說課稿模板6篇【優(yōu)】
作為一位杰出的教職工，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質(zhì)量。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的說課稿模板，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說課稿模板1
各位領導老師，我今天要講的課文是一年級語文上冊的課文《看電視》
《看電視》是第二單元第一課。本課由一幅圖、一首兒歌組成，其指導思想是通過看圖輔助學生理解詩的大意，通過詩歌幫助學生認識生字，體現(xiàn)了在具體的語言環(huán)境中學詞學句意圖。
根據(jù)新課標要求1.2年級能使學生借助漢語拼音認讀漢字，喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。本冊使學生認識550字，掌握其中250個，每課認字13個左右。
【教學要求】
1、知識思想方面：
通過學習，使學生認識14個字，會寫6字。
2、情感方面：
使學生感受詩歌的韻律美。
3、能力方面：
提高學生識字能力，培養(yǎng)學生大膽發(fā)言積極思考的能力。
【教學重點】
使學生認識14個生字，會寫6個字，【教學難點】
辨認朗讀感悟課文內(nèi)容受到教育。
那么，采用什么方式完成識字，突破難點呢?
在教學過程中，我確立了以學定教的思想，借助圖畫，運用形象直觀的教學手段，同時采用靈活機動的教學方法，啟發(fā)學生思考，通過嘗試、談話，平等地與學生交流，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，激發(fā)學習興趣，這樣更好地突出學生的主體地位。
依據(jù)本課的教材特點，教學中突出在玩中學樂中學，以自主探究的學習方式為主，注重教給孩子識字方法，使學生學會識字，這也是本課教學的關鍵。
【教學過程】
1、導入新課，猜謎揭題：
我首先，以情激趣，“同學們，今天我們先來猜謎語，好不好?”這樣做其目的是集中學生的注意力，引起學生學習興趣。
2、初步感知：
新課標要我們要珍視學生獨特的感受體驗，尊重學生的個體差異，為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境，引導學生在實踐中學會學習。因此，我為學生創(chuàng)造了自主感知的學習情境。讓學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。然后小組互相請教，解決疑難。全班交流，說說自己學會什么，有哪些是不能解決的。突出了以學定教、以學生為主體的教學思想。
3、朗讀感悟：
為了使教學變得生動有趣，依據(jù)教材特點，體現(xiàn)在具體的語言環(huán)境中學字學詞的教學理念，結(jié)合詩句進行教學。先讓學生借助漢語拼音讀準字音，讀通句子。給學生自主學習的空間，說說自己喜歡的.一個自然段，先同桌讀，在小組讀，說說奇妙在什么地方?聯(lián)系自己家的情況，用“因為……所以……”造句。這樣教學充分利用學生的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，促進了學生語言的發(fā)展，發(fā)展了學生的思維。
4、鞏固階段：
游戲是孩子們喜歡的活動，我采用老師和同學們一起玩“摘果子”的游戲，看誰摘的果子多，既增加了學習的趣味性，又使學生獲得成就感。
5、課堂練習：
我設計四人小組開展詞語接龍比賽，看哪組的詞語最長。體現(xiàn)了語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其它課程的融合溝通。
6、實踐活動：
給爸爸媽媽做一件事，談談感受。
7、指導書寫。
說課稿模板2
今天我說課的題目是《氮肥的生產(chǎn)和使用》，本節(jié)內(nèi)容選自蘇教版化學1專題四第二單元。教材以氮肥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的地位與作用為切入點，介紹了合成氨工藝的生產(chǎn)原理。在此基礎上，通過實驗探究引導學生掌握氨氣的物理性質(zhì)以及化學性質(zhì)，并由氨作為氮肥的缺點引入固態(tài)銨鹽的性質(zhì)探究。最后回歸到氮肥的使用，讓學生體會科學使用氮肥的意義。
在初中，學生已經(jīng)對氨氣的性質(zhì)有了一定的了解，以及之前典型非金屬元素氯、硫及其化合物等元素化合物知識的學習，均為本節(jié)課的教學打下基礎。同時也將為以后硝酸性質(zhì)的學習作鋪墊。因此，它在教材中起到承前啟后的過渡作用。
基于以上分析并結(jié)合《學科指導意見》的要求，我將本節(jié)課的重點定為，掌握氨氣和銨鹽的性質(zhì)。
高一學生對于“噴泉”實驗可能還停留在觀察階段，無法認清實驗的本質(zhì)。此外，在初中學生已經(jīng)接觸到氨氣，然而對于氨水相對比較陌生，學習起來會有一定的困難。因此我將本節(jié)課時的難點定為理解“噴泉”實驗的原理以及知道氨水的成分。針對以上內(nèi)容我制定了如下的教學目標：【知識與技能】
1.說出合成氨工藝的反應原理；
2.掌握氨和銨鹽的性質(zhì)和用途，知道液氨與氨水的區(qū)別；3.知道氮肥的性能和使用氮肥的注意事項；【過程與方法】
通過對氨和銨鹽性質(zhì)實驗的探究，體驗實驗探究的過程，形成“從感性認識到理性認識”的認知規(guī)律。 【情感態(tài)度與價值觀】
1.通過了解氮肥對社會生產(chǎn)的作用，體會化學與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的密切聯(lián)系；
2.通過了解合成氨工藝的發(fā)展，感受科學探索的艱辛。結(jié)合本節(jié)課的.內(nèi)容和《高中化學課程標準》的要求，本節(jié)課我主要采用實驗探究、交流討論和歸納分析等方法，并結(jié)合講授法、自主學習法和多媒體輔助教學法來實現(xiàn)我的教學目標。我的教學過程分為以下四個部分：1.創(chuàng)設情境，導入新課
首先，我會用幾張金燦燦的稻田圖片，激發(fā)學生興趣，同時使他們了解氮肥對社會生產(chǎn)的作用。我將以“雷雨發(fā)莊稼”為引導，引入其余兩種固氮方式的介紹。并組織學生討論三種固氮方式的優(yōu)缺點，在強調(diào)人工固氮重要意義的基礎上引入到本節(jié)課的學習。
2.實驗探究，獲得新知
我將通過播放一段視頻引領學生回顧合成氨工藝的發(fā)展，體會科學探索的艱辛。掌握反應原理和反應條件并提出疑問“氨氣究竟是一種怎樣的氣體呢？”。
我會向?qū)W生展示一瓶氨氣，通過觀察顏色并聞其氣味，引導學生掌握氨氣的物理性質(zhì)。
“那么大家想不想看氨氣形成的噴泉呢？”以此激發(fā)學生興趣，演示“噴泉”實驗。我將引導學生從觀察到的現(xiàn)象出發(fā)，通過明確問題—提出假設—實驗驗證—得出結(jié)論這種探究式教學方式達到其中一個教學難點的突破。學生在觀察的同時會充滿好奇，據(jù)此我將提出疑問：“氨氣為什么能形成紅色的噴泉呢？”學生通過交流討論，進行大膽猜測，可能得出氨氣易溶于水，氨氣的水溶液呈堿性等。我將引導學生設計探究實驗，根據(jù)實驗現(xiàn)象得出結(jié)論。同時提出疑問：“還有哪些物質(zhì)可以形成噴泉呢？”引發(fā)學生思考，幫助加深理解。
3.觀察分析，拓展新知
對于氨氣不穩(wěn)定性的探究實驗我將采用邊講邊實驗的方式。我將根據(jù)實驗現(xiàn)象向?qū)W生提出疑問：“濕潤的紅色石蕊試紙為什么會變藍？”引導學生圍繞這個問題展開討論，在學生得出氨氣不穩(wěn)定后，我將繼續(xù)發(fā)問：“氨水中存在哪些粒子？”以此引導學生分析氨水中存在的粒子，并與液氨作比較。
對于氨氣與酸的反應，我會通過演示濃氨氣與濃鹽酸和濃硫酸的對照實驗，引導學生比較現(xiàn)象的差異，分析其中原因。接著我將引導學生對銨鹽的不穩(wěn)定性以及與堿共熱放出氨氣進行探究，寫出反應方程式。
4.課堂小結(jié)，復習鞏固
最后，我將引導學生熟悉常用的氮肥，掌握使用氮肥的注意事項,并對課堂進行小結(jié)，并布置形成性練習。板書設計：
氮肥的生產(chǎn)和使用
一、合成氨
二、氨氣的性質(zhì)
1.物理性質(zhì)
2．化學性質(zhì)
(1)與水反應
(2)與酸反應
三、銨鹽的性質(zhì)
1.不穩(wěn)定性
2.與堿反應
四、常見的氮肥
說課稿模板3
一、說教材
1.教材簡析
《孔子》是小學s版課教材五年級上冊第五單元的笫一課，這是一篇精讀課文，主要是根據(jù)《論語》等相關資料簡要地對孔子作了一些介紹。xx按照“總起——分述”的思路行文，先介紹了孔子的生平概況，再具體地講了孔子生平中有代表性的幾件事情。通過對孔子語言行為、神態(tài)心理的描寫，充分體現(xiàn)了孔子厭惡偷盜、敢于自省、勤奮讀書等方面的品德。突出了孔子在中華文化史上的重要地位和他的一些思想主張。 【設計理念】
體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式，營造學生主動參與學習的條件，拓展學生的思維空間。通過多種形式的練讀，讓學生在讀中感悟，在讀中受到熏陶，在讀中積累語言。
2.教學目標
1).理解課文內(nèi)容，了解孔子在中華文化史上的重要地位和他的一些思想主張。
2).啟發(fā)學生聯(lián)系上下文理解重點字句，指導學生默讀課文。 3).認識“仲、儒、祭、祀”;會寫“仲、育、儒、核、厲、糧、祭、祀、覆”;理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、己所不欲，勿施于人、推己及人”等詞語。3.教學的重難點教學重點：指導學生默讀課文,啟發(fā)學生聯(lián)系上下文理解重點句子。
教學難點：引導學生理解課文內(nèi)容,了解孔子在中華文化史上的重要地位和他的一些思想主張.通過學習孔子的幾個小故事，感悟孔子厭惡偷盜，敢于自省，勤奮讀書等方面的品德
二、說教法和學法
教法:引導法，即教師引導適時點撥.學法:合作探究,任務驅(qū)動法.即,根據(jù)任務小組合作探尋答案,完成任務.三學生課前準備:從不同途徑了解孔子.教師課前準備:課件：孔子的畫像、生平簡介等。收集孔子的.生平故事和相關圖片.四課時安排：2課時
笫一課時:掌握生字新詞,感知全文,弄清xx結(jié)構(gòu),了解課文大意.學習課文第一部分(1.2自然段)笫二課時:理解重點句子,深入了解關于孔子的四件事。
三、說教學過程
《孔子》第二課時的課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)疑導向——探究體驗——學習升華。
質(zhì)疑導向。同學們，中華文化源遠流長，先人的光輝思想令人懷想。誰知道中國最有名的老師是誰?生答：孔子。通過上節(jié)課的學習，我們對于這個對中國文化有巨大影響的古代名人，你了解到了他生平的什么哪些呢?(讓學生根據(jù)課文的主要內(nèi)容等談談自己第一課時的收獲。)
探究體驗。自主探究，合作交流。
1).默讀第1——4個小故事，抓住重點的語句去品味，通過孔子的言行，你悟出了什么?
2).小組間交流(2-4人左右)師問：文中講述了關于孔子的哪幾個故事?這些內(nèi)容各在文中的哪些自然段? (可用小標題的形式概括)
故事1：談“己所不欲，勿施于人”
故事2：不喝“盜泉”水
故事3：談“識人不易”
故事4：晚年讀《周易》
3).集體交流，教師點撥。
第一個故事：“己所不欲，勿施于人”是什么意思?(要設身處地為別人著想，做事要將心比心，自己所不愿的，也不要強加于人。聯(lián)系這句話的意思，舉舉生活中自己這方面的實例，想想，孔子是在教導我們做什么樣的人?
第二個故事：
(1)為什么孔子口渴的厲害，卻不喝一口“盜泉”里的水? [盜，即盜竊，由此可看出孔子對偷盜行為的厭惡，認為“盜”不是君子之舉，人要靠自己的勞動去獲取，“盜”是可恥的，因此對“盜泉里的水反感，不喝盜泉里的水。]第三個故事
分角色讀：弟子的疑問語氣及孔子對弟子的循循善誘，都可在朗讀中充分體現(xiàn)，指導學生要讀得恰如其分，讀出其中所蘊含的感情。
1)“君子在窮困的時候能安守節(jié)操，小人窮困了就會為所欲為�！薄熬印薄靶∪恕狈謩e指什么人?你是怎樣理解這句話?可結(jié)合生活實際談。(“君子”指那些德行端正、品質(zhì)高尚的人�！靶∪恕敝改切┑赖聰�、品質(zhì)惡劣的人。) (君子由于有修養(yǎng)，“窮則獨善其身，達則兼濟天下”小人心中無德，窮困時自然不擇手段，獲取利益)引導學生感悟：只有真正的賢者，才能不被物質(zhì)生活所累，才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。窮困不要緊，重要的是有節(jié)操，有樂觀的生活態(tài)度。
2)“我們相信自己的眼睛，以為眼睛看到的就是事實，但眼睛不一定可信;我們依靠自己的內(nèi)心，以為內(nèi)心的判斷一定正確，但內(nèi)心不一定可靠。你們一定要記住，了解一個人實在不容易啊!”聯(lián)系上下文說說自己的理解。
在理解、品味的過程中，相機指導學生朗讀有關語句，以加深對內(nèi)容的理解和感悟�？鬃訛槭裁凑f了解一個實在不容易啊? [眼見不一定為實，內(nèi)心的想法太主觀，要從多種角度，不同方面，全面地去了解一個人]
孔子知道錯怪顏回，才有此感嘆，從他的感嘆中，你覺這是一位怎樣的圣人? [肯于反思，肯于自省，才能不斷擁有智慧]想像著孔子當時的心情，抓住文中描寫孔子的言語行為、神態(tài)心理的語句，讀讀他對弟子們說的話，帶著理解齊讀。 3)第四個小故事
邊思考邊勾畫故事中的重點詞，試用一些成語或詞語，來形容孔子的學習精神?
[篤信好學，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，活到老，學到老……] 3.學習升華。這篇課文以幾個小故事的形式，讓我們品味感悟二千多年前孔子這位圣人的思想，xx講述了關于孔子的哪幾個故事?你又學到了他什么思想呢?(推己及人，厭惡偷盜，安守節(jié)操，敢于自省，勤奮讀書)由此，經(jīng)過學生的學習體驗，引導學生要做一個推己及人，厭惡偷盜，安守節(jié)操，敢于自省，勤奮讀書的人。
說課稿模板4
大家好！今天我說課的內(nèi)容是八年級上冊第五單元綜合性學習《蓮文化的魅力》。下面我將從教材、學生、目標、學法、設計理念和過程幾個方面來對本課進行說明。
說教材
本單元的綜合性學習《蓮文化的魅力》，內(nèi)容豐富，活動多樣。把這部分教材設計成活動，從各個方面各個角度來展示蓮的有關知識、文化等，開展以“蓮文化的魅力”為主題的一系列活動，一方面是通過吟誦、欣賞、解說、知識競賽等活動來提高自己的口語表達能力，通過共同展圖的評比培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、設計和動手能力；另一方面是通過對蓮文化的研究和學習，理解蓮在文化情感上被賦予的含義來引導學生正確樹立自己高雅德志趣與追求，形成正確的價值觀和人生觀，完善自己的人格。說學生
前幾個單元的綜合性學習，我們進行了關于“戰(zhàn)爭”、“愛”等主題的實踐活動，學生已具備一定的收集整理信息、口語表達能力，為本單元的探究打下了基礎�；顒幽繕�
1、知識與能力
�、偻ㄟ^各種形式的探究活動，揭開蓮文化的神秘面紗。 ②（要求學生）學會分工合作，掌握探究事物的方法，培養(yǎng)一定的觀察能力、信息獲取能力和處理能力、分析能力及語言表達能力。
2、過程與方法
采用情境渲染、對詩、個性化朗讀等形式全方位了解蓮及蓮文化，浸潤一點文化氣息。
3、情感態(tài)度與價值觀
通過活動，使學生受到高尚道德品質(zhì)和積極人生態(tài)度的熏陶，積累一定的審美經(jīng)驗，增強文化素養(yǎng)�；顒又仉y點
通過對蓮文化的研究，理解蓮在文化情感上被賦予的含義來引導學生正確樹立自己的志趣和追求�；顒臃椒�
1、自主探究法：學生自己從各類媒體或書籍中查閱與蓮有關的資料，設計并創(chuàng)辦自己的手抄報。
2、合作探究法：學生相互交流，相互補充，設計豐富多彩的欄目，以小組的形式拼湊各自的手抄報為一個整體展圖，既要有合作交流，又要有各自創(chuàng)意探究。
3、自主展示法：所有學生搜集整理的資料，都需要學生用自己的方式來展示給大家。吟誦、欣賞、解說、知識競賽等活動的制作展示，展圖的拼湊與展示等，都是學生自主的一個展示，都是在充分地展現(xiàn)學生的風采。
說設計理念
一、培養(yǎng)和提高學生的自主、合作、探究的學習能力。語文課程標準指出，學生在綜合性學習過程中應當“能自主組織文學活動，在辦刊、演講、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅”。學生自主搜集整理資料，并設計成豐富多彩的活動進行展示，充分體驗了“給我一次機會，還你一個驚喜”的學生自主能動性；小組合作交流探究，按照不同的版塊設計手抄報，并組合拼湊形式多樣的展圖，讓學生在合作探究中找到樂趣和位置，使彼此的智慧和思想相互碰撞，智慧更高，思想更深，創(chuàng)造力更強，成功的`喜悅更濃。這所有的收獲都極大的調(diào)動了學生學習語文的積極性和主動性，而積極性和主動性的調(diào)動又再次讓學生的各種語文能力得到新的提高，從而達到一個良性的循環(huán)。
二、多樣文化的熏陶，提高學生的語文素養(yǎng)。開展綜合性學習的目的就是要引導學生把語文學習融入生活，融入源遠流長的人類文明。一次綜合性學習：一節(jié)成果展示和一份手抄報及由手抄報拼湊而成的展圖。而要達到這樣的成果，需要學生在幕后做大量的搜集和整理資料工作。很多的學生甚至把有關蓮的古詩文重溫了一遍。而這些歷史留下的精華，體現(xiàn)著作者思想的精髓，閃爍著人類智慧的光芒，給學生以無窮無盡的滋養(yǎng)。說過程
一、自主探究，自我創(chuàng)意
向?qū)W生簡要介紹綜合性學習課堂展示的內(nèi)容和范圍，指導學生以四人學習小組為單位，根據(jù)自己的學習興趣、愛好、與特長，有分工、有合作地從蓮與現(xiàn)實生活、蓮與科學知識、蓮與文學等方面去搜集、整理和探究，并對展示形式進行相關設計和制作。包括：
�。�1）蓮的名稱（含學名、別名、美稱等）；
�。�2）蓮的歷史、品種；
�。�3）蓮的圖片、工藝品（含郵票、明信片、掛歷、水墨畫等）；
�。�4）蓮的美食和藥用；
�。�5）蓮的名勝古跡；
�。�6）蓮的詩文、故事、傳說；
�。�7）蓮與佛教的關系；
�。�8）通過對蓮的觀察與欣賞，自主選題出一期手抄報。
二、成果匯報，資源共享
由于是綜合性學習活動，應該以學生為主體，放手讓他們盡情展示自己的才能，因此這節(jié)課便上成一堂繪聲繪色的才能演示課，本節(jié)課一共分為三個教學環(huán)節(jié)：第一個教學環(huán)節(jié)：千姿百態(tài)的蓮花——蓮花圖案欣賞上課初始，教師先讓學生猜一則有關蓮的謎語，在簡要導入課題后，運用多媒體向?qū)W生展示蓮的美麗圖片：不同姿態(tài)的蓮、賞蓮勝地等，同時向?qū)W生介紹蓮的分布、品種等大致情形及悠久的歷史與豐富的人文內(nèi)涵等知識。對于蓮的歷史、人文內(nèi)涵這些知識學生平時接觸較少，所以可介紹得稍微詳細一些。在這個環(huán)節(jié)中，教師充當?shù)氖敲赖氖拐叩慕巧�，引導學生學會欣賞身邊的美好事物，并從中受到美的洗禮。
其余的教學環(huán)節(jié)，教師則有意識地退居幕后，安排兩位小主持人帶領大家走近蓮，感受蓮文化的魅力。
第二個教學環(huán)節(jié)：《蓮花知識知多少》——學生將蓮花的有關知識設計成各種形式進行展示
學生們將蓮花知識制作成了各種各樣的形式來展示。分四個展示：
展示一：自說淵源歷史
展示二：解說——蓮的用途知多少（學生自己講解）
展示三：答疑解惑——兩個疑惑，你能幫我嗎？
1、藕斷絲連
2、千年古蓮發(fā)芽
展示四：知識競賽，搶答完成
這個環(huán)節(jié)集中地貫穿了聽、說、唱、思考的內(nèi)容，它能促使學生放開視野，主動關注課內(nèi)外知識，還能極大地激發(fā)學生表演的興趣，獨立創(chuàng)編的意識。
第三個教學環(huán)節(jié)：蓮文化探勝——朗讀比賽的展示課前搜集與蓮有關的詩詞、xx和故事、傳說，然后選擇一詞一文進行朗讀，要讀出荷花的情韻，讀出作者的感情。（小組推選，進行比賽）
最后，教師讓學生交流本課的探究所得，并再次運用多媒體演示蓮的圖片，在對蓮的特色、品格、人文內(nèi)涵作出評價之后，提出要求：希望同學們也做一個像蓮那樣有魅力的人�？偟膩碚f，這四個教學設計始終穿插了聽、說、讀、寫、唱的基本能力，將語文與其他學科進行了一次親密接觸，它們環(huán)環(huán)相扣，逐層深入，較能受到學生的認可。效果展望：
通過這節(jié)課的學習，從總體上看，我認為本課已達到了新課程標準要求的預期目標，即：
1、讓學生在參與的過程中體驗、掌握學習的方法。
2、通過交流總結(jié)，反映出學生真實的口語交際的水平。
3、充分體現(xiàn)學生學習的自主性、積極性和創(chuàng)造性。
4、通過師生互動，生生互動，讓學生在相互交流中具有合作意識。
我的說課完畢，有不足之處請各位評委、同仁多多指教，謝謝大家！
說課稿模板5
各位領導、老師們：大家好！今天我說課的內(nèi)容是《學寫左右結(jié)構(gòu)的字》。
說教材
本課是二年級關于左右結(jié)構(gòu)中左窄右寬這一類型的寫字課。通過將觀察3個左右結(jié)構(gòu)字有什么共同點，使學生掌握左窄右寬字的寫法及其書寫特點。
依據(jù)新課程標準和教材自身的特點，我這樣確立本課的教學目標：
1、使學生掌握左窄右寬字的寫法，注意筆畫讓位的特點。
2、培養(yǎng)學生細致觀察、認真寫字的良好習慣，鞏固正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
3、初步培養(yǎng)學生的書寫鑒賞能力。
教學重難點
重點：學生通過觀察三個左窄右寬的字，領悟筆畫讓位的書寫要領。
難點：通過讓學生學寫左窄右寬的字，掌握“六訣”寫字法。說學情
二年級學生年齡小，注意力不易長時間集中，加上寫字課本身很枯燥，課堂效率低，針對這一學情，采用游戲、兒歌、放松操、偏旁部首動態(tài)演示等多媒體教學手段，吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣。
另外二年級學生在學習上，對字形觀察無方法、漢字規(guī)律掌握不牢固，利用多媒體的動態(tài)演示，將枯燥的寫字教學形象化、直觀化、規(guī)范化。
說特色
基于對教材和學情的分析，我力求在教學中體現(xiàn)以下特色：
1、借助多媒體教學，突破傳統(tǒng)寫字指導教學耗時、低效的弊端，能以點帶面，給學生規(guī)范全面的寫字方法指導。
2、教學中“六訣”寫字法貫穿于始終，從課內(nèi)延伸至課外。
3、利用多媒體形象感人的特點，對學生進行審美熏陶，提高分析能力、書寫能力。下面我具體說說本課的說教學環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
我先在課前做做熱身操和執(zhí)筆歌，為接下來的寫字做好準備，通過演示，認讀三個合體字。這里多媒體課件一開始，就緊緊地抓住學生的注意力，帶動了他們的思維，為后面筆畫讓位原則的學習作呼應。
第二環(huán)節(jié)：觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
（大屏幕出示變形后的范字）學生在觀察比較后，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，說到哪個筆畫，多媒體就演示其變形過程。師及時歸納：左右筆畫撞在一起不好，該像小朋友一樣互相謙讓，左邊的字騰出地方，讓它的.右一半可以很舒服地展開來，當獨體字作偏旁時，化捺為點。這樣的變化叫“筆畫讓位”。這里我又一次借助多媒體，強化學生的形象記憶，進一步加深學生對筆畫讓位的感性認識，并適時教育學生要團結(jié)友愛，互相謙讓，非常符合二年級學生的心理特點。
第三環(huán)節(jié)：指導書寫，體驗“六訣”寫字法
在寫字的指導上，我力爭體現(xiàn)看、想、描、寫、評、改的“六訣”寫字指導模式，分層推進突破教學難點。
1、看與想相聯(lián)系
�。ǔ鍪救齻�合體字）當學生觀察后發(fā)現(xiàn)，這些合體字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，偏旁最后一筆都化捺為點時。我出示利用這一結(jié)構(gòu)特點編寫的兒歌，幫助學生建立正確的左右結(jié)構(gòu)書寫規(guī)律，使學生在快樂地模仿律動中產(chǎn)生想寫好字的欲望。學生寫不好字，很大程度上是因為沒有把握好字的結(jié)構(gòu)和筆畫的位置，這一環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學生良好的“讀字”習慣。
2、描與寫相滲透
在描之前，復習《寫字歌》鞏固學生正確的寫字姿勢。通過兩遍的描紅（大屏幕演示“煩”的Flash）學生眼、耳、手、腦并用，思維始終處于高度興奮狀態(tài)，學習效果好，對于后面的臨寫起到鋪路搭橋的過渡作用。
指導書寫三個字，我采用“教扶放”的方式循序漸進地突破重點。
“教”：教師在幻燈上邊范寫邊講解，“煩”左窄右寬，起筆寫在左上格，第四筆化捺為點，是短點，右邊最后一筆點大一些。接著學生練寫，播放古典音樂，教師提醒“雙姿”。請學生自己說“趴”的寫法。師跟隨學生的回答在幻燈上范寫，并提醒“趴”字的足字旁要化捺為提。借助屏幕上的影像學生把“提”運筆動作看得很清楚，解除教師在黑板上書寫，看不清提頓動作的難題，學生寫“提”就不會茫然了。
“放”：在合作學習的基礎上，進一步放手，讓學生獨立自主學習“料”字。（這時請一名執(zhí)筆姿勢非常正確的學生示范。用鏡頭對準這位同學，讓學生通過觀察，明白“料”字寫法要領，鞏固寫字姿勢。這種形式新穎，學生在愉快的氛圍中悄悄地進行自我改正，很快就養(yǎng)成了良好的寫字姿勢。
說課稿模板6
本次活動分為三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)從樹的色彩變化引出四季有不同的顏色、景色以及人們不同的活動；第二環(huán)節(jié)，通過讓幼兒說一說自己喜歡的季節(jié)，講述孩子們對四季的所知、所感、所想，由此也可以了解幼兒先前對四季的認知經(jīng)驗。然后再由教師帶領欣賞四季的不同景物以及人們的不同活動，在邊看邊聽過程中調(diào)動幼兒不同的感官經(jīng)驗和生活經(jīng)驗猜一猜季節(jié)，從而梳理了幼兒對于季節(jié)的認知經(jīng)驗，也引發(fā)他們對于四季多彩特征的進一步認識，原來每個季節(jié)都有不同的顏色。第三環(huán)節(jié)讓幼兒表達表現(xiàn)對于四季的認識和喜愛，鼓勵幼兒用多種形式表達自己對于四季的理解，四季是多彩而美麗的，讓幼兒用顏色表現(xiàn)四季的斑斕，四季又是美好而動聽的，在最后一個環(huán)節(jié)，師幼共同用詩歌的形式來回憶和感受四季的多姿多彩。
教具準備上，我覺得大轉(zhuǎn)盤的運用形象生動得向孩子們展示四季是五彩繽紛的、四季是輪回往復的，我又加入了一根指針，讓幼兒對于四季輪回有一個動態(tài)概念；另外大書的準備，很巧妙得梳理了孩子們對于四季的認知，給孩子們有一個完整的季節(jié)感受。
本次活動的難點，我覺得讓孩子用一種顏色來代表季節(jié)，如何讓孩子建立四季與色彩的對應關系，如何拓展孩子的經(jīng)驗去表達表現(xiàn)。前期都做了一些鋪墊，第一環(huán)節(jié)孩子們了解到不同季節(jié)樹的.顏色是不一樣的，第二環(huán)節(jié)ppt的出示，讓孩子們了解春天有各種顏色的花草樹，夏天有藍色的海水、火紅火紅的太陽，秋天有各種顏色的果實和花卉，冬天人們也會有不同的活動，逐步孩子們建立了四季是多彩的經(jīng)驗，從而能夠選擇一種顏色來代表喜歡的季節(jié)。在具體活動過程中，我引導幼兒去用色彩表達對四季的認知，在追問過程中孩子們慢慢豐富了四季的色彩感，也開始自己表達和表現(xiàn)對于四季色彩的想法。在難點突破上，我為了孩子能有更多的對于四季的認知經(jīng)驗，我在各個季節(jié)的ppt上加入了四季的水果、花卉、以及人們的不同活動等等，在這種視覺、聽覺的感官刺激下，逐漸讓孩子們感受到四季是多彩的,從而有效突破難點。
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