《蘆花蕩》說課稿

時間：2023-12-16 08:35:43 說課稿我要投稿

《蘆花蕩》說課稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以提高教學質(zhì)量，取得良好的教學效果。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的《蘆花蕩》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《蘆花蕩》說課稿

　　一、說教材

　　《蘆花蕩》是反映抗日戰(zhàn)爭的，寫的是抗日戰(zhàn)爭時期在河北白洋淀上，一個抗日老英雄，護送兩個女孩子尋找隊伍的故事，這個故事具有傳奇色彩，情節(jié)曲折、引人入勝。主人公老頭子的形象和驚心動魄的情節(jié)給人留下了難以忘懷的印象。是一篇對學生進行愛國主義教育的優(yōu)秀范文。

　　《蘆花蕩》是傳統(tǒng)名篇，孫犁的小說詩情畫意是欣賞的重點，他的小說被贊譽為“詩體小說”。相對于主題、情節(jié)，作品中富有詩意的環(huán)境描寫，簡潔傳神、富有個性的人物是更大的亮點。基于上面對教材的分析我確立了這樣的教學目標：

　　知識能力目標：

　　1、理清記敘的要素，把握故事情節(jié)。

　　2、感知老頭子的形象，學習人物描寫的方法。

　　3、揣摩景物描寫的妙處，品味課文的語言。

　　過程和方法目標：

　　通過默讀迅速抓住記敘要素，初步感知人物形象，通過自主合作探究的方式以及朗讀把握人物性格特征，揣摩人物描寫，品味語言。

　　情感態(tài)度和價值觀：

　　在白洋淀的美麗風光中培養(yǎng)學生對祖國的熱愛和捍衛(wèi)國土責任和使命感。

　　教學重點：

　　1、通過故事分析老頭子的英雄性格。

　　2、揣摩文中景物描寫的好處。

　　教學難點：

　　1、如何理解“老頭子過于自信和自尊”一句中的“過于”二字。

　　2、文中的景物描寫。

　　二、說教法

　　遵循語文學習的規(guī)律，突出對學生人文精神和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在人文精神方面，注重把人物的思想感情，轉(zhuǎn)化成學生的自身體驗，讓學生的感情得到升華。在語文素養(yǎng)方面，抓住敘事性作品的特點，重在復述故事情節(jié)和分析人物形象。在閱讀方面，綜合運用默讀的方法，提高默讀的速度和默讀的質(zhì)量，重視培養(yǎng)默讀的技能。閱讀過程中，注重引導學生從整體到局部，再從局部到整體;從感性到理性;從閱讀教材到自我體驗，啟發(fā)學生積極參與。在教學方法上，注重引導學生進行探究性、體驗性、創(chuàng)造性閱讀，比較鮮明地體現(xiàn)了“以學生為本”的教學理念。

　　三、說學法

　　在學法指導上，注重引導學生自主、合作、探究的學習方式，提高學生的自主學習、合作學習和探究學習的能力，符合新課程的教學理念。

　　學生是學習和發(fā)展的主體。本設計著眼學生的學習和發(fā)展，在尊重學生情感體驗的基礎上，充分激發(fā)學生的主動意識和探究欲望，由粗到精，由整體到局部，從故事情節(jié)到人物形象再到景物描寫藝術(shù)手法進行感知、感受、感悟，讓學法在感受中明確，讓語文素養(yǎng)在感悟中形成，讓思維品質(zhì)在探究中提升。

　　教學程序

　　接下來我談一談《蘆花蕩》一文的課時安排，第一課時從優(yōu)美的白洋淀風光入手，切入到景物描寫的分析和故事情節(jié)的復述，讓學生了解整個故事的來龍去脈。第二課時，主要剖析人物性格品質(zhì)，探究其傳奇色彩。下面我具體講一講第一課時的教學過程。

　　第一課時

　一、導入新課

　　播放電影《小兵張嘎》片段：嘎子和英子泛舟在白洋淀湖面上……

　　導言：

　　上面這段電影就是我國著名的電影《小兵張嘎》�？谷諔�(zhàn)爭時期活躍在白洋淀上的水上游擊隊，利用有利地形，駕小船出入蘆葦蕩中，神出鬼沒，聲東擊西，輾轉(zhuǎn)茫茫河淀上，沉重的打擊了日本侵略者。譜寫出一曲曲白洋淀人民抗日救國的凱歌，今天，我們要學習的課文《蘆花蕩》就是反映當年抗日游擊隊戰(zhàn)斗生活的小說。

　　二、作家作品簡介

　　緊接著導語，老師說道：在中國現(xiàn)代文學史上，有一位作家，最先把白洋淀奇特的水上風光展現(xiàn)在世人面前，他，就是孫犁。借著對孫犁進行介紹，重點介紹他的代表作《白洋淀紀事》，和他所代表文學流派“荷花淀派”。

　　三、整體感知故事情節(jié)

　　1、聽課文錄音朗讀，整體感知故事。

　　2、檢查預習，積累字詞

　　3、交流課前搜集的作者的相關(guān)資料

　　4、說故事：把這個故事用自己的話復述出來，理清作者思路

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