《聲音的特性》說(shuō)課稿

《聲音的特性》說(shuō)課稿

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的《聲音的特性》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。

　　一、說(shuō)教材

　�。ㄟ^(guò)渡句：教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開(kāi)始之前，我先談一談對(duì)教材的理解）

　　《聲音的特性》選自人教版初中物理八年級(jí)上冊(cè)第一章第2節(jié)，主要講授聲音的三個(gè)特性——音調(diào)、響度、音色。聲現(xiàn)象是學(xué)生剛接觸物理并逐步參與系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究的第一步，因此保護(hù)好學(xué)生的好奇心和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的求學(xué)態(tài)度尤為重要。在了解了聲音的產(chǎn)生、傳播原理之后，對(duì)身邊出現(xiàn)的聲音現(xiàn)象感到驚異的同時(shí)，適時(shí)提出聲音的特性以幫助學(xué)生建立概念至關(guān)重要。本節(jié)是聲現(xiàn)象中的重點(diǎn)小節(jié)，也是一節(jié)難點(diǎn)。這對(duì)于學(xué)生從整體上把握和理解聲音，認(rèn)識(shí)噪聲、聽(tīng)不見(jiàn)的聲音進(jìn)而把握聲現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察、比較、歸納、總結(jié)問(wèn)題的能力也有重要意義，并能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的持久動(dòng)力。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　�。ㄟ^(guò)渡句：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)）

　　我所面對(duì)的是初中八年級(jí)的學(xué)生，他們的抽象能力雖然已經(jīng)有所發(fā)展，對(duì)于生活中的聲現(xiàn)象有了一定的了解，同時(shí)上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生與傳播，但還不善于總結(jié)歸納。所以本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中要把握學(xué)生這一特點(diǎn)，并保持學(xué)生對(duì)物理的好奇心，所以在教學(xué)過(guò)程中一是要盡量通過(guò)小實(shí)驗(yàn)把聲現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為可觀察的現(xiàn)象，二是要注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，尊重學(xué)生的想法，適時(shí)反饋。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄟ^(guò)渡句：基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)理念，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)）

　　【知識(shí)與技能目標(biāo)】

　　知道音調(diào)、響度、音色的概念，明確它們的影響因素，了解超聲波和次聲波在生活中的應(yīng)用。

　　【過(guò)程與方法目標(biāo)】

　　通過(guò)鋼尺振動(dòng)實(shí)驗(yàn)、乒乓球音叉實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)音調(diào)與響度的決定因素，進(jìn)一步了解物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

　　激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，體現(xiàn)“從生活到物理，從物理到社會(huì)”的學(xué)習(xí)意義，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。

　　四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

　　（過(guò)渡句：本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)）

　　【重點(diǎn)】

　　音調(diào)、響度、音色的概念及它們的決定因素。

　　【難點(diǎn)】

　　探究音調(diào)、響度和音色的影響因素的過(guò)程。

　　五、說(shuō)教學(xué)方法

　�。ㄟ^(guò)渡句：為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合教材和學(xué)生特點(diǎn)）主要采用以下幾種方法：講授法、實(shí)驗(yàn)探究法、小組討論法、練習(xí)題法。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�。ㄟ^(guò)渡句：教學(xué)過(guò)程是一堂課的核心，基于以上教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的確定，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我把教學(xué)過(guò)程分為以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)）

　　環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

　　在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采取的是情境導(dǎo)入的方式，在課堂上開(kāi)展一個(gè)小型音樂(lè)會(huì)，播放出不同的音樂(lè)，教師對(duì)樂(lè)音下一個(gè)定義，并提出問(wèn)題：同樣是樂(lè)音它們有什么區(qū)別？學(xué)生交流討論后得出：聲音有大小、高低之分，不同樂(lè)器發(fā)聲不同。教師明確學(xué)生的討論結(jié)果后繼續(xù)提出問(wèn)題：聲音的高低指的是什么，為什么聲音會(huì)有高低之分？讓學(xué)生在疑惑中帶著問(wèn)題進(jìn)入今天的課程——《聲音的特性》

　　【設(shè)計(jì)意圖：我之所以采用這種情境導(dǎo)入的方式，是想通過(guò)播放音樂(lè)的形式快速集中學(xué)生注意力，并介紹樂(lè)音的概念。同時(shí)通過(guò)學(xué)生的回答，大體感知聲音的特性，為下面的新課教學(xué)打下基礎(chǔ)。在提問(wèn)中讓學(xué)生感到不能用生活經(jīng)驗(yàn)解決，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，便于接下來(lái)的課堂展開(kāi)】

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　�。ㄟ^(guò)渡句：接下來(lái)是新課講授環(huán)節(jié)，也是教學(xué)過(guò)程的核心。）

　　首先通過(guò)視頻播放男高音和男低音，先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種聲音的異同點(diǎn)，再介紹音調(diào)的概念，進(jìn)一步提出問(wèn)題：是什么因素影響聲音的音調(diào)高低？之后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)這些因素進(jìn)行猜想，這樣還可以鍛煉學(xué)生的思考能力。

　　之后是實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)演示三個(gè)小實(shí)驗(yàn)：

　　實(shí)驗(yàn)一：用鋼尺放于桌子一端，改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，用力撥動(dòng)鋼尺，鋼尺振動(dòng)，并保證每次鋼尺振動(dòng)的幅度相同。多次實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察鋼尺的振動(dòng)情況并仔細(xì)聽(tīng)鋼尺的發(fā)聲情況。

　　實(shí)驗(yàn)二：撕一張紙，比較快撕、慢撕發(fā)出聲音高低的不同。

　　實(shí)驗(yàn)三：用硬紙片劃動(dòng)木梳，改變劃動(dòng)的速度，比較木梳發(fā)聲有何不同。

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)束后以小組為單位引導(dǎo)學(xué)生思考討論這三個(gè)現(xiàn)象，并由小組代表進(jìn)行回答討論結(jié)果。在學(xué)生回答后我會(huì)及時(shí)點(diǎn)撥，并總結(jié)出音調(diào)的高低與發(fā)聲體振動(dòng)快慢有關(guān)，振動(dòng)越快，音調(diào)越高，振動(dòng)越慢，音調(diào)越低的結(jié)論。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這樣的三個(gè)易于操作的小實(shí)驗(yàn)，能讓學(xué)生直觀地感受出音調(diào)和振動(dòng)快慢的關(guān)系，突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)學(xué)生通過(guò)猜想和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，增強(qiáng)了分析概括能力，易于學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣】

　　接著我會(huì)引入頻率的概念，先講解頻率的單位及物理意義，在講解過(guò)程中通過(guò)“為什么人能聽(tīng)過(guò)到蜜蜂飛行時(shí)“嗡嗡”的聲音，卻不能聽(tīng)到蝴蝶飛行的聲音？”的問(wèn)題帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入超聲波和次聲波的學(xué)習(xí)，然后通過(guò)PPT展示生活中超聲波和次聲波的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到物理和生活的聯(lián)系，激發(fā)對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

　　在講解完音調(diào)之后接下來(lái)回會(huì)進(jìn)入響度的講解，在講解響度這一特性時(shí)我將采用與講解音調(diào)相同的方式，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而總結(jié)響度的影響因素。在這一環(huán)節(jié)設(shè)置的實(shí)驗(yàn)為：

　　實(shí)驗(yàn)：用不同的力敲打音叉，使音叉發(fā)出大小不同的聲音，在通過(guò)觀察懸掛著的與音叉接觸的乒乓球的振動(dòng)，得出響度大小和振幅的關(guān)系。

　　通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)，和學(xué)生共同總結(jié)出振幅越大，響度越大的結(jié)論。

　　學(xué)完響度之后我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音色的學(xué)習(xí)，通過(guò)提問(wèn)：是否響度和音調(diào)相同就可以確定某一聲音？提問(wèn)之后給予學(xué)生一定的思考時(shí)間。再播放用二胡和小提琴演奏的音樂(lè)《二泉映月》，讓學(xué)生加以判斷，進(jìn)而得出音色的概念和音色與發(fā)聲體自身的材料和結(jié)構(gòu)有關(guān)的結(jié)論。

　　【設(shè)計(jì)意圖：之所以這么設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)聲音的三特性過(guò)程中通過(guò)常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)，得出準(zhǔn)確的結(jié)論，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重要性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能突出本節(jié)課的重點(diǎn)，解決本節(jié)課的難點(diǎn)】

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　�。ㄟ^(guò)渡句：在新知識(shí)講授完后，為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，我會(huì)通過(guò)習(xí)題的形式進(jìn)入鞏固環(huán)節(jié)）

　　列舉出幾個(gè)聲現(xiàn)象的例子，讓學(xué)生判斷是屬于聲音的哪一個(gè)特性。如：聽(tīng)聲識(shí)人屬于聲音的音色等。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的目的在于檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，并且通過(guò)這個(gè)題目也能將本節(jié)課知識(shí)與生活中的實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，真正做到學(xué)以致用】

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　在小結(jié)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生來(lái)總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，這樣能加深對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握和系統(tǒng)化理解。

　　在作業(yè)環(huán)節(jié)，我會(huì)給學(xué)生布置這樣一個(gè)任務(wù)：回去收集生活中的聲現(xiàn)象，并用聲音的特性與之相對(duì)應(yīng)做出解釋。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的總結(jié)和梳理，通過(guò)作業(yè)的形式學(xué)生能在課下及時(shí)加深對(duì)知識(shí)的鞏固，通過(guò)收集類作業(yè)也可以發(fā)散學(xué)生思維】