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《別致的小花瓶》說(shuō)課稿
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的《別致的小花瓶》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、說(shuō)教材
《別致的小花瓶》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要內(nèi)容是通過(guò)對(duì)作品、媒材、工具、制作過(guò)程的體驗(yàn)及探索，培養(yǎng)學(xué)生初步對(duì)藝術(shù)作品的感知能力、造型表現(xiàn)能力及動(dòng)手能力。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)提高學(xué)生動(dòng)手能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。
二、說(shuō)學(xué)情
深入分析教材后，合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)：
小學(xué)中段的學(xué)生在造型方面比低年級(jí)有了一定的發(fā)展，隨著知識(shí)的增長(zhǎng)和認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，觀察能力、接受能力以及模仿能力也有進(jìn)一步的發(fā)展，對(duì)美術(shù)有著濃厚的興趣，但創(chuàng)造力還有待進(jìn)一步提高。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合學(xué)生和教材的特點(diǎn)，我從以下三個(gè)維度制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，了解初步認(rèn)識(shí)手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法。
過(guò)程與方法目標(biāo)：利用手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法制作別致的小花瓶。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解陶藝技法，并將其運(yùn)用到美化生活的活動(dòng)中，提高審美能力。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了：
教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)手捏成型法、盤條成型、泥板成型等陶藝技法，嘗試制作一個(gè)別致的小花瓶。
教學(xué)難點(diǎn)是：花瓶的造型設(shè)計(jì)、重心的掌握及四人小組的合作能力。
五、說(shuō)教法學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一�；诖耍覝�(zhǔn)備采用的教法是直觀演示法，引導(dǎo)法，練習(xí)法，觀察欣賞法等。新課程改革的一個(gè)重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生一步一步探究來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)的。
學(xué)法上，學(xué)生以“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果，為此我做了如下的準(zhǔn)備：泥、泥塑工具若干等。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
從新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動(dòng)，融聲、形、色為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)形象直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下：
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
教師播放陶藝制作的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看，并思考視頻中的泥條是用什么方法制作出來(lái)的?激發(fā)學(xué)生的陶藝興趣，并用師生對(duì)話的方式展開(kāi)課程內(nèi)容。從而引出課題——《別致的小花瓶》。
環(huán)節(jié)二：直觀感知
教師出示一些制作工具，引導(dǎo)學(xué)生挑選出用來(lái)制作泥條的工具，并說(shuō)明工具的用途?
小組討論結(jié)合進(jìn)行挑選回答，熟悉制作工具，同時(shí)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)陶藝的興趣。
教師展示組合花瓶，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析，圖片中的小花瓶都運(yùn)用了哪幾種造型方式?
學(xué)生思考回答
教師總結(jié)：圓形、雨滴形、柱形，引導(dǎo)學(xué)生了解別致小花瓶的造型方式，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，改變以往陶藝的思維方式和審美觀念，逐步走向開(kāi)放、自由的創(chuàng)作局面，充分流露出藝術(shù)家的純真情懷，提高學(xué)生欣賞陶藝的能力。
教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生分析陶藝制作的基本技法，教師示范，學(xué)生觀察并回答，教師運(yùn)用了哪幾種制作方法來(lái)制作小花瓶?
學(xué)生思考回答
教師總結(jié)：手捏成型、盤條成型、泥板成型。加深印象，明確制作的具體方法步驟，為學(xué)生創(chuàng)新花瓶打下基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)三：實(shí)踐練習(xí)
為了提高學(xué)生對(duì)花瓶造型設(shè)計(jì)能力，組織學(xué)生以小組結(jié)合的形式，做一個(gè)別致的小花瓶。用直觀教具和直觀練習(xí)等形式吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
環(huán)節(jié)四：展示交流
評(píng)價(jià)是一種重要的導(dǎo)向，在美術(shù)教學(xué)中，作品完成以后的評(píng)價(jià)是非常重要的。所以教師將學(xué)生作品展示給大家看，并挑選幾組請(qǐng)他們進(jìn)行自我描述作品，再請(qǐng)其他小組或個(gè)人進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這些都是為了保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作激情，鼓勵(lì)他們充分表達(dá)創(chuàng)作意圖，同時(shí)教師適時(shí)適度地進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作情況較準(zhǔn)確地進(jìn)行分析，能給本課知識(shí)掌握獲得很好的效果。
環(huán)節(jié)五：課后擴(kuò)展
在課程結(jié)束時(shí)，為了保持學(xué)生對(duì)陶藝學(xué)習(xí)的余溫，引導(dǎo)學(xué)生課后給自己小組的花瓶涂上顏色，并進(jìn)行了知識(shí)的拓展陶與瓷的區(qū)別，也是為了更好地讓學(xué)生了解陶藝文化，初步學(xué)會(huì)判斷陶器的能力。
八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
以上就是我今天全部的說(shuō)課內(nèi)容，請(qǐng)各位老師指正，謝謝大家!(鞠躬、等待提問(wèn)及評(píng)委指令)。