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一年級數(shù)學下冊找規(guī)律說課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要用到說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的一年級數(shù)學下冊找規(guī)律說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、說教材
小學數(shù)學課程標準實驗教科書（人教版）一年級下冊第85頁，《找規(guī)律》的例1及做一做。
找規(guī)律在新教材中是一個獨立的單元，找規(guī)律作為新單元的第一課，非常重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律，顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，如果這節(jié)課沒有把握好，那么對學生后面的繼續(xù)學習將會造成阻礙。
教學目標：
知識與技能目標：學生能夠通過物品的有序排列，初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律知道下一個物體。
過程與方法：觀察主題圖，認識規(guī)律同時掌握尋找規(guī)律的方法，通過涂色，擺一擺，畫一畫等活動培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。
情感態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)設情境，使學生在數(shù)學活動中體會數(shù)學的價值，增強學習數(shù)學的興趣，體驗生活中的規(guī)律美。
教學重點：通過圖形或物體的有序排列，初步認識簡單的排列規(guī)律，并會知道下一個圖形或物體。
教學難點：培養(yǎng)學生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識，使學生能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。
教具、學具準備：
課件、三角形、正方形、圓形等若干
二、說學情
首先是學生對于規(guī)律已有初步的感知基礎。他們在生活中、學習中已經(jīng)多多少少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有把它作為專項知識進行學習和研究，還沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加引導，就可以使學生的思路變得清晰。也就是說《找規(guī)律》內容是孩子初次接觸，怎樣引導學生從數(shù)學的角度探索、領悟、創(chuàng)造規(guī)律，將是本節(jié)課的教學重難點。再者是學生年齡小，注意力集中時間短，精力容易煥散但其又很活潑，思維很靈活。如何根據(jù)學生的年齡、個性、心理特點揚長避短地進行教學，是我教學設計的重點。
三、說教法、學法
在教學思想上努力體現(xiàn)以學生為學習的主人，教師只是學習的組織者、引導者和合作者，讓學生始終參與教學活動中。在教學方法上，采用游戲、直觀演示、動手操作、引導探究等教學方法，讓學生在游戲、嘗試、探索、
練習、實踐操作過程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。
在教學設計上，注意重點內容的處理，使學生在主動獲取知識的同時，提高學生的觀察能力、邏輯推理能力、動手能力和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在教學手段上，采用多媒體輔助教學增強了教學的效果。有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索是學生學習數(shù)學的重要方式，也是本節(jié)課中學生學習找規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的主要方法。
四、說教學過程
（一）、創(chuàng)設情境、感知規(guī)律
1、播放歌曲《慶祝六一》。
設計意圖：通過多媒體課件，聽歌曲《慶祝六一》創(chuàng)設過節(jié)的情境，體現(xiàn)新課程標準情境教學的理念，意在創(chuàng)設一個與學生生活聯(lián)系密切的情境，促使他們較快融入其中，以激發(fā)他們學習的積極性、自主性，運用多媒體課件播放讓學生跟著唱，感受幸福愉悅的心情。
2、教具來展示規(guī)律圖，讓學生初步感知規(guī)律
設計意圖：讓學生仔細觀察圖，發(fā)現(xiàn)什么，都是怎樣排列的，他們的
擺放都是有規(guī)律的，都按照一定的順序擺放。今天我們就來學習找規(guī)律，引出課題。
一、利用游戲，感知規(guī)律
1、游戲動作接龍（看誰能按老師的動作接著做下去）上課前讓學生做個游戲，名字叫動作接龍，看誰能學我的動作接著做下去，這個能讓學生模仿，加大他們對數(shù)學的熱情以及增強他們的模仿能力，我先做一次�？谀睿呵扒昂蠛笞笞笥矣仪扒昂蠛笞笞笥矣仪扒昂蠛笞笞笥矣遥覍⒃谙鄳奈恢脫粽苾纱�。讓學生來接，問學生為什么要這樣做，引導他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學生一般比較容易發(fā)現(xiàn)：只要把前前后后左左右右作為一組動作，且不斷地重復出現(xiàn)，一般來說至少出現(xiàn)3次，我們就說這個動作是有規(guī)律的。緊接著我將板書：規(guī)律讓學生跟著讀，并再補充找凸顯這節(jié)課的重點就是找這個字，引領學生用數(shù)學的眼光來尋找生活中的規(guī)律。
2、初步感知規(guī)律，引出規(guī)律的解釋（板書課題）找規(guī)律
�。ǘ⒁龑剿�、認識規(guī)律
1、課件出示彩旗圖。
2、課件出示彩花排列圖。
3、課件出示燈籠圖和小朋友的隊列圖。
4、小結：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是有規(guī)律的，都按
照一定的規(guī)律排列出現(xiàn)。
設計意圖：此環(huán)節(jié)分三個層次，先出示彩旗，引導學生找規(guī)律；接著同時出現(xiàn)燈籠圖和小朋友排隊圖，由學生同桌討論找出規(guī)律；最后出示彩花的排列圖。需說明的是，將原教材中的彩花的規(guī)律改變一下，意在深挖教材，提高難度，同時體現(xiàn)以放為主。
本環(huán)節(jié)如此安排的依據(jù)是：
A、遵循兒童由易到難的認知規(guī)律，先找簡單的規(guī)律再找復雜的規(guī)律，先由老師扶著學再到老師放開讓學生自主學，既面向全體，又讓有困難的學生能在老師的引導下學懂，還滿足了思維活躍的學生想自己探究、找出規(guī)律的渴求；B、改變原教材中彩花圖的規(guī)律，意在避免例題的過于相似，既提高了知識的難度，又有利于激發(fā)學生的學習興趣，同時為下一環(huán)節(jié)中出現(xiàn)復雜的規(guī)律作好鋪墊。
�。ㄈ⒅橇﹃J關、應用規(guī)律
1、猜一猜。出示課件
2、涂一涂。
3、畫一畫，小小設計師。
設計意圖：先讓學生做第89頁按規(guī)律涂色的練習，進一步加強學生對規(guī)律的體驗和感知，為學生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做好鋪墊。接著完成88頁的動手擺學具，這樣學生的思維就能更好地發(fā)散并創(chuàng)設出更多的、更復雜的規(guī)律，從而培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新的意識。此環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)新標準玩中學、做中學的新理念，以聽會忘，看能記住，做才能學會的教育理論為指導。
�。ㄋ模�、聯(lián)系生活、尋找規(guī)律
1、出示課件：找找藏在我們身邊的規(guī)律。
2、有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺，讓我們一起來欣賞規(guī)律的美。設計意圖：學生通過按規(guī)律擺學具環(huán)節(jié)，對規(guī)律的感知、體驗已得到加強，已能判斷生活中有規(guī)律的事物，所以此環(huán)節(jié)承上啟下，意在讓學生意識到生活離不開數(shù)學，數(shù)學是有用的，既有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，又體現(xiàn)學生活中的數(shù)學、學有用的數(shù)學，符合新課標和新理念。
（五）、全課小結
五、說板書設計
找規(guī)律
一組一組重復出現(xiàn)
簡單明了，通熟易懂加上圖文結合的板書使學生一目了然，便于記憶。各位領導，本節(jié)課我根據(jù)一年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以‘教師為主導，學生為主體’，教師的導立足于學生的學，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說課完畢，謝謝！