教育課程標準實驗教材小學數(shù)學四年級下冊第七單元的第一課。這部分教學內(nèi)容在《新數(shù)學課程標準》中屬于“空間與圖形”領(lǐng)域的知識。經(jīng)過前面的學習，學生已經(jīng)認識了軸對稱，知道了軸對稱的特點，本課將進一步學習軸對稱，教材注意創(chuàng)設(shè)情景，從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，適時的提出疑問，并引導(dǎo)學生探究和發(fā)現(xiàn)，同時啟發(fā)學生進行思考。
這部分知識主要是對軸對稱圖形的再認識，要求學生掌握對稱軸的畫法和在方格紙上畫出軸對稱圖形另一半的步驟，也是今后進一步學習圖形方面知識的基礎(chǔ)。
根據(jù)這一部分教學內(nèi)容在教材中的地位與作用，結(jié)合教材以及學生的年齡特點，我制定以下教學目標：
第一點，知識技能：使學生通過生活中的實例進一步理解軸對稱圖形，探索軸對稱圖形的特征；能用“折疊”“重合”這樣的詞語準確的描述出軸對稱圖形的特征；能識別軸對稱圖形并能確定它的對稱軸；能在方格紙上畫出一個軸對稱圖形的另一半。
第二點，數(shù)學思考與問題解決：在豐富的現(xiàn)實情境中，讓學生經(jīng)歷觀察分析、欣賞想象、操作發(fā)現(xiàn)等數(shù)學活動過程，提高學生的空間想象能力和思維能力，發(fā)展其空間觀念。
第三點，情感態(tài)度：在活動中培養(yǎng)學生的合作探索、交流反思的意識。體會軸對稱在現(xiàn)實生活中的廣泛存在性，學會用世界的眼光來觀察、感受數(shù)學的應(yīng)用價值、文化價值和美學價值。
本課的教學重點是：能識別軸對稱圖形并能確定它的對稱軸，能在方格紙上畫出一個軸對稱圖形的另外一半；探索軸對稱圖形的特征。
教學難點是：掌握軸對稱圖形的特征和性質(zhì)。
二、說教法
課堂教學首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程。
學生的學習過程是一個主動構(gòu)建、動態(tài)形成的過程，教師要激活學生的原有經(jīng)驗，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生在經(jīng)歷、體驗和運用中真正感悟新知。數(shù)學學習過程理應(yīng)成為學生享受教師服務(wù)的過程。
因此，根據(jù)教學內(nèi)容的特點，為了更好地突出重點、突破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)、學生為主體、訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想。我在教學中采用以情景教學法、觀察發(fā)現(xiàn)法為主，以多媒體演示法為輔的教學方法。在教學中我注意創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計啟發(fā)性思考問題，引導(dǎo)學生思考。并適時運用電教媒體化靜為動，讓學生更直觀地學到知識，從而激發(fā)學生探究知識的'欲望，使學生始終處于主動探究問題的積極狀態(tài)，培養(yǎng)學生的思維能力。
三、說學法
四年級的學生生動活潑、富有好勝心理，并且大部分學生已養(yǎng)成良好的學習習慣，能在課堂上大膽地表達自己的見解。因此，在這節(jié)課中我將根據(jù)自主性和差異性原則，讓學生在探究學習的過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，使學生掌握知識。達到人人學數(shù)學的目的。給學生充足的空間，開展探究性學習，讓他們進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，為學生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學習環(huán)境，易于學生積極主動獲得新知并體會學習的樂趣。并且我根據(jù)教材內(nèi)容自制的多媒體課件以及圖畫紙等教具。
四、說教學過程
為了突出教學重點、突破教學難點，達到已定的教學目標，我安排了以下四個教學環(huán)節(jié)，即：復(fù)習鋪墊——探究新知——練習鞏固——總結(jié)反思。
第一環(huán)節(jié)：復(fù)習鋪墊。
首先，我用PPT展示旅游景點引出軸對稱。接著引導(dǎo)學生認真觀察，提出有關(guān)的數(shù)學問題。教師指出本課要重點研究的問題是：（什么樣的圖形叫做軸對稱圖形）
[本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：精彩的開頭，不僅能使學生很快由抵制狀態(tài)進入興奮狀態(tài)，還能使學生把知識的學習當成自我需要，使教學任務(wù)順利完成。在這個環(huán)節(jié)中，我從學生日常的旅游引入，更接近學生生活，更能讓學生接受，從而激發(fā)學生深厚的學習興趣和求知欲望，快速的進入學習高潮]
第二環(huán)節(jié)：探究新知。
本環(huán)節(jié)我設(shè)計了以下幾個教學活動。
活動一：讓學生嘗試說哪些是軸對稱圖形，并點名讓學生動手對折，繼而在學生總結(jié)時給出軸對稱的定義。
活動二：讓學生動手嘗試畫對稱軸后，自己動手在書本上畫，在察看學生完成情況時及時糾正。
活動三：出示兩幅表格上的圖讓學生判別軸對稱圖形后，讓學生嘗試在表格上畫出軸對稱圖形另一半后，進行步驟總結(jié)。
[本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：《數(shù)學課程標準》指出：“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導(dǎo)者和合作者”。根據(jù)這一教學理念，在本環(huán)節(jié)中，我前后組織學生進行了幾次自主探究活動，讓學生在保持高度學習熱情和探究欲望的活動過程中，始終以愉悅的心情，親身經(jīng)歷和體驗知識的形成過程。培養(yǎng)學生的探究能力、分析思維能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識、參與意識；讓學生在體驗成功的同時也掌握和體會數(shù)學的學習方法。讓學生在探究活動中，實現(xiàn)自主體驗，獲得自主發(fā)展。]
第三環(huán)節(jié)：練習鞏固。
本環(huán)節(jié)我依據(jù)教學目標和學生在學習中存在的問題，設(shè)計有針對性的練習題組（畫圖題、判斷題、連線題）。讓學生在解決這些問題的過程中，進一步理解、鞏固新知，訓(xùn)練思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性，使學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到進一步提高。
練習題組設(shè)計如下：
我先讓學生在總結(jié)畫圖步驟后進行一次作圖，及時進行鞏固；接著讓學生畫出常規(guī)多邊形的對稱軸，讓學生明白有的圖形對稱軸可能會很多；但我又擔心學生搞不清平行四邊形和任意三角形不是軸對稱圖形，設(shè)計了兩道判斷題；緊接著又讓學生從軸對稱一半想象整個圖形，從整個軸對稱圖形想象其一半，從生活實際出發(fā)，又鍛煉了學生的想象力。在最后我設(shè)計了一道一張紙多次折疊后能剪出什么圖形的題型，目的是為了鍛煉學生想象能力，又有簡單的引導(dǎo)語將學生的抽象思維表象化，發(fā)展了學生的數(shù)學思維。
[本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：通過各種形式的練習，進一步提高學生學習興趣，使學生的認知結(jié)構(gòu)更加完善。同時強化本課的教學重點，突破教學難點。]
第四環(huán)節(jié)：總結(jié)反思。
這一環(huán)節(jié)，我利用課件展示以下兩個問題：
�。�1）今天你學會了什么？
�。�2）你還有什么疑惑？
（3）你感覺自己今天表現(xiàn)如何？
讓每位學生充分發(fā)言，交流學習所得。
在評價方面：先讓學生自評，接著讓學生互評，最后教師表揚全班學生，以增強學生的自信心和榮譽感，使他們更加熱愛數(shù)學。
[本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：通過交流學習所得，增強學生學習數(shù)學知識的信心，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。]
八、說板書設(shè)計。
在教學中我把黑板分為兩部分，把知識要點寫在左側(cè)，畫圖等練習則在右邊進行�？茖W的板書設(shè)計往往對學生全面理解學習內(nèi)容，提高學習效率，起到事半功倍的作用。
軸 對 稱
對折后完全重合
1、找關(guān)鍵點? 2、標對應(yīng)點 3、順次連線
我今天的板書設(shè)計既條理清楚、簡單明了、一目了然；同時又突出了本課的教學重點，對學生的學習起到幫助作用。
九、說教學反思。
整節(jié)課的安排，努力貫徹“學生為主體、教師為主導(dǎo)”學生自主發(fā)展的教育原則。教師只是對概念的引入加以指導(dǎo)以及對整個教學流程加以控制，其余都讓學生自己觀察、思考；操作、聯(lián)想；討論、口述，這樣將有利于每位學生積極動腦、動手、動口、耳聞、目睹，各種器官并用，使全體學生真正成為學習活動的主人
不足之處：學生在畫軸對稱圖形時，不按照畫法去做，而是照葫蘆畫瓢按照自己的方法去畫，雖然有的同學能畫對，但是也存在個別學生出現(xiàn)錯誤的畫法。再教設(shè)計：強化畫軸對稱圖形的畫法，讓學生不僅要知其然還有知其所以然，明白不僅僅畫對就可以，還要知道依據(jù)軸對稱圖形的性質(zhì)，這樣才能加深對軸對稱圖形性質(zhì)的理解。
以上是我對軸對稱這部分知識的分析與教學設(shè)計。由于時間短促，有很多不當之處，希望各位評委老師多加批評指正，我的說課到此結(jié)束。謝謝大家！
說課稿范文 篇4
一、說教材
“愛慕之心，人皆有之”的確，每個人都喜歡美的事物，幼兒也不例外。本周的主題是花，正符合幼兒的審美要求，他們熟悉花，又不缺乏對花的喜愛之情。他們認為花正是美的象征。“美麗的花”是以花為主線貫穿整個活動，是幼兒能接受和理解的，這是前提與基礎(chǔ)。另外，在主題活動開展之前。我讓幼兒自帶一盆花到幼兒園，讓其照顧自己的花卉進行觀察和記錄，從實施情況來看，幼兒對花的愛護及養(yǎng)護有佳，所以，這也是選擇以“美麗的花”為內(nèi)容的原因之一。
二、說目標
幼兒對于花都很熟悉，也有一定的體驗，所以，在這個平常的問題基礎(chǔ)上，我又重新調(diào)整了目標，以吸引幼兒的注意力、調(diào)動幼兒的積極性、發(fā)揮幼兒的多方面能力為目的，把目標定為：
1、了解花的結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生學習漢字的興趣。
2、感受各種各樣的花的美，產(chǎn)生喜愛花、喜愛大自然的情感。
3、運用多種材料和方法表現(xiàn)花的美。
其中，目標1是知識方面的，目標2是情感方面的，而目標3則是在情感目標的基礎(chǔ)上的動手操作能力的表現(xiàn)。
三、說教法
考慮到本班幼兒是一個較為活躍的集體這個實際情況，特選擇了以下幾種教學方法：
�。ㄒ唬┱勗挿�
以平等地進行交談的方式開展活動，既可以培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，又可以拉近教師與喲額之間的距離。久而久之，便可以形成一種寬松的語言氛圍。我認為，談話法是一種比較直接且能有效把握幼兒心理的方法。
（二）操作法
操作法是幼兒喜歡的形式，他們可以把自己的想法通過材料充分表現(xiàn)出來，既可以活動，又可以與同伴進行交流、合作。
四、說學法
�。ㄒ唬┱Z言表達法
語言表達是最為直接的一種學習方法，針對本班幼兒的情況，語言表達是幼兒比較喜歡的形式，他們也會盡情地發(fā)表自己的意見和建議，偶爾還會向教師提出一些問題。所以，語言表達是幼兒進行活動最樂于接受的。
（二）嘗試活動法
要讓幼兒能夠充分地活動起來，嘗試活動是必不可少的，這也是幼兒極為感興趣的形式。幼兒在嘗試活動中，利用所提供的材料，進行自我意愿的實現(xiàn)，也是幼兒與同伴交流、合作的平臺。
五、說教學過程
�。ㄒ唬┮}
以蝴蝶找朋友引題，首先吸引幼兒的注意力，也讓幼兒了解蝴蝶喜歡花是因為花很美麗，讓幼兒也從中初步體會花的美麗，引出所授課的內(nèi)容。
（二）談話活動
這個部分是教師與幼兒進行平等對話的環(huán)節(jié)。
通過提問、欣賞、交流，讓幼兒體會、感受花的.美麗，簡單了解各種各樣的花，以及了解花的組成部分。
�。ㄈ┯變夯顒�
這是幼兒的嘗試活動，利用教師所提供的多種材料，根據(jù)自己的意愿選擇活動方式，可以獨自完成，也可與同伴合作完成。
通過幼兒自己的嘗試活動，教師可以檢驗幼兒對花的結(jié)構(gòu)的掌握情況，同時，幼兒可以將自己的理解和經(jīng)驗以多種形式表現(xiàn)出來。
讓幼兒按自己的意愿進行選擇并操作活動，是充分體現(xiàn)其主體性地位的活動形式。
�。ㄋ模┱故�
展示活動是對幼兒操作活動結(jié)果的肯定與互相評價，讓幼兒感受花的美麗的各種表現(xiàn)形式，從而提高審美能力。
說課稿范文 篇5
教學內(nèi)容：
本文是語文版九年級上冊第四單元第15課的一篇自讀課文。是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基寫給女兒的一封信，面對正值花季的女兒，一個對愛情充滿好奇與遐想的少女，針對愛情這一個既深奧又簡單的問題，身為父親的作者并沒有選擇回避，也沒有教條式的說教，而是采用一個充滿詩情畫意的故事去闡釋愛情的真諦。信中主要談了人的“精神性”與“生物性”的關(guān)系，強調(diào)人類高尚的愛情應(yīng)該遠遠超越“傳宗接代”的生理需要。從中啟發(fā)和培養(yǎng)了女兒正確的愛情觀，這篇課文對于成長中的青少年學生來說有很重要的教育意義。
學生分析：
中學生正值青春期，異性之間會產(chǎn)生微妙的感覺。對于愛情這個既神秘又敏感，既好奇又困惑的情感，學生如處理不當，思想認識不足，就會產(chǎn)生早戀等的不良現(xiàn)象。因此，教師要在教學中對學生進行正確的指引�！叭绾蚊鎸矍�？愛情的真諦是什么？”這是作者寫這篇文章的用意所在。由于學生對愛情這個話題比較好奇、興趣較大，在教學中可以讓學生開展形式多樣的討論，但學生可能有羞于發(fā)言或不敢發(fā)言的現(xiàn)象，因此，要多加引導(dǎo)和鼓勵，讓學生放下包袱，輕松參與到討論當中。同時，相對于中學生而言，由于中學生“涉世未深”，缺乏豐富的相關(guān)的生活經(jīng)驗，對于愛情的本質(zhì)的理解會有些困難。另外，學生對于課文中一些含義較深較抽象的語句，學生理解起來會有一定的難度。
設(shè)計思想：
1．課前準備好課件，利用多媒體進行教學，通過多感官的刺激來調(diào)動學生學習的情緒，創(chuàng)設(shè)情景幫助學生理解課文的內(nèi)容。
2．教師明確討論的要求，通過討論去交流對愛情的不同看法，從中探討愛情的真諦，另外，教師還要注意鼓勵學生大膽發(fā)言。
3.結(jié)合一些有關(guān)愛情的資料，讓學生深化與拓展所學的知識。
教學目標：
知識與能力：
1．復(fù)習書信的格式和特點。
2．學習本文用故事去闡釋道理的方法，體會故事背后的寓意。
3．了解愛情的真正含義，樹立正確的愛情觀。
過程與方法：
1．本文由于采用故事的形式去闡釋道理，對學生有較大的吸引力，同時由于青少年學生正處于青春發(fā)育期，對愛情等問題比較好奇和敏感，因而比較感興趣。教師應(yīng)抓住學生的心理特點去教學，讓學生積極大膽地開展討論，引導(dǎo)學生樹立正確的愛情觀。
2.進一步養(yǎng)成有感情朗讀課文的習慣,提高其朗讀感知能力。
3.繼續(xù)學習在語境中領(lǐng)會語句含義的方法，提高學生的分析理解能力。
4．配合優(yōu)美動人的背景音樂，教師可以出示一些名言警句或者一些感人的愛情故事，讓學生進一步受到啟發(fā)和感悟，逐步形成正確的愛情觀。
情感、態(tài)度與價值觀：
1．注意從正面去引導(dǎo)學生對課文進行分析和討論，培養(yǎng)其正確的愛情觀和人生觀。同時也要體會文中作者作為父親對女兒的深深的愛，通過學習使學生能以積極的態(tài)度去生活和學習。
2．引導(dǎo)學生理解愛情的本質(zhì)，適當進行青春期教育。
教學重點：
1．體會運用故事闡述抽象道理的寫法的好處。
2．通過討論去品味文中含義深刻的語句。
3．理解愛情的真正含義，讓學生樹立正確的愛情觀。
教學難點：
1．對一些含義較深的抽象的語句，學生理解起來會有一定的難度。這需要教師及時去引導(dǎo)，將問題分解變細。
2．學生正處于生理和心理轉(zhuǎn)變的特殊階段，由于缺乏充分的生活經(jīng)驗，對于愛情本質(zhì)的理解會有些困難。
課前準備：
1.搜集有關(guān)蘇霍姆林斯基的資料，讓學生了解；搜集一些有哲理性的名言警句及感人的愛情故事。
2.學生課外解決本文的生字詞，并思考對愛情的看法。
3.學生針對預(yù)習中存在的疑問，準備好討論交流的問題。
教學過程：
一、故事導(dǎo)入
1、講故事導(dǎo)入：
在很久以前，一座城市居民經(jīng)常和另一個城市的居民打仗，很多年都不分勝負。這兩座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。處在高地上的城市頭領(lǐng)想出了一個令人心酸的絕人之道——把高地的水庫打開。結(jié)果可想而知，洼地的城市被大水圍困，注定要滅亡。水庫打開，哭叫之聲不絕于耳。看到如此的慘狀，圍困者做出了一個人道的姿態(tài)，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容納極少一部分人，他們的頭領(lǐng)喜歡女人，所以只能讓婦女上船，并要求只能帶自己最喜歡的一樣?xùn)|西。有的帶上自己的玉鐲，有的帶上自己的金銀首飾；有的帶上自己的銅鏡……她們想這樣既保住了自己的生命，又不失自己的財產(chǎn)。惟有一位婦女肩扛著自己的丈夫，奮力上船。一個士兵阻攔道：“船上只允許上婦女，不許運男人�！蹦俏粙D女說：“這就是我最喜歡的東西�！笔勘鵁o言以對，只好乖乖地讓她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位婦女的丈夫。
在這個婦女的眼里，愛情就是最美好的東西。你是如何理解愛情的，請同學們談一談。
這就是愛情，說起愛情，莎土比亞曾經(jīng)在一首詩當中提出了這樣的一個問題；“告訴我，愛情生長在何方?是在腦海，還是在心房?它是怎樣發(fā)生?它又怎樣成長?”這是每一個人在成長的過程中都會遇到的問題，可能也是同學想知道的。當我們遇到這樣的疑惑時，我們卻不一定敢向我們的父母發(fā)問，但有一個14歲的小姑娘向她的父親提出了這個問題，而她的父親也在一封信中給了她一個詩意的回答。這個父親就是前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基，今天我們就來學習這封《致女兒的信》。
2、關(guān)于蘇霍姆林斯基
作為飲譽全球的教育家，蘇霍姆林斯基首先是一位充滿童心的真誠人道主義者。他的名字是和他創(chuàng)辦的帕夫雷什中學聯(lián)系在一期的。蘇霍姆林斯基每天的工作、生活規(guī)律總是這樣的：五點鐘就開始起來寫教育日記，一直寫到八點鐘；然后，他便來到校門，以親切慈祥的`笑容迎接每一位上學的孩子。
看著他那精力充沛、仿佛永遠年輕的身影，人們很難想像這是一個長期受著傷病折磨的人。蘇霍姆林斯基曾以連政治指導(dǎo)員的身份奔赴反法西斯戰(zhàn)場，因身負重傷而被抬下戰(zhàn)場，兩塊彈片一直殘留在他的胸部。盡管這樣，他仍然一刻不停地從事著教育實踐與教育科研，因為他實在太愛他的學生了。為了直接與孩子打交道，他放棄教育局長的職位，而甘愿當一名校長和教師——在他擔任校長的同時，他一直還擔任一個班的班主任和教學工作。他與學生朝夕相處，在教室中給他們上課，在假日里帶領(lǐng)他們?nèi)ソ加�，他甚至還曾和學生一起去荒無人煙的小島探險。他稱學校的每一個學生為“我的孩子”。正是由于他幾乎整天都泡在孩子當中，所以他對孩子們了如指掌，經(jīng)他長期觀察并跟蹤記錄起成長歷程的學生共有3700多人！
1970年9月3日，還不到52歲的蘇霍姆林斯基因殘留在胸部的彈片侵入心臟旁那根主要的血管而去世了。在生命的最后日子里，他仍然懷念他的孩子們，渴望回到學校去，同孩子們在一起，聽孩子們的笑聲。他雖然過早地離開了這個世界，但他卻給后來的教育者留下了40多部專著、600多篇論文、1000多篇小說和童話故事。他的著作被稱為“教育百科全書”。
這位偉大而充滿童心的教育家，在晚年著作《把整個心靈獻給孩子》的前言中這樣深情地寫道：“在一所農(nóng)村學校身不離校地工作32年，這對我來說是無與倫比的幸福。我把自己的一生獻給了孩子們，所以考慮很久之后給這本書題名叫《把整個心靈獻給孩子》。我認為，我是有這個權(quán)利的�！疑钪惺裁词亲钪匾哪�？我可以毫不猶豫地說：愛孩子�！�
三、初讀感知
學生速讀課文思考：
1．文中的“我”對女兒詢問“什么是愛情”的態(tài)度如何？
2．蘇霍姆林斯基是通過怎樣的方式向女兒闡述愛情的真諦？
3、（寓言）“我”為何沒有正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時代和祖母瑪利亞所講的故事？
四、品讀探究
學生速度課文復(fù)述故事內(nèi)容
學生領(lǐng)讀寓言部分，思考：上帝幾次來到人間，他從人的眼睛里看到了什么？他的態(tài)度如何？ （三次、 美和力量）
1、三次同樣的美在他的眼里有沒有區(qū)別呢？或者說三次有什么不同？
�。ǖ谝淮危翰豢衫斫獾拿�；第二次：無與倫比的美；第三次：不可理解的美）
2、第一次上帝所見的東西，為什么在上帝眼里是“美”的呢？
�。憧纯次遥铱纯茨�，相互傳情——男女相愛的真摯情感）
（1）那么這份“不可理解的美”是指什么？（愛情）為什么不可理解？（因為他從未見過）
�。�2）他的態(tài)度如何？（勃然大怒）
�。�3）為什么會勃然大怒？
�。ㄒ驗闆]有經(jīng)過請示就創(chuàng)造了一種他自己聞所未聞見所未見的東西）
師明確：對呀，在上帝的眼里，人類只是他創(chuàng)造出來的一種生物，傳宗接代、繁衍子孫，與其他生物是一樣的。）
3、那么，上帝第二次看見的變了沒有？（還是美）
（1）那是一種怎樣的美呀？思考：為什么上帝眼里見到的美會是無與倫比呢？
�。ㄎ迨晗噱σ糟�、同甘共苦，永不褪色）
�。�2）那么這種“無與倫比的美”是什么呢？（忠誠）
師明確：愛情就是忠誠！忠誠是不因歲月的流逝而改變這份感情！時間過得越長，經(jīng)受的考驗越多，愛情越美！哪怕過了五十年！
4、那么，第三次呢？上帝第三次來了以后只有一個人了，老奶奶已經(jīng)去世了，只剩下老爺爺一個人了。在上帝看來，所有愛情好像似乎應(yīng)該黯淡一些。但他看見了什么？（還是美）
（1）美在何處呢？那么上帝第三次所見到的“不可理解的美”是指什么呢？（心靈的追念）
�。�2）為什么第三次還是“不可理解的美”？這與第一次有什么不同？
�。ㄉ系鄣谝淮慰吹饺祟愊鄲郏驗樗麖膩頉]有見過，所以不可理解。第二次看到經(jīng)過五十年歲月的消磨，男的女的還是這么相愛，他感到很美，無與倫比。第三次早只有一個人，女的死了，似乎不應(yīng)該感到愛情之美的，但他還是感到很美，他覺得愛情的力量不可思議。
�。�3）面對這一現(xiàn)象，上帝象上兩次一樣發(fā)怒了嗎？請找出有關(guān)句子讀一讀。
�。ň镁玫貋辛⒛暋⑸畛恋厮妓鳎�
�。�4）四人一組討論：上帝為什么上帝沒有繼續(xù)發(fā)怒而是“佇立凝視”“深沉地思索”，他在思索什么？為什么他離去后，讓人就成了大地上的上帝”？
�。◥鄣臒o法毀滅，意味著愛情的力量征服了上帝。他在“佇立凝視”中終于意識到人與其他生物的不同，意識到人必須主宰自己的精神和幸福。而他的最后的離去，就是對人性力量的認可和屈服。連君臨宇宙的上帝都無可奈何，正說明了“愛情，它高于上帝”，人“成了大地上的上帝”。）
5、假如你是蘇霍姆林斯基的女兒，看完故事后，是否真正懂得了什么是愛情？請你結(jié)合文章內(nèi)容來談一談。
四、拓展延伸
1、愛是美好的情感，人的全部道德都可以在愛情上反映出來。愛情是人類文明的產(chǎn)物。那么名人們是如何理解愛情的呢？教師出示名人名言，讓學生讀一讀。
愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的。
愛情，是一種熾烈的感情，一定要讓理智做心靈的主宰。 ——蘇霍姆林斯基
愛情不是花蔭下的甜言，不是桃花源中的蜜語，不是輕綿的眼淚，更不是死硬的強迫，愛情是建立在共同語言的基礎(chǔ)上的。 —莎士比亞
2、欣賞我國古代最經(jīng)典、最動人的愛情故事《梁山伯與祝英臺》
結(jié)束語：
“愛情是什么”是個既簡單又深奧的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。青春不是愛情的季節(jié)，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔，早戀不屬于我們。
短短的一節(jié)課怎能說得明白愛情，如果你想知道愛情的力量，你可以讀一讀白朗寧夫人至善至美的愛情情書；如果你想知道愛情的忠誠，你可以聽一聽流行歌曲《最浪漫的事》；如果你想了解愛情的高貴，你一定要讀一讀《簡·愛》……你還要讀一讀《孔雀東南飛》、《梁山伯與祝英臺》、《羅密歐與朱麗葉》、《飄》……你就會更深刻地了解愛情！
說課稿范文 篇6
一．本課在教材中的地位
本單元的中心話題是 “ 殘疾”, 本課是本單元的第二課時，是一節(jié)閱讀課，閱讀課是每單元教學的重要環(huán)節(jié)。本課具體涉及殘疾人鐘曉文的生活和中國盲童文學。
二．教學目標與要求
根據(jù)大綱“鞏固，擴大學生的基礎(chǔ)知識”和關(guān)于詞匯方面的要求，以及英語學科的語言特點，我確立本課的知識目標為兩點：一是要求學生掌握詞本單元課本最基本詞匯,二是要求學生對課文進行較好的理解，即了解殘疾人的生活和如何關(guān)心殘疾人。根據(jù)大綱“側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”的要求和高二學生閱讀能力的發(fā)展水平， 我確立的第一個能力目標為訓(xùn)練學生的skimming 和scanning 兩種能力。第二個能力目標為發(fā)展學生的觀察，記憶，想象，比較，分析和快速反應(yīng)等能力。確立此目標的依據(jù)是英語教學大綱的“發(fā)展智力，提高思維，觀察，注意，記憶，想象，聯(lián)想等能力”的要求。
三．教材分析與學生分析
本課是一篇夾敘夾議的文章，閱讀容量正常，閱讀材料內(nèi)容不難理解，文章通過具體事例闡述了這樣的觀點: 殘疾人除了身體殘疾外其他方面并不比正常人差;應(yīng)讓他們接受教育,開發(fā)他們的潛力,為社會造福.
我在本課的教學處理上注重文章的閱讀理解，淡化詞匯和語法教學。在閱讀理解方面，我強調(diào)從輸入知識（即教師的教）到能力的輸出（即學生的用），通過這一過程，達到了擴大學生思維容量，提高學生能力的目的。
從學生學習語言的規(guī)律看，高二年級是學生的'閱讀能力提高的重要階段。一般來說，他們比較擅長對記敘文的閱讀理解，閱讀速度快，正確率高，而夾敘夾議的文章則難一點。為了解決這兩個問題，我在指導(dǎo)學生閱讀時強調(diào)skimming和scanning這兩種技能，目的之一就是要提高他們的閱讀速度和快速查找信息的能力，從而提高正確率。
四．教學方法與輔助手段
本課運用的教學方法主要有兩個：情景交流法和多媒體教學。 現(xiàn)代的語言教學強調(diào)語言在一定的語言環(huán)境中的運用。在本課的教學環(huán)節(jié)中我搜集了一些歷史名人（殘疾人）的圖片和文字資料以及一些音像資料做成幻燈片，使他們在這個語言環(huán)境中了解這些名人。我這堂課最突出的教學方法還是多媒體教學，即通過展示軟件，達到講解的目的，突破難點。這樣，就把書本上枯燥乏味的文字變?yōu)樾蜗笊鷦拥膱D片和動畫，使學生先獲得感性認識，然后才是理性的總結(jié)，符合認識事物的規(guī)律。運用這種圖示法，學生就會從原來的從書本，從老師那里被動地接受知識變成現(xiàn)在的主動，積極地探索知識，激發(fā)了他們的學習興趣，改善了學習效果，突破了難點。
五．教學步驟
本課的教學過程分為三個步驟。讀前部分提供了10 位名人的資料和圖片做游戲來猜測他們是誰， 為學生做好情感上和知識上的準備。讓學生去發(fā)現(xiàn)自己身邊的殘疾人。談?wù)勊麄兪侨绾慰朔约旱睦щy并取得成就的。
閱讀部分首先給學生5個問題供學生閱讀時參考。內(nèi)容涉及三個方面： 殘疾人鐘曉文；北京聯(lián)合大學開辦的一個特殊教育學院和中國盲童文學。文章通過具體事例闡述了這樣的觀點: 殘疾人除了身體殘疾外其他方面并不比正常人差;應(yīng)讓他們接受教育,開發(fā)他們的潛力,為社會造福。引導(dǎo)學生懂得去尊重殘疾人，平等地去對待殘疾人。
讀后部分是在閱讀的基礎(chǔ)上，通過一系列的問題，檢查學生的理解程度，誘導(dǎo)學生聯(lián)系實際，拓展思維。 試題設(shè)計從表層引入深層，逐步引導(dǎo)學生了解殘疾人，關(guān)心殘疾人，增強為社會奉獻愛心，關(guān)心社會公益事業(yè)的意識。
六．板書設(shè)計
我的板書設(shè)計主要體現(xiàn)了本課的重點和難點。
說課稿范文 篇7
各位老師：
大家好！我今天說課的課題是《鉗工技術(shù)》———鋸削的知識。本節(jié)我共安排3個課時,現(xiàn)在講的是第1課時。下面我從五個方面說明對本堂課說課的安排。
一、 教材分析
1、教材的地位和作用：
本節(jié)內(nèi)容選自浙江省教育廳職成教教研室組編的《鉗工技術(shù)》項目一中任務(wù)二的知識，本節(jié)主要闡述了在鉗工操作過程中用鋸弓對工件進行切斷或切槽的加工方法。鋸削是鉗工技術(shù)中最基礎(chǔ)的知識點之一，也是鉗工技能考核的關(guān)鍵一環(huán)。
2、教學目標：
�、僦R目標：
a、通過本節(jié)課的學習，要求學生掌握正確的起鋸方法；
b、領(lǐng)悟鋸削的操作要領(lǐng)。
�、谀芰δ繕耍�
通過這節(jié)課的教學，培養(yǎng)學生能獨立完成在工件上的鋸削操作，學會對鋸削過程中出現(xiàn)鋸縫的偏移時糾正的方法。
�、矍楦心繕耍�
激發(fā)學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生耐心細致、吃苦耐勞的'工作作風。
3、教學重難點：
�、僦攸c：起鋸方法及鋸削操作要領(lǐng)；
�、陔y點：鋸削過程中出現(xiàn)鋸縫偏移如何糾正。
確立依據(jù)：在以往學生學習鋸削的過程中經(jīng)常出現(xiàn)鋸削時鋸縫出現(xiàn)偏移而
不懂如何去修正的現(xiàn)象。并且在各自的鋸削練習上，因不熟悉動作要領(lǐng)而使得自己在汗流浹背的同時又不能獲得理想的鋸縫。
二、說教法
因我所教授的學生是本學期剛剛接觸鉗工操作課的高二的學生，有一定的專業(yè)知識和動手能力的基礎(chǔ)。所以本節(jié)課我主要采用傳統(tǒng)講授和演練結(jié)合的教學方法，在教師演示和學生親身操作的過程中落實技能知識，體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學為主體”的教學原則。
三、說學法
曾經(jīng)有一句話是這樣說的“將來的文盲不再是目不識丁的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”它啟迪我：教學過程不僅僅是傳授知識技能的過程，更重要的是教會學生怎樣學習的過程。本節(jié)課通過項目任務(wù)引出講授知識，是得學生在教師演示和自己訓(xùn)練過程中理解掌握技能知識。同時引導(dǎo)學生養(yǎng)成善于提出問
題、分析問題、解決問題的習慣，培養(yǎng)他們的自學能力，能將學校所學知識應(yīng)用到生產(chǎn)實踐中去。
四、課前準備
毛坯若干（包含表面有劃線和無劃線的兩類）；
鋸弓一副；
以往學生鋸削練習工件若干（鋸縫優(yōu)良的和存在缺陷的）
五、說教學過程
�。ㄒ唬⑻岢鋈蝿�(wù)，明確要求：
�、僬故緢D片：項目任務(wù)
②明確要求：教師講述
在毛坯表面劃出間距2mm水平線一根和間距5mm的垂 直線若干。
③展示工具，介紹鋸弓和鋸條
設(shè)計意圖：明確提出本次課的任務(wù)要求，讓學生明白今天所學的知
識點，在訓(xùn)練的過程中有方向性。
�。ǘ⒎治鋈蝿�(wù)，演示操作
�、� 教師提問：在正式進行鋸削之前，我們應(yīng)該做哪些方面的準備？ 學生活動：討論，得出需準備方面。
毛坯、鋸弓、鋸條、臺虎鉗等
設(shè)計意圖：通過學生討論，向?qū)W生講述鋸削的概念：用鋸弓（工具）
在工件（毛坯）上進行切斷或切槽的加工方法。使得學 生對鋸削概念有更直觀的認識，方便他們記憶和理解。
②教師活動：在幻燈片中給出三張圖片分別為鋸削前、過程中、結(jié)束
時的狀態(tài)。
學生活動：仔細觀察，得出在鋸削前毛坯表面需要劃線，鋸縫有何
要求。
③教師活動：板書：鋸削加工前，加工過程中，加工結(jié)束后
設(shè)計意圖：通過對于鋸削過程的分析讓學生明白鋸削的整個流程， 交代本次課重難點知識。
�、芙處熁顒樱貉菔静僮�
在鉗工室講解起鋸的方法，以及在鋸削過程中的動作
要領(lǐng)。落實本堂課的知識點。
學生活動：觀看演示，聆聽教師口述。
設(shè)計意圖：通過演示操作讓學生對于鋸削加工中的起鋸方法和鋸削
時候的動作要領(lǐng)有一直觀認識，在接下來學生自己訓(xùn)練 的過程中能更好的領(lǐng)悟鋸削技巧。落實本節(jié)的知識重點。
�、藿處熁顒樱赫故疽唁徬魍瓿傻墓ぜㄤ徔p優(yōu)良的和存在缺陷的） 學生活動：觀看+比較，指出兩者的區(qū)別。
設(shè)計意圖：通過鋸縫的比較，讓學生認識鋸削的要求，并指出當鋸
削過程中出現(xiàn)鋸縫偏移時應(yīng)當如何去糾正，教師直接在 存在缺陷的鋸縫上修正。落實本節(jié)的知識難點。
（三）、學生操作，掌握技能
�、俳處煱才牛鹤屆總�學生領(lǐng)取各自的毛坯件，讓他們在臺虎鉗上進行
鋸削訓(xùn)練，并做好現(xiàn)場記錄。
學生活動：鋸削操作。
設(shè)計意圖：“百聞不如一見，一見不如多練”在鉗工操作課中，只 有多提供學生親自動手的機會，他們才能更好的掌握技 能。
（四）、體驗成果，評價反饋
①教師活動：收集學生鋸削完成后的工件，做好記錄、評價 學生活動：上交工件，聊各自在剛剛鋸削過程中的感受體驗。 ②教師活動：從完成件中選取優(yōu)秀的和存在缺陷的，和自己在現(xiàn)場記
錄進行講述同學們在剛才鋸削過程中出現(xiàn)的不足之處。
設(shè)計意圖：在學生訓(xùn)練的過程中進行記錄有利于對學生在操作過程中
出現(xiàn)的問題進行分析，在后期的評價時更具說服力。
以上就是今天我對本課節(jié)的說課過程的安排，謝謝各位老師！
說課稿范文 篇8
教學目標：
1.掌握詞的基本知識。
2．了解柳永及他對后世文學的影響。
3．鑒賞這首詞并運用聯(lián)想、想像的方法領(lǐng)略詞的意境美。
4．學習本詞中點染的表現(xiàn)手法。
教學重點：鑒賞這首詞并運用聯(lián)想、想像的方法領(lǐng)略詞的意境美。
教學難點：學習本詞中點染的表現(xiàn)手法。
課時安排：1課時
教學過程
一． 導(dǎo)入：同學們，俗話說的好“上有天堂，下有蘇杭”那么，杭州城到底有怎樣的迷人景色能令我們的古人發(fā)出如此的感慨呢？今天我們就跟隨詞人柳永一起來學習一下他的《望海潮》，來領(lǐng)略一下這人間天堂的美麗景色。（板書）
二．詞的基本知識： 詞，產(chǎn)生于晚唐，興盛于宋，指一種可以合樂歌唱的新詩體。因詞是詩的變體，故又稱“詩余”；因詞“合樂可歌，故又稱“樂府”、“曲子詞”；因此往往句子長短不齊，故又稱“長短句”。
三．柳永生平及其影響：柳永(約987—1053)，初名三變，字耆卿，崇安(今屬福建)人。晚年任屯田員外郎，后人稱他為柳屯田。排行第七，也稱柳七郎，或柳七。他出身于書香仕宦之家，但個人世路坎坷，多次應(yīng)進士試，不第。生活落拓，長期出入歌樓舞館，與歌妓們相處密切，靠為她們填詞作曲維持生活。正由于這樣的生活境遇，使他成為我國歷史上第一個專業(yè)詞人。他精通音律，既擅長作歌詞，又擅長譜寫樂曲。他創(chuàng)制了許多詞調(diào)，而且這些詞調(diào)得到廣泛的傳播，是當時知名度很高的音樂家。許多歌妓因善于演唱他所作的詞，或者得到他的嘉許使得身價大大提高。
柳永作詞雅俗兼擅，以俗為主，他繼承和發(fā)展了民間詞的傳統(tǒng)，開創(chuàng)了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的群眾基礎(chǔ)，形成“凡有井水飲處即能歌柳詞”的局面。
四．整體感知。
1．請同學聽錄音，注意詞中生字的讀音，并思考這樣一個問題：這首詞描繪了一種怎樣的都市生活場景？并試著說說作者是從哪些方面來描寫杭州的繁華與美麗的，抒發(fā)了他怎樣的感受？
2．帶著這個問題我們來學習這首詞。
1．先看詞的題目，詞的題目是不同于詩的`題目的，詩的題目一般概括的是詩的內(nèi)容，詞的題目則是詞的格律。首詞都按照一個固定格律寫成，這個格律叫詞牌。詞牌所定的格律包括句數(shù)、每句的字數(shù)、押韻、平仄等等，寫作時須嚴格遵守，不得隨意違背；也因此，我們平時不叫寫詞，叫填詞；詞往往分段，但不叫段，叫“闕”或“片”。望海潮這個詞牌名就是柳永開創(chuàng)的，取自錢塘江潮天下奇觀之意。關(guān)于這首詞的寫作還有一個廣為流傳的故事：（講述故事）
2．詩詞賞析：
五．寫作特點。 一句一景，寫景富有層次感，運用了點染的表現(xiàn)手法。
點染：本是國畫用語，指繪畫時有的地方點，有的地方染，從而描繪出一幅和諧統(tǒng)一的借到古典詩詞中來“點”即抽象評點，“染”即具體描寫，二者緊密相連，表現(xiàn)作者的情志。如《天凈沙秋思》中前四句為染，最后一句為點。結(jié)合例子來分析本詞中點染手法的運用：
�。�1）上片中“東南……”是點,點染了杭州城的繁華熱鬧，宏偉氣派。接著從城市規(guī)模、自然景觀、市井面貌三個方面分別進行詳細描繪，是染。通過具體描述直觀且鮮明地展現(xiàn)了大都市的風彩。
（2）下片中“重湖…”是點,“有三秋桂子，十里荷花……”是染,從山色之美、湖荷之勝、人文風貌之佳三個方面進行點染。
六．小結(jié)。
這首詞著力描寫了錢塘江的繁華，展現(xiàn)了一派物阜民康、和諧安定的社會風貌，借以歌頌此地的長官治理有方，政績卓著。
七．板書。
望海潮 柳永
1． 地理位置
2. 歷史傳統(tǒng)史 驚嘆
環(huán)境優(yōu)美、經(jīng)濟繁榮
3. 自然景觀 贊美
生活安定的都市生活
4. 市井面貌 羨慕
圖景
5. 生活圖景
八．作業(yè)：背誦這首詞 一、說教材 《解比例》教學設(shè)計緊緊抓住“比例的基本性質(zhì)”在比例與簡易方程之間起到橋梁作用這一點展開，較好的體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用。同時為學生提供了很多參與教學過程、展示才華的機會，從而受到了良好的教學效果。課時教學目標分三個圍度： 1、認知：使學生認識解比例的意義，學會應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例。 2、能力：使學生進一步鞏固比和比例的意義，進一步認識比例的基本性質(zhì)。 3、情感：培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 教學重難點： 1、認識解比例的意義。 2、應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例。 課前準備了教學多媒體；采用了嘗試教學法、練習法、講解法和自學輔導(dǎo)法等。 二、說教學過程 1）復(fù)習引新 1．做第32頁復(fù)習題。出示復(fù)習題。讓學生先思考可以怎樣想。[可以用求已知比比值的方法來確定（）里的數(shù)；也可以用比的基本性質(zhì)，把已知的一個比的前項、后項同時擴大。]讓學生根據(jù)思考的.方法在括號里填上數(shù)。指名口答結(jié)果，老師板書括號里的數(shù)。 2．根據(jù)比例的基本性質(zhì)把下面的比例改寫成積相等的式子。（口答） 4：3=2：1．5=x：4=1：2 提問；根據(jù)積相等的式子，你能求出最后一題里的x嗎？ 3．引入新課。在上面兩題里，第1題是求比例里的未知項。（板書：求比例里的未知項）從第2題可以看出，根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果已知比例中的任何三項．就可以求出這個比例里另外一個未知項．這種求比例里的未知項，就叫做解比例。（板書課題）現(xiàn)在，我們就應(yīng)用比例的基本性質(zhì)來解比例。 2）教學新課 1．教學例2。 出示例2。提問：你能用比例的基本性質(zhì)來解比例，求出未知項x嗎？自己先想一想，有沒有辦法做。再試著做做看。指名一人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正，讓學生說說怎樣想的，第一步的根據(jù)是什么，并向?qū)W生說明解比例的書寫格式。 2．教學例3。 出示例題，讓學生用比例形式讀一讀。讓學生解答在自己的練習本上。指名口答解比例過程，老師板書。讓學生說一說解比例的方法。指出：解比例一般按比例的基本性質(zhì)寫出積相等的式子，再求未知數(shù)x。 3．教學“試一試”。提問已知數(shù)都是怎樣的數(shù)。讓學生自己解答。學生口答是怎樣做的，老師板書。 4．小結(jié)方法。提問：你認為根據(jù)比例的基本性質(zhì)要怎樣解比例？ 3）鞏固練習 1．做“練一練”。 指名四人板演。其余學生分兩組，每組兩道題，做在練習本上。 2．做練習六第8題。讓學生做在課本上，指名口答。 3．做練習六第l0題。學生分兩組，每組一題，做在練習奉上。要求寫出檢驗過程。指名口答x的值和檢驗過程，老師板書檢驗過程。并說明檢驗時把x代入原來的比例，看兩邊比的比值是否相等。 4．做練習六第11題。學生口答、老師板書，看能寫出多少個比例。 4）講解思考題 提問：根據(jù)題意，兩個外項正好互為倒數(shù)，你想到什么？（積是1）兩個外項的積已知是1，你能求另一個內(nèi)項嗎？ 5）課堂小結(jié) 這堂課學習的什么內(nèi)容？應(yīng)用比例的基本性質(zhì)怎樣解比例， 6）布置作業(yè) 三、說課后反思 雖然本課教學中緊緊抓住“比例的基本性質(zhì)”在比例與簡易方程之間起到橋梁作用這一點展開，較好的體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用。同時為學生提供了很多參與教學過程、展示才華的機會，從而受到了良好的教學效果。但是由于自身的語言沒有激情因而課堂氣氛還有點沉沒，以后我會在這個方面努力。 教材分析： 《畫青花》是一節(jié)二年級的“設(shè)計運用”課，做為弘揚中國傳統(tǒng)文化單元中美術(shù)活動之一，以優(yōu)秀、古老、復(fù)雜的傳統(tǒng)藝術(shù)——青花瓷做為主題，用極其簡練、直觀、富有兒童趣味的表現(xiàn)手法，引導(dǎo)學生通過看一看、做一做、畫一畫等方式，初步了解青花瓷的特點，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力。本課教材將中國傳統(tǒng)文化、美術(shù)設(shè)計運用和創(chuàng)新求變創(chuàng)作三者巧妙的融合，讓孩子們通過學習和創(chuàng)作感受藝術(shù)、文化、歷史留給我們的絢爛光彩。 教學目標： 圍繞著新課改下美術(shù)教學三維目標，我為本課設(shè)定了以下教學目標： 知識與技能：初步圍繞著掌握青花瓷的造型、圖案設(shè)計運用，感受傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。 過程與方法：通過畫一畫、做一做“青花瓷”，提高學生觀察力和想象力，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維的能力。 情感與價值觀：激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。 教學重、難點： 根據(jù)教材分析和三維教學目標，讓學生嘗試用不同繪畫工具，進行簡單的制作和裝飾之外，以及對稱概念在青花瓷造型和圖案設(shè)計中的運用是本課的教學重點。 教學難點是如何能讓學生創(chuàng)作豐富、多樣的圖案、造型。 學情、學法分析： 小學低段的學生對于美術(shù)的學習興趣很高，思維活躍，但注意力較易分散，學習的主動性不強。在教學中，老師選擇正確的教學方法是至關(guān)重要的。本課教學我主要采用游戲法、觀察法、啟發(fā)引導(dǎo)法和情景創(chuàng)設(shè)法。通過舞蹈欣賞、觀看短片、情境創(chuàng)設(shè)，可以有效激發(fā)和保持學生的學習興趣。掌握教學目標和解決教學重難點的方面則以游戲的形式開展，讓學生在玩中學，學中玩。在實際教學中，準確把握課堂生層，注重對學生的有效引導(dǎo)，使環(huán)節(jié)開展環(huán)環(huán)相扣、步步深入，真正落到實處，達到預(yù)設(shè)教學目標。 教學程序： 本課設(shè)計的主要思路是以信息技術(shù)作為支持，結(jié)合舞蹈音樂、貫穿人文教育的美術(shù)教學活動。整個教學主要分為感知階段、分析階段、創(chuàng)作階段、評價階段和拓展階段。具體流程是：導(dǎo)入舞蹈《青花》——滲透人文知識——探索設(shè)計技法——欣賞開拓思路——設(shè)計造型圖案——師生互動評價——藝術(shù)延伸生活。 導(dǎo)入舞蹈《青花》。多媒體播放舞蹈《青花》，學生進行欣賞作為導(dǎo)入，以奇妙的舞蹈藝術(shù)創(chuàng)意吸引學生的眼球，頂蓋和底座兩個青花瓷的道具中間，由舞蹈演員的身體組成胚體。隨著音樂律動，演員搖動身姿，變換出不同形狀的“青花瓷”，激發(fā)學生對于青花瓷的藝術(shù)聯(lián)想。 這樣一個導(dǎo)入很好的切合畫青花這一主題，同時也將舞蹈藝術(shù)的美結(jié)合了到美術(shù)課堂當中。 滲透人文知識。首先我編輯了一個青花瓷制作過程的短片。通過短片的播放，讓學生在初步了解制瓷奧妙以及我們江西景德鎮(zhèn)引以為傲的制瓷歷史，將人文情感的培養(yǎng)和制瓷認知相結(jié)合。 然后以欣賞青花瓷圖片的形式。引導(dǎo)學生簡單了解青花瓷的造型、圖案裝飾的特點，從造型、圖案兩個方面出發(fā)。除了引導(dǎo)學生認識造型對稱之外，出示一些青花瓷造型上的一些小點綴和吉祥圖案的欣賞，為學生在之后的創(chuàng)作提供一些設(shè)計素材。 探索設(shè)計技法。學生已經(jīng)對青花瓷從人文到造型都有了認識和了解，那么如何在這一基礎(chǔ)上讓學生創(chuàng)作出豐富、多樣的圖案、瓷器造型。將是這一環(huán)節(jié)要達到的主要目標，也是本課教學重難點的解決部分。本環(huán)節(jié)以游戲和討論的形式開展。 首先是圖案拼貼游戲。老師現(xiàn)場演示，將紙對折，在一邊畫好花瓶的一半，沿邊剪下。然后出示幾個不同形狀的空白花瓶，邀請同學們一起來將空花瓶添加裝飾的圖案。老師提供一些剪好的花紋、圖案，請同學們來自由組合，由四組同學完成。學生通過添加圖案的游戲，認識青花瓷的造型和圖案設(shè)計的形式，了解裝飾的幾個部分：瓶頸裝飾、瓶口裝飾、瓶身的裝飾和瓶底的裝飾。簡單了解圖案設(shè)計中的單獨紋樣、帶狀二方連續(xù)、故事敘述幾個基本樣式。為后面的設(shè)計創(chuàng)作提供基礎(chǔ)。 然后是學生互動討論。請學生說一說你能想到的奇特青花瓷造型和美麗圖案。學生討論環(huán)節(jié)是最能體現(xiàn)課堂生層的部分，為了避免環(huán)節(jié)的開展浮于表面，及時抓住學生在討論中迸發(fā)的.思維火花，以啟發(fā)性的語言使學生討論達到預(yù)設(shè)效果。 欣賞開拓思路。出示畫青花作品欣賞課件。引導(dǎo)學生通過欣賞不同繪畫工具創(chuàng)作的青花畫作品，和美麗的圖案設(shè)計，打開學生在繪畫表現(xiàn)上的創(chuàng)作思路。 學生設(shè)計創(chuàng)作。創(chuàng)設(shè)情景“青花瓷藝術(shù)展”， 出示7個寬1.3米、高90厘米的“古董展架噴繪。畫好的同學可以把作品擺到展架空擋處，有效激發(fā)學生創(chuàng)作熱情。在學生創(chuàng)作過程中，我還將播放古典音樂，烘托課堂氣氛，老師巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)作中的閃光點。 師生互動評價。評價活動是美術(shù)教學中比較難開展的一個環(huán)節(jié)，一是課堂氣氛難控制。二是二年級的學生語言表達能力有限，評價不易達到預(yù)設(shè)效果。針對這兩點，進行評價活動時我主要運用了情景創(chuàng)設(shè)法和 “三星”評價法。以“青花瓷藝術(shù)展”情景創(chuàng)設(shè)來進行作品的展示，烘托了評課堂氛圍，有效的激發(fā)學生自主評價的熱情。設(shè)計一個圍繞造型星、圖案設(shè)計星和創(chuàng)意星三個方面的“三星”評價法，并以板書的形式將這三星分別出示在黑板上，為學生的自主評價提供指導(dǎo)，引導(dǎo)學生有目標的進行評價，提高評價的效果。 藝術(shù)延伸生活。在教學最后的這個拓展環(huán)節(jié)，向同學們展示一些青花瓷的奇特、有趣的運用如：青花瓷器的玩具、青花瓷片做成的衣服等。這些新奇的圖片，能夠在吸引學生的同時，讓孩子們了解到，美麗的青花瓷不但是中國傳統(tǒng)藝術(shù)，在新世紀的今天，我們還可以為古老而精美的它穿上新的外衣。 根據(jù)學生的認知特點，本課教學設(shè)計寓教于樂，教學手段形式多樣。環(huán)節(jié)實施緊扣教學目標和教學中難點， 環(huán)環(huán)相扣，步步深入，力求整個教學層次清晰，環(huán)節(jié)開展扎實有效，讓孩子們在愉快和充滿趣味的美術(shù)活動中，感受藝術(shù)魅力的同時，真正學到知識，掌握美術(shù)技法，體現(xiàn)美術(shù)學科的特有性質(zhì)。 【教材分析】 《秋天的懷念》是新編人教版教材七年級上冊第二單元的一篇敘事散文。本單元以“親情”為話題，兼顧古今，兼顧中外，意在豐富學生的生活經(jīng)驗和情感體驗，使之得到多方面的教益�！肚锾斓膽涯睢肥且黄錆M人性哲理的散文，作者以樸實含蓄的文字和真摯細膩的感情，表現(xiàn)了母愛的無私、深沉與寬容，字里行間蘊含著作者對自己生活經(jīng)歷、情感變化的回顧與反思。作者在懊悔、歉疚中表達了對母愛遲到的領(lǐng)悟，也表明自己在母愛的感召下變得更加成熟和堅強。 【學情分析】 描寫母愛的文章不勝枚舉，濃濃親情總能喚醒學生心底溫柔的情愫。學生受閱歷的影響，容易淺層次地閱讀母愛，無法深刻地理解本文中母愛的內(nèi)涵。因此，在教學中，我們要選擇適宜的教學視角，引導(dǎo)學生走進文本深處，讀出作者對母親的感念之情及對生命意義的思考。 【教學過程】 �。閷崿F(xiàn)我的教學目標，突破教學重點，化解教學難點，我準備用1個課時來完成教學。） �。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導(dǎo)入新課（3分鐘） �。ê玫拈_端是成功的一半，因此，新課導(dǎo)入的環(huán)節(jié)十分重要。導(dǎo)入語如下：） 同學們，老師在正式講課之前先請大家大聲地朗讀《合歡樹》中的這段文字，并說說讀懂了什么？ （師生共同探討出這是作者懷念母親的句子，從而激發(fā)了學生閱讀興趣，導(dǎo)入本課——《秋天的懷念》，接下來，我將繼續(xù)要求學生：） 1、齊讀生字詞，如癱瘓、暴怒、沉寂、侍弄…教師糾正字詞讀音。 2、自主舉手介紹作者史鐵生，以及寫作背景，教師適當補充。 �。ǘ┏踝x課文，整體感知（5分鐘） �。ㄔ诩ぐl(fā)學生閱讀興趣，檢查學生預(yù)習情況的基礎(chǔ)上，進入整體感知環(huán)節(jié)：） 1、通讀全文，找出三次看花的句子？ （這一問題，只要求學生通讀課文，在文中找出相應(yīng)的句子，不做過多的分析。通過以上三次看花的尋找，學生已經(jīng)從整體上了解了本文主要內(nèi)容和作者的大致的情感變化，進入深入研讀環(huán)節(jié)。） �。ㄈ┤慰椿�，深入研讀（22分鐘） 初次看花，對比之處見真情。 �。ㄈ慰椿ㄊ潜疚牡臄⑹戮�索也是感情線索，但在具體教學中，我引導(dǎo)學生深入研讀時各有側(cè)重，以避免授課方式重復(fù)給學生帶來的疲勞感。 初次看花，側(cè)重于從母親與我的言行描寫的對比中，發(fā)現(xiàn)母親關(guān)愛兒子的深情，讓學生感受母愛的偉大與無私。） 小組分段朗讀，討論回答：第一次提到看花時，“我”是什么樣的表現(xiàn)？有怎樣的情緒和心態(tài)？母親是什么樣的.表現(xiàn)？她為什么想讓我去北海看花？ 從而師生共同探討出：（板書） 對比：母親生病，默默承受——兒子生病，暴怒無常（板書） 母親生病，兒子毫不知情——兒子生病，母親默默鼓勵。 �。ㄍㄟ^直觀的對比，學生明白母愛是無私，偉大的。為接下來突破教學重點奠定基礎(chǔ)：） 2、二看菊花，細節(jié)之處見真情。 �。ǖ诙慰椿ǎ瑐�(cè)重于從細節(jié)描寫方面的分析，讓學生明白母親的愛不僅是偉大的、無私的，也是最細膩的。） 默讀全文，小組討論：從課文哪些細節(jié)描寫的句段看出母親的細心，母愛的細膩？ 教師適當點撥，進而師生共同總結(jié)歸納為以下幾點： a）“母親進來了，擋在窗前”：母親為什么要擋在窗前？怕兒子看到窗外蕭瑟的秋天景色而觸景傷情。 b）“她忽然不說了……比我還敏感”：由于兒子癱瘓，怕跑和踩一類的字眼勾起兒子傷心。這是一位心細如發(fā)的母親，疼愛而又理解兒子的母親，她在乎兒子的感受勝過她自己，這樣的母愛不僅是偉大無私的，更是細膩的。 3、三看菊花，“重生”之后悟真情。 （突破部分教學重點，第三次看花，側(cè)重于對文章最后一段的探討，把握全文感情基調(diào)，體會作者生活態(tài)度的變化：） 快速瀏覽全文，仔細閱讀最后一段，小組討論回答：與第一次相比較，母親已經(jīng)去世，妹妹推“我”去看了菊花，說說“我”的生活態(tài)度發(fā)生了什么樣的變化？是什么促使了這種變化？教師適當點撥，共同歸納出： a）第一次時，“我”情緒上暴怒無常，心態(tài)上悲觀絕望，第三次時，對花的描寫，結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話，說要好好兒活，體現(xiàn)了心中的堅強與自信。是母愛促使了“我”的這一轉(zhuǎn)變。 老師范讀全文，小組討論回答：找出表現(xiàn)“我”心懷愧疚，同時又懷念母親的句子？思考“好好活”是怎樣活？ b）“我”生病暴怒無常，悲觀絕望，母親生病默默承受病痛，默默鼓勵兒子，“我”感到愧疚和自責；但正是這種愧疚與自責，帶給“我”心靈的震顫與反省，懷念起母親而決定，決定和妹妹“好好兒活”，實現(xiàn)了“重生”。 �。ɑ就黄平虒W重難點，為拓寬知識的深度與廣度，完全突破教學難點，我設(shè)計了拓展延伸環(huán)節(jié)：） �。ㄋ模┰僮x作者、拓展延伸（3分鐘） 1、師生共同有感情地朗讀課文，向?qū)W生明確這是一篇回憶性散文。 2、向?qū)W生介紹史鐵生的作品《我與地壇》《務(wù)虛筆記》《病隙碎筆》，告訴學生和史鐵生相比，作為健康的我們，更應(yīng)該“好好活”，學會熱愛生活。 （完全突破教學重難點：） �。ㄎ澹⿷�(yīng)用知識，作業(yè)布置（2分鐘） （開放性的作業(yè)布置可以更好的應(yīng)用新知識，引導(dǎo)學生主動學習，熱愛學習，培養(yǎng)學生自主學習的能力：） 1、推薦課外閱讀史鐵生的作品《我與地壇》《務(wù)虛筆記》《病隙碎筆》，思考“好好活”在其間的表現(xiàn)。 2、根據(jù)本課的學習，回顧父母對自己無私的愛的生活細節(jié)，寫一篇回憶性散文，字數(shù)不限，要求表達自己的真情實感。 人教版四下第十八課《永生的眼睛》是一篇略讀課文，文章感人肺腑、催人淚下。記敘了琳達的母親去世后，父親將她的眼睛角膜捐贈給了盲人，琳達感到不理解，在父親的勸慰下，她的態(tài)度有了轉(zhuǎn)變，而且在父親與世長辭后，親自捐獻了父親的眼睛角膜，１４歲的溫迪為外公的舉動而感到驕傲，并決定自己死后也要捐贈眼角膜。課文贊揚了為別人的健康、幸福而無私獻身的崇高精神。上學期，學生已在學習《跨越海峽的生命橋》的時候初步感受到器官移植的重要性，通過對這篇課文的學習，學生一定能樹立對器官捐獻的正確觀念，進一步感悟生命的美好，體會人性的真善美，給學生以高尚情操的熏陶、高尚行為的指引。 根據(jù)教學預(yù)案，說說設(shè)計的意圖： 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣 �。�、出示開頭，體會我痛失母親的心情。 �。�、出示警官的話，引出課題。 設(shè)計意圖：配樂朗讀，展現(xiàn)琳達痛失慈母后的悲痛情緒，從而調(diào)動學生情感，促使其“移情”考慮問題。逝者已去，作為女兒此時最應(yīng)做的莫過于讓母親靜靜離去，而一位警官的突然造訪，卻使得事情的發(fā)展顯得撲朔迷離。故事講到這兒，戛然而止，要求學生去讀文本，有效地激起學生的讀書欲望，也為“父親同意角膜捐贈，我反對角膜捐贈”的沖突做好了鋪墊。 二、初讀課文，體會“我”對角膜捐贈的反對 自由讀文，找出能夠體會“我和父親”態(tài)度的語句并交流。 設(shè)計意圖：采用一個“欲擒故縱”的教學策略，在此處將父親對器官捐贈的態(tài)度與我的態(tài)度進行對比，突出了我對捐贈事件的強烈反對，從而預(yù)設(shè)沖突，激發(fā)學生求知欲望，為本課的后續(xù)教學設(shè)作好鋪墊。 三、快讀課文，感受“我”態(tài)度的轉(zhuǎn)變 1、找出體現(xiàn)我同意“角膜捐贈”的語句。出示：父親與世長辭后，我遵從他的遺愿捐贈了他的眼睛角膜。 ２、引導(dǎo)質(zhì)疑，梳理主問題：是什么感動了我，讓我同意角膜捐贈？ 設(shè)計意圖：找到恰當?shù)慕虒W切入口是組織好通篇教學的關(guān)節(jié)點，更是學生深入解讀文本的“索引和文眼”。在本課的教案中，緊抓“我”對“捐贈器官”一事的態(tài)度為線索，前一環(huán)節(jié)充分渲染“我”的反對態(tài)度，本環(huán)節(jié)展現(xiàn)“我遵從父親遺愿”捐贈角膜，這樣就制造出最大的心理沖突，此時將我的態(tài)度作一前后比較，引導(dǎo)學生質(zhì)疑，“從學生中來，到學生中去”，梳理出本課研究的主問題“是什么讓我接受了器官捐贈？”這樣學生的探究就展開了。 四、精讀課文，探究“我態(tài)度轉(zhuǎn)變”的原因 1、默讀5至8自然段，劃出有關(guān)的語句，想想是什么感動了我，讓我同意角膜捐贈？ 2、交流體會。 ▲句子一：“琳達，”爸爸坐到我身邊，平靜地說，“一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的�！� 抓住“平靜”、“最珍貴”、“有意義”等體會爸爸關(guān)愛他人的品質(zhì)令我感動。 設(shè)計意圖：父親的話說給誰聽？父親為什么要說這樣的話？父親的話是緣于“我”對父親要捐贈死去母親的眼角膜的'不解和痛苦，“我”的不明白被父親的話釋然，“我”的痛苦難忍被父親的平靜和真誠所撫慰。這一環(huán)節(jié)，使學生能最終領(lǐng)悟琳達情感轉(zhuǎn)變的精神力量的來源，還會對你、我以及溫迪的人生觀、價值觀產(chǎn)生深遠的影響。 ▲句子二：“如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！”父親接著說：“當你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪！” 通過資料補充、聯(lián)想、多元朗讀等體會爸爸給予他人的幸福、快樂、自豪，令我感動。 ▲句子三：孩子熱淚盈眶，她跑到外公的身邊，緊緊地擁抱他。 抓住“熱淚盈眶”、“緊緊地擁抱”等，通過朗讀、拓展想象體會溫迪的感動，感受父親對“我”的影響。 3、小結(jié)。出示：在這一刻——我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠非一副角膜！ 理解父親還留下了什么。 設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)進入了探究與體驗相結(jié)合的階段。在“心理沖突”的推動之下，學生要在本環(huán)節(jié)中完成對“是什么讓我接受了器官捐贈”這個問題的探究，但本文是一篇人文性比較強的文章，僅采用“探究的方式”來解讀顯然是不夠的，應(yīng)當在探究的過程中展開體驗式學習，兩者相輔相成，共同促成學生對文本內(nèi)涵的深層解讀和對人文思想的深度領(lǐng)悟。新課程關(guān)注的不只是學習結(jié)果，更關(guān)注的是學習過程，也就是說一定要探究學生是怎么學習的，學習的過程中，表現(xiàn)的情感、態(tài)度、價值觀如何。本環(huán)節(jié)，或許讓學生找到體現(xiàn)“我態(tài)度轉(zhuǎn)變原因”的語句并不難，但他們在尋找過程中所經(jīng)歷的“思維、感悟”過程，卻是我們必須關(guān)注的，也正是我們所要追求的。教師必須引領(lǐng)學生“鉆到文本里面去”，也必 須引領(lǐng)學生將“所得”傾吐于自己的表達之中。教師緊抓“是什么讓我接受了‘器官捐贈’”這個主問題，學生就會順著問題追究下去。學生尋找理由，教師從旁引導(dǎo)，以移情體驗的形式展開教學活動，讓學生感到新鮮，同時也很樂意參與。通過讀句子、說體驗等活動，促使學生能多元化地理解文本、進行想像和表達，體悟文本的人文內(nèi)涵。 五、出示結(jié)尾，抒寫真情 設(shè)計意圖：文章以母親為女兒驕傲而戛然而止，留下了許多懸念：溫迪后來真的做到了嗎？她離開人世后，誰為她辦理捐贈手續(xù)呢？她的女兒還是……？呈現(xiàn)原文結(jié)尾，還故事以完整，更震憾人心的莫過于此，這是一個悲壯而美麗的結(jié)局。這樣設(shè)計安排，旨在激發(fā)學生的強烈情感，在對溫迪一家尤其是對溫迪的深深敬佩之余，獲得對自我人生價值的追憶！通過抒寫交流“我”的內(nèi)心世界，真切體會到琳達當時痛并幸福著的感受，使人物更加真是豐滿，情感更加真切感人。 六、回歸課題，升華情感 親人的生命終止了，但他們的眼睛仍在世上煥發(fā)著生命的光彩。所以說他們的眼睛就是永生的眼睛，還是愛的永生，是奉獻精神的永生，飽含著濃濃的愛意再讀課題。設(shè)計意圖：課文為什么以《永生的眼睛》為題？學完課文后，須畫龍點睛。通過溫迪和外公的事實，加入相關(guān)資料的鏈接，讓每個學生懂得作者一家以及更多的人，正確對待死亡，自愿死后捐贈器官，為他人造福的崇高精神。同時，培養(yǎng)學生努力實現(xiàn)自己生命價值的意識，和熱心幫助他們延續(xù)生命的態(tài)度。 一、說教材 �。ㄒ唬┙滩暮單� 《夏天的夜晚》是西師版小學語文一年級下冊第五單元的開篇之作，本課是一篇寫景的短文，配有一幅深藍色的夏夜圖。圖文對照，相互迎襯，形象地表現(xiàn)了夏天迷人的美景。全文采用比喻、擬人等手法，把夏天的夜晚寫得那么熱烈、那么富有靈性，讓人讀后有一種賞心悅目、陶醉其中的感覺。這篇課文在本單元中的地位和作用是：通過xx的感情朗讀，落實《小語大綱》中提出的培養(yǎng)學生朗讀能力的任務(wù)。同時進行聽說訓(xùn)練，進而提高學生的聽說能力。 �。ǘ⿲W情分析：低年級的孩子富有好奇心、想象力和求知欲，經(jīng)過一個多學期的學習，已經(jīng)掌握了一定的學習方法。對于圖文并茂的文本，孩子們樂于通過朗讀、觀察插圖、表演等手段獲得新的嘗試和體驗。 （三）教學目標: 根據(jù)教材編寫意圖，新課標教學要求，結(jié)合學生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標。 知識目標： （1）、能運用學過的識字方法認識本課的生字。 �。�2）、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 能力目標：學習聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗，理解詞語，積累好詞佳句。 情感目標： �。�1）、激發(fā)培養(yǎng)學生的識字，讀書等興趣。 �。�2）、在朗讀中，想象課文描寫的景象，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)對生活、對大自然的熱愛。 �。ㄋ模┙虒W重難點：在讀文中認識本課生字；引導(dǎo)學生美美地朗讀課文，美美地欣賞景色，美美地感受大自然，美美地積累語言。通過感情朗讀課文，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。 �。ㄎ澹┙虒W準備： 生字卡片和課件，學生提前觀察夏天夜晚的景色。 二、說教法 �、眲�(chuàng)設(shè)情境法： xx是一篇寫景的散文，而且圖文并茂，根據(jù)教材這一特點，我設(shè)計了用圖畫再現(xiàn)情境，用語言描繪情境，讓學生欣欣然走進情境中去感受，體會夏夜之美。 ⒉以讀悟情法 讓學生喜歡朗讀、能讀、讀好課文是低年級閱讀教學的重點。因此，我設(shè)計了自由讀、圖文對照讀、配樂讀、指名讀等多種形式的朗讀。通過多種形式入情入境的朗讀，體會夏夜的寧靜、熱鬧。 �、澈献鞅硌莘� 表演是學生喜歡的活動，濃厚的學習興趣能有效保持學生的學習主動性，表演的形式又能讓學生很自然地把自己當成文中所描述的對象去感受，體驗情感�；顒拥膭�(chuàng)設(shè)滿足了學生的需求，自然激發(fā)學生的主動意識，充分體現(xiàn)了學生的自主學習。 �、淳毩曊f話，培養(yǎng)想象法 在教學中我通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生展開豐富的想象，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，同時，學生的表達說話能力也得到提高。 三、說學法 學習方法是學習活動規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學生為主體，根據(jù)語文新課程標準的要求，這節(jié)課主要引導(dǎo)學生用競賽、游戲法，自學、合作、探究法，讀、思、議結(jié)合來學習，通過學法指導(dǎo)讓生真正懂得如何去觀察、思考、學習。 四、說教學過程設(shè)計及理論依據(jù) 本課的教學設(shè)計，按以下五個環(huán)節(jié)進行。 （一）、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。 蘇霍姆林斯基說過：兒童是用聲音、畫面等來思維的。他們對具體形象的東西最容易產(chǎn)生興趣，每一個細微的聲音，生動有趣的畫面都能引起他們的無限遐想，帶來獨特的情感體驗，是低年級語文課上很好的課程資源。根據(jù)學生這一特點，開課時，我通過課件讓學生欣賞夏夜的美景，再說說欣賞后,你覺得夏天的夜晚怎樣，從而揭示課題，導(dǎo)入新棵。 �。ǘ⒊踝x課文，自主識字。 由于這是一年級第二學期，在這之前學生已經(jīng)學過很多篇短小、有趣的課文了。學生在識字、認字方面已掌握了加一加、減一減、加減混合等許多方法來解決生字。因此，我設(shè)計了小組自學紅綠燈學習生字。讓組長安排活動，互相學習，互相幫助交流學習生字的好方法。教師四處巡視，了解各組學習情況，重點幫助能力較差的學生。全班交流時，我設(shè)計了小組擂臺賽。這就讓學生有充足的時間自主、合作學習生字，開動腦筋交流識字的好辦法。 （三）、美讀課文，欣賞感悟積累。 新課標特別強調(diào)要加強朗讀訓(xùn)練，學生選擇自己喜歡的方式朗讀課文。通過想象讀、思考讀、體會讀等方式進行感知課文內(nèi)容。 1、自讀課文，標出自然段，學生初步整體感受夏夜之美。 2、抽讀課文，師生評議（正音、停頓、音量等），學生互相協(xié)助體會夏夜之美。 3、圖文對照，再讀課文，勾出美詞、美句 4、抽生說出你認為美的詞語、句子，教師相機指導(dǎo)朗讀。重點體會夏夜天空、大地之美。 5、通過想象讀、思考讀、配樂讀，體會夏夜的意境之美。在學生朗讀時，可以選擇自己喜愛的`動物，想象它們在夏夜的表演，并盡情地展示。 6、讀讀自己最喜歡的詞語和句子，積累好詞佳句。 我這樣設(shè)計，為學生創(chuàng)造了在課堂上自由閱讀、自由體會、自由發(fā)表意見的時間和空間。尊重了每一個學生的個體差異，培養(yǎng)了每一個學生的個性閱讀。為學生閱讀興趣的培養(yǎng)及獨立閱讀能力的培養(yǎng)，打下基礎(chǔ)。 �。ㄋ模⑿蕾p夏夜圖畫，描繪夏夜的美。 夏天的夜晚太迷人了，聰明的漢字娃娃不僅寫在了書上，而且還把它畫了出來，他都畫了些什么呢？ 教師出示夏夜圖課件，學生觀察欣賞課件，描述圖意，力爭用上自己積累的好詞佳句。 �。ㄎ澹⑼卣寡由� 夏夜美擂臺賽：任選一項內(nèi)容即可。 1、讀夏夜。選擇課文內(nèi)容讀出夏夜之美。 2、說夏夜。你覺得夏夜美在哪里？ 3、寫夏夜。用幾句話描繪你眼中的夏夜美景。 4、畫夏夜。作畫內(nèi)容是描繪一幅反映夏夜最美的圖畫。要求:把自己想到的用畫描繪出來。 我這樣設(shè)計，為學生提供創(chuàng)造及想象的空間，面向不同層次不同喜好的學生，便于形成良好的學習氛圍，利于教學的高效，體現(xiàn)語文教學的綜合性。 五、說板書設(shè)計 板書應(yīng)具有直觀性，主要采用貼畫配文字的圖文式板書，此板書圖文并茂，突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平。 天空（圖）：xx 夏天的夜晚 迷人 大地（圖）：熱鬧 本課學習圖形變換的主要目的是引導(dǎo)學生從運動變化的角度去探索和認識空間與圖形，發(fā)展學生的空間觀念。由于學生在三年級時，已經(jīng)結(jié)合實例初步感知了生活中的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱現(xiàn)象，認識了軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形，能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形；在四年級時，學生結(jié)合實例了解了一個簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程，能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。本單元學習的圖形變換內(nèi)容是在以上基礎(chǔ)上進行的，是平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱知識的綜合運用。因此本課關(guān)鍵要通過具體實例的展示，使學生知道一個簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)、平移或軸對稱，能形成一個較復(fù)雜的圖形，并能運用圖形的變換在方格上設(shè)計圖案。 根據(jù)教學內(nèi)容和學生的認知起點我把學生的學習目標定位在三個方面： 1、通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程，體驗圖形的變換，發(fā)展空間觀念。 2、借助方格紙上的操作和分析，有條理地表達圖形的.平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程。 3、利用七巧板在方格紙上變換各種圖形，進一步提高學生的想象能力。 圍繞這三個基本目標，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)進行教學： 一、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣 課始，先用生活中的各種圖案，說明圖形變換在我們的日常生活中應(yīng)用是非常廣泛的，拉近學生和數(shù)學的距離。再通過學生感興趣的七巧板游戲，讓學生在游戲中體會和經(jīng)歷平移與旋轉(zhuǎn)的空間變換，激發(fā)學生興趣，生成學生的內(nèi)在學習動力，為后面的學習奠定基礎(chǔ)。 二、興趣驅(qū)動，自主探究 1、動手操作，用一個三角形加深對平移與旋轉(zhuǎn)的認識。 先讓學生用一個三角形做平移與旋轉(zhuǎn)的圖形變換，加深學生對平移和旋轉(zhuǎn)的認識， 2、動手操作，用二個三角形通過平移或旋轉(zhuǎn)拼擺簡單圖案。 學生自己用二個三角形設(shè)計出一個圖案，通過平移或旋轉(zhuǎn)的辦法拼出圖案，并詳細說明平移或旋轉(zhuǎn)的步驟。 3、動手操作，拼擺四個三角形組成的指定圖案 學生按照指定圖案，用四個三角形拼擺圖形，通過拼擺詳細說明四個三角形的變換過程。 三、鞏固練習，拓展提高 利用七巧板的變化多樣性，讓學生在電腦上拼擺設(shè)計出的圖形，讓學生充分體驗平移與旋轉(zhuǎn)的過程，并在拼擺的過程中加強和培養(yǎng)學生的空間觀念。 四、回顧內(nèi)容，綜合小結(jié) 最后在學生對平移和旋轉(zhuǎn)有了經(jīng)歷和體驗之后再讓學生通過專題學習，拓展對平移和旋轉(zhuǎn)的認識，再通過本節(jié)課你又學到了哪些知識？有什么感想？的問題來回顧本課所學內(nèi)容，并提出對學生繼續(xù)深入學習的希望。 整課的設(shè)計首先從學生熟悉的實際生活入手，用學生感興趣的游戲引入平移與旋轉(zhuǎn)，激發(fā)學生學習興趣，讓學生在玩中體驗學習本課的內(nèi)容，再利用學具讓學生經(jīng)歷從一個三角形到四個三角形的變換過程，最后在學生充分體驗的基礎(chǔ)上進行專題學習和了解，內(nèi)容由易到難，由淺到深，讓學生經(jīng)歷知識的探究和形成過程，注重為學生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，倡導(dǎo)學生自主動手操作實踐的學習方式，充分體現(xiàn)了學生在課堂學習中的主體地位。 【說課稿】相關(guān)文章： 地理說課稿-《大洲和大洋》說課稿07-12 高中漢語說課稿《我很重要》說課稿06-29 《論語》說課稿02-03 《白鵝》說課稿02-04 散步說課稿01-26 《爬山》說課稿01-26 《稱贊》說課稿03-08 比本領(lǐng)說課稿03-08 春曉說課稿03-08 識字說課稿02-16 說課稿范文 篇9
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