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（經(jīng)典）說課稿15篇
作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編收集整理的說課稿 ，歡迎閱讀與收藏。
說課稿 1
一、說教材
《刮臉》是鄂教版語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元的一篇課文。課文主要向我們描述了一個(gè)小大人“貝當(dāng)”的有趣故事。“我是大人了，你該叫我貝當(dāng)先生”，雖不認(rèn)識(shí)報(bào)上的許多字，但他讀得仍很認(rèn)真，把報(bào)紙翻得嘩嘩響，理好頭發(fā)，小貝當(dāng)又叫理發(fā)師給他像大人一樣刮臉這一個(gè)個(gè)有趣的鏡頭，向我們展示了充滿童真的小男孩渴望長(zhǎng)大，年齡雖小心卻不小的“成長(zhǎng)宣言”。這篇課文猶如充滿童趣的幽默小插曲，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，幽默有趣，極具生活氣息。
針對(duì)課文的特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字詞和進(jìn)行初步的閱讀后，我把第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過多種形式的讀，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)舉，讓學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，感受學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作精神。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受小貝當(dāng)充當(dāng)大人的那份童真，感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默。
通過對(duì)課文的分析，我把分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話的語(yǔ)氣，在讀文的過程中，感受小貝當(dāng)充當(dāng)大人的那份童真和感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默作為本課的重難點(diǎn)。
二、說教學(xué)理念
設(shè)計(jì)這節(jié)課，我是以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)主體充分參與，自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展.在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書，在對(duì)生活的探索過程中獲得親身的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)與人溝通，從而使課堂呈現(xiàn)豐富性和多變性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
三、說教學(xué)方法和手段
本課教學(xué)之前我讓孩子們趁爸爸到理發(fā)店理發(fā)之際感受一下什么是刮臉，然后和爸爸交流交流:為什么要刮臉?刮臉的感覺怎樣？在教學(xué)時(shí)以生動(dòng)形象的多媒體畫面展示課文內(nèi)容，激活學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生選擇自己的學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)伙伴，力求達(dá)到課堂的主動(dòng)性、靈活性，從而給學(xué)生更多的自由學(xué)習(xí)空間，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)進(jìn)取精神，充分體現(xiàn)自主、合作、探究的'學(xué)習(xí)方式。
四、說教學(xué)程序
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
以多媒體展示課文插圖，問:圖上的小男孩在干什么？以此引出課題:刮臉.并讓學(xué)生結(jié)合課前的感受來(lái)談?wù)勈裁词枪文�，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ┛垲}生疑，整體感知
整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有個(gè)粗略的隱解，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師為主導(dǎo)，在學(xué)生齊讀課題后，問學(xué)生有什么想法？在學(xué)生根據(jù)課題提出想法目標(biāo)后，教師指導(dǎo)梳理，并用課件顯示：１、誰(shuí)在刮臉？他為什么要刮臉？結(jié)果怎樣？然后讓學(xué)生帶著問題閱讀，進(jìn)行初步的思考。
�。ㄈ┙枰纱僮x，分角色解讀
在學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)看圖，讓學(xué)生說說圖中有趣的地方，并選擇自己的學(xué)習(xí)伙伴，在文中找出體現(xiàn)小貝當(dāng)和理發(fā)師之間有趣的語(yǔ)言來(lái)理解欣賞小貝當(dāng)?shù)奶煺�、好模仿的特點(diǎn)。
朗讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，朗讀能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)重要方面，在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，教師的范讀指導(dǎo)是很有必要的。低年級(jí)學(xué)生有較強(qiáng)的模仿能力，好的示范會(huì)讓學(xué)生受益匪淺，在充分激發(fā)學(xué)生的讀書舉后，再讓學(xué)生嘗試分角色朗讀，可以讓他們通過自己喜歡的形式；如四人一小組，男女生搭配或師生合作朗讀，最后為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)表演舞臺(tái)，評(píng)選出最佳合作小組，予以獎(jiǎng)勵(lì)，不僅讓學(xué)生感受合作的愉快和成功的喜悅，而且讓學(xué)生通過朗讀體會(huì)出小貝當(dāng)?shù)奶煺嬗腥ぃ_(dá)到了教學(xué)目標(biāo)．
�。ㄋ模⿺U(kuò)展活動(dòng)，導(dǎo)探導(dǎo)創(chuàng)
在學(xué)生理解課文，充分朗讀的基礎(chǔ)上，我向?qū)W生提出問題：“你在生活中還發(fā)現(xiàn)了哪些類似于刮臉的有趣故事呢？”讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己的發(fā)現(xiàn)和觀察到的有趣的故事。這一環(huán)節(jié)不僅融合學(xué)生對(duì)生活的觀察感悟能力，而且還訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力，激發(fā)了學(xué)生潛在的語(yǔ)言思維創(chuàng)造能力，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也把課堂推向了一個(gè)高潮。
最后針對(duì)這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)做出肯定的評(píng)價(jià)，啟發(fā)學(xué)生只要開動(dòng)腦筋，仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的趣味，讓學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)的進(jìn)步與不足，不斷明確努力方向，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心，做生活中的有心人。
說課稿 2
學(xué)情分析：
本班學(xué)生來(lái)自音樂素養(yǎng)較高的部分四年級(jí)學(xué)生和音樂素養(yǎng)很高的部分三年級(jí)學(xué)生，因此，教師可以對(duì)學(xué)生提出較高的音樂學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以挖掘拓展的深度，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求。
教學(xué)內(nèi)容：
歌曲《送別》
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解學(xué)堂樂歌的相關(guān)知識(shí)，知道詞作者李叔同的生平簡(jiǎn)歷與曲調(diào)的由來(lái)。
2、深刻體會(huì)歌曲內(nèi)涵，并能悠長(zhǎng)的氣息、流暢的聲音演唱歌曲。
3、通過知識(shí)的延伸及拓展，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、深刻理解歌曲所表達(dá)的.情感。
2、對(duì)本課知識(shí)延伸和技能拓展的準(zhǔn)確把握。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生唱出歌曲的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)：安定情緒，師生問好。
二、導(dǎo)入
1、欣賞歌曲《童年》，它演唱了什么內(nèi)容？像這類歌曲叫什么？
像這種廣受學(xué)生喜愛，流行于校園，體現(xiàn)校園生活和學(xué)子心境或感受的歌曲，我們稱它為“校園歌曲”。
2、那你知道100多年前，我們的前輩在學(xué)校唱什么歌嗎？
三、介紹“學(xué)堂樂歌”
1901年（清朝末年，民國(guó)初期）起，中國(guó)開始開辦學(xué)校，那時(shí)稱做“學(xué)堂”，學(xué)校開設(shè)的音樂課叫做“樂歌”課，音樂課上唱的歌稱為“學(xué)堂樂歌”，也就是類似當(dāng)今的校園歌曲。學(xué)堂樂歌的曲調(diào)大都是來(lái)自日本以及歐洲、美國(guó)，由中國(guó)人以中文重新填詞。簡(jiǎn)單來(lái)說，就是運(yùn)用外國(guó)的曲子，填上中國(guó)的詞（選曲填詞）
學(xué)堂樂歌充滿著對(duì)傳統(tǒng)勢(shì)力的反抗精神和飽含的愛國(guó)主義激情，是學(xué)校音樂教育的啟蒙，開創(chuàng)了中國(guó)近代音樂創(chuàng)作的先河。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)堂樂歌的代表作《送別》。
四、歌曲教學(xué)
1、初聽錄音，感受歌曲的速度、情緒，內(nèi)容。
2、出示歌詞，介紹詞作者李叔同。
這首優(yōu)美、動(dòng)聽的歌曲是由學(xué)堂樂歌的先驅(qū)者李叔同填詞創(chuàng)作的。李叔同又名弘一法師，中國(guó)音樂家、戲劇活動(dòng)家，他是第一個(gè)向中國(guó)傳播西方音樂的先驅(qū)者，除音樂戲劇外，繪畫、書法、詩(shī)詞均所擅長(zhǎng)，是個(gè)名副其的音樂天才。
3、填詞演唱，注意氣息連貫，聲音優(yōu)美，位置統(tǒng)一。
4、分析處理歌曲，加上力度記號(hào)演唱。聽音范唱播放《送別》
師：我們?cè)诼牭綍r(shí)候看看這首歌曲是幾拍子，速度是，力度以及調(diào)號(hào)？
生：回答
師：概括，四四拍、中速稍慢、中弱、D大調(diào)、再次聽《送別》。
師：一起來(lái)聽聽這首歌曲，注意歌曲的特點(diǎn)和情緒。
師：誰(shuí)來(lái)說說歌曲的特點(diǎn)和情緒？
師：說的很正確，這首歌曲特點(diǎn)，旋律平緩悠長(zhǎng)，凄美柔婉，節(jié)奏也比較簡(jiǎn)單，表達(dá)李叔同對(duì)“金蘭之”交友人分別時(shí)的離愁別緒，對(duì)友人依依不舍的思想感情。情緒：憂傷惆悵深情。
師：好，那么下面把旋律帶上跟著老師一起學(xué)唱這首歌曲
1、先來(lái)朗誦一遍歌詞。
2、學(xué)生一起朗誦
3、老師領(lǐng)唱一邊簡(jiǎn)譜
4、學(xué)生聆聽一遍歌曲
5、學(xué)生跟著音樂輕聲哼唱
6、教師領(lǐng)唱
7、學(xué)生一起唱，學(xué)生跟著老師來(lái)唱譜子，然后老師唱普學(xué)生填詞，老師糾正學(xué)生唱的錯(cuò)誤的部分。
五、做游戲。
蘿卜蹲游戲，找六個(gè)學(xué)生，誰(shuí)輸了誰(shuí)來(lái)給大家唱我們今天學(xué)習(xí)的這一首新歌。
六、小結(jié)下課
今天我們一起學(xué)習(xí)了歌曲《送別》，感受到親友間離別時(shí)憂傷與凄涼的不舍之情，我們可以回家唱給爸爸媽媽聽，也可以給弟弟妹妹們教，如果以后有送別的場(chǎng)景，我們就仔細(xì)體會(huì)一下作者當(dāng)時(shí)的思想感情吧。
說課稿 3
一．說教材
1．教材內(nèi)容
�。�1）學(xué)習(xí)五步拳的基本功、基本動(dòng)作及五步拳
�。�2）興趣學(xué)習(xí)
（3）素質(zhì)練習(xí)
2．教材特點(diǎn)
主教材武術(shù)的基本功是初中教材大綱中的主要內(nèi)容，通過練習(xí)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的柔韌、靈敏及協(xié)調(diào)性等。能夠培養(yǎng)勇敢、堅(jiān)定、沉著、果斷的意志品質(zhì)，不怕困難的精神。
3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：熟練掌握正確的動(dòng)作要領(lǐng)。
難點(diǎn)：武術(shù)基本素質(zhì)的柔韌練習(xí)和五步拳的熟練掌握程度。
4．教學(xué)目標(biāo)
初步了解武術(shù)的基本練習(xí)，增強(qiáng)柔韌、靈敏性。完善自我管理機(jī)制，養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)不怕困難、勇敢頑強(qiáng)和積極進(jìn)取、永遠(yuǎn)向上的優(yōu)良品質(zhì)。
二．說學(xué)生情況
初三學(xué)生正處于身體發(fā)育高峰期，喜歡運(yùn)動(dòng)，行為尚未定性，可塑造性大，求知欲高，易于引導(dǎo)，體育科代表基本具備獨(dú)立管理和指導(dǎo)能力、學(xué)生能配合科代表和老師完成課的目標(biāo)。
三．說教材程序
課堂常規(guī)1~2分鐘→體育委員帶準(zhǔn)備活動(dòng)4~5分鐘→基本手型練習(xí)各三次4~5分鐘→沖拳、推掌、勾手各三次5分鐘→五步拳分解練習(xí)各五次10分鐘→組合練習(xí)6~8分鐘→素質(zhì)練習(xí)4分鐘→課堂小結(jié)2~3分鐘。
四．說教法和學(xué)法
根據(jù)初三學(xué)生生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)，圍繞本課的重點(diǎn)、突破本課的難點(diǎn)，采用教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的主體性教學(xué)方法，在教學(xué)過程中采用示范講解。個(gè)人和集體糾正，信息反饋調(diào)節(jié)，適時(shí)激勵(lì)，因材施教等方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)上主要通過聽講解、看示范來(lái)感知?jiǎng)幼�，通過反復(fù)的練習(xí)來(lái)掌握動(dòng)作。
1．準(zhǔn)備部分：由科代表帶領(lǐng)準(zhǔn)備活動(dòng)，老師向?qū)W生說明加強(qiáng)那些關(guān)節(jié)的活動(dòng)
2．基本部分：教師先向?qū)W生講解各個(gè)手型及身體姿勢(shì)的要領(lǐng)，然后給學(xué)生做出標(biāo)準(zhǔn)示范動(dòng)作，學(xué)生必須虛心聽老師講解、感悟動(dòng)作，認(rèn)真觀察老師的每個(gè)示范動(dòng)作，在沒有弄清楚或模棱兩可的動(dòng)作時(shí)及時(shí)向老師提問，老師認(rèn)真向?qū)W生講解。整個(gè)過程基本上是感悟和模仿，所以要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)，老師對(duì)學(xué)生的動(dòng)作做出講解、評(píng)論。給予動(dòng)作到位的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。
3．素質(zhì)練習(xí)：主要根據(jù)課的特點(diǎn)和身體全面發(fā)展的原則來(lái)進(jìn)行。
4．結(jié)束部分：老師帶做肌肉的.放松，通過語(yǔ)言提示身心放松，達(dá)到全身由外到內(nèi)的放松目的。
五．說教學(xué)效果
教師通過觀察和詢問的方式來(lái)了解學(xué)生的生理和心理是否達(dá)到滿足，約有60%的學(xué)生達(dá)到了老師的要求，同時(shí)學(xué)生不怕困難、積極向上的品質(zhì)得到很好的訓(xùn)練。
預(yù)計(jì)本次課的平均心率在120到130之間，練習(xí)密度在50%。
說課稿 4
一、說教材分析
《蒲公英》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三組的第一篇課文。《蒲公英》是一則童話故事，全文采用擬人的手法，寫蒲公英的種子對(duì)太陽(yáng)公公的囑咐有不同的想法和做法，結(jié)果他們的命運(yùn)也各有不同，從而揭示出做任何事都必須實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想的深刻的人生道理。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)分角色朗讀朗讀課文。
2、理解文中一些詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“囑咐”造句。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事都必須實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。
三、說教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)分角色朗讀朗讀課文。會(huì)用“囑咐”造句。
四、說教學(xué)難點(diǎn)：
懂得做任何事都必須實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。
五、說教法
1、創(chuàng)設(shè)情景法
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)創(chuàng)設(shè)情景談話激趣，撥動(dòng)學(xué)生心中的理智的琴弦，由此“披情入文”，達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果。課堂中，教師的談話也必不可少，或指導(dǎo)、或點(diǎn)拔、或解疑、或釋惑，將學(xué)生的思維不斷引向深入。
2、體驗(yàn)教學(xué)法
讓學(xué)生走進(jìn)課文，當(dāng)太陽(yáng)公公、當(dāng)“小降落傘們”、當(dāng)那兩顆小種子，通過不同的角色體驗(yàn)，與文本展開零距離的對(duì)話，實(shí)現(xiàn)“三維一體”的教學(xué)。
3、讀書指導(dǎo)法
在本課的教學(xué)中，我通過“精讀、分角色讀、默讀”等對(duì)學(xué)生的讀進(jìn)行讀書指導(dǎo)，讓學(xué)生的讀步步深入，在教材中走幾個(gè)來(lái)回，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
六、說教學(xué)過程
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我設(shè)計(jì)了以讀為主的課堂教學(xué)策略，讓學(xué)生讀出一方新天地。
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
教師講述一段和課文相關(guān)的語(yǔ)言，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文的第一自然段。隨著課文的朗讀，讓學(xué)生感受蒲公英種子的自由、開心。
2、細(xì)讀課文，抓住重點(diǎn)。
講讀第二、三小節(jié)時(shí)，可以抓住課文中的一些關(guān)鍵詞語(yǔ)，圖文對(duì)照幫助學(xué)生理解，并在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀好人物的對(duì)話。
如第二小節(jié)中我抓住“囑咐”這個(gè)詞，先說一說太陽(yáng)公公怎么囑咐蒲公英，從而把握太陽(yáng)公公親切地囑咐蒲公英種子的語(yǔ)氣。指導(dǎo)讀太陽(yáng)公公的話時(shí)先利用課件理解“金光閃閃的沙漠”和“銀花朵朵的湖泊”以及“黑黝黝的.泥土”，幫助學(xué)生想象畫面，進(jìn)入意境，從而體會(huì)太陽(yáng)公公對(duì)蒲公英種子的親切關(guān)懷。
第三小節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住“大聲”、“放心”、“一定”、“準(zhǔn)會(huì)”、 “寶貝”、“百萬(wàn)富翁”、“得意”、“歡樂”等詞語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)兩顆種子脫離實(shí)際、想入非非好自以為是的心態(tài)。通過多種形式地朗讀，指導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作蒲公英的種子，和他一起思想，一起說話，一起行動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)像同構(gòu)、語(yǔ)情同構(gòu)和語(yǔ)義同構(gòu)。
3、突出結(jié)果，明白道理。
講讀第四小節(jié)時(shí)， 我采用聯(lián)系上下文的方法來(lái)學(xué)習(xí)，聯(lián)系上文太陽(yáng)公公的囑咐，聯(lián)系蒲公英種子面對(duì)太陽(yáng)公公囑咐的不同想法和做法，來(lái)理解他們的不同結(jié)局。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)脫離實(shí)際、想入非非并被表面現(xiàn)象所迷惑的兩顆小種子命運(yùn)的悲慘，感受記住太陽(yáng)公公的囑咐。并模仿太陽(yáng)公公再勸一勸那兩顆小種子。
4、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，了解學(xué)情。
完成達(dá)標(biāo)檢測(cè)，了解學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。
5、課外作業(yè)，延續(xù)故事。
當(dāng)又一個(gè)秋天到來(lái)時(shí)，蒲公英種子成熟了，他們又要帶著一個(gè)個(gè)小降落傘飛翔、旅行、安家，這時(shí)蒲公英媽媽和孩子們會(huì)怎樣道別?
讓孩子們對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有更深層次地認(rèn)識(shí)。
七、說板書設(shè)計(jì)
8《蒲公英》
沙漠(金光閃閃) 湖泊(銀花朵朵) 泥土(黑黝黝)
早已gan死 早已淹死 茁壯成長(zhǎng)
不要被表面現(xiàn)象所迷惑
說課稿 5
一、說教材：
教學(xué)內(nèi)容：人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，一年級(jí)下冊(cè)第一單元《位置》。2.教材簡(jiǎn)析：
《位置》這一內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了上下、前后和左右等方位概念的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)用兩個(gè)數(shù)表示一個(gè)物體在平面中的位置（即從兩個(gè)維度來(lái)確定物體的位置），初步滲透平面直角坐標(biāo)系的思想，學(xué)好這部分內(nèi)容對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念有非常重要的意義。
3.教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo):
�。�1）使學(xué)生能夠在具體的情景中,根據(jù)列、行確定物體的位置。
�。�2）結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
過程與方法目標(biāo)：
�。�1）通過讓學(xué)生說一說、畫一畫、動(dòng)一動(dòng)等活動(dòng)，使學(xué)生能從兩個(gè)維度來(lái)確定物體的位置。
�。�2）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問題的能力，體會(huì)解決問題策略的多樣性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)列、行確定物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠在具體的情景中，根據(jù)行、列來(lái)確定物體的位置。
二、說教法：
本節(jié)課，在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面：
1.從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。
“注意是知識(shí)的門戶”、“興趣是最好的老師”可見學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。這節(jié)課，我力求從學(xué)生的生活情境出發(fā)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)探究的情境。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的.空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。
4.練習(xí)形式多樣，使學(xué)生從多種方式感受物體的位置，同時(shí)尋求解決問題的多種辦法。
5.采用靈活的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索與合作交流。
教學(xué)內(nèi)容是豐富的、生動(dòng)活潑的。數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該是靈活多樣的、精彩紛呈的。教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極探索與創(chuàng)新，讓更多的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度達(dá)到最高層次。
三、說學(xué)法：
新標(biāo)準(zhǔn)指出，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：
1.聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
2.在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)探索成功的快樂。
3.通過動(dòng)手操作、獨(dú)立思考和開展小組合作交流活動(dòng)，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。
4.通過靈活、有趣的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力，同時(shí)尋求解決問題的多種辦法。
四、說教學(xué)程序：
(一)聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課。
學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了簡(jiǎn)單的方位概念，同時(shí)在日常生活中對(duì)于物體的位置也有了比較多的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)中，我借助本節(jié)課中學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，充分利用學(xué)生身邊
熟悉的座位引出本節(jié)內(nèi)容—位置。讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
(二)自主探索，合作交流。
首先我讓學(xué)生先說出自己所在的位置，然后讓學(xué)生在班內(nèi)交流。在學(xué)生知道如何確定自己的座位后，讓學(xué)生觀察思考前后、左右同學(xué)的座位與自己座位的關(guān)系，然后組織學(xué)生小組討論、交流，從而揭示出前后同學(xué)的座位與自己是同一組，左右同學(xué)的座位與自己是同一排這一規(guī)律。在 這節(jié)課主要是讓學(xué)生初步掌握用兩個(gè)數(shù)學(xué)表示物體的位置，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)
1.基本練習(xí)（書上第6頁(yè)的做一做）；2.變式練習(xí)（書上第9頁(yè)的第7題）；3.發(fā)散練習(xí)（書上第8頁(yè)的第5題）；4.升華練習(xí)（說反話）；
目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，從不同方式感受物體的位置，同時(shí)體會(huì)解決問題策略的多樣性。體驗(yàn)成功的快樂。
(四)課堂小結(jié)，激勵(lì) 這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生在知識(shí)掌握、技能提高、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié)；然后作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與反思。
說課稿 6
說教材：
《人琴俱亡》編排在蘇教版語(yǔ)文課本八年級(jí)上冊(cè)第三單元。本單元的主題是“至愛親情”。幾篇文章特點(diǎn)不同�！侗秤啊分卦诶斫馓N(yùn)藏在字里行間的樸實(shí)而深厚的父子情感；《甜甜的泥土》告訴我們?nèi)碎g的至親至愛猶如寬廣厚實(shí)的大地般無(wú)處不有，無(wú)時(shí)不在；而《人琴俱亡》則用極為簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，刻畫了王子猷的獨(dú)特形象，表達(dá)了兄弟之間的深厚情誼。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要感受作品中的人物和事件，引起對(duì)自己家庭生活的回憶和共鳴，體會(huì)父母兄弟的至愛親情，愛親人，愛生活，愛社會(huì)；品味文中樸實(shí)而飽含深情的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法---截取法。在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對(duì)文言文的要求是：閱讀淺顯的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。同時(shí)要求，欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。結(jié)合單元教學(xué)及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，去確立本文的教學(xué)目標(biāo)為以下三點(diǎn)：一、識(shí)記文學(xué)常識(shí)及生字的讀音。二、理解并識(shí)記主要的文言虛實(shí)詞。三、理解深厚的兄弟情誼。根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知情況，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為其中重點(diǎn)是一、二、三。難點(diǎn)是二和三。教學(xué)目標(biāo)之間是層層遞進(jìn)的，解決讀音是為了能正確朗讀，解決字詞的意思，是為了能流暢的翻譯課文，能用現(xiàn)代漢語(yǔ)正確翻譯又為理解課文打下良好的基礎(chǔ)。
說教法：
今天我上的是一篇文言文，課文很短，難度也不是很大。根據(jù)課標(biāo)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，我認(rèn)為運(yùn)用學(xué)校正在推行的`“導(dǎo)學(xué)、交流、釋疑、訓(xùn)練”四步四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)方法就很好。愛因斯坦說：興趣是最好的老師，對(duì)從事某種活動(dòng)有推動(dòng)作用，當(dāng)人們對(duì)某一活動(dòng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣后，就會(huì)成為推動(dòng)人們從事這一活動(dòng)和深入研究的動(dòng)力，使人們以巨大的熱情、頑強(qiáng)的毅力投入其中。同樣，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，就會(huì)好好學(xué)習(xí)、積極思考、深入鉆研，學(xué)生的積極性就會(huì)大大提高。而四步四環(huán)節(jié)教學(xué)方法其中最主要的一點(diǎn)就是能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。導(dǎo)學(xué)就是在教師引導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)；交流是指在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生自覺主動(dòng)地交流匯報(bào)和展示自己的學(xué)習(xí)成果；釋疑是指在學(xué)生自學(xué)交流的基礎(chǔ)上，教師對(duì)難點(diǎn)、疑點(diǎn)、盲點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，運(yùn)用啟發(fā)式精導(dǎo)精講，啟迪心智。訓(xùn)練就是根據(jù)不同科目、不同課型，采取不同的練習(xí)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，把所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為能力。四步四環(huán)節(jié)的教學(xué)方法，打破了教師講、學(xué)生聽，教師念、學(xué)生寫，教師為中心、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面，給學(xué)生搭建了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，終身受益。這種教學(xué)方法，是以先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練為理念，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心。教師在課堂上要做到“七要四不講”，教師在課堂的主要任務(wù)就是組織、指揮、引導(dǎo)、幫助，講就要講學(xué)生不知道、不理解、不清楚的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)和難點(diǎn)，真真成為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的幫手。
說學(xué)法：
教與學(xué)是一項(xiàng)雙邊活動(dòng)，四步四環(huán)節(jié)教學(xué)方法最重要的是引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)。本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)主要有以下幾點(diǎn)：
運(yùn)用課下注釋和工具書學(xué)習(xí)。
在理解課文的基礎(chǔ)上，獨(dú)立思考、分析歸納。
小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)。
敢于把自己的獨(dú)特意見和感受說出來(lái)。
通過訓(xùn)練鞏固和提高。
現(xiàn)代教育越來(lái)越重視發(fā)揮學(xué)生的主體地位和發(fā)揚(yáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，這些學(xué)習(xí)方法非常重視學(xué)生主動(dòng)加入到學(xué)習(xí)中來(lái)，自我發(fā)現(xiàn)，自我探究，注重過程體驗(yàn)，享受學(xué)習(xí)和成功的快樂，從而使教與學(xué)有機(jī)地融合起來(lái)，并提高了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
說教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：由學(xué)過的前兩篇課文《背影》、《甜甜的泥土》導(dǎo)入新課：父子深情---母子情深----兄弟深情（手足之情）并板書課題。
二、借助課下注釋了解文學(xué)常識(shí)。
三、學(xué)生自己朗讀課文，講紅字的讀音注在書上，老師抽學(xué)生上黑板上注音，老師和學(xué)生共同糾正，并讀幾遍記住。
四、自讀課文，結(jié)合課下注釋，將加橫線的字詞的解釋標(biāo)注到課本上。有不會(huì)或不清楚的可以小組討論交流。
五、學(xué)生以小組為單位互譯課文，然后班內(nèi)交流，教師和學(xué)生共同糾正錯(cuò)誤。
六、在理解課文的基礎(chǔ)上，思考回答導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)的三個(gè)問題。
七、完成訓(xùn)練設(shè)計(jì)。
說課稿 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫詞語(yǔ)。
2、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
3、能夠正確、流利的朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來(lái)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
教學(xué)過程
第一學(xué)時(shí)評(píng)論(0)教學(xué)目標(biāo)
１、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫詞語(yǔ)。
２、有感情地朗讀課文。
評(píng)論(0)學(xué)時(shí)重點(diǎn)
生字的記憶和理解，能正確流利朗讀課文。
評(píng)論(0)學(xué)時(shí)難點(diǎn)
給課文分段。
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】談話導(dǎo)入
1、你們看見過哪些橋？
2、今天我們就來(lái)了解一座一千四百年前的橋。教師板書：趙州橋
3、師：通過預(yù)習(xí)你知道了什么？你還想知道什么？（樣子、地方、什么時(shí)間、設(shè)計(jì)者、材料）
活動(dòng)2【活動(dòng)】自讀課文
1、帶著問題讀課文。
�。�1）讀準(zhǔn)字音、句子。
�。�2）了解課文大意。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂
3、檢查自學(xué)情況
（1）開火車讀生字。
�。�2）指名讀新詞。
活動(dòng)3【練習(xí)】初讀課文，理清文章層次
1、指名分段讀課文，指名評(píng)價(jià)。
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容？可以怎樣分段？
3、學(xué)生可同桌交流。
4、課文中有哪些詞語(yǔ)不理解？同桌交流，指名匯報(bào)。
5、指名讀第一段，說說自己知道了什么？
活動(dòng)4【練習(xí)】指導(dǎo)書寫
活動(dòng)5【講授】學(xué)習(xí)課文
�。�、學(xué)習(xí)第二段：
�。ǎ保┶w州橋?yàn)槭裁词澜缏劽兀空?qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)。學(xué)生默讀、勾畫。
（２）出示趙州橋圖，特別的地方是什么呢?
A、這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。
B、大橋洞頂上的'左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。指名讀。
C、師：為什么說“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？”
�。ㄒ郧暗臉驈膩�(lái)都沒有設(shè)計(jì)過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。）
結(jié)合練習(xí)：用“既……又……、”造句
教師見機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。
�。�3）趙州橋還有什么特點(diǎn)？指名讀第3段。
A、第一句話好在哪里？
既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅(jiān)固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過渡句。
B、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？
找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。
仿照課文寫句子。
借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。
C、師：這段話中有兩個(gè)分號(hào)，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。
如果把最后一句調(diào)到前面去，請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫作手法是“先總后分”。
活動(dòng)6【活動(dòng)】結(jié)尾升華
1、師：一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名讀。
你們想夸一夸他們嗎？（這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，贊揚(yáng)了我國(guó)古代的勞動(dòng)人民。）
2、帶著這種感受自由再讀課文。
活動(dòng)7【練習(xí)】指導(dǎo)背誦
你喜歡那一段？能試著背一背嗎？
活動(dòng)8【測(cè)試】課后拓展
除了趙州橋外，你們還知道我國(guó)有哪些聞名世界的建筑？我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑？
說課稿 8
各位評(píng)委，老師，大家好，我是龍南小學(xué)的英語(yǔ)老師王薇，我今天說課的內(nèi)容是小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)一年級(jí)起點(diǎn)第六冊(cè)第二模塊的第一單元，介紹倫敦，這是一節(jié)三年級(jí)的課。
一、教材分析
本節(jié)課是通過Amy介紹倫敦的景物來(lái)學(xué)習(xí)形容詞，并用其描述事物。因此，本節(jié)課對(duì)提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言能力有著十分重要的作用。
二、學(xué)生分析
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些形容詞，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生有可能出現(xiàn)不能準(zhǔn)確用形容詞描述生活中事物的情況。
三、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生能聽懂會(huì)說本節(jié)課的形容詞，并會(huì)說It’s句型。
2.能力目標(biāo)：學(xué)生能夠用形容詞簡(jiǎn)單的描述事物或場(chǎng)景。
四、這是我的教學(xué)重、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)wide , long , tall , old等形容詞，會(huì)說It’s句型。
用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言簡(jiǎn)單的.描述景物的特點(diǎn)
五、我的教學(xué)流程分啟動(dòng)、呈現(xiàn)、準(zhǔn)備和完成四個(gè)步驟。
（一）啟動(dòng)
1．問候，歌曲
師生互相用英語(yǔ)打招呼，利用CD-ROM唱英文歌曲。
2．作游戲。老師說形容詞，學(xué)生說出其反義詞，并配上動(dòng)作
設(shè)計(jì)意圖：這樣做，可以帶領(lǐng)學(xué)生走入英語(yǔ)情境，通過復(fù)習(xí)以前的形容詞，而達(dá)到為本節(jié)課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備的目的。
�。ǘ┏尸F(xiàn)
這是我的第一個(gè)整合點(diǎn)。播放北京奧運(yùn)會(huì)閉幕式上，下一屆奧運(yùn)會(huì)舉辦城市倫敦的精彩表演視頻，讓學(xué)生對(duì)倫敦有個(gè)初步印象，對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生興趣。
設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提出，教師要激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣導(dǎo)入，學(xué)生大致就知道這節(jié)課要學(xué)習(xí)什么，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。
（三）準(zhǔn)備
1．學(xué)習(xí)理解單詞
播放CD-ROM，問學(xué)生聽到了什么有關(guān)倫敦的景物，學(xué)生通過預(yù)習(xí)會(huì)回答泰晤士河，大本鐘和倫敦眼。
這是我的第二個(gè)整合點(diǎn)。利用倫敦地圖學(xué)習(xí)描述景物的形容詞，讓學(xué)生更好的理解單詞。我是這樣做的，利用圖片，讓學(xué)生說出泰晤士河的特點(diǎn)“寬”，教讀單詞，理解單詞，另一特點(diǎn)“長(zhǎng)”，理解其含義。
在地圖中找出大本鐘，通過文字總結(jié)特點(diǎn)“高”和“舊”，學(xué)習(xí)單詞。出示圖片，讓他們根據(jù)圖片猜一下，哪個(gè)用“高”形容，哪個(gè)用“舊”形容。
指出倫敦眼的位置，總結(jié)特點(diǎn)，出示單詞，教讀新單詞，糾正學(xué)生的發(fā)音。再帶領(lǐng)學(xué)生做個(gè)游戲，出示圖片，讓圖片快速閃過，學(xué)生只有注意觀察，才能知道哪個(gè)是高，哪個(gè)是新。在這，我實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，突出本節(jié)課的重點(diǎn)。
2．認(rèn)讀理解課文
讓學(xué)生跟讀模仿錄音，然后利用點(diǎn)讀、分角色讀檢查學(xué)生的讀音。區(qū)分tall，high.
3．操練
這是我的第三個(gè)整合點(diǎn)。操練分兩步。操練一，出示幾組圖片，進(jìn)行訓(xùn)練，鞏固It’s句型。操練二，出示倫敦的其它景點(diǎn)，通過文字描述，讓學(xué)生說出其特點(diǎn)，拓展學(xué)生的知識(shí)。在這，我實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)總體目標(biāo)中的學(xué)習(xí)策略，為了能更好的提高學(xué)習(xí)效果，在“準(zhǔn)備”這個(gè)環(huán)節(jié)里，通過地圖學(xué)習(xí)單詞，讓學(xué)生不感覺到枯燥，在操練里，給學(xué)生提供大量的信息練習(xí)本節(jié)課的基礎(chǔ)句型It’s，為下一步的實(shí)際運(yùn)用打下基礎(chǔ)。在“準(zhǔn)備”這一環(huán)節(jié)中，我采取的評(píng)價(jià)方式有師生之間、生生之間的評(píng)價(jià)。
�。ㄋ模┩瓿�
讓學(xué)生欣賞自己的家鄉(xiāng)大慶的一些風(fēng)景，讓學(xué)生描述他們。在完成任務(wù)中我解決了本節(jié)課的難點(diǎn)。最后告訴學(xué)生要熱愛我們的家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)的大好河山，保護(hù)環(huán)境，這是我的最后一個(gè)整合點(diǎn)。
板書
Module 3
Unit1 The River Thames is wide and long.The Big Ben is tall and old.The London Eye is high and new.
我的說課到此結(jié)束，謝謝大家。
說課稿 9
一、教學(xué)資料：原地單手肩上投籃。
二、教材分析：
本課教學(xué)資料是籃球運(yùn)動(dòng)中的單手肩上投籃。單手肩上投籃是籃球運(yùn)動(dòng)中主要的基本技術(shù)，是全隊(duì)進(jìn)攻的重要手段，起著組織全隊(duì)相互配合的重要橋梁作用，是高中籃球教學(xué)重要組成部分，是更好地學(xué)習(xí)各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，單手肩上投籃動(dòng)作的好壞直接影響到學(xué)生的投籃技術(shù)和以后學(xué)生籃球水平的提高，所以我們務(wù)必高度重視學(xué)習(xí)和掌握這一技術(shù)。單手肩上投籃基本方法并不復(fù)雜，但要做到準(zhǔn)確、熟練，同時(shí)要迅速轉(zhuǎn)換銜接其它技術(shù)動(dòng)作，就比較困難。因此，本課著重要解決學(xué)生投籃動(dòng)作，為以后的教學(xué)競(jìng)賽和學(xué)生終身體育打下良好基礎(chǔ)。
三、學(xué)情分析：
本次課的授課為高一年級(jí)，共四十人。體育的運(yùn)動(dòng)技能有差異，加上高中學(xué)生有較強(qiáng)的創(chuàng)造潛力和自學(xué)潛力，本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競(jìng)賽等教學(xué)方法，以及各種新穎的`練習(xí)方法。循序漸進(jìn)、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在潛力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地促進(jìn)學(xué)生努力到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。
四、教學(xué)目標(biāo)的確定：
1、認(rèn)知目標(biāo)：進(jìn)一步建立單手肩手投籃的動(dòng)作概念。
2、技能目標(biāo)：鞏固提高投籃的技術(shù)動(dòng)作和對(duì)球的控制和支配潛力。發(fā)展靈敏、速度、力量等身體素質(zhì)。
3、情感目標(biāo)：在協(xié)作中，學(xué)生用心參與、自主鍛煉以及充分展現(xiàn)自我的潛力，培養(yǎng)學(xué)生克服困難不斷向新目標(biāo)挑戰(zhàn)。
五、本課的重、難點(diǎn)確定：
重點(diǎn)：手指撥球
難點(diǎn)：出手時(shí)手指手腕的連貫協(xié)調(diào)用力
六、教學(xué)策略：
本課的教學(xué)指導(dǎo)思想主要采用教師啟發(fā)指導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運(yùn)用靈活多變手段，做到身心結(jié)合，努力到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。全課的組織結(jié)構(gòu)不拘泥于過分的統(tǒng)一規(guī)整，而以服務(wù)練習(xí)與教學(xué)為目標(biāo)，力求合理、緊湊、流暢、新穎。全課教學(xué)的資料及手段，用三對(duì)三教學(xué)比賽法增大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。
七、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┮槿刖畴A段；
1、課堂常規(guī)
2、本課的教學(xué)資料目標(biāo)及要求
�。ǘ┘ぐl(fā)興趣階段；
1、學(xué)生一路縱隊(duì)慢跑
2、熟悉球性
教師先進(jìn)行各種方法練習(xí)和講解，然后學(xué)生自由模仿創(chuàng)新練習(xí)。
學(xué)生透過各種練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的球感和對(duì)球的興趣，改善手對(duì)球的控制和掌握潛力，進(jìn)一步熱身，同時(shí)活躍課堂氣氛，為基本部分做充分的準(zhǔn)備。
�。ㄈ┘寄軐W(xué)習(xí)展示自我階段；
1、示范講解持球手型與投籃的預(yù)備姿勢(shì)
2自己模仿投籃動(dòng)作
3、兩人一組，互投練習(xí)
4、兩人一組，一人拿呼啦圈一人往圈內(nèi)投籃
5、原地單手肩上投籃定點(diǎn)練習(xí)（學(xué)生模仿NBA球星罰球動(dòng)作，投籃距離自己定）
6、以組為單位罰球比賽
�。ㄋ模┙虒W(xué)比賽：
三對(duì)三籃球比賽
（五）恢復(fù)身心整理階段
1、音樂伴奏下放松
同學(xué)圍成兩個(gè)圈并用手背拍打和按揉前面同學(xué)的肩和背。讓學(xué)生聽音樂閉眼想像。2、對(duì)本課進(jìn)行小結(jié)，布置收回器材
八、場(chǎng)地器材：
1、場(chǎng)地：籃球場(chǎng)1片；2、籃球41只，球筐4只，呼啦圈20只
九、預(yù)計(jì)教學(xué)效果：
運(yùn)動(dòng)密度約為38%，預(yù)計(jì)心率：135
學(xué)生對(duì)籃球本身興趣也比較大，因此學(xué)生練習(xí)積極性。參與程度高，課堂氣氛活躍，能到達(dá)預(yù)計(jì)效果，這樣既到達(dá)發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，又培養(yǎng)學(xué)生的群眾意識(shí)。
說課稿 10
一、說班級(jí)情況
二(1)班共有學(xué)生47人，他們愛讀古詩(shī)，有的學(xué)生能背誦五十幾首。我感覺學(xué)生背古詩(shī)不吃力，一會(huì)兒就能背一首，只是在理解詩(shī)意上
有點(diǎn)難度。還有，有的古詩(shī)學(xué)生雖然會(huì)背了，但表達(dá)不出詩(shī)的意境。在理解詩(shī)意和感受意境方面，需要老師的引導(dǎo)。
二、說教材
《春曉》這首詩(shī)描繪的是春天一個(gè)雨后早晨的情景，表達(dá)了詩(shī)人愛春、惜春的真摯情感。詩(shī)題中的“曉”是指早晨。前兩句寫一****來(lái)，不
知不覺天已亮了，聽到四處鳥的婉轉(zhuǎn)叫聲。同時(shí)詩(shī)句向人們傳遞春光是多么的美好，連睡覺都那樣的舒服，不知不覺天就亮了。為后文作者
感悟春光不能永駐埋下伏筆。“眠”：睡覺�！安挥X曉”：曉，天亮;不覺曉就是不知不覺天就亮了�！奥劇保郝牭�。“啼鳥”：鳥的鳴叫
。后兩句寫想起夜里聽到陣陣風(fēng)雨的聲音，不知道春花又落了多少。全詩(shī)平實(shí)自然，蘊(yùn)涵深厚，字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛，對(duì)落花
的惋惜，提示讀者春光短暫，應(yīng)該加倍珍惜才是�！洞簳浴返恼Z(yǔ)言平易淺近，自然天成，一點(diǎn)也看不出人工雕琢的痕跡。而言淺意濃，景真
情真，就象是從詩(shī)人心靈深處流出的一股泉水，晶瑩透澈，灌注著詩(shī)人的生命，跳動(dòng)著詩(shī)人的脈搏。讀之，如飲醇醪，不覺自醉。詩(shī)人情與
境會(huì)，覓得大自然的真趣，大自然的神髓�！拔恼卤咎斐�，妙手偶得之”，這是最自然的'詩(shī)篇，是天籟。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字“曉、眠”，能按筆順正確的書寫，知道這些字在詩(shī)句中的意思。
2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦《春曉》。
3.初步理解這首古詩(shī)的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確、美觀地書寫生字;有感情地朗讀和背誦《春曉》。
難點(diǎn)：理解這首古詩(shī)的意思。
五、說教法學(xué)法
第一步：導(dǎo)入(指名背古詩(shī)《春雨》、《春夜喜雨》,復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容)
第二步：會(huì)讀(初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)字詞)
多種形式練讀古詩(shī)(教師范讀古詩(shī);學(xué)生自讀古詩(shī)、指讀、糾正不正確讀音;合作學(xué)習(xí)，小組讀一讀、比一比)
第三步：讀懂(合作交流古詩(shī)大意)
對(duì)于詩(shī)意的理解，讓學(xué)生們完整的說下來(lái)難度很大，所以教學(xué)中，我先對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解：如第一句詩(shī)中抓住“春
眠”、“不覺”，第二句詩(shī)中抓住“聞啼鳥”，第三四句詩(shī)中抓住“花落知”還是“知花落”等詞語(yǔ)，然后指導(dǎo)學(xué)生觀察書上的插圖，結(jié)合
自己已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)合作交流，理解詩(shī)句的意思。
第四步：誦讀(熟讀成誦，體悟意境)
師示范背誦，學(xué)生模仿，掌握節(jié)奏，停頓，知道押ao韻，感受詩(shī)的意境。配樂唱詩(shī)。
第五步：積累(課外延伸，背有關(guān)春天的古詩(shī))
第六步：寫字(識(shí)記、描紅、臨寫)
寫字指導(dǎo)�！皶浴庇疑辖菦]有點(diǎn)，試著與“繞”比較記憶。
“眠”，根據(jù)偏旁識(shí)記。
說課稿 11
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、各位老師：
大家好！
音樂以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，對(duì)音樂的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。眾所周知，音樂藝術(shù)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。在教學(xué)中，只有讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂教學(xué)中，體驗(yàn)音樂、表現(xiàn)音樂、鑒賞音樂、創(chuàng)造音樂，才能促使學(xué)生各方面得到發(fā)展和提高。因此，學(xué)生主體參與是現(xiàn)代課堂教學(xué)的核心，是體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，即以學(xué)生為本，是體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，積極性，從而發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。今天我以人教版七年級(jí)下冊(cè)第六單元《送別》一課和大家共同探討現(xiàn)代教學(xué)思想及教學(xué)策略。
一、說教材：
該歌曲出自人教版七年級(jí)下冊(cè)第六單元，作曲家李叔同，作于1915年。歌曲屬于李叔同早年創(chuàng)作的“學(xué)堂樂歌”，是朋友之間揮手相送的驪歌，一段式的歌曲，D大調(diào)，中速深情，表達(dá)一種依依不舍的誠(chéng)摯感情。
（一）教學(xué)目的：根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念和我對(duì)教材的理解，分析學(xué)生的實(shí)際情況，他們正處于生理、心理快速發(fā)育期，思想日趨成熟。根據(jù)其特點(diǎn)，從知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)角度出發(fā)，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：
1．能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)穆曇粲懈星榈难莩枨?/p>
2．知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)這首歌曲，了解學(xué)堂樂歌的有關(guān)常識(shí)和正確掌握附點(diǎn)四分音符的時(shí)值。
3．情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得珍惜情感。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)：感受音樂的情緒表現(xiàn)，我將采用情景質(zhì)疑的方法創(chuàng)造情景，讓學(xué)生感受音樂的情緒表現(xiàn)。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)：5 2 3| 4 7|1 —|中的附點(diǎn)節(jié)奏和音準(zhǔn)。
二、說教法與學(xué)法：
基于新課標(biāo)的教學(xué)理念，面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合，根據(jù)我的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的基本情況，我采用了欣賞法、講授法、自主學(xué)習(xí)法、發(fā)現(xiàn)法和練習(xí)法等教學(xué)方法。在學(xué)法方面，我認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的，根據(jù)這一學(xué)段的學(xué)生思維特點(diǎn)，我將引導(dǎo)學(xué)生采取討論法、小組合作法、自主探究法、實(shí)踐法等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
三、說教學(xué)手段：
為順利地完成教學(xué)任務(wù)，我為本堂課準(zhǔn)備了如下教具：多媒體、音響設(shè)備、鋼琴。
根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我為本堂課設(shè)計(jì)了導(dǎo)入；進(jìn)入主題，展開學(xué)習(xí)；主題延伸、擴(kuò)大視野；創(chuàng)造情景，升華情感；結(jié)束五個(gè)環(huán)節(jié)。其中“進(jìn)入主題，展開學(xué)習(xí)”是本堂課的重點(diǎn)部分。下面請(qǐng)跟我一同走進(jìn)教學(xué)過程進(jìn)行策略分析，在這里，將呈現(xiàn)我的教法和學(xué)法指導(dǎo)。
四、說教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
首先我采用歌曲導(dǎo)入法：以校園民謠《童年》為切入點(diǎn)導(dǎo)入“五四“時(shí)期的學(xué)堂樂歌，由學(xué)堂樂歌自然過渡到本堂課主題——《送別》。利用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
�。ǘ┻M(jìn)入主題，展開學(xué)習(xí)
1．介紹詞曲作者
在這一環(huán)節(jié)里我會(huì)采用欣賞法與講授法相結(jié)合的方式來(lái)完成。在介紹《送別》創(chuàng)作的歷史背景，介紹詞曲作者及作品風(fēng)格的同時(shí)播放背景音樂《送別》，比較形象直觀地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者，讓學(xué)生了解作者的創(chuàng)作意圖和美學(xué)思想。
2．歌曲學(xué)習(xí)
首先讓學(xué)生哼唱并熟悉D大調(diào)音階，對(duì)歌曲調(diào)式有初步感知與認(rèn)識(shí)。
然后播放歌曲《送別》，讓學(xué)生完整而充分的聆聽作品，自主感受音樂，哼唱旋律，用模唱法鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的聽覺能力，積累感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
這首歌曲的難點(diǎn)句是：5 2 3| 4 7|1 —|。我會(huì)在鋼琴上反復(fù)彈奏，讓學(xué)生多次演唱，掌握音準(zhǔn)。并與5 2 3| 4 7|1 —|對(duì)比。正確掌握好附點(diǎn)四分音符和四分音符的節(jié)奏。最后，以個(gè)人和小組方式檢查，檢驗(yàn)學(xué)生是否真正掌握。
在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生朗誦歌詞，對(duì)歌曲的處理進(jìn)行分析，根據(jù)分析結(jié)果進(jìn)行演示，對(duì)處理得恰當(dāng)?shù)男〗M給予合適的表?yè)P(yáng)，每一個(gè)學(xué)生都希望得到同學(xué)和老師的認(rèn)可，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后根據(jù)學(xué)生的理解有感情的演唱歌曲。
�。ㄈ┲黝}延伸、擴(kuò)大視野
音樂是人類文化的重要載體，是藝術(shù)“家族”的主要成員，是學(xué)校課程體系的組成部分，無(wú)論在文化領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域還是教育領(lǐng)域，音樂都不是孤立存在的。在這里，通過分析理解《送別》在電影《城南舊事》中的作用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力和創(chuàng)造能力。
《城南舊事》是1982年女作家林海音改編的同名電影，《送別》因在影片中作為主題曲而廣為人知。我將播放電影片段，學(xué)生會(huì)看到在電影那行云流水般的敘述中，《送別》的旋律隨著淡淡哀傷的情節(jié)的發(fā)展數(shù)度響起，和電影里小英子的眼神一起，深深地鐫刻在人們的心上，此時(shí)學(xué)生會(huì)感受到歌曲在影片中的隱約、哀婉之美。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)設(shè)情景，升華情感
音樂是情感的藝術(shù)，音樂課的目的是為豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度。通過音樂學(xué)習(xí)，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對(duì)親人、對(duì)他人、對(duì)人類、對(duì)一切美好事物的摯愛之情，進(jìn)而激起對(duì)美好未來(lái)的向往與追求。在這一環(huán)節(jié)里，我讓學(xué)生思考并搶答關(guān)于友人、親人離別時(shí)的詩(shī)歌，古云：“詩(shī)言志，歌永言，聲依永，律和聲”。在此創(chuàng)造情景，升華情感，將常人之間的'離別之情延伸開來(lái)，是為引導(dǎo)學(xué)生珍惜親情、友情，尊重父母長(zhǎng)輩，與同學(xué)、朋友和睦相處，養(yǎng)成寬容理解、互相尊重、團(tuán)結(jié)合作的良好品德。
�。ㄎ澹┙Y(jié)束
在師生共鳴達(dá)到高潮處，我和學(xué)生聲情并茂地吟詠歌詞：“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山。天之涯，海之角，知交半零落。一斛濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒�！睗h代《毛詩(shī)序》對(duì)音樂記載：“言之不足，故嗟嘆之；嗟嘆之不足，故詠歌之；”語(yǔ)言窮盡的時(shí)候歌聲情不自禁響起，全體師生在情景交融中再次有感情地演唱《送別》這首歌結(jié)束本課。
五、教學(xué)啟示
總之，本方案的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，致力于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的研究，淡化學(xué)科邊緣，通過充分的音樂實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂素養(yǎng)。依托音樂本身的魅力，影響學(xué)生人生觀、審美觀、價(jià)值觀的形成。全面影響學(xué)生做人、做事的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作意識(shí)、探究精神。從目標(biāo)的提出、到過程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)造性。當(dāng)然，措施付諸實(shí)施，還需要老師的愛心和慧心。教學(xué)研究永無(wú)止境，我相信，沒有最好，只有更好。在此，還請(qǐng)各位專家（領(lǐng)導(dǎo)和老師）提出寶貴意見，謝謝！
說課稿 12
一、教材
1．教材的地位和作用
《醇》是新課標(biāo)人教版高中化學(xué)選修5第三章《烴的含氧衍生物》第一節(jié)《醇 酚》第一課時(shí)的內(nèi)容。根據(jù)新課標(biāo)和新教材學(xué)習(xí)有機(jī)物，學(xué)生主要學(xué)習(xí)的是與日常生活相關(guān)的一些重要有機(jī)物的組成、結(jié)構(gòu)、主要性質(zhì)及其在日常生活中的應(yīng)用等知識(shí)。乙醇是是聯(lián)系烴和烴的衍生物性質(zhì)的橋梁，在有機(jī)物的相互轉(zhuǎn)化中處于核心地位，在學(xué)生已對(duì)乙醇有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，教學(xué)中注意從結(jié)構(gòu)的角度深化學(xué)生對(duì)乙醇的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)和研究有機(jī)物的一般方法。在高中化學(xué)選修5中有機(jī)中對(duì)官能團(tuán)的學(xué)習(xí)有所體現(xiàn)的系統(tǒng)性。要善于歸納總結(jié)。因此，我認(rèn)為在本節(jié)的教學(xué)中我們需要去追求知識(shí)的系統(tǒng)性，要有知識(shí)遷移。
2．學(xué)情分析
從知識(shí)結(jié)構(gòu)看，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了烴的知識(shí)，對(duì)有機(jī)化學(xué)常見的基本反應(yīng)類型的有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)生活中較為熟悉的乙醇的一些性質(zhì)和用途也已經(jīng)有所了解，所以對(duì)于進(jìn)一步學(xué)習(xí)它的組成和性質(zhì)，有著較強(qiáng)的求知欲。
目前我所帶的班級(jí)分三個(gè)層次；通學(xué)班，平行班，重點(diǎn)班。通過高一化學(xué)將近一年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們也已經(jīng)具備了一定的分析能力，能在教師的指導(dǎo)下，小組合作完成一些基本任務(wù)，但部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力檔次不一，在分組討論時(shí)注意將各種不同層次及不同特點(diǎn)學(xué)生組合搭配，互相幫扶，鼓勵(lì)各小組學(xué)生主動(dòng)與老師、同組同學(xué)以及組與組之問多交流，形成濃郁的學(xué)習(xí)研究氛圍，完成自主探究合作學(xué)習(xí)。
從學(xué)生的認(rèn)知心理來(lái)看，進(jìn)入高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)思想從“被動(dòng)接受型”慢慢向“自主學(xué)習(xí)型”轉(zhuǎn)變。他們學(xué)習(xí)思維的廣闊性、深刻性、邏輯性和創(chuàng)造性明顯增加，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較穩(wěn)定。
3．教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平、認(rèn)知能力以及新課標(biāo)對(duì)本節(jié)的建議和教材的要求確立本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為：
(1)知識(shí)與技能
掌握醇的結(jié)構(gòu)、主要性質(zhì)及用途。掌握醇羥基的性質(zhì)。
(2)過程與方法
通過有關(guān)得到乙醇的方法，學(xué)會(huì)分析和推理、探究結(jié)果，并學(xué)會(huì)對(duì)有機(jī)物進(jìn)行科學(xué)探究的基本思路和方法。
(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀
在合作探究過程中，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)。
通過學(xué)習(xí)醇的用途，感受化學(xué)與生活、社會(huì)的密切關(guān)系，養(yǎng)成關(guān)注化學(xué)相關(guān)社會(huì)熱點(diǎn)問題的習(xí)慣。
4．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(1)教學(xué)重點(diǎn)乙醇氧化，取代與消去
(2)教學(xué)難點(diǎn)乙醇的化學(xué)性質(zhì)及與結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系
二、教法
根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)方法：
1．探究法：充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，促使學(xué)生積極主動(dòng)的探索知識(shí)。
2．講授法：隨著教學(xué)方法的改革，新教法不斷出現(xiàn)的同時(shí)，講授法也在不斷地完善。而且不論是哪一種教學(xué)方法，都離不開教師的講解、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。
3．多媒體輔助教學(xué)：采用多媒體模擬微觀演示，多角度立體展示物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、學(xué)法
采用探究合作互補(bǔ)的模式，使學(xué)生帶著問題主動(dòng)探求答案，提高學(xué)生分析能力。同時(shí)，運(yùn)用類比推理的方法，通過聯(lián)想和類比、填表等方式引導(dǎo)學(xué)生綜合利用已學(xué)習(xí)過的烴類的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行歸納和總結(jié)，從而自己得出相關(guān)結(jié)論，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主體，感受自主學(xué)習(xí)的'樂趣。
四、教學(xué)過程
1．導(dǎo)入新課
2．醇的定義 醇的分類
3．醇的物理性質(zhì)
【學(xué)生閱讀總結(jié)】醇的物理性質(zhì)（教師主要講解醇中氫鍵的作用）
探討 得到乙醇的方法有哪些！
4．乙醇的化學(xué)性質(zhì)
A．乙醇和Na反應(yīng)（知識(shí)回顧 高一的內(nèi)容）
B．乙醇的氧化反應(yīng)（回顧高一的催化氧化）
乙醇與強(qiáng)氧化劑重鉻酸鉀、高錳酸鉀溶液的反應(yīng)，重點(diǎn)講解氧化反應(yīng)的機(jī)理
C. 乙醇的消去反應(yīng)
D .乙醇的取代反應(yīng)
5．乙醇的用途
小結(jié)：和學(xué)生共同歸納本節(jié)的知識(shí)，重點(diǎn)歸納乙醇的化學(xué)性質(zhì)，用電腦模擬演示，使學(xué)生加深理解并鞏固所學(xué)的知識(shí)。
6．課堂練習(xí)：針對(duì)本節(jié)課的知識(shí)，考慮不同層次學(xué)生的需求，按照循序漸進(jìn)、由淺人深的原則設(shè)置一些有梯度的習(xí)題，使本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化，如：
五、板書設(shè)計(jì)
六、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)
過程性評(píng)價(jià)：課堂參與積極性評(píng)價(jià)、操作實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ脑u(píng)價(jià)、化學(xué)用語(yǔ)規(guī)范表達(dá)的評(píng)價(jià)
終結(jié)性評(píng)價(jià)：習(xí)題檢測(cè)評(píng)價(jià)(課堂練習(xí)及作業(yè)分層次)、課后研究論文放入學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋。評(píng)價(jià)方式多元化：學(xué)生自評(píng)、組內(nèi)同學(xué)互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。
說課稿 13
一、說教材
【過渡語(yǔ)】
1、首先談一談我對(duì)教材的理解;
【正文】
�、僦饕獌�(nèi)容(去標(biāo)題化，有內(nèi)容)
�、趯�(duì)學(xué)生的作用(對(duì)生活、能力的作用)
二、說學(xué)情
【過渡語(yǔ)+正文】
1、根據(jù)教學(xué)過程的基本規(guī)律，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，我所面對(duì)的是高一年級(jí)的學(xué)生，這一階段的學(xué)生他們的認(rèn)知和思維發(fā)展水平已經(jīng)處于xxxxxxx階段，具備了一定的基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)。但是，xxxxxxxxxx，因此在教學(xué)過程中我會(huì)加強(qiáng)對(duì)于xxxxx方面的指導(dǎo)，以便于更好的鍛煉學(xué)生的能力。
三、說教學(xué)目標(biāo)
【過渡語(yǔ)+正文】
1、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生的特點(diǎn)，我將本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
�、僦R(shí)與技能目標(biāo)：了解xxxxx;知道xxxxxxx;掌握xxxxxx;會(huì)運(yùn)用xxxxxxx;(必須具體“等”)
�、谶^程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過xxxxx過程，學(xué)會(huì)使用xxxxxx/掌握xxxx的方法;(必須具體“等”)
�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：(盡可能的具體)
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
【過渡語(yǔ)+正文】
1、為了更好的把握知識(shí)，我將xxxx設(shè)立為本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，將xxxxx設(shè)立為本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)/同時(shí)，xxxx也是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn);
五、說教學(xué)方法
【過渡語(yǔ)+正文】
1、現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的'組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。
六、說教學(xué)過程
【過渡語(yǔ)+正文】1、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)是一節(jié)課的核心，好的教學(xué)設(shè)計(jì)往往能夠讓教學(xué)效果事半功倍，因此，我將本節(jié)課教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
第一個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
在這一環(huán)節(jié)，我將通過xxxxx(實(shí)驗(yàn)、情境、故事)進(jìn)行導(dǎo)入，我會(huì)通過xxx向同學(xué)們展示xxxxxxx，并且提醒學(xué)生在觀察的過程思考以下問題：1、xxxxx;2、xxxxxxx;
【設(shè)計(jì)意圖】之所以在新課導(dǎo)入這樣設(shè)計(jì)，是希望通過xxxx的方式，來(lái)充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，激發(fā)他們的思維，能夠在此讓學(xué)生對(duì)于本節(jié)課即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)大致的了解，這也等同于奧蘇貝爾所提出的先行組織者策略。
第二環(huán)節(jié)，合作探究、新課教學(xué)
在這一環(huán)節(jié)，(關(guān)于知識(shí)的講解)主要包括以下幾個(gè)階段，第一個(gè)階段，xxxxxxxxx的教學(xué)，
我將通過xxxxxx的方式xxxxxxxxxxxx;
�、儆懻摚何覍�(huì)給學(xué)生們5分鐘(3+2+3)的時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生們前后四人(按照之前以及分好的興趣小組)討論書本上P49的思考與交流，問題1xxxxxxxxxxxx;2xxxxxxxxxx;在討論結(jié)束后，我會(huì)請(qǐng)各組代表關(guān)于他們的討論成果進(jìn)行分享。在此過程中，我會(huì)完成板書()并且走下講臺(tái)進(jìn)行巡視，參與到每個(gè)小組的討論之中，對(duì)他們進(jìn)行討論引導(dǎo)。
②實(shí)驗(yàn)探究：【教師演示】我會(huì)向?qū)W生們?nèi)パ菔緓xxxx實(shí)驗(yàn)，為了更好的體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的效果，請(qǐng)幾名學(xué)生作為協(xié)助者，共同完成實(shí)驗(yàn)，演示完之后，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論;
【小組實(shí)驗(yàn)】接下來(lái)，我會(huì)通過小組實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生去完成xxxxx實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生們的實(shí)際操作能力，在按照興趣小組分配完實(shí)驗(yàn)器材之后，我會(huì)系統(tǒng)的通過幻燈片演示動(dòng)畫或者當(dāng)堂演示的方式，向?qū)W生們講解實(shí)驗(yàn)步驟，(xxxxxxxx)并且明確提出實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，尤其是注意提醒組長(zhǎng)做好實(shí)驗(yàn)的分工配合工作，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后進(jìn)行小組件交流討論，此處我預(yù)設(shè)的實(shí)驗(yàn)時(shí)間為6分鐘，小組間討論時(shí)間為3分鐘。
【實(shí)驗(yàn)視頻】我會(huì)通過播放實(shí)驗(yàn)視頻的方式，引導(dǎo)學(xué)生帶著以下問題進(jìn)行觀看，1xxxxxx;2xxxxxxxxx;并且觀看完之后，做好實(shí)驗(yàn)結(jié)論的整理與分享。
在完成第一個(gè)階段的內(nèi)容學(xué)習(xí)之后，我會(huì)提出以下幾個(gè)問題1xxxxxxx;進(jìn)行進(jìn)入下一階段xxxxxxx的學(xué)習(xí)，在這里我將通過xxxx的方式，xxxxxxx;(同上)
【設(shè)計(jì)意圖】之所以在新課教學(xué)這一環(huán)節(jié)，采用這樣的方式進(jìn)行，目的是為了能夠通過不同學(xué)習(xí)方法的實(shí)際應(yīng)用，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更好的做到因材施教，完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，不同教學(xué)方法的使用，對(duì)于本節(jié)課的重難點(diǎn)也起到了非常好的突破作用!
第三個(gè)環(huán)節(jié)，自評(píng)互評(píng)、鞏固提升
在這一階段，我將通過xxxxx(表格羅列、當(dāng)堂聯(lián)系)的方式(學(xué)生之間的檢測(cè)互評(píng))，對(duì)于本節(jié)課剛剛學(xué)習(xí)完的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)。
最后，在小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，我所采用的小結(jié)類型是發(fā)散式/收束式的小結(jié)，我將通過xxxxxxx(隨機(jī)提問)的方式，詢問學(xué)生關(guān)于本節(jié)課他所掌握和認(rèn)為比較難的知識(shí)，并且對(duì)于他們的回答進(jìn)行歸納總結(jié)，關(guān)于作業(yè)的布置，我將這節(jié)課的作業(yè)分為了以下兩個(gè)部分：題和選做題，題是書本課后的第一到第四，選做題是供給學(xué)有余力的學(xué)生完成，是xxxxxxxx，
【設(shè)計(jì)意圖】之所以在小結(jié)作業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié)這么設(shè)計(jì)，是為了更好的體現(xiàn)學(xué)生為主體，體現(xiàn)出分層教學(xué)的理念，能夠讓不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都能有所發(fā)展，有所發(fā)揮。
七、板書設(shè)計(jì)
【過渡語(yǔ)+正文】
接下來(lái)，是我的板書設(shè)計(jì)，我的板書本著直觀系統(tǒng)的原則，意在用最簡(jiǎn)潔的方式向?qū)W生呈現(xiàn)本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)以及難點(diǎn)。
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位考官，請(qǐng)問需要擦黑板嗎?
說課稿 14
一、說教材
《牧童》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第二單元第一篇《古詩(shī)詞三首》中的第一首古詩(shī)，本單元以“童真童趣”為主題，本首詩(shī)主要向我們展示了一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖，表現(xiàn)出牧童心靈的自由自在，無(wú)牽無(wú)掛，自然放松。字里行間流露出作者充滿對(duì)遠(yuǎn)離喧囂，安然自樂的生活狀態(tài)的一種向往與追求。
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求、教材編寫特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫“牧童、蓑衣、鋪”等生字生詞。
2、正確流利有感情的朗讀古詩(shī)，背誦默寫古詩(shī)。
3、通過看注釋、圈點(diǎn)批注、想畫面等方法，理解詩(shī)意，并會(huì)用自己的話講述詩(shī)意。
4、通過古詩(shī)的學(xué)習(xí)，感受童年生活的情趣與快樂。體會(huì)作者的思想感情。
為了能順利達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，我將本課的重難點(diǎn)確定如下：
重點(diǎn)是：通讀古詩(shī)，再通過看注釋、圈點(diǎn)批注、想畫面等方法，理解詩(shī)意。
難點(diǎn)是：感受童年生活的情趣與快樂，從而體會(huì)作者的思想感情。
5、說學(xué)情：五年級(jí)學(xué)生已學(xué)過很多古詩(shī)，他們基本能借助注釋、工具書、看圖想畫面等方法讀懂古詩(shī)大意，但是，他們對(duì)古詩(shī)背后蘊(yùn)含詩(shī)人的情感還不能深刻體會(huì)，此時(shí)，教師就應(yīng)適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
二、說教法學(xué)法
教法：古希臘學(xué)者普羅塔戈曾經(jīng)說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一個(gè)需要被點(diǎn)燃的火把�！睘榱送怀鲋攸c(diǎn)，攻破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，再結(jié)合本課的實(shí)際特點(diǎn)，確定本課教學(xué)方法：朗讀感悟法，例如：初讀古詩(shī)時(shí)，我讓學(xué)生充分的把古詩(shī)讀幾遍，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生再讀古詩(shī)，通過個(gè)別讀、齊讀、對(duì)讀等方法讀出層次美，讀出情感。其次我還運(yùn)用了圈點(diǎn)批注法、點(diǎn)撥引導(dǎo)法，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，積極思維、熱情參與、獨(dú)立自主地去解決問題。
學(xué)法：教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法已經(jīng)成為課堂教學(xué)的關(guān)鍵，可是學(xué)生獲得知識(shí)又是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，因此，我首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注，運(yùn)用圈點(diǎn)批注法閱讀文章�？梢栽谌c(diǎn)中積累詞語(yǔ)，在批注中感知語(yǔ)言，感知作家作品所表達(dá)的情感，這樣課堂就會(huì)有了語(yǔ)文味。學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)批注法，就如擁有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一把鑰匙。例如：在初讀古詩(shī)這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生邊讀邊用斜線畫出古詩(shī)的節(jié)奏，用圓圈畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，然后和小組的同學(xué)交流，力求最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，合作性，發(fā)展性，創(chuàng)造性，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。其次教會(huì)學(xué)生合作交流，學(xué)生在初讀古詩(shī)的基礎(chǔ)上，邊讀邊勾畫出重點(diǎn)詞句，并在旁邊處寫上自己的感受，就疑難問題進(jìn)行小組討論以求明確，解決疑難，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，總結(jié)規(guī)律。這種方法最大的特點(diǎn)就是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成敢于說話的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
三、說教學(xué)過程（我圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、根據(jù)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的原則，設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)）
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
興趣是最好的老師，本環(huán)節(jié)我借助多媒體回憶童年生活的情景，從而引入古代兒童的生活又會(huì)是怎樣的？這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生多種感官，引發(fā)學(xué)生的思考，自然而然的會(huì)把學(xué)生帶入文本。
2、初讀古詩(shī)，整體感知
新課標(biāo)指出：“識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，”學(xué)生也希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。本環(huán)節(jié)我讓學(xué)生充分的把古詩(shī)讀幾遍，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫，在初讀課文的基礎(chǔ)上組內(nèi)互相學(xué)習(xí)，重點(diǎn)理解“蓑衣、鋪”字，為了突破這一難點(diǎn)，我借助一些圖片幫學(xué)生理解詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生讀通古詩(shī)，讀出節(jié)奏。真正體現(xiàn)了學(xué)生在做中學(xué)的教育理念。
3、研讀古詩(shī)，深入思考
閱讀教學(xué)正像葉圣陶先生說的那樣：“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉，美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。”蘇霍姆林斯基還說過：“教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法比教給知識(shí)更重要”。所以在這一環(huán)節(jié)中，我鼓勵(lì)學(xué)生，不僅要讀通古詩(shī)，還要想象畫面讀懂詩(shī)意，結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)，重點(diǎn)采用朗讀，圈點(diǎn)批注、合作交流等方法，指導(dǎo)學(xué)生在讀中悟情，讀中悟理。主要抓住以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
�。�1）、出示自學(xué)任務(wù)。
（2）、學(xué)生自己對(duì)照任務(wù)自讀自悟，期間自己用圈點(diǎn)批注的方法嘗試解決問題。
�。�3）、小組的同學(xué)一起交流自己想法，我作為引導(dǎo)者，適時(shí)抓住學(xué)生交流的精彩詞句、語(yǔ)段談體會(huì)，談作者用詞的好處。
例如：抓住“鋪”想象畫面，品讀“弄”感受情趣，想象“臥”感悟形象。然后通過多種形式的朗讀去感受文章所表達(dá)的`情感，我還鼓勵(lì)全班同學(xué)敢于大膽對(duì)個(gè)別同學(xué)的發(fā)言做出合理的評(píng)價(jià)，這樣才能真正讓學(xué)生在品讀中積累語(yǔ)文，在合作中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。
4、拓展延伸，讀懂詩(shī)人
（1）、學(xué)習(xí)古詩(shī)，不僅要讀出詩(shī)中畫，還要讀出詩(shī)中人，也就是詩(shī)人的思想體現(xiàn)，為了解決這一難點(diǎn)，本環(huán)節(jié)我引入詩(shī)人的背景資料來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而體會(huì)詩(shī)人對(duì)自由、悠閑的田園生活的向往，之后我還出示了幾首古代兒童詩(shī)，拓展知識(shí)，開闊視野，學(xué)生通過讀，突出單元主題。
�。�2）、一節(jié)好課的結(jié)束是學(xué)生課外閱讀的開始，所以我針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況布置讓學(xué)生課后搜集更多的兒童詩(shī)去讀一讀（這樣既豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，閱讀量。又達(dá)到了課內(nèi)外知識(shí)相連接目的）
四、說板書
好的板書是課堂的濃縮，本節(jié)課我主要抓住學(xué)生對(duì)牧童的評(píng)價(jià)語(yǔ)言和作者情感表達(dá)的概括進(jìn)行板書，這樣結(jié)構(gòu)清楚，層析分明，力求達(dá)到簡(jiǎn)潔明了，便于學(xué)生的理解和記憶。
五、說反思：
以上就是我預(yù)設(shè)的一堂課，本節(jié)課我主要是打破了古詩(shī)教學(xué)中逐詞逐句的串講串問，通過想象畫面，抓關(guān)鍵詞，品精妙處，進(jìn)一步想突出語(yǔ)文味，不過課堂是生成的過程，課中難免會(huì)遇到一些跟預(yù)設(shè)有偏差的問題，但我會(huì)努力根據(jù)課堂生成的機(jī)智去隨時(shí)調(diào)整、我的說課到此結(jié)束，不當(dāng)之處，請(qǐng)?jiān)u委老師批評(píng)指正！
說課稿 15
一、教學(xué)內(nèi)容：
由于影視音樂與影視劇情密切關(guān)聯(lián)，因此，與其他類型的音樂相比，影視音樂更易于理解。影視音樂在傳播渠道上也比其他僅通過現(xiàn)場(chǎng)演出或錄音的音樂更為順暢，隨著相關(guān)電影或音樂劇的播放，影視音樂會(huì)很快得到傳播。本單元力圖讓學(xué)生對(duì)影視音樂及其不同類別有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解，并使學(xué)生能夠結(jié)合所熟悉的電影及電視劇，能夠自主分析其中音樂的作用。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：了解影視音樂的不同分類，了解學(xué)堂樂歌的有關(guān)常識(shí)，演唱歌曲《送別》。
過程與方法目標(biāo)：通過演唱和對(duì)歌曲的藝術(shù)處理，提高學(xué)生的表現(xiàn)力。
情感目標(biāo)：理解歌曲所表達(dá)的情感和意境，珍惜人與人之間的真摯情誼。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)——了解影視音樂的不同分類，了解學(xué)堂樂歌的有關(guān)常識(shí)，正確、有感情地演唱歌曲《送別》。
難點(diǎn)——切分音，長(zhǎng)音的演唱及休止符的停頓
四、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（5分鐘）
1、課前播放《喜羊羊與灰太兒狼》
【設(shè)計(jì)意圖】調(diào)動(dòng)情緒，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松融洽的課堂氛圍，讓學(xué)生愉快、興奮地開始音樂課。
2、師生問好
（1）導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡看電視、電影嗎？那誰(shuí)知道剛剛聽到的是哪部動(dòng)畫片的音樂？請(qǐng)告訴老師，有哪些影視劇的音樂給你留下的印象最深刻呢？
（指生回答，并請(qǐng)學(xué)生唱唱他們所熟悉的影視歌曲）
�。�2）聆聽影視歌曲片段
片頭曲《黑貓警長(zhǎng)》：黑貓警長(zhǎng)主題歌《上海灘》：上海灘。
背景音樂《還珠格格》：有一個(gè)姑娘插曲《浪漫滿屋》：ithink。
情節(jié)音樂《微笑百事達(dá)》：北極星的眼淚片尾曲《神話》：美麗的神話。
�。�3）音樂常識(shí)：歸納影視音樂的分類（主題歌、片頭曲、插曲、情節(jié)音樂、背景音樂、片尾曲等。）
同學(xué)們真棒！那么請(qǐng)大家根據(jù)音樂在影視劇中出現(xiàn)的不同位置，想一想影視音樂有哪些不同類型？
我們今天要學(xué)的歌曲是一部電影中的插曲。
【設(shè)計(jì)意圖】以流行影視歌曲引情激趣，將學(xué)生生活中已有的音樂感受帶進(jìn)課堂，既拉進(jìn)了師生距離，體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)與生活相結(jié)合的課改新理念，又揭示本節(jié)課的主題。
�。ǘ└惺荏w驗(yàn)，學(xué)唱歌曲《送別》（20分鐘）
1、播放《童年》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
剛我們聽到的歌曲是？是一首什么歌曲？什么是校園歌曲？流行于校園，體現(xiàn)校園生活和學(xué)子心境或感受的合作。那么在上世紀(jì)我們的前輩在學(xué)校唱什么呢？
2、學(xué)堂樂歌
二十一世紀(jì)初，流行于學(xué)校的歌曲，叫學(xué)堂樂歌。學(xué)堂樂歌的倡導(dǎo)、推廣者以沈心工、李叔同等啟蒙音樂教育家為代表。今天的年青人可能很少人認(rèn)識(shí)它們，但在我國(guó)近代音樂卻占有很重要的地位。早期的的學(xué)堂樂歌以舊曲填新詞為主，用中國(guó)民歌、小調(diào)的曲調(diào)或歐美歌曲的曲調(diào)填進(jìn)創(chuàng)作的新詞。
3、介紹李叔同——學(xué)堂樂歌作者，音樂、美育教育家，早期話劇活動(dòng)家。浙江平湖人，1880年9月生于天律，1918年在杭州虎跑寺出家，1942年10月逝世于福建泉州開元寺。1906年李叔同，發(fā)起成立了中國(guó)第一個(gè)話劇團(tuán)體“春柳社”，同年，又創(chuàng)辦了中國(guó)最早的音樂刊物《音樂小雜志》，并擔(dān)任了《太平洋報(bào)》的文藝編輯。
李叔同是第一個(gè)向中國(guó)傳播西方音樂的先驅(qū)者，他一生從事多方面的藝術(shù)活動(dòng)，除音樂、戲劇外，繪畫、書法、篆刻、詩(shī)詞均所擅長(zhǎng)。名畫家豐子愷、音樂家劉質(zhì)平等文化名人皆出其門下。
主要音樂代表作品有《送別》、《西湖》、《春景》、《憶兒時(shí)》、《春游》、《留別》、《早秋》等。
4、欣賞電影《城南舊事》的片段，加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解
師：“同學(xué)們，進(jìn)入初中階段，由于學(xué)習(xí)任務(wù)加重，大家接觸電視電影的時(shí)間應(yīng)該也越來(lái)越少了，借今天課堂上的`機(jī)會(huì)，老師要邀請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看一看老電影《城南舊事》的片段，請(qǐng)認(rèn)真體會(huì)影片中的歌曲所要表達(dá)的情感�！�
5、歌曲分析
師：“這首影視插曲的曲名是什么？（送別）
節(jié)拍四四拍子速度中速稍慢
力度中強(qiáng)情緒憂傷惆悵深情
6、出示歌譜，學(xué)唱歌曲
（1）分句學(xué)唱歌譜。師：“接下來(lái)讓我們一起來(lái)用自然、舒展的發(fā)聲方式輕聲地學(xué)唱歌譜，老師唱一句，請(qǐng)同學(xué)們跟唱一句�！�
�。�2）學(xué)唱歌詞。師：“同學(xué)們，我唱譜你們唱詞，請(qǐng)注意表現(xiàn)出歌曲憂傷悵惘的情緒�！�
（3）在學(xué)唱歌曲的過程中，讓學(xué)生提出疑難，師生共同解決，進(jìn)一步練唱。
a、注意用自然、舒展的發(fā)聲方式演唱。
b、注意斛字的讀音hu。
c、切分音，長(zhǎng)音的演唱及休止符的停頓。
d、歌詞第一、三樂段完全相同，音樂起伏平緩，描繪了長(zhǎng)亭、古道、夕陽(yáng)、笛聲等晚景，襯托也寂靜冷落的氣氛。
第二樂段第一樂句與前形成鮮明對(duì)比，情緒變成激動(dòng)，似為深沉的感嘆。第二樂句略有變化地再現(xiàn)了第一樂段的第二樂句，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了告別友人的離愁情緒。
歌曲表達(dá)了一種依依不舍的送別之情。最后一句應(yīng)唱得漸慢漸弱。
（4）讓學(xué)生用領(lǐng)唱加齊唱的形式演繹歌曲《送別》。（13分鐘）
a分小組演唱歌曲
b①句女領(lǐng)唱②句男領(lǐng)唱③句女齊唱④句男齊唱⑤⑥句輪唱；“夕陽(yáng)”重復(fù)。
�。ㄈ┩卣够顒�(dòng)
讓學(xué)生課后搜集更多的影視音樂，下節(jié)課與同學(xué)們一起分享。
（四）總結(jié)下課（2分鐘）
1、小結(jié)：這節(jié)課我們了解了影視音樂的分類、了解了學(xué)堂樂歌這個(gè)特殊的歷史產(chǎn)物、學(xué)唱了李叔同的代表作《送別》。歌曲完美地抒寫了人生離合的真實(shí)體驗(yàn)和世間永存的摯意真情，從而使這首歌成為不朽的經(jīng)典之作。今天的課就到這里，謝謝大家！
2、師生告別。
五、教學(xué)反思
音樂七年級(jí)下冊(cè)第六單元《銀屏之歌》中有很多中外影視音樂作品，我選擇的內(nèi)容是我國(guó)影片《城南舊事》中的插曲：《送別》。這是一首一段體的歌曲，d大調(diào)，表達(dá)出一種依依不舍的誠(chéng)摯情感。歌曲的旋律優(yōu)美抒情，在李叔同的填詞下，使歌詞和歌曲達(dá)到完美的融合，意境深遠(yuǎn)，成為一首獨(dú)具特色的中國(guó)式田園詩(shī)歌。通過歌詞的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛家園；再由景寫人，這種特有的中國(guó)式描摹方式，總是使文字得到了升華，升華至人們內(nèi)心美好情愫之中，“一壺濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒”，使離別那淡淡的愁情，躍然心底。這對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀又是一次很好的塑造和教化，世間還有如此美好的友情。
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