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《蘇紅的畫》說課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編收集整理的《蘇紅的畫》說課稿，希望能夠幫助到大家。
《蘇紅的畫》說課稿1
各位老師上午好，我今天說課的題目是《蘇紅的畫》，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進行說明。
一、說教材《蘇紅的畫》是教科版二年級下冊第四單元的第－篇課文，該單元以“動腦筋，想辦法”為主題展開。《蘇紅的畫》是一篇記敘文，課文以畫為線索，記敘了蘇紅不小心把要參加比賽的畫弄臟了，又在爸爸的幫助下把弄臟的畫改成了一張美麗、有情趣的畫的事，告訴我們“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”的道理�！斑x取生活中的小事表現(xiàn)人生大道理”是本文最大的寫作特點。
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對二年級的閱讀要求，并結(jié)合本教材的特點，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識雙線格中的13個字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過閱讀，感悟“只要肯動腦筋，壞事往往也能變成好事”的道理。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的探究意識和創(chuàng)新精神。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我又確立了本節(jié)課的教學(xué)重點和難點：
教學(xué)重點：認(rèn)識雙線格中的13個字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：感悟“只要肯動腦筋，壞事往往也能變成好事”的道理。
二、說教法和學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一�；诖�，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。此外我將用多媒體手段輔助教學(xué)
三、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┎鍒D導(dǎo)入，談話激趣1、同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？（課件出示兩幅畫）今天老師給大家?guī)砹藘煞嫞埬銈冏屑毧匆豢�，這兩幅畫有什么不同？2、關(guān)于這兩幅畫還有一個有趣的小故事呢，故事的名字就叫——（板書課題：蘇紅的畫），請大家齊讀課題。3、圍繞著這兩幅“蘇紅的畫”到底發(fā)生了一個怎樣的小故事呢？現(xiàn)在就請同學(xué)們把書打開到第47頁，我們讀了課文就知道了。
（二）初讀課文，識字解詞。
1、現(xiàn)在就請同學(xué)們輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不丟字，遇到難讀的字或句子多讀幾遍。并且圈出本課的生字和你不理解的詞語。
2、剛才，同學(xué)們讀書很認(rèn)真，老師首先檢查一下你們對生字的掌握情況，誰愿意來讀一讀這些字詞？
3、現(xiàn)在誰來說一說，你還有哪些詞不理解？
�。ㄈ┰僮x課文，理清條理。
1、現(xiàn)在我們把課文中的字詞障礙都掃清了，那么誰愿意站起來聲音洪亮的、有感情的來讀一讀這篇課文呢？
2、誰能用自己的話來講一講這個小故事呢？老師給大家一些提示，你可以根據(jù)老師的提示來說一說。（出示課文脈絡(luò)圖）
3、在這篇小課文中，爸爸有一句話說得很有道理，你們找到了嗎？（只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。）
4、在這個小故事中，什么是壞事呢？（師板書：壞事）什么是好事？（師板書：好事）壞事是怎樣變成好事的呢？（師板書：動腦筋）
�。ㄋ模┚x細品，讀中感悟。
1、在這個壞事變成好事的過程中，蘇紅的心情發(fā)生了怎樣的變化呢?下面你們再讀一讀課文，把能體現(xiàn)蘇紅心情的句子畫出來。2、誰來讀一讀你找到的句子。（課件出示三句話）3、課文3處描寫蘇紅心情的句子中兩次出現(xiàn)了“滿意”這個詞，“滿意”說明心情怎么樣？4、蘇紅對自己的畫很滿意，心情很愉快，那么應(yīng)該怎樣去讀呢？（生讀，是指導(dǎo)）5、看來，要想把人物的`心情讀出來，應(yīng)該想找到表現(xiàn)人物心情的詞語，再帶上相應(yīng)的表情，才能將課文讀好。我們一起來讀一讀。（師生共讀）6、這篇課文對話特別多，父女之間一共有幾次對話呢？現(xiàn)在同學(xué)們在書上找一找，把幾次對話標(biāo)上序號，然后和同桌互相讀一讀，想想每一次對話的語氣應(yīng)該是怎樣的？7、同學(xué)們，后兩組對話只有爸爸的話，沒有蘇紅的話，結(jié)合課文想象一下，如果讓蘇紅也說話，她會說些什么呢？（生說）8、現(xiàn)在我們就請幾名同學(xué)來分角色朗讀一下。
（五）積累內(nèi)化，拓展思維。
1、（課件出示畫）同學(xué)們，你們想一想為什么這幅畫能得一等獎呢？如果你是評委，你會怎么評這幅畫呢？現(xiàn)在就以小組為單位來討論一下吧。（生討論匯報）
2、是啊，同學(xué)們說得真好。就是這只懶洋洋的小花狗，為這幅畫增添了情趣，是這幅畫有了生機，有了家的溫馨。這就正如蘇紅爸爸所說的——（好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。）（課件出示字條，生齊讀）
3、同學(xué)們，在生活中，你遇到過這樣的事情嗎？今天的故事又給了你怎樣的啟發(fā)呢？（六）總結(jié)課文1、這次小小的插曲不僅使蘇紅的畫得了一等獎，更重要的是，還讓蘇紅明白了一個道理，那就是——（好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。）老師相信，不僅蘇紅明白了這個道理，咱們班的同學(xué)也都明白了這個道理。2、在這篇小課文中，我們讀到了一些好詞和一些富有哲理的句子，在課下的時候把它們抄下來，并且記在腦子里，好嗎？
四、說板書設(shè)計
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
以上，是我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方面對本課進行了說明，歡迎各位老師多提寶貴意見，謝謝！蘇紅的畫好好一幅畫畫被弄臟了動腦想一想畫只小花狗得了一等獎壞事好事動腦筋
《蘇紅的畫》說課稿2
各位老師、同學(xué)們:
大家上午好，我是xxx。我今天說課的題目是《蘇紅的畫》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說教法、說過程、說板書設(shè)計五個方面來對本課進行說明。
一、說教材
(一)地位、作用及意義
《蘇紅的畫》是教科版二年級下冊第四單元的第一篇課文，該單元以“動腦筋，想辦法”為主題展開�！短K紅的畫》是一篇記敘文，課文以畫為線索，記敘了蘇紅不小心把要參加比賽的畫弄臟了，又在爸爸的幫助下把弄臟的畫改成了一張美麗又有情趣的畫的故事，告訴我們“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”的道理�！斑x取生活中的小事表現(xiàn)人生大道理”是本文最大的寫作特點。
(二)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對二年級的閱讀要求，并結(jié)合本教材的特點，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識雙線格中的13個字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過閱讀，感悟“只要肯動腦筋，壞事往往也能變成好事”的道理。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的探究意識和創(chuàng)新精神。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我又確立了本節(jié)課的教學(xué)重點和難點：
(三)教學(xué)重難點
教學(xué)重點：認(rèn)識雙線格中的13個字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：感悟“只要肯動腦筋，壞事往往也能變成好事”的道理。
二、說學(xué)情
本節(jié)課的教學(xué)對象是二年級學(xué)生，與本文中的蘇紅年齡相仿，同齡人之間的榜樣效應(yīng)更大。所以學(xué)生在學(xué)文的過程中，他們會不自覺地與蘇紅進行比較，從蘇紅身上學(xué)到遇到事情要開動腦筋，變換角度去思考問題就能找到好的解決問題的方法。這種方法對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。
三、說教法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。 學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。此外我將用多媒體手段輔助教學(xué)。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┎鍒D導(dǎo)入，談話激趣
我會用課件出示兩幅畫，讓學(xué)生仔細觀察兩幅畫有什么不同？由這兩幅畫引出課題：蘇紅的`畫，請大家齊讀課題。拋出疑問，“圍繞著這兩幅“蘇紅的畫”到底發(fā)生了一個怎樣的小故事呢？”請同學(xué)們閱讀課文。
我這樣設(shè)計的目的是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有所期待。
�。ǘ┏踝x課文，識字解詞
請同學(xué)們輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不丟字，遇到難讀的字或句子多讀幾遍，并且圈出本課的生字和你不理解的詞語。然后采用開火車的形式檢查生字情況，讀錯的字進行反復(fù)閱讀。
�。ㄈ┰僮x課文，理清條理
指生大聲朗讀課文，讓學(xué)生用自己的畫講述本文，可以出示課文脈絡(luò)圖引導(dǎo)學(xué)生。讓同學(xué)們找到本文中心句：只要肯動腦筋，壞事往往也能變成好事。并提問，在這個小故事中，什么是壞事呢？什么是好事？壞事是怎樣變成好事的呢？通過學(xué)生的回答進行板書。
（四）精讀細品，讀中感悟
提出問題：在這個壞事變成好事的過程中，蘇紅的心情發(fā)生了怎樣的變化呢?讓同學(xué)們找出相關(guān)句子并進行朗讀。再次提問：課文3處描寫蘇紅心情的句子中兩次出現(xiàn)了“滿意”這個詞，“滿意”說明心情怎么樣？ 師生共讀，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解人物內(nèi)心感受
讓學(xué)生找出父女對話的句子并讓同桌之間對父女的對話進行模擬，體會語氣。分角色朗讀并思考后兩組對話中，如果蘇紅也說話，她會說些什么？
�。ㄎ澹┓e累內(nèi)化，拓展思維
小組討論蘇紅的畫獲獎的原因，引導(dǎo)學(xué)生體會：只要肯動腦筋，壞事往往也能變成好事。
讓學(xué)生講述在生活中遇到的類似的事情與本故事得到的啟發(fā)。
（六）總結(jié)課文，感悟升華
老師相信，不僅蘇紅明白了這個道理，咱們班的同學(xué)也都明白了這個道理。請同學(xué)們在課下的時候摘抄好詞好句進行積累。
五、說板書設(shè)計
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
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