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《zh ch sh r》說課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的《zh ch sh r》說課稿，歡迎大家分享。
尊敬的各位考官
大家好!(鞠躬)我是語文組x號考生。
下面我將以教什么、怎么教以及為什么這樣教為思路，與各位分享一下我對課文《zh ch sh r》的教學(xué)設(shè)想。
一、說教材
對于教材的解讀是上好一堂課的基礎(chǔ)�！秡h ch sh r》是部編版一年級上冊漢語拼音的第8課，學(xué)生之前學(xué)完了單韻母和部分聲母。本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是聲母zh ch sh r及其表音表形圖：第一部分是4個聲母和4個整體認讀音節(jié)，配有森林學(xué)校在課間休息時的情境圖。下課了，小猴坐在椅子上織毛衣，蜘蛛在凳子上織網(wǎng)，"織、蜘"提示zh、zhi的音，凳子和椅子的組合提示zh的形。刺猬在椅子后面吃果子，"吃"提示ch、chi的音，刺猬和椅子的組合提示ch的形。獅子蹲在椅子后面休息，"獅"提示sh、shi的音，獅子和椅子的組合提示sh的形。黑板上寫著詞語"日出"，長頸鹿胸前掛著"值日"的牌子在擦黑板，"值"提示zh、zhi的音，"日"提示r、ri的音。地上，有棵小樹苗在茁壯成長，樹苗的樣子提示r的形。背景中有一輪紅日，"日"提示r、ri的音。
第二部分是zh、ch、sh、r與單韻母ɑ、e、u組成的兩拼音節(jié)，與u韻母ɑ、o組成的三拼音節(jié)，以及帶調(diào)的整體認讀音節(jié)zhí、chī、shī、rì。
第三部分是"擦桌子、折紙"兩個詞語，其中"桌、紙"是本課要認的生字。左邊是兩幅圖，第一幅圖是大猩猩在擦桌子，第二幅圖是青蛙在折紙。
第四部分是兒歌《繞口令》，其中shì、shí是本課新學(xué)的音節(jié)。第五部分是本課要求會認的生字"桌、紙"，要求書寫的字母zh、ch、sh、r的筆順。
二、說學(xué)情
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的思維、個性及知識儲備，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，根據(jù)之前的積累和學(xué)習(xí)已經(jīng)對拼音有了一定的掌握，但部分同學(xué)在一年級之前對拼音從未接觸過，學(xué)習(xí)還相對有困難。低年級學(xué)生自制能力差，思維形象具體化，聽辨能力還不完善。只有注重教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀性，教學(xué)形式的趣味味，才能符合兒童的心理特點。在教學(xué)中要充分利用學(xué)生潛在的課程資源，提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互幫互助中體驗到自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的快樂。
三、說教學(xué)目標(biāo)
基于以上對教材學(xué)情的分析，為了提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，本節(jié)課我設(shè)置如下教學(xué)目標(biāo)：
【知識與能力】學(xué)會四個聲母、整體認讀音節(jié)，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。
【過程與方法】通過讀辨析正確的發(fā)音方法。
【情感態(tài)度與價值觀】感受學(xué)習(xí)的快樂，增強漢語拼音和普通話的學(xué)習(xí)興趣，提高獨立識字的能力。
四、說教學(xué)重難點
基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我的教學(xué)重難點為：
教學(xué)重點：zh ch sh r的發(fā)音方法。
教學(xué)難點：zh ch sh r和zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)的發(fā)音方法辨析。
五、說教法學(xué)法
根據(jù)課標(biāo)的要求，為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點、突破難點，教學(xué)中我采用多種形式的朗讀以及富有趣味的教學(xué)方法，如朗讀法、競賽讀，歌訣法、游戲法。
接下來我將從四個環(huán)節(jié)著重介紹我說課的核心內(nèi)容，即教學(xué)過程。
六、說教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
良好的導(dǎo)入可以快速使學(xué)生進入上課情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，為整堂課奠定一個良好的氛圍。
我將采用復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課。
復(fù)習(xí)聲母z、c、s，整體認讀音節(jié)zi、ci、si。
小朋友，昨天，我們認識了幾個新朋友，還記得嗎?來，誰跟它們打個招呼?
z、c、s是聲母，zi、ci、si是整體認讀音節(jié)。今天老師帶大家學(xué)習(xí)新的字母寶寶，看看他們有什么不一樣?(板書課題)
設(shè)計意圖：從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，利用游戲使學(xué)生打開思維，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有條理、有目的地復(fù)習(xí)，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。旨在讓學(xué)生帶著思考學(xué)習(xí)本篇課文。
(二)新課教學(xué)
按照新課標(biāo)的理念，需要落實學(xué)生的主體作用以及教師的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力;拼音教學(xué)要充分體現(xiàn)趣味性，多采用游戲和活動;同時語文教學(xué)中朗讀是不可缺失的。在此指導(dǎo)下，我設(shè)置了如下環(huán)節(jié)及具體教學(xué)活動。
1.學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r
老師在黑板上打亂順序擺出zh、ch、sh、r四張拼音卡片，請同學(xué)們看課本上的插圖，你們能在情境圖里找到相應(yīng)的聲母朋友嗎?請把聲母卡片貼在對應(yīng)的圖下。
小猴子在織毛衣，卡片zh;
小板凳和椅子合起來有點像zh;長頸鹿在值日，她正在認真地擦黑板，黑板上寫著"日出"兩個字;
小刺猬在椅子后面，合起來就像ch。
2.領(lǐng)讀聲母zh、ch、sh、r，引導(dǎo)學(xué)生比較zh、ch、sh和z、c、s發(fā)音時舌頭位置的不同，知道zh、ch、sh是翹舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翹舌音，發(fā)音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。)
開火車比賽：老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片
3.學(xué)生自編兒歌。，"媽媽織毛衣，zh、zh、zh;弟弟吃蘋果ch、ch、ch;兩只獅子sh、sh、sh;紅日當(dāng)頭照r、r、r"。
4.學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)。
教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri。聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，它們分別是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，同學(xué)們，你們知道它們是誰嗎?(學(xué)生思考自由發(fā)言)
他們都與i做朋友，手拉手會出現(xiàn)什么新的變化呢?板書整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。之后展開讀音的教學(xué)，注意區(qū)分和zh、ch、sh、r的區(qū)別。發(fā)音的長短不一樣，帶領(lǐng)學(xué)生開始聯(lián)系如何讀。
檢驗學(xué)生讀的情況，設(shè)置小游戲：繞口令。區(qū)別si、shi、si等平翹舌音節(jié)。
繞口令，"sì、shì、sì，shí shí shí，shí sì shì shí sì，sì shí shì sì shí,shí sì bù shì sì shí，s shí bù shì shí sì"。
這樣對比式的教學(xué)方式展開方便學(xué)生區(qū)分聲母和整體認讀音節(jié)讀音的區(qū)別，有助于學(xué)生理解記憶。
(三)拓展延伸
1.摘蘋果游戲，看誰摘得又快又多。
老師任意讀出zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一個聲母或整體認讀音節(jié)，然后由學(xué)生準(zhǔn)確地找出相應(yīng)的拼音卡片。四人小組比一比，看看誰得的蘋果多。
2.游戲鞏固，區(qū)分平舌音和翹舌音。
小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽到的是平舌音，就把手舉得平平的;如果聽到的是翹舌音，那么就把手翹起來。
(四)小結(jié)作業(yè)
為了將課堂延伸到課下及生活，首先我會進行課堂小結(jié)，同學(xué)們先合上書回憶一下今天學(xué)到的本領(lǐng)，然后再打開書輕聲讀讀;緊跟著布置作業(yè)，生活中學(xué)生還在哪些地方感受到了zh ch sh r的發(fā)音。
七、說板書設(shè)計
好的板書就像一份微型教案，可以幫助學(xué)生重現(xiàn)教學(xué)過程。此板書力圖而簡明地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，重點突出、清晰直觀。
以上便是我說課的全部內(nèi)容，懇請各位老師批評指正。再次感謝各位評委老師。(鞠躬，擦黑板)