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部編版四年級上冊盤古開天地說課稿優(yōu)秀
作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的部編版四年級上冊盤古開天地說課稿優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
部編版四年級上冊盤古開天地說課稿優(yōu)秀1
一、教材解讀：
今天我說課的內容是：人教版小學三年級上冊第五單元中的第18課《盤古開天地》。
本課主要內容：這篇文章想象豐富，脈絡清晰，文字敘述具體而生動，圍繞“創(chuàng)造”這個中心，講述了一個叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。
本單元（或本課）訓練主題（或要求）是：使學生認識神話這種體裁，體會盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。
二、教學目標
依據(jù)新課程，結合教材特點以及學生的實際，制定以下教學目標，以求實現(xiàn)“以人為本，終身發(fā)展，和諧發(fā)展”的教學理念。
1、認識10個生字。會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗”等13個詞語。
2、能理解課文內容，有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生學生掌握和了解學習神話故事的的能力，認真體會盤古的獻身精神，加深對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
三、教學重難點
本課的`教學重點是：能讀懂課文，有感情地朗讀課文。了解盤古開天地的故事內容。
難點是：在熟讀成誦的基礎上，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣。
四、教法學法：
新課標指出：教學過程中教師作為組織者、引導者要把學習的主動權還給學生，每個環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們采用自主、合作、探究的方式去學習，注重他們自身對知識的理解、領會和積累，課堂中遵循以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的"三為主"原則。具體采用的教學方法是：
1、多樣朗讀法：閱讀是學生個性化行為，在教法上就讓學生主動積極的多元對話中，培養(yǎng)他們感受、理解、想象、說話和運用的能力。
2、情境設置法：充分利用課件展示創(chuàng)設情境，形象直觀的讓學生掌握本課的教學重點。
3、賞識教育法。學生在討論解疑、交流體驗等各個環(huán)節(jié)適當?shù)慕o予表揚鼓勵，讓學生體驗成功的喜悅，能很好的調動學生的積極性，激發(fā)學習興趣。
學生是學習的主體，我們的課堂無非是為學生提供一片可以自由發(fā)揮、暢所欲言的和諧氛圍。本課具體學法指導是：
運用合作的方式，共同探討疑難問題。
五、教學過程：
為了達成本課的教學目標，解決教學的重點，突破難點，我主要通過以下幾個環(huán)節(jié)展開教學活動。
1、創(chuàng)設情境激趣導課。
上課伊始我設計了這樣的導語：（或創(chuàng)設情境等）
同學們，今天老師給大家?guī)韼追鶊D片，請看圖猜猜圖上描繪的是什么故事（課件出示中國古代神話故事圖片）
這些都是神話故事。
今天，我們就再來學習一篇神話故事《盤古開天地》
導入新課，板書課題，小學生認知興趣和求知欲望較為強烈，這樣設計抓住了學習興趣點，激起學生的學習興趣，為后面的學習作好鋪墊。
2、檢查預習
1、檢查字詞（強調“肌、膚、肢”的偏旁跟身體有關；“逐”的音；多音字“血”；理解“一丈”）
2、檢查接讀，思考課文主要講了一個什么故事？
3、感知書寫
A、生評價，交流課文講了一個什么故事。用書上的一句話來概括（人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了整個宇宙。）點明這是中心句。齊讀本句。
B、師范寫并指導書寫“創(chuàng)造”一詞，生寫并交換檢查。
4、精讀課文
�。�1）交流對“創(chuàng)造”一詞的理解。
�。�2）圍繞盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你想到了哪些問題？
板書：怎么？
前？
后？
�。�3）學習“盤古創(chuàng)造之前”。
�、倮斫馐裁唇谢煦�？
②教給學生不明白的字詞可查工具書。
�、坌〗Y：由此我們知道了創(chuàng)造之前，宇宙是混沌的。
�。�4）學習“盤古怎么創(chuàng)造的宇宙”。
�、倌x并點明答案在2、3、4自然段。
�、谧宰x第2自然段，邊讀邊想它寫了盤古干什么？
理解“掄”；通過4組反義詞理解創(chuàng)造的天地分開的過程；指導朗讀。
小結：盤古一把斧頭就分開了天和地，這個過程用一個成語來概括就是――開天辟地（板書）
③生讀第3自然段，總結板書：頂天立地
指導朗讀并體會盤古的獻身精神。
�、芾首x指導并理解體會盤古身體的巨大變化，拓展想象他身體的其他部位還會變成什么。
小結：盤古就是這樣把自己的整個身體都奉獻了出去，化成了這美麗的宇宙。（板書：身化萬物）
5：總結升華
�。�1）圖片出示盤古的圖像，小結與板書照應：他開天辟地、他頂天立地、他身化萬物！面對這么一位堅持不懈的巨人，你想對著他說點什么呢？
�。�2）你喜歡這個故事嗎？回去把這個神話故事將給家人聽，可用書上的語言，也可加入自己的語言、動作，自己的理解、想象，那就是你自己的創(chuàng)造。
總結本節(jié)課的學習情況，引導學生課下繼續(xù)探究想象這個神話故事，這樣使教學活動由課內延伸到課外，培養(yǎng)了學生的自主學習的能力。
部編版四年級上冊盤古開天地說課稿優(yōu)秀2
說課，就是教師備課之后講課之前（或者在講課之后）把教材、教法、學法、授課程序等方面的思路、教學設計、板書設計及其依據(jù)面對面地對同行（同學科教師）或其他聽眾作全面講述的一項教研活動或交流活動。
一、說教材
《盤古開天地》是九年義務教育小學語文第五冊第五單元的一篇講讀課文。本單元是圍繞傳統(tǒng)文化這個中心來編排的�！侗P古開天地》一課就以傳統(tǒng)文化博大精深這個主題來寫的。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開天辟地而勇于獻身的精神。
本課時的教學重點是引導學生了解盤古開天地的故事內容，積累好詞佳句，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。教學難點是引導學生體會盤古的無私奉獻精神。
二、說教法與學法
（一）設計理念
《盤古開天地》一課思路清晰、脈絡分明，語言生動具有傳奇色彩，依據(jù)語文課程標準理念：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，閱讀教學要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。這節(jié)課我的設計理念是：以感情朗讀，情景感悟為主，在學生和文本的對話中感知“神奇”，抓住重點詞句段，在師生對話中領悟故事內容，感情誦讀，在師、生、文本對話中迸發(fā)情感。
�。ǘ┙谭�、學法指導
根據(jù)語文課程標準理念：閱讀是學生個性化行為，在教法上就讓學生主動積極的多元對話中，培養(yǎng)他們感受、理解、想象、說話和運用的能力。在學法上，指導學生多采用集體力量和智慧來學習新知。教師在課堂教學中只起著帶路人的作用。學生困惑時給予啟發(fā)，阻塞時給予點撥，上臺階時給予鋪墊，攀登時給予鼓勵。
三、說教學過程
�。ㄒ唬⿲胝n題，激發(fā)興趣
導入新課的關鍵是激發(fā)學生的情感，讓學生產生與文本對話的`強烈愿望。這一環(huán)節(jié)，我以神話故事人物圖片，故事錄像導入，用教師的語言魅力把學生帶進傳統(tǒng)文化的神奇氛圍中，從而激發(fā)學生想讀故事的強烈愿望，并引導學生去讀。
�。ǘ┮宰x貫穿始終，感悟課文
在學習課文的過程中，我始終以讀為主，通過多種形式的讀來感悟課文。我采用了自由讀、默讀、指名讀、師生對讀、男女生讀、重點語句齊讀等方式，指導學生把書讀流利，并理解其中一些難懂的詞語，感悟故事內容及盤古的無私奉獻精神。
�。ㄈ﹦�(chuàng)設情境進行教學
在本課的教學中，除了多種形式的讀以外，我還注重了情境教學。課前導入時，出示圖片，動畫錄像創(chuàng)設情境，激起學生的學習興趣和對課文的探知欲。在學習盤古開天地的自然段時，以表演體會情境，通過動作表演，學生就更容易體會出盤古的艱辛與偉大。當學到盤古身體變化的這個自然段時，以音樂渲染情境，師生情感朗讀，學生感受到世間萬物的美好，從而體會盤古的無私奉獻精神。
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在最后一個環(huán)節(jié)，我由天地成形的不易引入拓展，讓學生聯(lián)系實際說一說如何保護地球？在閱讀教學中，引導學生走出文本走進生活是課堂教學的需要。讓學生把課堂上學到的知識運用到生活，我們教學的真正目的就達到了。
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