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花邊餃子說(shuō)課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈懻f(shuō)課稿呢？下面是小編整理的花邊餃子說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
花邊餃子說(shuō)課稿1
各位評(píng)委老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育教科版第九冊(cè)的課文《花邊餃子》。這篇課文講述了“我”小時(shí)候媽媽給“我”包花邊餃子和“我”長(zhǎng)大后給媽媽包花邊餃子的故事，讓我們感到時(shí)代在變，但深沉的親情永遠(yuǎn)不會(huì)變。文章以樸素的文筆，傾訴了“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”的親情。整組課文都是圍繞著“親情難忘”為主題，通過(guò)質(zhì)樸、深蘊(yùn)的語(yǔ)言，讓學(xué)生體會(huì)人間親情的美好，懂得珍惜親情，學(xué)會(huì)感恩和回報(bào)。積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，培養(yǎng)語(yǔ)感。下面我把它從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、以及教學(xué)板書這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
首先我說(shuō)說(shuō)教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本組課文訓(xùn)練的主要意圖，和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，掌握多音字的讀音，正確書寫12個(gè)生字。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言寫具體，表達(dá)思想感情的方法。
情感目標(biāo)：體會(huì)“我”和媽媽兩代人之間互相關(guān)愛的深情，懂得回報(bào)親情，學(xué)會(huì)感恩。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“我”和媽媽兩代人之間互相關(guān)愛的親情，懂得回報(bào)親情，學(xué)會(huì)感恩。
二、教法和學(xué)法：
教法：培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的`重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。在這堂課中，我們綜合了觀察法、談話法、討論法及情境性教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。
學(xué)法：教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。）
三、教學(xué)過(guò)程
在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式，實(shí)踐與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)新型的良好的課堂氛圍。為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
（一）激趣揭題，質(zhì)疑定標(biāo)
愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要。”由于文章題目發(fā)人深省，所以上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問(wèn)：我們中華民族是一個(gè)特別重視民俗風(fēng)情的民族，有許多傳統(tǒng)的節(jié)日，并且每個(gè)節(jié)日都有一定的代表性食物。你能說(shuō)說(shuō)你知道的節(jié)日和這天有什么代表性的食物嗎？結(jié)合學(xué)生的回答引出“餃子”。
再次質(zhì)疑：餃子本是平常物，但是文中的餃子加上了花邊以后，便不再平常了，這個(gè)花邊到底有什么意義呢？我們趕趕快到課文中去尋找答案吧！
（二）整體感知，讀中學(xué)讀。
在學(xué)生自由讀課文的基礎(chǔ)上，了解文中的主人公是“我”和媽媽，而餃子是我們之間故事的線索，先讓學(xué)生了解媽媽和餃子之間的聯(lián)系，通過(guò)讀文中的語(yǔ)句了解媽媽最愛吃的是餃子，因而在包餃子的時(shí)候就是她最快樂(lè)和得意的時(shí)候，文中有一些詞語(yǔ)生動(dòng)傳神地描繪了媽媽包餃子的興奮與得意，請(qǐng)同學(xué)們朗讀第二自然段，找一找，畫一畫。課文的脈絡(luò)清晰，從時(shí)間順序分別寫了花邊餃子的故事，都是什么時(shí)間呢？深入了解小時(shí)候媽媽給“我”包花邊餃子和長(zhǎng)大后“我”給媽媽包花邊餃子的故事，體會(huì)這花邊餃子里包的究竟是什么？確定好了文章的基本框架后，學(xué)生進(jìn)行自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。 探究定向后，我用信任而又帶鼓勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中難免有些片面，這時(shí)，我再讓學(xué)生合作探究，學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。 學(xué)生通過(guò)讀文自主探究，合作探究后明白了，小時(shí)候媽媽給“我”和弟弟包花邊餃子，這餃子里包的不僅僅是肉餡，是素餡，更包含了母親的希望與關(guān)懷，包含了母親深沉的愛。“我”長(zhǎng)大后，媽媽過(guò)生日，“我”給媽媽糖餡的花邊餃子讓媽媽吃到了驚喜，更讓媽媽吃到了兒子的孝心。
（三）學(xué)習(xí)升華
“我”的這種做法是從哪學(xué)來(lái)的？學(xué)生回答。
相機(jī)說(shuō)出：是啊，媽媽教會(huì)了我包花邊餃子，讓我在艱難的年代里感到幸福和快樂(lè)，同時(shí)也讓我學(xué)會(huì)了如何用心去回報(bào)別人去愛別人，讓我們帶著一顆感恩的心動(dòng)情地讀一遍最后一句話。
生：齊讀最后一名話。
再次深入：媽媽教給我的僅僅是包花邊餃子嗎？
生討論回答，體會(huì)感悟，知道母愛的偉大，并懂得回報(bào)親情，學(xué)會(huì)感恩。讓學(xué)生用一句詩(shī)來(lái)總結(jié)母親對(duì)子女的愛。并聽《燭光里的媽媽》再次感受母愛，并再次感謝母親。
（四）拓展延伸
在現(xiàn)實(shí)生活中，我們身邊有很多關(guān)心、愛護(hù)我們的人，他們都是誰(shuí)呢？是啊，有親人、有朋友、有老師，你現(xiàn)在最想對(duì)他們說(shuō)什么呢？讓我們學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。
四、板書設(shè)計(jì)
小時(shí)候 媽媽 包肉餡的餃子 母愛
花邊餃子
長(zhǎng)大后 “我” 包糖餡的餃子回報(bào)母愛
花邊餃子說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
本單元所有課文都是圍繞著“親情”這一主題，通過(guò)質(zhì)樸、深蘊(yùn)的語(yǔ)言，讓學(xué)生體會(huì)人間親情的美好，懂得珍惜親情，學(xué)會(huì)感恩和回報(bào)。本課要求學(xué)生感悟濃濃的母愛和作者的孝心，喚起自己關(guān)愛母親的感情，并聯(lián)系實(shí)際生活感悟理解。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上對(duì)教材內(nèi)容的分析，本組課文訓(xùn)練的主要意圖，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，并能正確書寫。用普通話正確流利、有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言寫具體，表達(dá)思想感情的方法。
情感目標(biāo)：體會(huì)“我”和媽媽兩代人之間相互關(guān)愛的申請(qǐng)，懂得回報(bào)親情，學(xué)會(huì)感恩。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)課文的思想感情，感悟濃濃的母愛和作者的孝心。
教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)酒饘W(xué)生自己關(guān)愛母親的感情，懂得回報(bào)親情，學(xué)會(huì)感恩。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
教法：教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。在這堂課中，綜合了引導(dǎo)法、談話法、討論法及情境性教學(xué)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。
學(xué)法：學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、啟迪心智、感悟積淀。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）激趣揭題
上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問(wèn)：我們中華民族是一個(gè)特別重視民俗風(fēng)情的民族，有許多傳統(tǒng)的`節(jié)日，并且每個(gè)節(jié)日都要吃一些具有代表節(jié)日氣氛的食物。你能說(shuō)說(shuō)你知道的節(jié)日和這天有什么代表性的食物嗎？結(jié)合學(xué)生的回答引出“餃子”。
再次質(zhì)疑：餃子本是平常物，但是文中的餃子加上了花邊以后，便不再平常了，這個(gè)花邊到底有什么意義呢？我們趕趕快到課文中去尋找答案吧！
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字詞并劃分段落
在學(xué)生自由讀課文的過(guò)程中，畫出本課的生字、新詞、并結(jié)合工具書自主學(xué)習(xí)。理解本課的詞語(yǔ)，例如：拮據(jù)、破天荒、威風(fēng)凜凜、雷打不動(dòng)等詞的意思。
再讓學(xué)生想一想，并討論一下，課文圍繞“花邊餃子里的愛”寫了哪幾件事？
師生交流、總結(jié)：
1、小時(shí)候，全家一起包餃子，媽媽把肉餡包進(jìn)花邊餃子里，讓“我們”吃。
2、家境好轉(zhuǎn)后，媽媽依然愛吃餃子，每當(dāng)包餃子時(shí)，媽媽便很興奮。
3、“我”為了討老母親的歡心，包花邊餃子。
結(jié)合上面說(shuō)的三件事，引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三個(gè)部分，并著重強(qiáng)調(diào)第三段在全文中的作用。
�。ㄈ┰僮x課文，感悟理解
通過(guò)再一遍深入地讀課文，在老師的指導(dǎo)下，使學(xué)生思考四個(gè)問(wèn)題：
1、媽媽為什么要包花邊餃子？（使學(xué)生從中體會(huì)出母愛的偉大與無(wú)私。）
2、后來(lái)“我”為什么要包花邊餃子？
�。榱私o媽媽送去祝福，表達(dá)母子之間那濃濃的愛。）
3、課文為什么用“花邊餃子里的愛”做題目？
�。ū疚囊曰ㄟ咃溩訛榫�索，寫出了母子之間的濃濃的愛，母親包花邊餃子給兒子吃，體現(xiàn)了無(wú)私的母愛，兒子包花邊餃子給母親吃，包含了對(duì)母親的祝福和對(duì)母親的愛，用它做題目非常貼切、形象。）
4、開放題，讓學(xué)生們想一想，日常生活中，哪些小事能體現(xiàn)父母對(duì)你的愛？
�。ㄋ模┯懈星榈睦首x課文
學(xué)生朗讀要有感情，教師可適當(dāng)點(diǎn)撥并示范朗讀，朗讀基調(diào)應(yīng)平和且充滿溫馨。
（五）拓展延伸
在現(xiàn)實(shí)生活中，我們身邊有很多關(guān)心、愛護(hù)我們的人，他們都是誰(shuí)呢？是啊，有親人、有朋友、有老師，你現(xiàn)在最想對(duì)他們說(shuō)什么呢？讓我們學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。
花邊餃子說(shuō)課稿3
教材分析：本文是當(dāng)代著名作家肖復(fù)興的一篇名作，敘述了小時(shí)候媽媽給“我”包花邊餃子和長(zhǎng)大后“我”給媽媽包花邊餃子的故事。文章以質(zhì)樸平和的文筆，娓娓的傾訴了母子之間深沉的親情。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，理解拮據(jù)等詞語(yǔ)的意思。
2.能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
3．理解課文的主要內(nèi)容，通過(guò)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行朗讀，感悟“我”與母親之間深沉的親情，懂得回報(bào)親情，學(xué)會(huì)感恩。
4.學(xué)習(xí)作者通過(guò)抓住人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的具體描寫來(lái)表達(dá)思想感情的方法。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
感悟“我”與母親之間相互關(guān)愛的深情。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
《花邊餃子》第一課時(shí)
導(dǎo)入課題
同學(xué)們，上課之前老師想給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)，好不好？
課件出示：前面來(lái)了一群鵝，撲通撲通跳下河。
等到潮水漲三次，一股腦兒趕上坡。
大家猜到了嗎？（生…）
好，現(xiàn)在老師來(lái)揭曉答案，（幻燈片出示餃子圖片，邊說(shuō),大家猜得真是又快又準(zhǔn)，對(duì)就是餃子）看了這一幅幅誘人的圖片都快讓人流口水了，我們今天要學(xué)的這篇課文中的餃子是哪一種餃子？（生：花邊餃子）那在花邊餃子的背后到底蘊(yùn)含著一個(gè)什么道理呢？下面就讓我們到文中去找答案。（板書課題：花邊餃子）
一．初讀課文，感知大意
1.請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文，要注意字音，讀通句子，給自然段標(biāo)上序號(hào)，并思考文章寫了一件什么事情呢？
（生自由朗讀課文）
2.好了，讀完課文，老師要檢查一下，離開了課文這些字詞你們還會(huì)讀嗎？（多媒體出示生字詞）
和面拮據(jù)碼上麥穗煞是稀罕菜碟搗亂
沾手蓋簾捏成形狀筷子品嘗享受
熱騰騰�；ㄕ袃赫{(diào)陷兒搟皮兒
強(qiáng)調(diào)：多音字和，據(jù)幾個(gè)兒化音稀罕的近義詞注意耍的書寫等
3.課文主要圍繞花邊餃子寫了一件什么事？
�。ㄏ日�(qǐng)同學(xué)們自由的說(shuō)一說(shuō)）
出示課件：通過(guò)小時(shí)候（）包花邊餃子和長(zhǎng)大后（）包花邊餃子的故事，傾訴了“我”與母親之間( ).
明確：媽媽給“我” “我”給媽媽深沉的親情
4.文章哪一部分寫了小時(shí)候媽媽給“我”包花邊餃子，哪一部分寫了長(zhǎng)大后“我”給媽媽包花邊餃子？
明確：第三自然段是寫小時(shí)候媽媽給“我”包花邊餃子，第四到八自然段是長(zhǎng)大后“我”給媽媽包花邊餃子。
（意在讓學(xué)生理清文章思路）
二．深入內(nèi)化，體會(huì)母愛
1.小時(shí)候媽媽給“我”包了花邊餃子，那么媽媽是如何包餃子的？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，在文中畫出媽媽包花邊餃子的相關(guān)語(yǔ)句。
明確：我和弟弟好奇地看，媽媽把餃子邊兒用手輕輕一捏一捏，捏出一圈穗狀的花邊，就像小姑娘頭上戴了一圈花環(huán)，煞是好看。（課件出示）（指導(dǎo)朗讀）
�、龠@一句運(yùn)用了什么修辭方法？（比喻，把餃子花邊比作小姑娘頭上的花環(huán)）
②媽媽的手可真是巧啊，輕輕一捏一捏花邊就出來(lái)了，可包這種花邊餃子畢竟費(fèi)事，媽媽為什么要包花邊餃子呢？?jī)H僅是為了好看嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鱿嚓P(guān)語(yǔ)句。
明確：她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連看帶玩兒的吞進(jìn)肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒餃子。（課件出示）
（指導(dǎo)朗讀）
�、勰菋寢尠ㄟ咃溩拥恼嬲蚴鞘裁矗�(給我和弟弟吃肉的)
媽媽能這樣做是因?yàn)�？（因�(yàn)閻畚覀儯?/p>
④大家能不能聯(lián)系第三段的第一句話談一談媽媽的愛呢？
先讓學(xué)生結(jié)合這句話自由談感受，理解艱苦生活中媽媽的良苦用心，對(duì)孩子的愛。教師介紹當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，結(jié)合實(shí)際啟發(fā)學(xué)生。
�。菚r(shí)的生活條件不好，不像我們現(xiàn)在想什么時(shí)候吃餃子都可以。那時(shí)只有在過(guò)年時(shí)才能吃上一頓，我的媽媽對(duì)我說(shuō)：她小時(shí)候家里很貧窮，只有在過(guò)年時(shí)我的姥姥才會(huì)買上一斤餅干分給他們姐妹幾個(gè)人吃，很困難。那時(shí)的工資也不高，你們看那時(shí)爸爸才開多少錢啊，和我們現(xiàn)在的`幸福生活真是沒(méi)法比啊，用文中的話說(shuō)就是拮據(jù)啊，現(xiàn)在你們理解拮據(jù)的意思了嗎？另外那時(shí)買東西也是統(tǒng)籌分配的，有票才能買的，吃上肉太難了，但吃肉又對(duì)孩子好啊，所以媽媽才要包肉餡的花邊餃子啊。）此環(huán)節(jié)與學(xué)生充分互動(dòng)
�、菽敲椿ㄟ咃溩永锇木褪侨怵W嗎？
明確：是一份濃濃的母愛（板書課題）
2.分析媽媽為什么獨(dú)愛餃子
①小時(shí)候家里條件不好，長(zhǎng)大后經(jīng)濟(jì)條件有所好轉(zhuǎn)嗎？恩，對(duì)，吃餃子不難了，孩子也經(jīng)常給媽媽做色香味俱佳的好吃的，可媽媽呢？
�、趮寢寣�(duì)花邊餃子有什么特殊的感情？
預(yù)設(shè)：媽媽愛吃餃子
餃子是媽媽一輩子的最佳食品
③媽媽一輩子愛吃餃子，同樣也愛包餃子，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鰦寢寪郯溩拥南嚓P(guān)語(yǔ)句？
預(yù)設(shè)：主要在第二自然段，如：每逢包餃子的時(shí)候媽媽最為得意。
�。ㄍㄟ^(guò)對(duì)第二自然段的分析一在于讓學(xué)生感受一家人的和諧，美滿，是一個(gè)其樂(lè)融融的家庭，這就是媽媽對(duì)餃子情有獨(dú)鐘的真正原因，因?yàn)槊慨?dāng)媽媽包餃子，吃餃子時(shí)就會(huì)回憶起幾十年來(lái)，一家人圍坐在一起包餃子的快樂(lè)場(chǎng)景，雖然那時(shí)的生活困難，可他卻忘不了貧困中的快樂(lè)與幸福。）
3.媽媽這么愛吃餃子，他的孩子長(zhǎng)大后也給媽媽包餃子
①請(qǐng)同學(xué)們找一找孩子是怎么給媽媽包餃子的，包了一個(gè)什么樣子的餃子？
明確：我包了一個(gè)糖餡兒的餃子，放在蓋簾上，然后對(duì)媽媽說(shuō)：“今兒個(gè)你要吃到這個(gè)糖餡兒的餃子，一準(zhǔn)是有福，大吉大利！“（課件出示）
②吃到這么獨(dú)特的餃子如同大海撈針，如果是你，你怎么樣讓你的媽媽吃到呢？（生）那我們的作者有沒(méi)這樣做？他是怎樣做的？
明確：他耍了一個(gè)小花招兒，為媽媽包了一個(gè)糖餡兒的餃子
�、鄯治鰞纱嗡；ㄕ袃�，升華情感。
第一次是媽媽耍花招兒，從中能看出媽媽濃濃的愛
第二次是兒子耍花招兒，從中能看出孩子對(duì)媽媽的感恩回報(bào)的愛（板書：回報(bào)，感恩）
�、芪恼虑昂髢纱纬霈F(xiàn)“�；ㄕ袃骸�，這是一種什么手法？（前后呼應(yīng)）
四．拓展延伸，情感深化
�、龠@種花邊餃子是媽媽教會(huì)孩子包的，那她就是想教會(huì)給孩子一種勞動(dòng)技巧嗎？
明確：媽媽要教會(huì)孩子如何愛別人，如何去愛一個(gè)人，學(xué)會(huì)感恩。
�、谡n文學(xué)到這里，這花邊餃子禮包的到底是什么？
�。▽W(xué)生圍繞愛暢所欲言）
教師小結(jié)：這篇文章是圍繞餃子寫的，課文中雖沒(méi)有一個(gè)愛字，但是我們卻能從字里行間里感受到愛意。貧困時(shí)期的肉餡餃子里包的是一位母親對(duì)孩子的關(guān)心，體貼，濃濃的愛。幸福時(shí)光的糖餡餃子傾注的是一位赤子報(bào)恩的深情，文章用最質(zhì)樸的語(yǔ)言，傾訴了最真摯的情感。