《狼》說課稿

時間：2024-06-14 11:28:38 說課稿我要投稿

《狼》說課稿錦集【15篇】

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編整理的《狼》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《狼》說課稿錦集【15篇】

《狼》說課稿1

各位老師：

　　大家好!我說課的題目是《狼》。教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個方面加以說明。

　　一、說教材

　　教材是連接教師和學(xué)生的紐帶，在整個教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，所以，先談?wù)勎覍滩牡睦斫�。《狼》選自人教版七年級上冊第五單元第20課，這個單元的主題是人與動物的關(guān)系�！独恰愤x自蒲松齡的《聊齋志異》，用簡潔生動地語言表述了屠夫與狼斗智斗勇的過程，深刻地諷刺了當(dāng)朝身居高位卻不管百姓死活的惡勢力的貪婪嘴臉。

　　二、說學(xué)情

　　學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。我所面對的學(xué)生是初中一年級的學(xué)生，他們在前面章節(jié)的學(xué)習(xí)過程中已接觸過簡單的文言文，但文言知識掌握不多，信息的概括和歸納能力也有待提高，生活閱歷淺，對于本文中屠夫和狼的象征意義理解起來較有復(fù)雜度。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀這三個方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個有機(jī)整體，這告訴我們，在教學(xué)中應(yīng)以知識與技能為主線，滲透情感態(tài)度價值觀，并把前面兩者充分體現(xiàn)在過程與方法中。因此，我將三維目標(biāo)進(jìn)行整合，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為以下幾個方面：

　　1.正確認(rèn)辨析本文中的通假字，可結(jié)合注釋以及工具書正確解釋文章大意，可按照正確的節(jié)奏朗讀全文。

　　2.學(xué)生通過朗讀、品詞析句、合作交流及教師點(diǎn)撥這一學(xué)習(xí)過程，正確領(lǐng)悟本文的象征手法。

　　3.通過對文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生可透過文字了解文章創(chuàng)作年代的社會狀況，體會作者“刺貪刺虐入骨三分”的社會意義。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和生活經(jīng)歷，學(xué)生在領(lǐng)會文章的深層內(nèi)涵上會比較吃力，這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：學(xué)生通過朗讀、品詞析句、合作交流及教師點(diǎn)撥這一學(xué)習(xí)過程，正確領(lǐng)悟本文的象征手法。

　　五、說教學(xué)方法

　　俗話說：“授人以魚不如授人以漁�！敝挥袀魇诮o學(xué)生有效的鑒賞方法，學(xué)生才會舉一反三，逐步提高閱讀和鑒賞能力。所以本節(jié)課我將采用以下教學(xué)方法來完成課堂教學(xué)任務(wù)。

　　品讀法、朗讀法、小組合作探究法。

　　下面我將介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

　　六、說教學(xué)過程

　　圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　(一)導(dǎo)入新課

　　我會借用多媒體出示蒲松齡和《聊齋志異》的簡介，并提出問題：你們聽說過《聊齋志異》中的哪些故事?請大家來分享一下。采用這樣的導(dǎo)入方式，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，產(chǎn)生探究欲望，營造良好的課堂氛圍。之后我會用這樣的方式導(dǎo)入課題：《聊齋志異》是通過寫鬼神妖魔來諷刺當(dāng)朝的社會現(xiàn)實(shí)，今天我們要來學(xué)習(xí)一篇其中的故事，同學(xué)們一邊學(xué)一邊思考，這個故事反應(yīng)了哪些社會現(xiàn)實(shí)。

　　(二)整體感知

　　整體感知是賞析文章的前提，通過初讀，可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容，了解文章大意及思想意圖，使學(xué)生對課文內(nèi)容形成整體感知。

　　首先我會讓同學(xué)們朗讀全文，利用工具書，結(jié)合書中注釋疏通文意。

　　在這個過程中，學(xué)生對于文言知識理解也許存在一些困難，我將相機(jī)講解通假字“止”，以及狀語后置句“投以骨”

　　通過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生可掃清字詞的障礙，沒有疑問地進(jìn)入內(nèi)容的理解。

　　(三)深入研讀

　　深入研讀，意在通過文中的細(xì)節(jié)來反映整篇文章，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。

　　在此環(huán)節(jié)中，我會提出幾個環(huán)環(huán)相扣，層層深入的問題

　　1.文中講了哪些屠夫和狼的互動?

　　2.文中面對狼的步步緊逼，屠夫采用了怎樣的手段?

　　3.結(jié)合具體的詞句談?wù)勍婪驅(qū)菓B(tài)度變化的原因。

　　這三個問題將引導(dǎo)學(xué)生，理清文章的脈絡(luò)，并且順著屠夫這一形象深入地分析，關(guān)注關(guān)鍵字詞學(xué)習(xí)屠夫遇狼的歷程與對狼的反應(yīng)，在自主合作探究的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)原因。為下一環(huán)節(jié)做出了鋪墊。

　　(四)拓展延伸

　　《聊齋志異》是一部具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義的諷刺小說集，為了強(qiáng)化學(xué)生對這一點(diǎn)的認(rèn)識，我會將學(xué)生分成4人為一小組，合作學(xué)習(xí)討論：本文有何現(xiàn)實(shí)意義?是通過怎樣的方法傳達(dá)出來的'?

　　在這個過程中，為了方便學(xué)生的深層理解，我會提醒學(xué)生再次關(guān)注作品的創(chuàng)作年代，經(jīng)過討論，最后總結(jié)出：屠夫代表著廣大底層勞動人民，狼代表著身居高位卻不顧人民死活又貪得無厭的惡勢力，人民若想擺脫惡勢力的剝削壓迫，就必須利用自己的智慧，舉起武器，積極反抗。文章是通過象征手法將此主旨傳達(dá)出來的。

　　(五)延伸作業(yè)

　　語文教學(xué)沒有明確的終結(jié)點(diǎn)，而是引導(dǎo)學(xué)生從這個問題走向另一個問題。促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外，構(gòu)建起大語文學(xué)習(xí)觀。所以我的小結(jié)作業(yè)設(shè)計成：利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)找來《聊齋志異》中的其它篇目，閱讀一篇，分析一下其現(xiàn)實(shí)意義，下節(jié)課分享。

　　七、說板書設(shè)計

　　我的板書是對于本課講解內(nèi)容的高度概括，便于學(xué)生清晰地了解文章的脈絡(luò)的主要內(nèi)容。條理清晰，工整美觀，這樣的板書是在與學(xué)生互動的過程中得出的，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

　　以上就是我今天全部的說課內(nèi)容，請各位老師指正，謝謝大家!

《狼》說課稿2

　　一、說教材：

　　《彼得與狼》是人教版五年級音樂上冊第七單元的欣賞內(nèi)容，這個單元只有這一首欣賞曲目，是對曾經(jīng)音樂欣賞中學(xué)習(xí)的各種西洋管弦樂音樂知識的一個匯總，也是基于學(xué)生長期音樂欣賞活動中的一個整體呈現(xiàn)，可見其重要性。這首樂曲是前蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫?yàn)榱俗尯⒆觽兞私馕鞣焦诺湟魳泛凸芟覙逢?duì)，特地采用了童話故事這種輕松直觀的方式所寫的一首交響童話，是一部典型的“聽音樂，識樂器，講故事，樂表演”的古典音樂作品。通過對這首樂曲的欣賞學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生加深對西洋管弦音樂的認(rèn)識理解，為今后在這方面的欣賞上提供更好的保證。

　　二、學(xué)情分析：

　　在我校，五年級的學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的音樂欣賞能力，能根據(jù)音樂，對教師提出的問題進(jìn)行解答，音樂感受力和理解力較強(qiáng)的學(xué)生還能在音樂欣賞中發(fā)現(xiàn)問題并尋找答案。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　《彼得與狼》是一首構(gòu)思巧妙細(xì)致的管弦音樂，因此在本節(jié)新授課上，針對學(xué)生第一次聆聽，布置以下三點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：通過欣賞交響童話《彼得與狼》，讓學(xué)生加深對西洋管弦樂隊(duì)中每一種樂器音色的聆聽掌握，進(jìn)而進(jìn)一步掌握各種樂器所代表的不同音樂角色以及各種角色所表現(xiàn)的性格特征，并且能在視聽過程中能很好的掌握故事的情節(jié)主線，并能隨音樂用自己的語言組織精彩的故事拓展。

　　2、過程與方法：通過多媒體課件視聽教學(xué)、教師的指導(dǎo)講解、賞析法、小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)生自由討論等方式方法，提高學(xué)生的音樂感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力等綜合能力。

　　3、情感態(tài)度和價值觀：使學(xué)生通過欣賞《彼得與狼》，懂的正義始終能戰(zhàn)勝邪惡的意義，教育學(xué)生面對兇惡的壞人，團(tuán)結(jié)起來機(jī)智勇敢的去斗爭就能勝利，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智、善于動腦的良好意志品質(zhì)以及樹立對野生動物的保護(hù)意識。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　運(yùn)用學(xué)生已有的音樂知識理解音樂作品，熟練掌握每一種西洋管弦樂隊(duì)樂器的音色，掌握各種樂器所代表的不同角色以及各種角色所表現(xiàn)的性格特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　由于欣賞的音樂作品采用的是一首無人聲對白的動畫音樂，因此在“講故事”這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生的語言表達(dá)能力就顯的有限，所以說能隨音樂用自己的語言組織精彩的故事拓展，將故事講的繪聲繪色就變的尤為重要。

　　五、說教法：

　　《彼得與狼》是一首交響童話欣賞音樂，因此運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行視聽教學(xué)，能更好、更直觀地加深學(xué)生對音樂作品的理解，多媒體課件視聽教學(xué)顯的尤為重要，再配合教師引導(dǎo)法、講授法、情景教學(xué)法、討論法等多種方法綜合運(yùn)用，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在師生的融洽交流中愉快的進(jìn)行教學(xué)。

　　六、說學(xué)法：

　　1、運(yùn)用多媒體課件視聽教學(xué)，使學(xué)生通過觀看動畫、聆聽音樂的結(jié)合，增強(qiáng)一定的直觀性和趣味性，通過大膽想象，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力。

　　2、在教學(xué)中，以學(xué)生為主，讓學(xué)生通過“聆聽——討論分析——總結(jié)”等活動，特別是通過學(xué)生自由討論總結(jié)出對交響童話的理解，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)總結(jié)的能力。

　　3、在教學(xué)中，實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，特別注重優(yōu)生的帶頭作用，加強(qiáng)對后進(jìn)生的優(yōu)化教育，充分挖掘每個學(xué)生的內(nèi)在潛力，使學(xué)生在和諧的氛圍中獲得知識。

　　七、說教學(xué)過程：

　　根據(jù)“和諧高效思維對話型”課堂教學(xué)理念，我設(shè)計如下教學(xué)過程：

　　1、用設(shè)疑激趣的方法導(dǎo)入新課。

　　“同學(xué)們，在我們小學(xué)階段，欣賞了不少的西洋管弦樂曲，你還能記住都聽過哪些樂曲嗎？”（生自由回答）“那你能舉出在西洋管弦樂隊(duì)中都有哪些樂器嗎？”（指生答）“既然大家都對這些樂器這么有印象，那么老師今天就帶同學(xué)們一起再對這些樂器進(jìn)行一個音響回顧。”讓學(xué)生聽比較熟悉的樂器音色片段，片段中要含有小提琴、長笛、雙簧管、單簧管、圓號、大管、定音鼓的演奏，直接點(diǎn)出本節(jié)課學(xué)習(xí)的重要方面。在播放音樂片段的同時教師逐一講解這些樂器的音色特征及表現(xiàn)的情緒特征。如長笛音色明亮，適合表現(xiàn)輕巧、歡快的情緒；雙簧管音色柔和柔軟，適合表現(xiàn)憂郁抒情的情緒；單簧管高音區(qū)嘹亮明朗，中音區(qū)音色純凈、清澈優(yōu)美，表現(xiàn)機(jī)靈的情緒；大管音色陰沉莊嚴(yán)，適合比現(xiàn)緩慢的情緒；圓號聲音渾厚，適合表現(xiàn)陰森可怕的情緒；定音鼓音色豐滿，其滾奏模仿效果逼真，作為色彩性打擊樂器。通過細(xì)致的講述使學(xué)生對西洋管弦樂隊(duì)中的各種樂器有更深刻的理解，提高他們對樂器音色分辨能力，為下面的聽賞做好準(zhǔn)備。

　　2、新課講解

　　（1）展示多媒體影像課件，在觀看聆聽中教師簡述故事，并提出問題：音樂中出現(xiàn)了幾種樂器的演奏，分別是哪些樂器？

　　因?yàn)樵趯?dǎo)課過程中學(xué)生對管弦樂器有了更深刻的認(rèn)識，因此設(shè)計此環(huán)節(jié)是加深對樂器的聽辨能力。通過課件中故事、音樂的融合使學(xué)生更好的理解樂曲，同時還可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教師情感的帶動下，充分發(fā)揮他們的想象力，通過情景教學(xué)法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引他們的注意力；而問題的提出能引導(dǎo)學(xué)生在欣賞過程中不忘尋找答案，調(diào)動了學(xué)生的思維，并檢閱對樂曲的理解程度。

　�。�2）根據(jù)教師講授的故事，讓學(xué)生繪制簡單的人物出場順序。

　　此環(huán)節(jié)是考察學(xué)生視聽結(jié)果的一個方面，讓學(xué)生更深刻的掌握故事經(jīng)過是沿角色出現(xiàn)的先后來發(fā)展的。

　�。�3）小組合作學(xué)習(xí)，分辨樂器所代表的角色及各種角色所代表的性格特征。

　　此環(huán)節(jié)是第（1）和第（2）環(huán)節(jié)的一個延展，也是本課教學(xué)的'重點(diǎn)，在這個環(huán)節(jié)，通過對角色與樂器的搭配分析，對角色性格特征的掌握會更清晰。特別是讓學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)的樂器的音色特征及情緒特征，結(jié)合對樂曲的理解，用小組討論的形式，讓學(xué)生自己總結(jié)出各種樂器所代表的不同角色，以及各種角色所表現(xiàn)出來的性格特征。通過這樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生對樂器音色的分辨能力及對音樂知識的運(yùn)用能力。在學(xué)生總結(jié)出以后，師生再共同梳理一遍，著重通過教師的講解重新感受不同樂器所代表的不同角色，使學(xué)生加深印象。

　　3、學(xué)生音樂活動

　　（1）講一講。

　　根據(jù)音樂，鼓勵學(xué)生自我展開想象進(jìn)行故事的創(chuàng)編和拓展，看誰講的故事最精彩。鼓勵學(xué)生用“講故事”的方式來提高對樂曲情節(jié)的掌握。

　�。�2）談一談。

　　學(xué)生分組討論，“交響童話”到底是怎樣的意思？提高學(xué)生對這首樂曲的整體認(rèn)識，并加深對這種形式音樂的理解。

　�。�3）復(fù)聽《彼得與狼》樂曲一遍。

　　讓學(xué)生再次仔細(xì)的聆聽樂曲（沒有動畫的樂曲），感受樂曲所帶來的獨(dú)特感受，融入樂曲中，展開想象，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時提高他們的欣賞水平，并能通過這個童話進(jìn)行情感價值觀教育，告訴學(xué)生一個道理：團(tuán)結(jié)起來，機(jī)智勇敢的去戰(zhàn)斗，就會戰(zhàn)勝兇惡的敵人。但是面對當(dāng)今社會對野生動物的虐殺，我們更應(yīng)該對野生動物進(jìn)行積極的保護(hù)。

　　4、課堂小結(jié)

　　師生共同對本課時的學(xué)習(xí)欣賞內(nèi)容進(jìn)行回顧并做總結(jié)。

　　5、布置作業(yè)，為下一節(jié)課的分段欣賞、“演一演”做鋪墊。

　�。�1）把所學(xué)的這首交響童話講給低年級的同學(xué)聽，也可以講給父母家人聽。使學(xué)生通過講授故事更深刻的理解樂曲，同時提高其運(yùn)用知識的能力，并為更好的分段欣賞做準(zhǔn)備。

　�。�2）演一演

　　根據(jù)音樂及故事情節(jié)，學(xué)生自由組合搭配來表演這個童話故事。通過這樣的訓(xùn)練，提高學(xué)生的肢體語言能力，同時能大膽發(fā)揮想象，通過動作使其更深刻的理解樂曲，使其與樂曲的情節(jié)相融合，更深刻的體味樂曲內(nèi)涵。

　　這就是我對《彼得與狼》第一課時的教學(xué)安排，請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能對我的說課提出寶貴意見。謝謝。

《狼》說課稿3

　　一、說教材

　　1、教材的地位與作用

　　本文是人教版七年級語文下冊第六單元第五課，選自《聊齋志異》中《狼三則》的第二則，寫的是兩只狼與一個屠戶的較量，表現(xiàn)了狼的狡猾和屠戶的`機(jī)智、勇敢。

　　本單元的教學(xué)目標(biāo)是，在理解課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，大膽發(fā)表自己的見解，做到觀點(diǎn)明確、言之成理。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）知識與能力目標(biāo)：積累文言詞語，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會文章寓意。

　�。�2）過程與方法目標(biāo)：通過討論探究，加深課文理解。

　�。�3）情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)：學(xué)會與壞人敢于斗爭、善于斗爭。

　　3、重難點(diǎn)：

　�。�1）重點(diǎn)：積累文言詞語，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)

　�。�2）難點(diǎn)：分析人物形象，把握文章主題。

　　二、說教法

　　誦讀指導(dǎo)法，分析點(diǎn)撥法。

　　三、說學(xué)法

　　誦讀法，勾畫法，討論法。

　　四、說過程

　　1、激趣導(dǎo)入，豐富知識：

　�。�1）講述狼的故事。

　�。�2）介紹與狼有關(guān)的成語。

　　2、介紹名著，開闊視野

　　蒲松齡，（1640—1715），字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，清初著名小說家。

　　《聊齋志異》是蒲松齡的代表作，“聊齋”是他的書屋的名稱，“志”是記述的意識，“異”指奇異的故事，全書有短片小說491篇，多數(shù)作品通過談狐說鬼的手法，對當(dāng)時的社會現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了批判。

　　3、突破基礎(chǔ)，把握文意（讀+譯）

　�。�1）讀①初讀課文，解決字詞；

　�、诼犠x課文，正確斷句；

　�、蹖W(xué)生試讀，他人點(diǎn)評；

　�、苋帻R讀，整體感知

　�。�2）譯，突破字詞，意譯全文。

　　4、研讀品味，把握主旨（出示課件、小組討論、學(xué)生表述、教師個性點(diǎn)撥）。

　�。�1）用精煉的語言概括故事情節(jié)（遇狼→懼狼→御狼→殺狼）。

　�。�2）文中式怎樣寫狼的狡猾的？“一狼徑去，其一犬坐于前”，“目似瞑，意暇甚”，“一狼洞其中，意將隧入以攻其后也”，“前狼假寐，蓋以誘敵人”。

　�。�3）屠戶的機(jī)智表現(xiàn)在哪些地方？通過一系列的動詞（顧、奔、馳、持、暴起、劈、斃）表現(xiàn)了屠戶的機(jī)智。

　�。�4）作者對這件事有什么議論？（只要敢于斗爭、善于斗爭，就會戰(zhàn)勝狡猾的壞人）。

　　5、課后寫作，提升能力。將本文改寫成一篇白話故事。

《狼》說課稿4

　　一、說教材

　　狼是小朋友們熟悉的故事中常見的一種動物，《小紅帽》、《三只羊》《喜洋洋和灰太狼》等，在孩子們心中是一個兇惡、狡猾的壞家伙，繪本《狼大叔的紅燜雞》講述母雞和小雞用友善的態(tài)度讓一只兇惡的狼感到幸福、溫暖、快樂，并改變了自己不好的想法，讓孩子感受到愛的力量是無窮的，可以將大壞蛋變成大好人。在我們的日常生活中，往忘一些調(diào)皮搗蛋的小伙伴，讓小朋友對他們產(chǎn)生刻板印象，看不起他們，不愿意與他們玩，或者戴著有色眼鏡去看待他們，而這個繪本故事能改變孩子的一些看法。另外該繪本故事內(nèi)容有趣，畫面能對孩子產(chǎn)生懸念，激起學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)孩子思考和說的愿望，對大班幼兒觀察、分析、想象、口語表達(dá)能力的發(fā)展都有很大的幫助，因此我選擇了這個繪本教學(xué)的內(nèi)容。但此繪本內(nèi)容比較多，我將分兩教時開展教學(xué)，本活動是《狼大叔的紅燜雞》的第一教時，主要是讓孩子體驗(yàn)狼的兇惡和狡猾。

　　二、說目標(biāo)：

　　根據(jù)大班幼兒的語言教學(xué)目標(biāo)，以及我班幼兒的實(shí)際水平，我制定以下的三條教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、在情境中讓幼兒展開想象，能根據(jù)畫面講述自己對畫面內(nèi)容的理解，創(chuàng)編故事，培養(yǎng)幼兒的理解力、想象力、創(chuàng)造力和口語表達(dá)能力。

　�。病W(xué)習(xí)詞語“躡手躡腳”。

　�。场⒛軓睦堑男袨榉治隼堑腵本性特點(diǎn)。

　　三、說準(zhǔn)備：

　　在這個活動中我準(zhǔn)備了課件,在知識方面主要豐富孩子關(guān)于狼的認(rèn)識，以及廚師這個職業(yè)身份的認(rèn)識。

　　四、說教法

　　五、在本次活動中我采用的教學(xué)方法有觀察法，討論法、提問法、表演法、分析法。觀察法主要是引導(dǎo)小朋友自己來觀察畫面，講述自己對畫面的理解。如對封面的觀察以及對其他封面的觀察。提問法的運(yùn)用我主要采用了啟發(fā)式的提問如：“你能從狼的身上發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎？”“看到這在你的心里會產(chǎn)生什么疑惑呢？”。猜想式的提問如：“看了封面，猜猜看，這樣的一只狼遇上一只母雞，會發(fā)生什么故事呢？”表演法主要運(yùn)用在對“躡手躡腳”這個詞語的理解，通過自身的表演能讓幼兒更加深刻地了解“躡手躡腳”這個詞語的含義。討論的方法，重要給予了更多小朋友說的機(jī)會。

　　六、說過程

　　在這個活動中我主要設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：

　　一、引導(dǎo)幼兒看封面，猜想故事情節(jié)。

　　1、今天，咱老師要和小朋友們一起來讀一本有關(guān)狼的故事書，書名叫《狼大叔的紅燜雞》。請小朋友來猜猜什么叫“紅燜雞”呢？

　�。�、我們首先來看看它的封面，看，封面上畫了些什么？你能從狼的身上發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎？

　　２、看了封面，猜猜看，這樣的一只狼遇上一只母雞，會發(fā)生什么故事呢？

　�。ㄏ扔懻撛倩卮穑�

　　二、看繪本講故事

　　到底會發(fā)生什么事情呢？讓我們一起來看故事吧。

　　翻開圖１：

　　師：從前，有一只狼，他喜歡各種各樣的美食。除了吃，他再沒有其他的愛好了。他總是吃完了這頓飯，馬上開始想，下一頓吃什么呢？

　�。�、：看看狼的餐桌上都有些什么？有，有，還有，真是，（引導(dǎo)小朋友學(xué)習(xí)詞語“豐盛”�？磥磉@只狼是一位美食專家呢？

　　２、你猜這只狼下一頓會想到吃什么美食呢？

　　翻開圖２：

　�。薄⒂幸惶�，狼大叔突然很想吃紅燜雞。一整天，他都在森林里走來走去，想找一只肥嫩的母雞。最后，他終于發(fā)現(xiàn)了一只雞。

　�。�、仔細(xì)看看圖，狼大叔心情怎樣？會想什么呢？

　　３、看看狼是怎么想的，出示：“啊，這只雞紅燒正合適。”他想。

　　請小朋友來學(xué)說這句話。

　　他是怎么做的呢？讓我們接著看

　　翻開圖３：

　　１、狼大叔在干什么呢？

　　２、他是怎么走路的？請幾位小朋友來學(xué)一學(xué)狼大叔走路時的樣子。

　　３、狼大叔躡手躡腳地跟在母雞后面，越靠越近。你知道躡手躡腳是什么意思嗎？

　�。础槭裁匆@樣做呢？

　�。�、當(dāng)他正要伸手去抓他的獵物的時候……大家猜猜，會發(fā)生什么事呢？…

　�。ㄏ扔懻撛倩卮穑�

　　翻開圖４：

　　１、你看到狼大叔是怎么做的呢？

　�。�、看到這在你的心里會產(chǎn)生什么疑惑呢？

　�。场⒉虏吕谴笫鍨槭裁从植蛔ダ夏鸽u了呢？

　�。�、原來他有了另外一個主意。 “如果有什么辦法能讓這只雞再胖一點(diǎn)，”他想，“我就能多吃幾口肉嘍……”于是……

　�。怠⒉虏吕谴笫鍟雮€什么辦法，讓母雞變胖點(diǎn)呢？

　　翻開圖５：

　　師：狼大叔跑回家，沖進(jìn)廚房準(zhǔn)備，準(zhǔn)備……

　　這里用了兩個字“跑”“沖”，你覺得狼大叔的此刻的心情是怎么樣的？

　　小朋友看，狼大叔準(zhǔn)備要干什么了？

　　翻開圖６、７、８：

　�。薄⒖蠢谴笫遄隽耸裁春贸缘臇|西？他準(zhǔn)備干什么去？

　　２、教師：狼大叔做了一百個香噴噴的煎餅，在那天深夜把煎餅悄悄地放在母機(jī)家的走廊上，“快吃吧，快吃吧，我可愛的母雞，長得肥肥又胖胖，讓我痛痛快快地吃一場！”他小聲念叨著。

　�。�、從狼大叔小聲的念叨聲中發(fā)現(xiàn)他的心情是怎么樣的？（急切）讓我們一起來用急切的語調(diào)一起來念一念。

　　４、一起講述狼大叔送甜甜圈和送大蛋糕的部分。

　　三、分析狼的本性特點(diǎn)

　　讀到這兒，你覺得這是一只什么樣的狼？

　　反思：

　　通過這個活動的開課活動和評課活動后，讓我對繪本教學(xué)的教學(xué)方法也有了進(jìn)一步的了解。我感覺，在這個活動中，我根據(jù)畫面的內(nèi)容以及畫面之間的相互聯(lián)系，對幼兒進(jìn)行了一系列的猜想式提問：“看了封面，猜猜看，這樣的一只狼遇上一只母雞，會發(fā)生什么故事呢？”有一天，狼大叔突然很想吃紅燜雞。一整天，他都在森林里走來走去，想找一只肥嫩的母雞。最后，他終于發(fā)現(xiàn)了一只雞。

　　此刻狼大叔的心情會怎樣？會想什么呢？當(dāng)他正要伸手去抓他的獵物的時候……大家猜猜，會發(fā)生什么事呢？猜猜狼大叔會想個什么辦法，讓母雞變胖點(diǎn)呢？除此對幼兒進(jìn)行了一系列的啟發(fā)式提問。對于這樣的提問方式激發(fā)了小朋友的學(xué)習(xí)興趣，也激發(fā)了孩子思考和說的愿望，因此課堂中，小朋友們參與活動的積極性很高，都能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽地猜測想象，積極地回答問題。

　　但在活動中也存在著一些不足的地方：

　�。�、“紅燜雞”的“燜”自己在讀的時候把音調(diào)讀成了第四聲，使一些小朋友對“紅燜雞”的意思還是不理解。

　�。�、在提問方面的組織不夠精練。提問的問題太多。

　�。场τ诿恳环嬛须[含的教育點(diǎn)要有取舍，不能面面俱到。

《狼》說課稿5

　　一、說教材

　　這是本冊第三單元的一篇兒童喜聞樂見的故事。記敘了一只小松鼠掉在了狼的身上，他巧妙地逃脫了危險。課文以對話的方式表現(xiàn)了小松鼠的靈活機(jī)智，也說明了只有朋友多，才會快樂的道理。

　　根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求，第一課時的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、知識和能力：初（試）讀課文，教學(xué)生字詞，并指導(dǎo)生字的書寫。

　　2、過程和方法：探究式地學(xué)習(xí)，初（試）讀課文，學(xué)會本課部分生字詞。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：懂得“只有朋友多，才有快樂的道理”。

　　二、說教法

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

　　這套教材的最大特點(diǎn)從教法來講就是以“學(xué)生為本，自主探究。著力學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教材設(shè)計有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動，倡導(dǎo)自主的、合作的、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在大量的語文實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，教材在呈現(xiàn)方式上力求引發(fā)師生和教材的互動。”

　　從故事導(dǎo)入新課，就是讓學(xué)生從興趣出發(fā)，幫他們營造學(xué)習(xí)環(huán)境，激勵學(xué)生積極參與，自覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　這個教學(xué)環(huán)節(jié)倡導(dǎo)的是“自主的、合作的、探究的學(xué)習(xí)方式”新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體�！薄皩W(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人�！薄敖處熓菍W(xué)生活動的組織者和引導(dǎo)者�！边@就是說，教學(xué)過程是師生互動、互促的過程，是煥發(fā)師生生命激情、激發(fā)師生生命潛能的過程。所以，我設(shè)計的這個過程也許在試講中失敗，也許會使課堂處于“一問三不知的場面，但卻是我試著以學(xué)生為本的教法實(shí)踐。敗了我也不慌不悔。

　　低年級閱讀教學(xué)，無論從哪一一個教學(xué)環(huán)節(jié)，都應(yīng)該從讀入手。有目的地放手地讓學(xué)生讀是新課標(biāo)對新教法的要求。以讀帶講。盡量做到教師在讀中指導(dǎo)，學(xué)生在讀中感悟。

　　從“故事中“引出生字來學(xué)，讓學(xué)生有主動識字的愿望。學(xué)會了生字再回到課文中為課文服務(wù)。這樣放手地讓學(xué)生或聯(lián)系內(nèi)容或聯(lián)生活實(shí)際，在具體的語言環(huán)境中加以理解。

　　語文環(huán)境就是文字環(huán)境，它遵從“從大到小”規(guī)律。即篇——句——詞——字。才不至于使課文與生字脫節(jié)，才不至于使課文空洞。

　　本冊教材對識字課的教學(xué)要求是：

　　1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

　　2．全冊共認(rèn)識常用漢字476個，其中會寫243個。

　　3．能按筆畫規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。

　　4．養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

　　在識字教學(xué)中，當(dāng)然以“音、形、義、”為重點(diǎn)。教法以學(xué)生為本，照顧他們天生好動的特點(diǎn)，讓他們在活動中自主、自信地學(xué)習(xí)，這里體現(xiàn)的是教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變。

　　無論這節(jié)課怎么上，識字是目的'，讀懂課文是歸宿。

　　三、對新教材的認(rèn)識

　　我們面對的是新一代的少年兒童，我們傳授的是新教材。那么我們究竟要怎么教才算新？這個問題一直困擾著我們。

　　關(guān)于這個問題，我在看這本教材的主編楊再隋先生的《談小學(xué)語文教師怎樣走進(jìn)新課程》一文中說：一種新的課程理念，一種新的課程文化，一種新的教育生活，一種新的課堂教學(xué)展現(xiàn)在我們面前。語文課怎么啦！一個字：變，在變中求新，在變中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新。

　　他說：“首先是教育理念要變，師生關(guān)系要變，對教材內(nèi)容及其呈現(xiàn)形式的認(rèn)識要變，教學(xué)策略要變，教學(xué)結(jié)構(gòu)要變”

《狼》說課稿6

　　1.北師大版七年級語文上冊第四單元：品德善惡東郭先生與狼

　　2．所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析

　　本班共有學(xué)生36人，每個學(xué)生都活潑可愛、純潔善良，好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，大部分同學(xué)都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能積極與他人合作。

　　3．教學(xué)內(nèi)容分析

　　《東郭先生與狼》出自明代作家馬中錫之手，是北師大版七年級上冊課本中第四單元的一篇比較探究課文。這一單元的.課文以品行善惡為內(nèi)容主題，由寓言故事和民間故事組成。

　　4．教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）、正確讀寫理解生字詞。

　�。�2）、初讀課文，了解寓言故事的主要內(nèi)容。

　　（3）、培養(yǎng)預(yù)習(xí)自讀的方法及能力。

　　5．教學(xué)難點(diǎn)分析

　　理解詞義，理清層次。

　　6．教學(xué)課時

　　一課時

　　7．教學(xué)過程

　　誘思導(dǎo)學(xué)

　　一．揭示課題激起興趣出示目標(biāo)

　　1、揭示課題：東郭先生和狼（板書課題）

　　2、出示教學(xué)目標(biāo)

　　（1）熟讀課文，了解寓言故事的主要內(nèi)容。

　�。�2）推薦文中重點(diǎn)字詞并識記。

　�。�3）體會寓意，總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的方法。

　　二、自學(xué)指導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)

　　初讀課文，完成下列自學(xué)要求:

　　1、讀課文了解課文內(nèi)容，標(biāo)出你認(rèn)為重要的字詞，推薦給全班同學(xué)。

　　2、思考：課文主要寫了關(guān)于東郭先生和狼之間的什么事？

　　討論（課文主要寫了東郭先生好心救了狼，狼反而要吃東郭先生的事）

　　合作探究

　　再讀課文，探究下列問題：

　　1、討論：課文主要寫了哪幾個角色？

　�。ò鍟簴|郭先生老人狼）

　　2、小組討論：分別用幾個動作來表示他們之間的關(guān)系

　　精講精練

　　細(xì)讀課文完成下列問題：

　　1、理清課文層次

　　2、分析人物形象

　　東郭先生：迂腐　愚蠢　糊涂

　　狼：狡猾　兇殘

　　老先生：機(jī)智　勇敢　果斷

　　3、歸納寓意

　　對待像狼一樣狡猾兇殘的惡人，我們決不能同情，決不能講仁慈。

　　拓展延伸

　　拓展閱讀課后練習(xí)三

　　8．課堂練習(xí)

　�。�1）、課后練習(xí)二

　�。�2）、詞句品味積累（課后練習(xí)）

　　9．作業(yè)安排

　　完成《配套練習(xí)》

《狼》說課稿7

　　一、教材簡析：

　　《狼和鹿》是蘇教版小學(xué)語文第六冊第六單元的一篇課文。這是一個關(guān)于生態(tài)平衡的故事。課文講的是一百多年前，凱巴伯森林的居民為了保護(hù)鹿群，捕殺兇狼反而造成了森林饑荒、疾病流行。它告訴人們：事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想像的災(zāi)難。

　　作者按“平衡－－失衡－－道理”的思路來構(gòu)思全篇。平衡－－狼鹿共存，自然統(tǒng)一。一百多年前的凱巴伯森林一片蔥綠，小鳥歌唱，鹿群嬉戲，惡狼出沒，歡樂與危險同在，進(jìn)攻與提防并存，組成了自然統(tǒng)一體。失衡－－狼被捕殺，災(zāi)難降臨。文章從兩個方面展開敘寫：一是人們組成狩獵隊(duì)捕殺兇狼，消滅鹿群的天敵；二是鹿群從此大量繁殖，急速增長，造成嚴(yán)重饑荒和疾病流行。最后得出生態(tài)平衡至關(guān)重要的道理。課文寓自然科學(xué)知識與生動的故事中，通過形象的描述，具體的數(shù)據(jù)告訴人們一個深刻的道理。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)新大綱的要求和新教材的特點(diǎn)，在考慮學(xué)情的基礎(chǔ)上制定了如下目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將帶來無法想像的災(zāi)難。

　　三、教學(xué)思路：

　　根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我的主要教學(xué)思路是：以讀為主線，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在一定的情境中去理解課文。在一幅幅鮮明畫面，一個個具體數(shù)據(jù)的對比中悟情明理。通過討論，讀書比賽等多種形式，采用電教手段，創(chuàng)造一個聲、色、形有機(jī)結(jié)合地教學(xué)情境，使學(xué)生主動參與到探究的過程中來，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，對此，我準(zhǔn)備分二課時完成教學(xué)目標(biāo)：

　　第一課時：初讀課文，整體感知。

　　第二課時：精讀感悟，體情悟理。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　充分運(yùn)用電教媒體，在讀讀、議議、比比中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。讓孩子們在讀一讀、比一比、想一想中真正融入課文，明白課文所蘊(yùn)含的`深刻道理。

　　具體說一說第二課時是如何突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的。

　　五、說教法、學(xué)法：

　�。ㄒ唬┡d趣導(dǎo)讀，讀中入境。

　　興趣是孩子們最好的老師。在揭題之后，創(chuàng)設(shè)情境：一百多年前的凱巴伯森林是怎么樣的呢？讓學(xué)生帶著興趣讀第一小節(jié)。接著問“你喜歡這樣的森林嗎？說一說你的理由�！睂W(xué)生可以喜歡森林的生機(jī)勃勃，喜歡鹿的活潑美麗。學(xué)生也可以不喜歡森林中狼的貪婪和兇殘。這樣的設(shè)計為孩子們提供了一個展現(xiàn)個體發(fā)展、展現(xiàn)其問題解決能力的舞臺，每一個人都可以根據(jù)自己的興趣愛好和思路說說自己的看法。分頁標(biāo)題#e#

　　“凱巴伯森林當(dāng)?shù)氐木用窈尥噶死�，他們又是如何做的呢？”讓學(xué)生自由去讀一讀，通過具體的數(shù)據(jù)體現(xiàn)人們捕殺狼數(shù)量之多。

　　（二）讀中對比，讀中悟情。

　　第三小節(jié)課文中出現(xiàn)的“自由王國”讓三年級的學(xué)生動理解有一定的難度，而理解加上引號的“自由王國”更是困難了。教學(xué)時我準(zhǔn)備這樣去突破這一難點(diǎn)：“凱巴伯森林從此成了鹿的自由王國，鹿在那兒怎樣自由生活的？這一自由王國真的是鹿的自由王國嗎？”通過這二個有層次的問題讓學(xué)生明白：狼被消滅后，鹿無憂無慮地生活。但另一方面，正因?yàn)槁沟拇罅糠敝�，森林被毀，病毒傳染。接著讓學(xué)生把一、三小節(jié)對比，體會狼被捕殺前后森林和森林中的鹿有何不同。引導(dǎo)學(xué)生想像森林被毀，鹿群生病的樣子。學(xué)生在兩兩對比中引發(fā)感情，在感情的陶冶下，展開想像，啟動思維，從中感悟、體會、理解。

　�。ㄈ⒑献鲗W(xué)習(xí)，說話明理。

　　第四小節(jié)是文章的難點(diǎn)，讓學(xué)生自讀這一小節(jié)，用“因?yàn)椤浴钡木涫铰?lián)系文中的句子說話，領(lǐng)悟人稱狼為“功臣”，稱鹿為“大壞蛋”的原因。進(jìn)而明白文章所蘊(yùn)含的道理。學(xué)生自由地將自己的發(fā)現(xiàn)、想法和結(jié)論進(jìn)行交流和共享。教師在其中只是一個顧問，一個參謀，一個引導(dǎo)者。最后課堂延伸，學(xué)科整合。不過，這里的處理，我沒有抓住課堂上的生成資源：學(xué)生的理解有偏差，教師的引導(dǎo)沒有體現(xiàn)出來，而只是進(jìn)行了總結(jié)。

　　以設(shè)計森林警示牌的形式讓學(xué)生自己說一說本節(jié)課的收獲。教師可適當(dāng)介紹有關(guān)生態(tài)平衡的知識，再請學(xué)生談?wù)勆钪袥]有注意生態(tài)平衡而受到大自然懲罰的事例。課后收集這樣的事例。這樣就拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容的相互交*中，滲透整合，開闊視野，獲得現(xiàn)代社會所需的語文實(shí)踐能力。

　　第二課時的教學(xué)首先朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀中入境。然后讓學(xué)生在讀中對比，讀中悟情，組織指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，說話明理。最后課堂延伸，學(xué)科整合。總之讓學(xué)生在和諧．民主．寬松的課堂中自主學(xué)習(xí)，自主探究。課堂教學(xué)中，如果能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．探究能力，學(xué)習(xí)方法等得到最大的發(fā)展和提高便是我莫大的欣慰！

《狼》說課稿8

　　一、說課題名稱

　　今天我要說課的題目是幼兒園中班語言活動《小羊和狼》。

　　接下來我會從以下幾個方面進(jìn)行我的說課。

　　二、說設(shè)計意圖

　　《小羊和狼》這則童話故事主要講了一個小羊去河邊喝水，大灰狼要吃掉小羊，大象伯伯幫助了小羊，將小羊救下來的故事。圖片畫面色彩鮮艷，能夠吸引幼兒的注意力，而且篇幅短，容易理解和感受，能夠發(fā)揮幼兒的想象力，符合綱要中“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力�！钡囊�，并且能很好的將樂于助人這一優(yōu)異品質(zhì)傳輸給幼兒，在他們成長的道路上有很大的幫助。

　　而且中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，具備主動積極的特性，思維能力也在不斷的增強(qiáng)，語言能力也有了很大的發(fā)展，能基本講清楚自己所看到的事物及其變化，因此這篇《小羊和狼》非常適合在中班進(jìn)行教學(xué)，以拓展他們的語言能力、思維能力以及良好品質(zhì)的養(yǎng)成，能在活動后服務(wù)于幼兒的生活中。

　　三、說活動目標(biāo)

　　活動目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，根據(jù)中班幼兒的年齡階段特點(diǎn)和基本動作的發(fā)展情況，將本次活動的目標(biāo)定位于：

　　1.情感目標(biāo)：喜愛故事活動，體會幫助他人的快樂，樂于助人。

　　2.認(rèn)知目標(biāo)：理解故事發(fā)生的情節(jié)，明白助人為樂的道理。

　　3.動作技能目標(biāo)：能用自己的語言描述故事，并且能夠進(jìn)行角色扮演。

　　四、說活動重難點(diǎn)

　　在活動目標(biāo)的指引下，結(jié)合本次活動內(nèi)容的.特點(diǎn)和幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平，將此活動的重點(diǎn)設(shè)置為：幼兒經(jīng)過思考后可以理解故事發(fā)生的情節(jié)，并且用自己的語言去描述故事。需要突破的難點(diǎn)為：理解故事中包含的寓意，體會幫助他人的快樂。

　　五、說教法、學(xué)法

　　美國著名學(xué)者布魯納曾經(jīng)說過，：“要給幼兒適合的教育”。在教育過程中，教學(xué)方法尤為重要。為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，選擇了以下教學(xué)法：

　　教師注重輕松的教――發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，采用以下教法：

　�、偬釂柗ǎ涸谝粏栆淮鸬倪^程中，發(fā)展幼兒的思維能力和口語表達(dá)能力，這也是語言教育的任務(wù)之一。

　　②講述法：通過教師直觀講述，調(diào)動幼兒積極性。

　�、塾螒蚍ǎ河螒蚴怯變旱幕净顒�，它具有創(chuàng)造性、娛樂性、教育性。在角色扮演的環(huán)節(jié)中，激發(fā)幼兒對故事的興趣，更好的理解故事中包含的寓意。

　　幼兒注重自由地學(xué)――尊重幼兒的主體地位，采用以下學(xué)法：

　　①多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出，“能運(yùn)用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流，探索的過程和結(jié)果�！币虼�，我在活動中，引導(dǎo)幼兒看一看、說一說、想一想、學(xué)一學(xué)、做一做，使活動變得豐富，調(diào)動了幼兒參與活動的積極性。

　�、谛〗M合作法：通過自由分組的方式，在游戲中體會故事蘊(yùn)含的意義以及與同伴一起合作玩耍的樂趣。

　　這些教法學(xué)法都能在活動中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒主動、積極的去參與到活動中，極大的體現(xiàn)了以幼兒為本的教學(xué)理念，為有效的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)提供了依據(jù)。

　　六、說活動準(zhǔn)備

　　為了能讓幼兒在一個輕松愉悅的環(huán)境中完成教學(xué)目的，活動前做了如下物質(zhì)準(zhǔn)備：《小羊和狼》封面和內(nèi)容圖片共5張，小羊、狼、大象頭飾若干、教材繪本若干。

　　七、說活動過程

　　活動過程是為了實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)而設(shè)計的，為了能讓幼兒在快樂中學(xué)，在本次活動中采用的是一下環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)的五個流程：

　　激發(fā)興趣---整體感知---幼兒理解---角色扮演---活動創(chuàng)編

　　八、說活動延伸

　　根據(jù)綱要要求，教育應(yīng)該與生活相結(jié)合，所以此次活動延伸教師給幼兒布置任務(wù)，將繪本拿回家與家長分享，進(jìn)行親子閱讀，而且鼓勵他們在別人遇到困難時進(jìn)行幫助，將故事內(nèi)涵進(jìn)行擴(kuò)展。

《狼》說課稿9

　　教材分析：

　　《鹿和狼的故事》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第十一冊第六單元的一篇課內(nèi)閱讀課文。課文所在單元的要求是“在理解課文思想內(nèi)容的同時，體會作者是怎樣表達(dá)的，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法�！�

　　這篇課文寫的是在20世紀(jì)初葉，美國亞里桑那州北部的凱巴伯森林還是松杉蔥郁，生機(jī)勃勃。大約有四千只左右的鹿在林間出沒。美國總統(tǒng)羅斯福為了有效地保護(hù)鹿，決定由政府雇請獵人去那里消滅鹿的大敵——狼。結(jié)果摧毀了森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，給森林帶來巨大的生態(tài)災(zāi)難。那么，毀滅森林的罪魁禍?zhǔn)资钦l呢？可能誰也不會想到，那就是得到特別保護(hù)的——鹿。課文通過美國總統(tǒng)羅斯福下令捕殺狼前后凱巴伯森林的不同情況，說明了生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。

　　學(xué)情分析：

　　十一冊的學(xué)生在第九冊的時候?qū)W過《蛇與莊稼》，對事物之間的關(guān)系有一定的了解；但對于深刻的枯燥的道理不感興趣。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　一、根據(jù)單元訓(xùn)練重點(diǎn)“在理解課文思想內(nèi)容的同時，體會作者是怎樣表達(dá)的，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法”，確定本文的目標(biāo)之一為“領(lǐng)悟作者通過具體事例的.分析概括說明道理的表達(dá)方法。”

　　二、根據(jù)文本，確定本文的目標(biāo)之二為“理解課文的內(nèi)容，進(jìn)一步懂得不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，樹立保護(hù)生態(tài)平衡的意識�！�

　　三、在對語言文字的品味中對學(xué)生進(jìn)行人文教育。

　　設(shè)計理念及做法：

　　一、以本為本，走進(jìn)文本，與文本對話，通過語言文字來把握思想內(nèi)容，在語言文字的品味中感悟道理。既注重訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，又注重體會的思想感情，牢牢把握語文工具性和人文性相結(jié)合這一特點(diǎn)。本篇分為兩部分，1至6自然段為第一部分，記敘了一個故事，7至9自然段為第二部分，揭示了一些道理。第二部分的道理比較深奧、枯燥。怎樣讓學(xué)生理解、體會不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的道理并樹立保護(hù)生態(tài)平衡的意識呢？怎樣讓深奧的道理符合小學(xué)生的認(rèn)知心理，化難為易呢？在故事部分做，通過對故事的細(xì)細(xì)體會、感受，讓學(xué)生自然地意識到保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。故事與道理渾然一體，深刻的道理就蘊(yùn)涵在淺顯的故事中。故事部分品讀到位了，道理自然也就懂得了。所以在處理教材時，我花較多的時間重點(diǎn)品讀故事部分的三個文段：①“20世紀(jì)初葉，美國亞里桑那州北部的凱巴伯森林還是松杉蔥郁，生機(jī)勃勃。大約有四千只鹿在林間出沒。兇惡殘忍的狼是鹿的大敵�！痹佻F(xiàn)美麗和諧的自然環(huán)境，與后文破壞后的環(huán)境形成對比，感受維護(hù)生態(tài)平衡的重要性；②“槍聲在森林中震蕩。在獵人冰冷的槍口下，狼接連發(fā)出慘叫，一命嗚呼�！备惺芾堑臒o可奈何和獵人的冷酷無情；③“整個凱巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘”“十萬多只鹿在森林中東啃西啃，灌木叢吃光了就啃食小樹，小樹吃光后又啃食大樹的樹皮……一切能被鹿吃的食物都難逃厄運(yùn)。森林中的綠色植被一天天在減少，大地露出的枯黃一天天在擴(kuò)大。”讓我們仿佛看到了鹿的命運(yùn)和整個大自然的命運(yùn)，從而認(rèn)識到羅斯�？偨y(tǒng)決定的嚴(yán)重錯誤，意識到保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。在對語言文字的品讀中道理不需要分析，不需要講解，更不需要灌輸，是潛移默化，是潤物細(xì)無聲，是水到渠成。

　　二、在語文課堂教學(xué)中，注重搭建一個點(diǎn)、線、面結(jié)合的立體網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生有多個層面的收獲；努力做到有整體的把握，有清晰的脈絡(luò)，也有細(xì)節(jié)的精彩。一篇較長的如何找到教學(xué)的突破口呢？鹿群數(shù)量變化的后面隱藏著維護(hù)生態(tài)平衡的重要性這一主題（而這正是這篇的重點(diǎn)目標(biāo)），這一組數(shù)字就是一個“牽一發(fā)而動全身”的點(diǎn)，也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一條線。所以，我作了如下設(shè)計：①將表示鹿群數(shù)量變化的數(shù)詞找出來；②4000只鹿生活的環(huán)境是怎樣的？③為什么鹿的數(shù)量很快就超過了十萬只？④后來鹿怎么又只剩下不到8000只了呢？⑤老師深情描述：4000——10萬——8000，不僅僅數(shù)字在變化，還有很多事物都發(fā)生了改變！狼死了！林毀了！本想保護(hù)的鹿也掙扎在死亡線上�。ǔ霈F(xiàn)，配上讓人震撼的聲音）為什么？為什么美麗和諧的自然會變成這樣？你想說點(diǎn)什么嗎？這幾個數(shù)字像一條線將一粒粒珍珠（故事與道理；美麗和諧的自然與殺狼后環(huán)境的破壞）串聯(lián)起來，使脈絡(luò)清楚，學(xué)習(xí)起來思路清晰。

　　三、學(xué)以致用，融會貫通，讓語文真正地向思維開放、向生活開放、向個性開放。讀書，不僅要讀進(jìn)去，使自己有所收獲，有所感悟（語言的、思想的、寫法的），還要讀出來，在書中讀到自己，向個性開放；讀到生活，向生活開放；讀書，不僅是接納，是吸取，更是思考，是創(chuàng)新，在接納吸取中拓展思維的廣度，在思考創(chuàng)新中深化思維的深度，提升思維的高度，向思維開放。所以，我做了如下嘗試：①補(bǔ)白：如果狼會說話，在中彈倒地的那一剎那，它會說什么呢？培養(yǎng)學(xué)生感受文本的敏銳度和想象能力；②生活中還有這樣互相聯(lián)系，互相制約的事物嗎？引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，拓展思維； ③我是老師小幫手：“我現(xiàn)在遇到了一個麻煩：由于事情很多，對班上的情況不能全面、及時地了解，于是在班上設(shè)立了值日班長一職，主要負(fù)責(zé)向老師報告學(xué)生的紀(jì)律情況，如：誰丟紙屑啦，誰罵人啦，誰抄別值日班長一職撤了？你們幫我出出主意。”引導(dǎo)學(xué)生解決生活，在運(yùn)用中領(lǐng)悟，在運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)，在運(yùn)用中創(chuàng)造，這是學(xué)好語文的關(guān)鍵。

《狼》說課稿10

　　關(guān)于教材：

　　1、教學(xué)課文：語文七年級下冊第六單元課文《狼》

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、根據(jù)課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、形象誦讀課文，把握其故事情節(jié)。

　　2、理解文意，積累文言詞匯。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。

　　4、積累成語。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、注重朗讀，緊扣情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

　　2、理解文意，積累文言詞匯。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的興趣和能力。

　　5、教學(xué)內(nèi)容：

　　1、朗讀：能準(zhǔn)確、流暢、有節(jié)奏、有感情的朗讀復(fù)述并達(dá)到背誦全文。

　　2、識記：解釋課文中的重點(diǎn)實(shí)詞，識記、積累。

　　3、理解：把握課文“遇狼”“懼狼”“御狼”“殺狼”四個情節(jié)，以及狼和人在較量中

　　的不同表現(xiàn)。

　　4、探究：人狼搏斗主客觀因素及課文寓意，提高分析問題能力。

　　5、拓展：積累與狼有關(guān)的成語；進(jìn)行課文寫作上的評價。

　　關(guān)于教法：為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重、難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的`知識水平，以啟發(fā)式教學(xué)指導(dǎo)思想貫穿課堂教學(xué)，結(jié)合談話法、講授法、演示法、練習(xí)法，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)以及探究式學(xué)習(xí)來完成教學(xué)任務(wù)。

　　關(guān)于教具：投影資料：《狼》故事情節(jié)投影膠片。蒲松齡介紹投影。問題設(shè)置投影。

　　課時安排：一課時

　　學(xué)生課前準(zhǔn)備：

　　1、搜集作家作品資料。

　　2、依據(jù)注釋熟讀課文，理解文意，畫出疑問。

　　4、收集有關(guān)“狼”字的成語。

　　教學(xué)思路：新課改注重課文教學(xué)的整體性，在教學(xué)中屏棄對課文機(jī)械式的分割，特別對于文言文而言，枯燥的獨(dú)句串通很容易讓學(xué)生感其無味，難以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，又針對這篇課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，首先，設(shè)想通過各種不同方式（聽讀——講故事——朗讀——自讀——個別朗讀）形象的朗讀，了解故事情節(jié)的發(fā)展，大局地感知課文，這個作為重點(diǎn)安排；其次，在大方面感知的基礎(chǔ)上通過自主學(xué)習(xí)和教師點(diǎn)拔，落實(shí)小局的字詞，學(xué)生在知道情節(jié)的基礎(chǔ)上，有理解的方向可循，字詞的把握就不是純死記硬背的難關(guān)。最后，通過合作探究，深入學(xué)習(xí)課文的內(nèi)涵，使學(xué)生的理解達(dá)到更高的層次，同時培養(yǎng)其分析問題的能力。

　　具體程序：

　�。ㄒ唬�、整體感知，了解情節(jié)

　　1、教師范讀，力求引入情景。

　　2、學(xué)生講故事，帶入情景。同時教師出示相關(guān)圖片增強(qiáng)形象感。并歸納故事情節(jié)。

　　3、集體朗讀，再次體會故事情節(jié)。

　　4、自讀，自主學(xué)習(xí)，合作探究，找出疑難，落實(shí)字句，共同探討。

　　5、個別朗讀，讀出情景。

　　（二）、合作探究，深入理解

　　設(shè)計四個問題，分別圍繞：故事發(fā)生的客觀條件；人狼搏斗的主觀行為；人狼各自機(jī)智的體現(xiàn)；以及了解課文的中心。

　�。ㄈ�、延伸拓展

　　1、拓展知識面，檢閱學(xué)生搜集有關(guān)“狼”的成語的情況，并造出相關(guān)的句子。

　　2、拓展能力，評價式閱讀。讓學(xué)生各抒己見，用 “……寫得好，寫出了……表現(xiàn)了……” 的句式談?wù)劯邢搿?/p>

　�。ㄋ模�、朗讀結(jié)束，加深印象

　　（五）、作業(yè)鞏固，深化新知

　　教學(xué)設(shè)計（略）

　　可視文字材料：

　　故事情節(jié)：遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗?/p>

　　時間：傍晚形勢緊急 “屠大窘”

　　地點(diǎn)：途中麥場

　　客觀條件：

　　力量：懸殊

　　物資：“擔(dān)中肉盡”（伏筆）天時地利

　　人狼

　　投以骨，復(fù)投之，直至骨盡并驅(qū)如故

　　主觀行為：

　　顧野有麥場，奔倚積薪下，弛擔(dān)持刀前后夾擊，欲置人于死地。

《狼》說課稿11

　　一、關(guān)于教材：

　�。ㄒ唬�、教學(xué)課文：語文七年級下冊第六單元課文《狼》

　　（二）、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　　1、朗誦文言課文。

　　2、積累文言詞匯。

　　3、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現(xiàn)象。

　　4、理解句意、文意。

　　能力目標(biāo)：

　　通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生于斗爭、善于斗爭日意識，讓學(xué)生懂得用智慧同敵人做斗爭

　　情感態(tài)度目標(biāo)：

　　了解狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。

　�。ㄈ�、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、積累文言詞匯。

　　2、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現(xiàn)象。

　�。ㄋ模�、教學(xué)難點(diǎn)

　　1、理解句意、文意。

　　2、理解的寫作目的。

　　二、教學(xué)內(nèi)容：

　　1、朗讀：能準(zhǔn)確、流暢、有節(jié)奏、有感情的朗讀復(fù)述。

　　2、識記：解釋課文中的重點(diǎn)實(shí)詞，識記、積累。

　　3、理解：把握課文“遇狼”“懼狼”“御狼”“殺狼”四個情節(jié)，以及狼和人在較量中的不同表現(xiàn)。

　　4、探究：人物形象及課文寓意，提高分析問題能力。

　　三、關(guān)于教法：為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重、難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，以啟發(fā)式教學(xué)指導(dǎo)思想貫穿課堂教學(xué)，結(jié)合講授法、演示法，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)以及探究式學(xué)習(xí)來完成教學(xué)任務(wù)。

　　四、關(guān)于教具：：《狼》朗讀。蒲松齡介紹。問題設(shè)置。劇情動畫。

　　五、課時安排：一課時

　　六、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

　　1、搜集有關(guān)帶“狼”字的成語諺語或故事。

　　2、依據(jù)注釋熟讀課文，理解文意，畫出疑問。

　　七、教學(xué)思路：

　　新課改注重課文教學(xué)的整體性，在教學(xué)中屏棄對課文機(jī)械式的分割，特別對于文言文而言，枯燥的獨(dú)句串通很容易讓學(xué)生感其無味，難以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，又針對這篇課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，首先，設(shè)想通過各種不同方式（自讀——聽讀——研讀————口述）形象的朗讀，了解故事情節(jié)的發(fā)展，整體感知課文，這個作為重點(diǎn)安排；其次，在整體感知的基礎(chǔ)上通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師點(diǎn)拔，落實(shí)字詞句的解釋，最后，通過合作探究，深入學(xué)習(xí)課文的內(nèi)涵，使學(xué)生的理解達(dá)到更高的層次，同時培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

　　第一次播放視頻主要目的是讓學(xué)生大體了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二次播放動畫故事是讓學(xué)生展開想像，充分調(diào)動學(xué)生的聽覺和視覺，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時也是為了更進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)深化本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，為課文的改寫作充分的準(zhǔn)備，這是課堂氣氛的高潮。第三次播放歌曲主要目的是讓學(xué)生對這節(jié)課有一個深刻的印象，同時對課文內(nèi)容作一個總結(jié)。

　　八、資源的及使用目的：

　　1、：中國遠(yuǎn)程教育資源、網(wǎng)絡(luò)下載、自制

　　2、使用目的：體現(xiàn)新課改理念，圖文并茂，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和多向思維能力。

　　九、具體程序：

　　（一）導(dǎo)入：

　　1、欣賞有關(guān)狼的圖片。

　　2、任務(wù)：

　�。�1）收集你知道的有關(guān)帶“狼”字的成語、諺語。

　�。�2）把你知道的有關(guān)狼的故事說給你的父母聽。

　�。�3）說一說你心目中狼的形象。（出示）

　　要求：前兩個課下完成，第三個當(dāng)堂完成。

　�。ǘ┏鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)我們文言文的閱讀能力，并積累一些文言詞匯。

　　2、培養(yǎng)我們用智慧同敵人做斗爭的意識。

　�。ㄈ├窃掝}的研討

　　1、課文內(nèi)容的研討。

　�。�1）簡單回憶作者的有關(guān)情況。（出示蒲松齡畫像）

　　先出示畫像，后學(xué)生簡單作解釋。

　　（2）學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音注意節(jié)奏，語氣，停頓。

　�。�3）播放錄音，讓學(xué)生對比，加深理解。（出示遠(yuǎn)教資源視頻）

　　聽一聽課文的`節(jié)奏，語氣，并請同學(xué)們用“ 狼”概括課文各段的內(nèi)容。

　�。�4）小齊讀課文。（教師提示停頓）

　　板書：遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗?/p>

　�。�5）自主口譯課文。

　�。�6）提問質(zhì)疑

　　學(xué)生提出不理解的字詞，請求同學(xué)幫助解決，老師可略作歸納。（教師完成指導(dǎo)）

　�。�7）口述課文內(nèi)容，具體落實(shí)字、詞、句的解釋。

　　（8）評一評一

　　補(bǔ)白式對話

　　從句可以看出，這是兩只的狼。

　　從句可以看出，這是一位的屠夫。

　　“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎？從這個故事中你獲得怎樣的啟發(fā)？

　　提示：對待狼一樣的惡人，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能勝利。（答案不求一致，盡量引導(dǎo)學(xué)生多角度分析，只要言之成理即可）

　　2、對狼的研討

　�。�1）辯一辯

　　先回憶本單元課文的共同特點(diǎn)（關(guān)愛動物），提示本文是不是和它相矛盾。我們現(xiàn)在已經(jīng)很少見到狼了，從生態(tài)平衡的角度講，我們應(yīng)該怎樣對待狼？

　�。ǔ鍪疽恍┵Y料，讓學(xué)生了解動物與人類的密切關(guān)系）

　�。�2）說一說你的理解。

　�。ㄋ模┎シ乓欢蝿赢嬕曨l，再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　�。ㄎ澹┎シ乓皇着c狼的關(guān)的歌曲。

　　板書狼

　　遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗?/p>

　　狼：狡詐、貪婪

　　屠戶：機(jī)智、勇敢

《狼》說課稿12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、根據(jù)課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、形象誦讀課文，把握其故事情節(jié)。

　　2、理解文意，積累文言詞匯。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生們閱讀文言文的能力。

　　4、積累成語。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、注重朗讀，緊扣情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生們豐富的想象力。

　　2、理解文意，積累文言詞匯。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生們閱讀文言文的興趣和能力。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、朗讀：能準(zhǔn)確、流暢、有節(jié)奏、有感情的朗讀復(fù)述并達(dá)到背誦全文。

　　2、識記：解釋課文中的重點(diǎn)實(shí)詞，識記、積累。

　　3、理解：把握課文“遇狼”“懼狼”“御狼”“殺狼”四個情節(jié)，以及狼和人在較量中的不同表現(xiàn)。

　　4、探究：人狼搏斗主客觀因素及課文寓意，提高分析問題能力。

　　5、拓展：積累與狼有關(guān)的成語；進(jìn)行課文寫作上的評價。

　　關(guān)于教法：為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重、難點(diǎn)，按照學(xué)生們的認(rèn)識規(guī)律，結(jié)合學(xué)生們現(xiàn)有的知識水平，以啟發(fā)式教學(xué)指導(dǎo)思想貫穿課堂教學(xué)，結(jié)合談話法、講授法、演示法、練習(xí)法，通過學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)以及探究式學(xué)習(xí)來完成教學(xué)任務(wù)。

　　關(guān)于教具：投影資料：《狼》故事情節(jié)投影膠片。蒲松齡介紹投影。問題設(shè)置投影。

　　課時安排：

　　一課時

　　學(xué)生們課前準(zhǔn)備：

　　1、搜集作家作品資料。

　　2.依據(jù)注釋熟讀課文，理解文意，畫出疑問。

　　3.收集有關(guān)“狼”字的成語。

　　教學(xué)思路：

　　新課改注重課文教學(xué)的整體性，在教學(xué)中屏棄對課文機(jī)械式的分割，特別對于文言文而言，枯燥的獨(dú)句串通很容易讓學(xué)生們感其無味，難以激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。同時，又針對這篇課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，首先，設(shè)想通過各種不同方式（聽讀——講故事——朗讀——自讀——個別朗讀）形象的朗讀，了解故事情節(jié)的發(fā)展，大局地感知課文，這個作為重點(diǎn)安排；其次，在大方面感知的'基礎(chǔ)上通過自主學(xué)習(xí)和教師點(diǎn)拔，落實(shí)小局的字詞，學(xué)生們在知道情節(jié)的基礎(chǔ)上，有理解的方向可循，字詞的把握就不是純死記硬背的難關(guān)。最后，通過合作探究，深入學(xué)習(xí)課文的內(nèi)涵，使學(xué)生們的理解達(dá)到更高的層次，同時培養(yǎng)其分析問題的能力。

　　具體程序：

　　（一）、整體感知，了解情節(jié)

　　1、教師范讀，力求引入情景。

　　2、學(xué)生們講故事，帶入情景。同時教師出示相關(guān)圖片增強(qiáng)形象感。并歸納故事情節(jié)。

　　3、集體朗讀，再次體會故事情節(jié)。

　　4、自讀，自主學(xué)習(xí)，合作探究，找出疑難，落實(shí)字句，共同探討。

　　5、個別朗讀，讀出情景。

　　（二）、合作探究，深入理解

　　設(shè)計四個問題，分別圍繞：故事發(fā)生的客觀條件；人狼搏斗的主觀行為；人狼各自機(jī)智的體現(xiàn)；以及了解課文的中心。

　　（三）、延伸拓展

　　1、拓展知識面，檢閱學(xué)生們搜集有關(guān)“狼”的成語的情況，并造出相關(guān)的句子。

　　2、拓展能力，評價式閱讀。讓學(xué)生們各抒己見，用“……寫得好，寫出了……表現(xiàn)了……”的句式談?wù)劯邢搿?/p>

　�。ㄋ模⒗首x結(jié)束，加深印象

　�。ㄎ澹�、作業(yè)鞏固，深化新知

《狼》說課稿13

　　說教材：

　　1.教材的地位與作用

　　這篇文章來自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第五冊，本冊書有兩個訓(xùn)練重點(diǎn)，其中一條是“多讀多想，讀通課文”，本組課文有寓言也有童話，用具體的事情來引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來理解和體會課文的寓意，從而受到美好情操的熏陶和做人處世的教育。本文借助狼和山羊的對話來寓示：像狼一樣的壞人，和狼一樣，本性是不會改變的。我們要善于識破他們的偽裝，不被假象所蒙騙。本文借助動物之間的對話來表達(dá)一種語氣，情感。另外，文章對話并不是很難，三年級的學(xué)生可以讀懂，但是在理解語言上有一定的難度，需要老師去指導(dǎo)，我相信在指導(dǎo)的前提下通過學(xué)生的自讀、自悟，運(yùn)用以前的知識積累，采取“多讀多想，讀通課文”的方法是可以理解的。

　　2.教材的內(nèi)容

　　這是課文一則寓言故事。講的是一只掉進(jìn)陷阱里的狼，用盡欺騙和威脅的手段，企圖讓老山羊救它。但是老山羊從它的花言巧語和硬尾巴中認(rèn)出它是一只兇惡的狼，而沒有受騙。

　　這篇課文我們認(rèn)為有這兩種目的，一、培養(yǎng)學(xué)生分辨是非、善惡的意識；二、讓學(xué)生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)朗讀對話，初步體會說話語氣，表達(dá)思想感情。

　　學(xué)習(xí)這篇課文主要內(nèi)是了解狼和羊的幾次對話，從對話中看出狼是如何花言巧語進(jìn)行欺騙的，老山羊又是怎么樣用自己的智慧和經(jīng)驗(yàn)來識破狼的真面目的。

　　課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“重視語文的熏陶感染作用，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)與完整”重視培養(yǎng)良好的語感與整體把握能力。注重回歸學(xué)生，以學(xué)生為本，讓每個學(xué)生都能用心去想，為學(xué)生的全面發(fā)展去著想，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程（探究學(xué)習(xí)要點(diǎn)）。并且還要注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面來學(xué)習(xí)，采取小組合作等方式，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間、思維的廣度，同時增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

　　說目標(biāo)

　　知識與能力：讀懂課文，了解狼和羊的本性，了解狼和羊的五次對話的語氣、語調(diào)。

　　過程與方法：自主閱讀、采取合作、探究小組討論的學(xué)習(xí)方式。

　　情感態(tài)度與價值觀：讀懂課文，領(lǐng)悟課文的寓意：明白像狼一樣的壞人，和狼一樣，本性是不會改變的。我們要善于識破他們的偽裝，不被假象所蒙騙。

　　重難點(diǎn)：

　　通過閱讀狼和羊的五次對話，體會狼和羊語氣語調(diào)，從而得出狼的狡猾、陰狠和羊的善良、機(jī)警與聰明。在明白內(nèi)容的基礎(chǔ)上去理解深刻的寓意。

　　教法與學(xué)法：

　�。�.化靜為動、走向合作，提高學(xué)習(xí)效率

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要積極提倡主動探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作

　　勇于創(chuàng)新精神。在本課學(xué)習(xí)中，我先讓學(xué)生整體感知，在讓他們小組合作（四人一小組）體會其中一兩句話（狼和羊的.對話），然后在全班交流學(xué)習(xí)五次對話，這樣就節(jié)省了時間，提高了效率，也同時加深了同學(xué)之間的合作關(guān)系。

　�。�.自主閱讀、邊讀邊想。讀通課文

　　在教學(xué)中我采取你喜歡讀哪一句你就讀哪一句的方法，讓他們?nèi)ド羁痰睦斫庾约合胍斫獾脑挘@樣就可以引誘學(xué)生學(xué)習(xí)以下幾句話，而不需要老師生拉硬拽了。這樣的學(xué)習(xí)方法不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的學(xué)習(xí)興趣，還能從實(shí)際上提高學(xué)生的語文閱讀水平。

　�。�.巧用練習(xí)、巧設(shè)問題，理解課文

　　比如說在課的開始就說“狼在什么情況下向老山羊說話的？”引出“狼掉進(jìn)陷阱里，怎么爬也爬不上來。”在這里強(qiáng)調(diào)狼的困境。在聯(lián)系課后思考練習(xí)第三題比較“狼掉進(jìn)陷阱里，怎么爬也爬不上來�！本渥拥牟煌�。這樣可以取得理解課文與提高學(xué)生的語言感知能力的一石二鳥、一舉兩得的作用。

　�。�.抽絲撥繭、挖掘深層，直搗中心

　　這課主要圍繞狼與老山羊的五次對話來寫的，在教的同時我也圍繞這五句話來理解文章，然后從狼與老山羊的五次對話來抽出其中的一根“絲”即狼的狡猾與兇殘，羊的機(jī)警、聰明不被假象所騙。在圍繞這根“絲”來編織課文。

　　５.文以載道，追求語文的工具性與人文性的統(tǒng)一

　　在教學(xué)中我不僅僅理解文章的意思，還力求讓學(xué)生在記憶或媒體中找到與之類似的事情，達(dá)到對文章的深刻理解

　　把握課文，說程序

　�。�.激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　根據(jù)語文的應(yīng)用，我采取與以往不同的導(dǎo)入形式，即在多媒體新聞發(fā)布形式導(dǎo)入，這樣一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)語文與我們的生活息息相關(guān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　�。�.借助字典，整體把握課文（初讀課文）

　　新聞發(fā)布后我趁熱打鐵，把學(xué)生的閱讀本文的熱情調(diào)動起來，讓學(xué)生更快、更好的去看這篇課文，這樣可以給他們有一種“不破樓蘭終不還”的感受。然后根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，讓他們聯(lián)系生活用自己的話講述這則寓言故事，概述狼和羊的個性特點(diǎn)，為學(xué)好本課打下基礎(chǔ)。

　�。�.質(zhì)疑思考、個性學(xué)習(xí)，理解語句（二讀課文）

　　再由整體把握的結(jié)論來滲透課文，提出是怎么樣看出來的。學(xué)生自由閱讀課文中的任意一句對話，同時說出自己的感受。這肯定有很多中看法，同時也能讓講出該句對話的學(xué)生更深刻的理解該句。還能在其他人的敘述中激發(fā)渴求欲望。

　�。�.講求合作、討論學(xué)習(xí)，深刻理解課文（再讀課文）

　　在全班同學(xué)你一言我一語的回答中，總結(jié)得出板書。這時我讓學(xué)生分小組（四人）交流學(xué)習(xí)成果，然后在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題，匯報成果與不懂的問題，再讓其他學(xué)生討論解決，爭取有效的課堂學(xué)習(xí)時間，，在這里不求知識的完整，讓他們?nèi)ヌ剿鞯膶W(xué)習(xí)。讓學(xué)生在過程中學(xué)習(xí)、體會。

　�。�.適當(dāng)遷移、拓展學(xué)習(xí)，學(xué)以致用

　　學(xué)習(xí)本課結(jié)束，我根據(jù)板書來總結(jié)說明，體會狼騙的越覺得好，它在陷阱里就陷的越深。老山羊就站的越高。這時我讓學(xué)生想一想：你見過像“會搖尾巴的狼”的人么？學(xué)生紛紛欲說，這不僅能鍛煉學(xué)生口語表達(dá)，而且還能端正學(xué)生的為人態(tài)度，樹立正確的人生觀、價值觀。

　　板書設(shè)計：

　　再會搖，也還是兇惡的狼

　　騙不了我

　　不像狗

　　羊你是誰機(jī)警、聰明

　　狼好朋友陰狠、狡猾

　　我是狗

　　我是狼狗

　　我會搖尾巴

　�。�.呼應(yīng)拓展，開放學(xué)習(xí)，找學(xué)語文的信心

　　最后我讓布置兩個作業(yè)：第一、請學(xué)生給這個故事續(xù)個尾；第二、讓學(xué)生把這則寓言故事說給自己的爸爸媽媽聽，并且說出自己的感受。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“口語交際”中強(qiáng)調(diào)“能清楚明白的講述見聞，并說出自己的感受與想法；能具體生動的講述故事，努力用語言打動他人”我把這一點(diǎn)放到課外，根據(jù)學(xué)生愛表現(xiàn)的心理，相信學(xué)生都會去做。讓學(xué)生不知不覺中去學(xué)習(xí)。

《狼》說課稿14

　　一、說教材：

　　各位老師好！今天我說課的目題是《不留余地的狼》�！恫涣粲嗟氐睦恰肥情L春版六年級下冊第八板塊的第二篇課文。本單元的主題是“不同的思考”，共收錄了兩篇課文，第一篇課文《蛇肚子里的象》，已經(jīng)讓學(xué)生明白了，兒童和成人的思考問題的角度是不一樣的。在《不留余地的狼》這篇課文中，作者陳倉用寓言的手法寫了一只狼四天發(fā)生的故事——追捕羊、兔、松鼠的失敗與被老虎追捕的經(jīng)歷。因?yàn)槔堑牟涣粲嗟貙?dǎo)致自己被送入虎口。故事雖短小，但是這只狼的不留余地，卻能給人們留下了一個思考的余地。也衍生出各界人士對人生，對環(huán)境，對計劃等等問題的思考。精辟的言論，引人深思，耐人尋味。同時也能讓我們再一次感受到，不同的人，會站在不同的角度思考問題。

　　課文的前半部分是伊索寓言的格式，后半部分是新聞評論格式，從擬人到寫人，意在引導(dǎo)人們做事要留有余地，學(xué)會從不同角度思考問題，看問題的角度不同，得出的結(jié)論也會不同。

　　二、說本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)：

　　讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同的角度思考問題。當(dāng)然這也是這篇課文的訓(xùn)練重點(diǎn)。通過對《不留余地的狼》的這篇課文的學(xué)習(xí)學(xué)生能更好地完成本單元的習(xí)作，即看圖形展開不同的聯(lián)想。課標(biāo)也指出，語文課程是具有豐富的人文內(nèi)涵的，特別強(qiáng)調(diào)要尊重學(xué)生獨(dú)特的情感、體驗(yàn)和有獨(dú)特創(chuàng)新的理解。所以，在學(xué)習(xí)這篇課文時，特別地注重引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容，特別是深入理解各界人士對故事的不同評論的基礎(chǔ)上，能夠?qū)适掠凶约旱囊娊夂驮u論。所以教學(xué)中我特別雖注重激發(fā)學(xué)生對事物的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對事物有自己獨(dú)特創(chuàng)新的理解，以至于突破教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)的難點(diǎn)是各界人士說的話比較深奧，學(xué)生不容易理解。針對這一難點(diǎn)我讓學(xué)生采用查資料、聯(lián)系上下文、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來理解。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)：

　　通過對教材的分析和解讀以及六年級學(xué)生認(rèn)識事物的特點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1知識與能力：、認(rèn)識“謬、衡”2個生字，會寫“窟窿、衡”3個生字，通過聯(lián)系上下文的方法理解“功敗垂成”等詞語的意思。

　　2、過程與方法：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，抓人物的心理活動的細(xì)節(jié)描寫，并能用相關(guān)的成語進(jìn)行概括，達(dá)到對課文內(nèi)容的復(fù)述和理解，體會不同人士對于同一故事的不同評價。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：通過對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠認(rèn)識到，絕人者必自絕，做事要學(xué)會留有余地。也要讓學(xué)生懂得看待問題的角度不同，得出的結(jié)論也會不同，要學(xué)會從不同的角度思考問題。

　　四、說教學(xué)方法

　　在本課的教學(xué)中我主要采用了以下教學(xué)方法，

　　1、直觀演示法：利用圖片、表格等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

　　2集體討論法：針對學(xué)生提出的疑難問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生寫批注，進(jìn)行對課文內(nèi)容的感悟.

　　說學(xué)習(xí)方法:這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：分析歸納法、自主探究法。

　　五、說教學(xué)過程:

　　最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。、在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項(xiàng)活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

　�。ㄒ唬�.導(dǎo)入新課：（2~3分鐘）由上節(jié)課演過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學(xué)生的未知欲望。這是教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)。

　　（二）.講授新課：（35分鐘）

　　1、走進(jìn)文本，解析狼的不留余地

　　《不留余地的狼》這篇課文共有十二個自然段，分兩個部分，1——5自然段寫的是狼在圍追堵截其他動物時，也自絕后路，落入虎口。6——12自然段是寫不同人站在不同的角度上對這件事情的評說。

　　在學(xué)習(xí)第一部分的候，可以引導(dǎo)學(xué)生借助下列表格，

　　完成后的表格如：

　　這個小故事很簡單，在默讀課文完成這個表格的同時，學(xué)生對故事內(nèi)容也就有了全面的了解。

　　在填成語的地方，可以提取文中的現(xiàn)成的關(guān)鍵詞，沒有現(xiàn)成的詞可以轉(zhuǎn)換四字詞語，比如第一自然段，“狼發(fā)現(xiàn)山洞可以捕獲獵物，心非常高興，”就可以概略成“喜出望外”，“它堵上洞的另一端，單等動物來送死”就可以換成“守株待兔”等。

　　通過完成表格，感受狼的心理活動，學(xué)生就會理解什么叫做事不留余地，同時也理解了“不留余地”這個成語的意思。借助這個一目了然的表格學(xué)生還可以進(jìn)行復(fù)述課文內(nèi)容的練習(xí)，進(jìn)一步體會到這只狼自以為堵住洞里所有的窟窿就可以捕獲到各種獵物，但實(shí)際上也堵住了自己的活路。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會，做事要留有余地，絕人者必先自絕。

　　2、深入思考，領(lǐng)會各界人士的不同說法.

　　對于這個故事，各界人士的.說法不一。這是課文的第二部分，也文章的重點(diǎn)部分。對于“哲學(xué)家”和“宗教學(xué)家”學(xué)生可以通過課前的資料查找和課上的交流來了解.

　　各屆人士對這個案例的評說，都是站在他們自己的職業(yè)角度來評說的。做為六年級的學(xué)生，通過朗讀訓(xùn)練，應(yīng)該能理解他們的評說是符合職業(yè)特點(diǎn)的。在教學(xué)這部分內(nèi)容時，我沒有過細(xì)地去講解，有不理解的問題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。教學(xué)的重點(diǎn)是要使學(xué)生認(rèn)識到：角色、地位的不同，人們對同一件事的看法就會不同。引導(dǎo)學(xué)生談出他對這件事情的評說。

　　在談?wù)撚^點(diǎn)的時候也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到：我們每一個人在處世時，學(xué)會留有余地，為別人，也為自己�；蛟S會有所收獲。

　　3、拓展運(yùn)用，從不同的角度思考

　　在我們的實(shí)際生活中，由于職業(yè)不同，經(jīng)歷不同，人們看問題的角色也不盡相同，在課后的拓展運(yùn)用中，不同人眼中的盤子是不一樣的，文中給出的三個角色分別是廚師、服務(wù)員、洗碗工，我引導(dǎo)學(xué)生注意與人物的職業(yè)特點(diǎn)緊密聯(lián)系在一起，讓盤子為本職工作“說話”。

　　廚師說：盤子是跳動的心，裝滿我們對顧客的愛。

　　服務(wù)員說：盤子是連著你我信任的線。

　　洗碗工說：用水擦洗所有的污漬，才能使其明亮潔凈。

　�。ㄈ�.課堂小結(jié)：（2~3分鐘）課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識，把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個性。

　　六.說板書設(shè)計：

　　我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計，并及時地體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書設(shè)計是：看屏幕.

　　七、結(jié)束語

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)六年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和自主探究的教學(xué)方法，以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說果完畢，謝謝！

《狼》說課稿15

　　一、說教材：《綱要》指出幼兒園音樂教育重視幼兒音樂能力及幼兒對音樂的興趣和愛好的培養(yǎng)，而音樂游戲的方式更能培養(yǎng)幼兒的音樂素質(zhì)。在日常與幼兒的交談中，我發(fā)現(xiàn)我們的孩子們都很喜歡看動畫片《喜羊羊與灰太狼》。我就結(jié)合兩段截然不同的音樂改編成了一個適合大班幼兒年齡特點(diǎn)的音樂游戲。音樂游戲《喜羊羊與灰太狼》是一首旋律生動、有趣的幼兒喜聞樂見的動感教材，羊羊們的`音樂活潑好動，灰太狼的音樂低沉兇惡。小羊們在森林里玩的情境激發(fā)了幼兒對音樂的感受和表演的欲望，灰太狼的出現(xiàn)增加了幼兒在游戲中的刺激性，增添了游戲的情趣。幼兒在玩游戲的過程中，添加音樂進(jìn)去，培養(yǎng)幼兒在音樂當(dāng)中的創(chuàng)編能力，增強(qiáng)幼兒對音樂的節(jié)奏感，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽音樂的好習(xí)慣。

　　二、說目標(biāo)

　　《綱要》中明確指出教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。因此，目標(biāo)應(yīng)注重全面性，它包括情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，發(fā)展情況、經(jīng)驗(yàn)需要為依據(jù)。我為本次活動制定了以下幾個目標(biāo)：

　　1、讓幼兒感受音樂韻律的詼諧和有趣，在音樂當(dāng)中找到快樂。

　　2、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)傾聽音樂的習(xí)慣，讓幼兒感受音樂，表現(xiàn)音樂。

　　3、在游戲中讓幼兒創(chuàng)編動作，體驗(yàn)音樂游戲的樂趣。

　　根據(jù)目標(biāo)我把活動的重點(diǎn)放在了培養(yǎng)幼兒仔細(xì)傾聽音樂的習(xí)慣，讓幼兒感受音樂，表現(xiàn)音樂。難點(diǎn)是在游戲中讓幼兒創(chuàng)編動作，體驗(yàn)音樂游戲的樂趣。

　　三、說準(zhǔn)備

　　為了引起幼兒的興趣，調(diào)動幼兒對活動的積極性，以及幫助幼兒理解游戲的情景，我準(zhǔn)備了以下材料

　　1、投影儀；背景圖，小羊和灰太狼的小圖片。

　　2、場景布置：草叢

　　3、游戲時需要的頭飾。

　　4、錄音機(jī)；錄有活潑好動和低沉兇惡兩段音樂的磁帶

　　四、說活動過程

　�。ㄒ唬┮魳仿蓜�，談話活動導(dǎo)入新課