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人教版小學(xué)四年級英語上冊說課稿
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編整理的人教版小學(xué)四年級英語上冊說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
人教版小學(xué)四年級英語上冊說課稿1
說課內(nèi)容:
一、單元分析、課時分析
二、學(xué)情分析
三、教學(xué)目標(biāo)
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
五、教法與學(xué)法
六、教學(xué)步驟與活動設(shè)計
七、作業(yè)布置
八、板書設(shè)計
一、單元分析
本單元是第五單元，談?wù)摰闹饕掝}是學(xué)習(xí)和詢問喜好吃的食物。整個單元分為A、B、C三個部分。A部分主要學(xué)習(xí)食物的名稱，學(xué)生需要掌握rice、beef、bread、milk等12個四會單詞，以及以及運(yùn)用句型Can I have some…和What would you like?以及Can I help you?來詢問對方喜歡什么食物；B部分將在A部分的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)食物名稱的拼寫，并學(xué)習(xí)關(guān)于餐具的名稱，學(xué)生能夠用Can I help you？的句型提問對方；
單元分析
C部分不做重點(diǎn)學(xué)習(xí)，有興趣的學(xué)生可以根據(jù)A、B部分的基礎(chǔ)上制作自己喜歡的菜單，和同伴互相檢查。
課時分析
本課時為第五單元的第一課時，這一課時要求學(xué)生掌握rice、beef、bread、milk等12個四會單詞，以及掌握Can I have some…和What would you like?這兩個基本句型。本節(jié)課的話題是“食物”，所以學(xué)生的興趣會很濃厚。單詞的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說比較簡單。在句型教學(xué)中如何引導(dǎo)不同層次的學(xué)生運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的詞匯與句型、借助已有的語言積淀、結(jié)合自己的實(shí)際參與交流和討論是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
四年級的學(xué)生剛接觸英語不久，他們對英語充滿好奇，他們還活潑好動、樂于參與、善于模仿、愛表現(xiàn)、喜歡新鮮事物，對新語言的好奇心往往能激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。另外，四年級的學(xué)生還不怕犯錯誤，很少有羞怯感，他們愛玩愛唱、愛游戲、愛活動，還很在乎老師的激勵與表揚(yáng)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo):
學(xué)生能夠掌握rice、beef、bread、milk等12個四會單詞。
學(xué)生能夠熟練運(yùn)用Can I have some…和What would you like?這兩個基本句型。
2.能力目標(biāo)：
通過對以上知識的掌握，學(xué)生能聽懂關(guān)于食物的對話和錄音，能聽懂師生之間展開的問答，能夠和同伴展開對話，了解和傳遞信息；
學(xué)生能就類似話題，創(chuàng)造性地自編對話。
3.情感目標(biāo)：
通過合作交流，培養(yǎng)了學(xué)生聽、說、讀、以及運(yùn)用語言的能力,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。
培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和參與意識。
有助于學(xué)生了解西方文化，拓展國際視野。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1.教學(xué)重點(diǎn):
本課的教學(xué)的.重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握rice、beef、bread、milk等12個四會單詞，以基本句型Can I have some…和What would you like?以及Can I help you ?這三個句型，初步鍛煉學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
2.難點(diǎn)：
本課的難點(diǎn)是對于vegetable和hamburger這兩個單詞的拼寫;
本課的另一個難點(diǎn)是對于四會單詞復(fù)數(shù)形式的掌握。
五、教法與學(xué)法
1.教法：
直觀演示法、交際教學(xué)法、愉快教學(xué)相結(jié)合的方法。
注重于趣味教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵學(xué)生多開口。
在教學(xué)過程中啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)不同層次的學(xué)生膽用英語交際的能力。
多表揚(yáng)、勤鼓勵，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，在知識上均有所提高。
2.學(xué)法：
小組活動學(xué)習(xí)法。例如：pair work/ group work等。
六、教學(xué)步驟與活動設(shè)計
Step 1、熱身（5'）
Step 2、新課呈現(xiàn)及操練（15')
Step3、活動(10')
Step4、鞏固練習(xí)(8')
Step5、作業(yè)布置(2')
Step 1、熱身（Whole class work 5'）
1、Greeting.
2、全班齊唱本單元的歌謠《Head shoulder knee and toes》 。
3、設(shè)計目的：通過歌謠的引入，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生的注意力，為進(jìn)入本課主題作準(zhǔn)備。
Step 2、新課呈現(xiàn)及操練（20')
1、猜謎語游戲。教師出示準(zhǔn)備好的圖片，學(xué)生用漢語猜，從而引出本課生詞：rice、beef、bread、milk等。
2、聽錄音，跟讀。教師播放錄音，學(xué)生跟讀。
設(shè)計意圖：首先設(shè)計謎語，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而引出本課重點(diǎn)。
Step3、活動(Pair work 10')
活動2：(group work 5')
Step4、鞏固練習(xí)(group work 8')
活動方式：四人一小組，完成補(bǔ)全課本上的“Write and say”部分單詞，完成最準(zhǔn)確最快的組可獲得獎勵。之后由老師糾正出現(xiàn)的錯誤。
目的：本練習(xí)切入本課難點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)了讀寫結(jié)合，學(xué)以致用的目的。另外通過小組評價的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的小團(tuán)隊精神和集體榮譽(yù)感。
七、作業(yè)布置（2'）
1、抄寫課本58頁的新單詞，每個單詞五遍。
2、運(yùn)用今天所學(xué)句型問問自己的家長，有興趣的同學(xué)可以嘗試做。
八、板書設(shè)計
人教版小學(xué)四年級英語上冊說課稿2
一、學(xué)情分析
小學(xué)四年級是小學(xué)階段強(qiáng)化學(xué)生讀寫能力的起始階段，尤其是培養(yǎng)學(xué)生書寫的能力的重要時期。對于四年級，其讀寫課的重點(diǎn)突出對于單詞的書寫和記憶。
當(dāng)然，寫和讀是分不開的，“讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的再現(xiàn)”。我們四年級的讀寫課是以話題為中心展開聽說讀寫緊密結(jié)合的教學(xué)：要求聽說領(lǐng)先、讀寫跟上。我們小學(xué)英語教學(xué)中的讀更多地體現(xiàn)在學(xué)生的朗讀、認(rèn)讀，當(dāng)然也有獲取句子結(jié)構(gòu)和詞匯的目的。所以在讀寫課的教學(xué)過程中，我很要特別重視學(xué)生的朗讀。讓讀和寫緊密的結(jié)合，以達(dá)到事半功倍的效果。
二、說教材
1．教學(xué)內(nèi)容
我所執(zhí)教的是PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit 5 What would you like? B部分的Read and Write一課，這是一節(jié)典型的四年級讀寫課，而且這種課型也始終貫穿于整個四年級上冊課本。
本單元圍繞“食物”這一話題展開，讓學(xué)生學(xué)會有關(guān)飲食的一些句子和習(xí)慣用語，如What would you like for dinner? I’d like…本課重點(diǎn)讓學(xué)生掌握四個有關(guān)食物的四會單詞rice, beef, fish, chicken。這四個單詞同學(xué)們在A部分的Let’s learn中已經(jīng)學(xué)過，因此我上課之前以歌曲和菜單的形式讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下本課的四會單詞。以即將到來的圣誕節(jié)為話題導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
三、說教學(xué)目標(biāo)
英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。而綜合語言運(yùn)用能力又以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)�；谝陨险J(rèn)識，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：
�。�1）能力目標(biāo)：能夠用英文表達(dá)自己喜愛的食物。
�。�2）知識目標(biāo)：能夠聽、說、讀、寫本課的四個單詞rice, beef, fish, chicken.
�。�3）情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：
A情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康飲食的好習(xí)慣。
B學(xué)習(xí)策略：注重閱讀，書寫能力的培養(yǎng)。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
依據(jù)以上對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以及小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和英漢語言差異，我認(rèn)為正確書寫本課的四會單詞是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；對于“What would you like? I’d like...”句型，學(xué)生也需要熟練地掌握并且正確地運(yùn)用。
五、說教學(xué)方法
根據(jù)以上對教材的分析，我采用創(chuàng)設(shè)情景法、直觀法、小組合作法等教學(xué)方法。以課標(biāo)為指導(dǎo)，以讀寫結(jié)合為方式，堅持“詞不離句”的教學(xué)原則，堅持以話題為核心，以讀寫結(jié)合的方法安排本課教學(xué)。用即將到來的圣誕節(jié)作為貫穿整節(jié)課的一個線索，激發(fā)學(xué)生單詞書寫的興趣，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行語言拓展練習(xí)，讓學(xué)生有效地掌握知識，發(fā)展讀寫能力。
六、教學(xué)過程
1．導(dǎo)入階段：
1）以活動“party”開始本節(jié)課，創(chuàng)設(shè)一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；
T:I’ll have a party in my new house this evening.What would you like to come? (教師以主人身份邀請朋友來參加家庭聚會，為新知識的學(xué)習(xí)設(shè)計好話題)
2）以對話自然地引出本單元有關(guān)食物的單詞，通過多種形式的讀對所學(xué)的相關(guān)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而為下面四會單詞的書寫做好鋪墊；
T:Welcome to my home!Dnner is ready.What would you like for dinner? S:I’d like some rice.
(學(xué)生在教師展示的會餐單上，根據(jù)自己的愛好，作出選擇答案。) T:Guess，what would I like for dinner,How can you ask? (教師轉(zhuǎn)換角度，在教授新單詞過程中，不忘讓學(xué)生練習(xí)新句型的`提問。)
3）以同位練習(xí)的形式對A部分的功能句“What would you like? I’d like...”適當(dāng)?shù)牟倬�，從而使本課的單詞自然融入到句子中去，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
2．呈現(xiàn)和操練階段
1）呈現(xiàn)活動，通過猜一猜的形式讓學(xué)生猜測老師的動作及喜歡的食物，從而呈現(xiàn)本節(jié)課的四個單詞，以圖片的形式呈現(xiàn)顯得更加直觀，體現(xiàn)了直觀教學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生從感官上對單詞進(jìn)行記憶。
2）以四線格形式出示這四個四會單詞的書寫，要求學(xué)生和老師一起空手拼讀，為單詞書寫做下鋪墊；接著進(jìn)行了一個猜單詞游戲，更加強(qiáng)化了學(xué)生對單詞的記憶。
�。ㄓ螒虻拈_展提高了學(xué)生的競爭意識，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
3）聽過錄音之后，老師開始依次板書四會單詞，同時讓學(xué)生在作業(yè)紙上書寫。學(xué)生完成之后，老師展示書寫優(yōu)秀的學(xué)生作品并給予小獎品。
�。ㄟ@樣評價不僅可以給學(xué)生樹立一個良好的書寫榜樣，更能夠增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，提高書寫的效率和質(zhì)量。）
4）對于課本上的“Write and say”部分，我不僅讓學(xué)生完成補(bǔ)全單詞這一任務(wù)，同時以同位對話的形式鞏固了本課重點(diǎn)單詞和句子。真正實(shí)現(xiàn)了讀寫結(jié)合，學(xué)以致用的目的。
4．拓展階段
在這一階段，通過小組合作的形式，小組長以早中晚三餐分別詢問其余三個學(xué)生，單詞不僅僅局限于本課的四個單詞中，而是讓學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)單詞來完成對話，從而實(shí)現(xiàn)語言的拓展和提升。在這個過程中，不僅可以提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，同時培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作意識。
5．家庭作業(yè)
加強(qiáng)對本課四會單詞的鞏固，同時增加了一個書寫句子的拔高作業(yè)，從中體現(xiàn)了四年級的書寫由單詞向句子的過度。
6．板書設(shè)計
單詞的逐個書寫更能突顯教師的示范作用，同時簡潔的布置更能讓學(xué)生一目了然，方便觀察和仿寫。
七、教學(xué)反思:
在整個教學(xué)過程中,我通過圖片呈現(xiàn)單詞、空手拼讀單詞、書寫單詞、運(yùn)用單詞做對話這一環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計,從而使學(xué)生逐步掌握本節(jié)課的四會單詞并加以靈活運(yùn)用。我在課中設(shè)計的猜單詞的小游戲不僅可以口頭檢查學(xué)生對單詞的記憶情況，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們動腦筋思考的能力；對于展示學(xué)生書寫作品這一環(huán)節(jié)，一方面是對學(xué)生的書寫有一個評價，同時小獎品可以更加激勵學(xué)生書寫的積極性，使書寫這一比較枯燥的過程變的更加有趣和高效。
但是，上完這節(jié)課后，總覺得還是存在著許多不足之處，在對課堂的調(diào)控和一些細(xì)節(jié)的處理上還很缺乏經(jīng)驗，這些都有待于在今后的教學(xué)中不斷改善，使自己的教學(xué)水平有所提升。
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