《“神奇”的循環(huán)語句》說課稿

《“神奇”的循環(huán)語句》說課稿

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編幫大家整理的《“神奇”的循環(huán)語句》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一、說教材

　　教材是進(jìn)行教學(xué)的評(píng)判憑據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來源。首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一定的分析。

　　《“神奇”的循環(huán)語句》主要介紹VB程序設(shè)計(jì)的循環(huán)語句，講解循環(huán)語句的基本格式，通過兩個(gè)程序案例，描述用循環(huán)語句解決問題的過程。本節(jié)課是程序設(shè)計(jì)三種語句結(jié)構(gòu)之一，用法比較靈活，可以解決比較復(fù)雜的問題，在程序設(shè)計(jì)中使用非常廣泛。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)熟悉和了解循環(huán)結(jié)構(gòu)的格式和用法，掌握更多的用程序解決問題的算法。

　　二、說學(xué)情

　　一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需要我們充分的了解學(xué)生的特點(diǎn)。

　　學(xué)生邏輯思維發(fā)展的很快，有一定的分析問題和處理問題的能力，而且做事情對(duì)自己充滿信心。所以，在教學(xué)過程中，要通過設(shè)置多樣的活動(dòng)，提升學(xué)生的興趣，從而使學(xué)生能夠主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在解決問題過程中，通過引導(dǎo)和啟發(fā)的方式，激發(fā)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，通過完成一個(gè)一個(gè)的任務(wù)，提升學(xué)生的自信，使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有成就感。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)以上對(duì)教材的分析以及學(xué)生認(rèn)知水平的理解，我設(shè)定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：說出循環(huán)結(jié)構(gòu)的格式，能運(yùn)用循環(huán)結(jié)構(gòu)編寫程序。

　　過程與方法：通過模仿與實(shí)踐操作，學(xué)會(huì)運(yùn)用循環(huán)結(jié)構(gòu)編寫程序。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)循環(huán)程序的設(shè)計(jì)，提高了分析問題和解決問題的能力。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：循環(huán)語句的結(jié)構(gòu)與使用。

　　難點(diǎn)：運(yùn)用循環(huán)語句解決實(shí)際問題。

　　五、說教學(xué)方法

　　現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，基于這一理念，我采用的學(xué)法是：情境導(dǎo)入法、討論法、問答法和講授法。

　　六、說教學(xué)準(zhǔn)備

　　為了使學(xué)生能夠融于課堂，樂于參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中，我特意準(zhǔn)備了：多媒體教室、VB軟件、多媒體素材。

　　七、說教學(xué)過程

　　在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

　　(一)導(dǎo)入新課

　　在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)采取情境導(dǎo)入法：

　　我會(huì)向?qū)W生描述情景，“木暮警官遇到了一個(gè)難題，有個(gè)實(shí)際肇事逃逸，有三位目擊證人，但都沒看清車牌號(hào)，甲說車牌前兩個(gè)數(shù)相同;乙說車牌的后兩個(gè)數(shù)相同，丙說車牌肯定四位數(shù)，且這個(gè)數(shù)恰好是一個(gè)整數(shù)的平方。根據(jù)這些線索，要找出車牌號(hào)。名偵探柯南，編寫了一段VB程序，馬上就知道了車牌號(hào)碼。那同學(xué)們想不想知道柯南是如何判斷出車牌號(hào)的呢?”同學(xué)們表示非常愿意，引出了本節(jié)課的內(nèi)容：“神奇”的循環(huán)語句。

　　通過情境導(dǎo)入，結(jié)合動(dòng)畫任務(wù)，使學(xué)生更容易走進(jìn)情境當(dāng)中，有利于迅速集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生快速的融入課堂。

　　(二)探究新知

　　在此過程中，按照任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式進(jìn)行組織，具體環(huán)節(jié)如下：

　　任務(wù)一：學(xué)柯南破案

　　我會(huì)引導(dǎo)式的提出問題：“同學(xué)們，我們要向用VB解決問題，第一步要做什么呢?”學(xué)生回答分析算法，我會(huì)以提出的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行算法分析，提出問題：“車牌號(hào)有幾位?那么數(shù)值的范圍是多少?都有哪些條件對(duì)車牌進(jìn)行了約束?”學(xué)生回答后，我會(huì)總結(jié)整個(gè)過程，并在此提出問題：“那么，這種反復(fù)判斷的方式，在VB中是如何實(shí)現(xiàn)的呢?”學(xué)生表示不知道，我會(huì)引出循環(huán)機(jī)構(gòu)的概念，用于解決該問題，再進(jìn)行提問：“循環(huán)結(jié)構(gòu)的作用是什么?循環(huán)語句的關(guān)鍵字?步長(zhǎng)值的作用?”學(xué)生聽講后，總結(jié)并回答問題。

　　通過啟發(fā)式的連續(xù)提問，引導(dǎo)學(xué)生分析問題的思路，提升學(xué)生分析問題的能力，通過新知的講解，讓學(xué)生了解解決此類問題時(shí)，VB的常用方式，提升學(xué)生解決問題的能力。

　　任務(wù)二：繪制算法流程圖

　　我會(huì)向?qū)W生提出任務(wù)：我們已經(jīng)分析好了解決問題的思路，那么下面，請(qǐng)同學(xué)們繪制出相應(yīng)的流程圖?并提出問題：“需要定義幾個(gè)變量?通過什么方法能夠計(jì)算數(shù)的個(gè)位、十位、百位和千位?如何表示條件：一個(gè)數(shù)是某個(gè)數(shù)的平方?這幾個(gè)條件是什么關(guān)系?”學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究，并進(jìn)行繪制和總結(jié)，我會(huì)進(jìn)行巡視指導(dǎo)。

　　通過舊知完成算法繪制，既讓學(xué)生鞏固了流程圖的相關(guān)知識(shí)，也是對(duì)本節(jié)課算法的一個(gè)深層理解，對(duì)程序設(shè)計(jì)的算法有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

　　任務(wù)三：設(shè)計(jì)界面，編寫代碼

　　我會(huì)首先表揚(yáng)學(xué)生的表現(xiàn)，并布置任務(wù)：“請(qǐng)同學(xué)們兩人同桌為一組，根據(jù)問題的需求，設(shè)計(jì)程序界面;根據(jù)流程圖的算法，編寫對(duì)應(yīng)的程序代碼。并完成程序的運(yùn)行，保存程序。”學(xué)生接受任務(wù)，并合作開始進(jìn)行設(shè)計(jì)，并完成運(yùn)行調(diào)試，教師檢查。

　　通過合作任務(wù)，增加學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，通過任務(wù)練習(xí)，既鞏固了前幾節(jié)課所學(xué)，又熟悉了本節(jié)程序的設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)循環(huán)語句加深了理解。

　　(三)鞏固提高

　　我會(huì)布置課堂練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們完成教材55頁的動(dòng)動(dòng)手的問題，講代碼空格處的內(nèi)容填寫完成，保證程序可正常運(yùn)行。學(xué)生完成課堂任務(wù)。我會(huì)進(jìn)行巡視檢查，確認(rèn)學(xué)生完成情況，以及對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握程度。

　　通過課堂練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用循環(huán)語句的實(shí)踐能力，通過動(dòng)手操作，可以加深學(xué)生對(duì)循環(huán)語句的理解，提升運(yùn)用循環(huán)語句解決問題的能力。

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)以學(xué)生互問互答的方式進(jìn)行小結(jié)。

　　教師通過學(xué)生互問互答的方式，進(jìn)行回顧本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生相互問答，完成本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的回顧。課后請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容。

　　學(xué)生間的互動(dòng)，學(xué)生的壓力會(huì)更小，使學(xué)生更樂于參與其中，構(gòu)造良好的課堂氛圍;通過預(yù)習(xí)，可提升學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

　　八、說板書設(shè)計(jì)

　　本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　【優(yōu)化建議】

　　1.在教學(xué)活動(dòng)中，可以多加入學(xué)生練習(xí)的過程，對(duì)于編程語言的學(xué)習(xí)，理論是基礎(chǔ)，實(shí)踐是強(qiáng)化，通過實(shí)踐會(huì)更加有效率。

　　2.在對(duì)新知識(shí)概念和應(yīng)用進(jìn)行交接時(shí)，建議用講授法，這樣學(xué)生更容易接受，避免學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，由于不理解的太多而出現(xiàn)了厭學(xué)的現(xiàn)象。