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電容器與電容說課稿

時間:2023-11-16 10:54:06 說課稿 我要投稿
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電容器與電容說課稿

  作為一名教職工,時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作,借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢?下面是小編整理的電容器與電容說課稿,希望對大家有所幫助。

電容器與電容說課稿

電容器與電容說課稿1

  本課題選自高二選修本,第十四章第八節(jié)。

  本說課分教材分析與處理、教學(xué)方法與手段、教學(xué)程序三部分。

  一、教材分析與教材處理

  (一)教材分析

 、苯滩牡匚慌c作用

  《電容器、電容》是高考的熱點,是電場一章的重點和難點,在教材中占有重要地位。

  它是學(xué)完勻強電場后的一個重要應(yīng)用,也是后面學(xué)習(xí)交流電路(電感和電容對交流電的影響)和電子線路(電磁振蕩)的預(yù)備知識,在教材中起承上啟下的作用。

  ⒉教學(xué)目標(biāo)

  從知識上要求學(xué)生了解電容器的構(gòu)造、作用,明確電容器的兩種工作方式,掌握電容的概念,并會用它們解決簡單的問題。培養(yǎng)觀察、分析、推理、空間想象、動手、語言表達(dá)等多種能力

 、持攸c與難點

  根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)參考書確定電容公式的建立、理解與應(yīng)用為本節(jié)的重點。根據(jù)所教學(xué)生的實際情況及所用的教材確定沖、放電的過程的建立為難點。

 。ǘ┙滩奶幚

  新教材中《電容器、電容》一節(jié)把電容器的概念和平行板電容器兩部分內(nèi)容編排在一起,形成兩個重點,課堂容量大,難點集中,考慮到學(xué)生的實際情況(基礎(chǔ)差、能力低、空間想象能力差、注意力不集中的特點)在尊重教材,又不拘泥于教材的原則下,大膽進(jìn)行改革,把教材的地二部分內(nèi)容《平行板電容器》放到了下一節(jié)進(jìn)行, 從而使本節(jié)內(nèi)容緊湊、容量適中、難點分散重點突出。

  對電容器帶電量與兩極間電壓成正比這一結(jié)論,教材是直接硬灌給學(xué)生的,不宜于學(xué)生接受,我從網(wǎng)上下載了沖放電模擬演示實驗,彌補了教材的不足,讓學(xué)生通過描點,畫線,親自探索出電量與電壓的關(guān)系,順其自然引入電容的概念,從而掌握比值法定義物理量的方法,不僅易于消化,而且調(diào)動了學(xué)生的積極性,鞏固了重點突破了難點。

  對電容器的沖放電過程教材說的過于簡單,加上內(nèi)容抽象,微觀運動又無法演示,學(xué)生接受困難;而這部分內(nèi)容又是后面學(xué)習(xí)電磁振蕩的基礎(chǔ),為突破難點,不僅用實物演示,還采用了計算機模擬,讓學(xué)生親眼看到了電子的運動過程為后面教學(xué)鋪平了道路。

  對電容器的構(gòu)造教學(xué),讓學(xué)生親手扒開電容器,使學(xué)生感到可信,通過動手實驗,本來不易于接受的較為陌生的電容器構(gòu)造,一下變清楚了,使學(xué)生認(rèn)識到就是前面講過的兩塊平行金屬板,使學(xué)生認(rèn)識到物理知識與生活的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  整節(jié)課始終以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、實驗為主線,計算機多媒體的應(yīng)用使動態(tài)的微觀世界真的動了起來,與傳統(tǒng)的.教學(xué)方式形成了鮮明的對比。

  二、教學(xué)方法與教學(xué)手段

 。ㄒ唬┙虒W(xué)方法

  為突出重點、分散難點,根據(jù)教育心理理論,我在教學(xué)中采用了以下兩種教學(xué)方法:

  1>動靜結(jié)合。利用演示實驗和計算機模擬來調(diào)動學(xué)生,使學(xué)生主動學(xué)習(xí),在愉快的氣氛中獲取知識,即為“動態(tài)”。教師適時設(shè)疑使學(xué)生靜心思考,即為“靜態(tài)”。整節(jié)課始終處于一種動靜交替的節(jié)奏之中。

  2>教學(xué)方法采用了教師啟發(fā)點撥與學(xué)生探索分析想結(jié)合。主導(dǎo)與主體相結(jié)合。對電容器電容公式的推導(dǎo),讓學(xué)生自己探索電量與電壓的關(guān)系,教師引導(dǎo)得出電容器的公式,體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的原則。

 。ǘ┙虒W(xué)手段

  沿用了自制教具、洛侖茲力演示儀傳統(tǒng)教學(xué)手段,又用了計算機、投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)手段,兩種教學(xué)手段并用,既激發(fā)了興趣,又增大了課堂容量,又提高了課堂效率。

  三、教學(xué)程序

 。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入

  通過演示感應(yīng)起電機演示,使學(xué)生觀察到兩種不同的放電情況,教師順勢指出:“出現(xiàn)這兩種情況與這兩個大瓶子有關(guān),它們是什么?有什么作用呢?”“其實它就是萊頓瓶,是一種存儲電荷的裝置,現(xiàn)在叫電容器”這正是學(xué)生腦海中想問的問題,教師順其自然導(dǎo)入新課。為激發(fā)學(xué)生的求知遇,用洗衣機電機教具展示有無電容器電機啟動情況的不同(無電容器電動機不轉(zhuǎn),只有用手推才可轉(zhuǎn)動,而電容器加上后動機可以自動轉(zhuǎn)動),使學(xué)生明確電容器的重要作用,為新課教學(xué)作好鋪墊。

 。ǘ┬抡n教學(xué)

  1)首先,學(xué)生動手實驗,把開電容器展示電容器的構(gòu)造,

  2)演示電容器的作用,引導(dǎo)學(xué)生得出“電容器可以充當(dāng)電源!睆亩㈦娙萜骶哂写鎯﹄姾傻淖饔。

電容器與電容說課稿2

  1.說教材

  “電容器與電容”一節(jié)是學(xué)生在掌握靜電學(xué)知識的基礎(chǔ)上來認(rèn)識一種新的電學(xué)元件,抽象出元件工作的物理過程,并探究平行板電容器電容大小的影響因素。這不僅是對前面所學(xué)的靜電學(xué)知識的應(yīng)用,同時也為后面學(xué)習(xí)交流電路、電磁振蕩奠定基礎(chǔ)。

  2.說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)及本節(jié)課的特點,確定如下三維教學(xué)目標(biāo):

  對于知識與技能:讓學(xué)生了解電容器的構(gòu)造及在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用,會分析電容器的充、放電過程,理解電容的概念及平行板電容器電容的影響因素,并通過本節(jié)課的實驗操作,提高實驗操作技能。

  在過程與方法方面,使學(xué)生能抽象出電容器充、放電過程的規(guī)律;學(xué)習(xí)“控制變量”的研究方法及進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的過程與方法。

  在情感態(tài)度與價值觀方面,通過列舉電容器在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用實例,讓學(xué)生體會物理學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系,并通過探究過程,體驗交流合作的意義及成功探究的喜悅。

  3.說教學(xué)難點、重點

  由于本節(jié)要用到靜電場中電荷、電勢差的知識,若學(xué)生對這部分知識理解不夠,分析起問題來就會顯得吃力。同時,在學(xué)習(xí)電容器的充、放電過程時,需要學(xué)生具備較好的概括及抽象思維能力,而高中生抽象思維能力水平不高,所以此處易成為學(xué)習(xí)本節(jié)的難點。在學(xué)習(xí)平行板電容器時,需要學(xué)生猜想影響電容大小的因素,并設(shè)計實驗驗證。由于中學(xué)生好奇心強,對實驗有著濃厚的興趣,所以這一點作為本節(jié)的重點應(yīng)當(dāng)很容易掌握,并能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

  4.說教學(xué)過程

  根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),為完成教學(xué)目標(biāo),突出重點,突破難點,進(jìn)行如下教學(xué)程序設(shè)計:

  第一,引入新課。一開始上課時向?qū)W生展示收音機電路板上的電容器,介紹電容器在家用電器中的應(yīng)用及投放各種不同的電容器圖片來引入新課,使學(xué)生的注意力能集中到課堂上來,慢慢進(jìn)入課堂教學(xué)環(huán)境,同時所舉實例也體現(xiàn)出從生活走向物理的理念。

  對于新課的教學(xué),我把它分成了兩個小模塊和一個大模塊。

  第一個小模塊是電容器模塊,包括電容器的構(gòu)成及充、放電過程。

  由于日光燈啟輝器上的電容器結(jié)構(gòu)簡單,容易解剖,所以在學(xué)習(xí)電容器的構(gòu)成時學(xué)生通過解剖這樣的廢舊電容器來了解電容器的構(gòu)造,然后在教師的講解、引導(dǎo)之下概括電容器的構(gòu)成。

  國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革特別強調(diào)了信息技術(shù)與物理課程整合,并提出應(yīng)積極探索多媒體與物理實驗的結(jié)合,實現(xiàn)對物理實驗的實時控制及對實驗數(shù)據(jù)的自動化采集和處理,以便更好地發(fā)揮物理實驗的教學(xué)功能,所以在分析電容器的充、放電過程時,教師利用朗威微機輔助高級中學(xué)物理實驗系統(tǒng)與多媒體相結(jié)合來演示電容器的充、放電過程,得到這兩個過程的電壓—時間圖線。學(xué)生通過觀察計算機作圖,分析電壓—時間圖線而得到充、放電過程的規(guī)律。

  在完成第一個小模塊之后,為加深學(xué)生對充、放電過程的理解及對電容器功能的了解,教師引入這樣一個小問題讓學(xué)生思考:我們在日常生活中用電源就可以直接供電,為什么用電容器來儲存電荷呢?它究竟有什么比電源更特別的作用呢?鑒于學(xué)生的知識水平,一般學(xué)生是無法思考出正確答案的。這時教師用電容器在照相機閃光燈應(yīng)用的實例來解答。學(xué)生對問題的“冥思苦想”與教師解答后的“豁然開朗”可激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)本節(jié)課興趣,同時又能加深學(xué)生對電容器充、放電過程的理解。

  新課教學(xué)的第二個小模塊是電容的概念。

  由于電容概念的抽象性,所以在此引入一個演示實驗。先讓學(xué)生根據(jù)充、放電過程對極板所帶電荷量Q,極板間的電勢差U之間的關(guān)系進(jìn)行猜想,然后通過演示實驗驗證猜想,得出結(jié)論。雖然是個演示實驗但仍然按照科學(xué)探究的原則來設(shè)計,并且這個演示實驗不僅為引入電容的概念做鋪墊,同時也為后面的學(xué)生探究實驗奠定了基礎(chǔ)。

  建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為:學(xué)習(xí)不是把外部知識直接輸?shù)叫睦碇械倪^程,而是主體以已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ),通過與外部世界的相互作用而主動構(gòu)建新的理解,新的心理表征的過程。所以教師在引出電容的概念時通過聯(lián)系密度、電場強度、電勢的“比值定義法”及演示實驗,學(xué)生自然想到用Q與U的比值來表征電容器存儲電荷的特性,即引出電容的定義式。然后教師運用多媒體以不同的容器裝水及電阻與電容進(jìn)行類比。這樣將抽象的物理量用直觀形象的事物及已學(xué)的知識進(jìn)行類比,不僅有利于學(xué)生掌握,同時也是教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中一種很好的學(xué)習(xí)方法,體現(xiàn)出物理教學(xué)不僅僅是傳授知識,更重要的是傳授方法的理念。

  新課教學(xué)的一個大模塊是“平行板電容器的電容”。這一部分內(nèi)容將演示實驗改成學(xué)生探究實驗,讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的整個過程,體會“控制變量法”的具體應(yīng)用。下面我以科學(xué)探究的過程為線索,介紹一下這部分的教學(xué)設(shè)計。

 。1)第一階段:引導(dǎo)學(xué)生提出問題,開啟探究之門。

  學(xué)生是科學(xué)探究活動的主體,是要學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的.過程。所以作為探究的開端問題的提出不是由教師完成,而是在教師的引導(dǎo)下,由生活實際抽象出探究的問題:影響平行板電容器電容大小的因素及影響關(guān)系。充分體現(xiàn)出“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的理念。

 。2)第二階段:猜想與假設(shè)。這是科學(xué)探究的核心環(huán)節(jié)。

  首先由學(xué)生觀察平行板電容器及可變電容器實物,根據(jù)問題,提出自己的猜想。在學(xué)生對問題的猜想過程中,教師應(yīng)盡量減少對學(xué)生猜想與假設(shè)的干擾,待學(xué)生完成猜想與假設(shè)后,教師再引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)已有的知識、經(jīng)驗及科學(xué)性原則對學(xué)生的猜想與假設(shè)進(jìn)行評價、梳理、總結(jié)。

  (3)作為第三階段,在設(shè)計實驗方案的過程中,教師應(yīng)尊重學(xué)生設(shè)計出的每一個實驗方案,給學(xué)生提供一定的實驗參考資料,引導(dǎo)學(xué)生對方案進(jìn)行改進(jìn),而不能從單純意義上對方案的可行性予以評價。應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽實踐自己的實驗方案,課堂上不能滿足條件的,可在課下為學(xué)生創(chuàng)造實驗條件完成

 。4)在進(jìn)行實驗與收集證據(jù)階段,學(xué)生分組進(jìn)行實驗,教師巡查各組實驗情況,對學(xué)生遇到的問題予以啟發(fā)式指導(dǎo)。

  (5)第五個階段-----分析論證交流合作,也是科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié)之一。通過經(jīng)歷此過程,學(xué)生在交流合作中完成對重點知識的建構(gòu),同時品味成功的喜悅,增強對科學(xué)探究的興趣。

  這樣,作為本節(jié)的重點,這一大模塊就完成了。

  新課教學(xué)的最后一點內(nèi)容是常用電容器簡介。教師對這部分內(nèi)容簡單介紹后由學(xué)生觀察各種不同的常用電容器實物。

  新課教學(xué)完成后,由教師精選題目進(jìn)行鞏固練習(xí),完成后進(jìn)行課堂小結(jié)。

  課堂小結(jié)不再拘泥于課本知識及僅由教師總結(jié)的形式,而是以學(xué)生為主體來完成。通過學(xué)生自己對知識的總結(jié),理清本節(jié)的知識結(jié)構(gòu);通過對方法、過程的回顧與思考,提升分析、解決問題的能力。

  最后布置兩個課下學(xué)習(xí)的小任務(wù)。課下學(xué)習(xí)的內(nèi)容首先有利于學(xué)生對課堂知識的理解與鞏固,同時還利于學(xué)生拓展知識面,增強對探究問題的興趣。

  5. 總結(jié)

  以上是對“電容器與電容”一節(jié)的教材的認(rèn)識和教學(xué)過程設(shè)計。在整個教學(xué)過程中有兩個突出特點:

  一是現(xiàn)代信息技術(shù)與物理課程的整合。將數(shù)據(jù)采集的信息化及計算機實時測量技術(shù)應(yīng)用于物理教學(xué),形成多媒體實驗教學(xué)環(huán)境,使傳統(tǒng)的物理實驗儀器擴展了新的功能,給基本的物理實驗賦予了新的內(nèi)容,從而改變傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方式,形成新的教學(xué)模式。

  二是科學(xué)探究方法的運用。不僅在“平行板電容器的電容”部分采用科學(xué)探究的方式完成知識的建構(gòu),即使是演示實驗,也是按照科學(xué)探究的原則來實施的。通過這一過程,使學(xué)習(xí)的重心從過分強調(diào)知識的傳承和積累向知識的探究轉(zhuǎn)化,從學(xué)生被動接受知識向獲取知識轉(zhuǎn)化,從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,實事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。

電容器與電容說課稿3

  一、說教材

  (過渡句)好的教材分析會幫助我們對教學(xué)內(nèi)容有一個宏觀的把握,所以,我先談?wù)剬滩牡睦斫狻?/p>

  《電容器 電容》選自滬科版高中物理選修3-1第二章第四節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課主要講授了電容是一種儲存電荷和電能的裝置,在此基礎(chǔ)之上引入了常見的平行板電容器,最后根據(jù)實驗探究電容器的充放電過程,找出影響電容器儲存電荷量多少的因素,從而給出電容的物理意義。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了電場的基本性質(zhì),知道電場是一種客觀存在的物質(zhì),且具有能量,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),也為今后學(xué)習(xí)交流電路的動態(tài)分析以及L-C振蕩電路起到了很好的鋪墊作用。

  二、說學(xué)情

  (過渡句)一堂成功的課,不僅要對教材有深入的了解,還需要對學(xué)生的情況做到整體把握,接下來我來談一談學(xué)生的特點。

  高中學(xué)生一方面有著很好的知識基礎(chǔ),因此在教學(xué)中我將充分利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識,從已有的知識經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生能更快更好地理解電容器這一全新的電學(xué)元件;另一方面,他們也同時具備了不錯的邏輯分析能力,能根據(jù)實驗現(xiàn)象總結(jié)出較為精確的結(jié)論,并且能夠利用控制變量的方法設(shè)計實驗,因此我將通過問題的引導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,真正做到將課堂還給學(xué)生,讓他們體會到學(xué)習(xí)所帶來的成就感。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  (過渡句)基于以上對教材的分析和對學(xué)情的把握,我制定了如下的三維教學(xué)目標(biāo),力圖把傳授知識、滲透學(xué)習(xí)方法以及培養(yǎng)興趣和能力有機的融合在一起,達(dá)到最好的教學(xué)效果。

  【知識與技能】能說出電容器以及電容器充放電的概念;理解電容的物理意義。

  【過程與方法】通過自主探究電容器充放電的過程,學(xué)習(xí)控制變量的實驗方法,提升邏輯思維能力。

  【情感態(tài)度與價值觀】進(jìn)一步提升對于電場物質(zhì)屬性的理解,從而樹立唯物主義的世界觀。

  四、說教學(xué)重難點

  (過渡句)教學(xué)目標(biāo)確定之后,教學(xué)的重點和難點也就顯而易見了。

  【重點】電容器的概念;電容的物理意義。

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  【難點】自主設(shè)計實驗驗證影響電容器儲存電荷量多少的因素。

  五、說教學(xué)方法

  (過渡句)好的教學(xué)方法可以幫助老師更好的講授知識,更能幫助學(xué)生有效的吸收知識,接下來我來談一談教學(xué)方法。

  根據(jù)新課改的要求,老師是課堂的組織者,引導(dǎo)者,學(xué)生是課堂的主體,為了達(dá)到突出重點、突破難點的目的,本節(jié)課我將采用講授法、演示法和小組討論法等教學(xué)方法。

  六、說教學(xué)過程

  (過渡句)厚積而薄發(fā),在進(jìn)行了一系列準(zhǔn)備活動之后,接下來是我本次說課最核心的環(huán)節(jié):也就是說教學(xué)過程。

  環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

  首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

  我將采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式進(jìn)行教學(xué),首先我會提問學(xué)生示波管的工作原理,隨后指出在電子束偏轉(zhuǎn)的過程中電場力對其做了正功,因此其能量增加,從而說明偏轉(zhuǎn)電極中儲存了能量,隨后順勢引導(dǎo)學(xué)生思考用什么裝置可以儲存電場能量,從而引出今天的課題。

  【意圖:采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入,從學(xué)生非常熟悉的知識出發(fā),一方面可以快速消除學(xué)生對于新知識的畏難情緒,從而充分調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;另一方面,將已有的知識和未知的問題相結(jié)合,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,從而提高學(xué)習(xí)效率!

  環(huán)節(jié)二:新課講授

  接下來是新課講授環(huán)節(jié)。

  1.電容器

  首先我會指出像偏轉(zhuǎn)電極那樣儲存了電荷和電能的裝置,就叫做電容器。接著我將通過多媒體展示各種電容器的圖片,然后引導(dǎo)學(xué)生觀察其中的一種電容器和偏轉(zhuǎn)電極在構(gòu)造上非常相似,從而引出平行板電容器的概念。最后我會從構(gòu)造的角度給出電容器的一般概念,即任何兩個相互絕緣又相隔很近的導(dǎo)體都可以看成是一個電容器。

  【意圖:這里完全可以采用講授法來講出電容器的概念,但是在實際教學(xué)中我始終以學(xué)生們熟悉的偏轉(zhuǎn)電極為例,在此基礎(chǔ)上不斷引出相關(guān)的概念,并且通過多媒體的形式讓學(xué)生直觀感受到電容器在構(gòu)造上的區(qū)別,這樣的教學(xué)手段會極大提高課堂效率,讓學(xué)生在知識的遷移中習(xí)得新的知識】

  2.電容器的充放電

  在學(xué)生認(rèn)識了電容器的相關(guān)概念之后,我會通過多媒體出示探究電容器充放電的電路圖,隨后按電路圖連接好實物圖,通過單刀雙擲開關(guān)將一定的電壓加在電容器的兩端,并讓學(xué)生觀察靈敏電流計的變化,順勢給出充電的概念;接著用單刀雙擲開關(guān)讓小燈泡與電容器構(gòu)成閉合回路,并讓學(xué)生觀察靈敏電流計以及燈泡亮度的變化情況,從而給出放電的概念。

  隨后我會引導(dǎo)學(xué)生思考如何才能改變燈泡的亮度及發(fā)光時間,由于這一問題直接關(guān)系到電容概念的生成,也是本節(jié)課的難點,因此接下來讓學(xué)生小組討論,并確定實驗方案。在學(xué)生討論的過程中,我會一方面積極引導(dǎo),另一方面認(rèn)真傾聽,最終確定出合理的實驗方案,即采用控制變量的方法,首先研究電容器兩端的電壓對于其儲存的電荷多少的影響,通過移動滑動變阻器改變加在電容器兩端的電壓,然后對電容器進(jìn)行放電,觀察燈泡亮度和發(fā)光時間;其次再來研究電容器的種類對于燈泡亮度和發(fā)光時間的影響,通過更換不同規(guī)格的電容觀察燈泡亮度和發(fā)光時間。

  3.電容

  根據(jù)上面的'實驗現(xiàn)象學(xué)生不難得出實驗結(jié)論,此時我會順勢對學(xué)生得出的結(jié)論進(jìn)行補充即:對于同一個電容器,每個極板所帶的絕對電荷量跟電容器兩極板的電壓成正比,從而引出比例系數(shù)C,也就是電容的比值定義式。接著針對這一公式,講解電容的概念、物理意義以及常見單位。

  【意圖:在整個新課教學(xué)中,我通過采用演示實驗和學(xué)生小組實驗相結(jié)合的方法,將教和學(xué)緊密結(jié)合起來,最大限度地讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去,同時通過問題的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生主動思考,從而主動習(xí)得新的知識,而不是單一地將知識傳授給學(xué)生。】

  環(huán)節(jié)三:鞏固提高

  至此,新課講授的環(huán)節(jié)就結(jié)束了,接下來進(jìn)入到了鞏固提高環(huán)節(jié)。

  我會讓學(xué)生根據(jù)電容器充放電的實驗,大膽猜想照相機閃光燈的原理。

  【意圖:一方面能夠進(jìn)一步鞏固學(xué)生對于電容器充放電過程的理解,另外一方面將所學(xué)的知識及時地與生活中的應(yīng)用相聯(lián)系,極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!

  環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)

  最后就是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)了。

  小結(jié)環(huán)節(jié)我會讓學(xué)生先相互討論,再由學(xué)生代表總結(jié)今天的收獲。

  【意圖:一方面能夠檢驗學(xué)習(xí)效果,另一方面提高學(xué)生的合作交流和語言表達(dá)的能力!

  作業(yè)我會讓學(xué)生思考常見的電容器有哪些種類以及電容器的主要參數(shù)有哪些。

  【意圖:這樣開放性的作業(yè)布置,能夠做到不限制學(xué)生的思維,學(xué)生在課下可以通過搜索資料的方式,從不同的角度包括:介質(zhì)種類、構(gòu)造特點以及電容的可調(diào)性等方面進(jìn)行的分類,從而進(jìn)一步拓展對于電容器概念的理解!

電容器與電容說課稿4

  本說課分說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序和說板書設(shè)計

  一、說教材

  1、教材地位、作用和特點

  《電容器的電容》位于高中物理人教版第十三章《電場》的第八節(jié)。主要內(nèi)容包括電容器、電容、平行板電容器的電容和常用電容器。

  本節(jié)既是電場知識應(yīng)用的一個重要方面也是學(xué)習(xí)電磁場的基礎(chǔ)在教材中占有重要地位。

  通過本節(jié)課的教學(xué)學(xué)生初步了解了電容器學(xué)習(xí)了物理方法為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)對培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際的態(tài)度科學(xué)的思維方法有著特殊的意義。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能:

  “電容器”對學(xué)生是一個新的內(nèi)容通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生1知道電容器的構(gòu)造、作用及充電和放電2理解電容的.概念、公式CQ/U并能用來進(jìn)行有關(guān)的計算。3知道公式Cε/π及其含義4了解常用電容器

  過程與方法:

  學(xué)生通過觀察、研究培養(yǎng)的科學(xué)探究能力、在討論歸納中鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力、觀看多媒體動畫培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力邏輯推理能力。

  情感態(tài)度與價值觀:

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神。

  3、重點和難點

  重點“電容器”對學(xué)生是一個新的知識通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生正確理解電容器及電容的概念是本節(jié)課的重點。

  4、難點

  平行板電容器的電容知識抽象是本節(jié)課的教學(xué)難點。

  二、說教法

  教法:為突出重點、突破難點我在教學(xué)中主要采用了啟發(fā)式教學(xué)法和多媒體直觀教學(xué)法。

  啟發(fā)式教學(xué)法

  電容知識抽象難懂為了讓學(xué)生理解教師只是引導(dǎo)、啟發(fā)給學(xué)生以思維空間讓每個人都能主動思考、積極探索。

  多媒體直觀教學(xué)法

  借助多媒體課件輔助教學(xué)使平行板電容器的電容知識變的形象具體提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也便于講課過程中突破難點。

  為了更好地體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的原則為引導(dǎo)課前預(yù)習(xí)還用了目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法、為幫助理解電容用了比較法、實驗法。

  三、說學(xué)法:

  學(xué)法:根據(jù)學(xué)生實際情況組織引導(dǎo)學(xué)生采用自學(xué)法、觀察法、歸納法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  1自學(xué)法

  指導(dǎo)學(xué)生有目的、有層次地閱讀教材自主獲取知識變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

  2觀察法

  通過觀察了解電容器的結(jié)構(gòu)讓學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。

  3歸納法

  引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析實驗現(xiàn)象歸納總結(jié)得出結(jié)論。

  四、說教學(xué)程序即教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)程序的環(huán)節(jié)有導(dǎo)入新課、講授新課、反饋練習(xí)、知識小結(jié)、布置作業(yè)

  一)、導(dǎo)入新課

  復(fù)習(xí)提問:創(chuàng)設(shè)物理情景由勻強電場聯(lián)系到電容器。

  1、什么是勻強電場

  2、那里有勻強電場

  學(xué)生回答兩塊互相靠近、互相正對的金屬板之間這兩個金屬板就構(gòu)成一個電容器

  引出課題《電容器》

  為了提高課堂效率在課前引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀教材

  二)、講授新課

  1、電容器

  首先講電容器用實物、教學(xué)模具、幻燈片讓學(xué)生明確電容器的結(jié)構(gòu)把廢舊的電容器讓學(xué)生親手扒開了解其組成。

  讓學(xué)生參與做充放電實驗觀察電流計的偏轉(zhuǎn)。

  用多媒體演示讓學(xué)生觀看理解充電、放電。再啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析電場能量的轉(zhuǎn)化。

  提出問題電容器能帶多少電哪引出電容

  2、電容

  通過演示比較水容器來理解電容器水容器能盛水電容器能“盛”電來理解電容器。

  復(fù)習(xí)電場強度的定義EF/q方法來定義電容器的電容CQ/U使學(xué)生對物理學(xué)的研究方法進(jìn)一步掌握。不僅易于消化知識而且調(diào)動了學(xué)生的積極性達(dá)到鞏固重點的目的。提出問題最常用電容器是什么引出平行板電容器

  3、平行板電容器的電容

  借助多媒體課件演示幫助學(xué)生理解平行板電容器的電容與板間距離d、正對面積S及兩板間電解質(zhì)的介電常數(shù)ε有關(guān)系并給出公式CεS/4πkd。不僅有平行板電容器實際上還有很多不同的電容器

  4、常見電容器

  借助實物、幻燈片、教具讓學(xué)生在閱讀教材基礎(chǔ)上熟悉常用的電容器及物理符號。

  讓學(xué)生了解物理知識與生活實際的密切關(guān)系激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。

  三)、知識小結(jié)

  歸納總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容提煉知識精華。

  四)、布置作業(yè)

  本節(jié)作業(yè)P123

  練習(xí)七1、2、3、4

  查資料了解電容器的實際應(yīng)用。

  本節(jié)教學(xué)設(shè)計的最大特點是整節(jié)課始終以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、實驗為主線計算機多媒體的應(yīng)用為手段與傳統(tǒng)的教學(xué)方式形成了鮮明的對比。

電容器與電容說課稿5

  今天,我說課的內(nèi)容是《電容器的電容》,根據(jù)新課標(biāo)理念,我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點以及教學(xué)過程等幾個方面加以說明。(過渡句)好的教材分析會幫助我們對教學(xué)內(nèi)容有一個宏觀的把握,所以,我先談?wù)剬滩牡睦斫狻?/p>

  一、教材分析“電容器的電容”是人教版《物理》選修3-1電磁學(xué)的重點內(nèi)容之一,是在學(xué)習(xí)了電場強度和電勢差等基本物理量和閉合電路歐姆定律分析之后,進(jìn)一步對電場和電路加以探究學(xué)習(xí)。

  電容器作為一種基本電子元件,在各電路中廣泛使用。這部分內(nèi)容既與生活聯(lián)系緊密,又是學(xué)生深化電學(xué)內(nèi)容的良好契機。學(xué)生在學(xué)習(xí)電容器的電容概念時,夯實之前的比值定義法的物理方法,對學(xué)生的思維和知識都有不同深度的拓展,對后面含容電路的分析有重要意義。(過渡句)知道了教材特點,我們再來了解一下學(xué)生特點。也就是我說課的第二部分:學(xué)情分析。

  二、學(xué)情分析選修3-1的學(xué)習(xí)一般在高二階段,這個階段的學(xué)生對于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)有一定的認(rèn)識,具備較強的抽象邏輯思維能力,在以往的生活中有對于電學(xué)內(nèi)容有前概念,對學(xué)生學(xué)習(xí)電容器和電容有積極的影響。

  在學(xué)習(xí)電容器的充電和放電過程上,由于對電路的認(rèn)識深度不夠,容易對充電和放電過程中電流的產(chǎn)生和能量的轉(zhuǎn)化出現(xiàn)一定的認(rèn)識偏差,故在教學(xué)過程中要采用直觀電路的具體分析和兩個過程的對比學(xué)習(xí)來強化概念,深入理解。(過渡句)基于以上的教材特點和學(xué)生特點,我制定了如下的教學(xué)目標(biāo),力圖把傳授知識、滲透學(xué)習(xí)方法以及培養(yǎng)興趣和能力有機的融合在一起,達(dá)到最好的教學(xué)效果。

  三、教學(xué)目標(biāo)【知識與技能目標(biāo)】

  1知道什么是電容器并分析其充電、放電過程。

  2.理解電容器的電容概念及其公式,并能用來進(jìn)行有關(guān)的計算。【過程與方法目標(biāo)】學(xué)會控制變量法的實驗方法,提高學(xué)生綜合運用知識的能力!厩楦袘B(tài)度價值觀目標(biāo)】結(jié)合實際,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),積極向上的情感。(過渡句)基于這樣的教學(xué)目標(biāo),要上好一堂課,還要明確分析教學(xué)的重難點。

  四、教學(xué)重、難點【重點】電容的概念、公式及其單位【難點】電容器的充電和放電的過程分析(過渡句)教無定法,貴在得法,教學(xué)要試學(xué)生“知其然”,更要“知其所以然”。新的課程理念認(rèn)為:在課程實施上注重自主學(xué)習(xí),提高教學(xué)方式的多樣化。

  五、教學(xué)方法基于此,本課采用自主合作學(xué)習(xí)。充分運用多媒體資源,加強直觀教學(xué),數(shù)形結(jié)合,進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué),突出概念,明確其物理意義。具體的方法:討論法、直觀演示法、啟發(fā)式教學(xué)等。(過渡句)說完了教學(xué)方法,下面我將著重談?wù)劚咎谜n的教學(xué)過程。

  六、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一:

  導(dǎo)入新課因為這是一個全新的元件,學(xué)生從未接觸過,所以這節(jié)課我將直接導(dǎo)入,告訴他們我們這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容。但是學(xué)生此時會有疑惑,什么是電容器,于是我就會通過舉生活中常見的容器的例子,比如水杯,讓他們先感受什么是容器,然后再順勢過渡到電容器,讓他們理解電容器就是裝電荷的容器。這樣通過類比的方法,降低了學(xué)生思維的高度和難度,學(xué)生很容易理解。

  環(huán)節(jié)二:新課講授結(jié)合常見電器,介紹電容器的廣泛運用,結(jié)合多媒體課件對電容器有初步的`直觀感受。知道電容器最基本的構(gòu)造是兩塊彼此絕緣的金屬導(dǎo)體和中間的絕緣介質(zhì)!疽鈭D:從實物展示中思考電容器的物理屬性,從學(xué)生已有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)出發(fā),為電容器和電容的概念學(xué)習(xí)提高興趣和認(rèn)知基礎(chǔ)!

  知道了電容器的廣泛應(yīng)用后可以結(jié)合書本讓學(xué)生構(gòu)想電容器的基本結(jié)構(gòu),并對充電和放電過程進(jìn)行設(shè)想分析。在充電荷放電問題的分析中,啟發(fā)學(xué)生從以下方面進(jìn)行討論:

  1兩極板與電源師連接的還是斷開的;

  2.靈敏電流計是否觀察到電流;

  3.能量轉(zhuǎn)化【意圖:通過教師引導(dǎo),讓學(xué)生大膽根據(jù)實際情況構(gòu)想電容器,通過學(xué)生之間的探討,激發(fā)他們從物理的學(xué)科角度對電容器充電和放電過程進(jìn)行分析,深化認(rèn)知】相比電容器,電容的概念更為抽象,可以類比學(xué)生熟悉的生活實例如水庫容量是指容納水的本領(lǐng)來闡述電容是指電容器容納電荷的本領(lǐng)。從定義出發(fā),引出電容的計算公式,分析電容的單位及其換算進(jìn)制。再從電容的定義式來啟發(fā)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的用比值定義法的物理公式!疽鈭D:遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展,利用已有的生活學(xué)習(xí)基礎(chǔ)加以拓展,教師引導(dǎo)學(xué)生思考,給出思考方向,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,自主學(xué)習(xí),討論交流,可以更深的體會和理解物理概念!

  環(huán)節(jié)三:鞏固提高設(shè)計幾個辨析問題,檢驗學(xué)生的掌握情況。

  1由C=Q/U可知,電容器的電容與它的帶電量、兩板間電壓有關(guān)。這道題主要考察學(xué)生對電容大小決定因素的了解。C只由電容器本身因素決定。與Q和U無關(guān)。

  2.電容器帶電量多,說明它容納電荷的本領(lǐng)大。這道題考察同樣考察電容的本質(zhì)屬性。當(dāng)電容器的電荷量增加時,電勢差也增加,故兩者的比值不變。

  3.由Q=CU可知,當(dāng)U增大時,Q可以無限增大。這道題學(xué)生可能答不出來,所以可以在這里進(jìn)行補充。電容器有一個擊穿電壓,當(dāng)電壓超過這一電壓時,電容器會被擊穿,所以帶電量不會無限增大!疽鈭D:在這里。通過提問的方式,能夠讓學(xué)生對C、U、Q的關(guān)系有更清晰的掌握,知道電容C是電容器的屬性,不隨U、Q變化,方式簡單,效果良好!

  環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)最后,小結(jié)環(huán)節(jié),我會讓學(xué)生自己分享本堂課的收獲。作業(yè)打算布置一道開放性作業(yè):讓學(xué)生查閱資料,了解生活中的電容器。這樣學(xué)以致用,也可以拓展學(xué)生的課外知識。

  七、板書設(shè)計這是我的板書設(shè)計,簡潔明了,呈現(xiàn)整個課程的思考路線,突出重難點,學(xué)生能通過板書明確學(xué)習(xí)任務(wù),回顧課程內(nèi)容。

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