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寫(xiě)作《熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作》說(shuō)課稿
作為一名老師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的寫(xiě)作《熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
尊敬的各位評(píng)委：
大家好。今天我說(shuō)課的題目是《熱愛(ài)生活熱愛(ài)寫(xiě)作》。我將從這六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)解說(shuō)我對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。（PPT框架）下面，請(qǐng)?jiān)试S我先談?wù)劚咎谜n的教學(xué)設(shè)計(jì)流程。主要有以下五個(gè)方面：一、激趣導(dǎo)入熱愛(ài)生活二、仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)方法三、多寫(xiě)多練積累素材四、學(xué)以致用升格作文附、板書(shū)設(shè)計(jì)。
一、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)激趣導(dǎo)入熱愛(ài)生活
寫(xiě)作難嗎？有這樣一幅對(duì)聯(lián)上聯(lián)：苦坐苦想苦不堪言下聯(lián)：愁事愁情愁眉苦臉橫批：寫(xiě)不出來(lái)
那究竟該怎樣才能寫(xiě)好作文呢？你知道問(wèn)渠那得清如許的下一句嗎？
知道這句話是什么意思嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】同學(xué)們，在這個(gè)單元我們隨朱自清去欣賞了如夢(mèng)似幻的春，和老舍去領(lǐng)略了濟(jì)南獨(dú)特的冬天，跟劉湛秋去體會(huì)了雨的四季。他們都是用心在寫(xiě)作，表達(dá)對(duì)生活的熱愛(ài)，今天也讓我們一起通過(guò)寫(xiě)作來(lái)表達(dá)對(duì)生活的熱愛(ài)吧。首先通過(guò)回憶本單元課文導(dǎo)入，給人以親切感，也讓大家體會(huì)到寫(xiě)作和生活有著密不可分的關(guān)系。接著通過(guò)詢問(wèn)“寫(xiě)作難嗎”？用對(duì)聯(lián)的形式展現(xiàn)寫(xiě)作難的情形，可以引起學(xué)生的共鳴。再引用朱熹“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”的名句引出寫(xiě)作其實(shí)并不難，一切源于生活。葉圣陶說(shuō)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文章�！笨梢�(jiàn)，要寫(xiě)好文章，就要熱愛(ài)生活，從生活中找到寫(xiě)作素材，發(fā)掘生活之真善美。（那生活中的真善美如何發(fā)掘呢？當(dāng)然離不了觀察）
（二）仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)方法
1、展示習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：
提前兩天布置觀察日記《我的新校園》，講述新校園里發(fā)生的事，或描寫(xiě)看見(jiàn)的風(fēng)景。小組互評(píng)，教師選取幾篇日記展示，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖】提前兩天布置觀察日記《我的新校園》，剛上初中，來(lái)到新校園，見(jiàn)到新老師，結(jié)識(shí)新同學(xué)，同學(xué)們一定有許多新的見(jiàn)聞感受，從熟悉的環(huán)境入手，激發(fā)興趣，增強(qiáng)了寫(xiě)作的趣味性。上課時(shí)通過(guò)展示學(xué)生習(xí)作，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生寫(xiě)得較為平淡、內(nèi)容不夠新穎、有些竟然無(wú)話可說(shuō)，通過(guò)小組互評(píng)，學(xué)生自己會(huì)意識(shí)到問(wèn)題所在，了解到仔細(xì)觀察對(duì)寫(xiě)作的重要性。
2、如何觀察授之以漁
A.多角度觀察——《莫泊桑拜師》
ppt：法國(guó)作家莫泊桑從小就對(duì)作文著迷，一天，他拿作文請(qǐng)當(dāng)時(shí)知名大文豪福樓拜給予指點(diǎn)，他坦率地說(shuō)：“老師，我讀了很多書(shū)，為什么一到寫(xiě)文章時(shí)，總感到寫(xiě)人記事，寫(xiě)景狀物不夠形象生動(dòng)呢？”
福樓拜聽(tīng)后，就讓他天天觀察從家門(mén)口經(jīng)過(guò)的馬車(chē)，莫泊桑照老師的話做了，但他整整兩天蹲在大門(mén)口看過(guò)往車(chē)輛，結(jié)果什么名堂也沒(méi)有看出了。
無(wú)奈，莫泊桑又去請(qǐng)教福樓拜。他一進(jìn)門(mén)，就說(shuō)：“老師，我觀察了兩天馬車(chē)，沒(méi)看出什么特殊東西，那么單調(diào)，沒(méi)什么好寫(xiě)的�！�
“不，不不，怎么說(shuō)沒(méi)什么好寫(xiě)的呢？”福樓拜不同意莫泊桑的看法，接著提了一系列問(wèn)題，福樓拜說(shuō)：“你想過(guò)嗎？晴天馬車(chē)是怎樣的？雨天馬車(chē)又是怎樣的？上坡時(shí)馬車(chē)怎樣走？下坡呢？還有跑風(fēng)雨中，在烈日下趕車(chē)人的表情是怎樣的？這一切你能寫(xiě)清楚嗎？你看還單調(diào)嗎？”福樓拜滔滔不絕地說(shuō)，一個(gè)接一個(gè)問(wèn)號(hào)，都在莫泊桑的腦海中打下了深刻的烙印。
從此，莫泊桑認(rèn)真觀察所經(jīng)過(guò)的每一輛馬車(chē)，并能迅速而敏銳地把握它的與眾不同之處，向老師交上了滿意的答卷。福樓拜看后欣喜萬(wàn)分，并再三強(qiáng)調(diào)：今后，當(dāng)你走進(jìn)一個(gè)工廠時(shí)，就瞄寫(xiě)看門(mén)人，讓我看了以后，不至于同鄉(xiāng)下人、馬車(chē)夫和別的任何看門(mén)人混同進(jìn)來(lái)，而且你要用一句話，僅一句話，讓我知道馬車(chē)站有一匹馬跟它前后左右的任何一匹馬是不同的�！皳碛辛俗约旱恼Z(yǔ)言小倉(cāng)庫(kù)，寫(xiě)作時(shí)就可以信手拈來(lái)了。
【設(shè)計(jì)意圖】那么該如何觀察呢？首先出示莫泊桑拜師的故事，看完故事要求學(xué)生從文中發(fā)現(xiàn)觀察的方法。啟發(fā)學(xué)生可以按照不同角度進(jìn)行觀察如遠(yuǎn)觀、近看�？梢园匆欢樞蛴^察，可以選取不同的時(shí)間段對(duì)同一事物進(jìn)行觀察，還要抓住事物特點(diǎn)來(lái)觀察，發(fā)現(xiàn)其與眾不同之處。新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“多角度的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達(dá)�！蓖ㄟ^(guò)看故事激發(fā)興趣，讓他們?cè)谳p松愉悅地看故事中自然總結(jié)出觀察的方法。
B、全身心觀察
齊讀朱自清《春》片段：
紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е鹞秲�；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。
老舍《濟(jì)南的冬天》：山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣一道白一道暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。
你知道他們?cè)趺从^察的嗎？
觀察法寶歌
我有六寶，觀察少不了
眼睛看得明，耳朵聽(tīng)得清；
鼻子聞氣味，嘴巴嘗滋味；
雙手摸一摸，大腦細(xì)思考。
用好六件寶，奧妙全知道！
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)齊讀課文的精彩選段讓學(xué)生從作者優(yōu)美的文字中初步感知寫(xiě)法，初一的學(xué)生對(duì)寫(xiě)法沒(méi)有太多認(rèn)知，教師在引導(dǎo)的時(shí)候也無(wú)需分析得太詳細(xì)，從這兩段文字中去啟發(fā)學(xué)生觀察要抓住事物的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)多種感官，展開(kāi)想象，巧用修辭，這樣文章才會(huì)生動(dòng)起來(lái)。接著出示觀察法寶歌，總結(jié)觀察法，激發(fā)興趣。
C、從小處入手——教師出示自己拍攝的校園的照片。
【設(shè)計(jì)意圖】教師此時(shí)及時(shí)出示提前拍攝下的校園的照片，有清晨門(mén)衛(wèi)大爺親切的笑臉、有在迎風(fēng)招展的五星紅旗、有同學(xué)們運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的奔跑的身影、有在教室上課發(fā)言的自信、有傍晚金黃的銀杏葉鋪滿花圃的美景等等，看到這里學(xué)生便會(huì)豁然開(kāi)朗，通過(guò)照片引導(dǎo)學(xué)生觀察要從小處入手，其實(shí)在我們身邊每天有很多事情在發(fā)生著，校園里有無(wú)數(shù)風(fēng)景，如上所見(jiàn)，這都是選自我們校園的，每天都有，每時(shí)都在，只是我們?nèi)鄙偕朴谟^察的眼睛，未曾注意。如果你注意到了，你還會(huì)害怕沒(méi)素材寫(xiě)作嗎？
（三）、多寫(xiě)多練積累素材
ppt：錦囊唐代詩(shī)人李賀，為了把詩(shī)寫(xiě)好，每天起得很早，背上飯兜、錦囊，騎上一匹瘦馬，沿著一條小溪漫游。一路上，他細(xì)心觀察和了解自然風(fēng)物，即景吟詩(shī)，每逢想出佳句就寫(xiě)在紙條上，放入錦囊之中。就這樣從早到晚堅(jiān)持積累生活素材，勤奮地進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。
正因?yàn)槔钯R不辭辛勞，精雕細(xì)琢，才使得他的詩(shī)篇千年傳頌。詩(shī)袋宋代著名的詩(shī)人梅堯臣，凡外出游玩或訪親會(huì)友時(shí)，總是隨身帶著一個(gè)號(hào)稱“詩(shī)袋”的布袋。看到什么新鮮的事或美麗的風(fēng)景，有的得句，有的成詩(shī)，立即用筆在紙上記下，把它投入袋中。長(zhǎng)此以往，梅堯臣的詩(shī)作獲得了很高的成就。
瓦罐元末明初的文學(xué)家陶宗儀，他積累資料的辦法既不是“錦囊”和“詩(shī)袋”，也不是現(xiàn)代的“卡片箱”，而是一只奇妙的“瓦罐”。他曾在松江隱居過(guò)，那時(shí)，他一邊參加農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，一邊利用休息時(shí)間在樹(shù)陰下捋摘樹(shù)葉，記錄他的所見(jiàn)所聞，所思所想，然后將這些“樹(shù)葉”放入家中的瓦罐里。日積月累，年復(fù)一年，十年竟積累下十幾大罐。后來(lái)，他就用這些積累的資料寫(xiě)成了一部共有三十卷的巨著《南輟耕錄》。
【設(shè)計(jì)意圖】“不積跬步，無(wú)以至千里。不積小流，無(wú)以成江海�！蓖ㄟ^(guò)錦囊、詩(shī)袋、瓦罐幾則小故事激趣，讓學(xué)生意識(shí)到將觀察結(jié)果及時(shí)記錄下來(lái)的重要性，正所謂“好記性不如爛筆頭”，多記錄生活中的事，之后便可慢慢養(yǎng)成成寫(xiě)隨筆的習(xí)慣，這也為今后的寫(xiě)作提供了豐富的素材。
�。ㄋ模W(xué)以致用升格作文
1、回家自己“制作”屬于自己的“錦囊”。
2、升格作文：運(yùn)用所學(xué)觀察法，重新觀察我們的校園，修改之前的日記。
【設(shè)計(jì)意圖】
1、回家自己制作屬于自己的“錦囊”，培養(yǎng)其寫(xiě)隨筆的好習(xí)慣。
2、升格作文訓(xùn)練：運(yùn)用所學(xué)觀察法，重新觀察校園。讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)能學(xué)以致用，再對(duì)之前的習(xí)作進(jìn)行添加修改，進(jìn)行作文升格。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
熱愛(ài)生活：多角度觀察全身心觀察從小處入手
熱愛(ài)寫(xiě)作：積累素材
以上就是我教學(xué)整體的流程，整個(gè)流程以如何觀察生活、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)寫(xiě)作為主線，本節(jié)課的板書(shū)我是以重點(diǎn)知識(shí)提綱式的呈現(xiàn)。使課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。其依據(jù)則是由教材分析和學(xué)情分析共同決定的。
二、說(shuō)教材
語(yǔ)文教學(xué)是整個(gè)教育的一部分，作文教學(xué)則是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，充分體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“語(yǔ)文課程‘工具性與人文性’的統(tǒng)一”的基本特點(diǎn)。新課標(biāo)指出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式”。同時(shí)寫(xiě)作能力也是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)�！稛釔�(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作》是部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元寫(xiě)作部分的內(nèi)容。部編版教材寫(xiě)作的專(zhuān)題設(shè)置，意在強(qiáng)調(diào)一課一得，每個(gè)單元的專(zhuān)題設(shè)置也與本單元閱讀的學(xué)習(xí)重點(diǎn)相配合，寫(xiě)作題目靈活多樣，通過(guò)分解訓(xùn)練達(dá)到綜合運(yùn)用的效果。七年級(jí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和良好的寫(xiě)作習(xí)慣。新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感�！薄稛釔�(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作》作為學(xué)生進(jìn)入初中階段作文訓(xùn)練的第一個(gè)專(zhuān)題，在激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，培養(yǎng)寫(xiě)作習(xí)慣方面具有重要指導(dǎo)作用。同時(shí)這一單元的主題是親近自然、熱愛(ài)生活。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾篇寫(xiě)景的經(jīng)典散文，充分感受了課文的景物描寫(xiě)，有助于學(xué)生借鑒課文的寫(xiě)法，提高作文水平。
三、說(shuō)學(xué)生
剛進(jìn)入七年級(jí)的學(xué)生，雖然對(duì)寫(xiě)作有了一定的認(rèn)識(shí)，但相當(dāng)一部分學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。他們積累的內(nèi)容相對(duì)單調(diào)，相對(duì)于寫(xiě)什么？怎么寫(xiě)？也沒(méi)有一個(gè)清楚的認(rèn)知。寫(xiě)作源于對(duì)生活的熱愛(ài)，只有通過(guò)多方面的觀察和感受，才能積累新鮮的素材，而學(xué)生往往對(duì)身
邊熟悉的事物，缺少觀察。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的學(xué)生對(duì)于新奇事物有著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，只要是能激發(fā)了他們對(duì)于寫(xiě)作的興趣和好奇心就很容易引導(dǎo)他們走上寫(xiě)作的道路。于是，我針對(duì)性的設(shè)計(jì)就是為了達(dá)成以下的教學(xué)目標(biāo)。
四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.激發(fā)學(xué)生對(duì)生活、對(duì)寫(xiě)作的熱情。
2.引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)注自然，學(xué)會(huì)觀察事物的方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生積累素材的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：幫助學(xué)生挖掘生活中可以寫(xiě)作的材料，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。
五、說(shuō)教法學(xué)法
1、教法：激趣法、點(diǎn)撥法。
2、學(xué)法：討論法、歸納法。
教學(xué)過(guò)程中，我采用了激趣法、以點(diǎn)撥的方式，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，通過(guò)圖片和文字展示創(chuàng)設(shè)良好的感知氛圍。引導(dǎo)學(xué)生用討論法、歸納法，以探究合作的方式來(lái)突破教學(xué)重難點(diǎn)。
六、回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我有了如下反思：
1、課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，授之以漁。要打破教師講學(xué)生聽(tīng)的舊的教學(xué)模式。
2、空有方法，不知運(yùn)用，則如紙上談兵。一節(jié)課結(jié)束之后，通過(guò)修改舊作，升格作文。之后的作文講評(píng)課還需認(rèn)真琢磨。在平時(shí)的作文教學(xué)中如何提高寫(xiě)作水平還是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的過(guò)程。